03 - Prim - Ciencias Naturales

Ciencias
Naturales 3
Cuaderno de trabajo
Tercer grado
Ciencias
Naturales 3
Cuaderno de trabajo
Tercer grado
Autoridades nacionales
Excelentísimo Señor Laurentino Cortizo Cohen

Presidente de la República
Su Excelencia José Gabriel Carrizo Jaén
Vicepresidente de la República
Ministro de la Presidencia
Su Excelencia Maruja de Villalobos
Ministra de Educación
Su Excelencia Zonia Gallardo de Smith
Viceministra Académica de Educación
Su Excelencia José Pío Castillero
Viceministro Administrativo de Educación
Su Excelencia Ricardo Sánchez
Viceministro de Infraestructura de Educación
Su Excelencia Julio Escobar
Asesor Presidencial de Educación
Equipo directivo de MEDUCA Equipo coordinador de MEDUCA
Ricardo Alonso Vaz Wilky - Secretario Isis Núñez

Coordinadora del Plan de Emergencia
Guillermo Alegría - Director General de Educación
Victoria Tello - Subdirectora General de Educación Académica Rufino Rodríguez
Anayka De la Espada - Subdirectora General de Educación Académica Coordinador de la producción de
cuadernos de trabajo «Conéctate en Casa»
Lizgay Girón - Directora Nacional de Educación Básica General
Carmen Reyes - Directora Nacional de Currículo y Tecnología Educativa Raquel Rodríguez
Asesora del Despacho para el Plan de
César Castillo - Subdirector Nacional de Currículo y Tecnología Educativa Emergencia
Equipo revisor de los cuadernos de trabajo «Conéctate en casa» Equipo editorial
Ciencias Ciencias Lorena de Varela

Español Matemáticas Sociales Naturales Coordinadora de producción de
Ruth Batista Noris Marciaga Briggite Ortiz Argelis Vargas contenido
Yamileth González Vidal Jiménez Dexys Gálvez Yarelis Santos Silvia Martínez
Itzel Cruz Delgado José Pérez Jésica Urriola Gladis Calles Coordinadora editorial
Aleyda de Álvarez Jahiro Sutherland Rosa Vásquez Roxana Chávez
Olga Aguilar Héctor Campos Rudy García Cindy Argüelles Otto Meza y Andrea Serrano
Justina Rivera Guadalupe Navarro Francisco Smith Diagramación e ilustración de
Sánchez Enrique Bernal Editorial Nosotros Ediciones
Conéctate en casa Ciencias Naturales 3. Cuaderno de trabajo
Tercer grado
Mensaje a los estudiantes
Querido estudiante:
Pensando en ti, para que puedas lograr tus sueños y porque queremos
que sigas aprendiendo, hemos elaborado este cuaderno para que
lo aproveches ahora que estás en casa. Es importante que disfrutes
el tiempo y compartas con tu familia, que escribas historias con tus
personajes favoritos, que leas todo lo que puedas e imagines un mundo
mejor donde puedas contribuir con el cuidado de los animales, la
VLHPEUDGHXQiUEROHQÀQTXHWUDWHVGHVHUPX\IHOL]
Te extrañamos, pero sabemos que pronto volveremos a vernos, y por eso

queremos recordarte que es importante que sigas aprendiendo. Para
lograrlo, debes desarrollar cada una de las asignaciones y actividades
que han sido elaboradas especialmente para ti. Trata de hacerlo de
forma independiente, si tienes quien te ayude, ¡fabuloso!, pero recuerda,
tienes una oportunidad valiosa para, a través de los libros, conocer
el mundo, aprender la magia de los números, viajar por medio de la
OHFWXUDGHVFXEULUODLPSRUWDQFLDGHODJXDORVEHQHÀFLRVGHORViUEROHV
el funcionamiento del cuerpo y los cuidados que debemos darle.
Eres muy valioso para la escuela y tu familia, por eso debes cuidar tu
salud y seguir las recomendaciones de prevención.
Pronto volveremos a la escuela y te pediremos que nos cuentes cuánto

aprendiste, cuál fue el tema más interesante que desarrollaste, la lectura
TXHPiVWHJXVWyHQÀQORGLYHUWLGRTXHIXHSDUDWLDSUHQGHUHQFDVD
¡Nos veremos pronto, todo va a salir bien!
Maruja Gorday de Villalobos

Ministra de Educación
3
Ciencias Naturales 3. Cuaderno de trabajo Conéctate en casa
Tercer grado
z ¡Hola! Soy tu cuaderno de Ciencias

Naturales
Secciones
Contenido
A. Lo que ya descubrí y aprendí

Plantea actividades de temas y
clases anteriores para repasar.
B. Lo que me asombra
Destaca muy brevemente lo más
importante del contenido y da un
ejemplo.
C. Lo que investigo y compruebo

Contiene actividades para que
ejercites y aprendas.
Actividades para la comprobación de lo aprendido
D. Autoevaluación de lo E. Juego y Experimento

aprendido
Presenta una actividad lúdica
Presenta actividades que se
experimental para aplicar en
HQFXHQWUDQDOÀQDOGHOiUHDTXH
uno o varios de los contenidos
se está estudiando y abarca
estudiados.
todos los contenidos ejercitados.
4
Tercer grado
Índice
Área 1. Los seres vivos y sus funciones
Contenido 1. Sistema digestivo. Órganos. Funciones.

