Texto de Aprendizaje: Segundo y Tercer Trimestre 2022

Texto de aprendizaje
Segundo y tercer trimestre 2022
3 año
er.
Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Subsistema de Educación Regular
“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:
POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES”
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
3er. año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Segundo y tercer trimestre
Documento oficial - 2022
Edgar Pary Chambi

MINISTRO DE EDUCACIÓN
Bartolomé Puma Velásquez

VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN REGULAR
René Mamani Condori

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Equipo de redacción
Dirección General de Educación Primaria
Coordinación general
Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional
Audios en Lenguas Originarias elaborados por 33 Institutos de Lenguas y Culturas:

ILC Afroboliviano, ILC Araona, ILC Aymara, ILC Baure, ILC Besiro, ILC Cabineño, ILC
Canichana, ILC Cayubaba, ILC Chacobo, ILC Ese Ejja, ILC Guarani, ILC Guarasugwe’, ILC
Guarayu, ILC Itonama, ILC Joaquiniano, ILC Kallawaya, ILC Leco, ILC Maropa, ILC Mojeño
Ignaciano, ILC Mojeño Trinitario, ILC Moré, ILC Moseten, ILC Pacahuara, ILC Quechua, ILC
Sirionó, ILC Tacana, ILC Tapiete, ILC Tsimane’, ILC Uru, ILC Weenhayek, ILC Yaminawa,
ILC Yuqui, ILC Yuracaré.
Cómo citar este documento:

Ministerio de Educación (2022). Subsistema de Educación Regular. Educación Primaria
Comunitaria Vocacional. “Texto de aprendizaje”. 3er. año, segundo y tercer trimestre.
La Paz, Bolivia.
Textos vinculados al Censo de Población y Vivienda

Instituto Nacional de Estadística
Depósito Legal
4-1-204-2022 P.O.
Impresión
DISTRIBUCIÓN GRATUITA, PROHIBIDA SU VENTA

Índice 2do. trimestre
Presentación............................................................................................................................................................................................. 3
Bloque 1: Despatriarcalización en las formas de pensamiento y preservación del medio ambiente............................................ 6
Despatriarcalización en las formas de pensamiento simbólico........................................................................................................ 6
Tiempos verbales: pasado, presente y futuro................................................................................................................................... 8
Conversation..................................................................................................................................................................................... 10
Pintura como expresión artística del contexto cultural..................................................................................................................... 11
Música como manifestación de los ciclos de producción agrícola.................................................................................................. 12
Juegos motores, tradicionales y populares...................................................................................................................................... 14
Actividades productivas y recursos naturales en nuestro municipio................................................................................................ 15
Sentidos del cuerpo humano............................................................................................................................................................ 16
Multiplicación por 10, 100 y 1.000 en actividades comerciales y productivas................................................................................. 17
Multiplicación de números naturales con dos dígitos en el multiplicador........................................................................................ 19
Reciclaje y reutilización de materiales en la preservación del medio ambiente............................................................................... 21
Bloque 2: Alimentación nutritiva y producción agropecuaria............................................................................................................. 23
Lugares sagrados de espiritualidad, ritualidad, religiosa y festividades culturales.......................................................................... 23
Lugares sagrados de los pueblos indígenas..................................................................................................................................... 24
Oraciones unimembres y bimembres............................................................................................................................................... 26
Canciones Infantiles del contexto en lengua originaria, castellano y extranjero.............................................................................. 28
Gimnasia rítmica y equilibrio emocional corporal ............................................................................................................................ 29
Interpretación de fenómenos sociales y económicos en el municipio............................................................................................. 31
Sistema digestivo: órganos y funciones en la salud alimentaria nutricional..................................................................................... 32
Propiedades de adición y multiplicación en la resolución de problemas......................................................................................... 35
Introducción a la robótica y electrónica básica con materiales del contexto................................................................................... 39
Bloque 3: Historia de Bolivia y convivencia armoniosa con la Madre Tierra.................................................................................... 40
Significado del tiempo y espacio (Pacha)......................................................................................................................................... 40
Artículos determinados, indeterminados, neutros y contractos....................................................................................................... 42
Personal pronouns ........................................................................................................................................................................... 44
Origami como recurso expresivo de la creatividad y representación............................................................................................... 46
Canciones escolares con mensajes reflexivos de despatriarcalización con compases simples..................................................... 47
Juegos predeportivos individuales y grupales (mini básquet) y hábitos del consumo de alimentos............................................... 48
Bolivia su historia, división política y geográfica............................................................................................................................... 50
Plantas alimenticias y propiedades nutritivas en la salud integral.................................................................................................... 52
Fracciones en la distribución, redistribución de bienes y productos................................................................................................ 53
Uso y manejo adecuado de insumos de bioseguridad del contexto................................................................................................ 57
Bloque 4: Prevención de la contaminación del agua, aire y tierra..................................................................................................... 58
Aprendemos a respetar la biodiversidad ......................................................................................................................................... 58
Palabras diminutivas y aumentativas en diálogo formal e informal.................................................................................................. 60
Telling the time. (Decir la hora).......................................................................................................................................................... 63
El origami en la representación de fracciones en la vida social........................................................................................................ 64
Canciones con mensajes contra la violencia a las mujeres.............................................................................................................. 65
Tenis de mesa: iniciación al tenis de mesa....................................................................................................................................... 66
Reducción de riesgos ante amenazas antrópicas y sus efectos en el municipio............................................................................. 68
Ciclo vital de los seres vivos en actividades productivas................................................................................................................. 70
Rectas paralelas, secantes y perpendiculares en edificaciones, calles, caminos y elementos de la naturaleza............................. 71
Ángulos: rectos, agudos y obtusos en la arquitectura comunitaria.................................................................................................. 74
Íconos de plataformas y seguridad en internet................................................................................................................................. 77
Prevención de delitos informáticos para permanecer seguros en línea........................................................................................... 78
Bloque 5: Prevención de la violencia para garantizar la vida libre a las mujeres, en armonía con la biodiversidad.................... 80
Respeto a las mujeres para garantizar una vida libre de violencia................................................................................................... 80
Poesía como forma de expresión oral, escrita, gestual y artística................................................................................................... 82
Dally activities (Actividades diarias).................................................................................................................................................. 84
Origami y plegado en las figuras geométricas.................................................................................................................................. 85
Himnos de nuestro municipio, provincia y departamento................................................................................................................ 86
Fútbol: pase, recepción y conducción del balón con reglas específicas......................................................................................... 87
Civismo a los símbolos patrios del Estado Plurinacional de Bolivia................................................................................................. 88
Derechos y deberes de la ciudadanía............................................................................................................................................... 90
Pisos ecológicos en la producción agrícola y pecuaria de la provincia........................................................................................... 91
Datos estadísticos de población y su representación pictográfica.................................................................................................. 93
División como distribución en partes iguales y sustracción sucesiva.............................................................................................. 96
Multiplicación en la resolución de problemas comerciales............................................................................................................... 98
Funciones de programas informáticos para la producción de videos.............................................................................................. 100
Índice 3er. trimestre
Bloque 1: Cambios climáticos y responsabilidad de los seres humanos en su cuidado................................................... 102

Complementariedad de género en actividades productivas de nuestra comunidad.......................................................... 102
Clases de oraciones orales y escritos................................................................................................................................. 105
What a hot!.......................................................................................................................................................................... 108
Técnicas de construcción de títeres o marionetas.............................................................................................................. 109
Notación musical: pentagrama y figuras musicales en canciones...................................................................................... 110
Fútbol: pase, recepción y conducción con reglas de juego................................................................................................ 112
Interpretación climatológica en la provincia........................................................................................................................ 115
La materia y sus estados en la naturaleza.......................................................................................................................... 118
Algoritmos en medidas de longitud, peso y capacidad ..................................................................................................... 123
Tecnología de las máquinas simples y compuestas........................................................................................................... 127
Bloque 2: Vivir bien en equilibrio con la biodiversidad y la Madre Tierra............................................................................ 129
Principios ético morales constitucionales para el Vivir Bien............................................................................................... 129
El teatro y sus técnicas........................................................................................................................................................ 132
I want to be a doctor........................................................................................................................................................... 136
Artes originarias y urbanas como expresión de la identidad............................................................................................... 137
Ritmos y compás en canciones del contexto..................................................................................................................... 138
Deportes de mesa: ajedrez, tablero y piezas....................................................................................................................... 141
Vías y medios de transporte del municipio y la provincia................................................................................................... 142
Biodiversidad y equilibrio con la Madre Tierra.................................................................................................................... 144
Perímetros y áreas del cuadrado y rectángulo................................................................................................................... 148
Cuerpos geométricos en construcción de juguetes y maquetas........................................................................................ 151
Bloque 3: Diversificación productiva y la industrialización de plantas................................................................................ 153
Vivir bien como principio en la vida de los pueblos............................................................................................................ 153
Formas de comunicación interpersonal.............................................................................................................................. 155
Go to school ....................................................................................................................................................................... 160
Arte y literatura de los pueblos............................................................................................................................................ 161
Fundamentos técnicos y básicos en el deporte.................................................................................................................. 162
Recursos de la naturaleza en la diversificación productiva ................................................................................................ 164
Recursos naturales en mi provincia..................................................................................................................................... 165
Relación de equivalencias en fracciones de medidas......................................................................................................... 169
Industrialización de plantas medicinales............................................................................................................................. 172
Bloque 4: Diversificación lingüística en la construcción despatriarcal de los pueblos..................................................... 173
Misiones Jesuitas, religiosidad y sincretismo cultural......................................................................................................... 173
Niveles de comprensión lectora oral y escrita..................................................................................................................... 175
This is my city...................................................................................................................................................................... 180
Trenzado y tejido de objetos artesanales con fibras de vegetales...................................................................................... 181
Interpretación de instrumentos de cuerda según el contexto............................................................................................. 182
Posiciones y desplazamientos del cuerpo para tener buena salud.................................................................................... 184
Aspectos socioculturales del departamento....................................................................................................................... 185
Manejo equilibrado de los recursos naturales..................................................................................................................... 187
Multiplicación de números naturales con tres o más dígitos.............................................................................................. 191
División exacta e inexacta con uno o más divisores........................................................................................................... 193
Emprendimientos con productos naturales......................................................................................................................... 195
Presentación
El Ministerio de Educación, una vez más pone a disposición de las y los estudiantes del
Subsistema de Educación Regular textos de aprendizaje como medio de apoyo para su
formación en las diferentes áreas de saberes y conocimientos.
Los textos del segundo y tercer trimestre tienen contenidos curriculares articulados a
varios recursos pedagógicos como vídeos, audios, lecturas y actividades, en cada uno de
los campos y áreas de saberes y conocimientos a los que accederán a través de códigos
QR. Asimismo, se reflejan diversas cosmovisiones, realidades, saberes y conocimientos de
pueblos y naciones indígenas originario campesino gracias a la participación de maestras
y maestros del Sistema Educativo Plurinacional en su redacción.
Además, contiene 33 audios en lengua originaria de las 36 reconocidas en la Constitución
Política del Estado Plurinacional de Bolivia, como contribución a la recuperación,
revitalización lingüística y visibilización de los currículos regionalizados, con particular
énfasis en el Decenio Internacional de las Lenguas Indígenas 2022 - 2032. Asimismo, los
textos de aprendizaje tienen contenidos en lengua extranjera permitiendo su práctica en
diferentes situaciones comunicativas en todos los niveles y años de escolaridad hacia la
Educación Intracultural Intercultural y Plurilingüe.
Los textos de aprendizaje de Educación Primaria Comunitaria Vocacional y los recursos
pedagógicos complementarios (plataforma, guías, protocolos, teleclases y radioclases)
contribuyen a la apropiación de saberes y conocimientos, comprensión de textos leídos
de manera reflexiva y crítica para producir nuevos conocimientos y resolver diferentes
situaciones de la vida.
Con estos aportes, el Ministerio de Educación con plena participación de ustedes, tiene
el desafío de seguir fortaleciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje orientado a una
formación integral y la calidad educativa en el marco del Plan Bolivia 2025: Primero la
Educación.
Edgar Pary Chambi

Ministro de Educación
3
Orientaciones para
acceder a los recursos
digitales
Este texto de aprendizaje contiene material de apoyo que te

ayudará a profundizar los contenidos. Para acceder a dicho
material debes escanear con un dispositivo móvil cualquier
Código de Referencia Rápida o QR.
Debes verificar si tu dispositivo tiene la aplicación

para la lectura de QR, si no lo tiene debes
ingresar a la aplicación Play Store y descargar
un lector QR.
1
Debes abrir la aplicación que descargaste y esta
habilitará tu cámara para escanear el QR y te
redirigirá al recurso digital.
Encontrarás los siguientes recursos:
Documentos PDF
Interactivos
Audios
Vídeos
Otros
Escanea e ingresa a la
plataforma educativa
Segundo trimestre
5
Bloque Despatriarcalización
en las formas de pensamiento
1 y preservación del medio
ambiente
Despatriarcalización en las formas de pensamiento simbólico
500 AÑOS
Letra y Música: Los Kjarkas
Hace más de 500 años Y trajeron muerte en sus barcos

En la tierra del maíz BIS y una cruz como religión. BIS
Como en las páginas de un cuento El terror y el genocidio
Vivía un pueblo feliz. era ley de su inquisición
Hasta el sur del paraíso Pero hoy como ayer

y al otro lado del mar se llevarán el cojín BIS
BIS
Llegaron hombres extraños La historia de los abuelos
a sembrar desolación no parece tener fin.
Una vez y otra vez

castigaron su rebelión BIS
y herida de muerte sangra
en poder de su liberación
Actividad 1. Analizamos y respondemos en el cuaderno las preguntas:
¿Qué historia nos cuenta la canción?
¿A qué llegaron los hombres extraños?
¿Qué opinas de las actitudes que tomaron los hombres extraños?
¿Qué es la despatriarcalización?
Partamos del patriarcado, que es una práctica de autoridad y dominio de los
hombres hacia las mujeres. Entonces, la despatriarcalización es cambiar las
formas de pensamiento de vida dominante de los hombres sobre las mujeres,
para que el trato sea en igualdad de condiciones y con dignidad, respeto,
equidad y equilibrio entre todas y todos, en todos los ámbitos.
6
Descubrimos la palabra que demuestra el dominio del hombre sobre la mujer:
R C I D O A
A A P R T
Formas de pensamiento simbólico de la Madre Tierra: agua, tierra, fuego y aire.

Observamos las imágenes y escribimos en nuestro cuaderno un mensaje sobre el
elemento que representa.
El ser humano está en constante relación con el cosmos, como también
con los elementos de naturaleza, que son el agua, la tierra, el fuego y
el aire, los cuales son parte de sus ritualidades y de sus pensamientos.
Cada uno de esos elementos tiene una función en las vidas de las
personas en las regiones andina, amazónica y chaqueña.
Los cuatro elementos equilibran la naturaleza y la espiritualidad de todo ser vivo.
Fuego. Este elemento Tierra. Fuente de vida

representa el calor del y de relación de cada
Sol en la Tierra; es un ser vivo.
símbolo de unidad y de
compromiso.
Agua. Fuente de vida Aire. Aliento que

para todos los seres necesita cada ser
vivos en la Tierra; vivo en esta Tierra.
también considerado
como elemento
purificador.
Reflexionamos y respondemos las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál de los elementos crees que es más importante para el ser humano y
por qué?

2. ¿Cómo se vive la despatriarcalización en tu comunidad? Menciona un ejemplo:

Encerramos en un círculo la respuesta correcta.
Fuente de vida para los seres vivos en la tierra. También considerado como elementos
purificados.
a) Agua b) Aire c) Fuego d) Tierra
7
Texto de aprendizaje - Segundo trimestre
Actividad 2. Completamos las siguientes actividades en nuestro cuaderno:

1. Escribe un mensaje relacionado con el cuidado de los elementos: agua
y tierra.

2. Describe tres acciones que ayudan a cuidar los elementos de la naturaleza.
3. Realiza un acróstico con la palabra RESPETO.
Tiempos verbales: pasado, presente y futuro
Cantamos la canción que aprendimos en el área de Valores,
Espiritualidades y Religiones, luego respondemos a las siguientes
preguntas:
¿En qué tiempo está escrita la canción? Subraya la respuesta correcta.
a) Presente b) Futuro c) Pasado
Observamos la imagen y describimos las acciones de doña María y don José.
Doña María Don José
Describimos las acciones de Lucía y Paúl.
Lucía Paúl
Recordemos
Patriarcado es un sistema en el que el hombre ejerce autoridad y poder sobre las mujeres
y también sobre su familia y la sociedad.
Despatriarcalización es vivir en un sistema en el
que hombres y mujeres son tratados con dignidad,
respeto y equidad en todo ámbito.
¿Qué es un tiempo verbal? (antes) (ahora) (después)

El tiempo verbal es la categoría gramatical que ubica pasado presente futuro
temporalmente la realización de una acción.
cocinaba cocino cocinaré
8
¿Cuáles son los tiempos verbales?

Tiempo presente. Indica la acción que se realiza en el momento (hoy).
Tiempo pasado. Indica la acción que se realizó con anterioridad (ayer).
Tiempo futuro. Indica la acción que se realizará después (mañana).
Actividad 3. Conjugamos verbos en presente, pasado y futuro.
Presente Pasado Futuro

Prevenir Respirar Respetar
Yo Yo Yo
Tú Tú Tú
Él Él Él
Nosotros Nosotros Nosotros
Ustedes Ustedes Ustedes
Ellos Ellos Ellos
Ellas Ellas Ellas
Clasificamos los verbos en su respectiva columna.

Identificamos los verbos en las siguientes palabras y escribimos los tiempos verbales
correspondientes:
cocina cocinaré lloré sueño
canté estudiaré juego pienso
escribí caminaré pensaré bailé
Presente Pasado Futuro
Valoramos y reflexionamos
Reconocemos el signo y escribimos, ¿qué nos refleja la imagen?
9
Producción
Actividad 4. Completamos las siguientes tareas:
1. En las siguientes oraciones, escribimos los verbos en el tiempo que le
corresponde.
Damiana mañana en el teatro.
Sonia ayer.
Ronald hoy por la tarde.
1. Ingresa al Link y verás cómo te diviertes jugando con los tiempos verbales.
https://www.liveworksheets.com/av314356uv
2. En tu cuaderno de producción de conocimientos escribimos cinco oraciones en
tiempo presente; luego transformamos a tiempo pasada y futuro.
Conversation
Realizamos una conversación.
Make a short conversation.
¡Helo! (Hola)
I am = I’m
Hello, Monica.
Hello, Roberto.
How are you?

I am fine.
I’m fine. Thank you? Good bye.

Good bye.
Feelings. Sentimientos.
Fine Good Tired Hungry Thirsty Sleepy
10
Complete the conversation. Completa la conversación.
Hello María
How are you?
Good bye.
Pintura como expresión artística del contexto cultural
¿Qué sucede para que el agua y pinturas se trasladen a través del papel y exista combinación
de colores?
¿De qué otra manera se puede realizar la combinación de colores primarios a secundarios?
Actividad 5. En el siguiente cuadro describimos las características de las pinturas
sobre el carnaval 2022 que observamos en nuestra comunidad.
Expresión Categoría Tipo de pintura percibidas

Vestimentas de comparsas
Pintura
Instrumentos musicales
Banderas y pancartas
¿Qué es la pintura como expresión artística?

La pintura es el arte de la representación gráfica de la realidad utilizando
pigmentos mezclados con sustancias adhesivas orgánicas
o sintéticas.
En la pintura se emplean distintas técnicas y conocimientos
de la teoría del color y de la composición pictórica y el dibujo.
En los pueblos originarios, las y los artistas expresan lo que sienten, sus
puntos de vista, sus ideales y sus creencias. Las obras que realizan son
el resultado de su expresión, imaginación y creatividad.
11
En la actualidad, las niñas y los niños tienen la oportunidad de expresar libremente sus
ideas, sensaciones y emociones usando pinturas de diversas características.
Tipos de pintura en el arte escolar
Experimentamos con distintas pinturas para desarrollar nuestra creatividad. Veamos tres
tipos de pinturas para la expresión artística.
Témpera. Es una pintura al agua muy utilizada. Tiene una
textura un poco densa y es de secado rápido.
Acrílico. Es un tipo de pintura al agua con muy buenas
propiedades para utilizar en variedad de materiales: tela,
madera, cartón u otros.
Acuarela. Es un tipo de pigmento que tiene mucha
transparencia y se utiliza diluyéndola con agua. Tiene una apariencia transparente en el
papel. Es necesario utilizar un papel especial más grueso y poroso para garantizar un buen
acabado de la obra.
Reflexionamos
Investiguemos. En Bolivia, ¿qué tipos de expresión artística tenían nuestros pueblos en el
siglo XIX?
¿Cuáles son los colores primarios en la expresión artística de pinturas?
¿Cuántos tipos de pintura se pueden aplicar en la expresión artística escolar?
¿Qué tipos de pinturas utilizan los artistas de tu comunidad o municipio?
Producción
Actividad 6. En tu cuaderno realizamos las siguientes actividades:

1. Combinamos diferentes tipos de pinturas y anotamos nuestros resultados
en el cuaderno.
2. Dibujamos tres imágenes que representen el cuidado del medio ambiente, las coloreamos
con tempera, acrílico y acuarela.
3. Investigamos qué símbolos y colores son los más utilizados en los tejidos de nuestra
comunidad o municipio.
Música como manifestación de los ciclos de producción agrícola

Aprenderemos diferentes canciones de la temporada de acuerdo al lugar
donde nos encontramos.
12
Canciones según la temporada agraria
Después de escuchar las canciones, escribimos en nuestro cuaderno canciones de

diferentes épocas, de nuestra comunidad o municipio.
¿Qué es la música como manifestación artística?
La música es una manifestación artística, es un producto cultural
que incluye pensamientos, emociones, costumbres y tradiciones
de los artistas y de los pueblos. Se expresa mediante diversos
instrumentos autóctonos y folclóricos de cada contexto, y a
través de la voz y de la inspiración individual o colectiva.
La música tiene una gran importancia para los seres humanos, ya que permite expresar
alegrías, sentimientos muy profundos y miedos de diversa naturaleza. La interpretación de
algún instrumento musical es una terapia para la salud físico mental de quienes tienen esta
habilidad. Con la ayuda de nuestra familia (abuelos, abuelas, papá o mamá) escribimos
canciones y coplas para luego compartirlas con nuestras compañeras y nuestros
compañeros.
Reflexionamos
Reflexionamos y analizamos de manera conjunta la letra de las canciones aprendidas.
¿Qué significa? “Si el pecho de cristal fuera”
¿Qué significa? “Una llunk'ana para arar su chacra”
Pregunta a tus abuelas y a tus abuelos cómo aprendían a ejecutar los diversos instrumentos
cuando eran jóvenes, si tenían o no métodos o escuelas para adquirir esos conocimientos.
13
Producción
Actividad 7. Investigamos sobre música de carnaval en nuestra comunidad.
1. Investigamos sobre las canciones, las coplas, las tonadas, los
huayños y otros ritmos de la época de carnaval. Escribimos
nuestros resultados en nuestro cuaderno.
2. Elaboramos un cancionero con diferentes expresiones musicales y lo
compartimos en la clase.
Juegos motores, tradicionales y populares

Jugamos el juego de la “THUNKUÑA”
Para el juego de la thunkuña se traza sobre el piso la figura de

un avión con siete cuadros enumerados, el primer o primera
en saltar lanza una ficha al primer cuadro y salta, sobre una
pierna, de cuadro en cuadro y empuja su ficha hasta llegar al
último cuadro. Si pisa una pequeña pierde su turno. Gana el
primero en terminar el avión y alcanzar la “nariz” de la nave.
Sabías que… La Thunkuña es un juego tradicional de antaño de origen aimara

practicada por las personas como sana diversión.
La Thunkuña también se llama avión y representa los días de la semana. Los
juegos tradicionales fortalecen las tradiciones en las comunidades y la lengua
originaria del contexto.
Reflexionamos
¿Por qué se llama tunkuña o thunkuña este juego?
¿Quiénes y en qué situaciones practicaban los juegos tradicionales?
¿Conoces juegos tradicionales de tu región?
Producción
Actividad 8. Completamos las siguientes actividades:
1. Investigamos sobre juegos tradicionales del contexto en que vives y escribimos en tu

cuaderno.
2. Practicamos diferentes juegos tradicionales y populares de su cultura.
3. Comprendemos y practicamos el juego de la liga.
14
La liga. Para jugar con la liga necesitamos un pedazo de

elástico anudado en sus puntas. Formamos dos parejas.
Una se para frente a frente y sujeta la liga con los tobillos.
La otra salta por encima de la liga sin tocarla. La pareja que
está sujetando la liga aumenta la dificultad del juego, lo hace
subiendo el elástico hasta las rodillas, las caderas, la cintura,
las axilas y el cuello. La pareja que salta pierde el turno cuando
pisa la liga. Gana el juego el dúo que alcanza más altura.
4. Analizamos y explicamos sobre un juego tradicional de tu
región.
Actividades productivas y recursos naturales en nuestro municipio
Leemos la primera y segunda estrofa de la canción 500 años de los Kjarkas y
respondemos las preguntas.
¿Qué significa desolación?
¿A qué vinieron los españoles en esa época?
¿Qué hicieron los hombres extraños con nuestros recursos naturales?
¿Qué son las actividades productivas de nuestra comunidad?
Son todas las acciones individual o social dedicadas a la producción agrícola
pecuaria, el comercio, prestación de servicios entre otras para satisfacer
principales necesidades humanas.
Las actividades productivas son uno de los vínculos más importantes
del hombre y la naturaleza para la generación de ingresos económicos en las familias
y el municipio. Entre las principales actividades tenemos comercio, minería, agricultura,
ganadería, recolección de frutos, caza y pesca.
Averigua el daño al medio ambiente que provocan las actividades productivas.
Comercio:
Minería:
Agricultura:
Ganadería:
Valoramos y reflexionamos
¿Cómo cambiarías los aspectos negativos de las actividades productivas en
nuestra comunidad para cuidar el medio ambiente? Escribimos las ideas en
nuestro cuaderno. Por ejemplo:
Debemos cuidar los recursos naturales para
preservar el medioambiente y tener una vida digna.
Producción
Actividad 9. Elaboramos carteles con mensajes relacionados al cuidado de los
recursos naturales.
1. Exponemos nuestros carteles en espacios visibles de nuestra unidad educativa.
15
Sentidos del cuerpo humano

Escuchamos la canción “500 años” de los Kjarkas en el QR de la página 4 y
leemos en voz alta la segunda y la tercera estrofa de la canción.
Hasta el sur del paraíso

y al otro lado del mar.
Llegaron hombres extraños
BIS
a sembrar desolación
Una vez y otra vez

castigaron su rebelión
Y herida de muerte sangra
BIS
en poder de su liberación
¿Qué sentidos del cuerpo humano utilizaron los hombres que llegaron a sembrar
desolación?
Sabías que...
Los sentidos son los medios que nos permiten percibir o conocer el ambiente
que nos rodea. Con estos podemos ver, escuchar, olfatear, saborear y tener
sensibilidad táctil.
Sentido del oído

Está en los oídos y en los órganos cercanos. Este sentido permite
escuchar los sonidos que hay a nuestro alrededor.
Sentido de la vista
Es el que nos permite ver y saber el tamaño, la forma, el color y
la ubicación de todo lo que nos rodea.
Sentido del olfato

Nos permite oler los aromas que tienen las cosas que nos rodean.
Sentido del tacto (la piel)

Nos permite percibir, sentir, tocar y conocer la textura (suave o
áspero), la dureza (blando o duro) y la temperatura (frío o caliente)
de las cosas que tocamos.
Sentido del gusto

Está en la lengua y nos permite percibir el sabor de las cosas que
comemos e identificar si el sabor es dulce, salado, amargo o ácido.
16
Actividad 10. Elegimos la fruta que más nos gusta y respondemos.
¿Qué color y forma tiene esa fruta?

¿Tiene textura áspera o suave?
¿Qué olor tiene?
¿Qué sabor tiene?
Reflexionamos y respondemos
¿Por qué será importante cuidar nuestros sentidos?
Respondemos las preguntas en el siguiente enlace:
https://wordwall.net/es/resource/20271175/los-sentidos
Producción
1. Buscamos una receta para preparar una ensalada de frutas en
casa.
2. Seguimos el procedimiento de la receta y registramos en nuestro
cuaderno los pasos seguidos.
3. Investigamos en que consiste la contaminación acústica.
Multiplicación por 10, 100 y 1.000 en actividades comerciales y

productivas
Visitamos la feria, el mercado o la tienda para observar el comercio y
actividades productivas en esos espacios.
Dialogamos sobre la actividad realizada y respondemos las preguntas en
nuestros cuadernos.
¿Qué productos vendían?
¿Cómo era el trato entre compradores y vendedores?
¿Había respeto entre compradores y vendedores?
¿Por qué crees que los hombres y las mujeres tienen el mismo derecho a realizar cualquier
tipo de trabajo?
Sara va de compras y se entera que el kilogramo de tomate es a Bs10, la arroba
de arroz Bs100 y el quintal de papa a Bs1.000.
17
1. ¿Cuánto deberá pagar Sara, sí compra 5

OPERACIÓN RESPUESTA
kilogramos de tomate?
Para multiplicar un número natural por 10
5x10=50 Sara cancela Bs50
se escribe el número inicial y se agrega un
cero (0) a la derecha.
2. ¿Cuánto pagará Sara, si compra 7 arrobas
OPERACIÓN RESPUESTA de arroz?
Para multiplicar un número natural por
7x100=700 Sara cancela Bs700 100 se escribe el número inicial y se
agregan dos ceros (00) a la derecha.
3. ¿Cuánto pagará Sara, si compra 3
OPERACIÓN RESPUESTA quintales de papa?
Sara cancela Para multiplicar un número natural por

3 x 1. 0 0 0 = 3. 0 0 0 1.000 se escribe el número inicial y se
Bs3.000
agregan tres ceros (000) a la derecha.
Calculamos y anotamos la respuesta.
3x10= 8x10=
4 0 x 1. 0 0 0 = 3 7 x 1. 0 0 0 =
20x100= 18x100=
6 0 x 1. 0 0 0 = 4 3 x 1. 0 0 0 =
33x100= 54x100=
1 9 x 1. 0 0 0 = 2 6 x 1. 0 0 0 =
35x100= 28x100=
9 x 1. 0 0 0 = 7 x 1. 0 0 0 =
31x100= 45x100=
323x10= 253x10=
Resolvemos el siguiente problema:

Jaime tiene 25 bolsas con 10 canicas en cada una. Juan Carlos tiene dos bolsas con 100
canicas y Gonzalito dos bolsas con 1.000 canicas cada una. ¿Quién tiene más canicas?
25 x 10 = 2 x 100 = 2 x 1.000 =
Respuesta
18
Calculamos y unimos con una línea el resultado correspondiente.

En una juguetería se venden autitos a Bs45 cada uno ¿Cuánto debe cobrar el dueño de la
juguetería si le compran la siguiente cantidad de autitos?
10 autitos Bs 4.500
100 autitos Bs 45.500
1.000 autitos Bs 9.000
200 autitos Bs 450
Para hacer un moño de regalo se utiliza 1 metro de cinta. ¿Cuántos metros de cinta utilizaré
si quiero anudar? 10 moños 1.000
100 moños 100
1.000 moños 10
¿Por qué crees que es importante aprender a multiplicar de forma abreviada por
10, 100 y por 1.000?
¿En qué situaciones de la vida cotidiana utilizamos la multiplicación abreviada?
Producción
Actividad 12. Realizamos las siguientes actividades prácticas:
1. Construimos una ruleta y exponemos en el aula cómo se realizan las
multiplicaciones abreviadas por 10, 100 y por 1.000.
2. Resolvemos las siguientes operaciones:
7 x 10 10 x 10
84 x 10 234 x 10
1.256 x 10 1.761 x 10
Multiplicación de números naturales con dos dígitos en el multiplicador

Leemos los siguientes titulares de noticias y comentamos con nuestros
compañeros, compañeras o familiares.
19
El comercio formal se refiere a las empresas o a los negocios que están legalmente
registrados y contribuyen a la economía del país mediante el pago de impuestos.
El comercio informal es el negocio que hacen las personas que no inscribieron legalmente
sus actividades y, por ello, no pagan impuestos; suelen vender en las calles o deambulan
por las vías públicas, o tienen tiendas no establecidas formalmente.
Sabías que…
La multiplicación es una suma abreviada. En esta operación, un número se
repite tantas veces como lo indique otro número, dando el mismo resultado que
una suma.
Términos de la multiplicación
43 Mutiplicando
Factores
x2 Multiplicador
86 Producto
Multiplicación con dos dígitos en el multiplicador
C D U
Para resolver multiplicaciones con dos dígitos en el 713 2x1=2
multiplicador debemos seguir los siguientes pasos: 2x2=4
x 32 2x3=6
Paso 1. Empezamos multiplicando las unidades del
multiplicador (tabla del 2) de derecha a izquierda y por 1.426 2x4=8
cada una de las cifras del multiplicando: 2 x 5 = 10
2 x 6 = 12
2 x 3 = 6 unidades 2 x 7 = 14
2 x 8 = 16
2 x 1 = 2 decenas
2 x 9 = 18
2 x 7 = 14 centenas 2 x 10 = 20
C D U
Escribimos los resultados debajo de la línea horizontal divisoria y alineándolos 713
según su valor posicional desde las unidades.
x 32
Paso 2. Empezamos una nueva línea y escribimos un cero a la derecha para
alinear las cifras desde las decenas, repetiremos el proceso de multiplicar 1.426
nuevamente de derecha a izquierda. 0
Paso 3. Multiplicamos las decenas del multiplicador (tabla del 3), por cada
una de las cifras del multiplicando y escribimos los resultados alineándolos 3x1=3
según su valor posicional desde las decenas. 3x2=6
3x3=9
C D U
3 x 4 = 12
713 3 x 3 = 9 unidades
3 x 5 = 15
x 32 3 x 1 = 3 decenas 3 x 6 = 18
3 x 7 = 21
1.4 2 6 3 x 7 = 21 centenas 3 x 8 = 24
2 1.3 9 0 3 x 9 = 27
3 x 10 = 30
20
Paso 4. Trazamos una línea divisoria horizontal, dibujamos el signo de C D U

713
la suma (+) y, a continuación, sumamos los productos obtenidos con
las anteriores multiplicaciones de derecha a izquierda escribiendo los x 32
1
resultados de la suma debajo de la línea.
+ 1. 4 2 6
2 1. 3 9 0
2 2. 8 1 6
¿Para qué aprendemos a multiplicar con dos dígitos en el
multiplicador?

