11/Diciembre/2022

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Eleonora Hernández Abarca
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Actividad 7

Realiza una investigación en las fuentes sugeridas en la presente guía u otras

fuentes que profundicen con respecto a cada uno de los temas y subtemas que
constituyen la unidad de aprendizaje número 2.

2.1 Aspectos preliminares de un trabajo de investigación.

Materia:
Elaborar un informe representa un de
Metodología la Investigación
reto para las personas que han decidido
incursionar en el ámbito de la investigación. Se afirma que es un reto porque es
necesario realizar un esfuerzo de discernimiento para identificar, seleccionar,
evaluar y decidir respecto de la información relevante que debe contener un
documento que es resultado final Unidad 2
de un proceso investigativo y, sobre todo, la
Actividad 7
forma de integrarlo. Como todo proceso en los distintos campos del conocimiento,
ADQUISICIÓN
éste se basa Y ORGANIZACIÓN
en normas específicas, DE LAenINFORMACIÓN.
establecidas cada país por instituciones
académicas y científicas, que definen los protocolos y sistemas que deben ser
considerados para la presentación de los informes.
Asesora:
María información
En el capítulo se presenta Guadalupe Martínez
sobre la Landeros
estructura idónea del informe de
investigación y se inicia con la presentación de los contextos en los cuales se
publican los resultados. Para aclarar la estructura del informe se explica cómo
Nombre
elaborar una carátula, el índice, de la Alumna:
la introducción y el cuerpo de este. También se
Eleonora Hernández Abarca
explica cómo elaborar conclusiones y recomendaciones relevantes y pertinentes
que aporten al conocimiento de la temática seleccionada por el investigador, las
cuales se deben vincular entre los componentes que lo integren.

Antes de elaborar un informe de investigación, en el cual se reflejen los resultados

relevantes de la misma, es necesario definir el contexto, el cual puede ser
académico y no académico. Hernández, Fernández y Baptista sugieren discernir
dichos contextos porque, dependiendo de los usuarios de la información se
determinan el formato, naturaleza y extensión del informe. Para ello establecen la
siguiente diferenciación:

Contexto académico: los resultados se presentan a un grupo de profesores,

investigadores y alumnos de una institución de educación superior. También a
lectores con niveles educativos elevados, miembros de una agencia de
investigación. En este contexto se generan tesis, artículos para revistas científicas,
estudios para agencias gubernamentales y libros que reportan una o varias
investigaciones, entre otros.

Contexto no académico: Los resultados se presentan para fines comerciales o al

público en general, lectores de un periódico o revista, a un grupo de ejecutivos o a
personas con menores conocimientos de investigación.

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Para ambos contextos se prepara un reporte de investigación, el cual es un

documento donde se describe el estudio realizado. En este reporte se detalla la
investigación que se llevó a cabo, cómo se realizó, qué resultados y conclusiones
se obtuvieron. En el siguiente apartado se visualiza el contenido para cada uno de
ellos.

Contexto académico: portada, índice, resumen, introducción, marco teórico,

método, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.
Contexto no académico: portada, índice, resumen, introducción, método,
resultados, conclusiones y anexos.

Rojas afirma que antes de iniciar la redacción de trabajos o proyectos de

investigación debemos conocer nuestras capacidades y limitaciones con el fin de
organizar las ideas y exponerlas por escrito. También, igual que otros autores,
menciona que se debe conocer la forma en que al público a quien va dirigida le
gustaría ver expuesto el texto.

En este contexto, el autor nos hace recordar que Albert Einstein expuso en forma
clara la teoría de la relatividad, de la que fue creador. Einstein tuvo la virtud de
estructurar su discurso de manera sencilla a fin de que sirviera como texto de
divulgación. En seguida se presentan los párrafos con los que inicia la
presentación de estas teorías que han aportado conocimiento científico a la
humanidad.

