Leccion 1 A Autónomo PDF

LECCIÓN 1:
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
2 Estrategias de Aprendizaje Autónomo
CURSO VIRTUAL DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Modalidad a distancia
Especialista Responsable: Martiana Ccoscco Alfaro
Producción del módulo:
• Efraín Aráoz Chávez Área de Gestión Pedagógica
• Marisol Patilla Huacac Educación Secundaria
2020 Primera Edición

• Margot Saida Bendezú Figueroa
• Verónica Alata Jaquehua
Unidad de Gestión Educativa Local – Cusco

UGEL – Cusco. Área de Gestión Pedagógica. Educación
Secundaria.
Diseño de Carátula: Américo Ccopa Condori
Diagramación: Michael Alexander Pimentel Palomino

ÍNDICE
Pág.
PRESENTACIÓN 04
APRENDIZAJE AUTÓNOMO 06
¿Qué es el aprendizaje? 07
¿Qué es la autonomía? 08
¿Qué es el aprendizaje autónomo? 09
Herramientas del aprendizaje autónomo 11
Características del aprendizaje autónomo 11
Rol del docente y del estudiante en el aprendizaje autónomo 12
Estrategias de aprendizaje autónomo 14
Referencias Bibliográficas y electrónicas 17

Secundaria.
PRESENTACIÓN
Esta primera lección, titulada “Aprendizaje Autónomo”, toma en cuenta las diferentes
corrientes pedagógicas, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje significativo hasta llegar
al aprendizaje basado en competencias en el que se ha estado experimentando un cambio
de orientación cada vez más dirigido hacia un aprendizaje donde “el nuevo aprendiz”
participe más activa y significativamente.

En ese sentido, es necesario reorientar nuestra práctica docente para facilitar en los
estudiantes el manejo de estrategias que tiendan a desarrollar en ellos el aprendizaje
autónomo, que les permitirá hacer frente a los restos que plantea la coyuntura que estamos
viviendo con un adecuado uso de las herramientas que nos brinda la globalización, el
cambio científico y tecnológico.
Para este fin, los contenidos se han organizado de la siguiente manera:
¿Qué es el aprendizaje?
¿Qué es la autonomía?
E
¿Qué es el aprendizaje autónomo?
J
ODNN
O Características d
EÓ
aprendizaje autónom
amientas del aprendizaje
TRPU
AARol del docente y del
estudiante
Estrategias de aprendizaje autónomo

Secundaria.
Secundaria.
De esta manera, esperamos que el análisis reflexivo de los temas expuestos en la presente
lección te lleven al logro de los siguientes desempeños:
• Identifica las diferentes concepciones que sustentan el aprendizaje autónomo.
• Reconoce las diferentes herramientas y características del aprendizaje autónomo, así
como el rol del docente y del estudiante en el marco de la educación a distancia.
• Analiza las diferentes estrategias que favorecen el aprendizaje autónomo, de manera
general y en forma específica, para aplicarlas de manera pertinente e innovadora en
su práctica docente dentro del marco de la modalidad de educación a distancia por
medio de la estrategia nacional “Aprendo en Casa”.
¡Te deseamos éxitos en el estudio de esta lección!
Reflexionemos desde nuestra experiencia...
Te invitamos a reflexionar sobre los siguientes puntos:
1. ¿Las estrategias que aplicas en tu práctica docente promueven
el aprendizaje autónomo? Explica brevemente tu respuesta.
2. ¿Las estrategias que empleas con tus estudiantes, cumplen la
función de mantener su atención en el contexto de aprendizaje

