Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia

Área Social Humanística
Curso: Metodología de la Investigación I

Guía de estudio
UNIDAD I

Nombres y Apellidos: Nathalia Marroquin Serrano Sección: “C”

Fecha: 28.02.2023 Carrera: Nutrición Carné: 202302504

Instrucciones: Utilizando el documento de la unidad I, conteste las siguientes preguntas.

Trabajar la guía de estudio a computadora, la fecha de entrega se la indicará el/la
Catedrático(a) del curso.

1. Explique los grados del aprendizaje.

• Primer grado: conocimientos, el estudiante deberá memorizar y recordar la
información que se le brindó para que pueda repetirlo.
• Segundo grado: comprensión, el alumno deberá comprender la información dad y
no solo memorizarla.
• Tercer grado: aplicación, el estudiante demuestra que pudo comprender la
información y hacer uso de ella.
• Cuarto grado: análisis, el estudiante tiene un conocimiento avanzado del tema dado
y puede analizar situaciones del mecanismo de esta.
• Quinto grado: síntesis, el estudiante será capaz de resumir lo que aprendió y además
podrá evaluar acerca del tema.
• Sexto grado: el estudiante adquiere los conocimientos necesarios para aplicar en
otras áreas y desarrollarse profesionalmente.

2. Dentro de 5 figuras geométricas diferentes defina la importancia de estudiar,

aprender, la Inteligencia, la Voluntad y la Afectividad en el estudio.

Aprender: es esencial para

crecer profesional y
Estudiar: no solo permite
personalmente, ya que
adquirir nuevos
desarrolla nuevas habilidades,
conocimientos, sino también
ayuda a explotar el potencial tomar buenas decisiones y
y ampliar lo horizontes sobre todo ayuda a ser mejor.
profesionales y personales.
 Voluntad: es la clave para
conseguir lo que se quiere. Es la
joya de la corona de la conducta. La
Inteligencia: nos perime razonar, voluntad y la inteligencia forman
resolver problemas, planificar y dúo decisivo en la geografía de la
comprender ideas complejas. persona.

Afectividad en el estudio: es
imprescindible para orientar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. En el proceso de
enseñanza-aprendizaje se aprecia la unidad
indisoluble de lo cognitivo y lo afectivo,
pues ambos son básicos en el aprendizaje
de los estudiantes.

3. Analice y comente los Momentos del Buen Estudio

• Disposición: se debe estar completamente dispuesto aquere estudiar, y poner toda la
atención en el tema, para despertar interés y compresión en lo que se va a estudiar.
• Realización: poner todo el esfuerzo mental y poder analizar el tema que se va a
estudiar.
• Reforzamiento: reforzar lo que se ha aprendido o algunos puntos que no hayan
quedado claros, de la manera que más se le facilite al estudiante.

4. Anote las operaciones que reclaman el estudio y la atención

• Adaptación de los sentidos externos: es la medida en la que le cuerpo y mente se
logran centrar, adaptado los sentidos internos como la imaginación y la memoria.
• Mantenimiento de estos sentidos internos y externos: hacer el esfuerzo para
centrar la atención y centrarse en un solo objetivo, descansar si es necesario.

5. Detalle los tipos de Memoria y señale la que considere que sirve más para el estudio
académico
• Memoria sensorial: visual y auditiva principalmente.
• Memoria mecánica: opera por simple repetición continua.
• Memoria lógica o racional: se basa en la comprensión del significado que se estudia,
estableciendo relaciones lógicas entre diferentes ideas.
• Memoria voluntaria: necesidad de recordar.
 • Memoria inmediata: reproducir una experiencia cuando ha transcurrido poco
tiempo de esta.
• Memoria mediata: evoca cosas a largo plazo.

Personalmente, creo que la que más sirve para el estudio es sensorial, ya que si recordamos
algo visualmente, se nos hará más fácil recordar el momento y la atención que pusimos
sobre su explicación.

6. Explique cómo se da la fijación de los datos en el estudio

Se lleva a cabo mediante la repetición y la aplicación de las habilidades adquiridas. El
ejercicio y la práctica son fundamentales para un buen proceso de fijación de aprendizaje.

7. Enumere los elementos de la memorización

• Intensidad.
• Repetición.
• Asociación.
• Descanso.

8. Defina en qué consisten los Sistemas Mnemotécnicos

Es un sistema de herramientas que ayudan a memorizar ciertos datos o una gran cantidad de
ellos, que de otro modo, se olvidarían fácilmente.

