Pia Sociologia

Universidad Autónoma de Nuevo León
Facultad de Filosofía y Letras

Colegio: Educación
“Impacto de la brecha digital en la educación Primaria ante la llegada del

Covid-19 en México”.
Producto Integrador de Aprendizaje
Alumnas
Roxana Vianey González Sánchez 2083791
Ana Paola Almanza Briseño 2083801
Gisel Guadalupe Gutiérrez Flores 1923036
Diana Carolina Zúñiga López 1796442
Docente
Beatriz Liliana De Ita Rubio.
U.A: Sociología de la educación.
Grupo: G32
Monterrey, Nuevo León, a 30 de mayo del 2022

Índice
Introducción
Planteamiento del problema
Objetivo general
Objetivos específicos
Marco teórico
Conclusión
Referencias
Introducción
Esta investigación tiene como propósito adaptarse a las grandes demandas de la

sociedad ante esta necesidad de mejorar el nivel y calidad de atención hacia los
alumnos con la falta de tecnología.
Revisando lo detallado del tema destacamos que es importante conocer acerca de

este tema, ya que ha tenido un gran impacto dentro de la sociedad y la educación.
Sin embargo, y aunque resulte paradójico, el desarrollo de las tecnologías ha
favorecido la aparición de nuevas formas de exclusión social.
De ese modo se analizarán como se considera a las tecnologías ya que algunos

opinan que funcionan como un medio de enseñanza para los alumnos porque
estas les ayudan a desarrollar competencias específicas y tecnológicas.
Así mismo los niños en la actualidad están expuestos a una gran gama de
tecnologías desde muy temprana edad, de manera que antes de estar en contacto
con una educación de manera formal, ellos ya se relacionan con las tecnologías.
Así pues, es que hoy en día se suma la tecnología y medios de interacción a sus
temas para inspeccionar o investigar dando como resultado, que sea de manera
natural que los pequeños utilizando el juego, se relacionen con las nuevas
tecnologías.
Planteamiento del problema
¿Cómo ha sido el impacto de la brecha digital dentro de la educación primaria en

México ante el Covid-19?
Como sabemos la pandemia del Covid-19 ha sido de gran impacto en todos los
temas sociales tanto en México como en el mundo. En estos últimos años han
sido luchas constantes para poder volver a nuestra realidad anterior pero como
sabemos ya no será lo mismo, ya que cada año seguimos actualizándonos tanto
dentro de la tecnología como en los ideales de la sociedad que se van
construyendo.
El ámbito educativo fue uno de los principales afectados con la llegada de este
virus, pues las escuelas tuvieron que cerrar sus puertas y tuvieron que
familiarizarse los alumnos, maestros y padres de familia con la tecnología.
Pero una de las problemáticas ante la llegada del Covid-19 ha sido la

disponibilidad de la tecnología suficiente para trasladar las aulas al hogar. Y
como consecuencia se vieron muchos niños y niñas afectos en su
aprendizaje.
Pero para conocer mas sobre este tema que ha muchos nos a de interesar,
mas adelante estaremos hablando sobre los impactos que tuvieron los y las
niñas en México en el nivel primaria ante esta ola de tecnología que muchos
no estaban acostumbrados a ella.
Objetivo general
Analizar el impacto de la falta de la tecnología dentro de la sociedad en el nivel

