Proy Campamento

SALIDA EDUCATIVA
“CONECTADOS”
FECHA: 9/05/22
EVENTO: "Jornada Recreativa"
LUGAR: CeNaDDe
PROYECTO EDUCATIVO
“CONECTADOS”
FUNDAMENTACIÓN:
Las salidas a un medio natural y/o los campamentos, organizados por la
escuela, son pensados como verdaderos proyectos participativos. Las
propuestas de enseñanza contemplan que los niños intervengan en la
organización del proyecto, con tareas como la definición conjunta de
objetivos, la elaboración de normas, la anticipación de necesidades, la
distribución de roles, alguna investigación previa y tareas posteriores como
la evaluación, la articulación con otras posibles salidas.
PROPÓSITO:
El Campamento es un proyecto movilizador para los alumnos, que logra darle significación a muchos
contenidos que lo atraviesan. El mismo ofrece una posibilidad para pensarlo como un recurso más,
actividades contextualizadas únicas, para desarrollar la escritura y lectura. En un lugar apartado por la
noche, la lectura tendrá repercusiones absolutamente distintas que dentro del aula. La noche, el atardecer
o la naturaleza han ofrecido inspiración a innumerables autores, también se pueden pensar los espacios
para que nuestros alumnos narren, sus emociones, escriban o lean.
También es un espacio propicio para la exploración y resolución autónoma de problemas, que se les
presenten en el mismo.
Se podrá poner en juego la comunicación al resto de la comunidad educativa, de las peripecias vividas
durante la experiencia.
OBJETIVOS:
* Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad directa e inversa.
* Ejerzan distintas prácticas de escritor en torno a la literatura, desde la planificación hasta la edición y la
transposición de textos.
* Expresen, confronten opiniones y lleguen a acuerdos por medio del uso de la palabra a propósito de
situaciones de interés social.
* Investigar en distintos medios tecnológicos, es espacio a visitar (cuáles son sus características,
ambientales, sociales, políticas).
* Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad directa.
* Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.
* Reconocer y aplicar propiedades de figuras y cuerpos geométricos y su relación con los sistemas de
medición.
* Relacionar los cambios de estado (sólido, líquido y vapor) de los materiales con el calor intercambiado
por el material.
* Observar sobre las interacciones entre los seres vivos y el medio aeroterrestre.
DESTINATARIOS:
Alumnos de 6 A y B.
RESPONSABLES:
Docentes de 6 año y equipo Directivo.
CONTENIDOS:
Números de toda la serie numérica.
Proporcionalidad directa con números naturales.
Leer y redactar las innovaciones propuestas siguiendo el estilo del texto
fuente (bases, reglamentos, normas).
Producción de textos instructivos para lograr un objetivo determinado
(interpretación del texto)
Escribir un texto en el que se posicionen como ciudadano, alumno de
interés social.
Escuchar leer al docente, a los compañeros, a otros lectores. Leer para sí mismo y para otras obras
literarias.
Participen de prácticas de lectores y escritores en torno a los distintos medios de comunicación.
Expresen, confronten opiniones y lleguen a acuerdos por medio del uso de la palabra a propósito de
situaciones de interés social.
Unidades de longitud, capacidad y peso. Equivalencia entre unidades de medida.
Figuras geométricas: sus propiedades de lados y ángulos.
Problemas que involucran las cuatro operaciones.
Cálculos mentales
La acción del calor y los cambios de los materiales: Los estados de agregación de los materiales: sólido,
líquido y gaseoso. Los cambios de estado de los materiales y su relación con el calor. La transferencia
de calor entre dos cuerpos en contacto.
Interacciones entre los seres vivos y el medio: Interacciones entre los seres vivos y el medio
aeroterrestre. Adaptaciones morfo fisiológicas al vuelo.
Orientación y ubicación en el medio natural.
Senderismo.
ACTIVIDADES:
Comenzaremos por la comida, a la hora de confeccionar el menú los chicos se encontrarán frente a la
situación en la que utilicen estrategias de la proporcionalidad directa. Ejemplo: “cuánta agua necesito para
cocinar tanta cantidad de fideos…”
Pensar cuántas unidades de medida se utilizan mientras se cocina… Kg, gr, litros, centímetros cúbicos,
docenas, unidades, ml, etc.; para ello se propondrán problemas para identificar equivalencias entre las
distintas unidades de medida.
En el armado de juegos, o espacios para compartir, se pondrán en juego saberes vinculados con el
concepto de figuras geométricas y ángulos. Se pueden utilizar estos términos o no.
A lo largo de los días contaremos, sumaremos, dividiremos, multiplicaremos y restaremos; mentalmente
en distintas situaciones (distancias, cantidad de jugadores, de puntos, armado de horarios, …).
Si el cálculo no requiere de una precisión exacta, apelarán a la estimación.
El momento del fogón puede ser un excelente espacio para analizar propiedades de materiales (la
conducción del calor, los cambios de estados, el nivel de combustibilidad) y abordar los cuidados
necesarios.
Podrán observar distintos seres vivos que puedan encontrar en el lugar y/o durante un juego, y así
distinguir sus características.
Poner en juego “Escribir: una forma de participar desde la escuela en la vida ciudadana” para realizar la
experiencia.
Realizaremos un borrador sobre la experiencia personal en el campamento para su corrección particular
antes de comunicar al resto de la comunidad educativa su vivencia en un diario escolar, una cartelera o en
otro formato elegido.
Se leerán cuentos enfocados en los valores morales o que tengan moralejas invitando a reflexionar,
cuidar y respetar al otro.
Durante el campamento revisaremos el accionar, la exploración para que construyan textos instructivos.
 La misma puede completarse comparando su producción con textos construidos por otros y relean
críticamente el propio o el ajeno.
 Vamos a realizar un recorrido sencillo, en la escuela y luego en el campamento (medio natural
desconocido). Se irán haciendo algunas preguntas como: ¿Qué diferencia encuentran entre colegio y
campamento? ¿En qué punto cardinal estamos? ¿A cuántos kilómetros aproximadamente creen que
estamos?
 Con la intención de aprovechar los recorridos de orientación que nos ofrece el lugar.

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