INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y

GESTIONO los riesgos de desastres”

SAN PEDRO DE CACHI

2019

1
 ESTRUCTURA DEL PLAN DE GESTIÓN
DEL RIESGO DE DESASTRES PARA
INSTITUCION EDUCATIVA

1. INFORMACIÓN GENERAL
2. BASE LEGAL
3. OBJETIVOS
4. DIAGNÓSTICO (PELIGRO, VULNERABILIDAD, RIESGO), MEDIDAS DE
REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.

4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO

4.2 CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS DE LA IE.
4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS,
MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES.

5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
ANEXOS

2
 PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

I. INFORMACIÓN GENERAL.
a. Datos Generales:
DATOS GENERALES
NOMBRE I.E.:  JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
D.R.E.:  AYACUCHO U.G.E.L.: HUAMANGA
PROVINCIA:  HUAMANGA DISTRITO:  SANTIAGO DE PISCHA
 SAN PEDRO DE
CENTRO POBLADO: AREA GEOGRÁFICA:  URBANA RURAL X
CACHI

DIRECCIÓN:  INKAPAMPA ALTITUD:

CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR

TIPO DE GESTIÓN: TURNO: MAÑANA  X TARDE NOCHE

 HECTOR NAJARRO
DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A):  988494574
QUISPE
SUBDIRECTOR (A) N° DE CELULAR
TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO:  henaqui@hotmail.com
NIVEL:  SECUNDARIA MODALIDAD: EBR

RESPONSABLE DE RESPONSABLE EN
  CESAR FLORES
EDUCACIÓN GESTIÓN DEL RIESGO  MARIO MENDOZA ALVARADO
MALDONADO
AMBIENTAL DE DESASTRES

b. Estadística de los miembros de la comunidad educativa:

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Estudiantes Personal de Auxiliar de person Coordina Person
Modalidad N° N° N° N°
con mantenim educación al de dor al de
Estudiante Docente de Admini
necesidades iento salud innovació Vigilan
s s Direct strativ
educativas n CIS cia
ivos os
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M

Secundaria 8 10 2 2 1 1

Sub total 18 4 1 1
TOTAL 24

(Describir las cantidades según las modalidades, en caso de tener turno tarde agregar un
cuadro para el siguiente turno y modalidad)

II. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú
 Política Nacional N° 32 Gestión d e l Riesgo de Desastres
 Ley Nº 28044 Ley General de Educación.

1
  Ley N° 30102, Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos para la salud por
la exposición prolongada a la radiación solar.
 D.S. N° 011-2012-ED, Aprueba Reglamento de la Ley General de Educación.
 Ley Nº 29664, Ley de creación d e l Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM Reglamento de la ley del Sistema Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 D.S N° 111-2012-PCM, Aprueba la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres de
cumplimiento obligatorio.
 D.S N° 034-2014-PCM, que aprueba el Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres –
PLANAGERD 2014-2021.
 RM N° 222-2013-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de Prevención
del Riesgo de Desastres.
 RM N° 220-2013-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de Reducción
del Riesgo de Desastres.
 RM N° 334-2012-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de Estimación
del Riesgo de Desastres.
 Ley N° 28551, Ley que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
 Resolución Ministerial N° 188-2015-PCM, que aprueba los “Lineamientos para la Formulación y
Aprobación de Planes de Contingencia”.
 RM N° 712-2018, Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

III. OBJETIVOS:
a. GENERAL
¿Debe responder a las preguntas Qué?, ¿cómo? y ¿para qué? (Debe señalar las actividades del
objetivo específico)

b. ESPECIFICOS
 Reducir las vulnerabilidades mediante acciones de prevención y reducción del local escolar para
garantizar una Escuela Segura.
 Fortalecer capacidades de preparación para responder oportunamente frente a emergencias o
desastres.

IV. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGOS)

¿Qué debemos saber antes de empezar a elaborar el plan de gestión del riesgo de desastres?
Antes de iniciar el taller para la elaboración del plan de gestión del riesgo de desastres de la
institución educativa. La Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres se reúne y debe conseguir la mayor cantidad de información de la comunidad,
incluyendo:
 El historial de emergencias ocurridas en la zona
 Información acerca de la geografía del lugar
 Información acerca de los actores claves en la comunidad: autoridades locales,
dirigentes campesinos, presidentes de comunidades, rondas campesinas, entre
otros.
 Plano catastral actualizado con información de la Municipalidad
 Imagen satelital de la localización que ocupa la institución educativa obtenida por
internet.
 Realiza un recorrido por el entorno del local escolar, indaga información histórica
(recurrencia) de los impactos producidos por fenómenos de origen natural y
peligros inducidos por acción humana en la comunidad en la cual está ubicado la
institución educativa.