Producción
Actividad 13. Cumplimos las tareas en nuestros cuadernos:
1. Resuelvemos los siguientes ejercicios:
720 412 501 523 912

x13 x24 x27 x32 x43
420 534 704 612 612

x12 x12 x21 x34 x34
2. María recibió en su tienda 13 vestidos, cada vestido tiene un precio de Bs186. ¿Cuánto
tiene que cancelar María al vendedor?
3. En una tienda venden 342 cajas de galletas. Si cada caja de galleta cuesta Bs 27,
¿cuánto debe cobrar el dueño de la tienda?
Reciclaje y reutilización de materiales en la preservación del medio

ambiente
Observamos las imágenes y respondemos las preguntas.
¿Qué están haciendo los niños?
¿Por qué reciclan los niños?
Sabías que...
Reciclar es el proceso de recolección y transformación de materia prima o los

componentes que fueron utilizados para convertirlos en nuevos productos, de
modo que puedan volver a ser aprovechados en vez de desechar y aumentar
a la basura.
21
Reciclar es una alternativa sustentable al consumismo, evita extracción de nueva materia

prima y reduce el uso de energía para la producción de nuevos productos, trayendo como
consecuencia disminución de la contaminación generada por el ser humano. Así, reciclar
es una manera de contribuir con el medio ambiente y la Madre Tierra. Algunos de los
materiales que podemos reciclar son vidrio, papel, metal, plástico, telas y componentes
electrónicos.
Como su nombre lo indica, esta acción tiene que ver con darle un nuevo uso a productos
o bienes, bien sea con la misma finalidad para que la fueron diseñados, u otra. Al hacerlo,
se disminuye la cantidad de desechos generados.
¿Qué es reutilizar?
Reutilizar es la acción de volver a utilizar residuos de productos ya usados en nuevos
objetos. También, es una estrategia de reutilización como botellas de plástico o vidrio
convirtiendo en objetos de utilidad decorativos y evitar tirar a la basura.
2 3
1
Evita el Recupera las
Recicla plástico hojas usadas
4
10
Apaga las
Y cuando
luces
salgas de viaje
5
9
Has un buen
Cuida tu
uso del agua
entorno 8
7 6
Recicla tus Evita usar papel El inodoro no es
juguetes aluminio una papelera
Colores de los contenedores para reciclaje
PAPEL VIDRIO ORGÁNICO PLÁSTICO
Valoremos
¿Cómo podemos ayudar al cuidado del medio ambiente?
¿Qué acciones realizamos con los desechos para evitar la contaminación en
basurales?
Producción
Actividad 14. Completamos las siguientes tareas en nuestro cuaderno:
1. Observamos la imagen y escribimos
un mensaje para cuidar el planeta.
2. Para ayudar a reciclar unimos
con una línea los residuos en el
contenedor adecuado.
22
Bloque
Alimentación nutritiva y
producción agropecuaria 2
Lugares sagrados de espiritualidad, ritualidad, religiosa y festividades

culturales
Observamos las imágenes e identificamos si corresponde a un lugar sagrado a
la espiritualidad, la ritualidad o una festividad religiosa en nuestra comunidad.
Nuestros lugares sagrados
¿Qué lugares hay en las imágenes y qué rituales se practican en ellos

Escribimos los nombres de otros lugares sagrados para realizar los ritos de espiritualidad,
ritualidad y festividades religiosas en nuestra región
¿Qué son los lugares sagrados de espiritualidad?

Existen dos tipos de lugares sagrados:
Para los pueblos indígenas, los lugares sagrados son sitios naturales o arquitectónicos
cuyos símbolos esenciales representan la identidad de una determinada cultura. Estos
espacios son importantes y forman parte del patrimonio cultural de los pueblos indígenas.
Estas personas se comunican en esos sitios con sus deidades y sus antepasados.
Los pueblos indígenas consideran que esas entidades tutelares controlan fenómenos
meteorológicos y son dueñas de los animales y de las plantas, salvajes y domesticados,
que existen en el suelo.
23
En Bolivia, las montañas, que esconden riquezas minerales en sus entrañas, son apus,
machulas, achachilas o mallkus y mama quchas, son lugares donde se realizan rituales en
fechas importantes durante el año.
Para la cultura occidental moderna, son construcciones y sitios arquitectónicos considerados
de gran importancia y valor espiritual.
Para los creyentes, son lugares de celebración y para comunicar su fe. Se muestran en
templos, catedrales, santuarios, altares.
En la Iglesia católica, las celebraciones se expresan en los sacramentos: bautismo,
eucaristía, confirmación, etc.
Lugares sagrados de los pueblos indígenas

Apachetas, son sitios sagrados situados en algún lugar del camino, para las ofrendas de
los viajeros. Generalmente están en los lugares cercanos a comunidades o pueblos.
Wak’a, es un lugar sagrado en el que los creyentes sienten la energía natural de sus
deidades. El ser humano convive con ellas en comunidad y las percibe en los cerros, las
piedras, los ríos, los lagos u otras depresiones del suelo.
Achachilas, son lugares sagrados llenos de energía positiva, son custodios de las
tradiciones. Están representados por los cerros, las montañas y las colinas más elevadas
del lugar.
Mama Qucha, son las lagunas sagradas, las madres protectoras que generan vida, fuente
de agua viva, ya que están llenas de energía positiva porque representan la sangre de la
naturaleza.
Ahora elegimos un lugar sagrado de nuestra comunidad o departamento y describimos
qué rito se realizan en ese sitio.
Fuente: http://www.amazonia.bo/noticia_completa.php?codigo_
enviado=ti3Xyg4KSELFIdaodMy4yGpiwK7+NWbzvigeVG0Nx8A=
24
Festividades en la diversidad cultural

Las festividades andinas son manifestaciones de encuentro con la Madre Tierra, para
celebrar la reciprocidad, la complementariedad, el respeto, la armonía y la convivencia
plena con la familia, la comunidad, la naturaleza, la cultura. Es el encuentro del ser humano
con la naturaleza, con su historia, con su ancestralidad.
Las festividades andinas están generalmente relacionadas con el ciclo agrícola y tienen
el propósito de agradecer los dones de la Madre Tierra. Las siguientes imágenes nos
muestran las cuatro celebraciones más destacadas en el calendario ritual andino.
Ch’alla de carnaval: fiesta de la fertilidad Santa Vera Cruz: fiesta de la fecundidad.
Mes de la Pachamama Día de los difuntos: es el recibimiento de las

almas
Valoración
¿Qué importancia y significado tienen los lugares sagrados?
¿De qué manera se pueden conservar las festividades de agradecimiento a la
Madre Tierra en nuestras comunidades?
Producción
Actividad 15. Realizamos las siguientes tareas en nuestro cuaderno:
1. Investigamos, ¿cuáles son los sitios sagrados de nuestra comunidad o municipio? y
luego, compartimos los aprendizajes en el aula y con nuestra familia.
2. Describimos en dos párrafos, ¿qué entendemos por lugares de ritualidad?
3. ¿Cuál es la diferencia entre lugares sagrados y lugares de espiritualidad?
25
Oraciones unimembres y bimembres

Leemos en voz alta el siguiente texto y luego comentamos con los compañeros
o familiares.
El día en que los alimentos decidieron irse
Autor: Anónimo
Había una vez un pueblo que se llamaba Villa Sana. Allí vivían frutas, verduras y cereales.
Un día, mientras conversaban, cada uno de ellos decía que era el más importante para la
alimentación de los niños y las niñas. De este modo, se enzarzaron en una discusión.
En medio del acalorado debate, Don Maíz, rey de
los cereales, dijo: —Cada uno de nosotros afirma
que es el mejor y ya es tiempo de demostrarlo.
Propongo que hagamos una apuesta.
Pidió la palabra un robusto plátano y dijo: —¡Me
parece una interesante idea! Así, todos podremos
participar y comprobar cuál es el mejor. ¿Apuesta
conmigo, Don Maíz?
—Pues verás –dijo el rey de los cereales–, cada uno de nosotros pensará cómo demostrar
que sus vitaminas y sus nutrientes ayudan a la alimentación y al desarrollo de los niños y
las niñas. Cuando los padres y sus pequeños vean cuál es el mejor, el ganador será el rey
absoluto y podrá gobernar a todas las verduras, frutas y cereales.
La reina de los vegetales, la Zanahoria, levantó la mano y dijo —Me parece una buena
idea. Yo ordenaré a todas las verduras que se vayan del pueblo. De este modo, los niños
y las niñas no nos podrán comer en sus ensaladas y nos extrañarán muchísimo, llorarán y
pedirán que volvamos”.
–Verduras, ¡atención!, ¡en marcha!” –dijo la Zanahoria–. También el rey de los cereales
ordenó a todos los demás que se escondieran. Al cabo de unos días, todos había
desaparecido. Papás y mamás notaron la escasez de verduras, frutas y cereales. Ante
la carencia, los precios de estos alimentos subieron. El rey Plátano, muy preocupado,
convocó a una reunión y comentó a todos los vegetales: —Papás y mamás están muy
preocupados porque sus hijos no están comiendo lo suficiente para crecer sanos y fuertes;
solo consumen dulces y comida chatarra. La manzana exclamó: —¡No!, no queremos que
los niños estén enfermos. ¡Vuelvan frutas, verduras y cereales”, somos un equipo, ¡vuelvan!
Todos regresaron y así los y las niñas niños crecieron sanos y fuertes.
Respondemos a las siguientes preguntas:
• ¿Quiénes son los protagonistas del cuento?
• ¿Qué debemos consumir para crecer sanos y fuertes
• ¿Por qué las verduras decidieron irse del pueblo?
• ¿Qué hubiera pasado si no regresaban las frutas, las verduras y los cereales?
• Ahora nos toca imaginar una historia. ¿Qué mensaje tendría? ¿Cuál sería su título?
26
¿Qué es una oración gramatical?

La oración es el conjunto de palabras que tiene un sentido completo. La oración
está formada por un sujeto, un verbo y un predicado.
El sujeto es la parte de la oración que indica de quién se dice algo.
El verbo es la palabra clave o principal que da sentido a la oración gramatical porque
expresa acciones, estados, actitudes o sucesos de la naturaleza.
El predicado es la parte de la oración que expresa qué se dice del sujeto.
Ejemplo: Los niños consumen frutas nutritivas.
• ¿Quiénes consumen frutas nutritivas? Los niños y las niñas.
• ¿Qué consumen los niños y las niñas? Frutas nutritivas.
Tipos de oraciones
Tenemos dos tipos: oraciones unimembres y oraciones bimembres.
Las oraciones unimembres son las que están formadas por una palabra o un grupo
reducido de palabras. Por ejemplo: ¡Qué belleza! Este tipo de oraciones no tiene sujeto ni
predicado.
Las oraciones bimembres están expresadas con sus dos partes: sujeto y predicado. Por
ejemplo:
• Las frutas nos aportan vitaminas.
sujeto predicado
• La zanahoria tiene vitamina A.
Sujeto predicado
Actividad 16. Completa las siguientes tareas:

1. Extrae cuatro ejemplos de oraciones unimembres y bimembres del cuento leído.
Unimembres Bimembres
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
27
Técnica de las manchas. Consiste en manchar o aplicar pintura

con un pedazo de esponja impregnado para obtener una figura y la
textura que se desea.
La técnica de estampado
Técnica del estampado. Consiste en impregnar con pintura un
dedo, un corcho u otro objeto y luego estampar repetidas veces
sobre el lienzo o sobre un papel.
Reflexionamos
¿Qué materiales podemos utilizar para la creación de texturas?
¿Cuántos tipos de texturas existen y cuáles son?
Producción
Actividad 17. Realizamos en nuestro cuaderno las siguientes tareas:
1. Creamos una textura con los materiales y técnicas de nuestra preferencia.
2. Describimos el procedimiento de la técnica de pintura empleada.
3. Dibujamos una textura del contexto utilizando lápices de colores.
Canciones Infantiles del contexto en lengua originaria, castellano y

extranjero
Leemos la canción verso por verso y estrofa por estrofa, para luego entonarla
siguiendo el ritmo de huayño hasta aprender de memoria.
Ama Suwa, Ama Llulla, Ama Qhilla

De: Luzmila Carpio
Waranqa watas pasachun, Ama suwa, ama qhilla, ¡Inti k'anchamuchkhan

Ama chinkachunchu Ama llullakuychu, Jallalla, jallalla!
Waranqa wataq pasachun, ¡Jina yuyarisun Inkap parlayninta! ¡Inti k'anchamuchkhan
Ama chinkachunchu Jina yuyarisun Inkaj rimayninta! Jallalla, jallalla!
Qhichwa parlayninchiq,
Ch'uwalla kakuchun. ¡Yuyarisun, yuyarisun
Qhichwa rimayninchiq Ama qunqasunchu!
Ch'uwalla kakuchun ¡Yuyarisun, yuyarisun
Ama suwa, ama qhilla, Ama qunqasunchu!
Ama llullakuychu
28
¿Qué es una canción infantil?

La canción infantil es una composición musical que permite aprendizajes
y habilidades de expresión artística de carácter lúdico y educativo como
estimulación a nivel cerebral y emocional.
Una canción infantil es aquella canción realizada con algún propósito para los niños
pequeños y bebés. La letra suele ser muy sencilla y repetitiva, para su fácil comprensión y
memorización.
Además de la diversión que pueden pasar, es como los padres introducen de buena manera
a sus hijos en el mundo de la música.
Reflexionamos acerca de las siguientes interrogantes:
Conversamos sobre las distintas lenguas que existen en nuestro país.
¿En qué departamentos se habla el idioma quechua?
¿En qué departamentos se habla aymara?
¿En qué departamentos se habla guaraní?
¿Cuántos idiomas hablan las personas que viven en tu
departamento? ¿Cuáles son esos idiomas?
¿Qué habilidades desarrollamos con las canciones infantiles?
Producción
1. Escribimos una canción en lengua originaria, según la región donde vivimos.
2. Investigamos y anotamos el significado de: ama suwa, ama llulla y ama
qhilla.
Gimnasia rítmica y equilibrio emocional corporal

Visitamos una plaza o una cancha cercana a nuestra unidad educativa.
Caminamos por las aceras que bordean la plaza o alrededor de la cancha,
mientras escuchamos música.
29
Describimos qué ejercicios podemos realizar en la plaza o en la cancha. Luego, aprendemos

las posiciones básicas de ballet.
Inicial Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta
¿Qué es gimnasia rítmica?

La gimnasia es una disciplina que puede desarrollarse de forma recreativa o a
modo de competencia, busca propiciar el desarrollo motriz, el fortalecimiento y la
flexibilidad del cuerpo a través de diversas rutinas de ejercicios físicos. Rítmico
está vinculado al ritmo: la proporción entre repeticiones, pausas y acentos en la
música.
La gimnasia rítmica es una especialidad gimnástica, con música de fondo y utilizando
aparatos, recurre a pasos de danza en el desarrollo de sus rutinas convirtiendo en deporte.
¿Qué es equilibrio emocional?
Las emociones son estados afectivos que representan modos de adaptación a ciertos
estímulos de las personas, reacciones muy subjetivas que vienen acompañadas de
transformaciones orgánicas y fisiológicas. En los estados emocionales y vivencias influye
la experiencia, los conocimientos, comportamientos y creencias personales.
Reflexionemos
¿Por qué es importante practicar la gimnasia rítmica?
¿En qué situaciones debemos practicar el equilibrio emocional corporal?
Producción
Actividad 19. Practicamos una secuencia de movimientos corporales
con el ula ula, aplicando lo aprendido, con música de nuestra elección.
30
Interpretación de fenómenos sociales y económicos en el municipio

Recordemos el cuento de los alimentos enfatizando en los párrafos referidos
a comida chatarra.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Por qué las niñas y los niños se enfermaron si comían dulces y comida chatarra?
¿Qué pasó en la comunidad cuando llegó el COVID-19?
¿Qué acciones tomaremos para no contagiarnos con el COVID-19?
Observamos con atención la imagen y respondemos en nuestro cuaderno.
¿Qué te llamó la atención?
¿Qué te inspira?
Usando una de las siguientes palabras, cuéntanos una experiencia que hayas tenido.
• Aislamiento.
• Escasez de alimentos.
• Alza de precios de los productos.
• Escasez de medicamento
• Violencia.
Sabías que…
Los fenómenos sociales son hechos que generan problemáticas provocados por
el mismo hombre en sentido favorable o desfavorable a la sociedad.
Esos fenómenos sociales pueden tener efectos negativos o positivos; permiten
aprender a vivir y convivir en tiempos de emergencias. Como ejemplo, citamos
la última pandemia del COVID-19 adoptando nuevos hábitos de convivencia, higiene,
alimentación, salud, etc.
Reflexionamos
¿Qué pasó en el mercado de nuestro municipio durante la pandemia?
¿Qué alimentos tendríamos que evitar consumir para tener una vida sana?
Además de una alimentación saludable ¿Cómo podemos cuidar nuestro
organismo?
“Si un día no salimos a vender no comemos”
31
Producción
Actividad 20. Completamos las siguientes actividades en nuestro
cuaderno:
1. Buscamos una noticia en un periódico impreso o en su versión digital de internet y

escribimos un resumen. La noticia debe tratar sobre la importancia de la alimentación
nutritiva para fortalecer las defensas del organismo.
2. ¿Qué es la alimentación equilibrada?
3. ¿Está bien qué comamos solo los alimentos que se producen en nuestro municipio?
4. ¿Qué cuidados deberíamos tener para conservar los recursos naturales de nuestra
región?
Sistema digestivo: órganos y funciones en la salud alimentaria

nutricional
Realizamos un experimento acerca del sistema digestivo.
Materiales
• Un globo.
• Ilustración del sistema digestivo.
• Dos metros de venda tubular (venda elástico).
• Diez bombillas.
• Un poco de arena.
• Un calcetín viejo.
• Un cuchillo.
• Algunas frutas.
Descripción. Las niñas y los niños se tienden sobre una silla boca abajo; sus torsos o
cabeza deben colgar. En esta posición, intentan masticar y tragar un pedazo de fruta
¿funciona o se desliza el alimento de regreso a la boca?, también pueden intentar beber de
una taza, boca abajo o con una bombilla.
Llenamos el globo con arena y una niña o niño se echa boca arriba y mostramos como el
alimento pasa desde la boca al esófago y estómago. Empujamos el globo lleno de arena
a través del calcetín (que representa el esófago) hasta el final que está el estómago, y
mostramos el proceso digestivo al pasar por el intestino delgado que se puede representar
con la venda tubular de 4 metros de longitud (intestino). También, podemos utilizar la
ilustración del sistema digestivo.
32

¿Qué les sucede a los alimentos que comemos?
¿Los alimentos qué procedimiento siguen a través de nuestro cuerpo?
Sabías que…
La principal función del aparato digestivo es obtener nutrientes y energía de los
alimentos y líquidos que el organismo requiere. Los órganos del aparato digestivo
son:
Boca. Es por donde ingresan los alimentos al cuerpo y se conecta al estomago por medio
de la faringe y el esófago, en el interior de la boca están los dientes, la lengua y las glándulas
salivales.
Faringe. Es un tubo hueco que comienza detrás de la nariz, baja por el cuello y termina en
la parte superior de la tráquea y el esófago. Las tres partes de la faringe son la nasofaringe,
la orofaringe y la hipofaringe.
Esófago. Es un conducto muscular hueco que conecta la garganta con el estómago.
Estómago. Es un órgano en forma de bolsa elástica,
revestido de músculo, situado entre el esófago y el
intestino delgado. Tiene una capacidad para retener
aproximadamente dos litros y medio.
Intestino delgado. Es un tubo rugoso de unos 7,5 metros
de largo. Tiene unos potentes músculos que sirven para
arrastrar la comida en el proceso de digestión.
Intestino grueso. Está a continuación del intestino
delgado y mide aproximadamente 1,5 metros de largo.
Está dividido en tres partes: ciego, colon y recto.
Glándulas anexas. Son el hígado y el páncreas,
encargados de producir los jugos digestivos o jugos
gástricos.
La digestión es el proceso por el cual los alimentos
ingeridos se convierten en sustancias sencillas y
aprovechables para el organismo. Después de la ingestión
de alimentos, estos son masticados y de ahí empieza el proceso de digestión.
La digestión se realiza en el estómago, cuando el bolo alimenticio se mezcla con los jugos
gástricos y forma el quimo.
Luego, en el intestino delgado, los alimentos se convierten en sustancias más sencillas,
gracias a la bilis, y pasan a la sangre para nutrir las células del organismo.
33
Todas las sustancias no digeribles de los alimentos, y que no son asimiladas por nuestro
cuerpo, quedan como desechos, los cuales son eliminados o expulsados en forma de
heces fecales.
APARATO DIGESTIVO
Los órganos del aparato digestivo son
boca faringe esófago intestinos estómago
Formado por: Dividido en:
dientes lengua glándulas delgado grueso

salivales

Buscamos en el diccionario o internet las siguientes palabreas y escribimos su significado.
Insalivación Absorción Células
Reflexionamos
Respondemos a las siguientes preguntas en nuestro cuaderno:
¿Por qué será importante consumir alimentos nutritivos?
¿Alguna vez tuviste enfermedad en el estómago? ¿Fue dolorosa? ¿Cómo te sanaste?
Producción
Como se muestra en el ejemplo de la manzana, escribimos en nuestro
cuaderno cuáles son las propiedades nutritivas del limón y de la naranja.
Cinco beneficios de la manzana:
1. Protege la salud del corazón.
2. Aumenta la capacidad pulmonar.
3. Evita el estreñimiento.
4. Blanquea los dientes.
5. Cuida las articulaciones.
34
Propiedades de adición y multiplicación en la resolución de problemas

Leemos los titulares de la noticia.
Respondemos
¿El Ministerio Público, durante los días de Carnaval 2022, cuántos casos de
violencia atendió?
El Ministerio Público atendió
casos de violencia.
¿Cómo podríamos prevenir y evitar la violencia en las

familias?
En el Carnaval 2022. ¿Cuántos casos por violencia

doméstica o intrafamiliar se reportaron?
Se reportaron casos.
Analizamos
Si en el carnaval del año pasado se registraron 206 casos de violencia doméstica y este
año el registro llegó a 314 casos ¿Cuántos casos de violencia doméstica se conocieron en
total?
Podemos resolver de la siguiente manera:
1 1 1 1
206 314 206 206
+ + + +
314 206 314 314
520 520 520 520
Entonces…
206 + 314 206 + 314 Cuando se suman dos

números, el orden de
los sumandos no afecta
el resultado.
520 520
Respuesta: En total en los dos años suman ..….…… casos de violencia doméstica.
35
Sabías que ...

La suma o adición tiene tres propiedades: conmutativa, asociativa y elemento
neutro.
Propiedades de la adición
Propiedad conmutativa
36 + 24 24 + 36
Cuando se suman dos números
no altera el resultado.
60 60
Propiedad asociativa
Para sumar tres o más sumandos (2 + 3) + 6 2 + (3 + 6)
podemos agruparlos de distintas
formas y siempre obtendremos el 5 + 6 2 + 9
mismo resultado. 11 11
Propiedad del elemento neutro
Al sumar cero a un número, el 24 + 0 = 24 0 + 24 = 24
resultado de la suma es el mismo
número.
Actividad 23. Resolvemos aplicando la propiedad conmutativa de la suma.

Luís lleva 34 arrobas de zanahoria para vender en la feria. Su vecina Damaris le entregó 16
arrobas más para vender.
Luís, ¿cuántas arrobas de zanahoria tiene que vender?
+ +
Resolvemos aplicando la propiedad asociativa de la suma.

Lidia necesita alimentos nutritivos para cuidar su salud, va al mercado y compra 15
manzanas, 12 piñas y 14 naranjas.
¿Lidia cuántas frutas tiene para consumir?
(15 + 12) + 14 15 + (12 + 14)
+ +
36
Resolvemos aplicando la propiedad del elemento neutro de la suma.

25 + 0 = 687 + 0 =
79 + 0 = 967 + 0 =
15 + 0 = 2.967 + 0 =
Propiedades de la multiplicación
La multiplicación tiene tres propiedades: conmutativa, asociativa y de elemento neutro.
Propiedad conmutativa
12 x 2 2 x 12
El orden de los factores no altera el
producto.
24 24
Propiedad asociativa
Cuando multiplicamos tres o más
(5 x 2) x 4 5 x (2 x 4)
factores podemos agruparlos de
distintas y siempre obtendremos el 10 x 4 5 x 8
mismo resultado.
40 40
Propiedad del elemento neutro
El 1 es el elemento neutro de la
multiplicación, porque todo número 24 x 1 = 24 1 x 24 = 24
multiplicado por él da el mismo resultado.
Resolvemos aplicando la propiedad conmutativa de la multiplicación.

El huevo es un alimento nutritivo de gran x x
valor proteico, por eso mi mamá compró
5 maples de huevo.
En cada maple hay 30 huevos.
¿Cuántos huevos compró mamá?

2 x (12 x 50) 2 x (12 x 50)
Un comerciante de naranjas hizo llegar
a su negocio 2 camiones con 12 cajas x x
cada uno. En cada caja hay 50 naranjas.
Resolvemos aplicando la propiedad asociativa de la multiplicación.

¿Cuántas naranjas tiene el comerciante?
Respuesta:
37
Resolvemos aplicando la propiedad del elemento neutro de la multiplicación.

25 x 1 = 167 x 1 =
39 x 1 = 967 x 1 =
15 x 1 = 2.967 x 1 =
Reflexionamos
¿Por qué crees qué es importante aprender las propiedades de la suma o adición?
Menciona dos ejemplos de situaciones cotidianas en las que podemos aplicar las
propiedades de la multiplicación
Producción
1. Encontramos en la sopa de letras las propiedades de la adición, de la multiplicación y

las pintamos con colores claros.
X C O G H H U I P T X W
P A R P X C V B N L S C
P W T L K J D S S T A O
K O U C O N M T Y U I N
J P E U Z L H D I P O M
A) Conmutativa
G Z N F Z X R A O P Q U
B) Asociativa
A S O C I A T I V A Ñ T
C) Elemento Neutro
P C T C V J L D S A B A
L N N D D F O K B V X T
F E E B M Z A Q E T P I
L I M V E Q Q I L N P V
Q L E Z A D F X L A Q A
I P L H K Ñ K K G W Q L
A T E B O E R T U O P C
2. Ingresamos al enlace para jugar con la ruleta de las propiedades de la multiplicación.

https://wordwall.net/es/resource/16206964/propiedades-de-la-multiplicaci%C3%B3n
38
Introducción a la robótica y electrónica básica con materiales del

contexto
¿Qué situaciones puede realizar un robot? Comentemos con los compañeros en el curso
y con familiares en la casa.
¿Qué es la robótica?
La robótica es una ciencia o rama de la tecnología encargada de estudiar el
diseño y construcción de máquinas que tienen la capacidad de realizar tareas
desarrolladas por seres humanos; algunos pueden hacerlo por su propia cuenta
y otros requieren de una persona que les indique previamente que tienen que
hacer.
Aunque parezca ciencia ficción, la robótica no es más que una disciplina que combina
circuitos, movimiento y software para crear una máquina o robot.
En las unidades educativas la introducción a la comprensión de los robots fomenta la
resolución de problemas, el pensamiento creativo y un sentido de experimentación que
contribuye a la innovación de los estudiantes.
Valoración
¿Según el video con la creación del robot cuál sería el riesgo del futuro? ¿Qué
es un robot?
¿Qué estamos entendiendo por robótica? Los robots en el aprendizaje, ¿en qué
ayudaría a los estudiantes?
Producción
Actividad 25. Completamos las siguientes tareas en el cuaderno:
1. Buscamos desechos de algunos aparatos electrónicos y experimentamos
como los puedes hacer funcionar una máquina.
2. Investigamos a cerca de la función de los robots y describimos en el
cuaderno.
39
Bloque Historia de Bolivia
3 y convivencia armoniosa
con la Madre Tierra
Significado del tiempo y espacio (Pacha)
Observamos la imagen detenidamente y

escribimos en nuestro cuaderno algunos
elementos que encontramos en ella.
En pocas palabras expresa qué representa la
imagen.
Aprendí que…
Pacha, en la historia de Bolivia Tiempo y Espacio en convivencia con la

Madre Tierra
Pacha significa tiempo y espacio cíclico, anual. En la historia de Bolivia está relacionada
con el ecosistema, la actividad económica y productiva, y la convivencia armoniosa.
(aymara,castellano, guaraní)
Lapak Pacha Jallu Pacha Awti Pacha Juiphi Pacha

(otoño) (verano) (primavera) (invierno)
Ro y Ñepyru Arahacu Arapoty Araro
Noviembre Agosto y Junio y julio. Entre

Mayo y junio en y diciembre.
el hemisferio sur. septiembre. los moxeños, en
Como actividades En esta pacha la temporada de
Como actividad de convivencia
de convivencia las o tiempo se Semana Santa,
se celebra el Día realizan la ch’alla realizan una
familias celebran de los Difuntos,
el Año Nuevo de bienes y fiesta religiosa
para compartir en organizan juegos con máscaras
andino, amazónico familia, recordar
y del chaco, en con los frutos de representando a
a los muertos la cosecha y en los amos de la
la madrugada y agradecer
del solsticio de agradecimiento a naturaleza.
a las Pachas. la Pachamama.
invierno.
(Alaxpacha, Aca
pacha y Manqha
pacha).
Espacio Tiempo Pacha

= = =
Materia Espíritu Origen de las cosas
40
Colocamos el nombre de las estaciones en las imágenes correspondientes.
Las culturas indígenas de Bolivia tienen su propia

división de tiempo, están relacionadas con el
ecosistema, al igual que su actividad económica
productiva. Así, por ejemplo, el solsticio de invierno
marca el comienzo de un nuevo año: Machaq Mara.
Investigamos y escribimos en nuestro cuaderno

qué actividades de convivencia, en relación con la
Madre Tierra, se realizan durante el año en nuestra
comunidad o municipio.
Reflexionamos
¿Por qué es importante saber el significado del Pacha?
¿Cuál será esa división del tiempo de los pueblos originarios?
Producción
1. Respondemos a las siguientes frases:
a) Significado de pacha:
b) Jallu pacha significa estación de:
c) Auti pacha, estación de primavera en guaraní es:
d) Estación donde los días son cortos y las noches largas:
e) Espacio materia y tiempo espíritu es igual a:
2. Investigamos en qué estaciones del año realizan actividades agropecuarias y/o
productivas en nuestra comunidad o municipio.
41
Artículos determinados, indeterminados, neutros y contractos

Leemos el cuento: "La abuela grillo", respetando los signos de puntuación.
La abuela grillo
(Cuento Ayoreo – Bolivia)
Hace mucho tiempo existían seres en la tierra, que no se decidían si

querían ser animales o humanos, entonces decidieron ser ambos,
en ese tiempo se llamaba Direcná la abuela Grillo, que tenía parte
del cuerpo humano, ella cantaba en lugares húmedos, atraía a la
lluvia, regaba los bosques y producía comida en abundancia. Sus
nietos llevaban una vida tranquila porque el agua nunca faltaba.
Cada vez que cantaba, llovía. Un día la abuela exageró con el
canto llovió toda la noche, el pueblo se inundó; los nietos se
enojaron y le dijeron ¿Acaso nos estas castigando? ¿No vez que
no podemos vivir con tanta agua? - La abuela escuchó con paciencia, mientras los nietos se
enojaban, el agua aumentaba y aumentaba hasta que la echaron del pueblo. La abuela Grillo
se puso muy triste, pero obedeció a sus nietos y se fue. Emprendió un largo viaje dejando sus
huellas, mientras en el pueblo Ayoreo el día se puso caluroso, la sequía aumentaba, la gente
iba de un lugar a otro buscando alimentos, estaban cansados.
Así que decidieron buscar a la abuela para traerla de regreso al pueblo. Después de tanto
caminar escucharon una melodiosa voz, que decía chikchiya, chikchiya, ch’uwa tiyapuwan
yakitu, se ocultaron detrás de un arbusto para asegurarse que era el canto de la abuela grillo.
¡Si era ella! Pero todos se escondieron por vergüenza, no sabían cómo pedirla disculpas, hasta
que se armaron de coraje, ¡Abuela Grillo! ¡Te pedimos perdón!, por haberte echado del pueblo,
te necesitamos, nuestros campos están secos. ¡La abuela escuchó atenta a sus nietos! ¡Bueno!
Volveré al pueblo con la condición que se bañen en mi río, todos se metieron y al salir del río se
transformaron totalmente en animales. Desde entonces prometieron no quejarse nunca más.
La lluvia llegará con esta historia de la abuela Grillo. Solo será cantada cuando necesitemos
lluvia y agua que es la vida misma.
Respondemos
¿Dónde cantaba la Abuela Grillo?
Con su canto atraía a la lluvia y regaba los
¿Dónde encontraron a la abuela Grillo?
Cuando la abuela exageró con su canto, ¿qué pasó?
¿Cuál es el mensaje que nos deja el cuento de la abuela Grillo?
42
Sabías que ...

Los artículos acompañan siempre a un sustantivo en género (masculino,
femenino) y número (singular, plural).
Tipos de artículos
Masculino Femenino Masculino Femenino

Singular Plural Singular Plural
el los la las
determinados
1. Artículos
El río Los ríos La abuela Las nubes

El agua Los nietos La lluvia Las niñas
Unos una
indeterminados
Un unas
2. Artículos
Un lápiz Unos ríos Una abuela Unas nubes

Un río Unos niños Una mesa Unas niñas
En español existe un artículo de

3. Artículo neutro
género neutro y este artículo es LO.
Lo mejor es cantar.
Lo único quiero estudiar.
Los artículos contractos son: al, del.

