Nuevo Testamento Primer Semestre

Nuevo Testamento: Manual del maestro
de Seminario
Enero de 2023
Publicado por
La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días
Salt Lake City, Utah
Versión 3 de SeI: 1/23
Se podrá imprimir este material para uso personal y no comercial (también si ese uso está vinculado con su llamamiento o car-
go en La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días). Solicite autorización para cualquier otro uso en permis-
sions.ChurchofJesusChrist.org.
© 2023 por Intellectual Reserve, Inc.
Todos los derechos reservados.
Aprobación del inglés: 2/21
Aprobación de la traducción: 2/21

INTRODUCCIÓN AL NUEVO TESTAMENTO, MANUAL DEL MAESTRO DE SEMINARIO
Introducción al Nuevo Testamento, Manual del maestro de Seminario

porciona una reseña semanal seguida de cinco lecciones. La
reseña semanal ofrece un resumen del material de enseñanza
de esa semana, así como información específica de la lección
para ayudarlo a prepararse para enseñar. Encontrará la si-
guiente información en cada lección:
• El objetivo de la lección.
• Ideas para la preparación del alumno.
• Una lista de lecciones prácticas, volantes, imágenes, videos

u otros materiales que tal vez deban prepararse con antela-
ción.
• Sugerencias para la enseñanza mediante videoconferencia

(si se tiene acceso al contenido a través de la aplicación Bi-
El objetivo de Seminarios e Institutos de Religión es “ayudar blioteca del Evangelio o de la Biblioteca del Evangelio en
a los hombres y mujeres jóvenes, y a los jóvenes adultos, a línea en LaIglesiadeJesucristo.org).
entender y confiar en las enseñanzas y en la expiación de Je-
sucristo, a hacerse merecedores de las bendiciones del tem- Repasar la reseña semanal al comienzo de cada semana pue-
plo y a prepararse ellos mismos, a su familia y a los demás de ayudarlo a decidir qué lecciones enseñar y qué materiales
para la vida eterna con su Padre Celestial” (La enseñanza y el reunir o preparar con antelación.
aprendizaje del Evangelio: Manual para maestros y líderes de Se-
minarios e Institutos de Religión, 2011, pág. X, LaIglesiadeJesu-
cristo.org). Busque la reseña semanal de las lecciones que enseñará
la próxima semana. ¿Qué información encuentra aquí que
Las lecciones y otros recursos de este manual están diseña-
le sea útil conocer con antelación? ¿Cómo podría utilizar
dos para ayudarlo a lograr este objetivo. Pueden ayudarlo a
esa información al prepararse para enseñar?
enseñar por el Espíritu, centrarse en Jesucristo, enseñar Su
doctrina tal como se encuentra en las Escrituras y en las pa-
labras de los profetas, e invitar a los alumnos a aprender de Sugerencias para la enseñanza
forma diligente. Al hacerlo, puede ayudar a los alumnos a
Las sugerencias para la enseñanza explican las prácticas y los
profundizar su conversión a Jesucristo y Su evangelio.
principios de enseñanza recomendados que pueden ayudarlo
a mejorar como maestro. Cada lección contiene una sugeren-
Herramientas para ayudarlo a prepararse cia para la enseñanza inmediatamente después de la intro-
para enseñar ducción de la lección. Puede encontrar prácticas y principios
de enseñanza adicionales en la biblioteca de habilidades para
Las Escrituras Seguir el estudio del bloque de pasajes de las
el desarrollo del maestro que se encuentra disponible en LaI-
Escrituras de Ven, sígueme es una forma importante de prepa-
glesiadeJesucristo.org. A medida que se sienta preparado, in-
rarse para enseñar a los alumnos. Las lecciones que contiene
tente implementar estas sugerencias al enseñar. Al hacerlo,
este manual necesitan un maestro inspirado que estudie las
notará mejoras en su capacidad para enseñar.
Escrituras con regularidad y procure la compañía del Espíri-
tu Santo. A medida que estudie las Escrituras con regulari-
dad, puede estar seguro de que el Padre Celestial lo inspirará
por medio de Su Espíritu con respecto a cómo adaptar estos Repase la sugerencia para la enseñanza de una lección fu-
tura que enseñará. ¿Cómo podría intentar poner en prácti-
materiales a las necesidades de sus alumnos.
ca esa sugerencia en la lección?
Reseñas semanales
Este manual está organizado de acuerdo con los bloques de Instrucción para la enseñanza
pasajes de las Escrituras semanales de Ven, sígueme. Por cada
Las instrucciones para la enseñanza están diseñadas para
bloque de pasajes de las Escrituras semanal, este manual pro-
ayudarlo a prepararse para enseñar. Estas instrucciones po-
13
NUEVO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE SEMINARIO, 2023
drían explicar los objetivos de las actividades de la lección u Comentarios e información de contexto La mayoría de las
ofrecer sugerencias sobre cómo adaptar el contenido de la lecciones contienen la sección “Comentarios e información
lección para satisfacer mejor las necesidades de los alumnos. de contexto” al final de la lección. Esta sección incluye infor-
Estas sugerencias pueden incluir enfoques, preguntas o acti- mación adicional que puede ayudar a profundizar el apren-
vidades alternativas que lo ayuden a adaptar el contenido y dizaje. Puede encontrar posibles respuestas a las preguntas
las actividades según sea necesario. que los alumnos podrían tener o encontrar declaraciones de
líderes de la Iglesia que usted podría incluir en la lección.
Esta sección solo está disponible si accede al manual del
Repase algunas de las instrucciones para la enseñanza de maestro a través de la aplicación Biblioteca del Evangelio o
una lección que enseñará pronto. ¿Qué adaptaciones pode la Biblioteca del Evangelio en línea, que se encuentra en
dría hacer basándose en las instrucciones para la ense- LaIglesiadeJesucristo.org. La mayor parte de la información
ñanza que encuentre? de esta sección también se incluye en el programa de estudio
de Seminario en línea y en el manual del alumno (bajo el en-
cabezado “Opcional: ¿Quieres aprender más?”) si se accede
Preparación del alumno a través de la aplicación Biblioteca del Evangelio o de la Bi-
Cada lección incluye una sugerencia para ayudar a los alum- blioteca del Evangelio en línea. La sección “Comentarios e
nos a preparar su mente y su corazón para la experiencia de información de contexto” no se incluye en la versión PDF
aprendizaje. Cada reseña semanal contiene las ideas para la del manual del maestro ni en la del alumno.
preparación del alumno de las cinco lecciones de esa semana.
Podría revisar estas ideas al principio de la semana y decidir
con espíritu de oración cuáles cree que ayudarían mejor a los Revise si la próxima lección que va a enseñar incluye “Co-
alumnos. No es necesario que utilice todas las sugerencias mentarios e información de contexto”. ¿Hay preguntas,
para la preparación del alumno; podría adaptarlas o pensar respuestas o declaraciones de los líderes de la Iglesia que
en sus propias ideas. Muchas de estas sugerencias están pen- cree que podría ser beneficioso compartir con los alum-
sadas para que se las dé a los alumnos más o menos un día nos?
antes de la experiencia de aprendizaje.
Actividades de aprendizaje complementarias Esta sección,

que también se incluye al final de la lección, contiene ideas
Repase la sección de preparación del alumno de la próxi-
adicionales para tratar la experiencia de aprendizaje. Las ac-
ma lección y considere si utilizará, no utilizará o adaptará
tividades de aprendizaje complementarias solo se incluyen
la sugerencia para la preparación del alumno. Si decide in-
en el manual del maestro si accede a ellas a través de la apli-
vitar a sus alumnos a prepararse, ¿cómo compartirá esta
idea de preparación con ellos? Podría compartirla de for- cación Biblioteca del Evangelio o de la Biblioteca del Evan-
ma verbal o mostrarla al final de la clase previa, o enviarla gelio en línea, que se encuentra en LaIglesiadeJesucristo.org.
por correo electrónico o por una aplicación de mensajería, Esta sección no se incluye en la versión PDF del manual del
si fuera apropiado. maestro ni en la del alumno.
Algunas posibles actividades de aprendizaje Esta sección Si la próxima lección incluye la sección “Actividades de
de la lección incluye posibles formas en las que podría tratar- aprendizaje complementarias”, repásela. ¿Hay alguna acti-
se la experiencia de aprendizaje. No se le requiere utilizar to- vidad que cree que podría ser beneficiosa realizar con los
do este contenido en las lecciones que enseñe. Para que los alumnos, además de las actividades de aprendizaje inclui-
alumnos tengan la mejor experiencia posible, debe utilizar el das en la lección principal o en lugar de ellas?
contenido de esta sección como guía en lugar de como un li-
breto. Si recién comienza como maestro de Seminario, tal
vez sea mejor empezar siguiendo en forma detallada las acti-
Dominio de la doctrina
vidades de aprendizaje sugeridas. A medida que mejore co-
mo maestro, se familiarizará con las necesidades de los alum- Una prioridad importante para usted como maestro es ayu-
nos y perfeccionará su capacidad para recibir inspiración; dar a los alumnos a lograr los resultados del Dominio de la
podrá adaptar mejor el contenido de este manual para pro- doctrina. Estos resultados incluyen ayudar a los alumnos a:
porcionar a los alumnos experiencias de aprendizaje relevan-
tes que los ayuden con su conversión.
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• aprender y poner en práctica los principios divinos relacio- Para obtener más información sobre cómo ayudar
nados con adquirir conocimiento espiritual; a los alumnos a lograr los resultados del Dominio
• dominar los pasajes de las Escrituras seleccionados y la de la doctrina, mire la capacitación “Dominio de
doctrina del evangelio de Jesucristo que enseñan. la doctrina” que se encuentra en LaIglesiadeJesu-
cristo.org.
Dominar los pasajes seleccionados y la doctrina del evange- Lecciones de repaso de Dominio de la doctrina Las leccio-
lio de Jesucristo que enseñan significa que los alumnos: nes de repaso de Dominio de la doctrina brindan oportuni-
• conocerán y comprenderán la doctrina que se enseña en dades de repasar (o, en algunos casos, presentar) algunos de
los pasajes de Dominio de la doctrina; los pasajes de Dominio de la doctrina y de esforzarse por lo-
grar sus resultados. Las lecciones de repaso de Dominio de la
• explicarán la doctrina con claridad haciendo uso de los pa-
doctrina son opcionales. Si los alumnos se pierden una lec-
sajes relacionados de Dominio de la doctrina;
ción de Dominio de la doctrina porque no se estaban dando
• pondrán en práctica la doctrina del evangelio de Jesucristo clases de Seminario, puede enseñar la lección perdida en lu-
y los principios relacionados con adquirir conocimiento es- gar de una lección de repaso de Dominio de la doctrina.
piritual en sus decisiones diarias y al responder a cuestio-
nes y preguntas de carácter doctrinal, personal, social e Ayude a los alumnos a evaluar su aprendizaje
histórico; y
El evaluar es una parte importante del aprendizaje. Las
• recordarán y localizarán los pasajes de Dominio de la doc- oportunidades de hacer una pausa y reflexionar sobre el
trina, y memorizarán las frases claves de los pasajes. aprendizaje pueden ser una experiencia positiva para los
alumnos y motivarlos en su progreso y desarrollo continuos
Esto puede parecer abrumador al principio, pero tenga con- para llegar a ser más como el Padre Celestial y Jesucristo. El
fianza en que este manual contribuirá a que pueda ayudar a élder Jeffrey R. Holland, del Cuórum de los Doce Apóstoles,
los alumnos a lograr el Dominio de la doctrina. En cada gru- dio este sabio consejo para los maestros:
po de cinco lecciones de este manual, encontrará una que
ayude a los alumnos a lograr estos resultados. Estas son lec- “… [R]ecuerden que un alumno no es un reci-
ciones de Dominio de la doctrina o lecciones de repaso de piente que debe llenarse; un alumno es un
Dominio de la doctrina.Lecciones de Dominio de la doctri- fuego que debe encenderse”.
na Las lecciones de Dominio de la doctrina, así como la lec-
(“Ángeles y asombro” [transmisión vía satélite
ción contextual que precede a cada una, deben considerarse de la capacitación para el Sistema Educativo de la Iglesia],
esenciales. Debe enseñar cada lección de Dominio de la doc- 12 de junio de 2019, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org).
trina durante el año escolar, incluso las lecciones que se per-
dieron mientras no se estaba dando Seminario. Estas leccio- El brindar a los alumnos oportunidades para evaluar su
nes esenciales incluyen: aprendizaje es una manera de poner en práctica el consejo
del élder Holland. Al evaluar su aprendizaje, los alumnos lle-
• Introducción al Dominio de la doctrina.
gan a ser participantes activos en su proceso de aprendizaje
• Adquirir conocimiento espiritual, Partes 1, 2 y 3. y toman más responsabilidad por el mismo. En este progra-
• La lección contextual que precede a cada una de las 24 lec- ma de estudio se incluyen varias experiencias de aprendizaje
ciones de Dominio de la doctrina. diseñadas para brindar a los alumnos oportunidades de re-
flexionar sobre lo que están aprendiendo y sobre la forma en
• Veinticuatro lecciones de Dominio de la doctrina (por que están progresando como discípulos de Jesucristo.
ejemplo, “Dominio de la doctrina: Lucas 2:10–12” o “Do-
minio de la doctrina: Juan 3:5”). Lecciones “Evalúa tu aprendizaje”Este manual incluye va-
rias lecciones “Evalúa tu aprendizaje”. Estas lecciones dan a
Las lecciones de Dominio de la doctrina ayudan a los alum- los alumnos oportunidades de explicar la doctrina clave del
nos a: Nuevo Testamento, reflexionar sobre sus actitudes y deseos,
y compartir su progreso en el desarrollo de conductas que
• memorizar la referencia y la frase clave del pasaje;
los ayudan a llegar a ser discípulos más devotos de Jesucris-
• explicar la doctrina; y to. Estas lecciones pueden ayudar a los alumnos a sentir go-
zo al reconocer sus avances y a determinar aspectos en los
• practicar la aplicación de los principios relacionados con
que deseen progreso adicional en el futuro.
adquirir conocimiento espiritual y la doctrina que enseña
el pasaje.
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Lecciones de repaso para la evaluación del aprendizaje Al sea más significativa para los alumnos. Estas sugerencias in-
final de cada mitad del curso, les dará a los alumnos una eva- cluyen lo siguiente:
luación del aprendizaje para ayudarlos a evaluar su capaci-
• sugerencias para la enseñanza en línea;
dad para lograr los resultados del Dominio de la doctrina.
Debe enseñar una lección de repaso para las evaluaciones del • objetivos de la lección;
aprendizaje en el período de clase antes de que realicen la • ideas para la preparación del alumno;
evaluación. Las lecciones de repaso para la evaluación del
• sugerencias para la enseñanza mediante videoconferencia;
aprendizaje se encuentran en el apéndice de este manual. Es-
tas lecciones incluyen actividades de repaso que ayudan a los • sugerencias para la adaptación del contenido en línea.
alumnos a repasar la doctrina, las referencias y las frases cla-
ve de cada uno de los pasajes de Dominio de la doctrina que Lo alentamos a adaptar el contenido del programa de estu-
estudiaron en la primera o segunda mitad del curso. Estas dio de Seminario en línea para satisfacer las necesidades de
lecciones también ayudan a los alumnos a repasar los princi- los alumnos. Cada página del programa de estudio de Semi-
pios relacionados con adquirir conocimiento espiritual. nario en línea se puede editar y cambiar. Algunas adaptacio-
nes que podría hacerle al programa de estudio en línea po-
Evaluaciones del aprendizaje Las evaluaciones del aprendi-
drían incluir:
zaje de la primera y segunda mitad del curso se enfocan en el
Dominio de la doctrina y se incluyen en el apéndice de este • Revisar la actividad de una lección para hacerla más rele-
manual. Los alumnos pueden hacer una evaluación y luego vante e interesante para los alumnos.
corregirla durante una sesión de clase con la ayuda de su
• Eliminar contenido de más o que pueda ser demasiado di-
maestro y otros compañeros de clase. Para recibir crédito
fícil de entender para los alumnos.
por este curso de Seminario, los alumnos deben aprobar un
75 % o más de cada evaluación del aprendizaje. Los alumnos • Reemplazar contenido por una grabación en video de us-
pueden volver a realizar la evaluación tantas veces como sea ted o de alguien más testificando acerca de un principio o
necesario. doctrina de las Escrituras, o relatando una experiencia
personal.
Para obtener más información sobre cómo utili-
• Sustituir una cita por otra que se haya dicho más reciente-
zar este manual para ayudar a evaluar el aprendi-
mente o que sea más fácil de entender para los alumnos.
zaje de los alumnos, consulte la capacitación “Ca-
pacitación sobre evaluaciones”, que se encuentra
Los maestros de Seminario en línea tendrán que adaptar la
en LaIglesiadeJesucristo.org.
secuencia de algunas lecciones del programa de estudio de
Seminario en línea para seguir las guías de ritmo de avance
Maestros de Seminario en línea locales.
Si usted es maestro de Seminario en línea, podría resultarle
útil consultar el contenido del manual del maestro de Semi- Maestros del curso de estudio individual
nario al preparar las lecciones. Aunque las lecciones de este
manual y las del programa de estudio de Seminario en línea supervisado de Seminario
incluyen gran parte del mismo contenido, el manual del Si usted es maestro del curso de estudio individual supervi-
maestro de Seminario también incluye instrucciones para la sado de Seminario, los alumnos deberán tener un ejemplar
enseñanzas y actividades de aprendizaje complementarias. del manual del alumno de Seminario o tener acceso a él des-
Estos recursos pueden ayudarlo a responder las preguntas de la aplicación Biblioteca del Evangelio o la Biblioteca del
de los alumnos, adaptar el contenido del programa de estu- Evangelio en línea, que se encuentra en LaIglesiadeJesucris-
dio en línea y prepararse para las clases (ya sean en persona to.org. Tendrá que comunicarles a los alumnos qué lecciones
o de forma virtual). estudiarán en casa y qué lecciones estudiarán juntos en for-
ma virtual o en persona. Las lecciones del manual del alum-
Además de este manual y del programa de estudio de Semi- no corresponden a las mismas lecciones del manual del
nario en línea, hay un recurso adicional para ayudarlo a en- maestro.
señar Seminario en línea. Cada semana del programa de es-
tudio de Seminario en línea incluye una página no publicada Al decidir qué lecciones enseñar en una clase presencial, con-
para los maestros titulada “Sugerencias para maestros en lí- sidere cuáles serían especialmente eficaces en un entorno
nea”. Esta página incluye una variedad de sugerencias para grupal. Podría extender invitaciones a los alumnos que los
ayudarlo a hacer que la experiencia de aprendizaje en línea ayuden a prepararse para la clase. Las sugerencias para la
preparación del alumno que se incluyen al comienzo de cada
16
lección pueden darle algunas ideas sobre cómo hacerlo. Al

planificar las experiencias de aprendizaje de las clases pre-
senciales, proyecte dedicar un tiempo a repasar las referen-
cias y frases clave de los pasajes de Dominio de la doctrina
que los alumnos han estudiado recientemente.
Los alumnos deben completar las asignaciones numeradas

del manual del alumno y entregárselas a usted al menos una
vez por semana. Los alumnos pueden enviar su trabajo de
forma electrónica (por correo electrónico, una aplicación de
mensajería o similares) o en un diario de estudio. Si los
alumnos completan su trabajo en un diario de estudio, de-
ben tener dos diarios de estudio para que puedan dejarle
uno a usted según sea necesario y continuar trabajando en el
otro, e intercambiar los diarios cada vez que se reúnan.
Al repasar el trabajo de los alumnos, proporcióneles comen-

tarios y sugerencias que sean específicos y significativos. Bus-
que formas de alentar a sus alumnos y ayudarlos a progresar
en su aprendizaje. Encontrar maneras de comunicarse con
los alumnos a lo largo de la semana también puede ayudar-
los. Por ejemplo, si está estudiando las lecciones de este ma-
nual mientras los alumnos están completando las mismas lec-
ciones en su casa, podría sentirse inspirado a compartir una
pregunta, un video recomendado u otro recurso de este ma-
nual con los alumnos por correo electrónico, mensajes de
texto grupales u otras formas de comunicación. También po-
dría enviar recordatorios o mensajes de aliento a los alumnos
a fin de edificar la unidad de la clase y ayudar a los alumnos
a experimentar un sentido de pertenencia a medida que estu-
dian el Evangelio y progresan juntos.
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Materiales introductorios
RESEÑA
Este año, en Seminario, estudiarás el Nuevo Testamento. Las • Preparación del alumno: Invite a los alumnos a leer Juan
lecciones de esta semana te ayudarán a prepararte para 14:26–27 y a pensar en las experiencias en las que hayan
aprender acerca de Jesucristo mediante el poder del Espíritu sentido o aprendido algo mediante el Espíritu Santo en las
Santo a medida que estudies este año. maneras que el Salvador describió en estos versículos.
Prepárese para enseñar

Aprender mediante la fe en Jesucristo
La siguiente información proporciona ideas para los maes-
Objetivo de la lección: Ayudar a los alumnos a comprender
tros sobre lo que puede ser necesario preparar con antela-
la importancia de actuar con fe en Jesucristo conforme
ción para cada lección.
aprendan en Seminario.
Introducción al Nuevo Testamento • Preparación del alumno: Invite a los alumnos a reflexio-
nar sobre esta pregunta: ¿qué cosa que hayas hecho te ayu-
Objetivo de la lección: Ayudar a los alumnos a venir a Jesu-
da más en tu aprendizaje del Evangelio?
cristo y seguirlo conforme estudian el Nuevo Testamento.
• Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar • Videos: Prepárese para mostrar a los alumnos los videos
por qué valdrá la pena estudiar el Nuevo Testamento este “Mantenerse espiritualmente en forma” (3:23), “Pide a
año. Podría ser beneficioso invitarlos a preguntar a algu- Dios (lema de la Mutual para 2017)” (3:21) o “Seminario
nos de los miembros de su familia por qué piensan que val- puede cambiar vidas” (4:13). Estos videos están disponi-
drá la pena. bles en LaIglesiadeJesucristo.org.
• Materiales para los alumnos: Para cada alumno, traiga

• Materiales para los alumnos: Asegúrese de que cada una hoja de papel del tamaño suficiente como para dividir-
alumno tenga un diario de estudio de las Escrituras y ten- la en tres columnas.
ga acceso a una copia del Nuevo Testamento en formato
digital o impreso (una edición Santos de los Últimos Días • Volante: Prepare un volante “Mi fundamento espiritual”
con notas al pie de las páginas, índice, etc., si está disponi- para cada alumno.
ble en su idioma).
• Contenido para mostrar: Prepárese para mostrarel dia-
grama que ilustra los elementos de las lecciones del Domi-
El estudio de las Escrituras nio de la doctrina.
Objetivo de la lección: Ayudar a los alumnos a venir a Cris-
to y a conocerlo mejor estudiando la palabra de Dios me-
diante el desarrollo de técnicas y el establecimiento de metas
para el estudio de las Escrituras.
• Preparación del alumno: De ser posible, pida a los alum-

nos que completen la evaluación sobre el estudio de las Es-
crituras algunos días antes de la clase. Considere hacerla
en un formato electrónico o proporcionar a los alumnos el
volante de la evaluación para que la completen de forma
anónima y la entreguen antes de esta lección.
Aprender por el Espíritu

Objetivo de la lección: Ayudar a los alumnos a entender có-
mo los ayuda el Espíritu Santo a aprender la verdad y a reci-
bir revelación personal.
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INTRODUCCIÓN AL NUEVO TESTAMENTO
Día 1
Introducción al Nuevo Testamento

EL NUEVO TESTAMENTO NOS AYUDA A VENIR A CRISTO
La presidenta Jean B. Bingham, que fue Presidenta General

de la Sociedad de Socorro, enseñó cómo podemos satisfacer
nuestras necesidades más importantes.
… El gozo duradero se encuentra al centrarse

en nuestro Salvador, Jesucristo, y vivir el Evan-
gelio tal como Él lo demostró y enseñó. Cuan-
to más aprendemos de Jesucristo, tenemos fe en
Él y lo emulamos, más llegamos a entender que
Él es la fuente de toda sanidad, paz y progreso eterno.
(Jean B. Bingham, “Para que tu gozo sea completo”, Liaho-
na, noviembre de 2017, pág. 85).
• Según esta declaración, ¿qué bendiciones podemos experi-

El Nuevo Testamento es un registro de la vida terrenal y del mentar gracias a Jesucristo?
ministerio de Jesucristo y Sus Apóstoles. Esta lección te ayu-
• ¿Cuál de esas bendiciones es más importante para ti en es-
dará a prepararte para venir a Jesucristo y seguirlo conforme
te momento? ¿Por qué?
estudies el Nuevo Testamento.
Estudiar la vida de Jesucristo en el Nuevo Testamento

Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar Este año, se nos invita a estudiar el Nuevo Testamento en ca-
por qué valdrá la pena estudiar el Nuevo Testamento este sa, en la Iglesia y en Seminario. A medida que hacemos el es-
año. Podría ser beneficioso invitarlos a preguntar a algu- fuerzo de estudiar el Nuevo Testamento y de aprender por el
nos de los miembros de su familia por qué piensan que Espíritu Santo, nuestra comprensión y testimonio de quién
valdrá la pena. es Jesucristo y lo que nos ofrece aumentarán. Aprenderemos
lo que podemos hacer para experimentar el gozo, la sana-
ción y la paz que Él ofrece.
Algunas posibles actividades de aprendizaje
Antes de hacer las siguientes preguntas, considere invitar

Invite a los alumnos a que piensen en sus respuestas a las a los alumnos a abrir el Nuevo Testamento y a mirar algu-
siguientes tres preguntas. Luego, analicen la lista de pre- nas de sus páginas o capítulos. Pregúnteles qué notan y
guntas como clase. qué saben acerca de cómo está organizado.
Piensa cómo responderías las siguientes preguntas: • ¿Qué es lo que ya sabes acerca del Nuevo Testamento?
1. ¿Qué haces cuando sientes cansancio físico o mental? • ¿Cuáles son algunas de tus historias favoritas del Nuevo
Testamento? ¿Por qué?
2. ¿Qué haces cuando sientes miedo?
• ¿Por qué crees que valdrá la pena estudiar el Nuevo Testa-
3. ¿A quién acudes cuando necesitas ayuda con algo?
mento este año?
• ¿Cómo te ayudan en las situaciones difíciles las actividades

Los primeros cuatro libros del Nuevo Testamento contienen
o personas en las que pensaste?
cuatro relatos de la vida del Salvador y se conocen como los
• ¿Alguna vez has tenido una necesidad con la que ninguna Evangelios. El resto del Nuevo Testamento contiene el mi-
actividad o persona pareciera poder ayudarte a lidiar? nisterio y las enseñanzas de algunos de los Doce Apóstoles
del Salvador y otros líderes de la Iglesia antigua.
19
En el Nuevo Testamento, el Salvador ofrece una invitación

que podemos aceptar para recibir la ayuda que Él desea pro-
porcionarnos.
Lee Mateo 11:28 y busca la invitación del Salvador.
• ¿Qué crees que significa “venir a [Cristo]”?
• ¿Qué tipo de descanso crees que el Salvador puede darnos

cuando venimos a Él?
• ¿Qué bendiciones has experimentado en tu vida conforme

has venido a Jesucristo?
Fortalecer tu discipulado al estudiar el Nuevo

Testamento
Tu experiencia al estudiar el Nuevo Testamento este año te
dará muchas oportunidades de venir a Jesucristo y ser Su
discípulo o seguidor.
Durante el estudio, presta atención no solo a lo que lees y es-

cuchas sobre Jesucristo, sino también a lo que el Espíritu te
está enseñando sobre Él. Considera separar algunas páginas
de tu diario de estudio para registrar lo que estás aprendien-
do y sintiendo acerca de Él y lo que estás haciendo para se-
guirlo. Durante el año, añade actualizaciones a estas páginas
y analiza tu progreso.
Invite a los alumnos a pensar en la experiencia que ten-

drán al estudiar el Nuevo Testamento este año y a respon-
der las siguientes preguntas en sus diarios de estudio.
• ¿Qué esperas aprender o experimentar al estudiar la vida y

las enseñanzas de Jesucristo este año?
• ¿Cuáles son algunas maneras específicas en las que esperas

mejorar como seguidor de Jesucristo?
Considere compartir su testimonio del Salvador. También

puede ser beneficioso invitar a algunos alumnos a com-
partir su testimonio del Salvador. Anime a los alumnos a
considerar las maneras en que fortalecerán su compromi-
so de venir a Él y ser Sus discípulos a medida que comien-
zan a estudiar el Nuevo Testamento.
20
EL ESTUDIO DE LAS ESCRITURAS
Día 2
El estudio de las Escrituras

ESCUCHAR LA VOZ DEL SEÑOR MEDIANTE LAS ESCRITURAS
___ Registro las impresiones espirituales e ideas que tengo

durante el estudio.
¿Por qué debo estudiar las Escrituras?
Considere la posibilidad de que los alumnos realicen una

Jesús enseñó que las Escrituras testifican de Él (véase Juan dramatización de esta situación hipotética en grupos o co-
5:39). Esta lección puede ayudarte a venir a Cristo y a cono- mo clase para aumentar la participación.
cerlo mejor mediante el estudio de la palabra de Dios, ya que
te ayuda a desarrollar técnicas y a establecer metas para el es-
tudio de las Escrituras. Imagina que uno de tus amigos dice: “No tengo tiempo para
estudiar las Escrituras con todo lo demás que tengo que ha-
cer. ¡Ni siquiera las entiendo!”.
Preparación del alumno: Durante una lección que se en-
• ¿Qué le dirías a tu amigo?
señe antes de esta, considere la posibilidad de entregar a
los alumnos el siguiente volante. Invítelos a que lo comple- • ¿Cuáles son otras razones por las que las personas podrían
ten de forma anónima y se lo entreguen. Las respuestas no estudiar las Escrituras a diario?
de los alumnos podrían ayudar a orientar su preparación
para esta lección.
Muestre las preguntas del volante como refe- Considere la posibilidad de utilizar la evaluación de la acti-
rencia durante la lección. vidad de preparación del alumno a fin de ayudarlos a ana-
lizar cómo les está yendo con su propio estudio de las Es-
crituras.
Evaluación sobre el estudio de las Escrituras Realiza la evaluación sobre el estudio de las Escrituras. Con-
sultarás las respuestas más adelante en la clase.
Responde cada pregunta con honestidad mediante la si-
guiente escala: Contesta las siguientes preguntas en tu diario de estudio.
(a) Nunca (b) Rara vez (c) A veces (d) A menudo (e) • ¿Qué cosa va bien en tu estudio de las Escrituras? ¿En qué
Siempre podrías mejorar?
___ Estudio las Escrituras a diario.
___ Reconozco el valor de apartar un tiempo para el estu-
dio diario de las Escrituras. Muestre la siguiente declaración y las preguntas que la si-
guen. Los alumnos pueden beneficiarse de responder las
___ Conozco y utilizo técnicas para el estudio de las Escritu-
preguntas en sus diarios antes de responder frente a la
ras que me ayudan a entender las verdades de las Escritu-
clase. Haga preguntas adicionales a los alumnos que com-
ras.
partan experiencias para invitarlos a compartir más.
___ Al estudiar, acuden a mi mente ideas que no se me han
ocurrido antes.
Lee la siguiente declaración del presidente Russell M. Nel-
son y presta atención a qué podemos aprender sobre por qué
21
el estudio regular de las Escrituras vale tanto el tiempo como

¿Cómo puedo usar las notas al pie de la página de
el esfuerzo.
manera eficaz?
Al tratar de ser discípulos de Jesucristo, nues- Una forma de tener un estudio de las Escrituras más edifi-
tros esfuerzos por escucharlo a Él han de ser
cante es mediante el uso de las notas al pie de la página. En
cada vez con mayor intención. Se requiere un
las versiones impresas de las Escrituras, las notas al pie de la
esfuerzo consciente y constante para llenar
página se encuentran en la parte inferior de la página; en las
nuestra vida diaria con Sus palabras, Sus en-
Escrituras en formato electrónico, aparecen si se tocan las le-
señanzas y Sus verdades […].
tras pequeñas que se encuentran al lado de algunas palabras
… ¿[D]ónde podemos ir a escucharlo? de los versículos. Esas notas contienen referencias a otros
Podemos acudir a las Escrituras. En ellas se nos enseña versículos o herramientas adicionales que pueden ayudar a
acerca de Jesucristo y Su evangelio, de la magnitud de Su entender mejor lo que se enseña.
expiación y del gran plan de felicidad y redención del Pa-
dre. Sumergirnos diariamente en la palabra de Dios es cru-
cial para la supervivencia espiritual, especialmente en es-
tos días de agitación mundial. Al deleitarnos diariamente
en las palabras de Cristo, las palabras de Cristo nos dirán
cómo responder a dificultades que jamás pensamos que
íbamos a enfrentar […].
¿Qué sucederá si escuchamos, prestamos atención y da-
mos oído con mayor intención a lo que el Salvador ha di-
cho, y lo que está diciendo ahora a través de Sus profetas?
Yo les prometo que serán bendecidos con poder adicional
para lidiar con la tentación, las pruebas y la debilidad. Les
prometo milagros en sus matrimonios, sus relaciones fa- En las notas al pie de la página del Nuevo Testamento, con
miliares y sus trabajos diarios. Y les prometo que se incre- frecuencia verás notas de la traducción de José Smith, la cual
mentará su capacidad para sentir gozo, aun si aumentan es una revisión o traducción inspirada de la Biblia completa-
las turbulencias en sus vidas. da por José Smith. Esta revisión restaura las verdades que se
(Russell M. Nelson, “Escúchalo”, Liahona, mayo de 2020, perdieron de la Biblia y agrega claridad a las enseñanzas bí-
págs. 89, 90). blicas. Bajo inspiración, el Profeta corrigió más de 3400 ver-
sículos de la Biblia; muchos de ellos se pueden encontrar en
• ¿Qué aprendiste de esta declaración acerca de cómo el Sal- las notas al pie de la página de las ediciones Santos de los
vador puede bendecirte conforme estudias las Escrituras? Últimos Días de la Biblia, pero algunos pasajes más largos se
• ¿Qué bendiciones has experimentado al estudiar las Escri- encuentran en la combinación triple.
turas de manera regular? Lucas 2 describe la historia de cuando José y María encuen-
• ¿Qué te ha ayudado o podría ayudarte a apartar tiempo de tran a Jesús, de 12 años, en el templo después de buscarlo
manera constante para estudiar las Escrituras? durante tres días (véase Lucas 2:40–45). Lucas 2:46 es un
ejemplo en el que la traducción de José Smith aclara lo que
se enseña en el pasaje. También ayuda a hacer que el signifi-
cado concuerde con lo que se enseña en el versículo 47 .
Considere realizar una actividad con los alumnos para
Estudia Lucas 2:46 sin las notas al pie de la página y presta
ayudarlos a desarrollar una técnica para el estudio de las
atención a lo que aprendes sobre Jesucristo.
Escrituras. La siguiente actividad los ayuda a aprender a
utilizar las notas al pie de la página de manera eficaz, pero, Estudia el pasaje nuevamente, esta vez utilizando la nota al
si piensa que se beneficiarían aprendiendo otra habilidad, pie de la página, incluida la que comienza con “GR”. “GR”
considere otra actividad que aumente la capacidad de significa “griego”, que es el idioma en el que se escribieron
ellos para estudiar las Escrituras. Puede encontrar algunas originalmente la mayoría de los manuscritos del Nuevo Tes-
ideas en los materiales adicionales que se encuentran al fi- tamento. Esta nota al pie de la página nos ayuda a compren-
nal de la lección. der otro posible significado del texto griego.
22
EL ESTUDIO DE LAS ESCRITURAS
• ¿De qué manera estas herramientas para el estudio de las

Escrituras mejoran lo que el versículo enseña sobre Jesu-
cristo?
Metas para llegar a ser más semejante a Jesucristo

Uno de los objetivos principales de Seminario es ayudarte a
seguir a Jesucristo y convertirte en Su discípulo. El estudio
constante de las Escrituras es una de las mejores maneras en
las que puedes convertirte en un seguidor más dedicado de
Jesucristo. También es uno de los requisitos para recibir cré-
dito por Seminario. Si tienes preguntas, puedes pedirle in-
formación a tu maestro acerca de cuáles son los requisitos de
estudio de las Escrituras.
Puede ser difícil encontrar tiempo para estudiar las Escritu-

ras de manera personal. El élder David A. Bednar, del Cuó-
rum de los Doce Apóstoles, ofreció este consejo:
Dado el ajetreado ritmo de la vida, no basta

con tener buenas intenciones y simplemente
“esperar” encontrar el tiempo para un estudio
serio de las Escrituras. La experiencia me dice
que el programar un horario específico cada
día para el estudio, el dedicar todo el tiempo posible a ello
y el tener un lugar determinado para hacerlo contribuye
enormemente a la eficacia de nuestro estudio de las Escri-
turas.
(Véase David A. Bednar, “Porque las tenemos ante nues-
tros ojos”, Liahona, abril de 2006, pág. 20).
Piensa en lo que has aprendido y sentido hoy, y considera la

posibilidad de repasar tus respuestas de la evaluación sobre
el estudio de las Escrituras. En tu diario de estudio, fija una
meta con respecto al estudio de las Escrituras. Esta podría
ser una meta espiritual para el programa Niños y Jóvenes, o
bien puedes crear una meta separada. Piensa en las siguien-
tes preguntas al fijar tu meta:
• ¿Qué sabes o crees en cuanto las Escrituras? ¿De qué ma-

nera lo que sabes o crees sobre ellas aumenta tu deseo de
estudiarlas?
• ¿Qué desafíos has enfrentado recientemente en tu estudio

de las Escrituras? ¿Cómo puedes superarlos?
• ¿Cuánto estudiarás? ¿Dónde y cuándo lo harás?
23
APRENDER POR EL ESPÍRITU
Día 3
Aprender por el Espíritu

INVITAR AL ESPÍRITU SANTO A ENSEÑARTE
• ¿Cómo crees que cambiaría la experiencia de tu amiga en

Seminario si sintiera que Dios se está comunicando con
ella mientras estudia el Evangelio?
• ¿Qué tan confiado te sientes para reconocer la influencia

del Espíritu Santo en tu vida e invitarlo a que te enseñe?
¿Qué hace el Espíritu Santo por nosotros?

Al estudiar el Evangelio, el Espíritu Santo puede brindarte
revelación personal. El presidente Russell M. Nelson enseñó:
El Padre Celestial y Jesucristo quieren revelarnos la verdad No tienen que preguntarse qué es verdad
mediante el poder del Espíritu Santo. Esta lección te ayudará [véase Moroni 10:5 ]. No tienen que pregun-
a entender la forma en que el Espíritu Santo te ayuda a tarse en quién pueden confiar de manera se-
aprender la verdad y a recibir revelación personal. También gura. Mediante la revelación personal, pueden
aprenderás a invitar al Espíritu Santo a enseñarte, así como a recibir su propio testimonio de que el Libro de
reconocer cuándo estés aprendiendo por el Espíritu. Mormón es la palabra de Dios, de que José Smith es un
profeta, y de que esta es la Iglesia del Señor. Independien-
temente de lo que otros digan o hagan, nadie puede des-
pojarlos del testimonio que les llegue al corazón y a la
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a leer Juan
mente sobre lo que es verdadero.
14:26–27 y a pensar en las experiencias en las que hayan
sentido o aprendido algo mediante el Espíritu Santo en las Los exhorto a que se esfuercen más allá de su capacidad
maneras que el Salvador describió en estos versículos. espiritual actual para recibir revelación personal […]. Hay
mucho más que su Padre Celestial quiere que sepan …
… [L]a verdad más importante que el Espíritu Santo podría
Algunas posibles actividades de aprendizaje testificarles es que Jesús es el Cristo, el Hijo del Dios vi-
viente. ¡Él vive!
(Russell M. Nelson, “Revelación para la Iglesia, revelación
Lea en voz alta la siguiente situación hipotética. Luego, dé para nuestras vidas”, Liahona, mayo de 2018, págs. 95, 96).
tiempo a los alumnos para reflexionar sobre su deseo de
reconocer y aprender por el Espíritu, y su confianza en
ello.
Considere recordar a los alumnos la invitación para la pre-
paración del alumno que se encuentra al comienzo de esta
lección. En lugar de responder las siguientes dos pregun-
Imagina que invitaste a una amiga a asistir a Seminario por
tas, los alumnos pueden compartir reflexiones que hayan
primera vez. En una de las primeras experiencias de tu ami- tenido durante su preparación.
ga en Seminario, el maestro explicó la importancia de invitar
al Espíritu Santo a ser el verdadero maestro durante Semina-
rio y el estudio personal de las Escrituras. El maestro testifi- • ¿Qué te llama la atención de la declaración del presidente
có que, mediante el Espíritu Santo, los alumnos pueden reci- Nelson?
bir mensajes personales del Padre Celestial que ni siquiera se
• ¿Por qué crees que la verdad más importante de la que el
pronuncian en voz alta durante la clase. Tu amiga te pregun-
Espíritu Santo puede testificar es que Jesús es el Cristo, el
tó qué significa aprender mediante el Espíritu Santo.
Hijo del Dios viviente?
Mientras piensas en cómo responderías, reflexiona sobre las
siguientes preguntas. Sé consciente de los pensamientos y
sentimientos que surjan cuando estudies esta lección.
25
Invite a los alumnos a que respondan la siguiente pregun- La pregunta anterior puede ser una parte importante de
ta en grupos pequeños o de a dos. Camine por la sala y es- esta lección. Asegúrese de dar tiempo suficiente a los
cuche las respuestas para evaluar la comprensión de los alumnos para que respondan. Considere hacer preguntas
alumnos sobre esta verdad. adicionales a los alumnos sobre lo que hicieron para pre-
pararse para las experiencias en las que sintieron la in-
fluencia del Espíritu.
• ¿Cómo resumirías para tu amiga, en una o dos oraciones,
la importancia de la revelación personal en su estudio del
Evangelio?
¿Cómo podemos invitar al Espíritu Santo a
enseñarnos?
¿Cómo podemos reconocer la influencia del Espíritu Nuestro Padre Celestial nos ama y desea hablarnos por me-
Santo? dio de la voz apacible y delicada del Espíritu Santo. Sin em-
Imagina que tu amiga comienza a mostrar un interés sincero bargo, cada uno de nosotros debe decidir si está dispuesto a
en recibir revelación proveniente de Dios. Pero ella te dice: procurar diligentemente la revelación que proviene de Él.
“No estoy segura de si alguna vez he recibido Además, cuando nos reunimos como familia, clase o barrio,
revelación. ¿Cómo puedo reconocer al Espíritu Santo?”. nuestros deseos, actitudes y acciones pueden afectar a los de-
más.
Para ayudarte a responder, lee los siguientes pasajes de las
escrituras. Observa cómo se describe la influencia del Espíri- El élder David A. Bednar, del Cuórum de los Doce Apósto-
tu. les, enseñó algunas maneras importantes en las que podemos
invitar al Espíritu Santo a enseñarnos.
… El recibir el Espíritu Santo empieza con

Considere escribir las siguientes referencias (u otras de su
nuestro sincero y constante deseo de tener Su
elección) en la pizarra e invitar a los alumnos a elegir una
compañía en nuestra vida […].
o dos referencias para estudiar. Invítelos a escribir en la
pizarra, junto a la referencia correspondiente, lo que Nuestras invitaciones para tener la compañía
aprendan sobre la influencia del Espíritu Santo. del Espíritu Santo ocurren de muchas maneras: al hacer
convenios y cumplirlos; al orar sinceramente de manera
personal y con la familia; al escudriñar diligentemente las
• Lucas 24:32 Escrituras; al fortalecer las relaciones adecuadas con fami-
liares y amigos; al procurar pensamientos, actos y pala-
• Juan 15:26
bras virtuosos; y al adorar en nuestros hogares, en el san-
• Gálatas 5:22–23 to templo y en la Iglesia.
• Doctrina y Convenios 8:2–3 (David A. Bednar, “Recibe el Espíritu Santo”, Liahona, no-
viembre de 2010, pág. 96).
• Doctrina y Convenios 85:6
• ¿Cuáles de las actitudes o acciones que mencionó el élder
Bednar te han ayudado a invitar al Espíritu a tu vida?
Para ayudar a los alumnos a responder las siguientes pre- • ¿De qué maneras has visto que la actitud o las elecciones
guntas, considere invitarlos a elegir un pasaje de las Escri- de una persona facilitan (o dificultan) que los demás inte-
turas y usarlo para enseñarle a un amigo acerca del Espíri- grantes de una familia o clase aprendan por el Espíritu?
tu Santo.
• ¿Cuáles de las descripciones que lees sobre el Espíritu San- Considere invitar a los alumnos a compartir cómo desean
to desearías compartir con tu amigo? ¿Por qué? que sea el comportamiento en la clase y cómo invitarán el
Espíritu a ser el maestro de la clase.
• ¿Cómo describirías las formas en que has experimentado
la influencia del Espíritu Santo durante el estudio del
Evangelio?
26
APRENDER POR EL ESPÍRITU
Los alumnos pueden reflexionar sobre lo que han aprendi-

do en esta lección respondiendo las siguientes preguntas
en sus diarios de estudio.
• ¿De qué manera lo que estudiaste hoy influyó en tu deseo

o capacidad de aprender por el Espíritu?
• ¿Sobre qué te gustaría aprender más con respecto a la re-

velación personal y el aprendizaje mediante el Espíritu?
• ¿Qué harás en casa y en Seminario para invitar al Espíritu

a estar contigo mientras estudias el Nuevo Testamento?
Anime a los alumnos a registrar sus respuestas a la pre-

gunta anterior en un lugar en el que puedan consultarlas
durante el año.
Comparta su testimonio de que Dios desea hablarle a cada
alumno por medio del Espíritu Santo.
27
Día 4
Aprender mediante la fe en Jesucristo

LA FUNCIÓN DEL ALUMNO
Considere invitar a los alumnos a escribir sus respuestas a

las siguientes preguntas.
• ¿Qué estás haciendo en la actualidad para aprender espiri-

tualmente?
• ¿Sientes que estás obteniendo los resultados que deseas y

necesitas?
Esta lección puede ayudarte a entender la importancia de ac- A medida que estudias esta lección, piensa en las maneras en
tuar con fe en Jesucristo a medida que aprendes en Semina- que deseas aprender y crecer este año en Seminario. El
rio. A medida que estudies esta lección, aprenderás a aprove- aprendizaje incluye cualquier forma de mejorar en nuestras
char al máximo tu experiencia en Seminario. vidas. También puedes pensar en cualquier inquietud o pre-
gunta que tengas. Mediante la oración sincera, busca la
orientación del Espíritu Santo para ayudarte a saber cómo
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a reflexio- poner en práctica esta lección en tu vida.
nar sobre esta pregunta: ¿qué cosa que hayas hecho te Uno de los factores que más influyen en nuestro aprendizaje
ayuda más en tu aprendizaje del Evangelio? es la medida en la que confiamos en Jesucristo y lo seguimos.
Un principio en el que se enfocará esta lección es que, a me-
dida que nos esforzamos por aprender activamente me-
Algunas posibles actividades de aprendizaje diante la fe en Jesucristo, podemos ser bendecidos y mejo-
rar en lo personal.Al leer la siguiente declaración del élder
David A. Bednar, del Cuórum de los Doce Apóstoles, busca
Dé a los alumnos la oportunidad de evaluar su enfoque ac- reflexiones sobre lo que significa aprender mediante la fe en
tual con respecto al aprendizaje del Evangelio. Una situa- Jesucristo.
ción hipotética como la siguiente puede ayudar.
Considere escribir en la pizarra el principio mencionado

Lee la siguiente situación hipotética: anteriormente. Busque maneras de hacer hincapié en la
importancia de confiar en Jesucristo en nuestro aprendiza-
Dos jovencitas están en la misma clase de Seminario. Una de
je.
ellas siente la influencia del Espíritu Santo y el amor del Se-
ñor en Seminario. Está encontrando respuestas a sus pregun-
tas, su testimonio del Salvador y Su Iglesia está aumentando,
y está mejorando de maneras significativas en su vida. La
otra, sin embargo, a menudo se aburre en Seminario y siente
que no saca mucho provecho de ello.
• ¿Cuáles son algunas de las posibles razones por las que

esas dos jóvenes tienen experiencias tan diferentes en Se-
minario?
28
APRENDER MEDIANTE LA FE EN JESUCRISTO
… [A]l vislumbrar el futuro y prever el mundo • ¿Cómo la bendijo el Señor?

cada vez más confuso y atribulado en el que • ¿Qué puedes aprender de la experiencia de esta persona
nos tocará vivir, creo que resultará esencial para ponerlo en práctica en tu propio aprendizaje del
que todos aumentemos nuestra capacidad de Evangelio?
buscar conocimiento por la fe […]. La fe verda-
dera se centra en el Señor Jesucristo y siempre conduce a
Divide una hoja de papel en tres columnas y colócales los tí-
la acción […]. Aprender por la fe requiere un esfuerzo espi-
tulos Antes de la clase, Durante la clase y Después de la clase.
ritual, mental y físico, y no tan solo una recepción pasiva.
Piensa en lo que has hecho o podrías hacer antes de la clase,
Es la sinceridad y la constancia de nuestros actos inspira-
durante la clase y después de la clase para ayudarte a apren-
dos en la fe que indica a nuestro Padre Celestial y a Su Hijo
der mediante la fe en Jesucristo. Con espíritu de oración,
Jesucristo nuestra disposición para aprender y recibir ins-
trucción del Espíritu Santo. busca la orientación del Espíritu Santo mientras piensas en
ejemplos, y escribe o dibuja los ejemplos en cada columna.
(Véase David A. Bednar, “Buscar conocimiento por la fe”,
Liahona, septiembre de 2007, págs. 17, 19, 20).
• ¿Qué aprendiste de esta declaración? Invite a los alumnos a compartir al menos uno de sus
ejemplos para responder la siguiente pregunta.
Los alumnos pueden estudiar los pasajes de las Escrituras • ¿Qué cosa has hecho antes o después de una clase del
de la siguiente actividad de manera individual o en grupos Evangelio, o durante una clase, que te haya ayudado a
pequeños. Considere mostrar el video más relevante para aprender y acercarte más al Señor?
los alumnos o preparar más de un video y permitir que la
clase elija cuál verán.
Puede ser eficaz pedir a varios alumnos que respondan la

Aprovecharás al máximo tu aprendizaje espiritual a medida pregunta anterior. Esto puede dar lugar a una variedad de
que te esfuerces activamente por aprender sobre Jesucristo y respuestas. A medida que los alumnos escuchen las ideas
enfocar tus esfuerzos en Él. Los siguientes videos y pasajes de los demás, anímelos a añadir esas ideas a su hoja de
de las Escrituras muestran personas que vinieron a Jesucristo papel bajo los títulos Antes de la clase, Durante la clase o
y fueron bendecidas por Él. De ser posible, lee al menos un Después de la clase. Las siguientes son algunas ideas adi-
cionales para los alumnos.
relato de las Escrituras y mira al menos un video. Todos los
videos están disponibles en LaIglesiadeJesucristo.org. A me-
dida que leas y observes, piensa en cómo las experiencias de
estas personas se relacionan con el aprendizaje del Evange- Tu meta personal
lio. Mientras estudias en Seminario, tendrás oportunidades para
• Bartimeo— Marcos 10:46–52 lo siguiente:
• Zaqueo— Lucas 19:1–10 • Prepararse para la clase. Algunas de las mejores formas de
prepararte son buscar revelación mediante el Espíritu San-
• Video: “Mantenerse espiritualmente en forma” (3:23) to y leer las Escrituras a diario. Es posible que también se
te invite a reflexionar sobre algunas preguntas antes de la
clase o a estudiar un segmento breve de Ven, sígueme.
• Video: “Pide a Dios (lema de la Mutual para 2017)” (3:21)
• Ejercer fe en Jesucristo. Se te invitará a ejercer fe en Jesu-
cristo y a aprender activamente de acuerdo con Sus ense-
• Video: “Seminario puede cambiar vidas” (4:13) ñanzas estudiando pasajes de las Escrituras, haciendo acti-
vidades, compartiendo tus ideas y buscando inspiración
mediante el Espíritu Santo con espíritu de oración para
• ¿Qué hizo la persona en estos versículos o en este video poner en práctica en tu vida las verdades que aprendas.
para mostrar activamente su fe en Jesucristo? ¿De qué ma- • Evaluar lo que estás aprendiendo. Tendrás oportunidades
nera sus acciones demostraron su fe? frecuentes de establecer tus propias metas y evaluar tu
• ¿Qué obstáculos superó esa persona? propio aprendizaje y progreso. También podrás hacer pre-
29
guntas y buscar orientación para cualquier problema o in-

quietud que tengas.
• Compartir. Se te animará a compartir con otras personas,

incluida tu familia, lo que estás aprendiendo.
En tu diario de estudio o en el papel donde escribiste o dibu-

jaste las actividades que te ayudan a aprender y acercarte
más al Señor, escribe lo que te gustaría hacer antes de la cla-
se, durante la clase y después de esta para aprender mediante
la fe. Esto puede ser algo tan simple como encerrar en un cír-
culo una idea o poner una estrella al lado de las ideas que
sientes que el Señor quiere que pruebes. Considera la posibi-
lidad de colocar tu meta en algún lugar donde puedas verla a
menudo y recordarla.
30
INTRODUCCIÓN AL DOMINIO DE LA DOCTRINA
Día 5
Introducción al Dominio de la doctrina

EL OBJETIVO DEL DOMINIO DE LA DOCTRINA
Edificar un fundamento en Jesucristo
El élder Neil L. Andersen, del Cuórum de los Doce Apósto-

En esta lección se te presentará el Dominio de la doctrina y
les, advirtió lo siguiente acerca de los torbellinos espiritua-
la forma en que puede bendecir tu vida y ayudarte a edificar
les:
tu fundamento espiritual sobre Jesucristo.
Más inquietantes que los terremotos y las
guerras que se han profetizado, son los torbe-
Inspirado y oportuno. El presidente M. Russell Ballard, llinos espirituales que pueden desarraigarlos
del Cuórum de los Doce Apóstoles, realizó la siguiente de- de sus cimientos espirituales y lanzar su espí-
claración a los maestros de Seminario e Instituto: “[El Do- ritu a lugares que nunca imaginaron posibles;
minio de la doctrina] es inspirad[o] y oportun[o]. Tendrá a veces, incluso, sin que siquiera se den cuenta de que se
una gran influencia en nuestros jóvenes. Sin embargo, el han movido.
éxito del Dominio de la doctrina y el de todos los demás (Neil L. Andersen, “Torbellinos espirituales”, Liahona, mayo
programas de estudio del SEI dependerá en gran medida de 2014, pág. 18).
de ustedes” (M. Russell Ballard, “Las oportunidades y res-
ponsabilidades de los maestros del SEI en el siglo XXI” • ¿Cuáles son algunos de los torbellinos espirituales que in-
[véase Una velada con una Autoridad General, 26 de febre- tentan desarraigarnos de nuestro fundamento espiritual?
ro de 2016], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org).
Piensa en un torbellino espiritual que puedas estar enfren-
tando. Lee Helamán 5:12 y busca maneras de resistir este
torbellino.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a seleccio- • ¿Qué notaste que pueda ayudarte a resistir los torbellinos
nar uno de los pasajes del Dominio de la doctrina que les espirituales?
resulte interesante, que podría ayudarlos con una necesi-
dad personal o que responda una pregunta que tengan. • ¿Qué crees que signifique edificar un fundamento sobre
Hay una lista de los pasajes en la aplicación Dominio de la Jesucristo?
doctrina o cerca del final del Documento de base sobre el • ¿De qué manera te beneficiarías personalmente de edificar
Dominio de la doctrina. un fundamento firme sobre Jesucristo?

Las siguientes declaraciones tienen como ob-
jetivo ayudar a los alumnos a reflexionar sobre
cómo se sienten con respecto a sus funda-
31
mentos espirituales. También pueden ayudar a los alum-

nos a ver otros aspectos en los que el Dominio de la doc- Considere mostrar el diagrama o dibujarlo en la pizarra.
trina puede ayudarlos. Considere la posibilidad de mostrar Este diagrama representa la manera en que se organizan
esas declaraciones o escribirlas en la pizarra. las lecciones de Dominio de la doctrina.
Mi fundamento espiritual
Piensa en tu fundamento espiritual y califícate en las si-
guientes declaraciones con “De acuerdo”, “Parcialmente de
acuerdo”, “Parcialmente en desacuerdo” o “En desacuer-
do”.
1. Estoy edificando un fundamento firme sobre Jesucristo
y Su evangelio.
2. Estoy aumentando mi conocimiento sobre Jesucristo y
Su doctrina.
Conocer y explicar la doctrina
3. Me siento cómodo utilizando las Escrituras para explicar
la doctrina de Jesucristo.
4. Soy capaz de encontrar respuestas a las preguntas que Sea sensible a la madurez espiritual de cada alumno. Con
tengo o que otros tienen sobre el Evangelio. espíritu de oración, busque la orientación del Espíritu San-
to a medida que personaliza la lección según las necesida-
des de los alumnos.
Dominio de la doctrina
Seminario puede ayudarte a edificar tu fundamento sobre Je- Al comienzo de la lección, te evaluaste a ti mismo sobre cuán
sucristo conforme aprendes Su doctrina, vienes a Él y te con- cómodo te sientes usando las Escrituras para explicar la doc-
viertes en Su discípulo (véase 3 Nefi 11:39). Lee los dos pri- trina de Jesucristo. No importa cómo te hayas evaluado, es-
meros párrafos del capítulo “Introducción al Dominio de la tudiar el Dominio de la doctrina aumentará el conocimiento
doctrina” del Documento de base sobre el Dominio de la doctrina, sobre el Salvador y Su doctrina. Tu capacidad para explicar
2022, y busca maneras en las que Seminario puede ayudarte Su doctrina usando las Escrituras aumentará.
a edificar tu fundamento sobre Jesucristo.
Revisa la lista de los pasajes del Dominio de la doctrina del
• ¿Qué encontraste? Nuevo Testamento y sus frases clave de las Escrituras. Pue-
des encontrar esta lista cerca del final del Documento de base
Existen dos fines principales del Dominio de la doctrina que sobre el Dominio de la doctrina. Selecciona uno de los pasajes
te ayudarán a edificar tu fundamento sobre Jesucristo. Lee que te resulte interesante, que podría ayudarte con una nece-
los dos fines del Dominio de la doctrina en el capítulo “In- sidad personal o que responda una pregunta que tengas.
troducción al Dominio de la doctrina” del Documento de base
sobre el Dominio de la doctrina.
Los alumnos podrían beneficiarse de intercambiar opinio-
Cada semana, en Seminario, trabajarás en el Dominio de la
nes sobre las siguientes preguntas con un compañero.
doctrina. En la mayoría de estas lecciones, estudiarás uno de
los 24 pasajes de las Escrituras del Nuevo Testamento que se
conocen como pasajes del Dominio de la doctrina. El si- • ¿Qué pasaje de las Escrituras seleccionaste?
guiente diagrama ilustra lo que harás en las lecciones de Do-
• ¿Qué te enseña ese pasaje sobre Jesucristo o Su doctrina?
minio de la doctrina.
• ¿De qué manera bendeciría tu vida el saber cómo explicar
la doctrina de este pasaje?
32
INTRODUCCIÓN AL DOMINIO DE LA DOCTRINA
El élder Richard G. Scott (1928–2015), del Cuórum de los

Adquirir conocimiento espiritual
Doce Apóstoles, enseñó lo siguiente acerca de memorizar pa-
sajes de las Escrituras.
Los alumnos tendrán diferentes experiencias con los prin-

cipios relacionados con adquirir conocimiento espiritual. Se obtiene un gran poder al memorizar pasa-
Adapte esta parte de la lección según las necesidades y ca- jes de Escrituras. El memorizar un pasaje es
pacidades de los alumnos. Más adelante en el programa como crear una nueva amistad. Es como des-
de estudio, hay lecciones separadas para cada uno de los cubrir a una persona nueva que puede ayu-
tres principios relacionados con adquirir conocimiento es- darnos en tiempos de necesidad, darnos ins-
piritual. Si la mayoría de los alumnos tienen poca o ningu- piración y consuelo, y ser la fuente de motivación para lo-
na experiencia usando los principios relacionados con ad- grar un cambio necesario.
quirir conocimiento espiritual, considere la posibilidad de
enseñar las lecciones de las partes 1, 2 y 3 de “Adquirir co- (Richard G. Scott, “El poder de las Escrituras”, Liahona, no-
nocimiento espiritual” antes de enseñar la lección del pri- viembre de 2011, pág. 6).
mer pasaje de Dominio de la doctrina.
• ¿Por qué crees que sería útil saber de memoria varios pasa-
jes de las Escrituras?
En las lecciones de Dominio de la doctrina, tendrás la opor- • ¿Cómo piensas que memorizar Escrituras puede ayudarte
tunidad de aprender más y practicar el uso de los principios a edificar tu fundamento sobre Jesucristo y resistir los tor-
relacionados con adquirir conocimiento espiritual para ayu- bellinos espirituales?
darte a responder preguntas personales y sociales, así como
preguntas sobre la doctrina, las prácticas o la historia de la Toma unos minutos para repasar los veinticuatro pasajes del
Iglesia. Aprender sobre estos principios y utilizarlos te ayu- Dominio de la doctrina y las frases clave de las Escrituras pa-
dará a edificar tu fundamento sobre el Salvador y acudir a Él ra el curso del Nuevo Testamento. Puedes utilizar la aplica-
cuando tengas preguntas. Tres de los principios relacionados ción Dominio de la doctrina o el Documento de base sobre el
con adquirir conocimiento espiritual que practicarás en Se- Dominio de la doctrina. Es posible que desees comenzar a me-
minario son los siguientes: morizar la referencia y la frase clave de las Escrituras para el
pasaje que seleccionaste anteriormente.
• Actuar con fe.
• Analizar los conceptos y las preguntas con una perspectiva

eterna.
• Procurar una mayor comprensión mediante las fuentes di-

vinamente señaladas.
Si no estás familiarizado con estos principios, es posible que

desees leer los párrafos 5 a 12 del capítulo “Adquirir conoci-
miento espiritual” del Documento de base sobre el Dominio de la
doctrina.
• ¿Qué sabes acerca de estos principios?
• ¿Qué experiencias has tenido con estos principios?
• ¿De qué manera crees que estos principios pueden ayudar-

te a edificar tu fundamento sobre Cristo y resistir los tor-
bellinos espirituales?
Pasajes de las Escrituras del Dominio de la doctrina

Cada año, en Seminario, se te animará a memorizar una fra-
se clave de las Escrituras para los veinticuatro pasajes de las
Escrituras del Dominio de la doctrina.
33
Día 1
Adquirir conocimiento espiritual: Parte 1

ACTUAR CON FE
Cuando surgen preguntas y desafíos difíciles
Invite a los alumnos que participaron en la actividad de

preparación del alumno a considerar la posibilidad de
compartir, según sea apropiado, las experiencias que ha-
yan tenido al enfrentarse a preguntas y a desafíos difíciles.
Considere utilizar sus experiencias en lugar de las situacio-
nes que aparecen a continuación.
Uno de los propósitos del Dominio de la doctrina es ayudar- Durante la vida mortal, todos nos enfrentamos a preguntas y
te a aprender y a poner en práctica los principios relaciona- desafíos difíciles que pueden no ser fáciles de resolver. Lee
dos con adquirir conocimiento espiritual para asemejarte las siguientes situaciones mientras piensas en experiencias si-
más a Jesucristo. Esta lección tiene el propósito de ayudarte milares que tú o alguien que conoces hayan tenido.
a entender y a poner en práctica el principio específico de ac- Un joven tiene muchas preguntas sobre las normas de la
tuar con fe en Jesucristo cuando surjan preguntas y desafíos Iglesia y comienza a preguntarse si la Iglesia es realmente
difíciles. verdadera.
Una joven ve una publicación en las redes sociales en la que

se cuestiona una doctrina de la Iglesia. Ahora, ella misma co-
Determine el ritmo de avance. Evite dedicar demasiado
tiempo a la primera parte de la lección para que no tenga mienza a tener preguntas sobre esa doctrina.
que apresurarse durante la última parte. Al prepararse, Una joven se pregunta si las oraciones realmente reciben res-
calcule más o menos cuánto tiempo le tomará ayudar a los puesta después de que su hermano sufrió una enfermedad
alumnos a participar en cada parte de la lección. terminal y falleció a pesar de las oraciones que se ofrecieron
en su favor y de las bendiciones que recibió.
• ¿Cuáles son algunas de las diferentes maneras en que las

personas pueden elegir responder cuando enfrentan pre-
Preparación del alumno: Pida a los alumnos que refle- guntas o desafíos difíciles como estos?
xionen sobre lo que experimentaron en el momento de li-
diar con un desafío difícil o con preguntas que no se re-
suelven fácilmente (ya sea de su propia vida o de la de
otras personas). Esto puede incluir cosas como una pre- Los alumnos podrían beneficiarse de efectuar la siguiente
gunta espiritual sin respuesta o una prueba difícil. Invite a autoevaluación a modo de ejercicio escrito en sus diarios
los alumnos a reflexionar sobre cómo han respondido o de estudio. Considere la posibilidad de mostrar el siguien-
responderían en esos casos. te párrafo para que los alumnos lo vean.
Nota: Puede que lo mejor sea enseñar esta lección al co-
mienzo del año escolar. Si esta lección se enseña en una
Dedica un momento a reflexionar sobre lo que experimentas-
época distinta del año, considere la posibilidad de enseñar
te en el momento de enfrentar preguntas y desafíos difíciles.
en su lugar una lección del Dominio de la doctrina que los
alumnos puedan haberse perdido durante el receso esco- Podría ser útil pensar en las siguientes preguntas: ¿Lograste
lar. encontrar respuestas? ¿Qué te ha ayudado a hallar
paz? ¿Qué es lo que no te ha ayudado?
40
ADQUIRIR CONOCIMIENTO ESPIRITUAL: PARTE 1
Considere tomar notas e incluso mostrar las respuestas de

los alumnos a la siguiente pregunta. Si los alumnos ya las Entregue a cada alumno una copia del siguien-
han compartido en su preparación, considere omitir esta te volante para estudiar en grupos pequeños o
pregunta. Se volverá a hacer referencia a estas respuestas de a dos. Mientras los alumnos estudian jun-
al final de la lección. tos, preste atención lo que están haciendo. Ayude a refor-
zar su aprendizaje, enseñe y aclare los malentendidos, y
ayúdelos a concentrarse en la actividad.
• ¿Cuáles son algunas de las preguntas o los desafíos que en-
frentas (o que enfrentan otras personas que conoces) y que
no son fáciles de resolver?
• ¿Por qué crees que el Padre Celestial nos permite tener ¿Qué significa actuar con fe?
preguntas sin contestar en lugar de darnos siempre las res-
Lee los párrafos 1–2 y 5–7 de “Adquirir conocimiento espi-
puestas? ritual” en el Documento de base sobre el Dominio de la doc-
trina, 2022, y la siguiente declaración del élder Neil L. An-
Cuando surgen preguntas, es importante recordar que el Se- dersen, del Cuórum de los Doce Apóstoles. Al estudiar,
ñor nos insta a hacer preguntas y a buscar respuestas (véanse busca lo que significa actuar con fe y qué puede ayudarte
Mateo 7:7–8 ; Santiago 1:5–6 ; Doctrina y Convenios 42:61). a poner en práctica este principio cuando tengas pregun-
Hacer preguntas y buscar respuestas es una parte vital de tas.
nuestro esfuerzo por aprender la verdad, seguido de poner
en práctica y vivir lo que hemos aprendido en nuestra bús- [La fe] [n]o llega a nosotros por casua-
queda de volvernos más semejantes al Salvador y a nuestro lidad ni la conservamos por derecho
natural […]. La fe en Jesucristo es una
Padre Celestial.
dádiva del cielo que se recibe al elegir
Tres principios que nos pueden guiar conforme procuramos creer y al procurarla y aferrarnos a
resolver preguntas o problemas y aumentamos nuestra com- ella […]. El futuro de su fe no lo determina la ca-
prensión de la verdad eterna son los siguientes: sualidad, sino sus elecciones […].
• Actuar con fe. La fe nunca exige una respuesta para cada pre-
gunta, sino que procura la seguridad y el valor pa-
ra seguir adelante, a veces admitiendo que “no sé
eterna.
todo, pero sé lo suficiente como para seguir en el
• Procurar una mayor comprensión mediante las fuentes di- camino del discipulado”.
vinamente señaladas. El sumergirnos en la duda persistente, intensifica-
da por las respuestas de escépticos e infieles, de-
Puede ser importante que utilices estos tres principios cuan- bilita la fe en Jesucristo y en la Restauración. “El
do te enfrentes a preguntas e inquietudes que no se resuel- hombre natural no percibe las cosas que son del
van fácilmente o cuando experimentes pruebas. Espíritu de Dios, porque para él son locura” [1 Co-
rintios 2:14] […].
Actuar con fe Aunque la chispa inicial de su fe sea pequeña, las
Esta lección tiene el propósito de ayudarte a comprender el decisiones justas aumentan la confianza en Dios y
siguiente principio: Conforme actuamos con fe, el Señor su fe se fortalece.
nos otorga paz y fortaleza mientras buscamos respuestas a
(Neil L. Andersen, “La fe no es una casualidad, sino
nuestras preguntas e inquietudes.
una elección”, Liahona, noviembre de 2015, págs.
65, 66, 67).
Responde la siguiente pregunta en tu diario de estudio.
• ¿Qué crees que significa actuar con fe? • ¿Por qué crees que es importante actuar con fe cuando
tenemos preguntas e inquietudes?
Profundiza tu comprensión de lo que significa actuar con fe • ¿Qué aprendiste de estas lecturas acerca de lo que signi-
completando la siguiente actividad de aprendizaje. Puede ser fica actuar con fe?
útil estudiar con otra persona para que puedas practicar el
explicar lo que entiendes y aprender de los demás.
41
Antes de la siguiente actividad, considere la posibilidad de

permitir que los alumnos tengan la oportunidad de inter-
cambiar opiniones y enseñarse unos a otros acerca de lo
que han estudiado, lo que les ha parecido importante y las
preguntas que tienen. Podrían considerar lo siguiente:
• ¿Qué características y atributos del Padre Celestial y Je-
sucristo aumentan tu seguridad y confianza en
Ellos? ¿De qué manera el saber o creer estas cosas sobre
el Padre Celestial y Jesucristo te ayuda a actuar con fe?
• ¿Cuáles son algunas de las cosas que podrías hacer al
esforzarte por actuar con fe ante preguntas o desafíos
difíciles?
• ¿Hay otros recursos que conozcas que podrían ayudar a
otra persona a aprender cómo actuar con fe?
Recuerda las preguntas y los desafíos difíciles que estás en-

frentando, o repasa las situaciones del comienzo de la lec-
ción. Con una de estas en mente, practica cómo poner en
práctica lo que has aprendido sobre actuar con fe al respon-
der con la mayor cantidad de detalles posible las siguientes
preguntas.
• ¿Cuál es el desafío o la pregunta que elegiste para practi-

car cómo actuar con fe?
• ¿Cuáles son dos o tres maneras en que alguien podría ac-

tuar con fe en este caso?
• ¿Qué aspectos de esta situación podrían dificultar actuar

con fe en Jesucristo? ¿Cómo podrías vencer estos desafíos?
• ¿Qué es lo que te gustaría recordar específicamente sobre

el Padre Celestial y Jesucristo mientras estás en esta situa-
ción? ¿Cómo puede ayudarte el recordar esas cosas?
Considere la posibilidad de permitir que los alumnos com-

partan sus respuestas con la clase, incluidos sus testimo-
nios sobre lo que el Espíritu Santo les ha enseñado duran-
te la lección con respecto a actuar con fe. Informe a los
alumnos que durante su tiempo en Seminario seguirán te-
niendo oportunidades para practicar cómo aplicar este
principio. Invítelos a comenzar o a seguir practicando este
principio en sus propias vidas.
42
Día 2

ANALIZAR LOS CONCEPTOS Y LAS PREGUNTAS CON UNA PERSPECTIVA ETERNA
No hace mucho, la esposa de uno de nuestros

nietos estaba teniendo dificultades en el as-
pecto espiritual. La llamaré “Jill”. A pesar de
ayunos, oraciones y bendiciones del sacerdo-
cio, el padre de Jill se estaba muriendo. A ella
le atemorizaba que pudiese perder tanto a su padre como
su testimonio.
Una noche, ya tarde, mi esposa, la hermana Wendy Nel-
son, me contó la situación de Jill. A la mañana siguiente,
Wendy sintió la impresión de decirle a Jill que mi respuesta
a la lucha espiritual que experimentaba era una sola pala-
Uno de los propósitos del Dominio de la doctrina es ayudar- bra. La palabra era miopía.
te a aprender y poner en práctica los principios para adquirir
(Russell M. Nelson, “Que Dios prevalezca”, Liahona, no-
conocimiento espiritual a fin de asemejarte más a Jesucristo.
viembre de 2020, pág. 93).
Esta lección puede ayudarte a aprender a analizar los proble-
mas con una perspectiva eterna con el fin de verlos con más La palabra miopía significa ser corto de vista o carecer de vi-
claridad. sión de futuro.
• ¿Cuáles son algunas verdades acerca de Dios y Su plan

que podrían haber ayudado a Jill a no temer tanto a lo que
Nota: Es posible que sea mejor enseñar esta lección al co-
podría suceder en el futuro?
mienzo del año escolar. Si se hace necesario trasladar esta
lección hacia una semana anterior o posterior, considere
Piensa en un desafío o pregunta que estés afrontando en la
la posibilidad de enseñar en su lugar una lección del Domi-
actualidad. Puede ser el mismo que determinaste en la lec-
nio de la doctrina que los alumnos puedan haberse perdi-
ción “Adquirir conocimiento espiritual: Parte 1”.
do durante el receso escolar.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a reflexio- • ¿Por qué quieres y necesitas ayuda con esta pregunta o de-
nar sobre un desafío o una pregunta que tengan o a pen- safío?
sar en la pregunta respecto de la cual decidieron actuar
con fe en la lección “Adquirir conocimiento espiritual: Par- Recuerda que está bien experimentar pena y dolor. Incluso
te 1”. Invítelos a reflexionar sobre cuáles serían los siguien- Jesús lloró por aquellos a quienes amaba (véase Juan
tes pasos para hallar más ayuda con este desafío o pre- 11:32–36). Cuando vemos nuestras circunstancias con una
gunta. perspectiva eterna, el Señor puede ayudarnos a lidiar con es-
tos sentimientos. Busca verdades en esta lección que puedan
ayudarte a hacer esto con tus propias preguntas y desafíos.
Algunas posibles actividades de aprendizaje Principios para adquirir conocimiento espiritual

Cuando experimentamos los desafíos de la vida o afronta-
Preguntas y desafíos mos preguntas sin responder, los siguientes principios para
A veces, experimentamos desafíos o adversidades que pue- adquirir conocimiento espiritual pueden ayudarnos:
den poner a prueba nuestra fe. El presidente Russell M. Nel-
son compartió una de esas adversidades que experimentó su 1. Actuar con fe.2. Analizar los conceptos y las preguntas con
nieta política. una perspectiva eterna.3. Procurar una mayor comprensión
mediante las fuentes divinamente señaladas.
Mira “Que Dios prevalezca” desde el minuto 5:50 hasta el
6:39, o lee el siguiente texto: En esta lección nos centraremos en la verdad de que, a medi-
da que analizamos los problemas con una perspectiva eter-
na, el Espíritu Santo puede ayudarnos a verlos con más
claridad.
75
Estudia el párrafo 8 de la sección “Adquirir conocimiento es-

piritual” del Documento de base sobre el Dominio de la doctrina y
al menos uno de los siguientes pasajes de las Escrituras. Mar- Algunas suposiciones de perspectiva limitada que alguien
en la situación de Jill podría estar haciendo podrían incluir
ca palabras o frases que podrían ayudar a Jill a ver sus prue-
lo siguiente: que la muerte de un ser querido tuvo lugar
bas con una perspectiva eterna.
demasiado pronto; que es posible que nunca vuelva a ver
2 Corintios 4:17–18 a su ser querido que ha fallecido; o que su testimonio de-
pende de un milagro que salve a su ser querido de morir.
Mosíah 4:9
Estas suposiciones pueden llevar a las personas que en-
Doctrina y Convenios 58:2–4 frentan un duelo a preguntarse algo como: “Si Dios me
ama, ¿por qué me separaría de mi ser querido?”.
• Según lo que leíste, ¿qué desearías que Jill supiera acerca
de tener una perspectiva eterna?
• ¿Qué experiencias de tener una perspectiva eterna has te- Muchas veces, hacer suposiciones similares puede causarnos
nido tú (u otras personas) que podrías compartir con Jill? una pena adicional o un dolor más allá de lo que ya estamos
experimentando. Reconocer las verdades acerca del Padre
Celestial y Su plan puede ser de utilidad.
Cómo analizar preguntas o inquietudes con una
• ¿Qué verdades sabes sobre el Padre Celestial y Su plan
perspectiva eterna
que podrían ser de utilidad?
Cuando tenemos preguntas o inquietudes, podemos seguir el
siguiente proceso para ayudarnos a ver las cosas desde una
perspectiva eterna:
Las siguientes son algunas posibles respuestas:
• Los pensamientos y caminos del Señor son más altos
Durante el resto de la lección, deje a la vista de los alum- que los nuestros (véase Isaías 55:8–9).
nos los siguientes tres pasos. • Si hacemos y guardamos los convenios del templo, nos
reuniremos con nuestros seres queridos después de es-
ta vida mediante el poder del Salvador (véase Doctrina y
1. Reconocer cualquier suposición que estemos haciendo que
Convenios 138:47–48).
pueda dar lugar a un malentendido sobre el Padre Celestial
o Su plan.2. Determinar las verdades acerca del Padre Celes- • Dios nos permite pasar por pruebas para probar nuestra
tial o Su plan que corrigen esas suposiciones.3. Reformular fe (véanse Éter 12:6 ; Doctrina y Convenios 98:14).
la pregunta considerándola con una perspectiva eterna o mo-
dificándola para que refleje las verdades del Evangelio.
• ¿De qué maneras podrías reformular, desde una perspecti-
Mira “Reformular preguntas con una perspectiva eterna”
va eterna, las posibles inquietudes de alguien que esté en
(2:55), que se encuentra en LaIglesiadeJesucristo.org, para
la situación de Jill? (Por ejemplo, podrías hacer preguntas
ver cómo una joven llamada Lauren utilizó este proceso para
que reflejen una perspectiva eterna, por ejemplo: “¿Cómo
ayudar a su amiga.
puedo sentir el amor de Dios mientras experimento esta
dolorosa pérdida, que sé que, desde una perspectiva eter-
• ¿Qué te ayudó a entender este video en cuanto a analizar na, solo es temporal?” o “¿Cómo puedo confiar en mi fe en
conceptos y preguntas con una perspectiva eterna? el Salvador para tener confianza en que volveré a ver a mi
• ¿Cómo utilizó Lauren los tres pasos que acabamos de de- ser querido?”).
terminar?
El presidente Nelson compartió la forma en que Jill fue ben-
Piensa en cómo este mismo proceso podría ayudar a Jill, la decida gracias a que desarrolló una perspectiva eterna en
nieta de la historia que compartió el presidente Nelson. medio de su prueba.Mira “Que Dios prevalezca”, que se en-
cuentra en LaIglesiadeJesucristo.org, desde el minuto 6:58
• ¿Qué suposiciones podría tener Jill que podrían causar du-
hasta el 8:24, o lee la siguiente declaración:
das o temores?
76
Después de que el padre de Jill falleció, la pa-

labra miopía le siguió acudiendo a la mente.
Abrió su corazón para comprender de manera
más profunda que miopía significaba “corto de
vista”, y su modo de pensar comenzó a cam-
biar. Jill luego dijo: “La miopía hizo que me detuviera, pen-
sara y sanara. Esa palabra ahora me llena de paz; me re-
cuerda ampliar mi perspectiva y buscar lo eterno; me re-
cuerda que hay un plan divino y que mi papá todavía vive,
me ama y me cuida. La miopía me ha llevado a Dios”.
Estoy muy orgulloso de nuestra preciada nieta política. Du-
rante ese momento desgarrador de su vida, nuestra queri-
da Jill está aprendiendo a aceptar la voluntad de Dios para
con su padre, con una perspectiva eterna para su propia
vida. Al elegir que Dios prevalezca, ella está encontrando
paz.
(Russell M. Nelson, “Que Dios prevalezca”, pág. 93).
• ¿Cómo fue bendecida Jill conforme mantuvo una perspec-

tiva eterna?
Reflexiona sobre el desafío o la pregunta que determinaste

anteriormente en esta lección. En tu diario de estudio, traba-
ja en tu pregunta o desafío usando los tres pasos que acabas
de aprender.
Después de un tiempo suficiente, invite a los alumnos a

compartir lo que aprendieron de esta actividad y a hacer
cualquier pregunta que tengan. Testifique de las verdades
tratadas en esta lección e invite a los alumnos a compartir
sus testimonios también.
77
Día 3

PROCURAR UNA MAYOR COMPRENSIÓN MEDIANTE LAS FUENTES DIVINAMENTE SEÑALADAS
• ¿Qué fuentes usaste (o usarías normalmente) para buscar

la información?
• ¿Por qué confías en esas fuentes para obtener información

sobre este tipo de preguntas?
¿Dónde podemos encontrar respuestas provenientes

de Dios?
• ¿Dónde sugerirías que las personas buscaran respuestas a
preguntas importantes sobre Dios, la Iglesia o el Plan de
Salvación?
Uno de los propósitos del Dominio de la doctrina es ayudar-
te a aprender y poner en práctica los principios relacionados
con adquirir conocimiento espiritual. Esta lección puede
ayudarte a comprender la importancia de buscar la verdad
Considere escribir las respuestas de los alumnos en la pi-
mediante fuentes que el Padre Celestial y Jesucristo han pro- zarra bajo el título “Fuentes divinamente señaladas”. Con-
porcionado con amor. sidere completar más esta lista durante la lección a medi-
da que los alumnos aprendan sobre fuentes adicionales
de verdad provenientes de Dios.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar
adónde suelen recurrir para obtener información cuando
tienen preguntas sobre Dios o la Iglesia. Invítelos a refle- Piensa en cualquier pregunta que tengas sobre Dios, la Igle-
xionar sobre el significado de esta declaración del élder sia o el Plan de Salvación. Esto podría incluir información
Neil L. Andersen, del Cuórum de los Doce Apóstoles: “… que hayas leído o escuchado y que te genere preguntas o in-
Las preguntas espirituales merecen respuestas espiritua- quietud. Busca el Espíritu Santo para que te guíe a aprender
les de Dios” (“José Smith”, Liahona, noviembre de 2014, principios de esta lección que puedan ayudarte.
págs. 28, 30).
Lee los siguientes pasajes y busca la forma en que las fuentes
de verdad sobre las que se enseña en estos pasajes pueden
bendecirnos.
¿Adónde recurres en busca de respuestas? Los alumnos pueden trabajar de a dos, de manera que ca-
da alumno lea dos de los siguientes pasajes y comparta lo
que encontró con su compañero.
Si los recursos para encontrar la siguiente información no
están disponibles en la clase, pregunte a los alumnos
adónde sería más probable que recurrieran para buscar la • Efesios 4:11–14
información. Otra alternativa sería sustituir información • 2 Timoteo 3:15–17
más relevante o interesante para que los alumnos bus-
quen. • Santiago 1:5–6
• Párrafo 11 de la sección “Adquirir conocimiento espiritual

” del Documento de base sobre el Dominio de la doctrina, 2022
• El clima para el próximo fin de semana.
• El nombre de la ciudad capital de Groenlandia.
• Una receta para preparar un platillo con pasta o arroz.
Considera las siguientes preguntas.
95
A medida que los alumnos responden las siguientes pre- Entregue a los alumnos un volante con las si-
guntas, considere completar la lista de fuentes divinamen- guientes preguntas. Anime a los alumnos a co-
te señaladas en la pizarra. locar este volante donde puedan tener acceso
a él fácilmente para usarlo en el futuro.
• ¿Qué fuentes de verdad encontraste en estos

pasajes? ¿Cuál es la razón por la que podemos confiar ple-
namente en estas fuentes?
Algunas preguntas para evaluar la información
• ¿Cuáles son algunas fuentes donde muchas personas pue-
nueva
den buscar información acerca de las preguntas espiritua-
les y sobre las cuales les advertirías? ¿Por qué? • ¿Qué me hizo sentir el Espíritu Santo cuando leí o escu-
ché esta información? (véase Doctrina y Convenios
50:23–24).
¿Qué sucede si no estoy seguro de cuán confiable es
• ¿Esta información me acerca más a Jesucristo y a Su Igle-
una fuente de información?
sia? (véase Moroni 7:15–17).
• ¿Esta información me alienta a guardar los mandamien-
Considere preguntar a los alumnos qué consejo le darían a tos de Dios?
alguien que usa internet para encontrar respuestas a pre- • ¿Está de acuerdo con lo que enseñan las Escrituras y los
guntas espirituales importantes. En función de sus res- profetas contemporáneos? (véanse 2 Timoteo 3:15–17 ;
puestas, determine si sería útil compartir parte de la infor- Doctrina y Convenios 1:38).
mación del siguiente párrafo, o su totalidad.
• ¿Confirma lo que el Espíritu Santo ya me ha hecho sentir
que es verdad o me alienta a dudar de las verdades del
Evangelio? (véase Moroni 10:5).
Una de las maneras más comunes de buscar información en
la actualidad es mediante el uso de internet. Mediante inter- • ¿La información proviene de una fuente que el Salvador
net, tenemos acceso a muchas buenas fuentes de informa- o los líderes de Su Iglesia considerarían confiable?
ción. Al mismo tiempo, internet nos expone a muchas fuen- • ¿Qué dirían mis padres o líderes de la Iglesia acerca de
tes de información que no son confiables ni verdaderas. El esta información? (Si me siento tentado a
élder Neil L. Andersen, del Cuórum de los Doce Apóstoles, ocultársela, ¿qué me dice eso sobre la fuente de donde
advirtió: proviene?).
… [L]a información de internet no pasa por un

“filtro de verdad”. Hay información que, por
muy convincente que parezca, simplemente • ¿Cuál de estas preguntas crees que sería más útil para
no es cierta. ti? ¿Por qué?
(Neil L. Andersen, “José Smith”, Liahona, noviembre de • ¿Qué otras preguntas crees que alguien debería hacer acer-
2014, pág. 29) ca de la información que encuentra?
Lee el párrafo 12 de la sección “Adquirir conocimiento espi-

ritual” del Documento de base sobre el Dominio de la doctrina.
Considera marcar por qué es peligroso buscar respuestas a Para la siguiente actividad de práctica, los alumnos pue-
preguntas espirituales en fuentes desconocidas o poco conden trabajar de manera individual o en grupos pequeños.
fiables. Después de un tiempo suficiente, invite a varios alumnos
no solo a compartir lo que encontraron, sino a mostrar a
Cuando te encuentras con información nueva acerca de la clase, paso a paso, cómo encontraron la información
Dios, la Iglesia o el Plan de Salvación, es útil hacerte pregun- confiable.
tas como las siguientes sobre la fuente de información. A me-
dida que leas estas preguntas, busca las que consideres más
útiles a la hora de decidir si confiar o no en una fuente. Elige información que hayas escuchado o una pregunta que
(También puedes estudiar cada una de las referencias de las tengas acerca de Dios, la Iglesia o el Plan de Salvación. Lue-
Escrituras que las acompañan). go, dedica unos minutos a practicar la búsqueda de respues-
96
tas mediante el uso de fuentes divinamente señaladas. Entre

otras cosas, podrías considerar lo siguiente:
• Orar.
• Escudriñar las Escrituras usando la Guía para el Estudio

de las Escrituras o los pasajes del Dominio de la doctrina.
• Escudriñar discursos de conferencias generales, la página

de Temas del Evangelio en LaIglesiadeJesucristo.org o la
aplicación Biblioteca del Evangelio.
• Leer secciones relevantes en materiales de la Iglesia como

Para la Fortaleza de la Juventud, (librito, 2011) o Temas
del Evangelio, topics.ChurchofJesusChrist.org.
• Comunicarte con alguien que conoces y en quien confías,

como un padre, el obispo, un líder de los jóvenes de tu ba-
rrio o rama, o un maestro de Seminario para que te ayude
a encontrar respuestas.
Es posible que los alumnos solo tengan tiempo suficiente

en la clase para comenzar su estudio. Si es así, aliéntelos a
continuar su estudio fuera de la clase.
• ¿Qué aprendiste durante esta lección que te ayudará cuan-

do encuentres información nueva sobre Dios o la Iglesia?
• ¿Por qué crees que las fuentes a las que recurres a fin de
obtener respuestas e información son importantes para el
Padre Celestial y Jesucristo?
Considere dar testimonio del amor que demuestran el Pa-

dre Celestial y Jesucristo al darnos fuentes divinas de ver-
dad.
97
Día 4
Lucas 2:1–14
“[O]S HA NACIDO HOY […] UN SALVADOR”
La Natividad
Traiga a la clase un pequeño nacimiento (pesebre) o una

imagen de la Natividad.
• ¿Cuáles son algunos de tus detalles preferidos acerca de la

Natividad?
• ¿Por qué son importantes para ti esos detalles?