2
Pasos para elaborar el croquis de riesgos internos y externos Paso 1:

Identificación de Peligros (croquis de peligros)

 Marca el peligro que afecta a la comunidad en la cual está ubicada la IE, así como el
mes donde se produce haciendo uso de la Tabla de peligros (ver Cuadro N° 3).

Cuadro N° 03: Tabla de Peligros

VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA
Marcar con
una x los
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros
identificados en D E F M A M J J A S O N
su comunidad

Sismo X X
x
PELIGROS GENERADOS POR
Tsunamis o maremotos
FENÓMENOS DE
GEODINÁMICA INTERNA
Vulcanismo

Caídas de roca (detritos o suelo)

x X X

Volcamiento de roca (bloque) X X

X
Deslizamiento de arena, limo, suelo,
roca fracturada.
X X X

Propagación lateral lenta, por

PELIGROS GENERADOS licuación rápida
POR FENÓMENOS DE Flujo de detritos (Huayco)
GEODINÁMICA EXTERNA X X X

Flujo de lodo (avalanchas)

Reptación de suelos
PELIGROS X X X
GENERADOS POR
FENÓMENOS Deformaciones gravitacionales
DE ORIGEN profundas (deformaciones de
NATURAL laderas profundas)
Inundaciones

Lluvias intensas X X
X
Oleajes anómalos

Sequias X
X
Descenso de temperatura
:Friaje
X X X X

Descenso de temperatura :Helada X X X

X
Granizadas
PELIGROS GENERADOS
POR FENÓMENOS Fenómeno El Niño
HIDROMETEREOLÓGICOS
Tormentas eléctricas
Y OCEANOGRAFICOS X X X

Vientos fuertes

Erosión de suelos
X X X

Incendios forestales provocados

por rayos
Olas de calor y frio

Desglaciación (disminución de los

glaciales)
Fenómeno La Niña

Por radiaciones ionizantes: ondas

electromagnéticas (rayos gamma,
rayos x) o partículas (partículas alfa
y beta o neutrones).
FISICOS Por radiaciones no ionizantes: X X X X X X X X X
PELIGROS
(Exposición a radiación X
ultravioleta)
INDUCIDOS
Por radiaciones nucleares
POR ACCIÓN
(centrales nucleares)
HUMANA
Por materiales peligrosos : (Por
explosivos, riesgo de incendio, por
gases, líquidos y sólidos x
QUIMICOS
inflamables, etc.
Por residuos peligrosos : (Por
transporte de materiales y

3
 residuos peligrosos, derrames,
fugas, etc.)

Por transporte de materiales y

residuos peligrosos

Por residuos sanitarios : (cartón,

papel, material de oficina, basura
orgánica, apósitos, ropa manchada
con
sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos : X X X X X X X X X
BIOLÓGICO (Ocasionados por bacterias, virus,
hongos, protozoarios, x
parásitos)
Por toxinas :
Producidas por
bacterias, mohos que
se encuentran en los alimentos.

 Plasma en un croquis los peligros seleccionados que afectan a la comunidad educativa.

 Los participantes realizan un dibujo de la comunidad y su entorno en el cual graficar la
ubicación de la institución educativa indicando la calle, avenida, pasaje o jirón e indicar
como referencia los siguientes elementos: colindancias, la esquina más próxima de la
manzana al cual pertenece, así también graficar la localización en el ámbito urbano (plaza,
municipalidad, comisaria, mercado, tiendas municipales, tomas de agua comunales,
tanques de agua, central de luz, iglesia, urbanización circundante, vías principales
(carretera, trocha, camino carrozable , etc.); y en el ámbito rural parcelas, así como
elementos geográficos (cerros, ríos, quebradas, playas, etc) con su respectiva leyenda,
haciendo uso de símbolos de peligros (ver Cuadro N° 4).