4. Artículos
contractos
Fui al colegio esta mañana.

Vienes del río.
43
En las siguientes oraciones escribimos el artículo que corresponde:

• _____ abuela grillo.
• _____ bosque es verde.
• _____ familia de la abuela grillo es grande.
• _____ departamentos de Bolivia son nueve.
• Debemos cuidar _____ medioambiente.
• _____ vaca es _____animal mamífero.
Completamos con los artículos contractos:
• Potosí y Tarija se encuentran ____ Sud del Bolivia.

• El agua _____ mar no es potable.
• El abrigo _____ abuelo es de color negro.
Reflexionamos
¿Por qué es importante conocer las diferentes clases de artículos?
Producción
Actividad 27. Realizamos las siguientes actividades en el cuaderno:
1. Escribimos oraciones, reconociendo los artículos determinados,
indeterminados, neutro y contractos.
2. En equipos de trabajo preparamos libretos y dramatizamos el cuento
“La abuela grillo”.
3. Buscamos artículos en periódicos, recortamos y pegamos donde corresponde.
• ______ libertador de Bolivia se llama Simón Bolívar.
• _____ agua es la fuerza motriz de toda la naturaleza.
Personal pronouns
Read and identify. (Lee e identifica los pronombres personales).
44
Read and Lee y conecta los pronombres.
You
It
I
He
She
You
They
we
Chose the correct pronoun

(Elige el pronombre correcto)
45
Origami como recurso expresivo de la creatividad y representación
Base preliminar del origami, paso a paso

Comenzamos con un pedazo cuadrado de papel:
Paso 1. Doblamos por la mitad.
Paso 2. Abrimos y volvemos a doblar, al contrario del primer doblez, para marcar otra línea
al centro del papel.
Paso 3. Abrimos, y doblamos para unir las diagonales.
Paso 4. Repetimos el paso anterior.
Los pliegues deben estar bien marcados. Utilizamos la

uña de nuestro dedo pulgar para marcarlos.
Tomamos el cuadrado de papel por los extremos de una
de las diagonales y la doblamos hacia la otra esquina;
las enfrentamos.
Hacemos lo mismo con los extremos de la otra diagonal.
Los cuatro vértices se reunirán formando un cuadrado
menor.
La figura ya está terminada y servirá como base para
realizar muchas figuras de origami.
Creatividad con el origami. Con el plegado preliminar de base, realizamos los tres
ejemplos que tenemos a continuación: un pescado, la cabeza de un gato y una cabeza de
perro. (Tomados de Pinterest.com)
46
Sabías que...
El origami es el arte del plegado del papel. Tiene como objetivo formar diferentes
figuras.
El término proviene de una conjugación de dos palabras diferentes: ori, que
significa plegado, y gami, que significa papel (Alcaval, 2012). El arte del origami,
en español, se conoce con el nombre de papiroflexia.
Reflexionamos
¿Analizamos cuál es la importancia del origami en nuestro aprendizaje?
¿Para qué sirve el plegado del papel?
¿Qué entendemos por papiroflexia?
Producción
Actividad 28. Realizamos las siguientes tareas en el cuaderno:
1. Creamos un origami con ayuda de la maestra o del maestro. Buscamos y
elegimos la figura que más nos guste.
2. Buscamos las siguientes palabras en la sopa de P H O L A W Q A R T E Z
letras y pintamos con distintos colores: N A O H Z A B M L A X E
I P P L E G A D O Q P D
• PAPIROFLEXIA Q O R I G A M I P E R Z
• ARTE B M L P R A D Q U I E O
Z Q W E R O T Y K P S A
• ORIGAMI
X B U O K L F L Y Q I Q
• PLEGADO P A P I L O D L J A V P
• CREATIVIDAD Z Q T I P U A A E W O Q
R R G K L P A T W X Ñ O
• EXPRESIVO A W Q P O I Z P A F I P
C R E A T I V I D A D A
Canciones escolares con mensajes reflexivos de despatriarcalización

con compases simples
Cantamos la siguiente canción.
Ni más ni menos
Autor: Anónimo
Este es un asunto que queremos exponer

Hablamos de igualdad entre hombre y mujer
Parece que todo está claro sobre el papel
Pero en la realidad no lo acabamos de ver.
47
Trabajamos en el mismo puesto para ganar

Las mismas horas y tareas lo hacemos igual
La gente teme al cambio es hora de
Convertir las palabras en hechos reales
Somos iguales bajo el mismo techo

Trato y derecho, si decimos esto
Es porque lo vemos, hombres y mujeres
Ni más ni menos oportunidades tenemos.
Promover la igualdad de género entre mujeres y hombres, en todos los ámbitos de nuestras
vidas es esencial para tener una sociedad sana y para vivir seguras y seguros.
Aprendimos que…
La música y sus canciones son nuestra mejor herramienta para reducir la brecha
de la desigualdad.
Reflexionamos
¿Cuáles son las actividades que realizan las niñas y los niños?
¿Por qué escuchamos que las niñas no pueden realizar las actividades que hacen
los niños o viceversa?
Recordemos que las mujeres y los
hombres tenemos la misma capacidad
física o intelectual para realizar cualquier
tipo de trabajo. No nos sirve compararnos
ni ponernos límites.
Actividad 29. Respondemos las siguientes preguntas:

¿Todas las personas podemos realizar actividades sin importar si somos
hombres o mujeres? ¿Por qué?
Juegos predeportivos individuales y grupales (mini básquet) y hábitos

del consumo de alimentos
Jugamos en equipo a los diez pases.
El juego se llama “Los diez pases”. Formamos dos equipos, el o la profesora
lanza una pelota de baloncesto desde el centro de la cancha. Los equipos
están dispersos. Un o una integrante de cualquier equipo lo agarra y grita:
“¡uno!” y pasa el balón. Quien recibe grita: “¡dos!”.
48
Y así hasta llegar a la persona que le toca gritar nueve,

quien irá a dejar el balón a la línea de fondo de la cancha
y recibirá un punto. Si el balón al pasar de mano en mano
cae al piso, el juego vuelve a comenzar.
Analizamos qué es el desgaste físico y los
beneficios de los alimentos saludables.
Hidratos de Agua Grasas Minerales Proteínas

carbono
Debo consumir Debo consumir

muchos vegetales. más proteínas.
Debo consumir más No debo consumir

legumbres en tu dieta. comida chatarra.
Debo aumentar el Debo consumir el “plato

consumo de hidratos de Harvard” en mis
de carbono. comidas principales.
Reflexionamos
¿Cuál es la importancia del valor nutritivo que tienen los alimentos?
¿Qué alimentos nutritivos producen en nuestra región?
Producción
"Plato de Harvar"
Actividad 30. Realizamos las siguientes tareas en el cuaderno:

1. Registramos un listado de alimentos nutritivos de nuestra región.
2. Preparamos alimentos saludables con los productos de nuestra región.
49
Bolivia su historia, división política y geográfica
A continuación, observamos la imagen y debatimos de qué

se trata.
Respondemos las siguientes preguntas:
¿En qué año nació Bolivia a la vida independiente?
¿Con qué nombre refundaron nuestro país?
Repasamos un poco de historia.

¿Por qué nuestro país se denomina Estado
Plurinacional de Bolivia?
Escribe en el mapa. ¿Con qué países limita Bolivia?

El Estado Plurinacional de Bolivia está ubicado en el Centro
de Sudamérica. Su capital es Sucre y la ciudad de La Paz
es la sede de Gobierno. Políticamente nuestro país está
dividido en nueve departamentos.
Averigua y escribe la capital de cada departamento.
Departamento Capital
Beni
Cochabamba
Chuquisaca
La Paz
Oruro
Pando
Potosí
Santa Cruz
Tarija
50
Cada departamento tiene sus propias

características de clima y altitud. Geográficamente
nuestro Estado Plurinacional de Bolivia se divide
en tres zonas.
Zona del Zona de los Zona de los

Altiplano o Valles llanos
Andina o subandina
Clima frígido Clima templado Clima cálido
Oruro Cochabamba Santa Cruz

Potosí Chuquisaca Beni
La Paz Tarija Pando
Sabías que…
La palabra altiplano es una palabra compuesta: alto y plano. Quiere decir que se trata de
una planicie situada a mucha altura.
Reflexionamos
¿Por qué es necesario que respetemos la diversidad?
¿Por qué es importante fomentar la convivencia armoniosa entre las y los
bolivianos?
Producción
1. En un mapa de Bolivia pintamos el departamento donde vives y escribimos
con qué departamentos o países limita.
2. Investigamos cuál es el departamento con mayor población y escribimos esa información.
3. Señalamos con V si la afirmación es verdadera y con F si es falsa.
Afirmación Verdadero Falso

Nuestro país pertenece a Norteamérica.
Debemos cuidar nuestros recursos naturales.
La capital de Bolivia es Oruro.
En la zona de los llanos hace mucho frío.
En la zona de los valles están los departamentos de Tarija,
Chuquisaca y Cochabamba.
4. ¿En qué zona geográfica se encuentra el departamento y provincia en el que vives?
5. ¿Cómo es el clima de nuestro departamento?
51
Plantas alimenticias y propiedades nutritivas en la salud integral
¿Qué alimentos producen en nuestro departamento?

¿Qué alimentos ingresan de otros departamentos a nuestra comunidad?
Sabías que...
Las plantas alimenticias son aquellas que son aptas para el consumo humano y
son ricas en vitaminas y otros elementos esenciales, pueden ser: raíces, tallos,
frutos, semillas, hojas y flores.
Teniendo en cuenta el tipo de alimento que nos proveen, clasificamos

a las plantas en: cereales, legumbres, frutas, hortalizas y condimentos.
Cereales. Son granos que contienen almidón y su cáscara es fuente
importante de fibra dietética. Los cereales más comunes son: trigo,
arroz, maíz, cebada, avena, quinua, y cañahua.
Legumbres. Al igual que los cereales, también son semillas y se
caracterizan porque crecen en vainas; suelen ser ricas en proteínas.
Las legumbres más comunes son: frijoles, vainitas, lentejas, soya, maní,
garbanzos, habas, arvejas.
Frutas. Suelen ser dulces, aromáticas y de una gran variedad de
colores. Entre ellas hay cítricos, con alto contenido de vitamina C y ácido
cítrico (naranjas, mandarinas, limas); azucaradas, con alto contenido
en azúcares (sandía, melón, manzana, pera, chirimoya, plátano); y las
oleaginosas, con un alto contenido graso (nueces, almendras, avellanas,
aceitunas y otras).
Hortalizas o verduras. Suelen ser alimentos cultivados en huertas y
pueden consumirse tanto crudas como cocidas. Mencionamos algunas
hortalizas: pepino, tomate, lechuga, espinaca, zanahoria, cebolla,
zapallo, calabaza, pimiento, etcétera.
52
Condimentos. Son plantas que contienen sustancias especiales, por

ejemplo aceites esenciales. Se usan para dar un sabor específico a las
preparaciones culinarias. Por ejemplo: comino, pimienta, ají, canela, ajo,
vainilla, mostaza, anís, nuez moscada, etcétera.
El consumo de frutas y verduras, al menos cinco porciones cada día, aporta muchas
vitaminas A y C, además de antioxidantes, que sirven para combatir las infecciones.
Escribimos qué alimentos nutritivos consume nuestra familia.
Reflexionamos
Recordamos y escribimos qué alimentos consumimos la semana pasada.
Reflexionamos sobre los hábitos de nuestra alimentación.

Producción
1. Preparamos el material necesario para la exposición sobre los alimentos
nutritivos que nos ayuda a tener un sistema inmunológico fuerte y sano
para prevenir el contagio de la COVID-19.
Fracciones en la distribución, redistribución de bienes y productos

Leemos el siguiente cuento.
El país de las fracciones

Autora: Flores Vizcaino Diana Milena
En el país de las fracciones todos están partidos y nadie está

completo porque no existen enteros. Los hay que tienen una
parte de diez y otros que sólo tienen un medio.
Pero en el país de las fracciones hay un problema, y es que
sólo las fracciones con el mismo denominador hablan el mismo
idioma, de modo que habla con pero nunca con o
53
El problema es que está enamorado de y no sabe qué hacer para que ella le
entienda, ¡qué dilema! No importa que su numerador sea igual porque sus denominadores
son diferentes y nunca podrán entenderse.
¿Qué características tienen los habitantes del país de las fracciones?
¿Cuál es el problema que tienen los habitantes del país de las fracciones?
¿Qué le sucede a ?
¿Qué solución propones para que todas las fracciones se puedan hablar?
Qué es una fracción?
La fracción es la representación de las partes de un
todo; es la parte de un todo que ha sido dividido partes
iguales; cada una de estas partes es la fracción. 1
Leemos el siguiente problema. 8
Irma, Jarold y Emiliana se dedican a la pastelería, cada uno de ellos tiene que preparar una
torta para festejar el Día de la Madre. Para tal cometido, cada uno recibe una docena de
huevos. ¿Con cuántos huevos prepara cada persona?
Analizamos
Irma a preparado su torta con seis huevos, que es la mitad de su docena que
tiene un maple. Observando la imagen, vemos que la docena está dividida en
dos partes iguales. Podemos calcularlo simplificando de la siguiente manera:
Entonces, seis doceavos, simplificado, equivalente
a (un medio).
Ahora multiplicamos, 1 x 12 = 12 = 6 Respuesta. Irma utilizó seis huevos.

2 2
Jarold ha utilizado una tercera parte de su docena de huevos. Observando la
imagen, vemos que la docena está dividida en tres partes iguales. Podemos
calcularlo simplificando de la siguiente manera:
Tenemos que cuatro doceavos, simplificado,
equivalente a (un tercio).
Ahora multiplicamos, 1 x 12 = 12 = 4
3 3
Respuesta. Jarold utilizó cuatro huevos.
Emiliana ha utilizado la cuarta parte de su docena de huevos. Si observamos la
imagen, vemos que la docena está dividida en cuatro partes iguales. Podemos
calcularlo simplificando de la siguiente manera:
Tenemos que tres doceavos, simplificado, equivalente a 1 (un
4
cuarto).
1 x 12 = 12 = 3
Ahora multiplicamos,
4 4
Respuesta. Emiliana utilizó tres huevos.
54
¿Qué es un medio? ¿Qué es un tercio? ¿Qué es un cuarto?
Es la tercera parte de Es la cuarta parte de

Es la mitad de un un entero. un entero.
entero.
Términos de la fracción
2 medios Dos quintos
Numerador. 3 tercios 2
Indica el número de partes que se 4 cuartos 5
tomas.
5 quintos
Denominador. 6 sextos Cinco novenos
Indica el número total de partes 7 séptimos 5
iguales que se divide el entero.
8 octavos 9
Lectura de fracciones
9 novenos
5
Numerador (se pronuncia el número tal como es) 10 décimos
9 11 onceavos
Denominador (se pronuncia según la tabla)
12 doceavos
Representación gráfica de fracciones
Cuando se quiere representar gráficamente una fracción podemos utilizar un diagrama, un
cuadrado, un rectángulo u otra figura geométrica.
Todas las fracciones se pueden representar en forma gráfica. Para eso, dibujamos la figura
de base la dividimos en partes iguales, el denominador y solo coloreamos las partes que
corresponde al numerador.
Ejemplos:
= Un medio = Un tercio = Un cuarto = Un quinto = Un sexto = Un séptimo
= Un octavo = Un noveno = Un décimo
55
Escribimos según indican las fracciones.
Reflexionamos
¿Por qué es importante conocer las fracciones?
Escribimos tres ejemplos del uso de las fracciones en el comercio de productos.
Producción
Actividad 33. Construimos rompecabezas y desafiamos a los compañeros
o las compañeras para ver quién los arma más rápido.
56
Uso y manejo adecuado de insumos de bioseguridad del contexto

Observamos las imágenes y encerramos en
un círculo el uso adecuado de los insumos de
bioseguridad.
Sabías que…
La bioseguridad es un conjunto de normas, medidas
y protocolos aplicados para la prevención de riesgos
biológicos o agentes químicos potencialmente infecciosos.
Entre los elementos de bioseguridad citamos: trajes de protección, guantes,
jabones, gel antibacterial, alcohol, desinfectantes, cascos, botas, gafas, respiradores,
tapabocas (barbijo), atomizadores, señalización preventiva y otros, dependiendo de la
emergencia sanitaria.
Escribimos en nuestro cuaderno acerca de los insumos de bioseguridad que utilizamos en
la comunidad.
Reflexionamos
¿Por qué es importante utilizar adecuadamente los

insumos de bioseguridad?
¿Cuáles fueron los efectos de la pandemia COVID-19 en
nuestra comunidad?
¿Los insumos de bioseguridad a qué enfermedades nos ayuda a prevenir?
Coloreamos a las personas que usan adecuadamente los insumos de
bioseguridad.
1. Investigamos y escribimos en nuestros cuadernos ¿Cuáles son las medidas de

bioseguridad practicadas en nuestras familias sobre COVID-9, dengue y malaria?
2. Investigamos ¿qué alimentos debemos consumir para ayudar a la inmunización de
nuestro organismo?
3. Buscamos en el diccionario las palabras inmunización, dengue y malaria y escribimos
su significado.
57
Bloque
Prevención de la
4 contaminación del agua,
aire y tierra
Aprendemos a respetar la biodiversidad

Leemos los titulares de las siguientes noticias de la realidad de nuestro país.
Observamos y respondemos. ¿Qué noticias de los titulares se manifiestan en nuestro

entorno territorial?, ¿por qué?
¿Por qué suceden estos desastres en la naturaleza?
¿Qué es la biodiversidad?
La biodiversidad es el conjunto de todos
los seres vivos del planeta y los diferentes
ecosistemas que existen en la Madre Tierra.
La biodiversidad en nuestro entorno territorial

La humanidad enfrenta hoy problemas muy grandes.
Estos nos muestran cómo los seres humanos han
dañado la naturaleza, hasta el punto de afectar todas
las especies del planeta.
58
Nuestros antepasados fueron sabios en cuidar nuestro planeta.

Para nuestros antepasados la naturaleza era la casa, la madre generadora de vida y tenían
una relación armónica y de respeto con ella. Cuidaban la biodiversidad porque era muy
importante para su seguridad alimentaria y el sostenimiento. Por ejemplo:
El agua. Es el símbolo de la
fertilidad, ya que da vida al
suelo (sukakollos).
La tierra. Es el elemento que nos

sostiene y nos da el alimento para
vivir, por eso debemos cuidarla y
agradecerle.
El aire. Es uno de los elementos

fundamentales para la vida. El
aire sano purifica y nos conecta
con el pasado y con nuestros
ancestros.
Cómo podrías representar el siguiente mensaje:
Todo está vivo, las montañas, los ríos, los minerales, los animales,
los vegetales, etcétera.
Respeto armonioso a la biodiversidad

Respetamos la biodiversidad cuando valoramos todo lo que alberga la Madre Tierra. Por
eso tiene derechos, como ocurre con nosotros y nosotras.
59
N o d e b e m o s a lte ra r D e re ch o a ga ra n tiza r
D e re ch o a u n a D e re cho a se r
su s re cu rso s su b ie n e star p a ra la
re sta u ra ció n p le n a . re sp e ta da .
b io ló gico s vid a .
D e re ch o a l a ire D e re ch o a la A e sta r lib re d e D e re cho al

lim p io . sa lu d in te gra l. co n ta m inación . te rrito rio .
A l a gu a co m o D e re cho a se r A m a n te n er su D e re cho a la vid a

fu e n te d e vid a . re sp e ta da . id e n tid ad. y a e xistir.
Elegimos tres derechos de la Madre Tierra y los dibujamos en nuestro cuaderno.

En el mapa de Bolivia pinta la Madre Tierra que quieres tener.
Reflexionamos
Valoremos a la Madre Tierra, es fuente de vida, alimento, enseñanza, y nos da
todo lo que necesitamos para vivir bien.
¿Por qué es importante respetar la biodiversidad?
¿Quiénes tienen que hacer cumplir los derechos de la Madre Tierra?
Producción
1. Realizamos una maqueta de los ecosistemas.
2. Complementamos las siguientes reflexiones.
¿Cómo aporta al bienestar de la Madre Tierra mi familia? ……………………………………………
¿Cómo aporta al bienestar de la Madre Tierra mi comunidad? ………………………………………
¿Cómo aporta al bienestar de la Madre Tierra mi unidad educativa? ………………………………
Palabras diminutivas y aumentativas en diálogo formal e informal
Leemos el siguiente diálogo:
Ángel: Hola Rocío

Rocío: Hola Ángel, ¿cómo estás?
Ángel: Muy bien amiga, ¿qué novedades me cuentas?
Rocío: Pues te cuento que el día de hoy aprendí mucho
Ángel: ¿Qué has aprendido?
60
Rocío: Te cuento; el papel higiénico, el cartón, las hojas del cuaderno, ¿de dónde crees
que sale la materia prima para fabricarlos?
Ángel: ¿De dónde?
Rocío: De los árboles.
Ángel: No te lo puedo creer, pensé que era de una librería.
Rocío: ¡Cómo va a ser de una librería! Como te dije, de los árboles, los talan, los aniquilan.
Ángel: ¡No puede ser! Debemos avisar a todo el curso para que ya no rompan mucho
papel, para que ya no talen tantos árboles.
Rocío: Sí, porque los árboles purifican el aire y dan oxígeno, regulan la temperatura, son
fuente de alimento y materia prima.
Ángel: Bueno, chau amiga.
Rocío: Chau Ángel, nos veremos después.
¿Qué son palabras diminutivas?
Son partículos de las palabras que indican que se refieren a algo más pequeño,
en comparación con otro objeto. Las terminaciones más conocidas son: ito, ita,
illo, illa, cito, cita, cillo, cilla.
árbol arbolito libro librito
¿Qué son las palabras aumentativas?

Son palabras que expresan mayor tamaño. Se forman añadiendo las terminaciones: ón,
ona, ote, ota, ozo, aza, azo.
amigo amigazo flor florón
61
Completamos las siguientes actividades:

Escribimos otras palabras:
Diminutivas Aumentativas
Reconocemos si son palabras diminutivas o aumentativas, luego trasladamos al cuadro

que corresponde.
Jardincillo - casita - saloncillo - sillota - mantelón - posillote - lagunita-
lamparita - zapatito - barquito.
Diminutivas Aumentativas
Escribimos (A) si es aumentativa y (D) si es diminutiva en las siguientes oraciones.

El gatito de mi vecino me arañó en la cara.
Mi familia y yo cenamos chuletón en el restaurante.
Reflexionamos
¿Cuál es la importancia de utilizar palabras diminutivas y aumentativas en

nuestro vocabulario cotidiano?
Producción
Actividad 36. Completamos las siguientes prácticas en nuestro cuaderno:
1. Escribimos oraciones con las siguientes palabras diminutivas y
aumentativas: arbolito, mesita, platito, camisota, librote, billeterita.
2. Observamos todos los objetos que hay en nuestra casa y escribimos sus
nombres convirtiendo las palabras en diminutivas y en aumentativas.
62
Telling the time. (Decir la hora).
Knowing the clock. Conociendo el reloj.
It is = It’s
It’s six o’clock.

What time is it?
Read each clock and write the time. Leer cada reloj y escribir la hora.
Tell me the time. Dime la hora.
It’s It’s
It’s It’s
63
El origami en la representación de fracciones en la vida social
Representación de fracción gráfica, numérica y escrita

Cuando realizamos el plegado de la base preliminar del origami, también
estamos hablando del campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología
y producción.
Ejemplo:
1 1
Si doblamos una hoja cuadrada en dos partes iguales, obtenemos
exactamente dos partes iguales, a las que llamamos medios. 2 2
Cuando doblamos el papel en dos partes y dejamos una sección 1 1

perpendicular, obtenemos cuatro partes iguales y cada una de estas se
4 4
convierte en un cuarto.
1 1 Seguimos doblando la hoja, por sus líneas

diagonales y, así, obtenemos ocho partes
8 8
iguales, entonces, tendremos octavos.
1 1
El área pintada de color verde toma dos
8 8
partes de la base preliminar del origami,
1 1 formando dos octavos; la sección pintada
8 1 8 de rosado equivale a un cuarto; y la parte
. 1 pintada de color celeste corresponde a un
8
medio.
8
Investigamos las siguientes palabras para comprender las fracciones:

¿Qué es la representación de fracción numérica?
Respuesta: 1 1
¿Qué es la representación de fracción gráfica? 2 2
¿Qué es la representación de fracción escrita?
Reflexionamos
¿Por qué es importante el origami?
Fracción es una parte de un conjunto, con esta premisa analizamos y

respondemos la interrogante.
64
Carlos dobló cinco figuras con origami. ¿Del total de figuras que hizo Carlos, cuántas
representan animales? Representamos la respuesta con una fracción.
Respuesta:
Producción
Actividad 37. Realizamos la siguiente figura
de origami:
1. Con base en los ejemplos anteriores,
preparamos nuestros materiales y trabajamos
en el plegado de un gato.
Canciones con mensajes contra la violencia a las mujeres

Aprendemos la siguiente canción y luego la compartimos con nuestros
familiares.
NI UNA MENOS
Autora: Ángela Leyva
¿Que esta pasando señores? Ni una menos pide la sociedad

que se ha perdido el respeto la mujer se debe valorar
hay tantos niños y madres son madres, son esposas
tantos hogares en llanto. son hijas, la alegría del hogar.
Por qué esa piel que les daba Ni una menos, ni uno más
tanto placer y alegría? por favor, que esto acabe de verdad
hoy sufre bajo esa furia ni una menos, ni uno más
salvaje, incontenida. por favor, que esto acabe de verdad.
¿Qué transmiten las canciones?

Las canciones son reflexiones sobre problemática social, política, educativa,
religiosa transmitidas fruto de la imaginación y creatividad hecha en versos.
La música es una herramienta relevante para, socializar, difundir la prevención

de todo tipo de violencia contra los seres humanos. Gracias a la música las
generaciones jóvenes pueden aprender valores sociales y de respeto alejados de la
violencia contra las mujeres.
65
Reflexionamos
Reflexionamos, en el aula, sobre la importancia de una vida libre de violencia en
la familia y la escuela.
Seleccionamos la imagen que muestra violencia.
Producción
Actividad 38. Cumplimos con las siguientes tareas en nuestro cuaderno:
1. Elaboramos afiches con mensajes en contra de la violencia hacia las
mujeres de todas las edades.
2. Organizamos ferias de concientización, utilizamos varias herramientas. Por ejemplo,
presentaciones con títeres, papelógrafos, videos o dramatizaciones.
Tenis de mesa: iniciación al tenis de mesa
66
Sabías que…
El tenis de mesa es un deporte que se practica con raqueta y una pequeña
pelota ping pong.
Este deporte desarrolla la agilidad, la percepción de ángulos y medidas. Es un
ejercicio completo para el crecimiento sano y equilibrado de niñas, niños, personas
jóvenes y adultos mayores.
Analizamos los movimientos básicos del tenis de mesa.
Tipos de agarre Posición del Movimientos y

de la paleta. cuerpo. ejercicios básicos.
Demostramos la importancia que tienen los movimientos y ejercicios básicos del

tenis de mesa.
¿Qué habilidades desarrolla el tenis de mesa en las niñas y los niños?
Actividad 39. Construimos una paleta de tenis de mesa con materiales
que tengamos en nuestro entorno.
Unimos unas cinco láminas Forramos la paleta

de cartón y sacamos el con el pantalón
siguiente molde. usado.
Reforzamos el agarrador Forramos con los

con palitos de helado. globos toda la paleta.
Forramos el agarrador
con cinta aislante.
67
Reducción de riesgos ante amenazas antrópicas y sus efectos en el

municipio
Observamos la imagen e interpretamos su mensaje.

¿Qué nos llama más la atención de la imagen?
¿En cuál de los paisajes te gustaría vivir?
Buscamos en el diccionario el significado de la palabra:
Antrópica=
¿Qué entendemos por amenazas antrópicas?

Son las acciones de las personas que generan contaminación.
Dividimos en tres, las actividades que provocan mayores amenazas antrópicas:
Actividad agrícola Actividad industrial Actividad doméstica
Los productores Si las personas tiran En la vida diaria,

siembran la tierra desechos líquidos algunas familias botan
con pesticidas e o sólidos, a los ríos llantas, envases,
insecticidas que y calles crece la zapatos viejos y todas
dañan la salud del contaminación. las cosas que no
suelo. necesitan o utilizan
bolsas plásticas,
botellas pet y otros
productos.
Sabías que…
En Bolivia, Cochabamba ocupa el primer lugar de las amenazas antrópicas.
Podemos generar menos contaminación con las R: reducir, reutilizar y reciclar.
68
Reducir
La mayor cantidad
de cosas.
Reutilizar Reciclar
Tantas veces
como sea.
3R Para evitar
desperdiciar.
Cumplimos con las siguientes tareas:

Dibujamos en el cuaderno las siguientes acciones.
• Impulsamos campañas para reducir la contaminación en nuestra comunidad.
• Conozcamos cómo se realiza el tratamiento de las aguas residuales.
• Podemos ayudar a construir plantas de reciclaje.
• Plantemos árboles en nuestra comunidad.
Describimos cuáles son las amenazas antrópicas en nuestro municipio
Conversamos y reflexionamos en equipo de trabajo.
¿Por qué es importante cambiar algunas acciones para disminuir la contaminación
del medio ambiente?
¿Qué debemos hacer para promover el respeto a la Madre Tierra?
¿Con qué acciones podemos disminuir la contaminación del agua, suelo y aire
en nuestra comunidad?
¿Qué debemos hacer para reducir los riesgos de las amenazas antrópicas? Conversa en
equipo y escribe las conclusiones a las que llegaron.
Producción
1. Investigamos el tiempo de biodegradación o descomposición de los
siguientes residuos sólidos:
Zapatos de cuero Papel
Trapos de tela Vasos plásticos
Pilas o baterías Llantas
2. Confeccionamos bolsas ecológicas con diferentes materiales del contexto.
3. En nuestro municipio existen amenazas antrópicas. ¿Cuáles son?
69
Ciclo vital de los seres vivos en actividades productivas
Leemos e interpretamos la noticia.
Respondemos
¿Qué opinión tenemos al leer esta noticia?
¿Cómo afecta la contaminación ambiental al desarrollo
normal de los seres vivos?
Sabías que...
El ciclo vital de los seres vivos hace referencia a las
etapas por las que pasa un organismo en el
proceso de su vida.
Observamos las imágenes de los seres
vivos.
Los seres vivos son: los animales, plantas y personas;
sin excepción, todos tienen un ciclo de vida.
Los cuatro ciclos de la vida
Nacer. Los seres vivos pueden nacer del vientre de
sus madres, luego de romper el cascarón de un huevo
o de semilla; necesitan diferentes alimentos para
alcanzar su desarrollo en la vida.
Crecer. Los seres vivos desarrollan y cambian físicamente con el paso del tiempo.
Reproducirse. Es la etapa en la que los seres vivos se multiplican, dando nacimiento a
otros seres vivos que se parecen a ellos o que son de su misma especie.
Morir. Es la etapa final de su vida en el plano terrenal.
Investigamos y escribimos.
Cinco nombres de seres vivos que nacen de huevo.

1. El pato, 2 3 4 5
Cinco nombres de seres vivos que nacen del vientre.
1. El perro, 2 3 4 5
Cinco nombres de seres vivos que nacen de una semilla.
1. La papa, 2 3 4 5
70
Encontramos y pintamos en la sopa de letras el ciclo vital de los seres vivos.
V A B N V N A C E N O O Ordena el ciclo de la planta

D A I U O F A Z Ñ Q Z L
E S C E R L H Z U Ñ X M
MUEREN
D P Q R E I Ñ L P G G U
REPRODUCEN G L T I E V Q L A F G E
NACEN Y U Ñ O Ñ C P X Z D Z R
O N A S Q G E B V X Z E
CRECEN
P U O L Z X C N V B N N
Q R E P R O D U C E N L
D O K L J K A Z A H J K
A R E P R O S A T P O I
Respondemos a las preguntas.

