Guia2 Segundo Trimestre

UNIVERSIDAD EAN

INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO COMPLEJO,
LÓGICO Y ESTADÍSTICO.

WENDY LORENA BARRERO CEPEDA
YESICA VIVIANA CASTELLANOS POVEDA
JHONY RICARDO MARTINEZ AGUIRRE
MARIAM AFAF TAJA RODRIGUEZ

ROSARIO DE FÁTIMA BRAVO PRATT

NOVIEMBRE 6 , 2020
BOGOTÁ D.C.
Guía 2. Profundizo en mi forma de pensar
Propósito del aprendizaje

Profundizar en las ideas sobre pensamiento sistémico, sistemas lógicos formales y
estadística descriptiva.
Material de estudio
Lecturas básicas
Monterroso, O., Bailey, C., Peñate, L., García, J., Véliz R., (2017). Pensamiento
sistémico para fortalecer competencias profesionales de análisis y síntesis
en los programas de estudios en Ciencias Ambientales y Agrícolas. Revista
Cultura de Guatemala. Ene-jun 2017, Vol. 38 Issue 1, pp. 49-72 (disponible
en la biblioteca virtual de la Universidad EAN).
Bustamante, A. (2009). Lógica y argumentación. Editorial Pearson. Capítulos 2 y 3.

Disponible en http://bit.ly/2WfJMaK
Triola, M., Lossi, L. and Murrieta Murrieta, J. (2018). Estadística. 12th ed. Pearson
Educación. Disponible en http://bit.ly/2IoLuhP
Complementario
Ramírez, L., (2002). Teoría de sistemas. Disponible en http://bit.ly/2Frc0oG.

IFUNAM. (2016, junio 17). Sistemas complejos (Documental) [Archivo de video].
Disponible en https://goo.gl/d98WZF
Elaboración de diagramas causales. Disponible en http://bit.ly/2CFLzZa.
Recursos naturales, sostenibilidad y pensamiento complejo. Dr. Isreal Sandré

Osorio, PTC. Disponible en https://goo.gl/Rjv448
Dostin Hurtado. (5 de enero 2015). Curso Excel - Capítulo 0, Introducción para

Principiantes. [Archivo de video]. Disponible en https://goo.gl/McxHN5
Tamaño de muestra. Disponible en http://bit.ly/2iOrOdj
Calculadora estadística. Disponible en http://bit.ly/2oteviZ
ACTIVIDADES
Actividad 1. Profundizo en mi forma de pensar sistémica, lógica y

estadísticamente.
Producto
Informe escrito con el desarrollo de todas las actividades.
Instrucciones específicas para desarrollar las actividades

Tarea 1
1. Consulte el siguiente material:
 Monterroso, O., Bailey, C., Peñate, L., García, J., Véliz R., (2017).
Pensamiento sistémico para fortalecer competencias profesionales de
análisis y síntesis en los programas de estudios en Ciencias Ambientales y
Agrícolas. Revista Cultura de Guatemala. Ene-jun 2017, Vol. 38 Issue 1, pp.
49-72 (disponible en la biblioteca virtual de la Universidad EAN) En la base
de datos de EBSCO.
Ramírez, L., (2002). Teoría de sistemas. Disponible en http://bit.ly/2Frc0oG.
IFUNAM. (2016, junio 17). Sistemas complejos (Documental) [Archivo de
video]. Recuperado de https://goo.gl/BnyAxu
Elaboración de diagramas causales: disponible en http://bit.ly/2CFLzZa.
2. Escoja una empresa, puede ser una empresa en la cual le gustaría trabajar en
el futuro. Con esta empresa y de acuerdo con la teoría general de sistemas: a.
Explique si es o no un sistema y por qué.
b. Dé un ejemplo de cada una de las funciones: función de producción,
mantención, apoyo, dirección y producción. c. Explique 5 subsistemas de la
empresa.
d. Explique en contexto 3 características que tenga la empresa. (entropía,
equifinalidad, homeostasis, neguentropía, isomorfismo, homomorfismo, etc.)
3. Realice un diagrama causal de la empresa. El diagrama debe tener como

mínimo:
4.
• 12 variables
• 3 ciclos
• 1 demora
Para elaborar el diagrama se puede usar cualquier software, pero algunas
herramientas recomendadas son:
• Vensim
• Visio
• Lucidchart (disponible en: https://goo.gl/yMsLCY)
Para complementar sus ideas revise el siguiente video: “Recursos naturales,

sostenibilidad y pensamiento complejo.” Dr. Isreal Sandré Osorio, PTC de
MMREM
Tarea 2
1. Consulte el siguiente material:

Bustamante A., (2009). Lógica y argumentación. Capítulo 2. Editorial Pearson.
Bustamante A., (2009). Lógica y argumentación. Capítulo 3. Editorial Pearson.
2. Consulte los objetos de aprendizaje:

• Tabla de proposiciones categóricas.
• Qué es un silogismo.
3. Responda la evaluación disponible en el botón de evaluaciones de plataforma

con el nombre Guía 2 Actividad 1 – Tarea 2.
4. Revise el siguiente objeto de aprendizaje Representación simbólica y analice la valides
de los argumentos presentes en las siguientes situaciones mediante tablas de verdad.
Situación1: Carolina ve un anuncio de la BBC que dice “Científicos afirman que si una
persona es inteligente, entonces es muy desordenada”. Después en sus redes sociales,
Carolina copia el enlace de la noticia y escribe a modo de conclusión: Vea pues, y mi
mamá que decía que ser desordenada no tenía nada bueno, ¡soy muy inteligente!
a) Identifique las premisas y la conclusión del argumento realizado por Carolina.
Premisa 1: Si una persona es inteligente, entonces es muy desordenada

Premisa 2: Mi mamá que decía que ser desordenada no tenía nada bueno (Carolina es
desordenada)
Conclusión: ¡soy muy inteligente! (Carolina es muy inteligente)
b) Represente simbólicamente las premisas y la conclusión.
Representación simbólica
(P ^ Q) R
TABLA DE VERDAD
P Q R P^Q (P ^ Q) R
V V V V V
V F V F V
F V F F V
F F F F V
c) Mediante tabla de verdad verifique si el razonamiento realizado por Carolina es
válido o no.
El razonamiento de Carolina es válido porque la tabla de verdad es una
tautología. Es decir, todas las afirmaciones son verdaderas
Situación 2: Se suele decir que “si comemos sano y hacemos deporte, entonces, vamos
a tener buena salud”; para la mamá de Luis, él hace mucho deporte y todo el tiempo
está enfermo. Ella cree que su hijo no come sano.
a) Identifique las premisas y la conclusión del argumento que hace la mamá de
Luis.
Premisa 1: Si comes sano vas a tener buena salud
Premisa 2: Si hacemos deporte vamos a tener buena salud
Premisa 3: él hace mucho deporte y todo el tiempo está enfermo
Conclusión: Ella cree que su hijo no come sano.
b) Represente simbólicamente las premisas y la conclusión.

Representación simbólica
(P^Q) ^ ¬Q R
c) Mediante tabla de verdad verifique que el razonamiento es válido.
TABLA DE VERDAD SITUACIÓN 2

P Q R (P ^ Q) ¬Q ^ ¬Q R
V V V V F F V
V F V F V F V
F V F F F F V
F F F F V F V
El razonamiento es válido porque la tabla de verdad es una tautología. Luis hace deporte,
pero como sigue enfermo es porque no come sano.
Tarea 3
1. Consulte el siguiente material
Lind, D. A., Marchal, W. G., & Wathen, S. A. (2019). Estadística aplicada a los
negocios y la economía [Recurso electrónico]. México: McGraw-Hill /
Interamericana. Disponible en http://bit.ly/38qzdEr
2. Revise:
 La lista de ganadores del DesafíoGoogleOrg 2017, disponible en
http://bit.ly/2ov7pHG
 La Universidad EAN disponible en http://bit.ly/2oyubAy
 La lista de ganadores de SEED Awards de 2017 disponible en
http://bit.ly/2CmsjEE
3. De acuerdo a lo consultado por usted defina entre 3 y 10 categorías en las

cuales pueden agruparse estos proyectos y clasifique dichos proyectos en una
de las categorías definidas. Tenga en cuenta que ningún proyecto puede
pertenecer a más de una categoría.
4. Resuma la información del punto anterior mediante:

 Tabla de frecuencia:
Categoría Frecuencia Frecuencia
absoluta relativa
• Gráfica de barras.
• Gráfica de pastel.
• Máximo dos párrafos de análisis de resultados.
• Revisa el objeto de aprendizaje: gráficos de barras y pastel en Excel,
sobre uso de Excel para elaborar los gráficos anteriores.
5. Consulte en la base de datos del DANE disponible en https://goo.gl/aXoszH

Entre las diferentes variables que allí se reportan, elija una de tipo cuantitativo
y descargue los datos correspondientes.
6. Resuma los datos anteriores mediante:

• Distribución de frecuencias.
• Distribución de frecuencias relativas.
• Histograma.
• Polígono de frecuencia.
• Máximo dos párrafos de análisis de resultados.
• Revisa el siguiente objeto de aprendizaje sobre uso de Excel para
elaborar los gráficos anteriores “Cómo realizar un histograma en Excel”
Actividad 2. Recolectar información y diagrama casual (actividad en grupo).
Producto
Base de datos de la información recolectada.
Instrucciones específicas para desarrollar las actividades
1. Realicen un diagrama causal que describa la estructura del trabajo colaborativo

este debe tener como mínimo:
• Las variables definidas en la actividad 2 de la guía 1, numeral 1.
• 4 ciclos.
• 1 meta.
• 1 retardo.
2. Teniendo en cuenta las recomendaciones dadas por el tutor sobre la actividad
2 de la guía 1, corrijan el instrumento creado por el grupo y publíquelo en un
sitio web para que pueda ser diligenciado por sus compañeros.
3. Un integrante del grupo debe publicar el enlace al instrumento en el foro 2

indicando el nombre de todos los integrantes del grupo. Incluir captura de
pantalla de evidencia de la publicación en el informe: Entre más pronto
publiquen el enlace más oportunidades tienen de recolectar suficiente
información.
4. Cada uno de los integrantes del grupo debe responder por lo menos el
instrumento de tres grupos diferentes. Incluir en el informe la siguiente tabla de
evidencias diligenciada. Anexo: “Tabla de evidencia”.
5. Adjuntar al informe un archivo en Excel en donde se recopile la información

recolectada indicando:
i) Población objetivo.
ii) Tamaño de la población.

iii) Tamaño de muestra que se debe tener para un nivel de confianza de
95% y un error del 5%. Teniendo en cuenta que la población total es la
cantidad de estudiantes que estén cursando la unidad de estudio de
habilidades de pensamiento estructurado.
iv) Tamaño de la muestra obtenida.
v) En caso de tener datos de una muestra menor a la hallada en el tercer
literal, estimar el nivel de confianza y error que podría tener su muestra.
Además, deberán diseñar una estrategia que permita aumentar el nivel
de confianza y disminuir el error de manera que se pueda ejecutar en
una semana como término máximo.
Para completar los numerales anteriores revise la información contenida en

http://bit.ly/2iOrOdj y en http://bit.ly/2oteviZ
Modo de envío de la actividad

El documento escrito debe ser enviado a través del botón de actividades del aula
virtual en la fecha establecida.
Nota: recuerde que los objetos de aprendizaje, contextualizaciones, entre otros

recursos deben ser consultados en el ambiente de aprendizaje.

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Propósito del aprendizaje

Bustamante, A. (2009). Lógica y argumentación. Editorial Pearson. Capítulos 2 y 3.

Ramírez, L., (2002). Teoría de sistemas. Disponible en http://bit.ly/2Frc0oG.

Elaboración de diagramas causales. Disponible en http://bit.ly/2CFLzZa.

Recursos naturales, sostenibilidad y pensamiento complejo. Dr. Isreal Sandré

Dostin Hurtado. (5 de enero 2015). Curso Excel - Capítulo 0, Introducción para

Tamaño de muestra. Disponible en http://bit.ly/2iOrOdj

Calculadora estadística. Disponible en http://bit.ly/2oteviZ

Actividad 1. Profundizo en mi forma de pensar sistémica, lógica y

Instrucciones específicas para desarrollar las actividades

3. Realice un diagrama causal de la empresa. El diagrama debe tener como

Para complementar sus ideas revise el siguiente video: “Recursos naturales,

1. Consulte el siguiente material:

2. Consulte los objetos de aprendizaje:

3. Responda la evaluación disponible en el botón de evaluaciones de plataforma

Premisa 1: Si una persona es inteligente, entonces es muy desordenada

b) Represente simbólicamente las premisas y la conclusión.

b) Represente simbólicamente las premisas y la conclusión.

TABLA DE VERDAD SITUACIÓN 2

3. De acuerdo a lo consultado por usted defina entre 3 y 10 categorías en las

4. Resuma la información del punto anterior mediante:

5. Consulte en la base de datos del DANE disponible en https://goo.gl/aXoszH

6. Resuma los datos anteriores mediante:

Instrucciones específicas para desarrollar las actividades

1. Realicen un diagrama causal que describa la estructura del trabajo colaborativo

3. Un integrante del grupo debe publicar el enlace al instrumento en el foro 2

5. Adjuntar al informe un archivo en Excel en donde se recopile la información

ii) Tamaño de la población.

Para completar los numerales anteriores revise la información contenida en

Modo de envío de la actividad

Nota: recuerde que los objetos de aprendizaje, contextualizaciones, entre otros

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