Cuadro N° 4: Símbolos de peligros

4
V. Paso N° 2: Riesgos externos (Croquis de riesgos externos)
Graficar el croquis de Riesgo externos de la institución educativa

5
Paso N° 3: Identificación de riesgos internos (Croquis de riesgos internos)
Graficar el croquis de Riesgo interno de la institución educativa haciendo uso de las señales de
advertencia o precaución.

Cuadro N° 6: Señales de advertencia o precaución

6
 SIMBOLO
RIESGOS

7
 RIESGO DE INCENDIO
Identificación de fuentes de ignición
Instalaciones eléctricas, considerando el recalentamiento de cables por sobrecarga eléctrica, pérdida
de aislamiento, conexiones defectuosas o que generen chispa eléctrica.
Identificación de materiales combustibles
Existen innumerables tipos de material combustible, entre los más comunes tenemos la madera,
cartón, papel, plásticos, pinturas, solventes, gas licuado de petróleo, gas natural, gasolina, con
diferentes características tanto de inflamación como de combustión.
Identificación y caracterización de los medios de protección contra incendios la disponibilidad de
espacios protegidos o rutas de evacuación, así como la disponibilidad de elementos de protección de
la propia estructura que eviten su destrucción. Medios de detección Medios de alarma:
Medios de extinción

RIESGO DE COLAPSO ESTRUCTURAL

La situación de colapso estructural puede tener diferentes y múltiples causas:
a) Por fallas o deficiencias en el diseño, al asumir hipótesis de diseño inadecuadas o
considerar valores y parámetros diferentes a las condiciones de uso proyectadas,
b) Por mala calidad de la construcción, la ejecución de las obras de construcción requiere de
pericia de los constructores, adecuada calidad de los materiales y supervisión permanente; errores o
deficiencias en estos factores pueden ocasionar defectos no visibles, pero de consecuencias muy
graves.
c) Por uso inadecuado de la edificación, el diseño de la edificación asume parámetros o
valores para usos determinados, el cambio en las condiciones de uso puede significar variaciones en
cargas o en equipamientos mecánicos no previstos que generen esfuerzos en la estructura que no
hayan sido considerados en el diseño.
d) Por alteraciones o modificaciones inadecuadas de la edificación, las remodelaciones,
acondicionamientos y refacciones en una edificación deben considerar las variaciones que impondrán
a las condiciones de diseño original, no se pueden pasar por alto los refuerzos que sean necesarios
para las nuevas condiciones de uso. e) Por la vida útil del diseño y la fatiga de los materiales, con el
tiempo las estructuras son sometidas a procesos de carga y descarga según la intensidad de uso que
tengan, adicionalmente los procesos naturales de variación térmica, sumados a los de intemperismo,
provocan daños mínimos que se van acumulando en el tiempo al punto que la estructura puede ir
debilitándose paulatinamente.
f) Por presencia de fisuras y/o agrietamientos en las estructuras de la edificación, pandeos y
deflexiones en estructuras de madera, edificaciones deterioradas por la intemperie, humedad, otros.
g) Por haberse construido sin tener en cuenta el tipo de suelo que puede ocasionar el colapso
de la edificación tales como: suelos arcillosos, suelos colapsabies o arenosos, rellenos sanitarios,
otros.
RIESGO DE ELECTROCUCIÓN
Causas que originan el riesgo de electrocución son: la inadecuada conexión eléctrica, falta de un
sistema de puesta a tierra, deficiencias en sistemas de protección de contactos directos
(interruptores diferenciales), cables expuestos, inadecuado mantenimiento de las instalaciones y
maquinarias, inadecuados empalmes, pérdida de aislamiento de cable, otros. Estas causas deben
estar minimizadas y controladas con la finalidad de reducir el riesgo. Por otro lado, a menor calidad y
cumplimiento de normas técnicas del sistema eléctrico, será mayor el riesgo de incidentes y
siniestros.
RIESGO DE CAÍDAS
El riesgo de caídas está referido a la posibilidad de que las personas o usuarios de una instalación
puedan precipitarse o desplomarse en desniveles, espacios vacíos o superficies a diferente altura,
debido a que la infraestructura no cuenta con los medios de protección que exige la respectiva norma
de construcción. Las condiciones de seguridad de la edificación consideran la colocación de barandas
a determinado desnivel como medio de protección.