Investigamos. ¿Qué efectos causa la contaminación ambiental al ciclo vital de los
seres vivos?
¿Por qué es importante el agua, aire y tierra para los seres vivos?
Producción
Actividad 41. Realizamos las siguientes actividades:
1. Aprendemos a germinar una semilla para
observar el ciclo vital.
2. Observamos plantas y representamos el ciclo vital de
los seres vivos; luego, pegamos esos dibujos en una
hoja de cartulina o cartón.
Rectas paralelas, secantes y perpendiculares en edificaciones, calles,

caminos y elementos de la naturaleza
Observamos las calles de la ciudad, visitamos la plaza y paseamos por nuestra
unidad educativa, y aprendemos a identificar las líneas paralelas, secantes y
perpendiculares en las edificaciones.
Rectas paralelas Rectas secantes
Rectas perpendiculares
71
Sabías que…
Rectas secantes. Son dos líneas rectas que están en el mismo plano y se cortan
en un mismo punto.
Punto común
Rectas paralelas
Son dos rectas que no se unen, porque no tienen ningún punto de unión. Es decir, no se
cortan entre sí y mantienen entre sí constante la distancia.
Rectas perpendiculares
Son dos líneas rectas que tienen un punto en común y, al cruzarse, forman cuatro ángulos
iguales, siendo cada uno un ángulo recto que mide 90°.
Pensamos y respondemos 90° 90°

90° 90°
Pedro dibujó la ventana de su cuarto. ¿Qué clases de líneas utilizó en su dibujo?
Dibujamos un objeto con

líneas paralelas y escribimos
su nombre.

líneas perpendiculares y
escribimos su nombre.

líneas secantes y escribimos
su nombre.
72
Reflexionamos
¿En qué situaciones utilizamos rectas paralelas?
Las personas que tienen una profesión utilizan líneas rectas secantes, líneas rectas
paralelas y líneas rectas perpendiculares en su trabajo cotidiano. Menciona, como
ejemplo, dos profesiones que utilicen este tipo de líneas.
Las personas que tienen un oficio utilizan líneas rectas secantes, líneas rectas paralelas
y líneas rectas perpendiculares en su trabajo cotidiano. Menciona, como ejemplo, dos
profesiones que utilicen este tipo de líneas.
1. Con diferentes colores, identificamos las líneas paralelas, secantes y
perpendiculares del dibujo, y escribimos sus nombres.
2. Observamos el dibujo de la casita y, con una regla, trazamos en color azul, cinco pares
de rectas paralelas y, con color verde, tres rectas perpendiculares.
73
Ángulos: rectos, agudos y obtusos en la arquitectura comunitaria

Leamos el siguiente cuento:
El segmento que quería ser humano
Por: Nanichi Rodriguez Vélez
Había una vez un segmento, una simple línea con principio y fin. Esta línea tenía un sueño, quería
convertirse, algún día, en un hombre de palito y, además, en un bailarín profesional.
Nuestro amigo, muy triste, caminaba por la gran ciudad. —¿Por qué todos tienen formas asombrosas
y yo no? –se preguntaba desesperado.
—¿Por qué tan triste en la gran ciudad, amigo línea? –preguntó la acera al verlo pasar.
—Ya no quiero ser una línea –contestó el segmento–. Quiero convertirme en un hombre de palito y
en un bailarín profesional.
—Si eso es lo que quieres, te daré una de mis líneas. Sé que no es suficiente para
convertirte en un hombre de palito, pero al menos serás un ángulo.
—¿Un ángulo? ¿Qué es eso? –preguntó el segmento.
—Es la unión de dos segmentos por un vértice o punto en común –respondió la acera.
—¡Gracias! Si formo más ángulos podré ser un hombre de palito –dijo nuestro amigo
y siguió su camino en búsqueda de más líneas para formar ángulos.
—Si logro formar más pareceré un humano –pensó el segmento, que ya no era un
segmento, sino un ángulo.
En el camino apareció la bicicleta y le dijo:
—Eres un ángulo obtuso.
—Yo no quiero ser un ángulo obtuso, yo quiero ser un humano de palito para poder bailar –respondió
tristemente el ángulo obtuso.
—Entonces ten una de mis líneas, aún no es suficiente, aunque poco a poco lo lograrás –lo animó
la bicicleta, al tiempo que le daba una de sus líneas.
—Gracias, amiga bicicleta –respondió nuestro amigo, quien ya tenía dos ángulos obtusos.
Con este nuevo regalo, ¿qué ángulo formaban las dos líneas que le servían de piernas?
—Parece un ángulo agudo –dijo el puente cuando lo vio cruzar por su explanada.
—¿Un ángulo agudo? ¿Qué es eso? –preguntó.
—Es un ángulo que mide más de 90° –respondió el puente.
—¡Vaya! Parece que es posible encontrar ángulos por todas partes –reflexionó nuestro amigo y
continuó su conversación con el puente. —Quiero convertirme en un hombre de palitos y en un
gran bailarín. Pero aún me faltan partes.
Nuestro amigo ya comenzaba a parecer un muñeco, así que decidió continuar su búsqueda de más
ángulos para alcanzar su sueño.
—Pero, ¿qué tenemos aquí? Es la mitad de un dibujo caminando –se burló un edificio en
construcción–. Pero no te enfades amiguito –le dijo.
—Me falta un ángulo para ser un hombre de palito y un gran bailarín –se lamentó.
—Bueno, te obsequió un ángulo recto, será perfecto para formar un brazo.
74
Nuestro amigo ya tenía un cuerpo para bailar. Pero aún le faltaba algo.
—¡No pierdas la cabeza!” –le gritó un semáforo.
—¡Eso es lo que me falta! ¿Dónde podré conseguir una? –preguntó en voz alta.
—Necesitas un círculo y quedarás completo. Ten, te regalo uno, con carita y todo –le dijo
el semáforo.
—¡Gracias, amigo, ahora sí estoy completo! –respondió nuestro amigo, quien ya se había
convertido en un auténtico hombre de palito.
Feliz por su nueva apariencia, contó sus nuevos ángulos. —Dos ángulos obtusos, un
ángulo agudo, dos ángulos rectos. Además, descubrió que mientras bailaba formaba otros
ángulos, así que invitó a todos los amigos que había conocido mientras se convertía en un
hombre de palito, para invitarlos a su espectáculo de baile.
Todos asistieron a ver la presentación del segmento que se había convertido en un hombre
de palito y que había hecho realidad su sueño.
Respondemos en nuestros cuadernos las siguientes preguntas:

¿Por qué el segmento quería convertirse en humano?
¿Qué hizo para hacer realidad su sueño de convertirse en un gran bailarín?
¿Qué le obsequió el semáforo?
¿Reflexionamos sobre qué hubiéramos hecho en lugar del segmento?
¿Qué ángulos formaba el segmento cuando bailaba?
¿Qué es ángulo?
Ángulo
Es una figura geométrica

de dos líneas que
convergen en un punto.
0
Por la medida
de sus ángulos
Existen varios tipos

de ángulos: agudo,
obtuso, recto, llano y
completo.
75
Clasificación de ángulos, de acuerdo con sus ángulos.
180°
B’ B
ɑ
90°
A
Agudo: tiene Obtuso: mide Ángulo recto: Llano: mide 180° Completo: mide
menos de 90°. más de 90° y mide 90°. equivalente a dos 360° equivalente
menos de 180°. ángulos rectos. a dos ángulos
llanos.
Con el transportador, medimos los siguientes ángulos y escribimos en el recuadro las

medidas correspondientes.
Leemos y reflexionamos sobre la importancia de los ángulos en la arquitectura.

Los ángulos juegan un rol fundamental en la arquitectura y en nuestra
cotidianeidad, sirven para definir las formas que tendrán las construcciones y
para diseñar los espacios con precisión.
Respondemos
¿Qué tipos de ángulos usan los arquitectos cuando construyen casas?
En nuestra casa ¿qué tipos de ángulos tiene la construcción?
Medimos nuestros cuadernos escolares, identificamos y anotamos los ángulos de estos.
¿Será importante aprender los tipos de ángulos? ¿Por qué?
Producción
Actividad 43. Cumplimos las siguientes tareas en nuestro cuaderno:
1. Con una regla y tus lápices de colores remarca los ángulos que identifiques
en las casas de las fotografías.
Azul: ángulos agudos.

Verde: ángulos obtusos.
Rojo: ángulos rectos.
Amarillo: ángulos llanos.
76
2. Con una o uno de tus compañeros de aula forma diferentes ángulos con palitos de
helado y luego anota sus medidas.
3. Nos alistamos para practicar algún juego y medimos los ángulos que se forman con
nuestros brazos.
Íconos de plataformas y seguridad en internet

Conversamos sobre los íconos de plataformas educativas y la seguridad que
debemos tener en internet.
¿Dónde observamos este tipo de íconos?

¿Qué es seguridad en internet?
Leamos el siguiente texto:

Amigos, cuando hablamos de internet y las redes sociales
estamos hablando de Facebook, Google, Twitter, Instagram,
Zoom, Google Meets,Tik Tok, Youtube, WhatsApp, Telegram
y otros, que entran en nuestras vidas privadas a través de la
pantalla de la computadora, del teléfono inteligente o de una
Tablet.
77
(Completamos el relato y añadimos un título)

“ ”
…………......................vive en.....………………………, conoció a.............................
....... en el Facebook, le dijo que su nombre era………………………………………..
y que estudiaba en la Unidad Educativa……………………..................de la ciudad
de…………………….Bueno, ambos intercambiaron sus datos. Acordaron encontrarse en
la plaza.............................., a las ………......Para reconocerle, llevaría ....…………......... ,
...........………………….. y ……...………………….dijo que iría con una chamarra de color
………….....….......... y una mochila celeste. ………...............llegó puntual, pero no veía a
nadie. Esperó durante, ………...……………… dio un paseo, ...........………………. miró y
miró y no venía .........………………………, de pronto se acercó una persona y le dijo que
……….......………………… estaba en el auto. Ve allí, sufrió un accidente y no puede venir,
…….............…..dudó de ir al auto y decidió alejarse sin decir..........………………….... Esta
otra persona le llamó, corrió por su detrás intentando detenerla, pero ……….................
siguió y no se detuvo, sintió mucho miedo.
Es por todo esto que cuando estamos en línea debemos estar preparadas y preparados
para poner un alto cuando no te sientas segura/o, cuando encuentres algo que no entiendas
o que te genere dudas.
Sabías que…
Las plataformas educativas se clasifican en tres tipos:
• Plataformas de software libre.

• Plataformas de desarrollo propio.
• Plataformas educativas de uso comercial.
¿Qué son las herramientas tecnológicas?
Las herramientas tecnológicas son un conjunto de programas
informáticos que tienen por objetivo facilitar la realización de
una tarea en un dispositivo tecnológico. Estas herramientas nos
ayudarán a obtener los resultados esperados en nuestro trabajo, y
nos ahorrarán tiempo y recursos.
Prevención de delitos informáticos para permanecer seguros en línea

Situaciones seguras e inseguras
Conversamos de escenarios seguros e
inseguros, no se debe hablar con extraños o
personas que no conoces. Luego, leemos y
aplicamos las siguientes reglas básicas.
78
¿Por qué es importante cuidar la computadora?

¿Qué cuidados debemos tener cuando estamos en redes sociales?
¿Cuáles son las desventajas de estar en línea?
Actividad 44. Realizamos las siguientes tareas:
1. Escribimos las características de las siguientes plataformas y herramientas.
2. Dibujamos los íconos de las plataformas y herramientas virtuales que utilizamos en

nuestras clases.
79
Bloque Prevención de la violencia
para garantizar la vida
5 libre a las mujeres, en armonía
con la biodiversidad
Respeto a las mujeres para garantizar una vida libre de violencia

Leemos y reflexionamos con la siguiente imagen.
¿Qué mensaje podemos leer en el texto del cartel?
¿Por qué debemos tener respeto a los demás?
Leemos “Mujeres libres de violencia”.
La ley para garantizar a las mujeres una vida libre de violencia (Ley 348), en
su artículo 6, define la violencia contra las mujeres como: “cualquier acción u
omisión, abierta o encubierta, que cause la muerte, sufrimiento o daño físico,
sexual o psicológico a una mujer u otra persona, le genere perjuicio en su
patrimonio, en su economía, en su fuente laboral o en otro ámbito cualquiera,
por el sólo hecho de ser mujer”.
Muchas mujeres mueren en nuestro país en manos de hombres violentos que se consideran
superiores a ellas, que ejercen poder y fuerza física sobre ellas, y que creen que tienen más
derechos por el solo hecho de ser hombres.
Debemos denunciar las diversas formas de violencia que

niñas y mujeres sufren todos los días en nuestro país.
Debemos denunciar las diversas formas de violencia que sufren las niñas y las mujeres
todos los días en nuestro país. Debemos hacerlo ante las autoridades locales de nuestra
comunidad o barrio, en la zona más cercana.
Las denuncias por violencia física y psicológica se realizan en la Dirección de la Unidad

Educativa o del Centro de Educación Especial. Se lo hace en el lapso de 24 horas ante
la Defensoría de la Niñez y Adolescencia o cualquier otra autoridad competente, como el
Ministerio Público o la Fuerza Especial de Lucha contra la Violencia (FELCV).
80
Después de observar las imágenes respondemos la siguiente pregunta:
¿Cuál es nuestra opinión sobre la violencia contra las mujeres?

¿Qué opinamos sobre la violencia hacia los niños y las niñas?
Respeto a las mujeres y a la biodiversidad
La violencia contra las mujeres, las niñas y los niños es una de las violaciones
a los derechos humanos más sistemática y extendida. Debemos tomar
conciencia para que a partir del respeto esta situación cambie y puedan vivir
en igualdad de condiciones respecto a los hombres.
Comparamos
La Madre Tierra da frutos y las mujeres tienen la posibilidad de dar vida, si así
lo deciden y si es lo que eligen para sus cuerpos y sus vidas.
El respeto a las mujeres

y a la Madre Tierra ayuda
a eliminar todo tipo de
violencia.
Producción
Actividad 45. Cumplamos las siguientes tareas en nuestro cuaderno:
1. Escribimos un mensaje contra la violencia hacia las mujeres y otro contra
la violencia a la Madre Tierra. Los pegamos en lugares visibles de nuestra
unidad educativa.
81
Poesía como forma de expresión oral, escrita, gestual y artística

Leemos y practicamos la poesía.
¡No a la violencia!
De: henry Paul Aguilera Vaca Autor
Conversamos y respondemos.
Todos los niños del mundo,
¿Cuál es el título de la poesía? unidos para luchar Estrofa
en contra de la violencia,
vamos a marchar.
¿Quién es el autor de la poesía?
Paz en cada lugar
Verso
tenemos que clamar
Interpretamos el siguiente verso: no a la violencia
Rima
sí a la paciencia.
“No a la violencia, si a la paciencia”
No maltrates a nadie
ni con palabras ni acción
recuerda que en esta vida
todos tenemos una misión.
Por eso, niño amigo

demuestra respeto a tu hogar
practica valores
y así vivir en un capullo de amor.
Ingresamos al enlace y aprendemos ¿Qué es la poesía?
Para recordar
La poesía es una inspiración y expresión de emociones y sentimientos. Puede estar

escrita en verso o en prosa. Contribuye al desarrollo del lenguaje, fortalece la memoria
y refleja enseñanzas en valores.
La estrofa es el conjunto de versos que forman un poema.
Los versos son las líneas que forman una estrofa.
La rima es el sonido que tiene la última sílaba de cada verso y dan musicalidad al
texto.
82
La silueta de la poesía.
Título de la poesía
¿Quién escribe la poesía?

Estrofa
Verso
Recordemos lo aprendido.
¿Cuántas estrofas tiene la poesía que aprendimos?
¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
Reflexionamos
Escribimos el mensaje que nos transmite la poesía “No a la violencia”
¿Por qué es importante desarrollar el arte de la poesía?
1. Escribimos una poesía con la temática: mis derechos y deberes.

2. Buscamos:
– Una palabra que rime con amor.
– Un sinónimo de paciencia.
– Un antónimo de violencia.
3. Buscamos en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Violencia Clamor Paciencia Tolerancia
4. Escribimos un acróstico con la palabra:
83
Dally activities (Actividades diarias)

Read and match. Lee y conecta las actividades.
wake up
have breakfast
go to school
go home
do homework
go to bed
have dinner
have a shower
have luch
brush my teeth
Match Conecta.
I wake up at 3 o’clock.
I go to school at 12 o’clock.
I do homework at 7 o’clock.
Complete the sentences. Completa las oraciones.
go to bed – have breakfast – have a shower – brush my teeth
I ___________ at 7 o’clock I __________ at 9 o’clock.
I ____ _____ at 8 o’clock. I _________ at 10 o’clock.
84
Origami y plegado en las figuras geométricas
Comentamos en el aula o con nuestra familia el contenido del video.

En este bloque conoceremos cuatro técnicas de plegado de papel que
nos sirven de base para formar otras figuras.
La base de bomba de agua La base de pescado
La base del cometa La base de un ave
Realizamos las cuatro bases del plegado del papel.
¿Qué función cumple el origami en la geometría?

El origami nos permite transformar un pedazo plano
de papel en una figura tridimensional, es un ejercicio
único en la comprensión espacial. El origami es también
importante en la enseñanza de la simetría, muchas veces con
los dobleces, formamos figuras idénticas en dos secciones
enfrentadas de un pedazo de papel.
85
¿Qué son las figuras geométricas?

Básicamente, las figuras geométricas son espacios delimitados por puntos, líneas o
superficies. En otras palabras, se trata de porciones de plano o espacio limitadas por una
especie de “bordes” (Etapa infantil, 2021).
Reflexionamos
¿Cómo podemos expresar nuestras ideas con el papel?
¿Cuántos tipos de técnicas de plegado podemos utilizar con el arte del origami?
¿Qué dimensiones podemos presentar con las técnicas de plegado de papel?

1. Creamos un tetraedro en origami.
2. Formamos un hexaedro en origami.
Himnos de nuestro municipio, provincia y departamento

Cantamos el himno a Cochabamba
Letra: Benjamín Blanco Unzueta Música: Teófilo Vargas Candia
Brilla el sol de Septiembre radiante Despertaron el bélico aliento

Reflejando la gloria inmortal De cien pueblos que van a luchar, a luchar
Del gran pueblo que firme y constante Brilla el sol de septiembre radiante
Del gran pueblo que firme y constante Reflejando la gloria inmortal.
Fue el primero, fue el primero en la lucha marcial Del gran pueblo que firme y constante
Fue el primero, fue el primero en la lucha marcial Del gran pueblo que firme y constante
Libertad del Tunari en la cumbre Fue el primero, fue el primero en la lucha marcial.
Ya su solio por siempre fijo; Fue el primero, fue el primero en la lucha marcial.
La cadena de vil servidumbre

Cochabamba esforzada rompió.
De sus hijos el noble ardimiento
Su altivez y denuedo sin par.
Entonar nuestros himnos departamentales nos provoca sentimientos, emociones a cada

uno de nosotros.
86
Sabías que…
Un himno es una composición musical emblemática de un pueblo, departamento
o país que expresa sentimientos positivos, de alegría, de pasajes históricos de
conmemoración y celebración. En general, los himnos tratan de reflejar la unión,
el sentimiento de solidaridad, la glorificación de la historia y las tradiciones de
un pueblo.
Reflexionamos
Qué mensaje transmite el himno de tu departamento:
En tus propias palabras interpreta una estrofa del himno de tu departamento.
En grupos de trabajo reflexiona y averigua los autores de la letra y música del
himno de tu departamento.
1. Subrayamos las palabras que no entiendes del himno de tu departamento
y buscamos en el diccionario el significado.
2. Copiamos en el cuaderno la letra del himno de tu departamento.
3. Dibujamos y pintamos la bandera y el traje típico de tu departamento.
Fútbol: pase, recepción y conducción del balón con reglas específicas
Observamos los siguientes gráficos de las técnicas del fútbol.
Conocemos la técnica de los tipos de pases:
Con el borde Con el borde

Con el empeine
interno del pie externo del pie
87
Conocemos el pase y
recepción, con diferentes
tipos de pases.
¿Por qué es importante conocer los reglamentos de fútbol?

Describe la importancia del fútbol como deporte de manera reflexiva.
Actividad 49: Dibujamos un tipo de pase con el balón.
Civismo a los símbolos patrios del Estado Plurinacional de Bolivia

Leemos el siguiente documento.
Respondemos
¿Qué indica el parágrafo II del Artículo 6 de la Constitución Política del Estado,
según se lee en el anterior texto?
Reflexionamos: ¿cuál es el significado de

los símbolos patrios?
Recordamos
Los símbolos patrios son sagrados
para el Estado Plurinacional de
Bolivia, representan la historia,
luchas y derechos que tenemos
todos los bolivianos.
Respondemos
¿Qué significado tienen los colores de nuestra bandera: el rojo, amarillo y verde?
88
En nuestra comunidad ¿cómo podemos demostrar los valores cívicos?

Escribimos los nombres de los símbolos patrios.
Estado Plurinacional
de Bolivia
Es deber de las bolivianas y bolivianos respetar, honrar y defender nuestros símbolos

patrios con trabajo, estudio desde las escuelas y superación en la vida social.
Respondemos en equipo de trabajo.
¿Qué importancia tiene los símbolos patrios para un país?
En nuestro municipio ¿cómo demostramos el respeto a los símbolos patrios?
Producción
1. Pintamos y escribimos los símbolos patrios en la sopa de letras.
89
Q G S H P U Q H V P Q
E U A L A S T U D A H
S X Ñ Ñ K A N T U T A
C G P E L H W R E T K
A H E S I O I V P L P
R K Q C G T P N X Ñ A
A L Z U Z P H G H J T
2. Escribimos un mensaje para nuestra P E S D V B A D H T U
comunidad sobre el respeto a nuestros E N Q O K P L V C V J
símbolos patrios. L O Z N A Q A B V B U
A Y O Y B A N D E R A
Derechos y deberes de la ciudadanía

Buscamos dos diferencias y dos semejanzas en la imagen que aprendimos.
Diferencias:
Semejanzas:
Sabías que...
Los derechos humanos son normas que
reconocen y protegen la dignidad de todos los
seres humanos. Nos permiten vivir y disfrutar
cada día, expresar lo que pensamos y sentimos "Nuestros derechos
terminan cuando
libremente. empiezan los
derechos de la otra
persona".
Analizamos e interpretamos el mensaje de la imagen:
Nuestros derechos Nuestros deberes

• Derecho a la información. • En la familia
• Derecho a la vida y salud. - Respetar a la madre, al padre y a las/os
• Derecho a la familia. hermanos.
• Derecho a la identidad. - Cooperar en el cuidado de la familia.
• Derecho a la libertad, al respeto y a la • En la escuela
dignidad. - Cumplir con los deberes escolares.
• Derecho a la educación, cultura y al - Cuidar nuestro cuerpo y nuestra
esparcimiento. alimentación saludable.
• Derecho a la protección en el trabajo. • En la comunidad
• Derecho a la prevención, protección y - Conservar, cuidar nuestro medio
atención contra la violencia. ambiente, respetar las leyes y normas.
• Derecho a la participación.
90
Conozcamos algunos derechos y deberes de las personas.

Reflexionamos
¿Por qué es importante conocer los derechos y deberes como personas?

1. Elaboramos un afiche con los derechos y deberes que tenemos las
personas y lo pegamos en lugares visibles de nuestra unidad educativa.
2. Leemos el siguiente slogan con la familia e interpretamos el significado en
el cuaderno.
“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA

DESPATRIARCALIZACIÓN POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA
LAS MUJERES”.
Todas las niñas y niños tienen los mismos derechos, deben respetar y exigir
su ejercicio en todo espacio, la familia, la escuela y la comunidad.
Pisos ecológicos en la producción agrícola y pecuaria de la provincia
Observamos las imágenes y comentamos.

Respondemos
¿Por qué creemos que estos animales están
en peligro de extinción
Reflexionamos y escribimos ¿cómo vemos a las personas
que venden y compran animales?
Sabías que…
El piso ecológico es la franja de suelo o de vegetación que se encuentra
en una determinada altitud sobre el nivel del mar. Los pisos ecológicos se
clasifican en:
91
Piso macrotérmico o zona caliente. Está ubicado, en

promedio, a 900 metros sobre el nivel del mar (msnm). Tiene
un clima tropical, cálido todo el año y abundantes lluvias, este
clima se observa en la zona de la selva amazónica donde se
produce el cacao y la yuca.
Piso mesotérmico o zona templada. Se encuentra entre los
1.800 y 2.500 msnm. Las temperaturas suelen ser muy suaves,
un promedio anual de 18 °C, alberga las áreas más fértiles para
la agricultura. En Bolivia abarca a la zona subandina o de los
valles.
Piso subtropical. se encuentra entre la zona templada y la
caliente; en promedio tiene entre 900 y 1.800 msnm. Tiene un clima variado y depende de
la región en la que se encuentre. Por ejemplo, en los Yungas el clima es caliente y húmedo
y en el Chaco, caliente y seco.
Piso frío o microtérmico. Se encuentra entre los 2.500
y los 3.400 msnm. Las temperaturas son bajas, con
un promedio anual de 10 °C, corresponde a las zonas
intermedias de los Andes. ella meseta del altiplano es la
región más notable de este piso. Es una región productora
de papa y otros granos propios del lugar.
Piso páramo. Está situado entre los 3.400 y 4.800 msnm
las temperaturas varían desde los 0 °C, o menos en las
temporadas más frías, hasta los 8 °C. Se caracteriza por
albergan plantas adaptadas al frío. Por ejemplo, quinua,
amaranto u otros.
Piso gélido. En este piso ecológico se encuentran las cadenas de montañas nevadas. En
promedio, la temperatura anual es inferior a los -10 °C.
Unimos con una línea los pisos ecológicos con la región correspondiente:
• Piso subtropical
• Piso macrotérmico
• Piso mesotérmico
• Piso páramo
• Piso frío o
microtérmico
• Piso gélido
92
En el mapa de Bolivia situamos y pintamos en qué piso

ecológico se encuentra nuestra comunidad.
¿Qué climas tiene cada una de las regiones de Bolivia? Une
con una línea la región y el clima correcto.
Altiplano Templado
Valle Valles
Llanos Llanos
Reflexionamos
¿Por qué es importante cuidar los pisos ecológicos de Bolivia?
Mencionamos, con un ejemplo ¿cómo podemos frenar la violencia hacia los animales?
Actividad 52. Completamos la siguiente tarea:
1. Con nuestras compañeras y compañeros
construimos una maqueta de los pisos ecológicos
de Bolivia, utilizando materiales de nuestra región.
Datos estadísticos de población y su representación pictográfica

Leemos la siguiente conversación:
¡Hola amiguitos! ¡Yo soy Inecito y ¡Hola Inecito! y para

tengo una gran noticia! En nuestro qué se hace un
país muy pronto se realizará el Censo Censo?
de Población y Vivienda.
¡Yo sé, yo sé!

El Censo es para saber cuántos
somos y como vivimos todas
las bolivianas y los bolivianos.
93
Respondemos las interrogantes:

¿Qué noticia nos trajo Inecito?
¿Qué es el Censo de Población y Vivienda?
Preguntamos en casa si alguna vez participaron de un Censo y les pedimos que nos
cuenten cómo fue esa experiencia. Escribimos las respuestas en las dos líneas:
Sabías que…
Estadística es parte de la matemática que se encarga del estudio de una población.
¿Qué es la Estadística?
La recolección de datos.
Esa la ciencia que permite recoger datos,
organizados en tablas para luego representarlos
en gráficos. Los datos se obtienen con
encuestas. El análisis de los datos.
¿Qué son las encuestas?
Las encuestas son una serie de
Interpretación de datos.
preguntas que se realizan a muchas
personas para obtener datos que
permitan conocer cuál es la opinión
de la mayoría de un conjunto Y la representación
de personas, sobre algún tema gráfica de los datos.
específico. Por ejemplo, cuántos
habitantes hay en el país.
¿Quiénes son los encuestadores?
Son las personas encargadas de hacer las preguntas y recoger los datos.
Clases de gráficos
Clases de gráficos más usados en un estudio estadístico
Gráfico circular Gráfico de barras Pictogramas
94
Interpretamos los gráficos de barras y luego respondemos las preguntas.
Preferencia de animales
¿Cuántos animales hay en total?
¿Cuál es el animal preferido?
¿Cuál es el animal menos apreciado?
Venta de productos
¿Cuántos productos fueron vendidos en total?
Si solo contamos las frutas y los helados

¿cuántos productos estaban a la venta?
Sabías que…
Un pictograma es un tipo de gráfico cuya información se grafica mediante dibujos.
ESTADÍSTICA DE
ESTUDIANTES REPROBADOS
CHUQUISACA 4.576
LA PAZ 10.495
COCHABAMBA 10.843
ORURO 3.372
POTOSÍ 6.070
TARIJA 3.339
SANTA CRUZ 26.396
BENI 4.209
PANDO 1.164
¿En qué departamentos reprobaron menos estudiantes?
¿En qué departamento reprobaron más estudiantes?
Sumamos la cantidad de estudiantes reprobados de Cochabamba, Beni y Pando.
95
Sumamos la cantidad de estudiantes reprobados de Oruro, Potosí y Tarija.

Sumamos a todas y todos los estudiantes reprobados de todos los departamentos y
anotamos el resultado que obtuvimos.
Escribimos en forma numeral y literal la cantidad de estudiantes reprobados por cada
departamento.
Producción
Actividad 53. Cumplimos las siguientes tareas en nuestro cuaderno:
1. Realizamos un censo en nuestro curso para saber cuántas estudiantes
son niñas; y cuántos niños. Representamos los datos obtenidos en el
gráfico.
Hombres Mujeres
2. Sumamos la cantidad de estudiantes reprobados en la unidad educativa.
División como distribución en partes iguales y sustracción sucesiva
Leemos el texto y resolvemos los problemas.
Una señora compra 24 naranjas para sus 4 hijas. ¿Cuántas naranjas recibirá cada hija?
Para responder hay que dividir 24 entre 4.
24 ÷ 4 = ?
Número de Número de Cantidad

naranjas hijas que les dará
Para saber cuántas naranjas dará a cada una de sus hijas, también podemos calcular
mediante sustracciones sucesivas.
96
Respuesta: La compradora entregará a cada una de sus hijas seis naranjas.

Porque de 24 se puede restar 6 veces 4. 1 2 3
24 20 16
Entonces 24 ÷ 4 = 6 -4 -4 -4
20 16 12
4 5 6
12 8 4
Sabías que... -4 -4 -4
La división como resta sucesiva. 8 4 0
La división es una operación que se puede relacionar con una sustracción
sucesiva.
El resultado de la división corresponderá al número de veces que se pueda restar un
número de otro. Ejemplo:
12 ÷ 3 = ?
Número de Número de Cantidad que

dulces amigos les tocará
Ricardo tiene 12 dulces y quiere repartir entre sus 3 amigos. ¿Cuántos dulces recibirá cada
uno de sus amigos?
12 9 6 3
-3 -3 -3 -3
9 6 3 0
1ª 2ª 3ª 4ª
operación operación operación operación
Respuesta: A cada amigo de Ricardo le toca 4 dulces.

Esto porque de 12 se puede restar 4 veces 3. Entonces 12 ÷ 3 = 4
Reflexionamos
Las divisiones, como restas sucesivas, se pueden aplicar en las actividades de la
familia. Escribimos un ejemplo.
¿Una división en partes iguales ayuda a evitar conflictos y situaciones de violencia? ¿Sí,
no, por qué? Justifica tus respuestas.
Producción
Actividad 54. Completamos los siguientes ejercicios en nuestro
cuaderno:
1. Completamos las operaciones con los números que están situados en la
sección derecha de la página.
97
De 32 se resta_____________ veces 4.
7 9
De 63 se resta_____________ veces 9.
De 18 se resta_____________ veces 2. 8 3
De 15 se resta_____________ veces 7 y sobra 1.
5 2
De 43 se resta_____________veces 8 y sobran _______
2. ¿Cuál es el número del que podemos sustraer 5 veces 4 y no sobra nada?
-4 -4 -4 -4 -4
0
3. ¿Cuál es el número del que se puede sustraer 4 veces 9 y no sobra nada?
-9 -9 -9 -9
0
Multiplicación en la resolución de problemas comerciales
Leemos el siguiente chiste y respondemos.
Según el chiste ¿Por qué se suicidó el libro de matemáticas?
¿Nos tocó, alguna vez, intentar resolver problemas

matemáticos que no pudimos responder? ¿Cómo superamos
esa dificultad?
Escribimos dos actividades comerciales en las que

necesitamos utilizar la multiplicación.
¿Dónde se presentan los problemas de multiplicación?

En nuestra vida cotidiana, y en las actividades comerciales, tenemos problemas
de multiplicación.
98
Leemos el problema cuantas

Paso 1
veces necesites hacerlo.
Subrayamos los datos y la

Paso 2
pregunta.
Estrategias para
resolver problemas
de multiplicación.
Realizamos la operación de
Paso 3
multiplicación paso a paso.
Revisamos si el resultado
Paso 4 corresponde al problema
planteado.
Reflexionamos
Cuál es la importancia de aprender a resolver problemas con la multiplicación.
Resolver problemas es una parte muy importante de las matemáticas. Esto nos
permite aprender a razonar lógicamente. Además, es un ejercicio que potencia
nuestro pensamiento abstracto.
Ordenamos las palabras y escribimos la oración que vemos en la siguiente línea:
Aprender a - problemas de - es importante - resolver - multiplicación
Producción
1. Resolvemos los problemas de multiplicación utilizando el cuadro de
operación y respuesta.
Problema 1. Al dueño de la librería le llegaron 243 cajas con libros, si cada caja tiene 9
libros ¿Cuántos libros hay en total?
Problema 2. Papá compró 128 maples de huevo, en cada maple vienen 30 huevos
¿Cuántos huevos hay en total?
99
Funciones de programas informáticos para la producción de videos
Sabías que…
El uso del video ayuda al estudiante a
comprender un tema o conocimiento ya
que en los videos se puede aprovechar
las imágenes, los sonidos y palabras para
transmitir una serie de explicaciones que estimulen
los sentidos y los distintos estilos de aprendizaje en
los niños y niñas.
Estos son los programas que más utilizamos para
realizar un video:
También en tu celular encuentras algunas APPS para realizar videos educativos que puedan
ayudarte en tu clase.
¿Pero que son las APPS?

Una app es un programa que se instala en un dispositivo
móvil ya sea teléfono o tableta y que se puede integrar
a las características del gadget, como su cámara o
sistema de posicionamiento global (GPS).
Escribe los beneficios que tiene un video educativo

1. Observamos un celular con la maestra o el maestro e identificamos qué
tipo de APPS utiliza ella.
2. ¿Qué tipos de APPS utilizas y para qué sirven?
100
Tercer trimestre
Bloque
1 Cambios climáticos y
responsabilidad de los seres
humanos en su cuidado
Complementariedad de género en actividades productivas de nuestra
comunidad
Conozcamos una actividad productiva de nuestra comunidad.
Presentemos en el aula a quiénes participan en esa actividad productiva y
compartamos las cualidades de esa propuesta.
Leemos el siguiente cuento:
La complementariedad de las herramientas
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una
extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas
para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció
la presidencia, pero la asamblea le notificó que
tenía que renunciar. ¿La causa? ¡hacía demasiado
ruido!, y, además, se pasaba el tiempo golpeando,
el martillo aceptó su culpa, pero pidió que también
fuera expulsado el tornillo; dijo que había que darle
muchas vueltas para que sirviera de algo, ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a
su vez pidió la expulsión de la lija, hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía
fricciones con los demás, y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado
el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera
el único perfecto.
En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo, utilizó el martillo, la lija,
el metro y el tornillo; finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un fino mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación, fue
entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo:
"Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con
nuestras cualidades, eso es lo que nos hace valiosos, así que no pensemos ya en nuestros
puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos".
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza,
la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y
exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad se sintieron
orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
Es fácil encontrar defectos, cualquier tonto puede hacerlo, pero encontrar cualidades, eso
es para los espíritus superiores que son capaces de inspirar todos los éxitos humanos.
102
Después de la lectura del cuento respondemos.