José y María viajaron a Belén, donde nació Jesús. Un ángel
anunció el nacimiento del Salvador a los pastores cerca de
Belén (véase Lucas 2:9–12) “[y] repentinamente apareció […]
Los alumnos pueden leer los siguientes versículos en for-
una multitud de las huestes celestiales, que alababan a Dios y
ma individual, en grupos pequeños o de a dos, o bien pue-
decían: ¡Gloria a Dios en las alturas, y en la tierra paz, buena
den seguirlos con la mirada a medida que un único narra-
voluntad para con los hombres!” (Lucas 2:13–14). Esta lec-
dor los lee.
ción tiene el propósito de ayudarte a repasar los aconteci-
mientos del nacimiento del Salvador y presentarte la doctri-
na que se enseña en el pasaje del Dominio de la doctrina de Lee Lucas 2:1–14 en busca de los detalles que son importan-
Lucas 2:10–12. Estudiarás la función de Jesucristo como tu tes para ti o nuevos detalles que posiblemente no hayas nota-
Salvador y aprenderás de qué te salva a fin de que, al igual do antes en la historia de la Natividad.
que los ángeles, también puedas glorificar y alabar a Dios
• ¿Qué detalles observaste de la historia de la Natividad que
por la dádiva de Su Hijo.
te parecieron importantes?
Enseñar el Dominio de la doctrina. Con cada pasaje del

Dominio de la doctrina se asocian dos lecciones: una lec- Si los alumnos observaron una representación o lámina de
ción de contenido principal que presenta el pasaje en el la Natividad, puede ser útil invitarlos a señalar lo que está
contexto del bloque de Escrituras y una lección que anima presente en la representación pero que no forma parte del
a los alumnos a explicar la doctrina, memorizar la referen- relato de Lucas 2:1–14 . En particular, podría ser útil seña-
cia y la frase clave del pasaje, y practicar el uso de los prin- lar que ni la estrella ni los magos se incluyen en el relato
cipios para adquirir conocimiento espiritual. Esta es una de Lucas de la Natividad porque estos eventos sucedieron
lección de contenido principal. unos años después del nacimiento del Salvador (véase Ma-
teo 2:1–12).
Lee de nuevo Lucas 2:10–12 en busca de la forma en que el

Preparación del alumno: Si es posible, invite a los alum- ángel anunció el nacimiento de Jesús.
nos a ver “Por qué necesitamos un Salvador — Un mensa-
je de Navidad acerca de nuestro Salvador Jesucristo” (2:14),
disponible en LaIglesiadeJesucristo.org. Mientras ven el vi-
deo, invítelos a pensar en por qué necesitan ellos un Salva- Lucas 2:10–12 is a doctrinal mastery
dor. passage. Consider marking doctrinal
mastery passages in a distinctive way
so you can locate them easily.Aprende-
52
LUCAS 2:1–14
rás más acerca de este pasaje del Dominio de la doctrina

en la siguiente lección. Ayudar a los alumnos a aprender cómo correlacionar pa-
sajes puede ayudarlos a profundizar su estudio, reconocer
conexiones doctrinales entre distintos pasajes y aumentar
su conocimiento de las Escrituras. Considere preguntar a
los alumnos cómo han utilizado la correlación de pasajes
Lucas 2:10–12 es un pasaje del Dominio de la doctrina. Es- en su estudio y cómo los ha ayudado esto.
ta lección ayudará a los alumnos a estudiar el pasaje del
Dominio de la doctrina en contexto. La siguiente lección
dará a los alumnos la oportunidad de explicar la doctrina Una técnica para el estudio de las Escrituras que puede me-
que se enseña en este pasaje, memorizar la referencia y la jorar tu comprensión de la doctrina y los principios es crear
frase clave del pasaje, y practicar el uso de los principios correlaciones de pasajes en tu ejemplar de las Escrituras. Pa-
para adquirir conocimiento espiritual.
ra correlacionar pasajes, crea un enlace en la aplicación Bi-
blioteca del Evangelio o conecta los pasajes relacionados de
las Escrituras registrando una referencia cerca de otro pasaje
• ¿Cuál fue el primer título que el ángel utilizó para Jesu-
de las Escrituras.
cristo cuando anunció el nacimiento de Jesús a los pasto-
res? Estudia tres o cuatro de los siguientes pasajes de las Escritu-
ras que te ayudarán a responder las preguntas “¿Por qué ne-
• ¿Por qué es importante que, de todos los títulos de Jesu-
cesito un Salvador?”y “¿De qué me salva Él?”. Si lo deseas,
cristo, el ángel haya usado este para anunciar Su nacimien-
puedes correlacionar estos pasajes vinculándolos con Lucas
to?
2:10–12 en la aplicación Biblioteca del Evangelio o registran-
Puede ser útil saber que, en la traducción griega original de do la referencia Lucas 2:10–12 cerca de los versículos que es-
la Biblia, la palabra usada para Salvador también significa li- tudies.
bertador o preservador.
Una de las verdades que enseña este pasaje es que Jesucristo

Considere escribir las preguntas “¿Por qué necesito un Sal-
es el Salvador del mundo. vador?” y “¿De qué me salva Él?” en la pizarra. No es nece-
sario usar o mostrar la totalidad de las siguientes referen-
Necesitamos un Salvador cias de las Escrituras. Según la capacidad de los alumnos,
El élder D. Todd Christofferson, del Cuórum de los Doce se puede realizar la siguiente actividad de búsqueda de
Apóstoles, compartió la siguiente experiencia: pasajes de las Escrituras con los alumnos divididos en gru-
pos pequeños o de a dos sin darles las referencias.
Hace tiempo, una persona que ha sido miem-
bro de la Iglesia por muchos años me pregun-
tó: “¿Por qué necesito a Jesucristo? Guardo los • Isaías 53:4–6
mandamientos; soy buena persona. ¿Por qué • Mateo 1:21
necesito un Salvador?”. Debo decir que la inca-
• Juan 1:29
pacidad de ese miembro para comprender esta parte tan
fundamental de nuestra doctrina, este elemento primor- • Hechos 5:30–31
dial del Plan de Salvación, me dejó sin habla.
• 1 Juan 2:1–2
(D. Todd Christofferson, “Por qué necesitamos a Jesucristo
”, Liahona, diciembre de 2020, págs. 13–14). • 2 Nefi 2:25–27
• 2 Nefi 9:6, 10–12

Toma un momento para considerar cómo responderías, se-
gún tus propios pensamientos y sentimientos, si estuvieras • Mosíah 3:17
en el lugar del élder Christofferson. • Alma 7:10–13
Podemos aprender sobre nuestra necesidad de un Salvador • Alma 34:8–10
cuando estudiamos las Escrituras y las palabras de los profe-
tas (véase Jacob 7:11). • Helamán 14:15
• Doctrina y Convenios 45:3–5
53
• ¿Qué podemos hacer para aumentar nuestro gozo en el

Salvador?
Cuando los alumnos hayan terminado de escribir sus res-
puestas, pida a algunos que compartan lo que escribieron
o invite a los grupos a compartir lo que escribieron con
otro grupo que tengan cerca. Asegúrese de que los alum- Invite a los alumnos que estén dispuestos a que testifi-
nos comprendan que Jesucristo nos salva de nuestros pe- quen sobre el gozo de la redención que sienten gracias al
cados si nos arrepentimos y de la muerte física mediante Salvador Jesucristo. Si lo desea, usted también podría ex-
una resurrección universal. El Salvador también puede presar su testimonio.
consolarnos y ayudarnos en las dificultades que enfrenta-
mos.
• ¿Qué pasajes de las Escrituras seleccionaste?
• ¿Cómo te ayudan estos pasajes de las Escrituras a respon-

der las preguntas “¿Por qué necesito un Salvador?”y “¿De
qué me salva Él?”?
Según el tiempo disponible y si los alumnos necesitan más

ayuda para comprender por qué necesitamos un Salvador,
considere mostrar el siguiente video. Es posible que algu-
nos alumnos ya lo hayan visto si completaron la prepara-
ción del alumno. Los alumnos también podrían compartir
las formas en que el Salvador los ha bendecido personal-
mente.
Mira el video “Por qué necesitamos un Salvador — Un men-

saje de Navidad acerca de nuestro Salvador Jesucristo”
(2:14) en busca de la razón por la que necesitamos un Salva-
dor. Este video está disponible en LaIglesiadeJesucristo.org.
El élder Christofferson testificó sobre algunas de las bendi-

ciones que recibimos mediante Jesucristo:
Gracias a la expiación de Jesucristo, podemos

recuperarnos de las malas decisiones. Gracias
a la expiación de Jesucristo, el efecto que tie-
nen sobre nosotros los pecados y errores de
los demás, así como cualquier otra injusticia,
se rectifica. Necesitamos un Salvador para ser sanos y pa-
ra ser santos.
(D. Todd Christofferson, “Por qué necesitamos a Jesucristo
”, Liahona, diciembre de 2020, págs. 15–16).
En Lucas 2:10 el ángel declaró, “os doy nuevas de gran go-

zo”.
Answer at least one of the following questions:
• ¿Cómo has hallado “gran gozo” en tu Salvador Jesucristo?
54
DOMINIO DE LA DOCTRINA: LUCAS 2:10–12
Día 5
Dominio de la doctrina: Lucas 2:10–12

JESUCRISTO NACE COMO SALVADOR Y SEÑOR
Memorizar y explicar
Haga referencia a la lámina del nacimiento del Salvador y a

la frase clave del pasaje de Lucas 2:10–12 . Asociar una
imagen con la referencia y la frase clave del pasaje puede
ayudar a la memorización.
Invite a los alumnos a recitar varias veces la referencia y la
En una lección anterior, estudiaste el testimonio de un ángel frase clave del pasaje. Esto puede hacerse de forma indivi-
a los pastores acerca de que Jesucristo es el Hijo de Dios y el dual o como clase.
Salvador del mundo (véase Lucas 2:10–12). Esta lección te
dará la oportunidad de demostrar tu comprensión de esta
doctrina a medida que pones en práctica los principios para Mira la lámina del nacimiento del Salvador y recita la refe-
adquirir conocimiento espiritual en un caso de la vida real. rencia y la frase clave del pasaje de Lucas 2:10–12 : “[Q]ue os
ha nacido hoy, en la ciudad de David, un Salvador, que es
Cristo el Señor”. Repite el proceso hasta sentir confianza en
Esta lección del Dominio de la doctrina está diseñada para que puedes recitarlas de memoria.
enseñarse después de Lucas 2:1–14 , que es la lección con-
textual del pasaje del Dominio de la doctrina de Lucas
2:10–12 . Si es necesario cambiar esta lección a una sema- El objetivo de la siguiente actividad es ayudar a los alum-
na diferente para adaptarse a los calendarios escolares, nos a explicar con sus propias palabras la doctrina de que
asegúrese de cambiar la lección contextual también. Jesucristo es Salvador del mundo, según se enseña en
Lucas 2:10–12 .
Observa la lámina del nacimiento del Salvador. Escribe dos

Enseñar a los alumnos los principios para adquirir co-
o tres oraciones que expliquen por qué el evento que se ilus-
nocimiento espiritual. Los alumnos lograrán mejor los
tra en ella trajo “nuevas de gran gozo […] para todo el pue-
objetivos del Dominio de la doctrina si comprenden los
blo” ( Lucas 2:10).
principios para adquirir conocimiento espiritual y se les da
la oportunidad de ponerlos en práctica. Considere repasar
brevemente estos principios en cada lección del Dominio
de la doctrina. Puede ser útil proporcionar ejemplos de có- Invite a los alumnos que estén dispuestos a que compar-
mo poner en práctica los principios al comienzo del año y tan lo que hayan escrito. Escuche atentamente las res-
luego permitir que los alumnos den sus propios ejemplos puestas de los alumnos y repase el material de la lección
a medida que mejoran en sus capacidades. de Lucas 2:1–14 según sea necesario.
Aplicación práctica
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a comen- Dedica unos minutos a repasar los principios de los párrafos
zar a memorizar la referencia y la frase clave del pasaje de 5–12 de la sección “Adquirir conocimiento espiritual” del
Lucas 2:10–12 : “[Q]ue os ha nacido hoy, en la ciudad de Documento de base sobre el Dominio de la doctrina, 2022. Para
David, un Salvador, que es Cristo el Señor”. cada principio, marca al menos una oración que sientas que
explica el concepto.
55
Analizar los conceptos y las preguntas con una

Invite a algunos alumnos que estén dispuestos a que com- perspectiva eterna
partan las oraciones que marcaron. Considere la posibili- “A fin de analizar [los conceptos y preguntas] con una pers-
dad de hacer preguntas de seguimiento que ayuden a los pectiva eterna, los consideramos en el contexto del Plan de
alumnos a explicar por qué seleccionaron una oración en Salvación y de las enseñanzas del Salvador” (Documento de
particular y lo que significa para ellos personalmente.
base sobre el Dominio de la doctrina, “Adquirir conocimiento es-
piritual”, párrafo 8).
Considera el siguiente caso:
Repasa Lucas 2:10-12 . Piensa en lo que enseña este pasaje
Hace poco tiempo, uno de tus amigos que no es religioso vio junto con lo que ya sabes acerca de Jesucristo.
a un par de misioneros conversando con algunas personas en
• ¿Cuáles son las funciones del Salvador en el Plan de Salva-
el parque. Tu amigo te preguntó: “¿Por qué salen los misio-
ción?
neros de tu Iglesia a predicar acerca de Jesús? Parece que es-
tán intentando obligar a otras personas a compartir sus • ¿Por qué es importante que aquellos que aún no saben de
creencias. ¿Por qué no pueden simplemente dejarlos que Jesucristo aprendan acerca de Él?
sean felices como están?”. • ¿Por qué es tan importante para nosotros compartir el
Teniendo en cuenta este caso, estudia los siguientes princi- mensaje de Su evangelio restaurado con todos, entre ellos,
pios para adquirir conocimiento espiritual y reflexiona sobre otros cristianos que ya lo han aceptado a Él?
cómo pueden ayudarte a responder la pregunta de tu amigo. • ¿Cómo puedes utilizar las respuestas a las preguntas ante-
riores para responderle a tu amigo?
Los alumnos pueden dividirse en grupos pequeños o de a

dos a fin de analizar los principios para adquirir conoci-
Procurar una mayor comprensión mediante las
miento espiritual y la forma en que podrían utilizar esos fuentes divinamente señaladas
principios para responder en esta situación hipotética. A fin de ayudarnos a adquirir conocimiento espiritual, el Se-
Considere la posibilidad de realizar una rotación de tres ñor “ha establecido las fuentes mediante las cuales revela la
partes para analizar los principios. Imprima y recorte los verdad y brinda guía a Sus hijos” (Documento de base sobre el
siguientes segmentos de manera que haya suficientes pa- Dominio de la doctrina, “Adquirir conocimiento espiritual”,
ra que cada grupo tenga uno a la vez. Dé tiempo a los párrafo 11).
alumnos para analizar su segmento antes de pedirles que
intercambien los papeles con un grupo cercano. Cuando Repasa una o más de las siguientes fuentes inspiradas en
todos los grupos hayan analizado los tres segmentos, invi- busca de información que pueda ayudarte a responder la
te a los alumnos a responder al caso hipotético por su pregunta de tu amigo.
cuenta.
• “ El Cristo Viviente: El testimonio de los Apóstoles ” (LaI-
glesiadeJesucristo.org).
• Los versículos que vinculaste o correlacionaste con Lucas

Actuar con fe
2:10–12 en la lección anterior.
“Actuamos con fe cuando decidimos confiar en Dios y acudir
a Él primeramente” (Documento de base sobre el Dominio de la • Himnos que figuran bajo el título “Jesucristo” en el himna-
doctrina, “Adquirir conocimiento espiritual”, párrafo 5). rio.
• ¿Qué frases encuentras en los párrafos 5–7 de la sección Considera lo que enseñan estas fuentes acerca de la forma en
“Adquirir conocimiento espiritual” que podrían ayudarte que el Salvador y Sus enseñanzas pueden traer gozo a las
en este caso? personas.
• ¿Cómo puede el actuar con fe ayudarte conforme buscas • ¿Qué aprendiste acerca del Salvador y Sus enseñanzas que
una respuesta para tu amigo? pudiera traer gozo a las personas en esta vida y en la vida
venidera?
• ¿Qué experiencias personales con el Salvador o Sus ense-

ñanzas te han traído gozo?
56
• ¿Cómo pueden tus respuestas a estas preguntas ayudarte a

responder la pregunta de tu amigo?
Considere la posibilidad de dar a los alumnos la oportuni-

dad de hacer una dramatización de esta situación hipotéti-
ca luego de analizar los principios para adquirir conoci-
miento espiritual.
Repaso del Dominio de la doctrina
Al comienzo o al final de una próxima lección, dedique no

más de tres a cinco minutos a repasar el pasaje del Domi-
nio de la doctrina. Muestre la imagen del nacimiento del
Salvador que se utilizó cuando los alumnos memorizaron
Lucas 2:10–12 e invite a los alumnos a repetir la referencia
y la frase clave del pasaje hasta que puedan hacerlo de
memoria.
57
MATEO 5:13–16
Día 1
Mateo 5:13–16
“VOSOTROS SOIS LA LUZ DEL MUNDO”
Si es posible, traiga a la clase un poco de sal y una varie-

dad de alimentos como frutas, verduras, carne o queso,
todos cortados en trozos pequeños. (Si no es posible ha-
cerlo, pregunte si los alumnos alguna vez han comido ali-
mentos que se suponía que tuvieran sal pero que no te-
nían). Invite a los alumnos a probar los distintos alimentos
con una pizca de sal y sin ella.
Lee Mateo 5:13 y busca la manera en que Jesucristo descri-

¿Quién ha sido para ti un buen ejemplo de vivir con recti- bió a Sus discípulos.
tud? ¿De qué manera su ejemplo te ha acercado a Dios? Des-
• Además de utilizarse para mejorar el sabor de nuestros ali-
pués de enseñar las bienaventuranzas, las cuales nos ayudan
mentos, ¿para qué más se puede utilizar la sal?
a entender la naturaleza y el carácter de Dios, Jesucristo en-
señó que nuestro ejemplo de rectitud puede bendecir a los
demás. Esta lección tiene el objetivo de ayudarte a aplicar es-
ta verdad y evaluar tus acciones y actitud para reflejar mejor Invite a un alumno a leer el siguiente párrafo de Ven, sígue-
la luz de Jesucristo. me.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a conside-

rar las siguientes preguntas: La sal se ha usado desde tiempos antiguos para preservar,
dar sabor y purificar. Para los israelitas, la sal también te-
• ¿Qué personas de sus vidas son ejemplos de vivir como nía un significado religioso […]. Cuando la sal pierde su sa-
Cristo en palabra y en acción? bor, se vuelve inservible, o “no sirve más para nada” ( Ma-
• ¿Qué hacen ellas para reflejar la luz y el amor de Dios? teo 5:13). Esto ocurre cuando se mezcla o se contamina
con otros elementos.
• ¿De qué manera influyen sus acciones en ustedes y en
los demás? (Ven, sígueme — Para uso individual y familiar Nuevo Testa-
mento 2019, pág. 31)
• ¿Qué crees que estaba enseñando el Salvador al comparar

a Sus discípulos con la sal?
• ¿Cuáles son algunas cosas específicas que pueden contami-
La sal de la tierra narnos espiritualmente?
Frecuentemente, el Salvador utilizaba comparaciones o me-

Toma un momento para reflexionar en tu interior sobre la
táforas para enseñar ideas simples con significados profun-
forma en que tú, como la sal de la tierra, ayudas a sacar lo
dos. A medida que estudies esta lección, piensa en la forma
mejor de aquellos que te rodean. También considera qué ten-
en que los objetos que Jesús mencionó pueden ayudarte a
taciones enfrentas y cómo puedes mantenerte puro. Si has
entender lo que enseñó.
permitido que alguna impureza entre a tu vida, estas pueden
ser retiradas por medio del don del arrepentimiento, el cual
está disponible por medio de Jesucristo.
La luz del mundo

Lee Mateo 5:14–16 y busca lo que Jesucristo espera de noso-
tros como Sus discípulos.
141
Mateo 5:14–16 is a doctrinal mastery Pida a los alumnos que analicen las diferentes metáforas.
passage. Consider marking doctrinal Esto puede hacerse de diversas maneras: como clase, en
mastery passages in a distinctive way grupos pequeños o en un estudio individual.
so you can locate them easily.
Una ciudad asentada sobre un monte:

• ¿Qué principios de verdad puedes reconocer en Mateo
5:14–16 ?
En Mateo 5:14–16 , quizás hayas reconocido un principio si-

milar a este: Nuestro ejemplo recto puede alentar a los de-
más a glorificar al Padre Celestial.
• ¿Qué crees que significa glorificar al Padre Celestial?
Cuando el Salvador resucitado estuvo con los nefitas, les en-

señó más sobre la luz que Sus discípulos deben sostener en
alto. Considera correlacionar los pasajes o vincular Mateo
5:14–16 con 3 Nefi 18:24–25 (véase Mateo 5:16 , nota a al pie • ¿De qué manera el seguir a Jesucristo puede ser difícil de
de página). esconder, como una ciudad asentada sobre un monte?
Lee 3 Nefi 18:24–25 en busca de la luz que los verdaderos • Antiguamente, las ciudades se construían sobre las cimas
discípulos deben sostener en alto. de los montes para proporcionar protección contra posi-
bles ataques. ¿De qué manera el vivir el Evangelio con va-
• ¿De qué manera influyen las enseñanzas del Salvador en 3
lor puede proporcionar protección contra las malas in-
Nefi 18:24–25 en tu comprensión de Mateo 5:14–16 ?
fluencias?
• ¿Qué te enseña esta metáfora sobre la forma en que el Sal-

vador espera que vivas debido a que eres Su discípulo?
Muestre un espejo a los alumnos. Si hay luz solar en la sa-
la, cáptela con el espejo y proyéctela hacia el otro lado de Una vela:
la sala. Si no hay luz solar, muestre a los alumnos su refle-
jo y pregúnteles con cuánta claridad pueden verlo. Luego,
utilice un marcador no permanente para pintar el espejo.
Intente proyectar la luz del sol a través de la sala de nuevo
o pregunte a los alumnos con cuánta claridad pueden ver
sus reflejos ahora que el espejo está tapado.
Pregunte a los alumnos qué pueden aprender de esta de-
mostración acerca de reflejar la luz de Cristo.
Jesucristo es la verdadera Luz del mundo y, a medida que lo

seguimos y llegamos a ser más semejantes a Él, reflejamos la
luz que Él nos da (véanse Juan 1:4, 9 ; 8:12 ; Doctrina y Con- • ¿De qué manera puedes ser como una vela en un cuarto
venios 50:24 ; 93:2). oscuro e iluminar a todos con la luz del Salvador?
• ¿Qué podría hacer que algunas personas escondan bajo

El simbolismo que utilizó el Salvador una canasta (almud) la luz que Dios les da?
Las siguientes preguntas pueden ayudarte a pensar con ma-
yor profundidad en el simbolismo que el Salvador utilizó en • ¿Qué te enseña esta metáfora sobre la forma en que el Sal-
Mateo 5:14–16 . vador espera que vivas debido a que eres Su discípulo?
142
MATEO 5:13–16
Lee la siguiente cita del presidente Dieter F. Uchtdorf, en-

tonces miembro de la Primera Presidencia, y busca lo que
puedas aprender sobre la luz de Jesucristo.
Cada vez que vuelven su corazón ante Dios en

humilde oración, experimentan Su luz. Cada
vez que procuran conocer Su palabra y Su vo-
luntad en las Escrituras, la luz aumenta su bri-
llo. Cada vez que perciben la necesidad de al-
guien y sacrifican su comodidad para tenderle una mano
con amor, la luz se expande y crece. Cada vez que recha-
zan la tentación y eligen la pureza; cada vez que piden per-
dón, o lo conceden; cada vez que testifican de la verdad
con valentía, la luz ahuyenta las tinieblas y atrae a otras
personas que también buscan la luz y la verdad.
(Dieter F. Uchtdorf, “Portadores de luz celestial”, Liahona,
noviembre de 2017, pág. 80)
• ¿Cómo crees que esta cita se relaciona con Mateo 5:14–16

?
Recuerda que Jesús nos enseñó a ser “la sal de la tierra” y “la
luz del mundo” justo después de que enseñó las bienaventu-
ranzas, las características cristianas que nos ayudan a llegar a
ser más semejantes a Él (véase Mateo 5:3–12).
• ¿De qué manera ser como Cristo en nuestras acciones y ac-

titud nos ayuda a alentar a los demás a acercarse al Padre
Celestial?
• ¿Cuáles son algunas de las cosas que puedes hacer para ser
un ejemplo recto del Salvador para los demás?
• Si elegiste una de las bienaventuranzas en la lección ante-

rior para poner en práctica en tu vida, ¿cómo te ayudará
esa característica a ser la sal de la tierra o una luz al mun-
do?
143
Día 2
Dominio de la doctrina: Mateo 5:14–16

“ASÍ ALUMBRE VUESTRA LUZ DELANTE DE LOS HOMBRES”
Haz un dibujo de la frase clave del pasaje “Así alumbre vues-

tra luz delante de los hombres” y su referencia, Mateo
5:14–16 . A medida que dibujas, piensa en maneras de incluir
la referencia para ayudarte a recordarla.
Mientras miras el dibujo, repite varias veces la referencia y la

frase clave del pasaje. Luego, desvía la mirada y trata de re-
petir la referencia y la frase clave de las Escrituras de memo-
ria.
Para la siguiente actividad, anime a los alumnos a utilizar

El Salvador enseñó a Sus discípulos a ser un ejemplo para
su dibujo para explicar la verdad que se encuentra en el
los demás al seguirlo a Él. Esta lección puede ayudarte a uti-
pasaje del Dominio de la doctrina en lugar de solo hablar
lizar los principios relacionados con adquirir conocimiento
del dibujo.
espiritual con el fin de ser un ejemplo para los demás y acer-
carte más al Salvador.
Compartan su dibujo con un miembro de la clase y expli-
quen de qué manera ilustra la frase clave y la referencia del
Repasar los principios relacionados con adquirir cono- Dominio de la doctrina.
cimiento espiritual. Repase regularmente con los alum-
nos los tres principios relacionados con adquirir conoci-
miento espiritual: actuar con fe, analizar los conceptos y Si es posible, considere colgar varias de las ilustraciones
las preguntas con una perspectiva eterna y procurar una en torno a la clase para que el maestro y los alumnos pue-
mayor comprensión mediante las fuentes divinamente se- dan hacer referencia a ellas en futuras lecciones o activi-
ñaladas. Repasar estos principios en esta lección permitirá dades de repaso.
que los alumnos los pongan en práctica durante el ejerci-
cio de aplicación práctica.
En esta aplicación práctica, utilizarás los principios relacio-
nados con adquirir conocimiento espiritual para determinar
cómo ser un ejemplo para los demás e invitarlos a acercarse
en alguien que sea un buen ejemplo para ellos. Luego, pí-
al Salvador.
dales que consideren llamar a esa persona o escribirle una
nota para expresarle su gratitud. Repasa los párrafos 5–12 de la sección “Adquirir conoci-
doctrina, 2022.
Memorizar y explicar Considere utilizar el video “Acoso escolar: Dejen de hacerlo

” (10:22), disponible en LaIglesiadeJesucristo.org, como ca-
so para la aplicación práctica.
Proporcione una oportunidad para que los alumnos me-
moricen la referencia y la frase clave de las Escrituras. El si-
guiente es un ejemplo de cómo hacer esto. Lee el siguiente caso hipotético y piensa en cómo reacciona-
rías si estuvieras en la situación de Raúl.
Raúl, un presbítero ordenado recientemente, está con un

Lee Mateo 5:14–16 . grupo de amigos cuando algunos de ellos comienzan a con-
144
DOMINIO DE LA DOCTRINA: MATEO 5:14–16
tar chistes de mal gusto y a hablar mal de alguien que Raúl Piensa en una situación similar a la de Raúl que estés enfren-
conoce. Raúl se siente incómodo y sabe que lo que están ha- tando ahora o que podrías enfrentar en el futuro.
ciendo está mal. Mientras se pregunta qué hacer, su amigo
• ¿De qué manera lo que aprendiste hoy te ayuda a ser un
Jesse, que es miembro de una religión diferente y a quien
ejemplo para los demás?
Raúl realmente admira, se vuelve hacia él y le dice:
“Oye, ¿por qué estás tan serio?”.
Repaso
Considera cada uno de los principios relacionados con ad-
quirir conocimiento espiritual para ayudarte a desarrollar
una respuesta.
Ayude a los alumnos a repasar la referencia y la frase clave
de las Escrituras de Mateo 5:14–16 en una próxima lec-
ción. A continuación hay un ejemplo.
Considere invitar a los alumnos a trabajar con un compa-
Contemplen al dibujo que hicieron para Mateo 5:14–16 .
ñero de clase o en grupos pequeños. Puede ser útil mos-
Mientras lo observan, repitan varias veces la referencia y
trar las siguientes instrucciones para los alumnos.
la frase clave de las Escrituras. Traten de repetirlas de me-
moria.

perspectiva eterna
Selecciona una de las personas del caso (Jesse o la persona ri-
diculizada).
• ¿Cómo crees que se siente el Señor con respecto a la perso-

na que seleccionaste?
• ¿De qué manera el ver a esta persona como el Señor la ve

podría impactar la manera en que Raúl responde a la pre-
gunta de Jesse?

fuentes divinamente señaladas
• ¿De qué manera el recordar y poner en práctica los princi-
pios que se encuentran en Mateo 5:14–16 podría ayudar a
Raúl?
• ¿Qué otras fuentes divinamente señaladas piensas que po-

drían ayudar a Raúl?
Actuar con fe
• ¿Por qué podría ser difícil para Raúl actuar con fe en esta
situación?
• ¿Qué le recomendarías hacer a Raúl para actuar con fe?
Invite a algunos alumnos a compartir sus respuestas. Con-

sidere reconocer y felicitar a los alumnos por los principios
relacionados con adquirir conocimiento espiritual que
mencionen.
145
Día 3
Mateo 13
JESUCRISTO ENSEÑÓ CON PARÁBOLAS
Dedica un momento a buscar elementos ocultos en la si-

guiente imagen.
Sembradores y segadores, semillas de mostaza y levadura, te-

soros y perlas son algunos de los símbolos que utilizó Jesu-
cristo cuando enseñaba con parábolas. “El que tiene oídos
para oír, oiga” (Mateo 13:9, 43), invitó el Salvador. Esta lec-
ción te dará oportunidades para estudiar parábolas, descu-
brir su significado espiritual y buscar maneras de actuar de
acuerdo con lo que aprendas.
Interpretar y poner en práctica las parábolas. A medi-

da que los alumnos estudian las parábolas de Jesús, re-
cuerde que, además de comprender su significado en su
contexto original, es esencial buscar la revelación del Espí-
ritu Santo para que nos ayude a interpretar y poner en
práctica las parábolas en nuestra vida.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a evaluar • ¿Qué elementos encontraste con facilidad? ¿Cuáles requi-
su capacidad para comprender los parábolas del Señor. rieron más esfuerzo?
Los alumnos pueden leer Mateo 13:44–48 y calificar su
confianza en su capacidad para extraer lecciones espiri- Al igual que encontrar elementos en esta imagen, encontrar
tuales de estas breves parábolas. significado en las Escrituras a menudo requiere que aprenda-
mos cómo escudriñarlas y estudiarlas. Cuando invitamos al
Espíritu Santo para que nos ayude a estudiar lo que leemos,
podemos encontrar un significado adicional que tal vez al
principio esté oculto.
Buscar significado • ¿Cuándo has encontrado un significado en las Escrituras

que quizás al principio estuviera oculto para ti?
• ¿Qué te ha ayudado a encontrar con éxito lecciones espiri-

Considere mostrar a los alumnos una imagen que tenga
tuales o significado en las Escrituras?
elementos ocultos en ella. Invite a los alumnos a encontrar
los elementos y a analizar el esfuerzo que tuvieron que ha-
cer para encontrarlos.
218
MATEO 13
Este podría ser un buen momento en la lección para invi- El siguiente es un ejemplo del uso de estos cuatro pasos
tar a los alumnos a hablar sobre su preparación para la durante el estudio de Mateo 13:44 . No dude en utilizar es-
clase. te ejemplo u otros para ayudar a los alumnos a aprender
cómo encontrar lecciones y aplicaciones en las parábolas
de maneras que los beneficien más.
En esta lección tendrás la oportunidad de practicar el buscar
un significado más profundo en las Escrituras, específica-
mente en las parábolas del Señor. Intenta descubrir y poner Busca detalles importantes A fin de practicar el primer paso
en práctica nuevas maneras que te ayuden a estudiar las Es- de este proceso, lee Mateo 13:44 y busca detalles importan-
crituras. tes. Estos detalles pueden incluir personas, lugares, objetos,
acciones o acontecimientos. Si lo deseas, puedes marcar lo
Jesucristo enseñó con parábolas que encontraste en tu ejemplar de las Escrituras.
A menudo, Jesucristo enseñaba mediante el uso de historias • ¿Qué detalles importantes encontraste?
sencillas conocidas como parábolas. En estas parábolas, Je-
sús comparaba objetos o acontecimientos comunes con ver- Los detalles que quizás hayas notado incluyen el tesoro, el
dades espirituales (véase Guía para el Estudio de las Escritu- hombre que lo encontró y el hecho de que vendió todo lo
ras, “ Parábola ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org). Una que tenía para reclamarlo.Realiza comparaciones espiritua-
vez, los discípulos de Jesús le preguntaron por qué enseñaba les Hacer comparaciones espirituales podría suceder de for-
en parábolas (véase Mateo 13:10). ma natural a medida que descubres detalles importantes, pe-
ro también podría requerir más esfuerzo. No temas reflexio-
Lee Mateo 13:11–13, 16 y busca lo que dijo el Salvador cuan-
nar sobre los detalles y buscar pistas haciendo uso de las
do explicó por qué enseñaba en parábolas.
ayudas para el estudio de las Escrituras disponibles para ti.
• ¿Qué te ayudaron a entender estos versículos sobre por
qué el Salvador enseñaba en parábolas?
• ¿Por qué crees que algunas personas ven, escuchan y com- Considere mostrar algunos objetos comunes que los
prenden los mensajes del Señor y otras no? alumnos podrían utilizar para practicar el hacer compara-
ciones espirituales, como se describe en el siguiente párra-
fo.
Las lecciones posteriores abordarán algunas parábolas

más extensas, como la del sembrador y la del trigo y la ci- A fin de practicar esta habilidad, tómate un momento para
zaña. comparar algunas cosas que son físicas con cosas que son es-
pirituales. Por ejemplo, podrías comparar un borrador con
la doctrina del arrepentimiento.
El siguiente proceso puede ayudarte a comprender mejor las
• ¿En qué comparaciones pensaste?
parábolas del Salvador y a aprender importantes lecciones
espirituales de dichas parábolas. Registra estos pasos en tu
En la parábola de Mateo 13:44 , el Salvador nos ayudó a es-
diario de estudio.
tablecer al menos una conexión cuando dijo: “El reino de los
1. Busca detalles importantes. cielos es semejante a un tesoro” ( Mateo 13:44).
2. Realiza comparaciones espirituales. • ¿Qué comparaciones espirituales podrías hacer utilizando

los otros detalles de esta parábola?
3. Descubre lecciones valiosas.
4. Determina la aplicación personal. Descubre lecciones valiosas Para descubrir lecciones valio-
sas, puede ser útil hacer preguntas sobre los detalles que no-
Practica cada uno de estos pasos mientras observas una pará- taste y las comparaciones espirituales que realizaste.
bola breve.
• Si sabemos que “El reino de Dios sobre la tierra es La Igle-
sia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días” (Guía
para el Estudio de las Escrituras, “ Reino de Dios o de los
cielos ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org),
219
entonces, ¿qué lecciones podría desear el Salvador que

comprendamos de Su parábola?
Una lección que podríamos aprender de esta parábola es

que, cuando encontramos la Iglesia del Salvador y reconoce-
mos su valor, debemos renunciar alegremente a todas las de-
más cosas para recibir las bendiciones de ser parte del Reino
de Dios. Considera registrar las valiosas lecciones que apren-
das en tus Notas en LaIglesiadeJesucristo.org o en tu ejem-
plar de las Escrituras.Determina la aplicación personal A
fin de determinar la aplicación personal, pregúntate a ti mis-
mo qué es lo que necesitas hacer en tu vida a fin de poner en
práctica las lecciones que encontraste.
Entre las muchas maneras de poner en práctica esta verdad,

podríamos considerar el comprometerse a servir de manera
más fiel en un llamamiento en la Iglesia o renunciar a cosas
en nuestra vida que nos impiden disfrutar plenamente de las
bendiciones del evangelio de Jesucristo.
• ¿De qué manera te ayudó este modelo de estudio para en-

contrar significado en esta parábola breve?
Anime a los alumnos a esforzarse y a no desanimarse si

les resulta difícil comprender las parábolas.
Elige una de las siguientes referencias de las Escrituras y si-

gue cada uno de los cuatro pasos descritos anteriormente.
(Cuando termines, puedes probar con una o más de las otras
referencias).
• Mateo 13:31–32
• Mateo 13:33
• Mateo 13:45–46
• Mateo 13:47–48
• ¿Qué descubriste al estudiar la parábola usando los cuatro

pasos?
• ¿Qué crees que podemos aprender sobre el Salvador a par-

tir de Su decisión de utilizar parábolas para enseñar leccio-
nes valiosas?
220
MATEO 13:3–8, 18–23
Día 4
Mateo 13:3–8, 18–23

LA PARÁBOLA DEL SEMBRADOR
Prepárate para escuchar la palabra de Dios
Para comenzar la clase, considere invitar a varios alumnos

a compartir sus respuestas a la pregunta sobre la que se
les invitó a reflexionar en preparación para la clase.
Dedica un tiempo para evaluar qué tan dispuesto estás tú a

recibir la palabra de Dios. Utiliza esta escala con cada uno
de los siguientes enunciados:
Jesús enseñó una parábola sobre un hombre que sembraba
semillas. Estas semillas cayeron en diferentes tipos de terre- Con frecuencia – A veces – Rara vez
no, lo que produjo diferentes resultados. Del mismo modo,
aquellos que escuchan la palabra de Dios la reciben de dife-
rentes maneras. Esta lección te ayudará a preparar tu cora- Muestre las afirmaciones o léalas lentamente de modo
zón para recibir y nutrir la palabra de Dios. que los alumnos tengan tiempo de pensar en su receptivi-
dad personal a la palabra Dios. Los alumnos deben medi-
tar sobre sus respuestas en silencio, no responder en voz
alta.
Utilizar objetos e ilustraciones. Los objetos y las ilustra-
ciones pueden ayudar a los alumnos a visualizar a las per-
sonas, los lugares, los acontecimientos, los objetos y los
Estudio las Escrituras con la intención de aprender y crecer.
símbolos que se mencionan en las Escrituras. Por ejemplo,
en lugar de solo hablar sobre los objetos que se mencio- Intento notar la influencia del Espíritu en mi vida y seguir las ins-
nan en las Escrituras, invite a los alumnos a que los dibu- trucciones que se me dan.
jen.
Escucho y obedezco el consejo que brinda el Señor a través de Sus
profetas y apóstoles.
Busco fortalecer mi testimonio personal de Jesucristo y Su evange-

lio.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a reflexio-
nar sobre esta pregunta del bosquejo de esta semana en Ahora que has examinado tu actitud con respecto a la pala-
Ven, sígueme — Para uso individual y familiar: “¿Por qué es bra de Dios, estás listo para estudiar la parábola del sembra-
que, a veces, nuestros corazones son más receptivos a la dor. En este parábola, el Señor detalló algunos posibles pro-
verdad mientras que, otras veces, nos vemos tentados a blemas que podrían impedir que las semillas crecieran, echa-
resistirla?” (“20 – 26 marzo. Mateo 13; Lucas 8; 13: ‘El que ran raíz y produjeran fruto. Al igual que con todas Sus pará-
tiene oídos para oír, oiga’”, Ven, sígueme — Para uso indivi- bolas, el Señor utilizó elementos familiares para enseñar lec-
dual y familiar: Nuevo Testamento 2023). ciones espirituales.
Utiliza el siguiente modelo de cuatro pasos para estudiar la

parábola del sembrador. Independientemente de cómo hayas
Algunas posibles actividades de aprendizaje respondido a los enunciados anteriores, esta lección está di-
señada con el fin de ayudarte a preparar tu corazón para re-
cibir las bendiciones que el Señor quiere darte. A medida
que estudias, busca maneras de tener una experiencia signifi-
cativa con la palabra Dios.
221
Realiza comparaciones espirituales

Si este modelo se presentó en la lección anterior, conside- Lee las explicaciones de Jesús sobre la parábola en los si-
re pedirles a los alumnos que recuerden cada uno de los guientes versículos. Escribe todas las comparaciones que Él
pasos y, a continuación, escríbalos en la pizarra. hizo junto a tus dibujos.
1. Busca detalles importantes.

Los alumnos pueden trabajar de forma individual, de a
2. Realiza comparaciones espirituales.
dos o en grupos pequeños. Si trabajan en grupos, divida
3. Descubre lecciones valiosas. los versículos entre los miembros del grupo y pida a los
alumnos que le cuenten a su grupo lo que encuentren.
4. Determina la aplicación personal.
Busca detalles importantes 1. Mateo 13:19
2. Mateo 13:20–21
Para la siguiente actividad, los alumnos pueden trabajar 3. Mateo 13:22

de a dos. Un alumno de cada par de alumnos puede leer el 4. Mateo 13:23
primer grupo de versículos, mientras que el otro señala los
detalles importantes. Luego, ambos podrían dibujar una
imagen en sus diarios de estudio. A continuación, los Descubre lecciones valiosas
alumnos pueden cambiar de función y repetir el proceso Para descubrir lecciones valiosas, puede ser útil hacer pre-
con los otros grupos de versículos. guntas que permitan que el Espíritu Santo te enseñe de for-
ma personal. Además de las siguientes preguntas, piensa en
otras que podrías hacer.
Una manera de visualizar los detalles importantes es dibujar
cada parte de la parábola. Divide una página de tu diario de • ¿Qué querría el Salvador que yo aprendiera de esta pará-
estudio en cuatro secciones. Lee los versículos y haz un dibu- bola?
jo sencillo de lo que se describe. • ¿Por qué querría el Salvador que yo supiera cómo es mi
1. Mateo 13:3–4 corazón?
2. Mateo 13:5–6 También puedes imaginar cómo se podría poner en práctica

3. Mateo 13:7 la parábola en la vida real. Por ejemplo, trata de imaginar
cómo las acciones de una persona cuyo corazón es como te-
4. Mateo 13:8
rreno pedregoso o espinoso podrían ser diferentes de las ac-
ciones de una persona cuyo corazón es como buena tierra. A
medida que piensas en estas acciones, considera escribir al-
Si los alumnos necesitan ayuda para comprender qué di- gunas de ellas junto a cada uno de tus dibujos.
bujar, considere brindarles ejemplos como los siguientes: Se podría pedir a los alumnos que den algunos ejemplos de
las acciones que escribieron.
• ¿Qué sugerencias le podrías dar a alguien cuyo corazón es

duro, pedregoso o espinoso?
Determina la aplicación personal

Piensa en la condición de tu propio corazón y cuál de los
cuatro tipos de terreno te describe mejor. Si la condición es-
piritual actual de tu corazón no es como quieres que sea, re-
cuerda que puedes cambiar.
222
MATEO 13:3–8, 18–23
Basándote en lo que has aprendido hoy, tómate un minuto

para meditar sobre lo que puedes hacer a fin de mejorar la
condición de tu corazón.
• ¿Qué harás para invitar la palabra de Dios a tu corazón?
• ¿Qué medidas tomarás para mejorar la condición de tu co-

razón?
• ¿Qué obstáculos le pedirás al Señor que te ayude a supe-

rar?
Dé a los alumnos la oportunidad de compartir lo que

aprendieron hoy sobre el Señor y Su deseo de que Su pa-
labra crezca en nuestros corazones.
223
Día 5
Evalúa tu aprendizaje 3
MATEO 8–13; MARCOS 2–5; LUCAS 7–9; 11; 13
Las siguientes actividades están diseñadas para ayudar a

los alumnos a evaluar su aprendizaje y su crecimiento. Uti-
lice estas actividades o considere otras actividades que sa-
tisfagan mejor las necesidades de los alumnos.
Evalúa tu capacidad para comprender las Escrituras

Este año, en Seminario, se te enseñó una variedad de habili-
dades para ayudarte a comprender mejor las Escrituras. Al-
gunas de esas habilidades, como la definición de palabras di-
Esta lección tiene como objetivo ayudarte a evaluar las metas fíciles, quizás te ayudaron a comprender mejor el lenguaje
que has establecido, lo que has aprendido y el crecimiento utilizado en las Escrituras. Otras habilidades, como el mode-
personal que has experimentado durante tu estudio del Nue- lo de cuatro pasos para comprender los símbolos utilizados
vo Testamento en lo que va del año. en las parábolas, quizás te ayudaron a comprender mejor los
mensajes que contienen las Escrituras.
Piensa en tu crecimiento reciente La siguiente encuesta es solo un método para ayudar a los
alumnos a reflexionar sobre lo que han hecho a fin de au-
mentar su capacidad para comprender las Escrituras. Otra
Dé a los alumnos la oportunidad de reflexionar sobre su opción es dirigir un análisis como clase acerca de lo que
crecimiento espiritual reciente. Una manera de hacerlo es les funciona bien en su estudio personal de las Escrituras y
mostrar las siguientes preguntas y darles tiempo a los sobre los desafíos que aún enfrentan. Una tercera opción
alumnos para que registren sus pensamientos y respues- puede ser ofrecer a los alumnos la oportunidad de demos-
tas en sus diarios de estudio. trar cómo utilizan una habilidad que los ha ayudado.
Uno de los objetivos de Seminario es ayudarte a venir a Jesu- • En una escala del 0 al 5, ¿cuánto te han ayudado las si-
cristo y llegar a ser Su discípulo. Tómate un momento para guientes técnicas de estudio a comprender mejor las Escri-
pensar en tu crecimiento espiritual reciente. Las siguientes turas?
preguntas pueden orientarte. Considera anotar tus respues-
tas a esas preguntas en tu diario de estudio. 0. No he utilizado esta técnica
• ¿Qué cambio has realizado recientemente en tu vida que te 1. Nada

haya acercado a Jesucristo? 2. Muy poco
• ¿Qué has aprendido acerca del Salvador en tus estudios re- 3. Un poco
cientes que ha sido especialmente significativo para ti?
4. Bastante
• ¿De qué maneras sientes que estás llegando a ser más se-
5. Totalmente
mejante a Jesucristo?
______ Reconocer principios
______ Comprender los símbolos y las metáforas (en las pa-

Cuando los alumnos hayan terminado de meditar sobre su rábolas del Salvador, por ejemplo)
crecimiento espiritual, invítelos a compartir algunas de sus ______ Etiquetar (en la Biblioteca del Evangelio), marcar,
reflexiones con la clase. subrayar, etc.
230
EVALÚA TU APRENDIZAJE 3
______ Registrar pensamientos e impresiones mientras estu-

Evalúa la forma en que estás ejerciendo la fe en
dias
Jesucristo para arrepentirte de tus pecados
______ Vincular (en la Biblioteca del Evangelio) o correlacio-
Es posible que hayas visto este diagrama en una lección ante-
nar versículos
rior. Tómate un momento para reflexionar en qué lugar del
______ Estudiar varias perspectivas (por ejemplo, estudiar la diagrama te podrías ubicar hoy. Piensa qué tan cerca te sien-
misma historia desde diferentes puntos de vista) tes del Señor y en qué dirección estás avanzando.
______ Visualizar las Escrituras
• ¿Qué otras técnicas has probado y agregarías a esta lista?
• ¿De qué manera el poner en práctica técnicas para el estu-

dio de las Escrituras te ha ayudado a conocer a Jesucristo y
a comprender Sus enseñanzas?
Explicar la función esencial de los profetas y

apóstoles en la Iglesia el Salvador
Hace poco, aprendiste que el Salvador llamó a Sus Doce
Apóstoles como parte del proceso de establecer Su Iglesia
(véase Mateo 10). A medida que estudiabas el Nuevo Testamento, es posible
que te hayas sentido inspirado a acercarte a Jesucristo ejer-
ciendo fe en Él y arrepintiéndote de tus pecados. Si bien a
veces puede parecer que el arrepentimiento conducirá a con-
Como alternativa a presentar el siguiente caso hipotético, secuencias desagradables, la fe en Jesucristo y el arrepenti-
considere mostrar el que compartió el élder Jeffrey R. Ho- miento sincero pueden ayudarnos a superar esos temores.
lland en “De nuevo llegaron profetas a la tierra”, disponible
en LaIglesiadeJesucristo.org, desde el minuto 0:00 hasta el El élder Dale G. Renlund, del Cuórum de los Doce Apósto-
2:28. Una vez que los alumnos hayan visto el video, haga les, relató una experiencia que tuvo, la cual ilustra las bendi-
las siguientes preguntas. ciones que podemos recibir del Salvador cuando nos arre-
pentimos de nuestros pecados. Considera mirar el video “El
arrepentimiento: Una gozosa elección” (4:36), disponible en
LaIglesiadeJesucristo.org. Mientras lo miras, piensa en las
Imagina que tienes un amigo que está aprendiendo sobre la bendiciones que has recibido a través del arrepentimiento.
Iglesia y quiere saber más sobre la función de los profetas y
apóstoles de la Iglesia del Salvador en la actualidad. Imagina
que tu amigo te hace las siguientes preguntas. Prepara una
respuesta para tu amigo. Puede ser útil incluir verdades de
Mateo 10 como parte de tu respuesta.
Puede ser útil invitar a los alumnos a trabajar con un com-

pañero a medida que preparan sus respuestas. A conti-
nuación, se podría pedir a los grupos que compartan sus
respuestas con otro grupo en una dramatización.
• ¿Por qué llama apóstoles el Salvador?

Si la lección sobre Lucas 7:36–50 no se enseñó, considere
• ¿Por qué necesitamos apóstoles vivientes en la actualidad? adaptar el siguiente contenido de una manera que ayude
a los alumnos a reflexionar sobre sus recientes esfuerzos
para ejercer fe en Jesucristo a fin de arrepentirse de sus
pecados.
231
Si participaste en la lección sobre Lucas 7:36–50, quizás re-

cuerdes que se te pidió elaborar un plan para profundizar tu
amor por el Salvador mediante el arrepentimiento de tus pe-
cados. En esa lección, se te pidió que respondieras las si-
guientes preguntas en tu diario de estudio:
• ¿Cuál sería una cosa que debes dejar de hacer para acer-
carte al Salvador? ¿Cómo dejarás de hacerla?
• ¿Cuál sería una cosa que debes empezar a hacer para acer-
carte al Salvador? ¿Cómo comenzarás a hacerla?
Si es posible, consulta nuevamente esa anotación en tu diario

de estudio para analizar tus respuestas a estas preguntas.
Piensa en el progreso que has hecho hacia las metas que has
establecido. Las siguientes preguntas pueden orientarte.
Considere mostrar las siguientes tres preguntas para que

los alumnos las respondan de forma individual en sus dia-
rios de estudio. Estas preguntas no están pensadas para
ser analizadas con otras personas.
• ¿Qué obstáculos has enfrentado o qué progreso has logra-

do al intentar cambiar y acercarte a Jesucristo?
• ¿De qué manera te ha ayudado el Salvador?
• Según tu progreso actual, ¿cuál crees que debería ser tu

próximo paso?
Después de darles tiempo a los alumnos para responder

la pregunta anterior, lleven a cabo un análisis más general
sobre el arrepentimiento. Asegúrese de animar a los alum-
nos a no compartir información que podría ser demasiado
personal durante este análisis. Considere hacer preguntas
como las siguientes:
• ¿Qué preguntas tienes aún acerca del arrepentimiento?
• ¿De qué manera el elegir arrepentirte te ha ayudado a cre-

cer espiritualmente y a recibir gozo?
• ¿De qué manera has sentido el amor del Salvador al esfor-

zarte por arrepentirte o cambiar?
Comparta su testimonio de que podemos sentir el amor

del Salvador cuando nos arrepentimos de forma sincera y
humilde, y anime a los alumnos a ejercer fe en el Salvador
y arrepentirse.
232
Día 1
Mateo 14:13–21; Juan 6:5–14

JESÚS ALIMENTA A LOS CINCO MIL
¿Qué consejos darías?
Los siguientes casos hipotéticos corresponden a dos prin-

cipios diferentes que se enseñan en el relato de cuando el
Salvador alimentó a los cinco mil. Considere las necesida-
des de los alumnos y determine si es mejor estudiar un
principio como clase o si los alumnos se beneficiarían del
estudio de un principio de su elección de forma individual
o en grupos pequeños. Las actividades de estudio reco-
mendadas por separado corresponden a cada caso hipo-
tético.
Cuando Jesucristo supo que Juan el Bautista había sido de-

Lee los dos siguientes casos hipotéticos y decide en cuál te
capitado, viajó con Sus apóstoles a un lugar solitario. Fueron
gustaría enfocarte mientras estudias esta lección. Piensa en
seguidos por una multitud. A pesar de que Él estaba sufrien-
lo que podrías decir para ayudar a Raúl o a Clara.
do, el Salvador tenía compasión por la multitud y enseñó y
alimentó a las personas: cinco mil hombres, más mujeres y 1. Tu amigo Raúl era muy cercano a su primo, quien recien-
niños. Esta lección puede ayudarte a ser más compasivo y ge- temente falleció de forma inesperada. Cada vez que has in-
neroso, como Jesucristo. También puede ayudarte a adquirir tentado visitarlo, Raúl te ha dicho que quiere estar solo.
mayor confianza en que, debido a Jesucristo, tus humildes Después de intentar en varias ocasiones, finalmente te per-
ofrendas serán suficientes. mite entrar. A medida que comienza a abrirse, dice: “Esto
ha sido realmente difícil para mí. ¿Cómo lo puedo supe-
rar?”.
Confiar en los alumnos. Los maestros deben tener fe en 2. Tu amiga Clara acaba de ser llamada a ser la presidenta de
que, con la guía y el ánimo adecuados, los alumnos pue- su clase de Mujeres Jóvenes. Ya está muy ocupada, y sien-
den entender las Escrituras, aprender a identificar las doc- te que otras mujeres jóvenes de su clase son más extrover-
trinas y los principios, explicar el Evangelio a los demás y tidas y podrían hacer un mejor trabajo. Clara comparte
poner en práctica las enseñanzas del Evangelio en sus vi- sus inquietudes contigo y dice: “No estoy segura de poder
das.
hacer esto”.
Durante esta lección, busca verdades que podrían ayudar a

alguien que se sienta como Raúl o Clara. Más importante
Preparación de los alumnos: Invite a los alumnos a orar aún: ten una oración en tu corazón para que el Padre Celes-
y a buscar una oportunidad para servir a alguien antes de tial te revele cómo estas verdades pueden ayudarte a ti y a
la siguiente clase. Anímelos a prestar atención a la forma tus seres queridos.El relato de cuando Jesús alimentó a los
en que se sienten cuando sirven. cinco mil contiene principios que pueden ayudarnos en este
tipo de situaciones. Estudia la sección que se relaciona con el
caso hipotético que elegiste. Después de que hayas estudia-
do, podrás compartir lo que has aprendido.
234
MATEO 14:13–21; JUAN 6:5–14
El carácter se pone de manifiesto, por ejem-

Imprima y distribuya los siguientes volantes. Según sea ne-
plo, en la facultad de discernir el sufrimiento
cesario, desplácese por el aula para ayudar a los alumnos
de los demás mientras nosotros mismos sufri-
con su estudio.
mos; en la capacidad de detectar el hambre
de otras personas mientras nosotros tenemos
hambre; y en la facultad de tender la mano y mostrar com-
Caso hipotético 1. Raúl: ¿Qué me puede ayudar a pasión ante la agonía espiritual de otros cuando nosotros
superar los momentos difíciles? ( Mateo 14:13–23) estamos en medio de nuestras propias aflicciones espiri-
tuales. Así, pues, el carácter se demuestra al mirar al exte-
En Mateo 14:1–12 aprendemos que Juan el Bautista fue de-
rior y tender la mano a los demás cuando la reacción natu-
capitado por Herodes. Imagina las emociones que Jesús pu-
ral e instintiva es abstraerse y pensar en uno mismo […].
do haber sentido cuando oyó que Su amigo y primo había si-
do asesinado. … Ciertamente, es posible que nosotros, como seres mor-
tales, nos esforcemos en rectitud a fin de recibir los dones
Estudia lo que hizo el Salvador en Mateo 14:13–23 y busca y espirituales relacionados con la capacidad de tender la
marca evidencias de este principio: Podemos seguir el ejem- mano a los demás y reaccionar adecuadamente ante otras
plo de Jesucristo de mostrar compasión y servir a otros, in- personas que experimentan el mismo reto o la misma ad-
cluso mientras estamos experimentando nuestras propias versidad que nos abruma a nosotros del modo más inme-
dificultades. diato e impetuoso.
No podemos lograr tal capacidad meramente mediante la
• ¿Qué encontraste en estos versículos que confirme este
fuerza de voluntad ni la determinación personal. Más bien,
principio?
dependemos de “los méritos, y misericordia, y gracia del
• ¿Qué hizo Jesús incluso después de saber que Juan el Bau- Santo Mesías”, y los necesitamos ( 2 Nefi 2:8).
tista había sido asesinado?
(Véase David A. Bednar, citado en “Elder Bednar Addresses
• ¿De qué manera el ejemplo de servicio desinteresado del ‘the Character of Christ’ during 2019 Mission Leadership
Señor podría ayudar a alguien que está enfrentando pro- Seminar” por Sarah Jane Weaver, Church News, 9 de julio
blemas? de 2019)
Mientras te preparas para compartir lo que aprendiste, medi-

El élder David A. Bednar, del Cuórum de los Doce Apósto-
ta sobre las experiencias que has tenido sirviendo a los de-
les, enseñó cómo podemos desarrollar un carácter semejante
más.
al de Cristo:
• ¿Por qué piensas que el servicio cristiano puede ayudarnos
durante nuestros propios desafíos?
Caso hipotético 2. Clara: ¿Mis esfuerzos serán

suficiente para hacer lo que el Señor me pidió? (
Juan 6:5–14)
Cuando Jesús y Sus discípulos vieron una multitud acercar-
se, los discípulos temieron no tener suficiente comida para
alimentar a todos.
Estudia el relato de cuando Jesús alimentó a los cinco mil en

Juan 6:5–14 y busca y marca evidencia de este principio:
Cuando le ofrecemos al Salvador todo lo que tenemos, Él
puede multiplicar nuestros esfuerzos para cumplir Sus
propósitos.
• ¿Qué encontraste en estos versículos que confirme este

principio?
• ¿Cómo crees que se sintieron los discípulos o el niño res-

pecto a lo que tenían para ofrecer en comparación con lo
que se necesitaba?
235
Lee la siguiente declaración de la hermana Michelle D.

Craig, Primera Consejera de la Presidencia General de las
Mujeres Jóvenes:
¿Alguna vez han sentido que sus talentos o

dones eran demasiado pequeños para la ta-
rea en cuestión? Yo sí. Pero tanto ustedes co-
mo yo podemos dar lo que tenemos a Cristo, y
Él puede multiplicar nuestros esfuerzos. Lo
que tienen que ofrecer es más que suficiente, incluso con
sus flaquezas y debilidades humanas, si se apoyan en la
gracia de Dios.
(Michelle D. Craig, “El descontento divino”, Liahona, no-
viembre de 2018, pág. 54)
• ¿Cuáles son algunas maneras en las que podemos “dar lo

que tenemos a Cristo”?
• ¿Qué aprendiste de este relato de cuando Jesús alimentó a

los cinco mil que podría ayudar a alguien que le preocupa
que lo que tiene para dar no sea suficiente?
Mientras te preparas para compartir lo que aprendiste, pien-

sa en ejemplos de tu vida o de la de otras personas, en los
que has visto al Salvador multiplicar los esfuerzos de alguien
para cumplir Su obra. Piensa en cómo podrías utilizar el
ejemplo de cuando Jesús alimentó a los cinco mil para ayu-
dar a tu amiga con el desafío en el caso hipotético que elegis-
te.
Considere mostrar las siguientes instrucciones e invitar a

los alumnos a compartir sus respuestas con sus compañe-
ros.
• Comparte lo que quieras que sepan y sientan respecto a Je-

sucristo.
• Explica lo que pueden hacer para seguir el ejemplo del Se-

ñor y obtener acceso a Su poder.
• Incluye al menos una frase de las Escrituras o la cita que

estudiaste.
• Relata una experiencia personal o testimonio para respal-

dar lo que estás enseñando.
Para concluir, considere la posibilidad de relatar una expe-

riencia personal y un testimonio de la paz que se recibe
cuando se sirve a los demás o de la capacidad del Salvador
para multiplicar nuestros esfuerzos fieles.
236
MATEO 14:22–33
Día 2
Mateo 14:22–33
“NO TENGÁIS MIEDO”
Jesús puede calmarnos durante las tormentas de la

vida
Esta lección anima a los alumnos a recurrir a Jesucristo en

busca de paz y seguridad en momentos de aflicción. En
una lección de evaluación futura, se invitará a los alumnos
a reconocer el progreso que están logrando en cuanto a
buscar paz en Cristo durante esos momentos.
Jesucristo caminó sobre el agua e invitó a Pedro a hacer lo

mismo. Cuando Pedro vio la tormenta y las olas, se comenzó
a hundir y clamó al Salvador en busca de ayuda. Esta lección
puede ayudarte a seguir el ejemplo de Pedro de recurrir al
Salvador durante situaciones atemorizantes o abrumadoras.
Dar tiempo a los alumnos para responder. Es posible

que a veces los alumnos no respondan inmediatamente a
una pregunta abierta. No tenga miedo de dar a los alum-
nos tiempo para pensar en la pregunta. En ocasiones, los
alumnos necesitan una oportunidad para reflexionar en lo Considere escribir la siguiente cita de Mateo 14:30 en la pi-
que se les ha preguntado y para pensar en cómo respon- zarra y mostrar esta imagen mientras los alumnos anali-
der. Esa reflexión puede facilitar la instrucción del Espíritu zan la siguiente pregunta.
Santo.
Esta imagen representa un momento aterrador en la vida del

apóstol Pedro. Mateo 14:30 dice: “[Pedro] tuvo miedo y, co-
menzando a hundirse, dio voces, diciendo: ¡Señor, sálva-
Preparación de los alumnos: Invite a los alumnos a refle-
xionar en las siguientes preguntas de Ven, sígueme — Para me!”.
uso individual y familiar: “¿Qué puede haber inspirado a Pe- • ¿Qué situaciones modernas pueden hacer que los jóvenes
dro a abandonar la seguridad de su bote en medio del mar se sientan como Pedro en la actualidad?
de Galilea durante una estruendosa tormenta? ¿Qué le lle-
vó a creer que si Jesús podía andar sobre el agua, él tam-
bién podría?” (“27 marzo–2 abril. Mateo 14; Marcos 6; Juan
5–6: ‘No tengáis miedo’”, Ven, sígueme — Para uso individual Invite a los alumnos a meditar en silencio la siguiente pre-
y familiar: Nuevo Testamento 2023). gunta.
• ¿Hay algo en tu vida que te cause miedo o que te haga sen-

Algunas posibles actividades de aprendizaje tir que te estás hundiendo?
Reflexiona por un momento a dónde o a quién recurres nor-

malmente en busca de ayuda y paz cuando te sientes de esa
manera.Después de alimentar de forma milagrosa a más de
239
cinco mil personas, Jesucristo les pidió a Sus discípulos “en-

trar en la barca e ir delante de él al otro lado” del mar de Ga- aula. Luego invítelos a cambiar su atención de un lado del
lilea ( Mateo 14:22). aula al otro, como se sugiere en la siguiente actividad.
Además de leer el siguiente pasaje, considere mostrar el Centrarse en el Salvador

video “¿Por qué dudaste?” (2:06), disponible en LaIglesiade- El ejemplo de Pedro nos enseña en qué debemos centrarnos.
Jesucristo.org, para ayudar a los alumnos a visualizar este Recuerda lo que le sucedió a Pedro cuando se centró en Je-
relato. sucristo y lo que sucedió cuando se centró en la tormenta
que lo rodeaba (véanse los versículos 28–31). Escribe en una
hoja de papel algo de tu vida o tu futuro que pueda ser abru-
mador para ti. Coloca ese papel a tu izquierda. Ahora, coloca
Lee Mateo 14:23–33 en busca de verdades sobre el Salvador
una lámina de Jesucristo o algo que te recuerde a Él a tu de-
que pueden ayudarte a recurrir a Él cuando sientas miedo o
recha. Alterna una y otra vez entre centrar tus pensamientos
cuando sientas que te estás hundiendo. Presta atención a los
y tu vista en la situación que causa angustia y, luego, en la lá-
pensamientos y sentimientos que provienen del Espíritu San-
mina de Jesucristo.
to. Él puede ayudarte a reconocer cómo estas verdades se
aplican a lo que estás experimentando en tu vida. En tu dia- • ¿De qué manera puede ayudarte durante situaciones difíci-
rio de estudio o en tu ejemplar de las Escrituras, escribe las les el centrar tu fe en Jesucristo, en Su poder y Su amor
verdades que encuentres. (Nota: “La cuarta vigilia” era entre por ti?
las 3:00 y las 6:00 h).
• ¿Cuáles son algunas formas de centrarse en el Salvador
durante los desafíos?
Después de proporcionarles a los alumnos tiempo sufi-

Si lo deseas, puedes mirar el video “Encontrar a Cristo en
ciente para que escriban, invítelos a escribir en la pizarra
tiempos difíciles” (4:35), disponible en LaIglesiadeJesucris-
las verdades que aprendieron. Según sea necesario, consi-
dere la posibilidad de hacer preguntas como las siguientes to.org, y fijarte en lo que hizo el joven del video para dirigir
para ayudar a los alumnos a seguir analizando este relato su atención hacia Jesucristo durante sus desafíos.
y aprender de él.
• ¿Qué verdades aprendiste de este relato?
• ¿Dónde estaba centrada la atención de Pedro mientras se

mantenía sobre el agua? ¿Qué hizo que se hundiera?
• ¿Qué aprendiste acerca de Jesucristo que podría ayudarte

a recurrir a Él cuando tengas miedo o te sientas angustia-
do?
Considere relatar una experiencia personal sobre recurrir

La siguiente actividad y video tienen como objetivo ayudar
a Dios en oración a fin de recibir fuerza y apoyo del Salva-
a los alumnos a comprender cómo el centrarse en Jesu-
dor durante un momento de prueba. Además, invite a los
cristo puede ayudarlos en sus dificultades. Según las nece-
alumnos que así lo deseen a relatar experiencias. A medi-
sidades de los alumnos, se podrían centrar en diferentes
da que los alumnos compartan, pregúnteles qué hicieron
verdades del relato.
para recurrir a Dios durante esos momentos.
El siguiente ejercicio se puede completar como clase, con
los siguientes ajustes:
Para finalizar esta lección, registra las impresiones que has
Muestre una lámina de Jesucristo en un lado del aula. Invi-
te a los alumnos a escribir en una hoja de papel algo que recibido. ¿Qué aprendiste sobre Jesucristo y por qué debe-
haga sentir angustia y a colocarlo en el lado opuesto del mos recurrir a Él cuando nos estemos hundiendo? ¿Qué pla-
neas hacer para recurrir a Él?
240
JUAN 6:22–58
Día 3
Juan 6:22–58
“YO SOY EL PAN DE VIDA”
“Yo soy el pan de vida”
Considere la posibilidad de traer pan para que los alum-

nos coman (y si es necesario, traiga una alternativa para
los alumnos que no puedan consumir gluten). Muestre las
siguientes preguntas de modo que los alumnos puedan
verlas a medida que ingresen a la clase. Invítelos a utilizar
sus ideas de la actividad de preparación del alumno como
ayuda durante la lección.
El día después de que Jesús alimentó a los cinco mil de ma-

nera milagrosa, muchos lo buscaron, “no porque [vieron] los
milagros, sino porque [comieron] el pan” y volvieron a tener
hambre (Juan 6:26). Y Jesús les enseñó: “Yo soy el pan de vi-
da; el que a mí viene nunca tendrá hambre” (Juan 6:35). Esta
lección puede ayudarte a ver formas en las que puedes venir
al Salvador para que Él satisfaga tus necesidades espiritua-
les.
Ejercicios escritos. Invitar a los alumnos a responder por • ¿Cuánto pan crees que podrías comer?
escrito las preguntas para reflexionar puede ayudarlos a
• Independientemente de cuánto pan comas en este momen-
profundizar y aclarar sus pensamientos. Si los alumnos
to, ¿qué sucederá luego de un tiempo?
responden por escrito antes de compartir sus pensamien-
tos con la clase, eso les concede tiempo para formular sus
Después de que el Salvador alimentó a más de cinco mil per-
ideas y recibir impresiones del Espíritu Santo.
sonas con solo cinco panes y dos peces, algunos, en respues-
ta a este milagro, lo buscaron para que los alimentara nueva-
mente, en lugar de buscarlo por razones espirituales (véanse
Juan 6:5–14 ; Traducción de José Smith de Juan 6:26 [en
Preparación de los alumnos. Invite a los alumnos a pen- Juan 6:26 , nota a al pie de página]). Jesús corrigió a aquellos
sar en la manera en que Jesucristo es simbólicamente co- que lo buscaban por más pan en lugar de buscarlo por la vi-
mo el pan y a venir preparados para compartir sus refle- da eterna. Ellos cuestionaron Su identidad y Su capacidad
xiones.
para darles la vida eterna (véase Juan 6:30, 41–42).
Lee Juan 6:32, 35 para ver la manera en que el Salvador co-

rrigió a las personas. Considera marcar los títulos del Salva-
Algunas posibles actividades de aprendizaje dor “el verdadero pan del cielo” y “el pan de vida” en tu
ejemplar de las Escrituras. Podrías agregar estos títulos a la
anotación en tu diario llamada “Títulos y funciones de Jesu-
cristo”. (Es posible que hayas comenzado esta anotación du-
rante la lección sobre Juan 1:1–51).
• ¿Por qué piensas que el Salvador se referiría a Sí mismo

como “el verdadero pan del cielo” o “el pan de vida”?
241
• ¿Qué aprendes sobre Jesucristo en el versículo 35 ?
Juan 6:35 enseña que si venimos a Jesucristo y creemos en El relato de Enós en El Libro de Mormón ilustra cómo el
Salvador puede satisfacer nuestra hambre espiritual. Con-
Él, Él puede satisfacer nuestra hambre y sed espirituales.
sidere invitar a los alumnos a leer Enós 1:1–8 y a compartir
lo que descubran. Los alumnos podrían analizar lo que hi-
zo Enós para satisfacer su hambre y cómo lo bendijo el Se-
Considere escribir o mostrar las siguientes preguntas en la ñor. Los alumnos también podrían reflexionar sobre cómo
pizarra. el ejemplo de Enós puede ayudarlos a recibir nutrición es-
piritual del Pan de Vida.
Responde las siguientes preguntas en tu diario de estudio:
• ¿Cuáles son algunas de las razones por las que necesitas a

Participar de la carne y de la sangre del Salvador
Jesucristo a diario? ¿En qué sentido consideras que estás
Muchas personas que escucharon el sermón del Salvador te-
espiritualmente “hambriento” en este momento?
nían preguntas sobre lo que significaba comer la carne del
• ¿Qué estás haciendo en este momento para buscar la ayu- Salvador y beber Su sangre (véase Juan 6:52, 60).
da del Salvador a fin de satisfacer esa hambre? ¿Cuáles son
las cosas que están yendo bien? ¿Cuáles son las que no? Lee la siguiente declaración del élder D. Todd Christoffer-
son, del Cuórum de los Doce Apóstoles, para comprender
A medida que continúas tu estudio, busca la influencia del mejor lo que significan las palabras del Salvador y cómo po-
Espíritu Santo a fin de que te ayude a determinar maneras en demos aceptar Su invitación.
las que puedes venir al Salvador para que Él satisfaga tu
hambre espiritual.Lee Juan 6:47–58 en busca de lo que el Comer Su carne y beber Su sangre es una ma-
nera contundente de expresar cuán completa-
Salvador nos invita a hacer y lo que Él promete a cambio.
mente debemos traer al Salvador a nuestra vi-
Considera el modo en que esas invitaciones y promesas te
da —a nuestro mismo ser— para que seamos
ayudan a comprender mejor la manera de recibir el obsequio
uno […].
del Salvador para la satisfacción de tu hambre y sed espiri-
tuales. Si lo deseas, también puedes mirar el video “Yo soy el … [P]articipamos de Su carne y bebemos Su sangre cuan-
pan de vida”, disponible en LaIglesiadeJesucristo.org, desde do recibimos de Él el poder y las bendiciones de Su expia-
el minuto 3:20 hasta el 5:08, mientras sigues el relato en tu ción.
ejemplar de las Escrituras. Podrías elaborar una tabla como La doctrina de Cristo expresa lo que debemos hacer para
la siguiente para ayudarte. recibir la gracia expiatoria. Es creer y tener fe en Cristo,
arrepentirse y ser bautizado, y recibir el Espíritu Santo, “y
entonces viene una remisión de vuestros pecados por fue-
go y por el Espíritu Santo” [ 2 Nefi 31:17 ] […].
Considere mostrar esta tabla en la pizarra y completarla He hablado de recibir la gracia expiatoria del Salvador pa-
juntos como clase. Algunas de las invitaciones del Salvador ra quitar nuestros pecados y la mancha de esos pecados
son creer en Él (véase Juan 6:47) y comer del pan de vida en nosotros; pero, en sentido figurado, el comer Su carne
(véase el versículo 51). Algunas promesas incluyen vivir pa- y beber Su sangre tiene un significado adicional, y es el in-
ra siempre (véase el versículo 50) y que Él permanezca en teriorizar las cualidades y el carácter de Cristo, despoján-
nosotros ( versículo 56). donos del hombre natural y haciéndonos santos “por la
expiación de Cristo el Señor” [ Mosíah 3:19 ] […].
… Comer la carne y beber la sangre de Cristo significa pro-
Las invitaciones del Salvador Las promesas del Salvador
curar la santidad.
(D. Todd Christofferson, “El pan vivo que ha descendido
• ¿Qué te enseñan Sus invitaciones y promesas acerca de Él? del cielo”, Liahona, noviembre de 2017, págs. 36, 37, 38)
• ¿Cómo explicarías lo que significa comer la carne y beber

la sangre del Hijo de Dios?
• ¿En qué momento han seguido tú u otras personas el con-

sejo del élder Christofferson y han sentido que el Salvador
242
JUAN 6:22–58
satisfacía el hambre espiritual? ¿Qué hiciste durante esas

experiencias que creas que invitó al Salvador a satisfacer
esa hambre?
Imagina que estuviste presente durante el sermón del Salva-

dor en Juan 6:22–58 . Escribe una anotación en tu diario co-
mo si hubieras estado allí. Incluye lo siguiente en tu anota-
ción:
1. Lo que aprendiste sobre el Salvador y lo que aprendiste de

Él.
2. Alguna experiencia que hayas tenido cuando Jesucristo

proveyó para tus necesidades espirituales (o alguna expe-
riencia que otras personas hayan tenido).
3. Acciones que el Espíritu Santo te inspiró a llevar a cabo y

por qué.
Si hay tiempo, anime a los alumnos a compartir sus anota-

ciones con la clase, con un compañero o en grupos peque-
ños. Considere concluir con un testimonio de que el Salva-
dor es el Pan de Vida e invitar a los alumnos a dar su testi-
monio también.
243
JUAN 3:1–8
Día 4
Juan 3:1–8
“OS ES NECESARIO NACER DE NUEVO”
yan tenido al hacer cambios positivos, las cuales podrían dar-

le a este adolescente la esperanza de que puede cambiar.
• ¿Por qué crees que el Padre Celestial requiere un cambio

en aquellos que desean entrar en Su reino?
En tu diario de estudio, escribe algunas formas en las que te

sientes inspirado a cambiar y volverte más semejante a Jesu-
cristo. Durante esta lección, invita a la inspiración del Espíri-
tu Santo a medida que aprendas a buscar la ayuda del Salva-
dor para realizar los cambios que Él desea de ti.
Nicodemo era un fariseo y un “principal entre los judíos”

Jesús le enseñó a Nicodemo acerca de nacer de nuevo
(Juan 3:1). Vino al Salvador por la noche para hacerle pre-
Un hombre llamado Nicodemo vino a Jesús durante la no-
guntas importantes sobre la salvación. Esta lección puede
che. Nicodemo era un fariseo y un principal entre los judíos.
ayudarte a comprender y sentir la importancia de nacer de
Posteriormente, defendió a Cristo frente a los fariseos (véase
nuevo “de agua y del Espíritu” (Juan 3:5) para entrar en el
Juan 7:50–53) y se unió a los creyentes en el entierro de Jesús
Reino de Dios.
(véase Juan 19:39–40). Nicodemo había venido al Salvador
esa noche reconociendo que Jesús era “maestro que ha veni-
do de Dios” ( Juan 3:2).
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a venir
preparados para hablar de los cambios que ellos u otras
personas que conocen han hecho a fin de llegar a ser más
semejantes a Jesucristo. Juan 3:5 es un pasaje del Dominio de la
doctrina. Si lo deseas, marca los pasajes
del Dominio de la doctrina de alguna
forma particular para poder encontrar-
los con facilidad. Aprenderás más acerca de este pasaje
del Dominio de la doctrina en la próxima lección.
El deseo de cambiar
Lee Juan 3:1–5 en busca de lo que el Salvador le enseñó a Ni-

Piense en maneras de comenzar esta lección que puedan codemo que debía hacer para entrar en el Reino de Dios.
ayudar a los alumnos a explorar las bendiciones, así como
los desafíos, de cambiar para volvernos más semejantes al • ¿Qué crees que quiere decir “nac[er] de nuevo”? ( Juan 3:3
Salvador. Una manera de hacerlo es invitar a los alumnos ).
a realizar la siguiente actividad, la cual les pide que imagi-
nen un caso hipotético relacionado. Ayúdelos a proporcio-
nar suficientes detalles para que el caso parezca realista y
Si es necesario, ayude a los alumnos a comprender que
les genere interés.
nacer de nuevo significa cambiar y convertirse en una nue-
va persona. Puede ser útil que los alumnos lean Mosíah
27:25 en busca de lo que el Señor le enseñó a Alma acerca
Piensa en una situación en la que un adolescente quiere cam- de nacer de nuevo.
biar, acercarse más al Salvador y experimentar más paz, pero
no está seguro de cómo hacerlo. Considera cosas específicas
que esta persona podría querer cambiar y en algunas dificul- • ¿Por qué consideras que debemos nacer de nuevo a fin de
tades que probablemente enfrentaría al cambiar. También es ver el Reino de Dios?
posible que desees pensar en experiencias que tú u otros ha-
111
• Cuando Nicodemo no entendió cómo hacer para nacer de Mira el video “Un cambio de corazón” (4:39) desde el minu-
nuevo, ¿qué le enseñó Salvador (tal como se registra en el to 0:40 hasta el 4:09 para ver la experiencia de un joven lla-
versículo 5)? mado Ever. Observa las cosas específicas que hizo para per-
mitir que el Salvador lo ayudara a cambiar. (Este video está
Uno de los principios que aprendemos de las enseñanzas del disponible en LaIglesiadeJesucristo.org).
Salvador a Nicodemo es que debemos nacer de agua y del
Espíritu para entrar en el Reino de Dios.
• ¿Qué te impresionó acerca de los cambios que hizo el jo-
ven?
A medida que los alumnos analizan las siguientes pregun-

tas, asegúrese de que entiendan que debemos ser bauti-
zados y confirmados para nacer de nuevo de agua y del Los alumnos podrían reflexionar sobre su preparación pa-
Espíritu. ra la clase mientras responden las siguientes preguntas.
• ¿Qué crees que significa nacer de agua y del Espíritu? • ¿Cuáles son algunos de los cambios que tú o alguien que
conoces han hecho para volverse más semejantes a Jesu-
• ¿De qué maneras crees que ser bautizados y confirmados
cristo?
puede ayudarnos a nacer de nuevo y entrar en el Reino de
Dios? • ¿Qué función han tenido las ordenanzas del bautismo y la
confirmación en estos cambios?
• ¿Qué le enseñó el Salvador a Nicodemo que te gustaría
que entendiera la persona del caso que imaginaste?
El bautismo y la confirmación son dos de las ordenanzas ne- Si los alumnos tienen dificultades para responder la pre-
cesarias de salvación y exaltación que cada persona debe re- gunta anterior, ayúdelos a ver la forma en que estas orde-
cibir para heredar el Reino Celestial. Estas ordenanzas son la nanzas les han permitido tener la compañía constante del
puerta por la que ingresamos a la senda de los convenios que Espíritu Santo. También considere analizar la forma en
conduce a la vida eterna (véase 2 Nefi 31:17–20). A medida que tomar la Santa Cena nos ayuda a seguir cambiando,
que recorremos esta senda y guardamos nuestros convenios, ya que nos ayuda a recordar a Jesucristo y los convenios
experimentamos un cambio y un renacimiento espiritual.En que hicimos con Él cuando nos bautizamos.
el Libro de Mormón, el profeta Alma explicó la función que
cumple el Salvador en permitirnos nacer de nuevo. Lee Alma
7:14 en busca de la forma en que el Salvador puede ayudar- A veces nos preguntamos cómo nos está yendo en nuestro re-
nos a nacer de nuevo. nacimiento espiritual. En Juan 3:8 , el Salvador enseñó que
podemos ver los efectos del viento, pero no de dónde viene
• ¿Cuál es la función que cumple el Salvador en ayudarnos a ni a dónde va. Asimismo, no siempre podemos entender
nacer de nuevo? cuándo comienza nuestro proceso de nacer de nuevo ni có-
mo se están realizando los cambios dentro de nosotros. Sin
En 2 Nefi 31:17 , también aprendemos acerca de la función embargo, podemos ver sus efectos a medida que nuestros de-
que cumple el Espíritu Santo en ayudarnos a nacer de nue- seos y acciones cambian (véase Mosíah 5:1–2).En tu diario
vo: “… y entonces viene una remisión de vuestros pecados de estudio, anota las evidencias que ves de que el Salvador te
por fuego y por el Espíritu Santo”. está ayudando a cambiar. Presta atención a los susurros,
• ¿Cuál es la función que cumple el Espíritu Santo en ayu- ideas o impresiones que puedas recibir del Espíritu.
darnos a nacer de nuevo?
Ayudar a los demás
Piensa en el caso hipotético que imaginaste al comienzo de la
lección. Reflexiona sobre lo que has aprendido y sentido
Considere utilizar el siguiente video, u otro ejemplo sobre
hoy. Escribe una breve carta al adolescente de ese caso para
nacer de nuevo, para ayudar a los alumnos a ver cómo el
explicarle la forma en que el Salvador puede ayudarlo a cam-
recibir las ordenanzas del bautismo y la confirmación pue-
biar. Las siguientes preguntas pueden ayudarte a medida
de ayudarnos a cambiar y a nacer de nuevo con la ayuda
que lo haces:
del Salvador.
112
JUAN 3:1–8
• ¿Qué crees que podría hacer esta persona a fin de buscar

la ayuda del Salvador para cambiar? ¿Por qué crees que
esas acciones la ayudarían?
• ¿Cómo pueden las ordenanzas del bautismo, la confirma-

ción y el participar de los emblemas de la Santa Cena ayu-
dar a esta persona a cambiar y nacer de nuevo?
• ¿Qué has aprendido sobre Jesucristo a medida que has ex-

perimentado el proceso de nacer de nuevo o has visto este
proceso en otras personas?
Invite a los alumnos a compartir en grupos pequeños o de

a dos lo que escribieron para el adolescente del caso hipo-
tético. Considere la posibilidad de dar testimonio y com-
partir experiencias personales que puedan ser útiles.
113
Día 5
Dominio de la doctrina: Juan 3:5

NACER DE AGUA Y DEL ESPÍRITU PARA ENTRAR EN EL REINO DE DIOS
Esta lección está diseñada para impartirse después de la

lección de Juan 3:1–8, la cual es la lección contextual de es-
te pasaje del Dominio de la doctrina. Si es necesario cam-
biar esta lección del Dominio de la doctrina a una semana
diferente para adaptarse a los calendarios escolares, ase-
gúrese de enseñar también la lección contextual corres-
pondiente durante esa semana.El objetivo de la siguiente
actividad es ayudar a los alumnos a explicar en sus pro-
En una lección anterior, estudiaste las palabras que el Salva- pias palabras la doctrina que se enseña en Juan 3:5 de que
dor dijo a Nicodemo acerca de nacer de nuevo en un sentido debemos nacer de agua y del Espíritu para entrar en el
espiritual mediante las ordenanzas del bautismo y la confir- Reino de Dios. Asegúrese de que cada alumno tenga la
mación. En esta lección, puedes poner en práctica los princi- oportunidad de explicarle esta doctrina a un compañero o
pios relacionados con adquirir conocimiento espiritual utili- a un grupo pequeño. Escuche atentamente sus respuestas
zando la doctrina de que debemos nacer de agua y del Espí- y anímelos a hacer preguntas, si las tienen. Repase el ma-
ritu para entrar en el Reino de Dios. terial de la lección de Juan 3:1–8 según sea necesario.Invite
a los alumnos a utilizar la actividad de preparación del
alumno para que los ayude con sus respuestas durante
esta parte de la lección.
Marcar los pasajes del Dominio de la doctrina. Invite a
los alumnos a marcar los pasajes de las Escrituras del Do-
minio de la doctrina de una manera que se diferencie de
Imagina que se te ha pedido enseñar una clase de la Primaria
sus otras marcas a fin de que puedan recordar y ubicar es-
tos pasajes más fácilmente. Los alumnos que utilizan la sobre esta verdad que se enseña en Juan 3:5 : Debemos na-
aplicación Biblioteca del Evangelio también pueden crear cer de agua y del Espíritu para entrar en el Reino de Dios.
una etiqueta para estos pasajes. • ¿Cómo le explicarías a la clase de la Primaria lo que signi-
fica esta doctrina? Incluye reflexiones sobre la función del
Salvador en este proceso, como se enseña en Alma 7:14 .
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a venir El siguiente ejercicio puede ayudarte a recordar el pasaje del
preparados para compartir lo que enseñarían en una clase Dominio de la doctrina y memorizar su frase clave de las Es-
de la Primaria acerca de Juan 3:5 . crituras. Puedes realizar una actividad similar en la aplica-
ción Dominio de la doctrina, si tienes acceso a ella. Con un
lápiz, escribe en tu diario de estudio: “ Juan 3:5 : El que no
naciere de agua y del Espíritu no puede entrar en el reino de
Algunas posibles actividades de aprendizaje Dios”. Repite la frase en voz alta o mentalmente unas cuan-
tas veces.Selecciona tres o cuatro palabras y bórralas, con ex-
cepción de la primera letra. Repite la frase nuevamente un
par de veces.Repite este ejercicio hasta que solo queden las
primeras letras de cada palabra, como se muestra aquí:
“J______ 3:_ E_ q__ n_ n______ d_ a___ y d__ E_______ n_
p____ e_____ e_ e_ r____ d_ D___”.Repite la frase varias ve-
ces usando las primeras letras y luego intenta recitarla sin
mirar.
114
DOMINIO DE LA DOCTRINA: JUAN 3:5
Aplicación práctica Analizar los conceptos y las preguntas con una

perspectiva eterna
Lee los párrafos 8–10 de la misma sección del Documento de
Exhiba la siguiente actividad en la pizarra. Permita que los
base sobre el Dominio de la doctrina. Considera subrayar pala-
alumnos expliquen brevemente los principios relaciona-
dos con adquirir conocimiento espiritual. Asegúrese de bras o frases que serían útiles para poner en práctica en este
que los alumnos estén lo suficientemente familiarizados caso.
con esos principios antes de continuar.
• ¿Qué palabras o frases subrayaste? ¿Cómo puedes poner-
las en práctica en este caso?
Imagina que tienes una amiga llamada Laura que es miem-

bro de la Iglesia, pero su madre no lo es. Su madre cree en
Jesucristo y en la Biblia, pero no pertenece a ninguna iglesia Si es necesario, considere hacer preguntas de seguimiento
en particular. Laura te pregunta: “¿No puede ir mi madre al adicionales, tales como: “¿Cuál es la función del bautismo y
cielo sin ser bautizada si vive una vida recta?”. la confirmación en el Plan de Salvación?”.
• ¿Cuáles son algunas de las razones por las que Laura po-
dría hacer esta pregunta?
• ¿Por qué es importante comprender sus motivos para ha-
cer esta pregunta antes de intentar ayudarla a encontrar fuentes divinamente señaladas
respuestas? Lee los párrafos 11–12 de la misma sección del Documento de
base sobre el Dominio de la doctrina. Considera subrayar pala-
Para ayudar a Laura a encontrar una respuesta a su pregunta bras o frases que serían útiles para poner en práctica en este
acerca de la importancia del bautismo, puedes poner en caso.
práctica los principios relacionados con adquirir conoci-
miento espiritual. • ¿Qué palabras o frases subrayaste? ¿Cómo puedes poner-
Decida si sería mejor que los alumnos realizaran la si-

guiente actividad por su cuenta, con un compañero o en Si cree que podría ayudar a los alumnos, considere hacer
grupos pequeños. Discierna sus niveles de energía y aten- preguntas de seguimiento, tales como: “¿Cómo podrías
ción, y elija el método que mejor satisfaga sus necesida- usar la doctrina que se enseña en Juan 3:5 para ayudar a
des. Laura?” o “¿Qué fuentes adicionales divinamente señala-
das podrías sugerirle a Laura? ¿Cómo podrían ayudarla
esas fuentes?”.Invite a los alumnos a explicar cómo usa-
Actuar con fe rían los principios relacionados con adquirir conocimiento
espiritual para ayudar a Laura a entender mejor la impor-
Lee los párrafos 5–7 de la sección “Adquirir conocimiento es-
tancia del bautismo. Considere la posibilidad de pedir a los
piritual” del Documento de base sobre el Dominio de la doctrina,
alumnos que realicen una representación de este caso de
2022. Considera subrayar palabras o frases que serían útiles
a dos, y que los alumnos se turnen para representar a Lau-
para poner en práctica en este caso.
ra. Según sea necesario, ayude a los alumnos a explicar la
doctrina y poner en práctica los principios relacionados
• ¿Qué palabras o frases subrayaste? ¿Cómo puedes poner-
con adquirir conocimiento espiritual.
Podría ser útil hacer preguntas de seguimiento adiciona-

les, como: “¿Qué cosas específicas podrías invitar a Laura a
hacer a fin de actuar con fe?”.
115
En una clase posterior, repase la referencia del Dominio

de la doctrina y la frase clave de las Escrituras; para ello,
invite a los alumnos a repetir la actividad de la primera le-
tra descrita en esta lección.
116
Día 1
Juan 6:60–71
“¿A QUIÉN IREMOS?”
Reacciones a las enseñanzas del Salvador
Sea sensible a los alumnos que puedan tener problemas o

estén heridos por la decisión que otros han tomado de de-
jar de participar en la Iglesia. Puede que algunos alumnos
estén dispuestos a compartir sus casos hipotéticos con la
clase.
Crea un caso real o hipotético sobre un miembro de La Igle-

Después de que Jesús enseñó que Él era el Pan de Vida (véa- sia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días que ha de-
se Juan 6:35), muchos no comprendieron y decidieron dejar cidido dejar de seguir las enseñanzas del Salvador. Puede ser
de seguirlo. Cuando Jesús les preguntó a los doce apóstoles útil llenar los espacios en blanco en el siguiente caso:
si ellos también se irían, Pedro respondió: “Señor, ¿a quién
iremos? Tú tienes palabras de vida eterna” (Juan 6:68). Esta [Nombre de la persona y su relación contigo] ha decidido
lección puede ayudarte a fortalecer tu compromiso de seguir dejar de participar en La Iglesia de Jesucristo de los Santos
a Jesucristo y a mantenerte fiel a dicho compromiso, incluso de los Últimos Días. Cuando le preguntas sobre sus razones
cuando otras personas decidan no seguirlo. para dejar de participar, dice: “[Razón para no participar
más en la Iglesia]”. Cuando piensas en su respuesta, te sien-
tes [describe tus sentimientos].
Ayudar a los alumnos que tienen dudas. Es posible que Las verdades que se resaltan en esta lección pueden ayudarte
algunos alumnos de la clase tengan dudas con respecto a a permanecer fiel cuando aquellos a quienes amas quizás se
su fe. Recuerde las palabras del presidente M. Russell Ba- alejen de la Iglesia del Salvador. Estas verdades también
llard, del Cuórum de los Doce Apóstoles: “Mi ruego sincero pueden ayudarte si estás tratando de decidir cuánto deseas
es que alentemos, aceptemos, comprendamos y amemos participar en la Iglesia. Abre tu corazón a la inspiración con
a quienes tienen dudas con respecto a su fe. No debemos la que el Señor desea bendecirte.
descuidar a ninguno de nuestros hermanos y hermanas.
Todos nos encontramos en diferentes lugares del sendero,
y debemos ministrarnos los unos a los otros” (véase “¿A
Anime a los alumnos a que piensen en la siguiente autoe-
quién iremos?”, Liahona, noviembre de 2016, pág. 92).
valuación.
Tómate un momento para reflexionar sobre cuáles de las si-

Preparación de los alumnos: Invite a los alumnos a refle- guientes afirmaciones, si fuere el caso, se relacionan contigo:
xionar sobre las bendiciones que han recibido por ser • Cuando veo a otros perder su fe en Jesucristo y Su Iglesia,
miembros de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los
eso afecta mi fe.
Últimos Días y por participar en ella.
• Si bien puede que mi corazón sufra cuando otras personas
a mi alrededor pierden su fe en Jesucristo y Su Iglesia, mi
fe permanece estable.
• No me molesta cuando alguien se aleja de la Iglesia, si eso
los hace felices.
• He decidido seguir siendo un miembro fiel de la Iglesia.
• Aún estoy decidiendo si quiero ser un miembro fiel de la

Iglesia.
244
JUAN 6:60–71
En Juan 6:26–58 , Jesús enseñó que Él era el Pan de Vida que • ¿Qué podemos hacer para seguir el ejemplo de Pedro?
bajó del cielo y que aquellos que comieran Su carne y bebie-
ran Su sangre tendrían vida eterna.
Lee Juan 6:60–66 y fíjate en cómo respondieron algunas per- Puede que los alumnos den una variedad de respuestas,
sonas a las enseñanzas del Señor. entre ellas la siguiente: Podemos decidir creer en Jesucris-
• ¿Por qué piensas que a las personas les costó recibir estas to y permanecer con Él independientemente de lo que los
demás decidan.
nuevas enseñanzas de Jesús?
• ¿Cuáles son algunas de las enseñanzas del Salvador en

nuestros días que son difíciles de aceptar para algunos? Refiriéndose a la decisión que tomaron los doce apóstoles, el
presidente M. Russell Ballard enseñó:
• ¿Cuáles crees que son algunas de las razones por las que
algunas personas de nuestros días deciden distanciarse de En ese momento, cuando otras personas se
La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días? centraban en aquello que no podían aceptar,
los Apóstoles eligieron centrarse en lo que sí
Recuerda que el Padre Celestial y Jesucristo aman a todos, creían y sabían, y como consecuencia de ello,
incluso a aquellos que han decidido alejarse de la Iglesia. Po- permanecieron con Cristo.
demos seguir amando e intentar entender a aquellos que se
(M. Russell Ballard, “¿A quién iremos?”, Liahona, noviembre
han alejado. El hecho de que alguien haya tomado la deci-
de 2016, pág. 90)
sión de alejarse no significa que sea mala persona o que siem-
pre será desdichado debido a que se alejó. Tampoco significa • Pedro declaró que el Salvador tenía las “palabras de vida
que no decidirá volver a la Iglesia en el futuro. El Señor pue- eterna” ( Juan 6:68). ¿Cuáles son algunas de las enseñan-
de inspirarte para saber qué decirles a aquellos que se aleja- zas de Jesucristo que sabes que son verdad?
ron y qué hacer por ellos.
• ¿Cuáles son algunas de las bendiciones que has recibido
debido a La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últi-
“¿También vosotros queréis iros?”
mos Días?
Lee Juan 6:67 y observa la pregunta que Jesús hizo a Sus
apóstoles.
El presidente M. Russell Ballard, del Cuórum de los Doce Considere hacer una lista en la pizarra con las respuestas
Apóstoles, enseñó la manera en que la pregunta del Salvador de los alumnos a las preguntas anteriores.
se relaciona con nosotros.
Al final, cada quien debe responder a la pre- El presidente M. Russell Ballard se dirigió a las personas que
gunta del Salvador: “¿También vosotros que- podrían estar considerando abandonar la Iglesia del Salva-
réis iros?” [ Juan 6:67 ]. Todos debemos bus- dor. Mira “¿A quién iremos?”, disponible en LaIglesiadeJe-
car nuestra propia respuesta a esa pregunta; sucristo.org, desde el minuto 5:35 hasta el 8:16. Mientras es-
para algunos, la respuesta es sencilla; para
cuchas al presidente Ballard, presta atención a las preguntas
otros, es difícil.
que hace.
(M. Russell Ballard, “¿A quién iremos?”, Liahona, noviembre
• ¿Qué pensamientos tuviste mientras escuchabas al presi-
de 2016, pág. 92)
dente Ballard?
Lee Juan 6:68–69 y busca la respuesta de Pedro a la pregunta • ¿Qué experiencias has tenido que te ayudan a creer en Je-
del Salvador. sucristo y a unirte a Su Iglesia o a quedarte en ella?
• ¿Por qué piensas que Pedro pudo responder de la manera • ¿Cómo puede ayudarte el recordar estas experiencias
en que lo hizo? cuando tu fe está siendo probada?
Los alumnos pueden beneficiarse de leer el testimonio de

Pedro en el pasaje del Dominio de la doctrina Mateo Considere compartir un testimonio del Salvador y una o
16:15–19 . dos razones personales para ser miembro de Su Iglesia.
245
Si tienes dudas con respecto a tu fe, recuerda que el Padre

Celestial y Jesucristo te aman. Siempre puedes orar al Padre
Celestial y pedirle ayuda. También puedes hablar con tus pa-
dres, líderes de la Iglesia o con tu maestro de Seminario
acerca de las preguntas y preocupaciones que tengas.
Considere la posibilidad de mostrar las siguientes pregun-

tas e invitar a los alumnos a responder dos o más en sus
diarios de estudio.
• ¿Cómo responderías si el Señor te preguntara: “¿También

[tú] qu[ieres] ir[te]?”? ( Juan 6:67).
• ¿Qué puedes hacer para obtener y fortalecer tu testimonio

de Jesucristo y de Su Iglesia?
• ¿Qué quieres recordar cuando alguien que amas quizás de-

cida alejarse de la Iglesia del Salvador?
• ¿Qué le dirías a alguien que está sufriendo porque perso-

nas por las que se preocupa han decidido alejarse de la
Iglesia del Salvador?
246
Día 2
Juan 3:14–17
“PORQUE DE TAL MANERA AMÓ DIOS AL MUNDO”
¿Qué es la expiación de Jesucristo?
Considere mostrar las siguientes imágenes del Salvador y

las siguientes declaraciones incompletas. Invite a los alum-
nos a completar las declaraciones en sus diarios de estu-
dio o analizar con sus compañeros cómo completarían ca-
da declaración. Después, deje tiempo para que los alum-
nos que lo deseen compartan con la clase sus declaracio-
Tal como se registró en Juan 3, Jesús le enseñó a Nicodemo
nes completadas.
acerca de Su sacrificio expiatorio cuando dijo que “el Hijo
del Hombre se[ría] levantado, para que todo aquel que en él
cree no se pierda, mas tenga vida eterna” (Juan 3:14–15). El
presidente Russell M. Nelson enseñó: “Cuando dedicamos
tiempo a aprender sobre el Salvador y Su sacrificio expiato-
rio, sentimos el deseo de participar en [un] elemento clave
para tener acceso a Su poder: elegimos tener fe en Él y se-
guirlo” (“Cómo obtener el poder de Jesucristo en nuestra vi-
da”, Liahona, mayo de 2017, pág. 40). Esta lección te dará
oportunidades de fortalecer tu fe en Jesucristo a medida que
aprendes más sobre Su expiación.
La expiación de Jesucristo. El presidente Russell M. Nel-

son enseñó: “Es doctrinalmente incompleto hablar del sa-
crificio expiatorio del Señor con frases abreviadas, tales
como ‘la Expiación’, ‘el poder habilitador de la Expiación’,
‘aplicar la Expiación’ o ‘ser fortalecidos por la Expiación’
[…].“No existe una entidad amorfa llamada ‘la Expiación’ a
la que podamos acudir en busca de socorro, sanación,
perdón o poder […]. El sacrificio expiatorio del Salvador
—el acto central de toda la historia de la humanidad— se
comprende y se aprecia más cuando lo relacionamos ex-
presa y claramente con Él” (“Cómo obtener el poder de Je-
sucristo en nuestra vida”, Liahona, mayo de 2017, págs.
39–40). Mira las imágenes de Jesús en Getsemaní y en la cruz, y pien-
sa en lo que sabes sobre la expiación de Jesucristo.
Completa las siguientes declaraciones en tu diario de estu-

dio.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a encon-
• El Padre Celestial envió a Jesucristo a la tierra para expiar
trar un pasaje de las Escrituras o una declaración de una
por nosotros a fin de que …
conferencia general que les enseñe algo significativo sobre
la expiación de Jesucristo. • Algunas cosas que Jesús experimentó en Getsemaní inclu-
yen …
• Jesús murió en la cruz porque …
122
JUAN 3:14–17
• Si Jesús no hubiera sufrido en Getsemaní y muerto en la

cruz, entonces … ¿Qué es entonces la expiación de Jesu-
cristo? En un sentido, es una serie de
En esta lección, aprenderás más sobre la expiación de Jesu- acontecimientos que comenzaron en
cristo y el amor que demostró el Padre Celestial cuando en- el Jardín de Getsemaní, continuaron
vió a Su Hijo al mundo. Mientras estudias, pon atención a en la cruz y culminaron cuando el Sal-
los susurros del Espíritu Santo que pueden ayudarte a apre- vador resucitó de la tumba; todo motivado por un
ciar mejor el sacrificio que Jesucristo realizó por ti y a au- amor incomprensible por cada uno de nosotros.
Para esto se requería una persona que estuviera li-
mentar tu fe en Él.
bre de pecado, que tuviera poder infinito sobre los
elementos, aun sobre la muerte; que poseyera
una capacidad ilimitada para sufrir las consecuen-
Considere la posibilidad de entregar a los cias de todos nuestros pecados y enfermedades; y
alumnos una copia del siguiente volante y dar- que, efectivamente, descendiera por debajo de to-
les tiempo para que trabajen en silencio por do ello [véase Doctrina y Convenios 88:6 ]. Esa fue
su cuenta con el material. Considere reproducir de fondo la misión de Jesucristo; en eso consistió Su expia-
la música instrumental de algunos himnos tranquilos a fin ción.
de ayudar a los alumnos a centrar sus pensamientos en el ¿Y cuál era el propósito? Posibilitar que podamos
contenido espiritual que están estudiando. volver a la presencia de Dios, llegar a ser más co-
mo Él y alcanzar una plenitud de gozo. Eso lo logró
tras vencer cuatro obstáculos:
1. La muerte física.
La expiación del Salvador 2. La muerte espiritual ocasionada por Adán y por
Los siguientes pasajes de las Escrituras y la siguiente de- nuestros pecados.
claración enseñan sobre la expiación de Jesucristo. Dedica 3. Nuestras aflicciones y enfermedades.
de diez a quince minutos a leer cuidadosamente estas
4. Nuestras debilidades e imperfecciones.
fuentes (u otras fuentes sobre la expiación del Salvador de
las que te interese aprender o que hayas encontrado an- (Tad R. Callister, “La expiación de Jesucristo”, Liaho-
tes de esta lección). Mientras lees, piensa en la forma en na, mayo de 2019, pág. 85)
que cada una de estas fuentes te ayuda a entender mejor
lo que el Padre Celestial y Jesucristo hicieron por ti y por
qué. • ¿Qué sentimientos o reflexiones tuviste mientras estudia-
• Lucas 22:39–44 bas acerca de Jesucristo y Su expiación?
• Lucas 23:33–38, 44–46

• Juan 3:14–17
Después de que los alumnos completen el volante, consi-
• Alma 7:11–13
dere invitarlos a compartir sus respuestas a la pregunta fi-
• 3 Nefi 27:14 nal con la clase o en grupos pequeños. También podría ser
beneficioso dar a los alumnos la oportunidad de hacer
• Doctrina y Convenios 18:10–11
cualquier pregunta que puedan haber tenido mientras es-
• Doctrina y Convenios 19:16–19 tudiaban el material del volante.
El élder Tad R. Callister, de los Setenta, enseñó:
123
¿Cómo se demuestra el amor del Padre en el hecho

de que enviara a Su Hijo?
Juan 3:16 es un pasaje del Dominio de

la doctrina. Si lo deseas, marca los pa-
sajes del Dominio de la doctrina de al-
guna forma particular para poder en-
contrarlos con facilidad. Aprenderás más acerca de este
pasaje del Dominio de la doctrina en la próxima lección.
Una de las verdades que recalcó el Salvador cuando le ense-

ñó a Nicodemo acerca de Su expiación (véase Juan 3:14–17)
es que el Padre Celestial ama tanto a Sus hijos que envió a
Su Hijo Unigénito para expiar por nosotros.
El presidente Dallin H. Oaks, de la Primera Presidencia, en-

señó acerca de la forma en que el amor del Padre Celestial se
manifiesta mediante la expiación del Salvador:
No existe evidencia más grandiosa del infinito

poder y de la perfección del amor de Dios que
lo que declara el apóstol Juan: “Porque de tal
manera amó Dios al mundo que ha dado a su
Hijo Unigénito” ( Juan 3:16). Otro Apóstol escri-
bió que Dios “no escatimó ni a su propio Hijo, sino que le
entregó por todos nosotros” ( Romanos 8:32). Piensen
cuán doloroso debió haber sido para nuestro Padre Celes-
tial enviar a Su Hijo a soportar el incomprensible sufri-
miento por nuestros pecados. ¡Esta es la evidencia más ex-
traordinaria de Su amor por cada uno de nosotros!
(Dallin H. Oaks, “El amor y la ley”, Liahona, noviembre de
2009, pág. 26)
• ¿Qué aprendiste de esta declaración?
Mira el video “De tal manera amó Dios al mundo” (4:48),

que se encuentra en LaIglesiadeJesucristo.org, y busca la for-
ma en que se demuestra el amor de Jesucristo y el Padre Ce-
lestial.
Considere dar tiempo a los alumnos para registrar sus

pensamientos o su testimonio de Jesucristo en sus diarios
de estudio. Una vez que hayan terminado de escribir, algu-
nos voluntarios podrían compartir con la clase lo que es-
cribieron.
124
Día 3

LA EXPIACIÓN DE JESUCRISTO
Antes de la clase, escriba las palabras de la frase clave de

Juan 3:16 de forma desordenada en la pizarra, de manera
similar a la siguiente versión desordenada. Pida a los
alumnos que ordenen el versículo en sus diarios de estu-
dio o pídale a un voluntario que pase a la pizarra y escriba
las palabras en el orden correcto junto con la referencia
correcta de las Escrituras. Si fuera necesario, invite a otros
miembros de la clase para que lo ayuden.
En la lección anterior, aprendiste sobre el profundo amor
que nos demostró el Padre Celestial al enviar a Su Hijo a ser
nuestro Salvador y Redentor. Esta lección te dará la oportu- La siguiente es una versión desordenada de la referencia de
nidad de aumentar tu dominio de esta doctrina mediante la las Escrituras y frase clave de Juan 3:16 . Ordena las palabras
memorización de la referencia y la frase clave, la explicación escribiendo la referencia de las Escrituras correcta y la frase
de la doctrina y la puesta en práctica de los principios rela- clave en tu diario de estudio.
cionados con adquirir conocimiento espiritual en un caso de
Dios a Hijo de dado amó tal al 16 Porque ha que su manera Uni-
la vida real.
génito Juan mundo 3
Cuando hayas terminado de ordenar la frase, dedica un mo-

Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar mento para memorizar la referencia de las Escrituras y la fra-
en cómo le enseñarían a alguien sobre Jesucristo y Su ex- se clave.
piación si fueran misioneros de tiempo completo.
Dé una oportunidad a los alumnos para que expliquen la

doctrina que se enseña en el pasaje del Dominio de la doc-
Algunas posibles actividades de aprendizaje trina. A continuación se incluye un ejemplo de cómo ha-
cerlo.

lección contextual de este pasaje del Dominio de la doctri- Imagina por un momento que eres un misionero de tiempo
na (“Juan 3:14–17”). Si es necesario cambiar esta lección completo. Una pareja amigable que nunca ha oído hablar so-
del Dominio de la doctrina a una semana diferente para
bre la expiación de Jesucristo te ha invitado a su casa. Sobre
adaptarse a los calendarios escolares, asegúrese de ense-
la base de lo que aprendiste en la lección anterior sobre el
ñar la lección “Juan 3:14–17” correspondiente a este pasaje
amor de Dios al enviar a Su Hijo, ¿qué compartirías con esta
de las Escrituras durante esa misma semana.
pareja?
Considere invitar a los alumnos a realizar una dramatiza-

ción de este caso en grupos de a dos o invite a algunos a
realizarla frente a la clase.
126
Aplicación práctica Actuar con fe

Dedica un momento a repasar los principios relacionados
con adquirir conocimiento espiritual mediante la siguiente
actividad. Decida si sería mejor que los alumnos realizaran las si-
guientes actividades con un compañero, en grupos peque-
ños o como clase.
Considere escribir estas declaraciones en la pizarra y pedir

a los alumnos que pasen y escriban las palabras faltantes. • ¿Qué podría hacer Sarai para actuar con fe en esta situa-
ción?
Completa los espacios en blanco de cada una de las siguien- • ¿Qué le dirías para ayudarla si ella sintiera que actuar con
tes frases. fe es demasiado difícil?
Actuar con f_.