9. Especifique las 3 consignas para aprovechar la memoria real

• Aprender las cosas en orden.
• Suscitar intereses agradables por lo aprendido.
• Seleccionar lo realmente importante y necesario.

10. Establezca la diferencia entre los dos tipos de olvido

• Olvido falso: se da en aquellos que no aprenden de verdad las cosas, pues no se
esfuerzan, se quejan y se les olvida con facilidad.
• Olvido verdadero: se da cuando realmente se han aprendido las cosas y duran poco
en la mente.

11. Que significa personalizar datos y proyectarlos hacia la realidad

Significa que, cuando personalizamos datos, comprendemos las consecuencias y los efectos
de lo estudiado con regulación a la propia vida, criticando datos a medida de lo posible. Y,
cuando los proyectamos (a la realidad), no nos quedamos satisfechos con lo que se ha
dominado ya, sino que intentamos mejorar el conocimiento, apoyándonos en la experiencia
propia y confirmar los principios teóricos con lo vivido.
12. Empleando diversas figuras geométricas, sintetice las 7 atenciones especiales que
exige el sistema nervioso en el hombre.

Dosificar el trabajo intelectual y

Estudiar cómodamente, para graduarlo de modo que no se
permitir la concentración sin acumule en los últimos
temores o urgencias. momentos y produzca angustia.

Crear hábitos y costumbres

Tener la suficiente que fomenten facilidades,
oxigenación en el lugar tiempos que se dediquen
de trabajo durante todo sistemáticamente al
el tiempo, evitando trabajo, sistemas cómodos
sonidos que distraigan. y rápidos de encontrar.

Interrumpir a veces los

Seleccionar los
procesos demasiado
procedimientos en función
mecánicos que puedan
de los resultados, de forma
convertirse en manías,
que se puedan elegir los
así se logrará
mejores y rechazar a los que
reactualizar la
no ofrecen resultados
información.
positivos.
13. Elabore un esquema de estudio y sintetice en él, las 3 leyes de un buen equilibrio
nervioso.

14. Explique las reacciones del yo, ante los obstáculos en el estudio y refiera las formas
adecuadas en que deben vencerse los obstáculos y lograr la victoria personal
académica.
Las reacciones del Yo varía, ya que existen tres tipos del mismo ante la presencia de un
obstáculo, si se analiza el YO FUERTE, se puede decir que es aquella persona que
piensa en el problema, deduce las posibilidades de como superarlo y lograrlo. El YO
DÉBIL, platea que tipo de reacción sirve de desahogo para poder ser dominado por ser
frágil ante los problemas. Y el YO VACILANTE, que básicamente depende del estado
de humor del individuo ante los cambios que se le presentan y como los logra enfrentar.

15. Señale detalladamente los 2 objetivos básicos a alcanzar a través del esfuerzo del
estudio.
• Tener eficacia con buenos resultados, estudiar el tiempo necesario con el mayor
enfoque posible.
• Alcanzar el dominio de conocimiento, sin importar las calificaciones y mantener la
satisfacción de lo aprendido.
 16. Enumere 7 condiciones básicas para realizar un buen estudio.
• Tener un espacio propio, donde se puedan despejar los factores que quiten
concentración.
• Tener un lugar cómodo, para poder mantener un enfoque y hacer las tareas
eficazmente.
• Contar con buena iluminación, para tener mayor rendimiento y no forzar la vista.
• Estar en un ambiente con temperatura fresca.
• Tener ventilación, como una ventana con aire lo más natural posible, para darle
oxigenación al cerebro.
• Tener tiempos de descanso establecido, para no caer en una fatiga mental.
• Colocar el material de estudio a simple vista y en buenas condiciones.

17. Especifique cuál es su actitud personal ante el estudio.

Considero que es regular, ya que padezco d ansiedad y pensar en la entrega de tareas o en el
acumulo de estas empeora mis episodios, por lo que siempre me mantengo estresada sin
importar que día sea y eso no me permite mantener un buen descanso. Pero siempre taro de
ser responsable y darme un tiempo para mí misma.

18. Según el documento en estudio, cómo puede mejorarse la comprensión lectora.

Se puede mejorar la comprensión teniendo en cuenta que cuando se lee no se sabrá todo lo
que los autores quieren transmitir con sus escritos al público, para tener eficacia en la
comprensión lectora se debe de tomar en cuenta las ideas principales para poder entender a
fondo los significados de distintos temas a estudiar y entender lo que el autor quiere
transmitir, además una ventaja es que se amplía el vocabulario de la persona y ayudara a
que se puede entender mejor los conceptos nuevos, asimismo se pueden hacer
esquemas, organigramas para poder tener una idea del tema a estudiar.