¿Por qué las herramientas lograron compartir su espacio en paz?
¿Cuál es el aprendizaje que nos transmite la lectura del cuento?
Dialogamos en el aula qué pensamos del cuento y dibujamos cuáles son las virtudes de
nuestra familia.
Sabías que…
La complementariedad es un valor de cualidades personales que entre iguales
y diferentes se complementan íntegramente para lograr un objetivo. Ejemplo, la
familia: las mujeres y los hombres son diferentes físicamente, pero iguales en
derechos y responsabilidades.
La complementariedad como práctica del chacha-warmi
La complementariedad significa que los humanos
estamos relacionados con otros seres, ya que somos
parte del todo. Para formar parte de ese todo, debemos
encontrar su complementariedad como, por ejemplo, el
hombre y la mujer son un conjunto. Por lo tanto, todo
tiene su par y complemento: como el sol tiene a la luna,
el día a la noche, la claridad a la oscuridad, etcétera.
Pensemos
¿Qué sería del Sol sin la Luna?
¿Qué sería del hombre sin la mujer?
¿Qué sería del cielo sin la tierra?
La complementariedad con la Madre Tierra
La complementariedad con la Madre Tierra quiere decir que
las personas somos parte inseparable de la naturaleza y que la
naturaleza es inseparable de nosotras y nosotros.
Como símbolo de reciprocidad, debemos cuidar a la Madre Tierra
y agradecer sus dones.
103
Texto de aprendizaje - Tercer trimestre
Unamos con una línea los valores de la reciprocidad y complementariedad.

Solidaridad Confianza
Respeto Lealtad
RECIPROCIDAD
Gratitud Compromiso
Honor COMPLEMENTARIEDAD Amor
Sinceridad
Puntualidad
Roles y derechos de la mujer y el hombre
En el marco de la igualdad, equidad de género, complementariedad, las mujeres y los
hombres tienen los mismos derechos ante la Ley. Que entre muchos otros nombramos a
los siguientes:
• Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo.
• Derecho de prioridad.
• Derecho a la identidad.
• Derecho a vivir en familia.
• Derecho a la igualdad sustantiva.
• Derecho a no ser discriminado.
• Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo integral.
• Derecho a la educación.
• Derecho a la salud.
• Derecho al desarrollo.
• Derecho al trabajo.
• Derecho a la participación política.
• Derecho a una vida libre de violencia.
• Derechos sexuales y derechos reproductivos.
¿Qué es la equidad de género?

La equidad de género garantiza a las mujeres y a los hombres las
mismas oportunidades, condiciones, y formas de trato. Sin dejar
a un lado las particularidades de cada uno o cada una para que
gocen, en igualdad de condiciones, los derechos que corresponden
a toda la ciudadanía.
¿Por qué es importante la equidad de género?
Independientemente del lugar en el que vivamos, la igualdad de género es un derecho
humano fundamental. Promover la igualdad de género es esencial en todos los ámbitos
de una sociedad sana. Permite reducir la pobreza y promover la salud, la educación, la
protección y el bienestar de las personas, a cualquier edad.
104
Reflexionemos
La complementariedad es un valor que nos recuerda que las personas nos

complementamos mutuamente. Por ejemplo, en nuestra familia, las mujeres
y los hombres son diferentes físicamente, pero tienen los mismos derechos y
responsabilidades.
¿Qué sería de los humanos sin la Madre Tierra?
¿Qué sería la Madre Tierra sin los seres humanos?
Producción
Actividad 1. Respondemos la siguiente interrogante en el cuaderno:
1. ¿Qué entendemos por complementariedad?
2. Escribimos un resumen.
3. Escribimos un listado de los derechos de las mujeres y de los hombres.
4. Investigamos acerca de normas de los derechos de igualdad y escribimos.
Clases de oraciones orales y escritos

Leemos la historia, luego realizamos las actividades.
La familia de Juanita
Maura Patricia Nina Sánchez
Un día le pregunté a mi papito ¿Cómo se conocieron con mi mamita? Él me contestó: hijita
me has hecho recuerdo de hermosos momentos de ¿cómo nos hemos conocido? Era una
tarde soleada, yo era llokalla todavía paseaba por la Avenida Buenos Aires. De pronto una
imilla se apareció de trenzas negras como la noche al igual que sus ojos, al verla me sentí
muy hechizado por su hermosura. ¡Qué linda! Me dije a mí mismo.
Ella gritaba en voz alta y muy esforzada: ¡Linaza! ¡Linaza! Yo muy nervioso
dudé al hablarle, me acerqué y le dije: Imilla dame una linaza a ver, está
caluroso el día, ¿Cuánto es? Ella se enrojeció y me ha contestado a
dos bolivianos nomás es joven. Al darle el dinero le dije ojalá vendas
todo ¿Qué te llamas? Rosaura me contestó. ¿Y vos? me ha dicho. Yo
me llamo Juan contesté, también un poco nervioso. Ambos nos hemos
caído bien, dentro mío rogaba – Deseo volverla a ver, me gusta mucho.
Siempre pasaba a esa hora por ahí al irme a la casa, así nomás en
novios nos hemos convertido, siempre la he respetado y tratado con cariño, porque tu
mamita también se preocupa mucho por mí y por ustedes. Quisiera que sigan mi ejemplo
hijita, cuando ustedes tengan su hogar. Hasta ahora estamos waynas hijita así nomás nos
vamos a morir jajajajajaja.
105
Siempre los miré hablándose con respeto, ojalá tenga una pareja que me comprenda y que
me trate bien cuando sea grande, hemos sufrido mucho porque a veces no había plata y
no había que comer, pero hasta en esos momentos los he visto unidos y esto hacía que
nuestra familia sea unida también, mis hermanos y yo hemos aprendido a ayudarnos, con
una familia así todo se puede. Amiguitos luchemos siempre juntos porque la unión hace la
fuerza, dudo mucho que una familia unida, vaya al fracaso.
Respondemos a las siguientes preguntas en el cuaderno:
1. ¿Quién está narrando la historia?
2. ¿Cómo se conoció la pareja del cuento?
3. ¿Qué actividades realizas con nuestra familia, cómo nos ayudamos?
Aprendimos que existen cinco clases de oraciones y son las siguientes:
Anuncian un hecho afirmándolo o

ORACIONES negándolo. Ejemplos:
ENUNCIATIVAS • Karen y Omar están en la playa.
• Alejandra no llegó a su casa.
Realiza preguntas, utiliza signos

ORACIONES de interrogación ¿? Ejemplos:
INTERROGATIVAS • ¿Quién es él?
• ¿Cuál es tu decisión?
Denota grito como: Susto,

ORACIONES
asombro, etc. Ejemplos:
EXCLAMATIVAS
• ¡Qué horrible!
• ¡Gané!
Expresa un deseo del que habla.

ORACIONES Ejemplos:
DESIDERATIVAS • Ojalá todo salga bien.
• Quiero tener amigos.
Indica duda o posibilidad. Ejemplos:

ORACIONES
• Quizá vaya al paseo.
DUBITATIVAS
• Posiblemente viaje.
106
Escribimos qué tipo de oración están escritas abajo:

¡Qué lindo la historia! ¡Estuvo Fenomenal!
¿Cómo conociste a mi mamita?
Yo, muy nervioso, dudé al hablarle.
Ojalá tenga una pareja que me comprenda.
Hasta ahora estamos waynas hijita.
¡Linaza! ¡Linaza!
Ahora, al revés, te toca escribir la oración que se te indica.
Oración desiderativa
Oración exclamativa
Oración dubitativa
Oración interrogativa
Oración enunciativa
Buscamos en diccionario las siguientes palabras y escribimos su significado.

Recuerdo Hechizar Fracaso
Buscamos en la sopa de letras las palabras de la lista y, luego, escribimos cuatro oraciones:
enunciativa, desiderativa, interrogativa o exclamativa.
T O T I M I L L A
I W A N B D W I S IMILLA DINERO
T A R D E C L E R FAMILIA WAYNAS
M Y L T I I O O V TARDE TRENZAS
C N Z T M N U S E
B A S A Z N E R T
B S F D G V Y R F
A C I O M L U R O
Escribimos en el recuadro qué imagen representa ayuda y cuáles representan

unión y respeto.
107
Actividad 2. Encontramos las clases de oraciones que aprendimos en

esta historia.
1. María va a una fiesta del colegio.
2. ¿A qué hora llegarás?
3. Quisiera que no llueva esta tarde.
4. René tiene un perrito en su casa.
5. ¡Qué sueño tengo!
6. ¡Recoge tus juguetes!
7. Ojalá ganemos la lotería.
8. ¿Cuánto te costó el uniforme?
9. Quizá apruebe mi examen.
10. ¡Cuánto tiempo sin verte!
11. Pedro tiene muy buenos hermanos.
12. ¡Feliz cumpleaños!
13. Espero que le guste mi regalo.
14. ¿Qué camino debo tomar?
15. ¡Cuánta falta me haces!
What a hot!
Yes, it is hot
Today, it is hot
Spring Summer
Autumn Winter
Sopa de letras: Encontramos las estaciones
del año en inglés P L W I N T E R R B
H B S P R I N G A F
B A T H R O O M R A
I D G L A U T U M N
L S U M M E R O O L
108
Recordamos
Utilizamos it is para referirnos al Vocabulario nuevo

clima o a las estaciones del año.
Ejemplo. Cold: Frío
It is hot: Hace calor. Hot: Calor
It is winter: Es invierno
Pintamos y escribimos las oraciones en inglés.
Hace calor Hace frío
Técnicas de construcción de títeres o marionetas
Técnicas de creación de títeres o de marionetas
Títere de guante. Se llama así porque está construido a

partir de un guante. Cada dedo será una persona de nuestra
familia, en el centro del guante pegaremos una figura de
nuestra casa. Nos ponemos el guante y podemos jugar con
nuestros dedos. (Blog el arte de educar, 2013)
Títere de bocón. Se caracteriza por el movimiento de la boca para
simular el habla. El títere está hecho con un calcetín o media. Para dar
forma al muñeco, pegamos ojos de tela sobre el calcetín, a la altura
de los nudillos, dándole forma a la cabeza al personaje o animal que
quiere imitar. (Ministerio de Educación de Perú, 2016)
Títere de dedo. Se hacen con retazos de tela que cosemos como
pequeños muñecos y los colocamos en las puntas de nuestros dedos
para contar historias. (Kalaminos, 2015)
109
Títere de varilla. El muñeco está cosido a una varilla que

permite que la marioneta tenga movimiento. El resto del títere
es inmóvil, ya que está fabricado en un objeto cilíndrico, que
podría ser el tubo de un papel higiénico vacío. (Manualidades
infantiles, 2022
Títere marioneta. Este tipo de títere es manejado por medio de
hilos que controlan los movimientos de las diferentes partes del
cuerpo articulado del muñeco. Suelen construirlo con piezas de madera.
¿Qué son los títeres o las marionetas?
Los títeres o las marionetas son figuras con forma de seres humanos, animales
o seres fantásticos que están elaborados con todo tipo de materiales; también
pueden ser de muchos tamaños. Estos muñecos son manejados por personas
que se ocultan detrás de alguna tela oscura para que parezca que el muñeco
tiene “vida”. Sirven para hacer representaciones teatrales. El movimiento del
títere está a cargo de la titiritera o el titiritero.
Sabías que… Los títeres nos ayudan a acercarnos al mundo del teatro. Estos
muñecos estimulan nuestra atención, aprendemos a comprender los relatos
que vemos en el escenario. La música, los colores y los efectos nos ayudan
a disfrutar la presentación.
Reflexionamos
¿Para qué sirven los títeres o marionetas?
¿Qué nos inspira para crear un títere o marioneta?
¿Explique cuál de las técnicas de títere o marioneta te gustaría construir?
Actividad 3. Elaboramos títeres con las técnicas y los materiales que aprendimos.
Buscamos los materiales en nuestra casa y en la unidad educativa.
Notación musical: pentagrama y figuras musicales en

canciones
Ordenamos los números, de acuerdo con el color de cada línea y cuadro del
pentagrama.
110
La notación musical, es un sistema de escritura utilizado para representar

gráficamente una pieza musical. Permite a una o a un intérprete ejecutar una
pieza musical, tal como la ha creado la o el compositor.
El pentagrama es la base para escribir las

notas musicales.
El pentagrama tiene cinco líneas y cuatro
espacios donde se escriben los signos
musicales.
Escribimos los números correspondientes en las líneas y los espacios.
Las figuras musicales son signos que representan la duración musical de un sonido en una
composición.
Estudiemos las partes musicales:
Soy la figura corchea Soy la figura negra
Plica
Corchete
Plica
Cabeza Cabeza Corchea Negra
Repasamos las figuras de las corcheas y de las negras:
Para crear piezas musicales se utilizan siete figuras musicales: redonda, blanca, negra,
corchea, semicorchea, fusa y semifusa.
Ahora estamos conociendo las corcheas, las negras y su duración.
Corchea
Negra
111
Las notas representan un determinado tiempo o pulso:
Medio tiempo
(medio pulso)
Duración de las figuras musicales
Un tiempo
(un pulso)
Marcamos con una flecha los nombres de las notas blanca, negra y anotamos en el
pentagrama el valor correcto que les corresponde.
EL PENTAGRAMA TIENE TRES ESPACIOS
CORCHEA
EL PENTAGRAMA TIENE CINCO LADOS

Lineas 5
EL PENTAGRAMA TIENE SEIS LINEAS
NEGRA
4 Espacios
EL PENTAGRAMA TIENE CUATRO ESPACIOS
Fútbol: pase, recepción y conducción con reglas de juego

Observamos las siguientes imágenes:
• Describimos por escrito los colores de la selección boliviana.

• Averiguamos ¿Cómo se llaman los jugadores más destacados de nuestra selección?
• Marcamos la opción correcta. ¿Este deporte es practicado por?
a) 5 jugadores
b) 9 jugadores
c) 11 jugadores
112
Fútbol.
El fútbol es un deporte practicado entre dos equipos de 11 jugadores, en los
diferentes departamentos, tanto en sol o lluvia y por niños y niñas. El objetivo
del equipo es meter la mayor cantidad de goles al arco del equipo contrario y
convertirse en equipo ganador en un encuentro de fútbol. El campo de juego puede ser de
césped, tierra o césped sintético.
Pase. Las y los jugadores pasan la pelota, con sus
pies, dando toques al balón, para que este avance por
el campo de juego.
Recepción. Es la acción de tener la posesión del balón.
Después de un pase, el balón llega a otra u otro jugador,
quien intentará hacer lo mismo.
Actividad. Realizamos pases y recepción del balón con
la parte interna de nuestros pies. Nos colocamos en
círculos de cinco integrantes y realizamos los ejercicios propuestos, con la parte interna,
con la supervisión de nuestro profesor o profesora de educación física.
Ordenamos y escribimos las palabras en el recuadro que está más abajo:
BALÓN LA ACCIÓN DE
ES
DEL
TENER POSESIÓN LA
R_C_P_I_N:
Conducción. La conducción es la acción de transportar el balón de una zona a otra en el

campo deportivo.
Actividad 4. Realizamos las siguientes actividades:
1. Conducimos el balón en zigzag, nos desplazamos entre los conos, con la ayuda de
nuestro profesor o profesora.
2. Pintamos una polera con el color de nuestro equipo favorito, al igual que los conos.
113
Reglas de juego
1. Se enfrentan entre 11 jugadores por equipo, hasta un mínimo de 7 jugadores.
2. La duración de un partido reglamentario es de 90 minutos
divididos en dos tiempos de 45 minutos, con un descanso de
15 minutos.
3. Para iniciar el partido el árbitro pita en el centro del campo.
4. Durante el partido el jugador puede tocar el balón con cualquier
parte del cuerpo, menos con los brazos y manos a excepción
del arquero.
5. Las faltas cometidas por los jugadores, esta puede ir desde
una amonestación verbal, luego con una tarjeta amarilla que
significa advertencia hasta una tarjeta roja que es la expulsión.
6. Cuando la falta ha sido cometida dentro del área del arquero se cobra tiro penal a favor
del equipo agredido.
Reflexionamos en comunidad
¿Por qué es importante practicar deportes como el fútbol?
1. Conducimos el balón a través del laberinto.
114
2. Buscamos las palabras en la sopa de letras:
CANCHA JUGADORES E Q U I P O A S O Q J A R T
Z C T O N M L R A Ñ U P Y I
EQUIPO TIEMPO
X E R O J A E E H K G Ñ A E
ÁRBITRO PITA
L P X X C U R T W I A A S M
CENTRO PELOTA C O I P Q A L K H Y D R O P
ARQUERO ROJA E R E R U C Z A C P O B P O
EXPULSIÓN AMARILLA N Q A I U L A Ñ L Ñ R I Q Q
ÁREA T X C A A F S N Q L E T Ñ U
R M B T L D J I C D S R U O
O L I A S D F G O H Y O Y P
P P T W R E A O P N A Ñ Q U
A M A R I L L A K J G D A Q
V B N M H G F D P E L O T A
Interpretación climatológica en la provincia

Leemos los titulares de la prensa junto al maestro o a la maestra y analizamos
la situación que nos describe la información. Podemos ver el video en los
enlaces.
https://youtu.be/0OiCwgcLxwM
https://youtu.be/iVhZcFLqhkw
¿De qué tratan estas noticias? ¿Cómo nos afectan? ¿Qué debemos saber sobre estos
problemas? ¿Qué origina estos fenómenos? ¿Es importante la interpretación climatológica?
Aprendemos a interpretar el clima de cada departamento con la ayuda del maestro o de la
maestra, según la imagen.
115
Cobija
Trinidad
Oruro
Potosí
Cochabamba
Tarija
Escribimos una noticia de nuestra región sobre algún fenómeno climatológico que haya
afectado la producción de nuestra comunidad.
Sabías que… La interpretación climatológica explica el comportamiento del
clima, las variaciones de la temperatura, precipitación, presión atmosférica y
vientos permitiendo tomar medidas correctivas a tiempo o incluso comprender
los posibles futuros climáticos del planeta tierra.
La predicción y la interpretación del clima. El Servicio Nacional de Meteorología e
Hidrología (SENAMHI) tiene la tarea de medir la temperatura, los vientos, la cantidad de
lluvia, humedad, presión atmosférica, la insolación y todos los factores climatológicos.
En nuestra región, las señales del clima
también son conocidas e interpretadas por
las y los agricultores, que están atentos a
los cambios del clima. Lo hacen mediante
algunas técnicas tradicionales que sirven
para entender el medioambiente.
Las agricultoras y los agricultores pueden
observar, interpretar y pronosticar lluvias,
heladas y a veces incluso tormentas de
granizo.
Los indicadores naturales (biológicos, atmósfericos o astronómicos) sirven para predecir
el clima que, en los últimos años, ha tenido variaciones por el llamado cambio climático.
Estas variaciones han dañado la producción de las comunidades.
Después de ver el video, investigamos y escribimos en nuestro cuaderno los nombres de

algunos animales que ayudan a interpretar el clima, para garantizar una buena producción
agrícola en nuestra región.
116
Biológicos
Astronómicos
Atmosféricos
¡Qué interesante! En el siguiente enlace leemos una nota de prensa que nos permitirá
entender cómo aprenden a conocer el clima las y los agricultores:
https://www.paginasiete.bo/miradas/2020/2/9/aves-zorros-pronosticadores-naturales-del-clima-en-el-
campo-246048.html#!
La producción agrícola y las estaciones del año

• Verano. Se caracteriza porque las temperaturas están más elevadas. Por ejemplo, en
Oruro la producción es de quinua, alfalfa, papa y otros productos.
• Invierno. Los días son más cortos, las noches son más largas y las temperaturas son
más bajas. Por ejemplo, en Santa Cruz se produce trigo, soya, sorgo y girasol.
• Primavera. La temperatura es templada y agradable. En general, las plantas florecen y
el ambiente se llena de colores.
• Otoño. Los días son más frescos, las hojas de los árboles caen, hay mucho viento y los
días son lluviosos.
La producción agrícola en Bolivia tiene sus propios ciclos en cada región en función a los
aspectos climatológicos y las estaciones del año. Además, que ya existe la Ley Nº 144
de Revolución Productiva Comunitaria Agropecuaria promulgada en 2011, cuyo objeto
es “normar el proceso de la Revolución Productiva Comunitaria Agropecuaria, para la
soberanía alimentaria estableciendo las bases institucionales, políticas y mecanismos
técnicos, tecnológicos y financieros de la producción, transformación y comercialización
de productos agropecuarios y forestales, de los diferentes actores de la economía plural;
priorizando la producción orgánica en armonía y equilibrio con las bondades de la Madre
Tierra”.
Actividad 6. Cumplimos con las siguientes actividades en nuestro cuaderno:
1. ¿Qué se produce en nuestro departamento en la época del año en la que estamos?
2. Investigamos en qué mes comienza cada estación y escribimos sus características.
3. Describimos qué son los registros llamados climogramas.
117
Sabías que… El agricultor para producir tiene que tomar en

cuenta.
• Temperatura. Precipitaciones.
• Humedad relativa. Velocidad del viento.
• Evaporación. Radiación.
Reflexionamos
¿Cómo se practica la interpretación con los bioindicadores climatológicos en
nuestra región?
¿Qué factores inciden en el cambio climático?
¿Qué influencia tiene este cambio climático en el calendario agrícola y en las
estaciones del año?
Podemos interpretar y predecir el clima si prestamos atención a los bioindicadores
astronómicos, atmosféricos y su comportamiento en la atmósfera.
Una de las muchas maneras de cuidar la Madre Tierra es apagando las luces cuando
no las estamos utilizando. También ayuda a su cuidado cuando cambiamos los focos
incandescentes por otros de bajo consumo de energía eléctrica.
Actividad 7. Respondemos a las siguientes preguntas en nuestro

cuaderno:
1. ¿Cómo afectará el cambio climático en la salud, los recursos hídricos o los ecosistemas?
2. Investigamos y escribimos cuáles son las características de la producción en las zonas
húmedas o secas: altiplano, valles y llanos orientales de nuestro país.
3. ¿Qué estrategias podemos proponer para evitar un mayor cambio climático?
4. Escribimos un resumen de los videos que vimos al desarrollar el tema.
La materia y sus estados en la naturaleza

Observamos la imagen y describimos los elementos la naturaleza que la
componen. Hacemos una lluvia de ideas.
• ¿Qué mensaje nos transmite la imagen?

• ¿Qué elementos de la naturaleza podemos observar?
• ¿Por qué crees que es importante cuidar la naturaleza y
evitar la contaminación ambiental?
118
Dibujamos y coloreamos un paisaje natural y creativo que tenga ríos, lagos, montañas,
árboles, nubes, llanuras y otros elementos de la naturaleza.
Sabías que…
La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. Todo lo

que existe a nuestro alrededor, todo lo que podemos ver, oír, oler,
tocar y saborear es materia. Todo lo que dibujamos también es
materia.
Por ejemplo: los animales, las personas, los árboles, lo objetos que tenemos en casa, el
agua, el aire, etc.
Estos elementos también están compuestos por materia, como

también nosotras y nosotros, porque ocupamos un lugar en el espacio.
Investigamos y escribimos los compuestos de algunos elementos.
Elemento Nombre Compuesto por:
Portalápices
Gato
Autobús
Gota de agua
119
Investigamos el concepto de elemento y escribimos la respuesta en nuestro cuaderno.

Estados de la materia
La materia tiene tres estados: sólido, líquido y gaseoso. Cada estado tiene sus propias
características. Veamos:
• Estado sólido. En el paisaje que dibujamos, seguramente hemos
incluido montañas, árboles y hasta algún animalito. Esos elementos
están en estado sólido porque están compuestos por pequeñas
moléculas (átomos) que están muy juntas.
• Estado líquido. El agua que corre por los ríos está en estado líquido.
El estado líquido es cuando la materia toma forma del recipiente
que la contiene. Por ejemplo, si tomamos un poco de agua en un
cántaro, el agua tomará la forma de ese recipiente; si la ponemos
en un vaso, tomará la forma del vaso.
• Estado gaseoso. Las nubes, el aire que respiramos y otros gases

están en estado gaseoso. Estos se comprimen y se expanden
fácilmente. También toman la forma del recipiente que los contiene.
Por ejemplo, si inflamos un globo, el aire tomará la forma y el tamaño
del globo.
Conozcamos
Hay un cuarto estado de la materia y se llama plasma. Investigamos cómo es y escribimos
nuestros hallazgos en nuestro cuaderno. Pedimos ayuda a mamá y a papá.
Cambios naturales y artificiales de la materia
¿Conoces el majestuoso Illimani?
Es una montaña alta que se encuentra en la ciudad de La
Paz. Está cubierta por glaciares en su parte superior que
lamentablemente se están derritiendo debido al cambio
climático.
Al igual que el Illimani, en la naturaleza hay muchos
elementos que pueden sufrir algunos cambios por la
intervención del ser humano, además de los que ocurren
de manera natural.
120
Ya hemos aprendido que la materia tiene tres estados: sólido, líquido y gaseoso. También
sabemos que la materia cambia de un estado a otro según la temperatura a la que esté
expuesta. Veamos ahora los cambios más frecuentes:
• Fusión. Cuando hace mucho calor, un cubo de hielo se derrite. Ese proceso se llama
fusión o derretimiento. La fusión sucede cuando una materia en estado sólido pasa al
estado líquido.
• Vaporización. Si hervimos agua en una olla, hasta que salga vapor, estamos ante un
proceso que se llama vaporización. La vaporización es el paso de la materia del estado
líquido al estado gaseoso.
• Condensación. Las nubes son vapor de agua. Cuando se enfrían forman gotas de agua
que caen como lluvia. A ese proceso se llama condensación. La condensación es el
cambio del estado gaseoso al estado líquido.
• Solidificación. Para preparar helados necesitamos batir leche o agua con pedazos
de fruta. Luego colocamos esas mezclas en pequeños envases y los llevamos al
congelador. Después de un tiempo ya tenemos unos sabrosos helados. Ese proceso se
llama solidificación. La solidificación ocurre cuando la materia pasa del estado líquido
al estado sólido.
Reflexionamos sobre cómo debemos comportarnos los seres humanos.
Nuestras acciones como seres humanos afectan al medioambiente y

están causando el cambio climático en el mundo. Las inundaciones,
el aumento de las temperaturas y las lluvias con productos tóxico así
lo demuestran.
No todos los cambios en la materia son positivos. Si quemamos los
árboles de los bosques afectamos a muchos animales que tienen sus
hogares ahí, y también contaminamos el aire que respiramos.
121
Actividad 8. Cumplimos las siguientes actividades en nuestro cuaderno:

1. Escribimos algunos mensajes reflexivos para cuidar nuestro planeta.
2. Unimos con una línea el estado que le corresponde a cada imagen.
Estado líquido.
Estado gaseoso.
Estado sólido.
3. Realizamos el siguiente experimento y los resultados escribimos en nuestro cuaderno.

¡Vamos a jugar con la ciencia!
Haremos un sólido mágico.
Pregúntale a
• Recipiente pequeño. tu maestra o
maestro ¿qué
• Fécula de maíz (maicena)
es hipótesis?
• Agua.
• Tintes de colores.
• ¿Qué pasará si mezclamos maicena con el agua de color?
Formula tu hipótesis:
Procedimiento:
a) Mezclamos 1/3 de vaso de agua con el colorante en el recipiente pequeño.
b) Luego, agregamos ¾ de vaso de maicena.

c) Dejamos que la mezcla se asiente durante 2 o 3 minutos sin removerla.
d) Levantamos un puñado de masa, lo apretamos con fuerza. Finalmente, abrimos la mano.
4. ¿Qué elemento de la naturaleza conocemos y en qué estado se encuentran?
Completamos el cuadro:
Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso

Rocas Aceite Nube
122
5. Respondemos en nuestro cuaderno:

¿En qué estado se encuentra el petróleo?
¿Cuándo se produce la vaporización?
Algoritmos en medidas de longitud, peso y capacidad

Medimos las longitudes de los siguientes objetos. Podemos utilizar una regla,
cinta métrica u otra herramienta.
Ancho: ……..………cm Largo: …………cm

Largo: ………………cm
Organizamos un espacio del curso para colgar o pegar una cinta métrica en la pared.
• Tomamos apuntes de las medidas de cada uno.
• Tomamos apuntes de las medidas de cada compañero y compañera.
Preparamos un cuadro con los nombres de nuestros compañeros y compañeras de clase:
Nº Nombre Medida
1
2
3
4
5
6
7
8
9
123
Sabías que…
Medidas de longitud
Es la distancia entre dos

puntos y la unidad básica de
medida es el metro.
Medidas no Medidas Unidades de

convencionales convencionales medidas de longitud
Son medidas Son medidas que Múltiplos
que no están están en sistema
en sistema de unidades decámetro,
internacional. internacionales. hectómetro, kilómetro.
Submúltiplos
decímetro, Metro (m)

centímetro,
milímetro.
Tabla de conversión de unidades de medida de longitud, peso y capacidad.
Múltiplos Submúltiplos
x10 x10 x10 x10 x10 x10
Unidad
Kilo- Hecto- Deca- Deci- Centi- Mili-
básica
km hm dam m (metro) dm cm mm
kg hg dag g (gramo) dg cg mg
kl hl dal l (litro) dl cl mg
÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10
124
Medidas no
convencionales
tenemos: el
montón, canasta y
venta por unidad.
Medidas de
peso o masa: Medidas
sirve para medir convencionales
el peso de los tenemos: la
cuerpos, objetos, balanza, báscula,
romanilla.
cosas y otros.
Unidades de Múltiplos:
medidas de peso (kg, hg, dag)
o masa es el Submúltiplos:
Unidades gramo (g).
de Medida (dg, cg, mg)
Medidas no
convencionales
tenemos:
recipientes, cuchara,
gotas y otros.
Medidas de
capacidad: nos
Medidas
permite medir
convencionales
sustancias
tenemos: recipientes
líquidas.
con medida, jeringas
y otros.
Múltiplos:
La unidad básica de (kl, hl, dal)
medida es el litro Submúltiplos:
(dl, cl, ml)
Reflexionamos a cerca de los siguientes problemas:
Aplicamos la regla de conversión. 1 milímetro
Juan mide 85 cm.

Convertir:
85 cm a mm
1 centímetro
85 cm a hm
Esta regla mide 15 cm
¿Cuántos milímetros tendrá? 15 cm = mm
125
¿Para qué es importante saber las medidas convencionales y no convencionales?

¿En qué situaciones de la vida cotidiana utilizamos las medidas de longitud?
Actividad 9. Cumplimos las siguientes actividades en el cuaderno:
1. Comparamos el peso de los diferentes objetos de forma no convencional
(solo los levantamos).
2. Calculamos el peso de los siguientes objetos.
• ¿Cuál pesa más?

• ¿Cuál pesa menos
y por qué?
3. Ana tiene una gallina que pesa 2 kilogramos.

Convertir:
2 kg a hg
2 kg a dag
2 kg a cg
Sabías que…
Una persona debe tomar 2 litros de líquido por día.
4. Para llenar una botella de 5 litros. ¿Cuántos ½ litros necesito?
Datos Operación Respuesta
126
5. Ramiro, tiene una cuerda de saltar que mide 150 cm.

Convertir:
150 cm a m
R.
150 cm a mm
Tecnología de las máquinas simples y compuestas
Observamos el dibujo y analicemos cómo podríamos resolver los problemas.

Funciona por la máquina simple de: a) La Palanca b) El aire
Funciona por la máquina simple de: a) La polea b) El calor

Preguntas orientadoras:
¿Qué haríamos en nuestra vida sin las tijeras?
¿Cómo sería nuestra vida sin la rueda y sus usos?
¿Qué son las máquinas?
Máquinas simples. Las máquinas simples son instrumentos o herramientas que
nos ayudan a realizar trabajos de una manera sencilla, ya sea porque aumentan
nuestra fuerza al inicio de una acción o porque permiten cambiar de dirección
nuestros movimientos. Por ejemplo: palancas, plano inclinado, cuñas, tornillos,
poleas, etcétera.
127
Máquinas compuestas. Las máquinas compuestas son aquellos dispositivos mecánicos

fabricados con los componentes de una, dos o más máquinas simples que son conectados
en serie. De esta manera, cuando alguna de las partes entra en movimiento, el resto
también se activa y todo el equipo trabaja en coordinación. Por ejemplo: bicicletas, grúas,
cerraduras, automóviles, tractores, turbinas, lavadoras, etcétera.
Reflexionamos
¿En nuestro hogar, cuidamos nuestras máquinas que están bajo nuestra responsabilidad?
¿En nuestro hogar, cuidamos nuestras herramientas para que no pierdan calidad
y se deterioren?
Actividad 10. Cumplimos las siguientes tareas:
1. Observamos el video y luego nos ponemos a la obra:
https://www.youtube.com/watch?v=ytSjk968Zjg
Los materiales que necesitaremos son:

• Cartón reciclado.
• Cola o pegamento de carpintero (Carpicola).
• Una brocheta (palo) de madera sin punta.
• Una tapa plástica de botellas.
• 30 centímetros de cuerda.
• Tijeras.
Un torno a manivela es una máquina simple muy útil para la vida
cotidiana. Sirve para sacar agua de los pozos en los lugares donde
no llega el agua potable. También se utiliza en diferentes oficios y
profesiones, y sirve para preparar baños de metales o fundición,
entre otros usos.
128
Vivir bien en equilibrio Bloque
con la biodiversidad y la 2
Madre Tierra
Principios ético morales constitucionales para el Vivir Bien

• Salimos a campo abierto para observar el pastoreo de ovejas.
• El maestro o la maestra nos relatan la siguiente fábula.
El pastor mentiroso
Autor: Esopo
Un joven pastor cuidaba de su rebaño de ovejas en las cercanías
de un pequeño pueblo. Un día se le ocurrió hacer una broma a los
habitantes del lugar, así que acudió al sitio alarmado gritando que
se había encontrado con un lobo, y que sus ovejas corrían peligro.
Esto preocupó a todos los habitantes, que se dispusieron a
ayudarlo. Corriendo lo siguieron hasta el lugar en donde había
avistado al supuesto lobo, pero se encontraron con que solo era
una broma.
Tiempo después el pastor se halló con un verdadero lobo que lo amenazó con sus feroces
fauces. Aterrado, acudió al mismo pueblo buscando ayuda, pero esta vez los habitantes
creyeron que era otra de sus bromas, y no salieron a ayudarle. El lobo devoró a las ovejas
y se llevó algunas, dejando al pastor aterrado y arrepentido de haber bromeado con algo
tan serio.
¿Por qué no es bueno mentir? Compartimos nuestras opiniones

¿Qué valor nos enseña el cuento?
Sabías que…
Principios ético-morales. Los principios pueden ser éticos y morales. Son
los que guían el comportamiento de las personas en todo momento. Son
fundamentales para respetar a los demás.
Los principios son normas y creencias universales que tienen como objetivo
potenciar el desarrollo del ser humano y el vivir en armonía con los demás.
Entre los valores éticos más relevantes podemos mencionar: la justicia, la libertad, el
respeto, la responsabilidad, la integridad, la lealtad, la honestidad y la equidad, entre otros.
129
Los valores morales son aquellos que aprendemos y

desarrollamos con la experiencia. Son normas o modos de
comportamiento heredados y transmitidos por la familia y la
sociedad. Con el tiempo, aprendemos a comportarnos en
el marco de todos esos valores y principios que conocemos
desde pequeños y pequeñas.
Algunos principios éticos morales de los pueblos indígenas originarios

La expresión suma qamaña deriva del idioma aymara: suma, plenitud,
excelente, bien, y qamaña, vivir, estar siendo, convivir. Suma qamaña se
refiere a la vida buena, en el sentido moral del término. Esta vida debe
estar en equilibrio armónico con la comunidad, la
naturaleza, la espiritualidad, la familia, el cuerpo y
la mente.
Sumaq kawsay. Sumaq significa lo ideal, lo hermoso, lo bueno de
una vida digna, en armonía y equilibrio con el universo y las demás
personas. En síntesis, el sumaq kawsay significa la plenitud de la
vida.
El término ñanderoko puede traducirse como nuestro modo de
ser, aunque también tiene otros significados relacionados con
las grandes virtudes guaraníes: el buen ser (tekó porá), la justicia
(tekó jojá), las buenas palabras (ñeé
porá), las palabras justas (ñeé jojá), el
amor recíproco (joayhú).
El Estado boliviano asume y promueve como principios ético-
morales de nuestra sociedad plural los siguientes: el suma qamaña
(vivir bien), ñandereko (vida armoniosa), teko kavi (vida buena), ivi
maraei (tierra sin mal) y qhapaq ñan (camino o vida noble).
Respondemos cuáles son los significados de los siguientes principios.
¿Qué significa suma qamaña?
¿Qué significa ñandereko?