educativo primaria ante la llegada de la pandemia en México.
Objetivos específicos
-Identificar los impactos en el aprendizaje en los estudiantes de estos niveles.
-Determinar las causas por las cuales muchos niños dejaron de estudiar durante la
pandemia.
-Analizar los diversos síntomas emocionales en los niños causada por la brecha
digital dentro y fuera de la escuela.
Marco teórico
La creación y el uso de las tecnologías computacionales en un principio era manejado
por centros de cómputo y grandes computadoras llamadas mainframes, el personal
que operaba estas máquinas era especialista en programación y manejo de este tipo
de tecnologías, con la incorporación del uso de las computadoras personales y la
popularización de internet que ha proporcionado ventajas competitivas, permitiendo
el desarrollo de un nivel intelectual y material.
Aunque empezó también ha propiciar desventajas en grupos sociales que no tienen
acceso a esta tecnología, por ejemplo, la invención del teléfono es parte del
precedente de la brecha tecnológica, dio beneficios a los que podían tener acceso a
este mediante una comunicación bidireccional y los que no tenían acceso quedaban
rezagados, provocando una brecha analógica. Con el avance de la tecnología y la
informática dicha brecha analógica hoy en día se conoce como “brecha digital”
(Serrano & Martínez, 2003).
Con la presión de la lógica de la economía es importante tener claro que el uso de
esta tecnología no vaya solamente con el fin de capacitar a las personas para obtener
algún trabajo, es imprescindible dar la importancia que tienen las metas de la escuela
con una visión amplia y humanista, la función de la escuela es formar personas que
continúan aprendiendo en otros ámbitos.
Pero, ¿Cómo surge la tecnología en la educación? Bueno primeramente hablaríamos
del creador de los orígenes tecnológicos educativos que fue Burrhus Frederik Skinner
quien era profesor de la Universidad de Harvard en el año 1954. Dicha tecnología
educativa podía hallarse en la enseñanza programada, con el fin de elevar la eficiencia
del docente.
Como ya lo hemos mencionado anteriormente, hoy en día las tecnologías han
fomentado la comunicación entre los docentes y los estudiantes mediante entornos
virtuales con las diferentes asignaturas.

Algo que ha favorido gracias al entorno tecnológico es la reducción de costos ya que
los alumnos no gastan más dinero en impresión de trabajos o en comprar para hacer
trabajos manuales, por el simple hecho de que ahora se entregan los trabajos de
manera virtual.
Así mismo, se tienen dos conceptos distintos, por un lado, como lo decíamos se
ven a las tecnologías como aliadas, pero, por otro lado, se ven como intrusas que
sólo detendrán el desarrollo normal de los pequeños.
De acuerdo con Armstrong (2013) entre algunas de las ventajas o beneficios que
se obtienen al hacer uso de ellas, se puede mencionar lo siguiente:
 El uso de éstas, intensifica las habilidades cognitivas del pequeño, ya que

se trabaja con la memoria visual y ayuda al desarrollo de la memoria
auditiva.
 El desarrollo psicomotor se ve beneficiado, así como el progreso y avance
en las habilidades de lenguaje y comunicación.
 Para los niños con necesidades especiales dentro de las escuelas, el uso
de la tecnología les ayuda a sus prácticas de aprendizaje, siempre y
cuando se realicen las adecuaciones y adaptaciones correspondientes.
Aunque por tal motivo también existen algunas desventajas dentro del uso de las
tecnologías en las aulas básicas, se puede mencionar lo siguiente:
 Precisa de un docente familiarizado y formado, que se desenvuelva con la

tecnología para usarla en el aula.
 Posibilidad de sentirse abrumado por tener acceso a más información de la
que se puede gestionar, es decir, «Infoxicación» (intoxicación por exceso
de información).
 Posibilidad de que el alumno sea dependiente de la tecnología para
resolver cualquier problema.
Se puede observar después de esta información que las ventajas/beneficios del

uso de las TIC son importantes para el desarrollo del pequeño, sin embargo,
existen también algunos desacuerdos del uso de éstas, basándonos más que
nada en lo social.
1. Da pie a diferencias sociales, debido a que no todas las escuelas ni todos

los alumnos tienen acceso a las tecnologías y a su uso.
2. Su utilización es limitada a cierto sector educativo y a ciertos maestros, los
cuáles requieren tener cierta capacitación o enseñanza en el uso de las
tecnologías.
3. Pueden cambiar la forma de realizar actividades, y con esto reemplazar a la
escuela o enseñanza tradicional y su forma de desarrollarse.
4. Fomenta el ser pasivo, el no interactuar teniendo como resultado niños que
son aislados y que de cierta forma tienen problemas para crear relaciones
con otras personas.
5. Promueve el desinterés del pequeño en tener actividades al aire libre o en
grupo, existe menos actividad física y por consecuencia mayores índices de
enfermedades.
Además del recurso tecnológico, la educación presencial y la educación en línea

