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Índice
Índice
Estática I: fuerzas y primera condición de equilibrio........................................................................5

Estática II: equilibrio con fuerzas no paralela...................................................................................19
Estática III: fuerza de razonamiento...............................................................................................29
Estática IV: momento de una fuerza................................................................................................40
Dinámica rectilínea..........................................................................................................................51
Dinámica circunferencial.................................................................................................................61
Trabajo mecánico............................................................................................................................72
Energía mecánica...........................................................................................................................83
Relación trabajo – energía..............................................................................................................94
Fenómenos térmicos I...................................................................................................................104
Cambio de fase.............................................................................................................................113
Presión y presión hidrostática.....................................................................................................121
Hidrostática II: fuerza de empuje..................................................................................................131
Fuerza eléctrica............................................................................................................................141
Campo eléctrico............................................................................................................................151
Potencial eléctrico.........................................................................................................................161
Corriente eléctrica.........................................................................................................................170
Asociación de resistores..............................................................................................................179
Circuitos eléctricos simples..........................................................................................................190
Magnetismo............................................................................................................................201
Fuerza magnética.........................................................................................................................214
Reflexión de la luz........................................................................................................................224
Refracción de la luz......................................................................................................................237
CAPÍTULO CAPÍTULO
ESTÁTICA I:ESTÁTICA I:
1 1
FUERZAS YFUERZAS
PRIMERAYCONDICIÓN
PRIMERA CONDICIÓN
EQUILIBRIOEQUILIBRIO
DE DE
1
Aprendizajes esperados
¾ Identifica los tipos

¾ de Identifica
fuerzas realizando
los tipos de
un fuerzas
DCL. realizando un DCL.
¾ Conoce y entiende
¾ la Conoce
primera ycondición
entiende de
la primera
equilibrio.
condición de equilibrio.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
... Podríamos maltratar

... Podríamos
a un genio
maltratar a un genio
Sus profesores lo tildaron
Sus profesores
de “lerdo, lo lento
tildarony de “lerdo, lento y
poco práctico”, y hubo
pocodepráctico”,
retirarse de y hubo
la uni-de retirarse de la uni-
versidad. A pesar deversidad.
este comienzo
A pesarpocode este
fa- comienzo poco fa-
vorable, antes de losvorable,
veinte años
anteshabía
de lospaten-
veinte años había paten-
tado el motor rotatorio
tadodeelvapor.
motor Surotatorio
siguientede vapor. Su siguiente
invento, una máquina invento,
para encarrilar
una máquina trenes
para encarrilar trenes
descarrilados, fue adquirida
descarrilados,
por casi
fuetodas
adquirida
las por casi todas las
compañías ferroviarias
compañías
de los Estados
ferroviarias
Unidos. de los Estados Unidos.
Antes de que su vida Antes
creativa
de que tocase
su vida
su fin,
creativa tocase su fin,
este hombre había patentado
este hombre cercahabía
de cuatro-
patentado cerca de cuatro-
cientos inventos, de cientos
paso creando
inventos,
un de
imperio
paso creando un imperio
industrial que pocos industrial
han igualado.que pocos han igualado.
Aunque quedó confinado
Aunque a una
quedó
silla
confinado
de rue- a una silla de rue-
das al final de su vida,
das alsiguió
final de
inventando,
su vida, siguió inventando,
movilizándose en ella
movilizándose
para supervisaren ella
sus di-
para supervisar sus di-
versos proyectos. Murió
versosrodeado
proyectos.
de los
Murió
bos- rodeado de los bos-
quejos de su postrerquejos
proyecto,
de suelpostrer
diseño proyecto,
de el diseño de
una silla de ruedas motorizada.
una silla de ruedas motorizada.
Este hombre supuestamente
Este hombre“lerdo
supuestamente
y poco “lerdo y poco
George Wetinghouse George Wetinghouse
práctico” se llamabapráctico”
George se Wetinghouse.
llamaba George Wetinghouse.
Rehusó aceptar las opiniones
Rehusó aceptar
negativas
las opiniones
que teníannegativas
quienes loque
rodeaban
tenían quienes
y se convirtió
lo rodeaban y se convirtió
en uno de los hombres
en uno
másdericos
los yhombres
creativos
másde ricos
la Edad
y creativos
Moderna. deEspero
la Edadque
Moderna.
cada Espero que cada
cual decida creer encual
sí mismo
decidaycreer
se esfuerce
en sí mismo
por lograr
y se esfuerce
sus metasporaunque
lograrlos
susdemás
metas aunque los demás
emitan opiniones negativas
emitan opiniones
acerca de negativas
sus habilidades.
acerca de sus habilidades.
Responde. Responde.
1. 1. a las
Es bueno calificar Espersonas.
bueno calificar a las personas.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Qué hizo sobre 2.

las opiniones
¿Qué hizonegativas?
sobre las opiniones negativas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Colegio Particular
211 5
211
4to Año
compendio de ciencias i 4.o Grado
Helicoteoría
F ísica
FUERZAS Y PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

¿Qué es la estática?
Es parte de la mecánica, cuyo objetivo es conocer las condiciones que deben de cumplir las fuerzas aplicadas a un cuerpo
o sistema para lograr el equilibrio mecánico del mismo.
De acuerdo a lo anterior debemos de conocer dos conceptos fundamentales para entender este capítulo y nos referimos
al equilibrio mecánico y a la fuerza.
¿Qué es el equilibrio mecánico?