¿Qué significa teko kavi?

¿Qué significa ivi maraei?

¿Qué significa qhapaq ñan?

¿Qué significa sumaq kawsay?
Ama qhilla, ama llulla, ama suwa son valores que contribuyen al vivir bien.
130
Ama sua, ama llulla, ama qhilla son expresiones de

origen quechua que recogen la filosofìa de vida de
esa cultura. La traducción quieren decir: no seas
ladrón, no seas mentiroso y no seas flojo/perezoso.
Los quechuas tenían una cosmovisión en tres

niveles: janaq pacha, kay pacha y ukhu pacha.
En español, esos niveles eran: el mundo superior,
celestial o de los dioses; la tierra que pisamos; y el
subsuelo, donde habitan los muertos.
Se cree que tres animales custodian cada pacha: el

cóndor, el puma y la serpiente.
Actividad 12. Explicamos el significado de las tres leyes que regían la convivencia en
el imperio inca.
¿Qué significa ama llulla?
¿Qué significa ama qhilla?
¿Qué significa ama suwa?
Reflexionemos y respondemos las interrogantes:

Explicamos la importancia que tienen los valores humanos para la convivencia.
¿Cuáles son los principios que más valoran en nuestras familias?
Actividad 13. Producimos nuestros conocimientos en el cuaderno.
1. Realizamos un resumen de los principios éticos morales que conocemos.

2. Elaboramos un cuadro con principios (ama qhilla, ama llulla, ama suwa)
131
El teatro y sus técnicas
Leemos el siguiente relato.
Juanita viaja al campo

Autora: Maura Patricia Nina Sánchez
Juanita está muy alegre pues va a viajar al pueblo de su abuelita. Sus papás, doña Rosaura
y don Juan alistan las cosas que llevarán a Sorata. Es época de siembra, así que Juan
explica a Juanita que no se trata solo de sembrar semillas. En este primer viaje se debe
preparar la tierra, removerla y regarla. Además de esto, don Juan le explica que es muy
importante el clima y, sobre todo, que se debe tener mucha paciencia.
Parten a las dos de la tarde y Juanita viaja observando cuánta riqueza de plantas y de
árboles hay en el camino. Siente mucha paz porque el campo no es como la ciudad, tan
ruidosa. Ella prometió a sus amigas de colegio sacarse fotos con su celular y hasta crear
tiktoks allá, por lo que ellas esperan ansiosas que les mande por WhatsApp esas fotos y
las creaciones usando TikTok. Juanita lleva su celular cuidándolo mucho, porque también
pasará clases virtuales, por la pandemia del Covid-19, que aún aqueja a todo el mundo.
También está alegre porque verá a otros amiguitos que tiene por allá, como Pedro,
Josefina, Luisa y Jacinto, con quienes comparte muchas cosas. Recuerda cuando, un día,
se pusieron a cocinar con las papas que cosehó el año anterior su abuelita. Salió muy rico
el chairo.
Cuando llegó la abuelita, los felicitó:
—¡Qué rico está el chairito! –les dijo.
Juanita contestó:
—Son las ricas papas que tenías, abuelita.
A lo que la abuelita explicó:
—Querida nietita, cuando se tiene una buena cosecha es porque se sembró, se regó, se
cultivo la tierra y se esperó lo suficiente para que la semilla eche raíz, y eso tarda, pero
luego ves la recompensa de tu esfuerzo.
Todo en la vida requiere de un proceso. Hay que ir paso a paso, en orden, y hay que
respetarlo. Es como ustedes, primero van al nivel inicial, luego a primaria y después a
secundaria.
132
Explicamos en los siguientes cuadros qué están haciendo las personas. La secuencia está
desordenada. Por eso, en el círculo escribimos el número que nos ayude a ordenar la
historia
Repasamos la receta de chairo paceño que cocinaron en el

cuento de Juanita. Luego nos organizamos en la clase para
traer los ingredientes a la unidad educativa y representar la
preparación familiar de este plato.
El chairo es un plato que combina ingredientes típicos de La
Paz y Oruro con productos introducidos por los españoles,
como la carne de vaca o de cordero, aunque también es
posible preparar con pedazos de carne de llama o de alpaca.
Ingredientes:
1 olla con agua ½ taza de habas peladas.

1 taza de chuño remojado, pelado y pellizcado. ½ taza de arvejas peladas.
1 taza maíz blanco pelado cocido. ½ cucharilla de orégano.
1 taza mote de trigo cocido. ½ cucharilla de comino molido.
1 cucharilla de sal o a gusto. ¼ cucharilla de pimienta molida.
1 taza cebolla picada fina. ¼ kilo carne de vaca.
1 cucharilla de perejil picado fino. ¼ kilo carne de oveja.
1 cucharilla de culantro picado. 2 cucharadas de aceite.
1 cucharilla de hierbabuena picada fina. 2 cucharadas ají colorado molido.
1 zanahoria picada. 4 papas, pelada y picada.
133
Preparación:
1. Para que el chairo salga rico, debemos remojar el chuño 12 horas antes, luego lo pelamos
y lo pellizcamos, podemos machacarlo en un batán para que quede más suave.
2. Ponemos a hervir el agua y le añadimos la carne de vaca y de oveja, a fuego alto; antes
de que hierva le añadimos la sal y la dejamos cocer por al menos una hora.
3. Agregamos al caldo las verduras, las habas, las arvejas y el chuño. Después de media
hora agregamos la papa. Unos 20 minutos antes de apagar el fuego, sacamos las
papas, para que no se deshagan. Luego, añadimos el maíz blanco pelado y el mote de
trigo pelado cocido, y dejamos cocer el tiempo necesario. Añadimos la papa.
4. En una ollita pequeña colocamos aceite, prendemos la hornilla a fuego fuerte y doramos
la cebolla, la zanahoria, el ají colorado, el comino, el orégano y la pimienta. Dejamos
cocer unos minutos y, luego, agregamos esta salsa al chairo para que todo hierva unos
10 minutos más. Al final, añadimos la hierbabuena y dejamos que todo se cocine otros
10 minutos.
5. Servimos con un pedazo de carne de vaca y otro de cordero, con bastante caldo.
Podemos acompañar el chairo con llajua y colocamos el resto del mote de maíz en
un plato en el centro de la mesa, además del perejil y del cilantro que sobraron, para
aumentarnos un poco más, si se nos antoja.
¿Cuál es el objetivo del teatro?

Las actrices y los actores aprenden a comunicar ideas, sentimientos o
pensamientos mediante la palabra. Para ello aprenden a manejar su voz mediante
técnicas de entonación, pronunciación y vocalización de todas las palabras que
utilizan.
1. Pasos para presentar una obra de teatro:
• Reparto de papeles.
• Los ensayos, lugar y tiempo.
• Materiales.
2. Elementos que necesitamos para la producción

teatral.
Una compañera o un compañero nos graba con
su celular, mientras representamos la obra.
134
¿SABÍAS ¿SABÍAS
QUÉ? SINÓNIMOS QUÉ? ANTÓNIMOS
Son palabras que se
escriben diferente, pero su Son palabras que tienen
significado es el mismo. significado contrario. Ejemplo:
Ejemplo: chancho, marrano, día y noche.
cochino y cerdo.
Escribe los sinónimos correctos:
Guapo
Enorme
Profesor
Cura
Retrato
¿La tecnología nos ayuda a practicar teatro?

Con el uso de la aplicación TikTok tenemos buenos o malos contenidos. ¿Por
qué?
La tecnología nos ayuda a estudiar durante la pandemia. ¿Cómo?
Comentamos con nuestros compañeros y compañeras qué nos llamó la atención de las
preguntas que acabamos de responder:
Actividad 14. Cumplimos las siguientes actividades en el cuaderno:

1. Realizamos un tiktok con un mensaje de buen trato. Nos organizamos en
grupos de tres para preparar los videos que subiremos a la red social.
Después, compartiremos los videos en el aula usando un proyector.
2. ¿Cuáles de los videos de TikTok quedaron mejor producidos? ¿Por qué?

3. Reflexionamos: ¿nos gustó esta actividad?, ¿tuvimos contratiempos?

4. Despatriarcalización quiere decir que nos aseguremos de que los hombres y las mujeres
vivan en igualdad de condiciones, como lo practicaban y nos heredaron nuestros
antepasados. Significa recuperar el chacha-warmi, hombre y mujer en igualdad, porque
mujeres y hombres tenemos los mismos derechos y las mismas obligaciones.
Ahora, escribimos un mensaje sobre la despatriarcalización.
135
I want to be a doctor
Escuchamos la pronunciación de la maestra o el maestro y repetimos tres
veces cada frase.
I am a doctor I am a ..
Conociendo las profesiones
Teach Doctor Nurse
Singer Enginieer Policeman

Importante
Las profesiones en inglés no tienen género, con excepción de policía Policeman:
Hombre policía – Policewoman: mujer policía.
To be: Verbo ser

I am: Yo soy. It is : Esto es
You are: Tú eres We are: Nosotros somos
He is: El es You are: Ustedes son
She is: Ella es They are: ellos(as)son
Traduce y completa los espacios con las profesiones.
I am teacher She is He is
Yo soy profesor Ella Él
Describimos a las personas utilizando las profesiones de acuerdo al ejemplo.
They are engineers
136
Artes originarias y urbanas como expresión de la identidad

Observamos las siguientes imágenes. Luego analizamos y describimos lo
que hemos apreciado.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
¿Qué tipo de arte vemos aquí? ¿Qué es la técnica de esta gráfica? Describimos la imagen
R R
Figura 4 Figura 5 Figura 6
¿Cómo se llama este tipo de ¿Qué técnica vemos en esta ¿Qué figura observamos en la
representación artística? imagen? imagen?
R R R
¿Qué son las artes originarias?

Las artes originarias son aquellas manifestaciones expresivas culturales de
nuestros pueblos nativos. Esas formas de representación se realizan desde
diferentes ámbitos de producción cultural, entre ellos la pintura, la música, la
arquitectura, el tejido, la cerámica y la escultura. Con esta última podemos
representar figuras antropomorfas, fitomorfas, zoomorfas o geométricas.
¿Qué es arte urbano?
El arte urbano o arte callejero es el arte que utiliza como lienzo las calles mediante dibujos,
pinturas murales, graffitis, esculturas, estarcidos, pegatinas, posters y muchos más.
1. Buscamos las palabras que aprendimos en la sopa de letras.
Antropomorfa Cerámica
Fitomorfa Arquitectura
Zoomorfa Escultura
Geométrico Posters
Estarcido
137
ANTRO PO M O RFA G R A F F IT I
F IT O M O R F A C E R A M IC A
ZO O M O RFA Texto
A R Q U IT E C T U R A de aprendizaje - Tercer trimestre
G E O M E T R IC O ESCULTURA
E S T A R C ID O PO STERS
A R S E N A Z L O R S T
A N T R O P O M O R F A
E G R O N A O L D O R R
S R Q W E R M T Y U I Q
C A G A S R O T F H J U
U F E S T A R C I D O I
L F O J P C F R T I Z T
T I M H O I A F O U X E
U T E G J M T V M Y V C
R I T F K A R C O T B T
A Q R D L R E D R R N U
R W I S H E W X F E M R
T E C A N C Q Z A W J A
Y P O S T E R S O Q K L
1. Observamos la figura 1 (arte urbano) y luego dibujamos y coloreamos algo que

imaginamos con esta técnica.
2. Buscamos las siguientes palabras en el diccionario y escribimos su significado en
nuestros cuadernos.
Antropomorfas Fitomorfas Zoomorfas Geométricos
Ritmos y compás en canciones del contexto

Cantemos los siguientes temas, que están compuestos en diferentes
compases musicales
Idilio (Ritmo de morenada)
Al año que viene volveré a bailar por ti Al año que viene volveré a bailar por ti
Al año que viene volveré a soñar por ti Al año que viene volveré a soñar por ti
Suenan las matracas de este pobre corazón. Suenan las matracas de este pobre corazón
Tesorito idilio, de mi amor Linda morenita, idilio de mi amor
Al año que viene volveré a bailar por ti Regresarás, morenita bella flor
Al año que viene volveré a soñar por ti Te esperaré, tesorito de mi amor
Suenan las matracas de este pobre corazón Regresarás, morenita bella flor
Linda morenita, idilio de mi amor Te esperaré, tesorito de mi amor.
¡Oh! Linda La Paz

¡Oh! Bella ciudad
Quien te conoce
No olvida jamás
¡Oh! Bella ciudad.
138
¿Qué es el compás musical? El

compás en la música es la unidad que
divide la extensión de una canción en
tiempos iguales; convencionalmente
se les llama pulsos; cualquier elemento
musical puede definir esta continuidad cíclica.
El compás nos ayuda a cuantificar sus partes y
con ellas, su estructura.
Existen varios, pero los siguientes son los más
utilizados. Simple Compuestos
2/4 6/8
Compases Simples: 2/2, 3/2, 4/2, 2/4, ¾, 4/4, 4/8.
3/4 9/8
Compases Compuestos: 6/8, 9/8, 12/8, 6/4, 9/4, 4/4 ó C 12/8
12/4. 2/2 6/4
El numerador y el denominador
Los compases se representan mediante fracciones escritas a la derecha de la clave. Dichas
fracciones están formadas por dos números:
• Numerador. Es el número superior del compás Numerador Unidad de tiempo
e indica la cantidad de figuras musicales que
podemos incluir en cada uno de estos.
• Denominador. Es el número inferior de la fracción,
representa las figuras musicales. Denominador Unidad de compás
Tipos de Compases
Binarios Ternarios Cuaternarios Clasificación de los compases. Se
clasifican básicamente en tres tipos,
binarios, ternarios y cuaternarios.
Simples
Compases binarios. Dividen la
música en grupos de dos pulsaciones.
Compuestos Acentuación: 1er. tiempo fuerte y 2do.
tiempo débil.
Compases ternarios. Dividen la música en grupos de tres pulsaciones. Acentuación:

fuerte - débil - débil.
Compases cuaternarios. Dividen la música en grupos de cuatro pulsaciones. Acentuación:
fuerte - débil - semifuerte - débil.
F D F D D F D S D F = Fuerte
D = Débil
SF = Semifuerte
Realizamos el reconocimiento de los valores en el compás de 2/4. Encerramos en un

círculo el vagón incorrecto. Recordamos: un compás de 2/4 solo debe tener el valor de
dos tiempos.
139
2/4
Actividad 16. Completamos las siguientes actividades en nuestro

cuaderno:
1. Analizamos los compases.
3/4
4/4
2. Interpretamos las figuras negras y el silencio en los compases, con el acompañamiento

de palmas.
P P P P P P P P
P P P P P P
P P P P P P P P P P P P P P
P P P P P P P P P P P P P P
140
Deportes de mesa: ajedrez, tablero y piezas

Encontramos las diferencias en los dibujos de la niña y del niño que juegan
ajedrez. Luego las pintamos.
Responde: Marcamos la opción correcta. A) 5 piezas

¿Cuántas piezas tiene cada jugador? B) 9 piezas
Ajedrez C) 16 piezas
El ajedrez es un deporte intelectual que asemeja a una guerra, en el que participan
dos jugadores frente a un tablero que tiene dos grupos de figuras: 16 para cada
jugador, unas blancas y otras negras: un rey, una dama, dos alfiles, dos caballos,
dos torres y ocho peones.
Piezas de ajedrez
El tablero. Es un cuadrado de ocho filas y de ocho columnas;
en total tiene 64 casillas.
Rey. El rey se desplaza en línea recta o diagonal, pero solo
una casilla a la vez. Esta pieza tiene un valor infinito, ya que si
la perdemos el juego finaliza con lo que se llama jaque mate.
Representa al soberano del reino.
Dama (Reina). Esta figura puede desplazarse por todo el
tablero, con movimientos hacia adelante, atrás, en diagonal
y en línea recta, y de una casilla en uno o avanzando varias
casillas a la vez.
Alfil. Esta figura se desplaza en sentido diagonal, hacia adelante o hacia atrás. Cada
jugadora o jugador tiene dos afiles, uno recorre las casillas claras y el otro lo hace por las
oscuras. Representa a los consejeros o a los sacerdotes del rey.
Completa la secuencia, dibuja y pinta los que faltan.
141
Peón. Esta pieza solo puede desplazar una casilla en cada

jugada, pero dos en su arranque. Come piezas en sentido
diagonal. Cada jugador tiene ocho peones.
Torre. Esta pieza se mueve en línea recta, hacia atrás o hacia
adelante. Representa la fortaleza de los castillos y hay dos en
cada equipo.
Caballo. El movimiento del caballo asemeja una L mayúscula.
Representa a la caballería del reino y hay dos figuras para
cada jugador.
Reflexionamos en comunidad.
¿En qué nos beneficia el jugar ajedrez?
¿Por qué se lo denomina al ajedrez deporte intelectual?
Actividad 17. Completamos las siguientes actividades en el cuaderno:
1. Encontramos y anotamos la cantidad de piezas que vemos en los dibujos:
= = =
Vías y medios de transporte del municipio y la provincia

¡Un viaje por Bolivia! ¿De qué se trata?
¿Qué departamento nos gustaría conocer?
Observamos las imágenes. ¿En cuál de estos medios de transporte podemos
viajar a nuestra comunidad?
142
Las vías de transporte son las rutas por las que

Aprendemos que… los medios de transporte pueden desplazarse para
trasladar personas y mercadería de un lugar a otro.
La integración de las comunidades y de las ciudades puede

ser mediante tres tipos de vías de transporte:
Vías terrestres (suelo): caminos, carreteras, autopistas,
autovías, puentes, túneles y vías férreas, y sus obras de cruce
y empalmes.
Vías aéreas (aire): avión, helicóptero, transporte por cable.
Vías acuáticas (agua): marítima (mar), lacustre (lagos), fluvial (ríos).
Las vías y los medios de transporte sirven para integrar las regiones y disminuir las
distancias. Escribe ejemplos de cada uno:
Terrestre Aéreo Acuático
Por la hidrovía Paraguay-Paraná (Bolivia), por ejemplo, ingresan cereales y derivados. Esto
ocurre por los puertos que están ubicados en los ríos. Además, es posible mantener una
relación comercial con la cercana ciudad brasileña de Corumbá.
Las vías de transporte en las relaciones socioproductivas
Por los caminos de Bolivia tenemos tres tipos de redes de interconexión:
la red fundamental, la red complementaria y la red vecinal. Tenemos
carreteras de pavimento rígido y flexible, de grava y de tierra.
Las relaciones sociales y de producción son un proceso económico
que permiten el desarrollo de nuestro municipio y de nuestro país. Cada región tiene una
actividad que es la más importante.
Es nuestro turno. Observamos las imágenes y realizamos una descripción en nuestro

cuaderno sobre las experiencias de exportación de nuestro municipio y de nuestra provincia.
Respondemos: ¿qué productos salen de nuestra comunidad para llegar a otros mercados?
Exportación de Exportación de frutas y

Exportación de madera
animales verduras
143
Reflexionemos
¿Qué está sucediendo en la fotografía? ¿Cuál será el motivo por el que hay menos micros
en el centro de esa ciudad? ¿Cuáles serán los problemas actuales del transporte en nuestro
país? ¿Habrá otras alternativas de transporte a los que vemos todos los días? ¿Cuáles son
los beneficios del transporte por cable?
Con nuestro profesor o nuestra profesora realizamos un análisis sobre la realidad del
transporte cercano a nuestra comunidad educativa.
Los problemas principales que tiene la población de las ciudades, con relación al transporte
público, es el congestionamiento vehicular. Esa situación perjudica el desarrollo de las
actividades económicas. Además, las y los conductores pierden mucho tiempo en los
embotellamientos. Todo esto también afecta al medioambiente y a la salud, porque aumenta
la emisión de gases tóxicos de los tubos de escape de los automóviles y ese humo daña
los pulmones de las personas.
Actividad 18. Realizamos las diferentes actividades en nuestro cuaderno.
1. Investigamos qué proyectos de transporte se han convertido en una
alternativa para reducir el uso de vehículos, principalmente de automóviles de
uso particular. Esto para que las personas puedan moverse más rápido de un
punto a otro, con métodos para reducir la contaminación y mejorar la calidad de vida.
2. Investigamos qué instituciones son las responsables de mantener las vías de transporte
de nuestro país.
3. Completamos, con la
ayuda de la maestra o
del maestro, el nombre
de las instituciones
que son responsables
de la calidad de las
vías férreas, acuáticas,
aéreas en Bolivia.
Biodiversidad y equilibrio con la Madre Tierra
Leemos atentamente la siguiente poesía, respondemos a las preguntas e
identificamos nuevas palabras.
Un viejo roble en primavera
Edwin Condori Flores
Soñoliento bostezaba un viejo roble
al sentir el ocaso entre sus brazos
y un jilguero con su trino despertaba
el recuerdo que dormía en su regazo.
144
¡Qué hermosos tiempos de antaño!

Se dijo a sí suspirando
y otra vez bostezando
se entregó al murmullo de sus sueños.
Cuando la hora del silencio dominaba
irrumpieron en el acto los zorzales
deleitando con su canto a los rosales
y anunciando una nueva primavera.
Mariposas y apuestos picaflores
empezaron el romance con las flores
y haciendo una ronda de colores
hicieron al roble cómplice de sus amores.
• ¿Quién bostezaba soñoliento?

• ¿En qué momento del día crees que sucedieron los hechos? ¿Por qué?
• ¿Qué mensaje de reflexión nos deja esta poesía?
¿Qué animalitos y plantas se Animales Plantas

nombran en la poesía? Identifica
y completa el cuadro:
Buscamos en el diccionario las siguientes palabras y anotamos el significado en nuestro

cuaderno: soñoliento - ocaso - regazo - antaño - murmullo - irrumpir - deleitar - cómplice.
Sabías que…
Las plantas y los animales son parte del equilibrio ecológico
de la naturaleza para que todo esté en armonía. Si una especie
animal desaparece de un ecosistema, otra especie se reproduce
exageradamente y puede generar un desequilibrio.
¿Qué significa biodiversidad?

La biodiversidad es el conjunto de seres vivos que viven en el planeta: plantas, animales,
microorganismos y nosotros, los seres humanos. Cada especie vive en un espacio natural
llamado ecosistema.
Biodiversidad Cada especie tiene su expresión genética

BIODIVERSIDAD
genética diferente del otro.

TIPOS DE
Biodiversidad de Se refiere a la variedad de especies que

especies. existe en una región.
Biodiversidad de Se refiere al hábitat de las especies: agua,

ecosistemas. tierra, rocas, desierto, etc.
145
Conozcamos la biodiversidad mediante las imágenes.

Biodiversidad de Biodiversidad de
Biodiversidad genética
especies ecosistemas
Especies de animales
Existe una gran variedad de animales en nuestro planeta. Nosotros, los seres humanos,
pertenecemos al reino animal.
Las especies de animales se dividen en dos grandes grupos: los animales vertebrados y
los animales invertebrados.
• Animales vertebrados. Son los que tienen esqueleto óseo interno. Existen en cinco
clases: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.
• Animales invertebrados. Son los animales que no tienen esqueleto interno. La mayoría
de estos animales son pequeños.
Animales que viven en mi municipio

Escribimos un
listado de animales
característicos de
nuestra región.
Especies de plantas
Las plantas son los únicos seres vivos que producen su propio alimento. También
nacen, crecen, se reproducen y mueren, como lo hacemos los seres humanos.
Debemos cuidar y
proteger a las plantas, ¿Sabías que somos un país muy rico en especies
porque ellas generan de plantas y vegetales? Cada región de nuestro
oxígeno que necesitamos país produce una variedad de plantas durante todo
para respirar y vivir. el año. Estas plantas las utilizamos de diferentes
maneras; como la alimentación, industria y
medicina.
146
Utilidad de las plantas

Alimentación Industria Medicina
Caña de azúcar, Coca, manzanilla,
Banana, naranja, cebolla,
algodón, girasol, trigo, eucalipto, llantén, wira
zanahoria, papa, camote,
tabaco, jatata, roble, wira, anís, uña de gato,
yuca, mistol, tomate.
eucalipto, quebracho. diente de león.
Escribimos qué plantas se producen en nuestra provincia y para qué sirven.
Actividad 19. Cumplimos con las siguientes actividades en el cuaderno:

1. Investigamos en qué región o departamento se producen con más
frecuencia las siguientes plantas:
Planta Región Planta Región

Palo maría Castaña
Thola Quebracho
Palo santo Yuca
Tajibo Cacao
Toborochi Tusca
Quina Yareta
Maíz Motacú
Tuna Totora
Carahuata Papalisa
2. Encontramos y pintamos las siguientes palabras en la siguiente sopa de letras.
1. ALGODÓN
2. ECOSISTEMA Z A I C O N D O R L E
3. GENÉTICA J X G E N E T I C A S
4. ROBLE X R M A R I P O S A V
5. OCASO
6. ESPECIES A L G O D O N L P K O
7. VERTEBRADOS R O B L E Y D A K Y H
8. MISTOL E S P E C I E S Q R T
9. CÓNDOR
10. MARIPOSA E C O S I S T E M A R
M I S T O L Ñ P I O M
También puedes resolver esta sopa de letras
si ingresas al siguiente link desde tu celular o A S D E W Q T Y O P T
computadora: Q M N B X O C A S O Q
www.educima.com/wordsearches/biodiversidad-3b9 V E R T E B R A D O S
6a84ddeb8f081e6fb5816bb35e7c1
147

Zanahorias mutantes
Haremos zanahorias mutantes.
Materiales: que tenemos en casa:
3 vasos, 3 zanahorias del mismo tamaño, agua, sal y 1 cucharilla.
Procedimiento:
a) Colocamos los 3 vasos sobre la mesa.
b) El primer vaso queda vacío, al segundo le agregamos agua, y al tercero le echamos
agua y tres cucharadas de sal.
Vaso vacío vaso con agua vaso con agua salada

¿Qué pasará si colocamos una zanahoria dentro de cada vaso y la dejamos durante dos
días? Hagamos la prueba.
Después de dos días observamos lo que pasó con cada una de las zanahorias y explicamos
el resultado con ayuda de nuestra maestra o de nuestro maestro.
3. Escribimos los resultados del experimento.
Perímetros y áreas del cuadrado y rectángulo

Observamos las siguientes imágenes y las comparamos su tamaño, su forma
y otras características.
¿Cuál es la diferencia de tamaño?
¿Qué forma tiene cada objeto?
¿Cómo podemos medir el tamaño de cada objeto?
Sumamos la longitud (tamaño) de cada lado del contorno de la mesa
cuadrada.
4 cm + 4 cm + 4 cm + 4 cm = 16 cm
148
Sabías que…
La suma de la longitud de los lados de un polígono
(cuadrado, etc) se llama PERÍMETRO.

Con una regla medimos las dimensiones de una mesa, la pizarra y un cuaderno. Dibujamos
y describimos los resultados:
¿Qué semejanzas y diferencias encontramos en los objetos que tienen forma de cuadrado
y de rectángulo en nuestro entorno escolar?
Realizamos el mismo procedimiento con la suma

de la longitud de los lados (contorno) del cuaderno
(rectángulo).
28 cm
P= cm + cm + cm + cm
P=
15 cm
¿Cómo encontramos el área de un cuadro y un rectángulo?
1cm 1cm 1cm

4 cm
1 2 3 4 Ahora, contamos la cantidad
1cm
de cuadritos de 1cm del
4 cm 5 5 6 7 8 cuadrado.
1cm
9 10 11 12 ¿Cuántos cuadritos hay?
13 14 15 16 1cm R.-…………………………
Luego de contar todos los cuadritos de 1 cm de la figura, calculamos el área de esta.

Este cuadrado tiene 16 cuadrados; es decir, mide 16 centímetros. También podemos
multiplicar dos lados: 4 cm x 4 cm= 16 cm²
Encontramos el área del rectángulo. Realizamos el mismo procedimiento.
1cm
4 cm
1cm
3 cm
149
Contamos la cantidad de cuadritos de 1 cm =

O también podemos multiplicar 3 cm x 4 cm =
Investigamos
¿Cuál es la diferencia entre perímetro y área?
Reflexionemos
¿Para qué es importante conocer el perímetro y área de una figura?
Actividad 21. Realizamos los siguientes ejercicios:

1. Hallamos el perímetro y área de la siguiente imágen:
Perímetro Área
5cm
5cm
3cm
3cm
5cm 5cm
P= cm + cm + cm+ cm A= Contamos los cuadritos.
P= cm A= cm x cm
A= cm
2. El cuaderno de Roxana es cuadrado y mide 15 cm por cada lado ¿Cuál es el perímetro?
Operación Respuesta
3. El libro de matemática tiene forma rectangular y mide 25 cm por 15 cm ¿Cuál es el área

del libro?
Operación Respuesta
150
Cuerpos geométricos en construcción de juguetes y maquetas

Observamos las siguientes imágenes y respondamos a las preguntas.
¿Qué forma geométrica tienen estas imágenes?
Cuerpos geométricos
Son figuras de tres dimensiones (largo, ancho y alto) que

ocupan un lugar en el espacio.
Poliedros Cuerpos redondos
Prismas Pirámides Conos Cilindros Esferas
Sabías que…
Un cuerpo geométrico, tiene varias partes: vértice, base, arista y cara.
Base
Arista. Son las líneas
que conforman una
figura geométrica. Cara. Son las superficies
planas que limitan al
cuerpo geométrico.
Vértices. Son los puntos
que unen las aristas. Base. Es la parte plana
sobre la que reposa el
cuerpo geométrico.
En el siguiente cuerpo geométrico contamos sus partes:
Nº de lados:
Nº de vértices:
Nº de bases:
Nº de aristas:
151
¿Por qué es necesario conocer los cuerpos geométricos?

¿Cómo relacionamos el conocimiento de los cuerpos geométricos con la vida cotidiana?
¿Cómo podemos construir un dado?

¿Qué materiales necesitamos?
Pensemos como construir nuestro dado mágico.
Podemos usar material de reciclaje: cartones,

cartulinas usadas, etc. También necesitamos:
• Tijeras. Reglas.
• Pegamento. Lápices.
Pensamos y debatimos en el aula cómo

están construidos los dados. Como estas
plantillas podemos construir cubos o
dados. Comparamos con estas plantillas.
Podemos ver en el siguiente enlace otras formas de construir un dado. https://

www.youtube.com/watch?v=-xWmtzB0JRs
Sabías que… 4+3=7
2+5=7
La suma de las bases confrontadas de un
dado debe ser igual a siete.
Cuenta y suma los puntos de cada cara, 1+6=7
luego escribe el resultado.
Podemos realizar sumas, restas y multiplicaciones con

nuestro dado mágico.
152
Bloque
Diversificación productiva
y la industrialización 3
de plantas
Vivir bien como principio en la vida de los pueblos

Leemos en silencio el siguiente cuento, luego analizamos el contenido y
mensaje.
Estamos Conectados
Autor: Leonor Andrea Alconz Mercado
Mientras Zack corría viendo claramente cómo se quemaban los árboles, animales, temiendo
que se queme alguno de sus amigos o algún ciudadano que vivía ahí, buscaba ayuda, gritando
¡Ayúdenme, fuegoo! (llorando), alarmando a los que estaban cerca.
Los civiles escucharon los gritos de Zack y gracias a ello llegaron los bomberos. Todos
agradecieron a Zack por tener la fuerza de buscar ayuda. Luego de un día, prendió la televisión,
viendo semejante noticia, no podía asimilar que él vivió, y que casi muere.
Ahora tiene otra perspectiva iniciando un plan. Zack al ir al colegio, en el recreo, decide hablar
sobre su nuevo plan que tenía en mente. Bros, quiero plantar más plantas, ayudar a los animales
que sobrevivieron, a los animales de la calle, sé que es algo difícil, pero no imposible; porque
todos estamos conectados dice Zack.
No estoy seguro, no sé si mis papás me dejen dice un compañero desconfiado del plan y
sin interés de ayudar. Yo sé, no es tan interesante ayudar, que preferimos jugar los juegos
de siempre. Pero no te das cuenta de la realidad, de lo que pasó, tú puedes ser la diferencia
responde Zack. Convenciendo con esas palabras a todos sus amigos y planeado mejor "El
plan" por las semanas siguientes.
Al pasar el tiempo decidieron comunicarlo a sus padres. Sus padres viendo como ya crecieron
sus hijos. Aceptaron que realicen el plan y prometieron apoyarlos en todo. Luego de meses
todos sus amigos de Zack se juntan para hacer una parrillada; al fin del día cuando ya todos
están cansados y sentados todos en un círculo, Zack empieza a decir:
Saben... No sé ustedes, pero yo ya noté los cambios en todos los aspectos, wachos. ¡No
puedo creer que funcionó el plan! y pudimos ayudar. Mejorar la vida de las plantas y animales.
Wachos me siento como si fuera Iron Man. Uno de sus amigos dice: Nega bro (riéndose) se
siente como si fuésemos el Capitán América, el sí es un héroe dice uno de ellos. Jajaja ni que
fueran TANOS dice otro.
Y así fue el gran cambio que dieron los niños al realizar el gran plan de Zack. Disfrutando de
cada mínimo detalle de lo que tienen gracias a Dios y ayudando al planeta para ser mejor.
Respondemos a las siguientes interrogantes:
¿Por qué se organizaron para el proyecto?
¿Qué nos enseña el cuento?
¿Para qué es importante plantar árboles?
153
¿Qué es el vivir bien en la práctica política?

