E DUCACI Ó N PRI M A R IA

PROGRAMA
 Autoridades
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
Lic. Lucía Barbagallo

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Mg. Angélica Portales

REFERENTE DEL PROGRAMA EL AGUA VA A LA ESCUELA

Prof. Rosanna Mussi

Programa El Agua va a la Escuela

 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

Índice
OBJETIVOS GENERALES................................................................................................................... 4

DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR CICLO............................................................................ 6

ACTIVIDADES PRIMER CICLO......................................................................................................... 7

Actividad 1 .............................................................................................................................................................................................. 7
Actividad 2 ............................................................................................................................................................................................. 7
Actividad 3 ............................................................................................................................................................................................. 8
Actividad 4 ............................................................................................................................................................................................ 9

ACTIVIDADES SEGUNDO CICLO................................................................................................... 12

Actividad 1 ............................................................................................................................................................................................ 12
Actividad 2 ........................................................................................................................................................................................... 14
Actividad 3 ........................................................................................................................................................................................... 15
Actividad 4 ........................................................................................................................................................................................... 15
Actividad 5 ........................................................................................................................................................................................... 15
Actividad 6 ........................................................................................................................................................................................... 16
Actividad 7 ........................................................................................................................................................................................... 17
Actividad 8 ......................................................................................................................................................................................... 18
Actividad 9 ......................................................................................................................................................................................... 20
Actividad 10 ........................................................................................................................................................................................ 21
Actividad 11 ......................................................................................................................................................................................... 22

ACTIVIDADES TERCER CICLO....................................................................................................... 24

Actividad 1 ........................................................................................................................................................................................... 24
Actividad: El Agua y la Literatura .......................................................... ...................................................................... 25
Actividad 2 ......................................................................................................................................................................................... 27
Actividad de Cierre .................................................................................................................................................................... 31
 Objetivos generales
Objetivos generales del
delprograma
programa

Promover el uso responsable del cuidado del agua a través de acercamientos

reflexivos sobre las prácticas cotidianas de su uso para comprender que la misma
es un recurso renovable, escaso y vulnerable. El agua es vida, es nuestro derecho
es nuestra obligación preservarla, protegerla y respetarla.

Valorar los usos de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

como un recurso más.

Propiciar la escucha, exploración y lectura de diferentes textos literarios, realizan-

do recorridos por diversos autores y géneros con el fin de que los y las estudian-
tes disfruten del lenguaje literario e informativo.

Presentación del Programa

La propuesta del programa “El Agua va a la Escuela” es concientizar a la sociedad,

en particular a los niños/as, en el cuidado y la preservación del recurso hídrico como
elemento indispensable para la vida.
Desde el Ministerio de Educación y Derechos Humanos y el Departamento Pro-
vincial de Aguas se considera la implementación de este programa a los fines de
profundizar el conocimiento de la realidad provincial sobre los recursos hídricos.
Es por ello que este año se pretende brindar herramientas de trabajo virtual de
acuerdo a la realidad que nos toca vivir y que seguramente serán estrategias muy
interesantes a futuro.
Se realizan acciones en conjunto con la Dirección de Educación Primaria y la
Referente de Feria de Ciencias para un trabajo mucho más productivo:
Se coordinan acciones desde la virtualidad para acercar a cada institución educa-

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

tiva material digital aportado por el Departamento Provincial de Aguas y la empresa

Aguas Rionegrinas.
Con la Referente de Feria de Ciencias se comparten y planifican tareas e ideas
para los diferentes proyectos que se trabajen en las escuelas, como así también
asesoramiento y/o sugerencias sobre los mismos.

Temáticas a Desarrollar

El acceso al agua es un derecho humano y su gestión debería apoyarse en tres

pilares fundamentales: solidaridad, ahorro y cultura.

Solidaridad significa considerar al agua como una herencia común que hemos
recibido y que debemos entregar en mejores condiciones a generaciones futuras.