2.1.1 Portada.

Ésta recibe también el nombre de portada y su contenido es sencillo, pero muy

importante porque identifica a la obra, la institución que la respalda y el nombre del
autor. Para proporcionar datos más específicos de las obras, se utiliza en algunos
protocolos una portada interior, la cual contiene los mismos datos de la carátula y,
en el anverso los datos de catalogación bibliográfica, número y fecha de edición,
número y fecha de reimpresión, lugar (país) de edición o reimpresión y la editorial
o editoriales. Estos datos representan una fuente para el investigador para las
citas de referencias dentro del texto, pie de páginas, referencias bibliográficas y
bibliografía.

2.1.2 Resumen.

El resumen se elabora al final de todos los elementos de la presentación del

informe de investigación, pues es recomendable que se redacte cuando el
documento se ha concluido. En este momento ya se cuenta con la información
necesaria para este fin. Alonso y Piñeiro, en el tema de cómo elaborar un
resumen, indican que debe permitir al lector identificar, en forma rápida y precisa,
el contenido básico del trabajo; no debe tener más de 250 palabras y debe
redactarse en pasado, exceptuando el último párrafo o frase concluyente. No debe
aportar información o conclusión que no esté presente en el texto, así como

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tampoco debe citar referencias bibliográficas. Debe quedar claro el problema que
se investiga y el objetivo de este. En general, el resumen debe seguir este orden:

-Plantear los principales objetivos y el alcance de la investigación.

-Resumir la metodología empleada.
-Incluir las principales conclusiones.

2.1.3 Índice.

El índice se elabora después de haber realizado la versión definitiva del

documento. Para ello se utilizan los encabezados de primero, segundo, terceros
niveles o los que se hayan definido con anterioridad; se revisa la secuencia lógica
y se listan identificando el número de página en la cual el lector puede encontrar el
tema en referencia.

Schemelkes indica que el momento adecuado para elaborar el índice es cuan- do

se haya terminado el informe. Se recomienda que se numeren las páginas, y
posterior a esto se pase página por página anotando el título o encabezado que
aparezca en cada una para trasladarlos al índice.

Para facilitar su elaboración existe en Microsoft Word una opción para elaborar
tabla de contenidos, basada en los estilos asociados en el documento. Para ello
se utiliza la función Estilos y Formatos en la cual se elige título 1, título 2 y título 3,
de acuerdo con los niveles de encabezados que se tengan en el documento. Para
crear la tabla de contenidos o índice, se elige el menú insertar, luego la opción
referencia y dentro de ésta la opción índices y tablas. En el diálogo con varias
pestañas aparece una que indica tabla de contenido; se acepta y automáticamente
genera el índice basado en los estilos asignados.

Todos los encabezados deben identificarse en el índice o contenido y deben

coincidir con el nombre completo, tal y como aparecen en el texto. Para ello se
recomienda iniciar la primera palabra con mayúscula y las demás con minúsculas.
Lo ideal es indicar los niveles de encabezados por medio de variaciones de
sangrías. También se recomienda que se elabore un índice de cuadros, figuras y
gráficas.

2.1.4 Introducción.

Bernal indica que tiene como función ambientar al lector sobre los contenidos del
documento; por ello incluye una breve presentación del problema de investigación,
señalando los antecedentes (teóricos y prácticos), los objetivos, la importancia y el
significado del estudio en el campo respectivo, así como en el área investigada.
También se mencionan los alcances, las limitaciones y las estrategias
metodológicas empleadas. En la medida que se realice una introducción
pertinente y relevante, se orientará al lector con respecto al contenido de la
investigación, por- que además de los temas que se mencionaron en el párrafo

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anterior, se completa con una presentación de la estructura del documento o

informe que explique, de forma breve, el contenido de cada capítulo.

No existe una fórmula mágica para determinar la cantidad de páginas que debe
contener la introducción; hay variedad en este campo y queda a criterio del
investigador establecer la extensión pertinente para su informe. Es por ello que en
algunos libros de texto y documentos académicos encontramos introducciones
elaboradas en una sola página y en otros hasta de seis.

2.1.5 Antecedentes.

Los antecedentes de la investigación también llamados estado de la cuestión son

el conjunto de estudios previos que se han realizado sobre el tema que como
investigadores hemos decidido investigar, estos pueden ser antecedentes teóricos
o antecedentes de campos realizados a nivel nacional, regional o internacional.