Digestión y sus fases. 6
Contenido 2. Los alimentos. Según su origen. Según su

función. 10
Contenido 3. Sistema respiratorio. Concepto. Órganos y

funciones. 14
Área 2. Los seres vivos y su ambiente
Contenido 1. Los seres vivos. &DUDFWHUtVWLFDV&ODVLÀFDFLyQ

Invertebrados. Vertebrados. 21
Contenido 2. La conservación del ambiente./DÁRUD 26
Área 3. La materia, la energía y la interacción en los cambios de la

naturaleza
Contenido 1. El ciclo del agua, sus efectos sobre el

medioambiente y la alimentación. 32
Área 4. Los seres vivos y su ambiente
Contenido 1. Los movimientos de la Tierra y sus

consecuencias. Rotación o revolución. Traslación. 38
Contenido 2. El sistema solar. 43
5
Tercer grado
X Área 1. Los seres vivos y sus funciones
Contenido 1. Sistema digestivo. Órganos. Funciones. Digestión y sus

fases
W Dígale al niño o niña que lea en voz alta los nombres de los órganos del sistema
digestivo que se encuentran dentro del cuadro. Pídale que escriba el nombre de
FDGDXQRGHHOORVHQHOHVSDFLRFRUUHVSRQGLHQWHHQODÀJXUD
Boca
Esófago
Páncreas
Glándulas salivales
Hígado
Intestino delgado
Intestino grueso
Apéndice
Ano
Estómago
6
Tercer grado
Nuestro sistema digestivo está formado por un grupo de órganos que
trabajan juntos para transformar los alimentos que consumimos en la
energía que necesitamos para crecer, saltar, correr, jugar y estudiar; y a
la vez, permite eliminar los desechos que el organismo no necesita. La
comida contiene nutrientes como proteínas, carbohidratos, vitaminas,
minerales, grasas, fibra, sales y agua. Estos nutrientes se descomponen
y son absorbidos por nuestro cuerpo a través del proceso que llamamos
digestión.
W Pídale al niño que lea atentamente las funciones de cada órgano. Luego, dígale
que explique en voz alta el proceso de la digestión y ordene las distintas etapas
escribiendo el número correspondiente a cada una.
El estómago es una bolsa muscular

que revuelve los alimentos que
ya fueron masticados y tragados,
agregando jugos gástricos.
Los alimentos transformados

pasan al intestino delgado donde
se mezclan con la bilis y el jugo
pancreático, los nutrientes pasan a
la sangre.
Los alimentos Los residuos de la La función del

que consumimos digestión pasan al esófago es la
entran por la intestino grueso. de transportar
boca donde se Este órgano es los alimentos
mastican y se ODSDUWHÀQDOGHO masticados y
mezclan con la sistema digestivo, líquidos hacia el
saliva formando donde se forman estómago.
una masa que las heces que se
podemos tragar. almacenan en el
recto y expulsan
por el ano.
7
Tercer grado

W Solicite al niño que busque en los cuadros de la derecha las respuestas que
FRUUHVSRQGHQDFDGDSUHJXQWDRDÀUPDFLyQODVTXHGHEHUiQVHUXQLGDVGLEXMDQGR
líneas de colores, tal como se ve en el ejemplo.
¿Cuánto mide el Función del aparato

intestino delgado? digestivo
¿Cuánto tardan los

alimentos en llegar al 1.5 metros de largo
estómago?
Transformar los alimentos

¿Cuánto mide el que consumimos en los
intestino grueso? nutrientes que nuestro
cuerpo necesita
¿Cómo se llama el
jugo producido por el 5 segundos
hígado?
¿Cuánto tiempo se
necesita para digerir De 6 a 7 metros de largo
una comida completa?
¿Cuál es la función más

importante del sistema De 2 a 4 horas
digestivo?
Eliminar los desechos Bilis
8
Tercer grado
W Dígale al niño que encuentre los nombres de las siete partes del sistema digestivo,
escondidos en la siguiente sopa de letras. Luego, que coloree cada uno con sus
colores favoritos. Además, pídale que los escriba en los espacios en blanco.
1.
I E A O G H M N F
2.
C N S N L I L E A
3. R W T T O L A H R
U T C E Ó P S Q I
4.
Z O C A S M A L N
5.
B O C A J T A D G
6. H Í G A D O I G E
E S Ó F A G O N O
7.
P Á N C R E A S O
W Pídale al niño que use sus lápices favoritos para colorear la imagen. Luego, dígale
que encierre en un círculo las dos formas correctas de cuidar nuestro sistema
digestivo.
Beber
VXÀFLHQWH
agua
Comer
alimentos con
abundante
grasa y
condimentos
Consumir frutas
y verduras
frescas cada
día
9
Tercer grado
Contenido 2. Los alimentos. Según su origen. Según su función
W Pídale al niño que observe cuidadosamente cada alimento y mencione sus nombres
en voz alta; además, que recuerde de dónde provienen. Luego, indíquele que
coloree las imágenes y escriba los nombres correspondientes de los alimentos, en
cada casilla.
Origen de los alimentos
Animal Vegetal Mineral
10
Tercer grado
La energía que nuestro cuerpo necesita para funcionar se obtiene de los