remoto actual?, ¿cómo es que te das cuenta de ello?
El CNEB, de acuerdo al perfil de egreso, busca fomentar el desarrollo de la autonomía
de nuestros estudiantes por lo que surge la necesidad de entender la competencia 29
"Gestiona su aprendizaje de manera autónoma" como una competencia transversal.
Por lo que el estudiante debe ser consciente del proceso que realiza para aprender. Esto
le permitirá participar de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje, gestionar
ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y dificultades,
así como asumir gradualmente el control de esta gestión.
La competencia se orienta a que el estudiante se vuelva centro de su aprendizaje y que
pueda aprender a aprender, pero para esto el primer requisito será que el aprendizaje
propuesto sea significativo, sólo así la meta será asumida por el estudiante.
En el siguiente mapa visual de Aleyda Leyva podemos ver el resumen de la competencia
y sus capacidades:
Secundaria.
7 Estrategias de Aprendizaje Autónomo ¿Qué es el aprendizaje?
El aprendizaje es un proceso multifactorial que el sujeto realiza cotidianamente más allá del
ámbito académico-escolar en la relación entre persona y ambiente, lo que involucra las
experiencias vividas y los factores externos. Muchas cosas las aprendemos de manera
inconsciente y estos conocimientos se aplican en situaciones diferentes a los contextos
donde se aprendieron y con ellos la persona resuelve problemas de la vida cotidiana.
El aprendizaje es un proceso personal, nadie aprende por otro; es una construcción propia
que se va integrando e incorporando a la vida del sujeto en un proceso cíclico y dinámico,

que –a su vez– involucra un cambio relativamente permanente en la capacidad de las
personas, su disposición o su conducta. El aprendizaje no es observable directamente, sino
que se infiere de lo que puede verse en la conducta manifiesta y no puede explicarse
simplemente por procesos de crecimiento y maduración.
¿Qué es el
Aprendizaje?
El aprendizaje es un proceso intrapersonal e interpersonal de carácter social, cultural y
disciplinar, que está anclado contextualmente y no puede entenderse sino dentro del
sistema interactivo de los elementos que lo producen (Torre Puente, 2007, p. 21). Es,
además, un proceso social de interacción, que gira alrededor de una tarea o un contenido
particular. Por ejemplo, en la interacción entre profesor y estudiante, o entre estudiantes;
ambos aprenden discutiendo en conjunto, de esta forma ocurre un intercambio de ideas, de
contrastes y de puntos de vista, que permite perfilar un nuevo conocimiento. Asimismo, se
adquieren nuevas formas de aprender, de convivir, de respetar y de ser.

Secundaria.
Valores
Conocimientos
Habilidades
Actitud
En resumen, para que el aprendizaje sea significativo es indispensable que sea:
a. Funcional, es decir, que los conocimientos adquiridos puedan efectivamente utilizarse
cuando las circunstancias en las que se encuentre el sujeto lo exijan (cuanto mayor sea
la significatividad del aprendizaje adquirido, mayor será su funcionalidad).
b. Un proceso activo, por ende, las personas no pueden limitarse solamente a registrar
los conocimientos mecánicamente en su memoria, sino que deben realizar una serie de
actividades como organizarlos y elaborarlos para comprenderlos y asimilarlos
significativamente en sus estructuras cognitivas organizadas.
c. Un proceso constructivo, es decir, que las actividades de aprendizaje estén orientadas
a la construcción de significados para el propio sujeto. Para ello, es necesario que la
persona relacione los nuevos conocimientos con los previos, y que esté motivada al
considerar los nuevos aprendizajes como relevantes y útiles.
En definitiva, el sujeto debe decidir aprender