Ahorro en términos de usos eficientes del agua.

Cultura en términos de usos eficientes del agua.

La idea de esta propuesta es trabajar, en el contexto familiar, conceptos como:

Agua - estados - agua potable - fuentes de agua - agua subterránea - red de agua
potable - red de cloacas - desagües pluviales - cuerpo receptor - recolector de resi-
duos - operador de servicio sanitario - concepto de cuenca - calidad de agua.

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 Desarrollo de Actividades por Ciclo

Propósitos Primer Ciclo

Favorecer en las/os niñas/os el reconocimiento de las propiedades de distintos

objetos y materiales, las transformaciones y cambios que puedan sufrir por la
acción humana y los agentes externos, para explorar sus posibilidades de uso.

Contribuir al desarrollo de una visión enriquecida del mundo natural que rodea a
los/las niños/as a través de la indagación de los hechos y procesos naturales para
que resuelvan interrogantes sencillos de la vida cotidiana.

Propósitos segundo ciclo:

Propiciar situaciones en la que los/as estudiantes tengan la oportunidad de inte-

ractuar, establecer acuerdos, seleccionar estrategias, para intentar resolver
problemas relacionados con el agua desarrollando una actitud más autónoma.

Favorecer el desarrollo de un conocimiento más sistemático de los ambientes.

Propósitos tercer ciclo:

Estimular a los/as estudiantes a establecer relaciones a partir del reconocimiento

de interacciones que ocurren para construir una visión y conocimiento científico
más complejo del mundo natural.

Propiciar situaciones en la que los/as estudiantes tengan la oportunidad de plan-

tear interrogantes sobre problemáticas ambientales y diseñar estrategias de
comunicación y resolución de problemas.

Promover prácticas de lectura de variedad de textos ficcionales y no ficcionales,

utilizando estrategias cognitivas y lingüísticas de lectura para que los/as alumnos
y alumnas amplíen la información, se vuelvan más autónomos en sus procesos
de construcción de sentidos y desarrollen el espíritu crítico.

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

PRIMER CICLO
Actividad 1: Ciencia Divertida

Descripción

En el video se realizan varios experimentos sencillos para dar respuestas científi-

cas a cada interrogante:

1- ¿Cómo dar vuelta un vaso lleno de agua sin que esta se caiga?
2- ¿Tiene piel el agua?
3- ¿Por qué lavamos con agua caliente?
4- ¿Cómo se mueve el agua?
5- ¿Cómo se forma la niebla?

Consignas:

https://www.youtube.com/watch?v=xnwAw86SIgA
Miramos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=xnwAw86SIgA
(guiainfantil.com).

Estas actividades pueden ampliarse en clase para poder diseñar con los/las
docentes un Proyecto para Feria de Ciencias.
Al realizar estas experiencias se trabajan conceptos como propiedades del agua,
movimiento, presión atmosférica, niebla, condensación, relación aire caliente y aire
frío con el espacio, etc.
Cada niño/a deberá describir la experiencia realizada en casa y de ser posible
registrará lo trabajado en fotos.

Actividad 2: ¡A Jugar!

Propuesta Didáctica:

A partir del video les proponemos ejercitar la memoria. Recortá las cartas, pega-
las sobre una cartulina y decoralas.

7
Las reglas del juego de memoria:
Para comenzar la partida, mezcla todas las cartas y colócalas boca abajo, de
manera que las imágenes no se vean. El primer jugador dará la vuelta dos cartas: si
son iguales se las lleva; si no, las vuelve a esconder. Luego le toca hacer lo mismo al
siguiente jugador. Gana el que pueda formar las parejas correctas.