se distinguen por el formato de los materiales y recursos didácticos que se pueden
emplear, así como por la disponibilidad de ellos, concentrados ahora en un solo
dispositivo. Este dispositivo permite tener acceso instantáneo a una cantidad
inmensa de información. Sin embargo, debe existir una habilidad para
seleccionarla y procesarla adecuadamente, ya que “las tecnologías inteligentes
como Internet no pueden considerarse simples vehículos que transportan la
información, sino que, al ampliar y complejizar el proceso de acceso,
procesamiento y expresión del conocimiento, modifican sustancialmente la manera
en la que el individuo se construye a sí mismo, comprende el contexto y se
comprende a sí mismo” (Pérez, 2012, p. 55).
Una vez más, esto nos remite a que, más allá del recurso tecnológico, se
encuentra la redefinición de los lugares de los actores y las relaciones que
establecen, lo que genera una dinámica particular.
Otro punto de distinción es la relación humana que se puede establecer en estos
dos escenarios. Mientras que en un aula el profesor tiene la inmediatez de la
comunicación con sus alumnos, en un evento a distancia la interacción depende
de conexiones, velocidad de transmisión de datos, video y audio de calidad. Estar
en dos dimensiones en vez de tres es un factor de agotamiento psicológico y hay
que emplear mayor esfuerzo en expresarse y en comprender al otro (Mendiola,
2020).
Siguiendo con estos puntos y algo que queremos mencionar la cual ha sacudido
con gran preocupación a la sociedad dentro de la educación ante la llegada de
estas brechas digitales y también por la pandemia del covid-19 fue la pérdida de
aprendizajes y el impacto en la salud mental en los niños.
Ya que, de acuerdo con expertos, se muestran en las estadísticas que entre los 36.6
millones de estudiantes que están tomando clases a distancia, la mayoría padeció de
estos problemas además que también se les sumo la brecha digital (Arévalo, Dulce).
En Chiapas, Oaxaca y Guerrero el 70% de los padres considera que la falta de

clases presenciales ha afectado emocionalmente a sus hijos, el 68% asegura que no
los motivan las clases por televisión y 62% afirmó que hace falta acompañamiento de
los docentes, y ésta también es la principal desventaja de las clases por televisión. Sin
embargo, 8 de cada 10 prefiere esta modalidad para evitar riesgos, se expuso en
el conversatorio virtual “Educando en Pandemia: lo que los datos cuentan”, realizado por la
Escuela de Gobierno y Transformación Pública del Tecnológico de Monterrey.
Algunos de los padres de familia manifestaron que han notado en sus hijos diversos
síntomas, como enojo, 67 por ciento; ansiedad, 53 por ciento; tristeza, 51 por
ciento; aumento de peso, 42 por ciento; miedo, 29 por ciento; depresión, 22
por ciento (Arévalo, Dulce).
Pero no solamente fue un impacto emocional en los niños, sino que como lo
habíamos hablado anteriormente muchos no contaban con tecnología en sus
hogares. En México según el Instituto Nacional de Estadística (INE), el 93 %
de los alumnos puede acceder a internet, es decir, un 7 % de estos estudiantes
no cuenta con un dispositivo desde el que acceder a la red.
“La falta de conectividad no solo limita la capacidad de los niños y jóvenes

para conectarse en línea, les impide competir en la economía moderna. Los
aísla del mundo. Y en el caso de que se produzcan cierres de escuelas, como
los que han sufrido actualmente millones de niños, los lleva a perder la
educación”, afirma la directora ejecutiva de Unicef en el informe, Henrietta
Fore.
Como sabemos no solo en Mexico ha afecto a los infantes sino también a
nivel mundial como ya lo hemos dicho. Juan Vera, el director ejecutivo de
Edosoft, una empresa que ayuda a acelerar el proceso de digitalización en
España, explica que esta brecha se traduce en una gran desigualdad social.
“Muchos niños se han quedado sin seguir el ritmo corriente de una clase,
sufren riesgo de aislarse de sus compañeros y no alcanzan las competencias
básicas como las matemáticas o el uso responsable de la tecnología”, afirma
Vera.
El 2021 ha sido un año donde la tecnología fue la única herramienta capaz de
salvar el sistema educativo a nivel mundial. Está claro que muchos de los
avances digitales que se han hecho visibles durante los meses de
confinamiento han venido para quedarse, pero todos los expertos apuntan
que las aulas y los profesores tienen un rol muy importante en el desarrollo
de los niños en edad escolar.
El experto en digitalización (Juan Vera) cree que las instituciones públicas
deben colaborar con las grandes empresas de telecomunicaciones para
facilitar el acceso a Internet a cualquier parte del país.
Conclusión
Referencias
 Arévalo, Dulce. (2021). Brecha digital pone educación a la deriva. Consumo