de forma deliberada y consciente. Necesita
estar abierto a la experiencia, al
descubrimiento y a la comprensión.
¿Qué es la autonomía?
La autonomía es poder tomar decisiones, sin la ayuda del otro. Se refiere a la capacidad de
una persona para elegir lo que es valioso para ella, es decir, para realizar elecciones en
sintonía con su autorrealización. La autonomía no es innata, padres de familia y docentes
debemos fomentarla, para tal efecto, es importante proporcionarle espacios, donde pueda
desarrollar diferentes tareas, eligiendo cómo, cuándo y a qué ritmo va resolviendo, esta
autonomía debe ser el fin último de la educación que se expresa en cómo aprender a
aprender.
El concepto de autonomía no es de ninguna manera nuevo: Confucio (551-479 a.C.)
consideraba que a los niños y jóvenes había que formarlos desde muy temprano para que
pudieran enfrentarse a la vida, por sí mismos: “Si le das pescado a un hombre, lo alimentas
un día; si le enseñas a pescar lo alimentas para toda la vida. Desde su método mayéutico,
basado en la exposición, la ironía, el debate y argumentación, Sócrates insistía en que el
saber no se alcanza desde afuera, sino desde adentro, y que la reflexión sobre las cosas
arranca de la reflexión sobre sí, de ahí su famosa frase “conócete a ti mismo”. También

Secundaria.
9 Estrategias de Aprendizaje Autónomo Kant en la Crítica de la Razón Pura, nos habla de la
“mayoría de edad”, refiriéndose a un
pensamiento sin subordinación, capaz de valerse por sí mismo, sin la dirección del otro.
Freire, por su parte, en la Pedagogía de la Autonomía s e refiere a la necesidad de caminar
hacia una “emancipación” en la construcción del conocimiento y hacia la configuración de
un pensamiento reflexivo, constructivo y crítico. (Amaya de Ochoa, 2008).
¿Qué es el aprendizaje autónomo?

El aprendizaje autónomo es un proceso donde el estudiante autorregula su aprendizaje y
toma conciencia de sus propios procesos cognitivos y socio-afectivos.
En este tipo de aprendizaje se espera que el estudiante sea independiente y que
autogestione su práctica, es decir, que sea capaz de autorregular sus acciones para
aprender y alcanzar determinadas metas en condiciones específicas. Lo que implica que
sea más consciente de las decisiones que toma para aprender, de los conocimientos que
pone en juego, de sus dificultades y del modo en que las supera. De acuerdo con Arriola
(2001), para apoyar el desarrollo de los procesos de autorregulación es necesario que los
estudiantes aprendan a planificar, monitorear y valorar de manera consciente las actitudes
y limitaciones con respecto a las demandas cognoscitivas de una tarea específica. Por lo
que es necesario:

Secundaria.
Estrategias de Aprendizaje
Autónomo operaciones mentales básicas y superiores, como habilid
para profesores y estudiantes de todas las áreas.
1. Planear: establecer metas y actividades que posibiliten el cumplimiento de la tarea.
2. Monitorear: incluye la comprensión de cómo se está realizando la tarea y la redirección
de las estrategias que se utilizan, si fuese necesario.
3. Valorar: es la comprensión de la eficacia y la eficiencia con la que se desarrolla la
actividad de aprendizaje. Permite valorar qué tanto el esfuerzo realizado corresponde con
los resultados obtenidos.
En definitiva, no se aprenden contenidos sino formas

de construir la información en conocimiento, de
manera significativa, para lograr incorporarlos en la
memoria de largo plazo, garantizando las
transferencias debidas.
UGEL – Cusco. Área

A continuación, presentamos un mapa conceptual de Andrés Pelaez que menciona las
Secundaria.
10
Estrategias de Aprendizaje
Autónomo
Herramientas del aprendizaje autónomo

Para alcanzar la autonomía y hacerla contigua al concepto de aprendizaje, se requiere de
una serie de herramientas de orden cognitivo, socioafectivo y psicomotriz. El aprendizaje
autónomo, visto globalmente tiene estadios o pasajes que van desde el aprender a pensar,
aprender a aprender, para aprender a hacer y para aprender a desaprender, en este sentido
se puede afirmar que el aprendizaje autónomo no se queda en el plano de la contemplación
sino que trasciende al plano del hacer, para transformar tanto al individuo aprendiz como a
su entorno.
Características del aprendizaje autónom