Analizar los conceptos y las p________ con una
p_________ e_____. perspectiva eterna
Sarai ya siente que la relación con sus padres y con Dios está
Procurar una mayor comprensión mediante las fuentes
sufriendo debido a las decisiones que ha tomado. Pareciera
d________ s_______.
que abrirse con sus padres y con Dios empeoraría las cosas.
• ¿De qué manera la perspectiva de Sarai es inexacta o in-

Para cada uno de estos principios, invite a un voluntario a completa?
dar una explicación de treinta segundos de lo que significa
• ¿Qué sabes sobre el Padre Celestial, Jesucristo o el Plan de
el principio.
Salvación que sería útil que Sarai recordara?
• Si fueras la madre o el padre de Sarai, ¿cómo crees que te

Considera el siguiente caso hipotético. sentirías con respecto a ella? ¿Qué te gustaría que tu hija
“Después de llegar a casa tarde dos veces seguidas, Sarai tie- con dificultades entendiera sobre cómo te sientes?
ne una conversación difícil con sus padres. Ella sabe que a
sus padres se les está dificultando confiar en ella. También
sabe que ha estado tomando algunas decisiones que, si sus
padres las conocieran, harían que confiaran aún menos en fuentes divinamente señaladas
ella. Sarai se siente culpable, pero en este momento parece Dedica unos minutos a encontrar pasajes de las Escrituras o
más fácil ignorar estos problemas. Además, le resulta más di- declaraciones de líderes de Iglesia que podrían serle útiles a
fícil hacer y sentir cosas espirituales, lo que la lleva a pensar Sarai. Si es necesario, considera utilizar recursos como la
que el Padre Celestial no es real o que la ha abandonado de- Guía para el Estudio de las Escrituras o Temas del Evangelio
bido a sus decisiones. En este punto, Sarai no sabe qué hacer para obtener ayuda (véase LaIglesiadeJesucristo.org). Tam-
ni a dónde acudir”. bién puede ser beneficioso utilizar algunas de las Escrituras
que estudiaste en la lección anterior, como Juan 3:14–17 o
• ¿Qué es lo que hace que esta situación sea difícil para Sa-
Doctrina y Convenios 18:10–11 .
rai?
• Si estuvieras en la posición de Sarai, ¿cuáles serían algunas

de tus preguntas o inquietudes más importantes?
Si es necesario, ayude a los alumnos a saber dónde encon-
trar pasajes de las Escrituras que se relacionen con este
Considera la forma en que los principios relacionados con
caso. Puede ser beneficioso mostrar la lista de pasajes de
adquirir conocimiento espiritual podrían ayudar a Sarai a
las Escrituras del volante de la lección anterior.
responder ante su situación. Si es necesario, toma un mo-
mento para repasar los párrafos 5–12 de la sección “Adquirir Cuando los alumnos hayan terminado, invite a algunos vo-
conocimiento espiritual” del Documento de base sobre el Domi- luntarios a compartir lo que encontraron. Considere utili-
zar preguntas como las siguientes para mejorar el análisis
nio de la doctrina, 2022, para obtener más información sobre
de la clase.
estos principios.
127
• ¿Qué aprendiste sobre Jesucristo en tu estudio que podría

ayudar a Sarai?
• ¿Cuáles son al menos dos frases específicas de tu estudio

que podrían beneficiar a Sarai? ¿Por qué?
Considere invitar a los alumnos a compartir lo que han

aprendido en esta lección que los ayudará en sus vidas
personales. Testifique de las verdades que han analizado.
Repaso
La siguiente actividad de repaso se debe utilizar durante

una próxima lección.
La frase clave de las Escrituras de Juan 3:16 es “Porque de
tal manera amó Dios al mundo que ha dado a su Hijo Uni-
génito”.Ayude a los alumnos a repasar esta referencia de
las Escrituras y la frase clave; para ello, invítelos a repetir-
las juntos como clase. Después de hacerlo algunas veces,
los alumnos también podrían repetir la referencia de las
Escrituras y la frase clave de los otros pasajes del Dominio
de la doctrina que han estudiado hasta ahora.
128
Día 1
Mateo 15:1–9
“¿… [Q]UEBRANTÁIS EL MANDAMIENTO DE DIOS POR VUESTRA TRADICIÓN?”
Tradiciones
Tenga en cuenta que hablar sobre las tradiciones puede

ser un tema delicado. Es posible que algunos alumnos ten-
gan fuertes sentimientos acerca de aferrarse a las tradicio-
nes. Ore en busca de ayuda para enseñar este concepto. A
través de Su Espíritu, el Padre Celestial puede brindar
orientación para ayudar a los alumnos a sentirse seguros
mientras evalúan sus tradiciones dentro del contexto de
las normas del Evangelio.
Cuando los escribas y fariseos preguntaron por qué los discí-
pulos de Jesús no seguían sus tradiciones, el Salvador res-
pondió reprendiendo a aquellos que utilizan la tradición co- Lee los siguientes casos hipotéticos.
mo excusa para quebrantar los mandamientos de Dios. Esta
lección puede ayudarte a determinar cuáles de tus tradicio-
nes te están ayudando a ser más semejante a Jesucristo y cuá- Si es necesario, considere adaptar las siguientes tradicio-
les pueden estar separándote de Él. nes para que sean más relevantes para los alumnos. Co-
mo alternativa, los alumnos pueden comenzar por com-
partir algunas de sus propias tradiciones familiares o tra-
Entender el contexto de las Escrituras. El contexto abar- diciones comunes en la región donde viven.
ca las circunstancias que rodean o proporcionan el am-
biente para un pasaje o relato de las Escrituras. El contex-
to puede ayudar a los alumnos a comprender mejor los re- • La familia de una joven tiene la tradición de tomarse la ins-
latos, las enseñanzas, la doctrina y los principios que se trucción académica muy en serio. Se espera que ella se de-
hallan en las Escrituras. sempeñe bien en las asignaciones y pruebas.
• Durante generaciones, la familia de un joven ha converti-

do en prioridad el orar cada mañana y cada noche.
• Se aproxima un gran evento social en el que muchas jóve-

Preparación de los alumnos: Pida a los alumnos que
nes visten atuendos inmodestos. Una joven debe decidir
piensen en sus tradiciones o sus “creencias y prácticas que
cómo se va a vestir para la ocasión.
se trasmiten de una generación a otra” (Guía para el Estu-
dio de las Escrituras, “ Tradiciones ”, LaIglesiadeJesucris- • Durante años, muchos de los jóvenes de un barrio en parti-
to.org) y por qué las hacen. Podría ser de ayuda para los cular no han participado de forma sincera en sus clases de
alumnos incluir a sus familias en esta actividad de prepa- Escuela Dominical. Esto incluye llegar tarde, no prestar
ración. atención y enviar mensajes de texto o jugar con sus teléfo-
nos durante la clase.
• En una escuela, es tradición que los alumnos más grandes

Algunas posibles actividades de aprendizaje molesten a los alumnos más jóvenes.
Responde las siguientes preguntas, las cuales se relacionan

con los casos hipotéticos anteriores.
• ¿Por qué crees que son importantes nuestras tradiciones?
• ¿Cómo podrían nuestras tradiciones afectar nuestra capa-

cidad de llegar a ser semejantes a Jesucristo?
252
MATEO 15:1–9
• ¿Por qué podría ser difícil para alguien evaluar sus tradi- • ¿Qué piensas que el Salvador está enseñando en estos ver-
ciones o cambiar sus tradiciones inadecuadas? sículos? Identifica una o dos de las verdades que encuen-
tres.
Mientras estudias esta lección, aprenderás algunas de las en-
señanzas de Jesucristo sobre las tradiciones. Las tradiciones Algunas verdades que quizás hayas identificado son que las
son “creencias y prácticas que se transmiten de una genera- tradiciones inadecuadas pueden conducir a las personas a
ción a otra” (Guía para el Estudio de las Escrituras, “ Tradi- rechazar o descuidar la palabra de Dios y que, si deseamos
ciones ”, LaIglesiadeJesucristo.org). En tu diario de estudio, acercarnos a Dios, debemos poner Sus mandamientos por
enumera algunas de las tradiciones que forman parte de tu sobre cualquier tradición que podríamos tener.
vida.
• ¿De qué manera el comprender el contexto te ayuda a
comprender mejor las enseñanzas del Salvador?
Las enseñanzas del Salvador sobre las tradiciones
• ¿Por qué crees que el Salvador estaba especialmente inte-
resado en corregir o ponerle fin a estas tradiciones?
A fin de enseñar la importancia del contexto de las Escritu-
ras y, si el tiempo lo permite, considere invitar a los alum- El desafío de elegir entre las siguientes tradiciones munda-
nos a que primero lean Mateo 15:1–9 sin las siguientes nas y seguir las normas de Dios siempre ha existido para Su
ayudas contextuales. A continuación, dé a los alumnos la pueblo (véanse Levítico 18:30 ; Hechos 16:19–24 ; Mosíah
siguiente explicación contextual e invítelos a leer los mis- 1:5 ; Doctrina y Convenios 93:39). Reflexiona sobre una de
mos versículos nuevamente prestando atención a la dife-
las tradiciones que analizaste al comienzo de esta lección, o
rencia que hace el comprender el contexto.
piensa en otra tradición. Mientras respondes la siguiente
pregunta, piensa en cómo esa tradición afecta tu capacidad
de acercarte al Salvador.
A fin de comprender lo que el Salvador enseñó, puede ser
útil conocer el contexto o los antecedentes de Mateo 15 . • ¿Cómo podemos saber si una tradición está apartando
nuestro corazón de Dios (véase Mateo 15:8) o acercándolo
a Él?
Considere explicar o mostrar la siguiente ayuda contex-
Piensa en las tradiciones que registraste en tu diario de estu-
tual.
dio. Considera agregar cualquier otra tradición en la que ha-
yas pensado mientras estudiabas hoy. También podrías in-
Ayuda contextual para Mateo 15: En los días del Salvador, cluir tradiciones de la región o del país en el que vives. A fin
los líderes judíos enseñaban la ley escrita de Moisés, así co- de prepararte para evaluar estas tradiciones, lee la siguiente
mo una ley oral que no había sido dada por Dios, sino que declaración de la presidenta Cheryl C. Lant, quien fue Presi-
era una tradición entre las personas. Esta incluía cosas como denta General de la Primaria. Su mensaje también está dis-
contar los pasos en el día de reposo y lavarse excesivamente ponible para verlo en LaIglesiadeJesucristo.org. Luego refle-
las manos antes de las comidas, lo que representaba la pure- xiona en las preguntas que aparecen a continuación.
za espiritual de una persona. Algunas partes de la ley tradi-
cional se utilizaban con fines egoístas. Por ejemplo, honrar a
tu padre y a tu madre es un mandamiento de la ley de Moi-
sés (véase Éxodo 20:12), pero algunas personas utilizaban la
ley oral para justificarse al quebrantar este mandamiento,
alegando que su dinero o recursos estaban dedicados como
una “ofrenda” a Dios ( Mateo 15:5) y, por lo tanto, no esta-
ban disponibles para ayudar a cuidar a sus padres mayores.
Estos cambios no eran parte de la intención original de la ley
y de los mandamientos, y no complacían a Dios.
Lee Mateo 15:1–9 en busca de lo que el Salvador enseñó en

cuanto a las tradiciones.
253
… ¿[Q]ué clase de tradiciones tenemos? Algu-

nas tal vez provengan de nuestros padres, y
ahora las transmitimos a nuestros hijos. ¿Son
las tradiciones que deseamos? ¿Se basan en
hechos de rectitud y de fe? ¿Son, en su mayor
parte, de naturaleza material o son eternas? ¿Nos esforza-
mos de verdad por crear tradiciones rectas o la vida sim-
plemente nos está pasando de largo? ¿Creamos nuestras
tradiciones en respuesta a las voces estridentes del mun-
do o basándonos en la influencia de la voz dulce y apacible
del Espíritu? Las tradiciones que estamos creando en
nuestra familia, ¿harán más fácil para nuestros hijos seguir
a los profetas vivientes o lo harán más difícil?
(Véase Cheryl C. Lant, “Tradiciones rectas”, Liahona, mayo
de 2008, pág. 13)
• ¿Qué tradiciones te están ayudando a llegar a ser más se-

mejante al Padre Celestial y a Jesucristo, y a centrarte en lo
que más importa?
• ¿Qué tradiciones podrían estar alejándote de Jesucristo e

impidiéndote que logres esas cosas que más
importan? ¿Qué medidas necesitarías tomar para eliminar
esas tradiciones de tu vida?
• ¿Cómo puede ayudarte el ejemplo del Salvador a recono-

cer las tradiciones que más importan y centrarte en ellas?
254
MATEO 16:13–18
Día 2
Mateo 16:13–18
“TÚ ERES EL CRISTO”
de estudio cómo responderías si el Salvador te hiciera esa

pregunta a ti.
Mientras continúas estudiando esta lección, piensa en lo que

has hecho o podrías hacer para obtener o incluso fortalecer
tu testimonio del Salvador.
Las Escrituras solo registran la respuesta del apóstol Pedro a

la pregunta del Salvador.
Lee Mateo 16:16 y marca cómo respondió Pedro.
• ¿Qué significa que Jesucristo sea “el Cristo”?

Jesús les preguntó a Sus discípulos quién pensaban otras • ¿Qué significa que Él es “el Hijo del Dios Viviente”?
personas que Él era y lo que los apóstoles mismos creían so-
bre Él. Pedro respondió dando su testimonio de que Jesús Si necesitas ayuda para responder estas preguntas, consulta “
era el Cristo, testimonio que recibió por revelación por me- Jesucristo ” o “ Ungido, el ” en la Guía para el Estudio de las
dio del Espíritu Santo. Esta lección puede ayudarte a enten- Escrituras.
der y sentir la importancia de recibir un testimonio de Jesu-
Considera marcar Mateo 16:17 para recordar que el Salvador
cristo proveniente del Padre Celestial a través del Espíritu
le dijo a Pedro que él era “bienaventurado” por su testimo-
Santo.
nio.
Analiza los siguientes casos hipotéticos e identifica las mane-

Preparación de los alumnos: Invite a los alumnos a venir ras en que tener un testimonio de Jesucristo podría ser una
preparados con la forma en que responderían la siguiente bendición en esos casos.
pregunta: ¿Cómo puede un testimonio de Jesucristo mar-
car una diferencia en la vida de alguien?
Considere copiar los siguientes casos hipotéticos en la pi-
zarra. Sea sensible a los alumnos que puedan estar en-
frentando estas situaciones o algo similar en la actualidad.
Hablar con el Salvador 1. Luchaste con una afección o enfermedad que limitó tu ac-
tividad física.
2. Te volviste muy adinerado o muy pobre.

Considere invitar a los alumnos a imaginar que ellos y al-
gunos amigos cercanos tuvieran la oportunidad de hablar 3. Te sentiste ignorado o como que no pertenecías.
con el Salvador. Luego, podrían responder las siguientes
4. Perdiste a un ser querido.
preguntas en equipos de a dos o en grupos pequeños.
• ¿De qué manera podrían ser diferentes tus reacciones a es-

tas circunstancias si no tuvieras un testimonio de Jesucris-
• ¿Cómo crees que sería hablar con el Salvador?
to?
• Si Él te preguntara lo que la gente de hoy piensa o dice so-
• ¿Qué experiencias has tenido tú o alguien que conozcas en
bre Él, ¿qué dirías?
las que fue de ayuda tener un testimonio de Jesucristo?
Lee Mateo 16:13–14 para ver la forma en que Sus discípulos

respondieron una pregunta similar.
Lee y marca la siguiente pregunta del Salvador, más perso-

nal, que se encuentra en Mateo 16:15 . Escribe en tu diario
255
En tu diario de estudio, escribe cuál de las siguientes opcio-

nes describe mejor tus sentimientos:
Considere hacer preguntas de seguimiento. Algunos ejem-
plos podrían ser: “¿Qué aprendieron sobre el Salvador de • He recibido un testimonio de Jesucristo por medio del Es-
esa experiencia?” o “¿Qué hicieron durante esa experiencia píritu Santo, pero quiero que sea más fuerte.
que permitió que su testimonio de Jesucristo los • No siento que haya recibido un testimonio de Jesucristo
ayudara? ¿Por qué ayudaron dichas acciones?”.
por medio del Espíritu Santo.
• Mi testimonio de Jesucristo es tan fuerte como quiero que

sea.
Testimonio
Imagina que alguien te dijera: “Es genial que Pedro tuviera • No entiendo por qué querría un testimonio de Jesucristo.
un testimonio, pero él podía estar con el Salvador todos los
días. ¿Cómo puedo obtener un testimonio de Jesucristo sin Ten presente dónde sientes que te encuentras con tu propio
nunca estar con Él?”. Mientras estudias esta sección de la testimonio de Jesucristo mientras realizas una o más de las
lección, piensa en cómo responderías. siguientes actividades. Una manera en la que recibimos reve-
lación del Espíritu Santo es por medio de pensamientos y
Lee Mateo 16:17 en busca de una verdad sobre cómo recibi- sentimientos. Presta atención a tus pensamientos y senti-
mos un testimonio de Jesucristo. mientos que te conducen a desear u obtener un testimonio
de Jesucristo o a fortalecer el que ya tienes.
• ¿Qué verdad encontraste sobre cómo recibir un testimonio
de Jesucristo?
Muestre las siguientes opciones e instrucciones para que

los alumnos elijan.
Escriba en la pizarra la siguiente verdad que aparece en
negrita para mostrarla durante el resto de la lección. Sea
sensible a los alumnos que no sientan que tienen un testi- Actividad A: ¿Qué podemos hacer para obtener un
monio de Jesucristo. Busque la inspiración del Espíritu
Santo mientras determina cómo abordar mejor este tema. testimonio de Jesucristo o fortalecer el que ya
tenemos?
Haz una lista de algunas de las acciones que piensas y sientes
Es posible que hayas identificado una verdad similar a la si-
que puedes hacer para obtener un testimonio de Jesucristo o
guiente: Un testimonio de Jesucristo viene mediante revela- aumentar el que ya tienes. Para agregar a tu lista, piensa en
ción del Padre Celestial. las experiencias que Pedro tuvo con el Salvador en el Nuevo
• ¿Por qué es importante saber que nuestro Padre Celestial Testamento. Por ejemplo, analiza Lucas 5:1–11 y Mateo
es la fuente de revelación? 14:22–33 . Identifica las decisiones que Pedro tomó en aque-
llas experiencias que pueden haber influido en su testimonio
• ¿Por qué querría el Padre Celestial revelarnos la verdad
de Jesucristo. Busca la orientación del Espíritu Santo mien-
sobre Jesucristo?
tras escribes cómo puedes tomar decisiones similares. Consi-
dera cómo las experiencias de Pedro muestran la importan-
Este testimonio de Jesucristo que proviene del Padre se reve-
cia de tener un testimonio de Jesucristo.
la a través del Espíritu Santo (véase 1 Corintios 12:3). El pre-
sidente Russell M. Nelson enseñó:
Actividad B: ¿De qué manera alguien en quien confías
… La verdad más importante que el Espíritu
obtuvo su testimonio de Jesucristo?
Santo podría testificarles es que Jesús es el
Cristo, el Hijo del Dios viviente. Llama, envía mensajes de texto o envía un correo electrónico
a uno de tus padres, a un familiar o un amigo de confianza.
(Russell M. Nelson, “Revelación para la Iglesia, Pídeles que relaten cómo obtuvieron su testimonio de Jesu-
revelación para nuestras vidas”, Liahona, mayo de 2018,
cristo y por qué es importante para ellos. Pregunta acerca de
pág. 96).
las cosas que hicieron que ellos piensan que fueron de más
Recuerda que el testimonio de Jesucristo es muy personal y ayuda en el camino hacia ese testimonio. Presta atención a
diferente para cada uno de nosotros. las impresiones que sientas acerca de cómo podrías tú seguir
sus ejemplos.
256
MATEO 16:13–18
Actividad C: ¿Dónde puedo aprender más sobre cómo

obtener un testimonio de Jesucristo a través del
Espíritu Santo?
Mira “La esperanza de la luz de Dios” (6:46), disponible en
LaIglesiadeJesucristo.org, o lee o mira la totalidad o una
parte del discurso “Edificar un fuerte de espiritualidad y
protección”, del élder Ronald A. Rasband, del Cuórum de
los Doce Apóstoles (Liahona, mayo de 2019, págs. 107–110)
en busca de perspectivas sobre cómo y por qué buscar un
testimonio a través del Espíritu Santo.
• ¿Qué pensaste y sentiste al leer el discurso o mirar el vi-

deo?
• ¿Dónde podrías buscar más experiencias e información so-

bre testimonios de Jesucristo recibidos a través del Espíri-
tu Santo?
• ¿Por qué es importante seguir aumentando y fortaleciendo

tu testimonio de Jesucristo y de Su Evangelio restaurado?
Invite a los alumnos a compartir brevemente lo que en-

contraron con la clase, en grupos de a dos o en grupos pe-
queños.
Piensa en alguien que podría beneficiarse de lo que aprendis-

te. Escríbele una breve carta que explique lo que aprendiste
que podría beneficiarlo. Considera compartir tu testimonio
de Jesucristo y cómo obtuviste ese testimonio.
Cuando termines tu carta, detente y escucha las impresiones

del Espíritu Santo sobre lo que necesitas hacer para obtener
tu testimonio de Jesucristo o fortalecer el que ya tienes. Es-
cribe las impresiones que tengas en tu diario de estudio y
haz un plan para actuar basándote en ellas.
Si hay tiempo, anime a los alumnos que así lo deseen a

compartir sus cartas con la clase, incluso la forma en que
obtuvieron su testimonio de Jesucristo. Anímelos a actuar
de acuerdo con las impresiones que hayan recibido.
257
Día 3
Mateo 16:18–19; Mateo 17:1–7

“LAS LLAVES DEL REINO”
A medida que el sol de una tarde de invierno

se deslizaba tras el enorme cerro nevado don-
de esquiamos, el gélido viento invernal nos
golpeaba en las mejillas y la nariz, y parecía
querer empujarnos a buscar nuestros autos
en el estacionamiento del centro turístico. Allí, dentro del
auto, la calefacción nos calentaría los fríos dedos de las
manos y los pies. El crujido de la nieve al caminar confir-
maba que aquel era un frío extremo.
Nuestra familia se había divertido esquiando ese día, que
estaba llegando a su fin con temperaturas extremas. Al lle-
Mientras el Salvador estaba con sus discípulos en Cesarea de gar al auto, metí la mano en el bolsillo del abrigo en busca
Filipo, prometió darle a Pedro “las llaves del reino de los cie- de las llaves; luego en el otro y en otro más. ¿Dónde están
los” (Mateo 16:19). Seis días después, Jesús llevó a Pedro, las llaves? ¡Todos esperaban ansiosos que encontrara las
Santiago y Juan a una montaña, donde “se transfiguró delan- llaves! La batería del auto estaba cargada, todos los siste-
te de ellos” (Mateo 17:2) en presencia de Moisés y Elías. Los mas —incluso la calefacción— estaban listos para funcio-
profetas de los últimos días han enseñado que Pedro, Santia- nar, pero sin las llaves, las puertas cerradas no nos deja-
go y Juan recibieron las llaves prometidas del sacerdocio du- rían entrar y el motor no encendería el vehículo.
rante la transfiguración de Jesús. Esta lección puede ayudar- (Gary E. Stevenson, “¿Dónde están las llaves y la autoridad
te a comprender el significado de las llaves del sacerdocio y del sacerdocio?”, Liahona, mayo de 2016, pág. 29)
su importancia en el plan de salvación de Dios.
• ¿Cómo ilustra esta experiencia la importancia de las lla-
ves?
en una llave que utilicen y a venir preparados a fin de co-
mentar para qué sirve la llave, por qué es importante y
Invite a los alumnos a responder las preguntas de la activi-
qué pasaría si se perdiera. Si lo desean, los alumnos pue-
dad de preparación del alumno.
den llevar sus llaves a la clase.
Piensa en las llaves que utilizas en tu vida. ¿Por qué son im-
Algunas posibles actividades de aprendizaje portantes? ¿Qué pasaría si se perdieran?
Las llaves del sacerdocio

“¿Dónde están las llaves?”
El élder Gary E. Stevenson, del Cuórum de los Doce Apósto-
les, enseñó acerca de la importancia de las llaves. Mira el vi-
deo “¿Dónde están las llaves?” desde el minuto 0:00 hasta el
1:01, o lee la siguiente cita.
258
MATEO 16:18–19; MATEO 17:1–7
Esta es una estatua del apóstol Pedro esculpida por Bertel

Thorvaldsen (1770–1844). Observa lo que Pedro sostiene en El sacerdocio es “[l]a autoridad y el poder que Dios da al
la mano. Estas llaves son símbolos del poder y de la autori- hombre para actuar en todas las cosas relacionadas con
dad que el Salvador le prometió a Pedro. su salvación”.
(Guía para el Estudio de las Escrituras, “ Sacerdocio ”, scrip-
tures.ChurchofJesusChrist.org)
Mateo 16:15–19 es un pasaje del Domi-
Entre otras cosas, el sacerdocio nos permite recibir las bendi-
nio de la doctrina. Si lo deseas, marca
ciones de la expiación de Jesucristo mediante las ordenanzas
los pasajes del Dominio de la doctrina
de alguna forma particular para poder salvadoras como el bautismo, la confirmación y la recepción
encontrarlos con facilidad. del don del Espíritu Santo, la Santa Cena, y la investidura y
el sellamiento en el templo.
Lee Mateo 16:18–19 para encontrar las respuestas a las si-

Las llaves del sacerdocio son la autoridad para dirigir el
guientes preguntas:
uso del sacerdocio a favor de los hijos de Dios. Quienes las
• ¿Qué prometió Jesús darle a Pedro? poseen dirigen el uso de toda autoridad del sacerdocio en
la Iglesia […].
• ¿Qué tendría Pedro el poder de hacer?
Jesucristo posee todas las llaves del sacerdocio. Bajo Su di-
• ¿Qué te enseñan estos versículos sobre el Salvador y sobre rección, se dan estas llaves a los hombres para que las uti-
cómo rige Su Iglesia? licen en llamamientos específicos a fin de llevar a cabo la
obra de Dios.
Una verdad que podemos reconocer en Mateo 16:18–19 es
(Manual General: Servir en La Iglesia de Jesucristo de los San-
que Jesucristo confía las llaves de Su reino a profetas y
tos de los Últimos Días, 3.4.1, 3.4.1.1).
apóstoles para que dirijan Su obra en la tierra. Aunque el
Salvador había otorgado previamente a los apóstoles Su au-
toridad del sacerdocio (véase Mateo 10:1–8), “las llaves del El Monte de la Transfiguración y el Templo de Kirtland
reino de los cielos” ( Mateo 16:19) son Sus llaves del sacerdo- Seis días después de prometerle a Pedro las llaves del sacer-
cio. docio, Jesús invitó a Pedro, Santiago y Juan a unirse a Él pa-
ra una experiencia milagrosa sobre lo que más adelante se
denominaría el Monte de la Transfiguración. Curiosamente,
Invite a los alumnos a expresar lo que ya saben acerca del en 1836, José Smith y Oliver Cowdery tuvieron una expe-
sacerdocio y de las llaves del sacerdocio. Las siguientes riencia similar en el Templo de Kirtland.
preguntas podrían ser útiles.
Considere utilizar la siguiente actividad para ayudar a los

• ¿Cómo explicarían la diferencia que existe entre el sacer-
alumnos a aprender más sobre estos acontecimientos sa-
docio y las llaves del sacerdocio? ¿Cómo creen que los ha
grados. Esta actividad puede realizarse en forma indivi-
bendecido o los está bendiciendo el Salvador por medio de
dual, de a dos o en grupos pequeños.
las llaves del sacerdocio?
En una hoja de papel o en tu diario de estudio, dibuja una lí-

nea para dividir la página por la mitad. Dibuja una montaña
Escuche atentamente las respuestas de los alumnos. Si es
en el lado izquierdo de la página y un templo en el lado de-
necesario, considere utilizar parte o la totalidad de la si-
recho. Escribe “ Mateo 17:1–7 ” arriba de la montaña y “
guiente información para ayudar a los alumnos a com-
Doctrina y Convenios 110:1–2, 11–16 ” encima del templo.
prender claramente el sacerdocio y las llaves del sacerdo-
cio, así como la forma en que el Salvador nos bendice por Lee los relatos de las Escrituras y enumera los nombres de
medio de ellas. las personas que estaban presentes o cuyas voces se escucha-
ron durante cada evento. Debajo de esos nombres, escribe
un resumen de una o dos frases de lo que sucedió en cada re-
La siguiente información puede ayudarte a comprender me- lato.
jor el sacerdocio y las llaves del sacerdocio:
259
Evalúa cómo te sientes con respecto a la restauración de las

llaves del sacerdocio por parte de Jesucristo y cómo estas lla-
Invite a los alumnos que así lo deseen a compartir sus di- ves afectan tu vida. Busca la guía del Espíritu Santo para
bujos y resúmenes.
comprender su importancia. Las siguientes preguntas po-
drían ayudar.
• ¿Qué aprendiste del estudio de estos relatos? • ¿Por qué estás agradecido por tener las llaves del sacerdo-
cio del Señor en la tierra?
Puede ser útil saber que la Guía para el Estudio de las Escri-
• Si alguien que no está familiarizado con las llaves del sa-
turas declara que, en el monte, “el Salvador, Moisés y Elías
cerdocio te preguntara por qué son importantes, ¿cómo
el Profeta entregaron las llaves prometidas del sacerdocio a
responderías?
Pedro, Santiago (Jacobo) y Juan. Con estas llaves, los após-
toles tuvieron el poder para continuar la obra del reino des- • ¿Qué fuentes divinas podrían ayudar a esta persona a
pués de la Ascensión de Jesús. (Guía para el Estudio de las aprender más acerca de la importancia de las llaves del sa-
Escrituras, “ Transfiguración ”, encabezado “La transfigura- cerdocio?
ción de Cristo”).
El élder Stevenson explicó la importancia de las llaves del sa-

cerdocio. Continúa mirando el video “¿Dónde están las lla-
ves?” desde el minuto 1:01 hasta el 2:51, o lee la siguiente de-
claración:
Cuanto más reflexiono sobre esta experiencia,

más profunda se vuelve esta analogía para mí.
Me maravilla el amor que el Padre Celestial
tiene por Sus hijos. Me llenan de asombro las
visitas celestiales y las grandes visiones de la
eternidad que Dios confirió a José Smith; y de forma parti-
cular, mi corazón rebosa de una gratitud incontenible por
la restauración de la autoridad y las llaves del sacerdocio.
Sin esta restauración, no podríamos acceder al vehículo
necesario para llevarnos de regreso a unos amorosos pa-
dres celestiales. Llevar a cabo cada ordenanza de salva-
ción que forma parte de nuestro trayecto de convenios de
regreso a la presencia de nuestro Padre Celestial requiere
la administración apropiada por medio de las llaves del sa-
cerdocio.
(Gary E. Stevenson, “¿Dónde están las llaves y la autoridad
del sacerdocio?”, Liahona, mayo del 2016, pág. 29)
260
Día 4

JESÚS DIJO: “… A TI TE DARÉ LAS LLAVES DEL REINO”
Esta lección del Dominio de la doctrina está diseñada para

impartirse después de la lección “Mateo 16:18–19; Mateo
17:1–7”, que es la lección contextual del pasaje del Domi-
nio de la doctrina de Mateo 16:15–19 . Si es necesario cam-
biar esta lección del Dominio de la doctrina a una semana
diferente, asegúrese de enseñar también la lección contex-
tual correspondiente durante esa semana.
En la lección anterior aprendiste sobre la importancia de las

llaves del sacerdocio y cómo el Salvador confió Sus llaves a
los profetas en la tierra. Esta lección te dará la oportunidad Explicar
de aumentar tu dominio de la frase clave y de esta doctrina a
medida que memorizas la referencia y explicas la doctrina y
pones en práctica los principios relacionados con adquirir Considere invitar a los alumnos a practicar la forma de ex-
conocimiento espiritual en un caso hipotético de la vida real. plicar la siguiente información de a dos o en grupos pe-
queños.
Lo oportuno del Dominio de la doctrina. Al dirigir la pa-

labra a maestros de Seminario e Instituto en cuanto al Do- Imagina que alguien que conoces escuchó el término “llaves
minio de la doctrina, el presidente M. Russell Ballard, del del sacerdocio” pero no lo comprendió. Usando Mateo
Cuórum de los Doce Apóstoles, enseñó: “Esta iniciativa es 16:15–19 , explica qué son las llaves del sacerdocio y por qué
inspirada y oportuna. Tendrá una gran influencia en nues- son importantes. De ser posible, comparte tu explicación con
tros jóvenes. Sin embargo, el éxito del Dominio doctrinal y un amigo o un familiar. También puede ser útil leer algunas
el de todos los otros programas de estudios del SEI depen- de las declaraciones de las secciones 3.0 a 3.4.1.1 del Manual
derá en gran medida de ustedes” (véase “Las oportunida- General: Servir en La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últi-
des y responsabilidades de los maestros del SEI en el siglo mos Días, que se encuentra en LaIglesiadeJesucristo.org o en
XXI”, una velada con una Autoridad General, 26 de febrero la aplicación Biblioteca del Evangelio.
de 2016, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org).
Escribe tu explicación sobre las llaves del sacerdocio. Si pu-
diste compartir tu explicación con otra persona, describe
brevemente cómo resultó.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar Memorizar

en las maneras en que sus vidas son bendecidas por las
llaves del sacerdocio.
Asegúrese de que los alumnos tengan tiempo

para practicar cómo memorizar la referencia
de las Escrituras y la frase clave del pasaje.
Considere preparar y cortar el siguiente volante antes de
la clase para que los alumnos lo completen de a dos o en
grupos pequeños.
Practica memorizar la frase clave de las Escrituras de Mateo

16:15–19 : “Jesús dijo: ‘… a ti te daré las llaves del reino’”. Si
261
es posible, imprime el siguiente volante y corta cada una de • ¿Qué preguntas o inquietudes podría tener Ivana?
las llaves. Como alternativa, dibuja llaves sobre una hoja de
papel y recórtalas. Escribe una palabra de la frase en cada Ivana te envía un mensaje de texto para pedirte ayuda. Pien-
llave. También escribe la referencia de las Escrituras del Do- sa en cómo podrías responder para ayudar a resolver su in-
minio de la doctrina, Mateo 16:15–19 , en una llave. Mezcla quietud.
las llaves e intenta volver a colocarlas en el orden correcto.
Respóndele a Ivana con tres mensajes de texto. Incluye la si-
Repite esta actividad varias veces hasta que hayas memoriza-
guiente información:
do la referencia de las Escrituras y la frase. Podrías disfrutar
de cronometrarte e intentar mejorar tu velocidad con cada • Mensaje de texto nro. 1: Verdades sobre cómo el Señor se
intento. vale de los profetas y las llaves del sacerdocio en el Plan de
Salvación, las cuales podrían ayudar a Ivana a ver esta si-
tuación desde una perspectiva eterna.
Anime a los alumnos a guardar sus llaves para una activi- • Mensaje de texto nro. 2: Fuentes divinamente señaladas
dad de repaso de una lección futura. que Ivana puede utilizar para aprender más sobre los pro-
fetas y las llaves del sacerdocio. (Incluye al menos un pasa-
je de las Escrituras específico o una declaración profética).
Aplicación práctica • Mensaje de texto nro. 3: Sugerencias sobre cómo Ivana
podría actuar con fe en Jesucristo en el futuro. Si es posi-
ble, incluye una experiencia personal relacionada con las
Repase con los alumnos los principios relacionados con
llaves del sacerdocio y con cómo el uso de esas llaves te
adquirir conocimiento espiritual. Una manera de hacerlo
ayudó a acercarte a Jesucristo.
es invitar a un alumno a leer en voz alta una oración sobre
uno de los principios relacionados con adquirir conoci-
miento espiritual de los párrafos 5–12 del Documento de
base sobre el Dominio de la doctrina, 2022. Luego, pida a los
Mientras los alumnos trabajan en esta actividad, esté aten-
integrantes de la clase que identifiquen el principio correc-
to a si alguno tiene dificultades. Si es necesario, hable con
to. Repita esta actividad varias veces con diferentes alum-
ellos en voz baja sobre cómo podrían responder. Si mu-
nos para ayudarlos a familiarizarse más con cada princi-
chos de los participantes de la clase tienen dificultades,
pio.
considere poner en pausa la actividad y pedir a los alum-
nos que compartan sus ideas para responderle a Ivana.
Para terminar la lección, considere dar testimonio de que
Tómate un tiempo para repasar los principios relacionados Jesucristo ha confiado Sus llaves del sacerdocio a los pro-
con adquirir conocimiento espiritual en los párrafos 5–12 del fetas y apóstoles de La Iglesia de Jesucristo de los Santos
Documento de base sobre el Dominio de la doctrina, 2022, antes de los Últimos Días.
de pasar a la actividad de aplicación práctica.
Se puede estudiar el siguiente caso hipotético de manera

individual, en grupos pequeños o en conjunto como clase.
El tema del caso hipotético se puede cambiar para satisfa- En una clase posterior, repase la referencia del Dominio
cer mejor las necesidades de los alumnos. Por ejemplo, el de la doctrina y la frase clave. Para ello, invite a los alum-
video que Ivana ve en las redes sociales podría ser de un nos a utilizar las llaves que crearon para volver a formar la
miembro de la Iglesia que dice conocer el día y la hora de referencia y la frase clave de las Escrituras. Si le parece útil,
la Segunda Venida. pídales que desordenen sus llaves y las pongan en el or-
den correcto unas cuantas veces.
Tu amiga Ivana ve un video en las redes sociales en el que un

miembro de la Iglesia critica la doctrina de la Iglesia. Este
miembro es inteligente y persuasivo, y reclama que la Iglesia
cambie determinada doctrina. Incluso utiliza las Escrituras
para respaldar sus opiniones. Ivana no está segura de qué
pensar o cómo responder.
262
Día 5
Marcos 9:14–29
“CREO; AYUDA MI INCREDULIDAD”
Considere proporcionar la siguiente autoeva-

luación en forma de volante o mostrarla a los
alumnos para que la utilicen a medida que re-
gistran sus respuestas en sus diarios de estudio.
Completa la siguiente autoevaluación:
Actividad de atributo: La fe
Jesucristo se encontró con un grupo de personas que cuestio- Elige el número que mejor describa la frecuencia con la que
naban a Sus discípulos porque estos no podían echar un es- cada afirmación se aplica a ti. Recuerda que el crecimiento
píritu maligno fuera del hijo de un hombre. Después de en- espiritual es un proceso gradual y que nadie es perfecto.
señarle a este padre sobre la fe, Jesucristo sanó al hijo. Esta
lección te ayudará a examinar tu fe en el Señor y a buscar re- 1 = nunca; 2 = a veces; 3 = a menudo; 4 = casi siempre; 5 =
velación sobre cómo puedes fortalecerla. siempre
_______ 1. Creo en Jesucristo y lo acepto como mi Salvador (

2 Nefi 25:29)_______ 2. Tengo la fe necesaria para lograr que
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar me ocurra lo bueno a mí, así como a otras personas ( Éter
en experiencias que han fortalecido su fe en Jesucristo. 12:12)_______ 3. Confío lo suficiente en el Salvador como
También podrían preguntar a otras personas sobre sus para aceptar Su voluntad y hacer cualquier cosa que Él me
propias experiencias que hayan edificado su fe.
pida ( 1 Nefi 3:7)
• Reflexiona sobre los aspectos en los que eres fuerte. ¿Qué

experiencias te han ayudado a ser fuerte en esos aspectos?
• ¿En qué aspectos aún necesitas fortalecimiento?
Desafíos para ejercer la fe

Imagina que experimentas los siguientes desafíos: “… ¡ten misericordia de nosotros!”
Después de Su experiencia con Pedro, Santiago y Juan en el
Monte de la Transfiguración, Jesús se encontró con un hom-
bre que deseaba que su hijo fuera sanado de un espíritu ma-
Considere mostrar los siguientes casos hipotéticos u otros
ligno.
casos más relevantes para los alumnos.
No sentirte bienvenido en la IglesiaTener depresiónQue un

Considere leer Marcos 9:14–22 y 23–27 como clase. Para
miembro de la familia abandone la IglesiaLa muerte de un ello, invite a un alumno a leer las palabras de Salvador, a
amigo otro a leer las palabras del padre y a otro a leer el resto del
• ¿De qué manera podrían estas experiencias afectar la pasaje como narrador. (Puede ser útil asignar estas partes
creencia y la confianza de alguien en Jesucristo? e invitar a los alumnos a ubicar sus líneas respectivas an-
tes de la clase). Los alumnos también podrían utilizar este
• ¿Qué otras experiencias podrían poner a prueba la fe que enfoque para leer en grupos de tres.
un adolescente tiene en Cristo?
Como alternativa a la lectura de estos versículos, conside-
• ¿Qué experiencias han tenido tú u otras personas que te re mostrar el video del élder Jeffrey R. Holland, quien cuen-
hayan mostrado la importancia de tener una fe fuerte en
Jesucristo durante los momentos difíciles?
264
MARCOS 9:14–29
… [A]l enfrentar el desafío de la fe, el padre

ta este relato en el discurso “Creo”, disponible en LaIglesia-
reafirma primeramente su fuerza y solo des-
deJesucristo.org, desde el minuto 0:00 hasta el 3:33.
pués reconoce sus limitaciones. Su primera
declaración es afirmativa y sin titubeo: “Creo”.
A todos los que deseen tener más fe, les
Lee Marcos 9:14–22 en busca de la situación difícil que en- diría: ¡acuérdense de este hombre! En momentos de te-
mor o duda, o en tiempos de dificultad, mantengan la fe
frentaron este padre y su hijo.
que ya han cultivado, a pesar de que esa fe sea limitada
• ¿Cómo cree que se sintió el padre cuando los discípulos […]. [A]férrense al conocimiento que ya tienen y manténganse
del Salvador no pudieron sanar a su hijo? firmes hasta que reciban más conocimiento […].
La última observación: Cuando surjan dudas o dificulta-
des, no tengan temor de pedir ayuda […]. Dios enviará ayu-
da de ambos lados del velo para fortalecer nuestra creen-
Tenga cuidado al pedir a los alumnos que respondan ver-
cia.
balmente a la siguiente pregunta. Las respuestas podrían
ser demasiado personales para compartirlas. (Véase Jeffrey R. Holland, “Creo”, Liahona, mayo de 2013,
págs. 93–94)
• ¿En qué ocasión tú o alguien que conoces han tenido razo- • ¿Qué podemos aprender de este relato de las Escrituras y
nes para decirle al Señor: “… ¡ten misericordia de nosotros de las enseñanzas del élder Holland?
y ayúdanos!”?
Una verdad que aprendemos de este relato es que, a medida
• ¿Qué sabes gracias a tus experiencias acerca de la disposi-
que escojamos creer en el Padre Celestial y busquemos Su
ción del Señor para mostrar compasión?
ayuda a través de la oración, Él nos ayudará a fortalecer
• ¿Por qué Jesucristo puede tener compasión por cada uno nuestra fe en Jesucristo.
de nosotros?
• ¿Qué crees que significa “manten[er] la fe que ya ha[s] cul-
tivado” y “aferr[arte] al conocimiento que ya tiene[s]”?
Lee Marcos 9:23–27 para ver lo que sucedió después. Consi-
dera la posibilidad de marcar aquellas palabras, frases o ver-
Una manera de “manten[er] la fe que ya ha[s] cultivado” y
dades que consideres importantes de recordar.
“aferr[arte] al conocimiento que ya tiene[s]” es recordar ex-
• ¿Qué le dijo el Salvador a este padre cuando le pidió ayu- periencias pasadas que hayan fortalecido tu fe y confiar en
da? ellas. El élder Neil L. Andersen, del Cuórum de los Doce
• ¿Qué te llama la atención acerca de la respuesta del padre Apóstoles, describió estas experiencias:
al Salvador en el versículo 24 ?
… Junto con la apacible guía que recibimos del
• ¿Qué experiencias has tenido que te ayudan a decir: Espíritu Santo, de vez en cuando, Dios nos
“Creo”? confirma a cada uno, de manera poderosa y
muy personal, que nos conoce y nos ama, y
El élder Jeffrey R. Holland, del Cuórum de los Doce Apósto- que nos está bendiciendo específica y abierta-
les, hizo hincapié en las verdades importantes que podemos mente […].
aprender de este relato: Cuando las dificultades personales, la duda o el desaliento
oscurecen nuestra senda […], [est]os recuerdos espiritual-
mente decisivos […] son como piedras brillantes que ayu-
dan a iluminar el camino que tenemos por delante, confir-
mándonos que Dios nos conoce, nos ama y ha enviado a
Su Hijo, Jesucristo, para ayudarnos a regresar a casa.
(Neil L. Andersen, “Recuerdos espiritualmente decisivos”,
Liahona, mayo de 2020, págs. 19, 21)
En tu diario de estudio o en una hoja de papel, marca el con-

torno de una de tus manos. En el medio de este dibujo, escri-
be la frase “Creo” para representar el hecho de aferrarte al
conocimiento que ya tienes. Alrededor de esta palabra, enu-
265
mera brevemente las razones por las que sabes o crees que
“Dios [te] conoce, [te] ama y ha enviado a Su Hijo, Jesucris-
to, para ayudar[te] a regresar a casa”.
En lugar de dibujar el contorno de las manos, los alumnos

simplemente podrían registrar en sus diarios las razones
por las que creen en el Padre Celestial y en Jesucristo. Pue-
den incluir experiencias espirituales que han tenido. Con-
sidere la posibilidad de invitar a los alumnos a compartir
lo que han escrito, si corresponde, y sus respuestas a la si-
guiente pregunta.
• ¿Cómo puede el recordar las experiencias que Dios ya te

ha dado y las lecciones que Él ya te ha enseñado ayudarte
a ser fuerte en momentos difíciles?
Reflexiona sobre lo que harás, o continuarás haciendo, para

tener experiencias que te ayuden a saber que Dios te conoce
y te ama.
Para concluir la lección, considere compartir su testimonio

o invitar a un alumno a dar su testimonio sobre la forma
en que el Salvador nos fortalece en nuestras luchas y re-
compensa todo esfuerzo sincero por confiar en Él.
266
Día 1
Mateo 18:11–14
LA COMPASIÓN DEL PADRE CELESTIAL Y JESUCRISTO
• ¿Cuál de las siguientes afirmaciones creen que describe

mejor cómo se sienten el Padre Celestial y Jesucristo hacia
aquellos que han pecado?
1. Es frustrante para Ellos perdonar a los pecadores, pero lo

harán si nos arrepentimos con sinceridad.
2. Ellos prefieren que nos arrepintamos para que puedan

perdonarnos, pero están felices con lo que nosotros escoja-
mos.
3. Sienten gran gozo al perdonar a los pecadores que se arre-

pienten.
• ¿De qué manera el entendimiento de una persona sobre la

Jesucristo enseñó que Él y nuestro Padre Celestial sienten
naturaleza del Padre Celestial y de Jesucristo influiría en
amor y preocupación por todos. Esta lección está diseñada
sus decisiones?
para ayudarte a sentir que el Padre Celestial y Jesucristo son
compasivos y desean salvar cada alma perdida.
Mientras estudias esta lección, considera lo que aprendas so-
bre la naturaleza del Padre Celestial y de Jesucristo y cómo
este conocimiento puede afectar tu vida.Después de enseñar
Centrarse en los atributos y en el carácter del Salva-
a sus discípulos que es un grave pecado ofender o dañar a
dor. Utilice las Escrituras, no solo para enseñar lo que hizo
los hijos de Dios, el Salvador expresó su misericordioso de-
Jesucristo, sino también para poner de relieve Sus atribu-
seo de salvar “lo que se había perdido y […] llamar a los pe-
tos y carácter divinos. Esto invitará al Espíritu Santo dar
testimonio de Él, lo cual ayudará a los alumnos a compren- cadores al arrepentimiento” ( Traducción de José Smith de
der mejor quién es Él y a desear ser semejantes a Él. Mateo 18:11 [en Mateo 18:11, nota c al pie de página]).
Lee Mateo 18:11–14 y busca cómo se sienten el Padre Celes-

tial y Jesucristo en relación con aquellos que están perdidos
en un sentido espiritual.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a asistir a • ¿Qué palabras o frases de estos versículos te ayudan a
la clase preparados para compartir relatos de las Escritu- comprender mejor la naturaleza del Padre Celestial y de
ras que demuestren el amor de Dios por aquellos que es- Jesucristo?
tán perdidos en un sentido espiritual.
• ¿Cuáles son las diferentes maneras en que las personas se
pierden en un sentido espiritual?
Algunas posibles actividades de aprendizaje Una de las verdades que podemos aprender de estos versícu-
los es que el Padre Celestial y Jesucristo son compasivos y
La naturaleza del Padre Celestial y de Jesucristo desean salvar a aquellos que están perdidos en un sentido
espiritual.
Para ayudar a los alumnos a sentirse cómodos al contes- El presidente Dieter F. Uchtdorf, quien entonces era miem-
tar la siguiente pregunta con honestidad, considere invi- bro de la Primera Presidencia, enseñó:
tarlos a escribir en una pequeña hoja de papel el número
de la respuesta que eligieron (sin escribir su nombre). Con-
sidere la posibilidad de recopilar las hojas de papel y com-
partir los resultados con la clase.
270
MATEO 18:11–14
A través de los siglos, esta parábola [de la ove-

ja perdida] ha sido interpretada en forma tra-
Para la siguiente actividad, podría invitar a los alumnos a
dicional como un llamado a la acción para que
trabajar en grupos pequeños. Después de que los alum-
nosotros traigamos de vuelta a la oveja perdi-
nos escudriñen las Escrituras, un alumno de cada grupo
da y tendamos la mano a aquellos que se han
podría escribir en la pizarra los ejemplos que encontraron.
perdido. Aunque sin duda eso es adecuado y bueno, me
Si los alumnos participaron en la actividad de preparación
pregunto si no significa algo más.
del alumno, se los podría invitar a usar algunas de las Es-
¿Será posible que el objetivo de Jesús, primero y principal, crituras que encontraron como parte de esta actividad.
fuera el de enseñar sobre la obra del Buen Pastor?
¿Será posible que Él estuviera testificando del amor de
Escudriña las Escrituras para encontrar relatos que muestren
Dios por Sus hijos descarriados? […].
cuán prestos a perdonar y compasivos son el Padre Celestial
No importa cómo se hayan perdido, ya sea debido a sus y Jesucristo. Si necesitas ayuda, considera estudiar uno o am-
propias malas elecciones o debido a circunstancias más bos de los siguientes relatos de las Escrituras: Juan 8:1–11 ;
allá de su control […]. Alma 36:6–21 .
Debido a que Él los ama, Él los encontrará. Él los pondrá
sobre Sus hombros, regocijándose; y cuando los traiga a
casa, les dirá a todos: “Alegraos conmigo, porque he halla- Seleccione algunos ejemplos que los alumnos hayan escri-
do mi oveja que se había perdido” [ Lucas 15:6 ]. to en la pizarra y analícenlos como clase. Ayude a los
(Dieter F. Uchtdorf, “Él los colocará en Sus hombros y los alumnos a ver que, así como Dios mostró misericordia a
llevará a casa”, Liahona, mayo de 2016, págs. 102–103) las personas en la antigüedad, también nos mostrará mi-
sericordia a nosotros.
• ¿Por qué crees que Jesucristo quiere que sepamos cuán Luego, use uno de los siguientes videos para ilustrar en
compasivos son Él y nuestro Padre Celestial? mayor profundidad la naturaleza misericordiosa del Padre
• ¿Cómo puede el comprender Su naturaleza compasiva Celestial y Jesucristo.
ayudarte con las circunstancias de tu vida en este momen-
to?
Si lo deseas, puedes ver uno o ambos de los siguientes vi-
deos: “El Salvador desea perdonar” (5:50) y “Principios so-
Evidencia de la naturaleza compasiva del Padre bre la Paz: El arrepentimiento, #PríncipedePaz” (2:57), ubi-
Celestial y de Jesucristo cados en LaIglesiadeJesucristo.org. Estos videos muestran
ejemplos de cómo Jesucristo extiende Su mano con compa-
sión y perdón hacia aquellos que están perdidos en un senti-
Hay muchas maneras de ayudar a los alumnos a ver prue- do espiritual en la actualidad.
bas de cuán misericordioso y clemente es Dios. Elija los
métodos que se adapten mejor a los alumnos. A continua-
ción, se presentan algunas ideas que podrían ser útiles.
• ¿Qué crees que quiere el Señor que aprendas de los ejem-
plos que elegiste?
Una manera en que podemos fortalecer nuestro testimonio • ¿De qué maneras notaste que el Salvador mostraba compa-
de los principios del Evangelio es buscar ejemplos de la vida sión y buscaba a quienes estaban perdidos?
real que ilustren su veracidad. Cuando ves evidencia de los
principios del Evangelio en la vida de los demás, el Espíritu Buscar ejemplos de principios del Evangelio en tu propia vi-
Santo puede ayudarte a sentir la esperanza y la confianza de da y en la vida de las personas que conoces puede ser una
que esos principios también bendecirán tu vida. Las siguien- manera especialmente poderosa de ayudarte a sentir que son
tes sugerencias pueden ayudarte a ver ejemplos de la vida verdaderos.
real acerca de la verdad de que el Padre Celestial y Jesucris-
to son compasivos y desean salvar a quienes están perdidos
en un sentido espiritual. Si se invita a los alumnos a compartir en voz alta lo si-
guiente, invítelos a no mencionar nombres ni detalles que
sean demasiado personales.
271
Sin mencionar los nombres ni detalles personales, describe a

alguien que conoces cuya vida es evidencia de que el Padre
Celestial y Jesucristo son compasivos y buscan a aquellos
que están perdidos en la actualidad.Reflexiona sobre cómo
estos ejemplos ayudan a fortalecer tu testimonio de la natu-
raleza compasiva del Padre Celestial y de Jesucristo. Piensa
en por qué es importante para ti saber esto acerca de Ellos.
272
Día 2
Repaso del Dominio de la doctrina 6

COMPRENDER Y EXPLICAR
Comprender las Escrituras
Antes de comenzar el análisis, considere la posibilidad de

invitar a los alumnos a pasar un minuto o dos jugando un
juego simple, como “Tres en línea” o “Piedra, papel o tije-
ras”, con la persona que está sentada al lado de ellos. Des-
pués de que el juego termine, pregunte a los alumnos qué
estrategias utilizaron y por qué es importante la estrategia
cuando juegan. A continuación, explique que también hay
estrategias que podemos utilizar para ayudarnos a com-
Un propósito del Dominio de la doctrina es ayudarte a comprender mejor las Escrituras.
prender las enseñanzas del Salvador incluidas en los pasajes
Invite a los alumnos a compartir ideas de la actividad suge-
del Dominio de la doctrina y a ser capaz de explicarlas con rida para la preparación de los alumnos. Podría anotar las
tus propias palabras. Esta lección te dará la oportunidad de respuestas en la pizarra.
profundizar tu comprensión y de explicar las verdades de
uno o más de los pasajes del Dominio de la doctrina del Nue-
vo Testamento.
• ¿Cuáles son algunas de las estrategias que has utilizado o
podrías utilizar para comprender mejor las Escrituras?
Preparación de los alumnos: Invite a los alumnos a en- • ¿Por qué crees que es importante tomarse el tiempo para
contrar una técnica o estrategia para el estudio de las Es- comprender mejor las enseñanzas de Dios que se encuen-
crituras que les sirva y a pensar por qué esta técnica o es- tran en las Escrituras?
trategia es útil para ellos.
En esta lección, tendrás la oportunidad de usar una estrate-
gia simple para profundizar tu comprensión de uno o más
de los pasajes del Dominio de la doctrina del Nuevo Testa-
Algunas posibles actividades de aprendizaje mento. También tendrás la oportunidad de explicar a los de-
más las verdades que se encuentran en un pasaje de tu elec-
ción.
Es posible que se deba impartir una lección de un pasaje
del Dominio de la doctrina en lugar de esta lección de re- La siguiente es una lista de los pasajes del Dominio de la
paso. Consulte el programa de distribución del tiempo doctrina de la primera mitad del Nuevo Testamento.
proporcionado por el director o coordinador del Área o de
la región para asegurarse de que se imparta cada lección
del pasaje del Dominio de la doctrina mientras se esté
dando Seminario. Muestre el siguiente volante para que los
alumnos puedan consultarlo durante la lec-
ción.
Referencia de Frase clave de las Escrituras

las Escrituras
Lucas 2:10–12 “[Q]ue os ha nacido hoy, en la ciudad de Da-

vid, un Salvador, que es CRISTO el Señor”.
280
REPASO DEL DOMINIO DE LA DOCTRINA 6
Juan 3:5 “… [E]l que no naciere de agua y del Espíritu 3. Encuentra definiciones, explicaciones, ejemplos, pasajes
no puede entrar en el reino de Dios”. de las Escrituras relacionados o declaraciones de los líde-
res de la Iglesia que podrían ayudar a profundizar tu com-
Juan 3:16 “Porque de tal manera amó Dios al mundo prensión de las palabras o frases elegidas. Menciónalas en
que ha dado a su Hijo Unigénito”. la hoja de papel.
4. Incluye al menos un párrafo en algún lugar de tu página

Mateo 5:14–16 “Así alumbre vuestra luz delante de los hom-
que explique lo que este pasaje te ayuda a comprender
bres”.
acerca de Jesucristo, Su Iglesia o Su misión de salvarnos.
Mateo 11:28–30 “Venid a mí todos los que estáis trabajados y

Si el tiempo lo permite, repite esta actividad con otro pasaje
cargados, y yo os haré descansar”.
del Dominio de la doctrina que aparezca en la lista.
Mateo 16:15–19 Jesús dijo: “… a ti te daré las llaves del reino”.
Comparte tu creación
Juan 7:17 “El que quiera hacer la voluntad de él conoce-
rá […] la doctrina”.
Invite a los alumnos a compartir sus creaciones con un
Mateo 22:36–39 “Amarás al Señor tu Dios […]. Amarás a tu pró- compañero o un grupo pequeño y a explicar qué apren-
jimo”. dieron sobre el pasaje en el que decidieron enfocarse. Los
alumnos que así lo deseen podrían compartir sus creacio-
Lucas 22:19–20 Jesucristo mandó que participáramos de la nes con toda la clase.
Santa Cena “en memoria de [Él]”.
Juan 17:3 “Y esta es la vida eterna: que te conozcan a ti,

el único Dios verdadero, y a Jesucristo”.
Lucas 24:36–39 “… [P]orque un espíritu no tiene carne ni hue-

sos como veis que yo tengo”.
Profundiza tu comprensión
La siguiente estrategia puede ayudarte a profundizar tu com-
prensión de un pasaje del Dominio de la doctrina.
La revista Para la Fortaleza de la Juventud a menudo incluye

una actividad de estudio de las Escrituras llamada “Línea
por línea”, en la que se explican o definen algunas palabras o
frases clave de un pasaje de las Escrituras. Para ver un ejem-
plo de una actividad de “Línea por línea”, consulta “No te-
máis”, Para la Fortaleza de la Juventud, febrero de 2021, pág.
32.
Crea tu propia página de “Línea por línea” para uno de los

pasajes del Dominio de la doctrina de la primera mitad del
Nuevo Testamento. Considera la posibilidad de utilizar ma-
teriales artísticos para crear esta página a fin de que sea vi-
sualmente atractiva. Usa las siguientes instrucciones que te
ayudarán a crear tu página:
1. En una hoja de papel en blanco, escribe las palabras del

pasaje de las Escrituras que elegiste.
2. Elige al menos cinco palabras o frases de ese pasaje de las

Escrituras en las que desees enfocarte.
281
MATEO 18:21–35
Día 3
Mateo 18:21–35
LA PARÁBOLA DE LOS DOS DEUDORES
Durante esta lección, sea sensible con los alumnos que

puedan tener dificultades para perdonar a alguien que los
ha lastimado. Considere la posibilidad de usar algunas de
las declaraciones que se encuentran en la sección “Comen-
tarios e información de contexto”, las cuales podrían ser
útiles para los alumnos que enfrentan tales situaciones.
En respuesta a una pregunta que hizo Pedro sobre el per-

dón, Jesucristo enseñó la parábola de los dos deudores. Esta “¿Me perdonará usted?”
lección puede ayudarte a volverte más semejante al Padre Durante la Segunda Guerra Mundial, una mujer llamada
Celestial y a Jesucristo a medida que te esfuerzas por perdo- Corrie ten Boom sufrió durante meses en un campo de con-
nar a los demás. centración nazi en Ravensbrück, Alemania. Su hermana Bet-
sie murió allí. Después de la guerra, Corrie dirigió la palabra
a un grupo de personas con respecto al perdón de Dios. El
Comparta historias y relatos verdaderos. Con el fin de obispo Keith B. McMullin, quien fue miembro del Obispado
aumentar el interés de los alumnos en una lección, consi- Presidente, describió lo que sucedió después de su discurso.
dere compartir historias o relatos verídicos de la vida de A medida que leas, piensa en las formas en que Corrie podría
los profetas y de la historia de la Iglesia, así como de los haber elegido reaccionar.
discursos de la conferencia general, de las revistas de la
Iglesia o de su propia vida. Estas historias pueden edificar
Un hombre se le acercó y ella lo reconoció co-
la fe de los alumnos en el evangelio de Jesucristo al ayu-
mo uno de los guardias más crueles del cam-
darlos a entender el Evangelio por medio de las experien-
po de concentración. “Usted mencionó Ra-
cias de otras personas.
vensbrück en su discurso”, dijo él. “Yo fui guar-
dia ahí […], pero desde ese entonces me he
convertido en cristiano”. Él explicó que había procurado el
perdón de Dios por las cosas crueles que había hecho; ex-
Preparación del alumno: En un pasaje de las Escrituras tendió su mano y preguntó: “¿Me perdonará usted?” [Co-
del Dominio de la doctrina, el Señor declara: “… a vosotros rrie ten Boom, Tramp for the Lord, 1974, pág. 56].
os es requerido perdonar a todos los hombres” ( Doctrina (Keith B. McMullin, “Nuestra senda del deber”, Liahona, ma-
y Convenios 64:10). Invite a los alumnos a reflexionar so- yo de 2010, pág. 13)
bre por qué Jesucristo nos manda perdonarnos unos a
otros. También puede ser beneficioso invitar a los alum- • ¿Qué pensamientos podrían haber pasado por la mente de
nos a leer Doctrina y Convenios 64:9–11 y a reflexionar so- Corrie en ese momento?
bre el mensaje del Señor en esos versículos.
• ¿Por qué puede ser tan difícil perdonar a otras personas?
Lee Mateo 18:21–22 para ver la respuesta de Jesús a una pre-

gunta que hizo Pedro sobre el perdón.
• ¿Cómo explicarías lo que Jesús le enseñó a Pedro?
• ¿Por qué crees que el Señor nos manda que nos convirta-
mos en personas prestas a perdonar?
273
Jesucristo nos puede ayudar a perdonar a los demás

Si bien existen muchos principios importantes relaciona- En ocasiones, puede resultar difícil perdonar a los demás.
dos con el perdón, esta lección se centra en nuestro deseo Sin embargo, con la ayuda del Salvador, todo es posible.
de perdonar a otros como Jesucristo nos perdona. Según
las respuestas de los alumnos a la siguiente pregunta, con- Mientras lees la conclusión de la historia del obispo McMu-
sidere adaptar la lección para satisfacer sus necesidades. llin acerca de la ocasión en que Corrie se encontró con su an-
tiguo guardia de la prisión, busca la forma en que el Salva-
dor le dio la fortaleza para perdonar.
• ¿Qué preguntas tienes sobre el mandamiento del Salvador
de que perdonemos a los demás? Si lo deseas, puedes ver el video “Nuestra senda del deber”,
disponible en LaIglesiadeJesucristo.org, desde el minuto
Reflexiona sobre tus sentimientos acerca del perdón. ¿Hay 2:16 hasta el 3:26.
alguien a quien hayas tenido dificultades para perdonar? En
tu diario de estudio, escribe cómo podría ser bendecida tu
“Quizás no fueron muchos segundos los que
vida si pudieras perdonar a aquellos que te han ofendido. él estuvo ahí, con su mano extendida, pero a
Considera también registrar cómo sería diferente tu vida si mí me parecieron horas mientras yo luchaba
no intentaras perdonar a los demás.Mientras estudias una con la situación más difícil que jamás había
parábola que el Señor compartió con Pedro, busca la forma enfrentado.
en que la disposición del Señor a perdonarnos podría forta-
“… El mensaje de que Dios perdona tiene una […] condi-
lecer tu capacidad de perdonar a otras personas.
ción: Que tenemos que perdonar a los que nos han herido
[…].
La parábola de los dos deudores
“… ‘¡Ayúdame!’, oré en silencio. ‘Yo puedo extender mi ma-
Lee Mateo 18:23–27 en busca de cómo el rey de la parábola
no; es todo lo que puedo hacer. Tú concédeme el senti-
trata a su deudor. Es importante saber que 10 000 talentos
miento’.
constituyen una deuda impagable. En la época de Jesús, le
habría tomado a un obrero pobre más de 250 000 años ganar “… Inexpresiva y mecánicamente estreché mi mano con la
ese dinero (véase Jay A. Parry y Donald W. Parry, Understan- que él extendía hacia mí. Al hacerlo, sucedió algo increíble:
ding the Parables of Jesus Christ, 2006, pág. 95). Una corriente me empezó en el hombro, recorrió mi brazo
y explotó en nuestras manos unidas. Y entonces esa cali-
• ¿Por qué crees que Jesucristo usaría una deuda impagable dez sanadora pareció inundar todo mi ser, lo que me hizo
para enseñar esta parábola? brotar lágrimas de los ojos.
“‘¡Lo perdono, hermano!’, exclamé, ‘con todo mi corazón’.
Lee el resto de la parábola en Mateo 18:28–35 en busca de
cómo debemos tratarnos unos a otros y por qué. Es útil sa- “Por un largo momento nos estrechamos las manos; el an-
tiguo guardia con la antigua prisionera. Nunca había cono-
ber que 100 denarios eran aproximadamente “tres meses del
cido el amor de Dios tan intensamente como en ese mo-
salario que correspondía a un obrero pobre” ( versículo 28 ,
mento” [Corrie ten Boom, Tramp for the Lord, 1974, págs.
nota a al pie de página).
54–55].
• ¿Qué aprendiste acerca del perdón en esta parábola?
(Keith B. McMullin, “Nuestra senda del deber”, Liahona, ma-
• ¿Por qué es importante comprender cuánta misericordia yo de 2010, pág. 13)
nos extiende el Salvador?
• ¿Qué aprendiste de la experiencia de Corrie que podría
ayudarte a perdonar cuando sea difícil?
Una verdad que podemos aprender de esta parábola es que
podemos seguir el ejemplo de Jesucristo perdonando a • ¿Qué has aprendido de tu propia vida, de la vida de otras
otros como Él nos perdona. personas o de las Escrituras acerca de cómo perdonar a
otros cuando es difícil?
En nuestra dispensación, el Señor reiteró la importancia de
perdonar a los demás. Lee Doctrina y Convenios 64:9–11 en
Una cosa que nos puede ayudar al estudiar las Escrituras es
busca de las enseñanzas del Señor acerca del perdón.
aprender de Jesucristo y, luego, esforzarnos por desarrollar
• Según lo que has aprendido hoy, ¿por qué crees que el Se- Sus atributos. Mateo 18:21–35 es uno de los numerosos pasa-
ñor nos manda perdonar a todas las personas? jes de las Escrituras que muestran la naturaleza presta a per-
donar del Salvador y también la justicia de Dios cuando de-
274
MATEO 18:21–35
cidimos no perdonar. Piensa en lo que puedes hacer para

volverte una persona más presta a perdonar, como Jesucris-
to. ¿Cómo invitarás al Salvador a ayudarte?
275
Día 4
Lucas 10:25–37
EL BUEN SAMARITANO
Para la siguiente actividad, invite a los alumnos a registrar

en sus diarios de estudio sus respuestas a las siguientes
preguntas. Considere relatar una experiencia personal e
invitar a algunos voluntarios a compartir también sus ex-
periencias.
Ayudar a los necesitados

Piensa en una ocasión en la que alguien te ayudó cuando ne-
Cuando un intérprete de la ley le preguntó a Jesús: “¿… cesitabas ayuda.
quién es mi prójimo?” (Lucas 10:29), el Salvador le respon-
dió con la parábola del buen samaritano. Esta lección puede • ¿Por qué crees que esta persona te ayudó?
ayudarte a seguir el ejemplo de Jesús en cuanto a amar al • ¿Cómo te sentiste debido a lo que hizo esta persona?
prójimo.
Reflexiona sobre cuán probable es que ayudes a alguien ne-
cesitado y por qué podrías decidir ayudarlo o no. Mientras
Cómo marcar las Escrituras y tomar notas en ellas. El estudias, busca las verdades que aprendas acerca de Jesucris-
élder Richard G. Scott, del Cuórum de los Doce Apóstoles to que podrían aumentar tu deseo de ayudar a los necesita-
(1928–2015), invitó a los jóvenes a “[m]arca[r] los pasajes dos.
importantes […] y cons[ultarlos] con frecuencia” (“La paz
en el hogar”, Liahona, mayo de 2013, pág. 30). Busque Una parábola
oportunidades para instar a los alumnos a marcar y tomar
Un día, mientras Jesucristo estaba enseñando, un intérprete
notas en sus ejemplares de las Escrituras. Anímelos a ha-
de la ley le preguntó qué debía hacer para recibir la vida
cerlo de una manera que funcione para ellos, en lugar de
eterna. El Salvador enseñó que, para poder heredar la vida
enseñarles a hacerlo de maneras específicas.
eterna, debemos amar a Dios con todo nuestro corazón y
amar a nuestro prójimo como a nosotros mismos (véase Lu-
cas 10:27). Luego, el intérprete de la ley hizo otra pregunta.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a leer Lu- Lee Lucas 10:29 y considera la posibilidad de marcar la pre-
cas 10:30–35 y a buscar en qué partes ven reflejado a Jesu- gunta que el intérprete de la ley le hizo a Jesús.
cristo en esta parábola. Pídales que también busquen en
• ¿Cómo responderías la pregunta del intérprete de la ley?
qué partes se ven reflejados a sí mismos en la parábola.
Para responder la pregunta del intérprete, Jesús relató una

parábola conocida como la parábola del buen samaritano.
Algunas posibles actividades de aprendizaje Cuando estudies esta parábola, ten en cuenta que los samari-
tanos y los judíos generalmente se despreciaban y a menudo
evitaban interactuar entre sí. Una de las razones por las que
Los alumnos pueden beneficiarse de tener más de una cla- los judíos consideraban inaceptables a los samaritanos era
se para estudiar la parábola del buen samaritano. debido a que estos eran en parte judíos y en parte gentiles, y
mezclaban las creencias religiosas de ambos pueblos.
276
LUCAS 10:25–37
• ¿Cómo puedes poner en práctica la invitación del Salvador

Comprender cómo el Salvador forma parte de la
en tu propia vida?
parábola
• ¿Qué te enseña esta invitación sobre los sentimientos del
Lee la parábola del buen samaritano en Lucas 10:30–35 .
Salvador por todos los hijos del Padre Celestial?
También es posible que desees ver el video “La parábola del
buen samaritano” (5:11) mientras sigues el pasaje de las Es-
Tenemos muchas oportunidades de seguir el consejo del Sal-
crituras con la vista en tu ejemplar. Este video está disponi-
vador de “[ir] y ha[cer] […] lo mismo” ( Lucas 10:37) en mu-
ble en LaIglesiadeJesucristo.org.
chas situaciones diferentes en las que nos encontramos, co-
mo en casa, en la escuela, en línea, en nuestro barrio o rama,
Mientras estudias esta parábola, piensa en la forma en que el
y entre extraños.
samaritano es un símbolo de Jesucristo.
Considere la posibilidad de dividir la clase en grupos pe-

queños para analizar las siguientes preguntas. Asigne a ca-
Considere mostrar una lámina de Jesucristo antes de ha-
da grupo una o más de las situaciones mencionadas en el
cer la siguiente pregunta:
párrafo anterior para que se centren en ellas a medida
que responden estas preguntas.
• ¿Qué podemos aprender de esta parábola en cuanto a Je-
sucristo? (Considera la posibilidad de anotar tu respuesta
• ¿Cuáles son algunas maneras específicas en las que podrías
a esta pregunta en tu diario de estudio).
seguir el ejemplo del Salvador de mostrar amor a tu próji-
mo en esta situación?
les, enseñó: • ¿Qué puede hacer que sea difícil mostrar amor a tu próji-
mo en esta situación?
El Salvador es nuestro Buen Samaritano, en-
viado “a sanar a los quebrantados de corazón” • Si una persona tuviera dificultades para mostrar amor a su
[ Lucas 4:18 ; véase también Isaías 61:1 ]. Él prójimo en esta situación, ¿qué podrías enseñarle acerca
viene a nosotros cuando otras personas pa- de Jesucristo que pudiera ayudarla?
san de largo. Con compasión, Él unta Su bálsa-
mo sanador en nuestras heridas y las venda. Él nos lleva
en brazos. Él nos cuida.
Después de que los alumnos hayan terminado su análisis,
(Neil L. Andersen, “Heridos”, Liahona, noviembre de 2018, invite a voluntarios de cada grupo a compartir algunas de
pág. 85) sus respuestas.
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de las Escrituras en los que Invite a los alumnos a que piensen acerca de lo que han
el Salvador hace lo que el élder Andersen describió? aprendido en esta lección. Considere darles tiempo para
escribir sus ideas e impresiones en sus diarios de estudio.
• ¿En qué ocasión ha sido el Salvador como el buen samari-
Considere también dar a los alumnos la oportunidad de
tano para ti? compartir lo que se han sentido inspirados a hacer debido
a lo que han estudiado hoy.
Considere relatar una experiencia personal en la que haya • ¿Qué te has sentido inspirado a hacer como resultado de
reconocido la compasión y la disposición del Salvador para
lo que has estudiado hoy?
ayudar a todos los que están espiritualmente heridos.
Seguir el ejemplo de Jesucristo

Después de relatar la parábola del buen samaritano, Jesucris-
to, el Maestro, le preguntó al intérprete de la ley qué había
aprendido y lo invitó a actuar. Lee Lucas 10:36–37 para ver
cuál fue la invitación del Salvador al intérprete de la ley.
277
Día 5
Lucas 10:38–42
CENTRAR NUESTRA VIDA EN JESUCRISTO
De la mayoría de nosotros se espera que ha-

gamos más de lo que nos es posible hacer […];
afrontamos muchas decisiones sobre lo que
haremos con nuestro tiempo y demás recur-
sos.
(Dallin H. Oaks, “Bueno, Mejor, Excelente”, Liahona, no-
Si los alumnos completaron la actividad de preparación

Cuando Jesús enseñó en el hogar de Marta, surgió una opor- sugerida, invítelos a ver la lista que crearon.
tunidad para que Él enseñara acerca de la importancia de ha-
cer que Sus enseñanzas sean una prioridad en nuestra vida.
Piensa en cuál de las siguientes afirmaciones te describe
Esta lección puede ayudarte a aprender a identificar las deci-
(puedes elegir más de una).
siones y las actividades que te ayudarán a hacer de Jesucristo
y Su evangelio el centro de tu vida. 1. Busco el tiempo tanto para realizar las actividades espiri-
tuales como para las temporales.
2. Deseo seguir al Salvador, pero a menudo me siento dema-

Preparación del alumno: Invite a los alumnos a hacer siado ocupado con otras tareas.
una lista de las actividades que realizaron en un solo día
antes de esta lección y a llevar su lista a la clase. 3. Mi vida se centra en Jesucristo.
4. No estoy interesado en buscar el tiempo para acercarme

más a Jesucristo.
Durante esta lección, aprenderás acerca de un relato de las
Escrituras que enseña la importancia de colocar a Jesucristo
Prioridades
en el centro de nuestra vida. Presta atención a los susurros
del Espíritu Santo que pueden ayudarte a comprender cómo
hacer de Jesucristo tu mayor prioridad.
Considere traer a clase un recipiente y rocas de diversos
tamaños. Procure llevar más rocas de las que quepan en el
recipiente. Invite a un alumno a intentar colocar tantas ro- El Salvador enseña a María y a Marta
cas como sea posible en el recipiente. Haga la siguiente Cuando el Salvador viajó a Betania, visitó el hogar de una
pregunta: “Si estas rocas representan posibles actividades mujer llamada Marta, una discípula fiel y dedicada.
que podemos realizar en un día, ¿cómo se compara esta
lección práctica con nuestra vida?”. Lee Lucas 10:38–42 y presta atención a lo que aprendes del
ejemplo y las palabras del Salvador.
• ¿Qué nos enseña este relato sobre el Padre Celestial y Sus

Cada día, tomamos muchas decisiones sobre cómo utilizar deseos para nosotros?
nuestro tiempo.
• ¿De qué manera era adecuada la decisión de María para
El presidente Dallin H. Oaks, de la Primera Presidencia, en- esta situación?
señó:
Una verdad que podemos aprender de este relato es que de-
bemos dar la prioridad más alta en nuestra vida a las deci-
siones que nos acercan más a Jesucristo.
278
LUCAS 10:38–42
• ¿Por qué crees que el Padre Celestial quiere que pongamos

Elabora un plan
a Su Hijo Jesucristo en el centro de nuestra vida?
Aunque María pudo haber estado atendiendo a otros, deci-

