Guía Didáctica Ética II - 2022A

Ética II
Directorio
Rubén Rocha Moya
Gobernador Constitucional del Estado de Sinaloa
Graciela Domínguez Nava
Secretaria de Educación Pública y Cultura
Santiago Inzunza Cázares
Director General del Colegio de Bachilleres
del Estado de Sinaloa
Thalía Karamanos Ceceña
Secretaria General del Colegio de Bachilleres
del Estado de Sinaloa
Arturo Gutiérrez Olvera
Director Académico
Responsables de compilación:
Víctor Hugo Bojórquez Arredondo
Santa Eduviges López Ibarra
Arcelia Olivia Báez Molina
Arnoldo Castro Espinoza
Salvador Camacho Parra
Jorge Armando Bousieguez Zamudio
Edición con fines educativos no lucrativos.

Versión digital en www.cobaes.edu.mx
Número de registro de obra:
03-2019-112910100400-01
© 2020 de COBAES
Avenida Independencia 2142 Sur, Centro
80129 Culiacán, Sinaloa. Tel. 01 (667) 758 6830
Tercera reimpresión: Enero 2022
Ética II
Segundo Semestre
Todos los derechos reservados. No está permitida la reproducción total ni parcial de esta
obra, ni la recopilación en un sistema informático, ni la transmisión por medios electrónicos,
mecánicos, por fotocopias, por registro o por otros métodos, salvo de breves extractos a
efectos de reseña, sin la autorización previa y por escrito del editor o el propietario del
copyright.
Impreso en México / Printed in México

Índice
Presentación
MOMENTO I
Competencias Genéricas, Disciplinares y Aprendizajes Esperados
Lecturas y actividades de aprendizaje
1. Impacto ético de la globalización 11
2. Migración humana, multiculturalidad e interculturalidad 19
3. Patrimonio cultural de la humanidad 25
4. Implicaciones éticas en la aplicación de la ciencia y la tecnología 29
5. Principales conflictos éticos en el manejo de la ciencia y la tecnología 37
Evaluación de aprendizajes
Autoevaluación 44
Coevaluación 48
Registra tu evaluación del momento I 49
MOMENTO II
1. La ciencia y la tecnología en el campo de la comunicación 53
2. La ciencia y la tecnología en el campo educativo 59
3. La ciencia y la tecnología en la salud 63
4. La ciencia y la tecnología y su influencia en la inteligencia artificial 69
5. Principios de la bioética 75
6. Eutanasia y suicidio asistido 81
7. Embarazo interrumpido 87
8. Manipulación genética 91
9. Trasplantes de órganos y tejidos 95
10. Reproducción asistida 105
Autoevaluación 110
Coevaluación 112
Registra tu evaluación del momento II 113
MOMENTO III
1. Situaciones de estudio propias de la bioética 117
2. Problemas éticos con relación al medio ambiente 121
3. Cambio climático 129
Autoevaluación 141
Coevaluación 143
Registra tu evaluación del momento III

Evaluación de aprendizajes 145
Portafolio de evidencias 146
Referencias 147
Presentación
A nuestros apreciables bachilleres:
En el Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa tenemos como divisa brindar un

servicio educativo de la mayor calidad. Una educación tendiente a formar
ciudadanas y ciudadanos con responsabilidad social, que se identifiquen
plenamente con los valores culturales de nuestra patria, que actúen siempre con
honestidad, que se respeten a sí mismos y a sus semejantes, que posean un alto
sentido de preservación de la naturaleza y su medio ambiente, y sobre todo, que
sean activos partícipes en los esfuerzos de transformación hacia una sociedad
igualitaria, con equidad, incluyente y democrática.
En razón de lo anterior, y con la finalidad de proporcionarles los medios que
hagan más eficiente el proceso enseñanza-aprendizaje y los impulse al logro de
las metas y objetivos contenidos en el currículo de nuestro bachillerato, ponemos
a su disposición la presente guía didáctica que contiene, además de los temas
derivados del plan de estudios, un conjunto de estrategias para el mejor logro de
los objetivos tanto cognitivos como actitudinales.
La guía se estructura por tres momentos que coinciden con los contenidos a
abordarse en cada uno de los tres periodos de evaluación. En cada momento, a
su vez se incluyen las competencias genéricas y las disciplinares, así como los
aprendizajes esperados que señala el programa de estudios. Enseguida viene
propiamente el abordaje de los contenidos de aprendizaje mediante lecturas,
ejercicios, problemas y acciones que ustedes realizarán de acuerdo como se
organice el trabajo docente dentro y fuera del aula.
Es pertinente decirles, además, que la presente guía didáctica ha sido elaborada
con el concurso de docentes y especialistas muy comprometidos con nuestro
proyecto académico, razón de más para invitar a ustedes a obtener el mayor
provecho posible, haciendo un uso adecuado de ella.
Dr. Santiago Inzunza Cázares
Director General
MOMENTO I
BLOQUES:
I. Ética y globalización.
II. Ética, ciencia y tecnología.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distin-
tos géneros.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo
y conductas de riesgo
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expre-
sar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su
comunidad con fundamentos filosóficos.
9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.
11. Analiza de manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones
históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y
preservación.
16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno
natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Examina el impacto de la globalización y la posible repercusión y trascendencia en su
formación ética.
• Valora el fenómeno de la migración humana estableciendo un punto de vista ético y de
respeto a los derechos humanos en un marco multicultural, reconociendo la realidad de su
propio contexto.
• Examina éticamente las ventajas y desventajas de los medios masivos de comunicación
evitando situaciones de riesgo.
• Valora la importancia del patrimonio cultural, su identificación, defensa y preservación en
un contexto global.
• Ejerce una postura ética en la aplicación de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana.
Entiende las repercusiones negativas en el manejo de la ciencia y la tecnología, logrando
una mejor autorregulación responsable en el uso de las mismas.
Momento I. Bloque I. Ética y globalización.
Conocimientos:
Globalización: Libre comercio, desigualdad y consumismo.
LECTURA 1. Impacto ético de la globaización
En el curso de Ética I que llevaste en el semestre anterior, aprendiste

los fundamentos de la ética como ciencia filosófica que estudia la
moral, su relación específica con los contextos donde te desenvuelves
como persona y la importancia de impulsar la defensa
Fuente:https://eticaprofesionalunivia.wordpress.c
de los derechos humanos y la democracia. Podríamos om/2015/02/19/el-impacto-de-la-etica-en-la-

globalizacion/
decir que fue un plano más de compresión personal

de la ética.
Para este segundo curso, los temas se relacionan con aspectos éticos más
generales, como la globalización, la multiculturalidad, las repercusiones del uso de
la ciencia y tecnología, los dilemas de la bioética y la práctica médica, así como
la problemática del medio ambiente generada por las prácticas humanas.
En esta primera lectura de Ética II, es importante que reconozcas los rasgos
generales del fenómeno llamado globalización, la trascendencia que esto tiene
en la vida del ser humano y de su entorno, así como los retos que se te
presentarán como futuro ciudadano. La apertura al cambio, la actitud de análisis
y la capacidad de adaptarte y tomar decisiones inteligentes, serán tus
herramientas más efectivas.
La globalización es un término que se empezó a utilizar por estudiosos de la

economía, por académicos en las universidades, por los medios de comunicación
y por los políticos, para referirse a la mundialización del comercio, a la circulación
de información a una velocidad asombrosa, a los intercambios de costumbres y
saberes provocados por los movimientos de personas más allá de las fronteras.
Prácticamente, vivimos en lo que Marshall McLuhan llamó “Aldea Global
Electrónica”. Lo que pasa en cualquier rincón del planeta se sabe y repercute en
todo el mundo.
11
Nuestras preguntas guía serán: ¿Por qué todos están levantando la bandera del
“Libre Comercio”? ¿La desigualdad ha aumentado o disminuido con la
globalización? ¿Qué problemas éticos está generando el consumismo?
 Libre comercio como rasgo de la globalización

Una palabra central para entender el sistema socioeconómico capitalista en el
que nos ha tocado vivir es la de “mercado”. En el mercado se reúnen los que
ofrecen sus mercancías y allí asisten los que están interesados en adquirirlas y
tienen el dinero para pagar su precio, para de esa forma satisfacer sus
necesidades. Se da una relación de compra y venta, que genera la actividad
conocida como comercio.
No pienses que el mercado es solamente una plaza o edificio en los pueblos y
ciudades donde se venden los productos. También son mercados los bancos,
empresas y oficinas de gobierno donde se tramitan créditos y se depositan
pagos, donde se firman documentos y convenios para adquirir grandes
cantidades de productos agrícolas e industriales. Y también es mercado la
compra por medios electrónicos, cuando se adquieren bienes y servicios por
internet.
Como toda actividad humana, el comercio tiene etapas donde a todos les va
muy bien, pero hay ocasiones donde se estanca la circulación y hay pérdidas.
La estabilidad del mercado depende de la cantidad y calidad de las
mercancías (oferta), de la capacidad de compra de las personas (demanda),
de la variación de precios y de las condiciones de libre competencia, es decir,
que nadie controle por sí mismo el mercado.
A lo largo de los años, se han enfrentado dos tendencias sobre cómo manejar
el comercio, tanto a nivel de comunidades, como a nivel de países. Por un lado,
están quienes piensan que los mercados locales se deben proteger, para
favorecer que se compren los productos generados en la región, poniendo
aranceles e impuestos a los productos externos. Por otro lado, hay quienes
promueven la eliminación de barreras comerciales, incluso firmando Tratados de
Libre Comercio, como el que se tiene con Estados Unidos y Canadá, ahora
denominado TMEC.
12
Los principales conflictos éticos del libre comercio en la globalización se notan
en las siguientes interrogantes:
 ¿Es justo dejar que los productores mexicanos compitan en condiciones de
desventaja con las empresas extranjeras?
 ¿Es conveniente abrir las puertas indiscriminadamente a la inversión extranjera,
entregando nuestros recursos y dejando que se lleven las ganancias?
 ¿Cómo evitar que con el libre comercio lleguen artículos de mala calidad y hasta
dañen la salud de nuestros habitantes?
 ¿Por qué mantener tratados de libre comercio con países que ponen barreras a
nuestros productos y no los dejan entrar a sus mercados, como el caso del
aguacate y las hortalizas mexicanas que frenan en la frontera con Estados
Unidos?
 Desigualdad
De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, el

término igualdad significa: “Conformidad de algo con otra cosa en naturaleza,
forma, calidad o cantidad.”
Ahora bien, el término desigualdad se utiliza para señalar lo opuesto de

igualdad, es decir, la falta de equilibrio entre dos o más cosas. La noción de
desigualdad por lo general tiene un significado negativo y no significa diversidad
(en el sentido de que no todos son iguales) si no que representa la idea de falta
de equilibrio entre dos o más partes que toman lugar en el hecho. Normalmente,
el término se relaciona con cuestiones sociales y de acceso al mismo estilo de
vida, fenómenos que tienen que ver con la sociedad y que representan el
establecimiento de jerarquías sociales, diferencias y distinciones entre diversas
clases o grupos sociales.
Por tanto, podemos entender este término, como el trato desigual o diferente
que indica diferencia o discriminación de un individuo hacia otro debido a su
posición social, económica, religiosa, a su sexo, raza, color de piel, personalidad,
cultura, entre otros.
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Para ejemplificar lo anterior, te presentamos un relato en forma de diálogo,
donde podrás advertir, algunas de las formas como se da la desigualdad en la
actualidad; por lo que, cualquier parecido con la realidad, no es mera
coincidencia.
Fernandito: Oye abuelo Ramiro, ¿Por qué en este crucero de nuestro Guasave y
en muchos otros, y también en los Mochis y Culiacán, hay tantos niños y jóvenes
limpiando vidrios y vendiendo periódicos y frutas, con este calorón?
Abuelo Ramiro: En qué aprietos me pones para contestarte, Fernandito. Mira, es
que hay muchos tipos de trabajo y la gente que no está preparada pues se
gana la vida como puede. Hay ingenieros y médicos que ganan buenos sueldos
y pueden estrenar carro, vestir bien y mandar a sus hijos a colegios particulares,
pero hay otros que dependen de lo que hagan con sus brazos, no estudiaron
mucho y ganan menos. Hay otros que son dueños de tierras y negocios y pues
viven mucho mejor. Y todavía hay quienes tienen empresas en todo el mundo y
son supermillonarios. Y eso que no has visto a otros que están peor que estos
jóvenes. Son los ancianos del asilo, los huérfanos y abandonados de la casa
hogar, los indigentes que duermen en las plazuelas o los vagabundos que andan
por las carreteras.
Fernandito: ¿Y por qué sucede que a veces pasamos por unas plazas
comerciales muy bonitas, por avenidas bien arregladas y de repente vemos
colonias y barrios muy sucios y casas de cartón?
Abuelo Ramiro: A que muchachito tan observador eres, mijito. A todo eso se le
llama desigualdad. Hay unos pocos que tienen mucho y hay muchos que les
toca de a muy poquito. Unos viven en la opulencia y el lujo, les sobra,
desperdician, acaparan más y más, dinero llama dinero. Y otros viven en la
miseria, la extrema pobreza, en insalubridad y hambre. El gobierno a veces les
tira con migajas, pero no se solucionan los problemas de fondo.
Fernandito: ¿Entonces, la desigualdad provoca que también a la orilla de la
carretera cuando vamos a Guadalajara, se vean personas de pueblos indígenas
ofreciendo artesanías, dulces, fruta que bajan de la sierra en burros?
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Abuelo Ramiro: Así es, jovencito. Y ahora que con la llamada globalización
vemos mercancías de todo el mundo y se están modificando hasta las
costumbres de la gente, con otros bailes, otras comidas, pues se abre más el
abismo entre los que viven mejor y los que apenas sobreviven. Es la brecha de la
desigualdad. Nada es igual.
 Consumismo como efecto de la globalización
El Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, define al

“consumismo”, como la tendencia inmoderada a adquirir, gastar o consumir
bienes, no siempre necesarios.
Por su parte, Saldaña (2010), en las aproximaciones teóricas sobre un consumo

responsable, expresa que una sociedad de consumo es propia de un país
avanzado, donde la industrialización, el crecimiento de las ciudades y la
especialización del trabajo generan cambios culturales, sociales y políticos.
De igual manera, señala que en una sociedad de consumo las personas pueden
cubrir sus necesidades básicas, por lo tanto, van más allá y comienzan a
comprar bienes y servicios que antes sólo podían comprar personas de mucho
dinero. Estos bienes, llamados “duraderos”, van desde la lavadora y el automóvil
hasta los gastos de un buen seguro médico.
Ahora bien, ¿Dónde radicaría la desventaja?, el problema es que este consumo

se distorsiona y las personas no compran lo que necesitan, sino lo que desean. Se
consume por aparentar y por tener, es decir, por adquirir un estatus, o bien, el
reconocimiento de cierto sector pudiente de la sociedad.
Por tanto, es ahí donde estriba el problema en este tipo de sociedades, pues
muchas veces el arribismo hace olvidar las necesidades reales de un país y caer
en la imitación de modelos de vida de grandes potencias; siendo tal caso el de
nuestra sociedad mexicana.
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En esa tesitura, Saldaña, destaca que a pesar de lo anterior, este tipo de
sociedades consumistas, tienen sus factores positivos, porque representan
mejores oportunidades de trabajo, además de mejorar la oferta de bienes y
servicios que favorezcan la calidad de vida de las personas.
Por lo que, la clave para disminuir la practica consumista, se encuentra en la

palabra “responsabilidad”. Comprar responsablemente, lo que realmente se
podrá pagar, con moderación y sobre todo consumir bienes que sean
estrictamente necesarios.
Para una mejor comprensión de lo anterior, te presentamos un relato en forma

de diálogo, donde podrás comprender con un ejemplo de la vida cotidiana,
acerca de la influencia del consumismo en la actualidad.
Fernandito: ¡Abuelo, abuelo, ya llegamos al centro comercial! ¿Me vas a

comprar el celular nuevo, el Iphone 13 que te pedí? Y también quiero los tenis de
Michael Jordan, la camiseta del Súper Bowl, el video juego de X Box One y una
bicicleta Moonguse?
Abuelo Ramiro: ¡A chamaco, qué bueno para pedir! ¿Y no quieres un
helicóptero y una casa en Cancún? Se nota que eres nacido en el siglo XXI, la
época del “consumismo”. Hay tantas cosas que comprar, te llueve publicidad
por todas partes, te enganchan de mil formas y te la pasas endeudado toda la
vida. Les están formando hábitos y ansiedad de estar estrenando, aunque lo
tiren al ratito.
Fernandito: Es que si no me compras eso no voy a andar a la moda, mis amigos
se van a reír de mí.
Abuelo Ramiro: Pero si apenas hace tres meses estrenaste, todavía funcionan
bien. Además, no son indispensables. Nosotros jugábamos a las canicas y al
trompo, con cualquier cosa nos divertíamos. En lugar de estar pidiendo y
pidiendo, le ayudábamos a nuestros padres. Ahora, con tal de fabricar tantas
cosas que se venden, ya llegamos a afectar la naturaleza, nos estamos
acabando los recursos naturales y tenemos el planeta lleno de basura con tanto
desperdicio.
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Fernandito: Entonces vámonos rápido a la casa, abuelo, tengo que ir a ver mi
programa favorito en mi recámara.
Abuelo Ramiro: No te digo, ¿ves? Eso es otra señal de consumismo. Cada quien
quiere tener una televisión y computadora en su recámara, no se reúnen para
comer, ver programas juntos y platicar de asuntos familiares. Cada quien quiere
su carro, no nos ponemos a pensar en toda la contaminación que generamos.
Me dan ganas de sumarme a las marchas de los globalifóbicos.
Fernandito: Yo escuché en las noticias de esos globalifóbicos, abuelo. ¿Qué es
eso?
Abuelo Ramiro: Es un movimiento internacional, es decir, en varios países y con
gente de diversas nacionalidades, que se oponen a los acuerdos globales para
liberar las economías y proponen medidas de protección a la naturaleza,
argumentando que los países pobres y culturas locales tienen derecho a
conservar sus formas de vida, a preservar sus recursos y a no ser explotados por
los ricos.
Fernandito: Gracias, abuelo. No me compraste nada pero me enseñaste mucho.
Abuelo Ramiro: Ya sabes, hijo, no andes comprando lo que no ocupas, lo que
daña tu salud y el ambiente, y menos, con lo que no tienes. No hay que ser
consumista.
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Actividades de aprendizaje
Actividad I. Trabajo individual.
1. Escribe en una cuartilla lo que opinas sobre el fenómeno de la
globalización y la forma que ha impactado tu vida personal y familiar.
2. Revisa en la página oficial del Gobierno Federal de México o en sitios del
Congreso (Cámara de Diputados y/o Senadores) los acuerdos que se
tienen con Estados Unidos y Canadá en el hoy denominado TMEC (Tratado
entre México, Estados Unidos y Canadá). Elabora un noticia, como si fueras
reportero.
Actividad II. Trabajo colaborativo.
1. Organizados en equipos de 5 estudiantes, busquen canciones o corridos
que hablen de los riesgos que provoca caer en el consumismo. Por
ejemplo, el corrido del grupo “Tigres del Norte”, que se titula “Le compré la
muerte a mi hijo”. Elaboren un cartel, con un mensaje de concientización
a ser moderado en los gastos.
2. Elaboren una tabla Ilustrativa de los niveles de desigualdad social y
económica en México, basados en datos del INEGI (Instituto Nacional de
Estadística, Geografía e Informática).
3. Redacten un ensayo sobre el consumismo.
4. Realicen un mapa cognitivo sobre el fenómeno internacional de los
“globalifóbicos”.
Actividad III. Plenaria grupal.
1. Guiados por el docente, vean y comenten el video de Raúl Mario Castillón,
titulado “Envejecer y ser más sabios”: 5 consejos para tu vida.
Ligas de interés:
• http://www.unitedexplanations.org/2013/05/08/que-es-la-globalizacion-
siete-expertos
• www.unicef.org/lac/Libre_Comercio_e_Infancia
• http://www.economia.unam.mx/publicaciones/econinforma/pdfs/
• http://promotores.profeco.gob.mx/wp-content/uploads/2013/10/Tema-I-
Consumo-y-consumismo.pdf
• https://elordenmundial.com/2013/11/19/sociedad-de-consumo/
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Conocimientos:
Migración, fuga de cerebros y medios masivos de comunicación.

Multiculturalidad e interculturalidad; cultura e identidad.
LECTURA 2. Migración humana, multiculturalidad e

interculturalidad
En este contexto de un mundo interdependiente y
cambiante que nos ha tocado vivir, es muy
importante que entiendas el fenómeno de la
migración humana, estableciendo un punto de
vista ético y de respeto a los derechos humanos en
un marco donde diferentes culturas interactúan y se
influyen entre sí.
Quienes cambian su lugar de residencia,

principalmente por razones de trabajo, violencia,
pobreza, se enfrentan a un proceso de Fuente: https://www.analistasindepen-
d ientes.org/201 1/1 1/la-fuga-de-ce-
adaptación constante y rápido. Nuevas personas, rebros-y-su-impacto-en-las.html
nuevas relaciones, a veces con nuevas reglas, hábitos y costumbres. Nuevos ritmos
de vida, nuevas comidas, en ocasiones nuevo idioma. Pero esto no solo sucede
con los sinaloenses que se van al extranjero o a otras entidades, sino también con
los que llegan procedentes de otras latitudes a nuestro estado, sean extranjeros o
del interior del país.
En el estudio de este tema, es importante que desarrolles la habilidad de
identificar la migración humana como uno de los factores que influyen en la
conformación de la sociedad actual, lo cual también es influido por los Medios
Masivos de Comunicación (MMC).
19
 Migración y fuga de cerebros
Se entiende por migración humana el desplazamiento de personas (una sola
persona, una familia, grupos reducidos o grupos grandes) que se produce desde
un lugar de origen a otro destino y lleva consigo un cambio de residencia
habitual.
La migración humana integra dos procesos:
 Emigración. Desde el punto de vista del lugar o país de donde sale la
población.
 Inmigración. Desde el punto de vista del lugar o país a donde llegan los
“migrantes”.
El fenómeno de la migración humana puede estudiarse en varios niveles tal y
como se explica a continuación en el siguiente cuadro:
Niveles Descripción Factores de Factores de
expulsión atracción
Micro Cada persona decide Bajos salarios, Nivel de vida,
voluntariamente desempleo, mejores salarios,
emigrar y buscar problema familiar, opciones de
mejores escenarios de intolerancia. realización, clima.
vida en otra parte.
Medio Generalmente las redes Bajos salarios, Modernidad,
de familias se invitan a desempleo, mejores salarios,
cambiar de residencia o inseguridad, libertades de
algunas empresas motivos políticos, creencia,
contratan grupos para religiosos o educación.
trabajo especializado. ideológicos.
Macro Grandes grupos, a Dominio militar, Aumento de
veces pueblos enteros, guerras, riquezas, poder
se desplazan, en forma hambrunas, político, expansión
voluntaria o forzada. agotamiento de cultural.
recursos.
En los últimos 20 años, debido al crecimiento poblacional, en México se ha requerido

la generación de más de un millón y medio de empleos por año, es decir, unos 30
millones en total. Por la crisis económica, eso no ha sido posible, si acaso se cubre un
medio millón anualmente y la mayoría de ellos con bajos salarios. En tales condiciones,
aproximadamente 10 millones han emigrado a los Estados Unidos y unos 20 millones se
han incluido en la economía informal, como por ejemplo vender en la calle.
Desde el punto de vista de la emigración, con la salida de personas hacia otras
regiones, se pierden muchos talentos, es decir, gente muy bien preparada y
profesional que se irá a aportar su esfuerzo y capacidad en beneficio de otros estados
20
o países. A esto se le ha llamado “fuga de cerebros”. Esta fuga o salida generalmente
se da en tres vías:
• Cuando las personas deciden buscar mejores trabajos, acordes a la

preparación y estudios avanzados que han logrado por cuenta propia. El
problema es que a veces, por la desesperación y presión económica, se
subemplean en otra actividad y desperdician su talento.
• Cuando las empresas u organizaciones vienen y reclutan talentos, ofreciendo
mejores condiciones laborales y estímulos.
• Cuando después de participar en algún programa de posgrado, becados en
alguna universidad extranjera o nacional de prestigio, los profesionistas deciden
aceptar la oferta de quedarse allá, y por lo tanto no aplican su preparación en
beneficio de quien los envió.
La migración humana se estudia desde varios enfoques, principalmente el

demográfico (estudio de la población) y el económico (impacto en los niveles de
vida); pero para efectos de esta asignatura de Ética II, nos interesa el enfoque
sociocultural, o sea, las influencias que un cambio de residencia trae en los rasgos,
estilos de vida, la mentalidad, las normas, las relaciones y la visión del mundo de las
personas y grupos. Veamos.
 Medios masivos de comunicación: ventajas, desventajas y

situaciones de riesgo.
Nuestra opinión y visión de las cosas, incluso la forma de actuar y hasta nuestros
sueños y aspiraciones, son influidos por los medios masivos de comunicación. Estos
medios son de vital importancia para la sociedad, ya que proporcionan la mayoría
de la información de lo que acontece en el mundo. Las personas somos cada vez
más dependientes de los medios, ya sea para desempeñarse en su trabajo o en
sus relaciones personales.
Estos medios no solo tienen la función de entretener, divertir e informar, sino que
deben preocuparse por manejar adecuadamente la información que dirigen a la
audiencia, así como tener conciencia que los mensajes salidos de ellos generan
repercusiones tanto positivas como negativas.
21
A continuación, se muestra el siguiente esquema sobre las ventajas y desventajas
de algunos medios de comunicación masiva:
MMC Ventajas Desventajas
Televisión Buena cobertura de mercados Costos absolutos elevados,
masivos, costo bajo por alta saturación, exposición
exposición; combina imagen, momentánea y efímera,
sonido y movimiento; menor selectividad de público.
programación atractiva para los
sentidos.
Radio Buena aceptación; alta Solamente transmite audio,

selectividad geográfica y exposición efímera, baja
demográfica; barata y muy atención (es el medio
adaptable, pueden variarse los escuchado a medias),
mensajes con rapidez. audiencias fragmentadas.
Periódicos Flexibilidad, actualidad, buena Vida corta, baja calidad de
atención a mercados locales, reproducción, pocos lectores
alta credibilidad y aceptación. del mismo ejemplar físico y no
Tienen la ventaja que es un medio selectivo con
comerciantes pueden relación a los grupos
anunciarse en ellos. socioeconómicos.
Revistas Selectividad geográfica y Larga anticipación para
demográfica alta, prestigio y comprar un anuncio; costo
credibilidad; su buena calidad elevado, no hay garantía de
en reproducción, le da larga posicionamiento.
vida y brinda acceso a varios
lectores del mismo ejemplar.
Internet Selectividad alta, costo Público pequeño, impacto
relativamente bajo, impacto de relativamente bajo, el público
inmediato y capacidad controla la exposición.
interactiva con y entre la
audiencia.
Cine Audiencia cautiva y mejor Es un medio poco selectivo en
nitidez de las imágenes. cuanto a sexo, edad, nivel
socioeconómico; tiende a ser
muy caro.
Para el aprendizaje de esta asignatura, es pertinente revisar como la globalización

y apertura indiscriminada de los medios de comunicación, genera varias
Los medios son un vehículo de manipulación social mediante el cual los
diferentes poderes de la sociedad se hacen escuchar, los poderosos pueden
establecer las preferencias de consumo, pueden imponer una idea y dominar
políticamente, así como trastocar costumbres. También circula pornografía y
operan redes de traficantes de personas y drogas.
22
 Multiculturalidad e interculturalidad:
Cultura e identidad
Una de las preguntas de carácter filosófico y de más relevancia en la formación
ética es sobre la identidad, ¿Quién soy?, las primeras respuestas a este
cuestionamiento las proporciona el marco cultural y familiar al que pertenece el
individuo.
Su lenguaje, las tradiciones y costumbres, la alimentación y el vestido, los
procesos de trabajo, las actividades de entretenimiento, la música, las creencias
religiosas, las expectativas de futuro para su vida, la forma de criar a los hijos, los
roles sexuales, la forma y decoración de las casas; todos esos elementos brindan
una identidad.
En tiempos pasados, esa identidad se construía en forma consistente, los
moldes se pasaban de generación en generación, sin mucho sobresalto ni
cambios. En la actualidad, hay muchas vías por donde llegan las pautas para
formar una identidad, incluso, las formas de ser que se promueven pueden
chocar y atentar contra las que tienen las generaciones adultas.
Es muy común ver en los pueblos indígenas que los niños y jóvenes ya no
quieren hablar el dialécto local, que no participan en sus festividades, que ya no
quieren vestir tradicionalmente. Más bien procuran emigrar o imitar modas,
formas de vida consideradas por ellos como más modernas. Ya no se alimentan
de frutas silvestres ni contactan con la naturaleza, no practican la herbolaria.
A nivel nacional, hemos notado la pérdida de tradiciones y el crecimiento o
adopción de otras prácticas que llegan del extranjero. Por ejemplo, la
celebración del “Día de muertos” ha ido cambiando sus rituales y tradiciones,
hay un mercado de consumo donde ahora se ofertan muchos productos que
invitan a la celebración desde productos nuevos y no sólo los tradicionales. En
nuevas generaciones las tortillas de maíz no son indispensables en la dieta diaria
y crece el consumo de hamburguesas, pizzas y sushis. En cuanto a la imagen y
moda, los medios proyectan estilos de vida de famosos del medio artístico,
donde son figuras públicas que venden imagen y publicitan bienes de consumo.
En resumen, la globalización apunta con más fuerza a una estandarización, a
una uniformidad en las personalidades, a una desaparición de los rasgos
culturales locales y una predominancia de los estereotipos internacionales.
23
Actividades de aprendizajes

1.- Investiga la letra de la canción titulada “Canción Mixteca”, donde habla de la
nostalgia que sienten los migrantes al alejarse de su tierra.
2.- También revisa el corrido de los “Tigres del Norte” titulado “Jaula de Oro”, o algún
poema que hable de los sentimientos y experiencias de los emigrantes.
Actividad II. Trabajo en equipo.