PESO PIEL
DEL DEL VELA
AGUA AGUA

PESO PIEL
DEL DEL VELA
AGUA AGUA

JABÓN RELACIÓN
COLORANTE TENSIÓN AIRE
SUPERFICIAL TEMPERATURA

JABÓN RELACIÓN
COLORANTE TENSIÓN AIRE
SUPERFICIAL TEMPERATURA

MOVIMIENTO
NIEBLA DEL HIELO
HIELO
AGUA

MOVIMIENTO
NIEBLA DEL HIELO
HIELO
AGUA

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

Actividad 3: Uso responsable del agua

Objetivos:

Realizar producciones escritas a partir de imágenes.

Reflexionar sobre el uso adecuado.

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Consignas:

Charlo en casa sobre lo que observo en las imágenes.

Escribo cuál sería la adecuada y explicó por qué.

Recorto las imágenes, busco más recortes donde se muestre el cuidado del agua.

Las pego en un papel afiche y escribo mensajes sobre Cómo cuidar el agua.

Pido en casa que saquen fotos de lo realizado y se lo envío a mi seño a través de

WhatsApp.

Guardo el trabajo realizado para llevarlo a la escuela y mostrar mis producciones.

Actividad 4: Cualidades del Agua

Objetivos:

Identificar las características del agua.

Realizar producciones propias, desarrollando la imaginación.

Consigna:

Descubro en la sopa de letras las cualidades del agua:

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

Escribo oraciones con las palabras encotradas

Actividades de cierre de Primer Ciclo:

Miramos el siguiente video: “A lavarse las manos”, Buena Banda. Canal PakaPaka:
http://www.pakapaka.gob.ar/videos/106581
http://www.pakapaka.gob.ar/videos/106581

A partir del video, escribo mensajes de cómo me cuido en casa. Puede ser una
canción, un video, etc.

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 SEGUNDO CICLO

Actividad 1: El agua va a la escuela

Objetivos:

Identificar el ciclo del agua en la naturaleza.

Promover el uso responsable del agua.

Conocer la gestión local del agua.

Consignas:

Observamos las imágenes de las diferentes realidades hídricas de la provincia de

Río Negro.

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

1- Conversamos en casa: ¿A qué zona pertenece cada imagen?

2- Describo el lugar de cada imagen.
3- ¿Qué observan en relación al paisaje, las plantas, la vegetación, el suelo?
4- ¿Hay construcciones o solamente se ve naturaleza?
5- Si observan construcciones, ¿qué son y para qué se habrán hecho
6- En nuestro entorno hay agua en el suelo, en la atmósfera, en los ríos y

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 arroyos, pero sòlo podemos utilizar agua segura. Investiga en que consiste
el agua segura”.
7- Escribe cómo llega el agua a tu casa. ¿Mediante Red Pública? ¿Captación
individual?
8- ¿Quién controla la calidad del agua?
9- El agua que utilizas, ¿está desinfectada?
10- Cuando en casa lavan los platos o se bañan: ¿a dónde va el agua?

Actividad 2

Consignas

En casa, ¿adónde arrojas estos residuos?

Completa el cuadro.

Cloaca o pozo ciego Bolsa o contenedor

Aceite usado de cocina

Telas y algodones

Papel higiénico

Hojas de árboles

Restos de comida

Insecticidas

Con acciones sencillas todos podemos tener una vida mejor, ahorrar, protegernos
de las enfermedades y cuidar el medio ambiente. Escribe: ¿dónde sería correcto
arrojar estos residuos y por qué?

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

Actividad 3

Consignas

Miramos el siguiente video: “Las 3R de la Ecología: Reducir, Reutilizar y Reciclar”:

https://www.youtube.com/watch?v=rRCZzrMjiY0
https://www.youtube.com/watch?v=rRCZzrMjiY0.Te sugerimos que visites la página

https://ecohouse.org.ar/online/
https://ecohouse.org.ar/ Plan Nacional de Educación Ambiental Digital -Sección
Escuelas Online-, en donde encontrarás variadas actividades relacionadas con
reciclados para poder realizar tu aporte al cuidado del medio ambiente.

Cada docente lo adecua a su institución

En familia, elegimos una de ellas y la realizamos.