Si algunos alumnos ya han creado una lista de sus activi-
dió aprender de Jesucristo, lo cual era lo más importante que
dades diarias como preparación para la clase, adapte es-
podría haber hecho en ese momento (véase Lucas 10:42).
tas instrucciones según corresponda.
El presidente Dallin H. Oaks explicó la forma en que todos
nos enfrentamos a decisiones similares:
Haz una lista de tus actividades diarias típicas y determina
… [E]l solo hecho de que algo sea bueno no es
qué actividades te están ayudando a acercarte más al Salva-
razón suficiente para hacerlo. El número de
dor. Piensa en alguna cosa que puedas agregar o quitar se-
las cosas buenas que podemos hacer es mu-
gún lo que aprendiste y sentiste hoy. Haz un plan específico
cho mayor que el tiempo disponible para lo-
de lo que harás para centrar tu vida más plenamente en el
grarlas. Algunas cosas son mejores que bue-
Salvador.
nas, y merecen que les demos prioridad.
(Véase Dallin H. Oaks, “Bueno, Mejor, Excelente”, Liahona,
Considere la posibilidad de invitar a quienes así lo deseen
a hablar de su plan. Busque formas de felicitar a los alum-
nos por las cosas que han hecho para centrarse en el Sal-
Considere la posibilidad de crear una tabla de dos colum- vador. Comparta su testimonio sobre las bendiciones que
nas en la pizarra con los títulos Menos importante y Más im- provienen de centrar nuestra vida en el Salvador.
portante. A continuación, escriba las respuestas de los
alumnos a las siguientes preguntas en la columna corres-
pondiente.
• ¿Cuáles son algunas de las cosas menos importantes de sus

vidas que podrían distraerlos de Jesucristo?
• ¿Cuáles son algunas de las decisiones que pueden tomar

que los acercarán a Jesucristo?
• ¿Qué puede ayudarlos a hacer de las decisiones más im-

portantes su mayor prioridad?
Si se utilizó la actividad de las rocas en la lección, se puede

invitar a los alumnos a escribir en las rocas algunas de las
actividades que aparecen en la pizarra. Pueden escribir ac-
tividades que los acerquen más a Jesucristo en las rocas
más grandes y actividades menos importantes en las rocas
medianas o pequeñas. Después, los alumnos pueden
practicar el colocar primero las rocas más grandes en el
recipiente y, luego, continuar con las rocas más pequeñas
hasta que el recipiente no tenga más espacio.
• ¿Qué bendiciones has experimentado en tus esfuerzos por

centrar tu vida en Jesucristo?
279
JUAN 7
Día 1
Juan 7
HACER LA VOLUNTAD DE DIOS PARA CONOCER SU DOCTRINA
Si los alumnos completaron la actividad de preparación

del alumno, considere invitarlos a compartir lo que escri-
bieron.
Tómate un minuto para pensar en lo que ha influido en tus

creencias sobre Jesucristo. Determina a qué fuentes sueles re-
currir en busca de la verdad y reflexiona sobre cómo influ-
yen en tus creencias. Mientras estudias hoy, busca lo que
puedes hacer para conocer la verdad sobre Jesucristo y Sus
Durante la Fiesta de los Tabernáculos en Jerusalén, Jesús ex- enseñanzas.
plicó el modo en que cualquiera podía saber por sí mismo
que la doctrina que Él enseñaba era del Padre Celestial. Esta Debido a que eran muchos en Jerusalén los que querían ma-
lección te ayudará a descubrir lo que puedes hacer para co- tar a Jesús, Él asistió a la Fiesta de los Tabernáculos en secre-
nocer la verdad de las enseñanzas del Padre Celestial y Jesu- to (véase Juan 7:1, 10). Mientras los judíos buscaban a Jesús,
cristo. y durante toda la fiesta, las personas compartieron diferentes
opiniones entre sí acerca de quién era Jesús.
Hacer participar a los alumnos. Busque maneras de ani-

mar a todos los alumnos a participar en clase. El élder Da- Muestre el siguiente cuadro o cópielo en la pizarra. Consi-
vid A. Bednar, del Cuórum de los Doce Apóstoles, enseñó dere dividir los versículos y las preguntas entre los alum-
que nuestro objetivo es ayudar a los alumnos a “llegar a nos para evitar dedicarle demasiado tiempo a esta parte
ser autosuficientes espiritualmente […] para lo cual les de la lección.
ayudamos a aprender a medida que [actúan]” (“Buscar co-
nocimiento por la fe” [Sistema Educativo de la Iglesia, 3 de
febrero de 2006], byu.edu). Juan 7:12, ¿Cuáles eran las diferentes ideas que tenían las per-
40–41 sonas acerca de quién era Jesús?
Juan 7:31 ¿Por qué algunas personas creían en Jesús?
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar Juan ¿Por qué discutían las personas en cuanto a de dón-
acerca de quién o qué ha sido de mayor influencia en la 7:41–42, de provenía Jesús?
formación de su entendimiento y creencias actuales sobre
52
Jesucristo y Sus enseñanzas. Invítelos a escribir sus pensa-
mientos en una hoja de papel y a llevar la hoja a clase. Juan ¿Qué fue lo que le llamó la atención sobre Jesús a los
7:45–46 guardias a los que se les pidió que lo arrestaran?
Juan 7:47 ¿Cómo describieron los fariseos a cualquiera que cre-

yera en Jesús?
Distintas creencias sobre Jesucristo

• ¿Qué razones dieron las personas para creer o no creer en
• ¿Cuáles son algunas de las creencias que tienen las perso- Jesucristo?
nas acerca de quién es Jesucristo?
• ¿Cuáles son algunas de las opiniones que tienen las perso-
• ¿Por qué es importante que sepas la verdad sobre Jesucris- nas en la actualidad acerca de Jesucristo y Sus enseñanzas?
to sin importar lo que otros piensen?
• ¿Cómo podemos saber la verdad sobre Jesucristo y lo que
Él enseña?
283
Conocer la verdad sobre Jesucristo y Sus enseñanzas … A veces tratamos de hacerlo al revés. Por
ejemplo, quizás lo hagamos de esta manera:
Durante la Fiesta de los Tabernáculos, Jesús fue al templo
Estoy dispuesto a vivir la ley del diezmo, pero
para enseñar. Allí les explicó a las personas que tanto la doc-
primero necesito saber que es verdadera. Tal
trina que enseñaba como Él mismo procedían del Padre Ce- vez incluso oramos para obtener un testimo-
lestial (véase Juan 7:14, 16–18, 28–29). nio de la ley del diezmo y esperamos que el Señor nos
bendiga con ese testimonio antes de llenar una boleta pa-
ra pagarlo. Simplemente no funciona así. El Señor espera
que ejercitemos la fe; para obtener un testimonio del diez-
Juan 7:17 es un pasaje del Dominio de
mo tenemos que pagar de manera regular un diezmo ínte-
la doctrina. Considera marcarlo de algu-
gro y honrado. Este mismo modelo se aplica a todos los
na forma especial para que puedas en-
principios del Evangelio, ya sea la ley de castidad, el princi-
contrarlo fácilmente. Aprenderás más
pio de la modestia, la Palabra de Sabiduría o la ley del ayu-
acerca de este pasaje del Dominio de la doctrina en la pró-
no.
xima lección.
(Bonnie L. Oscarson, “Convertíos”, Liahona, noviembre de
2013, pág. 77)
Lee Juan 7:17 en busca de lo que Jesús dijo que las personas
podían hacer para saber que lo que Él enseñaba era verdade- • ¿Por qué crees que Jesucristo quiere que sepamos que Su
ro y que Él había sido enviado por el Padre Celestial. doctrina proviene del Padre Celestial y que es verdadera?
• ¿De qué manera el saber que la doctrina de Jesucristo es

verdadera también nos ayuda a conocerlo a Él?
Invite a los alumnos a compartir los principios que pueden
aprender de este versículo. Registre en la pizarra las decla-
raciones que los alumnos compartan.
Ayude a los alumnos a profundizar su comprensión del
principio que se enseña en Juan 7:17 . Una manera de ha-
Un principio que podemos aprender de este versículo es que, cer esto podría ser compartir experiencias de personas
si hacemos la voluntad del Padre Celestial, podemos saber que obtuvieron un testimonio de la verdad al actuar en
que Su doctrina es verdadera. función de esta.
Hacer la voluntad del Padre Celestial significa vivir como Él

quiere que vivamos. El Salvador Jesucristo siempre enseñó la Elige una de las enseñanzas del Señor sobre la cual te gusta-
voluntad del Padre Celestial y vivió de acuerdo con ella. ría fortalecer tu testimonio. Para obtener algunas ideas de
Sus enseñanzas, podrías buscar discursos dirigidos a la ju-
• ¿Qué ejemplos podrías compartir de Jesús haciendo la vo-
ventud en una conferencia general reciente. También puedes
luntad del Padre?
buscar ideas en el librito Para la fortaleza de la juventud, 2011,
• ¿Cuál puede ser la dificultad de vivir un principio que aún o en la revista Para la Fortaleza de la Juventud. Invita al Espíri-
no sabemos si es verdadero? tu a que te ayude a elegir la enseñanza del Señor que más te
bendecirá en este momento de tu vida y a enfocarte en ella.
La presidenta Bonnie L. Oscarson, quien fue Presidenta Ge-
neral de las Mujeres Jóvenes, dio el siguiente consejo sobre Escribe la enseñanza que elegiste en la parte superior de una
conocer la verdad: página en blanco de tu diario de estudio o en una hoja en
blanco. Ahora piensa en una imagen u objeto simple que po-
drías dibujar para representar esta doctrina y dibújalo en el
centro del papel.
Por ejemplo, quizás hayas elegido fortalecer tu testimonio

del Libro de Mormón como la palabra de Dios. Podrías di-
bujar una imagen simple del Libro de Mormón.
Para ayudarte a pensar en lo que se necesita para recibir un

testimonio de la enseñanza que elegiste, piensa en las dife-
rentes acciones que el Padre Celestial podría querer que rea-
lices en relación con la enseñanza. Escribe al menos tres ac-
ciones en torno a la imagen que dibujaste.
284
JUAN 7
Piensa en la forma en que tener un testimonio más fuerte de

esta doctrina podría influir en tu relación con el Padre Celes-
tial y Jesucristo.
• ¿Qué obstáculos podrían impedir que vivas esta

doctrina? ¿Cómo superarás esos obstáculos?
• ¿Qué es importante comprender sobre el tiempo y el es-

fuerzo que podría requerir saber que esta doctrina provie-
ne de Dios?
Considere invitar a los alumnos a compartir en grupos pe-

queños lo que escribieron y dibujaron, y la doctrina en la
que se centraron.
Si lo deseas, puedes compartir tus planes con un miembro de

la familia que podría ayudarte a vivir la doctrina y a llegar a
saber que es de Dios.
285
Día 2

“EL QUE QUIERA HACER LA VOLUNTAD DE ÉL CONOCERÁ SI LA DOCTRINA ES DE DIOS”
Proporcione la oportunidad de que los alumnos memoricen
la referencia de Juan 7:17 y la frase clave del pasaje. Una ma-
nera de memorizar como clase sería escribir la referencia de
las Escrituras y la frase clave del pasaje en la pizarra como
tres partes independientes. Divida la clase en tres grupos y
asigne a cada grupo una parte diferente. Invite a los grupos
a recitar sus partes en orden y al unísono. Considere asignar
a los alumnos diferentes partes hasta que sepan de memoria
la referencia y la frase clave del pasaje. También se puede
Durante tu estudio de Juan 7, aprendiste que Jesús nos invi- utilizar la aplicación Dominio de la doctrina, disponible en
tó a hacer la voluntad del Padre Celestial para que podamos LaIglesiadeJesucristo.org, para ayudar a los alumnos a me-
saber que Su doctrina es verdadera (véase el versículo 17). morizar.
Esta lección te ayudará a memorizar esta referencia del Do-
Juan 7:17
minio de la doctrina y la frase clave del pasaje, a explicar la
doctrina y a aplicar los principios para adquirir conocimien- “El que quiera hacer la voluntad de él
to espiritual en un caso de la vida real.
conocerá si la doctrina es de Dios”.
Lee la siguiente declaración del presidente Dallin H. Oaks,

Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar de la Primera Presidencia.
en varios mandamientos, enseñanzas o doctrinas del Sal-
Al tener el deseo y buscar, debemos recordar
vador sobre los cuales los jóvenes deben esforzarse por
que adquirir un testimonio no es algo pasivo,
obtener un testimonio.
sino un proceso en el que se espera que haga-
mos algo.
(Dallin H. Oaks, “Testimonio”, Liahona, mayo de 2008, pág.
Algunas posibles actividades de aprendizaje 27)
• ¿Cómo crees que se relaciona la declaración del presidente

Esta lección del pasaje del Dominio de la doctrina está di- Oaks con lo que el Salvador enseñó en Juan 7:17 ?
señada para impartirse después de la lección “Juan 7”, que
es la lección contextual del pasaje del Dominio de la doc-
trina de Juan 7:17 . Si es necesario cambiar esta lección del
Dominio de la doctrina a una semana diferente para adap-
tarse a los calendarios escolares, asegúrese de enseñar
Divida la clase en grupos pequeños. Invite a cada alumno a
también la lección contextual correspondiente durante
seleccionar uno de los principios relacionados con adquirir
esa semana.
conocimiento espiritual (véase Documento de base sobre el
Dominio de la doctrina, 2022, “Adquirir conocimiento espiri-
tual”, párrafos 5–12). Pida a los alumnos que expliquen el
principio a su grupo después de revisarlo brevemente.
Dedica unos minutos a repasar los principios que se encuen-

tran en los párrafos 5–12 de la sección “Adquirir conoci-
doctrina, 2022. Elige uno de los principios para estudiarlo
más detenidamente.
286
• ¿Cómo le explicarías, brevemente, el principio que selec- LaIglesiadeJesucristo.org, y compartir una breve declaración
cionaste a alguien que podría no estar familiarizado con del discurso podría ayudar a Luis.
él?
Escribe una respuesta para Luis valiéndote de los pensa-
mientos que tuviste al reflexionar sobre los principios para
Cuando comprendes los principios relacionados con adqui-
adquirir conocimiento espiritual. Si lo deseas, puedes incluir
rir conocimiento espiritual, puedes ayudarte a ti mismo y a
una experiencia personal, tu testimonio y una invitación pa-
los demás a obtener un testimonio o a enfrentar la incerti-
ra que Luis actúe con fe.
dumbre. Utiliza el siguiente caso hipotético para practicar
cómo ayudar a un amigo.En una conversación con tu amigo
Luis, él te dice que no tiene un testimonio de [elige un doc-
Considere invitar a los alumnos a compartir sus planes
trina]. Tú recuerdas lo que aprendiste de Juan 7:17 y con
con otros alumnos o con la clase. Podría ser útil relatar
confianza le explicas que puede recibir un testimonio de esta
una experiencia personal sobre obtener un testimonio de
doctrina al [explica lo que Luis podría hacer para recibir un
alguna de las enseñanzas del Salvador.
testimonio de esta doctrina]. Notas que Luis está frustrado
cuando te dice: “He intentado hacer eso unas cuantas veces,
pero aún no siento que sé que es verdad”.
• ¿Cuáles son algunas posibles razones por las que Luis po-
Repaso
dría no sentir que tiene un testimonio?
Valiéndote de los principios relacionados con adquirir cono- del pasaje de Juan 7:17 . La siguiente actividad de repaso
cimiento espiritual, ayuda a Luis a comprender qué obstácu- debe utilizarse en una lección que se impartirá en un futu-
los podría tener que superar a fin de obtener un testimonio. ro cercano.
Puedes utilizar las siguientes preguntas u otras que conside- Escriba la referencia de las Escrituras y la frase clave del
res a fin de preparar una respuesta para ayudar a Luis. pasaje en la pizarra, en tres líneas, tal como se explicó en
Actuar con fe la sección “Memorizar y explicar” anteriormente en la lec-
ción. Luego de invitar a los alumnos a decir cada frase, bo-
• ¿Por qué crees que es importante seguir viviendo las ense- rre una de las líneas e invite a los alumnos a repetir cada
ñanzas del Salvador incluso si no obtenemos un testimo- frase. Luego de unas cuantas veces, borre otra frase. Repi-
nio en el tiempo que queremos? ta el proceso hasta que haya borrado las tres líneas y los
alumnos se sientan cómodos recitándolas.
• ¿Qué experiencia podrías compartir con Luis sobre el es-
fuerzo que se requiere para obtener un testimonio?
Analizar los conceptos y las preguntas con una perspectiva

eterna
• ¿Qué crees que el Padre Celestial podría querer que al-

guien como Luis supiera acerca de obtener un testimonio?
• ¿De qué manera podría ayudar a Luis el entender que un

testimonio proviene del Padre Celestial y no simplemente
con el tiempo? (véase Mateo 16:13–17).
Procurar una mayor comprensión mediante las fuentes di-

vinamente señaladas
• ¿Cuáles son algunas fuentes divinamente señaladas que

podrían ayudar a Luis a recurrir al Señor en busca de ayu-
da a fin de obtener su testimonio?
Un ejemplo de utilizar una fuente divinamente señalada se

puede encontrar en el discurso del presidente Dallin H.
Oaks, “Testimonio”, disponible en
287
Día 3
Juan 8
UNA MUJER SORPRENDIDA EN ADULTERIO ES LLEVADA ANTE CRISTO
• ¿En qué ocasión ha sido alguien bondadoso contigo inclu-

so cuando sentías que no lo merecías?
• ¿Qué efecto tuvo eso en ti?
Jesús mostró una profunda bondad hacia la mujer que había

sido sorprendida en adulterio, lo que, a su vez, tuvo un efec-
to profundo en ella.Lee Juan 8:1–5 y busca la razón por la
que hubiera sido difícil responder a esta situación.
Cuando los escribas y fariseos le llevaron la mujer a Jesús y

le preguntaron si debía ser apedreada hasta morir, lo pusie-
Mientras Jesús estaba enseñando en el templo, algunos escri- ron intencionalmente en una situación difícil (véase Juan 8:6
bas y fariseos trajeron ante Él a una mujer que había cometi- ). Si Jesús decía que no debía apedrearse a la mujer, se le ha-
do adulterio. Le preguntaron si debía ser apedreada de bría acusado de desdeñar la ley de Moisés (véase Éxodo
acuerdo con la ley de Moisés (véase Levítico 20:10). La res- 20:14). Si Él decía que sí, estaría yendo en contra de las opi-
puesta de Jesús a ellos y a la mujer puede brindarte un gran niones populares y de la ley romana. Tampoco le estaría
entendimiento sobre Su carácter y ayudarte a sentir el poder mostrando misericordia a la mujer, algo que Jesús hizo repe-
de Su misericordia. tidamente durante Su ministerio (véase Nuevo Testamento,
Manual del alumno, 2018, LaIglesiadeJesucristo.org).
A medida que estudies la respuesta del Salvador a esta situa-

Centrarse en los alumnos. Cuando enseñe, céntrese en ción desafiante, puedes localizar varios atributos que po-
las necesidades individuales de los alumnos. No permita drían ayudarte a comprender mejor cómo es el Salvador.
que sus planes sean más importantes que los alumnos en Buscar los atributos del Salvador es una habilidad que pue-
el aula. Evalúe continuamente el compromiso de los alum- des utilizar durante todo tu estudio del Nuevo Testamento.
nos y busque maneras de invitarlos a participar en la lec- Comprender estos atributos puede aumentar tu deseo de
ción.
acercarte a Cristo.
Lee Juan 8:6–11 en busca de los atributos de Jesucristo que

podemos ver en Sus interacciones con los acusadores y la
mujer.
en una ocasión en la que le hayan extendido misericordia Si lo deseas, puedes ver “Vete, y no peques más” (3:18), dis-
a alguien o en la que ellos necesitaron o esperaron obte- ponible en LaIglesiadeJesucristo.org. Podría ser de utilidad
ner misericordia. pensar en las siguientes preguntas mientras miras el video:
Algunas posibles actividades de aprendizaje Puede ser útil mostrar las siguientes preguntas para que
los alumnos puedan consultarlas según sea necesario.
Atributos de Jesucristo
• ¿Qué atributos demostró el Salvador en Sus interacciones

Muestre las siguientes preguntas para que los alumnos con los hombres que acusaron a la mujer?
puedan verlas al entrar al aula. Los alumnos pueden bene-
ficiarse de trabajar de a dos o en grupos pequeños antes • ¿Qué atributos demostró el Salvador por la forma en que
de compartir sus respuestas con la clase. trató a la mujer?
• ¿Qué frases de las Escrituras ilustran estos atributos?
288
JUAN 8
Si está disponible en tu ejemplar de las Escrituras, considera

marcar la Traducción de José Smith en Juan 8:11 , nota c al
Considere permitirles a los alumnos que compartan sus pie de página.
observaciones juntos como clase o en grupos pequeños. Si
fuera necesario, ayude a los alumnos a localizar los atribu- • ¿Qué efecto tuvo la misericordia del Salvador en la mujer?
tos del Salvador, tales como ser paciente en una situación • ¿Por qué crees que Su misericordia puede tener ese tipo de
de gran carga emotiva, ser perceptivo en dicha situación,
influencia?
mostrar misericordia y compasión hacia la mujer, etc.
• ¿De qué manera el saber que el Padre Celestial y Jesucristo
aman la misericordia influye en cómo te sientes con res-
Si lo deseas, marca las frases que muestran estos atributos de pecto a Ellos?
Jesús en Juan 8:6–11 . Ten en cuenta que el Salvador no per-
donó a la mujer de sus pecados en ese momento, sino que la Aunque el Salvador no tolera el pecado, Él es misericordio-
animó a “[ir], y no pe[car] más” ( Juan 8:11). so. Él desea que te sientas motivado a arrepentirte y a seguir
tratando de ser mejor.
Puede ser útil invitar a un alumno a dar un ejemplo de una

frase que muestre un atributo de Jesús o que el maestro Considere proporcionarles a los alumnos un momento
comparta un ejemplo. Si es posible que los alumnos se be- tranquilo para reflexionar sobre lo que han aprendido a
neficien de reflexionar sobre un atributo que podrían de- fin de ayudarlos a conectarse mejor con el Salvador y sen-
sarrollar, las siguientes preguntas podrían ser de ayuda. tir Su misericordia. Las preguntas que se mencionan a
Podría dar tiempo a los alumnos para reflexionar sobre las continuación (u otras) podrían copiarse en la pizarra y se
preguntas y responderlas en sus diarios de estudio. podría invitar a los alumnos a responderlas en sus diarios.
• ¿Cuál de estos atributos te gustaría desarrollar • ¿Qué has aprendido hoy sobre el Salvador que te motive a
mejor? ¿Por qué? arrepentirte y a seguir tratando de llegar a ser semejante a
• ¿Cómo podrías permitir que el Salvador te ayudara a desa- Él?
rrollar o fortalecer este atributo en tu vida? • ¿Qué sientes que querría el Salvador que hicieras o cam-
biaras en tu vida a medida que te esfuerzas por llegar a ser
más semejante a Él?
La misericordia del Salvador nos motiva a cambiar
Uno de los atributos divinos de Jesucristo es que es miseri-
cordioso. “La misericordia es el trato compasivo que se da a
una persona más allá de lo que se merece” (Temas del Evan- Para concluir, considere compartir su testimonio y sus
gelio, “Misericordia”, topics.ChurchofJesusChrist.org). sentimientos por la compasión y la misericordia del Salva-
dor.
El élder Dale G. Renlund, del Cuórum de los Doce Apósto-
les, compartió las siguientes ideas sobre la misericordia com-
pasiva del Salvador y el efecto que tuvo en la mujer:
Ciertamente, el Salvador no aprobó el adulte-

rio, pero tampoco condenó a la mujer, sino
que la animó a reformar su vida. Ella se animó
a cambiar gracias a la compasión y la miseri-
cordia de Él. La Traducción de José Smith de la
Biblia da fe de su discipulado consiguiente: “Y la mujer glo-
rificó a Dios desde aquella hora, y creyó en su nombre”
[Traducción de José Smith de Juan 8:11 (en Juan 8:11 , nota
c al pie de página)].
(Véase Dale G. Renlund, “Nuestro Buen Pastor”, Liahona,
mayo de 2017, pág. 30)
289
Día 4
Juan 9
JESÚS SANA A UN HOMBRE CIEGO
• ¿Cómo responderías si otros, que no pudieron ver la rosa

en la caja, te dijeran que era de color rosado?
Es posible que a veces nos encontremos con personas o ideas

que contradicen nuestro conocimiento y testimonios de Jesu-
cristo. Incluso cuando el Espíritu nos ha testificado verdades
acerca de Jesucristo, puede que otros traten de refutar esas
verdades.
Es posible que algunos alumnos tengan experiencias que

Jesús sanó a un hombre que era ciego de nacimiento. Los fa- podrían compartir acerca de ocasiones en las que enfren-
riseos cuestionaron a ese hombre y lo echaron de la sinagoga taron oposición a lo que saben sobre Jesucristo. Los alum-
porque se rehusó a condenar a Jesús como pecador por sanos podrían compartir lo que pensaron durante la activi-
nar en el día de reposo. El Salvador buscó al hombre, y el dad de preparación del alumno. Si es necesario, considere
hombre adoró a Jesús como el Hijo de Dios. Esta lección compartir el ejemplo de José Smith que se halla en José
puede ayudarte a entender cómo el permanecer fiel a lo que Smith—Historia 1:21–26 , o bien una experiencia personal.
sabes acerca del Salvador, incluso en momentos de adversi-
dad, puede fortalecer tu testimonio de Él.
• ¿Estás enfrentando alguna oposición al esforzarte por per-
manecer fiel a lo que sabes acerca de Jesucristo?
Pausar videos para intercambiar opiniones. Los videos • Si es así, ¿cómo está influyendo esto en tu vida?
se pueden pausar en momentos estratégicos para hacer
preguntas, proporcionar contexto o invitar a los alumnos a
hacer preguntas. Cuando se prepare para enseñar con un
Considere escribir la siguiente verdad en la pizarra para
video, considere los lugares en los que podría pausarlo pa-
que los alumnos puedan recordarla mientras estudian
ra que los alumnos se interesen por lo que el video está
Juan 9 .
enseñando.
En Juan 9 , aprenderás sobre un hombre ciego que el Señor

sanó. Uno de los principios que podemos aprender del ejem-
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar plo de este hombre es que, cuando permanecemos fieles a lo
en ocasiones en las que hayan permanecido fieles a lo que que sabemos sobre Jesucristo, incluso cuando enfrentamos
saben y creen acerca de Jesucristo frente a la oposición. oposición, nuestro testimonio de Él se fortalece. Busca evi-
dencia de este principio mientras estudias el relato de Juan 9
.
Algunas posibles actividades de aprendizaje Lee Juan 9:1–12 en busca de lo que aprendió el hombre cie-
go en cuanto a Jesús. Si lo deseas, puedes mirar la primera
Permanecer fieles a Jesucristo parte del video “Jesús sana a un hombre ciego de nacimien-
to”, desde el minuto 0:00 hasta el 4:01, y seguir el relato en tu
ejemplar de las Escrituras. Este video está disponible en LaI-
Considere recrear el caso hipotético siguiente con rosas u glesiadeJesucristo.org.
otros objetos.
• En este punto, ¿qué sabe este hombre sobre Jesús?
Imagina que te dieron una caja con una rosa amarilla.
290
JUAN 9
Luego de que el hombre ciego fue sanado, algunas personas

Posibles preguntas para analizar
disputaban si él era realmente el hombre que había nacido
ciego, mientras que otros se preguntaban cómo había sana- • ¿Cómo se fortaleció el testimonio del hombre ciego de na-
do. El hombre fue llevado ante los fariseos, quienes estaban cimiento cuando permaneció fiel a lo que sabía sobre el
molestos porque el milagro se había realizado en el día de re- Salvador?
poso y comenzaron a cuestionar al hombre. Los fariseos tam- • ¿Cómo se puede fortalecer nuestro testimonio de Jesucris-
bién cuestionaron a los padres del hombre, pero estos se ne- to cuando resistimos la oposición o las pruebas de fe?
garon a responder porque temían ser echados de la sinagoga
• ¿Qué aprendemos sobre los atributos de Jesucristo de Sus
si apoyaban a Jesús. Los fariseos nuevamente cuestionaron al
interacciones con el hombre ciego de nacimiento?
hombre en cuanto a su sanación (véase Juan 9:13–34).
• ¿Cómo ayudó el Salvador a que el testimonio del hombre
Lee los versículos 11, 17, 25 y 30–33 , incluso la Traducción
ciego creciera? ¿Cómo nos ayuda a nosotros a fortalecer
de José Smith que se encuentra en Juan 9:32 , nota a al pie
nuestro testimonio?
de página, prestando atención a lo que el hombre dijo acerca
de Jesús. O, si lo deseas, puedes continuar mirando el video • ¿Cómo puede ayudarte lo que aprendiste sobre el Salva-
“Jesús sana a un hombre ciego de nacimiento” desde el mi- dor en este relato a enfrentar la oposición ahora o en el fu-
nuto 4:02 hasta el 6:18. turo?
Considere invitar a los alumnos a hacer una lista en la pi- Considere relatar una experiencia personal sobre perma-
zarra de las distintas afirmaciones que el hombre hizo so- necer fiel al Salvador al enfrentar oposición.
bre Jesús. Los alumnos también podrían beneficiarse de
marcar estas afirmaciones en sus ejemplares de las Escri-
turas.
• En el relato del hombre ciego, ¿qué evidencia observas del

principio de que, cuando permanecemos fieles a lo que
sabemos sobre Jesucristo, incluso cuando enfrentamos
oposición, nuestro testimonio de Él se fortalece?
• ¿De qué maneras crees que este hombre obtuvo una mayor
comprensión acerca de quién es Jesús?
• ¿Qué te enseñan en cuanto a Jesucristo las afirmaciones de

este hombre?
Debido a que el hombre continuó declarando que Jesús era

de Dios, los fariseos lo echaron de la sinagoga (véase Juan
9:34).
Lee Juan 9:35–38 y busca cómo el Salvador ministró al hom-

bre. Si lo deseas, puedes terminar de mirar el video “Jesús sa-
na a un hombre ciego de nacimiento” (desde el minuto 6:19
hasta el 7:47).
Piense en las necesidades de los alumnos y seleccione al-

gunas de las siguientes preguntas para analizar. Es posible
que los alumnos se beneficien de responder las preguntas
seleccionadas en sus diarios de estudio antes de analizar-
las como clase.
291
Día 5
Juan 10
“EL BUEN PASTOR”
y protege su rebaño de ovejas. Mientras estudias, presta

atención a lo que aprendas sobre el Salvador.
En Juan 10 , Jesús enseña que Él es el Buen Pastor (véanse

los versículos 11, 14).
Se podría invitar a los alumnos a compartir lo que apren-

dieron en su estudio de preparación para el alumno. Si los
alumnos llevan en su diario de estudio una lista de los dis-
tintos títulos de Jesucristo, podrían añadir otro en este
momento de la clase.
Jesús enseñó que Él es el Buen Pastor. Él usó esta metáfora
para ayudar a Sus oyentes a entender más sobre Él y sobre la
relación de ellos con Él. El propósito de esta lección es ayu- En la parte superior de una página de tu diario de estudio es-
darte a sentir más confianza en Jesucristo como tu Pastor y a cribe el título “Buen Pastor”. Aquí puedes mencionar lo que
aumentar tu deseo de escuchar Su voz y seguirlo. aprendas o sientas por Jesucristo, el Buen Pastor, y por lo
que hace por Sus ovejas. Si lo deseas, puedes dibujar una
Usar ilustraciones. Las ilustraciones pueden ayudar a los
oveja sencilla en tu hoja, como la que se muestra a continua-
alumnos a visualizar las personas, los lugares, los aconteci-
ción, y escribir dentro del dibujo lo que aprendiste o sentis-
mientos, los objetos y los símbolos de las Escrituras. Junto
te.
con las palabras de las Escrituras, las ilustraciones pueden
ayudar a iluminar las verdades y mejorar la experiencia de
aprendizaje de los alumnos.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a leer la en-

trada “ Buen Pastor ” en la Guía para el Estudio de las Escri-
turas. Pídales que estén preparados para responder la pre-
gunta “¿Por qué el título ‘Buen Pastor’ es una buena descrip-
ción de Jesucristo?”.
Jesucristo es el Buen Pastor
Si se prefiere, la lista puede hacerse en la pizarra, como

A fin de ayudar a los alumnos a visualizar y pensar en Jesu- clase, en vez de en los diarios de los alumnos.
cristo como el Buen Pastor, considere mostrar una ilustra-
Ellos podrían trabajar de forma individual, en grupos pe-
ción del Salvador con una oveja.
queños o de a dos. Considere mostrar los versículos que
figuran a continuación para que los alumnos puedan vol-
ver a consultarlos.
Observa detenidamente la ilustración que se muestra al co-
mienzo de esta lección y considera lo que podría estar ense-
ñando. Las siguientes preguntas pueden ser de ayuda: ¿Por Lee Juan 10:1–5 en busca de una parábola que Jesús enseña
qué el pastor podría estar cargando al cordero? ¿Qué obser- sobre Su función como el Buen Pastor.
vas sobre la posición del pastor en comparación con las otras
ovejas?
Hoy estudiarás la parábola del Buen Pastor. En esta parábo-

la, Jesucristo se compara a sí mismo con un pastor que lidera
292
JUAN 10
• ¿Qué experiencias te vienen a la mente en las que hayas

sentido que el Salvador se preocupaba por ti, como un
Se podría invitar a los alumnos a compartir lo que encon- pastor?
traron. Puede ser útil invitar a los alumnos a hacer las pre-
guntas que tengan sobre el significado de estos versículos.
¿Cómo puedes oír la voz del Buen Pastor?
Mira el video “El Buen Pastor”. En este video, el presidente

M. Russell Ballard, del Cuórum de los Doce Apóstoles, ha- Esta parte de la lección tiene el propósito de ayudar a los
bla de la experiencia de observar pastores y ovejas. El video alumnos a reconocer la voz del Buen Pastor y aumentar su
está disponible en LaIglesiadeJesucristo.org. deseo de escucharlo a Él y seguirlo. Considere invitarlos a
reflexionar sobre algunas de las siguientes preguntas o so-
bre todas ellas.
Agrega a tu lista las perspectivas que hayas obtenido sobre el
Buen Pastor.
• ¿Qué te impresiona sobre la relación entre los pastores y Piensa en las siguientes preguntas:
las ovejas como se describe aquí?
• ¿Para qué cosas necesitas la ayuda o la guía del Salvador?
Algunos de los que estaban escuchando no entendieron la • ¿Cuál de las bendiciones que el Salvador ofrece a Sus ove-
parábola que Jesús enseñó (véase Juan 10:6). Jesús explicó el jas deseas?
modo en que la parábola enseñaba sobre Él. Lee Juan
• ¿Por qué querrías aumentar tu capacidad para escuchar la
10:7–18, 27–28 en busca de ideas adicionales sobre Jesús co-
voz del Buen Pastor?
mo el Buen Pastor. Añade las observaciones a tu lista. (Nota:
Un asalariado es alguien cuyo principal motivo para trabajar
En esta parábola, las ovejas del Buen Pastor son quienes es-
es recibir un pago).
cuchan Su voz y lo siguen a Él (véase Juan 10:3–5, 27).
El presidente Russell M. Nelson compartió las siguientes re-

Considere compartir algunos de los siguientes pasajes de flexiones acerca de escuchar la voz de Jesucristo:
las Escrituras para ayudar a los alumnos a aprender más
Nuestro Padre sabe que lo que más nos ayu-
sobre el Buen Pastor: Salmo 23 ; Ezequiel 34:11–16 ; Alma
dará cuando nos rodee la incertidumbre y el
5:57–60 .
temor, es escuchar a Su Hijo.
Porque cuando procuremos escuchar —ver-
• Al mirar la lista, ¿qué te ayudó a entender la parábola del daderamente escuchar— a Su Hijo, seremos guiados a sa-
Buen Pastor sobre Jesucristo? ber lo que debemos hacer en toda circunstancia.
• ¿Qué aprendiste de estos versículos sobre por qué querrías … En esa palabra, “Escúchalo”, Dios nos da el patrón o mo-
seguirlo a Él? delo para tener éxito, felicidad y gozo en esta vida. ¡Debe-
mos escuchar las palabras del Señor, prestar atención a
ellas y dar oído a lo que Él nos ha dicho!
Al tratar de ser discípulos de Jesucristo, nuestros esfuerzos
Escriba la oración incompleta en la pizarra e invite a los
por escucharle a Él han de ser cada vez con mayor inten-
alumnos a completarla. Puede que los alumnos escriban
ción. Se requiere un esfuerzo consciente y constante para
ideas como “vida abundante”, “protección contra lobos y
llenar nuestra vida diaria con Sus palabras, Sus enseñan-
ladrones” o “vida eterna”. Considere analizar alguna de
zas y Sus verdades.
esas respuestas con más detenimiento. Preste atención al
modo en que responden los alumnos y sea receptivo al Es- (Véase Russell M. Nelson, “Escúchalo”, Liahona, mayo de
píritu a medida que considera posibles preguntas de se- 2020, pág. 89)
guimiento para hacer.
Si sigo al Buen Pastor, recibiré…
293
Considere hacer una lista en base a las respuestas de los

alumnos a la siguiente pregunta. Doctrina y Convenios
1:38 y Doctrina y Convenios 18:31–32, 34–36 se pueden uti-
lizar para determinar que la voz del Señor llega por medio
de Sus profetas, de las Escrituras y del Espíritu Santo.
• ¿Cuáles son las formas en que se puede escuchar la voz del

Buen Pastor?
Considere mostrar uno o más de los siguientes videos de

líderes de la Iglesia compartiendo cómo escuchan la voz
del Salvador.
Si es posible, mira los videos titulados “Cómo lo escucho: Él-

der David A. Bednar” (1:15) y “Cómo lo escucho: Hermana
Joy D. Jones” (2:46) para escuchar ejemplos de cómo los lí-
deres de la Iglesia escuchan la voz del Salvador. Estos vi-
deos, junto con ejemplos adicionales, están disponibles en
LaIglesiadeJesucristo.org.
• ¿Cómo crees que escuchar la voz de Jesucristo puede ayu-

darte con tus necesidades?
• ¿Qué has aprendido o sentido acerca de Jesucristo al

aprender de Su función como el Buen Pastor?
294
Día 1
Lucas 15
LAS PARÁBOLAS DE LOS PERDIDOS
• Tu postre favorito si alguien lo pisó
• Un billete de $20
• Un billete de $20 si se cayó al piso
• Un billete de $20 si alguien lo pisó
Tómate un momento para reflexionar sobre cómo esta activi-

dad podría relacionarse con el valor de las personas.
• ¿Cómo podría compararse esta analogía con la precisión

con la que vemos nuestro propio valor?
Cerca del final del ministerio terrenal del Salvador, los fari-
• ¿Por qué podríamos sentirnos tentados, a veces, a pensar
seos y los escribas se quejaron de la asociación de Jesús con
que nosotros y los demás somos de menor valor o a tratar-
los publicanos y los pecadores. En respuesta a sus quejas, Je-
nos como si así fuera?
sús enseñó las parábolas de la oveja perdida, la moneda per-
dida y el hijo pródigo. Esta lección puede ayudarte a recono-
Piensa en la forma en que tratas a aquellos que tal vez necesi-
cer y sentir cuánto te aman y valoran el Padre Celestial y Je-
ten arrepentirse y mejorar, incluido tú mismo. Mientras estu-
sucristo, a ti y a todos los demás.
dias esta lección, busca verdades acerca de cómo se siente el
Señor hacia aquellos que necesitan arrepentirse y la forma en
que los trata.
Preparación del alumno: Anime a los alumnos a estudiar
una o todas las parábolas de Lucas 15 antes de la clase. In- En Lucas 15 , Jesús enseñó tres parábolas. Lee Lucas 15:1–2
vítelos a considerar lo que las parábolas enseñan sobre el en busca de la situación que llevó al Salvador a enseñar estas
amor de Dios. parábolas. Ten en cuenta que los publicanos eran judíos que
cobraban impuestos para los romanos y, por lo tanto, eran
generalmente odiados por los otros judíos.
Algunas posibles actividades de aprendizaje • ¿Qué te enseñan estos versículos acerca del Salvador? ¿En
qué formas podríamos ser, a veces, como los fariseos?
¿Cuánto es su valor?
Jesucristo respondió a las quejas de los fariseos y escribas en-
señándoles sobre una oveja perdida, una moneda perdida y
Considere llevar algo de comida y dinero a la clase como un hijo perdido.
demostración visual de la siguiente actividad. Utilice cual-
quier alimento o dinero que sea relevante o de fácil acce-
so, y adapte la moneda mencionada a la que se utilice en Considere invitar a los alumnos a resumir lo que saben so-
el área. Por ejemplo, esta actividad podría realizarse con bre estas parábolas y la forma en que estas ilustran el
un dulce y un billete de $10. Invite a los alumnos a mostrar amor del Padre Celestial y Jesucristo. Ajuste las actividades
con los dedos cuánto vale el elemento para ellos en cada de aprendizaje de esta lección a la comprensión de los
paso. alumnos y a sus necesidades.
En una escala del 1 al 10, donde 1 es el más bajo y 10 el más

alto, ¿cuánto desearías tener lo siguiente?
• Tu postre favorito
• Tu postre favorito si se cayó al piso
296
LUCAS 15
La oveja perdida y la moneda perdida El hijo pródigo

La tercera parábola de Lucas 15 es comúnmente conocida
como la parábola del hijo pródigo (la palabra pródigo signifi-
ca derrochador, imprudente o extravagante). Sin embargo,
esta parábola cuenta la historia de dos hijos, quienes necesita-
ron ayuda de su padre. Mientras estudias, busca verdades
que revelen cómo trata el Padre Celestial a todos Sus hijos
que por alguna razón están espiritualmente perdidos y cuá-
les son Sus sentimientos hacia ellos.
Para la siguiente actividad, considere si sería más benefi-

cioso que los alumnos leyeran la parábola o que vieran el
video.
Lee Lucas 15:11–32 mientras imaginas que el padre en este

relato representa al Padre Celestial. Considera marcar pala-
bras o frases que revelen cómo se siente Él hacia Sus hijos. Si
lo deseas, también puedes ver el video “El hijo pródigo”
(5:33), disponible en LaIglesiadeJesucristo.org, y seguir el
relato en tu ejemplar de las Escrituras.
Lee o repasa la parábola de la oveja perdida ( Lucas 15:4–7

y la Traducción de José Smith en Lucas 15:4 , nota a al pie
de página) o la parábola de la moneda perdida ( Lucas Los alumnos podrían estudiar esta parábola en un forma-
15:8–10) en busca de palabras o frases que indiquen cuánto to de “teatro leído” con cuatro partes: el narrador ( v ersí-
valoraba el propietario de cada historia lo que se había per- culo s 11, 13–16, 20, 25–28), el hijo pródigo ( v ersículo s 12,
dido. 17–19, 21), el padre ( v ersículo s 22–24, 31–32) y el hijo ma-
yor ( v ersículo s 29–30). Considere detener a los lectores
• ¿Qué palabras o frases indican el valor que el propietario con frecuencia para ayudarlos a entender y examinar lo
daba a lo que se había perdido? que cada personaje dice y lo que podría estar pensando y
• ¿De qué manera la oveja o la moneda de estas parábolas sintiendo.
podrían representar a las personas? Las siguientes preguntas están diseñadas para ayudar a
los alumnos a analizar la parábola y relacionarla con sus
• Según estos versículos, ¿cómo se sienten aquellos que ayu-
propias vidas.
dan a encontrar a los que estaban perdidos espiritualmente
cuando un pecador se arrepiente? ¿Cómo se sienten el Pa-
dre Celestial y Jesucristo? Recuerda cómo los fariseos criticaron al Salvador por recibir
• ¿Qué lecciones aprendiste de estas parábolas sobre el Sal- a los pecadores y comer con ellos.
vador? • ¿Qué crees que esperaba el Salvador que los fariseos
aprendieran de esta parábola?
• ¿Qué aspectos de esta parábola crees que es más relevante

Si es necesario, ayude a los alumnos a localizar verdades que comprendas y recuerdes? ¿Por qué?
tales como: El Padre Celestial y Jesucristo conocen el
valor de cada persona y desean reunir a todos de re- Una verdad que aprendemos de esta parábola es que el Pa-
greso con Ellos, y el Padre Celestial se regocija cuando dre Celestial ama y valora a todos Sus hijos y está esperan-
Sus hijos se arrepienten y vuelven a Él. do con los brazos abiertos a todos los que regresen a Él pa-
ra darles la bienvenida.
297
Considere hacer preguntas adicionales, tales como “¿Qué

notaste sobre la forma en que el hijo pródigo se
perdió? ¿En qué sentido se podría considerar al otro hijo
como perdido también? ¿Qué podemos aprender de esta
parábola acerca de cómo el Padre Celestial responde a
aquellos que buscan volver a Él y a aquellos que siempre
se han esforzado por permanecer fieles a Él? ¿Por qué po-
dría ser importante para ti comprender esto sobre el Pa-
dre Celestial?”.
• ¿Cómo podrían aplicarse las parábolas de Lucas 15 a aque-

llos que están espiritualmente perdidos debido al pecado,
así como a aquellos que quizás sientan que son diferentes,
poco apreciados o que pasan desapercibidos?
Reconocer mi valor individual
En una página de tu diario de estudio, considera hacer un di-

bujo sencillo de un pastor sosteniendo una oveja o de un pa-
dre abrazando a su hijo. Utiliza el espacio alrededor de este
dibujo para registrar lo siguiente:
• Palabras o frases (incluidas aquellas de Lucas 15) que te

recuerden cuánto te ama el Padre Celestial a ti y a todos
los demás, incluso cuando tú y los demás necesiten arre-
pentirse.
• Formas en las que puedes tratar con compasión a aquellos

que necesitan arrepentirse, incluso a ti mismo.
Considere invitar a los alumnos a compartir su parte favo-

rita de la actividad una vez que esta esté finalizada.
• Al pensar en la forma en que te tratas a ti mismo y a aque-

llos a tu alrededor, ¿cómo te gustaría aplicar lo que apren-
diste hoy?
Testifique del Padre Celestial y de Jesucristo, y de Su deseo

de que todos regresen a Ellos.
298
MATEO 11:28–30
Día 2
Mateo 11:28–30
“YO OS HARÉ DESCANSAR”
Durante Su ministerio, el Salvador enseñó la ley mayor del

Evangelio y sanó a los enfermos. Mientras las presiones con-
tra el Salvador y Sus enseñanzas aumentaban, Él denunció la Invite a los alumnos a cerrar los ojos y pensar en una res-
puesta para la siguiente pregunta.
maldad y les prometió descanso a todos los que vinieran a
Él. Esta lección puede aumentar tu confianza en que el Se-
ñor te ayudará con tus desafíos y cargas.
• En una escala de uno a cinco, en la que cinco es “extrema-
damente bien” y uno es “para nada bien”, ¿qué tan bien
sientes que estás lidiando con tus cargas y acontecimientos
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pregun- estresantes?
tarle a un familiar o amigo sobre el modo en que el Salva-
dor le ha brindado paz o bienestar. Si aún no lo has hecho, considera dedicar un momento para
invitar a tu Padre Celestial a que te ayude a encontrar princi-
pios que puedan ayudarte con las cargas específicas que lle-
Algunas posibles actividades de aprendizaje vas en este momento.Lee Mateo 11:28–30 en busca de verda-
des que el Salvador enseñó que podrían ayudar a alguien
que esté agobiado por cargas.
Tus cargas y desafíos
La siguiente actividad se puede realizar en la pizarra como Mateo 11:28–30 es un pasaje del Domi-
clase o se puede invitar a los alumnos a crear sus propios nio de la doctrina. Si lo deseas, marca
dibujos. los pasajes del Dominio de la doctrina
de alguna forma particular para que
puedas encontrarlos con facilidad.
Dibuja una figura de palitos que represente a un adolescen-
te. Dibuja una mochila en la espalda de la figura de palitos
para representar las cargas y el estrés que los adolescentes
enfrentan hoy en día. Escribe los nombres de al menos cinco
Considere escribir en la pizarra, cerca de la figura de pali-
de esas cargas o causas de estrés en la mochila, sobre ella o a tos, las respuestas de los alumnos a las siguientes pregun-
su alrededor. tas.
Invite a los alumnos a mostrar sus dibujos. • ¿Qué verdades encontraste?
• ¿Cómo podrían estas verdades ayudar a alguien que esté

pasando por un momento difícil?
203
En diciembre de 2015 en Madziva, Zimbabue,

Naume [mi esposa] y yo vimos a un hombre
Si bien puede que los alumnos usen palabras diferentes,
arando su campo con una yunta de dos bue-
asegúrese de que entienden que, si vamos a Jesucristo,
yes. Me sorprendió ver que uno de los anima-
Él aliviará nuestras cargas y nos hará descansar. Pre-
les era un buey grande y el otro era un bovino
gunte a los alumnos si tienen alguna pregunta sobre lo
pequeño. Me quedé perplejo. Me pregunté en voz alta:
que han aprendido.
“¿Por qué un granjero araría con dos animales desiguales
en el yugo?”.
La madre de Naume, que estaba cerca, señaló el yugo. Mi-
“Llevad mi yugo sobre vosotros”
ré más de cerca y vi coyundas [cuerdas o cadenas] que co-
A veces, las palabras o frases de las Escrituras pueden ser di- nectaban el yugo al buey. El buey grande tiraba todo el pe-
fíciles de entender. Aprender lo que significan las palabras y so y el buey pequeñito estaba siendo domado, aprendien-
frases puede ayudarnos a aprender lo que el Salvador quiere do cómo arar.
que sepamos. Practica esto con la frase “Llevad mi yugo so-
(Edward Dube, “Learn of Me”, Liahona, octubre de 2020, Pá-
bre vosotros” ( Mateo 11:29).
ginas locales de África Sureste, LaIglesiadeJesucristo.org)
• ¿De qué manera nuestra relación con el Salvador podría

ser como la del buey grande y el buey pequeño?
Utilice las siguientes preguntas para animar a los alumnos
a compartir lo que ya saben acerca de esta frase: ¿Qué es • ¿De qué manera el saber el significado de la palabra yugo
un yugo? ¿Cuál es el yugo de Jesucristo? ¿Cómo tomamos profundiza tu comprensión de lo que siente Cristo por ti?
el yugo de Jesucristo sobre nosotros?
Utilice la siguiente información o parte de ella para com- El élder David A. Bednar, del Cuórum de los Doce Apósto-
plementar la comprensión de los alumnos. les, dijo:
Muestre la siguiente ilustración. … El hacer y guardar convenios sagrados nos

ata al Señor Jesucristo y al yugo junto con Él.
(David A. Bednar, “Soportar sus cargas con fa-
cilidad”, Liahona, mayo de 2014, pág. 88)
• ¿De qué manera crees que hacer y guardar convenios nos

ata al Salvador y al yugo junto con Él?
El élder Dube explicó:
Cuando estamos uncidos con Jesucristo, Él lle-

va la carga y nosotros compartimos el gozo
del trabajo. La invitación del Señor a cada uno
de nosotros a aprender de Él es la única fuen-
Un yugo es un “artefacto que se coloca alrededor del cuello te segura que brinda paz y gozo, y proporcio-
de los animales o de los hombres para uncirlos” (Guía para na respuestas a la mente atribulada.
el Estudio de las Escrituras, “ Yugo ”, scriptures.ChurchofJe- (Edward Dube, “Learn of Me”, Liahona, octubre de 2020, Pá-
susChrist.org). Los animales de esta imagen están usando un ginas locales de África Sureste, LaIglesiadeJesucristo.org)
yugo.
• ¿De qué manera el aprender de Jesucristo este año te ayu-
El élder Edward Dube, de los Setenta, relató la siguiente ex- dó a soportar tu carga y te trajo paz y gozo?
periencia:
204
MATEO 11:28–30
• ¿Qué aprendiste sobre las formas en que el Salvador pue-

de ayudarte a llevar tus cargas?
Muestre los títulos de las siguientes actividades en la piza-
rra. Considere preguntar a los alumnos cuál de las siguien- • ¿Qué hizo el pueblo de Alma para tener acceso a la ayuda
tes afirmaciones preferirían estudiar como clase. O invite a del Salvador?
los alumnos a elegir una actividad y estudiarla por sí mis- • ¿De qué manera el entender nuestra función en el proceso
mos, con un compañero de clase o en un grupo pequeño.
de acercarnos al Salvador podría ayudar a alguien que esté
Muestre las instrucciones de las actividades para que los
enfrentando desafíos?
alumnos puedan consultarlas mientras estudian.
Piensa en tus propias experiencias o en las experiencias de

personas que conozcas y registra un momento en el que el
Venir a Cristo y recibir su descanso Salvador haya aligerado una carga. Asegúrate de incluir lo
que hiciste o lo que alguien que conozcas hizo para acercarse
Actividad A: “Venid a mí” ( Mateo 11:28). ¿Cómo puedo al Salvador y cómo ayudó Él.
venir a Cristo?
A fin de recibir la ayuda del Salvador y el descanso que Él
ofrece, debemos venir a Él. Una vez que los alumnos hayan completado las activida-
des que eligieron, invítelos a compartir lo que les gustaría
• Si alguien te preguntara qué significa venir a Cristo, ¿qué recordar. Considere compartir un testimonio personal o
le dirías? invitar a los alumnos a compartir sus testimonios sobre
cómo el Salvador los ha ayudado en momentos de necesi-
El élder Richard G. Scott (1928–2015), del Cuórum de los dad.
Doce Apóstoles, determinó varias maneras en las que pode-
mos venir a Cristo.
… Cuando oramos por la mañana y por la no-

che en forma constante, estudiamos las Escri-
turas diariamente, tenemos la noche de hogar
todas las semanas y asistimos al templo regu-
larmente, estamos respondiendo activamente
a Su invitación de “venid a Mí”.
(Richard G. Scott, “Haz del ejercicio de tu fe tu mayor prio-
ridad”, Liahona, noviembre de 2014, pág. 94)
• ¿Cuáles son algunas de las cosas que has hecho para acer-
carte a Jesucristo? (Esto puede incluir convenios que hayas
concertado y guardado).
• ¿Qué sientes que podrías hacer para venir más plenamente

a Cristo y tener acceso a Su ayuda divina?
Actividad B: “Yo os haré descansar” ( Mateo 11:28

). ¿Cómo podría Cristo aliviar mis cargas?
En el Libro de Mormón, se registra un potente ejemplo del
cómo el Salvador alivia las cargas. Alma y su pueblo fueron
tomados cautivos, forzados a trabajar y gravemente perse-
guidos.
Lee Mosíah 24:12–16 . Si lo deseas, también puedes ver el vi-

deo “Capítulo 17: La huida de Alma y de su pueblo” desde el
minuto 0:01 hasta el minuto 1:29. Este video está disponible
en LaIglesiadeJesucristo.org.
205
Día 3

“VENID A MÍ […] Y YO OS HARÉ DESCANSAR”
Esta lección del Dominio de la doctrina está diseñada para

impartirse después de la lección “Mateo 11:28–30”, que es
la lección contextual del pasaje del Dominio de la doctrina
de Mateo 11:28–30 . Si es necesario cambiar esta lección
del Dominio de la doctrina a una semana diferente para
adaptarse a los calendarios escolares, asegúrese de ense-
ñar también la lección contextual correspondiente durante
esa semana.
Jesucristo enseñó que, si venimos a Él, Él aliviará nuestras
cargas y nos hará descansar.Esta lección te dará la oportuni-
dad de explicar tu comprensión de esta doctrina al poner en
práctica los principios relacionados con adquirir conoci- Memorizar y explicar
miento espiritual en un caso hipotético similar a las expe-
riencias que quizás has tenido en tu propia vida.
Dé a los alumnos una oportunidad para memorizar la re-
ferencia y la frase clave del pasaje de Mateo 11:28–30 (se
Dominio de la doctrina mediante revelación. El élder puede invitar a los alumnos a memorizar todo el pasaje si
Kim B. Clark, de los Setenta, compartió lo siguiente sobre son capaces de hacerlo).
el Dominio de la doctrina: “… Quiero que sepan y sientan Una opción es escribir lo siguiente en la pizarra y, luego,
en el corazón que se originó por revelación del Señor; es invitar a los alumnos a practicar decir el enunciado, ya sea
un milagro. He reflexionado a menudo sobre cómo se ori- como clase o de manera individual.
ginó, cuándo y por qué. He logrado ver el Dominio de la
doctrina en el contexto más amplio de la educación de la
Iglesia y de la gran obra del Señor sobre la tierra” (Kim B. “Mateo __:28–_: Venid a m_ t____ los que estáis t_______ y
Clark, “El Dominio de la doctrina y el aprendizaje profundo
c______, y yo os h____ d_______”.
” [Una velada con una autoridad General, 17 de febrero de
2017], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org). La aplicación Dominio de la doctrina también puede ayudar-
te a memorizar esta frase clave del pasaje.
Explicar la verdad
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a practicar
el memorizar la referencia del Dominio de la doctrina y la
Dé a los alumnos la oportunidad de explicar la doctrina
frase clave del pasaje de Mateo 11:28–30 (o todo el pasaje
que se enseñó en la lección anterior de que, si venimos a
si los alumnos pueden hacerlo). Pídales que piensen en có-
Jesucristo, Él aliviará nuestras cargas y nos hará des-
mo pueden poner en práctica lo que han aprendido sobre
cansar.
la capacidad de Jesucristo para aliviar sus cargas si vienen
a Él. Una manera de hacer esto es mostrar la siguiente imagen
e invitar a los alumnos a recordar qué es un yugo o a expli-
car cómo se utiliza.
Recuerda lo que es un yugo (mira la siguiente imagen). Re-

pasa Mateo 11:28–30 en busca de las verdades que el Salva-
dor enseñó.
206
C. Procurar una mayor comprensión mediante las fuentes di-

Caso hipotético
Podría ser útil invitar a los alumnos a recordar las cargas

en las que pensaron en la lección anterior.
En dos o tres oraciones, crea un caso hipotético sobre una

Haciendo referencia a la imagen de un yugo, explica cómo el persona ficticia de edad cercana a la tuya que actualmente se
Salvador puede ayudarnos con nuestras cargas. Asegúrate de encuentre abrumada por una carga. Incluye un nombre, una
incluir cuál es nuestra función cuando vamos junto con Cris- carga específica y uno o dos detalles sobre cómo se siente la
to. persona.
Considere la posibilidad de invitar a los alumnos a inter-
cambiar sus casos hipotéticos entre sí. Luego, para escribir
Si los alumnos necesitan repasar los principios para adqui- una respuesta al caso hipotético que recibieron, los alum-
rir conocimiento espiritual, considere invitarlos a trabajar nos pueden utilizar los principios relacionados con adqui-
en grupos de tres. En los grupos, cada integrante del gru- rir conocimiento espiritual. O, para mayor variedad, los
po puede buscar un principio diferente. Cada persona alumnos pueden responder utilizando solo uno de los
puede utilizar sus propias palabras para explicarle el prin- principios relacionados con adquirir conocimiento espiri-
cipio a su grupo. A continuación, muestre o entregue la si- tual antes de intercambiar los casos hipotéticos con otro
guiente actividad y pida a los alumnos que unan el princi- alumno. Al responder, ese alumno puede utilizar un princi-
pio con su explicación. (Las respuestas correctas son 1. C; pio diferente antes de intercambiar los casos hipotéticos
2. A; 3. B). nuevamente. Los alumnos pueden intercambiar los casos
hipotéticos por tercera vez para utilizar los tres principios.
Luego, invite a los alumnos a recuperar los casos hipotéti-
Si lo necesitas, repasa los principios relacionados con adqui- cos que ellos escribieron y a analizar las respuestas que
rir conocimiento espiritual mediante el estudio de los párra- escribieron sus compañeros.
fos del 5 al 12 de la sección “Adquirir conocimiento espiri-
tual” en el Documento de base sobre el Dominio de la doctrina,
2020. Luego, une cada una de las siguientes oraciones con el Adquirir conocimiento espiritual
principio para adquirir conocimiento espiritual que corres- Considera cómo podrías utilizar los principios relacionados
ponda. con adquirir conocimiento espiritual con el fin de ayudar a la
1. Aprender a reconocer y evitar las fuentes no confiables persona del caso hipotético. Responde las siguientes pregun-
puede protegernos de la información errónea y de quienes tas para ayudarte.
procuran destruir la fe.
Actuar con fe
2. Al esforzarnos por aumentar nuestro entendimiento y re-
• ¿Qué has hecho para confiar en Dios y recurrir a Él al en-
solver nuestras dudas, es importante que confiemos en el tes-
frentar desafíos?
timonio que ya tenemos de Jesucristo, de la restauración de
Su evangelio y de las enseñanzas de Sus profetas ordenados. • ¿Qué lecciones has aprendido al ejercer fe en Jesucristo en
el pasado, que podrían ayudar en este caso? ¿Cómo?
3. Procuramos la ayuda del Espíritu Santo a fin de ver las co-
sas como el Señor las ve.
Analizar los conceptos y las preguntas con una perspectiva
A. Actuar con fe. eterna
B. Analizar los conceptos y las preguntas con una perspecti- • ¿Qué sabes acerca de Jesucristo que lo capacita para ayu-
va eterna. dar a aliviar las cargas?
207
• ¿De qué manera el lidiar con las cargas y los desafíos en

nuestra vida es una parte importante del plan de nuestro
Padre Celestial?
Procurar una mayor comprensión mediante las fuentes di-

vinamente señaladas
• ¿De qué manera el conocer la doctrina que se encuentra en

Mateo 11:28–30 puede ayudar con esta carga o desafío?
• ¿Qué otro pasaje de las Escrituras o declaración profética

podría ser de ayuda? ¿De qué manera?
Aligerar las cargas

Escribe una carta para la persona de tu caso hipotético utili-
zando lo que has determinado. Incluye verdades de Mateo
11:28–30 y otras fuentes a fin de brindar consuelo y ánimo.
Si los alumnos intercambiaron casos hipotéticos, invítelos

a compartir su carta con el compañero de clase que escri-
bió el caso hipotético al que están respondiendo.
• ¿Cuál de los principios relacionados con la adquisición de

conocimiento espiritual sientes que fue más útil al prepa-
rarte para responder a este caso hipotético? ¿Por qué?
Repaso

del pasaje de Mateo 11:28–30 .
Una manera de ayudar a los alumnos a repasar es escribir
lo siguiente en la pizarra. Si está disponible, considere uti-
lizar la aplicación Dominio de la doctrina. Puede ser útil
que los alumnos trabajen con un compañero de clase y se
turnen para repetir la referencia y la frase clave del pasaje.
“Mateo __:28–_: Venid a m_ t____ los que estáis t_______ y

c______, y yo os h____ d_______”.
208
JUAN 11:1–46, PARTE 1
Día 4
Juan 11:1–46, Parte 1

JESÚS LEVANTA A LÁZARO DE ENTRE LOS MUERTOS
Tenga en cuenta que esta es la primera de dos lecciones

sobre Juan 11 . Esta lección ayuda a los alumnos a recono-
cer principios que se hallan en el capítulo. La segunda lec-
ción les permite a los alumnos enseñar acerca de uno de
estos principios. Sea sensible a los alumnos que podrían
estar enfrentando desafíos difíciles. Si es necesario, ajuste
el siguiente caso hipotético o cree otro que beneficie más
a los alumnos.
María y Marta le pidieron a Jesús que viniera y ayudara a su
hermano enfermo, Lázaro. Jesús demoró Su viaje y llegó
cuatro días después de que Lázaro hubiera muerto. Jesús
Piensa en alguien de tu familia inmediata. Imagina que se
mostró Su compasión y lloró con las hermanas; luego, Él le-
enferma tanto que su vida peligra.
vantó a Lázaro de entre los muertos. Esta lección puede ayu-
darte a localizar verdades sobre Jesucristo y principios que • ¿Qué sentimientos podrías experimentar?
pueden guiarte a través de los desafíos de la vida.
• ¿Qué podrías hacer?
• ¿Qué preguntas tendrías?

Permitir que los alumnos reconozcan una variedad de
verdades doctrinales y principios. Aprender a determi- En Juan 11 , María, Marta y Lázaro se enfrentaron a esta cir-
nar las doctrinas y los principios que se encuentran en las cunstancia. Aunque su experiencia se relaciona con la enfer-
Escrituras requiere una práctica concienzuda. Los maes- medad y la muerte, podemos aplicar los principios que
tros deben ayudar diligentemente a los alumnos a adquirir aprendemos de su experiencia a cualquier desafío que en-
la habilidad de determinar y poner en palabras por sí mis- frentemos.
mos la doctrina y los principios.
Cerca de la parte superior de la página, escribe “Lo que de-
bes saber al enfrentar desafíos”. A lo largo de la lección,
piensa en los desafíos que estás enfrentando o que podrías
enfrentar. Intenta localizar verdades sobre Jesucristo y Su
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a estudiar evangelio que sientes que podrían guiarte y darte esperanza
Juan 11 y buscar principios que podrían ayudarlos a recibir durante esos desafíos. Registra tus pensamientos en la pági-
la ayuda del Salvador en sus pruebas. Pueden hacerlo por na. Piensa detenidamente sobre cómo cada una de las verda-
su cuenta o con sus familias. Invítelos a venir preparados des que determinas pueden ayudarte a amar al Salvador y a
para compartir lo que encontraron. sentir Su amor.
303
cuatro días en la tumba (véase Juan 11:17, nota a al pie de

Encontrar verdades
página).
El élder Bruce R. McConkie (1915–1985), del Cuórum de los

Determine cuál de las siguientes actividades sería más be- Doce Apóstoles, explicó el significado de que Lázaro hubiera
neficiosa para los alumnos. Si los alumnos ya pueden loca- estado muerto durante cuatro días.
lizar fácilmente los principios por sí mismos, considere
permitirles que estudien y repasen los principios por su El proceso de descomposición estaba bien
cuenta, sin hacerlo usted por ellos. Recuérdeles la activi- avanzado; hacía mucho que se había estable-
dad de preparación del alumno e invítelos a utilizar sus re- cido el fallecimiento con absoluta certeza […].
flexiones sobre dicha actividad durante el resto de la lec- Para los judíos, el plazo de cuatro días tenía
ción. un significado especial; entre ellos existía la
creencia popular de que, para el cuarto día, el espíritu ya
se había apartado de la cercanía del cuerpo de manera fi-
nal e irrevocable.
Una técnica para el estudio de las Escrituras que puede ser
útil para localizar principios consiste en detenerte cuando (Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary,
notes detalles importantes a fin de hacer preguntas sencillas, 3 tomos, 1965–1973, tomo I, pág. 533)
como las siguientes:
Continúa practicando cómo localizar principios a medida
• ¿Qué querría el Padre Celestial que yo aprendiera de estos que lees Juan 11:18–46 . Como alternativa, podrías mirar “
versículos? Lázaro es levantado de entre los muertos” desde el minuto
• ¿Qué me enseña este relato sobre Jesucristo? 2:04 hasta el 7:43 mientras sigues el relato en tu ejemplar de
las Escrituras. Pausa el video de vez en cuando y hazte pre-
Lee Juan 11:1–7 y hazte las preguntas anteriores. guntas cuando encuentres detalles importantes, como qué
hacen María y Marta para demostrar su fe en Jesucristo o có-
mo responde el Salvador en cada situación. Agrega los prin-
Invite a los alumnos a compartir lo que hayan aprendido. cipios que encuentres a tu documento y considera marcar los
Escriba en la pizarra los principios que compartan. Si los detalles importantes, además de hacer anotaciones en tu
alumnos tienen dificultades para determinar principios o ejemplar de las Escrituras.
si piensa que añadiría una perspectiva útil, considere es-
cribir los siguientes principios en la pizarra y hacer las pre- • ¿Qué querría el Padre Celestial que aprendieras de esta
guntas que se encuentran a continuación. historia?
¿Qué te enseña este relato sobre Jesucristo?

Existen varios principios que podrías haber localizado en es-
tos versículos. A continuación se brindan algunos ejemplos.
Por cada principio de ejemplo, considera marcar frases o de-
Invite a los alumnos a pasar al frente y escribir en la piza-
talles que respalden dicho principio en los versículos que
rra un principio que hayan reconocido. Puede que reco-
leíste.
nozcan verdades como las siguientes:
A pesar de que Jesucristo nos ama, experimentaremos
pruebas.
Incluso cuando estemos siguiendo fielmente a Jesucristo,

experimentaremos pruebas.
Cuando enfrentamos desafíos, podemos buscar la ayuda

del Señor, y Él responderá en Su propio tiempo y a Su ma-
nera.
Considera escribir estos principios en tu hoja de papel.
• ¿De qué manera te ayuda el conocer estas verdades?
El Salvador viajó a la casa de Lázaro dos días después de que

escuchó sobre su enfermedad. Cuando llegó, Lázaro llevaba
304
• ¿En qué principio necesitas centrarte más en tu vida en es-

te momento? ¿Por qué?
• Podemos elegir ejercer fe en Jesucristo durante
nuestras pruebas (véase Juan 11:20–27). • ¿Qué aprendiste sobre el Padre Celestial y el Salvador que
te ayude a sentir el amor de Ellos y hacia Ellos?
• El Salvador puede realizar milagros en nuestra vida
cuando actuamos con fe en Él (véase Juan 11:20–27,
38–44).
• Jesucristo es la resurrección y la vida (véase Juan Considere invitar a varios alumnos a responder las pre-
11:25). guntas anteriores. A medida que los alumnos comparten,
busque formas de ayudarlos a sentir el amor del Salvador
• Los milagros de Dios en nuestra vida llegan de por ellos. Considere compartir sus pensamientos y su tes-
acuerdo con Su voluntad y Su tiempo (véase Juan timonio del Salvador.
11:1–7, 11–17, 39–45).
• Podemos seguir el ejemplo de Jesucristo al mostrar-
les compasión a los demás (véase Juan 11:32–36). • ¿Qué te sientes inspirado a hacer según lo que aprendiste
y sentiste hoy? ¿Cómo lo harás?
• Jesucristo tiene poder sobre la vida y la muerte (véa-
se Juan 11:20–27, 39–45).
• Podemos ver el amor y el poder de Dios manifestar-
se en nuestras luchas (véase Juan 11:11–15, 40–42). Anime a los alumnos a utilizar en su estudio personal de
las Escrituras la técnica de estudio de reconocer principios
y a seguir las impresiones que reciban. Considere testificar
de la importancia de esta técnica de estudio. Una forma de
Si los alumnos necesitan ayuda para localizar verdades adi- hacerlo es compartir una experiencia personal sobre ha-
cionales, considere hacerles algunas de las siguientes pregun- ber encontrado guía para enfrentar un desafío durante el
tas. estudio personal de las Escrituras.
• ¿Qué hicieron María y Marta para ejercer fe en Jesucristo
durante su prueba?
• ¿Qué aprendes sobre el Salvador de la respuesta que Él les

dio a ellas?
• ¿Qué elementos de este relato te enseñan a confiar más en

el Salvador?
• ¿De qué manera te ayudó en tu estudio el hacer una pausa

al encontrar detalles importantes y hacer preguntas?
Considere colocar a los alumnos de a dos para que repre-

senten el siguiente caso hipotético.
Imagina que tienes la oportunidad de hablar con alguien

que está atravesando una prueba difícil. Selecciona uno de
los principios que identificaste de Juan 11:1–46 y comparte
cómo ese principio podría ayudarlo. Incluye tus pensamien-
tos sobre lo que este principio le puede ayudar a comprender
a esta persona sobre el Padre Celestial y Jesucristo, y Sus de-
seos para nosotros.
Lee los principios que escribiste en el documento “Lo que

debes saber al enfrentar desafíos”. En la parte inferior de la
hoja añade tus respuestas a las siguientes preguntas.
305
Día 5
Juan 11:1–46, Parte 2

JESÚS LEVANTA A LÁZARO DE ENTRE LOS MUERTOS
El impacto de la enseñanza
Esta es la segunda de dos lecciones acerca de Juan 11:1–46

. En la lección anterior, los alumnos reconocieron los prin-
cipios. Considere impartir esa lección como preparación
para esta.
Los alumnos podrían compartir sus respuestas a las si-
guientes preguntas de a dos o en grupos pequeños.
En la lección anterior, reconociste los principios del relato

en el que el Salvador levantó a Lázaro de entre los muertos. Reflexiona sobre una ocasión en la que te enseñaron algo
Esta lección te dará la oportunidad de enseñar un principio acerca de Jesucristo o Su evangelio que haya tenido un im-
que pueda ayudarte a ti y a otras personas a recibir la ayuda pacto profundo en ti.
del Salvador durante los desafíos de la vida. • ¿Cómo se te enseñó?
• ¿Por qué fue tan impactante?
Ayudar a los alumnos a enseñarse unos a otros. Ofre- Jesucristo es el Maestro de maestros. A medida que enseñaba
cer oportunidades para que los alumnos se enseñen mu-
con poder y con el Espíritu, aquellos que escuchaban con
tuamente puede ayudarlos a comprender y aplicar mejor
humildad sentían profundamente el impacto de Sus enseñan-
las verdades que han aprendido. Mientras los alumnos se
zas (véanse Juan 3:2 ; Juan 6:35, 68–69).
están enseñando unos a otros, participe activamente: pase
de un grupo a otro, supervise la actividad de aprendizaje y • ¿Cuáles son algunos ejemplos de personas que se vieron
preste asistencia según sea necesario. Esto puede ayudar influenciadas significativamente por la enseñanza del Sal-
a los alumnos a mantenerse centrados en la tarea y recibir vador?
la ayuda necesaria para que puedan beneficiarse más de
la actividad. Reflexiona en cuanto al ejemplo de Salvador y tus propias
experiencias mientras preparas y enseñas una breve lección
basada en el relato que se encuentra en Juan 11:1–46 sobre la
ocasión en que el Salvador levantó a Lázaro de entre los
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar muertos. Uno de los elementos de la enseñanza del Salvador
en lo que aprendieron del relato de María, Marta, Lázaro y era que siempre enseñaba la doctrina y los principios verda-
el Salvador en Juan 11:1–46 . Dígales que tendrán la opor- deros. En esta lección tendrás la oportunidad de seguir el
tunidad de enseñar acerca de un principio que aprendie- ejemplo del Salvador al enseñar un principio verdadero. A
ron de este relato. Invítelos a venir preparados con ideas medida que desarrollas tu capacidad de enseñar a la manera
sobre cómo podrían enseñar ese principio de manera efi- del Salvador, puedes volverte más semejante a Él.
caz.
Lázaro
Recuerda todo lo que puedas sobre el relato de cuando el
Algunas posibles actividades de aprendizaje Salvador levantó a Lázaro de entre los muertos. De ser nece-
sario, lee el siguiente resumen.
306
Opción de lección 5: Jesucristo tiene poder sobre la vida y

la muerte ( Juan 11:20–27,39–46).
Invite a un alumno o dos a resumir el relato. Si lo desea,
dibuje en la pizarra figuras de palitos que representen a Opción de lección 6: Elige tu propio principio de este relato
María, Marta y Lázaro. También utilice una imagen del Sal- ( Juan 11:1–46).
vador (no utilice una figura de palitos para representar al
Salvador). Invite a un alumno a hacer referencia a esas
ayudas visuales a medida que resume el relato. De ser ne- Piense en la cantidad de tiempo que los alumnos necesita-
cesario, utilice la siguiente información para ampliar o rán para preparar y enseñar sus lecciones. Realice ajustes
aclarar lo que digan los alumnos. en el tiempo según las necesidades de los alumnos.
Entregue a los alumnos el siguiente volante

María y Marta avisaron a Jesús que su hermano Lázaro esta-
para ayudarlos a preparar sus lecciones.
ba enfermo. Jesús demoró Su viaje intencionalmente y llegó
cuatro días después de que Lázaro hubiera muerto. Con
amor y compasión, Jesús levantó a Lázaro de entre los muer- Responde las siguientes indicaciones para ayudarte a crear
tos. Tal contundente muestra de poder divino recalcó que Je- una reseña para tu lección. Considera la posibilidad de dedi-
sús era el Mesías escogido y que tenía poder sobre la muerte. car de 15 a 20 minutos a preparar tu lección y de 5 a 10 mi-
Después de saber de ese milagro, los principales sacerdotes y nutos a enseñarla.
los fariseos conspiraron para matar a Jesús y a Lázaro.
1. ¿Cómo puedes presentar el principio que elegiste de una
manera que ayude a quienes enseñas a entender por qué es
Tu lección
importante?
Prepara una lección utilizando un principio que podemos
aprender de Juan 11. Elige el principio de entre las siguien- 2. ¿Qué versículos leerías con aquellos a quienes enseñas pa-
tes opciones que te interese más o que sientas que es más re- ra ilustrar mejor este principio? (Si conoces otro relato de
levante para los adolescentes. las Escrituras, pasaje de las Escrituras o declaración de un
líder de la Iglesia que pueda ayudar a aquellos a quienes
enseñas a entender el principio, considera anotarlo aquí
también).
Muestre las siguientes opciones de lecciones para que los
alumnos elijan. Tenga en cuenta a los alumnos que pue- 3. ¿Qué te enseña este principio acerca del Salvador? Consi-
dan experimentar ansiedad y tener dificultades para pre- dera pedir a aquellos a quienes enseñas que expresen lo
sentar una lección. Esos alumnos pueden entregar una re- que aprenden sobre Jesucristo debido a este principio.
seña de la lección en lugar de que se les pida que enseñen.
4. ¿Qué podrías manifestar sobre cómo te ha ayudado este
También puede ser útil identificar a los alumnos que po- principio? ¿Qué bendiciones has recibido por vivir este
drían necesitar ayuda para leer, prepararse o hablar y principio? Considera invitar a aquellos a quienes enseñas a
asignarles un compañero con quien puedan prepararse y que relaten experiencias también.
enseñar.
5. Escribe tus ideas sobre el principio que estás enseñando y
una breve explicación de cómo fortalece tu testimonio de
Opción de lección 1: El Salvador puede efectuar milagros Jesucristo. Comparte tu testimonio si te sientes inspirado a
en nuestra vida a medida que actuamos con fe en Él duran- hacerlo.
te nuestras pruebas ( Juan 11:20–27,38–45).
Opción de lección 2: Los milagros de Dios en nuestra vida

llegan de acuerdo con Su voluntad y Su tiempo ( Juan Invite a los alumnos a enseñarse sus lecciones unos a
11:1–7,11–17, 39–45). otros o a compartir brevemente sus reseñas de a dos o en
grupos pequeños. También podrían presentar sus leccio-
Opción de lección 3: Podemos seguir el ejemplo de Jesu- nes en casa con sus familias.
cristo al mostrar compasión a los demás ( Juan 11:32–36,
43–44).
• ¿Qué aprendiste de esta experiencia?
Opción de lección 4: Podemos ver manifestarse el amor y el
poder de Dios a medida que Él nos fortalece y nos consuela
durante nuestras pruebas ( Juan 11:1–7,11–15,38–46).
307
• ¿Cómo puede el preparar lecciones y enseñar a otros ayu-

darte a ti y a los demás a acercarse y volverse más semejan-
tes al Salvador?
308
Día 1
Mateo 19:1–12
EL MATRIMONIO ES ORDENADO POR DIOS
Jesucristo respondió preguntas y enseñó la verdad sobre el • ¿Qué pasaría con esta rueda de bicicleta si se extrajera el
matrimonio y el divorcio. Esta lección puede ayudarte a cubo (la pieza central)?
comprender cómo el Padre Celestial y Jesucristo te han pro-
porcionado una manera de tener un matrimonio feliz y eter- Lee el primer párrafo de “ La Familia: Una Proclamación pa-
no en el futuro. ra el Mundo ” (LaIglesiadeJesucristo.org) en busca de lo que
es central en el plan de salvación del Padre Celestial.
Conocer a sus alumnos. Al llegar a conocer a cada alum- Nosotros, la Primera Presidencia y el Consejo de los Doce
no, estará mejor preparado para entender a cada uno en Apóstoles de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los
forma individual. Considere con antelación qué declaracio- Últimos Días, solemnemente proclamamos que el matri-
nes o temas podrían resultar incómodos para algunos monio entre el hombre y la mujer es ordenado por Dios y
alumnos. Mientras enseña la doctrina verdadera, esfuérce- que la familia es fundamental en el plan del Creador para
se por enseñar con amor y preocupación por los alumnos el destino eterno de Sus hijos.
de manera individual.
(“ La Familia: Una Proclamación para el Mundo ”, LaIglesia-
deJesucristo.org)
• ¿Cómo se podría comparar la función de las familias en el

Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar plan de Dios con el centro de una rueda?
en lo que pueden hacer ahora para prepararse para un
• ¿Qué crees que significa que el matrimonio es “ordenado
matrimonio feliz. Anímelos a procurar consejo de alguien a
por Dios”?
quien conozcan y que tenga un matrimonio feliz y recto.
• ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor tus senti-
mientos actuales respecto del matrimonio? (Selecciona to-
das las opciones que correspondan).
El matrimonio es parte del plan de Dios

Considere mostrar las siguientes opciones o utilizar una
herramienta de encuesta en línea para que los alumnos
Lleve una rueda de bicicleta a la clase o muestre una ima- seleccionen sus respuestas.
gen de una, y haga la siguiente pregunta. (Se puede utilizar
cualquier objeto que tenga un centro que sea esencial pa-
ra su función). • Entusiasmado: “Estoy deseando que llegue, cuando sea el
momento correcto”.
• Nervioso: “¿Encontraré a un compañero eterno?”.
314
MATEO 19:1–12
• Preocupado: “Veo demasiados matrimonios infelices y di- El Padre Celestial desea que el matrimonio dure para siem-
vorcios”. pre. Aunque el divorcio es común en el mundo actual, el pre-
sidente Dallin H. Oaks enseñó: “… [P]ara la mayoría de los
• Confundido: “Hay muchas opiniones diferentes sobre el
problemas matrimoniales, el remedio no es el divorcio sino
matrimonio”.
el arrepentimiento” (“El divorcio”, Liahona, mayo de 2007,
pág. 71). Nuestro Padre Celestial ha hecho posible que los
matrimonios sean eternos y que los cónyuges sean felices y se
Proporcione algo de tiempo para que los alumnos expre- sientan satisfechos conforme que se esfuerzan por guardar
sen sus pensamientos y sentimientos sobre el matrimo- sus convenios, vivir las enseñanzas del Salvador y poner en
nio. Saber cómo se sienten puede llevar a una adaptación práctica el principio del arrepentimiento con regularidad.
más eficaz de la lección. Lamentablemente, a veces el divorcio es necesario. Como ex-
plicó el presidente Gordon B. Hinckley (1910–2008): “A ve-
ces existen causas legítimas para el divorcio” (“Lo que Dios
El propósito del matrimonio es que sea eterno ha unido”, Liahona, julio de 1991, pág. 80). Si bien debemos
evitar juzgar las decisiones tomadas por otros, cada uno de
En la época del Nuevo Testamento, algunas personas argu-
nosotros puede prepararse mejor para un futuro matrimonio
mentaban que la ley de Moisés justificaba el divorcio por ra-
que perdurará para siempre al confiar en el Padre Celestial y
zones incluso pequeñas o egoístas. El Salvador enseñó verda-
en Su Hijo, y al aprender a seguirlos con todo nuestro cora-
des importantes sobre el matrimonio en respuesta a las pre-
zón.
guntas de los fariseos sobre el divorcio. Mientras estudias
Sus enseñanzas, analiza cómo puedes confiar en lo que el • ¿Qué aprendes sobre el Padre Celestial al saber que Él
Salvador enseña sobre el matrimonio, incluso cuando eso es quiere que los matrimonios duren para siempre?
diferente de lo que enseña el mundo.
Lee Mateo 19:3–8 . Marca palabras o frases que muestren la

manera en que el Señor considera el matrimonio. Ten en Elija cuáles de las actividades restantes serían más benefi-
cuenta que “repudiar” en estos versículos significa divorciar- ciosas para los alumnos según el tiempo disponible.
se y “al principio” significa según lo establecido por Dios en
la creación del mundo.
Utiliza algunos de los siguientes recursos para buscar verda-
• ¿Qué verdades enseñó Jesucristo sobre el matrimonio y el des adicionales que ayuden a responder las preguntas que tú
divorcio que desearías que más personas del mundo enten- u otras personas puedan tener sobre el matrimonio. Medita
dieran? ¿Por qué? sobre cómo tu conocimiento del Plan de Salvación ayuda a
• ¿Qué frases específicas de este pasaje te ayudan a com- responder algunas de las preguntas. Prepárate para compar-
prender lo que Jesús enseñó? tir lo que aprendiste.
• Si pudieras hacerle preguntas al Salvador sobre el matri- • “ La Familia: Una Proclamación para el Mundo ”
monio y la familia como lo hicieron las personas en Mateo • Los siguientes pasajes de Dominio de la doctrina: Génesis
19 , ¿qué te gustaría saber? 2:24 ; 1Corintios 11:11 ; Alma 39:9 ; Doctrina y Convenios
49:15–17 ; 131:1–4 .
• Discursos de conferencias generales o videos de la Iglesia

Considere escribir en la pizarra algunas de las preguntas
que enseñan sobre el matrimonio (busca en LaIglesiadeJe-
que tienen los alumnos.
sucristo.org o en el índice de temas de las ediciones de la
conferencia general de Liahona).
Una de las verdades que podemos aprender de las enseñan- • Un ser querido de confianza que está felizmente casado,
zas del Salvador es que el matrimonio entre un hombre y con quien podrías comunicarte durante la lección.
una mujer es una relación sagrada establecida por Dios y
•
que tiene como propósito durar para siempre.
• ¿Cómo podría esta verdad ayudar a responder algunas de

tus preguntas o de las preguntas que otras personas del
mundo tienen sobre el matrimonio?
315
• ¿Qué harás ahora a fin de prepararte para tener un matri-

monio eterno?
Después de que los alumnos hayan tenido algo de tiempo
para estudiar, invítelos a hablar de lo que aprendieron de • ¿Qué puedes hacer para recibir ayuda del Salvador a fin
una manera que les permita escuchar muchas verdades. de prepararte?
Por ejemplo, los alumnos pueden trasladarse por la sala y
compartir lo que aprendieron con tantos compañeros de
clase como sea posible en un período de tiempo determi-
nado.
Aprender de ejemplos rectos

Pablo señaló el amor del Salvador por la Iglesia como un
ejemplo del amor que debería existir en un matrimonio. Lee
Efesios 5:25 e imagina cómo sería un matrimonio si el esposo
y la esposa se cuidaran mutuamente de la manera en que el
Salvador cuida de los miembros de Su Iglesia.
Centrarnos en los ejemplos de personas que tienen matrimo-

nios rectos puede fortalecer nuestra fe en que Dios propor-
cionará esta bendición a todos aquellos que la busquen fiel-
mente, incluso si algunos deben esperar hasta después de su
vida mortal para obtener esta bendición.
Considere invitar a una pareja casada de la estaca para

ayudar a enseñar esta lección, responder preguntas o tes-
tificar sobre el gozo que proviene de seguir las enseñanzas
de Jesucristo en su matrimonio.
Si lo deseas, puedes ver el video “Expresiones de amor”

(3:26), disponible en LaIglesiadeJesucristo.org, en busca del
gozo que puede provenir de un matrimonio cariñoso y recto.
• ¿Quién ha sido un ejemplo para ti de cómo establecer un

matrimonio feliz y recto? ¿Qué atributos cristianos los han
ayudado a desarrollar el matrimonio del que disfrutan?
• ¿Por qué es importante que te prepares ahora para tu futu-

ro matrimonio?
Considere compartir ejemplos de matrimonios felices e in-

vitar a los alumnos a expresar lo que aprendieron a través
de la invitación de la preparación del alumno para esta lec-
ción.
Reflexiona sobre lo que has aprendido en esta lección acerca

de la función del matrimonio en el plan de Dios y sobre có-
mo te sientes al pensar en tu futuro.
316
MATEO 19:16–30; MARCOS 10:17–31
Día 2 y 3
Mateo 19:16–30; Marcos 10:17–31

“… ¿QUÉ MÁS ME FALTA?” (MATEO 19:20)
honestamente tus habilidades en esa actividad y tu deseo de

mejorar respondiendo preguntas como las siguientes:
• ¿Cuáles son tus puntos fuertes? ¿Cuáles son tus puntos dé-
biles?
• Si pudieras elegir a alguna persona para que te observara y

luego te diera consejos específicos sobre cómo
mejorar, ¿quién sería? ¿Por qué?
Invite a los alumnos a seguir la siguiente instrucción en si-

Un joven rico le preguntó a Jesús qué se requería de él para
lencio debido a su naturaleza personal.
obtener la vida eterna. Jesús invitó amorosamente al joven a
vender sus riquezas y seguirlo. Esta lección te animará a
aprender del Salvador lo que Él desea que hagas a medida Ahora pregúntate lo mismo de nuevo, pero esta vez pensan-
que procuras seguirlo de una mejor manera. do en tu progreso espiritual (por ejemplo, podrías concen-
trarte en tu conocimiento del Evangelio, tu dignidad, tus de-
seos de mejorar o tus atributos cristianos).
Adaptar el contenido de la lección. Las ideas de ense-
ñanza que se encuentran en este manual se deben adap-
tar para satisfacer de la mejor forma posible las necesida- Para animar y edificar a los miembros de la clase, conside-
des de los alumnos. Según lo indique el Espíritu Santo, uti- re la posibilidad de conceder dos o tres minutos para que
lice experiencias e ideas personales y sea flexible al adap- los alumnos señalen las fortalezas espirituales o los atri-
tar el material de la lección. butos cristianos que ven en otros miembros de la clase.
Dirija algunos elogios especialmente necesarios a aquellos
que quizás tengan una mala opinión de sí mismos.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a recordar

En el Nuevo Testamento aprendemos sobre un joven que de-
una ocasión en la que se hayan sentido agradecidos por-
cidió buscar consejo del Salvador. Lee Mateo 19:16–19 para
que alguien los corrigió. ¿Cómo puede ser una señal de
aprender en cuanto a la pregunta de este joven y cómo le res-
amor el ayudarnos a ver dónde podemos mejorar?
pondió inicialmente el Salvador.
• ¿Cómo crees que la respuesta del Salvador a este joven

también se aplica a nuestra vida?
• ¿Qué aprendes acerca de Jesucristo como resultado de Su
Consejos sobre cómo mejorar respuesta?
Lee y considera marcar la pregunta que hizo el joven, la cual

Considere demostrar la siguiente actividad relatando un está registrada en Mateo 19:20 . Considera volver a escribir
ejemplo personal mediante el uso de las siguientes pre- su pregunta en tu ejemplar de las Escrituras con tus propias
guntas. Luego, invite a los alumnos a hacer lo mismo con palabras.
un compañero.
El presidente Harold B. Lee (1899–1973) enseñó:
Elige algo que te guste hacer y en lo que seas bueno (por

ejemplo, un deporte, un instrumento musical, un pasatiem-
po, una asignatura de la escuela o el trabajo). Luego, evalúa
317
Todo el que desee alcanzar la perfección debe Nos quedamos preguntándonos qué relación
preguntarse en alguna ocasión: “¿Qué más me cercana podría [el joven rico] haber comparti-
falta?”. do con el Hijo de Dios, qué compañerismo po-
dría haber disfrutado con los apóstoles, qué
(Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Ha-
revelaciones y visiones podría haber recibido
rold B. Lee, 2000, pág. 218)
si hubiera sido capaz de vivir la ley de un reino celestial.
• ¿Cómo puede el formular esta pregunta ayudarnos a se- Por cómo se dieron las cosas, permanece sin ser nombra-
guir mejor a Jesucristo? do; por cómo podría haber sido, su nombre podría haber-
se recordado con honor entre los santos para siempre.
• ¿De qué manera nuestros esfuerzos por seguir al Salvador
(Bruce R. McConkie, “Obedience, Consecration, and Sacrifi-
se verían afectados si no formuláramos esta pregunta?
ce”, Ensign, mayo de 1975, pág. 51)
• ¿Por qué el Padre Celestial y Jesucristo son los más indica-
dos para ayudarte a saber lo que necesitas cambiar?
Busque maneras de permitir que todos los alumnos res-

El Evangelio de Marcos agrega algunos detalles importantes
pondan la siguiente pregunta. Podrían responder median-
sobre Jesucristo a este relato. Lee Marcos 10:21 en busca de
te una dramatización o por escrito en sus diarios de estu-
evidencia de la siguiente verdad: Debido a que Jesucristo
dio. Ofrecer oportunidades para que los alumnos expli-
nos ama, nos ayudará a saber lo que nos falta en nuestros quen por qué debemos seguir al Salvador puede ayudar a
esfuerzos por seguirlo. profundizar su propio discipulado.
Ten en cuenta que Marcos 10:21 no menciona que el Salva-
dor haya expresado Su amor en voz alta. Sin embargo, Mar-
• Si pudieras volver en el tiempo y hablar con este joven an-
cos escribió que “Jesús, mirándole, le amó”. Toma un mo-
tes de que decidiera rechazar la invitación del
mento para reflexionar sobre cómo te ve Jesucristo y el amor
Salvador, ¿qué le dirías?
que Él siente por ti.
¿Estás dispuesto a preguntar y obedecer?