alimentos, por eso es útil saber cómo podemos sacarle el mejor provecho a la
comida.
Lo primero que necesitamos conocer es de dónde provienen, cuál es su
composición y cómo funcionan en nuestro organismo. Estos podemos
FODVLÀFDUORVHQGRVJUDQGHVJUXSRVSRUVXRULJHQ\SRUVXIXQFLyQ
Por la función que cumplen en nuestro Clasificación de

FXHUSRORVDOLPHQWRVVHFODVLILFDQHQ los alimentos
Reguladores. Contienen vitaminas y

minerales (frutas, hortalizas, agua).
Energéticos. Aportan energía Alimentos

(carbohidratos, miel y grasas). Reguladores
Alimentos Alimentos
Constructores. Generan nuevos Constructores Energéticos
tejidos y células (las proteínas).
W Dígale al niño que observe detenidamente cada uno de los alimentos que se
encuentran en el siguiente cuadro y coloree cada uno, de acuerdo con la
FODVLÀFDFLyQTXHVHPXHVWUDHQHOSODWRGHDUULED
11
Tercer grado

W Solicite al niño seleccione las respuestas que se encuentran en el cuadro y las
XWLOLFHSDUDFRQWHVWDUODVVLJXLHQWHVFLQFRSUHJXQWDV
Constructores Origen animal
Energéticos Origen vegetal
Reguladores Origen mineral
1. Las frutas, hortalizas y el agua regulan el funcionamiento del organismo y

HYLWDQHQIHUPHGDGHVSRUHVRVHFODVLÀFDQFRPRDOLPHQWRV
2. Las carnes, los huevos, el pescado ayudan a construir las células y tejidos de
GLIHUHQWHVSDUWHVGHOFXHUSRSRUHVRVHOHVOODPDDOLPHQWRV
3. Los carbohidratos como las harinas, la miel, azúcar y los aceites nos
proporcionan energía,SRUHVRVHFODVLÀFDQFRPRDOLPHQWRV
4. &XDQGRKDEODPRVGHFODVLÀFDUDORVDOLPHQWRVSRU su origenGHFLPRVTXHVRQ
5. /DVDO\HODJXDVRQDOLPHQWRVGHRULJHQ
12
Tercer grado
W Dígale al niño que puede divertirse contestando este crucigrama con los nombres
GHODVIUXWDV
1 2
3
1 8
4
9 3
5
6
5 6
7
2 10
8
9
4 7
10
W Pídale al niño que marque con una X las acciones que muestran una forma
LQFRUUHFWDGHPDQLSXODUORVDOLPHQWRV
13
Tercer grado
Contenido 3. Sistema respiratorio. Concepto. Órganos y funciones

W Pídale al niño que recuerde los nombres de los órganos del sistema respiratorio y los
escriba en los espacios correspondientes
Faringe
Pulmones
Fosas
Nasales
Laringe
W Dígale al niño que tome varios lápices de colores, que elija uno diferente para unir
cada función con el órgano del sistema respiratorio correspondiente.
Filtra y calienta el aire para

que llegue a los pulmones. Fosas nasales
Facilita el ingreso de aire, Pulmones

conecta la nariz con la boca.
Cavidades por donde Faringe

entra y sale el aire.
Órganos de color rosado, su Laringe

función es el intercambio de
oxígeno.
14
Tercer grado
El sistema respiratorio está formado por un conjunto de órganos que se

encargan de realizar la respiración. Los pulmones son los órganos donde
VH SURGXFH HO LQWHUFDPELR GH JDVHV R[tJHQR \ GLy[LGR GH FDUERQR 6RQ
rosados y blandos como dos esponjas.El proceso de la respiración se realiza
DWUDYpVGHGRVPRYLPLHQWRVLnhalación y exhalación, como se puede ver
HQHOVLJXLHQWHGLEXMR
Exhalación e inhalación
Inhalación de aire Exhalación de aire
La caja toráxica
La caja toráxica
disminuye su tamaño
se expande y los
y los músculos
músculos se contraen.
intercostales se relajan.
,QKDODFLyQHO ([KDODFLyQHO
diafragma se contrae diafragma se relaja
(desciende). (asciende).
W Dígale al niño que lea detenidamente los cuidados que debemos practicar para
mantener la salud de nuestro sistema respiratorio; luego, que elija tres de ellos y los
GLEXMHGHQWURGHODVÀJXUDVTXHDSDUHFHQHQODSiJLQDVLJXLHQWH
• Evitar el humo de cigarrillos, de los vehículos o de fábricas.
• Mantener nuestra vivienda bien ventilada y libre de polvo,

especialmente la habitación donde dormimos.
• Procurar tener una alimentación balanceada, consumiendo frutas

y verduras ricas en vitamina C.
• Protegernos de los cambios bruscos de temperatura,

especialmente del frío y de la lluvia.
• Respirar siempre por la nariz, no por la boca.
15
Tercer grado
W 3tGDOHTXHDGHPiVGHGLEXMDU\FRORUHDUHVFULEDORVFXLGDGRVTXHHOLJLy
16
Tercer grado
C. Lo que ya descubrí y aprendí