2.2 Cuerpo del trabajo de investigación.

2.2.1 El problema.

2.2.1.1 Objeto de estudio.

Es la precisión e identificación del fenómeno real, proceso, grupo social o situación

que existe en el universo, independientemente del interés del investigador y al que
este se refiere de forma precisa, objetiva y comprensible; el cual guiará la
investigación.

2.2.1.2 Planteamiento del problema.

El planteamiento del problema es la precisión del objeto a investigar, se enuncia a

partir de la pregunta de investigación, en él se presentan los datos empíricos que
fundamentan la existencia real del problema planteado; a partir de datos
estadísticos, estudios previos, experiencias prácticas y observaciones personales.

Un problema se elige a partir de la realidad, del interés del investigador, de sus

conocimientos previos sobre el tema y referentes teóricos bibliográficos.

Dentro del planteamiento del problema, se deberá dar respuesta a las siguientes
interrogantes:
¿Qué? (es lo que se desea estudiar), ¿Cómo? (proceso a seguir para el logro de
los objetivos y resolución del problema), ¿Dónde? (diacronía o ubicación del
problema), ¿Cuándo investigar? (sincronía o tiempo en el que se estudia el
fenómeno) Considerando para ello:

-Saber lo que será investigado.

-Conocer el por qué y para qué de la investigación, al identificar la importancia y
valor de la investigación.
-Especificar y analizar las principales categorías o conceptos.
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-Resumir la situación actual del problema, presentando las posibles causas y

efectos y sus probables soluciones.
-Considerar si tiene criterios de novedad o prioridad.
-Delimitar el espacio geográfico, población y tiempo.

El planteamiento del problema no debe incluir juicios morales o valores personales

del investigador, analizar la viabilidad de la investigación y sus probables
consecuencias.
De tal forma, que los tres elementos del planteamiento del problema son:
preguntas de investigación (dicen que respuestas deben encontrarse mediante la
investigación); objetivos de la investigación (establecer que pretende la
investigación) y justificación de la investigación (por qué debe hacerse la
investigación). Los tres elementos guían la investigación.

2.2.1.3 Preguntas de investigación.

Las preguntas de investigación clarifican las ideas del investigador, al determinar y

definir lo que se quiere saber, conocer o resolver; del problema objeto de estudio,
da la orientación para que este elabore desde su postura el fundamento de la
investigación.

Las preguntas de investigación se presentan en dos niveles, la pregunta general

que corresponde a la esencia del problema a estudiar, es decir el título de la
investigación, y las preguntas específicas orientadas a cuestionar sobre las
variables de estudio o aspectos concretos del problema; ambas (general y
específicas) en su totalidad conforman la investigación a realizar.

Las preguntas de investigación deben responder a los principios de: ¿Qué? ¿Por
qué? ¿Para qué?

2.2.1.4 Justificación.

La justificación se incluye como parte del planteamiento del problema, brindando

una argumentación convincente de que el estudio es útil y con aplicación en el
contexto nacional, regional o local; manifestando la importancia del estudio a
realizar, describiendo el tipo de conocimiento que se espera obtener. Es
recomendable utilizar cifras, porcentajes de investigaciones previas o datos
relacionados para dejar entrever la trascendencia del tema propuesto para su
investigación.

Para exponer la relevancia y trascendencia de la investigación en la justificación,

se aplican tres criterios:

Científico, relacionando la contribución de nuevos conocimientos a la ciencia.

Humanístico, con la posibilidad de solucionar problemas vinculados a la localidad.
Contemporáneo, supone la posibilidad de contribuir a la solución de una
problemática de actualidad social.
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2.2.1.5 Hipótesis.

La hipótesis es una premisa que se plantea en forma de pregunta, bajo el cual se

quiere comprobar o predecir alguna afirmación o negación; son los supuestos
razonados que implican una serie de conceptos, juicios y raciocinios tomados de
la realidad estudiada, como una afirmación objetiva sobre una relación entre
variables o propiedad de algún fenómeno; que permite ordenar, sistematizar y
estructurar el conocimiento.