Considere mostrar la primera de las siguientes preguntas Cierra los ojos e intenta imaginar al Salvador mirándote con
y permitir que los alumnos tengan tiempo para meditar el mismo amor que tuvo por el joven de este relato.
sobre ella antes de responder.
El élder Larry R. Lawrence, de los Setenta, extendió la si-
guiente invitación y promesa.
• ¿Por qué es importante saber que Jesucristo ama a quienes
vienen a Él para obtener corrección? Me gustaría sugerirles que en breve realicen
un ejercicio espiritual, tal vez incluso esta mis-
• ¿De qué manera las invitaciones del Salvador a mejorar
ma noche al hacer sus oraciones. Con humil-
constituyen una señal de Su amor?
dad, pregunten al Señor lo siguiente: “¿Qué es
• ¿Qué enseña Éter 12:27 acerca de cómo puede ayudarte el lo que me está impidiendo progresar?”. En
Señor? otras palabras: “¿Qué más me falta?”. Luego esperen en si-
lencio una respuesta. Si son sinceros, la respuesta pronto
Lee Marcos 10:22 para ver lo que el joven decidió hacer. será clara; será revelación dirigida solo a ustedes.
El élder Bruce R. McConkie (1915–1985), del Cuórum de los (Larry R. Lawrence, “¿Qué más me falta?”, Liahona, noviem-
Doce Apóstoles, explicó algunas posibles consecuencias de la bre de 2015, pág. 35)
decisión del joven.
• ¿Qué influencia crees que tendría en tu vida el aceptar la
sugerencia del élder Lawrence? ¿Qué influencia podría te-
ner el no aceptarla?
• ¿Qué influencia tiene el conocimiento del amor de Cristo

por ti en tu disposición para hacer esta pregunta?
318
MATEO 19:16–30; MARCOS 10:17–31
Los alumnos podrían beneficiarse de completar lo siguien-

te en sus diarios de estudio.
Toma un tiempo ahora para preguntarle a Dios qué desea

que cambies en tu vida. Podría ser algo que debes dejar de
hacer, comenzar a hacer o hacer de manera diferente. Luego,
reflexiona sobre tu vida y escribe los pensamientos y las im-
presiones que lleguen a tu mente. (Si tu respuesta no llega
rápidamente, continúa preguntando con el paso del tiempo y
con la determinación de obedecer la respuesta cuando la re-
cibas. Dios responderá en el momento adecuado y de la me-
jor manera para ti).
Relate una experiencia personal o invite a los alumnos a

relatar acerca de alguna ocasión en la que se sintieron
agradecidos por una corrección amorosa en su vida. Con-
sidere señalar las maneras en las que puede llegar la co-
rrección proveniente de Dios (a través de un familiar, de
un líder de la Iglesia, de la lectura de las Escrituras, de las
impresiones del Espíritu Santo, etc.).
319
Día 4

MEMORIZAR LAS REFERENCIAS Y LAS FRASES CLAVE DE LOS PASAJES DE LAS ESCRITURAS
El uso de imágenes para ayudar con la memorización
Considere la posibilidad de utilizar una lección práctica a

fin de ayudar a ilustrar los beneficios del uso de imágenes
para ayudar en la memorización.
Una manera de hacerlo es describir un caso hipotético o
enumerar un conjunto de objetos y luego pedir a los alum-
nos que repitan los detalles. A continuación, utilice una
ayuda visual, como imágenes o dibujos, para describir una
caso hipotético diferente o para enumerar un conjunto di-
Recordar pasajes de las Escrituras y las verdades que ense-
ferente de objetos y pida a los alumnos que repitan esos
ñan puede ayudarte de muchas maneras. Durante todo el
detalles. Pregunte a los alumnos cuál de los dos enfoques
año, se te animará a memorizar las referencias y las frases facilitó que recordaran los detalles.
clave de las Escrituras para cada uno de los 24 pasajes de Do-
minio de la doctrina del Nuevo Testamento. Esta lección tie-
ne como objetivo ayudarte a memorizar algunas de las refe-
Memorizar los pasajes de las Escrituras de Dominio de la
rencias y frases clave de las Escrituras de los primeros 11 pa-
doctrina puede ayudarte a recordar las palabras del Salvador
sajes de las Escrituras de Dominio de la doctrina del Nuevo
y a rememorarlas en momentos de necesidad. Hay muchas
Testamento.
estrategias diferentes que puedes utilizar para ayudarte a me-
morizar los pasajes de las Escrituras. Esta lección se centrará
en el uso de imágenes que te ayudarán a consolidar tu me-
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a traer nú- morización de ciertas frases clave de las Escrituras de los pa-
meros de revistas antiguas de la Iglesia que podrían recor-
sajes de Dominio de la doctrina del Nuevo Testamento.
tar a fin de crear una imagen para memorizar pasajes de
Dominio de la doctrina. La siguiente es una lista de los primeros 11 pasajes de las Es-
crituras de Dominio de la doctrina del Nuevo Testamento.
Considera marcar estos pasajes junto con sus frases clave de
las Escrituras si aún no lo has hecho.
Es posible que se deba impartir una lección de un pasaje Muestre el siguiente volante para que los
de las Escrituras de Dominio de la doctrina en lugar de es- alumnos puedan consultarlo hasta que hayan
ta lección de repaso. Consulte el programa de distribución terminado de crear su ayuda visual durante la
del tiempo proporcionado por el director o coordinador siguiente actividad.
del Área o de la región para asegurarse de que se imparta
cada lección de los pasajes de Dominio de la doctrina
mientras se esté dando Seminario. Referencia de Frase clave del pasaje
Para la actividad de esta lección, lleve los siguientes ele- las Escrituras
mentos a la clase: varios números de revistas impresas an-
tiguas de la Iglesia, algunas tijeras, pegamento, papel de Lucas 2:10–12 “[Q]ue os ha nacido hoy, en la ciudad de Da-
color, marcadores y lápices de cera. Los alumnos también vid, un Salvador, que es CRISTO el Señor”.
pueden utilizar sus propios dispositivos para buscar imá-
genes o ilustraciones en la Biblioteca Multimedia de la Igle- Juan 3:5 “… [E]l que no naciere de agua y del Espíritu
sia. no puede entrar en el reino de Dios”.
323
Juan 3:16 “Porque de tal manera amó Dios al mundo

que ha dado a Su Hijo Unigénito”.
Cuando los alumnos hayan terminado, invítelos a mostrar
sus creaciones a los demás miembros de la clase.
Mateo 5:14–16 “Así alumbre vuestra luz delante de los hom-
bres”. Si hay tiempo, los alumnos también podrían preparar una
breve lección sobre el pasaje que eligieron, la cual podría
Mateo 11:28–30 “Venid a mí todos los que estáis trabajados y utilizarse en la noche de hogar o en el estudio familiar de
cargados, y yo os haré descansar”. las Escrituras. Invite a los alumnos a encontrar una mane-
ra de utilizar la imagen que crearon como parte de su lec-
Mateo 16:15–19 Jesús dijo: “… a ti te daré las llaves del reino de ción. Las siguientes preguntas podrían guiar a los alumnos
los cielos”. mientras preparan sus lecciones:
• ¿Qué nos ayuda a comprender este pasaje de las Escritu-
Juan 7:17 “El que quiera hacer la voluntad de él conoce- ras acerca de Jesucristo y Su evangelio?
rá si la doctrina es de Dios”.
• ¿Cómo pueden afectar sus vidas las verdades de este pa-
Mateo 22:36–39 “Amarás al Señor tu Dios […]. Amarás a tu pró- saje de las Escrituras?
jimo”. • ¿Qué experiencias han tenido en relación con las verda-
des que se enseñan en este pasaje de las Escrituras?
Lucas 22:19–20 Jesucristo mandó que participáramos de la
Santa Cena “en memoria de [Él]”. Considere la posibilidad de animar a los alumnos a practi-
car cómo memorizar las referencias de las Escrituras y las
Juan 17:3 “Y esta es la vida eterna: que te conozcan a ti, frases clave de los pasajes por su cuenta. Incluso podrían
el único Dios verdadero, y a Jesucristo”. considerar la posibilidad de elegir algunos pasajes comple-
tos para memorizar.
Lucas 24:36–39 “[P]orque un espíritu no tiene carne ni huesos
como veis que yo tengo”.
Crear una ayuda visual
Según el tamaño de la clase, la siguiente actividad se pue-

de realizar de manera individual, de a dos o en grupos pe-
queños. Si es posible, lleve a la clase números antiguos de
revistas de la Iglesia para que los alumnos las utilicen. Si
no hay imágenes impresas disponibles, pida a los alumnos
que dibujen sus propias imágenes en hojas de papel. Con-
sidere la posibilidad de crear una ayuda visual junto con
los alumnos. Invite a los alumnos a mostrar sus ayudas vi-
suales al final de esta actividad.
Encuentra o dibuja imágenes que puedan ayudarte a recor-

dar la referencia de las Escrituras y la frase clave del pasaje
de uno de los primeros 11 pasajes de las Escrituras de Domi-
nio de la doctrina del Nuevo Testamento. Tu creación puede
contener una o dos imágenes que te ayuden a recordar toda
una frase clave del pasaje o puede contener imágenes dife-
rentes para cada palabra de la frase clave del pasaje. Mien-
tras trabajas en tu creación, piensa en cómo se relaciona con
Jesucristo y Su evangelio el pasaje en el que te estás concen-
trando.
324
Día 5
Mateo 20:1–16
LA PARÁBOLA DE LOS OBREROS DE LA VIÑA
En lugar de utilizar el siguiente caso hipotético, considere

la posibilidad de utilizar esta actividad y adaptarla a las ne-
cesidades y el tamaño de cada clase:
Invite a algunos alumnos que así lo deseen a ponerse de
pie, sostener sus ejemplares de las Escrituras u otro libro
con ambas manos y estirar los brazos hacia adelante du-
rante dos minutos. Prométales una recompensa (tal como
Pedro preguntó: “… nosotros lo hemos dejado todo y te he- pequeños dulces) si pueden conservar esa postura duran-
mos seguido. ¿Qué, pues, tendremos?” (Mateo 19:27). El te todo el tiempo. Cada treinta segundos, invite a otros
Salvador respondió con la parábola de los obreros de la viña. alumnos a hacer la misma postura, pero no les prometa
ninguna recompensa específica. Cuando solo queden
Esta parábola enseña que todos los que deciden dedicar sus
treinta segundos de los dos minutos originales, invite a to-
vidas a Él recibirán la recompensa prometida, independien-
dos los alumnos restantes a ponerse de pie en esa postu-
temente de cuándo hayan comenzado a caminar por la senda
ra. Cuando terminen los dos minutos, indique a todos los
de los convenios. Esta lección puede ayudarte a sentir la es-
alumnos que bajen los brazos. Dé a cualquiera que haya
peranza de que recibirás las bendiciones que Jesucristo ofre-
participado, comenzando por el último en unirse, la re-
ce mediante Su expiación. compensa completa prometida a los primeros voluntarios.
Pregunte a los alumnos cómo se sintieron con la actividad.
Si los primeros alumnos se quejan de que no se los trató
Visualizar pasajes difíciles. Es posible que los alumnos
de manera justa, pregúnteles por qué se sienten de esa
puedan entender mejor algunos pasajes difíciles de las Es-
manera.
crituras si pueden dramatizarlos o visualizarlos de alguna
otra manera. Hacer eso puede ayudar a los alumnos a pro-
cesar más plenamente los acontecimientos, las personas y
los detalles de las Escrituras. Imagínate el siguiente caso hipotético:
Marisol se unió recientemente a la Iglesia, junto con su ma-

dre y sus abuelos. No mucho tiempo después, su abuelo fa-
lleció. Marisol se pregunta si su abuelo recibirá las mismas
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a crear una bendiciones que ella, aun cuando él aceptó el Evangelio sien-
lista de las bendiciones que han recibido del Señor debido do mucho mayor.
a que se les ha enseñado el Evangelio mientras aún son jó- • ¿Qué le dirías a Marisol?
venes. De manera alternativa, podrían crear una lista de
oportunidades que las personas podrían perderse si no se El Salvador enseñó a sus apóstoles una parábola que de-
les enseña el Evangelio hasta que son mayores. Pida a los
muestra Su preocupación por todos los que eligen seguirlo.
alumnos que piensen en lo que pueden aprender de la lis-
A lo largo de esta lección, busca la inspiración del Espíritu
ta que hicieron.
Santo mientras buscas verdades que te ayudarán a compren-
der mejor los deseos del Salvador con respecto a nosotros.
320
MATEO 20:1–16
Puede ser útil saber que ser contratado por el señor de la vi-
Los obreros de la viña
ña en esta parábola puede simbolizar el hacer convenio con
el Padre Celestial y Jesucristo. El pago puede simbolizar las
bendiciones de la vida eterna.
Considere la posibilidad de crear un cuadro en la pizarra
con espacios en blanco para la siguiente información so-
bre cada grupo de trabajadores: hora de inicio, salario pro-
metido, horas trabajadas y cantidad pagada. Pida a los Haga algunas o todas las siguientes preguntas (u otras
alumnos que completen el cuadro. preguntas) para ayudar a los alumnos a reconocer los atri-
butos divinos que demuestra el señor de la viña.
A medida que estudias esta parábola, es útil saber que un día

• ¿Cómo te sentirías hacia el señor de la viña si fueras uno
de trabajo normal en la época del Nuevo Testamento era
de los primeros contratados? ¿Y si fueras uno de los últi-
probablemente de alrededor de 12 horas; comenzaba tem-
mos?
prano por la mañana y terminaba por la noche. La palabra
denario en estos versículos se refiere a la moneda romana que • ¿De qué manera demostró el señor de la viña amor y preo-
solía usarse para pagarle a un obrero por un día completo de cupación por todos los obreros?
trabajo. • Cuando entiendes que el señor de la viña podría represen-
Lee Mateo 20:1–7 en busca de la forma en que el señor de la tar al Padre Celestial o a Jesucristo, ¿qué atributos divinos
viña contrataba trabajadores.Si lo deseas, puedes ver el video ves en él?
“Los obreros de la viña” desde el minuto 0:00 hasta el 1:33, • ¿Qué lecciones puedes aprender de esta parábola?
disponible en LaIglesiadeJesucristo.org.
La misericordia del Señor

El élder Jeffrey R. Holland, del Cuórum de los Doce Apósto-
El élder Jeffrey R. Holland compartió verdades importantes
les, explicó:
que podemos aprender sobre el Señor en esta parábola. Si lo
… En la época del Salvador, un hombre típico y deseas, puedes ver el video “Los obreros de la viña”, disponi-
su familia no podían hacer mucho más que vi- ble en LaIglesiadeJesucristo.org, desde el minuto 10:02 hasta
vir con lo que ganaban ese día. Si no trabaja- el 11:42, o leer el siguiente texto.
ban, ni cultivaban, ni pescaban ni vendían,
probablemente no comían.
(Jeffrey R. Holland, “Los obreros de la viña”, Liahona, mayo
de 2012, pág. 31)
Ayude a los alumnos a analizar la parábola desde los dife-

rentes puntos de vista de cada grupo de trabajadores.
• ¿A quiénes crees que representan el señor de la viña y los

trabajadores?
• ¿Cómo crees que se habría sentido ser uno de los primeros

trabajadores contratados por el día?
• ¿Qué pensamientos y sentimientos crees que tenían los tra-

bajadores que esperaban ser contratados a medida que
avanzaba el día?
Lee Mateo 20:8–16 en busca de cómo terminó el día para to-

dos los trabajadores.Si lo deseas, puedes ver el video “Los
obreros de la viña” desde el minuto 1:34 hasta el 3:00, dispo-
nible en LaIglesiadeJesucristo.org.
321
… Esta parábola, como todas las parábolas,

realmente no trata de obreros ni jornales, así
como las otras no tratan de ovejas ni cabritos.
Este es un relato sobre la bondad de Dios, Su
paciencia y perdón, y sobre la expiación del
Señor Jesucristo; es un relato sobre la generosidad y la
compasión; es un relato acerca de la gracia, que recalca el
concepto que escuché hace muchos años de que cierta-
mente lo que Dios más disfruta de ser Dios es el gozo de
ser misericordioso, especialmente con los que no se lo es-
peran y que a menudo piensan que no se lo merecen.
Hoy, no sé quién en esta vasta audiencia quizás tenga que
escuchar el mensaje del perdón inherente en esta parábo-
la, pero por más tarde que piensen que hayan llegado, por
más oportunidades que hayan perdido, por más errores
que piensen que hayan cometido, sean cuales sean los ta-
lentos que piensen que no tengan, o por más distancia
que piensen que hayan recorrido lejos del hogar, de la fa-
milia y de Dios, testifico que no han viajado más allá del al-
cance del amor divino. No es posible que se hundan tan
profundamente que no los alcance el brillo de la infinita
luz de la expiación de Cristo.
(Véase Jeffrey R. Holland, “Los obreros de la viña”, Liahona,
mayo de 2012, págs. 32–33)
• Piensa en algo que enseñó el élder Holland, y que tú ya sa-

bes que es verdad, acerca del Padre Celestial y
Jesucristo. ¿Cómo llegaste a saber que es cierto?
• ¿Qué pensamientos o sentimientos adicionales tienes sobre

el Padre Celestial y Jesucristo debido a lo que aprendiste
hoy?
• ¿Cómo puede lo que has aprendido tener un impacto en tu

vida diaria?
Testifique en cuanto a la misericordia de Jesucristo y Su

deseo de bendecir a todos los que vienen a Él. Considere
relatar una experiencia personal o pedir a los alumnos
que compartan de manera adecuada cómo han sentido Su
misericordia y gracia.
322
MATEO 21:1–11; JUAN 12:27–36
Día 1 y 2
Mateo 21:1–11; Juan 12:27–36

LA ENTRADA TRIUNFAL DEL SALVADOR
La necesidad de salvación
Invite a los alumnos a reflexionar sobre su preparación pa-

ra la clase. Podrían relatar una historia personal sobre una
ocasión en la que necesitaron la ayuda de otra persona, o
podrían relatar una historia sobre alguien que conocen.
Piensa en un momento en el que te hayas encontrado en una

situación difícil y necesitabas que alguien más te ayudara o
El Salvador hizo Su entrada triunfal a Jerusalén, durante la
te salvara.
cual la gente lo alabó y lo adoró con exclamaciones de “Ho-
sanna” (véase Mateo 21:9). Luego, Jesús enseñó a las perso- • ¿Por qué necesitabas ayuda o salvación?
nas acerca de Su misión de salvarlas. Esta lección incluye
• ¿Qué podría haber sucedido si no hubieras recibido ayu-
una reseña de la semana final de Jesucristo en la vida mortal,
da?
la cual puede ayudarte a sentir un mayor respeto y reveren-
cia por Jesucristo y Su misión de salvarnos. • ¿Cómo influyó esa experiencia en tus sentimientos hacia la
persona que te ayudó o te salvó?
Cómo utilizar Ven, sígueme — Para uso individual y fami- Todos necesitamos el poder salvador de Jesucristo. Todos
liar. Es posible que los alumnos hayan tenido la oportuni- cometemos errores que no podemos reparar; sufrimos pérdi-
dad de estudiar y analizar los pasajes de las Escrituras das que no podemos recuperar y afrontamos dolor, persecu-
asignados de la lección y los recursos relacionados de Ven, ción, tragedias, cargas y desilusiones que no podemos sobre-
sígueme en sus hogares antes de analizarlos en Seminario. llevar solos.Reflexiona sobre tu necesidad de Jesucristo. En
Adapte la lección de acuerdo con las experiencias anterio- tu diario de estudio, anota en qué necesitas que el poder sal-
res que los alumnos puedan haber tenido con el conteni- vador de Jesucristo te ayude.
do. Busque oportunidades para aprovechar las experien-
En esta lección, busca la inspiración del Espíritu Santo para
cias que los alumnos hayan tenido en casa y que puedan
aprender más sobre por qué el Salvador Jesucristo puede sal-
bendecir a la clase de Seminario.
varnos de todos los errores, pérdidas, dolores y situaciones
que nosotros no podemos resolver.
La entrada triunfal de Jesucristo

preparados para hablar sobre una ocasión en la que ha-
yan necesitado la ayuda de otra persona para salir de una Considere mostrar una imagen de la entrada triunfal del
situación difícil. Para ver un ejemplo de este tipo de situa- Salvador.
ción, podrían mirar “Merced, justicia y amor” desde el mi-
nuto 0:00 hasta el 5:01. Este video muestra el discurso de
la Conferencia General de abril de 2015 dado por el élder
Antes de entrar en Jerusalén por última vez, Jesús pidió a sus
Jeffrey R. Holland, del Cuórum de los Doce Apóstoles, y es-
discípulos que le trajeran una cría de asna, también conocida
tá disponible en LaIglesiadeJesucristo.org.
como pollino. Los discípulos cubrieron el asna y el pollino
con sus mantos y pusieron al Salvador sobre el pollino
(véanse Mateo 21:1–7; Juan 12:14–15).
331
Lee Mateo 21:8–11 y Juan 12:12–13 en busca de cómo res- • ¿De qué deseaba salvarnos el Padre Celestial al enviar a Je-
pondieron las personas a Jesucristo cuando entró en Jerusa- sucristo?
lén. Mientras lees, imagina cómo sería si hubieras estado pre-
sente.
El propósito y la misión del Salvador
Muchas personas exclamaron “Hosanna”, que es una pala- Después de la entrada triunfal del Salvador, “ciertos griegos”
bra en hebreo “que significa ‘sálvanos’ y que se usa en la ala- que habían venido a Jerusalén para observar la Pascua judía
banza y la súplica” (Guía para el Estudio de las Escrituras, solicitaron reunirse con Él (véase Juan 12:20–21). Cuando
“Hosanna”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org). Jesús se enteró de su súplica, enseñó acerca de Su inminente
El élder Bruce R. McConkie (1915–1985), del Cuórum de los padecimiento, muerte y resurrección. Explicó que estos
Doce Apóstoles, explicó el significado de la reacción de las acontecimientos finales en Jerusalén, incluida Su inminente
personas a la entrada del Salvador en Jerusalén: crucifixión, eran el propósito completo de Su venida a la tie-
rra (véase Juan 12:23–33).
Solo los reyes y los conquistadores recibían
una muestra de respeto tan extraordinaria co- Lee Juan 12:27–28, 32–33 y busca cuáles dijo Jesús que eran
mo esa […]. En medio de exclamaciones de Su propósito y misión. (Ten en cuenta que la voz que habla
alabanza y peticiones de salvación y libera- desde el cielo es la voz del Padre Celestial que expresa con-
ción, vemos a los discípulos cubriendo el ca- fianza en que Jesucristo completaría Su expiación).
mino de nuestro Señor con ramas de palmeras en señal
de victoria y triunfo. Toda esa escena dramática es un pre- • ¿Qué enseñó Jesús sobre Su propósito y misión?
sagio de la todavía futura asamblea, cuando ‘una gran • ¿Cómo puede la confianza del Padre Celestial en Jesucris-
multitud’ […] estaría ‘delante del trono y en presencia del to aumentar tu confianza en la capacidad y disposición del
Cordero, vestidos de ropas blancas, y con palmas en las Salvador para salvarte?
manos’, y clamaría en voz alta: ‘… La salvación pertenece a
nuestro Dios, que está sentado en el trono, y al Cordero’ ( Una manera de resumir lo que enseñó el Salvador en Juan
Apocalipsis 7:9–10).
12:27–28, 32–33 es que Jesucristo llevó a cabo Su expiación
(Doctrinal New Testament Commentary, 1965, tomo I, pág. para poder atraernos a todos nosotros a Él.
578)
El Salvador testificó de esta misma verdad en 3 Nefi 27:13–1
• ¿Qué podrías haber dicho, hecho y sentido si hubieras es- 5 . Lee este pasaje en busca de lo que estos versículos apor-
tado presente durante la entrada triunfal del Salvador en tan a tu comprensión de esta verdad. Es posible que desees
Jerusalén? ¿Por qué? correlacionar los pasajes o vincular este pasaje con Juan
12:32 .
• ¿Cuándo has sentido deseos de exclamar “Hosanna” (ofre-
cer alabanzas y gratitud sinceras) a Jesucristo?
Una reseña de los acontecimientos de la última
• ¿Por qué motivos podrías exclamar “Hosanna” al Salvador semana del Salvador
en este momento? ¿Y en el futuro?
Varios acontecimientos de la última semana de la vida terre-
nal del Salvador fueron esenciales para Su misión y propósi-
Según corresponda, analice con los alumnos las ocasiones en
to de salvarnos atrayéndonos a Él.
las que puedan haber participado en una exclamación de
Hosanna. Por ejemplo, es posible que hayan participado en La siguiente infografía puede ayudarte a comprender mejor
una como parte de la dedicación de un templo. estos acontecimientos.
Cuando Jesús entró en Jerusalén montado en una cría de as-
na, muchas personas reconocieron ese acto como una decla-
ración pública de que no solo era el Mesías prometido, sino
Proporcione a los alumnos una copia de la in-
también el Rey prometido de Israel. Muchos lo vieron como
fografía o muéstrela ahora.
el cumplimiento de profecías bíblicas, como la que está regis-
trada en Zacarías 9:9 .
Muchos pensaban que el Mesías sería un gran líder militar Observa la infografía. Lee algunos de los pasajes de las Escri-
que los salvaría de la opresión romana. Esas personas malin- turas para familiarizarte más con los acontecimientos descri-
terpretaron la misión salvadora del Salvador. tos. Piensa en cómo esos acontecimientos contribuyeron a la
misión salvadora de Jesucristo y reflexiona sobre la forma en
332
MATEO 21:1–11; JUAN 12:27–36
que Él puede ayudarte y salvarte debido a lo que enseñó e hi-

zo durante esa semana.
En tu diario de estudio, escribe las preguntas que tengas so-

bre estos acontecimientos y toma nota de aquellos sobre los
que deseas aprender más y por qué.
• ¿Qué preguntas tienes acerca de cualquiera de estos acon-

tecimientos?
• ¿Sobre cuál te gustaría aprender más? ¿Por qué?
• ¿Cómo crees que aprender más sobre estos acontecimien-

tos puede ayudarte a comprender mejor la capacidad de
Jesucristo y Su deseo de salvarnos?
Invite a los alumnos a compartir sus respuestas a las pre-

guntas anteriores. Escriba los comentarios que compartan
y busque formas de utilizar esos comentarios para guiar a
la clase en futuras lecciones.
333
Día 3
Mateo 21:12–16
JESÚS PURIFICA EL TEMPLO
Jesús purifica el templo
Durante el devocional, considere la posibilidad de cantar

una canción que hable sobre el templo, tal como “Me en-
canta ver el templo” (Canciones para los niños, pág. 99).
Puede exhibir una imagen del templo de su región e invi-
tar a los alumnos a hablar de sus sentimientos sobre el
templo. Se pueden encontrar imágenes del templo en
temples.ChurchofJesusChrist.org.
Mientras estaba en Jerusalén durante la última semana de Su

vida, Jesús purificó el templo por segunda vez y sanó a quie- Jesús fue a Jerusalén para celebrar la Pascua judía y visitó el
nes vinieron a Él. Esta lección te ayudará a sentir un mayor templo. Quienes venían a Jerusalén a adorar necesitaban in-
deseo de tratar al templo como un lugar sagrado donde pue- tercambiar su dinero por la moneda que se podía utilizar en
des sentir el amor del Salvador y fortalecer tu fe en Él. el templo a fin de comprar animales para los sacrificios que
los sacerdotes realizarían en su nombre. Aunque ese negocio
era necesario y servía para un buen propósito, llevarlo a ca-
Ayudar a los alumnos a cumplir su función. Mientras bo en el templo era irrespetuoso e irreverente. Jesús reaccio-
prepara cada lección, manténgase centrado en la función nó a lo que observó en el templo en dos ocasiones diferentes:
que tienen sus alumnos en su propio aprendizaje. En lugar una vez, cerca del comienzo de Su ministerio (véase Juan
de simplemente preguntar: “¿Qué haré hoy en clase?” o 2:13–16); y otra vez, durante la última semana de Su vida
“¿Qué enseñaré a mis alumnos?”, también puede hacerse (véase Mateo 21:12–13).
preguntas como: “¿Qué pueden hacer los alumnos para
acercarse más al Salvador?” y “¿Qué harán los alumnos en Lee uno o ambos de los siguientes pasajes de las Escrituras y
la lección de hoy para invitar al Espíritu Santo a enseñar- busca cómo reaccionó el Salvador a lo que vio en el templo.
les?”. Si lo deseas, también puedes ver el video “Jesús purifica el
templo” (1:36), disponible en LaIglesiadeJesucristo.org. Este
video muestra el relato de Juan 2.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a reflexio- • Juan 2:13–16

nar sobre su última visita al templo. Si nunca han ido al • Mateo 21:12–13
templo, invítelos a reflexionar sobre cómo piensan que po-
dría ser ir al templo.
• Al leer estos dos relatos, ¿qué aprendiste sobre cómo se
siente el Salvador en cuanto al templo?
• ¿Por qué crees que el Salvador reaccionó de la manera en

Algunas posibles actividades de aprendizaje que lo hizo ante lo que sucedía en el templo?
• ¿Qué verdades aprendiste de las palabras y acciones del

Salvador en el templo?
334
MATEO 21:12–16
De todos los lugares de adoración, los tem-

plos son los más santos. Un templo es literal-
Invite a los alumnos a escribir en la pizarra una verdad
mente la Casa de Jehová, un espacio sagrado
que hayan encontrado. Es posible que hayan encontrado
que se ha apartado de forma específica para
una verdad similar a la siguiente: El templo es una casa
adorar a Dios, y para recibir y recordar Sus
de Dios y un lugar sagrado.
preciosas y grandísimas promesas.
El objetivo principal de la adoración en el templo es parti-
El presidente Russell M. Nelson enseñó acerca de la natura- cipar de las ordenanzas, y aprender sobre los convenios,
leza sagrada de la Casa del Señor: recibirlos, recordarlos y renovarlos. En el templo pensa-
mos, actuamos y nos vestimos de manera diferente que
El templo es la Casa del Señor. La base de to- en otros lugares que tal vez frecuentemos.
da ordenanza y convenio del templo —el cora-
zón del Plan de Salvación— es la expiación de Uno de los propósitos principales del templo es elevar
Jesucristo. Toda actividad, toda lección, todo nuestra visión: de las cosas del mundo a las bendiciones
lo que hacemos en la Iglesia señala hacia el de la eternidad.
Señor y Su Santa Casa […]. (David A. Bednar, “Preciosas y grandísimas promesas”,
Nuestro Redentor requiere que Sus templos sean protegi- Liahona, noviembre de 2017, pág. 92)
dos de profanación. Nada impuro puede entrar en Su san-
tificada casa. No obstante, es bienvenido todo el que se
prepare bien. Considere la posibilidad de invitar a los alumnos a reflexio-
(Véase Russell M. Nelson, “La preparación personal para nar sobre sus respuestas a la siguiente pregunta e incluso
recibir las bendiciones del templo”, Liahona, julio de 2001, registrar algunos de sus pensamientos en sus diarios.
págs. 37, 38)
• ¿Cómo nos ayuda la declaración del presidente Nelson a • ¿Qué sientes que el Señor quiere que sepas, sientas o hagas
comprender mejor la actitud del Salvador hacia el templo? debido a lo que has aprendido en esta lección sobre la na-
turaleza sagrada del templo?
• ¿Por qué piensas que el Señor requiere que seamos dignos
de entrar en Su templo?
Jesús sana a los ciegos y a los cojos
Lee Mateo 21:14 para ver lo que hizo el Salvador en el tem-
plo después de purificarlo por segunda vez. Las palabras
Relate una experiencia personal sobre la naturaleza sagra-
“los cojos” se refieren a las personas que estaban lisiadas o
da del templo. Invite a algunos alumnos a relatar sus pro-
tenían algún tipo de discapacidad para caminar.
pias experiencias. Recuerde a los alumnos que no compar-
tan experiencias que sean demasiado personales o sagra-
Observa cómo el Salvador sanó físicamente a algunos de Sus
das.
fieles seguidores cerca del templo.
• ¿Qué otros tipos de sanación podríamos experimentar si

Piensa en la siguiente declaración del élder David A. Bednar, ejercemos la fe en Él y hacemos la obra del templo?
del Cuórum de los Doce Apóstoles, y medita en lo que el Se-
ñor desea que hagas. Si lo deseas, puedes ver el video “Pre- El élder Dale G. Renlund, del Cuórum de los Doce Apósto-
ciosas y grandísimas promesas”, disponible en LaIglesiadeJe- les, explicó la sanación que podemos recibir a medida que
sucristo.org, desde el minuto 10:08 hasta el 11:17, o bien leer participamos en la obra del templo y de historia familiar. Mi-
la siguiente cita. ra el siguiente video, disponible en
LaIglesiadeJesucristo.org, desde el minuto 3:49 hasta el 4:09,
o lee la siguiente cita.
335
[A]l participar en la obra del templo y de histo-

ria familiar hoy, también nos hacemos mere-
cedores de las bendiciones de “sanación” pro-
metidas por los profetas y apóstoles. Estas
bendiciones también son verdaderamente in-
creíbles por su alcance, especificidad y consecuencias en
la vida mortal.
(Dale G. Renlund, “La obra del templo y de historia fami-
liar: Sellamiento y sanación”, Liahona, mayo de 2018, pág.
47)
Considere la posibilidad de relatar una experiencia perso-

nal relacionada con encontrar sanación en el templo.
• ¿De qué maneras crees que la adoración en el templo pue-

de ayudarnos a sanar de nuestras heridas espirituales y
emocionales?
336
MATEO 22:34–40
Mateo 22:34–40
LOS DOS GRANDES MANDAMIENTOS
Los dos grandes mandamientos
Para comenzar la lección, considere utilizar el siguiente ca-

so hipotético o invitar a los alumnos a mencionar ejem-
plos de personas con atributos cristianos que conozcan y
ayudarlos a ver cómo los dos grandes mandamientos pue-
den ayudarnos a volvernos como el Salvador.
Imagina que hablas con un amigo acerca de tus creencias re-

Con la intención de probar al Salvador, uno de los fariseos ligiosas. Mientras conversan sobre la importancia de los
preguntó cuál era el gran mandamiento de la ley. En res- mandamientos de Dios, tu amigo te pregunta qué manda-
puesta, el Salvador enseñó que el primer mandamiento es mientos específicos enseña la Iglesia.
amar a Dios con todo nuestro corazón, alma y mente, y que
el segundo es amar a nuestro prójimo como a nosotros mis- Tómate un minuto y enumera tantos mandamientos y nor-
mos. Esta lección puede ayudarte a comprender cómo vivir mas de Dios como puedas.
estos dos grandes mandamientos. Después de compartir tu lista de los mandamientos de Dios,
tu amigo te pregunta cuáles son los mandamientos más im-
portantes.
Ayudar a los alumnos a sentir la verdad y la importan-
Revisa tu lista y piensa en cómo podrías responder a su pre-
cia de la doctrina y los principios. Es más probable que
gunta.
los alumnos pongan en práctica las verdades que se en-
cuentran en las Escrituras si sienten su importancia y el
sentido de urgencia por incorporarlas a sus vidas. Una ma-
nera de ayudar a los alumnos a hacer esto es alentarlos a Mateo 22:36–39 es un pasaje de Domi-
reflexionar sobre la forma en que las verdades son rele- nio de la doctrina. Si lo deseas, marca
vantes en sus vidas y relatar experiencias personales rela- los pasajes de Dominio de la doctrina
cionadas con estas verdades. de una forma particular para poder en-
contrarlos con facilidad. Aprenderás más acerca de este
pasaje de Dominio de la doctrina en la próxima lección.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a venir Mientras Jesús estaba enseñando entre el pueblo, muchos de
preparados para hablar sobre alguien a quien conozcan y los fariseos le hacían preguntas y trataban de humillarlo
que haya demostrado que realmente ama a Dios y a otras
frente a las personas. Lee Mateo 22:36–40 en busca de la pre-
personas.
gunta que le hicieron al Salvador y el modo en que Él con-
testó.
• ¿Qué pensamientos o sentimientos tienes sobre la forma

Algunas posibles actividades de aprendizaje en que el Salvador contestó?
El Salvador explicó que el primer gran mandamiento es

amar a Dios con todo nuestro corazón, alma y mente. El
segundo gran mandamiento es amar a nuestro prójimo co-
mo a nosotros mismos. Estos dos mandamientos provienen
de Deuteronomio 6:5 y Levítico 19:18 . La “ley” mencionada
en Mateo 22:36 es la ley de Moisés.
337
• ¿A quién conoces que sea un buen ejemplo de guardar los

dos grandes mandamientos?
Piense en las necesidades de los alumnos y analice algu-
nas o todas las preguntas que se encuentran en el siguien- • ¿Cuáles son las maneras en que demuestran este
te material. Considere qué método ayudaría a los alumnos amor? ¿Cómo puedes seguir su ejemplo de mostrar amor a
a responder las preguntas. Por ejemplo, algunas se po- los demás de maneras sencillas y cotidianas?
drían analizar como clase, en grupos pequeños o de ma-
nera individual en un diario de estudio.
En tu diario de estudio, escribe lo que sabes acerca del Padre
Celestial y Jesucristo que te motiva a guardar los dos gran-
• ¿Qué significa amar a Dios con todo tu corazón, alma y des mandamientos. Puede ser útil reflexionar específicamen-
mente? (Si deseas comprender mejor estas palabras, pue- te sobre las experiencias en las que has sentido Su amor por
des buscar sus definiciones mediante el uso de las ayudas ti.
para el estudio, como la Guía para el Estudio de las Escri-
turas).
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de la vida de Cristo en los Invite a los alumnos que así lo deseen a compartir algo de
que mostró que amaba a Dios de esta manera? lo que hayan escrito.
• ¿Qué crees que signifique amar a tu prójimo como a ti mis-

mo?
El amor por Dios debe ser nuestra prioridad
• ¿Cómo puede el obedecer estos dos grandes mandamien-
Si bien es importante obedecer los dos grandes mandamien-
tos ayudarnos a volvernos como Jesucristo?
tos, el presidente Dallin H. Oaks nos hizo una advertencia:
Observa que, en Mateo 22:40 , Jesús enseñó que todos los

[N]uestro esmero por guardar el segundo
mandamientos de Dios están diseñados para ayudar a las
mandamiento no debe hacernos olvidar el pri-
personas a demostrar su amor por Dios y por su prójimo.
mero, el de amar a Dios con todo nuestro co-
• ¿De qué manera el obedecer los dos grandes mandamien- razón, alma y mente. Demostramos ese amor
tos nos ayuda a obedecer todos los demás mandamientos? al “guarda[r] [Sus] mandamientos” [ Juan 14:15
].
El presidente Russell M. Nelson explicó la forma en que (Dallin H. Oaks, “Los dos grandes mandamientos”, Liahona,
nuestro amor por Dios está conectado con nuestro amor por noviembre de 2019, pág. 74)
los demás.
• ¿Por qué el orden de estos mandamientos podría ser im-
Cuando amamos a Dios con todo el corazón, Él portante?
nos vuelve el corazón hacia el bienestar de
otras personas en un bello círculo virtuoso. • ¿Qué problemas podrían surgir si priorizamos amar a
nuestro prójimo por sobre amar a Dios?
(Russell M. Nelson, “El segundo gran manda-
miento”, Liahona, noviembre de 2019, pág. 97) • ¿Qué situaciones o circunstancias podrías enfrentar en las
que necesites asegurarte de que amar a Dios sea una priori-
• ¿Por qué podría nuestro amor por Dios volvernos el cora- dad?
zón hacia los demás?
Si los alumnos necesitan un ejemplo de alguien que hizo

Utilice el consejo de enseñanza y la preparación del alum- de amar a Dios una prioridad, considere la posibilidad de
no para esta lección; para ello, anime a los alumnos a ver juntos “Torbellinos espirituales” desde el minuto 7:40
mencionar ejemplos de personas que aman a Dios y a los hasta el 9:13. Este video se puede encontrar en LaIglesia-
demás. Hacer eso puede ayudar a los alumnos a sentir la deJesucristo.org.
verdad y la importancia de estos mandamientos y a reco-
nocer las maneras en las que podrían ponerlos en prácti-
ca. Escuche atentamente sus respuestas y agradezca a los
alumnos por participar.
338
MATEO 22:34–40
Elabora un plan
Reflexiona sobre las oportunidades que has tenido reciente-
mente de obedecer los dos grandes mandamientos. En una
escala de uno a cinco, donde uno es “muy bien” y cinco es
“nada bien”, ponte una calificación en cuanto a qué tan bien
estás obedeciendo cada uno de estos mandamientos.
Crea un plan en tu diario de estudio para obedecer estos dos

grandes mandamientos más plenamente.
• Enumera las cosas específicas que podrías hacer para vivir

mejor estos dos grandes mandamientos. Escucha con aten-
ción las impresiones del Espíritu Santo y elige una para
llevar a cabo.
• Escribe cómo llevarás a cabo esa acción. Considera la posi-

bilidad de compartir tu plan con tus padres o con un ami-
go de confianza e invitarlos a ayudarte. Reconoce que Dios
te ayudará conforme hagas todo lo que puedas (véase Doc-
trina y Convenios 123:17).
Anime a los alumnos a que sigan adelante con sus planes

e infórmeles que en una lección de evaluación futura (“
Evalúa tu aprendizaje5”) tendrán la oportunidad de hacer
un seguimiento de este plan. Exprese confianza en ellos y
asegúreles que el Señor los ayudará en sus esfuerzos.
339
Día 4

LOS DOS GRANDES MANDAMIENTOS

lección titulada Mateo 22:34–40, la cual es la lección con-
textual de este pasaje de Dominio de la doctrina. Si es ne-
cesario cambiar esta lección de Dominio de la doctrina a
una semana diferente para adaptarse a los calendarios es-
colares, asegúrese de enseñar también la lección contex-
tual correspondiente durante esa semana.
En Mateo 22:36–39, el Salvador enseñó los dos grandes man-

damientos. Esta lección te ayudará a practicar el uso de la
doctrina que se enseña en este pasaje y de los principios rela- Memorizar y explicar
cionados con adquirir conocimiento espiritual para com-
prender cómo obedecer los mandamientos de amar a Dios y
amar a tu prójimo. Considere la posibilidad de usar la siguiente actividad u
otra actividad breve para ayudar a los alumnos a memori-
zar la referencia y la frase clave de Dominio de la doctrina.
Ayudar a los alumnos a aprender cómo encontrar res-
puestas a las preguntas. El objetivo del Dominio de la
doctrina es enseñar a los alumnos “a buscar la verdad, a Practica memorizar la frase clave “Amarás al Señor tu Dios
pensar acerca de nueva información y a responder sus […]. Amarás a tu prójimo” correspondiente a la referencia
propias preguntas”. En lugar de ofrecer a los alumnos res- Mateo 22:36–39 .
puestas a cada pregunta, podría pensar en qué preguntas
Dibuja un corazón y escribe los números 1 y 2 debajo. Junto
ayudarían a los alumnos a poner en práctica los principios
al número 1, escribe “Amarás al Señor tu Dios”; junto al nú-
relacionados con adquirir conocimiento espiritual y guiar-
mero 2, escribe “Amarás a tu prójimo”. Señala el corazón y
los a través del “proceso divinamente señalado de descu-
brir la verdad” por sí mismos (véase Chad H Webb, “Domi- repite la referencia. A continuación, señala cada número. Al
nio de la doctrina”, discurso pronunciado en la transmi- hacerlo, repite la parte de la frase clave relacionada con el
sión de capacitación anual de Seminarios e Institutos de número. Repite el proceso varias veces.
Religión, 14 de junio de 2016, broadcasts.ChurchofJe-
susChrist.org).
El propósito de la siguiente sección es invitar a los alum-
nos a practicar cómo explicar verdades a los demás, de
modo que podría ser eficaz asignar parejas o grupos.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a repasar

las referencias de Dominio de la doctrina y las frases clave Lee Mateo 22:36–39 y recuerda tu estudio anterior sobre es-
en casa; para ello, podrían pedirle a alguien que les realice tos versículos.
un cuestionario o podrían usar la aplicación Dominio de la
doctrina. También se podría invitar a los alumnos a actuar • ¿De qué maneras podemos amar a Dios con todo nuestro
de acuerdo con el plan que tienen para guardar los dos corazón? ¿Cómo podemos amar al prójimo como a noso-
grandes mandamientos. tros mismos?
• ¿Por qué crees que estos dos mandamientos se dieron en

este orden?
340
Escribe un caso hipotético en el que alguien podría tener di-

ficultades para amar a Dios y seguir Sus mandamientos y, a
la vez, mostrar amor a los demás. (Nota: No crees un caso hi-
potético que otros puedan asociar con una persona o compa-
Considere la posibilidad de repasar de forma breve con los
ñero específico).
alumnos los tres principios relacionados con adquirir co-
nocimiento espiritual. A continuación, divida la clase en
grupos de dos o grupos pequeños e invite a los alumnos a
turnarse para repetir los principios de memoria. Pida a Considere la posibilidad de invitar a los alumnos a inter-
quienes lo deseen que los resuman con sus propias pala- cambiar y analizar los casos hipotéticos con otros miem-
bras. bros de la clase. Esto puede ayudar a los alumnos a conec-
tarse entre sí y a obtener una perspectiva más amplia. Los
casos hipotéticos se podrían recopilar y pasarse al azar
De ser necesario, repasa los párrafos 5–12 de la sección “Ad- (permanecer en el anonimato puede ayudar a los alumnos
a sentirse más cómodos para hablar con honestidad).
quirir conocimiento espiritual” del Documento de base sobre el
Dominio de la doctrina, 2022.En algunas situaciones, es posi-
ble que nos cueste saber cómo seguir los mandamientos de
Dios y mostrar amor por aquellos que no obedecen los man- Analizar los conceptos y las preguntas con una
damientos de Dios. perspectiva eterna
El élder Lynn G. Robbins, de los Setenta, enseñó: Piensa en la persona de tu caso hipotético mientras respon-
des las siguientes preguntas.
El tratar de complacer a los demás antes de
complacer a Dios es invertir el orden de los • ¿Qué suposiciones podrían influir en una persona para
dos primeros grandes mandamientos (véase Ma- que elija complacer a otros en lugar de complacer a Dios?
teo 22:37–39); es olvidar hacia dónde mira-
• ¿Cómo podría el comprender el plan de salvación del Pa-
mos; y sin embargo, todos hemos cometido
ese error debido al temor al hombre […]. dre Celestial u otras enseñanzas del Evangelio ayudar a re-
solver estas suposiciones falsas?
Las decisiones que definen el carácter se hacen al recordar
el orden correcto de los primeros dos grandes manda- • ¿Qué verdades sobre el Padre Celestial y Jesucristo po-
mientos […]. drían ayudar a la persona a ver a los demás desde Su pers-
pectiva?
El Salvador, nuestro gran Ejemplo, siempre miraba a Su
Padre. Él amó y sirvió a Su prójimo, pero dijo: “No recibo
gloria de los hombres” ( Juan 5:41). Procurar una mayor comprensión mediante las
(Lynn G. Robbins, “¿Hacia dónde miramos?”, Liahona, no- fuentes divinamente señaladas
viembre de 2014, págs. 9, 11) • ¿Cómo pueden las verdades que se encuentran en Mateo
22:36–39 ayudar a guiar a esta persona?
Reflexiona sobre estas preguntas antes de realizar la siguien-
te actividad.
Lee las siguientes declaraciones de profetas de los últimos
• ¿Alguna vez has tenido miedo de corregir o aconsejar con
días para ver qué ideas podrían ser útiles para la persona de
amor a un amigo porque no querías ofenderlo?
tu caso hipotético.El presidente Russell M. Nelson enseñó:
• ¿Alguna vez has sentido que tenías que escoger entre lo
A veces, a nosotros, como líderes de la Iglesia,
que los demás esperaban de ti y lo que el Señor esperaba
se nos critica por aferrarnos firmemente a las
de ti?
leyes de Dios, por defender la doctrina del Sal-
vador y por resistir las presiones sociales de
nuestros días […].
Considere la posibilidad de proporcionar papel o tarjetas Pero ¿no sería más insensible de nuestra parte no decir la
en las que los alumnos puedan escribir a fin de que pue- verdad, no enseñar lo que Dios ha revelado?
dan intercambiarlas con otros alumnos.
(Russell M. Nelson, “The Love and Laws of God”, devocional
llevado a cabo en la Universidad Brigham Young, 17 de
septiembre de 2019, pág. 3, speeches.byu.edu)
341
El presidente Dallin H. Oaks, de la Primera Presidencia, en-

señó:
[D]ebemos procurar cumplir los dos grandes

mandamientos. Para ello, andamos con equili-
brio por la delgada línea divisoria entre la ley y
el amor, guardando los mandamientos y an-
dando por la senda de los convenios, al tiem-
po que amamos al prójimo con quien nos cruzamos. An-
dar por esa senda requiere que procuremos inspiración
divina en cuanto a lo que debemos apoyar y a lo que debe-
mos oponernos; y cómo amar y escuchar con respeto, en
tanto que enseñamos.
(Dallin H. Oaks, “Los dos grandes mandamientos”, Liahona,
• ¿Cómo puede el conocimiento de las verdades que se ense-

ñan en estas declaraciones ayudar a la persona de tu caso
hipotético?
Actuar con fe
• ¿Qué podría hacer la persona de tu caso hipotético para
lograr acceso a la ayuda del Padre Celestial a fin de saber
cómo actuar?
• ¿Cómo podría actuar de una manera que esté de acuerdo

con los dos grandes mandamientos a la vez?
Si los alumnos intercambiaron los casos hipotéticos, reco-

pílelos y regréselos a los alumnos que los escribieron o co-
lóquelos en una mesa y pida a los alumnos que los recu-
peren.
En una clase posterior, repase la referencia de Dominio de

la doctrina y la frase clave del pasaje; para ello, invite a los
alumnos a realizar una actividad como la siguiente:
Escribe la siguiente referencia y frase en tu diario de estu-
dio y luego completa los espacios en blanco. 
Mateo 22:36–39 : “______ al _____ tu ____ […]. Amarás a tu
_______”.
Según sea necesario, recita la referencia y la frase clave del
pasaje de las Escrituras. 
342
MATEO 23
Día 5
Mateo 23
EL SALVADOR CONDENA LA HIPOCRESÍA
Durante la última semana del ministerio terrenal del Salva- • ¿En qué sentido representan los vasos sucios a los hipócri-
dor, Él condenó la hipocresía de los escribas y los fariseos. tas?
Esta lección puede ayudarte a evitar la hipocresía y a ser un
seguidor humilde de Jesucristo.
Conforme los alumnos hablan sobre la hipocresía, deben

mirar en su interior y centrarse en ellos mismos. Evite que
Entender el contexto de las Escrituras. Aprender acerca
los alumnos señalen la hipocresía de otras personas.
de la cultura y las costumbres de la época del Nuevo Tes-
tamento puede ayudar a los alumnos a comprender mejor
el Nuevo Testamento. Comprender el contexto de las Es- La palabra hipócrita se traduce de una palabra griega que sig-
crituras preparará a los alumnos para reconocer los men-
nifica “actor” y que hace referencia a alguien que finge, que
sajes de sus autores inspirados.
exagera su papel o es engañosamente inconstante en sus ac-
ciones. Por lo general, “denota a alguien que pretende ser re-
ligioso cuando no lo es” (Bible Dictionary, “Hypocrite” [Hi-
pócrita]). También se puede referir a alguien que pretende
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar no ser religioso cuando en realidad lo es.
en personas que intentan seguir al Salvador con sinceri-
Mientras estudias Mateo23 , busca verdades que te ayudarán
dad e intenciones puras a medida que sirven a los demás.
a evitar la hipocresía y a volverte más semejante a Jesucristo.
Como parte del último mensaje público del Salvador duran-

te la última semana de Su ministerio terrenal, Él condenó la
Algunas posibles actividades de aprendizaje hipocresía de los escribas y los fariseos. Señaló que los escri-
bas y los fariseos “[se habían sentado] [s]obre la cátedra de
¿Qué es la hipocresía? Moisés” ( Mateo 23:2), lo que significa que ocupaban un
puesto de autoridad para enseñar la doctrina e interpretar y
administrar la ley. Se consideraban a sí mismos más dignos
Prepare tres vasos que no sean transparentes. Ensucie el
que todos los demás en la sinagoga.
exterior del primer vaso y el interior del segundo, y deje el
tercero limpio. Muestre los vasos y pregunte a la clase de Lee Mateo 23:3–7 para saber lo que dijo el Salvador acerca
cuál preferirían beber. Invite a un alumno a examinar el in- de la forma en que los escribas y los fariseos estaban siendo
terior de los vasos y a explicar de cuál vaso preferiría be- hipócritas. Antes de leer, puede ser útil saber que las “filacte-
ber y por qué. rias” ( versículo5) eran pequeñas cajas de cuero que los ju-
díos se sujetaban a la frente y al brazo izquierdo. Dentro de
las filacterias había pequeños rollos de pergamino que conte-
nían versículos específicos de las Escrituras del Antiguo Tes-
tamento. Los judíos usaban las filacterias para ayudarse a re-
cordar que debían guardar los mandamientos de Dios.
343
• ¿Qué le dirías a alguien que le preocupa llegar a ser hipó-

crita cuando comete errores mientras se esfuerza por vivir
el Evangelio?
Cómo podemos evitar y superar a la hipocresía

A diferencia de los escribas y los fariseos, el Salvador nunca
actuó de manera hipócrita. Él enseñó a las personas a no
considerarse mejores que los demás, porque todos eran hijos
de Dios, iguales ante Su vista. Él testificó que el Padre Celes-
tial es nuestro Creador y que Él, Cristo, fue enviado por el
Padre y es nuestro verdadero Maestro que da vida (véanse la
Traducción de José Smith de Mateo 23:6; Mateo 23:8–10).
Después de leer, también puedes ver el video “Filacterias”

Lee Mateo 23:11–12 y busca las enseñanzas que pueden ayu-
(1:06), que se encuentra en LaIglesiadeJesucristo.org.
darnos a superar y evitar la hipocresía. En el versículo12 , la
palabra enaltecer significa elevar y humillado significa rebaja-
• De acuerdo con el versículo5 , ¿por qué los escribas y los do o menos respetado.
fariseos ensanchaban sus filacterias y “los flecos de sus
• ¿Qué principio crees que nos está enseñando Jesucristo en
mantos”?
estos versículos?
El Señor no condenó a quienes llevaban filacterias, sino a

El Salvador enseñó que, si somos humildes y servimos a los
aquellos que las llevaban de forma hipócrita o las ensancha-
demás, el Señor nos enaltecerá. Nos ayudará a ser más co-
ban con el fin de que los demás se fijaran en ellas o para pa-
mo Él; y, mediante la obediencia a Sus mandamientos y el
recer más importantes.
arrepentimiento verdadero, Dios nos otorgará la exaltación
• ¿Cuáles son algunos de los peligros de adorar a Dios me- en el Reino Celestial.
diante acciones externas porque quieres que otros lo no-
• ¿De qué manera es Jesucristo un ejemplo de cómo ser hu-
ten?
mildes, servir a los demás y evitar la hipocresía?
• ¿Por qué crees que Dios quiere que lo adores con sinceri-
• ¿Cómo puede el ser humilde y servir a los demás ayudarte
dad y una intención justa?
a evitar la hipocresía y volverte más semejante al Salvador?
Además de advertir a las personas que no debían imitar el

comportamiento de los escribas y los fariseos, el Salvador
también habló directamente a los escribas y a los fariseos. Muestre las siguientes afirmaciones e invite a los alumnos
Pronunció varios “ayes” que vendrían sobre ellos debido a su a reflexionar con cuál se identifican con más frecuencia.
hipocresía (véase Mateo 23:13–33). Ay significa una condi- Aliente a los alumnos a buscar la guía del Espíritu mientras
ción de sufrimiento, angustia y dolor. reflexionan. Recuérdeles que el Padre Celestial y Jesucristo
los aman y quieren ayudarlos a superar la hipocresía. Los
Lee Mateo 23:23–28 para ver lo que dijo el Salvador a los fa-
alumnos pueden registrar sus ideas en un diario de estu-
riseos y a los escribas.
dio.
• ¿De qué manera amplían estos versículos tu comprensión
de la hipocresía?
• Finjo ser alguien que no soy.
• Hago el bien para que los demás se fijen en mí.
Ayude a los alumnos a comprender que un problema de la • A menudo pienso que soy mejor que los demás.
hipocresía es que nos impide volvernos semejantes al Pa-
• Aunque cometo errores, me esfuerzo con honestidad por
dre Celestial y a Jesucristo de manera genuina. Cuando so-
vivir el Evangelio.
mos hipócritas, nos enfocamos más en nuestra apariencia
ante los demás que en lo que nos estamos convirtiendo • Trato de servir a los demás y hacer el bien sin buscar reco-
realmente. nocimiento.
344
MATEO 23
• Trato de ser humilde y no me considero mejor que los de-

más.
Busca la guía del Espíritu Santo a medida que determinas los

aspectos en los que puedes mejorar. Recuerda que el Padre
Celestial y Jesucristo te aman y reconocen cualquier esfuerzo
sincero de tu parte por vivir el Evangelio. Conforme le pidas
ayuda al Padre Celestial, Él te ayudará a superar cualquier
debilidad o hipocresía.
345
Día 1
José Smith—Mateo
ESPERAR LA VENIDA DEL SEÑOR
Visualizar la venida de Jesucristo
Si se les pidió a los alumnos que leyeran José Smith—Ma-

teo 1:22–55 y reflexionaran sobre la segunda venida de Je-
sucristo antes de la clase, puede pedirles que hablen de
sus pensamientos y sentimientos ahora. Muestre la ima-
gen anterior y haga preguntas que puedan ayudar a los
alumnos a poner en palabras sus pensamientos y senti-
mientos sobre el tema. Escuche lo que digan los alumnos y
considere la posibilidad de usar el siguiente material para
En una conversación privada en el monte de los Olivos, Jesu- mejorar su experiencia.
cristo respondió a las preguntas de sus discípulos acerca de
Su segunda venida. Esta lección puede ayudarte a compren-
der lo que enseñó el Salvador sobre las señales de Su venida Piensa en lo que sabes acerca de la segunda venida de Jesu-
y a esperar con anhelo el día en que Él regresará a la tierra. cristo y las señales que se efectuarán antes de ella. Imagina
cómo será.
• ¿Qué visualizas cuando piensas en la segunda venida de

Ayudar a los alumnos a tener experiencias significati-
Jesucristo?
vas. Recuerde que su objetivo como maestro no es ense-
ñar una lección ni abarcar el contenido. En lugar de eso, • ¿Qué sentimientos tienes cuando piensas en la venida del
ayude a los alumnos a estudiar las Escrituras de una ma- Salvador?
nera que los ayude a llegar a conocer y a seguir al Salva-
dor.
Escuche atentamente lo que digan los alumnos. Si los

alumnos parecen nerviosos o atemorizados por la segun-
da venida de Jesucristo, busque oportunidades durante la
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a leer José lección para ayudarlos a sentir paz. Ayúdelos a compren-
Smith—Mateo 1:22–55 y a reflexionar sobre sus pensa- der las señales de la venida del Salvador y a esperar con
mientos y sentimientos acerca de la segunda venida del anhelo Su regreso.
Salvador.
A medida que estudies hoy, presta atención a los susurros del

Espíritu Santo a fin de que te ayuden a saber lo que puedes
Algunas posibles actividades de aprendizaje hacer para esperar con anhelo el día en que Jesucristo regre-
sará.
Las señales que precederán a la segunda venida de

Jesucristo
Cuando los discípulos le preguntaron al Salvador: “¿… cuál
es la señal de tu venida?” ( José Smith—Mateo 1:4), Él les en-
señó sobre los acontecimientos que precederían a Su segun-
da venida. Aunque nadie, excepto el Padre Celestial, sabe
cuál es el día o la hora exactos en que esto ocurrirá, Jesús ex-
plicó la importancia de velar por las diferentes señales que
dio (véase José Smith—Mateo 1:40,46).
348
JOSÉ SMITH—MATEO
Un lugar de las Escrituras en el que se detallan las señales de • ¿Qué actitud crees que el Salvador quiere que tengas en
la venida del Señor es José Smith—Mateo , que es la traduc- cuanto a Su venida?
ción o revisión de José Smith de Mateo24 y que se encuentra
• ¿Cuáles de las palabras de Jesucristo te ayudan a amarlo y
en La Perla de Gran Precio.
a confiar en Él?
• ¿Cuáles son algunas señales que sabes que precederán a la
segunda venida de Jesucristo? Durante esta semana, estudiarás más acerca de la segunda
venida de Jesucristo y acerca de cómo puedes estar prepara-
do para ella.
Considere la posibilidad de invitar a los alumnos a hacer Anticipar el regreso del Señor
una lista de las señales en la pizarra. Después de que los
alumnos hablen sobre lo que saben, puede invitarlos a
buscar estas señales y otras más en las Escrituras. Se puede pedir a los alumnos que miren una imagen o
que cierren los ojos e imaginen los acontecimientos de la
segunda venida de Jesucristo mientras escuchan la si-
Para encontrar algunas de las señales que el Señor reveló y
guiente descripción del élder Neil L. Andersen.
una razón por la cual las reveló, lee José Smith—Mateo
1:22–23, 28–36,48 . También podrías buscar “ Señales de los
tiempos ” en la Guía para el Estudio de las Escrituras, dispo-
Mientras lees la siguiente declaración del élder Neil L. An-
nible en scriptures.ChurchofJesusChrist.org.
dersen, del Cuórum de los Doce Apóstoles, visualiza lo que
• ¿Qué te llama la atención acerca de las señales que dio el dice y piensa en tu propia actitud en cuanto a la Segunda Ve-
Salvador de Su segunda venida? nida.
• ¿Qué podemos aprender acerca de Jesucristo al saber que
El solo pensar en Su venida me llena de emo-
Él reveló estas señales mucho antes de Su segunda venida? ción. ¡Será algo grandioso! El alcance y la gran-
• ¿Cómo te sientes al visualizar que el Evangelio será “predi- deza, la inmensidad y la magnificencia, supe-
cado en todo el mundo” ( José Smith—Mateo 1:31) y al rarán todo lo que los ojos humanos hayan vis-
Salvador que “viene en las nubes del cielo, con poder y to o experimentado.
gran gloria” ( José Smith—Mateo 1:36)? ¿Por qué? Ese día […], aparecerá “en las nubes del cielo, revestido de
poder y gran gloria, con todos los santos ángeles” [ Doctri-
na y Convenios 45:44 ] […]. [E]l sol y la luna serán transfor-
mados y “las estrellas serán arrojadas de sus lugares” [
Considere la posibilidad de invitar a los alumnos a repasar Doctrina y Convenios 133:49 ] […].
los versículos que estudiaron en esta lección y a marcar
detalles importantes sobre el Salvador y Sus deseos para Nos arrodillaremos en señal de reverencia, “[y] el Señor
con ellos. Después de contar lo que marcaron, la siguiente emitirá su voz, y todos los confines de la tierra la oirán” [
actividad puede ser útil. No dude en agregar frases adicio- Doctrina y Convenios 45:49 ] […].
nales que hayan reconocido sobre el Salvador y Sus de- Ese día, los escépticos se quedarán callados, “porque todo
seos para con ellos. oído lo oirá, y toda rodilla se doblará, y toda lengua confe-
sará” [ Doctrina y Convenios 88:104 ] que Jesús es el Cristo,
el Hijo de Dios, el Salvador y Redentor del mundo.
Selecciona al menos una de las siguientes frases y considera
marcarla en tu ejemplar de las Escrituras. Mientras marcas Ruego que nos preparemos para Su venida repasando es-
tos acontecimientos gloriosos una y otra vez en nuestra
las palabras, piensa en el mensaje de Jesucristo. Busca lo que
mente y con aquellos a quienes amamos.
las palabras del Salvador pueden enseñarte acerca de Él y
Sus deseos para ti.“[M]irad que no os turbéis” ( José (Véase Neil L. Andersen, “Venga tu reino”, Liahona, mayo de
Smith—Mateo 1:23).“[E]l que no fuere vencido, este se salva- 2015, pág. 122)
rá” ( José Smith—Mateo 1:30).“[M]is palabras no pasarán, si-
• ¿Qué pensamientos o sentimientos tuviste mientras visuali-
no que todas se cumplirán” ( José Smith—Mateo 1:35
zabas lo que describió el élder Andersen?
).“[E]stad preparados también vosotros” ( José Smith—Ma-
teo 1:48). • ¿Cómo influyó esta lección en los pensamientos o senti-
mientos que tenías al comienzo de la clase en cuanto a la
Segunda Venida?
349
• ¿Qué podría ayudarte a visualizar la venida del Señor co-

mo un evento glorioso?
• ¿Con quién podrías hablar acerca de la segunda venida de

Jesucristo?
Si es posible, considere comprar imágenes pequeñas de la

segunda venida del Salvador para los alumnos. Se podría
invitar a los alumnos a colocar la imagen en un lugar que
les recuerde a menudo acerca del glorioso regreso del Se-
ñor.
350
JOSÉ SMITH—MATEO 1:21–37; LUCAS 21:25–36
Día 2
José Smith—Mateo 1:21–37; Lucas 21:25–36

NO OS TURBÉIS
Después de enseñar acerca de otros engaños y sobre las seña-

les de Su segunda venida (véase José Smith—Mateo
1:23–36), el Salvador enseñó una manera de superar el enga-
ño. Lee José Smith—Mateo 1:37 .
Pida a los alumnos que hablen sobre lo que hayan encon-

trado en el versículo 37 . Puede escribir el siguiente princi-
pio en la pizarra: Si atesoramos la palabra del Señor, no
seremos engañados.
Procure ayudar a los alumnos a comprender lo que signifi-
Jesucristo mandó a Sus discípulos “no […] turb[arse]” (José ca atesorar la palabra del Señor. Podemos atesorar la pa-
Smith—Mateo 1:23) a pesar de las calamidades, la tribula- labra del Señor al estudiar las Escrituras, estudiar las pala-
ción y la destrucción que precederá a la Segunda Venida. Es- bras de los profetas y de otros líderes inspirados, y recibir
ta lección puede ayudarte a evitar el engaño y superar el mie- revelación personal y actuar de conformidad con ella.
do en cuanto a los acontecimientos de los últimos días.
La siguiente actividad es un ejemplo.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a evaluar

cómo los han ayudado sus metas en cuanto al estudio de
las Escrituras. Los alumnos también podrían evaluar si han
tenido dificultades para cumplir sus metas y cómo les gus-
taría mejorar.
Superar el engaño
• ¿Cuáles son dos o tres ideas falsas que son comunes en el
En tu diario de estudio, dibuja un tesoro o un cofre del teso-
mundo hoy en día?
ro. Atesorar algo significa que lo estimas, valoras o aprecias
mucho. Cuando “atesoramos” la palabra del Señor, la consi-
Mientras hablaba con Sus apóstoles, el Salvador profetizó deramos sagrada y la protegemos (véase Doctrina y Conve-
que habría personas que difundirían ideas falsas antes de Su nios 43:34). Alrededor o dentro del cofre, escribe formas en
segunda venida. Lee José Smith—Mateo 1:22 para ver lo que las que podemos atesorar la palabra del Señor.
profetizó el Salvador.
• ¿Por qué es importante saber que aun “los mismos escogi-

dos” pueden ser víctimas del engaño? Invite a los alumnos a compartir sus pensamientos sobre
atesorar la palabra del Señor. Considere dibujar un cofre
El presidente Ezra Taft Benson (1899–1994) enseñó que los del tesoro en la pizarra y permitir que los alumnos escri-
falsos Cristos y profetas no se limitan a las personas, sino ban sus ideas alrededor del cofre.
que también pueden venir en la forma de ideas y enseñanzas
falsas (véase Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Ezra Taft
El presidente M. Russell Ballard, Presidente en Funciones
Benson, 2014, págs. 143–144). Mientras estudias esta lección,
del Cuórum de los Doce Apóstoles, contó la historia de una
procura la orientación del Espíritu a medida que buscas for-
ocasión en la que se reunió con un exmisionero que había
mas en las que puedes confiar en el Señor y superar cual-
leído información que criticaba a la Iglesia. El joven tenía
quier idea falsa o engaño.
351
muchas preguntas a las que no podía encontrar respuestas y En tu diario de estudio, junto a tu dibujo del cofre del teso-
sentía que estaba perdiendo su testimonio. El presidente Ba- ro, considera la posibilidad de anotar una meta en cuanto a
llard aceptó preparar respuestas a las preguntas del joven, cómo te gustaría atesorar las palabras del Salvador.
pero también invitó al joven a que se comprometiera a leer el
Libro de Mormón durante una hora cada día durante diez Superar las distracciones y los miedos
días. El presidente Ballard relató:
Diez días después volvió a mi oficina y yo ya Considere la posibilidad de escribir los siguientes enuncia-
estaba listo. Saqué mis papeles para comen- dos en la pizarra e invitar a los alumnos de forma indivi-
zar a responder sus preguntas, pero él me de- dual o en grupos pequeños a unir las referencias de las Es-
tuvo. crituras con los enunciados.
“Presidente —me dijo—, no va a ser necesario”. Entonces
él explicó: “Sé que el Libro de Mormón es verdadero y sé
que José Smith es un profeta de Dios”. Lucas registró consejos y advertencias adicionales que el Sal-
vador pronunció en cuanto a Su segunda venida. Lee los si-
(M. Russell Ballard, “When Shall These Things Be?”, Ensign,
diciembre de 1996, pág. 60) guientes versículos y únelos con sus resúmenes correspon-
dientes.
• ¿Por qué crees que estudiar el Libro de Mormón a diario
1. Lucas 21:25–26
resolvió tantas de las preocupaciones de este joven?
2. Lucas 21:34–35
• ¿Por qué las palabras del Salvador dirigidas a nosotros
que se encuentran en las Escrituras tienen poder en nues- 3. Lucas 21:36
tra vida?
a. El pecado y las preocupaciones de esta vida pueden dis-
Dedica un momento a reflexionar sobre cómo las palabras traernos de estar listos para el regreso del Salvador.b. En los
del Salvador te han bendecido de forma personal. ¿De qué últimos días, muchas personas se sentirán llenas de temor.c.
manera Sus palabras han influido en tus sentimientos hacia A medida que esperamos con diligencia las señales de la se-
Él? ¿Cómo te ha ayudado el atesorar las palabras del Salva- gunda venida del Salvador, oramos y nos esforzarnos por ser
dor a evitar el engaño? dignos, podemos estar listos para el regreso del Señor.
El presidente Ballard también aconsejó: (Nota: La Traducción de José Smith de Lucas 21:36, nota b
al pie de página, agrega la frase “y guardad mis mandamien-
Establezcan un horario y un lugar para estu- tos”).
diar las Escrituras a diario, incluso si son solo
unos minutos a la vez […]. En el gran esquema • ¿Qué te llamó la atención mientras leías estos pasajes de
de las cosas, estas cosas toman muy poco las Escrituras acerca de la Segunda Venida?
tiempo, pero los beneficios a largo plazo para
nosotros y nuestra familia son infinitos y eternos, y harán
mucho para prepararnos […] para los desafíos cada vez
Escuche atentamente lo que digan los alumnos. Puede
mayores del futuro.
ampliar o recalcar lo que ellos digan; para ello, haga algu-
(M. Russell Ballard, “When Shall These Things Be?”, Ensign, nas de las siguientes preguntas.
diciembre de 1996, págs. 60–61)
Evalúa tu esfuerzo por estudiar y atesorar las palabras de Je- • ¿Cuáles son algunas de las razones por las que los corazo-
sucristo. ¿Cómo sientes que te está yendo? También piensa nes de las personas podrían desfallecer debido al temor
en qué obstáculos enfrentas en tu vida y cómo el atesorar las hoy en día?
palabras de Cristo te ayudaría a superarlos.
• ¿De qué manera el pecado y las preocupaciones de esta vi-
da podrían distraernos de estar preparados para la venida
del Señor? ¿Por qué es perjudicial estar distraídos de esta
Invite a los alumnos a expresar sus ideas. Esfuércese por
manera?
crear un ambiente seguro donde ser abiertos y sinceros
sea bien recibido. • ¿De qué manera el orar y esforzarnos por ser dignos nos
ayuda a prepararnos para encontrarnos con el Señor?
352
JOSÉ SMITH—MATEO 1:21–37; LUCAS 21:25–36
El Señor aclaró algunas de Sus palabras por medio del presi-

dente Russell M. Nelson. Si está disponible, mira el video “
Los corazones de los hombres están desfalleciendo” (3:24).
Presta atención a lo que enseña el presidente Nelson sobre
cómo superar el miedo y la duda en los últimos días. El vi-
deo y la transcripción se pueden encontrar en LaIglesiadeJe-
sucristo.org y en la aplicación Biblioteca del Evangelio.
• ¿Cómo puede el volvernos al Señor ayudarnos a superar

nuestras dudas y temores en estos últimos días?
Poner en práctica lo que has aprendido

Imagina que, después de una lección sobre la Segunda Veni-
da, dos amigos dijeran lo siguiente:
Amigo nro. 1: “Realmente no creo que la Segunda Venida

sea gran cosa. De hecho, mi papá ni siquiera cree que vaya a
suceder. No quiero preocuparme por algo así”.
Amigo nro. 2: “No me gusta pensar en la Segunda Venida.

Siento temor y me pongo nervioso por las cosas cotidianas
como la escuela y los problemas con mis amigos, pero la Se-
gunda Venida es algo mucho más grande. Las señales de
guerra, los terremotos y el engaño parecen algo terrible”.
Escoge uno de los casos hipotéticos anteriores. Con lo que

has aprendido en esta lección, busca la orientación del Espí-
ritu mientras escribes lo que podrías decir o hacer para ayu-
dar a tu amigo. Busca formas de alentarlo a atesorar las pala-
bras del Señor y a confiar en Él.
Considere la posibilidad de invitar a varios alumnos a ha-

blar sobre lo que escribieron. Agradézcales por participar
y señale los principios verdaderos que se incluyan en lo
que compartieron. Concluya con su testimonio sobre los
principios de esta lección.
353
Día 3

PRACTICAR CÓMO ENTENDER Y EXPLICAR LAS VERDADES
Desarrollar una habilidad

• ¿En qué eres realmente bueno?
• ¿Cómo llegaste a ser bueno en ello?
El élder Gary E. Stevenson, del Cuórum de los Doce Apósto-

les, habló acerca de cómo desarrollar una habilidad.
Para ser realmente bueno en algo, además de

talento natural, se requiere mucha disciplina,
sacrificio e incontables horas de entrenamien-
Los pasajes de las Escrituras de Dominio de la doctrina con- to y práctica.
tienen verdades importantes acerca de Jesucristo y Su evan-
(Gary E. Stevenson, “Su libro de jugadas del sacerdocio”,
gelio. Esta lección puede ayudarte a obtener una mayor com- Liahona, mayo de 2019, pág. 47)
prensión de esas verdades y a practicar cómo explicarlas a
los demás. • ¿Cómo podría aplicarse esto a tu estudio de las Escrituras?
• ¿Cuánta confianza tienes en tu capacidad para explicar las

enseñanzas del Salvador a los demás?
Practicar cómo explicar. El dar a los alumnos oportuni-
dades de practicar cómo explicar las verdades que enseñó
el Salvador puede ayudarlos a reconocer lo que saben
acerca de una verdad y a aumentar su confianza para Siéntase en la libertad de seleccionar otros pasajes de Do-
compartir su conocimiento con los demás. minio de la doctrina para las siguientes actividades.
Hoy utilizarás pasajes de las Escrituras de Dominio de la

doctrina para profundizar tu comprensión de las verdades
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a seleccio-
que el Salvador enseñó y practicarás explicar esas verdades a
nar un pasaje de las Escrituras de Dominio de la doctrina
los demás. Primero, podría ser útil repasar los pasajes de Do-
que hayan aprendido recientemente y explicárselo a al-
minio de la doctrina que has estudiado recientemente. Inten-
guien.
ta emparejar la referencia de las Escrituras de Dominio de la
doctrina con su frase clave correspondiente.

Siéntase en la libertad de seleccionar otros pasajes de Do-
minio de la doctrina para las siguientes actividades. Las
Es posible que se deba impartir una lección de un pasaje respuestas de la actividad de concordancia son 1-C, 2-B, 3-
de Dominio de la doctrina en lugar de esta lección de repa- A, 4-D.
so. Consulte el programa de distribución del tiempo pro-
porcionado por el director o coordinador del Área o de la
región para asegurarse de que se imparta cada lección del 1. Mateo A. “El que quiera hacer la voluntad de él conocerá
pasaje del Dominio de la doctrina mientras se esté dando 11:28–30 […] la doctrina”.
Seminario.
Considere invitar a un alumno a demostrar una habilidad 2. Mateo B. Jesús dijo: “… a ti te daré las llaves del reino”.
que haya requerido práctica para desarrollarla, tal como 16:15–19
tocar un instrumento musical o cantar.
361
3. Juan 7:17 C. “Venid a mí todos los que estáis trabajados y car- Explicar la verdad
gados, y yo os haré descansar”.
4. Mateo D. “Amarás al Señor tu Dios […]. Amarás a tu próji- Considere adaptar la siguiente actividad colocando sobres
22:36–39 mo”. alrededor del salón con un solo pasaje de Dominio de la
doctrina dentro de cada sobre. Asigne a cada alumno estu-
diar uno de los pasajes de Dominio de la doctrina. Divida a
Comprender el pasaje
los alumnos en grupos, y asegúrese de que a cada alumno
del grupo se le haya asignado un pasaje diferente. Invite a
los grupos a acercarse a cada sobre. Después de abrir ca-
Considere realizar la siguiente actividad como clase. Escri-
da uno, pida al alumno del grupo que haya estudiado el
ba un pasaje de las Escrituras de Dominio de la doctrina
pasaje de Dominio de la doctrina que está en el sobre que
en la pizarra (antes de la clase, de ser posible). Comparta
explique al resto del grupo el significado del pasaje y lo
las siguientes instrucciones e invite a los alumnos a escri-
que aprendió al respecto.
bir sus preguntas en la pizarra.
Imagina que un amigo leyó el pasaje de las Escrituras de Do-

Anota todas las preguntas que puedas sobre el pasaje de Do-
minio de la doctrina que acabas de estudiar, pero le ha costa-
minio de la doctrina. (Entre las preguntas que podrías hacer
do entenderlo y comprender de qué manera el pasaje es rele-
se encuentran las siguientes: ¿Qué significa esta frase? ¿A
vante para su vida. Entonces, tu amigo te pregunta a ti.
quién estaba hablándole el Salvador y por qué? ¿Qué verdad
enseñó el Salvador y por qué? ¿Cuándo podría ser útil para Escribe una explicación del pasaje de las Escrituras de Domi-
mí esta enseñanza?).Para buscar respuestas a tus preguntas, nio de la doctrina para tu amigo. Asegúrate de señalar las
utiliza recursos tales como otros pasajes de las Escrituras, la verdades importantes y de explicar por qué son importantes
oración, las ayudas para el estudio del Evangelio y las perso- para ti.
nas en quienes confíes. Anota las respuestas que encuentres.
Hacer un seguimiento de la práctica
Es importante recordar que no todas las respuestas se pue-
den encontrar rápido. Algunas requieren tiempo adicional, Reflexiona sobre esta experiencia de procurar comprender y
estudio adicional y revelación personal. Sin embargo, el ejer- explicar con más profundidad las verdades que se encuen-
cicio de hacer preguntas y buscar respuestas puede fortalecer tran en los pasajes de las Escrituras de Dominio de la doctri-
tu relación con tu Padre Celestial y ayudarte a crecer en tu na.
capacidad de ser autosuficiente a nivel espiritual.
• ¿Cómo influyó el profundizar tu comprensión en tu capa-
Invite a los alumnos a compartir lo que encontraron. Luego, cidad para explicar las verdades del Evangelio?
invítelos a hacer la misma actividad por su cuenta con un pa-
• ¿Qué podrías hacer en el futuro para estar preparado para
saje diferente. O bien, podría ser beneficioso asignar a cada
explicar a los demás las verdades que se encuentran en los
alumno uno de los pasajes de las Escrituras de Dominio de la
pasajes de Dominio de la doctrina y en otros pasajes de las
doctrina que se estén repasando y, luego, dividir a los alum-
Escrituras?
nos en grupos en los que a cada alumno del grupo se le haya
asignado un pasaje de las Escrituras diferente.
362
Día 4
Mateo 25:1–13
LA PARÁBOLA DE LAS DIEZ VÍRGENES
Invite a los alumnos a relatar sus experiencias y sentimien-

tos. Usted también podría compartir un ejemplo.
Pida a los alumnos que hagan lo siguiente en privado.
Califícate en una escala del 1 al 10 (1 significa que no estás

de acuerdo; 10 significa que estás de acuerdo) en cuanto a la
siguiente afirmación:
Me siento preparado para la segunda venida de Jesucristo.

Cerca del final de Su ministerio terrenal, Jesucristo enseñó a
Mateo 25:1–13 contiene la parábola de Jesucristo sobre las
Sus discípulos, mediante la parábola de las diez vírgenes, la
diez vírgenes, la cual Él enseñó para ayudar a Sus seguidores
importancia de estar preparados para la Segunda Venida. Es-
a prepararse para Su segunda venida. Mientras estudias, bus-
ta lección puede ayudarte a entender y sentir la importancia
ca la guía del Espíritu Santo para que te ayude a saber las
de prepararte para encontrarte con el Señor cuando regrese.
formas en que estás preparado y las formas en que puedes
mejorar. Reflexiona en cuanto a preguntas como: “¿Quién
soy yo en esta parábola?”.
Prepare el entorno. Mantener un entorno de aprendizaje
organizado y tranquilo puede ayudar a los alumnos a sen-
tir la influencia del Espíritu Santo y puede crear un sentido
de propósito. Considere compartir la siguiente información con los
alumnos y preguntar por qué piensan que el Salvador
comparó Su segunda venida con una celebración de bo-
das.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a que se

califiquen en una escala del 1 al 10 (1 significa que no es- Antes de estudiar la parábola, es importante comprender las
tán de acuerdo; 10 significa que están de acuerdo) en costumbres de bodas de los judíos en la época del Salvador.
cuanto a la siguiente afirmación: “Me siento preparado pa- El novio, acompañado por sus amigos cercanos, iba de no-
ra la segunda venida de Jesucristo”. Invítelos a reflexionar che a la casa de la novia para la ceremonia de la boda. Des-
sobre por qué se calificaron a sí mismos de esa manera. pués de la ceremonia, la comitiva nupcial se dirigía a la casa
del novio para celebrar un banquete. Se esperaba que los in-
vitados a la boda que se unían a la procesión, entre ellos las
vírgenes o damas de honor, llevaran sus propias lámparas o
antorchas para indicar que eran parte de la comitiva nupcial
y para agregar brillo y belleza a la ocasión.
¿Listos o no?
Lee Mateo 25:1–4 y haz una lista de elementos importantes
Piensa en una ocasión en la que no estuviste preparado para
de la parábola del Salvador, tales como personas u objetos.
algo que requería mucha preparación.
Junto a cada elemento, escribe qué o a quién crees que repre-
• ¿Cómo te sentiste? senta.
• ¿Cuáles son algunas de las razones por las que descuida-

mos nuestra preparación para determinadas cosas?
354
MATEO 25:1–13
También puedes ver el video de la Biblia “Las diez vírgenes”

(1:39) o el video “Aquellos que son prudentes” desde el mi-
La siguiente información podría anotarse en la pizarra o nuto 0:00 hasta el 5:41.
resumirse para los alumnos. Anime a los alumnos a escri-
bir en sus ejemplares de las Escrituras lo que simbolizan
los elementos de la parábola.
En Mateo 25:12 , presta atención a la respuesta del novio a
las vírgenes insensatas que intentaron entrar a la fiesta de bo-
La revelación moderna y las enseñanzas proféticas pueden das tarde y sin el aceite necesario. La Traducción de José
ayudarte a comprender los significados simbólicos de la pa- Smith de Mateo 25:11 aclara que el novio dijo: “… no me co-
rábola. nocéis” (en Mateo 25:12 , nota a al pie de página).
1. El novio simboliza al Salvador, y la llegada del novio re- • Si recordamos lo que representa el aceite, ¿por qué sería
presenta la Segunda Venida (véanse Doctrina y Convenios esencial el aceite a fin de conocer realmente al Salvador y
33:17 ; 88:92 ; 133:10). estar listos para encontrarnos con Él?
2. El presidente Dallin H. Oaks, de la Primera Presidencia, • ¿Por qué las vírgenes prudentes no podían simplemente
enseñó: “… Las diez vírgenes obviamente representan a compartir aceite con las vírgenes insensatas?
los miembros de la Iglesia de Cristo porque todas fueron
invitadas a las fiestas de bodas y todas sabían lo que se re- El élder David A. Bednar, del Cuórum de los Doce Apósto-
quería para ser admitidas cuando el esposo llegara” (Da- les, enseñó:
llin H. Oaks, “La preparación para la Segunda Venida”,
Liahona, mayo de 2004, pág. 8). Un propósito importante de la vida mortal no
es simplemente saber acerca del Unigénito del
3. Las lámparas pueden simbolizar nuestro testimonio (véase Padre, sino también procurar conocerlo […].
David A. Bednar, “Convertidos al Señor”, Liahona, no- Llegamos a conocer al Salvador cuando hace-
viembre de 2012, pág. 109). Ten en cuenta que todas las mos lo mejor posible para ir adonde Él desea
diez vírgenes tenían lámparas. que vayamos, cuando nos esforzamos por decir lo que Él
quiere que digamos, y al llegar a ser lo que Él quiere que
4. El aceite puede simbolizar nuestra conversión al Señor Je-
lleguemos a ser.
sucristo (véase David A. Bednar, “Convertidos al Señor”,
Liahona, noviembre de 2012, pág. 109). Esto puede incluir (David A. Bednar, “Si me conocierais”, Liahona, noviembre
nuestros esfuerzos por seguir la guía del Espíritu Santo y de 2016, págs. 103, 104)
por vivir de manera obediente al Salvador y Su evangelio
Considera la posibilidad de registrar la siguiente verdad:
(véase Doctrina y Convenios 45:56–58).
Puedo llegar a conocer al Salvador y prepararme para Su
venida si me esfuerzo por seguir Su ejemplo de vida recta
• ¿Cuál de estos significados simbólicos es más significativo
.Tómate unos minutos para escribir una versión moderna de
para ti y por qué?
esta parábola. ¿Cómo vivirían hoy en día las vírgenes pru-
• ¿De qué manera explicarías con tus propias palabras la di- dentes? ¿Cómo podrías darte cuenta de que conocen al Se-
ferencia entre las vírgenes insensatas y las prudentes? ñor y están convertidas a Él? ¿Cómo vivirían las vírgenes in-
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de cosas que podemos hacer sensatas? ¿Cuáles son algunas de las razones por las que es-
para llenar de aceite simbólico nuestras lámparas? perarían para llegar a conocer al Señor?
Invite a algunos alumnos a compartir sus parábolas mo-

Decida qué proporcionará la mejor experiencia de apren- dernas y cualquier reflexión que sientan útil. Hablar pri-
dizaje para los alumnos a medida que reflexionan sobre mero frente a un grupo pequeño puede ayudar a los alum-
sus pensamientos y sentimientos. Por ejemplo, los alumnos a sentirse más cómodos al hablar frente a la clase.
nos podrían leer, ver o escuchar la parábola.
Considere hacer las siguientes preguntas para ayudarlos a
sentir la importancia de llegar a conocer a Jesucristo.
Lee el resto de la parábola en Mateo 25:5–13 . Mientras lo
haces, imagínate a ti mismo como una de las vírgenes. Pue-
des escuchar la narración de las Escrituras en LaIglesiadeJe-
sucristo.org o en la aplicación Biblioteca del Evangelio.
355
• En tu opinión, ¿por qué vale la pena el esfuerzo de llegar a

conocer al Salvador y de estar listo para encontrarte con
Él cuando regrese?
• ¿De qué forma el intentar vivir como el Salvador nos ayu-

da a llegar a conocerlo mejor?
• ¿Qué experiencias y acciones justas te han ayudado mejor

a llegar a conocer a Jesucristo?
Para la siguiente actividad, dé tiempo a los alumnos para

reflexionar.
Dibuja una lámpara sencilla en tu diario de estudio. Busca la

guía del Espíritu Santo para pensar en ejemplos de lo que
has hecho para conocer al Salvador y las formas en que pue-
des estar preparado para Su venida. Considera la posibilidad
de escribir estas cosas dentro de la lámpara para simbolizar
tu aceite. También busca inspiración para saber qué cosas
podría querer el Señor que hagas ahora para llegar a cono-
cerlo mejor y estar más preparado para Su venida. Escribe
una o dos de estas cosas fuera de la lámpara a fin de simboli-
zar el aceite que aún necesitas obtener.
Busca la ayuda del Señor a medida que te esfuerzas por lle-

gar a conocerlo mejor y prepararte para encontrarte con Él.
356
MATEO 25:14–46
Día 5
Mateo 25:14–46
PREPARARNOS PARA EL REGRESO DEL SALVADOR
El Salvador enseñó la parábola de los talentos y la parábola

de las ovejas y los cabritos para ayudar a Sus discípulos a sa-
ber cómo estar listos para Su segunda venida. Esta lección
puede ayudarte a reconocer verdades de estas parábolas y a
prepararte para la segunda venida del Salvador.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a leer ya

sea la parábola de los talentos (véase Mateo 25:14–30) o la
parábola de las ovejas y los cabritos (véase Mateo
25:31–46) y a prepararse para hablar sobre las lecciones
que aprendieron durante su estudio.
Para ayudar a los alumnos a recordar sus experiencias pa-

sadas con el estudio de las parábolas, muestre las imáge-
nes de una semilla, una moneda y una perla, o, si es posi-
ble, lleve algunos de esos objetos a la clase. Invite a los
alumnos a recordar una parábola que ya hayan aprendido
del Nuevo Testamento y a explicar de forma breve su sig- • ¿Qué enseñanzas puedes recordar de estas parábolas?
nificado. Puede resultar útil hacer una pausa a fin de dar a
• ¿Cómo te han ayudado las enseñanzas que has aprendido
los alumnos tiempo suficiente para recordar ejemplos. Si
este año a partir de parábolas?
es necesario, proporcione algunos recordatorios de pará-
bolas (se puede encontrar una parábola sobre semillas en
Mateo 13:3–8, 18–23 , sobre una moneda en Lucas 15:8–10
y sobre una perla en Mateo 13:45–46). Si los alumnos no pueden pensar en formas específicas en
que las enseñanzas los han ayudado, considere la posibili-
dad de mencionar un ejemplo personal.
Recuerda algunas de las parábolas del Salvador. Las siguien-
tes imágenes pueden ayudarte a recordar algunas que ya has
estudiado este año. • ¿Qué tan seguro te sientes en cuanto a tu capacidad de
aprender sobre el Salvador mediante Sus parábolas?
357
La parábola de los talentos

Escuche las respuestas de los alumnos a las preguntas an- Lee Mateo 25:14–30 o mira “La parábola de los Talentos”
teriores y adapte el siguiente material según sus necesida- (3:01), disponible en LaIglesiadeJesucristo.org.
des.
La siguiente información puede resultarte útil al estudiar es-

ta parábola:
Repaso sobre cómo entender las parábolas
Podría ser útil repasar sugerencias sobre cómo entender las • Un “talento” se refiere a una suma muy grande de dinero
parábolas. A principios de este año, aprendiste cuatro pasos en tiempos antiguos. En esta parábola, puede simbolizar
para comprender las parábolas. Si no los estudiaste o si nece- “algo de gran valor”, como el Evangelio o las bendiciones,
sitas ayuda para recordar cuáles son, puedes consultar la lec- dones, habilidades y oportunidades que el Señor nos brin-
ción “Mateo 13”. da (véase la Guía para el Estudio de las Escrituras, “ Ta-
lento ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org).
Escribe los siguientes títulos en tu diario de estudio. Deja es-
•
pacio entre cada título para registrar tus ideas y lo que en-
cuentres. • El señor simboliza a Jesucristo.
1. Busca detalles importantes. • Los siervos nos representan a cada uno de nosotros.
2. Realiza comparaciones espirituales. Dibuja una imagen que ilustre esta parábola.
3. Descubre lecciones valiosas.
La parábola de las ovejas y los cabritos
4. Determina la aplicación personal.
Lee Mateo 25:31–46, o mira “A mí lo hicisteis” (3:14), dispo-
A medida que continúes con esta lección, pondrás en prácti- nible en LaIglesiadeJesucristo.org.
ca estos cuatro principios en las parábolas que se encuentran
en Mateo 25:14–46 .
La siguiente información puede ser útil a medida que estu-
dias esta parábola:
Busca detalles importantes
• La “derecha”: En tiempos antiguos, estar sentado a la dere-
A medida que el Salvador enseñaba acerca de la Segunda Ve-
cha del rey, o cerca del rey a su derecha, era la posición de
nida y el Juicio, relató parábolas para resaltar lo que pode-
más honor en un festín.
mos hacer para estar preparados para Su regreso. Selecciona
y estudia una de las siguientes parábolas que relató el Salva-
Dibuja una imagen que ilustre esta parábola.
dor. Al hacerlo, presta atención a los detalles importantes.
Realiza comparaciones espirituales y descubre

lecciones valiosas
Asegúrese de mostrar o proporcionar los si- Utiliza las siguientes preguntas para ayudarte a reconocer
guientes volantes para que los alumnos los las lecciones que enseñó el Salvador a través de Sus parábo-
utilicen a medida que estudian. Los volantes las. Sé tan específico como puedas.
sugieren que los alumnos dibujen una imagen sobre las
parábolas. Los alumnos pueden hacer esto en la parte
posterior del volante. Según lo que sea mejor para la clase,
Asegúrese de dejar tiempo suficiente entre cada una de
en lugar de eso, puede dividir la clase en dos grupos e invi-
las siguientes preguntas para que los alumnos desarrollen
tar a cada grupo a prepararse para dramatizar la parábola
respuestas reflexivas.
que han estudiado. Si se hace esto, considere la posibili-
dad de asignar funciones a los alumnos (por ejemplo, di-
rector, lector y actor) para ayudarlos a participar en su gru-
• ¿Qué verdades o lecciones aprendiste a medida que estu-
po.
diabas esta parábola?
358
MATEO 25:14–46
Estas son algunas verdades que los alumnos pueden reco- Considere la posibilidad de invitar a los alumnos a com-
nocer: Si utilizamos fielmente los dones y las capacida- partir las ideas que tuvieron a partir de la actividad que
des que el Señor nos ha dado, Él estará complacido completaron.
con nuestros esfuerzos y nos bendecirá con gozo y con
Puede ser útil cantar el himno “Cuenta tus bendiciones” (
la vida eterna. Podemos demostrar nuestro amor por
Himnos, nro. 157).
el Señor en la forma en la que tratamos a los demás.
Invite a los alumnos a testificar de los principios que han
reconocido. Anímelos a usar sus dones y habilidades para
• ¿Cómo nos ayudaría saber y vivir estas verdades a prepa- servir a los demás, y a prepararse para encontrarse con el
rarnos para la segunda venida del Salvador? ¿Por qué Salvador.
crees que el Salvador enseñó estas verdades?
• ¿De qué maneras el Señor es tanto misericordioso como

justo?
• ¿Cómo puedes sentir el amor del Salvador en las verdades

que enseñó con esta parábola?
• El saber estas verdades, ¿cómo afecta tu deseo de prepa-

rarte para encontrarte con el Salvador en Su segunda veni-
da?
Determina la aplicación personal
Ayude a los alumnos a poner en práctica lo que aprendie-

ron en esta lección de maneras personalmente significati-
vas. Se sugieren las siguientes actividades. Utilice o adapte
estas actividades según las necesidades y capacidades de
los alumnos.
1. Si estudiaste la parábola de los talentos, haz una lista de

las habilidades y bendiciones que el Señor te ha dado. Si
es posible, comunícate con personas que conoces o lee tu
bendición patriarcal (si tienes una) a fin de determinar al-
gunas de esas bendiciones. Piensa en la forma en que el
Señor podría querer que uses esas habilidades y bendicio-
nes.
2. Si estudiaste la parábola de las ovejas y los cabritos, piensa

en lo que podría significar en tus circunstancias ofrecer co-
mida, bebida, ropa y compañía a alguien. Piensa en las
personas que ves a menudo y encuentra a alguien que sien-
tas que el Señor quiere que ayudes. Anota cómo podrías
ayudar a esa persona a acercarse a Él.
3. Menciona una verdad que hayas aprendido en esta lección

a partir de las parábolas del Salvador y explica cómo po-
drías implementar ese principio en tus acciones diarias.
359
Día 1
Juan 13
“QUE OS AMÉIS UNOS A OTROS”
• ¿De qué maneras estás tratando de ser como Jesús?
• ¿Qué diferencias has visto en la vida de las personas cuan-

do tratan de ser como Jesús? ¿Y en tu propia vida?
Al participar en esta lección, presta atención a las impresio-

nes del Espíritu Santo que pueden inspirarte a seguir mejor
el ejemplo y las enseñanzas del Salvador.
“[E]jemplo os he dado”
Después de participar de la cena de la Pascua judía, Jesús la- Considere mostrar la lámina del comienzo de esta lección
vó los pies de Sus discípulos. Les enseñó acerca de servirse y para ayudar a los alumnos a visualizar lo que ocurre en es-
amarse unos a otros. Esta lección puede alentarte a buscar la te relato de las Escrituras.
felicidad cuando sirves y amas a los demás como lo hizo Je-
sús.
Hacia el final de la vida del Salvador, Él reunió a Sus apósto-
les para Su última cena de la Pascua judía. A los aconteci-
Fomentar la multiplicidad de respuestas a las pregun- mientos de esta noche a menudo se los llama la Última Cena.
tas. Evite la tendencia a aceptar solo una respuesta a una
Lee Juan 13:1–11 para saber lo que hizo Jesús después de
pregunta y luego continuar con la lección. Invite a otros
alumnos a responder o a hacer comentarios sobre una que Él y Sus apóstoles hubieron comido la cena de la Pascua
respuesta anterior. Busque la guía del Espíritu a medida judía.
que invita a los alumnos a participar en los análisis.
Habrá oportunidades de abordar los otros acontecimien-

tos que ocurrieron durante la cena de la Pascua judía en
las otras lecciones de esta semana.
trar una oportunidad de servir o mostrar amor cristiano
por otra persona. Podría ser útil saber que, durante la época del Nuevo Testa-
mento, las personas solían tener los pies muy sucios debido a
que usaban sandalias y caminaban por caminos que, en su
Algunas posibles actividades de aprendizaje mayoría, eran de tierra. Por lo general, los siervos de menor
nivel realizaban el lavamiento de los pies de otra persona.
Tratar de ser como Jesús • ¿Qué aprendes acerca del carácter de Jesús a partir de Su
Canta o lee la letra de “Yo trato de ser como Cristo” (Cancio- acto de lavar los pies de los apóstoles?
nes para los niños, págs. 40–41). Al hacerlo, piensa en las razo- • ¿Cómo te habrías sentido o cómo habrías reaccionado si
nes por las que deseas tratar de ser como Jesús. Jesús te hubiera ofrecido ese tipo de servicio humilde?
Considere invitar a los alumnos a compartir pensamientos

o sentimientos que hayan tenido al cantar o leer la can-
ción. Haga las siguientes preguntas; utilice la primera pre-
gunta para invitar a la introspección en lugar de al análisis.
364
JUAN 13
Al lavar los pies de Sus apóstoles, el Salvador no solo reali- Considere invitar a los alumnos a realizar la siguiente acti-
zó un hermoso acto de servicio, sino que también institu- vidad de a dos o en grupos pequeños. Los alumnos po-
yó una sagrada ordenanza (véase Bruce R. McConkie, Doc- drían agregar sus ejemplos a una lista en la pizarra.
trinal New Testament Commentary, 1965, tomo I, págs.
708–709). Esta ordenanza se restauró en nuestra dispen-
sación por medio del profeta José Smith (véanse Doctrina Piensa en relatos de las Escrituras en los que el Salvador
y Convenios 88:74–75, 137–141 ; Santos, tomo I, pág. 169). mostró amor a los demás.
Debido a que esta es una ordenanza sagrada de la que ra-
• ¿Cómo mostró Jesucristo Su amor de diferentes maneras a
ra vez hablan los profetas y apóstoles, los maestros no de-
diferentes personas?
ben hablar sobre cómo se efectúa esta ordenanza en
nuestros días. Los maestros y los alumnos no deben parti-
Dedica un tiempo a pensar y escribir acerca de las ocasiones
cipar en ninguna actividad relacionada con lavarse los pies
o las formas en que sientes el amor que Jesús tiene por ti. In-
unos a otros. En vez de ello, haga hincapié en el gran ejem-
plo de amor que demostró el Salvador al haber servido a tenta estar tranquilo y pedir al Padre Celestial que te ayude a
Sus discípulos de esa manera. reconocer esas ocasiones.
• ¿De qué manera el reconocer y sentir el amor del Salvador

por ti influye en tu deseo de mostrar amor a los demás?
Lee Juan 13:12–17 y busca las lecciones que puedes aprender
de las palabras del Salvador.
• ¿Qué aprendes de las enseñanzas del Salvador en esos ver-