La compartimos en mi grupo de la escuela.

Actividad 4: Propuestas para docentes

Las/os profes de Artes Audiovisuales y Música podrán incentivar actividades con

los/as niños/as para armar videos, cortometrajes, y presentarlos en A Rodar Escuela,
en las páginas web o blogs de la Institución, para compartir experiencias de cada
región de nuestra provincia.

Actividad 5: Ciclo del Agua

Consignas

Imprimir la imagen.

Completar los espacios en blanco.

Creamos una canción con mensajes sobre la importancia del agua.

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Actividad opcional

Ahora te proponemos que ingreses al siguiente Link

https://webdelmaestro.com/como-hacer-un-collage/
https://webdelmaestro.com/como-hacer-un-collage/ en donde encontraras una
guía para que puedas elaborar un collage.

Actividad 6: Ahorramos y cuidamos

Consignas

Imagina que cortan el suministro de agua de tu casa por dos días y que el agua
del tanque llega solo hasta la mitad. Supón que todos los miembros de tu familia
tienen que: lavar el auto - baldear la vereda - limpiar los vidrios de la ventana -
bañarse - lavar la ropa - lavar los platos y cocinar - beber - regar las plantas - bañar al
perro - hacer funcionar el inodoro.

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

Responde:
1- ¿Qué usos del agua podrías evitar por completo y por qué?
2- ¿Para qué tareas reducirías el uso del agua? ¿Cómo?
3- ¿En cuáles de las actividades cotidianas o diarias señaladas resulta muy
4- complicado reducir el uso del agua? ¿Por qué?

Actividad Opcional:

Armo un pluviómetro - Video Inta Chicos- Sección Videos.

http://intachicos.inta.gob.ar/contenidos/video/Hagamos-un-pluviometro
http://intachicos.inta.gob.ar/contenidos/video/Hagamos-un-pluviometro

Actividad 7: El agua potable en Río Negro

Objetivo

Identificar la disponibilidad del agua, las formas de captación y la accesibilidad a

ella que posee la provincia de Río Negro de acuerdo a las zonas, para valorarla.

Zona de valles:
Agua superficial de ríos (Río Negro,
Neuquén, y Colorado).

Zona Andina:
Agua superficial de lagos y arroyos.

Zona Línea Sur:

Agua subterránea por
medio de perforaciones.

Zona del Mar:

Agua superficial. SAO: desde Río Negro S. GRANDE: proveniente de la Meseta de
por vía del Canal Ing. Suarez Sumuncura por vía de acuaductos.

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Consignas

1- Miro el mapa.

2- Identifico cada zona de acuerdo a los colores y a la accesibilidad al agua. Escribo

en cada zona una o dos ciudades de referencia.

3- Investiga sobre el canal Ingeniero Suárez: ¿cuántos kilómetros recorre?, ¿cuándo

se construyó?

4- Responde: Antes de esa construcción: ¿cómo llegaba el agua a San Antonio

Oeste?

5- ¿Por qué crees que es necesario extremar el cuidado del agua en esa zona?

6- Arma un collage con lo que tengas en casa diferenciando las zonas de acuerdo a
de dónde proviene el agua.

7- Registrá en cada zona si es muy accesible o poco accesible.

Actividad 8: El Agua y la Salud

Objetivo

Valorar la importancia que tiene del agua en el cuidado de la salud.

Consignas

1- Leemos: El Agua del Cuerpo Humano

El agua es el principal componente del cuerpo humano, que posee 80% de

agua al nacer y cerca de 60% en la edad adulta. Aproximadamente el 65% de
dicha agua se encuentra en el interior de las células y el resto circula en la
sangre y baña los tejidos.

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

Algunas funciones
del agua
en el cuerpo:
Regula la temperatura del
cuerpo.

Transporta nutrientes y oxíge

no a las células del cuerpo.

Se deshace de los desperdicios.