RIESGO DE FALLA EN EQUIPOS Y ESTRUCTURAS DE SOPORTE

Las estructuras metálicas de soporte de productos de almacenamiento (racks), los elementos de
soporte de los equipos de aire acondicionado y montantes de instalaciones de agua, desagüe, otros, y
la falla en las estructuras de los juegos infantiles.

8
VI. ACCIONES DE PREVENCIÓN

VII. ACCIONES DE REDUCCIÓN

9
 VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
a. Identificación de vulnerabilidad, riesgo, acciones de prevención, reducción y cronograma de acciones.
VULNERABILIDAD ACCIONES CRONOGRAMA DE ACCIONES
ELEMENTOS PELIGRO (Exposición, fragilidad y RIESGO
PREVENCIÓN REDUCCIÓN E F M A M J J A S O N D RESPONS.
resiliencia)
5 Aulas
afectadas, 20
Reparar y/o
Alumnos con
reforzar techos
lesiones, Coordinación con
El local escolar presenta con rajaduras con
pérdida de autoridades locales
aulas de ladrillo con
mobiliario y para la reparación
la asistencia de un  x
ajaduras en techos. especialista y el
materiales, de aulas.
presupuesto de
pérdida de
mantenimiento.
Sismo clases.

ESTRUCTURAL
(Metálicos,
maderas,
prefabricados,
techos, paredes,
columnas, vigas,
etc.) Lluvias
intensas
Helada
Incendio
Vientos fuertes
Peligro
biológico
(murciélago)
NO Sismo
ESTRUCTURAL Lluvias
(Aforos, accesos: intensas

10
 Helada
Vientos Fuertes
Incendio
Peligro
biológico
puertas, cielos (murciélago)
rasos, paneles, Peligro físico
rampas, equipos y (exposición a
sistemas radiación
mecánicos, ultravioleta)
eléctricos, sanitarios
Sismo
Lluvias
intensas
Helada
FUNCIONAL
Vientos fuertes
(Organización frente
Incendio
a una emergencia)
Peligro físico
(exposición a
radiación
ultravioleta)
ENTORNO INMEDIATO
(Edificaciones y estructuras alrededor
del local escolar)

ENTORNO SOCIAL
Fuente: ITSE

11
IX. FUNCIONES Y ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL
RIESGO DE DESASTRES.
a. Funciones.
b. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo
de desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
c. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga
las acciones de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que
esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco
del PLANAGERD 2014-2021.
d. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en
coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas
de Defensa Civil e instituciones especializadas.
e. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad
fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de
Educación, además de simulacros inopinados.
f. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar
a las instancias correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de
Emergencia (COE) Sectorial Minedu.
g. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de
familia, a través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la
gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las
orientaciones del Ministerio de Educación.
h. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del
Enfoque Ambiental.
i. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la
Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
j. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos
Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del
entorno educativo y al logro de aprendizajes.

12
 Organización de la comisión de ciudadanía ambiental y de gestión de riesgo

PRESIDENTE DIRECTOR (a)

Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.

CONEI
Coordinador (a) de la Comisión Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres. APAFA

Responsable en ciudadanía Ambiental Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres

Brigada de Cambio Climático Brigada de Salud y Primeros Auxilios

Brigada de Ecoeficiencia Brigada Señalización Evacuación Brigada Brigada
Contra
y Evaluación de Protección
Incendios y entrega de niños y soporte socioemocional y activ. lú
y Seguridad

Comisión de Educación
Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres
13 CONEI

APAFA
 Coordinador de Comisión
de Educación Ambiental y
Gestión del Riesgo de
Desastres.

X. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS:

Responsable en RECURSOS NECESARIOS

Responsable en Gestión RECURSOS CON LOS RECURSOS A
PROCESOS ACCIONES
Educación Ambiental (HUMANOS, FÍSICOS,
delMATERIALES, …)
Riesgo de Desastres QUE CUENTA LA IE GESTIONAR

Coordinación con autoridades locales

para la reparación de aulas.

BrigadaPREVENCIÓN
de Cambio Brigada de Brigada de Salud y Brigada Brigada Contra Brigada de Protección,
Ecoeficiencia Primeros Auxilios Señalización Incendios y entrega de estudiantes,
Climático
Evacuación y Seguridad soporte socioemocional y
Evaluación actividades lúdicas .