La autonomía, como competencia de aprendizaje, se pon
capaz de dar cuenta de cómo ha aprendido a partir de un
gestionar y articular recursos a partir de las metas person
proceso de aprendizaje. En cuanto a la puesta en práctic
Phil Benson (2001) nos indica que esta abarca diversos p
resumimos en un organizador, destacando las caracterís
UGEL – Cusco. Área

Secundaria.
11
Estrategias de Aprendizaje Autónomo
Rol del docente y del estudiante en el aprendizaje autónomo
Martínez (2007) nos refiere que los roles asumidos, tanto por el docente como por el
estudiante, bajo el enfoque de aprendizaje autónomo difieren de los que se asumían en
enfoques tradicionales donde el docente estaba a cargo de todas las actividades
relacionadas con el proceso de aprendizaje.
ROL DEL DOCENTE En las nuevas tendencias pedagógicas el docente permite, y más aún,
fomenta que los estudiantes asuman su papel como aprendices.
UGEL – Cusco. Área de Gestión Pedagógica. Educación Secundaria. ✓ Ser facilitador. ✓
Poseer una vocación comunicativa. ✓ Invitar a la interacción con un discurso claro y conciso.
✓ Crear situaciones pedagógicas que simulen la vida real
de manera que fomenten la cooperación y la interacción. ✓ Informar a los estudiantes sobre
sus roles como profesor
para que comprendan su propio papel y lo asuman con responsabilidad.
ROL DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO En las nuevas tendencias pedagógicas, y muy
particularmente en la educación basada en competencias, e s un rol protagónico. Es el
estudiante quien en gran medida d ecide qué y cómo aprender y desarrollar sus propias
habilidades.
✶ Ser capaz de tomar la iniciativa. ✶ Saber configurar un plan de trabajo realista. ✶ Manejar
fuentes de información (y saber contrastarlas). ✶ Comprender informaciones y textos.
Resumirlos. ✶ Plantear y resolver problemas. ✶ Anhelar conocer cosas nuevas y profundizar
en ellas. ✶ Transferir, extrapolar y aplicar conocimientos a
situaciones nuevas. ✶ Reflexionar y evaluar su propio trabajo.
12
Estrategias de Aprendizaje Autónomo 1

3
Entonces, como docentes debemos ser capaces de identificar y diseñar situaciones
significativas que despierten en el estudiante la necesidad de resolver el reto y se
comprometa con ello. Como toda competencia, se desarrolla constantemente gracias a la
movilización de capacidades, pero en este caso específico podemos ver dos momentos:
I. Al inicio de la unidad o proyecto:
La Capacidad 1 y la Capacidad se presentan al inicio, cuando se aborda el problema.

Para la Capacidad 1 "Define metas de aprendizaje" podemos establecer las siguientes
preguntas guías:
1. ¿Cuál es el problema? 2. ¿Qué características tiene?

3. ¿Cómo podemos solucionarlo? 4. ¿Qué
conocimientos requerimos? 5. ¿Qué habilidades
debemos desarrollar? 6. ¿Qué recursos requerimos? 7.
¿Qué valores y actitudes guiarán nuestro trabajo?
Para la Capacidad 2 "Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas"
podemos guiarnos de las siguientes preguntas:
1. ¿Qué estrategia podemos emplear para reunir la información? 2. ¿Qué roles

asumiremos para conseguir la meta? 3. ¿En qué pasos podemos dividir el proceso
de trabajo? 4. ¿Qué fechas límite tenemos para conseguir determinado avance o
producto? 5. ¿Qué normas dirigirán nuestro trabajo? 6. ¿Qué valores nos guiarán?
II. Durante el proyecto y al término del proyecto o unidad:
La Capacidad 3: "Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje” permitirá que los estudiantes reflexionen sobre los pasos dados y sean
capaces de resolver aquellos inconvenientes que se presenten. Algunas preguntas
guías pueden ser:
1. ¿Qué mejoras de planeamiento podemos realizar? 2. ¿Qué

conflictos se presentan? 3. ¿Cómo podemos solucionar estos
conflictos? 4. ¿Qué actitudes adecuadas se dieron? 5. ¿Qué actitudes
necesitan cambiar? 6. ¿Qué conocimientos adquirí y cómo contribuyen
a mi desarrollo? 7. ¿Qué nuevas habilidades tengo y cuáles he
potenciado?

