Guía Taller de Literatura El Comentario Literario

LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA NACIONAL DE CERRO NAVIA

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
Profesora Valeria Contreras – Tamara Vera - Profesor Juan Vargas
Taller de Literatura
3º medio A
El comentario literario
Nombre: ____________________________________ Fecha: __________ Curso: _______
¿Qué es?
• texto argumentativo que ofrece opiniones y valoraciones sobre un libro, buscando
siempre convencer al lector.
• el propósito es que la persona, luego de leer una obra literaria, pueda expresar sus
sentimientos e ideas con respecto a la información que el autor ha dejado impresa,
logrando así, criticarlo o apoyarlo.
¿Cómo hacer un comentario?

• Para plasmar la mirada o lectura de una obra literaria, es necesario considerar las
partes que contiene un comentario
• 1) Localización del texto
• 2) Análisis del texto
• 3) Reflexión sobre el contenido y forma
• 4) Conclusión
1. Localización del texto

• Nombrar al autor y hacer una breve mención de aquellos datos biográficos o sobre
su obra que sean más relevantes para comentar el texto.
• Contexto histórico-cultural: La época en la que se escribió la obra, el movimiento
literario al que pertenece la obra y sus principales características.
• Género literario: si se trata de un poema, una pieza teatral, un ensayo, una
narración, etc., y la forma de expresión; es decir, si está escrito en prosa o en
verso.
• Tema y resumen del argumento del texto literario, identificando los motivos
centrales y secundarios con precisión.
• Reconocer la estructura interna del texto, considerando: presentación,
complicaciones, clímax y desenlace.
2. Análisis del texto

• El análisis demuestra la comprensión del texto, su tipo y propósito, así como sus
posibles contextos; por ejemplo, cultural, temporal, relación con los receptores.
• Explican la relación que existe entre un determinado recurso lingüístico y el efecto
que provoca en el lector, y lo respaldan con referencias al texto.
• Por ejemplo: tratan de averiguar por qué el autor se sirve de una figura
retórica y qué nos quiere transmitir con ella.
3. Reflexión sobre el contenido y la forma

• Cómo se relacionan y expresan efectivamente los propósitos y el punto de vista del
autor.
• Vincular la información que entrega el texto con los propios marcos de referencia
conceptual y de experiencias personales. Requiere consultar lo que se conoce o se
ha experimentado para comparar, contrastar o plantear diferentes perspectivas o
puntos de vista.
4. Conclusión
• considerar los aspectos más relevantes que incluyeron, y elaborar una breve
valoración crítica sobre el fragmento, la obra y (si quieren) el autor.
Estilo: ejemplos y sugerencias

• Usa la tercera persona o modo impersonal, como: Se piensa que, se comenta, se
señala... El texto propone/presenta...
• Plantea preguntas retóricas, como: ¿Por qué no considerar el texto como...?
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• Usa adjetivos y frases precisas para calificar aspectos del texto, como: interesante,
cautivador, atractivo, bien estructurado, preciso, ordenado, caótico, provocador,
bien razonado, demasiado ambiguo, manipulador, ofensivo, repetitivo.
• Utiliza los elementos aprendidos sobre la argumentación para apoyar tu
interpretación.
• Utiliza y revisa los conectores para introducir las partes de tu comentario y vincular
las ideas.
• Integra versos, citas, parlamentos y otras partes del texto, para ilustrar tus ideas y
apreciaciones sobre la obra.
• ten cuidado con la ortografía y redacción. Al traspasar tu texto al procesador,
aprovecha el corrector del programa.
• No te desvíes del tema central ni te extiendas excesivamente.
Ejemplo
Es increíble cómo puede nacer una historia. ¿No creen? El autor estaba viendo viejas
máquinas en un basurero y se preguntó qué pasaría si un niño las encontrara. Así surgió la
obra. Hugo Cabret es un niño huérfano que debe escabullirse para vivir en París después
de la guerra, cuando en los orfanatos maltrataban. Se oculta operando el mecanismo de
un gran reloj, y es capaz de hacer cualquier cosa para reparar a un autómata que su padre
encontró poco tiempo antes de su muerte. Él cree que este guarda un mensaje de su
padre. Hugo ve el mundo como una gran maquinaria en la que cada pieza tiene un
propósito. A las máquinas nunca les sobran piezas, así que él piensa que si él está allí, es
por una razón. Cada máquina siempre debe hacer lo que debe hacer. Por eso, las
máquinas averiadas lo ponen tan triste; a él le gusta reparar cosas, para que tengan su
propósito.
Sin duda, leerlo fue una experiencia literaria fantástica, algo que nunca había visto, algo
que nunca nadie había hecho antes. Es muy grueso, pero es muy fácil y ágil de leer. Lo leí
en una hora, no tanto porque tenga poco texto, sino porque la historia de verdad atrapa.
Muchas veces me detenía en cada dibujo para verlo detalladamente. Está repleto de
hermosas y detalladas ilustraciones a página completa con lo que está pasando, es decir,
no narra lo que está en las ilustraciones, sino lo que sigue.
Está estructurado de manera increíble. Por ejemplo, en una parte cuando el tren está a
punto de chocar con Hugo, vemos un dibujo del tren, luego el tren más cerca, más cerca...
Es único. Además de Hugo, los personajes son increíbles. Tenemos a Isabel, una niña que
ama los libros y siempre usa palabras espléndidas, una gran lectora, es una de mis
favoritas. (…)
Al igual que esto, muchísimos personajes más de los que veremos su pasado, otros sin
uno, y cómo todos tienen un punto de vista único. Amo el tiempo en el que se ambienta la
historia: se hace mucha referencia a las películas, a sus inicios, a cómo las películas
empezaron a surgir, cómo mucha gente lo usó como medio de magia, cómo ponían todo
su empeño para hacerlas y cómo la gente disfrutaba. ¡Amé aquel ambiente! Así que, como
verán, tiene un increíble valor histórico. Todo se envuelve en un misterio muy bien
trabajado, limpio e introductorio. Un misterio de calidad que muy pocos autores logran
actualmente.

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