BAPE

REDUCCIÓN

14
 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A ( COLOCAR EL
NOMBRE DEL PELIGRO)
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
Describir el escenario de riesgo por el peligro más recurrente, tener en cuenta que las
actividades de contingencia es por tipo de peligro, NO trabajar actividades de contingencia
multipeligros , En caso de tener mas de un peligro, las actividades deberán trabajar por
separado .

Considerar las consecuencias probables del evento adverso (llenar el cuadro con los posible
daños por tipo de peligro.)

Nota: Se debe considerar el Escenario de mayor nivel de riesgo: MUY ALTO

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes (3 ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas

EBR ( ) ( ) ( )
Dirección

( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección

( ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas

( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )

N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )

N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección ( ) ( ) ( )
CEBE

Otros ambientes ( ) ( ) ( )

15
 N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CETPRO Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )

N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1. La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por agua Si ( ) No( )
o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
libro

Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura de
servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y protección Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están
afectados
Si ( x ) No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están
destruidos.
Si ( x ) No ( )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )

16
 Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la emergencia o
desastre.
Si ( x ) No ( )

1.1 ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

DEBE DESCRIBIR LAS CON QUE EL TIEMPO QUE A CARGO QUIEN

ACCIONES QUE RECURSOS DESARROLLARA ESTARA LA
DESARROLLARA CUENTA O LAS ACCIONES EJECUCION DE
FRENTE AL PELIGRO CUALES ACCIONES
RECURRENTE GESTIONARA
IDENTIFICADO PARA
REALIZAR
LAS
ACCIONES

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

DEBE DESCRIBIR LAS EL TIEMPO QUE A CARGO QUIEN

ACCIONES QUE CON QUE DESARROLLARA ESTARA LA
DESARROLLARA RECURSOS LAS ACCIONES EJECUCION DE
FRENTE AL CUENTA O ACCIONES
PELIGRO,PARA CUALES
GARANTIZAR LA GESTIONARA
CONTINUIDAD DEL PARA
SERVICIO EDUCATIVO REALIZAR
LAS
ACCIONES

XI. EVALUACIÓN DEL PLAN

Lugar y fecha

17
 firma

18
ANEXOS
1. MAPA DE PELIGRO

19
2. MAPA DE VULNERABILIDAD

20
3. MAPA DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LA IE…………………….

MAPA DE RIESGOS INTERNO MAPA DE RIESGOS EXTERNO

21
Material de apoyo: Cuadros de apoyo para elaborar los mapas

PLANTILLA DE PELIGROS
PELIGROS GENERADOS POR FENÓMENOS DE ORIGEN PELIGROS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA
NATURAL

SISMO
PELIGRO DE EXPLOSIÓN

TSUNAMI PELIGRO BIOLÓGICO

HUAYCO
INCENDIO

INUNDACIONES
RADIACIÓN ULTRAVIOLETA

BAJAS TEMPERATURAS
PRODUCTOS TÓXICOS

TORMENTAS ELÉCTRICAS
CABLES DE ALTA TENSIÓN

SEQUIA

CAIDA DE ROCAS

LLUVIAS INTENSAS

VULNERABILIDAD:
Realiza un recorrido alrededor del local escolar y evalúa las condiciones existentes de los factores de la
vulnerabilidad: Exposición, fragilidad y resiliencia.(ver cuadro N°2)
EXPOSICIÓN de la infraestructura educativa, población escolar (nivel educativo, total de alumnos, profesores,
personal administrativo y de servicio), localización del local escolar en: (zonas de litoral, próximo a cauces de
ríos secos, en quebradas que puedan activarse, en zonas de avalanchas, en zonas de derrumbes, en rellenos
sanitarios, etc. y graficar en el mapa de vulnerabilidad con su respectiva leyenda describiendo y haciendo uso
de símbolos, dibujos, fotografías, etc.
FRAGILIDAD se analizará las condiciones físicas del local escolar y comprende el material de construcción, el
estado de conservación, el incumplimiento de proceso constructivo de acuerdo a la normatividad vigente,
Antigüedad de la construccióny otros.
RESILIENCIA se analizará la organización de la comunidad educativa y su capacidad de recuperación a la
ocurrencia de un peligro.
- Capacitación en temas de gestión del riesgo de desastres.

22
- Conocimiento local sobre ocurrencias pasadas de desastres en su comunidad.
- Actitud frente al riesgo.
- Campañas de difusión.
-Organización de la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo de desastres, …

23