Secundaria.
Estrategias de aprendizaje autónomo
Weinstein y Mayer (1986) consideran a las estrategias como técnicas que pueden ser
enseñadas para ser usadas durante el aprendizaje. De esta manera, la meta de cualquier
estrategia particular de aprendizaje será la de afectar el estado motivacional y afectivo y la
manera en la que el estudiante selecciona, adquiere, organiza o integra un nuevo
conocimiento.
Tomando como referencia la propuesta de clasificación que hace López-Aguado (2010),
tenemos las siguientes Estrategias de Aprendizaje Autónomo:
Estrategias de ampliación, orientadas al desarrollo

de las competencias informacionales de los
estudiantes, expresadas en la capacidad que
tienen para buscar información para ampliar la
que reciben en el aula, todo ello con el propósitoEstrategias de conceptualización, relacionadas con
de mejorar la comprensión de algún concepto. el uso de distintos organizadores de conocimiento;
así como las estrategias de lectura: el subrayado,
sumillado, etc. para realizar resúmenes.
✓ Revisión de otras fuentes
bibliográficas físicas o virtuales
Estrategias de colaboración, (uso de internet). ✓ Podcast. ✓
referidas a conocer y utilizar todos Videos educativos.
✓
los recursos que proporciona la Actividades complementarias.
institución educativa. ✓ Aula invertida.
anécdotas,...)
resúmenes, materiales, información de ✓ Esquemas ✓ Mapas

internet) para resolver trabajos. ✓ mentales ✓ Mapas
Discusión entre pares para disipar dudas. conceptuales ✓
✓ “La asamblea de quejas” (en el ámbito Cuadros sinópticos ✓
familiar para presentar sus quejas y llegar a Cuadros
acuerdos) ✓ “Recuperando la memoria Infografías ✓
comparativos ✓
histórica de nuestros mayores” (cuentos, V-Gowin
historias, experiencias personales,

Secundaria.
ADQUISICIÓN
TRANSFERENC IA
✓ Trabajos colaborativos (intercambio de

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Son el conjunto de actividades, técnicas y medios

planifican de acuerdo con las necesidades de los est
los objetivos que se buscan y la naturaleza de
conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo el pr
aprendizaje.
RETENCIÓN
expuesto y de las opiniones). ✓
✓ Planificación de sus actividades Anotación de dudas, para
académicas. ✓ Determinación del luego disiparlas con las
tiempo para el estudio estrategias de ampliación. ✓
y la realización de tareas. ✓ La observación.
Autoevaluación de su proceso de
aprendizaje. ✓ Planteamiento
de preguntas para
identificar lo que se quiere aprender.
✓ Lectura de todo el material

que
Estrategias de preparación de
exámenes. E l desarrollo y logro de un
aprendizaje autónomo se dará cuando el
estudiante sea actor principal de su
aprendizaje y afronte la evaluación de
una manera independiente.
le proporcione el docente. ✓
Participación en exposiciones,
debates. ✓ Preparación para los
exámenes. ✓ Planteamiento y
desarrollo de
proyectos de aprendizaje.
Estrategias de participación, el estudiante que
aprende de manera autónoma es consciente de
que tiene que participar activamente en el
proceso de su aprendizaje. UGEL – Cusco. Área de
Secundaria.
Estrategias de planificación, están
relacionadas con la actitud y las acciones
que realiza el estudiante en aula como
muestra de una participación activa. Estas
✓ Toma de apuntes (de lo estrategias buscan que el estudiante
contraste los conocimientos que va adquiriendo.
MEDIOS EMPLEADOS EN LA ESTRATEGIA NACIONAL “APRENDO EN CASA”
Está en tus manos determinar qué estrategias pondrás en marcha para favorecer el
aprendizaje autónomo en tus estudiantes de acuerdo al medio empleado en el desarrollo
de la estrategia nacional “Aprendo en Casa”.