1. Organizados en equipos de 6 estudiantes, localicen una familia de
migrantes (conocidos o no, que llegaron de otro estado de la república u
otro país) y realicen una entrevista sobre sus vivencias. Elaboren su propio
guión de entrevista.
2. Expongan ante el grupo los resultados de su entrevista, elaborando una
historieta para exponerla en un sitio adecuado de su plantel.
3. Investiguen sobre la influencia que los medios de comunicación generan
en los cambios de tradiciones y costumbres de la región donde vives,
elaborando un Decálogo (diez reglas) para regular su funcionamiento.
Ligas de interés:
• http://www.un.org/es/ga/68/meetings/migration/
• https://www.iom.int/es/news/la-oim-y-la-onu-presentan-informe
• https://www.fulltv.com.mx/fuga-de-cerebros.html
• http://biblat.unam.mx/es/revista/estudios-sobre-las-culturas-
contemporaneas/articulo/los-medios-de-comunicacion-y-la-
estructuracion-de-las-audiencias-masivas
• http://www.dimensionantropologica.inah.gob.mx/?p=1466
24
Conocimientos:
Patrimonio Cultural de la Humanidad

Regional, Nacional y Mundial.
LECTURA 3. Patrimonio Cultural de la Humanidad
¿Conoces las tradiciones, valores y creencias de tu

región o comunidad? ¿Crees que el concepto de
cultura engloba además de estas cuestiones otros
aspectos, como los alimentos que consumes y hasta
la forma en que vistes?
Como individuos aprendemos a ser lo que somos a partir de la Fuente:

https://blog.rtve.es
convivencia con otras personas. El primer grupo de pertenencia
/viajesyturismo/201
es la familia, seguido por la escuela, la comunidad y el país. En 8/01/los-retos-de-
ellos se adquiere una serie de valores, normas, creencias, las-ciudades-

patrimonio-de-la-
costumbres y tradiciones que pasan a formar parte de lo que
humanidad.html
cada uno es y constituyen el propio patrimonio cultural de la
humanidad.
Por qué si cultura es todo lo que el hombre hace, crea y transforma, entonces el
patrimonio son todos los bienes materiales e inmateriales que poseemos, quiere
decir entonces que la cultura humana es patrimonio de todos, ya que tanto las
obras cumbres y reconocidas a nivel mundial como las manifestaciones locales de
los pueblos, todas son dignas de preservarse y divulgarse, que ninguna debe
sacrificarse en aras de beneficiar a otra, aunque la globalización promueva la
libre competencia, como fenómeno mundial.
25
Ahora bien, de acuerdo con el artículo 4 de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, establece que: “…Toda persona tiene derecho al acceso a la
cultura y al disfrute de los bienes y servicios que presta el Estado en la materia, así
como el ejercicio de sus derechos culturales. El Estado promoverá los medios para
la difusión y desarrollo de la cultura, atendiendo a la diversidad cultural en todas
sus manifestaciones y expresiones con pleno respeto a la libertad creativa. La ley
establecerá los mecanismos para el acceso y participación a cualquier
manifestación cultural”.
Mientras que por otra parte, la Ley General de Cultura y Derechos Culturales, en su
artículo 3, describe ampliamente los elementos que conforman el patrimonio
cultural de nuestro país, al expresar que las manifestaciones culturales son los
elementos materiales e inmateriales pretéritos y actuales, inherentes a la historia,
arte, tradiciones, prácticas y conocimientos que identifican a grupos, pueblos y
comunidades que integran la nación, elementos que las personas, de manera
individual o colectiva, reconocen como propios por el valor y significado que les
aporta en términos de su identidad, formación, integridad y dignidad cultural, y a
las que tienen el pleno derecho de acceder, participar, practicar y disfrutar de
manera activa y creativa.
La Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural de

1972, que auspicia la ONU a través de la UNESCO, surge tras la necesidad de
identificar parte de los bienes inestimables e irremplazables de las naciones. La
pérdida de cualquiera de dichos bienes representa un decremento en los
tesoros de la humanidad.
 Patrimonio cultural regional

De igual manera, forma parte de lo “nuestro’, que nos caracteriza como
sinaloenses es la gastronomía, tales como los tacos, los tamales, la música de
tambora, el arte de las letras, las tradiciones como festividades del día del ejido,
las carreteras en obras materiales, la conservación ecológica de espacios, la
agricultura, ganadería, pesca como actividades productivas, así como también
en religión e ideas políticas.
26
 Patrimonio cultural nacional
En cuanto a nivel nacional cuando reflexionamos como país, nación y cultura, lo
primero que se nos viene a nuestra mente es la bandera tricolor, una festividad
con piñatas, el tradicional mariachi, un charro a caballo o una china poblana,
estos son algunos patrimonios culturales que reconocemos como propios y nos
representan en otras naciones.
Así mismo, se caracteriza y sustenta en sus pueblos indígenas, así como también
en su riqueza de la comida, la música, y las costumbres, tradiciones, religiones,
organizaciones políticas e ideológicas de cada región de México.
 Patrimonio cultural mundial

De igual manera, el patrimonio cultural a nivel mundial se da en una enorme
diversidad de creencias, formas de pensar, valores, en fin, de ideologías que
caracterizan a los seres humanos.
La lista del Patrimonio Mundial de la UNESCO, es un legado de monumentos y
sitios que representan la majestuosidad de la obra humana en su paso a través
de los siglos. Construcciones arquitectónicas, ciudades enteras, obras de arte,
escritos, lugares de ensueño, entre muchos más.
La protección de este patrimonio ha reforzado también los programas y
proyectos para impulsar el desarrollo sostenible de las naciones. Por ejemplo las
costumbres y tradiciones que tenemos en México, se pueden encontrar en
Argentina; o las que existen en Perú no se encuentran en Nueva Zelanda.
Así mismo, hoy en día el patrimonio cultural de los países, es afectado con la
globalización el cual es un proceso económico que afecta a la sociedad en su
cultura, como son algunas marcas de compañías de refrescos como coca cola,
hamburguesas y pizzas.
Para finalizar, es importante hacer de tu conocimiento, que México es el sexto

país a nivel mundial —y primero del continente americano— con más sitios
declarados Patrimonio de la Humanidad por parte de la UNESCO; ya que cuenta
con 33 sitios, de los cuales 27 son patrimonios culturales, cinco patrimonios
naturales y uno como patrimonio mixto.
Además contamos con siete patrimonios inmateriales, es decir, tradiciones y
festejos, como el día de muertos y la música de mariachi.
27

1.- El docente solicita a los estudiantes que redacten su propio concepto de
patrimonio cultural de la humanidad.
2.- Realiza un cuadro comparativo y contrástalo con tu patrimonio cultural, en
aspectos personal, familia, escuela y comunidad.
1.- Integren equipos y realicen una dramatización del patrimonio cultural,

asignándoles un aspecto a cada equipo, para que lo realice en clase o en un
video para proyectarse.
2.- Investiguen en internet, en las ligas de interés sugeridas, los sitios y
monumentos que ocupan los primeros 20 lugares a nivel mundial, proyecten
fotografías y videos.
3.- Elaboren un cartel promocional donde inviten a conocerlos y preservarlos.
Actividad III. Trabajo Grupal.

1.- Plenaria: Realizar una mesa redonda para ahondar más en el tema y
aclaración de dudas con el docente.
Ligas de interés:
• http://www.unesco.org/new/es/mexico/work-areas/culture/world-
heritage/
• https://es.unesco.org/themes/patrimonio-mundial
• https://www.mexicodesconocido.com.mx/descubre-los-sitios-mexicanos-
patrimonio-de-la-humanidad.html
• https://ich.unesco.org/es/listas
• http://www.culturasinaloa.gob.mx/index.php?option=com_content&id=7
3:patrimonio-cultural&Itemid=363
• https://www.mexicodesconocido.com.mx/el-patrimonio-cultural-de-
mexico.html
28
Momento I. Bloque II. Ética, ciencia y tecnología.
Conocimientos:
• Implicaciones éticas en el uso de la ciencia y la

tecnología
• Desastres provocados por el ser humano al usar la ciencia
y tecnología
• Uso y creación de armamento
• Conductas y enfermedades provocadas por el
uso inadecuado de la tecnología
LECTURA 2. Implicaciones éticas en la aplicación de la

ciencia y la tecnología
En el estudio de este segundo bloque de nuestra asignatura Ética II, consideramos

necesario que revises la práctica de la ciencia y la tecnología como actividad
humana y compares los elementos favorables y desfavorables de sus aplicaciones en
diferentes momentos de la historia.
 Ciencia
El diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, define a la ciencia como: el
conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento,
sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con
capacidad predictiva y comprobables experimentalmente. Así la ciencia es un conocimiento
racional y no una imposición arbitraria. La ciencia combate ciertos fanatismos y dogmas.
Empezando con las implicaciones éticas en el uso de la ciencia y la tecnología, no olvidemos
que el objetivo principal de la ciencia es mejorar la calidad de vida de la sociedad; por lo que
hoy en día, estamos viviendo una etapa de desarrollo, en la que a diferencia de hace algunas
décadas, en la que se carecía de muchas comodidades en todos los sentidos, a la fecha,
podemos presumir de muchos y variados adelantos que nos brinda la ciencia y la tecnología,
que nos facilitan nuestros quehaceres y labores consuetudinarias.
Sin embargo, no hay que perder de vista que la ciencia debe ser analizada éticamente para
que todas sus acciones busquen siempre el mayor beneficio para el hombre (Principio Pro
Homine) por igual o bien para rechazar y oponerse a aquellas acciones que sean perjudiciales.
29
Ejemplos de algunos adelantos de la ciencia y la tecnología que actualmente están saturando
nuestra vida ordinaria son los siguientes: teléfonos portátiles de última generación, iPod,
conexión a internet en tiempo real, diversos aparatos electrodomésticos, computadoras
personales y tabletas, televisores digitales, las vacunas, robótica, nanotecnología, transportes,
etc.
 Tecnología
La etimología de la palabra tecnología se deriva del origen griego, formada por los vocablos
tekne, que significa “arte, técnica u oficio”, y logos “conjunto de saberes”; por lo que, en su
sentido gramatical y de acuerdo con el Diccionario de la Real Academia de la Lengua
Española, tecnología significa: conjunto de teorías y de técnicas que permiten el
aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Como lo aprendimos en la lectura 1, la tecnología surge como consecuencia de la
investigación científica, por ende la aplicación de los conocimientos científicos a cuestiones
prácticas, también es un conjunto de habilidades que permiten construir algunos objetos y
maquinaria para satisfacer las necesidades de la humanidad. De tal manera, si consideramos
que son tecnología, las innovaciones en la industria, la telefonía, el internet, la televisión, la
construcción de aparatos que permiten dar un mejor tratamiento de las enfermedades y
proporcionar una buena calidad de vida.
Los artefactos modernos e innovadores hacen más placentera la vida, por ejemplo el celular,
ya no necesitas estar en un lugar fijo para poder tener comunicación no solo en tu localidad o
tu país, sino en todo el mundo o bien un leñador ya no pasa horas y esforzándose para derivar
un árbol gracias a la sierra eléctrica, para enviar un documento ya no necesitas escribir sobre
papel 40 hojas y esperar a que el correo la haga llegar a su destino, ahora con la navegación
del internet está a solo un clic y llega hasta el país más retirado e inmediatamente.
Nuestra vida está rodeada de tecnología, y de avances tecnológicos, el impacto de la

tecnología llega a todos los rubros. Incluso detrás del aparato o máquina más elemental hay un
residuo de ingenio, un deseo de resolver alguna necesidad un continuo intentar y fallar basado
en la observación y el razonamiento. Pero la ciencia y la tecnología no están al alcance de la
mayoría de la humanidad. Podemos encontrar países muy desarrollados en tecnología y otros
que viven en un atraso absoluto en este aspecto.
30
La tecnología se convierte de esta manera en un elemento que se distingue y marca diferencia
entre los humanos. Los países adelantados tecnológicamente aprovechan sus avances en la
materia para venderla a las naciones menos desarrolladas. Esto propicia que haya naciones
dominantes y dependientes en materia tecnológica (Gómez 2012 p. 12).
La Tecno ciencia se refiere a la interdependencia de la ciencia, la tecnología y la industria, sin
embargo, aun cuando se busca el bienestar social mediante servicios públicos como la luz, el
agua potable, el drenaje, transporte, medios de comunicación, avances médicos, entre otros
más, al modificar la relación que tenemos con la naturaleza, surgen consecuencias no
esperadas incluso a veces pueden ser catastróficos como el calentamiento global y guerras.
Aun con estos avances científicos y tecnológicos existen carencias y desigualdad en la
distribución de los beneficios que las ciencias brindan a todo ser humano, y en gran parte
vemos que no tiene acceso a estos beneficios.
 Desastres provocados por el ser humano al usar la ciencia y la tecnología
Vivimos en una sociedad subordinada a ambiciones económicas, esferas de poder

político y grupos de profesionales. Todo cambio tiene consecuencias y el progreso no
es la excepción. Con el desarrollo de la tecnología y la industrialización, la tierra
comenzó a ser afectada.
De acuerdo con Heinke (2009), en su obra Ingeniería ambiental, son cuatro los hechos
que han creado problemas ambientales que superan la capacidad de asimilación por
parte de la naturaleza:
a) El crecimiento explosivo de la población.
b) El desarrollo de nuevos procesos industriales.
c) La urbanización, consecuencia de los dos anteriores.
d) El crecimiento explosivo del uso de energía.
31
Proceso Implicaciones científicas Efectos y desastres
y tecnológicas provocados
Desarrollo de La Segunda Guerra Mundial En gran medida son la causa del
nuevos generó un crecimiento industrial aumento en las alteraciones del
procesos sin precedentes. La alta medio ambiente. Por ejemplo, han
industriales. demanda de productos, desde aumentado los gases con efecto
un televisor hasta computadoras invernadero –que tienen la
o insecticidas, exige muchos propiedad de absorber y retener
recursos naturales y genera la energía emitida por el sol- y el
mayor cantidad de desechos y uso de combustibles fósiles.
contaminantes.
La La densidad poblacional en las Estas altas concentraciones de
urbanización. grandes ciudades puede llegar a personas tiene como
ser hasta de 6,000 personas por consecuencia lógica graves
kilómetro cuadrado. problemas de suministro de agua,
eliminación de desperdicios,
vivienda, transporte y
contaminación.
Crecimiento La mayor parte de la energía Las principales repercusiones son:
explosivo del utilizada proviene de contaminación atmosférica,
uso de la combustibles fósiles como el sobrecalentamiento del planeta,
energía. petróleo, el carbón y el gas derrames de petróleo, explosiones
natural; otras fuentes de energía de pozos petroleros, fugas en
son la hidroeléctrica, la eólica, la plantas nucleares –caso de
solar y la nuclear. Chernobyl, en Rusia.
 Uso y creación de armamento

Como bien lo aprendiste en la asignatura de Historia Universal en la escuela secundaria, al inicio
de la Primera Guerra Mundial en 1914, la discusión bélica radicaba en cuál era el arma más
mortal que se pudiera utilizar en la batalla: la lanza o el sable.
Cuatro años después, la discusión la habían ganado las ametralladoras, los proyectiles que
viajaban hasta 30 metros de distancia y los ataques con armas químicas como el gas cloro. A
esto se sumaron los vehículos blindados, los bombardeos aéreos y dispositivos masivos de
escucha.
32
Junto con la Primera Guerra Mundial, la ciencia y la tecnología cumplieron 100 años al servicio
de los conflictos bélicos. Las fuerzas armadas más poderosas del mundo han alcanzado ese
estatus gracias a inversiones millonarias en desarrollo e innovación para proteger a los propios y
herir mejor a los ajenos.
El ejemplo clásico es el radar. La patente de 1935 de Robert Watson-Watt de
esta tecnología es considerada una de las claves de la victoria aliada en la
Segunda Guerra Mundial. Su uso permitía localizar aviones enemigos a 120
kilómetros de distancia, así como detectar proyectiles submarinos.
Más cerca en el tiempo, la investigación militar dio lugar a una de las grandes
innovaciones del siglo XX: internet. La llamada ARPA net nació a fines de la
década de 1960 por una necesidad de comunicación interna del
Departamento de Defensa de Estados Unidos, pero con los años se convirtió en
la actual red de redes acéfala. La idea era que la conexión entre las líneas
militares no cayera aunque varios nodos fueran destruidos. Hoy el propio internet
es fuente de ataques internacionales en la llamada ciberguerra.
Es increíble la capacidad destructiva que ha alcanzado el ser humano. Irónicamente,
aun para muchas enfermedades mortales no han encontrado su cura efectiva, pero sí
se tienen los mecanismos para matar a toda una población, dejando intactos los
edificios. También es paradójico que los niños ya no jueguen y convivan en paz, pero sí
empuñan rifles potentes y estén decididos a morir en cualquier momento, por lealtad a
su líder o la promesa de agradar a su dios.
Hace un par de años comenzó el debate por el uso de aviones no tripulados para la guerra. Los
drones tomaron vuelo y junto con ellos las interrogantes éticas que generan estos pequeños
dispositivos capaces de vigilar en tiempo real y matar.
Sin embargo, la discusión sobre los drones parece historia antigua si se consideran los desarrollos
más recientes.
 Conductas y enfermedades provocadas por el uso inadecuado de la

tecnología
En el siglo XX y en especial el XXI, se abrieron las ventanas para que la ciencia y la tecnología
llegaran a las familias. La vida en los hogares se transformó totalmente brindando una mejor
calidad de vida y comodidad. Los drenajes, agua caliente, luz eléctrica, y la llegada de los
modernos electrodomésticos, estufas, hornos de microondas, sartenes eléctricos, el internet,
pantallas planas, secadoras de ropa y lavadoras.
33
También en la mayoría de los hogares se cuenta con modernos
aparatos para tomar la presión arterial, termómetros, glucómetro que
permite medir el nivel de glucosa en la sangre, pero recuerda que todos
estos adelantos deben utilizarse de una forma responsable.
De igual manera a nivel comunitario se nota el impacto de la ciencia y

la tecnología. La comunidad se concibe como un conjunto de individuos que se expresan e
interactúan en diferentes ámbitos sociales, educativos, religiosos, laborales y familiares; ámbitos
en donde con gran facilidad la ciencia y la tecnología pueden identificarse, por ejemplo en el
medio urbano, al ir a un partido de futbol en un estadio que cuenta con avances tecnológicos.
En el transporte cada vez más eficiente y que acorta distancias para encontramos con un ser
querido, el curso en línea que puedes compartir con otros. (Alonso y Roldan 2012).
Un ejemplo actual es el uso de luminarias para el

alumbrado público de vialidades con módulos
LEDs, que hacen que proporcione iluminación
utilizado para zonas públicas con tránsito vehicular
y peatonal con una visión confortable,
agudeza visual, y capacidad de visibilidad a los
Fuente : https://www.google.com/search?hl=es- conductores y peatones en calles, vías primarias,
carreteras, bulevares y autopistas.
Como en muchos aspectos de la vida, el principal problema del uso de la ciencia y la
tecnología es caer en excesos y adicciones, sin prevenir ni medir sus consecuencias:
 El sedentarismo de estar en absoluto confort y sin actividad física, ha aumentado las
diabetes y las enfermedades cardiovasculares.
 La ansiedad por adquirir los artículos de moda genera altos niveles de estrés.
 La práctica de preparar o calentar comida en horno de microondas, genera cáncer o
leucemias.
 El contacto permanente con celulares o uso de audífonos, genera radiaciones que se
asocian con problemas de fertilidad y reproducción, así como sordera.
 La ambición por aumentar la producción agrícola, hace que el uso excesivo de
agroquímicos genere severos daños a la población, tanto en los que participan
en las labores como en los que consumen los productos, así como los que viven
alrededor de los campos agrícolas.
34

1.- Investiga en internet sobre los principales desastres provocados a nivel
mundial por el mal uso de la ciencia y la tecnología. Elabora un cuadro
sinóptico.

1.- Organizados en equipos de 5 estudiantes investiguen con las autoridades
de salud, las principales enfermedades provocadas por el uso de agroquímicos
y las antenas de telefonía celular.
2.- Elaboren un folleto de difusión preventiva y compartan con estudiantes de
tercer grado que llevan Ciencias de la Salud II.

