Escuela Superior De Formación De Maestros

Mcal. Andrés De Santa Cruz Y Calahumana

Unidad Academica Avelino Siñani-Corpa

INFORME DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

(PEC)

DATOS DE LA INSTITUCION:
DEPARTAMENTO La Paz
PROVINCIA Ingavi
DISTRITO Jesus De Machaca
UNIDAD EDUCATIVA Neptal Viris
NIVEL Secundario
TURNO Mañana Tarde
DIRECTOR LIC. Isaac Mamani Mamani
CAMPO Vida Tierra y Territorio
AREA Ciencias Naturales: Física - Química
GESTION 2019

ANTECEDENTES
Antecedentes De La Unidad Educativa Comunidad.
La Unidad Educativa está legalmente constituida y formada por personas
integras con valores humanos sólida preparación académica y vocación de
servicio con la participación de maestros y maestras, madres y padres de
familia, comprometidos con la educación desde la realidad.
Titicani Tacaca población altiplánica se encuentra ubicada en cantón Villa
Asunción de Machaca ubicado al oeste de la sexta sección municipal de Jesús
de Machaca de provincia Ingavi del departamento de La Paz. A una distancia
aproximada de 118 kilómetros de la sede de gobierno. Se encuentra en pleno
altiplano andino que presenta clima frígido donde la temperatura es variada de
acuerdo a las estaciones del tiempo y el comportamiento de los fenómenos
naturales. Presenta una topografía variada entre la rinconada de la serranía y
una parte planicie.
Esta comunicada por dos carreteras importantes: la primera por El Alto de La
Paz Viacha Jesús de Machaca y la segunda por la carretera asfaltada El Alto
de La Paz Guaqui Desaguadero con desvió en el kilómetro 95.
La Unidad Educativa Neptal Viris dependiente de la dirección distrital de Jesus
de Machaca de la provincia Ingavi de nuestro departamento de La Paz, donde
funcionan los niveles inicial primario secundaria atendidos por 18 profesores.
La unidad educativa fue fundada en 22 de julio 1991. Lleva por nombre el
seudónimo del sr. Eduardo Urquieta Morales que es “Neptal Viris” significa
neptal es soy y viris significa hombre, por entonces detallado el nombre Viris
completo es unidad educativa Neptal Viris. Tiene el código SIE 80660114
donde la unidad educativa tiene documentos en orden.
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1.2 Antecedentes de la PEC.

Para conformar el equipo de estudiantes practicantes de la especialidad
Fisica-Quimica, lo hicimos por afinidad junto con el docente de investigación
el lic. Valenti Pari, al sorteo a nuestro equipo toco la unidad educativa Neptal
Viris.
El equipos llevamos la carta de solicitud el dia miercoles 21 de agosto del
presente año para realizar prácticas en la unidad educativa mencionada.
Nos presentamos el día viernes 23 de agosto en la unidad educativa
mencionada a horas 9:30 am junto con el docente acompañante lic. Freddy
Aduviri Chambi nos presentó al director lic. Isaac Mamani Mamani,
posteriormente el día lunes 26 de agosto formamos al frente de los estudiantes
en el acto cívico de saludo a la bandera, ya por concluir del acto, el director
nos presentó a los profesores y estudiantes. Desde ese momento trabajamos
conforme al cronograma establecido por el equipo de la pec y el docente guia,
el docente acompañante nos ha guiado en toda las actividades desde el inicio
de la pec.
2. DESARROLLO DE LA IEPC - PEC.
Para el desarrollo de la IEPC - PEC fuimos un grupo de dos estudiantes de la
especialidad ciencias naturales: física-química acompañados por el docente
guía de la esfm. Lic. Freddy Aduviri Chambi y el director de la unidad
educativa nos presentó al docente guía Prof. Raúl Choquehuanca Yujra.
Y las actividades de la IEPC-PEC Se desarrolló de acuerdo al cronograma
establecido en la cartilla de primer año de formación 2019.
2.1 Actividades realizadas para la gestión comunitaria.
Las actividades que realizamos en la gestión comunitaria son los siguientes:
Tuvimos un breve reunión con el director y la docente guía donde se socializo
sobre las actividades a realizar en la PEC.
Luego nos organizamos para desarrollar las actividades planificadas de
acuerdo al cronograma de actividades PEC. Se realizó la observación y
descripción de la comunidad.
Después de terminar nos retiramos luego realizamos los diarios de campo.
2.2 actividades realizadas para la gestión institucional y curricular.
Nuestro trabajo comunitario inicio presentándonos al director de la unidad
educativa y dándole a conocer nuestro plan de trabajo a realizar en la pec,
por lo tanto solicitamos al director que nos faciliten documentos pertinentes
a las actividades académicas, por ende se hizo la revisión documentaria, como
la acta de fundación, PSP de la unidad educativa recopilando datos
estadísticos del plantel docente estudiantes y el plantel administrativo. En lo
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cual, el plan de desarrollo curricular de este bimestre se basa en el