RECURSOS:
A continuación te presentamos, a manera de sugerencia, algunas herramientas
colaborativas y aplicativos para el uso de los podcast.
Fortaleciendo y reflexionando sobre los conceptos...

2. Elige una de las estrategias de A.A. e indica cómo la aplicarías en el trabajo remoto.

Secundaria.
HERRAMIENTAS PODCAST:
COLABORATIVAS
✓ SoundCloud ✓

✓ Google Drive ✓
Ivoox ✓ preaker
S
WhatsApp ✓
✓ Audacity ✓
Dropbox ✓ Canva
✓ CmapTools ✓ Spotify
Zoom
Aplicativos para
1. De acuerdo a tu experiencia, ¿qué estrategias son las más
pertinentes en el trabajo remoto según el medio utilizado por los
estudiantes?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O ELECTRÓNICAS
✓ Ausubel, D. (1986). Aprendizaje significativo. México. Editorial Trillas.
✓ Acosta, M. (2005). Tendencias pedagógicas contemporáneas: La pedagogía
tradicional y el enfoque histórico-cultural. Análisis comparativo. Revista Cubana
. Recuperado de: ISSN 1561-297X.

Estomatol, 42, 1
✓ Benson, P. (2001). Teaching and researching autonomy in language learning.
Edingbourg: Pearson Education.
✓ Benson, P. (2011). Teaching and researching autonomy. New York, NY: Longman/
Pearson Education.
✓ Cabrales, M.; Cáceres, J., & Feria, M. (2010). La autonomía en el aprendizaje del
inglés y su relación con los trabajos independientes asignados a los estudiantes.
Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 15, 119-150
✓ Crispín, M. et al. (2011). Aprendizaje autónomo: orientaciones para la docencia.
Biblioteca Francisco Xavier Clavigero de la Universidad Iberoamericana.
✓ Escribano, A. (1995). Aprendizaje cooperativo y autónomo en la enseñanza
universitaria. Enseñanza&Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, 13,89-104.
✓ López-Aguado, M. (2010). Diseño y análisis del Cuestionario de estrategias de trabajo

autónomo para estudiantes universitarios. Revista de Psicodidáctica, 15(1), 77-99.
Recuperado de: http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/735
✓ Lorena Beatriz Pérez de Cabrera (2013). El rol del docente en el aprendizaje
autónomo: la perspectiva del estudiante y la relación con su rendimiento académico *
ISSN 1996-1642, Editorial Universidad Don Bosco, año 7, No.11, Enero -Junio de
2013, pp.45-62.

Secundaria.

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LECCIÓN 1:

Especialista Responsable: ​Martiana Ccoscco Alfaro

Producción del módulo:

• Efraín Aráoz Chávez Área de Gestión Pedagógica

• Marisol Patilla Huacac Educación Secundaria

2020 Primera Edición

• Verónica Alata Jaquehua

Unidad de Gestión Educativa Local – Cusco

Diagramación​: Michael Alexander Pimentel Palomino

¿Qué es el aprendizaje autónomo? 09

Herramientas del aprendizaje autónomo 11

Características del aprendizaje autónomo 11

Rol del docente y del estudiante en el aprendizaje autónomo 12

Estrategias de aprendizaje autónomo 14

Referencias Bibliográficas y electrónicas ​17

corrientes pedagógicas, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje significativo hasta llegar

al aprendizaje basado en competencias en el que se ha estado experimentando un cambio

participe más activa y significativamente.

estudiantes el manejo de estrategias que tiendan a desarrollar en ellos el aprendizaje

cambio científico y tecnológico.

Para este fin, los contenidos se han organizado de la siguiente manera:

UGEL – Cusco. Área de Gestión Pedagógica. Educación

lección te lleven al logro de los siguientes desempeños:

• Identifica las diferentes concepciones que sustentan el aprendizaje autónomo.