1.- Sugieran al maestro que invite a un especialista en salud pública, para
dictar una conferencia sobre efectos negativos del uso de aparatos
electrónicos.
2.- Elaboren un reporte tipo ensayo sobre esta problemática, en forma
individual, y compartan a nivel grupal.
Ligas de interés:
• http://eco13.net/2009/04/9-desastres-naturales-provocados-por-el-hombre/
• http://www.unpuntoenelinfinito.com/nucleare/2185-origen-de-las-armas-
nucleares.html
• http://www.psicologiacientifica.com/psicologia-forense-conducta-criminal/
• http://www.project2061.org/esp/publications/sfaa/online/chap3.htm
35
Momento I. Bloque II. Ética, ciencia y tecnología.
Conocimientos:
Principales conflictos éticos en el uso de la ciencia y tecnología:

Ciber-delincuencia, redes sociales, plagio científico, sexting
LECTURA 5. Principales conflictos éticos en el manejo de la

ciencia y la tecnología
Seguramente has oído hablar de “la rebelión de las máquinas” o visto películas de los
“X-Men” y más recientemente de los “Transformers”. En la mayoría de estas
producciones, el eje temático es que debido a la inteligencia artificial, los mega robots
se salen de control y suceden grandes desastres, así como amenazas de desaparición
de la raza humana. Pero habría que preguntarse ¿quién si no las mentes humanas
perversas son las que imaginan y realizan los delitos más increíbles aprovechando los
medios automatizados?
Ciber-delincuencia
Tanto los fraudes bancarios, el espionaje
y robo de información confidencial o
estratégica, como la suplantación de
identidades, extorsiones, fraudes
electorales, redes de traficantes de
drogas, niños y órganos humanos, los
atentados terroristas, entre muchos más, Fuente:https://indalics.com/wp-
son producto de los ciber-delincuentes. content/uploads/2016/02/ciberdelincuencia.jpg
En los años setenta del siglo pasado, se empezó a usar el término cibernética, para
referirse a la ciencia que estudia los sistemas de comunicación y de regulación
automática de los seres vivos y los aplica a sistemas electrónicos y mecánicos que se
parecen a ellos. Sería algo así como el arte de la imitación humana automatizada.
Con todo eso sin duda se ha ganado en velocidad y precisión, es un mundo
apasionante. Pero al mismo tiempo, se ha generado la ciber-delincuencia:
37
Entendida como cualquier tipo de actividad en la que se utilice internet, una red
privada o pública o un sistema informático con objetivos como destruir o dañar
ordenadores (computadoras) ó medios electrónicos y redes de internet.
Los principales tipos de ciberdelincuentes son:

 Cibercriminales con motivaciones financieras
 Hacktivistas (los famosos hackers)
 Ciberdelincuentes apoyados por gobiernos
 Empleados deshonestos que trafican con información
 Uso inadecuado de las redes sociales
Como sabes, las redes sociales son “estructuras que consisten en un conjunto de
actores que tienen relaciones diádicas, es decir, relaciones entre dos actores
que pueden ser o no recíprocas. Así, todas las sociedades tienen en su interior
diversas redes sociales que llevan a la formación de grupos, entre otras cosas
(Schettino, 2015).
Hay una actividad que a los humanos nos hace sentir bien, mejorar nuestras
relaciones y tener sentido de pertenencia: se llama “chismear”, es decir, platicar
de todo y a la vez de nada. Si participas en facebook, twitter o alguna otra red
social, seguramente ahí has conseguido amigos que no tenías en la realidad.
Esta práctica de las redes sociales es irresistible, irreversible e impredecible. Hasta
los adultos mayores participan en ellas. Si están transmitiendo un juego de
béisbol o futbol, se están incluyendo comentarios que los fanáticos hacen llegar
por las redes al sitio indicado por los narradores.
Nos dice el científico social Schettino que “el chisme lleva más de 100 mil años,
pero las redes sociales tienen pasado de una década, solamente. No hemos
visualizado todos los riesgos que esto implica, por su uso inadecuado” (Schettino,
2015).
38
Según datos de la Asociación Mexicana de Internet, el tiempo que los usuarios
están en la red es de más de 4 horas al día. Casi la mitad lleva más de 4 años en
alguna red. Esto ha provocado que los mexicanos, al igual que en otras partes
del mundo, incurran en situaciones de riesgo que provocan los delincuentes o
personas sin ética que aplican con mala intención la ingeniería social.
 La ingeniería social es el acto de manipular a una persona a través de
técnicas psicológicas y habilidades sociales para cumplir metas
específicas, como obtener información, acceder a un sistema o ejecutar
una actividad más elaborada (como el robo de un activo).
 A los adictos a las redes sociales se les llama también
“digigeneracionales”. Ellos proclaman la libertad como bandera, lo que
en realidad no es más que cantidad y velocidad. Pero cantidad y
velocidad no tienen nada que ver con libertad y elección. Al contrario,
una elección infinita e ilimitada es una fatiga infinita y desproporcionada.
La desproporción entre el producto que se ofrece en la red y el usuario
que lo debería consumir es colosal y peligrosa (Sartori, 1998).
 El principal riesgo del uso inadecuado de las redes sociales está en las
modas destructivas, los trastornos amparados en el anonimato y las
identidades múltiples que asumen los usuarios.
 Fraude, plagio científico, sexting y falta de rigor en la ciencia

Uno de los factores que posibilitó la modernización de las sociedades en años
posteriores al Renacimiento, fue el avance de la ciencia. Los métodos de
investigación de perfeccionaron, la validez del conocimiento se reforzó y la
comunidad de hombres de ciencia fue generando reglas y protocolos para
avalar y aceptar como científicos aquellas aportaciones que se apegaran a los
procedimientos y fueran originales y auténticas.
El saber humano tardaba siglos para duplicarse y hoy se logra cada 10 años.
Aquí cabe la frase de Alvin Tofler cuando dice: “Bienaventurados los que están
aprendiendo hoy, porque ellos heredarán el futuro, pues los que ya aprendieron,
se encuentran con que están preparados para un mundo que ya no existe”.
39
 Fraude
El problema con el excesivo cúmulo de conocimientos, es que se juntan y
confunden los límites de lo que es fundamentado científicamente y lo que es
charlatanería. Sobran personajes y publicaciones en diversos medios que se
ostentan como poseedores de fórmulas y soluciones a problemas de salud.
Muchas personas caen en el engaño, depositan su confianza y su dinero con la

esperanza de obtener resultados favorables. Los productos se presentan como
“la octava maravilla del mundo”, pero al poco tiempo se decepcionan los
usuarios porque su situación no mejora.
Estos fraudes se tejen de manera muy inteligente:

 Con publicidad basada en testimonios de personajes famosos,
 Congresos y reuniones de líderes que prometen una rápida y asombrosa
prosperidad económica si se incluyen en las redes de mercadeo, con
videos demostrativos que aparentemente se basan en investigaciones
científicas rigurosas.
Ahora bien, las conductas señaladas con antelación, son tipificadas como
delito tanto en el Código Penal Federal como en el de los Estados; en el
documento normativo señalado en primer orden, en su artículo 386, establece
que comete delito de fraude; “el que engañando a uno o aprovechándose
del error en que éste se halla se hace ilícitamente de alguna cosa o alcanza un
lucro indebido.”
Es decir, el artículo 386 del Código Penal Federal tiene como constitutivas para
su comprobación los elementos materiales del mismo: a), hacerse ilícitamente
de una cosa o alcanzar un lucro indebido, y, b), que esos actos sean
producidos por el engaño hecho a alguien o el aprovechamiento del error en
que se encuentra éste, es decir, que tal figura delictiva precisa, para su
configuración, el resultado material consistente en el perjuicio patrimonial
sufrido por el sujeto pasivo y el enriquecimiento para sí o para otro, logrado por
el sujeto activo, valiéndose del engaño o error del ofendido.
40
Por tanto, esas conductas engañosas de la publicidad y las reuniones de
líderes que prometen una rápida y asombrosa prosperidad económica si se
incluyen en las redes de mercadeo, pueden considerarse como fraude y
sancionarse con las penas que se imponen para tales efectos.
 Plagio científico
Otro aspecto generado por el uso inadecuado de la ciencia y la tecnología, es el
plagio científico que se da en los medios académicos. Hay una tendencia cada vez
más fuerte a la práctica de “copiar y pegar”; es tan fácil ingresar a sitios electrónicos
para localizar información requerida para una tarea, tesis de grado académico,
elaboración de proyectos, etc., que no se respetan las reglas de citar las fuentes
consultadas y dar el debido crédito al autor original y legal. Por ello, el plagio científico
es entendido como un robo de ideas, para beneficio propio, haciendo a un lado los
derechos de autor.
 Falta de rigor en la ciencia

Un aspecto no menos importante de la falta de rigor y seriedad en la práctica de la
ciencia y los saberes generados, es la publicación de información sobre el fin del
mundo y cumplimiento de profecías de tipo religioso. Se crea una psicosis y alarma
general, generalmente por morbo y curiosidad, cuando lo que se debe cambiar es la
conducta y mentalidad de las personas, para no seguir dañando el ambiente y
agotando los recursos como el agua, y así poder lograr una vida en paz y convivencia
armónica, tanto en estas generaciones como en las futuras.
 Sexting
Con la popularización de las nuevas tecnologías, el uso del “sexting” –contracción de
sex y texting- entre los adolescentes se expande cada vez más:
 En un principio comenzó haciendo referencia al envío de mensajes de
naturaleza sexual, y con la evolución de los teléfonos móviles, ha
derivado en el envío de fotografías o vídeos de contenido sexual.
41
 El fenómeno de fotografiarse en actitud provocativa para enviar las
imágenes a alguien de confianza, se va extendiendo entre la juventud (y
también adultos) gracias a las redes sociales y a aplicaciones de
mensajería efímera tipo Snapchat, que prometen que un mensaje se
autodestruye pasado un cierto tiempo, lo que ofrece una garantía de
enviar imágenes subidas de tono de forma privada.
 Esta práctica puede causar graves daños psicológicos a los jóvenes que
en la mayoría de los casos desconocen el destino final de sus fotografías
íntimas, según expertos en psicología, quienes advierten que se trata de
una práctica de alto riesgo.
 Casi un 15% de los jóvenes de entre 10 y 16 años han recibido fotos
cargadas de erotismo. Las intercambian por fanfarronería, por seducir o
porque sus parejas se lo piden para generar morbo y excitación. El
problema viene cuando el que las recibe decide difundirlas entre amigos
o colgarlas en internet, tal vez derivada de una ruptura y por despecho.
 Pero esto puede generar consecuencias legales. Los menores que se
fotografían y las difunden pueden ser acusados de producción y
distribución de pornografía infantil.
42

1.- Investiga en Internet cuáles son las formas de operar de los principales tipos
de ciberdelincuentes.
2.- Elabora un perfil de la Policía Cibernética.
3.- Busca en internet la descripción de un caso donde algún joven adopta
personalidades e identidades múltiples, contrapuestas a su vida real. Realiza
una síntesis con un comentario crítico.

1.- Organizados en equipo, elaboren un reporte que refiera lo siguiente:
a) ¿En qué consiste la “Semana Nacional de Ciencia y Tecnología” que cada
año organiza en México el CONACyT?
b) ¿En qué forma han participado en tu plantel en este evento?
c) ¿Cuáles son los objetivos de los concursos de Prototipos y aparatos de
laboratorio que organiza el Cobaes?
d) ¿Por qué es importante participar en las olimpiadas del conocimiento?
e) ¿Cuál ha sido la experiencia de estudiantes de Cobaes que han asistido a
Ferias Internacionales de Ciencia en Brasil y Estados Unidos?

1.- Participen en un debate sobre expansión y riesgos del “sexting”.
2.- Realicen lecturas comentadas sobre advertencias oficiales para prevenir el
cyberbullying y la pornografía infantil.
Ligas de interés:
• http://www.filosoficas.unam.mx/~sfmar/publicaciones/eticadecientíficosy
tecnólogos
• https://www.forbes.com.mx/206383-2/
• https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/8/3646/5.pdf
• http://www.asi-mexico.org/sitio/archivos/Revista_baja_Sexting_5 .pdf
43
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Autoevaluación
En el siguiente cuadro te invitamos a que registres las evidencias que fuiste

desarrollando durante el momento y reflexiona sobre cómo lo lograste y lo que puedes
hacer para mejorar:
Aprendizajes ¿Qué puedo hacer

Evidencias ¿Cómo lo lograste?
esperados para mejorar?
Examina el impacto de la
globalización y la posible
repercusión y
trascendencia en su
formación ética.
Valora el fenómeno de la
migración humana
estableciendo un punto
de vista ético y de
respeto a los derechos
humanos en un marco
multicultural,
reconociendo la realidad
de su propio contexto.
Examina éticamente las

ventajas y desventajas de
los medios masivos de
comunicación evitando
Valora la importancia del

patrimonio cultural, su
identificación, defensa y
preservación en un
contexto global.
Ejerce una postura ética

en la aplicación de la
ciencia y la tecnología en
su vida cotidiana.
44
Entiende las repercusiones
negativas en el manejo
de la ciencia y la
tecnología, logrando una
mejor autorregulación
responsable en el uso de
las mismas.
De las evidencias mencionadas en el cuadro anterior, encierra en un círculo las que

forman parte de tu portafolio.
45
A lo largo del momento, trabajaste las siguientes competencias genéricas y atributos:
Competencias genéricas Atributos
2.2 Experimenta el arte como un hecho

2. Es sensible al arte y participa en la
histórico compartido que permite la
apreciación e interpretación de sus
comunicación entre individuos y culturas
expresiones en distintos géneros.
en el tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de identidad.
3.2 Toma decisiones a partir de la
3. Elige y practica estilos de vida
valoración de las consecuencias de
saludables.
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos 4.5 Maneja las tecnologías de la
mediante la utilización de medios, información y la comunicación para
códigos y herramientas apropiados. obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone

5.6 Utiliza las tecnologías de la
soluciones a problemas a partir de
información y comunicación para
métodos establecidos.
procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre

temas de interés y relevancia general,
6.4 Estructura ideas y argumentos de
considerando otros puntos de vista de
manera clara, coherente y sintética.
manera crítica y reflexiva.
9. Participa con una conciencia cívica y 9.6 Advierte que los fenómenos que se
ética en la vida de su comunidad, desarrollan en los ámbitos local, nacional
región, México y el mundo. e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
A continuación, se te presentan una serie de preguntas, con la intención de que
reflexiones en torno a las Competencias que desarrollaste hasta el momento:
1. ¿Por qué es importante reflexionar antes de tomar una decisión?
2. ¿Cuál fue el impacto que lograste percibir en torno a la globalización y la

posible repercusión y trascendencia en su formación ética?
46
3. Éticamente, ¿cuáles son las ventajas y desventajas que lograste identificar,
respecto de los medios masivos de comunicación evitando situaciones de
riesgo?
4. ¿Consideraste relevante el fenómeno de la migración humana estableciendo

un punto de vista ético y de respeto a los derechos humanos en un marco
multicultural, reconociendo la realidad de su propio contexto? ¿por qué?
47
Coevaluación
La evaluación del trabajo entre pares, es decir, entre compañeros es formativa porque
permite revisar el grado de participación, compromiso y desempeño, lo que orienta un
ejercicio de mejora de los aprendizajes. La Coevaluación además fomenta la práctica de
valores como el respeto, honestidad y empatía.
Con el apoyo de tu profesor (a), selecciona una actividad de aprendizaje que hayas
trabajado colaborativamente. En una escala de 0 a 4 otorga un puntaje a cada integrante
del equipo según su desempeño:
4= Destacado, 3=Satisfactorio, 2= Regular, 1=Necesita mejorar, 0= No trabajó
Actividad de aprendizaje: _____________________________________________________________
Competencia (s) que desarrollan: ______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Integrantes del equipo Evaluación general

Criterios a evaluar
1 2 3 4 5 de la actividad
Escribe el nombre de los integrantes del equipo:
1.
2.
3.
4.
5.
48
REGISTRA TU EVALUACIÓN DEL MOMENTO I
Los docentes califican los aprendizajes adquiridos en cada momento (parcial),

considerando tres aspectos:
Portafolio de evidencias 40%
Examen parcial 40%
Actividades complementarias 20%
También recuerda que para acreditar una asignatura debes cubrir el 80% de asistencia a
clases, es importante que en cada parcial revises tus asistencias.
Valora y registra tus resultados académicos del momento con la ayuda del docente.
Aspecto de evaluación ¿En qué consiste? ¿Qué resultado tienes?
Son las evidencias que indicó

tu profesor para que
Portafolio de evidencias desarrollaras durante el
momento. Deben ser mínimo
3 evidencias.
Evalúa tus conocimientos y

Examen parcial
aprendizajes del momento.
Incluye tu participación,
tareas, disciplina,
Actividades
responsabilidad y
complementarias
proactividad dentro y fuera
del aula.
Registro de asistencia a clase

Asistencia que tiene tu profesor durante
el momento.
Después de registrar tus avances y resultados del momento, reflexiona sobre: ¿cómo has
participado?, ¿cuál ha sido tu desempeño?, ¿Qué calificación obtienes del momento? y
¿Cómo puedes mejorar?
Acércate a tu profesor, tutor de grupo u orientador educativo para compartir dudas que se te
presenten.
49
MOMENTO II
BLOQUES:
II. Ética, ciencia y tecnología.
III. Bioética y su relación con la vida humana.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo
y conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expre-
sar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
mundo.
9.4 Contribuye a alcanzar unequilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de
la sociedad
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valo-
res, ideas y prácticas sociales.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante
la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio
4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su
comunidad con fundamentos filosóficos.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.
• Propone alternativas para el uso adecuado de la ciencia y la tecnología en beneficio de
una mejor calidad de vida
• Valora la trascendencia de los principios de la bioética en los sistemas de salud.
• Juzga las prácticas de la bioética, la biotecnología y sus consecuencias en la vida humana.
• Adopta una postura ética ante el respeto a la vida humana y animal que favorezca una
mejor calidad de vida.
Momento II.Bloque II. Ética, ciencia y tecnología.
Conocimientos:
Uso de la ciencia y la tecnología para el

bien común. Comunicación.
LECTURA 1. La ciencia y la tecnología en el campo de

la comunicación
 Comunicación
Actualmente cada avance tecnológico puede

entenderse en primer orden como un progreso
social. Sin embargo, ese progreso no llega a todos los
estratos sociales por igual, hay sectores sociales a los
cuales esos adelantos no benefician, y la diferencia
entre los que sí están integrados a esa nueva
Fuente: http://2.bp.blogspot.com/-DfQevX_sy9s/U1Wq-
tecnología y los que no, marca desniveles en el
02sVnI/AAAAAAAAABQ/U2n8VCDfeA0/s1600/tecnologia.jpg
acceso, uso y beneficios de esas nuevas
tecnologías.
En ese tenor, los profundos cambios de la ciencia en el siglo xx han originado una tercera
revolución: la de las nuevas tecnologías, que son fundamentalmente comunicacionales, nuevas
formas de entendimiento intelectual. Esa revolución ha ido acompañada de un nuevo avance
de la mundialización y ha sentado las bases de una economía del conocimiento, en la que éste
desempeña un papel fundamental en la actividad humana, el desarrollo y las transformaciones
sociales.
La sociedad de la comunicación se mantiene en constante evolución. Los periódicos, el

teléfono, el radio, la televisión, los satélites y la computadora, durante mucho tiempo fueron
instrumentos que facilitaron la comunicación y permitieron mantener a la sociedad informada
sobre los sucesos diarios acontecidos a nivel internacional.
53
Aun así, a principios de la década de los noventa surgieron dos herramientas que
revolucionaron las comunicaciones, el teléfono celular y la invención de la World Wide Web,
más conocida como Internet.
El teléfono celular ha permitido a los individuos estar comunicados sin necesidad de estar en un
lugar fijo, facilitando de esta manera la comunicación y el intercambio de ideas.
Aunque la creación del Internet, es decir, del conjunto integrado por “las diferentes redes de
cada país del mundo, por medio del cual un usuario en cualquier computadora puede, en
caso de contar con los permisos apropiados, accesar información de otra computadora y
poder (sic) tener inclusive comunicación directa con otros usuarios en otras computadoras”, fue
desde 1969; sin embargo, realmente fue hasta finales de la década de los ochenta cuando se
hizo un servicio público, iniciando así una nueva era de transformación social. A través de estos
cambios la sociedad empezó a comunicarse con mayor facilidad y rapidez.
El componente más usado en el Internet es la World Wide Web (www) que a través de
referencias cruzadas permite trasladarse a otros sitios relacionados con ellas. Así, una página
web o página de Internet es el documento electrónico que contiene información sobre temas
específicos almacenados en alguna computadora conectada a la red mundial.
Para principios de la década de los noventa el uso del Internet tuvo un crecimiento progresivo y
vertiginoso al ser colocado en él, mediante la creación de páginas web, una cantidad inmensa
de información de fácil acceso a los usuarios; en ella se colocaron documentos de cultura,
informativos, de datos, imágenes, negocios y por tanto, un universo informacional fuera de toda
concepción original.
Sin embargo, es importante destacar que el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación
e información TIC, es decir, teléfono celular, computadoras, servidores, impresoras –y todo lo
relacionado con la informática- y el Internet, empezaron a ser utilizados en los países
subdesarrollados para finales de la década de los noventa, por lo que el desarrollo e impulso de
las tecnologías en estos países todavía está muy limitado debido a varios aspectos, entre los
que se puede mencionar:
1. Reducido número de usuarios de computadoras y bajo conocimiento del manejo de éstas.
2. Limitada cantidad de usuarios que accesan al Internet, dado que este servicio implica un
costo y una conexión especial –telefónica o vía ethernet.
54
3. Desconocimiento del Internet como herramienta de comunicación, de su uso, ventajas y
explotación.
4. Pobre cultura informática y de utilización de los medios de comunicación informática:

computadora, correo electrónico, chat (instrumento para mantener comunicación en línea)- e
Internet propiamente.
Por tanto, una de las TIC que ha recibido la mayor atención en el último tiempo es Internet. En
general, Internet es bastante más que una plataforma tecnológica para el intercambio de
información. Más específicamente, consiste en una tecno-estructura cultural comunicativa,
que permite la re-significación de las experiencias, del conocimiento y de las prácticas de
interacción humana (Cabrera, 2004).
Las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) es un término que contempla toda

forma de tecnología usada para crear, almacenar, intercambiar y procesar información en sus
varias formas, tales como datos, conversaciones de voz, imágenes fijas o en movimiento,
presentaciones multimedia y otras formas, incluyendo aquéllas aún no concebidas. En
particular, las TIC están íntimamente relacionadas con computadoras, software y
telecomunicaciones. Su objetivo principal es la mejora y el soporte a los procesos de
operación y negocios para incrementar la competitividad y productividad de las personas y
organizaciones en el tratamiento de cualquier tipo de información.
Sin embargo, a pesar de todas estas oportunidades que nos brinda el uso del internet, existe el
término denominado como La brecha digital (digital divide), el cual es probablemente uno de
los primeros conceptos con que se inicia la reflexión alrededor del tema del impacto
social de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Desde entonces se percibe
que estas tecnologías van a producir diferencias en las oportunidades de desarrollo de las
poblaciones y que se establecerá una distancia entre las que tienen y las que no tienen acceso
a las mismas.
Este término, es definido por la Comisión Económica para América Látina y el Caribe (CEPAL)
como la línea divisoria entre el grupo de población que ya tiene la posibilidad de beneficiarse
de las TIC y el grupo que aún es incapaz de hacerlo. En otras palabras, es una línea que separa
a las personas que ya se comunican y coordinan actividades mediante redes digitales de
quienes aún no han alcanzado este estado avanzado de desarrollo.
55
A veces también se describe como la línea divisoria entre la población de ricos y pobres en
información, donde los ricos son capaces de cosechar los beneficios sociales y económicos del
acceso a la infraestructura mundial de la información y las comunicaciones.
En nuestra nación, el problema de acceso a las TIC no sólo implica una brecha digital entre
México y otros países, sino un rezago digital al interior del país, marcado por una desigualdad en
el desarrollo de TIC en la sociedad. La evidencia indica que las brechas digitales se deben a
diferencias culturales, de edad e ingresos, entre otros. Sin embargo, es notable el avance de la
ciencia y le tecnología en nuestro país.
Ahora bien, con base en la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la
Información en los Hogares (ENDUTIH) 2016, al segundo trimestre se registraron 65.5 millones de
personas de seis años o más en el país, usuarias de los servicios que ofrece Internet, lo que
representa el 59.5 por ciento de esta población. Esto significa un incremento del 2.1 por ciento
con respecto a 2015.
El acceso a esta tecnología es predominante entre los jóvenes del país. Si como se indicó, poco
más de la mitad de la población de seis años o más se declaró como usuaria de Internet, entre
los individuos de 12 a 24 años, las proporciones son superiores al 80 por ciento, es decir que
entre los jóvenes es habitual el uso de Internet.
Considerando grupos quinquenales de edad se pueden resaltar ciertos aspectos. Mientras que
poco más de la mitad (53.1 por ciento) de los niños de entre 6 y 11 años señaló utilizar Internet
con cierta regularidad, entre los adolescentes de 12 a 17 años la proporción alcanza el 85.5 por
ciento, proporción semejante a la observada para individuos de entre 18 y 24 años (85.0 por
ciento). Incluso para el grupo de edad de 25 a 34 años tres de cada cuatro individuos
declararon utilizar Internet (74.3 por ciento).
Sin embargo, conforme aumenta la edad, decae el uso de Internet; para el grupo de entre 35 a
44 años, poco más de la mitad (60.3 por ciento) realiza alguna actividad en la red y la
proporción disminuye al 45.5 por ciento entre individuos de 45 a 54 años; solo el 21.6 por ciento
de los adultos mayores a 54 años conoce y utiliza este recurso.
En cuanto a las actividades desarrolladas por los usuarios; entre las tres más recurrentes se
encuentran el uso como medio de comunicación (88.9 por ciento), la búsqueda de información
(84.5 por ciento), y para el consumo de contenidos audiovisuales (81.9 por ciento).
56
Para actividades de apoyo a la educación el porcentaje alcanza poco más de la mitad (51.8
por ciento), aunque cabe tener en cuenta que una proporción importante de la población
objeto de estudio ya no se encuentra en situación de asistencia a la escuela (71.1 por ciento).
La telefonía celular igualmente se ha convertido en un servicio de gran importancia para la

población, ya que permite establecer una comunicación ubicua y oportuna, promoviendo el
sentido de pertenencia y cercanía. Esta es la tecnología de mayor penetración nacional y con
las menores diferencias regionales, y al 2016 se encontró que 81.0 millones de personas se
declararon como usuarias del servicio, y representan el 73.6 por ciento de la población de seis
años o más. Esto significa un incremento del 2.1 por ciento con respecto a 2015. Tres de cada
cuatro usuarios de celular (76.0%) cuentan con uno de los llamados “inteligentes” (Smartphone),
es decir, capaces de establecer conexión a Internet.
Cabe señalar que no todos los que señalaron contar con un Smartphone en la ENDUTIH
declararon conectarse a Internet. De acuerdo con los resultados de la encuesta, solo el 89.0 por
ciento se conecta efectivamente a Internet, ya sea mediante conexión de datos o por medio
de una conexión fija inalámbrica (WiFi).
Como se mencionó arriba, la telefonía celular es la tecnología de mayor penetración y la que

presenta las menores desigualdades regionales, conforme a los resultados de la encuesta.
57
Actividad I.- Trabajo individual.
1.- De manera individual, enlista 5 beneficios que ha aportado el uso de la ciencia y de

tecnología en el campo de la comunicación y que han generado una mejor calidad de vida,
en tu Estado, país y de forma personal.
2.- Compártela ante el grupo, explicando el por qué los consideras los más importantes en la
actualidad.
Actividad II.- Trabajo en equipo.