W Pídale al niño que lea cada una de las normas de higiene para evitar la propagación
de enfermedades respiratorias, como el coronavirus. Además, que busque recortes o
haga dibujos para representarlas.
1. Cubrirse la nariz y la boca con pañuelos desechables al toser o estornudar.

2. Lavarse las manos constantemente con agua y jabón.
3. Al toser o estornudar, no se cubra la boca y nariz con las manos. Si no tiene
pañuelos desechables use la parte interna del codo.
4. Evite las aglomeraciones de personas y mantenga una distancia adecuada, por lo
menos de un metro y medio.
5. Si está enfermo use una mascarilla para prevenir contagiar a otras personas.
6. Evite el humo de cigarrillos y vehículos.
17
Tercer grado
D. Juego y experimento
W 'tJDOHDOQLxRTXHSXHGHGLYHUWLUVHUHVROYLHQGRHOVLJXLHQWHFUXFLJUDPD
Horizontales 1 2
1. Inflamación aguda de la
muscosa de lo bronquios
4. Infección causada por virus
5. Inflamación de la laringe,
causa afonía 4 3
Verticales
2. ,QÁDPDFLyQGHORVSXOPRQHV
causadas por virus o bacterias 5
3. ,QÁDPDFLyQGHODPXFRVD
de las fosas nasales
W 3tGDOHDOQLxRTXHFRORUHHODVÀJXUDVTXHPXHVWUDQEXHQDVQRUPDVGHKLJLHQH
respiratoria.
18
Tercer grado
E. Autoevaluación de lo aprendido
W Dígale al niño que en esta sección puede comprobar cuánto ha aprendido,
UHVROYLHQGRORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRV
1. Identifica las partes del sistema respiratorio colocando el número correcto en

cada círculo.
Claves
1. Pulmones
2. Fosas nasales
3. Tráquea
4. Laringe
5. Bronquios
2. Identifica las partes del sistema digestivo colocando el número correcto en cada
círculo.
Claves
1. Estómago
2. Ano
3. Intestino delgado
4. Esófago
5. Intestino grueso
6. Boca
19
Tercer grado
3. Colorea únicamente los alimentos saludables.
4. Piensa en todo lo que has aprendido acerca del sistema digestivo, los alimentos y
HOVLVWHPDUHVSLUDWRULROXHJRFRQWHVWD
1. ¿Qué he aprendido?
2. ¿Cómo lo he aprendido?
3. ¿Para qué me ha servido?
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
20
Tercer grado
X Área 2. Los seres vivos y su ambiente
Contenido 1. Los seres vivos. Características. Clasificación.

Invertebrados y vertebrados
W Pídale al niño que observe los dibujos y coloree solo a los seres vivos.
21
Tercer grado
W Dígale al niño que observe con atención los siguientes animales vertebrados e
invertebrados, pídale que coloree aquellos que ya conozca.
Los animales
Vertebrados Invertebrados
Son los que tienen huesos Son los que no tienen huesos
y columna vertebral. y columna vertebral.
22
Tercer grado
Los seres vivos tienen un ciclo de vida, es decir, nacen, crecen, se alimentan,
reproducen y mueren. Se clasifican en varios grupos o reinos. Algunos de esos grupos
VRQ
• Animales. Se alimentan de otros seres vivos, se desplazan de un lugar a otro, se
dividen en vertebrados e invertebrados. Los animales vertebrados son los que
• tienen esqueleto interno y columna vertebral, mientras que los invertebrados no
tienen nada de esto.
• Vegetales. Son las plantas y los únicos seres vivos que fabrican su propio alimento.
• Hongos. Descomponen el alimento para absorber sus nutrientes, no fabrican su
alimento ni se desplazan de un lugar a otro.
• Microrganismos. Son de diferentes tamaños, formas y colores, pero no se pueden
ver a simple vista.
Los seres vivos necesitamos agua, luz, aire y alimento para desarrollarnos.
W Dígale al niño que use su color favorito y pinte las zonas punteadas para descubrir un
ser vivo, luego que conteste las preguntas dentro del cuadro.
1. ¿Cómo se llama?
2. ¿Es animal o vegetal?
3. ¿Es vertebrado o
invertebrado?
4. ¿Por qué?
23
Tercer grado

