Design Thinking

Producto Académico n.° 2

Evaluación Parcial

Actividad Grupal
Criterio Detalle
Resultado de Al finalizar la unidad, serás capaz de distinguir los fundamentos del design
aprendizaje de la thinking, mediante el análisis de casos de éxito.
unidad
Temas 1. El design thinking y el proceso centrado en el usuario
2. Tipos de Inteligencia que engloba el design thinking
3. Proceso, metodología y fases del design thinking. Primera aproximación al
desarrollo del proyecto 
4. ¿Cómo son las organizaciones que emplean el pensamiento de diseño frente a las
empresas tradicionales? Casos de análisis

Tipo de producto Proyecto

académico

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Enunciado
/Consigna Con su equipo, describa el problema identificado. Sustente el problema, en
base a las opiniones de los afectados por el problema. Incluyan evidencias. Luego
aplique las etapas del Design Thinking hasta el prototipado.

1. Con su equipo, describa el problema identificado. Sustente el problema, en

base a las opiniones de los afectados por el problema. Incluyan evidencias.

2. ¿Cuáles son las características del público identificado?

3. Investigación. Incorpore las evidencias de su investigación:
a. Mapa de stakeholders
b. Mapa de empatía
c. Incorporen las entrevistas de validación
4. Ideación:
a. Incorporen la lista de 40 ideas considerada para resolver el
problema identificado.
b. Realicen la organización, revisión y descarte de ideas según su
viabilidad en cuanto a aspectos como:
i. Económicos
ii. Técnicos
iii. Legales
iv. Éticos
v. Tiempo

c. Organicen las ideas finales de acuerdo con sus niveles de

importancia en relación con la solución.

d. En base al trabajo anterior, organicen las ideas finales de acuerdo

con sus niveles de importancia en relación con la solución.

i. ¿Qué es?
ii. ¿Cómo será?
iii. ¿Quiénes la usarán?
iv. ¿Por qué la usarán?
v. ¿Cuándo la usarán?
5. Prototipar: En base a la idea elegida, elaboren un primer bosquejo.
De la exposición:
1. La exposición se realizará en un tiempo máximo de 10 minutos por equipo de
trabajo. 
2. La exposición será de los siguientes temas: Lean Canvas y la mejora del Prototipo
Básico.
3. La exposición se evaluará con una rúbrica, teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
● Evaluación del desarrollo del Design Thinking (50%)
● Exposición (25%)
● Evaluación del docente (25%)
Recursos de Callejas, R. A. C., Morán, R. C. R., & Campos, A. A. L. (2020). Aplicación de la
aprendizaje metodología Design Thinking en la creación de proyectos de emprendimiento en
obligatorios ITESHU. Emprennova, 1(2), 129-141. Recuperado de
http://emprennova.uaq.mx/index.php/ojs/article/view/23

ANUOR AGUILAR. (28 de septiembre de 2016). METODOLOGÍA | ¿ Qué es

DESIGN THINKING? | CREATIVIDAD E INNOVACIÓN [Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=66-WoUz779k&t=110s
‌

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 Design Thinking

Posible. (23 de mayo de 2017). Design Thinking, ¿qué es? y ¿para qué nos sirve?
[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=k-
zjTQng84k&t=2s

Formato de 1. El nombre del archivo debe ser grabado de la siguiente forma: EP Nombre de
presentación grupo_Apellido1_Apellido2_Apellido3
2. El envío de la actividad se realizará por el aula virtual, unidad 2, apartado
Producto Académico 2.
3. Un integrante del grupo debe publicar el archivo en el aula virtual antes de la
fecha y hora límite de entrega.
4. Respete las indicaciones planteadas para esta actividad, a fin de que su
evaluación pueda realizarse sin inconveniente.

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Rúbrica de evaluación:
A continuación, se presenta la escala de valoración, en base a la cual se evaluará.

Criterios Sobresaliente Suficiente En proceso En inicio

Determina el problema Determina el problema de Determina el Determina el problema