TIC. https://consumotic.mx/tecnologia/sin-diagnostico-educacion-en-
mexico-navega-sin-rumbo/#:~:text=La%20p%C3%A9rdida%20de
%20aprendizajes%20y,padeciendo%20adem%C3%A1s%20la%20brecha
%20digital.
 Mathews, V. (1999).The Real Learning Centre. The independent. April.
1999.
 National Association for the Education of Young Children (NAEYC) and the
Fred Rogers Center for Early Learning and Children´s Media at Saint
Vincent College. (2012). USA
https://www.lavanguardia.com/vida/formacion/20220526/8291756/parte-sistema-transformarlo-
master-lideres-digitales-brl.html

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“Impacto de la brecha digital en la educación Primaria ante la llegada del

Producto Integrador de Aprendizaje

Monterrey, Nuevo León, a 30 de mayo del 2022

Planteamiento del problema

Esta investigación tiene como propósito adaptarse a las grandes demandas de la

Revisando lo detallado del tema destacamos que es importante conocer acerca de

De ese modo se analizarán como se considera a las tecnologías ya que algunos

¿Cómo ha sido el impacto de la brecha digital dentro de la educación primaria en

Pero una de las problemáticas ante la llegada del Covid-19 ha sido la

Analizar el impacto de la falta de la tecnología dentro de la sociedad en el nivel

-Identificar los impactos en el aprendizaje en los estudiantes de estos niveles.

La creación y el uso de las tecnologías computacionales en un principio era manejado

por centros de cómputo y grandes computadoras llamadas mainframes, el personal

de tecnologías, con la incorporación del uso de las computadoras personales y la

popularización de internet que ha proporcionado ventajas competitivas, permitiendo

el desarrollo de un nivel intelectual y material.

Aunque empezó también ha propiciar desventajas en grupos sociales que no tienen

rezagados, provocando una brecha analógica. Con el avance de la tecnología y la

(Serrano & Martínez, 2003).

Con la presión de la lógica de la economía es importante tener claro que el uso de

continúan aprendiendo en otros ámbitos.

Pero, ¿Cómo surge la tecnología en la educación? Bueno primeramente hablaríamos

quien era profesor de la Universidad de Harvard en el año 1954. Dicha tecnología

educativa podía hallarse en la enseñanza programada, con el fin de elevar la eficiencia

Como ya lo hemos mencionado anteriormente, hoy en día las tecnologías han

fomentado la comunicación entre los docentes y los estudiantes mediante entornos

virtuales con las diferentes asignaturas.

se obtienen al hacer uso de ellas, se puede mencionar lo siguiente:

 El uso de éstas, intensifica las habilidades cognitivas del pequeño, ya que

 Precisa de un docente familiarizado y formado, que se desenvuelva con la

Se puede observar después de esta información que las ventajas/beneficios del

1. Da pie a diferencias sociales, debido a que no todas las escuelas ni todos

Además del recurso tecnológico, la educación presencial y la educación en línea

millones de estudiantes que están tomando clases a distancia, la mayoría padeció de

En Chiapas, Oaxaca y Guerrero el 70% de los padres considera que la falta de

embargo, 8 de cada 10 prefiere esta modalidad para evitar riesgos, se expuso en

el conversatorio virtual “Educando en Pandemia: lo que los datos cuentan”, realizado por la

Escuela de Gobierno y Transformación Pública del Tecnológico de Monterrey.

ciento; aumento de peso, 42 por ciento; miedo, 29 por ciento; depresión, 22

por ciento (Arévalo, Dulce).

“La falta de conectividad no solo limita la capacidad de los niños y jóvenes

 Arévalo, Dulce. (2021). Brecha digital pone educación a la deriva. Consumo

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