cumplimiento.
Se realizó la observación y acompañamiento de clase al docente guía de
forma exitosa, colaborando a sus estudiantes y siguiendo la preparación de
ellos para la elaboración de sus actividades.
Pudimos realizar las encuestas a los estudiantes de sexto y cuarto del nivel
secundario gracias a la colaboración de los profesores de los cuales pudimos
obtener datos para nuestra guía de observación.
2.3 actividades de investigación educativa.
Para esta actividad hemos trabajado con guias de encuestas y entrevistas las
mismas que han sido revisadas por el docente acompañante preparamos
ítems de preguntas cerradas y abiertas los cuales fueron:
Entrevista a la comunidad.
Entrevista al plantel docente
Encuestas con preguntas abiertas para el director
Entrevistas al concejo educativo
Encuestas con preguntas abiertas y cerradas para los estudiantes.
Encuestas a los padres de familia.
Encuestas al portero o conserje
Encuestas a autoridades originarias

3 ANALISIS ACADEMICO DE LA PEC

3.1 Análisis de las características y condiciones de la unidad educativa y el
contexto de la comunidad.
Las características que lleva la unidad educativa.

 Es única ya que se enlaza con el núcleo tecnológico productivo de la

U.E. Oscar Unsaga de la Vega de Jesús de Machaca.
 El grupo revisamos la documentación de la U.E para lo cual
constatamos lo siguiente.
 Actualmente existen 126 estudiantes matriculados nivel inicial primario
secundario
 Son 8 aulas de nivel inicial y primario los cuales están en buenas
condiciones por interior están machimbradas.
 El nivel secundario cuenta con un bloque nuevos de seis aulas, con sus
respectivos muebles
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 La oficina de la dirección y la sala de docentes se encuentra en buenas