En las ciencias empíricas, la validez y la comprobación de la hipótesis dependen

de su contrastación con la realidad; en las ciencias formales, se tiene que
experimentar. Por lo tanto, las fuentes de las hipótesis son las teorías y los datos
empíricos; deben cumplir con funciones y características en el proceso de
investigación.

Las hipótesis se estructuran en dos partes: base/cimiento de la unidad de

observación o análisis, que corresponde a la parte de los conocimientos ya
comprobados plasmados en el marco teórico a comprobar o verificar; y
cuerpo/estructura que incluye las cuestiones empíricas a contrastar con la teoría o
viceversa para probar o negar el supuesto.

Las unidades de observación o análisis son los elementos en los que se focaliza el
estudio; conforman la realidad a investigar y que deben, en algún momento, ser
recogidas y conservadas para permitir el estudio.

Para la elaboración de la hipótesis, se utiliza el mismo enunciado del objetivo

general (qué y quién) más la respuesta que se espera encontrar y el alcance

2.2.1.5.1 Tipos de hipótesis.

Teórica o conceptual: se utiliza para explicar desde una postura teórica el

problema que se investiga. Ejemplo: la calidad educativa depende de,
De trabajo: es la respuesta tentativa al problema. Ejemplo: La calidad educativa es
un fenómeno multifactorial.
Alternativa (Ha): es distinta a la hipótesis de trabajo, en caso de que esta sea
rechazada. Ejemplo: La calidad educativa no es un fenómeno multifactorial.
Nula o estadística (Ho): es la que se plantea para ser rechazada al realizar una
prueba de hipótesis para inferir las características de una población; sirve para
demostrar que no existen diferencias en la población investigada y para probar
hipótesis de trabajo.

2.2.2 Marco Teórico.

2.2.2.1 Marco teórico.

Es la selección, exposición y análisis de la o las teorías, métodos, procedimientos

y conocimientos que sirven para fundamentar el tema, para explicar los
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antecedentes e interpretar los resultados de la investigación; es la plataforma de la

que se derivan la hipótesis y las variables.

2.2.2.1.2 Funciones del marco teórico.

-Delimitar el área de la investigación.

-Guía la investigación.
-Sintetiza los conocimientos existentes en el área de la investigación.
-Da referencias teóricas para interpretar los resultados

2.2.2.1.3 Características del marco teórico.

-Amplia la descripción del problema.

-Relaciona e integra la (s) teoría (s) que se utilizan en la investigación.
-Simplifica los conocimientos teóricos y empíricos afines al problema.
-Enuncia postulados teóricos generales.

2.2.2.2 Marco conceptual.

Es dar el significado a partir de categorías teóricas o bien establecer cómo se

entenderá la propia definición del término de análisis, los conceptos relevantes,
principales, expresiones o variables incluidas en el problema; precisando
contenido, sentido y significado de los términos utilizados para su comprensión y
contextualización dentro de la investigación. Dichas definiciones deberán ser de
fuentes científicas.

La propia definición y explicación de los conceptos se estructuran recabando

información especializada en fuentes documentales, consulta de datos, expertos e
interiorizando y reflexionando para relacionar los conceptos que fundamentan y
delimitan el marco conceptual de la investigación.

La construcción del marco teórico y conceptual se va desarrollando y

perfeccionando en el proceso de investigación; ya que no solo es la recopilación
de información, sino también su manejo a nivel conceptual para ir relacionando el
fenómeno con los avances teóricos sobre el tema, así como presentar críticas
sobre el mismo.

2.2.3 Marco Metodológico.

2.2.3.1 Método.

La selección del enfoque teórico implica la selección del método. La palabra

método se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, camino o vía hacia un fin; se
refiere al procedimiento o pasos lógicos y razonados para llegar a un fin. El
método es la selección de las operaciones intelectuales y físicas que se
desarrollan para llevar a cabo una investigación, el método no se inventa, es el
objeto para seguir o problema de estudio a resolver; que se determina por el
objeto o problema.
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2.2.3.1.1 Tipos de método.