1.- Organizar al grupo en equipos de trabajos heterogéneos, para que lleven a cabo una
investigación en su colonia o en su escuela, acerca de que tan frecuentemente, sus vecinos o
compañeros, utilizan el internet, si su acceso a internet lo realizan a través de una computadora
personal, Tablet, o teléfono celular inteligente Smartphone, destacando la edad de las personas
entrevistadas o encuestadas, así como cuáles son las actividades desarrolladas por los usuarios,
es decir, para que acceden o con qué objetivo usan el internet.
2.- Con los hallazgos encontrados, se solicitará a los equipos que diseñen una presentación en
power point o en su defecto a través de carteles para que lleven a cabo una explicación breve
sobre la información recabada.
3.- Finalmente, en binas elaborar un ensayo breve en el que expliquen los beneficios del uso de
la ciencia y la tecnología, específicamente en el campo de la comunicación en la actualidad.
Ligas de interés:
• http://www.labrechadigital.org/labrecha/Articulos/los-beneficios-de-la-tecnologia-en-la-
educacion.html
• https://revistas.juridicas.unam.mx/index.php/hechos-y-
derechos/article/view/10729/12880
58
Conocimientos:

bien común.
-Educación.
LECTURA 2. La ciencia y la tecnología en el campo

educativo
 Educación
La convergencia tecnológica ha implicado varios

cambios y enfoques distintos en diversos sectores, como
por ejemplo, en la educación.
Hoy en día, las instituciones educativas, tanto públicas

Fuente: http://4.bp.blogspot.com/-bYwL-
como privadas, enfrentan el gran reto de introducir el YTbrz4/T8fxUxo6FrI/AAAAAAAAAI4/MJ4S9PSzw1c/s320/impacto-
tecnologia-educacion-estudiantes-internet-redes-sociales.jpg
uso de la tecnología para lograr que sea una
herramienta útil para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
Los niños y jóvenes que crecen en la era digital se adaptan muy fácilmente al uso de las nuevas
tecnologías desde temprana edad, por ello las metodologías tradicionales de educación
deben converger con las tendencias tecnologías para aprovechar este contexto. En este
sentido, varias empresas han desarrollado gadgets especializados en educación como
pizarrones electrónicos, e-books y tabletas para realizar sus apuntes, con la finalidad de
proveerles nuevas herramientas escolares que les permita hacer más eficiente las horas de
aprendizaje.
59
Asimismo, integrar la tecnología en las aulas va más allá del simple uso de la computadora,
para que sea efectiva se necesita profundizar en los procesos de aprendizaje y en las
necesidades de cada sector; en México, 4 de cada 10 instituciones educativas de nivel básico
(primaria) cuentan con Internet, de acuerdo con Mexicanos Primero, asociación civil sin fines de
lucro.
El rezago tecnológico en la educación es una cuestión meramente de indiferencia; no

debemos limitarnos por las insuficiencias que podamos tener, ya que el desarrollo de las
tendencias digitales constituye en gran medida una opción para que las instituciones
educativas mejoren los procesos de enseñanza y por lo tanto la calidad educativa crezca.
Ahora bien, es importante señalar que a pesar de que se han invertido grandes cantidades en
tecnología y equipamiento de escuelas en nuestro país, esto no se ha reflejado en mejores
indicadores de aprendizaje y resultados favorables para nuestro sistema educativo, tal como se
pueden advertir de las evaluaciones externas de PISA, prueba estandarizada que mide niveles
de logro educativo en la población estudiantil por regiones geográficas considerando el
contexto y condiciones socioeconómicas y culturales de acuerdo con la OCDE, México ocupa
los últimos lugares en educación.
60

1.- Solicita a los estudiantes que de forma personal contesten las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son los beneficios que han aportado el uso de la ciencia y la tecnología en el campo
de la educación?
¿Consideras que el uso de la tecnología en las escuelas ha mejorado el aprendizaje?
¿Cuentas en tu escuela con computadoras suficientes para elaborar tus tareas y trabajos?
¿Consideras indispensable el uso de la tecnología en la escuela?
¿Tienes acceso a internet en tu escuela?
¿Utilizas o has utilizado en alguna ocasión tu teléfono celular en clase? ¿Con cuanta
frecuencia?
¿Lo utilizas para desarrollar actividades en clase o para buscar información o videos de tu
interés o para navegar en redes sociales?
¿Con que tipo de tecnología debe contar tu escuela para mejorar en tu aprendizaje?
2.- Una vez que los estudiantes han contestado las interrogantes, se pide a dos estudiantes que
compartan sus respuestas con el resto del grupo, y con la ayuda del docente se genera una
lluvia de ideas.
Actividad II.- Trabajo en equipos.

1. Se organizan en binas para investigar en tu escuela lo siguiente:
¿Con qué tipo de tecnología se encuentra equipado tu plantel para atender actividades de
aprendizaje?
¿Cuantas computadoras existen en tu plantel?
61
¿De las computadoras existentes, cuantas funcionan actualmente?
¿Cuantas tienen acceso a internet?
¿Cuantos estudiantes en tu plantel, tienen teléfono celular?
¿Cuantos de los estudiantes con teléfono celular lo utilizan en clase o para realizar actividades
educativas en el plantel?
2.- Con la información obtenida, apoyándose en el procesador de textos, redacten un informe

en el que destaquen los datos solicitados y propuestas de mejora en cuanto al uso de la
tecnología en tu escuela.
Ligas de interés:
• http://www.redalyc.org/pdf/396/39600315.pdf
• http://iibi.unam.mx/publicaciones/280/tic%20educacion%20bibliotecologica%20las%20TI
Cs%20Karla%20Rodriguez%20Salas.html
• http://www.bib.uia.mx/tesis/pdf/014866/014866.pdf
62
Conocimientos:

bien común.
-Salud.
LECTURA 3. La ciencia y la tecnología en la salud
 Salud
Entender la relación entre la ciencia,

tecnología y salud, resulta fundamental para
los tiempos actuales. En una sociedad del
conocimiento o también denominada como
la sociedad de la información, donde gran
parte del proceso socioeconómico está basado en Fuente:https://paralelo32-4hiq9fbm.netdna-ssl.com/wp-

content/uploads/2019/04/medicina-technology.jpg
una continua producción de innovaciones
científicas y tecnológicas, una cuestión fundamental es avanzar hacia generación de
productos y servicios basados en activos intangibles productos de la imaginación del ser
humano.
Actualmente la tecnología es un factor vital para el desarrollo y evolución de una sociedad con
sed de perfeccionamiento, la nuestra; relativamente el aporte de la tecnología es esencial en
todas las áreas, pero se hace imprescindible en lo que respecta a la medicina. Consideramos
que debe existir una interrelación entre medicina y tecnología, ya que el manejo de los equipos
médicos de alta complejidad es parte de los avances tecnológicos que se han venido
efectuando a través del tiempo.
63
El desarrollo tecnológico ha propiciado un cambio asombroso en la medicina; su avance ha
permitido conocer infinidad de procesos que explican el porqué de muchas enfermedades, de
eventos que ocurren en el organismo humano y de las consecuencias de relacionarse con su
entorno.
Esto ha generado una forma más simple del razonamiento en la ejecución del acto médico,
surgiendo dos tendencias distintas de pensamiento: una en la que se investiga, reflexiona y
estudia permanentemente acerca de los procesos y otra en la que se aplica la tecnología.
Gracias a la tecnología en el ejercicio de la medicina se han logrado las condiciones óptimas

para los pacientes en cualquier intervención quirúrgica. Actualmente, se llegaron a utilizar los
avances tecnológicos no sólo para curar sino también para prevenir las enfermedades; y
posteriormente para todo tipo de investigación médica, la cual gracias a la tecnología ha
realizado importantes descubrimientos. Los expertos se han ocupado de la incorporación de los
avances tecnológicos en la práctica de la medicina, por lo que se prevé un cambio radical de
la ciencia médica en el futuro.
La tecnología ha tenido una marcada evolución en cuanto a la medicina y al mismo tiempo ha

causado un gran impacto en nuestra sociedad.
 Avances tecnológicos de la medicina a través de la historia
1895. W. C. Roentgen descubre los rayos X, los cuales luego fueron mejorados, con el paso del
tiempo.
1921. Por primera vez se utiliza un microscopio en una operación; actualmente en vez de
microscopios, se utiliza la técnica “endoscopia” para realizar cualquier intervención quirúrgica
demasiado pequeña para la vista humana. Esta técnica permite revisar tejidos por medio de
una minúscula lamparita colocada al borde de un delgado alambre elaborado con fibra
óptica. Gracias a la endoscopia se han podido realizar cirugías con la menor agresividad hacia
el paciente, ya que antes se requería de una abertura grande y ahora solamente hay que
realizar un pequeño corte.
64
1942. Se utiliza por primera vez un riñón artificial para la diálisis; este sistema de órganos
artificiales se ha desarrollado significativamente por todo el mundo y tiene un importante auge.
Miles de personas en la actualidad reciben diariamente trasplantes artificiales. Sin embargo, la
técnica aún está limitada, ya que no se han logrado crear, por ejemplo, intestinos, hígados,
etcétera;
1952. P.M. Zoll implanta el primer marcapasos; son dispositivos eléctricos que hacen latir el
corazón descargando impulsos eléctricos, que reemplazan el propio sistema de control del
corazón. Consiste en una cajita de poco peso que se implanta debajo de la piel. La cajita lleva
una batería de litio que dura más de 10 años.
1953. Se obtiene el modelo de la doble hélice del ADN; se puede señalar que este
descubrimiento revolucionó tanto la medicina como nuestra manera de pensar. En el año de
1991. Se inició un programa, Análisis del Genoma Humano, que tiene como principal objetivo
descifrar el código genético humano. Hasta la fecha se han identificado cerca de 18,000
genes. En un futuro, gracias a las nuevas computadoras, cada vez más especializadas, se
identificará un gen cada hora.
1967. Primer trasplante de corazón entre humanos. Hoy en día, estos trasplantes, gracias a la
aplicación de la tecnología, es una operación relativamente sencilla. El riesgo ha disminuido
notablemente.
1978. Primer bebé concebido in vitro, es decir: se unieron óvulos y espermatozoides en un medio
de cultivo propiciado en probeta. Esta manera de concebir aún no es muy popular, aunque en
los últimos años, se ha comenzado a realizar con más frecuencia.
65
 Clasificación de las tecnologías médicas
De una forma habitual las tecnologías médicas suelen clasificarse de diferentes maneras, por
ejemplo:
– Tecnologías de diagnóstico: permiten identificar y determinar los procesos patológicos por los
que pasa un paciente, ejemplo: Tomografía computarizada (TAC).
– Tecnologías preventivas: protegen al individuo contra la enfermedad, ejemplo: mamografía.
– Tecnologías de terapia o rehabilitación: liberan al paciente de su enfermedad o corrigen sus
efectos sobre las funciones del paciente. Ejemplo, láser de dióxido de carbono (en cáncer de
piel, odontología, y cortes quirúrgicos).
– Tecnologías de administración y organización: permiten conducir el otorgamiento correcto y
oportuno de los servicios de salud. Ejemplo, microprocesadores genéticos.
66

1.- El docente solicita a los estudiantes que identifiquen y escriban en su libreta de apuntes,
cinco beneficios del uso de la ciencia y de la tecnología en el campo de la salud, en su
comunidad, estado y país.
2.- Se pide a tres estudiantes que compartan con el resto del grupo sus respuestas para generar
una plenaria con la ayuda del docente.

1.- Organizar equipos de trabajo colaborativo, con el propósito que elaboren una línea del
tiempo creativa, con los avances del uso de la ciencia y la tecnología en el ámbito de la salud.
2.- Apoyándose en la línea del tiempo elaborada por cada equipo, realizarán una exposición
de su trabajo ante el grupo.
Ligas de interés:
• http://pulsoslp.com.mx/2015/03/18/desarrollo-de-la-ciencia-medica/
• http://www.mujerhoy.com/salud/avances-estan-aqui-762306012014.html
• http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol12_4_04/aci07404.htm
67
Conocimientos:

bien común.
-Inteligencia artificial.
LECTURA 4. La ciencia y la tecnología y su influencia en la

inteligencia artificial
 Inteligencia artificial
En la actualidad uno de los proyectos más ambiciosos

de la informática es la inteligencia artificial, por tal
motivo es difícil definir exactamente qué es y los
alcances que tiene.
Fuente;
Es de fundamental importancia conocer los https://estaticos.muyinteresante.es/media/cache/760x570_thu
mb/uploads/images/article/566560d25bafe8a163dc683a/ia.jp
orígenes de su nombre, es decir el significado de la
g
palabra inteligencia artificial, misma que de
acuerdo con el Diccionario de la Real Academia
de la Lengua Española, se define como: “disciplina científica que se ocupa de crear programas
informáticos que ejecutan operaciones comparables a las que realiza la mente humana, como
el aprendizaje o el razonamiento lógico”.
El término inteligencia artificial como tal, tiene su origen en la conferencia de John McCarthy en
1956 en el Dartmouth College, New Hampshire. En el foro, Marvin Minsky, Claude Shannon y N.
Rochester entre otros, discutieron acerca de cómo simular la inteligencia humana a través de
las máquinas.
Por su parte Marvin Minisky, científico considerado uno de los pioneros y padre de esta
disciplina, definía a la inteligencia artificial como "la ciencia de hacer que las máquinas hagan
cosas que requerirían inteligencia si las hubiera hecho un ser humano".
69
Por tanto, se puede decir que en la actualidad la inteligencia artificial es una disciplina
fundamental en la ciencia y la tecnología, misma que tras el paso del tiempo ha creado una
serie de conocimientos básicos que le permiten emular diversas capacidades del ser humano
para exhibir comportamientos inteligentes. Debido a lo anterior se han desarrollado diversos
sistemas que tienen por objetivo perfeccionar las distintas capacidades del ser humano con el
fin de la reproducción de las mismas.
 Algunas técnicas de la inteligencia artificial
Según (Arauz, 1998) una técnica de la inteligencia artificial es un método que utiliza
conocimiento representado de tal forma que:
• Representa generalizaciones
• Es comprendido por las personas que lo proporcionan
• Se puede modificar fácilmente
• Puede usarse en gran cantidad de situaciones
Desde el punto de vista de la ingeniería la inteligencia artificial utiliza diversas herramientas en la

solución de problemas, estas herramientas se presentan en distintas técnicas, mismas que
proveen elementos fundamentales en las áreas de la Inteligencia Artificial, entre las técnicas
básicas podemos citar:
• Robótica
• Redes neuronales
• Sistemas expertos
• Algoritmos genéticos
• Búsqueda de soluciones
• Representación del conocimiento
• Reconocimiento de patrones
• Procesamiento del lenguaje natural
En esta ocasión, solamente abordaremos el estudio de la primera de las técnicas enumeradas

con antelación, es decir, La robótica, por ser de las más reconocidas, utilizadas e
implementadas en todos los ámbitos y ramas del conocimiento en la actualidad.
70
 Robótica
Dentro de las técnicas de la IA (inteligencia artificial) la robótica es de las más beneficiadas,

debido a que tiene por objetivo la construcción de robots inteligentes capaces de funcionar
con autonomía.
Según (Huerta, 2009, p. 29) la robótica se ocupa de tareas motrices y perceptuales, es decir la
robótica es la conexión inteligente entre la percepción y la acción. La construcción de robots
autónomos se realiza teniendo presente ciertas capacidades como lo son:
• La percepción básica, misma que implica la visión, la capacidad de identificar y

reconocer sonidos, la habilidad de identificar olores y el sentido del tacto.
• La función motriz, comprende la habilidad de moverse en forma autónoma y la
manipulación de símbolos.
Por otro lado, (Zampayo, 2004) refiere que la robótica tiene por objetivo diseñar y desarrollar
máquinas que sean capaces de realizar procesos mecánicos y manuales mediante la
interacción de un sistema de control y un sistema sensorial con el que cuentan, permitiendo así,
responder a los cambios que surgen en el entorno del mundo real.
Podemos decir que dentro del ámbito de la robótica es de fundamental importancia el

desarrollo que fomente la evolución de robots, para que estos puedan recibir y emitir
comunicación, comprender lo que pasa en el entorno, formular y ejecutar planes, así como
poder motorizar sus operaciones, es decir la robótica debe permitir el aumento de la habilidad y
la autonomía de los mecanismo que se construyen en este ámbito.
Respecto a los robots (Arauz, 1998) dice que un robot inteligente es capaz de:
• Recibir comunicación
• Comprender un entorno mediante el uso de modelos
• Formular planes
• Ejecutar planes
• Motorizar su operación
71
Los robots son principalmente máquinas con manipuladores multifuncionales reprogramables
que permiten realizar una gran variedad de tareas automáticamente. De manera general un
robot consta de:
• Uno o más manipuladores (brazos)

• Efectos finales (manos)
• Un controlador
• Sensores que proporcionan información sobre el entorno y retro-información sobre la
ejecución de tareas
Se puede concluir que la robótica ha sido parte del crecimiento en aplicaciones industriales, ya
que ha permitido conseguir una mayor productividad, para reducir costos, para suplir mano de
obra especializada, para proporcionar flexibilidad en procesos de fabricación por lotes,
etcétera.
Según declaraciones del doctor Iván Vladimir Meza Ruíz, del Instituto de Investigaciones en
Matemáticas Aplicadas y en Sistemas (IIMAS) de la UNAM; en el año 2017, expresó que en la
actualidad tenemos sistemas más inteligentes de lo que un humano sería jamás, como aquellos
que juegan ajedrez o go. Sin embargo, hablamos de ciertos dominios y de tareas específicas,
pues no hay uno capaz de desarrollarse mejor que una persona en su vida cotidiana; para
llegar a ese nivel debería sobresalir en muchos dominios, intuiciones y aspectos inherentes a
cómo experimentamos el mundo.
Para el experto, aún falta mucho para contar con una IA (inteligencia artificial) completa.
Según una de las hipótesis más aceptadas necesitan conciencia y experiencia para lograr esa
completitud, y estamos muy lejos de eso porque aún no entendemos la conciencia humana.
En este sentido, la robótica estaría un poco más cerca de una “autoconciencia” ya que
actualmente trabaja en sistemas que experimentan el mundo de una forma parecida a la
nuestra, pero un ordenador conectado en una oficina jamás podrá hacerlo y difícilmente
alcanzará una IA global.
El reto para todos quienes se dedican a la IA es crear una inteligencia parecida a la humana,
sin embargo, aún estamos muy lejos de eso porque todavía no la entendemos. Para lograrlo en
algún momento nos apoyamos en la psicología, las neurociencias y la filosofía, disciplinas con
mucho qué aportar.
72
En conclusión, podemos advertir que la inteligencia artificial promete un mundo fantástico,
pero, ¿realmente lo será?, ¿qué pasará, por ejemplo, con la enorme cantidad de seres
humanos que no tienen acceso a la educación ni a la tecnología?, ¿qué pasará con las
relaciones humanas y con la economía, con la enorme brecha entre ricos y pobres, entre
desarrollo y subdesarrollo? No sabemos a ciencia cierta cuál será el futuro de la humanidad,
pero sí sabemos que indudablemente cambiarán las relaciones de producción y quizá de
comunicación. Es altamente probable, por ejemplo, que se agrave aún más el problema del
desempleo; que se transformen radicalmente los conceptos de ocio y tiempo libre; que
cambien las relaciones laborales entre patrones y trabajadores; que haya una revolución aún
mayor en cuanto al acceso a la información y que se agudicen las diferencias entre países
hacedores de tecnología y de aquellos históricamente dependientes. Es casi seguro que la
inteligencia artificial y el desarrollo tecnológico subsecuente estarán al servicio de una minoría.
Si por el contrario, el desarrollo tecnológico –y específicamente la inteligencia artificial— se
utiliza para lograr que todos en este planeta logremos un mejor nivel de vida en estricta relación
con el medio ambiente, tal artificio será realmente inteligente.
73

1.- De manera individual realizar una lectura del material de la plataforma acerca del tema
inteligencia artificial.
2.- Concluida la lectura, el estudiante deberá realizar una investigación en internet o en las
fuentes a su alcance, sobre las principales técnicas y herramientas utilizadas en el ámbito de la
inteligencia artificial, identificando cual es la que en la actualidad presenta más avances en
beneficio de la sociedad y en la mejora de la calidad de vida de las personas.
3.- Elaborar un organizador gráfico, de preferencia un mapa conceptual con la información

recabada y obtenida en la investigación.
1.- Organizar equipos de trabajo colaborativo y cooperativo, para elaborar una línea del
tiempo, en el que se visualicen los antecedentes y avances hasta la presente fecha de la
inteligencia artificial en el mundo y en México.
2.- Exponer ante el grupo en plenaria cada una de las líneas del tiempo diseñadas por los
equipos de trabajo.
3.- Finalmente, organizados en binas, elaborar un ensayo breve acerca de los avances de la
robótica en México en los últimos años.
Ligas de interés:
• http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/215/la-inteligencia-artificial-no-es-
como-la-pintan
• http://noticieros.televisa.com/videos/usos-y-aplicaciones-inteligencia-artificial/
• http://tecreview.itesm.mx/muere-marvin-minsky-pionero-en-inteligencia-artificial/
• http://www.iiis.org/CDs2008/CD2008CSC/CISCI2008/PapersPdf/C054TM.pdf
74
Momento II.Bloque III. Bioética y su relación con la vida humana.
Conocimientos:
Los principios de la bioética.
LECTURA 5. Principios de la bioética
Es sin duda en el campo de la medicina y la práctica de esta donde se han venido

produciendo los avances más significativos de la ciencia y la tecnología, principalmente en lo
que se refiere a campos como son los trasplantes de órganos, eugenesia, reproducción asistida,
transgénicos, clonación, ingeniería genética, etcetera; lo anterior, ocasionado por los
problemas globales y planetarios que ahora exigen respuesta de manera apremiante.
La urgencia de atender estas problemáticas, han provocado que individuos, principalmente

aquellos que se dedican a llevar a cabo actividades de investigación relacionadas con el
campo de la medicina, la biotecnología, la biología y los problemas éticos de los seres vivos,
desarrollen una asignatura y rama de la ciencia muy novedosa y contemporánea como lo es la
bioética.
Etimológicamente la palabra "bioética" está conformada de dos vocablos de origen griego,

bios y ethos, cuyo significado es (vida y ética). Es importantísimo aclarar que existen múltiples y
diferentes acepciones de este término que definimos, sin embargo, a la fecha no se ha podido
lograr una interpretación exacta de la misma.
Por otro lado, El Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, define a la bioética
como: el estudio de los problemas éticos originados por la investigación biológica y sus
aplicaciones, como en la ingeniería genética o la clonación.
A pesar de las múltiples y diferentes interpretaciones de la palabra Bioética, destacamos la de

Van Rennsselaer Potter, oncólogo de origen holandés, intuyendo la influencia que podían tener
las variaciones ambientales en la salud del hombre, acuñó la palabra con la finalidad de unir
mediante esta nueva disciplina dos mundos que en su opinión hasta ese momento habían
transitado por caminos distintos: el mundo de los hechos, de la ciencia, y el mundo de los
valores, y en particular la ética. Potter entendía la bioética como Global bioethics, a saber, una
75
ética de la vida entendida en sentido amplio, que comprendiera no sólo los actos del hombre
sobre la vida humana, sino también sobre aquella animal y medioambiental.
Posteriormente se redujo la bioética a la dimensión médico-sanitaria. Hoy en día asistimos a la

recuperación del concepto de bioética entendida como bioética global, más adecuada a
todos los problemas que se plantean, pensemos por ejemplo en las catástrofes naturales
debidas a la contaminación ambiental o a la negligencia humana.
Hubo intentos previos por definir el término “bioética”, sin embargo, se considera que dicho
término, fue utilizado por primera vez por Van Rennsselaer Potter hace un poco más de 3 tres
décadas. Con este término, se refería a los problemas que el inminente avance de la ciencia y
la tecnología propone a un mundo en el que los valores éticos y morales se encuentran en
plena degradación y crisis.
 Descripción de los principios de la bioética
El juramento hipocrático es el código ético que regula la práctica médica, así mismo sirven de
sustento a los principios de la bioética otros documentos de competencia internacional
importantes que en la actualidad contemplan estos principios son el “Convenio para la
protección de los derechos humanos y de la dignidad del ser humano con respecto a las
aplicaciones de la biología y de la biomedicina”; “La Declaración universal sobre el genoma
humano y los derechos humanos”, dictada por la UNESCO, la cual fue aprobada el 11 de
noviembre de 1997, en el cual se contienen los procedimientos, principios y el sustento de la
bioética.
Los mencionados instrumentos legales internacionales, surgen como medios de protección a los
derechos humanos, así mismo, buscan evitar y controlar los abusos en que pudieran incurrir las
legislaciones en cada uno de los países, principalmente de temas relacionados con la bioética.
El artículo 5 del citado ordenamiento legal internacional establece lo siguiente:

B. Derechos de las personas interesadas
Artículo 5
(a) Una investigación, un tratamiento o un diagnóstico en relación con el genoma de un
individuo, sólo podrá efectuarse previa evaluación rigurosa de los riesgos y las ventajas que
entrañe y de conformidad con cualquier otra exigencia de la legislación nacional.
(b) En todos los casos, se recabará el consentimiento previo, libre e informado de la persona
interesada. Si ésta no está en condiciones de manifestarlo, el consentimiento o autorización
76
habrán de obtenerse de conformidad con lo que estipule la ley, teniendo en cuenta el interés
superior del interesado.
(c) Se debe respetar el derecho de toda persona a decidir que se le informe o no de los
resultados de un examen genético y de sus consecuencias.
(d) En el caso de la investigación, los protocolos de investigaciones deberán someterse,
además, a una evaluación previa, de conformidad con las normas o directrices nacionales e
internacionales aplicables en la materia.
(e) Si en conformidad con la ley una persona no estuviese en condiciones de expresar su
consentimiento, sólo se podrá efectuar una investigación sobre su genoma a condición de que
represente un beneficio directo para su salud, y a reserva de las autorizaciones y medidas de
protección estipuladas por la ley. Una investigación que no represente un beneficio directo
previsible para la salud sólo podrá efectuarse a título excepcional, con la mayor prudencia y
procurando no exponer al interesado sino a un riesgo y una coerción mínimos, y si la
investigación está encaminada a redundar en beneficio de la salud de otras personas
pertenecientes al mismo grupo de edad o que se encuentren en las mismas condiciones
genéticas, a reserva de que dicha investigación se efectúe en las condiciones previstas por la
ley y sea compatible con la protección de los derechos humanos individuales.
Los principios que anunciaremos a continuación sirven de apoyo para regular la práctica
médica desde un punto de vista ético y moral, así como para analizar los temas que debe
tratar dicha disciplina, la actuación del paciente, el papel que juega el médico, la sociedad, la
familia, el Estado y la ley en los temas relacionados con la salud pública y los fines que persigue
en la actualidad la medicina.
• Principio de beneficencia
Este principio obliga al profesional de la salud a poner el máximo empeño en atender al

paciente y hacer cuanto pueda para mejorar su salud, de la forma que considere más
adecuada. Es un principio ético básico que se aplica primariamente al paciente, aunque
también a otros que pueden beneficiarse de un avance médico en particular. Es el principio
ético primero de las actuaciones médicas y responde al fin primario de la medicina, que es el
promover el bien para el enfermo y la sociedad; en él se han fundamentado los códigos
médicos, desde el juramento de Hipócrates. La palabra beneficencia tiene aquí su sentido
etimológico, no el de una caridad ineficaz y paternalista y resulta más adecuada que el de
benevolencia, en cuanto subraya el hecho de tener que hacer efectivamente el bien y no
simplemente querer hacerlo o desear hacerlo.
77
• Principio de autonomía
Este principio se basa en la convicción de que el ser humano debe ser libre de todo control
exterior y ser respetado en sus decisiones vitales básicas. Se refiere al respeto debido a los
derechos fundamentales del hombre, (Derechos humanos consagrados en los artículos 1, 2 y 4
de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, protección a las garantías de
igualdad, libertad y acceso a la salud), incluido el de la autodeterminación. Es un principio
profundamente enraizado en el conjunto de la cultura occidental, aunque ha tardado en tener
repercusiones en el ámbito médico. Significa el reconocimiento de que el ser humano, también
el enfermo, es un sujeto y no un objeto.
Cabe aclarar que el reconocimiento de este principio no significa que la decisión moral no
tenga en cuenta el bien de los demás; la autonomía no significa automáticamente que el
paciente haga o elija lo que quiera. Sucintamente, el principio de autonomía significa, en el
ámbito médico, que el paciente debe ser correctamente informado de su situación y de las
posibles alternativas de tratamiento que se le podrían aplicar.
Asimismo, significa que deben respetarse las decisiones de los pacientes que, después de una
adecuada información, tienen la suficiente competencia para tomar la decisión. En cualquier
caso, no debe entenderse de manera absoluta el principio de autonomía: no se respetan las
opciones del enfermo, aunque posea competencia, cuando son contrarias a las normas de la
práctica profesional o a la ética del médico. La conclusión más concreta del reconocimiento
del principio de autonomía en el enfermo se centra en el llamado “consentimiento informado”,
que regula la relación entre el médico y su paciente.
• Principio de justicia
Se refiere a la obligación de igualdad en los tratamientos y, respecto del Estado, en la

distribución equitativa de los recursos para prestar los servicios de salud, investigación, etc.
Tradicionalmente, la justicia se ha identificado con la equidad, con dar a cada uno lo que le
corresponde. Esta justicia o equidad no significa que se deba tratar a todos los pacientes de la
misma forma, pero sí que cada uno tenga acceso a los servicios médicos adecuados, dignos y
básicos. (Derecho Humano consagrado en el artículo 4 Constitucional).
Asimismo, en el trato con el paciente, el médico no debe anteponer juicios de valor ni hacer
distinciones por origen racial, sociocultural o socioeconómico, creencias religiosas, ideológicas o
de otra índole, sino que el médico solamente debe ver en el paciente al ser humano sufriente
que acude a él en busca de alivio a su dolor o sufrimiento.
78
1.- Utiliza las tics para que realices una investigación de manera individual en internet de tres
definiciones (bioética) diferentes a las que se te proponen en el texto, después analiza cada
una de ellas y expresa por escrito lo que entendiste de las definiciones localizadas.
2.- Por otra parte, identifica el objeto de estudio de esta disciplina y posteriormente reflexiona:
¿Por qué es importante en la actualidad contar con una disciplina como la bioética para
regular de forma ética los avances de la ciencia y la tecnología principalmente en la práctica
médica?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
3.- De forma individual, analicen los tres principios de la bioética y enseguida contesten los
siguientes cuestionamientos.
a).- ¿Cuál de los tres principios se relaciona directamente con la función del médico.
_____________________________________________________________________________________________
b).- ¿Cuál principio se relaciona con la intervención del Estado?
______________________________________________________________________________________________
c).- ¿Qué principio te parece el más importante y por qué?
______________________________________________________________________________________________
Actividad II.- Trabajo en equipo.

1.- Con base a la lectura previa del tema los principios de la bioética, organícense en parejas y
proporcionen un ejemplo de cada uno de los mencionados principios de la bioética.
79
Ejemplos:
A.- Principio de Beneficencia:
______________________________________________________________________________________________
B.- Principio de Autonomía:

______________________________________________________________________________________________
C.- Principio de Justicia Distributiva:

______________________________________________________________________________________________
2.- Continúen reunidos en binas, con la finalidad de que elaboren una historieta en la que se
refleje la aplicación de los principios de la bioética, esta actividad puede ser incluida en tu
portafolio de evidencia.
3.- Al concluir su historieta, presentar su trabajo ante el grupo utilizando como apoyo el power
point.
Ligas de interés:
• http://www.alcoberro.info/pdf/bioetica4.pdf
• https://comisionestataldebioeticademichoacan.wordpress.com/2011/12/07/bioetica-
definicion-y-principios/
• http://www.unla.mx/iusunla25/reflexion/principios%20bioeticos.htm
80
Conocimientos:
Situaciones de estudio propias de la bioética:

-Eutanasia y suicidio asistido.
LECTURA 6. Eutanasia y suicidio asistido
 Eutanasia
En la presente lectura pretendemos explicar

las implicaciones morales de la práctica
médica en situaciones complejas tales
como: la eutanasia y el suicidio asistido, es
decir, expondremos las anotadas prácticas
médicas, con el propósito de saber y
conocer en qué consisten y posteriormente
mencionar las consecuencias morales
dentro de la sociedad.
Fuente: https://i2.wp.com/noticieros.televisa.com/wp-
content/uploads/2018/05/cuidados-paliativos-para-pacientes-
En principio definiremos el término eutanasia, el
en-busca-de-la-eutanasia.jpg?fit=609%2C436&quality=95&ssl=1
cual de acuerdo con el diccionario de la Real
Academia Española de la Lengua, se compone
de dos vocablos, uno en latín y el otro en griego, eutanasia, cuyo significado se refiere a una
“muerte dulce”; y en su sentido gramatical se define como: “intervención deliberada para
poner fin a la vida de un paciente sin perspectiva de cura”, y; “muerte sin sufrimiento físico.”
En tal virtud, (Escobar, et al., 2009), distinguen o clasifican a la eutanasia de la forma siguiente:
• Eutanasia activa
• Eutanasia pasiva
• Eutanasia voluntaria
81
Ahora bien, en los señalados en primero y segundo orden, no existe voluntad por parte del
paciente o de la persona, sino que las decisiones son tomadas por un tercero, regularmente son
los familiares más cercanos; de cualquier manera, en todos las hipótesis antes citadas se da la
intervención del médico que atiende al paciente, dejando en evidencia el poder del médico
para intervenir en el fin y el principio de la vida.
Por otra parte, en el caso de la eutanasia voluntaria, el paciente otorga su consentimiento sin
presión alguna, es decir, de forma autónoma, además su consentimiento deviene de un
consentimiento informado en el que se le exponen los riesgos y consecuencias de tal decisión,
además dicho consentimiento debe de ser establecido por escrito en el que quede
completamente clara la voluntad del paciente.
 Suicidio asistido
En lo que se refiere al suicidio asistido, el médico únicamente proporciona los medios para que
el paciente tome medicamentos que van a causar su muerte. La última acción la hace la
persona, no el médico.
Ante el difícil dilema ético por parte de los médicos de ayudar a morir a un paciente, se
precisan algunos criterios que pueden tomar en cuenta para tomar la decisión de prestar
apoyo a dichos pacientes, para el efecto se citan los criterios siguientes:
a) El paciente debe de padecer una enfermedad incurable relacionada con un sufrimiento

intolerable.
b) El doctor debe de estar plenamente convencido de que la petición del paciente no es

producto de la falta de cuidados adecuados.
c) El paciente debe expresar lisa y llanamente que su exigencia es producto de su libre

consentimiento informado.
d) El médico debe contar con la plena seguridad de que el juicio del paciente no está alterado
o influenciado por terceros.
e) Debe prevalecer una estrecha relación entre el médico y el paciente.
f) Es pertinente y totalmente recomendable, solicitar la opinión de otro experto, ello con la

finalidad de estar completamente seguro de que la solicitud del paciente es voluntaria,
autónoma y racional, y que el diagnóstico y el pronóstico de la enfermedad son acertados.
82
g) Documentar y registrar por escrito el consentimiento previo informe que se le dé al paciente,
del médico tratante y del experto consultado.
Por lo tanto, es importante realizar una distinción entre suicidio asistido y eutanasia, la cual
estriba en que en el suicidio asistido el paciente está en condiciones no solo de pedir su muerte
sino de dársela a sí mismo, pero necesita la ayuda del médico para conseguir los medios.
A pesar de ello, regularmente la eutanasia y el suicidio asistido suelen confundirse, (las dos
modalidades de muerte médicamente asistida) en virtud de que son acciones muy parecidas
porque ambas tienen la clara intención de ayudar a causar la muerte de un paciente, que es lo
que éste quiere.
Se distinguen entre sí porque en el suicidio asistido el médico se limita a proporcionar a la

persona los medios para que se suicide, pero no realiza la acción que causa la muerte. Es mejor
hablar de suicidio médicamente asistido para distinguirlo del suicidio asistido, sin adjetivo, que
sería la ayuda para que alguien se suicide, pero fuera del contexto médico (la razón por la que
la persona quiere morir no proviene de una enfermedad y la persona que ayuda no es un
médico). El único lugar en que el suicidio asistido está permitido es en Suiza, siempre y cuando
los motivos para ayudar a morir sean altruistas y no por interés personal de quien ayuda.
En México la eutanasia no es legal, pero en diferentes países de la Unión Europea y en los

Estados Unidos de América, la eutanasia y el suicidio médicamente asistido están permitidos por
la ley. En dichos países, consideran éticamente aceptable respetar el derecho de un ser
humano de ejercer su voluntad incluso para decidir el final de su vida.
En Estados Unidos de América, existen cinco estados en donde se permite el suicidio

médicamente asistido, (Oregón, Montana, Washington, Vermont y California) pero no la
eutanasia.
83
Actividad I.- Trabajo en equipo.

1.- El docente organizará al grupo en siete equipos, se dará opción de que cada uno escoja
uno de los países de la siguiente lista que se proporciona, para que lleven a cabo una
investigación en diferentes fuentes a su alcance, y además realicen una exposición sobre la
postura respecto de la eutanasia de la nación seleccionada.
• Holanda
• Estados Unidos
• India
• Bélgica
• Corea del Sur
• Suiza
• México
2.- En la investigación realizada deberán identificar los aspectos religiosos, legales, morales,
científicos y éticos en los argumentos que sostienen la postura de esos países. Recordando que
el trabajo en equipo deberá hacerse con un compromiso entre todos, destacando los valores
del respeto y la lealtad.
3.- Finalmente, con la información recabada en su investigación, se organizarán para preparar

una exposición con una duración límite de tiempo de 10 diez minutos para mostrar lo
encontrado en su trabajo de investigación acerca del tema encomendado. Para dicha
exposición, se recomienda de preferencia que sea a través de dispositivas utilizando el
programa power point, apoyándose en material audiovisual, fotografías y cualquier otro dato
que se recabe en su investigación.
Nota: Se recomienda que de forma individual, tome sus notas propias acerca de cada una de
las exposiciones realizadas por los equipos.
A continuación se te sugiere el siguiente cuadro que puede ser de mucha ayuda para
organizar la información de tu investigación:
84
País Postura sobre la Aspectos a considerar en la investigación
eutanasia
Religiosos Éticos Morales Legales Científicos
1. Holanda
2. Estados
Unidos
3. India
4. Bélgica
5. Suiza
6.Corea del Sur
7. México
4.- Ahora bien, apoyándose en la información recabada e inserta en el cuadro previo, elaboren
en hojas blancas un cuadro comparativo en el que contrasten de manera clara y
argumentada las posturas sostenidas en cada país acerca de la eutanasia, explicando a que
contribuyes que se deba su tendencia.
Actividad II.- Trabajo grupal.
1.- Organiza un debate para tratar de encontrar que argumentos, ideas y costumbres y
creencias que predominan en cada país justifican su postura y como esta influye y afecta las
decisiones de la población de su población.
2.- Finalmente, y reunidos en plenaria establecen ¿Cuáles son las principales diferencia entre
eutanasia y suicidio asistido?
Ligas de interés:
• https://revistas.juridicas.unam.mx/index.php/hechos-y-
derechos/article/view/10702/12860
• https://www.eutanasia.ws/hemeroteca/z14.pdf
• https://www.actuall.com/vida/43-profesionales-belgas-advierten-de-los-peligros-de-la-
eutanasia-por-sufrimiento-psicologico/
• http://biblioteca.diputados.gob.mx/janium/bv/cedip/lxi/aspleg_mue_asimex.pdf
85
Conocimientos:

-Eumbarazo interrumpido.
LECTURA 7. Embarazo interrumpido
De inicio es importante precisar que el tema del

aborto sea de la naturaleza que sea, es un problema
humano complejo.
La decisión de abortar para una mujer siempre es

complicada, ya que debe confrontar factores
sociales, culturales, religiosos, éticos, morales, legales,
de salud, así como de un proyecto de vida.
Fuente: De acuerdo con la OMS (Organización Mundial de

https://i.ytimg.com/vi/Yxfs3jS5UKU/maxresdefault.jpg
Salud) el aborto, “es la interrupción de un embarazo tras
la implantación del huevo fecundado en el endometrio
antes de que el feto haya alcanzado viabilidad, es decir, antes de que sea capaz de sobrevivir
y mantener una vida extrauterina independiente”.
En la enciclopedia jurídica mexicana el aborto se define como: “acción de abortar, del latín
abortare, parir antes del tiempo en que el feto pueda vivir”.
El diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, define al aborto como: la

interrupción del embarazo por causas naturales o provocadas.
En nuestro país, la Ciudad de Mexico, es pionera en este tema, pues el 24 de abril de 2007 se
aprobó en la Asamblea Legislativa de la Ciudad de México (en ese entonces Distrito Federal)
una reforma legal que otorga y concede a las mujeres garantías y derechos humanos a la
salud, facultándolas para interrumpir un embarazo siempre y cuando el producto tuviera 12
doce semanas de gestación.
87
Precisamente en el numeral 144 del Código Penal del D. F., se estipula la acepción de aborto,
describiendo que: “Aborto es la interrupción del embarazo después de la décima segunda
semana de gestación. Para los efectos de este Código, el embarazo es la parte del proceso de
la reproducción humana que comienza con la implantación del embrión en el endometrio”.
Por otra parte, en el artículo 154 del Código Penal del Estado de Sinaloa, define al aborto de la
siguiente manera:
“ARTÍCULO 154. Se entiende por delito de aborto, provocar la muerte del producto de la
concepción en cualquier momento del embarazo.”
Mientras que el numeral 158 del ordenamiento legal antes invocado, establece tres hipótesis
en las que permite la interrupción del embarazo, a saber son las siguientes:
“ARTÍCULO 158. No se aplicará sanción:
I. Cuando de no provocarse el aborto, la mujer embarazada corra peligro de muerte a juicio
del médico que la asista, oyendo éste el dictamen de otro médico, siempre que esto fuera
posible y no sea peligrosa la demora y se cuente con el consentimiento de la madre;
II. Cuando el embarazo sea consecuencia de una violación; y
III. Cuando el aborto sea derivado de la imprudencia de la mujer embarazada. En todo caso,
el médico, paramédico o comadrona que lo practique o participe deberá notificarlo a la
autoridad competente.”
Como se aprecia en la fracción segunda del artículo precedentemente citado, es permitido el

aborto en Sinaloa, cuando el embarazo es producto de una violación. Por otra parte, se
destaca que Yucatán es la única entidad federativa que permite y considera el aborto por
causas socioeconómicas.
Finalmente, el aborto debe considerarse un problema de salud pública. No se trata, pues, de

discutir que se induzca u obligue a la mujer a interrumpir su embarazo, sino de disposiciones
legales que le permitan elegir y disponer libremente el ejercicio de su sexualidad, lo cual incluye
la disolución de leyes que criminalicen dicho ejercicio y el acompañamiento mediante
capacitación, asesoría y servicios.
88

1.- Investiga en internet cuáles son los métodos médicos para la interrupción legal del embarazo
y en qué consiste su práctica. Así mismo, investiga cómo funciona la Pastilla de Anticoncepción
de Emergencia (PAE). Procura consultar sitios especializados de divulgación científica que
ofrezcan información clara y objetiva.
2.- Realiza un informe de tu investigación con una extensión de máximo dos cuartillas. Tomando
en cuenta los datos científicos que encontraste, agrega como conclusión un análisis que
demuestre por qué la PAE no es un método abortivo.
Comenten en clase sus conclusiones, respetando las ideas y valores de cada uno, y entrega tu
informe al profesor.
3.- El docente encomienda que elaboren una reflexión por escrito de forma individual,
partiendo de los siguientes cuestionamientos:
¿Cuál es la relación entre nuestras emociones y creencias personales y la opinión pública y

personal en torno al aborto?
¿Cómo podría esto afectar a las mujeres que podrían considerar la interrupción del embarazo?
¿Cuál es tu postura sobre la despenalización del aborto?
¿Conoces algún caso de la vida cotidiana en el que se haya practicado el aborto de forma
clandestina o ilegal?
Ligas de interés:
• http://www.eluniversal.com.mx/blogs/estefania-vela-barba/2017/04/28/el-aborto-entre-
los-datos-y-los-mitos
• https://www.debate.com.mx/culiacan/Aumentan-abortos-en-adolescentes-20160120-
0031.html
• https://www.debate.com.mx/culiacan/Aumentan-abortos-en-adolescentes-20160120-
0031.html
89
Conocimientos:

-Manipulación genética (Transgénicos y clonación).
LECTURA 8. Manipulación genética
 Transgénicos
El diccionario de la Real Academia

Española, define a la palabra transgénico
como; “dicho de un organismo vivo que ha
sido modificado mediante la adición de
genes exógenos para lograr nuevas
propiedades”.
Fuente:https://okdiario.com/img/2016/10/12/manipulacion-genetica-
trasngenico-620x349.jpg
De acuerdo con dicha definición, podemos advertir que los organismos transgénicos, o también
llamados OGM, organismos genéticamente modificados, se pueden aplicar tanto a plantas
como animales, sin embargo, se da principalmente en plantas, así mismo, para realizar este
procedimiento, debe llevarse a cabo en un laboratorio utilizando técnicas especializadas
derivadas de la ingeniería genética.
Por lo tanto, la introducción de genes a plantas y animales que procedan de otras especies, es
con la finalidad de hacerlos resistente ante las plagas y virus, así como prevención de
enfermedades y tratar de lograr el crecimiento más rápido.
En la actualidad, existe incertidumbre y sobre todo desconfianza de los organismos

transgénicos, en virtud de que no se sabe, ni existen pruebas de que tipos de reacciones y
riesgos pueden provocar en los seres humanos el consumo de alimentos genéticamente
modificados, lo que sí es una realidad palpable es que si se ha modificado el medio ambiente
al utilizar dichos transgénicos.
91
En México, los principales cultivos en los que se están empleando los organismos transgénicos
son: el algodón, el jitomate, la calabacita y la soya; así como el maíz, pero este aun no con fines
para el consumo humano.
 Clonación
Cuando escuchamos la palabra “clonación”,
inmediatamente la relacionamos con un fenómeno
experimental de laboratorio, además de actualidad o
modernidad en materia de ingeniería genética.
Sin embargo, esto no es así, pues la palabra clonación

proviene desde la antigüedad, ya que deriva del término
griego kl n que significa 'retoño, rama'; por su parte, el
diccionario de la Real Academia Española, desde el
Fuente: punto de vista gramatical define a la palabra clon
https://www.genome.gov/sites/default/files/inline-
como: “El conjunto de células u organismos
images/clonacion_0.jpg
genéticamente idénticos, originado por reproducción
asexual a partir de una única célula u organismo por división artificial de estados embrionarios
iníciales”.
Los inicios de la clonación se trasladan a partir del año de 1952, en los Estados Unidos de
Norteamérica, gracias a los trabajos de los investigadores Robert Briggs y Thomas King; quienes
realizando diversos experimentos de clonación natural en organismos invertebrados como son
las diferentes especies de batracios, principalmente con ranas y salamandras; para ello, se
apoyaron en la “transferencia nuclear somática”, un método cuya teoría fue por vez primera
expuesta en sus rudimentos en los años treinta por el investigador alemán Hans Spemann, quien
de igual manera había trabajado en el laboratorio con salamandras. Este método de
transferencia nuclear somática, consiste en la extracción del núcleo de una célula somática y
su inserción en un óvulo “enucleado” no fecundado.
En ese entonces, se consideraba impensable que la clonación se pudiera realizar con

mamíferos, pues para llevar a cabo la clonación con estos, se requería de todo un
procedimiento altamente especializado y tecnificado, dado lo complejo del mismo; sin
embargo, después de múltiples intentos y numerosas investigaciones, en el año de 1997, el
92
doctor Ian Wilmut y sus colaboradores del Roslin Institute, (Instituto Roslin), publicó el nacimiento
del primer mamífero clonado, me refiero a la oveja Dolly (después de 277 intentos), a partir de
una transferencia nuclear de células de adulto, noticia que causó gran revuelo y fue motivo de
polémica, asombro y debate en todos los ámbitos de la sociedad.
Pues a partir de este gran avance científico en materia de clonación, cambió la percepción
que se tenía en el sentido de que las células de mamíferos adultos no se podían utilizar para
lograr una copia genética. El doctor Wilmut utilizó una versión actualizada y moderna de la
técnica y procedimientos aplicados en sus inicios por los biólogos Briggs y King, la cual
posteriormente, a su vez había sido mejorada y perfeccionada por el biólogo británico John
Gurdon.
Resaltando pues, que dicha noticia que sorprendió al mundo causando gran revuelo en todos
los ámbitos de la sociedad.
Después del nacimiento de la oveja Dolly, la clonación de distintas especies de mamíferos ha

proliferado pues se han realizado investigaciones generando abundantes resultados, pues ya
existen animales clonados como, cerdos, cabras, vacas, gatos, perros, monos, roedores y, muy
recientemente, una mula, los cuales han sido clonados con éxito, aunque existe todavía
incertidumbre cuáles serán los desafíos o las reacciones que presentarán este tipo de animales
clonados. Ya que por una parte, puede servir para continuar con especies de animales que se
encuentran en peligro de extinción y por la otra para fines de mejora de razas.
 Tipos de clonación
De acuerdo a los fines que persigue esta se puede clasificar en clonación terapéutica o de
investigación y clonación reproductiva.
 Clonación terapéutica
Este tipo de clonación consiste en producir un embrión del que se prevé la interrupción de la
vida en los primeros estadios de su desarrollo para obtener una serie de células o tejidos
enfermos o deteriorados de un paciente. (Escobar, et al., 2009).
La investigación que se está realizando sobre este tipo de clonación, tiene su objetivo en la
mejora de la salud y protección de la vida. Se está empleando principalmente en la
investigación en todo lo relacionado con las células madre, para atender problemas
93
ocasionados como enfermedades de parkinson, diabetes, distrofia muscular, problemas del
corazón, entre otras.
 Clonación reproductiva
Este tipo de clonación tiene como objetivo producir de manera artificial nuevos individuos
(clones) idénticos o casi idénticos a sus modelos. (Escobar, et al., 2009).
Aunque no se tiene conocimiento pleno de que se haya practicado la clonación en humanos,

por las barreras y temores e incertidumbres que existen en cuanto a este tema; sin embargo, es
indudable que a partir del anuncio de la clonación de la oveja Dolly en el año de 1997, se
despertó el interés y el morbo entre la comunidad científica internacional, principalmente en los
países de primer orden, los cuales son los que cuentan con el capital y los recursos económicos
necesarios para invertir en investigación, máxime si a esto le ven posibilidades de realizar
negocios donde obtengan ganancias lucrativas.
 Clonación humana
Como se comentó en el párrafo anterior, la clonación con humanos no es posible, primero
porque se atentaría contra la dignidad humana, amén de todos los problemas sociales,
culturales y legales que se podría desprender de ello, de igual forma no se encuentra regulado
esto, salvo en algunos países, pero todavía no se encuentra perfeccionado este rubro, sin
embargo, hay muchos países que se oponen rotundamente a la clonación de humanos. Al
respecto la UNESCO se ha manifestado, previniendo a los países miembros de la organización a
adoptar las medidas apropiadas, en materia legislativa y jurídica, para prohibir eficazmente la
clonación para la reproducción de seres humanos.
94
Lo anterior lo sustentan en el artículo 11 de la Declaración Universal Sobre el Genoma Humano y
los Derechos Humanos; a saber:
“Articulo 11.
No deben permitirse las prácticas que sean contrarias a la dignidad humana, como la
clonación con fines de reproducción de seres humanos. Se invita a los Estados y a las
organizaciones internacionales competentes a que cooperen para identificar estas prácticas y
a que adopten en el plano nacional o internacional las medidas que corresponda, para
asegurarse de que se respetan los principios enunciados en la presente Declaración”.
Existen múltiples legislaciones de carácter internacional que se manifiestan en contra o mejor

dicho que se oponen de manera rotunda a la clonación.
Nuestro país no es la excepción sin embargo, solo se hace referencia en las leyes internas de
nuestro país de manera somera y aislada, pues a pesar de que ha suscrito varios tratados
internacionales por ende está obligado a modificar su legislación interna para que se
puedan cumplir los propósitos fijados en dichos ordenamientos de carácter internacional.
En nuestro país, las leyes que hacen referencia a la clonación son la Constitución Política, la Ley
General de Salud y el Código Penal Federal, ordenamientos que establecen disposiciones
relacionadas con la clonación o en el manejo de las células madres, pero no hacen
referencia a la clonación de manera clara y precisa.
95

1.- El profesor solicita a los estudiantes que elaboren de manera individual un cuadro
comparativo donde destaquen las ventajas, desventajas y posibles riesgos de los organismos
transgénicos.
CUADRO COMPARATIVO
TRANSGÉNICOS
Ventajas Desventajas Riesgos a los humanos y al medio ambiente Punto de vista personal.
Actividad II.- Trabajo en equipos.