condiciones con sus respectivos muebles de trabajo.
 Con respecto al laboratorio de física-química cuenta con un ambiente
adecuado pero con pocos materiales para realizar experimento en las
dos área.
 La sala de computación es casi nula ya que no cuenta con docente de
campo y los quipus que an sido dotados no están en uso indica que
alguno de ellos están en mal estado.
 Una sala de música lo cual cuenta con todo los instrumentos
necesarios o instrumentos de lugar. Siempre revalorando los
conocimientos ancestrales.
 Observamos también una carpa solar que tiene cultivos de acelga apio
perejil y otros.
 Cuenta con un parque recreativo muy abandonado.
3.2 implementación del MESCP en la unidad educativa.
La implantación del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo
está en proceso es así mismo en la unidad educativa los docentes tienen
conocimientos del MESCP pero no se aplica en su totalidad. En lo cual los
docentes trabajan con su plan anual bimestralizado.
Por lo tanto la unidad educativa humanística enlazo con el núcleo tecnológico
productivo los cuales cuenta con las especialidades de Agroecología
Veterinaria Zootecnia Y Transformación De Alimentos donde los estudiantes
de quinto y sexto de secundaria los días jueves y viernes todo el día pasan
clases técnicas. La implantación se evidencia con la elaboración del PSP
denominado valoración, producción y consumo de alimentos naturales para el
vivir bien..
La metodología aplicada en el proceso educativo es planteada de la práctica
teoría valoración y producto.
RESULTADOS.
Se observó que existe el compromiso y mucho empeño por parte del director
y padres de familia.
Además la información recogida menciona varias debilidades como falta de
apoyo por parte de las autoridades del municipio falta de compromiso de
algunos docentes y la falta de interés por parte de los estudiantes.
Lo más importante todas las autoridades de la unidad educativa disminuyeron
por completo el consumo de alcohol en los estudiantes de la unidad educativa.
Es asi que las autoridades trabajan en dejar el nombre de la unidad educativa
en alto, ya que es prestigio en el distrito de Jesús Machaca, todos estos
representantes no paran en el proceso para poder combatir la la problemática
de la unidad educativa y existen proyectos a realizarse en un futuro en la
unidad educativa.
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Los resultados durante todo el proceso académico de la pec ha sido muy

exitoso adquirimos experiencias y conocimientos de MESCP y además
adquirimos mucha información durante el diagnóstico y observación en la
unidad educativa la vivencia de la comunidad de Titicani Tacaca Y Jesus De
Machaca.
Las costumbres tradiciones, como también la cultura, la práctica fue de mucho
beneficio lo cual nos sirvió mucho aprender de los docentes como desarrollar
las clases como comportarse con los estudiantes hasta con los mismos
colegas y con las autoridades educativas por lo visto aprendimos muchos
aspectos positivos que estuvimos juntos con los profesores de la UE NEPTAL
VIRIS durante dos semana.
5. CONCLUSIONES
En las actividades pedagógicas de PEC nos sirvió mucho aprender y como
también adquirir conocimientos y fortalecer las ideas que tenemos como
estudiantes.
La educación socio comunitaria productiva debe responder a las necesidades
potencialidades y vocaciones productivas de las comunidades donde se
encuentran los estudiantes.
La producción de productos del lugar debe responder a mejorar la
alimentación de los estudiantes a nivel familiar y comunal.
6. SUGERENCIAS PARA LA UNIDAD EDUCATIVA
Las observaciones del equipo de la PEC referente al clima institucional no
hemos detectado problemas o dificultades en las relaciones humanas entre
los actores de la educación en esta unidad educativa. Aquello significa que la
unidad educativa tiene un buen clima institucional, nuestra sugerencia es que
sigan profundizando el clima institucional.
Y así mismo sugerir ala unidad educativa que pongan en práctica su PSP del
año 2019 como dice el proyecto de la unidad educativa VALORACION,
PRODUCCION Y CONSUMOS DE ALIMENTOS NATURALES PARA EL VIVIR
BIEN, donde el desayuno escolar debe estar preparado con productos de la
región.
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FICHA TÉCNICA DE DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NEPTAL VIRIS

