ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO: _1°_ GRUPO: __________

BLOQUE V
Semana 39

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 39:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Diagnóstico del grupo:

____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

En la semana dieciocho de clases, se implementarán actividades desde una teoría constructivista, con el fin de lograr que sea el estudiante quien
construya su propio aprendizaje a partir de experiencias significativas.

El constructivismo asume una postura de triangulación en el proceso de aprendizaje (Profesor, alumno y contenidos) y en ella se asume que el
estudiante se acerca al conocimiento como constructor de significados y generador de significados de lo que aprende. En esta teoría el aprendizaje no se
construye de forma aislada sino a partir de la mediación con otros y teniendo metas bien definidas.

Las actividades propuestas para esta semana, permiten que los alumnos desarrollen las competencias establecidas por la Secretaría de Educación
Pública y además fortalecen los lazos que consienten una mejor convivencia escolar. Además están elaboradas desde un enfoque totalmente
colaborativo, en donde los alumnos tienen la oportunidad de partir desde su marco de referencia personal (los conocimientos que ya poseen) y a través
del contacto e intercambio de ideas con los demás se aumenta la posibilidad de enriquecer su conocimiento y ampliar sus perspectivas, es decir, los
intercambios comunicativos con los demás dan paso a la construcción de marcos de referencia interpersonales que conducen a lograr un significado
compartido de los temas abordados en cada actividad.
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO: _1°_ GRUPO: __________
BLOQUE V
Semana 39

El trabajo conjunto entre profesor y alumnos permite el logro de metas compartidas, lo que quiere decir que la actividad termina hasta que todos los
miembros del grupo entendieron y completaron las actividades con éxito. Existen ventajas en el trabajo realizado de forma conjunta, pues de esta forma
el profesor concede a los estudiantes el valor de la cohesión del grupo, en donde ellos se ofrecen apoyo entre sí. Además en este tipo de clases ocurren
intercambios afectivos positivos, en los que se respeta la diversidad de aprendizajes. Díaz Barriga menciona que el trabajo en conjunto permite la
Interdependencia positiva, [la cual] se logra cuando los estudiantes perciben un vínculo con sus compañeros de grupo de forma tal que no pueden lograr
el éxito sin ellos (y viceversa) y entienden que deben coordinar sus esfuerzos con los de sus compañeros para poder completar su tarea. Los alumnos
comparten sus recursos, se proporcionan apoyo mutuo y celebran juntos su éxito. Se logra establecer el objetivo grupal de maximizar el aprendizaje de
todos los miembros de manera que estén motivados a esforzarse y lograr resultados que superen la capacidad individual de cada integrante por
separado.1

La inclusión es un tema de relevancia en el ámbito educativo, por ello las actividades planeadas para el desarrollo del currículo permiten responder a la
diversidad de las necesidades de los alumnos, lo que abrirá las puertas `para que las clases se desarrollen en un ambiente con mayor participación.

Estrategias de evaluación:

La evaluación es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje, una de las cosas que determinan su efectividad es que sean procesos que
pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo evaluados a cada instante, es por ello que en las
planeaciones siguientes se proponen, generalmente, evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir observando los avances en los
aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.

A lo largo de la semana se realizará en todas las materias una evaluación sumativa que tiene como finalidad conocer el aprendizaje que el estudiante
logró adquirir sobre las temáticas trabajadas.

1
Díaz Barriga, Frida (2006), Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida, pág. 56
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO: _1°_ GRUPO: __________
BLOQUE V
Semana 39

MATERIA Español
ÁMBITO Participación social/ Estudio /Literatura
PRÁCTICA SOCIAL DEL Semana de evaluación
LENGUAJE
PROYECTO Semana de evaluación
PROPÓSITO Que los alumnos muestren las competencias que han adquirido a lo largo del ciclo escolar.

COMPETENCIAS A Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

DESARROLLAR Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA REFERENCIAS

ESPERADOS DIDÁCTICA

Todos los Todos los Durante esta semana el profesor aplicará algunas pruebas para evaluar los conocimientos Se sugiere Lección de
correspondient correspondientes y competencias que han adquirido los alumnos a lo largo del curso, algunas de ellas que la pág. - - -
es al ciclo al ciclo escolar. pueden ser: evaluación
escolar. sea de
Rally de conocimientos de español manera
Preguntas abiertas relacionadas con los contenidos de español grupal, en
Preguntas de opción múltiple relacionadas con los contenidos de español equipos de
3 y de forma
*Nota individual.

De acuerdo a lo indicado en el Artículo 8o del ACUERDO 696 por el que se establecen

normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la
educación básica, las calificaciones deben ser comunicadas durante los últimos cinco
días hábiles del ciclo escolar, lo que obliga a que durante esta semana se realicen
actividades como una evaluación de cierre de ciclo escolar.
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO: _1°_ GRUPO: __________
BLOQUE V
Semana 39

Tener a la semana dos horas y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos.