1.- El docente integra equipos colaborativos heterogéneos, y encomienda una investigación en
internet o en diferentes fuentes, para recabar información acerca del procedimiento que se
sigue en los organismos transgénicos, ya sea este en plantas o en animales. Los resultados de la
información los deberán exponer frente al grupo a través de diapositivas o en láminas, la
creatividad dependerá de ustedes como los estudiantes, la cual desde luego se tomará en
consideración para una mejor evaluación.
2.- Se solicita a los estudiantes que realicen una investigación documental acerca de la
clonación y posteriormente hagan una lectura de comprensión sobre dicho tema. (Pueden
apoyarse en el material de la plataforma educativa digital Cobaes disponible para ti, o en las
ligas de interés que se te recomiendan)
Actividad III. Trabajo individual.

1.- Se requiere a los estudiantes que de forma individual elaboren un cuadro comparativo en el
que incluyan las ventajas y desventajas de los dos tipos de clonación (Terapéutica y
reproductiva).
96
Actividad IV. Trabajo en equipos.
1.- El docente organiza equipos heterogéneos de máximo cinco integrantes, y una vez
conformados, deberán elaborar una línea del tiempo sobre el tema de la clonación, la cual
podrán presentar ante el grupo de manera creativa, ya sea utilizando laminas o un power point.
2.- El docente encomienda a los estudiantes para que en binas redacten un ensayo con una
extensión máxima de dos cuartillas, en el que expliquen en que circunstancia y para qué fines
pudiera ser posible la práctica de la clonación. Recuerda que dicho ensayo deberás elaborarlo
en el procesador de textos, en letra arial tamaño 12, espaciado 1.5.
Ligas de interés:
• http://www.eluniversal.com.mx/menu/7-alimentos-transgenicos-que-se-consumen-en-
mexico
• http://www.animalpolitico.com/2017/10/alimentos-transgenicos-mexico-ley/
• http://www.greenpeace.org/mexico/es/Campanas/Agricultura--sustentable--y-
transgenicos/Y-tu-sabes-lo-que-comes/Lo-que-esta-en-tu-comida-y-no-te-dicen/Que-es-
un-transgenico/
• https://www.eleconomista.com.mx/empresas/Cultivos-transgenicos-aumentan-informe-
de-ONG-auspiciada-por-Monsanto--20170510-0117.html
• https://lagenetica.info/es/genetica-presente-y-futuro/la-clonacion-y-las-celulas-madre/
• https://www.genome.gov/27562613/clonacin/
97
Conocimientos:

-Trasplantes de órganos y tejidos.
LECTURA 9. Trasplantes de órganos y tejidos
Fuente: https://fpp.org.pe/wp-content/uploads/2017/06/000295194W.jpg
Se entiende por trasplante, el procedimiento por el cual se implanta un órgano o tejido

procedente de un donante a un receptor, para sustituir en este al que está enfermo o no
funciona de manera óptima.
Para muchas personas un trasplante es la única opción de vida cuando uno de sus órganos ha
dejado de funcionar y la obtención de ellos se logra gracias al deseo de otra persona de
prolongar la vida a través de la donación.
En el año de 1967, en Ciudad del Cabo, Sudáfrica, el doctor Bernard llevó a cabo la primera
cirugía de trasplante de corazón, lo cual fue catalogado como uno de los mayores logros de la
práctica médica en la actualidad.
Posteriormente, en el mes de julio de 1988, el médico cirujano Rubén Arguero Sánchez, realizó
con éxito el primer trasplante de corazón en México en las instalaciones del Centro Médico
Nacional “La Raza”, del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), quien en la actualidad es
pionero a nivel mundial en la utilización y “siembra” de células madre.
En México se realizan trasplantes de córnea, médula ósea (progenitores de la sangre), hueso,

válvulas cardiacas, riñón, hígado, corazón y pulmón.
99
Existen más de 400 hospitales distribuidos en todo el sector salud (sociales, públicos y privados)
que llevan a cabo diferentes tipos de trasplante.
La mayoría de los hospitales que realizan trasplantes se encuentran en las capitales de los
Estados y en las ciudades más grandes e importantes del país.
Siendo importante destacar que las principales cirugías de trasplantes en nuestro país se llevan
a cabo en hospitales públicos, especialmente en el Centro Médico Nacional “La Raza”. Es
importante que distingas que en Sinaloa, en el Hospital General de Culiacán, se realizan
exitosamente transplantes de riñones y otros órganos.
Los órganos y tejidos que pueden ser trasplantados, provienen de dos formas, de un donador
humano vivo o de un donador humano muerto.
Cuando la donación de los órganos se origina del primer tipo de donador, solamente se
pueden obtener para trasplante un riñón, un segmento o lóbulo del hígado, un segmento o
lóbulo de pulmón, sangre o precursores de la misma.
Cuando el donador ha perdido la vida, dependiendo de las circunstancias y causas que

originaron su muerte, se pueden obtener únicamente órganos y tejidos. En caso de paro
cardiaco se pueden obtener solamente tejidos como las córneas y en algunos casos hueso y
válvulas del corazón.
Cuando la muerte es de carácter encefálica, se pueden aprovechar además de los tejidos

mencionados en el párrafo que antecede, los siguientes órganos: corazón, ambos pulmones,
ambos riñones e hígado.
En los dos casos de donación, ya sea de donador vivo o muerto, debe cumplirse y respetarse
de una manera irrestricta el consentimiento de las partes.
Como se puede apreciar, existen diferentes tipos de trasplantes, esto por su puesto
dependiendo del procedimiento médico quirúrgico que sea empleado, sin embargo entre los
más frecuentes identificamos la clasificación siguiente:
Se habla de alotrasplante cuando el órgano procede de otro individuo de la misma especie,

autotrasplante cuando proviene del mismo paciente y xenotrasplante cuando el origen
proviene de un animal de otra especie.
Uno de los principales problemas que conllevan es el control de los mecanismos de rechazo.
Con esta finalidad se estudian los sistemas de histocompatibilidad tanto del donante como del
receptor, para que éstos sean lo más compatibles posible.
100
Según datos del Sistema Informático del Registro Nacional de Trasplantes, perteneciente al
Centro Nacional de Trasplantes, durante el transcurso del 2018, se han reportado 1268
trasplantes de córnea, 924 de riñón, 70 de Hígado, 7 trasplantes de corazón y 2 higado-riñon y 1
de páncreas, para un total en lo que va del presente año de 2,272 trasplantes; y en la
actualidad, existen 21,912 personas registradas en la lista de espera para recibir un trasplante,
de las cuales la mayor demanda es para un trasplante de riñón con 14263, destacándose que
la Ciudad de México, Estado de México, Aguascalientes, Nuevo León, Querétaro y Jalisco son
los estados que más donadores albergan.
Como podemos advertir, el comportamiento que han tenido los trasplantes y las donaciones de
órganos y tejidos ha sido creciente, de 1963 a diciembre de 2015, conforme el Registro Nacional
de Trasplantes se han realizado 95,400 trasplantes, siendo el de córnea el más frecuente con
52.3%, seguido por el de riñón con un 45.4%, tendencia que se conserva a lo largo de los años.
Cabe destacar ambos tipos de trasplantes representan casi el 98% de los trasplantes realizados
a lo largo de cinco décadas.
Los trasplantes de córnea y riñón con datos disponibles hacia finales de los años 70's posterior a
la creación del Registro Nacional de Trasplantes, han aumentado de forma notoria y constante;
tal como se puede apreciar en la siguiente tabla.
Trasplantes realizados en México de 1963 a 2015
Órgano-tejido trasplantado De 1963 hasta el 31 de diciembre del 2015 %

Cornea 49,893 52.3
Riñón 43,322 45.4
Hígado 1,662 1.7
Corazón 475 0.5
Otros 48* 0.1
Total 95,400 100
Fuente: SIRNT-atos.gob.mx
*Se refiere a trasplante de páncreas, pulmón, válvulas y extremidades.
El Artículo 327 de la Ley General de Salud, establece que está prohibido el comercio de
órganos, tejidos y células. De igual forma, estipula que la donación de éstos con fines de
trasplantes, se regirá por principios de altruismo, ausencia de ánimo de lucro y confidencialidad,
por lo que su obtención y utilización serán estrictamente a título gratuito.
101
En lo personal, agregaría otro principio además de los arriba mencionados, el del amor, porque
llevar a cabo una acción como esta implica un acto de amor y de aprecio hacia la vida, ya
que no podemos saber cuándo o en qué momento podemos vivir una situación similar a la de
necesitar la donación de un órgano.
Por otra parte, un tema polémico acerca de la donación es el tráfico de órganos, ya que
existen muchas historias y leyendas urbanas, sin embargo, según información que se ha vertido
por el Centro Nacional de Trasplante, no se cuenta con ningún caso de este tipo documentado
al respecto, además de que en la legislación de salud federal, en el artículo antes mencionado
se encuentra regulada la donación de órganos, pero pese a ello, existen posiciones
encontradas, al estimar que el cuerpo pertenece es propiedad de la persona, y esta con todo
libertad y autonomía puede disponer e inclusive lucrar y vender sus órganos, pretextando
extrema necesidad o pobreza.
102
Actividad I.- Trabajo en equipo.

1.- Organicen equipos heterogéneos de máximo cuatro integrantes, preparen un guion para
que realicen una entrevista a una persona (familiar, amigo, conocido) que se haya sometido a
un trasplante, así como a una persona que haya sido donador. Con la finalidad de que
recaben información acerca de las ventajas y desventajas de haber recibido un trasplante, su
visión, calidad y estilo de vida, antes y posterior al trasplante, su reflexión acerca de las personas
que al donar salvan y dan vida. Utiliza los recursos tecnológicos a tu alcance para que puedas
llevar a cabo tu trabajo de una forma fácil y eficaz. De no ser posible contactar a una persona
trasplantada, consulten videos de fuentes confiables, donde recaben testimonio de personas
que han recibido la donación de órganos. Y a partir de los hallazgos encontrados, redacten un
escrito de una cuartilla en la que reflexionen sobre la importancia de la donación de órganos y
la técnica médica del trasplante.
2.- Visita el siguiente enlace http: //mazatlan21.com/maz21/alemazatlan/, donde podrás

encontrar información acerca de la forma de convertirte en donador de órganos, posterior a la
consulta realiza una reflexión personal acerca de la importancia de fomentar la cultura de la
donación de órganos.
3.- Realicen una investigación en diversas fuentes, acerca del número de trasplantes realizados
en Sinaloa, durante los últimos cinco años, así como los órganos y tejidos con mayor demanda
de trasplante en nuestro Estado, y finalmente, las personas que actualmente esperan un
trasplante en nuestra entidad.
Ligas de interés:
• https://www.elsoldetampico.com.mx/local/705079/promueven-concienciacion-de-
donacion-de-organos
• http://www.conacytprensa.mx/index.php/sabias-que/10367-sabias-que-en-mexico-se-
realizo-el-primer-trasplante-de-corazon-en-america-latina
• http://www.vanguardia.com.mx/articulo/mexico-realiza-el-primer-trasplante-de-rinon-
cruzado-con-donadores-vivos-no-consanguineos
103
Conocimientos:

-Reproducción asistida.
LECTURA 10. Reproducción asistida
Se define como reproducción asistida al conjunto

de técnicas utilizadas para tratar la infertilidad, lo
cual implica la manipulación de gametos.
Existen varias alteraciones en la fertilidad que

impiden o dificultan la reproducción normal
básicamente son:
Fuente: https://www.eluniversal.com.mx/sites/default/files/styles/f03-
• La esterilidad, que se define como la
651x400/public/2018/04/05/reporduccion_asistida.jpg?itok=iCaTMcZr
imposibilidad de conseguir un embarazo tras un año
manteniendo relaciones sexuales frecuentes sin protección.
• La infertilidad hace referencia a la situación en la que a pesar de poder conseguir el

embarazo, éste no llega a término y no se consigue el nacimiento de un hijo vivo.
Hasta casi el final del siglo XX las personas con problemas de fertilidad debían resignarse o
acudir a la adopción si deseaban formar una familia. A partir de 1978 con el nacimiento de
Louis Brown, el primer ser humano o bebe nacido en probeta (tubo de cristal, con pie o sin él,
cerrado por un extremo destinado a contener líquidos y gases), todo esto cambió y las personas
estériles vieron en la reproducción asistida la solución a sus problemas.
La técnica empleada para que se diera este nacimiento fue la fecundación in vitro (FIV),
mediante la extracción de un óvulo de la paciente y se llevó a cabo la unión con el
espermatozoide en el laboratorio, se dividió el embrión hasta cuatro células y se volvió a
implantar en la madre. El éxito de esta primera fecundación in vitro abrió las puertas a todo el
conjunto de técnicas que hoy conocemos como reproducción asistida.
105
El avance de la reproducción asistida ha permitido que otras ciencias cercanas también
experimenten un importante crecimiento o incluso surjan de nuevo, como es el caso de la
medicina reproductiva. Las técnicas de reproducción permiten extraer una célula del pre-
embrión para poder comprobar si presenta alguna alteración cromosómica o conocer si posee
alguna enfermedad genética de forma que sólo se transfieran a la mujer los embriones sanos.
Las personas que tienen problemas de fertilidad y no pueden concebir un hijo de forma natural
son las que deben acudir a la reproducción asistida.
Entre las principales causas de esterilidad, diagnosticada cuando después de un año de tener
relaciones sexuales constantes, sin protección y sin usar ningún método anticonceptivo la
pareja no logra quedar embarazada– las más comunes son el estrés, insomnio, tabaquismo y
exceso de trabajo, entre otras. Aunque los problemas de conseguir un embarazo normalmente
están asociados exclusivamente a la mujer, se ha demostrado que el 40 por ciento de la
incapacidad se presenta en los hombres.
Las principales técnicas de reproducción asistida en la actualidad son:
• Inseminación artificial (IA): consiste en el depósito de espermatozoides de forma no

natural en la cavidad uterina.
• Fecundación o fertilización in vitro (FIV): consiste en la mezcla entre el ovulo y el
espermatozoide de forma externa del cuerpo de la mujer, para posteriormente introducir
dicha unión en el útero de la mujer.
• Inyección intracitoplasmática de espermatozoides (ICSI): fecundación ex vivo guiada, se
inserta mediante una inyección el espermatozoide en el ovocito, posteriormente se
realiza la transferencia embrionaria.
Sin duda, los avances científicos y tecnológicos en el ámbito de la medicina han transformado
la vida de una buena parte de la sociedad, sin embargo, es importante subrayar que dichos
cambios no han sido para todos los ciudadanos por igual, pues no toda la población y parejas
que presentan problemas de infertilidad, cuentan con los recursos económicos suficientes para
poder tener acceso a un método de reproducción asistida.
Otros aspectos importantes a considerar en relación con este tema, son la falta de regulación
legal de la reproducción asistida y de los vientres sustitutos, así como los elevados costos por los
procedimientos empleados.
106
A pesar de ello, en el Estado de Sinaloa, se encuentran regulados los procedimientos de
reproducción humana asistida y la gestación subrogada (madres sustitutas), en El Código
Familiar del Estado de Sinaloa, en el Título Octavo, Capítulo V, artículos 282 al 297.
El Código Familiar del Estado de Sinaloa, define a la reproducción asistida y a las madres
subrogadas en los siguientes artículos:
“Artículo 282. Se entiende por reproducción humana asistida, las prácticas clínicas y biológicas,
para la creación de un nuevo ser humano, logrado mediante el conjunto de técnicas
científicamente acreditadas y autorizadas por la Secretaría de Salud, y realizadas con la
intervención del personal de la salud, constituidas por métodos de fertilización de células
germinales, gametos, de uno o ambos sexos; además de la reproducción de cigotos, y
embriones, que permita la procreación fuera del proceso natural, de la pareja infértil o estéril.
Se permite a los cónyuges o concubinos la inseminación o fecundación homóloga y
heteróloga. Se entiende por fecundación homóloga aquella en la que los gametos son
aportados por ambos cónyuges o concubinos; y por fecundación heteróloga, aquella en que
por lo menos uno de los gametos es donado por un tercero.
Sólo será válido el consentimiento expresado en vida del disponente primario, con las
formalidades que esta Ley exige, para efectos de inseminación post mortem.”
“Artículo 283. La maternidad subrogada se efectúa a través de la práctica médica mediante la

cual, una mujer gesta el producto fecundado por un hombre y una mujer, cuando la mujer,
padece imposibilidad física o contraindicación médica para llevar a cabo la gestación en su
útero y es subrogada por una mujer gestante que lleva en su útero el embrión de los padres
subrogados, cuya relación concluye con el nacimiento.
Pueden ser madres subrogadas gestantes, sólo las mujeres entre veinticinco y treinta y cinco
años de edad que tienen, al menos, un hijo consanguíneo sano, una buena salud
psicosomática y que han dado su consentimiento voluntario para prestar su vientre.”
Como se observa, el artículo 282 del ordenamiento legal antes invocado, da pauta a posibles
problemas y dilemas éticos, pues es restrictivo, al solo permitir la reproducción asistida a
cónyuges (esposos) y a concubinos (unión de un hombre y una mujer quienes, sin impedimentos
legales para contraer matrimonio, hacen vida en común de manera notoria, permanente, han
procreado hijos o han vivido públicamente como marido y mujer durante dos años continuos o
más); y negar, por ejemplo a parejas homosexuales, a solteras, a mujeres de edad adulta o
avanzada.
107
Por otra parte, es importante cuestionar y sobre todo reflexionar, ¿qué personas tienen derecho
a la reproducción asistida?, solamente los ricos, las parejas heterosexuales, las parejas
homosexuales, los de bajos recursos económicos, los que se encuentran libres de matrimonio o
debería de permitirse a todos en igualdad de condiciones. Pensar o realizar lo contrario,
propiciarían evidentes violaciones a los derechos humanos.
108
Actividad I.- Trabajo Individual.

1.- Realicen una investigación documental en diversas fuentes, así como en páginas web
confiables, acerca de los aspectos positivos y negativos de la reproducción asistida en la
actualidad. Con la información que sea recabada, realicen una conclusión personal, la cual les
servirá para participar en un debate.

1.- Organicen un debate en el que discutan las ventajas y desventajas de la reproducción
asistida, así como los problemas éticos que puede generar la práctica de la mencionada
técnica médica.
Actividad III.- Trabajo en equipo.

1.- Organicen equipos de máximo cinco integrantes, para que lleven a cabo un análisis del
artículo 283 del Código Familiar del Estado de Sinaloa, acerca de la maternidad subrogada y
posterior a ello, argumenten su punto de vista, si estarían dispuestas (mujeres) a prestar su vientre
para dar vida, y finalmente, los problemas éticos que se pueden generar al respecto.
Ligas de interés:
• http://historico.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/mexder/cont/9/cnt/cnt6.pdf
• https://reproduccion-asistida.mx/reproduccion-asistida/situacion-actual-mexico/
• https://www.debate.com.mx/culiacan/Rentan-los-primeros-vientres-en-Sinaloa--
20151123-0057.html
• http://www.redalyc.org/html/720/72045844007/
109
Autoevaluación

hacer para mejorar:
¿Qué puedo
Aprendizajes ¿Cómo lo
Evidencias hacer para
esperados lograste?
mejorar?
Propone alternativas para

el uso adecuado de la
ciencia y la tecnología en
beneficio de una mejor
calidad de vida
Valora la trascendencia
de los principios de la
bioética en los sistemas
de salud.
Juzga las prácticas de la

bioética, la biotecnología
y sus consecuencias en la
vida humana.
Adopta una postura ética

ante el respeto a la vida
humana y animal que
favorezca una mejor
calidad de vida.

110
A lo largo del momento trabajaste las siguientes competencias genéricas y atributos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los 1.4 Analiza críticamente los factores que
objetivos que persigue. influyen en su toma de decisiones.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración

3. Elige y practica estilos de vida saludables. de las consecuencias de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante 4.5 Maneja las tecnologías de la información
la utilización de medios, códigos y y la comunicación para obtener información
herramientas apropiados. y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
soluciones a problemas a partir de métodos
comunicación para procesar e interpretar
establecidos.
información.
9. Participa con una conciencia cívica y

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre
ética en la vida de su comunidad, región,
el interés y bienestar individual y el interés
México y el mundo.
general de la sociedad
10.2 Dialoga y aprende de personas con

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia distintos puntos de vista y tradiciones
la interculturalidad y la diversidad de culturales mediante la ubicación de sus
creencias, valores, ideas y prácticas sociales. propias circunstancias en un contexto más
amplio
A continuación, se te presentan una serie de preguntas, con la intención de que
reflexiones en torno a las Competencias que desarrollaste hasta el momento:
1. ¿Qué alternativas propones para el uso adecuado de la ciencia y la tecnología

en beneficio de una mejor calidad de vida?
2. ¿Para ti, son trascendentales los principios de la bioética en los sistemas de
salud? ?por qué?
3. ¿De qué manera juzgarías las prácticas de la bioética, la biotecnología y sus
consecuencias en la vida humana?
111
Coevaluación
Con el apoyo de tu profesor (a), selecciona una actividad de aprendizaje que hayas
_______________________________________________________________________________________

Criterios a evaluar
1.
2.
3.
4.
5.
112
REGISTRA TU EVALUACIÓN DEL MOMENTO II
Examen parcial 40%

3 evidencias.

Examen parcial
tareas, disciplina,
Actividades
responsabilidad y
complementarias
del aula.

el momento.
presenten.
113
MOMENTO III
BLOQUES:
III. Bioética y su relación con la vida humana.
IV. Ética, medio ambiente, desarrollo sostenible y sustentable.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
mundo.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de
la sociedad.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante
la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables .
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos
local, nacional e internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del
daño ambiental en un contexto global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación
al ambiente.
4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el
desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
• Adopta una postura ética ante el respeto a la vida humana y animal que
favorezca una mejor calidad de vida.
• Practica comportamientos éticos que influyan en su entorno para la conservación
y mejora del medio ambiente.
• Ejerce una postura activa ante los protocolos ambientales buscando un equilibrio
en su entorno inmediato.
• Propone alternativas de acción que permitan minimizar el desequilibrio ecológico
a través de soluciones sustentables y sostenibles, involucrando elementos de su
contexto.
Momento III.Bloque III. Bioética y su relación con la vida humana.
Conocimientos:
Derechos animales
LECTURA 1. Situaciones de estudio propias de la bioética
 Derechos animales Fuente:https://ideasqueayudan.com/wp-

content/uploads/2017/03/derechos.jpg
¿Sabías que los animales tienen derechos? ¿Los

conoces?
Los animales son vulnerables, indefensos y están completamente a la disposición de los seres
humanos. Los que dañan el bienestar de los animales deben poder ser acusadas de
violaciones de los derechos que les concedamos legalmente a los animales (Animal Fredoom).
La organización independiente Animal Fredoom conceptualiza a los derechos de los animales

como “los limites en el trato de los animales por partes de los seres humanos”. También refieren
que si no se introducen límites legales claros que definan este trato no dispondremos de una
base legal sobre la que podamos juzgar a los que traspasen estos límites.
Es por ello que han surgido legislaciones internacionales como la Declaración Universal de los
Derechos de los Animales, que se aprecia en los artículos 1, 2 y 3. Se describen para una mejor
referencia:
117
Artículo 1
Todos los animales nacen iguales ante la vida y tienen los mismos derechos a la existencia.
Artículo 2
a) Todo animal tiene derecho al respeto.
b) El hombre, como especie animal, no puede atribuirse el derecho de exterminar a los otros
animales o de explotarlos, violando ese derecho. Tiene la obligación de poner sus
conocimientos al servicio de los animales.
c) Todos los animales tienen derecho a la atención, a los cuidados y a la protección del
hombre.
Artículo 3
a) Ningún animal será sometido a malos tratos ni a actos crueles.
b) Si es necesaria la muerte de un animal, ésta debe ser instantánea, indolora y no generadora
de angustia.
De lo anterior, podemos apreciar que los animales tienen derecho a nacer, a ser respetados y
protegidos por el ser humano.
Con mayor razón nos queda claro que el cuidado y trato hacia los animales es una actitud
educativa y axiológica, ya que debemos aprender a convivir con ellos como especie que son
en el mundo.
Por lo tanto, los ordenamientos legales que se promulguen a favor de los animales deberán
vigilar siempre porque los seres humanos se comprometan al cuidado y protección de los
animales de forma ética y con valores como el respeto y la responsabilidad.
En México, no existe hasta el momento una ley a nivel federal que contemple sanciones al
maltrato de los animales, a excepción de la Ciudad de México y Jalisco, que en sus respectivas
legislaciones, si incluyeron disposiciones que regulan el castigo y el maltrato de los animales; sin
embargo, en dichas leyes no se contemplaron lo relacionado con la fiesta taurina, omitiendo
incluir prohibiciones al respecto. Además de la Ciudad de México, existen leyes similares de
protección a los animales en diferentes Estados de la República, siendo el Estado de Durango el
que contempla la multa más alta cuando se castiga y maltrata a un animal; mientras que en el
año 2013, Querétaro fue el primer Estado en el que se prohibió definitivamente la exhibición y el
maltrato animal en espectáculos de circo.
118
Según datos de la asociación civil AnimaNaturalis, cada año en México mueren
aproximadamente 60 mil animales por maltrato de diferente índole.
A pesar de que existen leyes en diferentes Estados del País que protegen a los animales del
maltrato de los seres humanos se requiere es de una Ley Federal que regule en toda la
República .
119
1.- Entra a los sitios de internet recomendados u otros de tu interés sobre y revisa sobre los
derechos de los animales.
2.- Selecciona dos artículos a tu criterio, señalen claramente las especificaciones de los
derechos de los animales.
3.- Elabora un artículo de opinión.
4.- Socializa tu trabajo con una exposición.
1.- Realicen un debate sobre los derechos de los animales.
Ligas de interés:
• http://gaceta.diputados.gob.mx/ACCM/GP/PC/304.pdf
• http://www.excelsior.com.mx/comunidad/2016/12/07/1132818
120
Momento III.Bloque IV. Ética, medioa ambiente, desarrollo sostenible y sustentable.
Conocimientos:
* Problemas éticos con relación al medio ambiente