W 3tGDOHDOQLxRTXHWUDFHOtQHDVGHFRORUHVGHVGHFDGDFDUDFWHUtVWLFDKDFLDODÀJXUD
TXHORUHSUHVHQWDFRPRHQHOHMHPSOR
Nacen
Crecen
Se reproducen
Mueren
24
Tercer grado
W Dígale al niño que observe atentamente la imagen y la coloree. Después, indíquele

que complete los espacios de la historia con los nombres de los seres vivos y no vivos
que aparecen en ella.
Un día de invierno
María y José, juegan alegremente tirándose bolas de
mientras Luisa y Paola arman un de nieve.
Luisa ha dejado tirada su .
El le ladra a los coloridos que
cantan alrededor de los .
Los dos quieren participar de los juegos, pero temen
que el los muerda.
Los y los se cubren de las gotas
de nieve que caen de las nubes.
25
Tercer grado
Contenido 2. La conservación del ambiente. La flora

W Dígale al niño que dibuje una carita alegre junto a las acciones que ayudan a
proteger el suelo como recurso natural; y una carita triste, a la par de las que lo
destruyen.
1. Matar las lombrices de tierra
2. Talar todos los árboles de la

comunidad
3. Sembrar más árboles en mi

comunidad
4. Rociar insecticidas y venenos para

eliminar las plagas
5. Enterrar basura orgánica para que

sea abono natural
Los seres humanos satisfacemos nuestras necesidades con productos

que obtenemos de los recursos naturales que el medio ambiente nos
proporciona.
W Pídale al niño que encierre en un círculo los recursos renovables que aparecen en las
VLJXLHQWHVLPiJHQHV
26
Tercer grado
El medio ambiente está formado por agua, aire y suelo. Es el espacio
donde pueden existir todos los seres vivos. Si ensuciamos nuestro medio
ambiente, nos perjudicamos nosotros y a los demás seres vivientes del
entorno.
W Pídale al niño que lea cuidadosamente las siguientes frases, que escriba dentro del
paréntesis una V si la frase es verdadera; y una FVLHVIDOVD
Si destruimos los jardines contaminamos el aire ( )

El uso de aerosoles contamina el agua ( )
Si arrojamos basura a los ríos contaminamos el agua ( )
El medio ambiente está formado por agua, aire y suelo ( )
W Dígale al niño que marque con una X todas las acciones que contaminan el aire y
conteste la pregunta que está debajo de la imagen.
¿Cómo afecta a nuestra salud la contaminación del aire?
27
Tercer grado

W Dígale al niño que, con la información que aparece en el recuadro, complete
el mapa mental agregando algunos ejemplos de los tipos de recursos naturales
existentes.
Existen dos tipos de recursos

QDWXUDOHVORVUHFXUVRVrenovables Recursos
son los que la naturaleza puede Naturales
regenerar si los humanos hacemos
un buen uso de ellos y no los
sobreexplotamos (animales,
plantas, suelo y agua). Los recursos
no renovables son los que una vez
utilizados no se pueden regenerar No
Renovables renovables
QDWXUDOPHQWHSHWUyOHR\ORV
minerales.
W Pídale al niño que lea los efectos que se producen en el ambiente por malas
prácticas del ser humano; después, indíquele que separe los que son ocasionados
SRUODVTXHPDVGHORVSURYRFDGRVSRUHOXVRGHSODJXLFLGDV
• Pérdida de memoria
• Disminuye la fertilidad y productividad del suelo
• Genera asma y otras enfermedades respiratorias
• Dolores de cabeza y de garganta
• Disminuye la capacidad de retención de la humedad
• Reduce los nutrientes en el suelo, entre ellos el nitrógeno
Quemas Plaguicidas
28
Tercer grado
W Pídale al niño que observe detenidamente todas las fuentes de contaminación que
VHPXHVWUDQHQODÀJXUD,QGtTXHOHTXHHOLMDWUHVGHHVDVIXHQWHV\HVFULEDSDUDFDGD
una de ellas, una medida que pueda solucionar ese problema.
)XHQWHV
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
Medidas
1. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
29
Tercer grado
W Pídale al niño que recorra el laberinto para encontrar un recurso natural no
UHQRYDEOH
W Pida al niño que lea los enunciados y que coloque una V si es verdadero o una F si es
IDOVR
Matar las lombrices de tierra ayuda a conservar

el medio ambiente
Talar todos los árboles de la comunidad es una

mala práctica
/RVVHUHVYLYRVVHFODVLÀFDQHQYHUWHEUDGRVH
invertebrados
Sembrar árboles en mi comunidad ayuda a

mejorar el medio ambiente
Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y

mueren
Enterrar basura orgánica para que sea abono

natural daña la tierra
30
Tercer grado
W Pídale al niño que encuentre en la sopa de letras los nombres de seres vivos e
inertes. Luego, explíquele que debe pintar los primeros de color azul y los segundos
de amarillo. Finalmente, dígale que escriba los nombres encontrados, en la casilla
correspondiente.
C A F A T R T O I R A E T
A O R P M L R J A D S P O
R P U A N R F R I N E A R
E S T P A E R L A R M C T
N L A J I R A F A C A L U
A P S T T T E V R R A F G
D P E R S O N A S E G M A
L C O M P U T A D O R A E
U S E U S N R I O R S S R
T I L C A R R O O R E A R
N L E D I A N O E R V A T
E L E F A N T E F A A A N
A A V Á R B O L S U N S O
Seres vivos Seres inertes
5(638(67$6
jirafa, computadora, carro, aves, frutas, elefante, silla, mesa, tortuga, personas, árbol, arena
31
Tercer grado
X Área 3. La materia, la energía, sus