En cada sesión pedirle a los alumnos, por número de lista, que lean alrededor de 5
minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de comprensión de lectura,
puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso o verdadero”, hacer un dibujo de
la lectura, pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura,
etcétera.
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO: _1°_ GRUPO: __________
BLOQUE V
Semana 39

MATERIA Matemáticas
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico / Forma, espacio y medida / Manejo de la información
PROPÓSITOS Que los alumnos muestren las competencias y conocimientos que han adquirido a lo largo del ciclo escolar.
COMPETENCIAS A Resolver problemas de manera autónoma.
DESARROLLAR Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS

ESPERADOS

Todos los Todos los Durante esta semana el profesor aplicará algunas pruebas para evaluar Se sugiere que la Libro “Desafíos
correspondientes correspondientes los conocimientos y competencias que han adquirido los alumnos a lo evaluación sea de manera Matemáticos”
al ciclo escolar. al ciclo escolar. largo del curso, algunas de ellas pueden ser: grupal, en equipos de 3 y Pág. 161-162
de forma individual.
Rally de conocimientos de matemáticas
Preguntas abiertas relacionadas con los contenidos de
matemáticas
Preguntas de opción múltiple relacionadas con los contenidos
de matemáticas

*Nota
De acuerdo a lo indicado en el Artículo 8o del ACUERDO 696 por el que
se establecen normas generales para la evaluación, acreditación,
promoción y certificación en la educación básica, las calificaciones
deben ser comunicadas durante los últimos cinco días hábiles del ciclo
escolar, lo que obliga a que durante esta semana se realicen
actividades como una evaluación de cierre de ciclo escolar.
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO: _1°_ GRUPO: __________
BLOQUE V
Semana 39

MATERIA Exploración de la naturaleza y la sociedad

BLOQUE Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo
PROPÓSITOS Que los alumnos conozcan las causas de la Batalla del 5 de Mayo.
Que los alumnos ubiquen personajes sobresalientes de la Batalla del 5 de Mayo, así como los hechos que provocaron que así sea.
Que los alumnos reconozcan las consecuencias que tuvo la Batalla del 5 de Mayo.
Que los alumnos reconozcan la importancia que tiene la Batalla del 5 de Mayo para los mexicanos, en la actualidad.
COMPETENCIAS A Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
DESARROLLAR Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS

ESPERADOS

Identifica cómo y Cómo INICIO El profesor puede colocar L.T. Pág. 130-132
por qué se celebra celebramos: Los alumnos investigarán en casa cuál es la fiesta nacional que se celebra el imágenes alusivas a la
la Batalla del 5 de Quiénes 5 de Mayo. En clase comentarán la información investigada. Batalla de Puebla por el
Mayo y valora su lucharon en la salón y utilizarlas mientras
importancia para Batalla del 5 de DESARROLLO charlan.
los mexicanos. Mayo. Charlarán sobre las causas que originaron la Batalla de Puebla, cuáles son
los personajes sobresalientes de este pasaje histórico y por qué es que
lograron sobresalir de entre tantos.

CIERRE
Comentarán las consecuencias que tuvo la Batalla del 5 de Mayo y cuál es la
importancia que tiene para los mexicanos en la actualidad.

*Nota
De acuerdo a lo indicado en el Artículo 8o del ACUERDO 696 por el que
se establecen normas generales para la evaluación, acreditación,
promoción y certificación en la educación básica, las calificaciones
deben ser comunicadas durante los últimos cinco días hábiles del ciclo
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO: _1°_ GRUPO: __________
BLOQUE V
Semana 39

escolar, lo que obliga a que durante esta semana se realicen actividades

como una evaluación de cierre de ciclo escolar.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante la sesión.
 Verifique que los alumnos realicen la investigación solicitada.

Evaluación sumativa:
 Verifique que los alumnos identifiquen algunos personajes de la Batalla del 5 de mayo.
 Verifique que los alumnos identifiquen la importancia de la Batalla del 5 de mayo en la actualidad.
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BLOQUE V
Semana 39

MATERIA Formación Cívica y Ética

BLOQUE Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno
ÁMBITO Ambiente escolar y vida cotidiana
PROPÓSITOS Que los alumnos tomen decisiones de manera grupal a través de la exposición de ideas.
COMPETENCIAS CÍVICAS Manejo y resolución de conflictos
Y ÉTICAS A DESARROLLAR Participación social y política

APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES SUGERENCIA REFERENCIAS

ESPERADOS DIDÁCTICA

Participa en la Participar para DESARROLLO El docente L.T. Pág. 155-

toma de acuerdos mejorar la El profesor pedirá a los alumnos que mencionen algún juego que les gustaría puede pedirles 158
para la realización convivencia en la ejecutar en el salón de clases, pero debe mencionar que el juego tiene que ser de que lleven
de actividades escuela mesa y debe ser por equipos o de manera grupal. juegos de mesa
colectivas que Qué puedo hacer que les gustaría
contribuyan a para que de Los alumnos a través de lluvia de ideas mencionarán el nombre de diversos juegos jugar.
mejorar su muchas ideas se y cuál es el modo en que se realiza. Después de 3 propuestas, de manera grupal
entorno. acuerde una sola deberán decidir cuál juego realizar y cuáles son los motivos que tienen para querer El acuerdo al
que responda a los realizar determinado juego. que pueden
intereses de la llegar es la
mayoría del grupo. CIERRE realización de
Cuál es la Realizarán una votación y el juego que obtenga más puntos será realizado por el diversos juegos
responsabilidad y grupo. en equipos, es
el compromiso de decir, no es
las personas al *Nota necesario que
tomar decisiones De acuerdo a lo indicado en el Artículo 8o del ACUERDO 696 por el que se elijan uno
colectivas. establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y mismo.
certificación en la educación básica, las calificaciones deben ser comunicadas
durante los últimos cinco días hábiles del ciclo escolar, lo que obliga a que durante
esta semana se realicen actividades como una evaluación de cierre de ciclo escolar.
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO: _1°_ GRUPO: __________
BLOQUE V
Semana 39

MATERIA Educación Física

BLOQUE De mis movimientos básicos al juego
PROPÓSITOS Que los alumnos empleen diversos patrones básicos de movimiento para mejorar su desempeño motriz.
Que los alumnos perciban las diferencias motrices que hay entre sí mismos y otros.
COMPETENCIAS A Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
DESARROLLAR

APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIAL REFERENCIAS

ESPERADOS

Actúa con ¿Puedo copiar los Las actividades a realizar durante la semana son las siguientes: Pelotas L.T. Pág. 69-73
voluntad a partir movimientos de
de las los demás? INICIO
EVALUACIÓN
experiencias ¿Y tú cómo lo 1. El profesor pedirá a los alumnos que observen a alguno de sus
adquiridas para haces? compañeros durante 5 minutos (o menos, según la cantidad de
aprender de los alumnos). Después de los 5 minutos el profesor seleccionará un ¿Los alumnos realizan
demás y alumno al azar, y le pedirá que imite los movimientos que movimientos de forma
favorecer su ejecutó el niño o niña a la que observó, mientras lo hace, los natural?
actuación. demás tendrán que adivinar quién es la persona imitada. El
primer niño imitador, tendrá que elegir a otro y así ¿Los alumnos, logran
sucesivamente hasta que pasen todos los niños del grupo. acoplarse a su compañero,
durante las actividades?
DESARROLLO
2. El profesor les pedirá que se coloquen en parejas, cada alumno
tendrá una pelota en sus manos, a la señal del docente, el
primero lanzará la pelota cómo lo desee, en seguida el siguiente
niño lanzará su pelota, tal como lo ha hecho el primero. La
dinámica se repite varias veces intercalando el primer lugar y
pidiéndoles que, cada vez, lancen de diferentes formas la
pelota.
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO: _1°_ GRUPO: __________
BLOQUE V
Semana 39

CIERRE
3. El profesor pedirá a los alumnos que se reúnan en parejas,
diferentes a las de la actividad anterior, en seguida el profesor
mencionará el nombre de un animal y uno de los alumnos
imitará movimientos o ruidos del mismo, en el siguiente turno,
el otro niño tendrá qué hacer movimientos o ruidos diferentes al
primero, pero del mismo animal. La dinámica se repite varias
veces.

*Nota
De acuerdo a lo indicado en el Artículo 8o del ACUERDO 696 por el que
se establecen normas generales para la evaluación, acreditación,
promoción y certificación en la educación básica, las calificaciones
deben ser comunicadas durante los últimos cinco días hábiles del ciclo
escolar, lo que obliga a que durante esta semana se realicen actividades
como una evaluación de cierre de ciclo escolar.

MATERIA Educación Artística

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO: _1°_ GRUPO: __________
BLOQUE V
Semana 39

LENGUAJE ARTÍSTICO Teatro

EJE Expresión
PROPÓSITOS Que los alumnos realicen expresiones corporales relacionadas con diversas actitudes.
Que los alumnos realicen voces relacionadas con diversas actitudes.
COMPETENCIAS A Competencia artística y cultural.
DESARROLLAR

APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN REFERENCIAS

ESPERADO

Representa ideas Improvisación de CIERRE ¿Los alumnos realizan L.T. Pág. 74-75
utilizando la ideas a partir de El profesor pedirá a los alumnos que se reúnan en parejas, cada pareja expresiones corporales
expresión intereses propios, deberá improvisar movimientos relacionados con diversas actitudes, relacionadas con la actitud
corporal y verbal utilizando mismas que deberá sortear en papelitos o por otro método. correspondiente?
en diferentes movimientos
situaciones. diversos y tipos de En las improvisaciones, también deben utilizar diferentes tipos de voz. ¿Los alumnos utilizan el
voces diferentes. tipo de voz adecuado a la
*Nota actitud correspondiente?
De acuerdo a lo indicado en el Artículo 8o del ACUERDO 696 por el que
se establecen normas generales para la evaluación, acreditación,
promoción y certificación en la educación básica, las calificaciones
deben ser comunicadas durante los últimos cinco días hábiles del ciclo
escolar, lo que obliga a que durante esta semana se realicen actividades
como una evaluación de cierre de ciclo escolar.