19. Explique las siguientes formas para trabajar un texto en la universidad.

• Identificación de las Ideas Principales: en un texto normalmente las ideas
principales pueden estar al principio, en medio o al final del texto pero para que se
localicen más rápido se puede optar por buscar palabras claves, comprobar si la idea
expresa una afirmación más general.
• Técnica del Subrayado: se debe de leer antes un párrafo para haber comprendido
la lectura y luego se identifican las ideas principales, para después subrayar algún
fragmento del texto para que así se facilite el aprendizaje del tema.
• Técnica del Resumen: se debe de escribir de manera concisa y objetiva los datos
subrayados previamente. El resumen ayuda a tener una visión más clara del
conjunto de temas y fijar conocimientos.
• Técnica del esquema: Para realizar dicho trabajo se debe de realizar un borrador
para que luego se pase toda la información en limpio al informe, pero debe de ser
relevante de acuerdo con estructura y claro para que se aporte un buen aprendizaje.
• Técnica del Mapa Conceptual: para poder realizar dicho trabajo debemos de
realizar un borrador antes para luego pasar la información que sea relevante en esta
estructura, se debe de trabajar de manera limpia y ordenada.
• Métodos de estudio Eficaz, Método L2SER2: cada estudiante tiene su método
para estudiar por lo cual se debe de acoplar a él para tener buenas expectativas
 académicas. Este método consta de leer un documento, analizar preguntas a fondo y
subrayar lo relevante, después esquematizar la información y por último decirlo en
voz alta para luego poder repasar el tema aprendido.

20. Desarrolle los contenidos que se le piden a continuación:

• Definición de Mapa Conceptual y su Creador: es una técnica creada por Joseph
D. Novak quien la presenta como una estrategia, método y recurso esquemático.
Los conceptos importantes se escriben en cuadros o elipses y los que están
relacionados se unen con una línea.
• Elementos fundamentales del mapa conceptual:
→ Conceptos: hacen referencia a objetos o eventos. Son imágenes mentales de los
individuos que son manifestadas mediante sustantivos, ya sea concretos, ya sea
abstractos; por ejemplo, "naturaleza", "comunicación", democracia", "animal
invertebrado", "números racionales", etc.
→ Las palabras enlace: expresan el tipo de relación existente entre dos o más
conceptos. Estas palabras se conforman preferiblemente por verbos, de manera
que la relación entre los conceptos quede lo más explícita posible.
→ Las proposiciones: están compuesta por dos conceptos unidos por una palabra
enlace. Obligatoriamente, las proposiciones conforman unidades semánticas u
oraciones que tienen sentido lógico; es decir, cada proposición debe tener
sentido por sí misma y no debe depender de otras proposiciones para ser
comprendida.
• Características del Mapa Conceptual:
→ Jerarquización o inclusividad: en los mapas, los conceptos están
ordenados por orden de importancia o de inclusividad. Así, los conceptos
más generales son los que se ubican en las partes superiores del mapa, en
tanto que los más específicos.
→ Selección: se refiere al hecho de que los mapas constituyen una síntesis de
lo más importante o significativo de un texto o tema; es decir, el mapa se
centra en los aspectos más relevantes.
→ Impacto visual: sobre esta condición, Novak (1988), en Ontoria (2007),
comenta: “un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones
entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando la
notable capacidad humana para la representación visual”.
• Pasos para elaborar un Mapa Conceptual:
Elija un fragmento o texto.
2. Leer el texto.
3. Plantear una pregunta a contestar (pregunta generadora o pregunta enfoque).
4. Construir una lista con los conceptos del texto.
5. Identificar la relación entre esos conceptos.
6. Determinar la importancia de esos conceptos.
7. Disponer los conceptos siguiendo un orden de jerarquía.
8. Construir un mapa conceptual preliminar.
9. Revisar si el mapa contesta la pregunta.
10. Revisar la diversidad en el uso de las palabras enlace. Si muchas de estas se
repiten, modificarlas para que las relaciones entre los conceptos sean más precisas.
 11. Construir un mapa “final”.
12. Repetir el proceso.

Valoración: 2.5 puntos.

AABO.CAMQ.MEPL.2021