interacciones y cambios en la
naturaleza
Contenido 1. El ciclo del agua, sus efectos sobre el medio ambiente y
la alimentación
W Pídale al niño que ordene del 1 al 4, las etapas del ciclo del agua y coloque el
nombre a cada una de ellas (ver rectángulo debajo de la imagen para seleccionar
el indicado).
Precipitación Escorrentía Evaporación Condensación
32
Tercer grado
(QFRQWUDPRVHODJXDHQWUHVHVWDGRVVyOLGROtTXLGR\JDVHRVR/RV
animales y las plantas necesitan agua para crecer; además, esta es
indispensable para la producción de alimentos y debe estar limpia y libre
de sustancia que la contamine.
W 'tJDOHDOQLxRTXHREVHUYHODÀJXUD\HVFULEDFyPRFUHHTXHHODJXDHV~WLODHVDV
personas.
W ,QGtTXHOHDOQLxRTXHHQFLHUUHHQXQFtUFXORODVÀJXUDVTXHGHPXHVWUDQTXHHODJXD
se p
puede usar p
para regar
g cultivos.
33
Tercer grado

W Converse con el niño sobre los efectos positivos y negativos del agua en la
FRPXQLGDG$Sy\HORSDUDFRPSOHWDUHOVLJXLHQWHFXDGUR
Efecto positivo Efecto negativo
En las personas
En los animales
En las plantas
En la agricultura
W 'tJDOHDOQLxRTXHVXEUD\HFRQFRORUHVODVIUDVHVTXHFRQVLGHUDYHUGDGHUDV
1. La sequía es buena para la salud del ser humano.
2. Cuando el agua de los depósitos naturales se usa pero

no se repone porque no llueve, entonces ocurre la sequía.
3. La sequía es muy útil para la vida de plantas y animales.
4. La sequía amenaza la producción de alimentos.
5. La sequía ocurre cuando las personas tienen mala suerte.
6. Las inundaciones son tan malas para las personas, el suelo,

los animales y las plantas, como lo es la sequía.
34
Tercer grado
W Dígale al niño que se divierta encontrando diez palabras en la sopa de letras y las
pinte con sus colores favoritos. La clave con las palabras a encontrar se encuentra
dentro del rectángulo.
T V H E V A P O R A C I Ó N
C O N T A M I N A C I Ó N Y
V S Q Y X V G Y A W H L X W
C O N D E N S A C I Ó N K Z
C U L T I V O S E Q U Í A J
A G R I C U L T U R A L O I
J I U A K I S I P O E Y Y Y
I I I O R Y U L L U V I A W
Y I N U N D A C I Ó N S N K
S N Z N Q F C I P B W W W V
D V C G P A X U P V F K H R
T P R E C I P I T A C I Ó N
D M J V H E A N T K Q T W V
L F I L T R A C I Ó N O B Z
• Precipitación • Condensación
• Evaporación • Filtración
• Sequía • Lluvia
• Contaminación • Inundación
• Cultivos • Agricultura
35
Tercer grado
E. Juego y experimento
W Pídale al niño que escriba dentro del cuadro correspondiente, en qué estado se
HQFXHQWUDQODVVLJXLHQWHVVXVWDQFLDV\TXHGLEXMHODVTXHUHFRQRFHIiFLOPHQWH lluvia,
nieve, vapor de agua, rocas, botella plástica, jugo de naranja, humo de vehículos,
plaguicidas, agua del río.
Sólido Líquido Gaseoso
36
Tercer grado
W $FRQWLQXDFLyQVHOHSUHVHQWDQFXDWURIUDVHVWUHVVRQFRUUHFWDV\XQDQR'tJDOHDO
niño que encierre con color rojo la frase que no es cierta.
1. El ciclo del agua permite que se puedan cosechar productos agrícolas en

diferentes zonas del país.
2. El agua es una sustancia que puede pasar por los tres estados: sólido, líquido y
gaseoso.
3. La basura que se tira en los ríos hace que el agua sea más limpia.
4. Cuando el sol calienta los ríos, lagos y océanos, el agua cambia de estado líquido
a estado gaseoso.
W 'tJDOHDOQLxRTXHGLEXMHODVFDULWDVVHJ~QVHDVXUHVSXHVWDDFDGDSUHJXQWDDVt
Comprendí Me costó No entendí

todo fácil entender
1. Me gusta esta forma de aprender.
2. Aprendí que el ciclo del agua es útil para

las siembras.
3. Aprendí que la falta de agua potable es

perjudicial para la salud.
4. Aprendí el nombre de las fases del ciclo del

agua.
5. Aprendí que tirar basura y desechos tóxicos

en ríos y lagos es muy dañino para las
cosechas de la comunidad.
37
Tercer grado
X Área 4. El planeta Tierra y el universo
Contenido 1. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias.