de su segmento y su segmento y sustenta problema de su de su segmento y
sustenta con más de 4 con 4 fuentes segmento y sustenta sustenta con 2 o menos
Identificación y fuentes con 3 fuentes fuentes.
sustento del (3)
problema (4) (1) (0)
Elabora el mapa de Elabora el mapa de Elabora el mapa Elabora el mapa de
Elaboración del empatía, empatía, de empatía, empatía,
mapa de empatía considerando más considerando cuatro considerando considerando una
de cuatro características en menos de tres característica en
características en cada aspecto del características en cada aspecto del
cada aspecto del mapa de empatía (ve cada aspecto del mapa de empatía
mapa de empatía escucha, dice y hace mapa de empatía (ve, escucha, dice y
(ve escucha, dice y piensa y siente. (ve escucha, dice hace piensa y
hace piensa y (3) y hace piensa y siente).
siente). siente. (0)
(4) (1)
Describe más de Describe cuatro Describe menos Describe una
Descripción de los cuatro características en los de tres característica en los
esfuerzos y características en esfuerzos y características en esfuerzos y
resultados del los esfuerzos y resultados, del los esfuerzos y resultados, del
cliente resultados del cliente. resultados del cliente.
cliente. (3) cliente. (1)
(4) (2)
Describe la idea Describe la idea Describe la idea Describe la idea
Descripción de la propuesta y considera propuesta y considera propuesta y propuesta y considera
idea propuesta para más de cuatro cuatro características. considera menos de una característica.
resolver el características. (2) tres características (0)
problema (3) (1).

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El diseño El diseño presentado El diseño Realiza un bosquejo

presentado se realiza se realiza a escala. presentado se unidimensional en
con materiales requerida por el realiza utilizando una hoja simple.
alternativos. cliente. un plano. (1)
requerida por el (4) (2)
Elaboración del cliente.
prototipo (5)
Total parcial
Nota

EXTERN
OS

INTERNO
S

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 Cree que el incremento de residuos plástico, pueden afectar a su salud y a ¿QUÉ PIENSA
la de su familia. Y SIENTE?
 Piensa que la ley de plástico contribuye a la diminución del plástico.
 Piensa que se debería informar mediante volantes, redes sociales sobre el
daño que causan estos residuos sólidos
 Cree que es importante que se utilice tachos recolectores de plásticos. ¿QUÉ VE?
¿QUÉ OYE?

 Ve en las noticias que los productos plásticos

 Oye en las noticias que la contaminación en playas que terminan en las playas afectan a la vida
crece de forma alarmante. acústica.
 Los medios de comunicación informan que los  Ve en redes sociales campañas de limpieza de
plásticos están afectando el medio ambiente. micro plásticos en playas.
 Oye acerca de las islas de plásticos.  Ve en las noticias la mala disposición de
 Hablan de cuidar el medio ambiente y empezar a residuos sólidos.
reciclar. ¿QUÉ DICE Y HACE?  Ve en las noticias sobre naturaleza y sobre los
 Recicla los residuos en su casa
 Compra productos ecológicos y amigables con el medio ambientes
 Dice y es conciente de que los residuos pueden ser reaprovechados.
 Participa de ferias ecológicas donde adquiere productos ecológicos

ESFUERZO RESULTADO
S  Disfrutar al Smomento de usar los cubiertos
 Tendrá que afrontar un costo mayor por la compra de 7 | Página
biodegradables.
productos biodegradables.
 Design Thinking

 Desea que todos tomen conciencia y empiecen con aportar “ya que el
¿QUÉ PIENSA
cambio empieza desde uno”
Y SIENTE?
 Cree que el incremento de residuos plástico, pueden afectar a su salud y a
la de su familia.
 Piensa que se debería informar mediante volantes, redes sociales
sobre el daño que causan estos residuos sólidos ¿QUÉ VE?
¿QUÉ OYE?
 Cree que es importante que se utilice tachos recolectores de
plásticos.  Ve en las noticias que en Perú genera casi 8
 Oye acerca de las islas de plásticos. millones de toneladas de residuos al año
 Oye en las noticias que la contaminación en playas  Ve en redes sociales campañas de limpieza de
crece de forma alarmante. micro plásticos en playas.
 Los medios de comunicación informan que los  Ve en las noticias la mala disposición de
plásticos están afectando el medio ambiente. residuos sólidos.
 Hablan de cuidar el medio ambiente y empezar a ¿QUÉ DICE Y HACE?  Ve en las noticias sobre naturaleza y sobre los
reciclar. cambios climáticos.
 Dice que es un privilegio tener el mar tan cerca que nos contagia
su alegría y nos refresca en cada verano.
 Compra productos ecológicos y amigables con el medio ambientes
 Dice y es conciente de que los residuos pueden ser
reaprovechados.
 Participa de ferias ecológicas donde adquiere productos
ESFUERZO RESULTADO
S Experimento un temor en relación a la falta de reciclaje, S
 Poner en practica la cultura del reciclaje y que las
así como la falta de una cultura de reciclaje en los personas tengan una actitud positiva.
hogares.  Sentir satisfacción porque de esta manera aporta al
 Influir en las personas para que tomen conciencia en cuidado del medio ambiente.
cuanto a poner en práctica una cultura de reciclaje.  Adquirir el habito de usar reciclar.

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