El vivir bien es el modelo que propone vivir en armonía
con la naturaleza. Para ello, las personas necesitamos
recuperar y practicar los principios ancestrales de
nuestras culturas.
Uno de los principios del vivir bien establece que el ser humano
no es el centro de todo; al contrario, es importante poner en
un lugar muy importante a la Madre Tierra y también cuidar el
medioambiente.
Vivir bien o buen vivir tiene como uno de sus principios la vida en plenitud. Las personas
tenemos que aprender a vivir en armonía y en equilibrio con los ciclos de la Madre Tierra,
de la vida y de la historia, del cosmos.
¿Qué es el buen vivir para los pueblos originarios?
Esta filosofía está basada en la tradicional cosmovisión indígena de los pueblos de las tierras
altas y de las tierras bajas de Bolivia. Se puede entender como un proceso encaminado a
que las personas se involucren y ayuden a mejorar la calidad de la vida a partir de un mayor
acceso a bienes y a servicios, para cubrir las necesidades humanas, pero también para
que todos y todas nos comprometamos a cuidar a nuestra Madre Tierra y su biodiversidad.
Comprendemos y conceptualizamos el significado del vivir bien.
¿Cómo entendemos la filosofía del vivir bien?
El buen vivir es una alternativa práctica que recupera el respeto
y la defensa de los pueblos indígenas hacia la Madre Tierra y la
vida.
Los pueblos originarios nos invitan a retomar el camino del bien
común, de la comunidad, como una unidad, como una vía posible
para mejorar como humanidad y como estrategia para la defensa
de la vida en el planeta Tierra, nuestra gran casa.
Reflexionamos
Lee comprensivamente el siguiente mensaje “No se puede Vivir Bien si los
demás viven mal, o si se daña la Madre Naturaleza”. Ahora explica en tus
propias palabras ¿qué significa en vivencia diaria?
¿Cuál es la importancia de la práctica de valores?
En tus propias palabras explica ¿Qué entiendes por Vivir Bien?
Actividad 22. Completamos las siguientes actividades en nuestro cuaderno:

1. Realizamos un resumen a cerca de ¿Cuáles son los valores que nos lleva
hacia el Vivir Bien o Buen Vivir?
2. Escribimos un cuento del “Vivir Bien”, tomando en cuenta la relación del
hombre, los animales y las plantas con la Madre Tierra.
154
Formas de comunicación interpersonal

Leemos en voz alta el siguiente cuento:
Doña Rosaura nos cuenta una historia

Una tarde, Juanita y sus amigos estaban jugando en el patio. Llegó su mamá y se sentó
en la grada. Juanita, que quería mucho a su mamá, rápidamente decidió servirle una
limonada. Todos querían que doña Rosaura contara una historia. La mamá les dijo: —Hoy
les contaré una leyenda, escuchen, se llama “La leyenda del Kirkinchu”, de María Frontaura
Argandoña.
El señor Kirkinchu se preparaba para la gran fiesta de su pueblo, ya que era el consejero
mayor. Y así, una mañana fresquita por el viento permanente de la puna, se puso en medio
del río y comenzó a tejer su manto (llijlla) para echárselo a la espalda el día de la gran fiesta.
Cuando su imaginación iba urdiendo hermosas tramas para el
tejido, atinó a pasar el zorro:
—Hola, amigo Kirkinchu. ¿Cómo estás y tu esposa y tus
hijitos?
—¡Oh, no sé!...
—¿Estás enojado Kirkinchu?
—¡No me hables, zorro! ¡Estoy trabajando muy urgente!
—¿Y qué estás haciendo tan apurado? Pues a mí también me urge llegar pronto, voy a
visitar a una comadre que está en la banda opuesta. Solo por amistad me he detenido a
saludarte. ¡Nada más!
—Bueno, gracias; sigue tu camino...
—Pero querido amigo, dime, ¿qué haces? Tal vez pueda darte algún consejo.
Ya sabes que yo... para un buen amigo...
—¡Consejos tú!, el más trápala de los seres... No me hables, que me haces perder el tiempo.
Estoy tejiendo apurado mi manto de dignatario para la Gran Fiesta que se aproxima. ¿Ves?
Este tejido no se igualará con el de nadie.
—Para la gran fiesta de tu pueblo, ¿dices?
—¡Sí, sí! ¡Y no me hables más!
—¡Pero, tonto, qué bienaventurado eres! ¡Si la gran fiesta ya es
mañana! ¿Y con qué tiempo acabarás?
Kirkinchu dio un salto en medio del río y casi se desmayó.
—¿Mañana, dices?
—Mañana, pues, hombre...
—¡Oh cielo, oh pueblo mío, oh manto!... ¡No me digas! ¿Verdad que ya es mañana? Dime,
dímelo por favor, querido hermano zorro, pues no llevo almanaque.... Y ¿qué haré ahora si
mi manto está a medio tejer?
155
Pero el zorro no pudo contestar, se fue riéndose a carcajadas de

haber puesto esta nota de amargura en el corazón ilusionado
del hermético Kirkinchu que se mostraba huraño y desconfiado.
Kirkinchu, en tan terrible trance, tuvo que apurar lo más
que le permitía su habilidad. Mas como el tiempo galopaba
rápidamente pensó qué podía hacer si al día siguiente era la
gran fiesta... Y él, como consejero mayor del pueblo, tenía que
presentarse impecable. Se apuró de tal manera que la trama
del tejido salió completamente desigual: ceñidita al comenzar
y de grandes rasgos el resto.
Los Urus dicen que, por eso, el manto (caparazón) del armadillo es desigual: apretado en
el cuello, llano en la espalda. Por la maldad del compadre zorro.
—¡Qué hermosa leyenda! –dijo Juanita y todos se fueron a jugar, dejando a la mamá que
iba a tomar una siesta.
Actividad 23. Respondemos a las siguientes preguntas en nuestro cuaderno:
1. ¿Qué celebración tenía el señor Kirkinchu?
2. ¿Qué quería estrenar ese día el señor Kirkinchu?
3. ¿Quién lo encontró y qué le dijo?
4. ¿Por qué motivo se preocupó el señor Kirkinchu?
5. ¿Cómo salió el manto al señor Kirkinchu?
Explicamos qué dicen los urus del caparazón del kirkinchu.
1. ¿Qué podríamos haber hecho en el lugar del señor Kirkinchu?
2. ¿Por qué creemos que la abuelita de Juanita cuenta cosas tan bonitas?
3. Dibuja al señor Kirkinchu tejiendo su manto.
¿Qué son formas de comunicación interpersonal?
Las formas de comunicación interpersonal son diálogos formales (entrevista,
debate) y diálogos informales (conversaciones) empleadas entre dos o más
personas por medios audiovisuales, radiofónicos, impresos y digitales.
Los audiovisuales pueden ser escuchados y vistos al mismo tiempo. Ejemplo la
televisión y el cine. Los radiofónicos solo se pueden escuchar. En la actualidad
existen radioemisoras con canales y plataformas digitales.
Los medios impresos constituyen, libros de textos, revistas, periódicos, folletos y los formatos
realizados en papel. Muchos de estos están adaptando al soporte digital. Los formatos
digitales, actualmente, son líderes en la comunicación y se expanden masivamente por
los soportes tecnológicos y el internet. Entre ellos, tenemos Facebook, You Tube, E-mail,
Instagram y otros utilizados en computadoras y teléfonos móviles.
Observamos la imagen.
Juanita: Hola amigos, ¿qué hacen?
Luis: Juanita, ven aquí, estamos hablando que las verduras y las
frutas son buenas para nuestro crecimiento, ¿qué te parece?
156
Juanita: En YouTube vi un video que nos muestra que las verduras y las frutas fortalecen
nuestro organismo.
Daniel: Eso es así, por eso debemos consumirlas y hacer caso a nuestra mamá y a
nuestro papá cuando nos dicen que comamos mucha verdura y fruta, y que lo demás es
complemento.
Recuerda:
En un diálogo hay un intercambio de información, ideas, datos y
sentimientos entre dos o más personas utilizando gestos y entonación.
Escribimos diálogos con nombre, dos puntos y guion largo.
Continuamos el diálogo en los globos que acompañan la ilustración.
Clasificación de
textos orales
Diálogo informal Diálogo Formal
Una conversación de dos o más Una conversación planificada. Por

personas de manera espontánea, ejemplo un debate, una entrevista,
con un amigo o amiga, con tu una exposición y otras.
familiar u otra persona.
157
Conectores que utilizamos en los textos orales y escritos para:
Ordenar el discurso: Introducir al tema: Añadir ideas:

• En primer lugar • En cuanto a • Además
• Para empezar • Con relación a • Asimismo
• A continuación • Por otra parte • También
• Finalmente • Acerca de • Por otra parte
Aclarar o explicar Ejemplificar Introducir opinión
• Es decir • Por ejemplo • En mi opinión
• Dicho de otra manera • En concreto • A mi entender
• En otras palabras • En particular • Considero que
• O sea • Concretamente • A mi juicio
Indicar oposición Resumir Concluir o terminar
• Pero • En resumen • En conclusión
• Por el contrario • En pocas palabras • Para finalizar
• Sin embargo • En definitiva • Por último
• A pesar de • Para resumir • Para concluir
Completamos el siguiente texto con los conectores más adecuado:

……………………..vivir bien o buen vivir es la vida en plenitud. ……………………….es
saber vivir en armonía y en equilibrio con los ciclos de la Madre Tierra, del cosmos, de
la vida y de la historia; es decir, con toda forma de existencia. Y ese ………………. es
el camino y el horizonte de la comunidad; implica primero saber vivir y luego convivir.
………………..no se puede vivir bien si los demás viven mal o si se daña a la Madre Tierra.
Vivir bien significa ………….. comprender que el deterioro de una especie es el deterioro
del conjunto.
En …………… suma manq’aña: saber comer, saber alimentarse no es equivalente a llenar
el estómago; es importante escoger alimentos sanos. En cada Luna nueva debemos ayunar
y, también, en la transición del mara (ciclo solar) ……………………. se debe ayunar cinco
días, dos días antes y dos días después del Willka Ura, día del solsticio de invierno.
En la cosmovisión andina todo vive y necesita alimento. A través de las ofrendas damos
alimentos a la Madre Tierra, a las montañas, ……………… a los ríos.
………………… la Madre Tierra nos da los alimentos que requerimos. Por eso debemos
comer el alimento de la época, del tiempo, y el alimento del lugar.
Pintamos las imágenes en las que vemos ejemplos del vivir bien.
158
Valoración. Debatimos sobre dos pensamientos contrarios.
La comida saludable Yo no podría dejar

de comer pollo a la
desintoxica nuestro
broaster, salchipapas
organismo. Por eso o una hamburguesa
comemos frutas como esta.
y verduras.
Comida saludable Comida chatarra
Cuando escribimos pensamientos usamos gráficos de nubes.
Analizamos. ¿Cuál es el tema en discusión en este Moderador

debate?
Opositora Opositor
El debate es un diálogo formal de carácter
argumentativo en el que dos o más personas exponen
sus opiniones o sus puntos de vista y fundamentan
sus opiniones sobre el tema en discusión. El debate
suele estar dirigido por un moderador o moderadora.
Identificamos la estructura de un debate.
Público
Leamos las partes que debemos tener en cuenta en las exposiciones:
1. Inicio.
Presentación y
objetivo. de los
5. Cierre. El moderador oponentes.
o moderadora presenta 2. Exposición.
las conclusiones. Ambos oponentes
presentan sus
posiciones.
4. Apertura. El público
participa, pregunta y da 3. Discusión. Refutan
opiniones. las ideas .contrarias
con razones y
argumentos.
Actividad 24. Practicamos el siguiente proceso y presentamos una exposición.

1. ¿Cuál es la estructura de una exposición oral?
La exposición tiene cuatro partes:
• Introducción: presentamos el tema de manera creativa para despertar el interés.
• Desarrollo del tema: exponemos nuestras ideas y argumentos con claridad.
• Conclusiones: resumimos las ideas más importantes y nuestra presentación y
compartimos la conclusión final.
• Preguntas y respuestas. Respondemos a las dudas del público para respuestas
correctas.
159
Go to school
This is
my bus
Stop
Transporte
Bus Train Air-plane Motorcycle Car
P L C A R T E R R B
Utilizamos el sujeto it para referirnos a H B S P R R N G A U
objetos o animales en singular ejemplo:
B A T R A I N M R S
It is a car: Este es un auto.
It is a dog: este es un perro. M O T O R C Y C L E
A I R P L A N E O L
Encontramos y escribimos los diferentes tipos de transportes.
Describimos a los siguientes transportes utilizando it is de acuerdo al ejemplo.
It is a car
160
Arte y literatura de los pueblos

Observamos las siguientes obras artísticas:
Figura 1 Figura 2
(Salinas, (Mamani)
2020)
Vemos detalladamente las obras artísticas, luego las describimos.
¿Qué es la literatura de los pueblos?

“La literatura indígena está marcada por la tradición de una narrativa con fuertes
rastros de oralidad, amplificada por sistemas de representación a través de gráficos que
constituyen otra narrativa que difiere del concepto estricto de la palabra impresa. Los
gráficos indígenas son narraciones de historias e información con su propio idioma y
lectura, por lo que deben valorarse en su especificidad”. (Awasqa, 2019)
Sabías que…
El arte y literatura nos ayudan a expresar nuestros sentimientos con descripciones,
historias e imágenes, entre otros recursos. Las y los artistas recurren a su
imaginación, creatividad y sentido estético para presentar sus creaciones.
Reflexionamos
Después de observar y analizar las figuras 1 y 2 respondemos las preguntas:
¿Qué sentido tienen nuestros dibujos?
¿Cómo valoran nuestros dibujos las compañeras y los compañeros de clase,
nuestra maestra o maestro y nuestra familia?
¿Por qué sirve que valoren nuestros dibujos?
Actividad 25. En nuestro cuaderno preparamos un dibujo creativo.
Expresamos nuestras emociones y nuestros sentimientos con el dibujo.
También lo coloreamos.
Una vez terminada nuestra obra, explicamos su significado en la clase.
161
Fundamentos técnicos y básicos en el deporte

Observamos las imágenes y encontramos las diferencias.
Respondemos:
Marcamos la opción correcta.
¿Cuál es el objetivo del Baloncesto?
• Introducir la pelota al aro.
• Lanzar la pelota fuera del aro.
Baloncesto
El baloncesto es un deporte de
competencia. Juegan dos equipos de
cinco jugadores o jugadoras cada uno, que en conjunto tratan de anotar más
puntos. Para ello, las y los jugadores hacen revotar una pelota especial por el
campo e intentan embocarla en el aro (cesta o canasta) del equipo contrario.
Driblar. Es el nombre que recibe la acción de hacer revotar

el balón contra el suelo, con la palma de una mano. Hay que
evitar perder la pelota durante el juego.
Pase. Es la acción que sirve para que el balón pase de las
manos de un jugador o una jugadora a las manos de alguien
del mismo equipo.
Tiro. Es el lanzamiento del balón hacia el aro, para encestar
y anotar puntos. ARCO TABLERO
Fútbol se salón
El fútbol de salón o futsal es un deporte de pelota. Las ARCO
y los jugadores conforman equipos de cinco personas
cada uno. Este deporte se juega en canchas de suelo
duro (madera o cemento).
Como ocurre en el fútbol, gana el equipo que convierte
más goles en el arco contrario. PELOTA
Conducción. Este término quiere decir que las y los

jugadores llevan el balón de una zona a otra por el campo
deportivo de fútbol de salón.
Pase. Es el juego de dos deportistas del mismo equipo,
quienes intentan avanzar rápidamente hacia el arco
contrario.
Recepción. Es la acción que realizan las y los jugadores para recibir el balón que ha sido
lanzado por una compañera o compañero.
162
¿Por qué creemos que practicar deportes nos ayudan a tener una mejor salud?
Completamos la secuencia, dibujamos y pintamos los que faltan.
Guía a la jugadora por el laberinto para que llegue al arco y convierta un gol.
Respondemos:
• Marca la opción correcta. ¿Quién es ganador en futsal?
• Quién anota la mayor cantidad de goles.
• Quién anota la mayor cantidad de puntos.
• Quién anota la menor cantidad de cestos.
Actividad 26: Completamos las siguientes tareas en el cuaderno:
1. Realizamos un circuito por la cancha. Vamos a combinar los pases, la recepción y la
conducción de la pelota, con la guía de la maestra o del maestro.
2. Encontramos los seis jugadores idénticos en el siguiente dibujo.
163
Recursos de la naturaleza en la diversificación productiva

Observamos y reflexionamos con nuestras compañeras y compañeros.
Respondemos a las preguntas.
¿Alguna vez te preguntaste de dónde provienen la gasolina o el diésel que
utilizan los vehículos? ¿Sabes de dónde se obtiene la madera de nuestros
pupitres? ¿Alguna vez te explicaron quién nos provee los alimentos que consumimos?
¿Sabes por qué son tan importantes los recursos naturales para nuestra economía?
Investigamos qué productos o servicios ofrece o produce nuestro municipio.

Un dato muy interesante
Los recursos naturales son los elementos que conforman la riqueza natural de
nuestra Bolivia.
Estos recursos son el agua, el suelo, las plantas cultivables y no cultivables, los animales
domésticos y los que tenemos en las selvas y los bienes del subsuelo, entre ellos los
minerales, metales, el petróleo, el gas y muchos otros más.
Tenemos dos clases de recursos naturales:
• Recursos renovables. Son los bienes que tiene la naturaleza y que regeneran mediante
procesos naturales.
• Recursos no renovables. Son los que pueden agotarse cuando se los explota sin
medida.
Marcamos con  los recursos renovables y con una los x recursos no renovables.
• Productos agrícolas. • Bosques.

• Ganado vacuno. • Minerales.
• Cultivos industriales. • Hierro del Mutún.
• Hidrocarburos. • Sal del salar de Uyuni.
• Animales silvestres.
La diversificación productiva en nuestro municipio y en nuestra provincia

En nuestra región, las personas realizan diversas actividades para generar recursos
económicos. Algunas de esas actividades están basadas en el uso de los recursos naturales
y de los bienes que nos rodean.
La producción económica puede provenir de tareas de agropecuaria, oferta de bienes y
de servicios u otras más. Sin embargo, a veces algunos factores dificultan ese trabajo.
Por ejemplo, la pandemia por el Covid-19 provocó la pérdida de ingresos económicos a
muchas familias.
164
Analicemos en el aula, con nuestras compañeras y compañeros, y con la orientación de la

maestra o del maestro, el Plan de Desarrollo Económico y Social 2021-2025 del gobierno
de Bolivia.
Reflexionamos
En nuestro país hay dos sectores que generan los principales ingresos económicos.
Uno de estos sectores es el que explota los recursos naturales. Este se llama
sector estratégico y es el que se dedica a la explotación y a la comercialización
de los hidrocarburos, de la minería o de la electricidad.
El segundo sector es el que genera empleos, como el agropecuario, la industria
manufacturera, el turismo y la construcción, entre otros.
Producción
1. Investigamos y realizamos un reporte sobre cuáles son los productos que
nuestra región comercializa con otros municipios y departamentos.
2. Dibujamos una ruta comercial que una nuestra comunidad con los
municipios o departamentos a los que llegan nuestros productos o
servicios.
(Incluir el dibujo de un mapa de Bolivia con los departamentos y municipios)
3. El video que podemos encontrar en el siguiente enlace nos muestra cómo podemos
realizar actividades económicas responsables con la naturaleza.
Recursos naturales en mi provincia

Observamos la imagen atentamente y respondemos en nuestro cuaderno las
preguntas.
¿Qué actividad realizan las personas que vemos
en la imagen?
¿Qué elementos de la naturaleza podemos identificar?
¿Qué alimentos creemos que consumen esas personas?
En la imagen se ve algún canal con agua. ¿Para qué servirá este
líquido?
¿Qué combustible utiliza el tractor que está listo para arar la tierra?
¿La casa que se ve en el paisaje con qué materiales habrá sido construida?
Escribimos qué recursos naturales tiene nuestra comunidad:
165
Sabías que…
Los recursos naturales son los elementos que nos brinda la
Madre Tierra para que nosotros podamos aprovecharlos en
nuestro beneficio. Por ejemplo, utilizamos la madera de los
árboles para construir mesas y sillas.
En algunos casos, los recursos naturales se

aprovechan de manera directa; como las frutas
que sacamos de los árboles y el agua que bebemos
del río. Pero también hay recursos naturales que
necesitan ser procesados para utilizarlos, por
ejemplo; el trigo para la elaboración de harina y
luego pan.
Hay algo importante que debemos saber. Los recursos

naturales no pueden ser producidos por el ser humano.
Recursos naturales en nuestra comunidad

El agua
El agua es uno de los elementos más importantes de la naturaleza, la
encontramos en los ríos, las lagunas, los lagos y los mares. Si bien es abundante
en nuestro planeta Tierra, necesitamos cuidarla porque si está contaminada
ya no servirá para consumirla o para regar las plantas. Sin agua los
seres vivos no podemos subsistir. El agua nos hidrata y sirve para
asearnos y para preparar nuestros alimentos, entre otros usos.
Investigamos. ¿Qué ríos, lagunas o lagos existen en nuestro
municipio?
La tierra o suelo
El suelo es la capa superficial de nuestro planeta, donde es posible
sembrar los vegetales que nos alimentan.
En el planeta Tierra existen suelos fértiles y no fértiles (estériles). ¡Vamos
a preguntar a nuestra familia qué significan estas palabras!
Existen diferentes tipos de suelos: arenosos, calizos, de tierra negra, arcillosos,
pedregosos y suelos que tienen varias de estas características.
Investigamos y escribimos.
¿Qué tipo de suelo tenemos en nuestra comunidad, son varios o de un solo
tipo?
Las plantas
Las plantas son muy importantes para la vida de las personas y de los animales, porque
generan oxígeno para que todos podamos respirar.
166
Las plantas obtienen energía de la luz solar y se alimentan de los

minerales que tiene la tierra, a través de sus raíces.
En general, las plantas están compuestas por una raíz, un tallo, hojas,
flores y frutos.
Los seres vivos necesitamos de las plantas para
sobrevivir. Los animales y las personas nos alimentamos
de ellas. Además, las utilizamos para satisfacer diversas
necesidades, incluyendo el cuidado de nuestra salud.
Investigamos. ¿Hay cultivos en nuestra comunidad? ¿Principalmente de qué
tipo?
Los animales
En todos los ecosistemas de nuestro planeta hay animales. Al igual que
las plantas, los animales son parte importante de los recursos naturales
que necesitamos las personas.
Los animales nos proveen alimentación y materia prima para elaborar
vestimenta, zapatos u objetos de uso personal.
Muchos animales están en peligro de extinción debido a la caza indiscriminada, a la
contaminación del medioambiente y a los incendios de los bosques.
¡Debemos proteger y respetar a los animales!
Investigamos. ¿Qué animales son característicos de nuestra región?
Debemos evitar la contaminación de los ríos, los lagos, las lagunas, los mares y toda
Agua fuente de agua.
Debemos cerrar bien los grifos para evitar el desperdicio del agua.
No debemos botar la basura en cualquier lugar.
Suelo Debemos aprender a sembrar árboles y a cuidarlos para que crezcan sanos, así
protegerán el suelo y evitaremos la erosión.
Tenemos que regarlas y cuidarlas porque son los pulmones de la Madre Tierra, ya
Plantas que producen el oxígeno que necesitamos los seres vivos.
Tenemos que cuidar a todas las especies animales, especialmente a las que están
Animales en riesgo de extinción, como las tortugas, los quirquinchos, las iguanas y muchas
otras más.
Aprendamos a reducir, reciclar y a reutilizar los residuos sólidos de nuestra casa.
Otras Apaguemos los focos cuando salimos de alguna habitación.
ideas
geniales Evitemos utilizar productos tóxicos para el planeta.
Practiquemos el valor del respeto a la Madre Tierra.
167
Reflexionamos sobre lo que vemos en las siguientes imágenes:

¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales que tenemos en nuestra comunidad?
¿Qué pasa cuando derrochamos el agua que tenemos en casa?

¿Qué pensará la niña de la imagen que lanza la basura sobre el suelo?
¿Por qué crees que el niño de la imagen quiere matar a ese pajarito del árbol?
¿Qué harías tú si conocieras a personas que venden animales en peligro de extinción?
Actividad 28. Escribimos los mensajes que nos transmite cada imagen.
168
Unimos con una flecha las palabras que se relacionan, según lo que aprendimos en este
tema.
agua erosión
animales hojas
suelo extinción
plantas ríos

Tipos de suelos.
Materiales:
• 3 botellas pet cortadas a la mitad (pedimos ayuda a mamá o a papá)
• Arena, arcilla y humus (tierra negra)
• 1 jarra con agua
• Un poco de algodón
Procedimiento:
1. Tapamos las boquillas de las botellas con el algodón.
2. Colocamos boca abajo la mitad superior de la botella y la introducimos en la mitad
inferior (ver el dibujo).
3. Agregamos arena a la primera botella.
4. Agregamos arcilla a la botella de abajo.
5. Agregamos humus o tierra negra a la tercera botella.
6. Regamos cada envase con agua y los dejamos reposar durante 12 horas.
¿Cuál será el resultado de nuestro experimento?

Después de las 12 horas de espera, observamos qué ocurrió en las botellas.
Escribimos los resultados de nuestro experimento:
Relación de equivalencias en fracciones de medidas

Observamos las siguientes imágenes y las comparamos.
= = = = =
Bs100 = Bs20 + Bs20 + Bs20 + Bs20 + Bs20
169
1. ¿Cuántos billetes de Bs20 necesitamos para juntar los Bs100?

2. ¿Cómo podríamos fraccionar de otra manera los Bs100?

En equipos de trabajo, conformado por tres estudiantes, realizamos la siguiente actividad
con una hoja bond tamaño carta:
Estudiante 1 divide la hoja en dos partes iguales.
Estudiante 2 divide otra hoja en cuatro partes iguales.
Estudiante 3 divide la hoja en ocho partes iguales.
Entre todos respondemos a las siguientes preguntas:
Si todos tienen hojas del mismo tamaño ¿cambió su tamaño al dividirlo? ¿Por
qué?
¿Cuál es la diferencia entre una hoja dividida en cuatro partes iguales y otra de ocho partes
iguales?
Veamos en imágenes:
1 = 1 = 2 = 4
2 4 8
Observamos la imagen y compararemos:
1 kg = 1 + 1 1 kg = 1 + 1 + 1 + 1
2 2 4 4 4 4
En nuestra vida cotidiana, tenemos 1 kg de queso es igual a la suma de ½ kg de queso +

½ kg de queso = 1kg de queso.
De la misma forma 1kg es igual a la, suma de ¼ kg de queso + ¼ kg de queso + ¼ kg de
queso + ¼ kg de queso = 1kg de queso.
170
Ahora observemos en las medidas de longitud...

El lápiz mide 14 cm, es decir en mm seria 140 mm.
Ahora te toca a ti:
= + = Bs10
+ + + + = Bs10
= + + + +
Si Luís debe tomar agua de una botella de 2 litros. En la venta encontró solo botellas de ½
litros. ¿Cuántas botellas de ½ litro debe comprar?
171
Industrialización de plantas medicinales
Preguntas orientadoras
¿Conocemos algunas plantas que crezcan en nuestra casa o en nuestra comunidad?
¿Existen muchas plantas medicinales, sabíamos eso?
Plantas medicinales
Estas plantas son las que sirven para tratar enfermedades en las personas o en los
animales; se puede utilizar toda la planta o parte de ella, según sus propiedades.
Plantas analgésicas. Este tipo de plantas nos ayudan a reducir o alivianar los
diferentes dolores, entre ellos los de cabeza, de músculos y de huesos, como
otros problemas de salud. Algunas de las plantas analgésicas son la menta, la valeriana, la
canela, la ortiga y muchas más.
Plantas antiinflamatorias. Estas plantas medicinales ayudan a reducir los dolores
inflamatorios en alguna parte del cuerpo. Algunas plantas que reducen o calman los dolores
corporales son: el romero, uña de gato, el llantén, la chilca.
Reflexionamos
¿Cómo podemos calmar algún malestar si no tenemos la posibilidad de visitar una
farmacia?
¿Conocemos algunas plantas medicinales o solo hemos visto plantas decorativas?
1. Con la información que vimos en el video de esta actividad, vamos a
preparar algunas infusiones o baños de vapor con plantas medicinales. Para
conocer cuáles son sus beneficios tenemos que hacer este experimento
con la supervisión de alguna persona mayor.
Materiales:
• Plantas medicinales (puedes utilizar plantas deshidratadas)
• Una taza y una cucharilla.
• Agua tibia.
• Colador.
Preparación:
1. Llenar la taza con el agua tibia.
2. Ponemos una cucharilla o unas cuantas hojas de la planta medicinal.
3. Mezclamos un poco y dejamos que la planta repose en el agua.
4. Después de unos minutos sacamos la planta medicinal.
5. Podemos beber la infusión antes de que se enfríe.
172
Diversificación lingüística Bloque
en la construcción 4
despatriarcal de los pueblos
Misiones Jesuitas, religiosidad y sincretismo cultural

Compartimos en el aula qué iglesias de nuestra comunidad conocemos.
Leemos el siguiente cuento:
La iglesia del diablo

Esta famosa iglesia se encuentra cerca de la ciudad de Oruro,
pasando Caisa, exactamente en el pueblo de Belén. Cuenta con
una historia muy interesante.
Se dice que el diablo hizo un trato con el pueblo de Belén, una
competencia para terminar de construir una iglesia. Esto antes
de que el gallo cantara a medianoche, si él ganaba reinaría sin
objeción alguna.
Así, la lucha por terminar de construir la iglesia comenzó. Al contemplar el poder del diablo, los
habitantes de Belén vieron su derrota. El pueblo de Belén estaba preocupado, se puso a rezar,
ya que su capacidad no les permitiría terminar antes.
En medio de las oraciones, un ángel acudió en su ayuda. Este ocultó la última piedra que
necesitaba el diablo para terminar la punta de su iglesia. Así, con la ayuda del ángel, los
habitantes de Belén lograron terminar primero su iglesia y el diablo perdió la apuesta porque
no pudo concluir la punta de su iglesia.
Hasta hoy, cada vez que los humanos terminan de construir la punta de esta iglesia, esta cae
y jamás logra ser acabada. Las dos iglesias permanecen.
¿Quiénes decidieron competir y por qué? Escribimos un resumen del cuento.
Misiones jesuíticas, religiosidad y sincretismo
Las misiones jesuíticas en Bolivia, también llamadas
reducciones jesuíticas, fueron pueblos misionales,
fundados por la Compañía de Jesús con la finalidad de
evangelizar a los indígenas de la región, ubicada en Santa Cruz.
Durante la Colonia, también hubo misiones en el departamento de
Tarija y de Beni.
Los sacerdotes católicos de distintas órdenes religiosas se sumaron a la colonización de
las tierras americanas y a la conquista de almas para la fe. Las órdenes de jesuítcas y
francisanas lograron consolidar varios asentamientos, como ocurrió con la Chiquitania.
173
En este espacio vamos a dibujar algunas iglesias de nuestra comunidad:
Religiosidad y sincretismo
Dioses, achachilas, santos del Mururata, mamitas chincholas.
¿Qué quieren decir estas afirmaciones? Son expresiones que
nos demuestran cómo la colonización española y el pueblo
quechua encontraron puntos en común para sus creencias y
dieron origen a un “cristianismo andino”.
En esa época, muchas festividades y símbolos religiosos
indígenas fueron adaptados al calendario litúrgico cristiano y a
los ritos católicos.
De esta manera, la Iglesia católica fue “cristianizando” a las divinidades andinas, los
sacerdotes introdujeron símbolos católicos que fueron superpuestos con las deidades
nativas. Especialmente en los lugares sagrados de los indígenas. Esto dio origen al
sincretismo religioso, tan característico de la sociedad boliviana.
De esa manera, se unió a la deidad de la Pachamama, su imagen
y su culto, con el de la Virgen María. Decenas de iglesias cristianas
se erigieron sobre los lugares de culto pagano y, así, los indígenas
siguieron rindieron culto a sus propias deidades. Este sincretismo
pervive hasta nuestros días, pues algunas costumbres y prácticas
religiosas se arraigaron en la identidad boliviana.
En el presente es común ver a personas, con rasgos occidentales,
participar en ritos que antiguamente estaban prohibidos.
¿Qué es el sincretismo religioso?
Sincretismo
El sincretismo es la fusión y la mezcla de Mezcla y unión de elementos de dos culturas
creencias o de tradiciones. Es una combinación diferentes que entrelazan sus tradiciones
de distintas teorías, actitudes u opiniones para originar una nueva expresión religiosa.
(RAE, 2022).
Es una noción teológica que no solo se usa para hablar de los ritos y de las religiones, sino
también en otros contextos, cuando se unen dos partes distintas.
Respondemos. ¿Quiénes fueron parte de las misiones jesuíticas? …………………
Reflexionamos
¿Qué pasaría en tu familia si dejan de asistir a una iglesia?
¿Qué otras formas de creencias se practican en nuestros pueblos?
174
Actividad 30. Cumplimos con las siguientes tareas en el cuaderno:

1. Respondemos las siguientes preguntas en nuestro cuaderno o carpeta.
¿Quiénes eran las misiones jesuíticas?
¿Cómo podemos explicar el sincretismo a nuestra comunidad?
2. Pintemos algunas imágenes que representan a las misiones jesuíticas.
Niveles de comprensión lectora oral y escrita

Leemos la historia.
El abuelo de Juanita
Autora: Maura Patricia Nina Sánchez
El abuelo de Juanita necesitaba ir hasta la plaza del pueblo, donde estaba el correo, para recoger
una carta muy importante. Por eso Juanita se alistó para acompañarlo, pues podían pasarle muchas
cosas a su abuelito; él ya utilizaba bastón para caminar.
Salieron a las tres de la tarde e iban despacio, cuando Juanita le preguntó:
Juanita. Abuelito ¿Cómo se trataban la abuelita y tú cuándo eran jóvenes?
Abuelo. Nosotros nos llevábamos muy bien querida nietita, yo le ayudaba en lo que podía porque
nuestros hijos eran siete y ella necesitaba mucha ayuda. Cuando llegaba del trabajo ella, siempre
afanosa, dándome la comida, pero el más pequeño quería leche, el otro se bañó quería que le
ayuden a vestirse y tu papá que era pequeño pedía ayuda en Matemáticas. Por lo que yo llegaba
del trabajo directamente a ayudar.
Juanita. La profesora nos habló de la despatriarcalización y que los hombres y mujeres se deben
respetar entre ellos, y deben colaborarse cuando forman un hogar, que ninguno debe hacer sufrir
al otro porque ambos se complementan en el hogar.
Abuelo. Así es, cuando uno abusa y maltrata al otro hay problemas. En cambio, cuando hay
colaboración y respeto, esa familia es muy unida.
Juanita. ¡Ya llegamos! Recojamos la carta. De vuelta a la casa, caminando también, Juanita le
explicó al abuelito que ahora existen muchas maneras de comunicarse y que él podría comprarse
un celular inteligente, para que le llegaran todos los mensajes y ya no necesitara recibir las cartas.
El abuelito le pidió a Juanita que cuando se compre el celular le pedirá que le enseñe a usarlo.
Reflexionamos
¿Quién o quiénes son los protagonistas del relato?
¿Qué otros personajes intervienen en la narración?
¿Cómo inicia el cuento?
¿Qué ocurre?
¿Cómo termina?
¿Qué aprendimos con este cuento?
¿Qué parte del cuento cambiarías y por qué?
175
Escribimos un cuento con las tres partes que tienen estas narraciones:
Título
...........................................................................
........................................................................... Introducción
...........................................................................
...................................................................… … Podemos empezar con estas
…………………………………………………… palabras: érase una vez, hace
…………………………………………………… mucho tiempo, había una vez.
……………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………… Desarrollo o nudo
……………………………………………………
……………………………………………………
En esta parte conocemos
…………………………………………………… el problema y se desarrolla
…………………………………………………… toda la historia.
……………………………………………………
…………………………………………………… Desenlace o final
……………………………………………………
…………………………………………………… Solución del problema y final
…………………………………………………… de la narración.
……………………………………………………
Leemos la carta que recibió el abuelito de Juanita.