Rotación o revolución. Traslación.

W Dígale al niño que observe los dibujos y responda a las dos preguntas.
1. La Tierra gira sobre su mismo eje, como si fuera un trompo, este movimiento tarda
24 horas, ¿cómo se llama este movimiento?
2. La Tierra gira alrededor del sol, este movimiento tarda 365 días, ¿cómo se le llama
a este movimiento?
38
Tercer grado
Todos hemos escuchado decir que la Tierra posee varios movimientos,

pero los dos más conocidos son la rotación y traslación.
Rotación. Es el movimiento que da origen al día y la noche, se realiza en
24 horas, es decir un día.
Traslación. Es el movimiento que da origen a las cuatro estaciones y se
realiza en 365 días, es decir un año.
Las actividades que hacen las personas, los animales y las plantas son
diferentes si ocurren en el día o en la noche.
Personas Animales Plantas

Día Trabajan o estudian. Las abejas vuelan Reciben la luz del
FHUFDGHODVÁRUHVHQ sol para fabricar su
busca néctar
usca de néct alimento respirar.
imento y res
Noche Las abejas cuidan

su colmena y
Descansan Respiran
descansan por
turnos
W Pídale al niño que dibuje un sol a las actividades que se hacen durante el día; y una
luna, junto a las que se realizan de noche
39
Tercer grado
W Dígale al niño que lea la información de las actividades que, en Panamá, realizan las
personas, animales y plantas durante las dos estaciones del año (lluviosa y seca).
W /XHJRLQGtTXHOHTXHLGHQWLÀTXHODHVWDFLyQ\HVFULEDHQHOHVSDFLRDODL]TXLHUGD
su nombre correspondiente; además, que dibuje una actividad en cada espacio,
según lo que se describe.
Estaciones Personas Animales Plantas

Las personas trabajan y Las hormigas Reciben la luz del
sienten el calor. recolectan y guardan sol para fabricar su
alimento. alimento y respiran.
Las personas trabajan, Las hormigas comen Reciben mucha agua,

pero se protegen de la el alimento que QRWLHQHQÁRUHV\VH
lluvia. guardaron, porque es vuelven verdes.
difícil conseguir más.
W 'tJDOHDOQLxRTXHREVHUYHODVLPiJHQHVHLGHQWLÀTXHODVFXDWURHVWDFLRQHVYHUDQR
invierno, otoño y primavera. Luego, que escriba el nombre respectivo a cada una,
en el espacio indicado.
40
Tercer grado
W Pídale al niño que busque y pegue, dentro de cada rectángulo, recortes de la ropa
que usamos en la estación seca y lluviosa.
¿Qué me pongo en
la estación seca?
¿Qué me pongo en
la estación lluviosa?
41
Tercer grado

W Indíquele al niño que compare los movimientos de rotación y traslación. Para
ello debe observar y pensar; luego, completar la información en los espacios
FRUUHVSRQGLHQWHV6LWLHQHGLÀFXOWDGSXHGHDSR\DUVHHQODVSDODEUDVGHOFXDGURGH
abajo.
Planeta
Tierra
Movimiento
¿En qué
consiste?
Duración
Consecuencias
1. La Tierra gira alrededor de su eje 5. 365 días

2. 24 horas 6. Traslación
3. Da origen a las estaciones 7. La Tierra gira alrededor del sol
4. Rotación 8. Da origen al día y la noche
42
Tercer grado
Contenido 2. El sistema solar

W Dígale al niño que observe el siguiente esquema del sistema solar y escriba los
nombres que faltan a los planetas.
Claves Mercurio • Venus • Tierra • Marte • Júpiter • Saturno • Neptuno • Urano
El sistema solar
W Pídale al niño que escriba una V VLODDÀUPDFLyQHVFLHUWD\XQDF,VLHVIDOVD

1. Los planetas giran alrededor del sol y no tienen luz propia. ( )
2. El planeta Tierra tiene tres satélites naturales. ( )
3. El planeta más cercano al sol es mercurio. ( )
4. La Tierra es el único planeta que tiene oxígeno y agua líquida. ( )
43
Tercer grado
El sistema solar tiene ocho planetas, satélites, cometas y asteroides. La Tierra posee
solo un satélite natural que llamamos luna. Los nombres de los días de la semana están
relacionados con los nombres de los planetas y el de nuestro satélite.
Los planetas que están más cerca del sol son rocosos y de menor tamaño, se conocen
como planetas interiores (mercurio, venus, Tierra y marte).
Los planetas que son gaseosos, de mayor tamaño y están más lejos del sol, se llaman
planetas exteriores (júpiter, saturno, neptuno y urano).
La principal fuente de energía en nuestro planeta nos llega del sol en forma de luz y
calor, esa energía es la que permite la vida en la Tierra.
W Pídale al niño que una, dibujando líneas de colores, el nombre de los días de la
VHPDQDFRQHOQRPEUHGHOSODQHWDRVDWpOLWHTXHLQVSLUyVXQRPEUH
Lunes Mercurio
Martes Venus
Miércoles Luna
Jueves Marte
Viernes Saturno
Sábado Júpiter
W Dígale al niño que elija las palabras del recuadro; luego, que las escriba en el orden
que complementan la oración correctamente.
sol - planetas - Tierra - sistema solar
Nosotros habitamos el planeta que pertenece al