Ayuda a absorber los nutrien

tes, entre otras cosas.

2- ¿Puedes explicar por qué decimos: “SOMOS AGUA”?

3- Lee las siguientes frases:

EL AGUA Y LA SALUD: LA MEJOR BARRERA PARA MUCHAS ENFERMEDADES

EL AGUA SEGURA ESTÁ PROTEGIDA DE VIRUS Y BACTERIAS

4- Lee la siguiente situación:

Pablo y Mariana tienen agua de red en su casa:

Luego de jugar al fútbol, Pablo tiene sed y hambre. Va a la heladera, se sirve
un vaso de agua que está dentro de una botella desde hace varios días y se
prepara un sándwich de milanesa, tomate y lechuga.
Mariana prepara la comida: milanesas con ensalada de tomate y zanahoria.
Primero se lava las manos. Luego lava las verduras y las corta. Llega un amigo
y le dice: Mañana voy a ponerle la tapa al tanque de agua.

5- Hacé una lista con las acciones de Pablo y Mariana o las situaciones de sus casas
que ponen en riesgo la salud:

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 PABLO MARIANA

Actividad 9: Trabajamos con titulares

Leemos los siguientes titulares:

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

 


  
 


Consignas

A partir de los titulares, explica el rol del Estado en esta temática.

Investiga:
1- Cómo se abordan las problemáticas?
2- ¿Qué soluciones proponen?
3- ¿Qué acciones se llevan a cabo en tu región?

Actividad 10: La importancia del Agua en tiempos de pandemia

Consignas

Investigo sobre el CORONAVIRUS y escribo mensajes contando qué hacemos mi

familia y yo para cuidarnos y cuidar a los demás.

Registro los mensajes en fotos o video (pueden incluir alguna canción si lo desean).

21
 Actividad 11: Desafiamos nuestros conocimientos sobre el agua

(Se presenta esta actividad a modo de ejemplo y de guía. Aquellos docentes que
lo deseen pueden armar un juego similar).

Juego AGUADOS (Para toda la familia)

De INTA - INTA CHICOS (ntachicos.inta.gob.ar); Sección Juegos: Juego AGUADOS.

http://intachicos.inta.gob.ar/contenidos/juego/Aguados
http://intachicos.inta.gob.ar/contenidos/juego/Aguados .
Es un juego para todas las edades. La idea es que, una vez leído, la familia pueda
adaptar el tablero y las acciones a realizar.

Ayudas a limpiar
De picnic tiraste

?
los arroyos
basura
SALIDA y ríos.
en el río.
Volvés a tirar
Perdés un turno
el dado

Cerrás la canilla

?
cuando no
usas el agua.

Avanzás cuatro

casilleros.

INGRESAR a la página para imprimir el tablero y ficha de preguntas.

PREPARACIÓN
Imprimí el tablero de la página web y las preguntas en hoja A4. Puede ser a color
o blanco y negro. Podés pegar el tablero en cartulina o cartón. Vas a necesitar fichas
para identificar a los jugadores. Podés usar tapitas de botellas, piedritas de colores,
porotos, garbanzos, etc., y un dado de seis caras numerado del 1 al 6.

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

OBJETIVO
Avanzar por el tablero cumpliendo las acciones y respondiendo correctamente
las preguntas. Gana el jugador que llegue a la casilla final con la mayor cantidad de
litros de agua.