1 CARACTERISTICAS GENERALES DE LA COMUNIDAD

1.1 Ubicación
La Unidad Educativa Titicani Tacaca Neptal Viris dependiente de la dirección
distrital de Jesus De Machaca con el código sie 8066014.
Titicani tacaca población altiplánica se encuentra ubicada en cantón Villa
Asunción de Machaca ubicado al oeste de la sexta sección de municipal de
Jesús de Machaca de provincia Ingavi del departamento de La Paz. A una
distancia aproximada de 118 kilómetros de la sede de gobierno.
1.2 Características sociales
Entre las características sociales evidentemente en la unidad educativa los
estudiantes son de clase media tampoco son de bajos recursos en excepción
de algunas familias
Habitan en viviendas unifamiliares y un cierto porcentaje reflejan a familias
que habitan con padres o madre solamente e incluso que viven con abuelos o
tutores.
En la parte de afuera de la unidad educativa se observó muy pocas tiendas
de abarrotes pensiones y muy pocas personas transitan alrededor de la
Unidad Educativa.
Los servicios que resaltan mas seria el hospital de MEDICINA TRADICIONAL,
la carretera de Jesus De Machaca La Paz en lo cual la misma característica de
la comunidad en un ámbito social es de clase media.
1.3 Caracteristicas culturales
Se realiza el cambio y toma de juramento a autoridades nuevos para el año
siguiente también se realiza la challa en los carnavales donde que los
concejos educativos se festejan en la misma U.E.
También realizan una WAXTA para que todo el año sea provechoso por tanto
en el mes de mayo realizan un ritual ala pachamama LLUMPA como
agradecimiento de la bendición de los productos.
Y el 7 de octubre realizan la entrada autóctona QINA QINA con el objetivo de
venerar el empiezo de la siembra.
1.4 Caracteristicas económicas
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En el ámbito económico podemos destacar la comunidad se dedica a la

agricultura en especial a la ganadería dando como prioridad la produccion
lechera donde la leche es recogida por microempresas personales dentro del
municipio.
Y asi mismo la comunidad se mueve al ritmo del mercado informal en la
frontera peru, articulando un conjunto de unidades laborales de todo tipo
desde confecciones de ropa artesanos y otros.

1.5 Caracteristicas demográficas.

Según los datos estadísticos por el INE en el censo 2012 los habitantes del
ayllu de TITICANI TACACA comprenden alrededor de 2458 personas de los
cuales 958 son hombres y 1500 son mujeres.
En la pirámide de edades se aprecia que la población de las comunidades es
mayormente personas mayores.
En el ayllu la planificación territorial, el suelo es estable, delimitado y
estableciendo las comunidades adecuadas dentro del ayllu.

2 CARACTERISTICAS CUANTITATIVAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA

2.1 Estadística de los estudiantes.

NIVELES GRADO ESTUDIANTES TOTAL

VARONES MUJERES
INICIAL 1ra SECCION 3 2 5
INICIAL 2da SECCION 1 1 2
PRIMARIA PRIMERO 2 3 5
PRIMARIA SEGUNDO 4 2 6
PRIMARIA TERCERO 4 5 9
PRIMARIA CUARTO 2 5 7
PRIMARIA QUINTO 10 4 14
PRIMARIA SEXTO 6 3 9
SECUNDARIA PRIMERO 7 5 12
SECUNDARIA SEGUNDO 8 6 14
SECUNDARIA TERCERO 6 7 13
SECUNDARIA CUARTO 7 2 9
SECUNDARIA QUINTO 2 5 7
SECUNDARIA SEXTO 8 6 14
TOTAL 70 56 126

2.3 estadística de los maestros y maestras.

PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO CANTIDAD

GESTOR EDUCATIVO 1
DOCENTE DE PRIMARIA COMUNITARIA 6
VOCACIONAL
DOCENTE DE SECUNDARIA COMUNITARIA 10
PRODUCTIVA
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PORTERO 1
TOTAL GENERAL 18

3 CARACTERISTICAS CUALITATIVAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA

EL AYLLU COMPROMETIDO CON LA EDUCACION

El PSP de la unidad educativa se basa principalmente en las normas del ayllu
segmentada en el trabajo comunitario pues la comunidad y la educación están
en constante interacción mediante las autoridades el Mallku y los concejo
educativos.
El problema mas frecuente en los jóvenes es el alcoholismo se pudo tratar con
un cierto control de padres y profesores (e incluso subir a lo mas alto del
cerro para tenerlos mas vigilados) esta resulta una ventaja a diferencia del
área urbana.
Según percibimos que la comunicación de padres e hijos no es muy buena,
aunque existe mucho apoyo por parte de sus padres.
Lo mas sobresaliente de todo es que la comunidad mantiene su principios y
valores donde la educación parte desde el hogar.