Es posible que a algunos alumnos les resulte difícil pensar
sículos?
en la forma en que el Salvador les demuestra amor de ma-
• ¿En qué ocasiones has experimentado felicidad al seguir el neras personales. Podría compartir ejemplos de cómo Él
ejemplo de servicio de Jesús? muestra amor, tales como ofrecer perdón, ayudarlos a ver
su valor o hacerles saber que Él entiende por lo que están
pasando. Considere relatar una experiencia personal para
ayudar a los alumnos a ver que Él continúa demostrando
la misma bondad amorosa por nosotros que demostró en
“Que os améis unos a otros” los relatos de las Escrituras. También podría ser útil mos-
Después de lavar los pies de Sus apóstoles, el Salvador dedi- trar el mensaje del élder Dieter F. Uchtdorf en el video “Lo
có tiempo a enseñarles. Lee Juan 13:34–35 para descubrir la ‘escucho a Él’ al sentir Su amor por mí” (2:01), disponible
importante doctrina que Él enseñó. en LaIglesiadeJesucristo.org.
Ayude a los alumnos a reconocer una verdad similar a la

siguiente: Para ser verdaderos discípulos de Jesucristo,
debemos amarnos unos a otros como Él nos ama. Tenga en cuenta que la próxima lección de “Evalúa tu
Es posible que algunos alumnos tengan dificultades para aprendizaje” dará seguimiento a este plan. Si se hacen
amar a alguien que los haya lastimado. Busque la guía del adaptaciones aquí, asegúrese de adaptar la lección “Evalúa
Espíritu Santo para saber qué adaptaciones podrían ser tu aprendizaje” en consecuencia.
necesarias para ayudar a los alumnos a sentir el amor de
Jesucristo por ellos y por los demás.
Haz un plan sobre cómo podrías seguir el ejemplo del Salva-
dor de amar y servir a los demás, así como de cuándo te gus-
• Al leer y pensar en estos versículos, ¿qué pensamientos, taría hacerlo. Podría ser de utilidad pensar en las siguientes
sentimientos o preguntas tienes? ideas a medida que haces tu plan.
• Haz algo hoy mismo por un familiar, amigo o alguien de

la comunidad.
• Haz algo para mostrar amor y bondad a alguien que es di-

ferente a ti o incluso a alguien con quien te haya costado
llevarte bien en el pasado.
365
• Identifica a alguien hacia quien sientas la impresión de

mostrar mayor amor o respeto.
• Considera cómo podrías invitar el amor del Salvador en

tus esfuerzos.
366
MATEO 26:1–25
Día 2
Mateo 26:1–25
“¿SOY YO, SEÑOR?”
Cómo tratamos lo que valoramos
Podría relatar un ejemplo personal como parte del si-

guiente análisis.
Piensa en alguna persona que sea muy importante para ti.
• ¿Por qué es esta persona tan importante para ti?
• ¿Cómo demuestran tus acciones cuán importante es esta

Antes de la fiesta de la Pascua judía, María ungió al Salvador persona para ti?
con un perfume precioso, y Judas conspiró con los principa-
les sacerdotes y los escribas para matar a Jesús. Durante la En esta parte de la lección, estudiarás cómo algunas perso-
cena de Pascua judía, Jesús anunció que sería traicionado. nas mostraron por medio de sus acciones lo mucho que ama-
Los apóstoles quisieron saber quién traicionaría al Salvador ban y apreciaban al Salvador. A medida que estudies, consi-
y le preguntaron: “¿Soy yo, Señor?”. Esta lección puede ayu- dera cuán importante, incluso vital, es el Salvador para ti y
darte a utilizar las palabras del Salvador en las Escrituras pa- qué puedes hacer para demostrar tu amor por Él.Unos días
ra examinar tu vida y determinar los aspectos en los que ne- antes de que Jesús reuniera a Sus apóstoles para Su última
cesitas mejorar. cena de Pascua judía, fue a Betania para estar con algunos de
Sus seguidores (véase Mateo 26:6 ; Juan 12:1).
Lee Juan 12:3–8 para saber lo que hizo María por el Salva-
Prepararse con los alumnos en mente. Cuando se pre-
dor mientras Él estaba en Betania.
pare para enseñar, piense en lo que desea que logren los
alumnos como resultado de la lección. El presidente Tho- • ¿Qué indicaron las acciones de María acerca de cuánto
mas S. Monson (1927–2018) dijo: “… [E]l objetivo de la en- amaba y apreciaba al Salvador?
señanza del Evangelio no es llenar de información la men-
te de los hijos de Dios […]. [Es ayudarlos a] fomentar la fe • ¿Qué verdades puedes aprender sobre el Salvador a partir
en el Señor Jesucristo y llegar a convertirnos a Su evangelio” de este relato?
(“Aprended de Mí”, Liahona, marzo de 2016, pág. 4). Bus-
que inspiración para saber cómo ayudar a los alumnos a
aumentar su fe y sentir una mayor porción del amor de Je-
Es posible que los alumnos den diversas respuestas a la
sucristo y de amor hacia Él en cada lección.
pregunta anterior, entre ellas las siguientes: Sus seguido-
res lo consideraban valioso; Él entendía que Su vida terre-
nal pronto llegaría a su fin; Él trató a Judas con amor y
bondad, aun cuando sabía que este lo traicionaría.
en alguna ocasión en la que hayan puesto en práctica los
consejos o enseñanzas de las Escrituras, de los líderes de • ¿Qué pensamientos o sentimientos tienes después de refle-
la Iglesia o del Espíritu Santo en su vida. ¿Cuán diferente xionar sobre esas verdades acerca del Salvador?
sería su vida si no hubieran escogido aplicar ese consejo?
En Mateo 26:3–5 vemos que los principales sacerdotes se
consultaban entre sí en relación a cómo podrían matar a Je-
sús. Lee Mateo 26:14–16 para saber lo que sucedió poco des-
Algunas posibles actividades de aprendizaje pués de que María ungió a Jesús en Betania.
Tal vez sea interesante saber que la traición de Judas a Jesús

por treinta piezas de plata cumplió una profecía del profeta
367
Zacarías, del Antiguo Testamento (véase Zacarías 11:12). Los discípulos no dudaron de lo que [Jesús] di-
Además, de acuerdo con la ley de Moisés, treinta siclos de jo, ni tampoco miraron a su alrededor para se-
plata eran el precio con el que se compensaba a un amo por ñalar a otro y preguntar: “¿Es él?”.
la muerte de un esclavo (véase Éxodo 21:32).
Al contrario, “entristecidos en gran manera,
• ¿Qué aprendes al comparar las acciones de María con las comenzó cada uno de ellos a decirle: ¿Soy yo, Señor?” [ Ma-
de Judas? teo 26:22 ; cursiva agregada].
Me pregunto lo que haríamos [nosotros] […]. ¿Miraríamos
a los demás y diríamos en nuestro corazón: “Probable-
mente está hablando del hermano Johnson. Siempre he
Posiblemente sea mejor que los alumnos respondan las si-
dudado de su fidelidad”, o “Qué bueno que está aquí el
guientes preguntas de manera individual en su diario de
hermano Brown. Realmente necesita escuchar este men-
estudio.
saje”? O, como los discípulos de la antigüedad, examinaría-
mos nuestro interior y nos haríamos esa pregunta pene-
Dedica un momento a repasar tu semana hasta ahora. trante: “¿Soy yo?”.
• ¿Qué oportunidades has tenido para demostrar tu amor En esas palabras sencillas, “¿Soy yo, Señor?”, yace el co-
mienzo de la sabiduría y el sendero a la conversión perso-
por el Salvador?
nal y al cambio duradero.
• ¿Hay ocasiones en las que desearías haberlo hecho mejor?
(Dieter F. Uchtdorf, “¿Soy yo, Señor?”, Liahona, noviembre
• ¿Qué podrías hacer de manera diferente en el futuro para de 2014, pág. 56)
mostrar más plenamente tu amor por Él?
Una verdad que podemos aprender de esta cita y del ejemplo
de los apóstoles es que aprender a examinar nuestra propia
Pensar en cómo se aplican a nosotros las palabras de vida de acuerdo con las palabras del Salvador nos ayuda
Jesús en el sendero hacia la conversión personal y el cambio du-
Junto con Sus apóstoles, Jesús participó de la cena de Pascua radero.
judía, también conocida como la Última Cena, unos días
• ¿Por qué es importante que nos preguntemos cómo se
después de que María lo ungiera. Lee Mateo 26:20–21 para
aplican a nosotros las palabras del Señor en vez de supo-
ver cuál fue el anuncio que el Salvador hizo durante esa ce-
ner que Sus palabras están dirigidas a otra persona?
na.
• ¿Cuáles son algunas situaciones de tu vida en las que po-
• Si hubieras sido uno de los apóstoles, ¿qué podrías haber drías preguntarte: “¿Soy yo, Señor?”?
estado pensando en ese momento?
• ¿Qué sabes acerca de Jesucristo que pueda alentarte a pre-
guntar: “¿Soy yo, Señor?”?
Lee Mateo 26:22 para ver cómo reaccionaron los apóstoles.
El presidente Dieter F. Uchtdorf, quien fue miembro de la El presidente Uchtdorf compartió dos ejemplos de fuentes
Primera Presidencia, compartió una de las lecciones que po- que podemos utilizar para ayudarnos a examinarnos espiri-
demos aprender de la respuesta de los apóstoles. Si lo de- tualmente:
seas, puedes ver el video “¿Soy yo, Señor?”, disponible en
LaIglesiadeJesucristo.org, desde el minuto 1:09 hasta el 2:30, Quisiera sugerir que las Santas Escrituras y los
discursos de la conferencia general son un es-
o leer el siguiente texto.
pejo eficaz que podemos usar para examinar-
nos.
Conforme escuchen o lean las palabras de profetas anti-
guos o modernos, absténganse de pensar cómo las pala-
bras se aplican a los demás y háganse la pregunta sencilla:
“¿Soy yo, Señor?”.
(Dieter F. Uchtdorf, “¿Soy yo, Señor?”, Liahona, noviembre
de 2014, pág. 58)
Dedica un momento a pensar en con qué frecuencia intentas

poner en práctica las Escrituras o las enseñanzas de la confe-
368
MATEO 26:1–25
rencia general a tu vida. Piensa en las bendiciones que has

experimentado debido a tus esfuerzos por incorporar las pa-
labras del Señor a tu vida.
Podría invitar a los alumnos a relatar experiencias en las

que hayan puesto en práctica los consejos o enseñanzas
de las Escrituras o de los discursos de la conferencia gene-
ral a su vida. Invítelos a pensar en cuán diferente sería su
vida si no hubieran escogido aplicar ese consejo. Es posi-
ble que los alumnos hayan pensado en dichas experien-
cias como parte de la actividad de preparación del alum-
no.
Practica cómo aplicar las palabras del Señor a tu vida

Estudia por lo menos tres de los siguientes pasajes de Domi-
nio de la doctrina. A medida que estudies, busca la guía del
Espíritu Santo para determinar cómo se aplican a ti las pala-
bras del Señor que se encuentran en esos pasajes. Si lo de-
seas, como parte de esta actividad también podrías estudiar
un discurso reciente de la conferencia general.
• Mateo 5:14–16
• 1 Corintios 6:19–20
• Santiago 1:5–6
• 1 Nefi 3:7
• Mosíah 2:41
Después de que los alumnos hayan terminado de estudiar,

invite a quienes lo deseen a hablar sobre algunas de las
formas en que los versículos o discursos que estudiaron
se aplican a su vida. Considere utilizar las siguientes pre-
guntas como parte del análisis.
• ¿Qué enseñanzas encontraste que podrían aplicarse a las

circunstancias actuales de tu vida?
• ¿Qué bendiciones crees que podrías recibir al aplicar estas

enseñanzas a tu vida?
Testifique de las verdades que se analizaron hoy. Invite a

los alumnos a seguir buscando oportunidades de ver có-
mo se aplican a su vida las palabras del Señor.
369
Día 3
Mateo 26:26–30; Lucas 22:19–20

LA SANTA CENA
La importancia de la Santa Cena
Para la siguiente actividad, considere la posibilidad de invi-

tar a los alumnos a responder de a dos o en grupos pe-
queños. Luego, invítelos a analizar sus respuestas con la
clase. También podría ser útil invitar a los alumnos a hacer
una dramatización de este caso hipotético.
¿Cómo responderías si alguien te hiciera la siguiente pregun-

En un lugar conocido como el aposento alto, el Salvador “se ta?
sentó a la mesa con los doce” (Mateo 26:20) y observó la fies-
ta de la Pascua judía una última vez en el curso de su vida te- • ¿Por qué los miembros de La Iglesia de Jesucristo de los
rrenal. Durante esa última cena de Pascua judía, Jesucristo Santos de los Últimos Días van a la capilla todos los do-
instituyó la ordenanza de la Santa Cena como la nueva for- mingos?
ma de que Sus discípulos lo recordaran. Esta lección puede
ayudarte a entender y sentir la importancia de recordar al
Salvador al participar de la Santa Cena.
Como alternativa a leer la siguiente cita, podría relatar una
experiencia personal acerca de reconocer la función cen-
tral de la ordenanza de la Santa Cena como parte de la
Invitar a los alumnos a hablar. Busque oportunidades asistencia a la Iglesia.
para invitar a los alumnos a relatar sus experiencias. El ha-
blar sobre ideas y experiencias pertinentes puede ser útil
para aclarar la comprensión de los alumnos en cuanto a la Una razón importante por la que asistimos a la Iglesia es pa-
doctrina y los principios del Evangelio. Conforme los alum- ra participar de la Santa Cena. La hermana Cheryl A. Esplin,
nos comparten estas ideas y experiencias, con frecuencia quien fue miembro de la Presidencia General de la Primaria,
el Espíritu Santo los guía hacia un testimonio más profun- relató una interacción que tuvo lugar entre un hombre de 96
do de las mismas verdades que están expresando. Por el años y su hijo, la cual demuestra la función central de parti-
poder del Espíritu Santo, sus palabras también pueden te- cipar de la Santa Cena como parte de la asistencia a la Igle-
ner un impacto significativo en el corazón y la mente de sia.
sus compañeros.
Cuanto más meditemos sobre el significado

de la Santa Cena, más sagrada y significativa
será para nosotros. Fue eso lo que un padre
Preparación del alumno: Informe a los alumnos que en
de 96 años expresó a su hijo cuando este le
esta lección se los invitará a evaluar sus experiencias al
preguntó: “Papá, ¿por qué vas a la Iglesia? No
participar de la Santa Cena. Invite a los alumnos a pensar
puedes ver ni escuchar, y te es difícil trasladarte de un lu-
en la experiencia más reciente que hayan tenido al partici-
gar a otro. ¿Por qué vas a la Iglesia?”. El padre contestó:
par de la Santa Cena y a venir preparados para contar lo
“Por la Santa Cena. Voy a participar de la Santa Cena”.
que hicieron, pensaron o sintieron que los haya ayudado a
recordar al Salvador. (Véase Cheryl A. Esplin, “La Santa Cena: Una renovación
para el alma”, Liahona, noviembre de 2014, págs. 13–14)
• ¿Qué crees que entendía y sentía este hombre en cuanto a

Algunas posibles actividades de aprendizaje la Santa Cena que hacía que esta fuera tan importante para
él?
370
MATEO 26:26–30; LUCAS 22:19–20
darlo.Aunque el Salvador aún no había experimentado el su-

frimiento y la angustia de Su sacrificio expiatorio, la orde-
Invite a los alumnos a meditar en silencio mientras com- nanza y los emblemas que Él estaba enseñando a Sus apósto-
pletan la siguiente autoevaluación. Podría darles tiempo
les tenían por objeto ayudarlos a recordarlo a Él y al don de
para registrar sus respuestas en su diario de estudio.
Su expiación.
• ¿Qué pasajes de las Escrituras o experiencias personales te

Evalúa tu experiencia de asistir a la Iglesia y participar de la han ayudado a reflexionar sobre el sacrificio que el Salva-
ordenanza de la Santa Cena. En una escala de uno a cinco, dor hizo por ti?
donde uno es bajo y cinco es alto, responde las siguientes
• ¿Qué sentimientos tienes por el Salvador cuando lees estos
preguntas.
versículos o piensas en estas experiencias?
• ¿Cuánta prioridad tiene para ti asistir a la Iglesia y partici-
par de la Santa Cena? • ¿Cómo pueden los símbolos de la Santa Cena ayudarte a
• Cuando participas de la Santa Cena, ¿cuán probable es comprender mejor lo que el Salvador ha hecho y puede ha-
que pienses en Jesucristo y tengas una experiencia signifi- cer por ti?
cativa?
Cómo crear la reseña de una lección
Después de evaluar tu experiencia, considera por qué te eva-
Imagina que se te ha pedido que enseñes acerca de la Santa
luaste de esa manera. A medida que estudies esta lección,
Cena en un próximo análisis de estudio de las Escrituras en
busca la ayuda del Señor para saber cómo profundizar tu
tu hogar. Utiliza las Escrituras que acabas de estudiar y otras
comprensión de la importancia de recordar al Salvador al
referencias que elijas (tales como Temas del Evangelio, “San-
participar de la Santa Cena.
ta Cena”, topics.ChurchofJesusChrist.org, o discursos re-
cientes de la conferencia general) a fin de prepararte para
Jesucristo instituye la Santa Cena ayudar a los demás a comprender y sentir la importancia de
Jesucristo participó de la fiesta de la Pascua judía justo antes la Santa Cena.
de Su sufrimiento en Getsemaní y de Su muerte en la cruz.
Ese acontecimiento se ha llegado a conocer como la Última
Cena. Durante la cena de la Pascua judía del Salvador con
Sus apóstoles, Él instituyó la ordenanza de la Santa Cena. Muestre las siguientes instrucciones para que los alumnos
las consulten a medida que crean su reseña de la lección.
Lee Mateo 26:26–30 y Lucas 22:19–20 para saber lo que el
Salvador enseñó a Sus apóstoles acerca del propósito de la
Tu reseña de la lección debería incluir lo siguiente: (1) uno o
Santa Cena. Si lo deseas, puedes marcar palabras o frases im-
más pasajes de las Escrituras o citas de los líderes de la Igle-
portantes. También podrías ver el video “Recordarle siem-
sia sobre la Santa Cena para estudiar y meditar, (2) al menos
pre” desde el minuto 0:00 hasta el 0:53. Este video está dispo-
dos preguntas que podrías hacer para profundizar la com-
nible en LaIglesiadeJesucristo.org.
prensión y (3) una invitación a poner en práctica las verda-
des que analices. Utiliza algunas de las siguientes preguntas
o todas ellas para orientarte en la creación de la reseña.
Lucas 22:19–20 es un pasaje de Domi- • ¿Qué es la Santa Cena?

nio de la doctrina. Si lo deseas, marca • ¿Cómo puede ayudarnos la Santa Cena a comprender me-
los pasajes de Dominio de la doctrina jor al Salvador y Su expiación?
de una forma particular para poder en-
contrarlos con facilidad. Aprenderás más acerca de este • ¿Qué cosas te han ayudado a tener experiencias significati-
pasaje de Dominio de la doctrina en la próxima lección. vas al participar de la Santa Cena?
• ¿Cómo cambiaría tu vida si recordaras a Jesucristo con

mayor frecuencia?
• ¿Cuál era el objetivo del Salvador al instituir la ordenanza
de la Santa Cena?
Una verdad que podemos aprender de estos pasajes es que

Jesucristo instituyó la Santa Cena para ayudarnos a recor-
371
Aliente a los alumnos a esforzarse por hacer más a fin de

recordar al Salvador cuando participen de la Santa Cena.
372
Día 4

“[H]ACED ESTO EN MEMORIA DE MÍ”
Esta lección del pasaje de Dominio de la doctrina está dise-

ñada para impartirse después de la lección “Mateo
26:26–30; Lucas 22:19–20”, que es la lección contextual del
pasaje de Dominio de la doctrina que se encuentra en Lu-
cas 22:19–20 . Si es necesario cambiar esta lección del Do-
minio de la doctrina a una semana diferente, asegúrese de
enseñar también la lección contextual correspondiente
durante esa semana.
Cuando estudiaste Mateo 26:26–30, aprendiste acerca de la
Considere la posibilidad de invitar a los alumnos a hacer
ocasión en la que el Salvador presentó la ordenanza de la
una dramatización de a dos del siguiente caso, o invite a
Santa Cena a Sus discípulos en la Última Cena. Esta lección
dos alumnos a representar el caso hipotético para toda la
te dará la oportunidad de aumentar tu dominio de la doctri- clase.
na de la Santa Cena. Harás esto mediante la memorización
de la referencia y la frase clave del pasaje de Dominio de la
doctrina que se encuentra en Lucas 22:19–20, la explicación
Imagina que traes a la Iglesia a una amiga que no sabe nada
de la doctrina y la aplicación de los principios relacionados
acerca de la religión organizada ni de Jesucristo. Después de
con adquirir conocimiento espiritual.
la reunión sacramental, pregunta: “¿Cuál fue el propósito de
repartir el pan y el agua a todos?”.
Pida a los alumnos que repasen los principios relacio- • ¿Cómo le explicarías a tu amiga la ordenanza de la Santa
nados con adquirir conocimiento espiritual. Brinde a Cena?
los alumnos oportunidades regulares de repasar los prin-
cipios relacionados con adquirir conocimiento espiritual:
actuar con fe, analizar los conceptos y las preguntas con
Dé a los alumnos la oportunidad de memorizar la referen-
una perspectiva eterna, y procurar una mayor compren-
cia del pasaje de las Escrituras de Dominio de la doctrina
sión mediante las fuentes divinamente señaladas (Docu-
que se encuentra en Lucas 22:19–20 y la correspondiente
mento de base sobre el Dominio de la doctrina, 2022, “Adqui-
frase clave del pasaje. La siguiente actividad es una forma
rir conocimiento espiritual”). Los alumnos pondrán en
de hacerlo. Considere la posibilidad de adaptar esta activi-
práctica la aplicación de esos principios con cada ejercicio
dad; para ello, permita que los alumnos trabajen de a dos
de práctica. Repase los principios lo suficiente a fin de que
o en grupos pequeños, o haga participar a toda la clase y
los alumnos puedan recordarlos y utilizarlos en su vida.
escriba la referencia de las Escrituras y la frase clave en la
pizarra.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar En tu diario de estudio, utiliza un lápiz para escribir con tra-
en qué cosas los ayudan a recordar al Salvador al partici- zo suave la siguiente referencia de las Escrituras y frase clave
par de la Santa Cena y a estar preparados para usar o rela- del pasaje: “ Lucas 22:19–20 : Jesucristo mandó que partici-
tar esta experiencia en esta lección. páramos de la Santa Cena ‘en memoria de [Él]’”.
Repite esta referencia de las Escrituras y la frase clave del pa-

saje en voz alta. Luego, borra dos palabras o números y
Algunas posibles actividades de aprendizaje practica repetir nuevamente la referencia de las Escrituras y
la frase clave. Repite este mismo procedimiento; para ello,
borra palabras o números y recita la referencia de las Escri-
turas y la frase clave hasta borrar todas las palabras y los nú-
373
meros. Luego, escribe todo lo que recuerdes de esta referen-

cia de las Escrituras y su frase clave.
Dé a los alumnos la oportunidad de practicar el uso de los
principios relacionados con adquirir conocimiento espiri-
tual para ayudar a Judith en esta situación. La siguiente es
una forma de hacerlo.
Si es necesario, ayude a los alumnos a repasar los princi- Si los alumnos necesitan más ayuda para poner en prácti-
pios relacionados con adquirir conocimiento espiritual. ca los principios relacionados con adquirir conocimiento
Una manera de hacerlo es pedir a los alumnos que com- espiritual en este caso hipotético, puede utilizar las pre-
pleten la siguiente actividad. Este repaso no debería durar guntas que aparecen bajo los encabezamientos en negrita
más de tres a cinco minutos. a fin de dirigir un análisis.
Repasa de forma breve los principios relacionados con ad- En tu diario de estudio, crea un encabezamiento para cada
quirir conocimiento espiritual (véase el Documento de base so- uno de los tres principios relacionados con adquirir conoci-
bre el Dominio de la doctrina, 2022, “Adquirir conocimiento es- miento espiritual: (1) actuar con fe, (2) analizar los concep-
piritual”). Escoge uno de los tres principios relacionados con tos y las preguntas con una perspectiva eterna, y (3) procu-
adquirir conocimiento espiritual y dibuja un símbolo o una rar una mayor comprensión mediante las fuentes divinamen-
imagen sencilla que sientas que lo representa. te señaladas.
Ahora, practica el uso de los principios relacionados con ad- Debajo de cada encabezado, escribe maneras específicas en
quirir conocimiento espiritual y la doctrina que se enseña en que ese principio relacionado con adquirir conocimiento es-
Lucas 22:19–20 ; para ello, lee el siguiente caso hipotético y piritual podría ayudar a Judith con su situación. Por ejem-
contesta las preguntas que siguen a continuación. plo, podrías sugerir formas específicas en que ella podría ac-
tuar con fe, hablar sobre cómo el mantener una perspectiva
eterna podría ser útil en su caso y sugerir algunas fuentes di-
vinamente señaladas que ella podría utilizar para recibir guía
El siguiente caso hipotético tiene por objeto ayudar a los
y dirección.
alumnos a ir más allá de simplemente compilar una lista
de cosas que deben hacer durante la Santa Cena y a pen- • ¿Qué le aconsejarías a Judith que comenzara a hacer para
sar con mayor profundidad en hacer de la Santa Cena una resolver sus inquietudes?
experiencia significativa.
• ¿Cómo podrías usar cada uno de los principios relaciona-
Puede adaptar el caso hipotético para que sea más rele- dos con adquirir conocimiento espiritual para ayudar a Ju-
vante para los alumnos. dith?
Judith tiene 15 años, ha sido miembro de la Iglesia toda su

vida y siempre ha asistido a las reuniones de la Iglesia con re- Ayude a los alumnos a pensar en maneras de conectarse
gularidad. Ella vive con su mamá y su abuela, quienes son con Jesucristo y recordarlo durante la ordenanza de la
grandes ejemplos para ella. El domingo pasado, Judith tenía Santa Cena. A medida que los alumnos respondan, consi-
un particular interés en los temas de los oradores en la reu- dere hacer preguntas como las siguientes: ¿Cómo los ayu-
nión sacramental. Cada orador relató experiencias persona- dará esto a recordar al Salvador? ¿Cómo pueden conectar-
les poderosas y sinceras acerca de participar de la Santa Ce- se con el Salvador y recordarlo en lugar de simplemente
na y cómo el hacerlo ayuda a aumentar la influencia del Sal- participar sin pensar?
vador en su vida. Eso la hizo pensar en que ella no ha tenido
muchas experiencias similares propias. Ella reconoce que,
durante la Santa Cena, a menudo se distrae con su teléfono o Actuar con fe
por lo que hacen otras personas, o está pensando en cuán rá-
• ¿Qué consejo le darías a Judith que pudiera ayudarla a te-
pido puede llegar a casa para dormir una siesta.
ner una mejor experiencia al participar de la Santa Cena?
• ¿Te has sentido así alguna vez?
• ¿Qué cosas podrían impedir que ella hiciera esos cam-
• ¿Por qué piensas que, a veces, las personas se sienten de bios? ¿Cómo podría ella vencer esos obstáculos?
esa forma?
374

perspectiva eterna
• ¿Qué preguntas podrías hacerle a Judith para ayudarla a
ver su situación con una perspectiva eterna? ¿Por qué es-
cogerías dichas preguntas?

• ¿Qué se enseña en Lucas22 y en otros pasajes de las Escri-
turas o en las palabras de los líderes de la Iglesia que po-
dría ayudar a Judith?
• ¿Dónde más podría Judith buscar ayuda para mejorar su

experiencia al participar de la Santa Cena?
Repaso
La siguiente actividad de repaso debe utilizarse en una lec-
ción que se imparta en un futuro cercano.
Entregue a cada alumno una tarjeta de apuntes o una nota

adhesiva. Invítelos a escribir “ Lucas 22:19–20 : Jesucristo
mandó que participáramos de la Santa Cena ‘en memoria de
[Él]’” en sus tarjetas o notas adhesivas, y, luego, borrar algu-
nas de las palabras y números de esta referencia de las Escri-
turas y su frase clave. Invite a los alumnos a intercambiar las
tarjetas o notas y a ver si pueden llenar las palabras o los nú-
meros que faltan. Luego, invite a los alumnos a tratar de reci-
tar la referencia y la frase de memoria.
375
Día 5
MATEO 21–26; MARCOS 11–14; LUCAS 19–21; JUAN 12–13
Esta lección tiene como objetivo ayudarte a evaluar las metas

que has establecido y el crecimiento personal que has experi-
mentado durante tu estudio del Nuevo Testamento.

nar sobre las últimas lecciones y sobre las experiencias
que hayan tenido como resultado de esas lecciones.
Esta lección tiene como objetivo ayudar a los alumnos a

evaluar las metas que han establecido, su capacidad para
explicar las enseñanzas del Nuevo Testamento y la mane-
ra en que están cambiando sus actitudes, deseos y capaci-
dad para vivir el Evangelio. Es posible que, durante el estu-
dio como clase de Mateo 14–26; Marcos 11–14; Lucas
19–21 y Juan 12–13, se haya dado énfasis a verdades dis-
tintas a las de las siguientes actividades. De ser así, las ac-
tividades se podrían adaptar para incluir esas verdades.
De ser preferible, podría permitir que los alumnos contes-

¿Qué has aprendido? ten las siguientes preguntas de a dos o en grupos peque-
Dedica un minuto a reflexionar sobre lo que has aprendido ños.
recientemente al estudiar el Nuevo Testamento. Las siguien-
tes imágenes podrían serte de ayuda. También podría resul-
• ¿Qué has aprendido recientemente acerca de Jesucristo
tar útil consultar las notas recientes en tu diario de estudio.
que haya sido más significativo para ti? ¿Qué relatos de las
La siguiente actividad puede ayudarte a evaluar tu creci-
Escrituras te ayudaron a llegar a esa comprensión acerca
miento como resultado de lo que estás aprendiendo.
de Él?
• ¿Qué cosas has hecho para volverte un discípulo más de-

voto de Jesucristo?
376
• ¿Qué siguiente paso podrías dar para mejorar como segui-

La segunda venida de Jesucristo
dor del Salvador?
Amar a Dios y amar al prójimo Durante esta parte de la lección, considere mostrar la re-
Recientemente, estudiaste la enseñanza de Jesús acerca de presentación de la segunda venida de Jesucristo que apa-
rece al principio de la lección.
que los dos mandamientos más grandes son amar a Dios con
todo nuestro corazón, alma y mente, y amar a nuestro próji-
mo como a nosotros mismos (véase Mateo 22:36–39).
Una buena manera de simplificar las enseñanzas del Evange-
lio es explicarlas de manera que un niño pueda comprender-
las. Para ayudarte a explicar aspectos importantes de la se-
Podría invitar a los alumnos a analizar la siguiente pregun- gunda venida del Salvador con tus propias palabras, escribe
ta con un compañero. un resumen como si lo estuvieras haciendo para un niño.
• ¿Por qué piensas que esos mandamientos son los dos más
grandes? Los alumnos podrían trabajar por su cuenta o de a dos pa-
ra escribir el resumen.
Recientemente, también aprendiste acerca de la ocasión en Recuerde que es posible que, en una lección anterior, los
que Jesús lavó los pies de Sus discípulos y les dio el nuevo alumnos hayan pasado algún tiempo estudiando cómo
mandamiento de amarse unos a otros como Él los había ama- evitar la confusión, la duda y el temor en cuanto a la Se-
do (véase Juan13). gunda Venida. Podría ser útil pedir a los alumnos que, an-
tes de comenzar a escribir sus resúmenes, recuerden lo
que aprendieron al estudiar José Smith— Mateo .
Permita que varios alumnos respondan las siguientes pre-
guntas. Considere hacer preguntas de seguimiento para
El propósito de tu resumen es contestar dos preguntas:
permitir que los alumnos relaten experiencias que hayan
tenido al actuar de acuerdo con su plan. • ¿Qué podemos hacer para estar preparados para la segun-
da venida de Jesucristo?
• ¿Cómo fue tu experiencia al actuar de acuerdo con las en- • ¿Por qué será gloriosa la segunda venida del Salvador?
señanzas del Salvador? (Recuerda que, en una lección anterior, tal vez hayas leído
la invitación del élder Neil L. Andersen de visualizar y re-
• ¿Qué sentiste acerca del amor de Jesucristo por ti y por los pasar los gloriosos acontecimientos relacionados con la Se-
demás al responder a las invitaciones que se dieron en cla- gunda Venida [véase “Venga Tu reino”, Liahona, mayo de
se? 2015, pág. 122]).
• ¿Qué te gustaría hacer o continuar haciendo como resulta-
do de las enseñanzas del Salvador? Los siguientes recursos pueden ayudarte a repasar lo que has
aprendido.
• José Smith—Mateo 1:22–23, 28–36 , así como tus notas en

tu diario de estudio
Podría ser útil volver a hacer un seguimiento de los planes
de los alumnos en un futuro próximo. Testifique de las • “ Señales de los tiempos ” (Guía para el Estudio de las Es-
bendiciones que recibimos al esforzarnos por amar a Dios crituras, scriptures.ChurchofJesusChrist.org)
y amar a los demás como el Salvador los ama.
• “ Segunda venida de Jesucristo ” (Guía para el Estudio de
las Escrituras)
Los alumnos podrían compartir su resumen con un com-

pañero, o uno o dos alumnos podrían ofrecerse como vo-
luntarios para leer su resumen a la clase.
377
Día 1
Juan 14:1–6, 15:1–11

“YO SOY EL CAMINO, Y LA VERDAD Y LA VIDA”
• Muestre a los alumnos una rama como parte de una lec-

ción práctica. Analicen la conexión de la rama con el ár-
bol o la vid de la cual proviene, y pregunte qué sucederá
ahora que la rama ya no está conectada al árbol o a la
vid.
• Relate una experiencia personal que se relacione con la
lección.
• Muestre las imágenes de esta lección sobre el camino o
la vid.
Durante Su última velada con Sus discípulos, Jesucristo les

Analice con los alumnos por qué es útil un camino y cómo
enseñó acerca de Su naturaleza y misión. Enseñó que Él es el una rama recibe fortaleza de la vid. Considere preguntar a
camino de regreso al Padre Celestial y comparó la relación los alumnos en qué sentido Jesucristo es como un camino
de Sus discípulos con Él con las ramas de una vid. Esta lec- o una vid.
ción puede ayudarte a reflexionar sobre tu relación con Jesu-
cristo y sobre cómo puedes seguirlo y recibir Su fortaleza y
apoyo. Algunas de las enseñanzas finales del Salvador a Sus discípu-
los tenían por objeto ayudarlos a entender su relación con Él
y su dependencia de Él. El Salvador se comparó a Sí mismo
Ayudar a los alumnos a enseñar. Cuando se dan a los con un camino, así como con una vid o un árbol con ramas.
alumnos oportunidades de enseñar el Evangelio a los de- Dedica un momento a pensar en aspectos de tu vida con los
más, sus propios conocimientos y testimonios se fortale- que tal vez necesites ayuda. Tal vez sientas que necesitas ayu-
cen. Busque oportunidades de invitar a los alumnos a en-
da mientras te esfuerzas por regresar al Padre Celestial. Tal
señarse unos a otros de maneras formales e informales.
vez sientas la necesidad de una mayor fortaleza para afrontar
los desafíos de tu vida. Al estudiar las enseñanzas del Salva-
dor, busca lo que puedas aprender acerca de Él y de cómo Él
puede ayudarte.
trar o tomar una fotografía de un camino, una vid o un ár-
bol con ramas. Pida a los alumnos que piensen en las for- Cuando decida cómo adaptar el contenido de esta lección,
mas en que su fotografía les recuerda a Jesucristo y tam- piense en las necesidades y capacidades de los alumnos.
bién que lleven su fotografía a la clase. Ellos podrían beneficiarse de tener tiempo personal para
estudiar y reflexionar sobre una de las siguientes opciones
de estudio o ambas.
Algunas posibles actividades de aprendizaje También podría ser beneficioso dar a los alumnos la opor-
tunidad de compartir sus pensamientos y testimonios el
uno con el otro. Esto se puede hacer de varias maneras.
Considere las siguientes opciones para comenzar la lec- Antes de la clase, se podría pedir a los alumnos que se
ción: preparen para enseñar parte de esta lección. Otra opción
es asignar o permitir que los alumnos seleccionen una de
• Invite a los alumnos a compartir las fotografías que to-
las siguientes opciones de estudio y pedirles que se prepa-
maron como parte de la preparación del alumno.
ren para enseñar a otro compañero o a toda la clase.
• Cree un camino que los alumnos deban seguir a través
Los alumnos podrían utilizar el siguiente volante para es-
del salón de clases.
tudiar y prepararse para enseñar.
380
JUAN 14:1–6, 15:1–11
Jesucristo es “el camino, y la verdad y la vida” ( Juan

14:6)
• ¿Cuáles son algunas maneras en las que podemos seguir al

Salvador a fin de regresar con el Padre Celestial?
• ¿Cómo podemos saber si estamos en el camino correcto?

Lee Juan 14:1–6 para saber cómo prometió el Salvador ayu-
dar a quienes lo siguieran.
Jesucristo es “la vid” ( Juan 15:5)
• ¿Qué verdades enseñó el Salvador en estos versículos?
• ¿Cómo se llamó a Sí mismo el Salvador en el versículo6 ?
• ¿Qué te enseña cada uno de esos títulos acerca de Jesucris-

to y tu relación con Él?
Si creaste una lista de los diversos títulos y funciones de Je-

sucristo en una lección anterior, puedes agregar en ella lo
que descubriste en Juan14 .
El Libro de Mormón puede aumentar tu comprensión de lo

que estás estudiando en el Nuevo Testamento. Lee Mosíah
3:17 y piensa en la forma en que ese versículo nos ayuda a
Jesucristo utilizó una comparación para enseñar a Sus discí-
entender mejor Juan 14:6 .
pulos acerca de su relación con Él. Lee Juan 15:1–11 para
El presidente Dieter F. Uchtdorf, en ese entonces miembro ver cuál es la comparación.
de la Primera Presidencia, enseñó:
Si creaste una lista de los diversos títulos y funciones de Je-
Dios desea que encuentren el camino de re- sucristo en una lección anterior, puedes agregar en ella lo
greso a Él; y el Salvador es el camino [véase que descubriste en Juan15 .
Juan 14:6 ]. Dios quiere que ustedes aprendan • ¿Qué crees que está enseñando Jesucristo con esta compa-
acerca de Su Hijo Jesucristo, y que sientan la
ración?
paz y el gozo profundos que vienen de seguir
el camino del discipulado divino. • ¿Qué verdades puedes aprender de esta comparación en
cuanto a nuestra relación con Jesucristo?
(Dieter F. Uchtdorf, “Cómo recibir un testimonio de luz y
verdad”, Liahona, noviembre de 2014, pág. 21)
• ¿En qué ocasiones han experimentado tú o alguien a quien les, explicó que la invitación del Salvador a permanecer en
conozcas la profunda paz y el gozo que se obtienen al se- Él es una invitación a “quedarse, pero quedarse para siempre”
guir a Jesucristo? (“Permaneced en mí”, Liahona, mayo de 2004, pág. 32). El él-
der Holland explicó por qué es tan importante que acepte-
mos la invitación del Salvador a permanecer en Él.Si lo de-
seas, mira el video “Permaneced en mí” desde el minuto
13:26 hasta el 14:23, o lee la siguiente cita.
381
Jesús dijo: “… sin mí nada podéis hacer” [ Juan

15:5 ]. Testifico que esa es la verdad de Dios.
Cristo es todo para nosotros, y debemos “per-
manecer” en Él permanentemente, de conti-
nuo, firmemente, para siempre. Para que el
fruto del Evangelio florezca y bendiga nuestra vida, debe-
mos ceñirnos con firmeza a Él, el Salvador de todos noso-
tros, así como a Su Iglesia, que lleva Su santo nombre. Él
es la vid que es nuestra fuente verdadera de fortaleza y la
única fuente de vida eterna. En Él no sólo perseveraremos,
sino que también prevaleceremos y triunfaremos en esta
santa causa que nunca nos fallará.
(Véase Jeffrey R. Holland, “Permaneced en mí”, Liahona,
El Libro de Mormón puede ayudarte a aumentar tu com-

prensión de lo que estás estudiando en el Nuevo Testamento.
Lee Alma 26:12 y piensa en cómo se relaciona con Juan
15:1–11 .
• ¿Cuáles son algunos de los frutos (resultados o bendicio-

nes) que has visto en tu vida a medida que has tratado de
permanecer en Jesucristo?
• ¿Cuáles son algunas de las cosas que puedes hacer para

ayudarte a permanecer en Jesucristo?
Si los alumnos se enseñaron unos a otros, invítelos a com-

partir con la clase las verdades que encontraron, lo que
aprendieron de sus compañeros y su testimonio de Jesu-
cristo. Felicite a los alumnos por su enseñanza y anímelos
a compartir con su familia lo que enseñaron y aprendie-
ron.
Dé tiempo a los alumnos para que reflexionen sobre lo
que sintieron en cuanto a cómo el Salvador puede ayudar-
los con sus necesidades y circunstancias actuales. Consi-
dere dar testimonio del Salvador o relatar una experiencia
personal.
382
Día 2
Juan 14:15–31; 15:10–14

“SI ME AMÁIS, GUARDAD MIS MANDAMIENTOS”
Para comenzar la clase, considere la posibilidad de relatar

ejemplos personales de familiares que demuestren amor
el uno por el otro. De forma alternativa, invite a los alum-
nos a analizar las siguientes preguntas.
¿Cómo se demuestra el amor?

Mientras el Salvador y Sus apóstoles celebraban la Pascua
• ¿Cómo puedes darte cuenta de que alguien te ama? ¿Qué
judía en el aposento alto, el Salvador enseñó verdades im-
palabras, acciones o actitudes indican que te ama?
portantes a Sus apóstoles. A medida que se acercaba Su in-
minente sufrimiento en Getsemaní y en el Calvario, Jesús • ¿Cómo demuestras tu amor por otras personas?
instruyó a esos hombres a quienes amaba profundamente: • ¿Qué sucede si amas a alguien, pero tu actitud o acciones
“Si me amáis, guardad mis mandamientos” (Juan 14:15). Es- no siempre han demostrado ese amor? ¿Qué podrías ha-
ta lección puede ayudarte a mostrar tu amor por el Padre cer?
Celestial y Jesucristo mediante la obediencia a Sus manda-
mientos.
A medida que el Salvador continuó instruyendo a Sus após-
toles durante la Última Cena, enseñó acerca de Su amor por
nosotros y cómo podemos demostrar nuestro amor por Él.
Observar y discernir. Dedique tiempo a observar a los
alumnos y busque la ayuda del Espíritu para discernir sus
necesidades a fin de adaptar la lección en forma acorde.
No se preocupe demasiado por abarcar el material de la Según las necesidades y capacidades de los alumnos, cada
lección ni por lo que debe decir a continuación; esto puede alumno podría leer todos los siguientes versículos o la cla-
eclipsar las necesidades de los alumnos y las impresiones se podría dividirse en dos partes y se podría asignar uno
del Espíritu Santo. de los pasajes a cada parte.
Estudia Juan 14:15, 21, 23–24 y Juan 15:10–14 para saber lo

que el Salvador dijo que podíamos hacer para demostrar
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a ver el vi- nuestro amor por Él y por nuestro Padre Celestial.
deo “Ir a la casa de la abuela” (4:02), disponible en LaIgle-
siadeJesucristo.org, y a pensar en lo que ese relato puede
enseñarnos acerca de la razón por la que el Señor nos da Después de que los alumnos hayan terminado de leer, aní-
mandamientos. melos a hacer preguntas o comentarios sobre lo que leye-
ron. A medida que lo hagan, ayúdelos a determinar cómo
podemos demostrar nuestro amor por Dios y también a
observar palabras o frases que demuestren el amor de
Dios por nosotros.
• ¿Qué recalcó el Salvador en esos versículos en cuanto a có-

mo podemos demostrar amor por Él?
384
JUAN 14:15–31; 15:10–14
• ¿De qué manera los mandamientos que colocaste en la lista

son una “manifestación de Su amor [de Dios] por noso-
Considere escribir en la pizarra la siguiente verdad o una tros”?
verdad similar que los alumnos hayan reconocido: De-
mostramos nuestro amor por Jesucristo al guardar • ¿Cómo puede tu obediencia a esos mandamientos ser una
Sus mandamientos. “expresión de [tu] amor por Él”?
Elige uno de los mandamientos de tu lista. Podría ser uno en

• ¿Qué enseñan estos versículos sobre el amor que el Salva- el que estés trabajando o uno que te hayas sentido tentado a
dor tiene por ti? quebrantar, pero que hayas escogido obedecer.
• ¿Cuáles son algunas situaciones en las que las verdades
que el Salvador enseñó en estos versículos serían útiles?
Valide los esfuerzos de los alumnos por ser obedientes;
para ello, reconozca algunos de los mandamientos que
guardan. Además, ayúdelos a evaluar sus motivos para
Si se invitó a los alumnos a ver el video como parte de la guardar esos mandamientos.
preparación del alumno, en lugar de volver a ver el video
Considere mostrar las siguientes preguntas y dar suficien-
en clase invítelos a analizar lo que aprendieron acerca de
te tiempo a los alumnos para meditar detenidamente y es-
la razón por la que Dios nos da mandamientos. O bien, los
cribir sus respuestas en su diario de estudio. Tenga pre-
alumnos podrían ver el video “Ir a la casa de la abuela”
sente la naturaleza delicada de estas preguntas.
(4:02), disponible en LaIglesiadeJesucristo.org, o leer la si-
guiente cita.
Las siguientes preguntas te ayudarán a evaluar tus motivos
para guardar los mandamientos de Dios. Al pensar en tus
La hermana Carole M. Stephens, quien fue miembro de la
respuestas, es importante saber que es posible que tengas di-
Presidencia General de la Sociedad de Socorro, enseñó acer-
versas razones para guardar los mandamientos. Indepen-
ca del motivo por el que Dios nos da mandamientos y la ra-
dientemente de tus motivos actuales, continúa siendo obe-
zón por la cual debemos obedecerlos.
diente y, con el tiempo, tu deseo de obedecer por amor pue-
Quizás sintamos, en ocasiones, que las leyes de aumentar.
de Dios restringen nuestra libertad personal, • ¿Qué te motiva a guardar este mandamiento?
nos quitan nuestro albedrío y limitan nuestro
crecimiento; pero al buscar mayor entendi- • ¿Cómo te sientes en cuanto a tus razones para guardar los
miento, cuando permitamos que nuestro Pa- mandamientos en comparación con el ejemplo del Señor
dre nos enseñe, comenzaremos a ver que Sus leyes son de obedecer por amor?
una manifestación de Su amor por nosotros, y la obedien-
• ¿Por qué podrían importar las razones de tu obediencia
cia a Sus leyes es una expresión de nuestro amor por Él.
(tus motivos)?
(Carole M. Stephens, “Si me amáis, guardad mis manda-
• ¿Qué consejo le darías a alguien que desea obedecer los
mientos”, Liahona, noviembre de 2015, pág. 119)
mandamientos de Dios por amor?
Considere la posibilidad de pedir a algunos alumnos que El ejemplo de amor de nuestro Salvador
ayuden a elaborar la siguiente lista escribiendo las res- Jesucristo nos dio el ejemplo perfecto de cómo obedecer las
puestas de sus compañeros en la pizarra. leyes y los mandamientos de Dios por amor puro. Luego de
la Última Cena, Él dijo: “Pero para que conozca el mundo
que amo al Padre, y como el Padre me dio el mandamiento,
Haz una lista de algunas leyes y mandamientos que sientas así hago” ( Juan 14:31). Después, Jesús se dirigió a sufrir por
que demuestran el amor del Padre Celestial por ti. Para ayu- nuestros pecados y nuestros “dolores, aflicciones y tentacio-
darte a pensar en algunos mandamientos, podrías repasar los nes de todas clases” ( Alma 7:11) en el Jardín de Getsemaní y
Diez Mandamientos (véase Éxodo 20:3–17) o Para la Fortale- en la cruz.
za de la Juventud (librito, 2011).
• ¿Por qué estaba dispuesto el Salvador a obedecer al Padre
Celestial? (véase Juan 15:13 ; Hebreos 12:2).
385
El élder D. Todd Christofferson, del Cuórum de los Doce

Apóstoles, nos invitó a considerar detenidamente lo que el
amor de Jesucristo puede motivarnos a hacer. Si lo deseas,
puedes ver el video “Permaneced en mi amor”, disponible en
LaIglesiadeJesucristo.org, desde el minuto 14:27 hasta el
14:50, o leer la siguiente cita:
¿No has de amarlo a Él, quien primero te amó

a ti? [véase 1 Juan 4:19 ]. Entonces, guarda Sus
mandamientos [véase Juan 14:15 ]. ¿No serás
amigo de Él, quien dio Su vida por Sus ami-
gos? [véase Juan 15:13 ]. Entonces, guarda Sus
mandamientos [véase Juan 15:14 ]. ¿No permanecerás en
Su amor y recibirás todo lo que Él amorosamente te ofre-
ce? Entonces, guarda Sus mandamientos [véase Juan 15:10
].
(Véase D. Todd Christofferson, “Permaneced en mi amor”,
Liahona, noviembre de 2016, pág. 51)
• ¿Cómo puede influir en tu relación con el Padre Celestial

y Jesucristo tu compromiso hacia una mayor obediencia
basada en el amor? (véase Mosíah 5:13).
Conforme te esfuerces por guardar los mandamientos por

amor al Padre Celestial y a Jesucristo, sentirás un aumento
de Su amor en tu vida (véase Juan 14:21). Si te cuesta ser
obediente, o incluso desear serlo, el Padre Celestial puede
ayudarte si humildemente le pides un cambio de corazón.
Recuerda, también, que uno de los mandamientos es arre-
pentirnos, y podemos guardarlo al mismo tiempo que nos es-
forzamos por vencer nuestras debilidades.
386
JUAN 14–16
Día 3
Juan 14–16
LA MISIÓN DEL ESPÍRITU SANTO
¿Cómo puede ayudarte el Espíritu Santo?
Entregue a cada alumno una tira de papel e indíqueles que

respondan de forma anónima las siguientes preguntas en
lados opuestos del papel.
• ¿Qué entiendes en cuanto a la forma en que el Espíritu

Santo puede ayudarte?
Durante el ministerio del Salvador, los Apóstoles disfrutaron

• ¿Qué preguntas tienes acerca de la función del Espíritu
del poder del Espíritu Santo, pero aún no habían recibido el
Santo en nuestra vida?
don del Espíritu Santo, el cual les permitiría, mediante su
rectitud, tener la compañía constante del Espíritu Santo
(véase Bible Dictionary, “Holy Ghost”). Jesucristo prometió
bendecirlos con el don del Espíritu Santo después de Su as- Recoja los papeles y comparta con la clase algunas de las
censión al cielo. Esta lección puede ayudarte a reconocer la respuestas a la primera pregunta. Haga participar a los
forma en que el Espíritu Santo cumple Sus diversas funcio- alumnos con las respuestas de sus compañeros haciendo
nes en tu vida. preguntas como: “¿Quién ha tenido una experiencia simi-
lar?” o “¿Qué les gustó de lo que compartió su compañe-
ro?”. Voltee los papeles y comparta algunas de las pregun-
tas que escribieron los alumnos acerca del Espíritu Santo.
Trabajar con los alumnos uno por uno. El Salvador bus-
Podría ser útil escribir algunas de sus preguntas en la piza-
có experiencias en las que pudiera trabajar con las perso-
rra.
nas una por una (por ejemplo, véase 3 Nefi 11:13–15). Los
alumnos son bendecidos cuando los maestros siguen el
ejemplo de Cristo de ministrar a las personas de manera
A medida que estudies, busca respuestas a las preguntas que
individual. Esfuércese por determinar las necesidades de
tengas sobre el Espíritu Santo y la forma en que la función
los alumnos y ayúdelos a ver cómo pueden buscar y reci-
del Espíritu Santo puede ayudarte con tus necesidades indi-
bir la ayuda del Señor para satisfacer esas necesidades.
viduales.
Ayude a los alumnos a reconocer las respuestas a sus pre-

Preparación del alumno: Invite a los alumnos a meditar guntas a lo largo de la lección. Esto se puede hacer me-
sobre ejemplos de las Escrituras o experiencias personales diante una pregunta como: “Al estudiar hoy, ¿qué respues-
que los ayuden a responder la pregunta: “¿Cómo te ayuda tas han encontrado a algunas de las preguntas que leímos
el Espíritu Santo?”. al comienzo de la clase?”.
Algunas posibles actividades de aprendizaje Jesús enseña a Sus apóstoles acerca del Espíritu
Santo
Después de que el Salvador bendijera y repartiera la Santa
Cena, y sabiendo que pronto sufriría por nuestros dolores,
tentaciones y pecados, y luego sería crucificado, continuó en-
señando a Sus apóstoles.
387
Lee Juan 14:16–17 y busca lo que el Salvador prometió que

Un testimonio proveniente del Espíritu Santo
daría a Sus apóstoles.
El Salvador enseñó que el Espíritu Santo testificaría de Él y
• ¿Por qué crees que Jesucristo prometió a Sus apóstoles lo glorificaría (véase Juan 15:26 ; 16:13–14).
que recibirían el don del Espíritu Santo poco después de
que Él partiera? El presidente Russell M. Nelson observó:
La verdad más importante que el Espíritu San-

to podría testificarles es que Jesús es el Cristo,
Escriba la siguiente oración incompleta en la pizarra. el Hijo del Dios viviente.
El Padre Celestial y Jesucristo nos envían el Espíritu Santo pa- (Russell M. Nelson, “Revelación para la Iglesia,
ra… revelación para nuestras vidas”,Liahona, mayo de 2018,
Los alumnos terminarán esta oración a medida que com- pág. 96)
pleten el siguiente cuadro.
• ¿En qué ocasiones has sentido que el Espíritu Santo te da-
Muestre o dibuje el cuadro de modo que los alumnos pue- ba testimonio y te enseñaba sobre el Padre Celestial y Jesu-
dan ver ambas columnas, incluidas las referencias de la cristo? ¿De qué maneras te enseñó y testificó el Espíritu
primera columna. Diga a los alumnos que dejen espacio Santo?
para una tercera columna, la cual se agregará más adelan-
te. Si los alumnos van a trabajar en esta actividad de for- • ¿Qué podría hacer una persona para invitar al Espíritu
ma individual o en grupos pequeños, considere dar a la Santo a enseñarle acerca del Padre Celestial y Jesucristo?
clase un modelo. Para ello, completen algunas filas todos (véase Juan 7:17;14:13).
juntos.
Versículo(s) El Padre Celestial y Jesucristo nos envían el Espí- Testifique de Jesucristo, de Su Divinidad y de Su amor, y
considere la posibilidad de relatar una experiencia perso-
ritu Santo para…
nal sobre cómo recibió ese testimonio mediante el Espíritu
Juan Santo. Anime a los alumnos a seguir trabajando para reco-
nocer cómo les está testificando el Espíritu Santo acerca
14:16–17
de esas cosas en su propia vida.
Juan 14:26
Juan 14:27 Experiencias personales con el Espíritu Santo

Agrega una tercera columna a tu cuadro con el siguiente tí-
Juan 15:26
tulo: “Formas en que el Espíritu Santo ha hecho esto por mí
Juan 16:7–8 o por alguien que conozco”. Por cada pasaje de las Escritu-
ras del cuadro, piensa y escribe acerca de cualquier experien-
Juan cia que tú, un miembro de tu familia o alguien de las Escritu-
16:13–14 ras haya tenido en la cual el Espíritu Santo cumpliera esa
función. Si no reconoces ni recuerdas una experiencia perso-
nal para cada una de las funciones del Espíritu Santo que el
Salvador destacó en estos versículos, está bien. A medida que
Preste atención a medida que los alumnos completen el te esfuerces por ser fiel y busques esas experiencias en tu vi-
cuadro. Tenga presentes a quienes leen con más lentitud o
da, el Padre Celestial te ayudará a reconocerlas.
a cualquier alumno que pueda tener dificultades con la
comprensión de la lectura. Preste apoyo cuando sea nece-
sario.
Cuando los alumnos completen la segunda columna, invite
a algunos alumnos a escribir en la pizarra una frase de re-
sumen o un principio de verdad que hayan encontrado en
cada versículo.
388
JUAN 14–16
Conceda a los alumnos tiempo suficiente para escribir

acerca de sus experiencias. Al hacerlo, preste atención a
los alumnos que tal vez estén teniendo dificultades para
reconocer las experiencias que hayan tenido con el Espíri-
tu Santo y bríndeles la ayuda individual que puedan nece-
sitar. Escuchar una experiencia personal de la vida de su
maestro puede ayudarlos a recordar una de sus propias
experiencias.
Cuando los alumnos terminen de escribir, invite a quienes
estén dispuestos a que relaten algunas de sus experien-
cias. Debido a la naturaleza sagrada de las experiencias
espirituales, sería inapropiado pedir directamente a un
alumno en particular que la comparta. Recuérdeles que no
compartan nada que sea demasiado sagrado o personal.
389
Día 4
Juan 17
LA GRAN ORACIÓN INTERCESORA DEL SALVADOR
Conocer al Padre Celestial y a Jesucristo de manera

personal
Para ayudar a crear más unidad en la clase, considere

adaptar la siguiente actividad. En lugar de hacer las dos
primeras preguntas sobre una figura histórica, asigne a ca-
da alumno un compañero que tal vez no conozcan muy
bien. Invítelos a pensar en una o dos cosas que sepan
acerca de esa persona. Luego, concédales dos minutos pa-
ra que hablen con su compañero con instrucciones senci-
Jesucristo ofreció Su gran oración intercesora (es decir que llas para “llegar a conocerlo un poco mejor”. Después de
suplicó al Padre Celestial en favor de Sus apóstoles y de to- los dos minutos, invite a los alumnos a hablar sobre la di-
dos los que creen en Él) poco antes de sufrir por nuestros pe- ferencia entre saber cosas acerca de alguien y realmente
cados. Como parte de Su oración, Jesús declaró que conocer llegar a conocerlo.
al Padre y al Hijo es tener la vida eterna (véase Juan 17:3).
Esta lección te alentará a llegar a conocer al Padre Celestial y
a Jesucristo de manera más personal en tu vida. Piensa en una figura importante de la historia de tu nación.
• ¿Qué cosas sabes en cuanto a esa persona?
El uso de la pizarra. El uso eficaz de la pizarra durante la • ¿Cómo describirías las diferencias entre tu conocimiento
lección puede preparar a los alumnos para aprender. Tam- sobre la figura histórica y cuán bien conoces a un familiar
bién puede dar lugar a una participación significativa, so- cercano?
bre todo para aquellos que aprenden de manera visual. En
la pizarra, usted puede hacer un bosquejo de los puntos o Ahora, dedica un momento a anotar en tu diario de estudio
los principios más importantes de una lección, elaborar un cómo te sientes en cuanto a tu conocimiento del Padre Celes-
esquema de una doctrina o de un acontecimiento, mostrar tial y Jesucristo. ¿Se basa únicamente en los hechos que sa-
mapas, dibujar los objetos que se describen en las Escritu- bes acerca de Ellos o se está volviendo más personal que
ras, crear gráficas o hacer otras actividades que fomenten eso? ¿Cómo crees que bendeciría tu vida conocerlos a un ni-
el aprendizaje.
vel aún más personal?
Jesús oró por Sus discípulos

La noche antes de Su sufrimiento en Getsemaní, la traición y
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a leer 3 Ne- la crucifixión, el Salvador ofreció en voz alta una oración sa-
fi 19:16, 26–33 y a meditar sobre cómo se sentirían si escu- grada conocida como la gran oración intercesora. Oró al Pa-
charan al Salvador orar al Padre Celestial por ellos. dre Celestial para suplicar por Sus discípulos, incluidos Sus
seguidores que viven en nuestros días (véase Juan 17:20).
Trata de imaginar cómo se habrían sentido los apóstoles al
Algunas posibles actividades de aprendizaje escuchar a Jesús orar por ellos en esa noche sagrada.
Si se invitó a los alumnos a hacer la actividad de prepara-

ción del alumno, puede pedirles que compartan sus refle-
xiones.
390
JUAN 17
• ¿Qué podemos aprender acerca del Salvador a partir de • ¿Qué puede hacer que sea difícil dar prioridad a llegar a
Su ejemplo de haber orado por Sus discípulos y por todos conocer al Salvador por encima de otros esfuerzos de tu vi-
los que lo siguen antes de Su sufrimiento en Getsemaní y da?
Su arresto?
Reflexiona por un momento sobre cómo se desarrolló una
relación estrecha que tengas con un familiar o un
amigo. ¿Qué hiciste para conocerlo mejor? ¿Hubo experien-
Juan 17:3 es un pasaje de Dominio de la cias clave que te ayudaron a conocerlo realmente? ¿Cuánto
doctrina. Si lo deseas, marca los pasajes tiempo ha tardado en desarrollarse la relación?
de Dominio de la doctrina de alguna
• ¿Cómo puedes aplicar las acciones que te ayudaron a desa-
forma particular para poder encontrar-
los con facilidad. Aprenderás más acerca de este pasaje de rrollar una relación estrecha con un familiar o amigo a lle-
Dominio de la doctrina en la próxima lección. gar a conocer al Padre Celestial y a Jesucristo?
Lee Juan 17:1–3 y busca las bendiciones que Jesucristo pidió

para Sus discípulos en Su oración. Podría invitar a los alumnos a contestar las siguientes pre-
guntas en grupos pequeños para que más alumnos pue-
• ¿Qué desea Jesucristo para Sus discípulos? dan participar.
La frase “vida eterna” ( versículos 2–3) a menudo se malin-

terpreta como si simplemente significara vivir para siempre. • ¿Qué experiencias has tenido que te hayan ayudado a lle-
El Salvador oraba para que recibiéramos mucho más que gar a conocer al Padre Celestial y a Jesucristo? ¿Qué has
eso. La “vida eterna” es “la clase de vida que tiene nuestro aprendido de esas experiencias?
Padre Eterno […]. La vida eterna, o sea, la exaltación, es vi-
vir en la presencia de Dios y continuar en familia (véase Doc-
Llegar a conocer al Salvador por medio de Su oración
trina y Convenios 131:1–4)” (véase Temas del Evangelio, “Vi-
da eterna”, topics.ChurchofJesusChrist.org). Considera la
posibilidad de escribir esta definición en tu ejemplar de las Para permitir que los alumnos estudien todo el capítulo en
Escrituras junto al versículo3 . lugar de solo los versículos que se sugieren en el siguiente
• Según el versículo3 , ¿cuál es una de las cosas que se re- párrafo, considere asignar secciones del capítulo a diferen-
quiere de nosotros para que recibamos la vida eterna? tes alumnos y luego invitarlos a compartir con la clase lo
que hayan aprendido.
Una verdad que aprendemos de la oración del Salvador es
que, para recibir la vida eterna, debemos conocer al Padre
Celestial y a Jesucristo. Una manera de llegar a conocer al Salvador es por medio de
Sus oraciones. Dedica unos minutos a aprender mejor quién
• ¿Por qué crees que debemos llegar a conocer verdadera- es el Salvador. Para ello, estudia las cosas por las que Él oró
mente al Padre Celestial y a Jesucristo para recibir la vida en Juan17 . Algunos de los versículos en los que podrías cen-
eterna? trarte son Juan 17:4–11, 20–26 .
El élder Michael John U. Teh, de los Setenta, explicó la im- • ¿Qué aprendes de esta oración acerca de la relación de Je-
portancia de conocer al Salvador: sucristo con Su Padre?
• ¿Qué bendiciones desea Jesucristo para nosotros?

[D]ebemos reconocer que conocer al Salvador
es el esfuerzo más importante de nuestra vida • ¿Por qué crees que Él oraría para que tú recibieras esas
y que debe tener prioridad sobre cualquier bendiciones específicas?
otra cosa.
• ¿Qué aprendiste acerca de Jesucristo y del Padre Celestial
(Michael John U. Teh, “Nuestro Salvador personal”, Liahona, que te ayude a querer conocerlos aún mejor?
Imagínate cómo sería tener una relación tan estrecha con el
• ¿Por qué crees que conocer al Salvador es el esfuerzo más
Padre Celestial y el Salvador que tu relación pudiera descri-
importante de nuestra vida?
birse como “ser uno con Ellos”. ¿Cómo te sentirías? ¿Cómo
sería mejor tu vida debido a eso? El Padre Celestial y Jesu-
391
cristo te aman mucho y desean ser uno contigo. Jesucristo

oró al Padre Celestial para ayudarte a tener una relación es-
trecha con Ellos. Ten en cuenta que desarrollar esa relación
tomará tiempo y esfuerzo a lo largo de esta vida y en la veni-
dera.
Escribe en tu diario de estudio lo que estás dispuesto a hacer

para llegar a conocer mejor al Padre Celestial y a Jesucristo.
Incluye cómo crees que sabrás que tu relación con Ellos se
está fortaleciendo y cómo crees que esa relación bendecirá tu
vida.
392
Día 5

LLEGAR A CONOCER A NUESTRO PADRE CELESTIAL Y A JESUCRISTO
Ayude a los alumnos a memorizar la referencia y la frase

clave del pasaje. La siguiente actividad es una forma de
ayudarlos a hacerlo.
Recita en voz alta varias veces la referencia de Dominio de la

doctrina Juan 17:3 y su frase clave: “Y esta es la vida eterna:
que te conozcan a ti, el único Dios verdadero, y a Jesucris-
En la lección anterior, “Juan 17”, aprendiste que podemos
to”.En otra hoja de papel, escribe la referencia Juan 17:3 y
progresar hacia la vida eterna al llegar a conocer al Padre
las primeras letras de cada palabra del versículo: Y e e l v e q
Celestial y a Jesucristo. Esta lección puede ayudarte a memo-
t c a t e u D v y a J. Con solo las primeras letras del versículo,
rizar la referencia de Dominio de la doctrina y la frase clave
trata de recitar la referencia y la frase clave del pasaje. A me-
del pasaje de Juan 17:3, explicar la doctrina y poner en prác-
dida que sientas más confianza, trata de recitar la referencia
tica los principios relacionados con adquirir conocimiento
y la frase de memoria.
espiritual en un caso de la vida real.
Para ayudarte a entender mejor el significado de este pasaje
de las Escrituras, explica con tus propias palabras las verda-
La reverencia por los nombres de la Deidad. Debido a des que se enseñan en Juan 17:3 . Incluye la siguiente infor-
que los nombres de Dios el Padre y de Su Hijo Jesucristo mación:
son tan significativos, asegúrese de fomentar y mostrar re- 1. El significado de la frase “vida eterna”.
verencia cuando se utilicen Sus nombres (véase Doctrina y
Convenios 63:61). 2. Algunas formas en que podemos llegar a “conocer” al Pa-
dre Celestial y a Jesucristo.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a identifi- Invite a algunos alumnos a compartir sus explicaciones
car a alguien que conozcan que podría conocer bien al Pa- con la clase. Si los alumnos necesitan ayuda para entender
dre Celestial y a Jesucristo. Invite a los alumnos a pregun- el significado de este pasaje, dedique tiempo a analizarlo
tar a esa persona qué la ha ayudado a llegar a conocer al antes de continuar con la lección.
Padre Celestial y a Jesucristo.
Para decidir cuánto tiempo se necesita para el siguiente
Esta lección del pasaje de Dominio de la doctrina está dise- repaso sugerido, considere cuán familiarizados están los
ñada para impartirse después de la lección “Juan17”, que alumnos con los principios relacionados con adquirir co-
es la lección contextual del pasaje de Dominio de la doctri- nocimiento espiritual.
na de Juan 17:3 . Si es necesario cambiar esta lección de
Dominio de la doctrina a una semana diferente, asegúrese
de enseñar también la lección contextual correspondiente Repasa los párrafos 5–12 de la sección “Adquirir conoci-
durante esa semana. miento espiritual” del Documento de base sobre el Dominio de la
doctrina, 2022. Piensa en cómo podrías explicar cada uno de
393
estos principios a alguien que nunca haya oído acerca de car en la Guía para el Estudio de las Escrituras , en LaIgle-
ellos. siadeJesucristo.org o en la aplicación Biblioteca del Evan-
gelio?).
Si resulta útil, divida a los alumnos en grupos de a dos e Dedica unos minutos a estudiar las fuentes divinamente se-
invítelos a practicar cómo expresar en voz alta sus explica- ñaladas para aprender más sobre el Padre Celestial y Jesu-
ciones de estos principios. cristo, y sobre cómo llegar a conocerlos mejor.
Lee el siguiente caso hipotético: Invite a los alumnos a compartir lo que aprendieron y có-
Después de la reunión de ayuno y testimonios, notas que tu mo encontraron la información. Esto puede ayudar a otros
amiga Julia parece triste. Al caminar con ella de regreso a ca- alumnos a aprender a utilizar mejor los recursos disponi-
sa, ella dice que durante la reunión de hoy se dio cuenta de bles.
que no conoce al Padre Celestial y a Jesucristo tan bien co-
mo le gustaría. Ella describe un sentimiento de soledad y un
anhelo por tener el tipo de relación con Ellos que percibió Actuar con fe
en algunas de las personas que compartieron sus testimo-
nios. Decides realmente pensar y orar en los próximos días
sobre cómo ayudar a Julia. Invite a los alumnos que siguieron la sugerencia de prepa-
ración del alumno a compartir lo que aprendieron respon-
Utiliza los principios relacionados con adquirir conocimien-
diendo las siguientes preguntas.
to espiritual y las siguientes preguntas y actividades para
ayudarte a pensar en lo que podrías decir y hacer a fin de
ayudar a Julia. Si lo deseas, puedes escribir lo que aprendas
• ¿Por qué es un acto de fe hacer el esfuerzo de conocer al
y las impresiones que recibas al prepararte.
Padre Celestial y a Jesucristo?
• ¿Qué cosa que podrías sugerirle a Julia han hecho tú o al-

Podría invitar a los alumnos a preparar sus respuestas con guien que conozcas para llegar a conocer mejor al Padre
un compañero. Dígales que tendrán la oportunidad de Celestial y a Jesucristo?
compartir con otros alumnos lo que aprendan. • ¿Qué frases encuentras en los párrafos 5–7 de la sección “
Adquirir conocimiento espiritual” del Documento de base so-
bre el Dominio de la doctrina, 2022, que podrían ayudar a al-
Analizar los conceptos y las preguntas con una guien que ha estado haciendo las cosas correctas, pero que
perspectiva eterna aún no se siente tan cerca de Dios como le gustaría?
• ¿Por qué crees que el Padre Celestial desea que lleguemos

a conocerlo a Él y a Su Hijo Jesucristo?
• ¿Por qué deseas llegar a conocerlos tan bien como puedas Invite a cada grupo a reunirse con algunos otros grupos y
durante esta vida? a compartir unos con otros lo que hayan descubierto
mientras aplicaban los principios relacionados con adqui-
rir conocimiento espiritual.
• ¿Cómo podría el estudio de la oración del Salvador en
Juan 17:3 ayudar a Julia con sus deseos?
Haz una lista de algunas buenas fuentes que podrían ayudar

a Julia a llegar a conocer al Padre Celestial y a Jesucristo.
• ¿Cómo podría Julia utilizar los recursos disponibles para

que le ayuden a llegar a conocer mejor al Padre Celestial y
a Jesucristo? (Por ejemplo, ¿qué palabras clave podría bus-
394
Al comienzo o al final de una próxima lección, dedique no

más de tres a cinco minutos a repasar el pasaje de Domi-
nio de la doctrina. Podría escribir la referencia de las Escri-
turas y la frase clave del pasaje de Juan 17:3 en la pizarra
con las palabras en el orden equivocado y luego invitar a
los alumnos a ordenar las palabras.
395
Día 1
Lucas 22:28–34, 54–61

“[Y]O HE ROGADO POR TI, QUE TU FE NO FALTE”
Fortalece tu capacidad
Para comenzar la clase, relate una experiencia personal

sobre una habilidad que se pueda perder si se descuida,
pero que pueda fortalecerse mediante la práctica y el es-
fuerzo constante.
Haz una lista de las habilidades que alguien podría perder si

no las utilizara o fortaleciera continuamente (por ejemplo,
habilidades deportivas o para escribir).
• ¿Cómo podría esto aplicarse también a tu capacidad de te-

Jesucristo acababa de instituir la Santa Cena entre Sus discí- ner fe en Jesucristo?
pulos cuando empezaron a hablar sobre quién traicionaría al
Maestro y sobre cómo servir a los demás es mejor que recibir En la lección de hoy, aprenderás acerca de la forma en que
servicio. En medio de esas conversaciones en el aposento alto Jesucristo desea que fortalezcas tu capacidad de tener fe en
donde Jesús y los apóstoles tuvieron la Última Cena, Jesús Él.
ayudó a Pedro a entender la oposición que experimentaría a
lo largo de su vida. El Salvador enseñó a Pedro que él podría
ayudar a los demás solo después de fortalecer su propia fe en Si se pidió a los alumnos que se prepararan para la clase
Jesucristo. El objetivo de esta lección es ayudarte a recono- pensando en una experiencia que los haya ayudado a au-
cer tu necesidad de confiar en Jesucristo y fortalecer conti- mentar su fe en Jesucristo, considere pedir a quienes lo
nuamente tu fe en Él. deseen que relaten sus experiencias al resto de la clase.
Dedica un minuto a meditar sobre lo que estás haciendo aho-

Concéntrese en ayudar a los alumnos. Al prepararse pa-
ra o lo que te gustaría hacer para aumentar tu fe en Jesucris-
ra enseñar, concéntrese en sus alumnos y no solo en lo
que dirá o hará. Al preparar las próximas lecciones, pre- to. Podrías escribir en tu diario de estudio en cuanto a lo que
gúntese: “¿Qué harán mis alumnos hoy en la clase?” y “¿Có- estás haciendo a diario, semanalmente o incluso mensual-
mo ayudaré a mis alumnos a descubrir lo que necesitan mente. Estas acciones podrían incluir las metas en las que es-
saber?”. tés trabajando en la actualidad.
Al estudiar hoy, busca los cambios o mejoras que puedes ha-

cer para fortalecer tu fe en Jesucristo a fin de que puedas
confiar en Él sin importar las circunstancias que afrontes en
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a venir la vida.
preparados para relatar una experiencia que los haya ayu-
dado a aumentar su fe en Jesucristo. Jesucristo comprende nuestras necesidades y nos
ayudará
Jesucristo habló a Sus discípulos en cuanto al futuro reino
Algunas posibles actividades de aprendizaje que los esperaba debido a que permanecieron andando fiel-
mente con Él (véase Lucas 22:28–30). Sin embargo, el Señor
también ayudó a Simón Pedro a prepararse para la difícil
travesía espiritual que pronto enfrentaría.
398
LUCAS 22:28–34, 54–61
Lee Lucas 22:31–34 para ver lo que el Salvador quería que • ¿Qué aprendiste acerca del Salvador a partir de Su interac-
Pedro entendiera. ción con Pedro, lo cual te permite tener fe en Jesucristo?
Fortalecer nuestra fe en Jesucristo

Podría anotar en la pizarra lo que los alumnos hayan en-
contrado.
Permita que los alumnos compartan diversas verdades
que estén aprendiendo acerca de Jesucristo. Una verdad
• ¿Qué te llama la atención en cuanto a la comprensión que
que podrían reconocer es que Jesucristo procura forta-
tenía el Salvador sobre Pedro? ¿En qué se diferencia esta
lecer nuestra fe en Él para que podamos vencer los
de la forma en que Pedro se veía a sí mismo?
ataques de Satanás.
• ¿De qué manera lo que aprendiste acerca de la relación de Podría mostrar las siguientes citas y preguntar a los alum-
Pedro con Jesucristo también se puede corresponder con nos qué semejanzas notan entre las palabras del presiden-
tu relación con el Salvador? te Nelson y la advertencia del Salvador a Pedro.
• Después de que Pedro proclamó su fe y lealtad a Jesucris-
to, ¿qué reveló el Salvador que haría Pedro?
Al igual que el Salvador ayudó a Pedro a entender los deseos
de Satanás (véase Lucas 22:31), el presidente Russell M. Nel-
son nos advirtió que “[e]l adversario está aumentando su ata-
Podría mostrar una imagen que represente a Pedro des- que sobre la fe y sobre nosotros y nuestras familias a una ve-
pués de haber negado a Jesucristo. locidad exponencial” (Russell M. Nelson, “Observaciones
iniciales”, Liahona, noviembre de 2018, pág. 7). También en-
señó que “[e]l adversario está cuadruplicando sus esfuerzos
por desestabilizar testimonios e impedir la obra del Señor”
(Russell M. Nelson, “Podemos actuar mejor y ser mejores”,
Liahona, mayo de 2019, pág. 68).
• ¿Cuáles son algunas de las formas en que Satanás procura

destruir nuestra fe en Jesucristo en la actualidad?
Si los alumnos tienen dificultades para pensar en ejem-

plos, podría proporcionar algunos como los siguientes:
• Un ser querido deja la Iglesia y desea que se le unan.
• Alguien en la escuela ataca la fe de ustedes.
Más tarde esa noche, cuando Jesucristo fue arrestado y lleva-
• Leen algo en línea que no concuerda con sus creencias.
do a la casa del sumo sacerdote para ser juzgado, Pedro lo si-
guió desde lejos (véase Lucas 22:54).
Para ayudar a mejorar el análisis como clase de la siguien-
Lee Lucas 22:55–62 para saber cómo se cumplió la profecía te pregunta, podría contar de forma breve una historia
de Jesús en cuanto a Pedro. personal o un relato de las Escrituras que pudiera ayudar
a los alumnos a ver la importancia de fortalecer continua-
mente su fe en Jesucristo. Un ejemplo útil podría ser el ca-
Considere la posibilidad de hacer hincapié en la apesa- pitán Moroni, quien “no cesó de hacer preparativos para la
dumbrada reacción de Pedro en el versículo62 a fin de guerra ni para defender a su pueblo” ( Alma 50:1).
ayudar a los alumnos a tener el deseo de evitar conse-
cuencias similares. Otra opción es mostrar el video “Jesús
• ¿Qué te ha ayudado a fortalecer tu fe en Jesucristo?
es juzgado por Caifás, Pedro niega conocerlo” (4:25), dispo-
nible en LaIglesiadeJesucristo.org, desde el minuto 1:40
hasta el 4:25.
399
Podría mostrar la siguiente cita del élder Andersen mien-

tras los alumnos piensan en maneras de fortalecer su fe
en Jesucristo.

les, habló de algunas de las formas en que podemos fortale-
cer nuestra fe en Jesucristo.
La fe de ustedes no aumentará por casuali-

dad, sino por elección.
La forma en que vivimos aumenta o disminu-
ye nuestra fe. La oración, la obediencia, la
honradez, la pureza en pensamiento y en obras, y la falta
de egoísmo aumentan la fe. Sin ellas, la fe disminuye. ¿Por
qué le dijo el Salvador a Pedro: “[P]ero yo he rogado por ti,
que tu fe no falte”? ( Lucas 22:32). ¡Porque hay un adversa-
rio que se deleita en destruir nuestra fe! Sean implacables
en la protección de su fe.
(Neil L. Andersen, “La fe no es una casualidad, sino una
elección”, Liahona, noviembre de 2015, pág. 66)
• ¿Qué aprendiste hoy acerca de lo que Jesucristo desea pa-

ra ti?
• ¿Qué comenzarás a hacer o seguirás haciendo para fortale-

cer tu fe en Jesucristo?
• ¿Cómo crees que te bendecirá una fe más firme en Jesu-

cristo?
400
Día 2

PONER EN PRÁCTICA LOS PASAJES DE DOMINIO DE LA DOCTRINA
Mateo 22:36–39 “Amarás al Señor tu Dios […]. Amarás a tu pró-

jimo”.
Lucas 22:19–20 Jesucristo mandó que participáramos de la



Uno de los propósitos del Dominio de la doctrina es ayudar-
te a aprender cómo poner en práctica en situaciones de la vi-
da real la doctrina que se enseña en los pasajes de Dominio
Muestre los siguientes casos hipotéticos en la pizarra para
de la doctrina. Esta lección te dará oportunidades de practi-
que los alumnos los vean al llegar a la clase. De ser nece-
car la aplicación de algunos de los pasajes que has estudiado
sario, adapte los casos hipotéticos para que sean más rele-
este año.
vantes para los alumnos. Según el tiempo del que se dis-
ponga, los alumnos podrían realizar una o ambas activida-
des de esta lección.
Anime a los alumnos a utilizar sus ideas de la actividad de
los cuatro pasajes de Dominio de la doctrina que se mues-
preparación del alumno aquí y durante el resto de la lec-
tran en el siguiente cuadro. Pídales que estén preparados
ción.
para hablar sobre algunas formas específicas en las que
podrían aplicar las verdades de esos pasajes.
1. Carlos tiene un amigo de otra religión cristiana que expre-
sa su creencia de que Jesucristo es un espíritu y que no tie-
Algunas posibles actividades de aprendizaje ne un cuerpo físico.
2. Lisa se considera inclusiva, lo que implica aceptar cual-

quier conducta siempre y cuando sea sincera. Eso la ha lle-
Es posible que se deba impartir una lección de un pasaje vado a cuestionar la doctrina del Padre Celestial sobre el
de Dominio de la doctrina en lugar de esta lección de repa-
matrimonio y la familia. Debido a sus preguntas, hace po-
co Lisa ha dejado de asistir a las reuniones de la Iglesia y
de vivir otros mandamientos.
región para asegurarse de que se imparta cada lección del
pasaje de Dominio de la doctrina mientras se esté dando 3. María se pregunta cómo puede hacer de tomar la Santa
Seminario. Cena una experiencia más significativa.
4. Franco ha dejado de prestar atención en su clase de Semi-

nario y en las reuniones de la Escuela Dominical porque
Doctrina para la vida real siente que ya sabe lo suficiente sobre el Padre Celestial y
Repasa los cuatro pasajes de Dominio de la doctrina del si- Jesucristo.
guiente cuadro. A medida que leas los siguientes casos hipo-
Selecciona uno de los casos hipotéticos y piensa en el pasaje
téticos, determina qué pasaje de Dominio de la doctrina po-
de Dominio de la doctrina que relacionaste con él.
dría ayudar en cada uno.
• ¿Cómo se aplica a este caso hipotético el pasaje de Domi-
Referencia de Frase clave del pasaje nio de la doctrina que escogiste?
las Escrituras
409
• ¿Qué le puede ayudar a entender este pasaje a la persona Mateo 5:14–16 “Así alumbre vuestra luz delante de los hom-
del caso hipotético acerca del Padre Celestial y de Jesucris- bres”.
to, así como de Sus deseos para nosotros?
• ¿Qué cosas podrías sugerirle hacer a esa persona a fin de Mateo 11:28–30 “Venid a mí todos los que estáis trabajados y
poner en práctica las verdades del pasaje que cargados, y yo os haré descansar”.
escogiste? ¿Por qué?
Mateo 16:15–19 Jesús dijo: “… a ti te daré las llaves del reino”.
Poner en práctica los pasajes de Dominio de la Juan 7:17 “El que quiera hacer la voluntad de él conoce-
rá […] la doctrina”.
doctrina en las circunstancias personales
En tu diario de estudio, haz una figura de palitos de un ado- Mateo 22:36–39 “Amarás al Señor tu Dios […]. Amarás a tu pró-
lescente y escribe su edad, sexo y situación familiar. Esa per- jimo”.
sona podría ser real o imaginaria. Incluye algunas preguntas,
problemas o desafíos específicos que esa persona esté afron- Lucas 22:19–20 Jesucristo mandó que participáramos de la
tando en la actualidad. Santa Cena “en memoria de [Él]”.