* Responsabilidad de la industria, los gobiernos y la sociedad frente a problemas
ambientales como:
 Deforestación
 Desertificación.
 Escasez de agua.
 Contaminación atmosférica
LECTURA 2. Problemas éticos con relación al medio ambiente
En la mayoría de las materias que tratan

sobre formación cívica y desarrollo
humano, has visto que se ilustra con un
triángulo la relación entre hombre,
naturaleza y sociedad, poniendo cada
elemento en un vértice. Las tres se Fuente:http://2.bp.blogspot.com/-CS5YX-
influyen mutuamente y se modifican uJOdo/Vlla15BsQ0I/AAAAAAAAABo/IaN1RHgqrqQ/s1600/etica%2Bmoral.jpg
constantemente.
Los seres vivos, incluyendo humanos, animales, vegetales y microorganismos, se relacionan

estrechamente con el equilibrio de su medio ambiente y de eso depende su supervivencia. El
conjunto integrado por los seres vivos y el medio físico que habitan se llama ecosistema.
En sus diferentes actividades tecnológicas y la modificación de la naturaleza en busca de su

bienestar, el ser humano ha modificado los ecosistemas con el fin de obtener los productos que
utilizamos para satisfacer nuestras necesidades de alimentación, vivienda, vestido, diversión,
transporte y salud. El desconocimiento de nuestro medio ambiente y sistema ecológico, o el
ignorar las consecuencias de prácticas inapropiadas para la conservación ecológica pueden
producir la degradación de recursos básicos, afectando nuestro bienestar.
Tomando el ejemplo de la cacería y la recolección para alimentarse, esta acción de los

hombres primitivos no puede calificarse como “buena” o “mala” en sí misma, ya que respondía
121
al impulso natural de conservación de la vida. Con el tiempo, el ser humano se dio cuenta de
que podía cultivar y provocar el crecimiento de ciertos vegetales y semillas, así como atrapar
animales para criarlos poco a poco y tenerlos disponibles sin tener que salir a cazar durante
días, o dedicarse durante largas jornadas a recolectar frutos sin certeza de que obtendría lo
suficiente para alimentar a su grupo o comunidad.
Fue así que inició el proceso de domesticación: el hombre logró, a partir de su interacción con
distintas plantas y animales, que a lo largo del tiempo éstos desarrollaran características físicas y
de comportamiento que le resultaron beneficiosos y que fueron heredados a las siguientes
generaciones.
Con el tiempo, se sobrepasaron los fines de la domesticación animal y la cacería, llegando a

extremos desmedidos como la matanza indiscriminada de cocodrilos, osos y otras especies
para usar sus pieles en la fabricación de vestidos y calzado, o de elefantes para quitarles el
marfil de sus colmillos, así como de las focas para usar su piel o de ballenas para extraer su
aceite y fabricar medicamentos. Esto ha puesto a dichas especies al borde de la extinción.
 Responsabilidad de las naciones ante los problemas ambientales
La mayoría de las personas, por no decir todas, vivimos en una sociedad que favorece el
consumismo y formamos parte de las generaciones que usan y tiran, atentando contra la
naturaleza y provocando el consumo desmedido de los recursos naturales. Por ello, es necesario
cambiar los hábitos y transformar el modo de vida de las personas, educándolos en
pensamientos y conocimientos que logren rescatar los valores perdidos, para que adquieran
mayor sensibilidad respecto al cuidado del medio ambiente que les rodea.
Este proceso solo es posible con una acción a nivel gubernamental, con suma de esfuerzos y
compromisos puntuales. Recientemente, del 9 al 11 de septiembre de 2015, en la ciudad de
Guanajuato, región central de México, se dieron cita Parlamentarios de Congresos de 15 países
del continente americano, para abordar temas trascendentales en asuntos de democracia,
justicia, salud, protección social, medio ambiente y desarrollo sostenible.
El encuentro que convocó a los expertos, busca frenar el cambio climático y procurar un aire
más limpio, mediante una red de acción continental. Incluso, en la inauguración del evento, el
Secretario General de la Organización de Estados Americanos (OEA), disertó sobre las
oportunidades en América en materia de gobernabilidad, medio ambiente, salud, seguridad y
democracia, enfatizando que urge la participación, el respeto y la voluntad para trabajar juntos
en la solución de la problemática ambiental porque ya es global y nos compete a todos.
122
En el mismo sentido, el Dr. José Mario Molina, Premio Nobel de Química en 1995, habló sobre
seguridad ambiental y el inminente riesgo de colapso para nuestro planeta. A él se suman los
Embajadores de Activistas por la Paz, quienes presentaron propuestas para la defensa de los
derechos de la “madre tierra”, como ellos la nombran.
En síntesis, la responsabilidad de las naciones está principalmente en impulsar una educación

ambiental, la que consta de cuatro niveles:
a) Fundamentos ecológicos: este nivel incluye la instrucción acerca de ecología básica, donde
se le proporciona a las personas, información sobre los sistemas terrestres de soporte vital.
b) Percepción conceptual: concibe cómo las acciones humanas individuales y de grupo

influyen en la relación que hay entre la calidad de vida y la condición del ambiente.
c) Investigación y evaluación de problemas: implica aprender a investigar y estimar problemas

ambientales.
d) Capacidad de acción: dotar a las con las habilidades necesarias para participar
productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y futuros. (Smith-Sebasto,
2014)
 Responsabilidad de la industria ante problemas ambientales
Todavía en el siglo XX, a nivel económico mundial, la industrialización se usaba como sinónimo
de desarrollo de los países y como condición para abatir la pobreza. Era una aspiración
declarada y deseada. El problema es que la industria requiere insumos, materias primas y
recursos naturales en grandes cantidades, pero también genera desechos tóxicos. Así, aparece
como la principal enemiga del medio ambiente.
La mayoría de las industrias se establecen en países que no exigen el cumplimiento de normas

de regulación de contaminantes. Por lo tanto, no adquieren responsabilidades ante los
problemas ambientales.
Se da como un círculo vicioso, donde, ante el problema ambiental, se presenta la corrupción,

por lo que las empresas industriales evaden normas y reglamentos, por lo que se continúa
provocando daños, por ejemplo, ríos que han sido devastados por las aguas residuales, lo que
provoca muerte de especies animales y vegetales. Se agrava así el problema ambiental y se
empieza otra vez el círculo vicioso.
Requiere cambiarse la práctica y arribar a un círculo virtuoso, donde las empresas orienten sus
procesos con tecnologías ecológicamente racionales y disminuyan sus efectos contaminantes.
123
Además, que atiendan las normas y recomendaciones oficiales, así como se sumen a las
actividades de educación ambiental. El principal enemigo es la apatía, nulo interés y la
ambición desmedida de ganancias de los empresarios.
Existe el Plan 20-30 de la Organización de las Naciones Unidas, en donde se pretende

comprometer a los industriales de todo el mundo a disminuir un 35% de emisión de
contaminantes para el año 2030.
A continuación revisaremos varios problemas ambientales específicos que forman parte del
macro problema del cambio climático, el cual se ha agravado con los comportamientos
humanos.
 Deforestación y desertificación
La mayor parte de la tala indiscriminada responde a intereses económicos, ya sea de las

grandes empresas o de familias que buscan mantener su sustento. Los agricultores talan los
bosques con el fin de obtener más espacio para sus cultivos o para que su ganado tenga
espacio para pastar.
Las grandes empresas dedicadas a la manipulación de la pulpa de papel y la manufactura de

muebles en general también son responsables de la tala de bosques en todo el mundo,
introduciéndose en bosques cada vez más escondidos y alejados para satisfacer los
requerimientos de madera. Esto provoca el aumento de la deforestación, con la pérdida de
miles y miles de hectáreas de bosque cada día.
Recuerda que los bosques son como los pulmones del planeta, y si piensas en un fumador,
cada cigarro le afecta más y más su salud. Así sucede con las acciones que constantemente
hacen disminuir las áreas verdes. Por ejemplo, las ciudades aumentan la mancha urbana con
mayor velocidad, para construir fraccionamientos, zonas turísticas, parques industriales, por lo
que la afectación del suelo impide que reverdezcan los brotes, dando paso a la desertificación.
Además, se erosiona el suelo y los escurrimientos de agua hacen que se desperdicien grandes
volúmenes.
En cuanto a los efectos negativos de la deforestación, son muchos, pero el más importante es la
pérdida del hábitat u hogar de millones de especies animales y vegetales. Muchas de estas
especies no logran adaptarse a los cambios del ecosistema, por lo que mueren. Asimismo, la
deforestación es otro factor que provoca el cambio climático.
Son muchos los esfuerzos para frenar la tala inmoderada de árboles, que sería la solución más
rápida, hasta las compañías de televisión han promovido campañas como “Salvemos la selva
124
Lacandona”, pero el afán de ganancias económicas hace que esto sea poco probable. Así,
tanto la industria maderera como el gobierno y la sociedad civil, tendrán que desarrollar
mejores y más eficientes programas de reforestación, donde la tala sea balanceada mediante
la plantación de suficientes árboles en todos los bosques y selvas.
 Escasez de agua
Curiosamente, aunque a nuestra tierra se le conoce como “el planeta azul”, por tener ¾ partes
de agua, lo que le hace proyectar ese color al ser vista desde la atmósfera, existe una escasez
de agua dulce, ya que solo el 1% está en condiciones de ser utilizada para el consumo
humano. El agua dulce está almacenada en ríos, presas, lagunas y arroyos, así como en el
subsuelo, de donde se extrae por pozos de bombeo.
Es alarmante el hecho de que actualmente, más de 1000 millones de personas en el mundo no

tienen acceso a agua segura, incluyendo cerca de 10% de la población mexicana. Se ha
mencionado mucho que la posible tercera guerra mundial será por la disputa de petróleo, pero
la importancia del agua como líquido vital puede hacernos pensar que los países se pelearán
por ella.
Un ejemplo de la gravedad de esta situación la encontramos en la siguiente historia que nos

narra la escritora Shirley Florencia:
En enero del año 2000, luego de que se legalizara que una empresa privada tomara el control
de la provisión de agua en Cochabamba, Bolivia, estableciendo que la población requeriría
una licencia incluso para recoger el agua de lluvia, la corporación estadounidense Bechtel
elevó enormemente las tarifas del agua, al grado de que muchas familias no pudieron
pagarlas. Sedientos, salieron a rebelarse a las calles, se bloquearon los caminos y hubo huelga
general. El entonces presidente de Bolivia respondió con una represión militar y la suspensión de
derechos constitucionales. Fue hasta el mes de abril del mismo año que, bajo la presión civil e
internacional, la ley que promovió la privatización del agua fue anulada (De la Campa, 2014).
Es importante recalcar que la escasez de agua en algunas regiones y países no se debe tanto a
su uso, sino más bien a factores políticos y económicos: la infraestructura necesaria, el
transporte y la potabilización de agua cuestan dinero, y algunos gobiernos dejan esta inversión
en manos de empresas privadas, lo que provoca restricciones en el uso del agua debido a que
ésta se convierte en una mercancía con costos que la población no siempre puede cubrir.
125
 Contaminación atmosférica
Hoy en día, hasta los niños más pequeños o los adultos que viven en los pueblos más alejados,
han oído la palabra “Smog”, refiriéndose a esa niebla amarillezca que flota sobre las grandes
ciudades, producto de la acumulación de gases contaminantes que se mezclan y reaccionan
entre sí. El esmog (adaptación fonética del acrónimo smog, que deriva de las palabras inglesas
smoke —'humo'— y fog —'niebla') es una forma de contaminación originada a partir de la
combinación del aire con contaminantes durante un largo período de altas presiones
(anticiclón), que provoca el estancamiento del aire y, por lo tanto, la permanencia de los helios
en las capas más bajas de la atmósfera, debido a su mayor densidad. Produce sequedad en
los ojos. Existen dos tipos de esmog. El esmog fotoquímico se dio por primera vez en los Ángeles
en 1943, cuando la combinación de óxido de nitrógeno y compuestos orgánicos volátiles
procedentes del escape de los vehículos reaccionaba, catalizados por la radiación solar, para
formar ozono y nitrato de peroxiacilo.
El smog, además de disminuir la visibilidad en las grandes ciudades, significa un riesgo para la
salud de la población expuesta a él. La siguiente tabla describe los gases más contaminantes
contenidos en el smog, así como sus efectos.
Gases Fuente contaminante Características especiales e impacto

Dióxido Es producto de la combustión fósil – Es uno de los gases de efecto invernadero más
de como la gasolina y el gas natural- agresivos. Produce agotamiento físico y gran
carbono utilizada por los medios de dificultad para respirar.
transporte y la industria.
Dióxido Emitido por fábricas, calderas de Es especialmente siniestro, pues una vez que se
de azufre calefacción, vehículos que queman mezcla con el agua en las nubes, se convierte en
carbón o productos derivados del ácido sulfúrico, el cual al precipitarse es conocido
petróleo que contengan azufre. como lluvia ácida. Dificulta la vida animal y vegetal
que depende de las corrientes de agua natural de la
tierra.
Óxido de Agotamiento físico y dificultad para respirar.
nitrógeno Enfermedades cardiovasculares y estrés.
Monóxido Incineradores de basura, plantas Tos, estornudos, como rechazo del organismo.
de eléctricas, vehículos. Neumonía y bronquitis. Enfisema pulmonar.
carbono
Metano Asma y contracción del árbol bronquial, prurito y
comezón.
Ozono Por los aerosoles. Irritación excesiva de los ojos.
126
El efecto invernadero se da porque los gases reflejan la luz cuando son liberados en la
atmósfera, reteniendo el calor que la superficie terrestre libera por haber sido antes calentada
por la radiación solar. Al mantenerse el calor como en las paredes de cristal de un invernadero,
se altera el ciclo de circulación normal de las capas de aire a distintas alturas, produciendo el
fenómeno llamado inversión térmica, que consiste en el aumento de la temperatura con la
altitud.
En otras palabras, entre más gases contaminantes haya acumulados, hay como una gruesa
“tapadera” que no deja pasar el calor del sol hacia abajo, por lo que los gases no circulan y al
hacer más frío al nivel donde las personas viven, se provocan muchas enfermedades
respiratorias, de la piel y los ojos, como la bronconeumonía y la conjuntivitis.
Este fenómeno es producido por el Dióxido de azufre, el cual es emitido por fábricas, calderas
de calefacción, vehículos que queman carbón o productos derivados del petróleo que
contengan azufre. Como se dijo anteriormente, tiene un efecto devastador, pues una vez que
se mezcla con el agua en las nubes, se convierte en ácido sulfúrico, el cual al precipitarse es
conocido como lluvia ácida. Dificulta la vida animal y vegetal que depende de las corrientes
de agua natural de la tierra.
127
1.- Entra a los sitios de internet recomendados u otros de tu interés sobre problemáticas
ambientales.
2.- Selecciona tres artículos que a tu juicio expresan la gravedad de la problemática ambiental.
3.- Elabora un ensayo ó resumen crítico, relacionándolo con un problema ambiental que se
presente en tu entorno más cercano.
4.- Socializa tu trabajo con una exposición.
Ligas de interés:
• http://cambioclimaticoglobal.com/
• https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/desertificacion
128
Momento III.Bloque IV. Ética, medioa ambiente, desarrollo sostenible y sustentable.
Conocimientos:
Cambio climático: consecuencias en la vida del ser humano y su entorno.

Posibles soluciones y mejoras.
 Protocolos ambientales.
 Energías limpias y renovables.
 Distribución equitativa y consumo responsable de productos y recursos
(economías verdes).
 Uso de la tecnología para favorecer el desarrollo sostenible del planeta.
LECTURA 3. Cambio climático
Al principio, las voces de alarma sobre la

destrucción del medio ambiente provenían de
pequeños grupos de activistas voluntarios, a
quienes tanto los medios de comunicación
como los gobiernos tachaban de revoltosos o
extravagantes, como los “hippies” que
promovían el lema “amor y paz”.
Fuente: https://noticiasdelatierra.com/wp- Posteriormente, surgieron organizaciones no

content/uploads/2018/10/CAMBIO-CLIMATICO-et.jpg
gubernamentales con representaciones en
varios países, con fondos económicos y equipo que les permitía tener más información y
trasladarse a varios lugares para promover las acciones de cuidado del ambiente o denunciar
actos de daño ecológico, como es el caso de “Greenpeace” (Paz verde). Casi al mismo
tiempo, la comunidad científica se avocó al estudio del impacto ambiental, tomando fuerza la
disciplina de la ecología, realizando foros y convenciones sobre esta problemática.
Ante la escala creciente de advertencias y proyecciones estadísticas, los gobiernos incluyeron

en su estructura departamentos y secretarías de protección al Medio Ambiente, los legisladores
han creado leyes específicas con fuertes sanciones a los que generen daños a los ecosistemas.
Todavía más, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) ha desarrollado foros mundiales y
se han estructurado comisiones especiales, como la Comisión de Cambio Climático y la
Convención del Ártico.
129
Pero hacer leyes o convertir el problema ecológico en una moda no es suficiente. Cualquier
acción personal, grupal, regional, nacional o mundial debe ser efectiva.
Como consecuencias en la vida del ser humano por el cambio climático se encuentran entre
las más relevantes la destrucción de los ecosistemas y la alteración de los procesos fisiológicos y
genéticos del hombre.
En las redes sociales y los medios de comunicación, uno de los temas que ocupa mucho
espacio y atención es el de las inundaciones y los terremotos, así como las epidemias. El ser
humano se siente pequeño e impotente ante los embates de la naturaleza. Como seres vivos,
requerimos de energía para realizar nuestros procesos químicos, físicos o biológicos y, todos los
cambios requieren de una cierta cantidad de ella; ya sea que se pierda o se gane.
Los ecosistemas están integrados por organismos, mismos que transforman y transfieren energía
y compuestos químicos, los cuales se obtienen de la fuente de luz solar, principalmente. El
problema es que con su destrucción y/o descuido, se alteran los procesos fisiológicos y
genéticos del hombre. Todo empieza con los trastornos de las cadenas y las redes tróficas.
Como sabemos, dentro de los niveles tróficos se establecen interrelaciones representadas por
las cadenas tróficas, donde cada organismo ocupa una posición o nivel trófico, teniendo como
referencia la entrada inicial de energía. El flujo de energía va disminuyendo conforme se
asciende de nivel, es decir, va perdiéndose debido al gasto metabólico y también en forma de
calor.
Por otro lado, los ciclos biogeoquímicos permiten reciclar los elementos indispensables para
tener vida: Carbono (C), Hidrógeno (H), Oxígeno (O), Nitrógeno (N) y Fósforo (P). Además de la
disponibilidad, la transformación y recirculación de estos elementos vitales se da por la
interacción de los seres vivos (y por ende, el ser humano) con la atmósfera, hidrósfera, litósfera y
biósfera, o sea, con el agua, aire, suelo y otros seres vivos.
El tema anterior se te ha compartido para que valores el impacto de la destrucción de

ecosistemas. No es difícil conocer el escenario que nos espera si continuamos por ese camino:
Alimentos contaminados que envenenan poco a poco y producen cánceres, enfermedades
cardiovasculares y embolias. Malos hábitos que provocan hijos con malformaciones congénitas
como anencefalia o hidrocefalia. Asentamientos en zonas de radioactividad que provocan
cáncer de piel o síndromes respiratorios agudos. Experimentos nucleares que provocan
terremotos o tsunamis.
130
En la muerte de los ecosistemas, el ser humano se aproxima a su propia muerte.
Entre las posibles soluciones y mejoras para atender los efectos del cambio climático, las
naciones han establecido como soluciones y mejoras; protocolos ambientales, propuestas de
implementar energías limpias y renovables, trabajar en la economía verde y buscar alternativas
para el desarrollo sostenible del planeta.
 Protocolos ambientales
Si como humanidad estamos tomando conciencia de la necesidad de proteger el planeta

tierra nuestro hogar y, actuamos en consecuencia; es porque lo valoramos como una
obligación ética. En la vida de los ecosistemas va nuestra vida.
Nos dice la estudiosa Shirley Florencia de la Campa:
Actuar con responsabilidad ética sobre el entorno natural y social no es sólo una preocupación,
sino un deber en el que participan los individuos como las naciones. En este sentido, en las
últimas décadas se han generado y adecuado diversos acuerdos internacionales que
concretan medidas de prevención y atención de los problemas del deterioro ambiental en una
serie de códigos éticos ambientales. (Florencia de la Campa, 2015)
El siguiente cuadro, basado en la información que expone esta autora en su libro, describe
algunos de estos códigos.
Código Lugar y fecha de Problema que atiende Propuestas

presentación
Protocolo Acordado en El desgaste de la capa de ozono Prohibir la utilización
de Montreal Montreal, Canadá, y el calentamiento global, debido de productos que
en septiembre de a la producción y consumo de liberen esas
1987 y entró en vigor clorofluorocarbonos en aerosoles, moléculas CFCs.
en enero de 1988. refrigeradores, solventes,
extintores, empaques, espumas
aislantes, entre otros.
Declaración En la Conferencia Llamó la atención sobre la falta Integrar medidas
de Río ONU en Brasil sobre de colaboración internacional financieras,
medio ambiente en para realizar acciones enfocadas institucionales,
junio de 1992. al desarrollo sustentable para la ecológicas, salubres
protección del medio ambiente. y de cooperación
tecnológica entre los
Estados.
Protocolo Se firmó en el año El manejo de la ingeniería Regular la
de 2000 en Cartagena, genética y de los organismos introducción,
Cartagena Colombia, entrando genéticamente modificados, manejo y tráfico de
en vigor el 11 de cuando son introducidos sin organismos
131
septiembre de 2003. normas en los ecosistemas, transgénicos entre las
dañan las funciones fisiológicas naciones.
de los individuos.
La Carta de Fue promovida por La falta de percibir a la tierra Crear una sociedad
la Tierra la ONU en el año como un ser vivo, con derechos sostenible, con base
2000. que deben ser respetados, con en el respeto a la
recursos limitados que ponen en naturaleza, a los
riesgo las generaciones futuras, derechos humanos y
por la injusticia económica. a la paz.
Protocolo Entró en vigor el 16 La necesidad de reducir las Desarrollar
de Kyoto de febrero de 2005. emisiones de tres gases de efecto educación sobre
invernadero que causan el cambio climático,
calentamiento global: dióxido de capacidades
carbono, gas metano y óxido ecológicas y generar
nitroso. Este cambio climático es conciencia pública
acelerado y global. Falta mayor de participación.
participación ciudadana en la
toma de decisiones.
Cuando las organizaciones ambientalistas no dependen de ningún gobierno u organismo

internacional, se les llama activistas de la sociedad civil. Hay unas a nivel local, otras alcanzan a
varios países. Además de la ya mencionada Greenpeace, está la “Embajada de Activistas por
la Paz”, “Amigos por la Tierra” o el “Fondo Mundial para la Naturaleza” (Unión, 2015).
 Energías limpias y renovables
Lee el siguiente artículo publicado por la revista Muy Interesante y retomado por
erenovable.com sobre las energías limpias y renovables.
La energía limpia es un sistema de producción de energía con exclusión de cualquier

contaminación o la gestión mediante la que nos deshacemos de todos los residuos peligrosos
para nuestro planeta. Las energías limpias son, entonces, aquellas que no generan residuos.
La energía limpia es, entonces, una energía en pleno desarrollo en vista de nuestra
preocupación actual por la preservación del medio ambiente y por la crisis
de energías agotables como el gas o el petróleo.
Hay que diferenciar la energía limpia de las fuentes de energía renovables: la recuperación de
esta energía no implica, forzosamente, la eliminación de los residuos. La energía limpia utiliza
fuentes naturales tales como el viento y el agua.
La fuentes de energía limpia más comúnmente utilizadas son la energía geotérmica, que utiliza
el calor interno de nuestro planeta, la energía eólica, la energía hidroeléctrica y la energía
132
solar, frecuentemente utilizada para calentadores solares de agua.
Un tema importante a tener en cuenta es la inmensa preocupación que se está produciendo

por los altos costos sociales, ya que se van haciendo cada vez más elevados así como los
costos medioambientales asociados a la energía convencional, a la energía nuclear y a los
combustibles fósiles.
Sin ninguna duda, esta preocupación de todas las naciones benefician a las energías limpias y
puras.
Ya iremos explicando, en breve, más en detalle cómo funcionan estas otras clases de energías.
Además, si bien existen energías limpias puede ser que éstas no sean energías renovables.
El gas natural, si bien no produce una enorme contaminación, puede ser un ejemplo válido ya
que aunque, mínimamente, algo contamina.
Pero, para cerrar el círculo podemos decir, entonces, que sí existen las energías limpias y que
son, además de aquellas que no generan residuos, un sinónimo de fuentes energéticas que
respetan el medio ambiente.
¿Cuáles son las energías limpias?
Estas son algunas de las principales energías limpias de nuestro planeta. Nótese que todas ellas
están relacionadas en cierto modo con los principales 4 elementos: el aire (viento, energía
eólica), el agua (energía hidráulica/hidroeléctrica), el fuego (sol, energía solar) y la tierra
(energía geotérmica).
Energía eólica: La energía eólica produce energía, principalmente eléctrica, a partir del viento
a través de aerogeneradores. Estos generadores provocan un movimiento en unas turbinas
que son las que producen energía eléctrica. Actualmente alrededor del 5% del consumo
eléctrico mundial se produce en centrales eólicas (en España el porcentaje sube hasta el 20%).
También se extiende cada vez más el uso de la energía eólica marina.
Energía hidráulica/hidroeléctrica: Produce energía gracias al agua, aprovechando la energía
cinética de mareas o corrientes. Este tipo de energía lleva siglos produciéndose, primero a
pequeñas escalas con molinos de agua, ahora en grandes proporciones gracias a las centrales
hidroeléctricas.
Energía solar: Es la que proviene de la radiación del sol. La energía solar puede aprovecharse
133
de diferentes maneras: para producir calor, para calentar agua, para producir electricidad…
La energía solar es una energía renovable y totalmente limpia. Las tasas e impuestos por poner
paneles solares son enormes debido a la presión de las eléctricas, que ven en la energía solar
un gran enemigo para su feliz oligopolio. Pero, ¿sabes que puedes construir tus propios paneles
solares caseros?
Energía geotérmica: Se produce a través de la extracción de calor del interior de la tierra. Se