.
La Tierra gira alrededor del al igual que los otros .
44
Tercer grado

W En el siguiente dibujo se muestran varios tipos de energía. Dígale al niño que encierre
en un círculo, los dibujos que representan algunos usos que las personas damos a la
energía del sol.
45
Tercer grado
W Dígale al niño que se puede divertir resolviendo el crucigrama sobre los movimientos
de la Tierra.
1
2 4
Horizontales Verticales
3. Satélite natural de la Tierra. 1. Estación en las que las plantas reciben

mucha agua.
2. Las personas descansan las plantas
respiran. 4. Son originadas por la traslación de la
Tierra.
5. Tiempo en el cual se esta frente al sol.
6. Movimiento de la TIerra sobre su mismo

eje.
7. Movimiento que hace la Tierra alrededor

del sol.
46
Tercer grado
W Pídale al niño que lea cuidadosamente cada pregunta incompleta. Luego, dígale
que, una por una, elija la respuesta correcta. Explíquele que debe colorear el
rectángulo seleccionado.
1. Los dos movimientos principales de la Tierra son:
a. Rotación y bamboleo b. Traslación y longitud c. Rotación y traslación
2. El movimiento de rotación es el que da origen a:
a. La luz b. Los planetas c. Día y noche
3. El movimiento de traslación da origen a:
c. Los cambios en la fase

a. Las estaciones del año b. Los eclipses
de la luna
4. Al planeta Tierra también se le llama:
a. Planeta redondo b. Planeta con mar c. Planeta azul
5. Las dos estaciones que podemos apreciar en nuestro país son:
a. Otoño y primavera b. Invierno y lluviosa c. Lluviosa y seca
W Dígale al niño que use lápices de color para encontrar y pintar cinco palabras
UHODFLRQDGDVFRQHOVLVWHPDVRODU
X S Q M R W S
V L V E P P A
• Meteorito F M N T K L T
• Planeta
C O M E T A E
• Cometa
• Satélite
N R G O H N L
• Órbita E B O R S E I
Z I N I J T T
A T L T U A E
C A P O T E S
47
Tercer grado
W Dígale al niño que complemente correctamente cada oración, usando las palabras
TXHVHHQFXHQWUDQGHQWURGHODÀJXUD
Rotación - paneles solares - fotosíntesis - sol
•La principal fuente de energía en nuestro planeta proviene del .
•Las plantas fabrican su propio alimento a través de un proceso llamado .
•La energía del Sol se puede aprovechar para producir energía eléctrica
a través de los .
.
•Los días y las noches están relacionados con el movimiento de
W 'tJDOHDOQLxRTXHGLEXMHODVFDULWDVVHJ~QVHDVXUHVSXHVWDDFDGDSUHJXQWDDVt
Comprendí Me costó No entendí

todo fácil entender
Me gusta esta forma de aprender.
Aprendí que el sol nos da energía para vivir.
Aprendí que la Tierra tiene dos movimientos.
Aprendí que la traslación da origen a las

estaciones.
Aprendí que las plantas hacen fotosíntesis

gracias al sol.
48
Tercer grado
49
Tercer grado
Ciencias
Naturales 3
Cuaderno de trabajo
Tercer grado
50

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C. Lo que investigo y compruebo

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Contenido 1. Sistema digestivo. Órganos. Funciones.

Contenido 2. Los alimentos. Según su origen. Según su

Contenido 3. Sistema respiratorio. Concepto. Órganos y

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Contenido 1. Los movimientos de la Tierra y sus

Contenido 2. El sistema solar. 43

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Los alimentos Los residuos de la La función del

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Transformar los alimentos

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Contenido 2. Los alimentos. Según su origen. Según su función

A. Lo que ya descubrí y aprendí

Origen de los alimentos

Animal Vegetal Mineral

La energía que nuestro cuerpo necesita para funcionar se obtiene de los

Por la función que cumplen en nuestro Clasificación de

Reguladores. Contienen vitaminas y

Energéticos. Aportan energía Alimentos

C. Lo que investigo y compruebo

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Energéticos Origen vegetal

Reguladores Origen mineral

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Filtra y calienta el aire para

Facilita el ingreso de aire, Pulmones

Cavidades por donde Faringe

Órganos de color rosado, su Laringe

El sistema respiratorio está formado por un conjunto de órganos que se

Inhalación de aire Exhalación de aire

• Evitar el humo de cigarrillos, de los vehículos o de fábricas.

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