Considere invitar a los alumnos a hacer esa actividad en
una hoja de papel en lugar de en sus diarios de estudio.
Podrían entregar los papeles con un símbolo en la esquina
de la página para ayudarlos a identificar sus dibujos, pero
no revelar a los demás a quiénes pertenecen. Distribuya
Escribe una breve nota dirigida al adolescente del caso hipo-
los papeles a otros miembros de la clase para que puedan
responder las siguientes preguntas con base en el caso hi- tético. Incluye la siguiente información:
potético proporcionado. Como alternativa, los alumnos • El pasaje de Dominio de la doctrina que sientas que mejor
podrían utilizar el caso hipotético de su propio papel. lo ayudaría a entender los deseos del Padre Celestial y Je-
sucristo para él y por qué.
Repasa los pasajes de Dominio de la doctrina que se encuen- • Una experiencia personal, un relato de las Escrituras o un
tran a continuación (y cualquier otro de tu elección) y deter- ejemplo de la vida del Salvador que se relacione con lo que
mina qué pasajes podrían ser útiles para el caso hipotético. se enseña en el pasaje y que podría animar a esa persona.
• Cosas que podría hacer para poner en práctica las verda-

des del pasaje de Dominio de la doctrina que sugeriste.
Muestre el siguiente cuadro para que los alumnos puedan (Por ejemplo, para Lucas 22:19–20 , podrías incluir conse-
consultarlo durante la lección. Si resulta útil, considere uti- jos sobre invitar a la influencia del Espíritu Santo y cosas
lizar pasajes de Dominio de la doctrina adicionales o dife- que recordar acerca del Salvador durante la Santa Cena o,
rentes a los que se tratan en esta lección.
para Juan 7:17 , podrías sugerir discursos que podría leer
para comprender mejor al Padre Celestial y a Jesucristo).
Referencia de Frase clave del pasaje • Tu propio testimonio sobre Jesucristo y sobre las verdades
las Escrituras que se enseñan en el pasaje que seleccionaste.

vid, un Salvador, que es CRISTO el Señor”.
Si los alumnos hicieron esta actividad con el caso hipotéti-
Juan 3:5 “[E]l que no naciere de agua y del Espíritu no co de otra persona, invítelos a juntar los papeles para que
cada alumno pueda recuperar su propio papel. Invite a los
puede entrar en el reino de Dios”.
alumnos a comentar lo que hayan aprendido de esta expe-
Juan 3:16 “Porque de tal manera amó Dios al mundo riencia. Considere la posibilidad de relatar una experiencia
personal o compartir su testimonio en relación con el te-
que ha dado a su Hijo Unigénito”.
ma.
410
Si escribiste la nota para una persona real, considera la posi-

bilidad de entregársela o hablar con ella sobre la nota.
411
MATEO 26:36–46; LUCAS 22:39–46: PARTE 1
Día 3
Mateo 26:36–46; Lucas 22:39–46: Parte 1

JESUCRISTO PADECE EN EL JARDÍN DE GETSEMANÍ
Esta lección es la primera de dos lecciones sobre el sufri-

miento de Jesucristo en el Jardín de Getsemaní. Si solo hay
tiempo para enseñar este contenido en un período de cla-
se, consulte la lección próxima (“Mateo 26:36–46; Lucas
22:39–46: Parte2”) para obtener ideas que tal vez deban in-
corporarse a esta lección.
En el Jardín de Getsemaní, Jesucristo experimentó un sufri-

miento incomprensible como parte de Su expiación. Esta es ¿Qué ha hecho Jesucristo por nosotros?
la primera parte de una lección de dos partes sobre el sufri- El presidente Dallin H. Oaks compartió parte de una conver-
miento del Salvador en Getsemaní y su importancia doctri- sación que tuvo con una miembro de la Iglesia. Mira el video
nal. El propósito de esta lección es ayudarte a entender me- “¿Qué ha hecho nuestro Salvador por nosotros?”, desde el
jor lo que sucedió en el Jardín de Getsemaní y la forma en minuto 0:00 hasta el 0:35. Este video se encuentra en LaIgle-
que ese fue un acto de amor por ti. En la siguiente lección, siadeJesucristo.org.
estudiarás la doctrina de la expiación de Jesucristo y apren-
derás cómo puedes recibir fortaleza y ayuda del Salvador.
Hace muchos años […] conocí a una mujer
que me dijo que sus amigos le habían pedido
La reverencia por los temas sagrados. Trate de crear un que regresara a la Iglesia después de estar
ambiente de reverencia, respeto y propósito para cada cla- alejada muchos años, pero a ella no se le ocu-
se. Cuando surja un tema particularmente sagrado, es- rría ningún motivo por el cual debía hacerlo.
fuércese por ayudar a los alumnos a mantener una actitud Para animarla, le dije: “Si considera todas las cosas que el
de reverencia. Considere reproducir música y exhibir lámi- Salvador ha hecho por usted, hay muchas razones para
nas que contribuyan al sentimiento de reverencia. Tam- volver a adorarle y servirle”. Me sorprendió su respuesta:
bién podría ser beneficioso saludar a los alumnos al entrar “¿Qué ha hecho Él por mí?”.
y recordarles el carácter sagrado del tema que se está ana-
(Dallin H. Oaks, “¿Qué ha hecho nuestro Salvador por no-
lizando.
sotros?”, Liahona, mayo de 2021, pág. 75)
• ¿Cómo responderías a la pregunta de esta mujer?
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a hacer al- Jesucristo padece en el Jardín de Getsemaní
go que los ayude a meditar sobre Jesucristo y Su expia-
ción. Algunos ejemplos podrían ser repasar un himno, re-
flexionar sobre una imagen de Jesucristo, leer un pasaje
de las Escrituras o algo más.
401
Después de que el Salvador terminó la cena de la Pascua, ins-

tituyó la Santa Cena y fue al monte de los Olivos para com-
partir Sus últimas enseñanzas con Sus apóstoles, fue con Pe- Después de que los alumnos hayan tenido suficiente tiem-
po para estudiar los versículos y completar la tabla, invíte-
dro, Santiago y Juan a una corta distancia al Jardín de Getse-
los a hablar sobre lo que aprendieron o sintieron. Conceda
maní. La palabra Getsemaní significa “prensa de aceite”. Al-
a varios alumnos la oportunidad de hablar sobre sus pen-
gunos elementos muy significativos de la expiación de Jesu-
samientos, sentimientos e impresiones. Se pueden utilizar
cristo ocurrieron en Getsemaní. A medida que estudies esos
las siguientes preguntas como parte del análisis.
acontecimientos, piensa en cómo el comprender la expiación
de Jesucristo puede ayudarte a reconocer y sentir el amor de
Dios por ti. • ¿Qué ideas, sentimientos o impresiones tuviste al estudiar
Los siguientes pasajes de las Escrituras describen algunos de estos versículos?
los acontecimientos clave que ocurrieron como parte del su- • ¿Cuáles fueron algunas de las palabras o frases específicas
frimiento del Salvador en el Jardín de Getsemaní. Considera de estos versículos que más te llamaron la atención? ¿Por
la posibilidad de copiar la siguiente tabla en tu diario de es- qué?
tudio y completarla a medida que estudies los versículos.
• ¿Qué te ayudaron a sentir esos versículos en cuanto al
Considera también subrayar las palabras y frases significati-
amor que el Padre Celestial y Jesucristo tienen por ti?
vas de esos versículos en tu ejemplar de las Escrituras.
Además de leer los siguientes versículos, si lo deseas, puedes

ver “El Salvador sufre en Getsemaní” desde el minuto 0:00 El costo del preciado amor de Dios
hasta el 5:52 (disponible en LaIglesiadeJesucristo.org) e ima- El élder D. Todd Christofferson, del Cuórum de los Doce
ginar cómo sería presenciar ese acontecimiento sagrado. Apóstoles, habló sobre la forma en que el sufrimiento del
Salvador en Getsemaní demuestra Su infinito amor por no-
sotros. Mira el video “Permaneced en mi amor” desde el mi-
nuto 11:33 hasta el 14:02. Este video está disponible en LaI-
Considere la posibilidad de exhibir la siguiente tabla en la glesiadeJesucristo.org.
pizarra y pedir a los alumnos que la copien en sus diarios
de estudio. Según las necesidades y habilidades de los
alumnos, determine si sería mejor que ellos completaran
la tabla de manera individual, juntos como clase o con un
compañero o un grupo pequeño.
También podría ser beneficioso reproducir música reve-
rente y exhibir imágenes de Jesucristo mientras los alum-
nos estudian.
Lee los siguientes pasa- ¿Qué aprendiste o sentiste en cuanto a

jes de las Escrituras. Jesucristo a partir de estos versículos?
Mateo 26:36–39
Mateo 26:40–46
Lucas 22:39–44
Mosíah 3:7
Doctrina y Convenios
18:10–11
402
Consideremos el costo del preciado amor de hubiera registrado en la historia” (Enseñanzas de los Presiden-
Dios. Jesús reveló que para expiar nuestros tes de la Iglesia: Ezra Taft Benson, 2014, pág. 102).
pecados y redimirnos de la muerte, tanto físi-
ca como espiritual, Sus sufrimientos causaron
que Él, aun “Dios, el mayor de todos, temblara Invite a los alumnos a compartir sus respuestas a la si-
a causa del dolor y sangrara por cada poro y padeciera, guiente pregunta y todo otro pensamiento o sentimiento
tanto en el cuerpo como en el espíritu, y deseara no tener que deseen compartir acerca de Jesucristo. Informe a los
que beber la amarga copa y desmayar” [ Doctrina y Conve- alumnos que tendrán oportunidades de ampliar sus res-
nios 19:18] . Su agonía en Getsemaní y en la cruz fue más puestas en las próximas semanas a medida que estudien
de lo que podría soportar cualquier ser mortal. No obstan- los otros acontecimientos relacionados con la expiación de
te, por causa de Su amor por Su Padre y por nosotros, Él Jesucristo. Testifique sobre las verdades que se han anali-
perseveró y, como resultado, nos puede ofrecer tanto la zado en esta lección.
inmortalidad como la vida eterna.
Resulta conmovedor el simbolismo de que “la sangre le
• ¿Qué ha hecho Jesucristo por mí?
brot[ó] de cada poro” [ Mosíah 3:7 ] mientras el Salvador
padecía en Getsemaní, el lugar de la prensa o lagar de oli-
vos. Para producir aceite de oliva en los tiempos del Salva-
dor, se hacía rodar una gran piedra sobre las aceitunas pa-
ra triturarlas. La “pulpa” resultante se colocaba en unas
cestas suaves, tejidas holgadamente, que se apilaban unas
sobre otras; su peso exprimía el primer aceite, que era el
más valioso; luego se aplicaba mayor presión, colocando
una viga grande o un tronco encima de las cestas apiladas,
para exprimir más aceite; finalmente, para exprimir hasta
las últimas gotas, se ponían piedras en un extremo de la
viga para crear la máxima presión; y sí, el aceite es rojo co-
mo la sangre cuando empieza a salir.
Medito en el relato de Mateo de cuando el Salvador entró
en Getsemaní aquella noche abrumadora y “comenzó a
entristecerse y a angustiarse en gran manera…
“Y yéndose un poco más adelante, se postró sobre su ros-
tro, orando y diciendo: Padre mío, si es posible, pase de mí
esta copa; pero no sea como yo quiero, sino como tú” [
Mateo 26:37,39 ].
Entonces, como me imagino que la aflicción se tornó aún
más grande, Él rogó por segunda vez pidiendo alivio y, fi-
nalmente, quizás en el punto culminante de su sufrimien-
to, una tercera vez. Él soportó la agonía hasta que la justi-
cia fue satisfecha hasta la última gota. Lo hizo para redi-
mirnos a ustedes y a mí.
¡Qué preciado don es el amor divino!
(Véase D. Todd Christofferson, “Permaneced en mi amor”,
Liahona, noviembre de 2016, págs. 50–51)
• ¿Qué palabras o frases de esta cita te llamaron la atención?
• ¿Cómo demuestra el sufrimiento del Salvador en Getsema-

ní el gran amor que Él tiene por ti personalmente?
El presidente Ezra Taft Benson (1899–1994) testificó que el

sufrimiento del Salvador en el Jardín de Getsemaní, y poste-
riormente en el Calvario, “[f]ue el mayor acto de amor que se
403
Día 4
Mateo 26:36–46; Lucas 22:39–46: Parte 2

¿CÓMO PUEDE INFLUIR EN MI VIDA EL SUFRIMIENTO DEL SALVADOR EN GETSEMANÍ?
Esta lección es la segunda de dos lecciones sobre el sufri-

miento de Jesucristo en el Jardín de Getsemaní. Si solo hay
tiempo suficiente para enseñar el contenido de ambas lec-
ciones en un solo período de clase, consulte la lección an-
terior (“Mateo 26:36–46; Lucas 22:39–46: Parte1”) para ver
ideas que tal vez deban incorporarse a esta lección.
Esta es la segunda parte de una lección de dos partes sobre

el sufrimiento del Salvador en Getsemaní y su importancia ¿Por qué Jesucristo tuvo que sufrir tanto?
doctrinal. Como parte de Su expiación, Jesucristo tomó so- Imagínate el siguiente caso hipotético.
bre Sí nuestros pecados, dolores, enfermedades y debilida-
des. Gracias a Su sacrificio expiatorio, Él puede ayudarnos Tu amigo Carlos ha estado interesado en aprender más acer-
con los desafíos que enfrentamos en la vida terrenal. El obje- ca de la Iglesia durante los últimos meses. Él ha pasado mu-
tivo de esta lección es ayudarte a sentir una mayor necesidad cho tiempo en tu hogar aprendiendo más sobre el Evangelio
de la fortaleza y la ayuda que Jesucristo puede ofrecerte me- e incluso ha participado en el estudio de las Escrituras con
diante Su expiación. tu familia algunas veces. Una noche, después de estudiar los
acontecimientos relacionados con el sufrimiento del Salva-
dor en Getsemaní, Carlos pregunta: “¿Por qué tuvo que su-
Hablar acerca de la expiación de Jesucristo. El presi- frir tanto Jesús?”.
dente Russell M. Nelson enseñó: “Es doctrinalmente in-
completo hablar del sacrificio expiatorio del Señor con fra-
ses abreviadas, tales como ‘la Expiación’, ‘el poder habilita- Considere la posibilidad de dividir a los alumnos en gru-
dor de la Expiación’, ‘aplicar la Expiación’ o ‘ser fortalecidos pos de a dos para analizar la siguiente pregunta.
por la Expiación’ […]. No existe una entidad amorfa llama-
da ‘la Expiación’ a la que podamos acudir en busca de so-
corro, sanación, perdón o poder […]. El sacrificio expiatorio • ¿Cómo responderías a la pregunta de Carlos?
del Salvador —el acto central de toda la historia de la hu-
manidad— se comprende y se aprecia más cuando lo rela- Piensa en tus sentimientos acerca de Jesucristo y Su expia-
cionamos expresa y claramente con Él” (Russell M. Nelson, ción. Cuando piensas en Su sacrificio expiatorio, ¿qué pre-
“Cómo obtener el poder de Jesucristo en nuestra vida”, guntas tienes? ¿Cómo influye en tus sentimientos hacia Él el
Liahona, mayo de 2017, págs. 39–40). saber que sufrió por ti?La lección anterior (“Mateo 26:36–46;
Lucas 22:39–46: Parte1”) hizo hincapié en muchos de los de-
talles del sufrimiento del Salvador en Getsemaní. Dedica un
momento a estudiar Mateo 26:36–39 y Lucas 22:41–44 de
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar nuevo. Busca palabras o frases específicas, incluidas las que
en la forma en que Jesucristo puede bendecirlos gracias a ya hayas subrayado, que sean significativas para ti en cuanto
Su expiación. al Salvador y que describan lo que Él experimentó en Getse-
maní.
404
• “debilidades” (Alma 7:12)

Brinde a los alumnos la oportunidad de compartir lo que • “los pecados de su pueblo” (Alma 7:13)
encontraron. Una manera de hacerlo sería invitar a los
alumnos a pasar a la pizarra y a escribir una palabra o fra- Las respuestas de la segunda columna incluyen lo siguien-
se que les llame la atención de los versículos sobre los su- te:
frimientos de Jesucristo en Getsemaní que estudiaron.
• “soltar las ligaduras de la muerte” (Alma 7:12)
• “para que sus entrañas sean llenas de misericordia” (Alma
7:12)
Utilizar la revelación moderna para comprender
• “socorrer a los de su pueblo, de acuerdo con las debilidades
mejor el sufrimiento del Salvador de ellos” (Alma 7:12)
Sin la bendición de la revelación moderna que el profeta Jo- • “borrar sus transgresiones según el poder de suliberación” (
sé Smith recibió acerca del Salvador y Su expiación, habría Alma 7:13)
muchas cosas que no entenderíamos acerca de lo que Jesu-
cristo sufrió como parte de Su expiación, tanto en Getsemaní
como en la cruz, y sobre la razón por la que sufrió esas co- • ¿Qué aprendiste de estos versículos acerca de lo que Jesu-
sas. cristo sufrió y por qué lo hizo?
Lee Doctrina y Convenios 19:16–19 y busca lo que enseñó Je- • ¿Cómo nos bendicen a cada uno de nosotros los sufrimien-
sucristo acerca de Su sufrimiento. tos del Señor en Getsemaní?
• ¿Qué te ayudaron a entender esos versículos sobre por qué Una verdad que podemos aprender de Alma 7:11–13 es que
el Salvador sufrió tanto? Jesucristo sufrió para salvarnos del pecado y de la muerte,
• ¿Qué te ayudan a entender esos versículos acerca del amor y para ayudarnos en los desafíos de la vida terrenal. Si lo
que el Salvador tiene por ti? deseas, escribe esta verdad en tu ejemplar de las Escrituras.
También podrías escribir esta verdad y tus respuestas a las
Lee Alma 7:11–13 y completa la siguiente tabla en tu diario siguientes preguntas en tu diario de estudio.
de estudio. Podría ser útil saber que la palabra socorrer en el
• ¿Cuál de las bendiciones que se mencionan en la segunda
versículo 12 significa “prestar auxilio o ayuda” (Dallin H.
columna de tu tabla sería más significativa para ti en este
Oaks, “Fortalecidos por la expiación de Jesucristo”, Liahona,
momento? ¿Por qué?
noviembre de 2015, pág. 61).
• ¿En qué ocasiones has experimentado la esperanza, la paz,
¿Qué sufrió o tomó so- ¿Qué puede hacer Jesucristo por noso- el consuelo o la fortaleza que puedes recibir por medio de
bre Sí el Salvador? tros gracias a Su expiación? los sufrimientos expiatorios de Jesucristo?
Para ver un ejemplo que ilustre la ayuda divina que podemos

recibir mediante el sacrificio expiatorio del Salvador, consi-
dera mirar el video “La Expiación - No es algo momentáneo”
(3:00). Este video se puede encontrar en LaIglesiadeJesucris-
to.org.
Podría ser útil copiar el cuadro anterior en la pizarra y es-
cribir las respuestas de los alumnos en las columnas co-
rrespondientes después de pedirles que comenten lo que
hayan encontrado. • ¿Qué has aprendido o sentido en cuanto a Jesucristo que
desees recordar?
Las respuestas de la primera columna incluyen lo siguien-
te: • ¿Qué harás de manera diferente debido a lo que aprendis-
• “dolores, aflicciones y tentaciones de todas clases” (Alma te o sentiste en cuanto a Jesucristo?
7:11)
• “los dolores y las enfermedades de su pueblo” (Alma 7:11)
• “la muerte” (Alma 7:12)
405
Día 5
Lucas 22:47–71; Juan 18:1–27

“[L]A COPA QUE EL PADRE ME HA DADO, ¿NO LA HE DE BEBER?”
Jesucristo estaba totalmente comprometido a hacer la volun-

tad del Padre Celestial. Esto se evidencia de manera especial
en Su sufrimiento en el Jardín de Getsemaní, en Su arresto Muestre la imagen de arriba o dibuje dos puertas sencillas
en la pizarra.
posterior y en los acontecimientos que precedieron a Su cru-
cifixión y durante ella. Esta lección puede ayudarte a seguir
el ejemplo de Jesucristo escogiendo la voluntad del Padre
Imagina que estás de pie frente a dos puertas. Al escoger en-
Celestial en tu vida.
trar por la primera puerta, estarías siguiendo la voluntad del
Padre Celestial, pero afrontarías una prueba difícil. Si opta-
ras por pasar por la segunda puerta, evitarías la prueba, pero
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a pensar no estarías haciendo lo que el Padre Celestial desea para ti.
en alguna ocasión en la que eligieron hacer lo que el Padre
Celestial deseaba en lugar de su preferencia personal. Pi- • ¿Por qué podría alguien escoger la primera puerta? ¿Y la
da a los alumnos que piensen en lo que les resultó difícil y segunda?
en por qué tomaron la decisión. • ¿Qué sabes acerca del Padre Celestial que podría ayudarte
a escoger entrar por la primera puerta?
Algunas posibles actividades de aprendizaje Dedica un momento a reflexionar sobre la vida de Jesucristo
y sobre cómo el elegir la primera puerta se compara a la for-
ma en que Él eligió vivir. En la lección de hoy, tendrás la
Poner la voluntad del Padre Celestial por encima de la
oportunidad de leer acerca de las decisiones que tomó el Sal-
nuestra vador hacia el final de Su vida terrenal. A medida que estu-
dies, busca lo que te inspire de las acciones de Jesucristo.
Para ayudar a los alumnos a pensar en las dificultades de

Jesucristo es traicionado y arrestado en Getsemaní
anteponer la voluntad del Padre Celestial a la nuestra, con-
sidere la posibilidad de utilizar el siguiente caso hipotético. En el Jardín de Getsemaní, Jesucristo le pidió a Su Padre
Se podría invitar a un alumno a pasar al frente de la clase que “pasa[ra] de [Él] es[a] copa”, pero dejó en claro que esta-
para compartir sus ideas sobre las decisiones que se pre- ba comprometido a hacer la voluntad del Padre cuando dijo:
sentan en el caso hipotético. “… pero no se haga mi voluntad, sino la tuya” ( Lucas 22:42).
La copa de la que habló Jesús se refiere a Su sufrimiento y
muerte.
Lee Juan 18:1–4 para ver la forma en que el Salvador conti-

nuó demostrando Su compromiso de hacer la voluntad del
Padre Celestial.
406
LUCAS 22:47–71; JUAN 18:1–27
Haz una lista de algunas de las cosas difíciles que Jesús sabía
que “le iba[n] a suceder” en las horas siguientes, pero que Él
aceptó ( versículo4). Si los alumnos necesitan ayuda para pensar en las leccio-
nes que pueden aprender de esos versículos, considere la
Lee Juan 18:5–11 para saber cómo respondió el Salvador al posibilidad de compartir un ejemplo. Un ejemplo, además
populacho armado que había venido a llevárselo. del principio en negrita que se formula más adelante, es
que Jesucristo estuvo dispuesto a sufrir por nosotros
Para ver detalles adicionales que Juan no registró, los cuales
porque nos ama y es bondadoso. Si los alumnos decidie-
demuestran el asombroso amor y la determinación de Jesu-
ron escribir acerca de esta verdad en su diario de estudio,
cristo, lee Mateo 26:52–54 y Lucas 22:50–51 . Si lo deseas,
considere la posibilidad de pedir a quienes así lo deseen
también puedes ver el video “El Salvador sufre en Getsema-
que hablen sobre por qué piensan que esta lección es im-
ní”, disponible en LaIglesiadeJesucristo.org, desde el minuto
portante.
5:55 hasta el 8:30.
Pida a quienes lo deseen que hablen de qué otras leccio-
nes anotaron y por qué.
• ¿Qué te impresionó del encuentro de Jesús con el popula-
cho armado?
Una lección que es importante entender de esos versículos es
• ¿Qué te ayuda a entender el ejemplo de Jesucristo en cuan-
to a cómo enfrentar la oposición? que Jesucristo se sometió a la voluntad de Su Padre en to-
das las cosas.
• ¿Por qué crees que el Salvador pudo manejar esas situacio-
nes de la manera en que lo hizo? ¿Qué te enseña esto sobre • ¿Qué crees que entendía Jesús acerca del Padre Celestial
Él? que lo ayudó a ser perfectamente sumiso a Su voluntad?
Jesucristo es llevado a juicio

Después de Su arresto, Jesús fue llevado ante el sumo sacer- Si se invitó a los alumnos realizar la parte de preparación
del alumno incluida en la lección, considere la posibilidad
dote, Caifás, y otros líderes judíos. Lee Lucas 22:63–65 para
de invitar a quienes lo deseen a relatar sus experiencias a
ver algunos de los tratos injustos que Jesús recibió de ellos.
la clase.
Si lo deseas, también puedes ver el video “Jesús es juzgado
por Caifás, Pedro niega conocerlo”, disponible en LaIglesia-
deJesucristo.org, desde el minuto 0:00 hasta el 1:39. • ¿Qué bendiciones has recibido por escoger seguir la vo-
luntad del Padre Celestial aun cuando fuera difícil?
• ¿Por qué crees que el Salvador estuvo dispuesto a soportar

El presidente Russell M. Nelson hizo una serie de preguntas
un trato tan severo e injusto?
acerca de nuestra disposición a someternos a la voluntad de
Dios. Dedica un tiempo para meditar sobre cómo puedes res-
En el Libro de Mormón, Nefi y Abinadí enseñaron acerca de
ponder a esas preguntas con sinceridad. Piensa en lo que ha-
por qué el Salvador se sometió voluntariamente a ese trato.
ría falta que hicieras para poder responder afirmativamente a
Lee 1 Nefi 19:8–9 y Mosíah 15:5–7 para ver cuáles son las ra-
cada pregunta.
zones que ellos mencionaron.
En tu diario de estudio, escribe qué lecciones puedes apren-

der de Jesucristo en esos versículos. A fin de ayudar a los alumnos a dedicar tiempo a reflexio-
Si lo deseas, escribe algunas razones por las que entender es- nar sobre las preguntas que planteó el presidente Nelson,
tas lecciones es valioso o personalmente significativo para ti. considere la posibilidad de mostrar la siguiente cita.
407
¿Estás dispuesto a dejar que Dios prevalezca

en tu vida? ¿Estás dispuesto a permitir que
Dios sea la influencia más importante en tu vi-
da? ¿Permitirás que Sus palabras, Sus manda-
mientos y Sus convenios influyan en lo que
haces cada día? ¿Permitirás que Su voz tenga prioridad so-
bre cualquier otra? ¿Estás dispuesto a permitir que todo lo
que Él necesite que hagas tenga prioridad sobre cualquier
otra ambición? ¿Estás dispuesto a que tu voluntad sea ab-
sorbida en la de Él?
(Russell M. Nelson, “Que Dios prevalezca”, Liahona, no-
Sobre la base de lo que aprendiste en cuanto a la forma en

que el Salvador se sometió a la voluntad de Su Padre, escribe
algunas frases sobre lo que deseas recordar, hacer o llegar a
ser. Ten en cuenta las siguientes sugerencias para ayudarte a
registrar tus pensamientos y deseos.
• Quiero recordar que el Salvador…
• Al igual que Jesucristo, puedo hacer la voluntad del Padre

Celestial al…
• Un atributo que trataré de desarrollar para llegar a ser

más semejante a Jesucristo es…
408
JUAN 18:33–40; LUCAS 23:8–11
Día 1
Juan 18:33–40; Lucas 23:8–11

JESÚS ES JUZGADO Y AZOTADO
Sentirse maltratado
Invite a los alumnos a aportar ideas para responder las si-

guientes preguntas:
• ¿Cuáles son algunas situaciones comunes en las que un

adolescente podría sufrir burlas, ser acusado falsamente o
ser maltratado?
Después de que Jesús fue arrestado y juzgado falsamente an- • ¿Cuáles son algunas de las formas en que un adolescente
te los líderes judíos, fue enviado para ser juzgado ante Pila- típico podría responder a ese tipo de trato?
to, quien tenía jurisdicción romana. El Salvador se sometió
mansamente a los romanos y fue dolorosamente azotado y
sentenciado a muerte. La finalidad de esta lección es ayudar-
El objetivo de esta actividad es dar a los alumnos la opor-
te a aprender más sobre el amor del Salvador por todos, so-
tunidad de analizar ejemplos comunes de burla, de ser
bre Su carácter perfecto y sobre cómo puedes seguir mejor
acusados falsamente o de ser maltratados. Si los alumnos
Su ejemplo.
mencionan abuso físico o sexual, deje en claro que el abu-
so no es aceptable y que no debemos someternos a él, si-
no que debemos buscar la ayuda de adultos de confianza
Proporcionar opciones a los alumnos. Puede ser útil de inmediato. Si los alumnos mencionan experiencias per-
permitir que los alumnos elijan lo que desean estudiar. Es- sonales con el abuso físico o sexual, hable con ellos des-
to se puede hacer proporcionándoles varios relatos simila- pués de la clase y ponga al tanto a sus líderes eclesiásticos
res para estudiar, preguntas que responder o actividades de inmediato.
para escoger.
El Señor puede estar con nosotros y ayudarnos a progresar a

partir de las experiencias difíciles. Él puede ayudarnos a res-
ponder a las dificultades y a la oposición de maneras cristia-
Preparación del alumno: Recuerde a los alumnos que el
nas. Piensa en tus propias experiencias de ocasiones en las
carácter de una persona consiste en los atributos morales
que hayas sufrido burlas, te hayan acusado falsamente o te
que la componen y la distinguen como individuo. Invite a
hayan maltratado, incluyendo el modo en que respondiste y
los alumnos a meditar sobre el carácter de Jesucristo y a
pensar en cuáles de Sus atributos les gustaría desarrollar por qué.
más plenamente. Invite a los alumnos a venir a la clase Al acercarse los acontecimientos finales de Su vida, Jesucris-
preparados para mencionar al menos una de las caracte- to fue sometido a burlas, acusado falsamente y maltratado.
rísticas de Jesucristo y la razón por la que sienten que se- Al estudiar estos últimos acontecimientos de la vida del Sal-
ría bueno poseerla. vador, busca los rasgos de carácter que lo ayudaron a perse-
verar fielmente y completar Su misión. Considera también,
con espíritu de oración, cómo puedes seguir Su ejemplo.
Jesús es juzgado injustamente y condenado a muerte
Muestre, resuma o comparta brevemente la siguiente in-

formación:
415
Después de sufrir en el Jardín de Getsemaní, Jesús fue arres-

tado, y los líderes judíos (que formaban el Sanedrín) lo juz-
garon injustamente y lo condenaron a muerte. Sin embargo, A medida que los alumnos compartan las respuestas a las
siguientes preguntas, trate de incluir respuestas de alum-
debido a que Israel estaba bajo la ley romana, solamente los
nos que hayan leído diferentes relatos.
romanos podían autorizar la ejecución. Por esa razón, los ju-
díos enviaron a Jesús ante Pilato, el líder romano sobre Ju-
dea, acusándolo de rebelión contra el gobierno romano por • ¿Cómo respondió el Salvador en estas situaciones?
afirmar ser “el Rey de los judíos” (véase Marcos 15:2). Pilato
envió a Jesús a Herodes Antipas, quien estaba en Jerusalén • ¿Por qué crees que el Salvador pudo haber respondido de
por la fiesta de la Pascua judía, con la esperanza de que He- esa manera?
rodes lo juzgara en Galilea, pero Herodes envió a Jesús de
regreso a Pilato. El carácter de Jesucristo
Lee 1 Nefi 19:9 y las siguientes declaraciones en busca de re-
flexiones sobre el carácter del Salvador.
Considere asignar a los alumnos relatos para leer a fin de
asegurar que todos los relatos se lean. El élder Robert D. Hales (1932–2017), del Cuórum de los
Doce Apóstoles, expresó lo siguiente:
Lee dos o más de los siguientes relatos, que cuentan cómo Je- Para responder como Cristo lo haría no hay
sús fue acusado injustamente y finalmente condenado. A me- un texto fijo ni una fórmula. El Salvador res-
dida que leas, busca el modo en que respondió Jesús en cada pondió de manera diferente en cada situa-
una de esas situaciones. Recuerda que Él tenía el poder de li- ción. Cuando compareció ante el malvado rey
berarse de esas circunstancias (véase Mateo 26:52–54). Herodes, Él permaneció callado; al estar fren-
te a Pilato, ofreció un sencillo y potente testimonio de Su
1. El Sanedrín interroga a Jesús. Lee Mateo 26:57–68 o mira divinidad y propósito […].
el video “Jesús es juzgado por Caifás, Pedro niega conocer-
lo” desde el minuto 0:00 hasta el 1:39. Este video está dispo- Algunas personas equivocadamente piensan que reaccio-
nible en LaIglesiadeJesucristo.org. nes tales como el silencio, la mansedumbre, el perdón y el
expresar humilde testimonio son respuestas pasivas o dé-
biles, pero, el “[a]ma[r] a [n]uestros enemigos, bendeci[r] a
2. Pilato interroga a Jesús. Lee Juan 18:33–40 o mira “Jesús los que [n]os maldicen, hace[r] bien a los que [n]os aborre-
es condenado ante Pilato” (3:15), disponible en LaIglesiade- cen, y ora[r] por los que [n]os ultrajan y [n]os persiguen” (
Jesucristo.org, para ver una representación del juicio ante Pi- Mateo 5:44) requiere fe, fortaleza y, más que todo, valor
lato. […].
(Véase Robert D. Hales, “Valor cristiano: El precio del disci-
pulado”, Liahona, noviembre de 2008, pág. 72)
Otra opción de video sobre este evento es “Yo para esto he El élder David A. Bednar, del Cuórum de los Doce Apósto-
nacido”, que se encuentra en LaIglesiadeJesucristo.org. Mí- les, enseñó:
ralo desde el minuto 0:00 hasta el 4:03 y desde el minuto
11:31 hasta el 13:54. Consideren también cómo el Maestro fue acu-
sado y condenado ante Pilato para ser crucifi-
cado [véase Mateo 27:2 , 11–26 ] […]. La man-
sedumbre del Salvador se manifiesta en Su
respuesta disciplinada, en Su firme autocon-
3. Jesús comparece ante Herodes. Lee Lucas 23:8–11 . trol y al no estar dispuesto a ejercer Su poder infinito para
beneficio personal.
4. Los soldados romanos azotan a Jesús y Pilato lo interroga
por segunda vez. Lee Juan 19:1–16 o mira “Jesús es azotado (David A. Bednar, “Mansos y humildes de corazón”, Liahona
y crucificado” desde el minuto 0:00 hasta el 2:03, disponible , mayo de 2018, pág. 33)
en LaIglesiadeJesucristo.org. Podría ser útil saber que un
• ¿Qué aprendiste de Jesús al ver la manera en la que res-
azote era un látigo que a menudo incluía objetos afilados
pondió durante esas circunstancias difíciles?
(como pedazos de roca, metal o hueso) entretejidos entre va-
rias de las hebras. Muchas personas no sobrevivían a la fla-
gelación debido al severo trauma físico que causaba.
416
JUAN 18:33–40; LUCAS 23:8–11
• ¿De qué manera las acciones del Salvador demostraron Su

“amorosa bondad […] para con los hijos de los hombres”?
( 1Nefi 19:9).
• ¿De qué manera el saber que Jesucristo tiene estos atribu-

tos podría ayudarte a amarlo más y a confiar más en Él?
Es importante tener en cuenta que, en muchas ocasiones, el

Salvador responsabilizó con firmeza a otras personas por sus
actos (véanse Marcos 11:15–17 , Juan 2:13–16 , Doctrina y
Convenios 133:48–51). Como seguidores de Jesucristo, de-
seamos responder a las burlas, las falsas acusaciones o el
maltrato con amor, valor y mansedumbre. Sin embargo, eso
no significa que debamos permitir que otros abusen de noso-
tros o nos hagan daño. “El Señor condena la conducta abusi-
va en todas sus formas: física, sexual, verbal o emocional”
(Carta de la Primera Presidencia, “Cómo prevenir y respon-
der ante el abuso o maltrato”, 26 de marzo de 2018). Si he-
mos sido víctimas de abuso o maltrato, es importante que
busquemos la ayuda de un adulto de confianza de inmedia-
to.
1. Piensa en una ocasión en la que hayas sentido que se bur-

laban de ti, que te acusaban falsamente o te maltrataban.
Busca la ayuda del Padre Celestial por medio del Espíritu
Santo para aprender maneras cristianas apropiadas de res-
ponder ante esa situación. Escribe lo que hiciste bien y en
qué quisieras mejorar.
2. Escribe dos ejemplos de ocasiones o circunstancias en las

que recordar el carácter de Cristo te haya ayudado o po-
dría ayudarte. ¿Cómo cambiaría tu vida si constantemente
trataras de desarrollar características semejantes a las de
Cristo?
3. Selecciona una característica de Cristo que te gustaría de-

sarrollar más plenamente. Piensa en ocasiones diarias en
las que podrías poner esta característica en práctica.
Invite a los alumnos que así lo deseen a compartir con la

clase lo que escribieron. Brinde aliento y considere com-
partir su testimonio personal de que, a medida que los
alumnos se vuelvan a Jesucristo, Él los ayudará a desarro-
llar las características cristianas que determinaron.
417
Día 2

COMPRENDER Y PONER EN PRÁCTICA
Repasar los pasajes de Dominio de la doctrina

Dedica un tiempo a repasar los pasajes de Dominio de la
doctrina del Nuevo Testamento. ¿Cuáles conoces
bien? ¿Con cuáles estás menos familiarizado?
• ¿Cuáles son algunas de las verdades que enseñan esos pa-

sajes que son especialmente significativas para ti?
Si fuera beneficioso para los alumnos repasar las referen-

Esta lección te ayudará a repasar las verdades que se encuen- cias de las Escrituras y las frases clave de Dominio de la
tran en los pasajes de las Escrituras de Dominio de la doctri- doctrina, considere realizar las siguientes actividades o al-
na y te ayudará a practicar la aplicación de esas verdades en gunas de ellas:
diversas circunstancias.
Nota: Durante tales actividades, puede ser útil invitar a los
alumnos a trabajar de a dos. Considere juntar a los alum-
nos que necesiten ayuda con alumnos que puedan ayu-
Hacer participar a los alumnos en el aprendizaje. Los darlos y estén dispuestos a hacerlo.
alumnos que participan activamente en la experiencia de
1. Muestre las referencias de las Escrituras en un lado de
aprendizaje tienen más probabilidades de recordar lo que
la pizarra y las frases clave en orden aleatorio en el otro la-
aprendieron. Invite a los alumnos a participar en activida-
do. Invite a los alumnos a ver cuántas referencias y frases
des que incluyan movimiento físico e interacción con per-
clave pueden unir correctamente. Invítelos a utilizar sus
sonas y objetos a su alrededor.
ejemplares de las Escrituras para verificar su trabajo.
2. Muestre una parte de una frase clave e invite a los alum-
nos a completarla y a dar la referencia.
Preparación para el alumno: Si es posible, entregue a los 3. Comience a leer una frase clave lentamente, una pala-
alumnos una copia del volante que se incluye en esta lec- bra a la vez. Cuando los alumnos piensen que saben de
ción. Invítelos a repasar las referencias de las Escrituras de qué pasaje de Dominio de la doctrina se trata, pueden
Dominio de la doctrina y las frases clave. Además, pídales buscarlo en sus ejemplares de las Escrituras.
que piensen en situaciones en las que las verdades que se
encuentran en esos pasajes de Dominio de la doctrina po-
drían ser útiles. Referencia de Frase clave del pasaje
las Escrituras

Algunas posibles actividades de aprendizaje vid, un Salvador, que es CRISTO el Señor”.
Juan 3:5 “[E]l que no naciere de agua y del Espíritu no

Es posible que se deba impartir una lección de un pasaje puede entrar en el reino de Dios”.
so. Consulte el programa de distribución del tiempo pro- Juan 3:16 “Porque de tal manera amó Dios al mundo
porcionado por el director o coordinador del Área o de la que ha dado a Su Hijo Unigénito”.
región para asegurarse de que se imparta cada lección de
los pasajes de Dominio de la doctrina mientras se esté Mateo 5:14–16 “Así alumbre vuestra luz delante de los hom-
dando Seminario. bres”.
427
Mateo 11:28–30 “Venid a mí todos los que estáis trabajados y Conectar verdades a nuestra vida
cargados, y yo os haré descansar”.
El élder David A. Bednar, del Cuórum de los Doce Apósto-
les, enseñó una verdad que puede ayudarnos a poner en
Mateo 16:15–19 Jesús dijo: “… a ti te daré las llaves del reino de
práctica los pasajes de Dominio de la doctrina. Enseñó que
los cielos”.
los principios del Evangelio “d[an] la preciada perspectiva
Juan 7:17 “El que quiera hacer la voluntad de él conoce- de la verdad eterna al lidiar con las diversas circunstancias,
rá si la doctrina es de Dios”. retos, decisiones y experiencias de la vida terrenal” (“Los
principios de Mi evangelio”, Liahona, mayo de 2021, págs.
Mateo 22:36–39 “Amarás al Señor tu Dios […]. Amarás a tu pró- 123–124). Los principios que se encuentran en los pasajes de
jimo”. Dominio de la doctrina pueden ayudarnos a saber cómo res-
ponder a muchas situaciones que puedan surgir en nuestra
Lucas 22:19–20 Jesucristo mandó que participáramos de la vida.

Para la siguiente actividad, los alumnos podrían escribir la
situación en el frente de una hoja de papel y el pasaje de
Lucas 24:36–39 “[P]orque un espíritu no tiene carne ni huesos las Escrituras de Dominio de la doctrina junto con la expli-
cación en el reverso.
Una manera de recordar las verdades de las Escrituras es re-

Describe una situación en la que alguien podría poner en
lacionarlas con objetos cotidianos. Selecciona dos pasajes de
práctica una verdad de un pasaje de Dominio de la doctrina
las Escrituras de Dominio de la doctrina y repasa las frases
de tu elección. Explica cómo el poner esa verdad en práctica
clave asociadas con ellos. Luego haz lo siguiente con cada
podría ayudar a la persona a recibir la ayuda del Salvador.
uno de los pasajes:
Considere recopilar los casos hipotéticos de los alumnos y

leérselos a la clase. Esto permitirá a los alumnos escuchar
las ideas de sus compañeros de clase y ver que muchas
verdades diferentes pueden aplicarse a una sola circuns-
tancia.
Una opción para aumentar la participación de los alumnos
podría ser leer un caso hipotético e invitar a los alumnos
(de forma individual o en grupos pequeños) a escribir una
referencia de Dominio de la doctrina y una frase clave que
piensen que podrían ser de ayuda para la persona en el
• Dibuja o fotografía un objeto que sientas que se relaciona caso hipotético. Si un alumno o un grupo determinan una
con la frase clave del pasaje. (Por ejemplo, para Mateo verdad diferente a la que escribió el alumno original, inví-
5:14–16 podrías dibujar o tomar una foto de una luz). telos a explicar cómo esa verdad también podría ayudar.
• Escribe una breve explicación de cómo se relaciona el ob-

jeto con la verdad que se enseña en el pasaje.
Reflexionar sobre las verdades del Salvador
Reflexiona sobre los pasajes de las Escrituras de Dominio de
la doctrina y las frases clave que se enseñaron durante la pri-
mera mitad del año (véase el cuadro que aparece previamen-
te en la lección).
Escribe una breve carta a alguien que comenzará Seminario

pronto y que no sepa acerca de los pasajes de Dominio de la
doctrina. Explícale cómo los pasajes lo ayudarán a conocer
mejor al Salvador y le darán respuestas a preguntas y desa-
428
fíos que puedan surgir en su vida. Considera compartir un

ejemplo de una ocasión en que tú o alguien a quien conozcas
hayan sido bendecidos por conocer y recordar las verdades
del Salvador que se enseñan en los pasajes de Dominio de la
doctrina.
429
Día 3
Mateo 27:24–66; Marcos 15:15–38
Jesucristo dio la vida por nosotros

En esta lección estudiarás sobre la muerte de Jesucristo. De-
dica un momento a meditar sobre lo que sabes acerca de la
muerte del Salvador y sobre cómo te sientes al
respecto. ¿Crees que Él murió para salvarte? Si es así, ¿cómo
puedes demostrar tu aprecio por Su sacrificio? A medida que
estudias, busca la guía del Espíritu Santo para poder respon-
der estas preguntas.
La crucifixión de Jesucristo
Mientras el Salvador experimentaba el brutal dolor de estar Después de que el Salvador fue juzgado por los judíos y, lue-
colgado en una cruz, los enemigos se burlaban de Él y le de- go, por Herodes y Pilato, fue brutalmente azotado y llevado
cían que se librara a Sí mismo de la tortura; pero Él perseve- al Gólgota (también conocido como el Calvario) para ser
ró con rectitud, continuando Su sufrimiento por nosotros. crucificado.
Esta lección puede ayudarte a entender y apreciar mejor el
sufrimiento y la muerte del Salvador en la cruz como parte Si lo deseas, puedes marcar la frase “le hubieron crucificado”
esencial de Su expiación. en Mateo 27:35 . Lee la entrada bajo “Crucifixión” en la
Guía para el Estudio de las Escrituras a fin de ver lo que im-
plicaba esa práctica.
Enseñar por el Espíritu. La enseñanza por medio del Es-
píritu comienza con una cuidadosa preparación de la lec-
ción. Estudie las Escrituras y los cursos de estudio con es-
píritu de oración y siga la guía del Espíritu Santo para
adaptar el curso de estudio a las necesidades de los alum-
nos. Esfuércese también por estar dispuesto a recibir y se-
guir las impresiones del Espíritu mientras enseña, aun
cuando esto implique desviarse de la reseña de la lección.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a leer Ma-

teo 27:35–50 o la declaración del obispo Gérald Caussé de
esta lección. Pídales que vengan preparados para compar- Considere leer los siguientes pasajes de las Escrituras en
tir lo que significa para ellos el hecho de que el Salvador voz alta mientras los alumnos siguen la lectura en silencio.
murió por ellos personalmente. También se podría invitar a los alumnos que puedan ha-
cerlo a ayudar a leer en voz alta.
Algunas posibles actividades de aprendizaje Lee los siguientes versículos sobre la crucifixión del Salva-
dor. Marca los detalles que creas que son importantes.
• Mateo 27:27–31 . Los soldados romanos se burlaron del

Salvador.
• Mateo 27:35–44 . El Salvador sufrió burlas en la cruz.
• Mateo 27:45–46, 50 . El Salvador sufrió y murió en la cruz.

Nota: Jesús fue crucificado en “la hora tercera” (9:00 h;
418
MATEO 27:24–66; MARCOS 15:15–38
véase Marcos 15:25). “La hora sexta” se refiere a las 12:00 h

Correlación de pasajes
del mediodía; “la hora novena” se refiere a las 15:00 h.
El Salvador tenía el poder de librarse a Sí mismo de la expe-
Para ayudarte a visualizar estos acontecimientos, podrías ver riencia humillante y brutalmente dolorosa en la cruz (véase
“Jesús es azotado y crucificado”, disponible en LaIglesiade- Mateo 26:52–54), pero no lo hizo.
Jesucristo.org, desde el minuto 1:04 hasta el 4:48.
Lee al menos tres de los siguientes pasajes de las Escrituras
para descubrir por qué. Considera crear un cuadro como el
siguiente para organizar tus pensamientos y sentimientos.
También podrías vincular o correlacionar estos pasajes con
Otras opciones de video para este acontecimiento son “En-
Mateo 27:26 o crear con estas referencias una etiqueta con
contrando la fe en Cristo” (30:11; ver desde el minuto 20:44
un título de tu preferencia.
hasta el 22:45) o “Yo para esto he nacido” (27:11; ver desde
el minuto 17:03 hasta el 20:09), disponibles en LaIglesiade-
Jesucristo.org.
Considere dibujar el siguiente cuadro en la pizarra. Invite a
los alumnos a trabajar de a dos o en grupos pequeños pa-
ra completarlo.
les, explicó por qué el Salvador preguntó: “¡Dios mío, Dios
mío!, ¿por qué me has desamparado?” (Mateo 27:46). Por qué el Salvador se so- Bendiciones disponibles para noso-
Mira “Nadie estuvo con Él”, disponible en LaIglesiadeJesu- metió a la crucifixión tros debido a que lo hizo
cristo.org, desde el minuto 9:00 hasta el 12:46 o lee la si-
guiente declaración.
Doctrina y Convenios 35:2
Doctrina y Convenios 76:40–42

Con toda la convicción de mi alma, testifico
que […] un Padre perfecto no desamparó a Su Romanos 5:6–9
Hijo en ese momento. De hecho, mi creencia 2 Corintios 5:21
personal es que, durante todo el ministerio te-
rrenal de Cristo, posiblemente el Padre nunca Colosenses 1:20
haya estado más cerca de Su Hijo que en esos últimos mo- 1 Pedro 2:24
mentos de angustioso sufrimiento. No obstante […], el Pa-
dre retiró brevemente de Jesús el consuelo de Su Espíritu, 3 Nefi 27:13–14
el apoyo de Su presencia personal. Fue necesario; de he- • ¿Qué pasaje fue más significativo para ti? ¿Por qué?
cho, fue fundamental para la trascendencia de la Expia-
ción, que ese Hijo perfecto que nunca había dicho ni he- • ¿Qué aprendiste acerca de por qué el Salvador estuvo dis-
cho nada malo ni había tocado cosa inmunda, supiese có- puesto a ser crucificado por nuestra causa?
mo se sentiría el resto de la humanidad, o sea nosotros,
• ¿Por cuál de las bendiciones que se mencionan en estos pa-
todos nosotros, cuando cometiéramos esos pecados. Para
sajes de las Escrituras estás más agradecido? ¿Por qué?
que Su expiación fuese infinita y eterna, Él tenía que sentir
lo que era morir no solo física sino espiritualmente, sentir
Es importante entender que, como parte de Su expiación,
lo que era el alejamiento del Espíritu divino, dejando a la
Jesucristo fue crucificado por los pecados del mundo. El
persona sintiéndose total, vil y completamente sola.
sufrimiento que el Salvador comenzó en el Jardín de Get-
(Jeffrey R. Holland, “Nadie estuvo con Él”, Liahona, mayo de semaní se completó en la cruz del Gólgota. Si el Salvador
2009, págs. 87–88)
no hubiera muerto por nuestros pecados, no podríamos re-
• ¿Qué te ayudó a comprender mejor el élder Holland sobre gresar a nuestro Padre Celestial.
el Padre Celestial y Jesucristo? • ¿Cómo le explicarías a alguien la manera en que la crucifi-
• ¿Qué es lo que más te impresiona sobre Jesucristo de estos xión del Salvador forma parte de Su expiación? ¿Cómo ex-
acontecimientos? ¿Por qué? plicarías por qué es significativa para ti?
El obispo Gérald Caussé explicó el modo en que la expia-

ción del Salvador es personal para cada uno de nosotros.
419
… [A]unque es infinita y universal en su alcan-

ce, es un don notablemente personal e íntimo,
adaptado para cada uno de nosotros indivi-
dualmente. Así como Jesús invitó a cada uno
de los discípulos nefitas a palpar Sus heridas,
Él murió por cada uno de nosotros, personalmente, como
si ustedes o yo fuésemos la única persona en la tierra. Él
nos extiende una invitación personal para venir a Él y recu-
rrir a las maravillosas bendiciones de Su expiación.
(Gérald Caussé, “Un testigo viviente del Cristo viviente”,
Liahona, mayo de 2020, pág. 40)
• ¿Por qué crees que es importante reconocer la naturaleza

personal de la expiación del Salvador?
Considere la posibilidad de reproducir himnos sobre el su-

frimiento y la crucifixión del Salvador, tales como “¡Grande
eres Tú!” (Himnos, nro. 41) o “En el Calvario, en la cruz” (
Himnos, nro. 111), mientras los alumnos completan la si-
guiente actividad. Como alternativa a escribir la entrada en
el diario, los alumnos podrían escribir una carta a su futu-
ro yo en la que aborden los conceptos mencionados en es-
ta actividad.
Para ayudarte a sentir y recordar la naturaleza personal de la

expiación del Salvador por ti, escribe una anotación en tu
diario. Considera incluir lo siguiente:
• Las bendiciones que puedes recibir por causa del sufri-

miento y la muerte del Salvador en la cruz por ti.
• Lo que significa para ti el hecho de que Él murió por ti

personalmente.
• Los pensamientos e impresiones que recibas del Espíritu

Santo.
Después de concederles tiempo suficiente, dé a los alum-

nos la oportunidad de compartir las anotaciones en sus
diarios. Considere dar testimonio de la crucifixión de Jesu-
cristo y su importancia como parte de Su expiación.
420
LUCAS 23:33–46; JUAN 19:26–30
Día 4
Lucas 23:33–46; Juan 19:26–30

LA COMPASIÓN DEL SALVADOR EN LA CRUZ
En lugar de anotar esas situaciones en su diario, los alum-

nos podrían anotar sus respuestas en la pizarra. Como al-
ternativa, un alumno podría pararse junto a la pizarra co-
mo escribiente mientras la clase se toma dos minutos pa-
ra mencionar tantas respuestas como puedan y, luego, las
explican.
Considera responder la siguiente consigna en tu diario de es-

tudio:
Las cosas que Jesús dijo mientras estaba en la cruz muestran
• ¿Cómo podría mejorar tu vida si mostraras compasión por
Su carácter y Sus atributos divinos. Mientras estudias, pro-
los demás aun cuando te encontraras en circunstancias di-
cura aumentar tu deseo de ser más como Jesucristo a medida
fíciles?
que aprendes de Su ejemplo cuando fue crucificado.
En esta lección tendrás la oportunidad de estudiar el ejem-

plo del Salvador de tender la mano a los demás incluso du-
Establecer un sentido de propósito. Tener un propósito rante Su dolorosa experiencia en la cruz. Al estudiar el ejem-
unificado que sea claro tanto para los maestros como para plo del Salvador, busca la guía del Espíritu Santo para que
los alumnos puede aumentar la fe y brindar dirección y te ayude a tener el deseo de ser más semejante a Él.
significado a la experiencia en el salón de clase.
Experiencias antes y durante la Crucifixión
Recuerda las experiencias del Salvador antes y durante Su
crucifixión:
preparados para hablar acerca de alguien que conozcan
que haya mostrado compasión o misericordia incluso al
Considere invitar a los alumnos a recordar los siguientes
estar pasando por desafíos difíciles.
detalles en lugar de mencionarlos usted. Podría ser útil
mostrar imágenes de algunos de los siguientes aconteci-
mientos o de todos ellos.
• Él sufrió por los pecados del mundo en Getsemaní (véase
Estar atento a los demás Lucas 22:39–44).
Medita sobre las siguientes preguntas:¿Demuestras compa-
sión por los demás a menudo? ¿Por qué sí o por qué no? • Fue traicionado por Judas y abandonado por Sus apósto-
les (véase Marcos 14:43–50).
En tu diario de estudio, haz una lista de situaciones en las • Fue juzgado, golpeado y escupido por los líderes judíos
que podría ser difícil para ti interesarte por las preocupacio- (véase Mateo 26:57–68).
nes y el bienestar de los demás. Explica por qué esas situa-
ciones hacen que sea difícil para ti. • Fue interrogado por Pilato y por Herodes, y fue sometido
a burlas por Herodes y sus soldados ( Lucas 23:1–24).
• Fue golpeado y azotado brutalmente por los soldados ro-

manos (véase Mateo 27:26–31).
• Llevó Su cruz al menos parte del camino al Gólgota (véase

Juan 19:16–17).
421
• Le clavaron las manos y los pies, y fue crucificado entre

dos ladrones (véase Lucas 23:33 ; véase también Juan 20:25 aun cuando nosotros mismos estemos pasando por
). necesidades.
• Fue colgado en la cruz (véanse Mateo 27:45–50 ; Marcos

15:25). • ¿En qué aspectos te gustaría ser como el Salvador? ¿Por
qué?
Piensa en el modo en que esos acontecimientos influyen en
cómo te sientes hacia el Salvador y lo que Él soportó por Cuando estaba en la cruz, el Salvador no solo pensó en los
ti.Lee los siguientes pasajes, que contienen declaraciones que soldados romanos, en los ladrones y en Su madre. El presi-
el Salvador hizo mientras estaba en la cruz. Busca verdades dente Russell M. Nelson enseñó una manera adicional en
acerca de Jesucristo en Sus declaraciones y menciónalas en que el Salvador se centró en los demás mientras estaba en
tu diario de estudio. agonía.
… Como en todas las cosas, Jesucristo es nues-

tro máximo ejemplo, “quien, por el gozo pues-
Muestre las siguientes ayudas contextuales y pasajes de
to delante de él, sufrió la cruz” [ Hebreos 12:2
las Escrituras:
]. ¡Piensen en ello! A fin de que Él pudiese so-
portar la experiencia más intensa que se haya
padecido en la tierra, ¡nuestro Salvador se centró en el go-
Lucas 23:33–34 . El Salvador habló estas palabras acerca de
zo!
los soldados que lo crucificaron (véase la Traducción de José
Smith de este versículo en Lucas 23:34 , Traducción de José ¿Y cuál fue el gozo que se puso delante de Él? Seguramen-
Smith Apéndice). te incluía el gozo de limpiarnos, sanarnos y fortalecernos;
el gozo de pagar por los pecados de todo el que se arre-
Lucas 23:39–43 . Estos versículos registran lo que dijeron los
pintiera; el gozo de hacer posible que ustedes y yo regre-
ladrones que fueron crucificados con el Salvador y el modo sáramos a casa —limpios y dignos— para vivir con nues-
en que Él respondió. (Tenga en cuenta que el profeta José tros padres celestiales y nuestras familias.
Smith enseñó que, cuando el Salvador dijo que el ladrón es-
(Véase Russell M. Nelson, “El gozo y la supervivencia espiri-
taría con Él en el paraíso, le estaba enseñando: “Estaré conti-
tual”, Liahona, noviembre de 2016, pág. 83)
go en el mundo de los espíritus y te enseñaré o contestaré tus
preguntas” [“Discourse, 11 de junio de 1843–A, según lo in- • ¿En qué se centró el Salvador mientras sufría por noso-
formó Wilford Woodruff”, pág. 44, josephsmithpapers.org]). tros?
Juan 19:26–27 . Estos versículos registran lo que el Salvador • ¿Qué te enseñó el presidente Nelson acerca de lo que el
les dijo a Su madre, María, y al apóstol Juan. Salvador desea para ti?
Medita por un momento en la verdad de que, mientras el

Invite a los alumnos a compartir lo que escribieron. Consi- Salvador estaba en la cruz, Él se centró en ti y en el gozo de
dere hacer preguntas de seguimiento, como la siguiente: ayudarte a regresar al Padre Celestial.
• ¿Qué diferencia puede marcar en tu vida el entender esta

• ¿Qué aprendiste sobre Jesucristo que sea de mayor impor- verdad? ¿Por qué este conocimiento marcaría tal diferen-
tancia para ti? ¿Por qué? cia para ti?
A medida que los alumnos se expresen, considere anotar Invite a los alumnos a recordar los pensamientos y senti-
sus respuestas en la pizarra. Es posible que los alumnos mientos que tuvieron mientras se preparaban para la cla-
mencionen principios como los siguientes: se.
Podemos seguir el ejemplo de Jesucristo al escoger

perdonar a quienes nos tratan mal. Podemos seguir el • ¿En qué ocasión has ayudado a alguien mientras experi-
ejemplo de Jesucristo si elegimos ayudar a los demás mentabas un desafío? ¿En qué oportunidad ha hecho al-
guien esto por ti?
422
LUCAS 23:33–46; JUAN 19:26–30
Si te resulta útil ver un ejemplo, mira “Amémonos unos a

otros como Él nos ha amado”, disponible en LaIglesiadeJe-
sucristo.org, desde el minuto 3:22 hasta el 7:54. Amémonos
unos a otros como Él nos ha amado
Para buscar la guía del Espíritu Santo, medita sobre el ejem-

plo del Salvador y en lo que has sentido hoy. Determina ma-
neras en las que puedes ser más semejante a Jesucristo al
mostrar amor y compasión por los demás, incluso durante
tus propios desafíos. Luego, registra esas maneras en tu dia-
rio de estudio. Repasa la lista que hiciste y selecciona, con es-
píritu de oración, una de las formas en que puedes ser más
semejante a Jesucristo y especifícala en la anotación en tu
diario. Ora y busca oportunidades para llevar a la práctica
esa acción.
Anime a los alumnos que estén dispuestos a que comen-

ten lo que planean hacer para seguir el ejemplo del Salva-
dor. Considere compartir un relato personal relevante o
un testimonio para concluir la clase.
“¡Consumado es!”
Después de sufrir varias horas en la cruz, el Salvador pro-
nunció Sus últimas palabras.
Lee Juan 19:28–30 y Lucas 23:46 . Marca las últimas declara-

ciones del Salvador en la vida terrenal.
• ¿Qué nos pueden ayudar a entender estas declaraciones en

cuanto al Salvador y Su misión?
Al igual que el Salvador, nosotros podemos completar lo que

el Padre desea que hagamos en nuestra vida. Recuerda esto
mientras procuras cumplir con lo que decidiste poner en
práctica hoy.
423
Día 5
Mateo 27:50; Lucas 23:55–56; Juan 19:39–40

HONRAR AL SALVADOR Y DEMOSTRAR AMOR POR ÉL
Honrar a los que han fallecido
Si es posible, considere la posibilidad de describir breve-

mente el funeral de un ser querido y los sentimientos de
quienes asistieron. Podría ser eficaz mostrar una imagen
del ser querido que falleció, un obituario o un programa
del funeral. Sea sensible a los sentimientos de los alumnos
que hayan pasado por el fallecimiento de un ser querido.
Cuando Jesús murió, “la tierra tembló y las rocas se partie- Las personas de diferentes culturas tienen diferentes mane-
ron” (Mateo 27:51), pero algo aún más significativo sucedió ras de recordar y honrar a alguien que ha muerto. Piensa en
en el templo: el velo que estaba en el Lugar Santísimo se ras- alguien a quien ames que haya fallecido o medita en cómo
gó en dos partes. Tras la muerte del Salvador, Sus discípulos sería si alguien cercano a ti falleciera.
hicieron un gran esfuerzo por obtener Su cuerpo y preparar-
lo cuidadosamente para la sepultura. El objetivo de esta lec- • ¿Qué es lo deseas (o desearías) siempre recordar acerca de
ción es ayudarte a entender y reflexionar sobre lo que Jesu- tu ser querido?
cristo ha hecho por ti y lo que puedes hacer para demostrar • ¿Qué haces para honrar a los que han fallecido o para de-
honor y agradecimiento por Él. mostrar amor por ellos?
Los pasajes de las Escrituras de esta lección describen la

Conceder tiempo para meditar. Los alumnos pueden muerte del Salvador en la cruz y los acontecimientos que
beneficiarse de tener tiempo para meditar sobre las verda- ocurrieron inmediatamente después. Tómate un momento
des del Evangelio que están aprendiendo. Conceda tiempo para meditar sobre las siguientes preguntas:
en cada sesión de clase para que los alumnos piensen en
• ¿Cómo te habrías sentido si hubieras presenciado la muer-
silencio en lo que han aprendido y en cómo esas verdades
te de Jesús?
influyen en su enfoque, su perspectiva y sus decisiones fu-
turas. • ¿Cómo te sientes ahora con respecto a Su muerte?
• ¿Cómo desearías recordarlo y honrarlo?
A medida que estudies hoy, busca la guía del Espíritu Santo

Preparación del alumno: Invite a los alumnos a meditar para que te ayude a saber cómo puedes recordar, honrar y
sobre lo que el Salvador ha hecho por ellos y a hacer una mostrar amor por el Salvador.
lista de las formas en las que pueden demostrar su amor
por Él. El simbolismo del velo del templo
En el momento de la muerte de Jesús hubo un terremoto y
otras manifestaciones físicas, entre ellas, daños al templo.
Algunas posibles actividades de aprendizaje Lee Mateo 27:50–51 y considera marcar el detalle sobre el
templo que Mateo registró.
Considere dibujar el siguiente diagrama en la pizarra para

ayudar a explicar el simbolismo del antiguo templo.
424
MATEO 27:50; LUCAS 23:55–56; JUAN 19:39–40
Tal vez este sea un buen momento para recordarles a los

alumnos que tengan presente lo que meditaron durante la
preparación del alumno con respecto a lo que el Señor ha
hecho por ellos.
Medita en el precio que pagó tu Salvador a fin de partir el

velo y hacer posible que regreses al reino de Su Padre.
Anota algunas maneras en que el Salvador te haya ayudado

personalmente a crecer, mejorar y llegar a ser más como tu
Padre Celestial para que con el tiempo puedas regresar a Su
presencia.
El antiguo templo tenía dos salas separadas por un velo o
cortina. Una vez al año, en el Día de la Expiación, el sumo
sacerdote atravesaba el velo del templo para pasar del Lugar
Santo al Lugar Santísimo. Esa sala representaba la presencia Invite a los alumnos a expresar sus ideas. Considere la po-
de Dios. En esa sala, el sumo sacerdote rociaba sobre el altar sibilidad de anotar las respuestas de los alumnos en la pi-
zarra.
la sangre de una ofrenda por el pecado para expiar los peca-
dos de Israel (véase Levítico16).
• ¿Qué podría simbolizar la rotura del velo en el Lugar San-

Los discípulos de Jesús lo honran
tísimo?
Cuando Jesús murió, Sus discípulos procuraron recordarlo y
honrarlo. Lee sobre la manera en que algunos de los discípu-
los demostraron su amor por Jesús.
Permita que los alumnos expresen sus pensamientos. Si
fuera necesario, comparta o resuma la declaración del él- • Mateo 27:57–60: José de Arimatea, un discípulo rico y
der Bruce R. McConkie. miembro del Sanedrín, el consejo gobernante judío más al-
to.
• Juan 19:39–40: Nicodemo, un fariseo y miembro del Sane-

drín.
Doce Apóstoles, explicó el significado simbólico de este
acontecimiento: • Lucas 23:55–56: María Magdalena y otras mujeres.
El Lugar Santísimo ahora está abierto para to- La siguiente información puede ayudarte a comprender me-
dos y, por medio de la sangre expiatoria del jor las acciones de estos discípulos.
Cordero, ahora todos pueden entrar en el más
alto y santo de todos los lugares, ese reino en
el que se encuentra la vida eterna […]. [Todas
Considere mostrar las siguientes imágenes y explicar có-
las personas] se vuelven elegibles para pasar por el velo
mo se relacionan con la sepultura de Jesús:
hacia la presencia del Señor para heredar una exaltación
completa.
(Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary,
3 tomos, 1965–1973, tomo I, pág. 830)
Una verdad que podemos aprender de lo que ocurrió en Ma-

teo 27:51 es que Jesucristo ha hecho posible que todos re-
gresemos a la presencia del Padre Celestial y lleguemos a
ser como Él. El apóstol Pablo también enseñó que la rotura
del velo ilustraba esa verdad (véase Hebreos 10:19–20).
425
A pesar de que no era un seguidor declarado de Cristo, José

de Arimatea mostró compasión y valentía al pedir el cuerpo
de Jesús. La tumba o sepulcro que José proporcionó para el Si es posible, mientras los alumnos dibujan o escriben,
considere reproducir himnos u otra música que hable del
cuerpo del Salvador estaba excavada en piedra, probable-
Salvador y de lo que Él ha hecho por nosotros. Algunos de
mente con un gran costo.
los posibles himnos son: “¡Grande eres tú!” (Himnos, nro.
41), “Un pobre forastero” (Himnos, nro. 29), “Asombro me
da” (Himnos, nro. 118) o “Cuenta tus bendiciones” (Himnos,
nro. 157).
Invite a los alumnos a compartir lo que hayan escrito o di-
bujado. Exprese confianza en la capacidad que ellos tienen
para demostrar su amor por el Salvador y muestre aprecio
sincero por sus esfuerzos por hacerlo.
Para concluir la lección, considere la posibilidad de invitar
a los alumnos a actuar de acuerdo con lo que sintieron
que debían hacer para mostrar su amor por el Salvador.
La mirra es una savia seca fragante que se utiliza para prepa-

rar el cuerpo de la persona fallecida. La cantidad de mirra y
áloes que Nicodemo llevó para ungir el cuerpo del Salvador
era similar a la que se usaba en los entierros reales.
Las mujeres habían preparado especias y perfumes para ter-

minar de preparar el cuerpo de Jesús, ya que Su sepultura se
había hecho de manera apresurada.
• ¿Qué revelan las acciones de estas personas en cuanto a

sus sentimientos hacia el Salvador?
Demostrar tu amor por tu Salvador

Aunque el Salvador no está físicamente presente con noso-
tros, aún podemos encontrar maneras de demostrarle nues-
tro amor.
Invite a los alumnos a mencionar maneras de demostrar

amor por el Salvador (tal vez hayan pensado en algunas
ideas durante la etapa de preparación del alumno). Los
alumnos podrían anotar sus ideas en la pizarra.
Escribe o dibuja una o más cosas que sientas que debes hacer
para honrar al Salvador y demostrar amor por Él. Al igual
que en el caso de José de Arimatea, Nicodemo, María Mag-
dalena y las otras mujeres, esto puede requerir sacrificio.
426
Día 1
Mateo 28; Marcos 24; Juan 20

TESTIGOS DEL SALVADOR RESUCITADO
Jesucristo se apareció a muchas personas y grupos luego de • ¿Por qué crees que es importante para el Señor que cada
Su resurrección. Esta lección puede ayudarte a fortalecer tu uno de nosotros obtenga su propio testimonio de que Él
testimonio de que el Salvador vive a medida que estudias las vive?
experiencias de algunos de estos testigos.
Reflexiona sobre tu testimonio de que Jesucristo vive y en
cómo serías bendecido al fortalecer dicho testimonio. Estu-
Compartir testimonios de Jesucristo. Busque oportuni- diar las palabras de aquellos que saben que el Salvador vive
dades de compartir testimonios de Jesucristo, entre ellos, puede fortalecer nuestra fe en Su realidad viviente aun cuan-
los de los apóstoles y profetas. Así invitará al Espíritu San- do las personas a nuestro alrededor duden. Al estudiar hoy,
to a testificar de las verdades que comparta. presta atención a las impresiones del Espíritu Santo que con-
firman la veracidad de estos relatos a tu corazón y a tu men-
te.
Testigos del Nuevo Testamento

Preparación del alumno: Invite a los alumnos a leer Éter
12:5–9 con esta pregunta en mente: ¿Cómo puedes saber Estudia al menos uno de los siguientes relatos del Nuevo
que Jesucristo vive sin verlo? Testamento de personas que vieron al Salvador resucitado.
Luego anota tus respuestas a las siguientes dos preguntas y
cualquier otro pensamiento e impresión que vengan a ti.

Considere colocar ilustraciones que representen los si-
Creer sin ver
guientes cuatro relatos, junto con las referencias corres-
pondientes de las Escrituras, en diferentes partes del sa-
lón. Invite a los alumnos a visitar cada área de forma indi-
Asegúrese de dejar tiempo suficiente para que los alum-
vidual o en grupos pequeños y a estudiar los relatos co-
nos compartan su testimonio de Jesucristo hacia el final de
rrespondientes.
la lección.
Como alternativa y según las necesidades de los alumnos,
puede invitarlos a dedicarle más tiempo a estudiar uno de
Mira la siguiente imagen del Salvador resucitado saliendo los siguientes relatos en profundidad, en lugar de estudiar
los cuatro brevemente.
del sepulcro. Escribe en tu diario de estudio lo que podrías
contarle a alguien que dude de que este acontecimiento tan
importante haya ocurrido. ¿Qué relatos de las Escrituras de
1. Mujeres fieles: Mateo 28:1–10
la resurrección del Salvador podrías compartir con ellos?
2. Dos discípulos en camino a Emaús: Lucas 24:13–35
3. María Magdalena: Juan 20:11–18
438
MATEO 28; MARCOS 24; JUAN 20
4. Tomás: Juan 20:24–29
• ¿Qué aprendiste que podría fortalecer tu fe en que Jesu-

cristo vive?
• ¿Qué aprendiste acerca del Salvador de Su interacción con

estas personas?
Otros testigos de las Escrituras

Tu testimonio del Salvador se puede fortalecer aún más estu-
diando sobre otros testigos en otros pasajes de las Escrituras.
Estudia al menos uno de los siguientes pasajes de las Escritu- El presidente Henry B. Eyring, de la Primera Presidencia,
ras. Luego anota tus respuestas a las siguientes dos pregun- testificó:
tas y cualquier otro pensamiento e impresión que vengan a
Yo soy un testigo de la resurrección del Señor
ti.
con tanta certeza como si hubiera estado
aquella noche con los dos discípulos en la ca-
sa en el camino a Emaús. Sé que Él vive, con
Tenga en cuenta que cada uno de estos pasajes contiene tanta seguridad como lo supo José Smith
un pasaje de las Escrituras de Dominio de la doctrina. Con- cuando vio al Padre y al Hijo a la luz de una resplandecien-
sidere invitar a los alumnos a marcar estos pasajes de una te mañana en la arboleda de Palmyra.
forma particular para que puedan identificarlos como ta- Esta es la verdadera Iglesia de Jesucristo.
les.
(Véase Henry B. Eyring, “Venid a mí”, Liahona, mayo de
2013, pág. 25)
1. Personas de la antigua América poco después de la resu-
rrección del Salvador: 3Nefi 11:8–17
2. José Smith y Sidney Rigdon: Doctrina y Convenios les, testificó:
76:19–24
… Testifico que Jesucristo es el Hijo literal y vi-
• ¿De qué manera podría lo que leíste fortalecer tu creencia viente de nuestro Dios literal y viviente […].
de que Jesucristo vive? Testifico que literalmente fue resucitado de la
tumba y que, después de ascender a Su Padre
• ¿Qué nuevas perspectivas adquiriste sobre ese atributo? para terminar el proceso de esa Resurrección,
apareció en varias ocasiones a cientos de discípulos en el
Viejo y el Nuevo Mundo. Sé que Él es el Santo de Israel, el
Testigos modernos
Mesías que un día volverá en su gloria final, para reinar en
Otra manera vital de fortalecer tu testimonio de que Jesucris- la tierra como Señor de señores y Rey de reyes.
to vive es estudiando los testimonios de testigos “especiales
del nombre de Cristo en todo el mundo” ( Doctrina y Conve- (Jeffrey R. Holland, “El único Dios verdadero, y a Jesucristo,
nios 107:23) en nuestra época, los Apóstoles ordenados en a quien Él ha enviado”, Liahona, noviembre de 2007, pág.
42)
nuestros días.
• ¿Por qué crees que el Salvador nos ha proporcionado testi-
gos modernos además de Sus testigos de la antigüedad?
Considere reemplazar cualquiera de las siguientes declara-
ciones con el testimonio de otros Apóstoles vivientes.
Tu testimonio
Lee Juan 20:29 en busca de las verdades que Jesucristo le en-
Si lo deseas, mira el video “Venid a mí” (desde el minuto señó a Tomás en cuanto a obtener un testimonio.
16:18 hasta el 16:47) y el video “El único Dios verdadero, y a
• ¿Qué te enseña este versículo sobre el desarrollo de tu tes-
Jesucristo, a quien Él ha enviado” (2:26), ambos disponibles
timonio de Jesucristo?
en LaIglesiadeJesucristo.org. O lee las declaraciones del pre-
sidente Eyring y del élder Holland, dos testigos modernos de
Jesucristo.
439
Una verdad que podemos aprender de las enseñanzas del

Salvador en este versículo es que somos bendecidos por ele-
gir creer que Jesucristo vive aun cuando no lo hayamos vis-
to.
Utilice el resto del tiempo de la lección para dar a los

alumnos la oportunidad de dar testimonio del Salvador vi-
viente. Elija alguna de las siguientes preguntas sugeridas o
utilice otros métodos para ayudar a los alumnos a meditar
y compartir sus testimonios.
Considere invitar a los alumnos a escribir sus testimonios
en sus diarios de estudio o a cantar un himno como clase
antes de compartir sus testimonios en voz alta.
Agrega tu testimonio personal del Salvador a los testimonios

que has estudiado hoy. Como una manera de hacerlo, consi-
dera anotar respuestas a preguntas como las siguientes en tu
diario de estudio.
• ¿Qué evidencia has visto en tu vida y en la vida de otras

personas de que Jesucristo vive?
• ¿En qué ocasiones has sentido que el Espíritu Santo te da-

ba testimonio de la realidad de Jesucristo?
• ¿Qué consejo le darías a alguien que aún no está seguro si

cree que el Salvador vive?
440
Día 1
MATEO 26–28; MARCOS 14–16; LUCAS 22–24; JUAN 13–21
Ama a Dios con todo tu corazón
Si los alumnos tuvieron la oportunidad de reflexionar so-

bre su amor por Dios al estudiar Mateo22 y Juan 14:15 , es-
te ejercicio podría ayudarlos a evaluar de qué modo su
amor por Dios ha crecido y aumentado.
Dibuje un corazón en la pizarra. Invite a un alumno que es-
té dispuesto a hacerlo a que mencione algo que haya
aprendido sobre Jesucristo o sentido por Él y que haya au-
mentado su amor hacia Él. Aliente al primer alumno a ele-
Esta lección tiene como objetivo ayudarte a evaluar las metas
gir a un segundo alumno para que comente algo más que
que has establecido y el crecimiento personal que has experi-
ame del Salvador. Continúe esta actividad en la que los
mentado durante tu estudio del Nuevo Testamento. alumnos eligen a otros alumnos hasta que todos hayan te-
nido la oportunidad de expresarse. Escriba las respuestas
de los alumnos sobre su amor por Jesucristo dentro del
Utilizar una variedad de métodos de enseñanza. Los corazón en la pizarra o a su alrededor.
alumnos suelen participar más cuando los maestros utili-
zan una variedad de métodos de enseñanza. Esté dispues-
to a probar nuevos enfoques y prepárese para hacer ajus-
tes durante la lección si los alumnos pierden el interés o si
una actividad no parece estar ayudando a los alumnos a Es posible que los alumnos necesiten tiempo para pensar
lograr los resultados deseados. en sus respuestas a las siguientes preguntas. Invite a los
alumnos a escribir sus respuestas y luego pida a los alum-
nos que deseen hacerlo a que las compartan.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a reflexio- • ¿De qué manera el aprender más acerca del amor que el
nar sobre su experiencia al estudiar la primera mitad del
Padre Celestial y Jesucristo tienen por ti te ha motivado a
Nuevo Testamento y el ministerio de Jesucristo. Anime a
tratar de amarlos más?
los alumnos a venir preparados con algo que hayan apren-
dido o sentido de los cuatro Evangelios (Mateo, Marcos, • ¿Cómo te ha ayudado tu comprensión del amor que Ellos
Lucas y Juan) y que sea significativo para ellos. tienen por ti a aumentar tu amor por otras personas?
Recuerda que el Salvador enseñó que demostramos amor

por Él cuando guardamos los mandamientos (véase Juan
Algunas posibles actividades de aprendizaje 14:15). Jesucristo proporcionó el ejemplo perfecto de mos-
trar amor al Padre Celestial al obedecer todos los manda-
mientos (véase Juan 14:31).
Esta lección tiene como objetivo ayudar a los alumnos a
evaluar las metas que han establecido, su capacidad para Cuando estudiaste Juan 14:15 , es posible que hayas escrito
explicar las enseñanzas del Nuevo Testamento o la forma en tu diario acerca de tu deseo de guardar los mandamientos
en que sus actitudes, deseos y capacidad de vivir el Evan- y tus motivos o razones para hacerlo. Si es así, repasa lo que
gelio están cambiando. Puede que el estudio de la clase de escribiste.
Mateo 26–28, Marcos 14–16, Lucas 22–24 y Juan 13–21 ha-
ya recalcado verdades distintas a las que aparecen en las
siguientes actividades. De ser así, las actividades se po-
drían adaptar para incluir esas verdades.
444
Conceda tiempo a los alumnos para reflexionar sobre las

siguientes preguntas. Puede que no sea apropiado invitar
a los alumnos a compartir respuestas específicas. Sin em-
bargo, se podría invitar a los alumnos a compartir ideas
generales relacionadas con las preguntas.
• ¿Cómo te sientes con respecto a tus deseos y motivos ac-

tuales para guardar los mandamientos a fin de mostrar tu
amor por el Padre Celestial y Jesucristo? Compara tus de-
seos y motivos actuales con los que te motivaban más a Ahora que te has tomado un tiempo para meditar, a fin de
principios de año. registrar algunos de tus pensamientos responde las siguien-
tes preguntas. Incluye detalles significativos en tus respues-
• ¿Qué cambios has notado en tu amor por el Padre Celes- tas, además de pasajes de las Escrituras sobre el sacrificio de
tial y Jesucristo al estudiar el Nuevo Testamento? Si has Jesucristo que hayan tenido un impacto en ti.
notado algún cambio, ¿qué crees que te ha llevado a expe-
rimentarlo? • ¿Cómo sería diferente tu vida si el Salvador no hubiera su-
frido por ti en Getsemaní ni muerto por ti en la cruz del
• ¿Hay más cambios que sientas que debes hacer a fin de Calvario?
mostrar o aumentar tu amor por el Padre Celestial y Jesu-
cristo? • ¿Cómo sería diferente tu vida si Jesucristo no hubiera ven-
cido la muerte por medio de Su gloriosa resurrección?
La expiación de Jesucristo: ¿Cómo sería tu vida sin • ¿Qué sucedería con el plan de salvación del Padre Celes-
tial sin el sacrificio expiatorio de Jesucristo?
ella?
El propósito de esta actividad es darles a los alumnos la Después de darles suficiente tiempo, invite a alumnos que
oportunidad de evaluar su comprensión de la expiación de estén dispuestos a que compartan sus respuestas a las
Jesucristo y su necesidad de ella. preguntas anteriores. Considere compartir la siguiente cita
o mostrar el video “Gracias a Él” (2:34) a fin de ayudar a los
alumnos a sentir y entender la necesidad que tienen de Je-
sucristo. Puede que este video se haya mostrado durante
la lección “Mateo 1:18–25; Lucas 1:26–35”. Después del vi-
Considere mostrar una lámina como la siguiente mientras deo, podría escribir la frase Gracias a Él… en la pizarra e in-
los alumnos meditan en sus respuestas. Utilizar ilustracio- vitar a los alumnos a completar la frase con una respuesta
nes en clase puede ayudar a los alumnos a centrar sus que sea significativa para ellos. Para ayudar a los alumnos
pensamientos. a comprender la necesidad que tienen de la expiación del
Salvador, podría compartir la siguiente declaración del
presidente Ballard.
Piensa en lo que has aprendido acerca del sacrificio expiato-
rio de Jesucristo en el Nuevo Testamento. Medita por un
momento en lo que Jesucristo y Su sacrificio expiatorio sig-
nifican para ti personalmente. Considera cómo sería tu vida El presidente M. Russell Ballard, Presidente en Funciones
sin ninguno de los dos. del Cuórum de los Doce Apóstoles, enseñó:
445
Estamos agradecidos porque Jesucristo valien- de los Evangelios (Mateo, Marcos, Lucas y Juan) que sea es-
temente llevó a cabo ese sacrificio en la anti- pecial para ti y que te haya ayudado a sentirte más cerca de
gua Jerusalén […]. No obstante, Jesús sufrió Jesucristo. Por ejemplo, podrías escoger algo que Jesús ense-
voluntariamente a fin de que todos pudiése- ñó, un milagro que efectuó, una parábola, una historia de
mos tener la oportunidad de ser limpios: me- cómo interactuó con los demás, un atributo que Él ejemplifi-
diante la fe en Él, al arrepentirnos de nuestros pecados, al có o una parte de Su sacrificio expiatorio, muerte y resurrec-
ser bautizados por la debida autoridad del sacerdocio, al ción. Si te sientes cómodo y deseas hacerlo, podrías publicar
recibir el don purificador del Espíritu Santo mediante la tus buenas nuevas en las redes sociales o compartirlas con
confirmación y al aceptar todas las demás ordenanzas otra persona. Incluye los siguientes detalles en tu publica-
esenciales. Sin la expiación del Señor, ninguna de esas ción:
bendiciones estaría a nuestro alcance, y no podríamos lle-
gar a ser dignos y estar preparados para regresar a morar • Crea un encabezado o título para tu publicación.
en la presencia de Dios. • Explica el modo en que las buenas nuevas del Salvador
(Véase M. Russell Ballard, “La Expiación y el valor de un al- han sido significativas para ti y te han ayudado a sentirte
ma”, Liahona, mayo de 2004, pág. 85) más cerca de Él.
• Incluye un pasaje específico de las Escrituras que se en-

Compartir las buenas nuevas de Jesucristo cuentre en los Evangelios (Mateo, Marcos, Lucas o Juan).
• Incluye tu testimonio y cómo esas buenas nuevas pueden

beneficiar a los demás.
La siguiente actividad está diseñada para ayudar a los
alumnos a repasar y resumir su experiencia durante el es-
tudio de los cuatro Evangelios.
Considere invitar a alumnos que estén dispuestos a hacer-
lo a que compartan sus publicaciones con la clase.
Ahora que has reflexionado sobre la importancia del sacrifi-
cio expiatorio de Jesucristo, lee la siguiente declaración del
presidente Russell M. Nelson.
… La palabra Evangelio significa “buenas nue-

vas”. Las buenas nuevas son el Señor Jesucris-
to y Su mensaje de salvación. Jesús considera-
ba que el Evangelio incluía tanto Su misión co-
mo Su ministerio en la tierra.
(Russell M. Nelson, “Los misioneros mayores y el Evangelio
”, Liahona, noviembre de 2004, pág. 81)
Puede que en la aplicación Vivir el Evangelio haya ejem-

plos similares de publicaciones que podrían mostrarse a
los alumnos para ayudarlos a que comiencen a crear las
suyas.
¿Qué buenas nuevas te gustaría compartir con otras perso-

nas acerca de Jesucristo y Su misión divina? Imagina que la
Iglesia está lanzando una campaña en las redes sociales para
dar a conocer la vida y las enseñanzas de Jesucristo tales co-
mo se encuentran registradas en los cuatro Evangelios. La
Iglesia está solicitando publicaciones en redes sociales para
la campaña.
Escribe una publicación breve que explique tus buenas nue-

vas acerca de Jesucristo. Piensa en algo que hayas aprendido
446
Día 2
Lucas 24:1–12, 36–48

LA RESURRECCIÓN DE JESUCRISTO
tu diario de estudio. Tendrás la oportunidad de repasar estas

preguntas al concluir tu estudio hoy.
Considere mostrar las siguientes preguntas para que los

alumnos las respondan. Los alumnos harán referencia a
estas mismas preguntas después de las experiencias que
hayan tenido en esta lección a fin de reflexionar sobre su
mayor comprensión. Por lo tanto, tal vez deseen respon-
der en sus diarios de estudio.
Luego de que el Salvador fue sepultado, los fieles discípulos

• ¿Qué sabes acerca de la resurrección?
llevaron especias al sepulcro. En lugar de encontrar el cuer-
po muerto del Salvador, encontraron un sepulcro vacío. Los • ¿Cómo influyen en ti personalmente tu conocimiento y tus
ángeles declararon que el Señor había resucitado. Más tarde creencias con respecto a la resurrección del Salvador?
esa noche, cuando los discípulos estaban reunidos, Él se les
apareció y les mostró Su cuerpo resucitado. Esta lección pue-
de ayudarte a aumentar tu comprensión de la resurrección
Si los alumnos participaron en la etapa de preparación del
del Salvador y cómo esta influye en tu vida.
alumno, invítelos a consultar y comentar esa información
en este momento (si se sienten cómodos).
Usar ilustraciones. Las ilustraciones pueden ayudar a los

alumnos a visualizar, analizar y entender las Escrituras, en Después de que Jesucristo dio Su vida voluntariamente en la
especial cuando se utilizan para fomentar un análisis. cruz, Su cuerpo fue bajado y envuelto en tela de lino limpia
Cuando utilice una ilustración, asegúrese de que refuerce y colocado en un sepulcro. Después del día de reposo, María
el objetivo de la lección y no sea una distracción.
Magdalena y algunas otras mujeres fieles regresaron al se-
pulcro temprano por la mañana (véanse Lucas 24:10 ; Juan
20:11–18).
Lee Lucas 24:1–12 en busca de lo que encontraron y apren-

dieron mientras estaban en el sepulcro del Salvador.
nar con respecto a lo que saben sobre la resurrección y
por qué la resurrección del Salvador es importante para • ¿Qué crees que estaban pensando y sintiendo los discípu-
ellos personalmente. Invítelos también a considerar hacer los después de lo que vieron y oyeron?
una lista con lo que saben al respecto.
Poco después de esta experiencia, Jesucristo se apareció a
dos discípulos en el camino a Emaús (véase Lucas 24:13–32).
Estos regresaron a Jerusalén para compartir su experiencia
Algunas posibles actividades de aprendizaje con los apóstoles (véase Lucas 24:33–35).
La resurrección de Jesucristo
Examina la lámina del sepulcro vacío de Jesucristo que se en-
cuentra al comienzo de esta lección y medita en tus respues-
tas a las siguientes preguntas.
• ¿Qué significa esta lámina para ti?
Para reflexionar sobre lo que sabes acerca de la Resurrección

y su impacto en tu vida, responde las siguientes preguntas en
432
LUCAS 24:1–12, 36–48
En una lección posterior, los alumnos estudiarán más rela- Si los alumnos necesitan ayuda para definir lo que signifi-
tos de los testigos individuales de la resurrección de Jesu- ca resucitar, se podría compartir la siguiente definición.
cristo. Si es beneficioso para los alumnos estudiar con más
detalle el relato de cuando Jesús apareció en el camino a
Emaús en Lucas 24:13–35 , considere utilizar en esta lec- La resurrección, “[l]a reunión del cuerpo espiritual y el cuer-
ción la actividad de aprendizaje complementaria “Camino po físico de carne y huesos después de la muerte”, es posible
a Emaús” de la lección “Mateo 28; Lucas 24; Juan20”. para cada uno de nosotros gracias a Jesucristo (Guía para el
Estudio de las Escrituras, “ Resurrección ”, scriptures.Chur-
chofJesusChrist.org). Gracias a Su expiación y resurrección,
Lee Lucas 24:36–48 en busca de lo que sucedió cuando los el Salvador hizo posible que cada uno de nosotros viva con
discípulos de Jesús estaban reunidos analizando las aparicio- Él y llegue a ser como Él.
nes del Salvador resucitado.
Medita en las preguntas que tengas sobre la resurrección del
También podrías considerar ver el video “El Señor resucita- Salvador y su significado en tu vida. A continuación se men-
do se aparece a los Apóstoles” (2:18), disponible en LaIgle- cionan algunas preguntas que podrías tener acerca de la doc-
siadeJesucristo.org. trina de la resurrección del Salvador. Considera mencionar
estas pregunta en tu diario de estudio.
• ¿Por qué es importante que Jesucristo tenga un cuerpo de

carne y huesos?
Lucas 24:36–39 es un pasaje de Domi-
nio de la doctrina. Considera marcar los • ¿Qué importancia tiene la resurrección del Salvador en mi
pasajes de Dominio de la doctrina de al- vida?
guna forma particular para poder en-
contrarlos fácilmente. Aprenderás más acerca de este pa-
saje de Dominio de la doctrina en la próxima lección.
Para ayudar a los alumnos a entender el valor de aprender
a hacer preguntas, realice preguntas de seguimiento tales
• ¿Qué te llama la atención de las palabras del Salvador a como: “¿Cómo podría influir en ustedes el entender la res-
Sus discípulos en estos versículos? puesta a eso?”, “¿Cómo podría influir en su estudio el dedi-
car tiempo a meditar y escribir preguntas?” y “¿Cómo po-
dría influir en su relación con Jesucristo el hacer esta pre-
gunta?”.
Podría ser útil hacer preguntas adicionales como las si-
Anime a los alumnos a ser creativos al enfocarse en estas
guientes: ¿Por qué creen ellos que el Salvador los invitaría
preguntas. Una manera podría ser invitar a los alumnos a
a verlo y a tocarlo antes de compartir Su mensaje con
pensar en escribir sus preguntas como si estuvieran
ellos? ¿Qué creen que estaban sintiendo o aprendiendo de
creando un cuestionario que se puede intercambiar con
esta experiencia Sus discípulos?
otros para encontrar respuestas.
• ¿Por qué crees que algunas de las primeras palabras que el

Una manera de encontrar respuestas a nuestras preguntas es
Salvador les habló fueron: “Paz a vosotros”? ( Lucas 24:36
escudriñando lo que los profetas y apóstoles del Señor han
).
enseñado. A continuación se encuentran algunas enseñanzas
• ¿Qué aprendes de estos versículos acerca de quién es el del élder D. Todd Christofferson, del Cuórum de los Doce
Salvador y lo que desea que Sus discípulos entiendan? Apóstoles. Al estudiar estas palabras, busca respuestas a al-
gunas de tus preguntas. Considera también buscar otras pa-
labras de los siervos ordenados del Señor que puedan ayu-
Aumentar tu comprensión de la resurrección del
darte.
Salvador
Una verdad que aprendemos de estos versículos es que Jesu-
cristo tiene un cuerpo resucitado de carne y huesos.
• ¿Qué significa resucitar?
433
Consideren por un momento la importancia

que tiene la Resurrección para aclarar de una
vez por todas la verdadera identidad de Jesús
de Nazaret y los grandes debates filosóficos y
las preguntas primordiales de la vida. Si Jesús
realmente resucitó de forma literal, entonces forzosamen-
te se concluye que Él es un personaje divino. Ningún ser
mortal tiene el poder en sí mismo para volver a la vida
después de morir. Debido a que Él resucitó, Jesús no pue-
de haber sido solo un carpintero, un maestro, un rabí o un
profeta. Debido a que Él resucitó, Jesús tiene que haber si-
do un Dios, aun el Hijo Unigénito del Padre.
Por tanto, lo que Él enseñó es verdad; ya que Dios no pue-
de mentir.
Por consiguiente, Él es el Creador de la tierra, tal como Él
dijo.
Entonces el cielo y el infierno son reales, como Él enseñó.
Entonces existe un mundo de los espíritus que Él visitó
después de Su muerte.
Por lo tanto, Él vendrá de nuevo, como dijeron los ángeles,
y “reinará personalmente sobre la tierra” [ Artículos de Fe
1:10 ].
Por consiguiente, habrá una resurrección y un juicio final
para todas las personas.
(Véase D. Todd Christofferson, “La resurrección de Jesu-
cristo”, Liahona, mayo de 2014, pág. 113)
Si el tiempo lo permite, considera mirar el video “Él vive:

Celebra la Pascua gracias a que Jesucristo vive” (2:26) mien-
tras te preparas para responder las siguientes preguntas. Este
video está disponible en LaIglesiadeJesucristo.org.
• ¿Qué le agregarías a tus respuestas a las preguntas del co-

mienzo de la lección?
• ¿Cómo le explicarías lo que es la resurrección a alguien

que no está familiarizado con esta enseñanza?
• ¿De qué manera el comprender la resurrección del Salva-

dor influye en tu aprecio y amor por Jesucristo?
Considere la posibilidad de permitirles a aquellos que se

sientan cómodos compartiendo que expresen lo que
aprendieron o sintieron al estudiar, y concluya con un tes-
timonio de la resurrección del Salvador y su impacto en
nuestra vida en la actualidad.
434
Día 3

“… [U]N ESPÍRITU NO TIENE CARNE NI HUESOS COMO VEIS QUE YO TENGO”
Fortaleza de la Juventud. Considera lo que podrías compartir

en solo dos o tres oraciones.
Si los alumnos no están familiarizados con la sección “Pre-

guntas y respuestas” de la revista Para la Fortaleza de la Ju-
ventud, considere compartir ejemplos de ediciones recien-
tes.
• ¿Qué tiene de especial la resurrección de Jesucristo?