Partes de la carta
La Paz, 25 de noviembre de 2022
Señor Lugar y fecha
Adolfo Apaza Rosales Nombre de la ciudad y fecha
Presente.- de escritura.
Estimado don Adolfo:
Le cuento que, como su abogado, ya estoy resolviendo el Saludo
problema de las tierras de su finada esposa. En aquellos A la persona a quien va
tiempos, solamente los hombres tenían derecho a heredar dirigida la carta.
la propiedad de las tierras de sus padres; a las mujeres,
muchas veces, no les reconocían este derecho propietario.
En el presente, cuando hablamos de despatriarcalización,
Cuerpo
sabemos que todas y todos tenemos el derecho a recibir Aquí se escribe todo lo que
una herencia. Antiguamente, las familias creían que las queremos comunicar.
mujeres debían quedarse en sus casas; ahora ellas también
salen de sus hogares y trabajan, mientras que los hombres Despedida
aprendieron a realizar los quehaceres del hogar.
En esta semana estarán listos los trámites.
Cierra la carta, escribimos una
despedida respetuosa.
Le mando un fuerte abrazo.
Atentamente, Firma
Dr. Luis Perales Los datos de la persona que
escribió la carta.
176
Buscamos en el diccionario las palabras y escribimos su significado:

Finada Progenitora Despatriarcalizar
Leemos la fábula y luego miramos el video.
El labriego y la peste
Se encuentra un labriego con la peste y le pregunta: “¿Peste

dónde vas?”. Y la peste contesta: “Voy para Bagdad a matar a
500 personas”.
Días después vuelven a encontrarse y el labriego le dice a la
peste: “Peste, eres una mentirosa, me dijiste que ibas a Bagdad
a matar a 500 personas y mataste 5.000”. Y la peste le responde:
“Es verdad, yo mate a 500 personas, las demás murieron de miedo”.
https://www.youtube.com/watch?v=4lbpBFj5_n0
Moraleja: el miedo puede ser más destructivo que aquello que nos causa temor.
Contestamos en nuestros cuadernos:
1. ¿Quiénes son los personajes de la fábula?
2. ¿Qué le dijo la peste al labriego?
3. ¿Por qué reclamó el labriego a la peste?
4. ¿Cómo se sintió el labriego cuando la peste explicó qué había pasado en Bagdad?
5. ¿Qué opinas de este relato?
6. ¿Qué hizo tu familia en la cuarentena por el Covid-19?
7. ¿Sentiste miedo esos días?
8. ¿Cuál es el significado de la moraleja del relato?
9. ¿Cómo debemos convivir con el coronavirus?
Leemos el siguientes grafiti:
Creamos grafitis con mensajes de buen trato y del vivir bien.
177
La fábula Las partes del relato
Es un relato Introducción o Desarrollo Final

en el que los inicio
protagonistas Momento en Describe la
casi siempre Presenta los el que ocurre solución del
son animales personajes y la acción y se conflicto.
personificados. describe los desarrolla el
lugares o los problema.
hechos.
Moraleja: su propósito es dejar una enseñanza.
En la siguiente fábula pinta con color rojo la introducción, con color amarillo el desarrollo y
con colore verde el final del relato.
Los gallos y la perdiz

Una vez, un hombre tenía dos gallos, compró Días más tarde, la perdiz vió cómo los gallos
una perdiz doméstica y la llevó al corral junto se peleaban entre ellos mismos, y que cada
con estos gallos para que se alimentara. vez que se separaban, lo hacían porque
estaban muy heridos.
Sin embargo, éstos la atacaban y la
perseguían mucho sin dejarla en paz. La La perdiz se dijo a sí misma: "Ya no me quejo
perdiz creyó que lo hacían por ser distinta de que los gallos se maltraten, pues he visto
especie, y así se sentía humillada. que ni aun entre ellos mismos viven en paz."
¿Qué son los graffitis?

Son una forma de arte visual callejero.
El graffiti es una Forma particular Las paredes son

herramienta de de expresión y el lienzo de ideas,
comunicación representación pensamientos de
masiva. gráfica hecha sobre quienes comparten
propiedades públicas los mensajes para
o privadas. dejar una huella.
178
1. ¿Los cuentos, las fábulas y los grafitis son importantes? ¿Por qué?
2. ¿Los mensajes visuales que nos traen los cuentos y las fábulas se deben
tomar en cuenta? Explicamos por qué

3. ¿Todos los grafitis tienen mensajes positivos? ¿Cuáles crees que debemos tomar en
cuenta?
4. ¿Qué podemos hacer si vemos en la calle un grafiti malintencionado?
Actividad 31. Cumplimos con las siguientes tareas:

1. Escribimos una carta al alcalde. Le pedimos que habilite espacios para
que las niñas y los niños podamos escribir grafitis. Respetamos las partes
que tiene una carta.
2. Leemos este texto y creamos un grafiti en el recuadro.
Reflexiones sobre la despatriarcalización en Bolivia.

Ximena Roncal Vattuone, Cristian Calderón Collazos
(Resumen)
En la última década, del siglo XXI, el Estado Plurinacional de Bolivia viene desarrollando
cambios importantes en la sociedad boliviana, con el objetivo de desmontar las estructuras
patriarcales desde una visión de vida incluyente.
En el marco de la filosofía del vivir bien, el Estado se reestructura, y la despatriarcalización
se constituye en uno de los principales retos de este nuevo horizonte económico y
social que pretende visibilizar a las mujeres, como las protagonistas de esta alternativa
política civilizatoria incluida en el Plan nacional para la igualdad de oportunidades Mujeres
construyendo la nueva Bolivia para vivir bien”.
Patriarcado Despatriarcalización
Los hombres dominan en Es tener las mismas oportunidades

la sociedad y oprimen a las tanto mujeres como hombres,
mujeres. viviendo en armonía.
3. Escribimos en nuestro cuaderno un cuento sobre la armonía en la familia. Creamos un

título creativo y dibujamos la historia.
179
This is my city
Church Park
School
We love our city Bank
Pharmacy Hospital
Encuentra el camino correcto y escribe el nombre del lugar en inglés
Church
Utilizamos el articulo indefinido a para referirnos a objetos,

animales o profesiones en singular y se traduce como un
o una por ejemplo:
a church : Una iglesia
a hospital : Un hospital
180
Traduce en inglés las siguientes palabras:
Una Escuela
Un Banco
Trenzado y tejido de objetos artesanales con fibras de vegetales
Creamos nuestros propios tejidos.

Materiales:
• Dos cartulinas tamaño oficio de diferentes colores.
• Tijeras.
• El diseño de figura que vamos a tejer.
Procedimiento:
1. Diseñamos el dibujo que queremos tejer en una hoja cuadriculada y enumeramos las
filas y las columnas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 19 20
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
181
2. Cortamos una hoja de cartulina tamaño oficio en tiras

de un centímetro de ancho, como se aprecia en la
imagen.
3. Cortamos la otra hoja de cartulina en tiras de un
centímetro, pero en sentido horizontal, como se
observa en la imagen.
4. Tejemos el diseño siguiendo la enumeración.
Pasamos el papel de color verde en la columna
12 y la fila 3; luego, en la fila 4 pasamos por las
columnas 11,12 y 13; y así sucesivamente hasta
replicar el modelo.
Producto terminado. Así deberá quedar nuestro tejido

artesanal de papel.
Reflexionamos
¿Por qué se realizan trenzados con fibras
vegetales?
Mencionamos los tipos de materiales que existen en nuestra comunidad y que
sirven para trenzar.
¿Por qué debemos valorar los tejidos o trenzados con fibras vegetales que hacían en
épocas antiguas?
¿Qué utilidad tienen los tejidos o trenzados con fibras vegetales en nuestra vida?
Producción
Actividad 32. Cumplimos con las siguientes tareas en nuestro cuaderno:
1. Investigamos los tipos de trabajos en artesanías que existen en nuestra
región.
2. Realizamos un tejido artesanal con las fibras vegetales o materiales del
contexto.
Interpretación de instrumentos de cuerda según el contexto

Observamos la ubicación de las notas en las cuerdas de
la guitarra.
Ubicación de las cuerdas en la guitarra
Como se muestra en la imagen la guitarra tiene seis cuerdas, desde
la cuerda 1, que es la más aguda hasta la cuerda 6, que es la más
grave en su sonido.
182
La guitarra es un instrumento de música que emplea

cuerdas para poder producir sonido, se encuentra
compuesta por una caja de madera, a la cual se le
denomina caja de resonancia, la misma tiene una
forma ovoide, también tiene un mástil de madera largo,
sobre el cual están los trastes, en él se ubican las cuerdas, las
cuales son seis en total, con ella es posible tocar diferentes
notas musicales.
Conocemos la guitarra y sus partes. La guitarra es interpretada
en distintos ritmos y géneros musicales del folklore nacional e
internacional entre muchos otros.
Posición de la guitarra. Es importante el modo de ubicación
y postura correcta en el momento de la interpretación de la
guitarra, existen tres maneras básicas respecto de la posición
de la guitarra: posición normal, posición clásica y posición de
pie, en principio realizaremos la posición clásica, la cual es explicada gráficamente en la
siguiente imagen.
Reflexionamos
Vamos a conocer los dedos de la mano derecha para
interpretar en la guitarra.
Pon tu mano derecha sobre el papel, y con la ayuda de un
lápiz dibuja según la imagen, colocando el nombre a los
dedos. Estas letras las encontraremos en las partituras de
guitarra y nos van ayudar a ordenar los dedos de manera que sea más
fácil tocar, puedes observar que el dedo menique no está nombrado,
es porque no se usa.
Producción
Actividad 33. Interpretamos piezas musicales en la guitarra utilizando los
dedos, según la partitura.
183
Posiciones y desplazamientos del cuerpo para tener buena salud

Encontramos los seis jugadores iguales y pintamos de color verde.
Marcamos la opción correcta. ¿Cuántos toques tiene para retornar el balón?

Dos toques Cuatro toques Tres toques
Mini voleibol
Es un deporte en el que juegan dos equipos, de seis jugadores o jugadoras cada
uno, en una cancha dividida en dos partes por una red. El objetivo del juego es
enviar el balón por encima de la red para que caiga en el piso del campo contrario
e impedir que el equipo contrario haga lo mismo. Cada equipo solo puede dar
tres toques al balón, antes de que este cruce la mitad de la cancha.
Digitación. En voleibol esto quiere decir que las y los jugadores darán golpes
al balón con las yemas de los dedos.
Actividad. Practicamos la digitación individual, estática y con desplazamiento.
Después, repetimos el ejercicio, pero esta vez en parejas.
Antebrazo. Es la acción mediante la cual realizamos el contacto y
desplazamiento del balón con el antebrazo, dando una dirección al balón.
Actividad. Con la posición correcta de los antebrazos y de las manos,
ejercitamos los golpes al balón. La maestra o el maestro nos guiarán en esta tarea.
Realizamos el ejercicio de manera individual y en parejas.
Saques. Es la acción de poner en juego al balón. Lanzamos
la pelota al aire y la golpeamos hacia el campo
contrario, mediante saque tipo tenis o de bajo
mano.
Actividad. Realizamos los movimientos del
saque de tenis y de bajo mano. Extendemos los brazos y hacemos contacto con
el balón con nuestros antebrazos. La maestra o el maestro nos guiarán en todo momento.
184
Rotaciones. Es el desplazamiento de las y los jugadores, cuando pierden

un saque giran, en su cancha, en el sentido de las agujas del reloj.
Reflexionamos
En qué nos beneficia el practicar los deportes de:
El baloncesto: ____________________________________________
El fútbol de salón: ________________________________________
El mini voleibol: ____________________________________________
Producción
Sopa de letras. Encontramos las palabras:
MINI - VOLEY - CANCHA - RED A N T E B R A Z O E M I N I E
- JUGADOR - PITA - PELOTA - V S A Q R T J L R W R E D S V
SAQUE - PASE - DIGITACIÓN
O Y S A Q U E O O D A B A J O
- ANTEBRAZO - BAJO - MANO -
L L C A N C H A T P L P Q A M
ROTACIÓN.
E J U G A D O R A W U C X A A
Resolvemos
en el celular… Y S G H J L A E C Q I N P Z N
R D I G I T A C I O N M P C O
L U I U O I V V O Z X P O L K
P E L O T A M A N O Z P I T A
Aspectos socioculturales del departamento

¡Me siento orgulloso de ser boliviano!
¿Conoces Bolivia? ¿Qué departamentos tuviste la oportunidad de visitar?
¿En qué departamento vives? ¿qué costumbres y tradiciones practicamos
en nuestro departamento? ¿Qué idioma hablan en tu departamento? Te invito a mostrar lo
más representativo de tu departamento pero antes te invito a ver el video del siguiente link:
Escribimos que nos gusta de nuestro departamento

Investigamos y describimos, en nuestro cuaderno, idioma, música, danza, costumbres,
tradiciones, arte que representa a cada departamento.
185
Por la diversidad cultural en Bolivia

Nuestra forma de vida se sintetiza en la palabra: “cultura”, que practicamos
valores, percepciones, representaciones, maneras de ver la vida que mostramos
en el idioma, música, danza, costumbres, tradiciones y arte que tiene esencia como
legado desde nuestros ancestros, que con el tiempo han ido transformándose
mostrando diversidad y pluralismo.
Unesco define “cultura” como: El conjunto de los rasgos distintivos
espirituales, materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una
sociedad o a un grupo social y que abarca, además de las artes y las
letras, los modos de vida, las maneras de vivir juntos, los sistemas de
valores, las tradiciones y las creencias.
Declaración Universal de la UNESCO sobre la diversidad cultural

Como bolivianos desde la región que uno vive heredamos nuestras formas de vida lo
recreamos para mantenerla viva. En cada departamento tenemos provincias que tienen
características propias. Por ejemplo, en Santa Cruz, San Antonio de Lomerío aún conserva
mucho de identidad, les invito a ver un video en el siguiente enlace:
Manifestación de la diversidad cultural. Se manifiesta de diferentes formas cuando

damos sentido a las cosas que hacemos de nuestras costumbres, tradiciones, música,
danza, arte lo visible e invisible de nuestra identidad. Por ejemplo, en cada carnaval se
realiza una ch’alla una ofrenda para la pachamama “Madre Tierra”, fiesta de Todos Santos
dedicados a los difuntos entre otros.
Es importante saber de nuestra cultura y distinguir la diversidad cultural en el que
vivimos. Para ello puedes comprender mucho más a partir de ver el video que te
sugiero.
186
Producción
Actividad 34: Realizamos las siguientes tareas en el cuaderno:
1. Investigamos la cultura, tradiciones y costumbre que existen en
nuestro departamento y escribimos en el siguiente cuadro:
Idioma Música Danza Costumbre Tradiciones Arte
Manejo equilibrado de los recursos naturales

Observamos la imagen y respondemos a las preguntas en nuestro cuaderno
o carpeta.
¿Qué diferencias existen entre el campo y la ciudad?

¿Qué recursos naturales se utilizan para construir edificios en el municipio?
¿Por qué se dice que en el campo se vive mejor?
¿Por qué es más fácil contaminar la ciudad que el campo?
¿En la ciudad debemos plantar más árboles? ¿Por qué?
Descubrimos las dos palabras clave. Nos guiamos con el código secreto.
187
Conozcamos…
Bolivia es un país con abundantes recursos naturales, especialmente

gasíferos y mineralógicos. En esta última década se habla de industrializar el
litio, debido a que el Salar de Uyuni contiene una gran cantidad de este metal.
Es muy importante cuidar el medio ambiente en el que vivimos para conservar

los recursos naturales, ya que se pueden agotar si abusamos de ellos.
Los recursos naturales se dividen en renovables y no renovables.

Recursos naturales renovables. Son aquellos recursos que pueden regenerarse
naturalmente o con la ayuda de los seres humanos y pueden encontrarse en cantidades
ilimitadas.
Por ejemplo:
• Viento.
• Radiación solar.
• Agua.
• Aire.
• Bosques.
• Producción agrícola.
• Producción ganadera.
• Vida silvestre.
• Mareas.
Escribimos qué recursos naturales renovables tenemos en nuestro municipio.
Recursos naturales no renovables. Son aquellos recursos que no se pueden renovar y

se agotan con el tiempo a causa del consumo por el ser humano. El uso y explotación de
estos recursos afecta al medio ambiente de forma negativa.
Por ejemplo:
• Petróleo y sus derivados.
• Gas natural.
• Metales y minerales.
• Uranio (uso nuclear)
• Carbón mineral.
• Acuíferos.
Investigamos y escribimos qué recursos no renovables explotan en nuestro municipio
188
Mojones en la plaza 24 de Julio

En la ciudad benemérita de Villamontes, en el departamento de
Tarija, se alzan estos hermosos mojones, específicamente en la
plaza principal 24 de Julio.
Estos monumentos culturales están elaborados con madera de
quebracho colorado, un árbol de gran tamaño, característico del
Chaco boliviano.
Para reponer los árboles cortados, la población plantó nuevos
árboles, con el propósito de mantener el equilibrio ecológico en
la región chaqueña. Esta práctica de reponer los árboles se llama
reforestación.
Forestación Reforestación
La forestación es una actividad voluntaria La reforestación es la repoblación de
del ser humano para plantar árboles en un las plantas, árboles y arbustos, que
lugar donde no había. Este trabajo se realiza desaparecieron por la tala indiscriminada,
en comunidad para crear un nuevo bosque a incendios y sobrepoblación humana en un
mediano o largo plazo. espacio geográfico.
Uso equilibrado de los recursos naturales

La Madre Tierra es nuestro único hogar para vivir. Ella nos brinda todos los recursos
naturales que necesitamos para vivir en armonía con ella y con los demás seres de la
naturaleza. Sin embargo, en las últimas décadas, la Tierra, nuestra Pachamama, está
enfermando porque los seres humanos estamos abusando de sus recursos. Debemos
tomar conciencia y cumplir algunos roles que la ayudarán a sanarse.
Junto a nuestra maestra o a nuestro maestro dibujamos las siguientes actividades:
Colocar la basura en su lugar Plantar árboles
Usar correctamente el agua Cuidar a los animales
Ahorrar energía eléctrica Evitar el uso de desechables
Reflexionamos sobre la situación actual de nuestro planeta
Planeta enfermo Planeta feliz
189
Cuando no utilizamos de manera equilibrada los recursos naturales, dañamos a nuestro

planeta.
¿En qué planeta deseamos vivir? ¿Por qué?
¿Qué debemos hacer para salvar nuestro planeta?
¿Qué pasará cuando los recursos no renovables desaparezcan?
Además de lo aprendido, ¿qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro medioambiente?
Producción
Actividad 35. Preparamos un proyecto para plantar árboles en nuestra unidad
educativa.
1. Planificamos actividades de forestación y de reforestación dentro y fuera de
la unidad educativa, con base en el siguiente cuadro:
¿Qué ¿Qué ¿Dónde lo ¿Quiénes

¿Cuándo?
haremos? necesitamos? haremos? participarán?
Acciones para llevar adelante nuestro proyecto:

2. Entre todas y todos colocamos un nombre creativo y llamativo al proyecto.
3. Involucramos a nuestros padres y madres para que nos ayuden.
4. Con la directora o el director, solicitamos plantines de especies nativas a las autoridades
responsables del municipio.
5. Ubicamos los lugares donde plantaremos los arbolitos.
6. Cavamos hoyos y preparamos la tierra.
7. Todas y todos plantamos un arbolito y le ponemos un nombre para cuidarlo.
8. Una vez concluida la actividad, evaluamos el proyecto.
Nombre del Proyecto

Especie nativa
Nombre del arbolito
¿Qué aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué sirve lo aprendido?
190

Fuente de agua que funciona con aire.
Es importante aclarar que para este experimento tenemos que pedir ayuda a una persona
adulta.
Materiales:
• Una botella pet pequeña.
• Una bombilla del tamaño de la botella pet.
• Un globo grande.
• Unas tijeras.
• Una pistola para pegamento caliente.
• Una jarra con agua.
• Un recipiente plano.
Procedimiento:
1. La persona adulta hace un pequeño orificio con las tijeras a unos 5 cm por debajo de la
tapa de la botella.
2. Introducimos la bombilla por el orificio.
3. Sellamos el agujero por el que pasó la bombilla con silicona caliente, para que no escape
aire. (Esto también debe hacerlo tu mamá o tu papá).
4. Llenamos de agua la botella pet.
5. Colocamos el recipiente plano cerca del extremo de la bombilla.
6. Inflamos el globo grande y lo sujetamos a la boquilla de la botella.
¿Qué pasará con el globo inflado y con el agua de la botella?
Después de colocar el globo en la boquilla de la botella, observamos qué pasa.

Escribe los resultados del experimento:
Multiplicación de números naturales con tres o más dígitos

Observamos y leemos el siguiente problema:
Recordemos...
La multiplicación es una suma abreviada donde un número se repite las veces
que el multiplicador nos pide.
+ + = 15
5 + 5 + 5 =3x5
191
Términos de la multiplicacion
Multiplicando 4 5 6
X 2 3 4 Multiplicador
1 8 2 4
Producto parcial + 1 3 6 8
9 1 2
1 0 6 9 0 4 Producto Total
Pasos para realizar una multiplicación
Primero Segundo Tercero

Multiplicamos la unidad Se realiza el mismo Se suma todo lo
del multiplicador con el procedimiento con los multiplicado en orden.
multiplicando. otros números. Recuerda 456
dejar un espacio por cada
multiplicación. x 234
456 1.824
456
x 234 1.368
x 234
912
1.824 1.824 106.704
1.368
912
Resolvamos los siguientes problemas:

1. Doña Ana compró 124 cajas de galletas, en cada caja hay 120 unidades. ¿Cuántas
unidades de galletas tiene en total?
Luis tiene 234 maples de huevo, cada maple tiene 30 unidades. ¿Cuántos huevos tiene en
total?
192
Doña Justa, compró 325 cajas de lápices, cada caja tiene 100 unidades. ¿Cuántos lápices
tiene en total?
División exacta e inexacta con uno o más divisores
Leemos el siguiente problema:

Doña Juana tiene 24 unidades de colores, debe repartir entre sus dos hijos.
¿Cuántos colores recibirá cada hijo?
Recordemos
La división es repartir, distribuir, cantidades específicas de manera equitativa. Los términos
de la división son: el dividendo, divisor, cociente y residuo.

Dividendo: es la cantidad Divisor: es la cantidad a
que se va a repartir. 24 2 la cual se va a repartir.
Residuo: es la cantidad
(0) 12
Cociente: es la cantidad
que sobra de la división. Luis tiene repartida en partes
Pasos para realizar la división de 2 dígitos.
Pasos Ejemplo Procedimiento
897 32 Tomamos dos dígitos del dividendo, luego verificamos

1 si es un número mayor o igual que el divisor y hacemos
un arco para separar.
Buscamos un número de (0 al 9), que multiplicando

897 32 por la decena del divisor se aproxime a la decena que
2
2 hemos tomando del dividendo (no debe pasarse). Luego
escribimos el número en el cociente.
897 32 Multiplicamos con el número que hemos escrito en el
cociente por cada cifra del divisor, luego hallamos la
3 25 2
diferencia en cada cifra del dividendo y escribimos el
resto.
193
897 32
Bajamos la siguiente cifra del dividendo, a la derecha del resto
4 257 2 o diferencia, ahora tenemos como dividendo.
Tapamos la cifra de la unidad del dividendo y buscamos un

897 3
 número que multiplicado por la decena del divisor el resultado
5 28
2
5 se aproxime a 25. Entonces, (8x3=24). Luego escribimos el
número 8 en el cociente.
Multiplicamos y luego restamos (8x2=16 al 17 me sobran 1

897 32
ese número escribimos debajo del 7 y me llevo 1); (8x3=24
6 257 28 mas uno que me llevé son 25 y queda cero.). El resultado es 1.
01 Como no hay otro que bajar termina la operación.
División exacta. Es cuando la repartición de cantidades es exacta, es decir no sobra nada.

División inexacta. Es cuando hay una cantidad (residuo) de la división realizada.
Ejemplos:
División exacta División inexacta

Ana tiene Bs250 que debe distribuir entre 5 Lorena tiene Bs450 que debe
personas. ¿Cuánto recibirá cada persona? distribuir entre 4 personas.
¿Cuánto recibirá cada persona?
450 4
250 5
05 112
(0) 50 10
(2)
Resolvemos los siguientes ejercicios de división con dos dígitos:
234 23 446 24
194
Problemas
A una unidad educativa llegó 230 cajas de galletas para distribuir entre 12 cursos.
¿Cuántas cajas recibirá cada curso?
Beatriz recibió Bs42.930 de sueldo para dividir entre 23 personas. ¿Cuánto recibirá cada
persona?
Emprendimientos con productos naturales
Preguntas orientadoras
¿Qué productos naturales utilizamos
en nuestro hogar?
¿Qué productos sintéticos o
artificiales utilizamos en nuestro
hogar?
Recortamos y pegamos en los cuadros diferenciando productos naturales o artificiales.
Productos naturales Productos artificiales
195
Productos naturales
Son aquellos que provienen de una planta, de un animal o de un mineral y no han pasado
por cambios provocados por la intervención del ser humano.
Productos artificiales o sintéticos
Son aquellos que han sido formulados o manipulados por el ser humano a partir de la
sustancia original o materia prima, que sí es natural porque provenía de una planta, de un
mineral o de un animal.
Emprendimiento productivo
Un emprendimiento productivo es la acción de comenzar un negocio o
una actividad que requiera conocimientos y capacidades específicas
para un determinado rubro en el que podremos producir bienes o servicios.
Reflexionamos
¿Todo lo que aprendemos lo hacemos para nuestro futuro emprendedor?
¿La industria y la tecnología favorecen nuestras ideas de negocio usando productos
naturales?
Producción
1. Veamos el video y con la ayuda de nuestra maestra o de nuestro maestro
construimos paso por paso bolsitas que nos permitirán preparar infusiones
con plantas.
Materiales:
• Gasa médica o tela de tul
• Aguja e hilo blanco
• Tijeras
• Papel (para anotar el nombre)
• Carpicola
• Plantas medicinales molidas
• Cartulina o cajitas de cartón (para 15 unidades de té medicinal)
Preparamos bolsitas con plantas medicinales y empezamos nuestro emprendimiento.
Ofrecemos un producto natural y útil. Podemos vender las cajas de infusiones de 15
unidades cada una.
Bibliografía
196
Equipo de redactores del texto de aprendizaje
3er. año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Segundo trimestre
Limbert Olivar Apaza Mayta (Cochabamba)
Carmen Sonia Quispe Mamani (Potosí)
Hortencia Magdalena Tapia Chipana (Santa Cruz)
Lidia Tarqui Yucra (Oruro)
Rosa Estefa Yujra Gutierrez (La Paz)
Elvira Jenny Condori Quispe (La Paz)
Ramiro Delfín Huarachi Arroyo (Tarija)
Tercer trimestre
Maura Patricia Nina Sánchez (La Paz)
Rosse Mery Vedia Chambi (Santa Cruz)
Hilda Quispe Hualca (Santa Cruz)
Edwin Reynaldo Condori Flores (Tarija)
Marcelino Aguirre Apaza (La Paz)
Gustavo Poma Hilari (La Paz)
Marco Antonio Peredo Vargas (Santa Cruz)
Victor Sergio Canqui Rocha (La Paz)
Gustavo Reynolds Flores (Tarija)
Además de las maestras y maestros mencionados en los créditos, otras

maestras y maestros de distintas partes del país también hicieron aportes
menores a la redacción de los textos. A ellos les expresamos nuestros
agradecimientos.
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Av. Arce Nº 2147, Telf.: (591-2) 2442144 - 2442074

La Paz - Bolivia

Texto de Aprendizaje: Segundo y Tercer Trimestre 2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Texto de Aprendizaje: Segundo y Tercer Trimestre 2022

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Texto de Aprendizaje: Segundo y Tercer Trimestre 2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Texto de aprendizaje

Segundo y tercer trimestre 2022

Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Edgar Pary Chambi

Bartolomé Puma Velásquez

René Mamani Condori

Audios en Lenguas Originarias elaborados por 33 Institutos de Lenguas y Culturas:

Cómo citar este documento:

Textos vinculados al Censo de Población y Vivienda

DISTRIBUCIÓN GRATUITA, PROHIBIDA SU VENTA

Bloque 1: Cambios climáticos y responsabilidad de los seres humanos en su cuidado................................................... 102

Edgar Pary Chambi

Este texto de aprendizaje contiene material de apoyo que te

Debes verificar si tu dispositivo tiene la aplicación

Encontrarás los siguientes recursos:

Despatriarcalización en las formas de pensamiento simbólico

Hace más de 500 años Y trajeron muerte en sus barcos

Hasta el sur del paraíso Pero hoy como ayer

Una vez y otra vez

Descubrimos la palabra que demuestra el dominio del hombre sobre la mujer:

Formas de pensamiento simbólico de la Madre Tierra: agua, tierra, fuego y aire.

Fuego. Este elemento Tierra. Fuente de vida

Agua. Fuente de vida Aire. Aliento que

Reflexionamos y respondemos las siguientes preguntas.

Actividad 2. Completamos las siguientes actividades en nuestro cuaderno:

Doña María Don José

Describimos las acciones de Lucía y Paúl.

¿Qué es un tiempo verbal? (antes) (ahora) (después)

¿Cuáles son los tiempos verbales?

Presente Pasado Futuro

Clasificamos los verbos en su respectiva columna.

cocina cocinaré lloré sueño

canté estudiaré juego pienso

escribí caminaré pensaré bailé

Presente Pasado Futuro

Damiana mañana en el teatro.

Ronald hoy por la tarde.

How are you?

I’m fine. Thank you? Good bye.

Fine Good Tired Hungry Thirsty Sleepy

Complete the conversation. Completa la conversación.

How are you?

Pintura como expresión artística del contexto cultural

Expresión Categoría Tipo de pintura percibidas

¿Qué es la pintura como expresión artística?

Actividad 6. En tu cuaderno realizamos las siguientes actividades:

Música como manifestación de los ciclos de producción agrícola

Canciones según la temporada agraria

Después de escuchar las canciones, escribimos en nuestro cuaderno canciones de

Juegos motores, tradicionales y populares

Para el juego de la thunkuña se traza sobre el piso la figura de

Sabías que… La Thunkuña es un juego tradicional de antaño de origen aimara

Actividad 8. Completamos las siguientes actividades:

1. Investigamos sobre juegos tradicionales del contexto en que vives y escribimos en tu

La liga. Para jugar con la liga necesitamos un pedazo de

Sentidos del cuerpo humano

Hasta el sur del paraíso

Una vez y otra vez

Sentido del oído