CÓMO JUGAR
Una vez preparado el tablero, cada jugador elige una ficha y la coloca en la casilla
que dice Salida. Comienza el jugador más joven y le seguirán los que están ubica-
dos hacia su derecha. Todos los jugadores reciben 150 litros de agua antes de comen-
zar, que deberán asegurar o incrementar a lo largo de la partida. Los litros se suman
o restan a través del avance por el tablero o al responder correctamente las pregun-
tas. El jugador que comienza tira el dado y mueve su ficha tantas casillas como
indica el número. Si su ficha cae en una casilla que contiene un mensaje escrito,
deberá realizar la acción que se indica. Si la casilla se encuentra vacía, será el turno
del próximo jugador. Si la ficha cae en una casilla con signo de pregunta, deberá
tirar tres veces el dado para conocer el número de pregunta que debe responder.
Por ejemplo: si al tirar el dado los números que salen son 1, 2 y 4, otro jugador leerá
la pregunta 1.2.4 con sus respectivas opciones. Si responde correctamente suma los
litros de agua que corresponda.

ALGUNAS PREGUNTAS

¿Cómo está formada la ¿Qué significa potabilizar

molécula del agua? el agua?

2 moléculas de hidrógeno Agregarle potasio.

y una de oxigeno.
Dejarla lista para el
2 moléculas de oxigeno consumo.
y una de hidrógeno.
Depurificarla.

GANÁS 2 LITROS DE AGUA GANÁS 5 LITROS DE AGUA

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 TERCER CICLO

El Agua como Modeladora de Paisajes

Objetivos

Estimular a los/as alumnos/as a establecer relaciones a partir de la información

científica para construir una visión más compleja del mundo natural.
Propiciar situaciones en la que los/as estudiantes tengan la oportunidad de plantear
interrogantes y diseñar estrategias para resolverlos, para que se aproximen a las
formas de proceder de los/as científicos/as.

Actividad 1: Anticipaciones de lectura

Consigna

Leemos y observamos
Las siguientes imágenes nos muestran una de las obras de una Planta Depurado-
ra de Líquidos Cloacales - Vuelco Cero en nuestra provincia.

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

Y estos son algunos titulares:

A partir de estas imágenes y titulares, dialogamos en familia:

1- ¿Qué importancia tiene el río Negro en toda la provincia?
2- ¿Por qué creen que es importante esta obra de saneamiento del río?
3- ¿Qué relación pueden establecer entre los siguientes conceptos?:
Gestión Integral del Agua | Provisión | Aprovechamiento | Retorno | Actividades Económicas
4- Arma un mapa conceptual relacionando los conceptos.

Actividad: El agua y la Literatura

Miro el siguiente video de Youtube: Las Peripecias de Juana La Gota – Cohife-

https://www.youtube.com/watch?v=TMvz2p970PA&ab_channel=Depar-
https://www.youtube.com/watch?v=TMvz2p970PA&ab_channel=DepartamentoProvincialdeAguas
tamentoProvincialdeAguas

25
 Dentro del libro “Las peripecias de
Juana la Gota” en donde se trabaja
respecto de los principios rectores de
políticas hídricas (p. 80) encontrarás el
cuento “El fuego y el colibrí”. Podes
dirigirte al siguiente Link para verlo:

https:/ elandino.com.ar/descarga-gratis-el-libro-las-peripecias-de-juana-la-gota/
https://elandino.com.ar/descarga-gra-
tis-el-libro-las-peripe-
cias-de-juana-la-gota/

Escribo qué me sugiere cada subtitulo

Leo la noticia:

A partir de los títulos y subtítulos leídos, completo el primer cuadro.

Realizo la relectura de todo el material y completo los otros cuadros.

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

ANTES DE LA DURANTE
LECTURA LA LECTURA ¿QUÉ APRENDÍ?
Registro palabras nuevas

Actividad 2: Acción erosiva y constructiva del Agua. Inundaciones. Sequías

¿Sabías que el agua es una “escultora de paisajes”? ¿Por qué crees que puede ser?

Consignas

Leo el texto informativo:

27
 Respondo: ¿Qué fenómenos provocados por el agua se describen en la nota?
Según tu opinión, el desastre de Tartagal: ¿tuvo causas humanas o naturales? ¿Por
qué?