El método general de la ciencia es el abstracto y concreto; el abstracto es teórico y

el concreto es la práctica empírica; también a lo teórico se le identifica como lo
general y lo empírico como lo particular.

Es importante que, para cada método de investigación seleccionado, se mencione

el nombre del método seleccionado y una descripción detallada del método que
está siendo desarrollado, tratando de responder ¿por qué este método fue
seleccionado? ¿Por qué es aplicable en este estudio? ¿Por qué es elegido en
comparación con otros métodos que podrían ser aplicados? ¿Cuáles son las
suposiciones para la aplicación de este método?

También el método a seguir, que se determina por el objeto o problema,

mencionados a continuación los más comunes; ejemplo:

Se trata de una investigación de diseño no experimental, propio de las ciencias

sociales, de tipo transversal; a nivel exploratorio de tipo cuantitativo, es decir que
la metodología de investigación busca cuantificar los datos, y por lo regular aplica
una forma de análisis estadístico.

Un estudio, de acuerdo con su profundidad o tipo de acuerdo con el diseño:

transversales, longitudinales y mixtos.

2.2.3.1.2 Técnicas de investigación.

Las técnicas de investigación son acciones para recolectar, procesar y analizar

información, será pertinente comenzar por mencionar que son las fuentes de
información.

Las fuentes de información proporcionan datos e información sobre hechos,

fenómenos, sucesos o conocimientos de un área del conocimiento, de tipo
empírico, teórico, cuántico, trascendental, etcétera; pueden ser escritos, sonoros,
etc.; públicos o privados.

Las fuentes públicas son la prensa, diarios, revistas que sirven para investigar el
pasado histórico y cuando no es fácil el acceso a estos archivos. Las fuentes
privadas, son aquellas que pertenecen a diversos tipos de asociaciones u
organizaciones privadas como son los sindicatos, partidos políticos, iglesia;
individuales como cartas, anuarios, e-mails, autobiografías, entre otros.

Las fuentes de información son primarias y secundarias. Las fuentes primarias o

de primera mano son las que proporciona datos nuevos, originales y directas, que
no remiten a otras fuentes; las fuentes secundarias son las que remiten a
documentos primarios y que son una interpretación de los anteriores. Su diferencia
es básicamente la autenticidad, tiempo y espacio con respecto a la fuente original.
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Es pertinente diferenciar que son los datos y que es la información en una

investigación; un dato es una representación sin sentido que puede ser cuántica
y/o cualitativa; mientras que la información es un conjunto de datos procesados
que tiene sentido y significado, lo que permite tomar de decisiones, realizar
analogías y análisis.

Para recabar información se deberán considerar las técnicas e instrumentos de

acuerdo con el nivel y tipo de investigación a realizar; las técnicas de investigación
son los procesos y requerimientos de cómo realizar la investigación y los
instrumentos son los tipos y características de las herramientas que se utilizan
para obtenerla. Entonces la técnica son los pasos para la búsqueda y los
instrumentos la forma para lograrlo.
 
Actividad 7.1

Efectúa una síntesis en base a la actividad anterior, con respecto a cada uno de
los temas y subtemas de la actividad anterior.

El desarrollo del proyecto comienza con la idea general o particular sobre un

determinado aspecto de la práctica clínica, diagnóstico, tratamiento, actuaciones,
etc. La idea terminará de concretarse tras la revisión bibliográfica del tema,
necesaria para situar el tema a investigar en el conocimiento actual. La
Elaboración de un Proyecto va a requerir tiempo y varias revisiones del mismo.
Únicamente un buen diseño carente de errores, que intente responder una
pregunta de interés, merecerá todo el esfuerzo ulterior de su puesta en marcha,
recogida y análisis de resultados.

Lo que define a un proyecto de investigación son los objetivos que pretende

alcanzar. La definición clara de objetivos es el primer paso en la decisión del
diseño a utilizar, las variables y el tipo de análisis.

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