puede extraer el calor de los fluidos o de yacimientos en seco (magma). La temperatura
aumenta a medida que nos acercamos al interior de la Tierra, por lo que dependiendo de la
profundidad de extracción se obtendrá más o menos energía. Así, se puede conseguir energía
desde para poner un suelo radiante hasta para poner una planta eléctrica, pasando por una
balneario.
Ventajas de usar energías limpias
Las energías limpias, como su propio nombre indica, no dañan el medio ambiente. Por un lado,
no provocan la emisión de gases contaminantes a la atmósfera o, en su defecto, las emisiones
son mínimas. Por tanto, no contribuyen a efectos como el cambio climático, el calentamiento
global o el agujero de la capa de ozono, algunos de los principales problemas
medioambientales de la actualidad (y del futuro como no pongamos medidas al respecto).
Las energías limpias, por otro lado, no producen residuos o, al menos, producen muchos menos
residuos que otro tipo de energías. Además, muchos de estos residuos son contaminantes y de
difícil almacenamiento, como en el caso de la energía nuclear. Sin embargo, si ponemos
como ejemplo la energía solar o la energía eólica, está claro que no producen ningún tipo de
residuos. En este sentido, muchas industrias gastan enormes cantidades de dinero solo para
tratar y almacenar dichos residuos, por ejemplo las compañías extractoras de oro, un dinero
que podría ahorrarse con el uso de energías limpias.
Las energías limpias se denominan así porque para su producción no interviene ningún tipo de
reacción química o combustión. Casualmente, los recursos capaces de producir tal energía
por sí mismos provienen de la propia naturaleza (el sol, el viento). Por tanto, no es casualidad
que la mayor parte de energías limpias sean además energías renovables, es decir, recursos
inagotables que siempre van a estar presentes. No hay que preocuparse de que el sol vaya a
apagarse o que un día deje de soplar el viento. Pero, ¿qué haremos cuando el petróleo o el
gas natural se terminen?
134
Por otro lado, el uso de energías limpias en nuestra vida cotidiana ayudará a paliar problemas
como la contaminación de las ciudades o el smog. ¿Sabías, por ejemplo, que casi el 15% de la
contaminación en las grandes ciudades es provocada por el gran número de automóviles que
circulan por ellas? Podemos imaginar la enorme reducción de la polución urbana que se
podría conseguir utilizando otro tipo de energías limpias para la propulsión de los vehículos.
Desventajas de las energías limpias
En realidad las desventajas de las energías limpias no tienen que ver con sus características, ni
sus posibilidades, ni sus niveles de contaminación. La principal ventaja de las energías limpias es
su escasa implantación. Desde los albores de la Revolución Industrial y al progreso se ha
optado por utilizar otro tipo de recursos fósiles y se han dejado de lado otras soluciones mucho
más sostenibles. Así que el principal escollo que tienen que superar las energías limpias es su
propia implantación, el desarrollo de las suficientes infraestructuras y, por supuesto, la
concienciación de la población sobre la necesidad de apostar por las energías limpias.
Por otro lado, algunas instalaciones como los aerogeneradores o las centrales
hidroeléctricas pueden provocar cambios en los comportamientos migratorios de aves y
peces.
 Distribución equitativa y consumo responsable de productos y recursos (economías

verdes)
La distribución equitativa de los recursos refiere a la justa proporcionalidad de los mismos,

resolviendo con esta, tres problemas globales: la malnutrición, el mal uso de la tierra y el
desperdicio de alimentos.
Lee el siguiente artículo que facilita la organización no gubernamental de cooperación al

desarrollo (ONGD) PROSALUS para que tengas más referentes sobre la distribución equitativa de
los recursos.
135
El primer desequilibrio en la distribución equitativa
de los recursos, se encuentra en el sistema
alimentario. En el mundo, por cada dos personas
con sobrepeso hay una malnutrida. No obstante,
aunque ambos son un grave factor de riesgo en la
salud, el número de fallecimientos por desnutrición
es más de diez veces mayor que por sobrepeso.
Esto representa un claro ejemplo del reparto
desigual de los recursos, ya que, mientras una gran parte de la población se alimenta en
exceso, otra se encuentra desnutrida.
La desnutrición no se debe a un problema de escasez de recursos, puesto que hay suficiente

capacidad para que globalmente todo el mundo se alimente correctamente.
En segundo lugar, un tercio de los cultivos es empleado para alimentar al ganado y como
materia prima de los agros combustibles. En este último caso, se prevé un incremento de esta
tendencia y esto podría exacerbar la escasez de alimentos. Por otra parte, el agua también es
un recurso al que no todos tienen acceso. En efecto, cuatro mil niños mueren al día por falta
de agua. Mientras, se utilizan 15.000 litros de agua para producir 1 kilo de carne; y la
especulación en los mercados produce subidas en el precio de los alimentos básicos. Por ello,
es vital que se promuevan políticas que defiendan la agricultura y producción sostenible, que
pongan límite al uso de la tierra con fines no alimentarios y que se regulen la especulación en
los alimentos para garantizar la seguridad alimentaria.
En último lugar, 1.300 millones de toneladas de alimentos consumibles son desperdiciados todos
los años. Esta cifra tan desorbitada es más grave si se piensa que estos alimentos servirían para
alimentar cuatro veces a todas las personas malnutridas en el mundo. Por ello, se deberían
establecer políticas exhaustivas para controlar y educar sobre el desperdicio en la producción
y distribución, además de en el consumo.
El consumo responsable consiste en tener en cuenta las repercusiones al momento de elegir

entre las distintas opciones que ofrece el mercado (UNICEN, oct 2011).
Lee el siguiente información que la Universidad UNICEN, publicó sobre el consumo responsable
de los recursos.
136
Consumir no es sólo satisfacer una necesidad o un deseo individual, aunque ésta es la
percepción que solemos tener habitualmente. Al consumir estamos colaborando en todos los
procesos que hacen posible el bien o servicio consumido, seamos o no conscientes de ello.
Estos procesos tienen implicaciones de carácter económico, social y medioambiental.
Las principales características del consumo responsable son
• Ajustar los consumos a las necesidades reales: preguntarnos si lo que vamos a comprar lo
necesitamos o no.
• Considerar el impacto ambiental, desde el punto de vista del ciclo de vida del producto
que compramos, teniendo en cuenta el conjunto del proceso desde la producción,
transporte, distribución, consumo y los residuos que genera al final de su vida.
• Plantear qué tipo de comercio queremos favorecer.
• Asegurar la calidad de lo que compramos, de cara a adquirir bienes más saludables y
duraderos.
Para atender los aspectos de la distribución equitativa y consumo responsable de productos y

recursos, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) propone una economía verde, viendo
a esta, como una economía que conlleva una mejora del bienestar de las personas y la
reducción de las desigualdades a largo plazo, al tiempo que evita exponer a las generaciones
futuras a riesgos medioambientales y escaseces ecológicas significativos.
Se te presenta una relación de sectores que según la ONU en su relación con el agua
favorecen la economía verde.
La agricultura. Una economía verde requiere alcanzar la seguridad alimentaria utilizando

menos recursos naturales. Esto podría lograrse mejorando la gestión del agua y realizando
inversiones e innovaciones sustanciales, lo que implica aumentar los cultivos que garanticen
una mayor eficiencia en términos de nutrición por gota de agua.
Las ciudades. Unas ciudades compactas reducen la huella espacial del desarrollo y unas
infraestructuras compartidas reducen las emisiones y el uso de recursos. Aprovechando las
ventajas de unas poblaciones concentradas, las ciudades reducen su dependencia del
transporte e infraestructuras y proveen servicios básicos con mayor eficiencia.
Los servicios de los ecosistemas. Reconocer los importantes beneficios, además de poco visibles
137
y no monetarios, que conlleva la conservación de los ecosistemas representa una oportunidad
para recuperar el camino hacia el crecimiento sostenible, la justicia, la seguridad hídrica y la
reducción de la pobreza, a la vez que se mejoran y se protegen los activos naturales.
Los empleos verdes. En una economía verde, el crecimiento de los ingresos y del empleo están
dirigidos por unas inversiones públicas y privadas que reducen las emisiones de carbono y la
contaminación, que refuerzan la eficiencia energética y de los recursos, y que previenen la
pérdida de la biodiversidad y de los servicios de los ecosistemas.
La industria. La industria puede liderar unas prácticas más sostenibles en relación con el agua,
previniendo la sobreexplotación y la contaminación y mejorando las infraestructuras y la
gestión del agua. Para alcanzar estos objetivos, la industria debe “hacer más con menos”,
caminando idealmente hacia un nivel cero de residuos.
Agua y saneamiento. En muchos países en vías de desarrollo, una de las mayores

oportunidades para impulsar la transición hacia una economía verde la proporciona la
inversión en el suministro de servicios de agua y saneamiento a los más pobres.
 Uso de la tecnología para favorecer el desarrollo sostenible del planeta
Para favorecer el desarrollo sostenible del planeta, se requiere fomentar el uso de los recursos
que tenemos disponibles, implementando tecnologías verdes o tecnologías ecológicas en casa
y en la escuela; entendiendo a esta, como los servicios que mejoran la calidad del aire, del
agua, del suelo o que buscan soluciones a los problemas relacionados con los residuos o el
ruido.
Esto contempla equipar la infraestructura de los espacios con sistemas ecológicos y dignos para
mejorar la calidad de vida de toda la comunidad. En sí, se busca reducir los costos de los
servicios públicos, sociales, de tal suerte que ayude a reducir la pobreza; situación crítica en
muchas partes del mundo.
Con el tema del consumo y producción sostenible, se busca que la sociedad tenga conciencia
de hacer mejores productos y servicios, con la menor cantidad de recursos; al incrementar las
ganancias con estas actividades, usando productos reciclados, reparando artículos de uso
común, evitaremos el desperdicio de materiales de plástico y derivados del petróleo, así como
reducir la contaminación al reutilizar dichos artículos. Estas actividades deben de ser
promovidas dentro de las industrias, medios de comunicación, autoridades gubernamentales,
138
así como en todos los niveles escolares, ya que el consumo y producción de los recursos, son
una responsabilidad social, ya que se encuentran dentro de las actividades que realizamos a
diario.
Lee el siguiente artículo:
Son preocupantes los datos que la ONU reporta

sobre el consumo de alimentos, se estima
que anualmente 1300 millones de toneladas de
comida, termina en la basura. En el caso del agua
menos del 3% es potable, y ésta a su vez se reparte
en otras áreas inaccesibles por lo que, en realidad
para nuestras necesidades solo contamos con el
0.5% de agua dulce. Nuestros hogares consumen
cerca del 29% de la energía mundial, por lo que
contribuimos al vivir bajo techo, una gran cantidad
de CO2, un gas de efecto invernadero.
Además, cabe mencionar que el aumento de la población, va en un ritmo tan acelerado que,
si llegamos a la cantidad de 9 mil 600 millones de personas para 2050, harían falta 3 planetas
para satisfacer las necesidades de alimentos, energía y agua, para mantener nuestros estilos
de vida.
Los objetivos para el año 2030 son esenciales para la vida en nuestro planeta: lograr la gestión
y uso eficaz de los recursos naturales; reducir los desperdicios de alimentos; el uso racional de
los productos químicos y sus desechos; usar las políticas de las 3Rs (reducir, reciclar y reutilizar);
alentar a los empresarios al uso de sistemas y equipos sostenibles, por mencionar algunas
actividades. Todas estas acciones, nos encaminarán a un futuro, donde apliquemos las
tecnologías sostenibles: Pensemos en los demás habitantes de nuestra comunidad, ese espacio
llamado tierra, nuestro hogar.
http://www.4vientos.net/2017/06/06/consumo-responsable-del-planeta/ http://www.un.org/sustainabledevelopment
139
1.- Retoma el ensayo ó resumen crítico, relacionándolo con un problema ambiental de tu

entorno trabajado.
1.- Intégrate en quipos (5 por grupo).
2.- Identifiquen áreas gubernamentales donde puedan recabar información sobre lo siguiente:
 Dirección de Salud. Campañas para prevenir la contaminación del aire, estadísticas de

enfermedades provocadas por la contaminación.
 Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales. Leyes que previenen el daño a los
bosques y sanciones aplicables.
 Junta de Sanidad Vegetal. Estrategias para disminuir el impacto de agroquímicos
utilizados en la agricultura para el ambiente.
 Centro de Investigación. Proyectos que se estén desarrollando para proponer a gobierno
y organismos de productores la disminución del daño ecológico (energía limpia y
renovable, economías verdes etc.).
 Partido Verde Ecologista de México. Propuestas de ley, campañas o acciones orientadas
a proteger el medio ambiente.
3.- Con la información recabada en las diferentes instituciones de gobierno, elabora un tríptico y
difúndelo en el plantel.
Ligas de interés:
• http://www.bioetica.org/cuadernos/bibliografia/leoncorrea.htm
• http://www.academia.edu/592568/Crisis_ecológica_global
• http://avancesbiotecnoblogicos.blogspot.mx
• http://sensibilidadambiental.blogspot.mx/2011/05/resumen-de-la-carta-de-la-
tierra-unesco.html
• http://www.unesco.org/education/nfsunesco/pdf/RIO_S.PDF
• http://www.greenpeace.org/mexico/es/Campanas/Energia-y--cambio-
climático/Cambio-climático/
140
Autoevaluación

hacer para mejorar:
¿Qué puedo
Aprendizajes ¿Cómo lo
Evidencias hacer para
esperados lograste?
mejorar?
Adopta una postura

ética ante el respeto a
la vida humana y
animal que favorezca
una mejor calidad de
vida.
Practica
comportamientos
éticos que influyan en
su entorno para la
conservación y mejora
del medio ambiente.
Ejerce una postura
activa ante los
protocolos ambientales
buscando un equilibrio
en su entorno
inmediato.
Propone alternativas de
acción que permitan
minimizar el
desequilibrio ecológico
a través de soluciones
sustentables y
sostenibles,
involucrando
elementos de su
contexto.
141
A lo largo del momento trabajaste las siguientes competencias genéricas y atributos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y

aborda problemas y retos teniendo en 1.4 Analiza críticamente los factores que
cuenta los objetivos que persigue. influyen en su toma de decisiones.
9. Participa con una conciencia cívica y

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio
ética en la vida de su comunidad,
entre el interés y bienestar individual y el
región, México y el mundo.
interés general de la sociedad.
10. Mantiene una actitud respetuosa 10.2 Dialoga y aprende de personas con
hacia la interculturalidad y la diversidad distintos puntos de vista y tradiciones
de creencias, valores, ideas y prácticas culturales mediante la ubicación de sus
sociales. propias circunstancias en un contexto
más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la
solución de problemas ambientales en
los ámbitos local, nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y comprende las
implicaciones biológicas, económicas,
políticas y sociales del daño ambiental
11. Contribuye al desarrollo sustentable en un contexto global interdependiente.
de manera crítica, con acciones 11.3 Contribuye al alcance de un
responsables. equilibrio entre los intereses de corto y
largo plazo con relación al ambiente.
A continuación, se presenta una serie de preguntas, con la intención de que reflexiones en
torno a las Competencias que desarrollaste hasta el momento:
1. ¿De qué manera practicas comportamientos éticos que influyan en tu entorno para la
conservación y mejora del medio ambiente? ¿menciona algunos ejemplos?
2. ¿ Haz participado o conoces a alguien de tu entorno que participe activamente ante
los protocolos ambientales de tu ciudad? Menciona alguno.
3. ¿Qué alternativas de acción propondrías que permitan minimizar el desequilibrio
ecológico a través de soluciones sustentables y sostenibles, involucrando elementos en
tu contexto?
142
Coevaluación
Con al apoyo de tu profesor (a), selecciona una actividad de aprendizaje que hayas
_______________________________________________________________________________________

Criterios a evaluar
1.
2.
3.
4.
5.
143
REGISTRA TU EVALUACIÓN DEL MOMENTO III
Examen parcial 40%

3 evidencias.

Examen parcial
tareas, disciplina,
Actividades
responsabilidad y
complementarias
del aula.

el momento.
presenten.
144
Evaluación de los aprendizajes
La evaluación es un proceso que tiene como objetivo mejorar el desempeño del alumnado e
identificar sus áreas de oportunidad. La evaluación debe ser un proceso continuo que permita
recabar evidencias pertinentes sobre el logro de aprendizajes, con el fin de retroalimentar el
proceso de enseñanza aprendizaje y mejorar sus resultados.
Para que la evaluación sea un proceso transparente y participativo se involucra tanto el

docente como el estudiante, aplicando:
o La autoevaluación: en ésta el estudiante valora sus capacidades con base a criterios y

aspectos definidos con claridad por el profesor, el cual debe motivarle a buscar que
tome conciencia de sus propios logros, errores y aspectos a mejorar durante su
aprendizaje.
o La coevaluación: a través de la cual los estudiantes pertenecientes al grupo valoran,

evalúan y retroalimentan a un integrante en particular respecto a la presentación de
evidencias de aprendizaje, esto con base en criterios e indicadores previamente
establecidos.
o La heteroevaluación: la cual consiste en un juicio del docente sobre las características

del aprendizaje del estudiantado, señalando las fortalezas y aspectos a mejorar,
teniendo como base los aprendizajes logrados y evidencias específicas.
Para facilitar la evaluación de Competencias genéricas y disciplinares, el docente promueve

estrategias de aprendizaje donde se muestran elementos observables, ejemplo:
o La participación (discurso y comunicación, compromiso, empeño e iniciativa,

cooperación).
o Las actividades generativas (trabajo de campo, investigaciones, proyectos, solución de

casos y problemas, composición de textos, protocolos, arte y dramatizaciones).
o Las actividades de análisis (comprensión e integración de conceptos como

interpretación, síntesis y clasificación, toma de decisiones, juicio y evaluación, creación e
invención y pensamiento crítico e indagación).
En la evaluación de competencias se enfatiza el desarrollo que cada estudiante registra en su

proceso educativo, para ello se pone en práctica la evaluación diagnóstica, la evaluación
formativa y la evaluación sumativa.
145
Portafolio de evidencias
El Portafolio de evidencias es un instrumento que integra todas aquellas actividades principales
enfocadas al logro de los desempeños y aprendizajes esperados y que permiten darse cuenta
de los avances en los aprendizajes de cada estudiante.
Al inicio de la asignatura el docente establece el propósito y contenido del portafolio de

acuerdo a los aprendizajes esperados y selecciona las evidencias por cada momento, así como
los criterios e instrumentos a aplicar en la evaluación de las mismas.
Un portafolio pueden integrarlo distintas evidencias, por citar algunas: Formularios con
problemas resueltos, resúmenes, reportes de lecturas, ensayos, trabajos de investigación,
proyectos, organizadores gráficos (mapas conceptuales, diagramas, líneas de tiempo,
organigramas, diagramas de flujo, entre otras), reportes (de laboratorio, entrevistas, de
observación), fichas de trabajo, audiovisuales, composiciones musicales, pinturas, poemas,
textos narrativos, etc.
En general, el portafolio de evidencias de la asignatura lo integran en cada momento:
– Dos evidencias relacionadas con el logro de desempeños y aprendizajes esperados

(competencias disciplinares).
– Una evidencia de la actividad significativa relacionada con el Proyecto Integrador

(competencias genéricas).
El portafolio de evidencias en cada momento tiene un valor del 40% para la calificación final
del estudiante en cada asignatura y se registra en cada uno de los parciales.
Es necesario que el docente informe al estudiante desde el inicio del curso qué evidencias o
productos se incluirán, cuáles son los criterios para presentarlas y evaluarlas, así como informar
sobre la organización y retroalimentación de los trabajos realizados. El portafolio permite que
tanto docente como estudiante estén al tanto del proceso de desarrollo de las actividades,
trabajos y productos de la asignatura, significa también que el joven estudiante mida su nivel de
compromiso y responsabilidad para la entrega y conformación de las evidencias de la
asignatura y, al mismo tiempo esté monitoreando sus avances.
146
Referencias
De la Campa, S. F. (2014). Ética y Valores II. México, D.F.: Pearson.
De la Campa, S. F. (2015). Ética y Valores II. México, D.F.: Pearson.
Escobar, Arredondo y Vázquez. (2009). Ética y valores 2. México: Grupo Editorial Patria.
Enríquez, y Florencia de la Campa (2013) Ética y Valores I, México,Pearson.
González, y Tofoya (2013) Ética y Valores I. México, ST editorial.
Munch, L. (2012) Ética y Valores I 2 edición, México D.F.Trillas.
Navarro, y Bonilla (2011) Ética y Valores I 2da edición, México, D.F. Nueva imagen.
Puerto Góngora, A. (2014). Ética y valores 1. México D.F.: Book Mart México.
Rivas Muñoz, R. (2008). Iztacala UNAM. Recuperado el 17 de Mayo de 2014, de Iztacala UNAM.
Sartori, G. (1998) Homo videns. La sociedad teledirigida, Taurus, México.
Schettino, M. (2014) Ciudadanía y Legalidad 2, , México, Pearson.
Sagols, D. l. (2006). Ética y Valores 2. México: McGrawHill.
Ticas, E. (2010), Ética y Valores 1, 2da edición, México, editorial ST.
http://www.ordenjuridico.gob.mx/Congreso/pdf/127.pdf
https://www2.politicas.unam.mx/cae/?page_id=375
http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2017/internet2017_Nal.pdf
https://revistas.juridicas.unam.mx/index.php/hechos-y-derechos/article/view/10729/12880
http://impactodelatecnologiaenlamedicina.blogspot.mx/
http://conacytprensa.mx/index.php/ciencia/salud/14587-wearables-control-salud
http://itaes.org.ar/biblioteca/1-2013/ITAES-1-2013-tecnologiaysalud.pdf
147
http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/2/la-inteligencia-artificial-hacia-donde-nos-
lleva
http://www.ptolomeo.unam.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/132.248.52.100/219/A7.pdf
http://www.iztacala.unam.mx/rrivas/NOTAS/Notas1Introduccion/etiprincipios.html
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/lgs.htm
http://dle.rae.es/?id=H7n2lXw
http://www.congresosinaloa.gob.mx/
http://www.diputados.gob.mx/sedia/sia/spi/SAPI-ISS-32-14.pdf
http://www.cenatra.salud.gob.mx/interior/trasplante_estadisticas.html
http://www.cenatra.salud.gob.mx/interior/trasplante_estadisticas.html
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/265825/boletin.pdf
http://academic.uprm.edu/rodriguezh/HTMLobj139/DERECHOS_ANIMAL_UNESCO.pdf
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001359/135928s.pdf
http://animalfreedom.org/espagnol/opinion/derechosanimales.html
http://cambioclimaticoglobal.com/
http://www.greenpeace.org/mexico/es/Campanas/Energia-y--cambio-climático/Cambio-
climático/
http://educacion.uncomo.com/articulo/como-impactan-las-actividades-humanas-en-el-medio-
ambiente-3838.html
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/desertificacio
http://extension.unicen.edu.ar/economiasocial/%C2%BFque-es-el-consumo-responsable-2/
http://www.intracen.org/itc/sectores/tecnologias-verdes/
https://erenovable.com/energias-limpias/
https://derechoalimentacion.org/noticias/una-distribuci-n-m-s-equitativa-de-los-recursos-
resolver-tres-problemas-globales
148

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Tercera reimpresión: Enero 2022

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En el Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa tenemos como divisa brindar un

II. Ética, ciencia y tecnología.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

Globalización: Libre comercio, desigualdad y consumismo.

LECTURA 1. Impacto ético de la globaización

En el curso de Ética I que llevaste en el semestre anterior, aprendiste

de los derechos humanos y la democracia. Podríamos om/2015/02/19/el-impacto-de-la-etica-en-la-

decir que fue un plano más de compresión personal

La globalización es un término que se empezó a utilizar por estudiosos de la

 Libre comercio como rasgo de la globalización

De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, el

Ahora bien, el término desigualdad se utiliza para señalar lo opuesto de

 Consumismo como efecto de la globalización

El Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, define al

Por su parte, Saldaña (2010), en las aproximaciones teóricas sobre un consumo

Ahora bien, ¿Dónde radicaría la desventaja?, el problema es que este consumo

Por lo que, la clave para disminuir la practica consumista, se encuentra en la

Para una mejor comprensión de lo anterior, te presentamos un relato en forma

Fernandito: ¡Abuelo, abuelo, ya llegamos al centro comercial! ¿Me vas a

Migración, fuga de cerebros y medios masivos de comunicación.

LECTURA 2. Migración humana, multiculturalidad e

Quienes cambian su lugar de residencia,

En los últimos 20 años, debido al crecimiento poblacional, en México se ha requerido

• Cuando las personas deciden buscar mejores trabajos, acordes a la

La migración humana se estudia desde varios enfoques, principalmente el

 Medios masivos de comunicación: ventajas, desventajas y

Radio Buena aceptación; alta Solamente transmite audio,

Para el aprendizaje de esta asignatura, es pertinente revisar como la globalización

Actividad I. Trabajo individual.

Actividad II. Trabajo en equipo.

Patrimonio Cultural de la Humanidad

LECTURA 3. Patrimonio Cultural de la Humanidad

¿Conoces las tradiciones, valores y creencias de tu

Como individuos aprendemos a ser lo que somos a partir de la Fuente:

ellos se adquiere una serie de valores, normas, creencias, las-ciudades-

La Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural de

 Patrimonio cultural regional

 Patrimonio cultural mundial

Para finalizar, es importante hacer de tu conocimiento, que México es el sexto

Actividad I. Trabajo individual.

Actividad II. Trabajo en equipo.

1.- Integren equipos y realicen una dramatización del patrimonio cultural,

Actividad III. Trabajo Grupal.

• Implicaciones éticas en el uso de la ciencia y la

LECTURA 2. Implicaciones éticas en la aplicación de la

En el estudio de este segundo bloque de nuestra asignatura Ética II, consideramos

Nuestra vida está rodeada de tecnología, y de avances tecnológicos, el impacto de la

 Desastres provocados por el ser humano al usar la ciencia y la tecnología

Vivimos en una sociedad subordinada a ambiciones económicas, esferas de poder

 Uso y creación de armamento

 Conductas y enfermedades provocadas por el uso inadecuado de la

De igual manera a nivel comunitario se nota el impacto de la ciencia y

Un ejemplo actual es el uso de luminarias para el

Actividad I. Trabajo individual.