“2022, Año de Ricardo Flores Magón”

a) Datos personales

I. Nombre: Juan Manuel López Gutierrez

II. Curp: LOGJ771206HTCPTN02

III. Correo: lopezgutierrez1277@gmail.com, de09.5314@cobatab.edu.mx

IV. Número de teléfono:9131114128

b) Datos laborales

I. Entidad: Tabasco

II. Nivel o servicio educativo: media superior

III. Clave del centro de tabasco:

IV. Subsistema: colegio de bachilleres de tabasco

V. Nombre de la escuela o plantel educativo: CEMSaD 09

VI. Zona escolar:

VII. Región estatal

Nombre del tema participante: Trabajo educativo en el entorno comunitario.

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“Por mis alumnos: buzón comunitario”

Introducción.

El trabajo docente representa una labor más allá de una jornada u horario, si no
que tienes que realizar las adecuaciones necesarias para satisfacer las
necesidades que esta profesión demanda, de lo contrario los resultados pueden
ser catastróficos, o en su caso marcar la vida de un ser humano que fue confiado
en nuestra institución y en nuestras manos, para recibir las herramientas y
orientación para aspirar a un mejor futuro, en estos tiempos tan difíciles en la que
el orden social está tránsito de descomposición y sobre todo en situación de
pandemia.

En este documento se muestra el trabajo educativo en un entorno comunitario en

el cual narramos las experiencias y adecuaciones realizadas en nuestra labor
docente y vida cotidiana, considerando la pandemia provocada por el virus SARS-
CoV-2 (COVID-19) para brindar la atención necesaria a la comunidad estudiantil,
en el periodo comprendido del mes de abril de 2020 a diciembre del 2021, con el
simple objetivo de complementar su formación media superior y motivarlos a
redoblar esfuerzos para continuar su preparación, ya que muchos de nuestros
estudiantes por la situación económica complicada por la misma se vieron
obligados a romper el resguardo y la sana distancia para incorporarse a realizar
actividades que generaran un ingreso económico a sus familias, dejando en
segundo término la escuela.
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Desarrollo.

Para resolver la problemática de atención a los alumnos por el aislamiento

provocado por el covid-19, un servidor, docente del área de ciencias naturales del
CEMSAD 09 ubicado en el poblado Netzahualcóyotl, municipio de Balancán,
Tabasco; con una población estudiantil de 146 alumnos distribuidos en cinco
grupos, 2 de segundo, 1 de cuarto y 2 de sexto semestre, provenientes de 3
comunidades: poblado Netzahualcóyotl, poblado Multe y poblado Arenal, para
atenderlos de la mejor manera posible, me vi en la necesidad de adquirir el
servicio de internet mi vivienda en la cual me encontraba reguardo para evitar
contagio del covid-19, ubicada en la la ranchería el piñal perteneciente al
municipio de Jonuta, Tabasco, a 127 km de la escuela, ya que no contaba con
servicio de internet, , por lo que tuve que salir del municipio a comprar los equipos,
pero resulto complicado porque en ese entonces las autoridades municipales no
permitían la entrada ni salida del municipio, solo por cuestiones de salud, por lo
que aproveche a acudir a una consulta médica con un especialista a la ciudad de
palenque Chiapas y obtener una receta médica que permitiera volver a mi
domicilio, ya que la consigna era de que “si sales no entras”, solo con receta
médica de eses mismo día.

El regreso a clases durante la pandemia lo realizamos de manera virtual, en el

mes de abril del año 2020, utilizando las diferentes plataformas para interactuar
con los alumnos, de entrada lo hicimos con la plataforma Classroom, en la cual
solo se reportaban entre 7 y 10 alumnos por semestre y el resto se reportaban
con problemas de conectividad, por lo que nos vimos la necesidad de utilizar
whatsapp para facilitar el intercambio de información y atenderlos de manera más
personalizada pero el incremento en el número de alumnos fue muy poco; en el
mes de agosto, nuestra institución, el Colegio de Bachilleres de Tabasco
(COBATAB) implemento el uso de la plataforma Teams otorgando una cuenta de
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estudiante a cada uno de nuestros alumnos, en la cual empezamos a realizar

clases de manera virtual.

El dar clases de manera virtual, resulto muy favorable por la interacción que
existía con algunos alumnos, pero la mayoría de los estudiantes no se reportaban
por el problema de conectividad ya que el servicio de internet con el que cuentan
en las comunidades es de muy mala calidad, y pedían otras opciones para la
entrega y retroalimentación de actividades, además, el mantener conexión 24
horas continua, era un golpe bastante fuerte para la economía de las familias y
mucho más si tenían dos o más hijos en la escuela.

A pesar de las adaptaciones realizadas con las plataformas, esto no se reflejó en

el número de estudiantes atendidos, ya que no era posible contactarlos porque no
contaban con dispositivos de comunicación, o su situación económica no lo
permitía, por lo que decidí proponer al responsable del centro EMSaD 09, Lic.
David de Jesús Góngora López la creación de un buzón en las comunidades en la
que los estudiantes que tuvieran problemas de conectividad, económica o falta de
dispositivo electrónico, pudieran dejar sus actividades y el personal docente que
así lo quisiera, asistir a cada comunidad de manera semanal, tomando las
medidas sanitarias pertinentes, un servidor pasaba a cada comunidad a recopilar
las actividades, calificar, retroalimentar, y asignar nuevas tareas; al inicio resulto
complicado, ya que la asistencia era casi nula, pues existía el temor a contagiarse,
los padres observaron que era seguro la recepción de tareas y que el contacto con
los alumnos era prácticamente nulo, pues todo quedaba en el buzón, y el alumno
podía recogerlas en cualquier momento, por lo que insistí en la motivación y
seguimiento académico, así fue que con el paso del tiempo la respuesta fue mayor
hasta que logramos atender el 99 por ciento de los alumnos, haciendo eficaz el
buzón en la comunidad, cabe señalar que continuamos así hasta que fuera posible
el regreso a las aulas.
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Mi horario extendido de atención a los estudiantes representaba, estar

monitoreando constantemente las tres plataformas (Teams, Classroom y
Whatsapp) y asistir una vez por semana a las comunidades para recibir,
retroalimentar y enviar material didáctico y actividades.

Conclusión

La experiencia vivida en estos tiempos de pandemia me ha permitido reflexionar

sobre mi labor docente, y he confirmado que ser un docente sensible a las
condiciones del entorno, diseñando actividades congruentes y flexibles a las
situaciones que atraviesan nuestros alumnos, nos permitió atender de manera
satisfactoria a nuestros estudiantes, evitando un gran número de deserción
escolar, al brindarles las opciones necesarias para poder contribuir en su
formación de manera solidaria y altruista, proporcionando herramientas que en
otras condiciones no hubiera sido posible, de acuerdo a las condiciones vividas
por la pandemia.

La disponibilidad, flexibilidad y extensión en nuestra jornada de trabajo, permitió

tajantemente la atención a prácticamente a toda la población escolar, lo que hoy
en día ya en clases presenciales se pudo percibir la satisfacción de los estudiantes
y sus entusiasmo por los logros obtenidos.
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