Para leer: “CUANDO EL RÍO SE PONE GORDO”

Antes de comenzar la lectura del texto siguiente te cuento algo….
¡Hola, SOY Juana! Mi nombre científico se escribe H2O, que significa 2 moléculas de
hidrógeno y una de oxígeno, pero todo el mundo me conoce como JUANA LA
GOTA… Y es natural porque soy una gota de agua. Para que vayan sabiendo, les diré
que soy cambiante, un día me levanto fluida y al día siguiente vaporosa. En ocasio-
nes soy rígida y fría, como el hielo. Pero puedo ser también suave y blanda, como la
nieve. Soy muy sensible al entorno que me rodea y me afectan las condiciones del
medio ambiente… Como no quiero aburrirlos hablándoles de mi extraña personali-
dad, los invito a recorrer un poquito estas páginas para contarles algo más intere-
sante y entretenido.

CUANDO EL RÍO SE PONE GORDO

mi hermana Meli le da miedo y se hace la quejosa, pero al Yoni y a mí nos

gusta cuando el río se pone a engordar. Primero porque tenemos que andar
menos para llegar a la orilla a pescar, y segundo porque todo alrededor se vuelve
diferente. Es como si nos hubiésemos mudado, aunque la casa y nuestras cosas sean
las mismas. Casi todos los años desde que tengo memoria, para esta fecha y a veces
en verano, se viene la inundación. Cuando el Yoni y yo éramos más chicos –la Meli ni
había nacido- vivíamos bien adentro de la isla. Era un lindo lugar y muy tranquilo. El
papá del Mojarra, que era nuestro único amigo, nos pasaba a buscar en el chinchorro
bien temprano, cuando todavía era de noche, para cruzarnos a la costa, y de ahí nos
íbamos los tres andando hasta la escuela.

Ahora hace varios años que nos vinimos acá, la ruta nos queda cerca y tenemos
un montón de vecinos, algunos son parientes de mi mamá. El tío Licho, mi primo el
Juan y la abuela Clide viven en la casita que se ve allá, detrás del sauce grande que
tiene el agua casi por la mitad. Ellos hace unos días se vinieron para acá, porque en

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

mi casa todavía el río no llega a entrar. Estamos amontonados, cajas y muebles por
todos lados, algunas cosas las subieron al techo por si se viene de golpe el agua, de la
noche a la mañana. Pero con el Yoni y el Juan nos divertimos de más.

Los mayores andan todo el día ocupados trajinando y nosotros ayudamos con las
bolsas de arena que de cuando en cuando nos traen de la municipalidad. También nos
llegaron unos bolsones de ropa, algo de comida seca y unas frazadas finitas pero
calentitas, como de toalla parecen, aunque abrigan. Yo tengo una roja que comparti-
mos con el Juan, a mi hermana le dieron una celeste y la muy cargosa no la quería
porque dice que ése es color de varón. “Usala igual”, le dijo mi mamá un poco enojada,
“que no estamos para lujo de colores”. Y tiene razón. Lo que pasa es que la Meli es muy
mimada, porque nació como tres meses antes de la fecha en que se la esperaba.
Estuvo un montón de tiempo internada en el hospital y casi casi se nos muere. Si no
fuera porque entre todos los vecinos nos cuidaron al Yoni y a mí, mi mamá no hubiera
podido quedarse ahí con ella como seis semanas, dele rezar y rezar. Al final se salvó de
milagro, por eso mi abuela quiso bautizarla en la basílica y le pusieron Melisa Guadalu-
pe María. Todos esos nombres para una gurisita tan chiquita.

Como les decía, aquí cuando el río se hincha todo parece de otro mundo. La casa se
achica, pero el paisaje se agranda. A la mañanita, con los primeros rayos de sol, es un
griterío de pájaros por todas partes, algunos los vemos sólo durante la crecida, porque
vienen de muy adentro de las islas. El Yoni, que se da maña para eso, tiene un montón
de dibujos hechos: apenas termina de tomarse el mate cocido, agarra sus lápices con
el cuaderno y sale para la costa a espiar las ramas de los ceibos. Se sienta a la sombra
bien callado y empieza a trazar las formas, con una facilidad que asombra. Picos, alas,
plumas... y los dibuja volando. A todos. Ninguno quieto o posado.