Al estudiar Lucas 24:1–9, 36–48, aprendiste acerca de la resu-
rrección del Salvador. Haciendo uso del pasaje de Dominio
de la doctrina que se encuentra en Lucas 24:36–39, esta lec- Proporcione a los alumnos la oportunidad de memorizar
ción te ayudará a aumentar tu dominio de la doctrina de la la referencia del pasaje de Dominio de la doctrina que se
resurrección mediante la memorización de la referencia y la encuentra en Lucas 24:36–39 y su correspondiente frase
frase clave de las Escrituras, la explicación de la doctrina y la clave de las Escrituras. El siguiente es un ejemplo de cómo
puesta en práctica de los principios relacionados con adqui- hacer esto.
rir conocimiento espiritual en una situación de la vida real.
Para practicar la memorización de esta referencia y frase cla-

Administración del tiempo. Las actividades de repaso ve de las Escrituras, divide una página de tu diario de estu-
del Dominio de la doctrina deben ser breves y eficaces. dio en cuatro secciones. Escribe la referencia y una de las fra-
Sea disciplinado al realizar estas actividades de repaso de ses (como se muestra a continuación) en cada sección. Consi-
modo que no ocupen demasiado tiempo. dera dibujar una imagen o un icono sencillo relacionado pa-
ra representar cada una de las cuatro partes de la referencia
de las Escrituras y de la frase clave. Practica recitar cada una
de ellas hasta que puedas recitar todo sin mirar.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a reflexio- Lucas 24:36–39

nar sobre lo que aprendieron y sintieron al estudiar la re-
Porque un espíritu
surrección del Salvador en Lucas 24:1–9, 36–48 .
no tiene carne ni huesos
como veis que yo tengo

Recuerda que, después del sufrimiento del Salvador en Get-
semaní y de Su muerte en la cruz, Su cuerpo fue bajado y Para ayudar a los alumnos a repasar los principios relacio-
puesto en un sepulcro. Tres días después, Jesucristo resucitó. nados con adquirir conocimiento espiritual, completen la
Lee el pasaje de Dominio de la doctrina que está en Lucas siguiente actividad en aproximadamente 3 a 5 minutos.
Considere pedirles que informen si pudieron mencionar
24:36–39 y subraya las palabras o frases importantes que el
los tres principios de memoria e invite a los que estén dis-
Salvador enseñó a Sus discípulos después de Su resurrec-
puestos a que comenten cómo se han utilizado estos prin-
ción.
cipios o cómo se podrían utilizar en sus vidas.
Imagina que se te pide que respondas a la siguiente consigna
de la sección “Preguntas y respuestas” de la revista Para la
435
Repasa brevemente los párrafos 5 al 12 de la sección “Adqui-

Actuar con fe
rir conocimiento espiritual” del Documento de base sobre el Do-
minio de la doctrina, 2022. Una manera de hacer esto podría • ¿Cómo podrías actuar con fe en esta situación?
ser ver si puedes mencionar los tres principios de memoria. • ¿Qué podrías compartir con Jonathan en cuanto a actuar
Luego, en tu diario de estudio, registra cómo has utilizado o con fe? ¿Por qué es este un paso importante para que en-
podrías utilizar estos principios en tu vida. cuentre respuestas a sus preguntas?
Ahora, para practicar la utilización de los principios relacio-
nados con adquirir conocimiento espiritual y la doctrina que
se enseña en Lucas 24:36–39 , lee el siguiente caso hipotético
y responde las preguntas que siguen a continuación. perspectiva eterna
• ¿Qué preguntas podrías hacerle a Jonathan o sobre qué
verdades eternas podrías testificar a medida que tratas de
Considere adaptar el siguiente caso hipotético para que ayudarlo a ver su inquietud con una perspectiva eterna?
sea relevante para los alumnos.
• ¿Cómo podría eso ayudar a Jonathan a comenzar a enten-
der esto desde una perspectiva eterna?
Uno de tus amigos cercanos, Jonathan, ha aceptado tomar • ¿Qué cosas te han ayudado a ti a entender la resurrección
las lecciones misionales en tu hogar. Jonathan y su familia se del Salvador y su función en el Plan de Salvación?
mudaron recientemente a tu ciudad, y él no tiene conoci-
miento previo sobre Jesucristo. Cuando se le enseña el Plan
de Salvación y la función de Jesucristo, Jonathan parece in- Procurar una mayor comprensión mediante las
cómodo, pero no dice nada. Más adelante, después de que fuentes divinamente señaladas
los misioneros se van, te cuenta que no cree en el concepto • ¿Qué pasajes específicos de Lucas24 podrías utilizar al res-
de la resurrección y la vida después de la muerte. ponderle a Jonathan? ¿Qué fuentes adicionales podrías re-
pasar antes de responder? (Algunos de los materiales que
estudiaste en la lección anterior sobre Lucas 24 podrían
Las siguientes preguntas tienen como fin permitir que los ayudar).
alumnos practiquen utilizar los principios relacionados
con adquirir conocimiento espiritual por sí mismos. Ya sea • ¿A dónde más referirías a Jonathan si quisiera estudiar más
que estas preguntas se analicen como clase o en grupos por sí mismo?
pequeños, asegúrese de escuchar atentamente a los alum-
nos para evaluar su capacidad de utilizar estos principios
por su cuenta. Si los alumnos necesitan ayuda, podría ha-
cerles preguntas como las que se encuentran debajo de Después de que los alumnos hayan tenido tiempo para
los encabezamientos de cada principio mencionado a con- poner en práctica los principios relacionados con adquirir
tinuación. conocimiento espiritual, invítelos a reflexionar sobre cómo
sienten que lo hicieron. Considere pedir a los alumnos que
relaten las experiencias que tuvieron al poner en práctica
• ¿Qué podrías hacer o decir para ayudar a Jonathan a en- estos principios en sus propias vidas. Invítelos a expresar
tender tu deseo de ayudarlo? lo que estos principios significan para ellos.
• ¿Qué preguntas podrías hacer para comprender mejor lo
que cree Jonathan o por qué piensa de ese modo?
• ¿Cómo podrías usar cada uno de los tres principios rela-
cionados con adquirir conocimiento espiritual para ayudar
a Jonathan?
Utilice la siguiente actividad de repaso durante una lección
que se vaya a enseñar en un futuro cercano.Muestre las si-
guientes cuatro partes de la referencia de las Escrituras y
la frase clave de Lucas 24:36–39 como se muestra.
no tiene carne ni huesos
436
Porque un espíritu
Lucas 24:36–39
como veis que yo tengo
Invite a los alumnos a escribir esta referencia de las Escri-
turas y la frase clave en el orden correcto en sus diarios de
estudio.
437
Día 4
Dominio de la doctrina: Repaso para la evaluación 1

DESDE MATEO 5:14–16 HASTA JUAN 17:3
Este repaso para la evaluación de Dominio de la doctrina se

ha diseñado como una experiencia de aprendizaje para ayu-
dar a los alumnos a repasar los once pasajes de Dominio de Los cuestionarios de las actividades de repaso 1 y 2 que se
encuentran a continuación son sugerencias para ayudar a
la doctrina que se encuentran en Mateo, Lucas y Juan. Tam-
los alumnos a repasar las referencias y frases clave de las
bién ayudará a preparar a los alumnos para la próxima eva-
Escrituras. Se podrían utilizar diferentes actividades para
luación (“Dominio de la doctrina: Evaluación 1”) y les per-
lograr esto según las necesidades de los alumnos.
mitirá demostrar su comprensión y aplicación de esos pasa-
jes.
Actividad de repaso 1: Conocer las referencias y

Esta lección de repaso fue diseñada para usarse como una frases clave de las Escrituras
experiencia de aprendizaje en persona o mediante video-
conferencia.
Muestre el siguiente cuestionario o entregue copias de él a
Utilice este repaso y administre la evaluación de Dominio
los alumnos.
de la doctrina en cualquier momento después de que se
hayan enseñado todos los pasajes de Dominio de la doctri- Una manera diferente de utilizar la siguiente actividad es
na de Mateo, Lucas y Juan. Tal vez sea necesario enseñar escribir las once referencias de las Escrituras en la pizarra.
algunas de las lecciones de Dominio de la doctrina antes Luego, lea cada frase clave de las Escrituras en voz alta pa-
de que surjan en la secuencia de las Escrituras a fin de que ra ver si los alumnos pueden localizar el pasaje correcto
la evaluación se pueda realizar antes de que termine el se- en 15 segundos (u otra cantidad de tiempo determinada).
mestre. Cuando se acabe el tiempo, invite a los alumnos a indicar
la referencia.
Como otro método para ayudar a los alumnos a ser más
Algunas posibles actividades de aprendizaje activos, escriba las once referencias de las Escrituras en la
pizarra. Imprima y pegue cada una de las frases clave de
las Escrituras con cinta adhesiva en diferentes lugares al-
La importancia del Dominio de la doctrina rededor del salón. Invite a los alumnos a caminar por el
salón, encontrar las once frases y ver si pueden determi-
nar qué referencia corresponde a cada frase a medida que
Considere las necesidades de los alumnos y seleccione las
las encuentren.
partes de este repaso que mejor los ayudarán a preparar-
se para la primera evaluación de Dominio de la doctrina (“ Respuestas. 1: d; 2: g; 3: c; 4: h; 5: e; 6: k; 7: j; 8: a; 9: f; 10: b;
Dominio de la doctrina: Evaluación1”). A lo largo de este re- 11: i
paso, invite a los alumnos a tomar nota de los pasajes que
no conozcan tan bien y a hacer planes para estudiar y re-
pasar dichos pasajes en preparación para la evaluación. Une las siguientes frases clave de la columna de la izquierda
Haga la siguiente pregunta y considere la posibilidad de con el pasaje correcto de Dominio de la doctrina de la co-
escribir en la pizarra una o dos de las situaciones que des- lumna de la derecha.
criban los alumnos, o de simplemente invitar a los alum-
1. ___ “Amarás al Señor tu Dios […]. Amarás a tu pró- a. Mateo
nos a recordar esas situaciones. La tercera actividad de re-
jimo”. 5:14–16
paso proporciona una oportunidad de utilizar esas situa-
ciones.
2. ___ “[P]orque un espíritu no tiene carne ni huesos b. Mateo
como veis que yo tengo”. 11:28–30
• ¿Cuáles son algunas situaciones en las que saber dónde en- 3. ___ Jesús dijo: “A ti te daré las llaves del reino”. c. Mateo
contrar los pasajes de Dominio de la doctrina podría ayu- 16:15–19
darte?
862
DOMINIO DE LA DOCTRINA: REPASO PARA LA EVALUACIÓN 1
4. ___ “[E]l que no naciere de agua y del Espíritu no d. Mateo 3. “Que os ha __________ hoy, en la ciudad de David, un
puede entrar en el reino de Dios”. 22:36–39 __________, que es Cristo el __________” ( Lucas 2:10-12).
4. “Porque un __________ no tiene __________ ni __________

5. ___ “[Q]ue os ha nacido hoy, en la ciudad de Da- e. Lucas como veis que yo tengo” ( Lucas 24:36–39).
vid, un Salvador, que es CRISTO el Señor”. 2:10–12
5. “Y esta es la vida __________: que te __________ a ti, el
6. ___ “Y esta es la vida eterna: que te conozcan a ti, f. Lucas único __________ verdadero, y a Jesucristo” ( Juan 17:3).
el único Dios verdadero, y a Jesucristo”. 22:19–20
Actividad de repaso 3: Poner en práctica la doctrina
7. ___ “El que quiera hacer la voluntad de él conoce- g. Lucas
rá […] la doctrina”. 24:36–39
La siguiente actividad ayudará a los alumnos a demostrar
8. ___ “Así alumbre vuestra luz delante de los hom- h. Juan 3:5
su comprensión de los pasajes de Dominio de la doctrina,
bres”.
ya que les permitirá explicar cómo se pueden aplicar en si-
tuaciones de la vida real. Permita que los alumnos utilicen
9. ____ Jesucristo mandó que participáramos de la i. Juan 3:16
sus ejemplares de las Escrituras para ayudarlos a escoger
Santa Cena “en memoria de [Él]”. uno o más pasajes de Dominio de la doctrina que sientan
que podrían ayudar a la persona descrita en la actividad.
10. ___ “Venid a mí todos los que estáis trabajados y j. Juan 7:17
Invítelos a explicar de qué manera el pasaje que eligieron
cargados, y yo os haré descansar”. podría ayudar a la persona. Varios versículos de Dominio
de la doctrina podrían aplicarse en cada caso hipotético.
11. ___ “Porque de tal manera amó Dios al mundo k. Juan 17:3
que ha dado a su Hijo Unigénito”. Esta actividad se podría realizar en grupos, de forma indi-
vidual, como clase o combinando las tres posibilidades. En
lugar de utilizar los siguientes casos hipotéticos sugeridos,
Actividad de repaso 2: Conocer las referencias y considere invitar a los alumnos a utilizar los casos que
frases clave de las Escrituras compartieron al comienzo de la clase.
Muestre el siguiente cuestionario o entregue copias de él a 1. Alguien que está aprendiendo sobre la Iglesia desea saber
los alumnos. si realmente necesita ser bautizado si ya ha aceptado a Je-
Considere escribir en la pizarra las 15 respuestas correctas sucristo como su Salvador.
a las siguientes cinco preguntas en orden aleatorio. Invite 2. Tienes una amiga que se está cuestionando si el Padre Ce-
a los alumnos a cortar una hoja de papel en 15 trozos pe- lestial la ama.
queños y a escribir una respuesta correcta en cada trozo
pequeño. Luego, entregue a los alumnos las siguientes cin- 3. Tu hermana se pregunta cómo puede llegar a ser una me-
co preguntas como volante e invítelos a tratar de colocar jor discípula de Jesucristo.
los 15 trozos de papel en los espacios en blanco correctos
para terminar cada frase.
Actividad de repaso 4: Utilizar los principios
Respuestas: (1) venid; trabajados; descansar; (2) daré; lla- relacionados con adquirir conocimiento espiritual
ves; reino; (3) nacido; Salvador; Señor; (4) espíritu; carne;
huesos; (5) eterna; conozcan; Dios
Considere utilizar el siguiente caso hipotético para ayudar
a los alumnos a repasar los principios relacionados con
Completa los espacios en blanco con las palabras que faltan adquirir conocimiento espiritual. Podría ser bueno que los
de las frases clave de las Escrituras. alumnos realicen esta actividad de a dos o en grupos pe-
queños.
1. “__________ a mí todos los que estáis __________ y carga-
dos, y yo os haré __________” ( Mateo 11:28–30).
2. Jesús dijo: “Y a ti te __________ las __________ del Tu amigo está teniendo dificultades para obtener un testimo-
__________” ( Mateo 16:15–19). nio personal de que la doctrina que se enseña en la Iglesia
proviene de Dios.
863
Enseña a tu amigo acerca de los tres siguientes principios re- Mateo 16:15–19 . Jesús dijo: “A ti te daré las llaves del reino
lacionados con adquirir conocimiento espiritual y de cómo de los cielos”.
podría utilizarlos para tener acceso a la ayuda del Padre Ce-
Mateo 22:36–39 . “Amarás al Señor tu Dios […]. Amarás a tu
lestial en relación con su preocupación:
prójimo”.
Actuar con fe.
Lucas 2:10–12 . “[Q]ue os ha nacido hoy, en la ciudad de Da-
Analizar los conceptos y las preguntas con una perspectiva vid, un Salvador, que es CRISTO el Señor”.
eterna. Lucas 22:19–20 . Jesucristo mandó que participáramos de la
Procurar una mayor comprensión mediante las fuentes di- Santa Cena “en memoria de [Él]”.
vinamente señaladas. Lucas 24:36–39 . “[P]orque un espíritu no tiene carne ni hue-
• ¿Qué pasajes de Dominio de la doctrina de esta mitad del sos como veis que yo tengo”.
curso podrían ayudar a tu amigo? ¿Cómo podrían ayudar- Juan 3:5 . “[E]l que no naciere de agua y del Espíritu no pue-
lo esos pasajes? de entrar en el reino de Dios”.
• Cuando buscamos respuestas a nuestras preguntas o in- Juan 3:16 . “Porque de tal manera amó Dios al mundo que
quietudes, ¿de qué manera es útil emplear los principios ha dado a Su Hijo Unigénito”.
relacionados con adquirir conocimiento espiritual?
Juan 7:17 . “El que quiera hacer la voluntad de él conocerá
• ¿Cómo has utilizado estos principios para ayudar a otras […] la doctrina”.
personas o para resolver tus propias inquietudes?
Juan 17:3 . “Y esta es la vida eterna: que te conozcan a ti, el
único Dios verdadero, y a Jesucristo”.
Invite a los alumnos a reflexionar sobre qué pasaje de Do- Aplicar la doctrina a situaciones de la vida real
minio de la doctrina los ha impactado más y los ha ayuda- • Utiliza uno o más pasajes de las Escrituras de Dominio de
do a aumentar su comprensión del Padre Celestial y Jesu- la doctrina para responder a alguien que pregunte: “¿Qué
cristo o su amor por Ellos. Explique que, como parte de la enseña el Nuevo Testamento acerca de obtener un testimo-
evaluación, tendrán la oportunidad de hablar acerca de
nio personal de que la doctrina que se enseña en la Iglesia
ese pasaje y lo que este enseña sobre el Padre Celestial y
proviene de Dios?”.
Jesucristo.
• Si le fueras a enseñar a una persona acerca del amor que
Considere distribuir el siguiente volante a los Dios tiene por ella, ¿qué pasajes de Dominio de la doctrina
alumnos para ayudarlos a prepararse para la
del Nuevo Testamento podrías utilizar? ¿Cómo podrías
evaluación (“Dominio de la doctrina: Evalua-
utilizar esos pasajes para explicar el amor de Dios?
ción 1”).
Prepárate para compartir cuál de los pasajes de Dominio de

la doctrina ha tenido un mayor impacto en ti. ¿Qué te enseña
Dominio de la doctrina: Evaluación 1 (Guía de ese pasaje acerca del Padre Celestial y Jesucristo?
estudio)
Principios relacionados con adquirir conocimiento
Memorizar la referencia y la frase clave de las espiritual
Escrituras Repasa los párrafos 5–12 de la sección “Adquirir conoci-
Familiarízate con los pasajes de las Escrituras de Dominio de
doctrina, 2022.
la doctrina y las frases clave. Si lo deseas, como ayuda para
repasar, puedes utilizar la aplicación para dispositivos móvi-
les Dominio de la doctrina.
Mateo 5:14–16 . “Así alumbre vuestra luz delante de los

hombres”.
Mateo 11:28–30 . “Venid a mí todos los que estáis trabajados

y cargados, y yo os haré descansar”.
864
Día 5
Dominio de la doctrina: Evaluación 1

DESDE MATEO 5:14–16 HASTA JUAN 17:3
Durante la primera mitad de este curso, los alumnos estudia- 3. ____ “Venid a mí todos los que estáis trabajados y c. Lucas
ron once pasajes de Dominio de la doctrina que se encuen- cargados, y yo os haré descansar”. 22:19–20
tran en Mateo, Lucas y Juan. Esta evaluación está diseñada
para evaluar la capacidad de los alumnos de localizar esos d. Juan 3:5
pasajes y utilizarlos en casos de la vida real. También evalua-
rá su comprensión de los principios relacionados con adqui- e. Juan 3:16
rir conocimiento espiritual.
Frases clave de los pasajes

Para las preguntas 4–6, completa las frases clave de los pasa-
Lleve a cabo esta evaluación del Dominio de la doctrina en
jes de Dominio de la doctrina con las palabras que faltan. No
cualquier momento después de que se hayan enseñado
utilices tu ejemplar de las Escrituras en esta parte de la eva-
todos los pasajes de Dominio de la doctrina de Mateo, Lu-
luación.
cas y Juan. Tal vez sea necesario enseñar algunas de las
lecciones de Dominio de la doctrina antes de que surjan
4. Jesús dijo: “Y a ti te __________ las __________ del
en la secuencia de las Escrituras a fin de que la evaluación
__________” ( Mateo 16:15–19).5. “Que os ha __________
se pueda realizar antes de que termine el semestre.
hoy, en la ciudad de David, un __________, que es CRISTO
Si es posible, realice esta evaluación de manera presencial el __________” ( Lucas 2:10–12).6. “Porque un __________
para que los alumnos puedan corregirla como clase inme- no tiene __________ ni __________ como veis que yo tengo” (
diatamente después de completarla. Lucas 24:36–39).
Además de evaluar el conocimiento actual de los alumnos, Puedes utilizar tu ejemplar de las Escrituras para el resto de
la oportunidad de hacer la evaluación y corregirla tiene el
la evaluación.
propósito de ser una experiencia significativa que edifique
el testimonio de los alumnos. Mientras corrigen las pre- Para las preguntas 7–9, busca uno o más pasajes de Dominio
guntas 7–12, invite a los alumnos a expresar por qué eli- de la doctrina que podrían ayudar a alguien en los siguientes
gieron la respuesta que eligieron y a explicar de qué forma casos.
el pasaje que escogieron podría ayudar en los casos des-
critos en la evaluación. Ayude a los alumnos a entender las 7. Estás con los misioneros cuando alguien pregunta si
preguntas que hayan contestado de manera incorrecta. realmente necesita bautizarse o si no puede simplemente
Dedique tiempo a responder toda pregunta adicional que aceptar a Jesucristo con el corazón.
tengan los alumnos.
8. En la Escuela Dominical, un miembro de tu barrio pre-
gunta cómo puede saber que la doctrina que se enseña en
la Iglesia proviene de Dios.
Dominio de la doctrina del Nuevo
Testamento: Evaluación 1 9. Alguien está preparando una lección de la noche de ho-
gar sobre cómo podemos llegar a ser mejores discípulos
Referencias de Dominio de la doctrina de Jesucristo.
Para las preguntas 1–3, escribe la letra de la referencia co-

En las preguntas 10–11, demuestra tu conocimiento sobre
rrespondiente en el espacio en blanco junto a cada frase. No
los principios relacionados con adquirir conocimiento espiri-
utilices tu ejemplar de las Escrituras en esta parte de la eva-
tual y tu capacidad para utilizarlos.
luación.
10. ¿Cómo le explicarías los siguientes tres principios rela-
1. ____ “[E]l que no naciere de agua y del Espíritu no a. Mateo cionados con adquirir conocimiento espiritual a alguien que
puede entrar en el reino de Dios”. 11:28–30 no esté familiarizado con ellos?
• Actuar con fe.

2. ____ Jesucristo mandó que participáramos de la b. Lucas
Santa Cena “en memoria de [Él]”. 2:10–12
866
DOMINIO DE LA DOCTRINA: EVALUACIÓN 1

eterna. 9. Muchos pasajes del Dominio de la doctrina podrían ayu-
dar a los alumnos a explicar cómo llegar a ser mejores dis-
• Procurar una mayor comprensión mediante las fuentes di- cípulos de Jesucristo. Algunos de los pasajes que los alum-
nos podrían haber utilizado son Mateo 5:14–16 ; Mateo
22:36–39 ; Lucas 22:19–20 y Juan 17:3 .
11. Tienes una amiga que ha estado teniendo dificultades pa- 10. Los alumnos deberían poder explicar de manera breve
ra creer que el Padre Celestial y Jesucristo la aman y desean los principios relacionados con adquirir conocimiento es-
tener una relación con ella. Responde las siguientes pregun- piritual. Considere pedirles que comparen sus respuestas
tas: con los párrafos 5–12 de la sección “Adquirir conocimiento
espiritual” del Documento de base sobre el Dominio de la
• ¿Qué cosas específicas la invitarías a hacer para actuar con doctrina, 2022.
fe?
11. Los alumnos deberían poder explicar acciones relacio-
• ¿Cómo podrías ayudarla a ver su situación con una pers- nadas con actuar con fe y analizar conceptos y preguntas
con una perspectiva eterna. También deberían reconocer
pectiva eterna?
un pasaje de Dominio de la doctrina que nos ayude a en-
tender el amor de Dios y Su deseo de que tengamos una
• Los pasajes de Dominio de la doctrina son ejemplos de
relación personal con Él. Algunos de los pasajes que los
fuentes divinamente señaladas. ¿Qué pasaje(s) de Dominio
alumnos podrían haber utilizado son Mateo 11:28–30 ;
de la doctrina podrías compartir con ella? ¿Por qué?
Juan 3:16 y Juan 17:3 .
12. De los once pasajes de Dominio de la doctrina que has es- 12. Si los alumnos responden esta pregunta de forma sin-
tudiado hasta ahora, ¿cuál ha tenido un mayor impacto en ti cera y completa, se les debe dar crédito. Es una pregunta
y por qué? ¿Qué te enseña ese pasaje acerca del Padre Celes- abierta y debe dejarse a criterio de ellos.
tial y Jesucristo? A fin de ayudar a los alumnos a explicar, compartir y testi-
ficar, invítelos a analizar el pasaje de Dominio de la doctri-
na que eligieron para la pregunta 12 y la razón por la que
Respuestas lo eligieron. Durante el tiempo restante, podría ser útil que
participen tantos alumnos como sea posible. Invítelos a
Conceda suficiente tiempo a los alumnos para completar compartir lo que les enseña el pasaje que eligieron acerca
la evaluación. Luego de que los alumnos hayan terminado, del Padre Celestial y Jesucristo. Como maestro, considere
revísenla como clase. Como maestro, decida si sería más compartir también un pasaje significativo de Dominio de
útil para los alumnos corregir su propio trabajo o dárselo la doctrina.
a un compañero de clase para que lo corrija.
Para concluir la evaluación, comparta su testimonio del
1. d. Juan 3:5 poder que proviene de conocer la doctrina de Jesucristo
2. c. Lucas 22:19–20 tal como se encuentra en Sus Escrituras y de estar prepa-
rados para aplicar Sus enseñanzas en casos de la vida real.
3. a. Mateo 11:28–30
4. daré; llaves; reino
5. nacido; Salvador; Señor
6. espíritu; carne; huesos
7. Una posible respuesta es Juan 3:5 , pero los alumnos
pueden recibir crédito por utilizar cualquier pasaje de Do-
minio de la doctrina para ayudarlos a explicar la necesidad
de hacer y guardar convenios con Dios mediante la debida
autoridad del sacerdocio.
8. Una posible respuesta es Juan 7:17 , pero los alumnos
pueden recibir crédito por utilizar cualquier pasaje de Do-
minio de la doctrina para explicar cómo obtener un testi-
monio de la doctrina verdadera.
867
HECHOS 1
Día 1
Hechos 1
INTRODUCCIÓN AL LIBRO DE HECHOS
La ascensión de Jesucristo al cielo
Considere adaptar el siguiente caso hipotético según las

necesidades de los alumnos. Los alumnos podrían hacer
una representación y turnarse para responderle al amigo
de este caso hipotético.
Imagina que tu amigo, que no es miembro de La Iglesia de

Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, te pregunta:
Después de Su resurrección, Jesucristo ministró a Sus discí-
“¿Quién comenzó la Iglesia a la que asistes y quién la dirige
pulos durante cuarenta días. Durante ese tiempo, preparó a
hoy?”.
Sus apóstoles para dirigir Su Iglesia después de Su ascensión
al cielo. Tal como lo hizo en la antigüedad, Jesucristo conti- • ¿Cómo responderías? ¿Por qué?
núa dirigiendo Su Iglesia por medio de Sus apóstoles escogi-
dos en la actualidad. Esta lección puede ayudarte a sentir El libro de Hechos describe las experiencias de los Apóstoles
cuán importante es el hecho de que Jesucristo dirige Su Igle- después de la ascensión de Jesucristo al cielo. Debe haber si-
sia por medio de apóstoles y profetas. do una tarea desafiante para los líderes de la Iglesia hacer
que la Iglesia del Salvador avanzara cuando Él ya no estaba
físicamente con ellos de forma constante. Pero los apóstoles
no estaban solos en sus esfuerzos. Las experiencias de los
Reconocer las contribuciones de los alumnos. Cada
alumno tiene antecedentes, intereses, esperanzas y desa- apóstoles registradas en el libro de Hechos ilustran la verdad
fíos únicos. Cuando los alumnos compartan experiencias y de que Jesucristo dirige Su Iglesia por medio de Sus após-
reflexiones en clase, a menudo lo harán bajo la influencia toles y profetas.
de las circunstancias particulares de sus vidas. Estas expe- Considera tus propios sentimientos en cuanto a que Jesucris-
riencias y reflexiones pueden bendecir a otros alumnos y
to dirige Su Iglesia. Responde lo siguiente en tu diario de es-
pueden ayudar al maestro a evaluar las necesidades de los
tudio:
alumnos y enseñar de acuerdo con ello.
1. ¿Por qué sería importante saber que Jesucristo dirige Su
Iglesia?
2. ¿Qué esperarías ver en una iglesia dirigida por Jesucristo?

Preparación del alumno: Invite a los alumnos a venir 3. Valiéndote de la siguiente escala, determina hasta qué
preparados para compartir ejemplos que demuestren que
punto estás de acuerdo con esta declaración: “Jesucristo
Jesucristo dirige Su Iglesia en los últimos días.
dirige Su Iglesia hoy en día por medio de apóstoles y pro-
fetas”. Explica tu respuesta.
449
Espíritu Santo vino sobre cada uno de ellos de una ma-

nera poderosa (véase Hechos 2:1–8). Estando lleno del
Espíritu, Pedro testificó de Jesucristo (véase Hechos
2:14–36). Este pasaje describe el impacto que tuvo ese
derramamiento espiritual en muchos de los que lo pre-
senciaron.
Hechos Pedro y Juan se encontraron con un hombre cojo en el

3:1–8; templo de Jerusalén.
4:8–10
A medida que estudies esta lección, presta atención a las im- Hechos Los líderes judíos le habían advertido previamente a los
presiones del Espíritu que pueden ayudarte a sentir que Je-
5:12–16 apóstoles que ya no hablaran de Jesucristo (véase He-
sucristo dirigió Su Iglesia después de ascender al cielo y que
chos 4:13–18).
continúa dirigiendo Su Iglesia en la actualidad.
Hechos Pedro y Juan fueron encarcelados después de continuar
Jesucristo continúa dirigiendo Su Iglesia después de 5:17–25 testificando de Jesucristo y efectuando milagros en Su
Su ascensión al cielo nombre.
Crea una entrada en tu diario titulada “Ejemplos de que Je-
sucristo dirige Su Iglesia”. A lo largo de esta lección, agrega • En estos versículos, ¿qué aprendiste acerca de Jesucristo
ejemplos a la entrada en tu diario y medita en cómo estos que influya en tu fe y confianza en Él?
fortalecen tu testimonio de Jesucristo y de Su Iglesia. • ¿Cómo demuestran estos acontecimientos que el Salvador
estaba dirigiendo Su Iglesia por medio de Sus apóstoles?
Lee los siguientes pasajes de Hechos 1–5 para saber cómo Je-
sucristo continuó ayudando a Sus apóstoles después de Su
ascensión. Piensa en la manera en que esos acontecimientos Jesucristo continúa dirigiendo Su Iglesia en la
demuestran que Jesucristo estaba dirigiendo Su Iglesia. actualidad
Agrega tus reflexiones a la entrada en tu diario.
Proporcione a los alumnos el siguiente volan-

te. Considere colocarlos en grupos de cuatro.
Cada persona del grupo podría estudiar un re-
lato y buscar evidencias de que Jesús estaba dirigiendo Su
Iglesia por medio de los apóstoles. Luego, cada uno podría
compartir sus respuestas con los demás miembros del
grupo.
El presidente Russell M. Nelson enseñó acerca de la manera

Versí- Detalles que necesitas saber antes de estudiar es-
en que el Salvador continúa dirigiendo Su Iglesia en la ac-
culos tos versículos tualidad.
para
estu-
diar
Hechos Los apóstoles y otros seguidores de Cristo se reunieron

1:23–26 para deliberar sobre quién reemplazaría a Judas Iscario-
te como uno de los Doce Apóstoles.
Hechos Mientras los apóstoles se hallaban reunidos en Jerusa-

2:37–43 lén poco después de la ascensión de Cristo al cielo, el
450
HECHOS 1
… [N]osotros, como miembros de la Iglesia del Meditar

Señor, sabemos quién está a la cabeza de es-
Repasa la lista de ejemplos de que el Salvador dirige Su Igle-
ta: Jesucristo mismo […].
sia que creaste hoy. Considera agregar elementos a esa entra-
Entonces, ¿qué implica un nombre? Cuando se da a medida que continúes estudiando Hechos y tengas ex-
trata del nombre de la Iglesia del Señor, la respuesta es: periencias adicionales al aprender acerca del Salvador y Su
“¡Todo!”. Jesús nos mandó llamar a la Iglesia por Su nom- Iglesia. Considera agregar tu testimonio de esta verdad a la
bre porque esta es Su Iglesia, llena de Su poder.
entrada de tu diario.
Sé que Dios vive; Jesús es el Cristo; Él dirige Su Iglesia hoy
en día.
(Russell M. Nelson, “El nombre correcto de la Iglesia”, Invite a los alumnos a compartir sus listas. Considere dar
Liahona, noviembre de 2018, págs. 88, 89) testimonio personal de cómo el Salvador dirige la Iglesia
en la actualidad e invite a los alumnos que estén dispues-
• ¿Cómo puede influir en tu vida el saber que Jesucristo di-
tos a hacerlo a que compartan su testimonio también.
rige Su Iglesia en la actualidad?
Recuerde a los alumnos que hagan uso de su preparación

para la clase al responder la siguiente pregunta. Si los
alumnos necesitan ayuda para responder, considere com-
partir algunos ejemplos, tales como el crecimiento de la
Iglesia, la salida a luz y la traducción del Libro de Mormón,
la revelación que extendió las bendiciones del sacerdocio
a todos los varones dignos, los milagros que tienen lugar
en la vida de los miembros de la Iglesia u otros ejemplos.
• ¿Qué ejemplos de tu propia vida o de la historia de la Igle-

sia te ayudan a ver que Jesucristo continúa dirigiendo Su
Iglesia en la actualidad? (Recuerda agregar esos ejemplos
a la entrada de tu diario).
Si necesitas ver algunos ejemplos que te ayuden a pensar en

respuestas a esta pregunta, mira “¡Este es nuestro momen-
to!”, desde el minuto 3:34 hasta el 5:12, o “Reunir todas las
cosas en Cristo”, desde el minuto 10:09 hasta el 13:58, dispo-
nibles en LaIglesiadeJesucristo.org.
• ¿Qué pueden ayudarte a entender esos ejemplos de que el

Salvador dirige Su Iglesia acerca de Sus sentimientos por
nosotros?
451
HECHOS 2
Día 2
Hechos 2
“LLENOS DEL ESPÍRITU SANTO”
Esta podría ser una buena oportunidad para invitar a los

alumnos a hacer cualquier pregunta que tengan sobre el
Espíritu Santo que haya surgido de su preparación del
alumno o que de otro modo les haya venido a la mente.
Antes de Su muerte, Jesús dijo a Sus apóstoles que, después
de que Él se fuera, el Padre enviaría al “Consolador, el Espí-
• ¿Qué preguntas tienes acerca del Espíritu Santo?
ritu Santo” (Juan 14:26). Como se prometió, el Espíritu San-
to vino a los Doce Apóstoles de una manera milagrosa el día
En tu diario de estudio, escribe el encabezado “Maneras en
de Pentecostés. El propósito de esta lección es ayudarte a
que el Espíritu Santo puede ayudarme”. Prepárate para agre-
profundizar tu comprensión de las maneras en que el Espíri-
gar elementos a la lista a lo largo de la lección.
tu Santo puede bendecirte y a aprender cómo invitar esas
bendiciones a tu vida.
Considere escribir este encabezado en la pizarra y agregar

ideas debajo a lo largo de la lección.
Reconocer el Espíritu Santo. Busque oportunidades de
ayudar a los alumnos a reconocer cómo obra el Espíritu
Santo en su vida personal. Podría utilizar ejemplos de las A medida que estudies hoy, verás ejemplos de cómo obra el
Escrituras e invitar a los alumnos a reflexionar sobre sus Espíritu Santo en la vida de las personas. Piensa en lo que
propias experiencias. puedes aprender de estos ejemplos acerca de la manera en
que el Espíritu Santo puede obrar en tu vida. Una verdad
que estos ejemplos recalcan es que, por medio del Espíritu
Santo, el Padre Celestial nos ayuda a venir a Jesucristo.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a analizar
con un ser querido formas en que han notado que el Espí- Se derrama el Espíritu Santo en el día de Pentecostés
ritu Santo está con ellos en su vida. Invítelos también a ve- Antes de Su muerte, Jesús enseñó a Sus discípulos que, des-
nir preparados con las preguntas que tengan sobre el Es- pués de que Él se fuera de la tierra, el Padre Celestial les en-
píritu Santo. viaría el Espíritu Santo. Testificó que el Espíritu Santo brin-
daría consuelo, daría dirección y testificaría de Él (véanse
Juan 14:16,26 ; 15:26).
Ampliar nuestras capacidades Las ideas para la enseñanza que se enumeran a continua-
Determina en qué medida estás de acuerdo con la siguiente ción presentan un enfoque para ayudar a los alumnos a
declaración en una escala del uno a siete, y anota tu respues- estudiar y analizar los versículos de Hechos 2 . Un enfoque
ta en tu diario de estudio: “Estoy seguro de que puedo reco- alternativo podría ser dividir a los alumnos en tres grupos
nocer cuando estoy sintiendo el Espíritu Santo en mi vida”. e invitarlos a estudiar los siguientes versículos:
• Grupo 1: Hechos 2:1–8 .
• Grupo 2: Hechos 2:22–24, 32–33,36 .
453
Teniendo presente que los acontecimientos que se represen-

• Grupo 3: Hechos 2:37–41 . tan en Hechos2 ocurrieron poco después de que Jesús fue
crucificado, lee Hechos 2:22–24, 32–33,36 y busca cómo el
Después de estudiar los versículos, los alumnos podrían
Espíritu Santo ayudó a Pedro en esa circunstancia a predicar
analizar las siguientes preguntas:
con valor y valentía acerca de Jesucristo (véase también He-
• En los versículos que estudiaron, ¿cómo notaron que el chos 3:12–20).
Espíritu Santo ayudaba a las personas?
• ¿Qué has observado?
• ¿Qué cosas les ayudaron esos versículos a entender
• ¿Qué aprendes de este relato en cuanto a la manera en que
acerca de los deseos que el Padre Celestial tiene para
nosotros? el Espíritu Santo puede ayudarte? (véase también Hechos
1:8 ; 4:31).
• ¿Cuáles son algunas formas similares en que el Espíritu
Santo nos puede ayudar a nosotros? Agrega tus ideas a la lista en tu diario de estudio.
Después de darles suficiente tiempo, invite a voluntarios

de los diferentes grupos a dar un informe de lo que hayan
encontrado y a compartir sus respuestas con la clase. Considere invitar a los alumnos a recordar y compartir ex-
periencias en las que el Espíritu Santo los haya ayudado a
enseñar a otras personas acerca de Jesucristo o a testificar
El día de Pentecostés es una festividad judía que ocurre 50 con osadía. Considere relatar un ejemplo personal tam-
días después de la Pascua judía. Los judíos de países vecinos bién.
viajaban a Jerusalén para esta festividad que celebraba la pri-
mera cosecha de la época (véase la Guía para el Estudio de
las Escrituras, “ Pentecostés ”, scriptures.ChurchofJesusCh- El impacto de las enseñanzas de Pedro en los demás
rist.org). Lee Hechos 2:1–8 para saber cómo se cumplió la El Espíritu Santo tuvo un impacto en aquellos que escucha-
promesa del Salvador de que los apóstoles recibirían el Espí- ron las enseñanzas de Pedro acerca de Jesucristo. Lee He-
ritu Santo en ese día. (Ten en cuenta que “lenguas reparti- chos 2:37–38,41 para saber cómo ayudó el Espíritu Santo a
das, como de fuego”, en el versículo3 , se refiere a una mani- esas personas. La palabra compungieron del versículo37 signi-
festación visible de la presencia del Espíritu). fica que sintieron dolor o remordimiento, y sugiere que el
En los versículos 4–8 , los apóstoles estaban experimentando pueblo deseaba cambiar.
el don de lenguas, “[u]n don del Espíritu Santo que permite
• ¿Qué te llamó la atención de estos versículos?
que las personas inspiradas hablen, comprendan o interpre-
ten lenguas (o idiomas) desconocidas para ellas” (Guía para • ¿De qué manera el “compungi[rse] de corazón” ayudó a
el Estudio de las Escrituras, “ Lenguas, don de ” esas personas a acercarse más a Jesucristo? ( versículo37).
scriptures.ChurchofJesusChrist.org).
Compara lo que sucedió con las personas a las que Pedro en-
• ¿Cómo bendijo el Espíritu Santo a los discípulos y a quie-
señó con la promesa que Dios hizo a Sus siervos en Doctrina
nes los escuchaban?
y Convenios 100:5–8 .
• ¿De qué manera crees que el don de lenguas mejoró la ca-
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de cambios que el Espíritu
pacidad de los apóstoles para ayudar a los demás a venir a
Santo podría inspirarnos a hacer y que nos ayudarían a
Cristo?
acercarnos más a Jesucristo?
• ¿Cómo podríamos experimentar ese don hoy?
Considera agregar reflexiones sobre los versículos que has

estudiado hasta ahora a la lista que creaste en tu diario de es- Invite a los alumnos a recordar y compartir experiencias
tudio. en las que el Espíritu Santo los haya inspirado a hacer
cambios que los acercaron más a Jesucristo. Anímelos a
compartir ejemplos que no sean demasiado personales.
Pedro testifica de Jesucristo
Considere compartir un ejemplo personal también.
Podemos ver otra manera en que el Espíritu Santo puede
ayudarnos al observar la osadía con la que Pedro enseñó y De ser posible, también podría ser beneficioso invitar a un
testificó. converso reciente a la clase y pedirle que dedique unos
454
HECHOS 2
minutos a relatar sus experiencias sobre la forma en que

el Espíritu Santo lo ayudó a acercarse más a Jesucristo y a
Su Iglesia. Antes de hacerlo, recuerde obtener la aproba-
ción del coordinador local de SEI, así como del líder local
del sacerdocio de la persona.
Considera agregar tus reflexiones sobre Hechos 2:37–38,41 a

la lista en tu diario de estudio.
Reflexionar sobre lo que estudiaste
Invite a los alumnos a repasar la lista que crearon en sus

diarios de estudio. Las siguientes preguntas podrían ayu-
dar a los alumnos a analizar e interiorizar lo que aprendie-
ron. Testifique de las verdades que se han analizado en es-
ta lección.
• ¿Qué bendición del Espíritu Santo te impresionó más?
• ¿Por qué es esencial el Espíritu Santo para ayudarnos a ve-

nir a Jesucristo y traer a otras personas a Él?
• ¿Qué pasos podrías dar para disfrutar más plenamente de

las bendiciones del Espíritu Santo?
455
Día 3

ENCONTRAR Y MARCAR: DESDE 1 CORINTIOS 6:19–20 HASTA APOCALIPSIS 20:12
• ¿Qué le responderías a tu amigo?
Considere brindar a los alumnos la oportunidad de co-

mentar diferentes formas en las que marcan sus ejempla-
res de las Escrituras y por qué las marcan así. Recuerde a
los alumnos que no hay maneras correctas e incorrectas
de marcar las Escrituras.
Marcar o subrayar pasajes de las Escrituras es una forma efi-

Uno de los objetivos del Dominio de la doctrina es ayudarte caz de distinguir ciertos pasajes de las Escrituras de los de-
a encontrar y marcar las referencias y las frases clave de los más, y te permite encontrarlos más fácilmente en el futuro.
pasajes de las Escrituras de Dominio de la doctrina. Esta lec- En esta lección tendrás la oportunidad de encontrar y mar-
ción te dará oportunidades de encontrar y marcar los trece car trece pasajes de Dominio de la doctrina que se encuen-
pasajes de las Escrituras de Dominio de la doctrina que se tran en la segunda mitad del Nuevo Testamento. Para ayu-
encuentran en la segunda mitad del Nuevo Testamento. darte a hacer esto, considera copiar el siguiente cuadro en tu
diario de estudio.
Marcar los pasajes de Dominio de la doctrina. Marcar

los pasajes de las Escrituras de Dominio de la doctrina Muestre el siguiente cuadro o comparta una copia con la
ayudará a los alumnos a recordar y encontrar esos pasajes clase.
con mayor facilidad. Invítelos a que consideren marcar los
pasajes de las Escrituras de forma distinta a las demás
marcas en sus ejemplares de las Escrituras. Los alumnos
que utilicen la aplicación Biblioteca del Evangelio también Dominio de la doctrina del Nuevo Testamento: 1
podrían crear una etiqueta para estos pasajes. Corintios-Apocalipsis
1 Corintios “[V]uestro cuerpo es templo del Espíritu Santo”.
6:19–20
1 Corintios “Pero en el Señor, ni el varón es sin la mujer, ni la
11:11 mujer sin el varón”.
Es posible que se deba impartir la lección de un pasaje de
Dominio de la doctrina en lugar de esta lección de repaso. 1 Corintios “[A]sí como en Adán todos mueren, así también en
Consulte el programa de distribución del tiempo propor- 15:20–22 Cristo todos serán vivificados”.
cionado por el director o coordinador del Área o de la re-
gión para asegurarse de que se imparta cada lección de 1 Corintios En la resurrección hay tres grados de gloria.
los pasajes de Dominio de la doctrina mientras se esté 15:40–42
dando Seminario.
Efesios 1:10 Dios reunirá “todas las cosas en Cristo, en la dispen-
sación del cumplimiento de los tiempos”.
Referencias de las Escrituras y frases clave de los Efesios La Iglesia está edificada “sobre el fundamento de los
pasajes 2:19–20 apóstoles y profetas, siendo la principal piedra del
ángulo Jesucristo mismo”.
Imagina que tu amigo te ve estudiando y marcando las Escri-
turas. Al ver una página con muchas marcas en ella, te pre-
gunta por qué marcas tu ejemplar de las Escrituras.
460
2 Tesaloni- “[E]l día del Señor […] no vendrá sin que antes venga
censes la apostasía”.
2:1–3
2 Timoteo “[L]as Sagradas Escrituras […] te pueden hacer sabio

3:15–17 para la salvación”.
Hebreos El Padre Celestial es el “Padre de los espíritus”.

12:9
Santiago “[S]i alguno de vosotros tiene falta de sabiduría, pí-

1:5–6 dala a Dios”.
Santiago “[L]a fe, si no tiene obras, es muerta”.

2:17–18
1 Pedro 4:6 “[T]ambién ha sido predicado el evangelio a los

muertos”.
Apocalipsis “Y fueron juzgados los muertos […] según sus

20:12 obras”.
Muestre las siguientes tres instrucciones para que los

alumnos las sigan. Invítelos a moverse por el salón y traba-
jar con sus compañeros para encontrar y, si así lo desean,
marcar los trece pasajes de las Escrituras de Dominio de la
doctrina y sus frases clave, que se encuentran en el cuadro
anterior. Anímelos a que cambien de compañero cada dos
minutos.
Para la primera instrucción, considere proporcionar algu-
nas preguntas entre las cuales los alumnos elijan, tales co-
mo “¿Qué tipo de canciones escuchas?” y “¿A qué deportes
te gusta jugar?”.
1. Háganse una pregunta para conocerse mejor.
2. Ayúdense el uno al otro a encontrar los pasajes de las
Escrituras de Dominio de la doctrina y, si aplica, la frase
clave de las Escrituras. Si lo desean, pueden marcar el pa-
saje en sus ejemplares de las Escrituras.
3. Comenten por qué creen que la verdad que se encuen-
tra en la frase clave del pasaje es importante.
Cuando los alumnos terminen, anímelos a comenzar a me-
morizar estas referencias y frases clave de las Escrituras.
461
Día 4
Hechos 3
LA SANACIÓN DEL HOMBRE COJO
Posibles actividades de aprendizaje
Recibir el poder sanador de Dios

Escriba las palabras Desafíos y aflicciones en la pizarra. Consi-
dere también escribir las respuestas de los alumnos a la pre-
gunta que sigue a continuación.
• ¿Cuáles son algunos de los desafíos o aflicciones físicos,

espirituales o emocionales que las personas experimentan
en la vida?
Un hombre que no había sido capaz de caminar en toda su
vida era llevado al templo de Jerusalén todos los días para
suplicar por dinero. Se encontró con Pedro y Juan, quienes
Asegúrese de que los alumnos tengan un espacio físico
le dieron un regalo mucho mayor que el dinero que pedía.
adecuado a su alrededor para completar la siguiente acti-
Valiéndose de la autoridad del sacerdocio y en el nombre de
vidad en su diario de estudio sin que otras personas pue-
Jesucristo, Pedro sanó al hombre. Esa experiencia les dio a
dan ver lo que escribieron. Si eso no es posible, considere
Pedro y a los otros apóstoles muchas oportunidades de testi- invitar a los alumnos a simplemente pensar en un desafío
ficar de Jesucristo. La finalidad de esta lección es ayudarte a o una aflicción que estén afrontando y luego escribir sus
fortalecer tu fe en que el Padre Celestial y Jesucristo pueden respuestas a las tres preguntas que siguen a continuación.
ayudarte a superar los desafíos que afrontas.
Reflexiona sobre un desafío o una aflicción que afrontes per-

Adaptar las lecciones a las necesidades de los alum- sonalmente para el cual te gustaría procurar el alivio o la for-
nos. Enseñar por el Espíritu requiere una preparación dili- taleza del Padre Celestial y de Jesucristo a fin de superarlo.
gente y meticulosa de las lecciones, lo que incluye utilizar Escríbelo en tu diario de estudio y también incluye tus res-
el programa de estudio que se ha proporcionado. Sin em- puestas a las siguientes preguntas:
bargo, enseñar por el Espíritu también requiere orar, pen-
• ¿Qué acciones has realizado para recibir ayuda con este
sar y adaptar las lecciones para asegurar que el Espíritu
desafío o esta aflicción?
satisfaga las necesidades individuales de los alumnos y los
ayude a poner en práctica los principios en su situación in- • ¿Qué sabes ya sobre el Padre Celestial y Jesucristo que te
dividual. Cuando se prepare para enseñar, procure la ins- dé confianza en que Ellos te ayudarán?
piración del Espíritu Santo con respecto a cómo adaptar
• ¿Qué preguntas o inquietudes tienes en cuanto a superar
una lección para satisfacer las necesidades de los alum-
nos. este desafío o esta aflicción?
Pedro y Juan sanan a un hombre cojo

En esta lección, tendrás la oportunidad de aprender algunas
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a reflexio- verdades del Evangelio del relato de Hechos3 de la ocasión
nar sobre un desafío o una aflicción que estén afrontando en la que Pedro y Juan sanaron a un hombre cojo. A medida
personalmente y para el cual les gustaría procurar el alivio que estudies, presta atención a las impresiones espirituales
o la fortaleza del Padre Celestial y de Jesucristo a fin de po- que recibas. Procura fortalecer tu fe en que Jesucristo puede
der superarlo. Invítelos a estudiar Hechos 3:1–8 teniendo ayudarte con los desafíos que afrontas en la vida terrenal.
ese desafío o esa aflicción en mente y a buscar verdades
que pudieran ayudarlos. Lee Hechos 3:1–3 y busca algunos detalles sobre ese hom-
bre, que tenía más de 40 años (véase Hechos 4:22). Podría
ser útil saber que las “limosnas” que se mencionan en los ver-
456
HECHOS 3
sículos 2–3 eran artículos que las personas donaban a los po- Mis hermanos y hermanas, les prometo que
bres. aumentar su fe en el Señor Jesucristo les pro-
• ¿Qué palabras podrías utilizar para describir a este hom- porcionará fortaleza adicional y mayor espe-
bre y su situación? ¿Por qué? ranza. Para ustedes, los justos, el Sanador de
nuestras almas sanará, en Su tiempo y a Su
• ¿Cuáles son algunas formas típicas en las que las personas manera, todas sus heridas. No habrá injusticia, persecu-
podrían responder ante alguien que se encontrara en la si- ción, prueba, tristeza, quebranto, sufrimiento ni herida
tuación de este hombre? —no importa cuán profunda, cuán extensa o cuán doloro-
sa— que quede excluida del consuelo, de la paz y la espe-
Lee Hechos 3:4–8 en busca de verdades que puedes aprender ranza perdurable de Aquel cuyos brazos abiertos y manos
de este relato sobre cómo superar nuestros desafíos o nues- heridas nos recibirán de regreso a Su presencia.
tras aflicciones. También puedes ver “Pedro y Juan sanan a (Neil L. Andersen, “Heridos”, Liahona, noviembre de 2018,
un hombre cojo de nacimiento” (3:25), que se encuentra en pág. 86)
• ¿Qué te llamó más la atención de las enseñanzas del élder
Andersen?
• ¿Qué es lo que más te llama la atención de este relato?
• ¿Qué aprendes o sientes acerca del Padre Celestial y Jesu-

cristo como resultado de esta experiencia?
Para la siguiente pregunta, considere compartir un ejem-
plo personal. Sin embargo, ayude a los alumnos que res-
pondan a entender que no deben compartir algo demasia-
Invite a los alumnos a mencionar varias verdades que ha- do personal con la clase.
yan descubierto en ese relato. Pídales que cuenten cómo
vieron esa verdad en el relato de las Escrituras y por qué
piensan que dicha verdad es importante. • ¿Qué experiencias has tenido o conoces en las que el Sal-
vador pudo proporcionar fortaleza o sanación?
A quienes presenciaron el milagro, Pedro les enseñó que ha- • ¿Qué aprendiste o sentiste hoy acerca de Jesucristo que
bía sido efectuado mediante la fe en el nombre de Jesucristo quisieras recordar?
(véase Hechos 3:16). Una verdad que podemos aprender de
• ¿Qué te has sentido inspirado a hacer debido a lo que estu-
este relato es que, mediante la fe en Jesucristo, podemos ser
diaste hoy?
sanados.
• ¿Qué podrías compartir de esos versículos que podría ayu-

dar a alguien que esté actualmente experimentando los de-
safíos o las aflicciones físicos, espirituales o emocionales
que identificaste anteriormente en la lección?
• ¿Qué podemos hacer a fin de recibir el poder del Padre

Celestial y del Salvador para ayudarnos con esos desafíos?
En lugar de compartir la siguiente declaración, considere

mostrar “Los heridos serán sanados” (5:46), disponible en

les, habló del poder del Salvador para sanarnos:
457
Día 5
Hechos 4–5
OBEDECER A DIOS EN VEZ DE AL HOMBRE
Defender lo correcto
Muestre las siguientes preguntas. Invite a los alumnos a

reflexionar sobre su preparación para la clase y luego ana-
licen las preguntas juntos. Considere escribir en la pizarra
las respuestas de los alumnos a la primera pregunta. Po-
dría ser útil consultar esas respuestas más adelante en la
lección.
Pedro y Juan fueron encarcelados por sanar y predicar en el • ¿Cuáles son algunas situaciones en las que podría resultar
nombre de Jesucristo. Más adelante fueron dejados en liber- difícil para ti u otras personas obedecer a Dios debido a las
tad y se les instruyó que no hablaran ni enseñaran en Su presiones de los demás?
nombre; sin embargo, Pedro y Juan continuaron testificando
de Jesucristo, y nuevamente fueron encarcelados. Un ángel • ¿Qué hace que esas situaciones sean difíciles?
los liberó de la cárcel y les dijo que regresaran y continuaran
El presidente Thomas S. Monson (1927–2018) dijo:
predicando de Cristo, lo cual hicieron. Los líderes judíos los
encarcelaron de nuevo y los golpearon. Los líderes les man- Al vivir nuestro día a día, es casi inevitable que
daron que dejaran de predicar de Cristo, pero Pedro y Juan nuestra fe se ponga en tela de juicio. A veces
respondieron que debían obedecer a Dios en vez de a las per- estaremos rodeados de otras personas y, sin
sonas. Pedro y Juan se regocijaron debido a que pudieron embargo, seremos la minoría o incluso sere-
sufrir persecución por Jesucristo. Al estudiar hoy, piensa en mos los únicos con un criterio distinto en
cómo puedes aumentar tu deseo de obedecer a Dios por so- cuanto a lo que es aceptable y lo que no lo es. ¿Tenemos el
bre cualquier otra persona. valor moral para defender nuestras creencias aunque ten-
gamos que hacerlo solos?
(Thomas S. Monson, “Atrévete a lo correcto aunque solo
Recalcar el ejemplo de Jesucristo. Aun cuando los acon- estés”, Liahona, noviembre de 2011, pág. 60)
tecimientos de las Escrituras no se refieran directamente
al Salvador, puede dirigir a sus alumnos hacia Él al ayudar- Responde las siguientes preguntas en tu diario de estudio:
los a ver cómo Él ejemplifica el principio que se está ense-
• ¿Cómo calificarías tu disposición a obedecer a Dios en lu-
ñando.
gar de ceder a las presiones de los demás?
• ¿Cuáles son algunas situaciones futuras en las que tal vez

tengas que escoger obedecer a Dios en lugar de a los de-
más?
preparados para mencionar situaciones en las que podría
Al estudiar esta lección, busca verdades y ejemplos que pue-
ser difícil obedecer a Dios debido a las presiones de los de-
dan ayudarte a sentir un mayor deseo de obedecer a Dios
más.
por encima de cualquier otra persona.
458
HECHOS 4–5
Una de las verdades que podemos aprender de este relato es

Pedro y Juan son encarcelados por predicar y sanar
que, si escogemos obedecer a Dios en lugar de temer a los
en el nombre de Jesucristo demás, entonces Él estará con nosotros.
Pedro y Juan afrontaron situaciones en las que tuvieron que
Piensa en las situaciones que identificaste al comienzo de la
escoger entre obedecer a Dios o ceder a la presión de los de-
lección en las que podría ser difícil obedecer a Dios debido a
más. Después de sanar a un hombre cojo en el templo y pre-
la presión de los demás.
dicar en el nombre de Jesucristo, Pedro y Juan fueron encar-
celados e interrogados por los líderes judíos (véase Hechos • ¿Cuáles son algunas de las bendiciones que podemos reci-
3:1–11 ; 4:1–7). bir al obedecer a Dios en lugar de temer a los demás?
• ¿Qué sabes acerca de Dios que te dé confianza para seguir-

Lee Hechos 4:8–21 para saber cómo respondieron Pedro y
lo, aun cuando otras personas te presionen para que no lo
Juan en esta situación. Si lo deseas, puedes marcar palabras
hagas?
o frases en estos versículos que creas que son importantes o
que te inspiren a escoger obedecer a Dios por encima de to-
• ¿En qué ocasión han visto, tú u otras personas, la sabidu-
do lo demás. Si lo deseas, mira “Pedro y Juan son juzgados”
ría de obedecer a Dios en lugar de temer a los demás?
(2:51), disponible en LaIglesiadeJesucristo.org, mientras si-
(También podrías encontrar ejemplos de la vida del Salva-
gues la lectura en tu ejemplar de las Escrituras.
dor).
• ¿Qué palabras o frases te llamaron la atención de estos

versículos? ¿Por qué? Un ejemplo moderno
Considere mostrar el video “¡Vete de la fiesta!” (6:24), dis-

Considere qué actividad ayudaría mejor a los alumnos a ponible en LaIglesiadeJesucristo.org, como ejemplo de
aprender las verdades del Evangelio que se enseñan en obedecer a Dios en lugar de a las personas. Como alterna-
Hechos 5:12–32 . Se podría asignar a los alumnos que lean tiva, relate una experiencia personal que ilustre este prin-
las palabras de diferentes personas en este relato de las cipio.
Escrituras. Se podría asignar a los alumnos a ser el narra-
dor, el ángel, el soldado, Pedro y el sumo sacerdote. Como
alternativa, los alumnos podrían ver el siguiente video pa-
ra ver lo que sucede a continuación.
Pedro y Juan son puestos en libertad

Lee Hechos 5:12–32 y continúa estudiando este relato. Si lo Los líderes judíos deliberaron sobre qué hacer con Pedro y
deseas, puedes marcar la doctrina y los principios o frases Juan. Un líder judío muy respetado llamado Gamaliel los
que sean importantes para ti. O podrías mirar “Pedro y Juan alentó a dejar ir a Pedro y a Juan porque reconocía que, si
continúan predicando el Evangelio” hasta el minuto 3:51. Pedro y Juan en verdad estaban haciendo la obra de Dios,
Lee Hechos 5:12–32 y continúa estudiando este relato. Si lo los líderes judíos no podrían detenerla (véase Hechos 5:29
deseas, puedes marcar la doctrina y los principios o frases –39).
que sean importantes para ti. O podrías mirar “Pedro y Juan
continúan predicando el Evangelio” hasta el minuto 3:51. Lee Hechos 5:40–42 y considera marcar palabras o frases que
describan cómo se sintieron Pedro y Juan después de lo que
experimentaron.
• ¿Qué encontraste?
• ¿Qué aprendiste hoy que te inspire a obedecer al Padre
• ¿Qué verdades aprendiste de este relato?
Celestial en lugar de a las personas?
Anime a los alumnos a reconocer los principios en sus pro-

pias palabras y a escribirlos en la pizarra.
459
Día 1
Hechos 6–7
ESTEBAN SIRVIÓ COMO CRISTO
Explique de manera breve lo que es un consejo de barrio y

haga una lista de algunos de los miembros del consejo
(obispo, presidenta de la Sociedad de Socorro, presidente
del cuórum de élderes, presidenta de las Mujeres Jóvenes,
presidenta de la Primaria, líder misional de barrio, etc.).
Organice la clase en uno o más consejos de barrio (según
el número de alumnos) y dé a cada alumno un llamamien-
to específico. Dé a cada consejo el siguiente caso hipotéti-
Cuidar de los pobres y de otras personas que necesitan ayu- co e invítelos a analizar lo que podrían hacer para ayudar.
da siempre ha sido una parte importante de ser cristianos. Podría ser útil resumir el caso en la pizarra.
Cuando se estaba descuidando a las viudas, los apóstoles es-
cogieron a Esteban y a otros seis para atender sus necesida-
des. Trágicamente, aunque Esteban efectuó grandes mila- El consejo de barrio es un grupo de miembros con ciertos
gros con el poder de Dios, los judíos lo apedrearon por su llamamientos (obispo, presidente del cuórum de élderes,
testimonio de Jesucristo. A medida que estudias, medita en presidenta de la Sociedad de Socorro, presidenta de las Mu-
las maneras en que puedes bendecir a los demás al esforzarte jeres Jóvenes, presidenta de la Primaria, etc.) que se reúnen
por seguir al Padre Celestial y a Jesucristo, llegar a ser seme- con regularidad para tratar diferentes situaciones y desafíos
jante a Ellos y testificar de Ellos. en su barrio. Imagina que tienes la siguiente situación en tu
barrio o rama: una madre que cría sola a sus hijos, llamada
Lidia, tiene un hijo de 16 años, una hija de 7 años y un bebé
Llegar a ser semejantes al Padre Celestial y Jesucristo. de 6 meses. Lidia se someterá a una cirugía esta semana y es-
Ayude a los alumnos a reconocer atributos, acciones y acti- tará cinco días en el hospital. ¿Cómo podrían los diferentes
tudes cristianas en las Escrituras. Ayúdelos a ver cómo el miembros del consejo de barrio ayudar a esta familia?
desarrollar esas actitudes y atributos y el realizar esas ac-
ciones puede ayudarlos a llegar a ser más semejantes al
Padre Celestial y Jesucristo.
Después de darles suficiente tiempo, invite a los alumnos
a comentar la forma en que los miembros específicos del
consejo de barrio podrían ayudar en esta situación.

sus metas del programa Niños y Jóvenes, y a considerar • ¿Por qué crees que los consejos de barrio, u otras organi-
las formas en las que están llegando a ser más semejantes zaciones similares, son importantes?
al Salvador.
• ¿Cómo se sentirán quienes reciben ayuda de un consejo de
barrio o de un grupo similar?
Lee Hechos 6:1 en busca de un problema que haya afrontado

la Iglesia en la antigüedad.
Debido al número de viudas pobres o en necesidad de ayuda

que había en la Iglesia, los Doce pasaban tanto tiempo tra-
tando de ayudarlas que no podían dedicar su tiempo a predi-
car el Evangelio de la manera que el Salvador les había pedi-
do.
464
HECHOS 6–7
Lee Hechos 6:2–8 y busca la solución que encontraron los el pueblo incluso había asesinado a Jesucristo, el Hijo de
Doce. Dios (véase Hechos 7:51–52).
• ¿En qué se parecen los llamamientos de la Iglesia y los Lee Hechos 7:54–60 para saber cómo actuó Esteban a pesar
consejos de barrio de la actualidad a la solución que pro- de tanta ira y oposición.
pusieron los apóstoles antiguos?
• Al leer sobre los siete hombres que fueron escogidos para

ayudar a los apóstoles, ¿qué atributos cristianos notaste
que tenían?
• ¿De qué manera crees que cada uno de estos atributos pue-
de ayudar a alguien a servir y bendecir a los necesitados?
Esta es una verdad que podemos reconocer en estos versícu-

los: A medida que desarrollamos atributos cristianos, po-
demos ministrar y bendecir mejor a los necesitados.
• ¿Cuáles son algunas de las características adicionales que

tiene Jesucristo y que lo ayudan a ministrar a los necesita-
dos? • ¿Qué te llamó la atención del relato del martirio de Este-
ban?
Dedica un momento a meditar qué tan bien has desarrollado
esas cualidades cristianas. ¿Se relaciona alguno de estos atri-
butos con alguna de tus metas personales del programa Ni-
ños y Jóvenes? Si es así, dedica un momento a escribir en tu Es posible que las respuestas de los alumnos sean muy va-
diario de estudio cómo te está yendo en cuanto a desarrollar riadas. Con espíritu de oración, considere qué preguntas
ese atributo. Si no es así, considera elaborar un plan en tu de seguimiento podrían ayudar a profundizar la compren-
diario de estudio que especifique cómo trabajarás para desa- sión de los alumnos. Podrían ser similares a las siguientes:
rrollar ese rasgo cristiano a fin de que puedas ministrar y • ¿En qué sentido fue bendecido Esteban, a pesar de ha-
bendecir mejor a los necesitados. ber sido asesinado? ¿Por qué creen que recibió la visión?
• ¿Qué nos enseña la visión de Esteban acerca de nuestro
El testimonio y el martirio de Esteban Padre Celestial y Su Hijo Amado?
• ¿En qué se parecía Esteban a Jesucristo, aun bajo tan te-
Doce Apóstoles, escribió:
rrible oposición?
Las cosas grandiosas no ocurren fácilmente;

los acontecimientos que sacuden al mundo se
enfrentan con montañas de oposición. Como muestra el relato del martirio de Esteban, las personas
y las causas buenas a menudo se encuentran con “montañas
(Bruce R. McConkie, “Once or Twice in a Thou-
de oposición”.
sand Years”, Ensign, noviembre de 1975, pág. 18)
• ¿Cómo has visto esto en tu propia vida?
La declaración del élder McConkie se aplica a Esteban. A pe-
sar de que “hacía grandes prodigios y milagros entre el pue- Al igual que Esteban, puede que experimentes oposición o
blo […], se levantaron algunos de la sinagoga […] y discu- incluso persecución al escoger compartir tus creencias y tes-
tían con [él]” ( Hechos 6:8–9). Esteban fue llevado ante el timonio del Salvador y Su evangelio.El élder Jeffrey R. Ho-
consejo judío, y llevaron testigos falsos para testificar en su lland, del Cuórum de los Doce Apóstoles, enseñó:
contra.
Al presentarse ante los líderes de los judíos, Esteban relató

cómo, por generaciones, los judíos se habían resistido al Es-
píritu Santo y habían rechazado y matado a los profetas que
Dios había enviado entre ellos. Esteban entonces testificó
que esas actitudes rebeldes continuaban hasta ese día, ya que
465
… [L]es digo a todos, y especialmente a los jó-

venes de la Iglesia, que, si aún no les ha toca-
do, un día se encontrarán ante el llamado de
defender su religión o quizás hasta soportar
un poco de maltrato personal por el simple
hecho de ser miembros de La Iglesia de Jesucristo de los
Santos de los Últimos Días. En esos momentos se requeri-
rá de parte de ustedes tanto valentía como cortesía.
(Jeffrey R. Holland, “El costo —y las bendiciones— del disci-
pulado”, Liahona, mayo de 2014, pág. 6)
• ¿Por qué crees que vale la pena testificar del Padre Celes-
tial y Jesucristo y defenderlos?
• ¿Cómo crees que pueden ayudarte nuestro Padre Celestial

y Jesucristo cuando afrontas persecución por testificar de
Ellos y defenderlos?
Tómate un momento para meditar en cómo puedes decidir

testificar de tu Padre Celestial y Su Hijo Amado y defender-
los durante la próxima semana.
466
Día 2

MEMORIZAR LAS REFERENCIAS Y LAS FRASES CLAVE DE LAS ESCRITURAS
Memorizar frases clave de las Escrituras utilizando

ilustraciones
Esta lección puede ayudarte a repasar los siguientes pasajes
de las Escrituras de Dominio de la doctrina y a reflexionar
sobre la forma en que las verdades que se enseñan en ellos
pueden ayudarte en muchas situaciones. Si aún no has mar-
cado estos pasajes de las Escrituras y sus frases clave en tu
ejemplar de las Escrituras, considera hacerlo.
Referencia de Frase clave del pasaje

Recordar dónde encontrar pasajes de las Escrituras y lo que las Escrituras
estos enseñan puede ayudarte cuando estés compartiendo las
verdades del Evangelio con otras personas. El estudio de hoy 1 Corintios “… vuestro cuerpo es templo del Espíritu San-
debería ayudarte a memorizar las referencias de las Escritu- 6:19–20 to”.
ras y las frases clave de algunos de los pasajes de Dominio de
la doctrina del Nuevo Testamento. 1 Corintios 11:11 “Pero en el Señor, ni el varón es sin la mujer,
ni la mujer sin el varón”.
1 Corintios “… así como en Adán todos mueren, así tam-

Preparación del alumno: Invite a los alumnos a practicar
15:20–22 bién en Cristo todos serán vivificados”.
memorizar las frases clave de Dominio de la doctrina y las
referencias de las Escrituras de una manera que funcione
1 Corintios En la resurrección hay tres grados de gloria.
para ellos. Considere proporcionarles el cuadro que se in-
15:40–42
cluye en esta lección o invite a los alumnos a utilizar la
aplicación Dominio de la doctrina, si está disponible.
Utilizar varios sentidos y habilidades puede ayudar a los

Algunas posibles actividades de aprendizaje alumnos a memorizar. En la siguiente actividad se pide a
los alumnos que dibujen símbolos sencillos que les ayu-
den a recordar las enseñanzas de estos pasajes de Domi-
nio de la doctrina. Entregue a cada alumno cuatro tarjetas
Es posible que se deba impartir una lección de un pasaje
u hojas pequeñas de papel para que las utilicen en esta ac-
tividad. Sea considerado hacia aquellos que tal vez sientan
que carecen de habilidades artísticas o creativas. Conside-
re invitar a los alumnos a trabajar en grupos pequeños o
región para asegurarse de que se imparta cada lección de
de a dos.
los pasajes de Dominio de la doctrina mientras se esté
dando Seminario.
Ilustra la frase clave

Las imágenes y otras señales visuales pueden ayudarnos a re-
cordar información importante. Piensa en cómo el utilizar
ayudas visuales podría ayudarte a recordar las referencias y
las frases clave de las Escrituras.
Para la siguiente actividad, seleccione las señales o los sím-

bolos que resulten familiares para los alumnos.
• ¿Qué representan los siguientes símbolos?
476
A medida que los alumnos realicen la siguiente actividad,

invítelos a colocar cada una de sus ilustraciones en una
tarjeta diferente. Busque destacar la creatividad de los
alumnos en sus ilustraciones. Para hacer esto, podría pe-
dir a algunos alumnos que muestren una de sus tarjetas a
la clase. Esta puede ser una gran oportunidad para inte-
grar a los alumnos que podrían estar participando menos
en la clase. De forma alternativa, considere invitar a los
alumnos a dibujar sus ejemplos en la pizarra o a colgarlos
en el salón luego de la clase.
Los siguientes símbolos o imágenes son ejemplos de repre-
sentaciones de pasajes de Dominio de la doctrina. Mira las
imágenes y fíjate si puedes reconocer un pasaje de Dominio Vuelve a escribir cada uno de los pasajes de Dominio de la
de la doctrina y su frase clave de las Escrituras. doctrina enumerados anteriormente en cuatro diferentes tar-
jetas u hojas pequeñas de papel. En el lado opuesto de cada
tarjeta, crea una ilustración que te ayude a recordar la frase
Muestre las siguientes imágenes. La respuesta correcta clave. Puedes dibujar tus propias ilustraciones o utilizar ayu-
para la primera imagen es “ 1 Corintios 6:19–20 : ‘… vuestro das visuales tales como imágenes prediseñadas, emoticonos o
cuerpo es el templo del Espíritu Santo’”. La respuesta co- fotos. Esta actividad no requiere que seas un artista experto.
rrecta para el segundo es “ 1 Corintios 15:40–42 : En la re- Tu ilustración debe ser fácil de recordar, pero no debe ser
surrección hay tres grados de gloria”. irreverente ni tratar temas sagrados con ligereza.
Cuando termines, utiliza tus ilustraciones para repasar las

frases clave de las Escrituras. De ser posible, explícale tus
ilustraciones a un amigo o familiar. Trata de recordar la fra-
se clave tanto como sea posible.
477
Aplicar frases clave de las Escrituras a la vida
Considere hacer un volante con los siguientes ejemplos o

mostrarlos como ejemplos para que la clase los vea. Las
respuestas correctas son (1) 1 Corintios 15:20–22 ; (2) 1 Co-
rintios 6:19–20 ; (3) 1 Corintios 11:11 ; (4) 1 Corintios
15:40–42 .
O bien, cree otros casos hipotéticos que puedan aplicarse
más a la vida y a las circunstancias de los alumnos.
Para repasar los pasajes que estuviste memorizando, haz el

siguiente cuestionario y determina qué pasaje de Dominio de
la doctrina podría ser más útil en cada una de las siguientes
situaciones:
1. Una joven dice: “Escuché en algún lugar que, gracias a Je-

sucristo, todos resucitarán. ¿Es verdad?”.
2. Un amigo se pregunta por qué debemos cuidar de nuestro

cuerpo si de todos modos vamos a resucitar.
3. Un amigo no piensa que el matrimonio valga la pena el es-

fuerzo.
4. El abuelo de un joven acaba de fallecer y el joven tiene

preguntas sobre la vida venidera.
478
HECHOS 8
Día 3
Hechos 8
FELIPE ENSEÑA A UN ETÍOPE
Utilizar las herramientas adecuadas
Considere llevar un martillo o un destornillador a la clase,

o bien mostrar estas imágenes. Invite a un alumno a de-
mostrar cómo utilizar la herramienta correctamente. Lue-
go pregunte a los alumnos qué sucedería si trataran de
clavar un clavo o colocar un tornillo sin usar las herra-
mientas.
Felipe era un misionero entusiasta y fiel que fue al desierto Utilizar la herramienta correcta puede ayudarte a construir o
por mandato del Señor. El Espíritu dirigió a Felipe hacia un reparar objetos de manera más rápida y fácil. Imagina lo di-
hombre etíope que leía las Escrituras en su carro. Cuando fícil que sería construir o reparar objetos sin las herramientas
Felipe preguntó si el hombre entendía lo que leía, este res- correctas. Considera para qué se utilizan las siguientes herra-
pondió: “¿Y cómo podré si alguno no me enseña?” (Hechos mientas.
8:31). Debido a que Felipe entendía y amaba las Escrituras,
pudo enseñar al etíope acerca de Jesucristo de una manera
que lo llevó a creer y bautizarse. Al estudiar Hechos 8:26–40,
medita en cómo puedes utilizar las Escrituras para ayudar a
otras personas a creer en Jesucristo y a venir a Él.
Utilizar las palabras de los profetas modernos. Los pro-

fetas modernos a menudo utilizan historias de las Escritu-
ras para enseñar los principios y la doctrina que se pue-
den aprender de esos relatos. Invite a los alumnos a estu-
diar las palabras de los profetas modernos para reconocer
y entender la doctrina y los principios de las Escrituras y
aprender a poner en práctica esas verdades en su propia
vida.

en herramientas o habilidades espirituales que los hayan
ayudado a fortalecerse en el Evangelio. Tendrán la oportu-
nidad de compartir sus ideas durante la lección.
467
Si algunos alumnos tienen dificultades para leer bloques

largos de las Escrituras por su cuenta, considere leer los si-
guientes versículos en voz alta como clase o indicar que
los lean de a dos.
Lee Hechos 8:26–39 y visualiza los acontecimientos que se

describen en ese relato. Si lo deseas, marca las palabras y fra-
ses que sean significativas para ti. (Ten en cuenta que un eu-
nuco es un siervo de confianza).
• ¿En qué ocasiones son de utilidad estas herramientas?
• ¿Cómo puedes utilizarlas de forma eficaz?

Invite a algunos alumnos a mencionar palabras y frases
De manera similar, ciertas herramientas y habilidades pue- que hayan marcado y la forma en que estas los ayudan a
den utilizarse para edificar y reparar nuestro deseo de seguir reconocer las lecciones que se encuentran en el relato.
al Salvador y vivir Su evangelio. Considere hacer algunas de las siguientes preguntas para
ayudar a los alumnos a profundizar su comprensión.
Si lo desea, escriba en la pizarra (o pida a los alumnos que
Mientras los alumnos responden las siguientes preguntas, escriban) las lecciones que hayan encontrado.
anímelos a recordar ideas de su preparación para la lec-
ción. Asegúrese de que el tiempo para hablar sobre esas
ideas no se extienda mucho. • ¿De qué modo guio el Señor a Felipe? ¿Por qué es impor-
tante seguir las impresiones del Señor a medida que trata-
mos de ayudar a otras personas a venir a Él?
• ¿Cuáles son algunas herramientas o habilidades espiritua-
• ¿De qué manera pudo Felipe utilizar su conocimiento de
les que te han ayudado a crecer en el Evangelio?
las Escrituras para enseñarle al etíope acerca de Jesucristo?
• ¿Cómo podrías utilizar esas herramientas para invitar a
• ¿Qué lecciones te llaman la atención de este relato?
otra persona a venir al Salvador?
Entre las muchas verdades que contiene este relato, es posi-

Una de esas herramientas es nuestra capacidad para enten-
ble que hayas encontrado un principio como el siguiente:
der y utilizar las Escrituras, en especial cuando enseñan y
Cuando entendemos las Escrituras y las utilizamos para
testifican acerca de Jesucristo. Medita por un momento acer-
ca de qué tan cómodo te sientes al utilizar las Escrituras para enseñar sobre el Salvador, podemos ayudar a otras perso-
invitar a otras personas a venir a Jesucristo. A medida que es- nas a venir a Él.
tudies esta lección, busca guía por medio del Espíritu Santo
a fin de saber cómo puedes utilizar mejor las Escrituras para Utilizar las Escrituras para enseñar acerca de
ayudar a llevar a otras personas al Salvador. Jesucristo
Observa que, cuando el etíope preguntó si el pasaje de las
Felipe es llamado al desierto Escrituras que estaba leyendo era sobre el profeta Isaías o
Hechos 8 registra algunas experiencias de Felipe, uno de los “algún otro”, el conocimiento que Felipe tenía de las Escritu-
siete hermanos llamados al ministerio por los apóstoles (véa- ras le permitió comenzar de inmediato “desde esta Escritura,
se Hechos 6:3–6). Para escapar de la creciente persecución [y anunciarle] el evangelio de Jesús” ( Hechos 8:34–35).
en Jerusalén, Felipe viajó a Samaria a fin de continuar com-
partiendo el Evangelio. Por medio del sacerdocio, efectuó El pasaje de las Escrituras que leyó el etíope se encuentra en
milagros, sanó a numerosas personas y “les predic[ó] a Cris- Isaías53 , una hermosa profecía acerca de nuestro Salvador
to” (véase Hechos 8:5–8). A medida que estudies el siguiente Jesucristo. Si lo deseas, puedes correlacionar o vincular He-
relato, busca las herramientas que Felipe utilizó para tener chos 8:32–33 con Isaías 53:7–8 .
éxito en la inesperada asignación que recibió del Señor.
468
HECHOS 8
Tenga en cuenta que algunos alumnos tal vez no sientan Considere invitar a los alumnos a responder las siguientes
que tienen la capacidad de entender las Escrituras o de ex- preguntas en sus diarios de estudio. Si el tiempo lo permi-
plicárselas a otra persona. Asegure a los alumnos que su te, invite a los alumnos que así lo deseen a compartir sus
comprensión aumentará con el tiempo y el esfuerzo. Re- reflexiones con la clase.
cuérdeles que, a veces, la enseñanza más eficaz es simple-
mente compartir lo que sienten acerca de un pasaje de las
Escrituras, porque el Espíritu Santo testificará de la veraci- • ¿Qué ajustes podrías hacer en tu estudio personal de las
dad de sus palabras. Escrituras que te preparen para ayudar a otras personas a
venir a Cristo? ¿De qué modo podría ese cambio fortalecer
tu confianza para utilizar las Escrituras?
Imagina que estás en la posición de Felipe y tienes la oportu-
• ¿Qué parte del estudio de las Escrituras de hoy te ayudó a
nidad de compartir tu testimonio de Jesucristo con un ami-
sentirte más cerca del Padre Celestial y de Jesucristo? ¿Por
go. Lee Isaías 53:3–9 y presta atención a lo que piensas y
qué crees que esa parte tuvo una mayor influencia en ti
sientes acerca del Salvador mientras lees.
que las demás?
Ofrezca tiempo suficiente a los alumnos para que respon-

dan las siguientes preguntas a conciencia. Podría conside-
rar invitar a los alumnos a hacer una representación de
cómo hablarían con un amigo o podría invitar a los alum-
nos que así lo deseen a compartir con la clase lo que escri-
bieron.
• ¿Qué querrías que tu amigo sepa, sienta o entienda en

cuanto a Jesucristo a partir de este pasaje? ¿Por qué?
• ¿Cómo podrías utilizar lo que sabes y sientes acerca de Je-

sucristo para animar a tu amigo a seguirlo de una mejor
manera?
Fortalecidos mediante la preparación

Debido a los esfuerzos de Felipe, el etíope se convirtió y se
bautizó (véase Hechos 8:36–38). Al igual que Felipe, pode-
mos inspirar y alentar a los demás a seguir a Jesucristo y a
llegar a ser semejantes a Él. El élder Ulisses Soares, del Cuó-
rum de los Doce Apóstoles, enseñó que nuestra preparación
personal puede ayudarnos a inspirar a otras personas a acer-
carse más a Dios:
Mis queridos compañeros en el Evangelio, les

testifico que cuando procuramos aprender
anhelosa y firmemente, de corazón y con sin-
ceridad el evangelio de Jesucristo, y nos lo en-
señamos unos a otros con verdadera inten-
ción y bajo la influencia del Espíritu, esas enseñanzas pue-
den transformar corazones e inspirar un deseo de vivir
conforme a las verdades de Dios.
(Ulisses Soares, “¿Cómo puedo entender?”, Liahona, mayo
de 2019, pág. 8)
469
Día 4
Hechos 8:1–3; 9:1–20

“¿QUÉ QUIERES QUE YO HAGA?”
Un cambio de dirección
En una época de “grande persecución contra la iglesia” (He-

chos 8:1), Saulo entró por la fuerza en muchos hogares y
arrestó y encarceló a aquellos que creían en Jesucristo (véase
Hechos 8:3). Mientras Saulo viajaba a Damasco para seguir
acosando a los santos, Jesucristo se reveló a Saulo (véase He- Invite a los alumnos a hacer girar una canica o una pelota
chos 9:3–5). Con gran asombro, Saulo le preguntó al Señor: sobre una superficie plana y observar cómo cambia de di-
“¿Qué quieres que yo haga?” (Hechos 9:6). El objetivo de es- rección cuando golpea algo.
ta lección es ayudarte a meditar sobre lo que el Señor hace
para ayudarte a cambiar para bien y procurar saber lo que Él
• ¿Qué se necesitaría para que la canica o la pelota cambia-
desea que tú hagas.
ran de dirección?
• Si comparamos el objeto que está rodando con una perso-

Utilizar varios relatos de las Escrituras. A veces, las Es- na, ¿cuáles son algunas de las razones por las que alguien
crituras contienen varios relatos del mismo acontecimien- podría cambiar para mejor y modificar la dirección de su
to. Busque oportunidades para invitar a los alumnos a es- vida? ¿Cuáles son algunas de las razones por las que po-
tudiar cada relato y a reconocer verdades adicionales que dría no hacerlo?
se puedan aprender al hacerlo. Anímelos a buscar oportu-
nidades de hacer esto también en su estudio personal de
las Escrituras.
Brinde a los alumnos la oportunidad de evaluar sus pro-
pias vidas. El siguiente párrafo proporciona una forma de
hacerlo. Los alumnos podrían responder algunas de las si-
guientes preguntas en sus diarios de estudio.
Preparación del alumno: Invite a los alumnos a hablar
con un familiar o un amigo acerca de las maneras en que
Jesucristo nos invita y nos ayuda a cambiar. Piensa en la dirección de tu vida. ¿De qué modo sientes el
amor y la aprobación del Señor? ¿Hay algún cambio en rela-
ción con la dirección de tu vida que el Señor podría invitarte
a hacer? Busca revelación en cuanto a estas preguntas a me-
Algunas posibles actividades de aprendizaje dida que estudies esta lección.
470
HECHOS 8:1–3; 9:1–20
“Saulo, Saulo, ¿por qué me persigues?”

El Señor ayudó a un hombre llamado Saulo a cambiar su vi- Invite los alumnos a mencionar algunas de las verdades
da. Al principio, Saulo era un fariseo que “asolaba la iglesia” que hayan aprendido. Una verdad en la que podrían cen-
( Hechos 8:3). Él aprobó la muerte del discípulo Esteban trarse en mayor detalle es que Jesucristo puede ayudar-
(véase Hechos 7:58 ; 8:1 ; 22:20) y “encarcelaba y azotaba en nos a cambiar y alcanzar el potencial que Él ve en no-
todas las sinagogas a los que creían en [el Señor]” ( Hechos sotros.
22:19).
Divide una página de tu diario por la mitad. Titula uno de El Señor desea nuestro cambio
los lados: “Cómo ayudó el Señor a Saulo a cambiar”; titula el
Dedica un momento a pensar en una persona que conozcas
otro: “La respuesta de Saulo al Señor”.Lee uno o más de los
que haya cambiado debido a la influencia de Jesucristo en su
relatos sobre la experiencia de Saulo en el camino a Damas-
vida.
co y completa el cuadro sobre la base de lo que encuentres.
Los alumnos podrían dividirse en grupos pequeños en los Considere relatar una experiencia personal sobre la con-
que cada alumno tenga la asignación de leer un relato di- versión al Señor Jesucristo. También se podría pedir a los
ferente. Podrían trabajar juntos para hacer una lista de lo alumnos que den un informe de su preparación para la
que encuentren basándose en cada relato de la experien- clase.
cia de Saulo. Al dividir la clase en grupos pequeños, consi-
dere las necesidades y capacidades de los alumnos. Colo-
que a los alumnos en grupos que tengan el potencial de • ¿De qué manera crees que Jesucristo motivó a esa persona
mejorar la experiencia de aprendizaje para todos. a cambiar?
Hechos 9:3–20 (Lucas escribió sobre la conversión de Saulo) Para Saulo, a quien también se conoce con frecuencia por su
nombre en latín, Pablo (véase Hechos 13:9), seguir las ins-
Hechos 22:6–16 (Saulo les contó a otras personas la historia
trucciones del Señor cambió su vida por completo. Pablo de-
de su conversión)
jó de perseguir a los cristianos y se convirtió en un poderoso
Hechos 26:12–20 (Saulo le contó al rey Agripa la historia de discípulo de Jesucristo. Pablo viajó a muchas naciones como
su conversión) misionero y escribió cartas alentadoras e instructivas para los
santos. Catorce de esas cartas se incluyen en el Nuevo Testa-
Si lo deseas, también puedes mirar el video “El camino a Da-
mento (véase Guía para el Estudio de las Escrituras, “ Pablo
masco” (5:20), disponible en LaIglesiadeJesucristo.org.
”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org). La decisión de Pablo
de seguir a Jesucristo continúa bendiciendo a innumerables
personas en la actualidad.
Invite a varios alumnos a compartir lo que hayan encon-

trado. Considere hacer preguntas adicionales como las si-
guientes: ¿Qué sabía el Señor sobre Saulo y sobre quién Considere mostrar la infografía de la vida de Pablo e invi-
podía llegar a ser? ¿De qué manera condujo el Señor a tar a los alumnos a repasarla. Podría ser útil hacer referen-
Saulo a la humildad? ¿A quién envió el Señor para que ayu- cia a esta infografía de vez en cuando conforme los alum-
dara a Saulo? ¿Por qué? nos estudien la vida y los escritos de Pablo.
Basándote en lo que escribiste en tu diario, piensa en qué El Señor también está al tanto de nosotros y nos invita a ha-
verdades o lecciones aprendiste de ese relato. cer cambios en nuestra vida. Estos podrían ser grandes ajus-
tes, pero también podrían ser cambios pequeños.
En tu diario, divide otra página por la mitad. Titula un lado:

“Cómo me invita el Señor a cambiar”; titula el otro: “Mi res-
puesta al Señor”. Medita en las siguientes preguntas para po-
der escribir una respuesta en tu diario de estudio bajo el títu-
lo “Cómo me invita el Señor a cambiar”.
471
• Aunque es probable que el Señor no se te haya aparecido

en visión, ¿qué ha hecho Él o qué está haciendo para ayu-
darte a hacer cambios positivos en tu vida?
• ¿A quién ha enviado Él para ayudarte a cambiar para me-

jor?
Bajo el título “Mi respuesta al Señor”, escribe sobre cómo te

gustaría responder a los esfuerzos del Señor para ayudarte a
cambiar para mejor.
Podría ser útil decirles a los alumnos que, en una lección

futura, tendrán la oportunidad de reflexionar sobre sus es-
fuerzos por responder al Señor y de evaluar su crecimien-
to personal.
Testifique a los alumnos que, si respondemos humilde-
mente a Sus invitaciones, el Señor nos ayudará a cambiar
y alcanzar el potencial que Él ve en nosotros.
472
Día 5
Hechos 9:10–31
“INSTRUMENTO ESCOGIDO ME ES ESTE PARA LLEVAR MI NOMBRE”
• ¿Has presenciado o experimentado alguna vez una actitud

similar?
El director de la prisión respondió: “Sepa usted que no tra-

bajo con leopardos; trabajo con hombres, y los hombres
cambian todos los días” (“Ver a los demás como lo que pue-
den llegar a ser”, pág. 69).
• ¿Por qué es importante creer que las personas pueden

cambiar? ¿Qué puede resultar difícil en cuanto a creer
eso?
Cuando el Señor le pidió a Ananías en una visión que busca-
ra y bendijera a Saulo, Ananías al principio se sintió dubitati- En la lección de hoy, compararemos la forma en que las per-
vo porque había oído “cuántos males [Saulo había] hecho” sonas veían a Saulo con la forma en que el Salvador lo veía.
(Hechos 9:13). Jesucristo ayudó a Ananías a ver a Saulo co- Saulo había estado persiguiendo agresivamente a hombres y
mo Él lo veía. La finalidad de esta lección es ayudarte a ver mujeres que eran seguidores de Jesucristo. Busca lo que pue-
el potencial que el Señor ve en los demás a pesar de sus debi- des aprender del Salvador en cuanto a la forma en que te ves
lidades y errores pasados. a ti mismo y a los demás.
Jesucristo contestó las oraciones de Saulo

Aplicar los principios y la doctrina en clase. A medida El Salvador se apareció a Saulo cuando se dirigía a Damasco
que los alumnos actúen con fe para aplicar la doctrina y para arrestar a los miembros de la Iglesia de Cristo. La expe-
los principios del Evangelio, el Espíritu Santo les dará testi- riencia dejó a Saulo ciego; no comió ni bebió durante tres
monio de esas verdades (véase Juan 7:17). Busque oportu- días, y oró a Dios pidiendo ayuda (véase Hechos 9:1–9,11).
nidades para que los alumnos puedan poner en práctica lo
que aprenden en clase a fin de que el Espíritu Santo pueda Lee Hechos 9:10–12 y busca la forma en la que Dios escogió
llevar las verdades más profundamente a su corazón. contestar la oración de Saulo.
• ¿Qué notaste de esos versículos que te parezca importan-

te?
• ¿Por qué crees que Dios envió a alguien para ayudar a

Preparación del alumno: Invite a los alumnos a meditar
Saulo en lugar de simplemente quitarle la ceguera Él mis-
en esta pregunta: “¿Cómo cambiaría mi relación con mis
mo?
familiares o amigos si los viera como lo hace el Salvador?”.
Lee Hechos 9:13–15 para descubrir cómo Ananías y el Señor

veían a Saulo de manera diferente. (Es importante compren-
Algunas posibles actividades de aprendizaje der que lo que Ananías había oído acerca de Saulo era co-
rrecto [véase Hechos 8:3 ; 9:1–2 ]).
Prisioneros y leopardos En tu diario de estudio, haz un dibujo sencillo que represen-
Al director de una prisión estadounidense que se esforzaba te a Saulo. En un lado del dibujo, escribe una frase que resu-
por ayudar a rehabilitar a los que estaban en su prisión le di- ma la forma en que Ananías y otras personas de la época de
jeron una vez: “Usted sabe que los leopardos no pueden Saulo pueden haberlo visto. Del otro lado, escribe una frase
cambiar sus manchas” (véase Thomas S. Monson, “Ver a los que resuma cómo lo veía el Señor.
demás como lo que pueden llegar a ser”, Liahona, noviembre
Ananías confiaba en la visión que el Señor tenía de Saulo.
de 2012, pág. 69).
Lee Hechos 9:17–20 para ver lo que sucedió después.
• ¿Qué piensas que trataba de decir esa persona con ese co-
mentario?
474
HECHOS 9:10–31
Si lo deseas, puedes mirar el video “El camino a Damasco”, Tú

disponible en LaIglesiadeJesucristo.org, desde el minuto
Otros pasajes de las Escrituras y palabras de los profetas
1:55 hasta el 5:21.
pueden ayudarnos a entender mejor cómo ven el Padre Ce-
lestial y el Salvador a cada persona. Lee 1 Samuel 16:7 , Doc-
trina y Convenios 18:10–13 y la siguiente declaración del él-
der Jeffrey R. Holland, del Cuórum de los Doce Apóstoles.
Considere pausar el video en el minuto 4:14. Pregunte a
los alumnos qué creen que el Señor ayudó a Ananías a ver. “Vengan como son”, nos dice el amoroso Pa-
Los alumnos podrían notar que el Señor abrió los ojos de dre a cada uno de nosotros, pero añade: “No
Saulo, pero también ayudó a Ananías a ver a Saulo de una planeen permanecer como son”. Nosotros
manera nueva y positiva. sonreímos y recordamos que Dios tiene la de-
También se podría invitar a los alumnos a leer Hechos terminación de hacer de nosotros más de lo
26:16–18 para ver que el Señor deseaba enviar a Saulo a que pensábamos que podríamos llegar a ser.
otras personas a fin de que los ayudara a abrir los ojos y (Jeffrey R. Holland, “Las canciones que se cantan y las que
los guiara hacia su Salvador. no se cantan”, Liahona, mayo de 2017, pág. 51)
Basándote en lo que has aprendido, repasa la lista de perso-

nas y ahora utiliza dos palabras para describir a cada una de
la forma en que las verían el Padre Celestial y Jesucristo.
Considere invitar a los alumnos a mostrar sus dibujos de
Saulo y a comparar las frases que utilizaron para describir- • ¿Qué puedes hacer para ver a las personas más como el
lo. Padre Celestial y Jesucristo las ven?
• ¿Por qué puede ser difícil ver constantemente a los demás

del modo en que el Salvador los ve?
• ¿Qué crees que es importante en cuanto a la forma en que
Jesús veía a Saulo? ¿Por qué? • ¿Por qué vale la pena tratar de ver a los demás de ese mo-
do?
• ¿Qué principios podemos aprender de este relato en cuan-
to a Jesucristo?
Incluso cuando una persona ha escogido seguir a Jesucristo
y ha cambiado, a veces es difícil creer que lo ha hecho de ver-
dad. A algunas personas les resultaba difícil creer cuando
Puede que los alumnos identifiquen varios principios, en- Saulo pasó de perseguir a los cristianos a convertirse él mis-
tre ellos, que el Señor nos ve como podemos llegar a mo en un discípulo de Jesucristo.
ser; Jesucristo nos ayuda a ver a los demás con una
Lee Hechos 9:20–22, 26–27 y busca la reacción de las perso-
perspectiva eterna; y el Señor es misericordioso y nos
nas ante Saulo ahora que estaba predicando el Evangelio de
permite cambiar y seguirlo. Considere escribir en la pi-
Jesucristo.
zarra los principios que los alumnos mencionen y luego
analizar por qué dichos principios son significativos para • ¿Qué notaste en cuanto a la reacción de las personas?
ellos.
• ¿Qué puedes aprender sobre Bernabé de este ejemplo?
Registra lo que deseas hacer o recordar debido a tu estudio

Jesucristo puede ayudarnos a ver a los demás a de hoy. Esto podría incluir cosas que harás para mejorar en
través de Sus ojos tu esfuerzo por ver a los demás como el Señor los ve.
Dedica un minuto a pensar en cómo sueles ver a las personas
con las que interactúas con regularidad. Mira la lista de per-
sonas que aparece a continuación y utiliza dos palabras para Testifique del poder de Jesucristo para ayudarnos a noso-
describir cómo ves a cada una de ellas. tros y a los demás a cambiar. Invite a los alumnos a verse
a sí mismos y a los demás del modo en que el Salvador
Uno de tus padres nos ve.
Un hermano
Un maestro
Un amigo
475

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Nuevo Testamento: Manual del maestro

© 2023 por Intellectual Reserve, Inc.

Todos los derechos reservados.

Aprobación del inglés: 2/21

Aprobación de la traducción: 2/21

Introducción al Nuevo Testamento, Manual del maestro de Seminario

• Ideas para la preparación del alumno.

• Una lista de lecciones prácticas, volantes, imágenes, videos

• Sugerencias para la enseñanza mediante videoconferencia

Actividades de aprendizaje complementarias Esta sección,

lección pueden darle algunas ideas sobre cómo hacerlo. Al

Los alumnos deben completar las asignaciones numeradas

Al repasar el trabajo de los alumnos, proporcióneles comen-

Prepárese para enseñar

• Materiales para los alumnos: Para cada alumno, traiga

• Preparación del alumno: De ser posible, pida a los alum-

Aprender por el Espíritu

Introducción al Nuevo Testamento

La presidenta Jean B. Bingham, que fue Presidenta General

… El gozo duradero se encuentra al centrarse

• Según esta declaración, ¿qué bendiciones podemos experi-

Estudiar la vida de Jesucristo en el Nuevo Testamento

Antes de hacer las siguientes preguntas, considere invitar

• ¿Cómo te ayudan en las situaciones difíciles las actividades

En el Nuevo Testamento, el Salvador ofrece una invitación

Lee Mateo 11:28 y busca la invitación del Salvador.

• ¿Qué crees que significa “venir a [Cristo]”?

• ¿Qué tipo de descanso crees que el Salvador puede darnos

• ¿Qué bendiciones has experimentado en tu vida conforme

Fortalecer tu discipulado al estudiar el Nuevo

Durante el estudio, presta atención no solo a lo que lees y es-

Invite a los alumnos a pensar en la experiencia que ten-

• ¿Qué esperas aprender o experimentar al estudiar la vida y

• ¿Cuáles son algunas maneras específicas en las que esperas

Considere compartir su testimonio del Salvador. También

El estudio de las Escrituras

___ Registro las impresiones espirituales e ideas que tengo

Algunas posibles actividades de aprendizaje

¿Por qué debo estudiar las Escrituras?

Considere la posibilidad de que los alumnos realicen una

el estudio regular de las Escrituras vale tanto el tiempo como

• ¿De qué manera estas herramientas para el estudio de las

Metas para llegar a ser más semejante a Jesucristo

Puede ser difícil encontrar tiempo para estudiar las Escritu-

Dado el ajetreado ritmo de la vida, no basta

Piensa en lo que has aprendido y sentido hoy, y considera la

• ¿Qué sabes o crees en cuanto las Escrituras? ¿De qué ma-

• ¿Qué desafíos has enfrentado recientemente en tu estudio

• ¿Cuánto estudiarás? ¿Dónde y cuándo lo harás?

Aprender por el Espíritu

• ¿Cómo crees que cambiaría la experiencia de tu amiga en

• ¿Qué tan confiado te sientes para reconocer la influencia

¿Qué hace el Espíritu Santo por nosotros?

… El recibir el Espíritu Santo empieza con

Los alumnos pueden reflexionar sobre lo que han aprendi-

• ¿De qué manera lo que estudiaste hoy influyó en tu deseo

• ¿Sobre qué te gustaría aprender más con respecto a la re-

• ¿Qué harás en casa y en Seminario para invitar al Espíritu

Anime a los alumnos a registrar sus respuestas a la pre-

Aprender mediante la fe en Jesucristo