3.1 Características de PSP de la unidad educativa

“VALORACION, PRODUCCION Y CONSUMO DE ALIMENTOS NATURALES

PARA EL VIVIR BIEN”
EL PSP de la unidad educativa se basa en diferentes problemáticas de la U.E
en reunión con las autoridades originarias, personal docente, consejo educativo
en usos a reflexionar sobre variedades perspectivas y las posibles
repercusiones de la problematicas tomando en cuenta se priorizo implementar
la valoración de alimentos naturales para el vivir bien con el objeto de
contribuir en la mejora del estado nutricional de las y los estudiantes en el
proceso de interacción de los estudiantes y la apropiación de los
conocimientos de tal forma que coadyuve en la solución del problema de la
región particularmente de la comunidad.
Fundamentalmente los habitantes del ayllu Titicani Tacaca se dedica en su
mayoría a la agricultura, la ganadería, producción de la leche y derivados por
otra parte la producción de papa en sus diferentes variedades es reducida,
solamente para el consumo familiar se tiene diferencias en el cultivo de la
quinua oca, cebada hortalizas por su poca escala en su cultivo y producción
La ganadería se caracteriza por la crianza de la vaca, oveja, llama en su
mayoría para la subsistencia y consumo familiar.
Por estas y otras son las causas muchas familias jóvenes migran a los
diferentes centros urbanos del país y del exterior.
3.1.1 PROBLEMA PRINCIPAL
 Poca valoración y consumo de alimentos naturales en los estudiantes
y la población.
 Poca información sobre el valor nutricional de los alimentos naturales y
transgénicos.
3.1.2 OBJETIVO DEL PSP
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Fortalecer la valoración, producción y consumo de alimentos naturales dela

región en las áreas de cultivo de la unidad educativa central y anexas que
contribuye hacia un aprendizaje integral y holístico, a través de prácticas
tecnológicas apropiadas, ferias educativas y comunitarias, para una vida sana y
saludable en la población escolar y la comunidad educativa.

3.1.3 PLAN DE ACCION

Primer bimestre.-Socialización de la alimentación sana y nutritiva.
 Organización de equipo de trabajo.
 Sensibilización y recuperación de valores éticos morales que inciden en
la seguridad alimentaria.
Segundo bimestre.-Estudio de suelos, clima y tipos de plantas de la región
para el cultivo de productos.
 Observación del campo de cultivo
 Roturación de terreno
 Organización de feria expositiva sobre los resultados de la
concienciación de la importancia de los alimentos.

Tercer bimestre.- Preparación del terreno para el cultivo de variedad de

plantas alimenticias.
 Rastreado y abonado del terreno
 Acuerdos para logro de hábitos de consumo de alimentos nutritivos.
Cuarto bimestre.- Consumo de alimentos.
 Cuidado de plantas
 Cosecha de productos
 Valoración del PSP

3.2 Caracteristicas PAB

El PAB de la unidad educativa se basa en e modelo educativo socio
comunitario productivo tiene como uno de los su principales desafíos generar
las bases para tomar un sujeto que sea coherente con los nuevos sentidos
políticos y en los procesos de transformación de la comunidad y del país
siempre basándose en los lineamientos de soberanía económica y productiva
de la comunidad y del municipio

Se busca la integridad del estudiante a que se transforme a la realidad donde

se busque el desarrollo de saberes y conocimientos y tecnologías propias
pertinentes a la comunidad de acuerdo a sus condiciones del estudiante y que
en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su vida personal.

3.3 Características del PDC

Desarrollamos procesos de experimentación con diversos materiales del
entorno estudiando vectores elementos, propiedades y sus aplicaciones,
fortaleciendo actividades de autoestima y responsabilidad para promover su
manejo sustentable y productivo en beneficio de los y las estudiantes de la
comunidad para vivir bien en relación con la madre tierra.