Con el Juan, en cambio, salimos de expedición bordeando el bajo que ahora está
todo inundado, llevamos cañas y el mojarrero, pero al final nos distraemos jugando,
haciendo lucha en el barro, como los gladiadores de una serie de la tele que tanto le
gusta a mi hermano. Otras veces andamos buscando víboras, armados con unos palos
largos, a mí no me asustan tanto, pero el Juan me hace reír mucho cuando ve alguna,
porque se pone tieso primero y después sale disparando. Hace unos días encontramos
una garza mora medio ahogada, muy grande, y la trajimos para el rancho. La cuidamos
y alimentamos, pero cuando se curó se fue volando. “Mejor así, Palito”, me dijo el Juan,
“capaz que si se queda aquerenciada se la comen los perros que andan desesperados”.
Es cierto, con la crecida han llegado muchos perros al vecindario, algunos buenos y
otros malos. Bah, con mucha hambre y mojados, no sé si malos. Se comen los patos y
hasta los espinazos de los pescados.

29
 Con el tío Licho salimos a recorrer el espinel en la canoa, bien temprano, y llegamos a
lugares que antes eran tan familiares y ahora parecen tan raros. El agua se lleva parte
de las barrancas, arrastra matorrales, ceibos y hasta alguna vaca que quedó perdida en
las islas cuando se hizo la arriada. Es triste cuando eso pasa. Pero también es sorpren-
dente cómo todo cambia, parece que el mundo entero se convierte en agua. Hay olores
diferentes, y colores cambiados, todo se refleja y el horizonte parece el doble de largo.

Alguna noche, cuando a la Meli le entra el miedito de que suba el agua mientras
dormimos, yo (que me doy maña para eso) le canto una canción muy linda que me
aprendí en la escuela, cuando vivíamos bien adentro en la isla y ella ni había nacido.

“Duerma que la noche viene

oscureciendo el agua,
alzando su capa negra
toda agujereada.
Prende la luna menguante
su vela chiquita
y en sus ojos arde el sueño
como una arenita.

No es que todo esté tan calmo

como estas palabras,
pero el sueño es necesario
pa´ que vuelva el alba.
No es que todo sea tan bueno
como aquí parece
pero voy cantando al menos
lo que usted merece.”

Yo sé que son momentos difíciles, que mucha gente sufre y hay pérdidas irreparables
como le escucho decir a los grandes, pero cuando alguien me pregunta si quisiera
mudarme para escapar del desastre, yo contesto como mi abuela que no, que yo
prefiero quedarme. Este es mi lugar en el mundo, aquí nací como toda mi familia, el río
es uno más entre todos, que a veces se pone ancho, oscuro, revoltoso. Y bueno, es así,
como cualquiera de nosotros. No voy a dejar de quererlo ni de sentirlo mío, nada más
que porque a veces se ponga gordo.

Autora: Marta Coutaz

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 E D U CAC I Ó N PR I M A RIA

Luego de la lectura del texto

¿Cuál es la temática?

¿Por qué el cuento habla de “cuando el río se pone a engordar”?

¿Qué piensa el protagonista del cuento de la inundación?

Investigo sobre otras inundaciones en la Argentina

Explica los motivos por los que las personas que habitan zonas inundables no se
trasladan hacia otras zonas.

La canción que Palito le canta a su hermanita es de Jorge Fandermole y se llama

“Lo que usted merece”.

Escucho la canción y le agrego imágenes.

Actividad de Cierre:

A partir de todo lo trabajado, ARMAR en familia una actividad libre (maqueta,

folletos, videos, canciones, obras de teatro, etc.) que refleje la importancia del agua
en nuestra vida cotidiana.

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