• Reconoce las diferentes herramientas y características del aprendizaje autónomo, así

como el rol del docente y del estudiante en el marco de la educación a distancia.

• ​Analiza las diferentes estrategias que favorecen el aprendizaje autónomo, de manera

general y en forma específica, para aplicarlas de manera pertinente e innovadora en

su práctica docente dentro del marco de la modalidad de educación a distancia por

medio de la estrategia nacional “Aprendo en Casa”.

¡Te deseamos éxitos en el estudio de esta lección!

Reflexionemos desde nuestra experiencia...

Te invitamos a reflexionar sobre los siguientes puntos:

1. ¿Las estrategias que aplicas en tu práctica docente promueven

el aprendizaje autónomo? Explica brevemente tu respuesta.

2. ¿Las estrategias que empleas con tus estudiantes, cumplen la

función de mantener su atención en el contexto de aprendizaje

El CNEB, de acuerdo al perfil de egreso, busca fomentar el desarrollo de la autonomía

de nuestros estudiantes por lo que surge la necesidad de entender la competencia 29

"Gestiona su aprendizaje de manera autónoma" como una ​competencia transversal.

le permitirá participar de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje, gestionar

ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y dificultades,

así como asumir gradualmente el control de esta gestión.

La competencia se orienta a que el estudiante se vuelva centro de su aprendizaje y que

En el siguiente mapa visual de Aleyda Leyva podemos ver el resumen de la competencia

ámbito académico-escolar en la relación entre persona y ambiente, lo que involucra las

inconsciente y estos conocimientos se aplican en situaciones diferentes a los contextos

donde se aprendieron y con ellos la persona resuelve problemas de la vida cotidiana.

que se va integrando e incorporando a la vida del sujeto en un proceso cíclico y dinámico,

personas, su disposición o su conducta. El aprendizaje no es observable directamente, sino

que se infiere de lo que puede verse en la conducta manifiesta y no puede explicarse

simplemente por procesos de crecimiento y maduración.

El aprendizaje es un proceso ​intrapersonal e interpersonal ​de carácter social, cultural y

particular. Por ejemplo, en la interacción entre profesor y estudiante, o entre estudiantes;

ambos aprenden discutiendo en conjunto, de esta forma ocurre un intercambio de ideas, de

contrastes y de puntos de vista, que permite perfilar un nuevo conocimiento. Asimismo, se

adquieren nuevas formas de aprender, de convivir, de respetar y de ser.

8 ​Estrategias de Aprendizaje Autónomo

En resumen, para que el aprendizaje sea significativo es indispensable que sea:

Especialista Responsable: Martiana Ccoscco Alfaro

Diagramación: Michael Alexander Pimentel Palomino

Referencias Bibliográficas y electrónicas 17

• Analiza las diferentes estrategias que favorecen el aprendizaje autónomo, de manera

"Gestiona su aprendizaje de manera autónoma" como una competencia transversal.

El aprendizaje es un proceso intrapersonal e interpersonal de carácter social, cultural y

8 Estrategias de Aprendizaje Autónomo

un pensamiento reflexivo, constructivo y crítico. (Amaya de Ochoa, 2008).

1. Planear: establecer metas y actividades que posibiliten el cumplimiento de la tarea.

2. Monitorear: incluye la comprensión de cómo se está realizando la tarea y la redirección

3. Valorar: es la comprensión de la eficacia y la eficiencia con la que se desarrolla la

Estrategias de Aprendizaje Autónomo 1

Para la Capacidad 2 "Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas"

La Capacidad 3: "Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

tenemos las siguientes Estrategias de Aprendizaje Autónomo:

Estrategias de ampliación, orientadas al desarrollo

resúmenes, materiales, información de ✓ Esquemas ✓ Mapas

✓ Trabajos colaborativos (intercambio de

✓ Lectura de todo el material