Es aquel estado mecánico, en donde un cuerpo o sistema se encuentra en REPOSO ( v = 0 ) o que esté desarrollando un
MRU ( v = cte); en ambos casos la aceleración es cero ( a = 0 ), por tanto podemos diferenciar dos tipos de equilibrio
mecánico que son
Equilibrio estático: Cuando el cuerpo se encuentra en reposo ( v = 0 ).
El bloque se encuentra en
reposo, entonces presenta
equilibrio estático.
v 0 a 0
Equilibrio cinético: Cuando el cuerpo desarrolla un movimiento rectilíneo uniforme ( v = cte).
El bloque se encuentra desa-

rrollando un MRU, entonces
presenta equilibrio cinético.
v cte a 0
¿Qué es la fuerza y cómo surge?

Para responder esta pregunta consideremos la siguiente situación, en la cual una persona empuja al bloque; si esta persona
fueras tú, te darás cuenta que realizas un esfuerzo muscular al empujar con tus manos el bloque y que este a su vez te
sostiene a ti, de lo contrario te caerías.
CienCia y TeCnología
De esta situación podemos indicar que entre tú y el bloque se ejercen una influencia mutua ya que tus manos actúan sobre
el bloque y recíprocamente el bloque actúa sobre tus manos.
212 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

6
Física
o
4. Grado compendio de ciencias i
A esta influencia o acción mutua entre la persona y el bloque se denomina interacción; para comprender de una mejor
F ísica
manera lo que ocurre se realiza una “separación imaginaria de los cuerpos” que interactúan.
Acción Acción
del bloque de la persona
ACCIÓN MUTUA
INTERACCIÓN
Para caracterizar la interacción usaremos una magnitud vectorial denominada fuerza ( F ) cuya unidad de medida en el SI
es el newton (N).
Representación de una interacción por medio de las fuerzas.
F2 F1
Reacción Acción
F1 : fuerza de la persona sobre el bloque

F2 : fuerza del bloque sobre la persona
Nota
Tercera ley de Newton
En toda interacción, la fuerza surge de a dos o en pareja,
a los cuales se les denominan: fuerza de acción y
fuerza de reacción, siendo ambas de igual módu-
lo, direcciones y aplicable a cuerpos distintos.
Fuerzas más usuales

Son aquellas que emplearemos frecuentemente en este y otros capítulos, y entre ellas tenemos
¾ Fuerza de gravedad Fg : Es aquella con la cual la Tierra atrae a todos los cuerpos en sus inmediaciones. Se
considera concentrada en un punto denominado centro de gravedad (CG) y está dirigido hacia el centro de la
Tierra.
El módulo de la fuerza de gravedad que ejerce la Tierra sobre un cuerpo, se determina con
Fg = mg CG
Fg
siendo
m: masa del cuerpo; se expresa en kilogramos: kg
g : aceleración de la gravedad terrestre: 9,8 m/s2
⇒ La fuerza de gravedad se expresa en newtons: N.
213
Colegio Particular 7
4to Año
¾ Fuerza de tensión ( T ): Es aquella que surge en el interior de los hilos, cuerdas, cables, cuando estos son estirados,
F ísica
y se manifiestan como una resistencia u oposición a que estos cuerpos sean estirados.
Para poder graficar al vector que representa a la fuerza de tensión, se debe realizar un corte imaginario en la cuerda.
T T
¾ Fuerza elástica (FE ): Es aquella que surge en el interior de los resortes, cuando estos son estirados o comprimidos;
esta fuerza se manifiesta como una oposición a que el resorte sea deformado; al igual que la fuerza de tensión para
representarla se debe hacer un corte imaginario.
¾ Comprimiendo al resorte ¾ Estirando al resorte
FE FE
FE
FE
El módulo de la fuerza elástica, se determina con
FE = k x
siendo
x : deformación que experimenta el resorte; se expresa en metros (m) o en centímetros (cm).
k : rigidez del resorte; se expresa en N/m o N/cm.
FE : módulo de la fuerza elástica; se expresa en newtons (N).
Diagrama de cuerpo libre (DCL)

Es aquel gráfico en donde se representan todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo o sistema de cuerpos que se van
a analizar.
Para realizar un buen diagrama de cuerpo libre es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
¾ Se representa la fuerza de gravedad del cuerpo que se está analizando, con un vector aplicado en su centro de gra-
vedad y dirigido hacia el centro de la Tierra.
¾ Si el cuerpo está ligado a cuerdas, hilos o cables; se graficará el vector que representa a la fuerza de tensión, en
dirección opuesta al estiramiento de la cuerda, hilo o cable.
¾ Si el cuerpo estuviese ligado a resortes; se graficará al vector que representa a la fuerza elástica, en dirección opuesta
a la deformación que experimenta el resorte.

8
Física
o
Ejemplo Ahora graficaremos la fuerza de gravedad
F ísica
del bloque. ¿Dónde está aplicado el vector
Realice el diagrama de cuerpo libre del bloque homogé-
que representa a esta fuerza?
neo.
Fg
Como el bloque está ligado T

a una cuerda, graficaremos
Cuerda
a la fuerza de tensión. ¿Qué
Corte imaginario
dirección tiene el vector
que representa a la fuerza
de tensión?
T
Resolución El DCL del bloque es
Aislando al bloque; ya que de él, haremos el DCL. Corte imaginario
CG
Fg
Equilibrio mecánico
En la práctica encontramos cuerpos que se encuentran en reposo ( v = 0 ) o desarrollando un movimiento rectilíneo uni-
forme ( v = cte) en ambos casos se encuentra en equilibrio, para lo cual el cuerpo puede encontrarse afectado a fuerzas
paralelas o no paralelas. En este capítulo conoceremos
Primera condición de equilibrio “Todo, cuerpo en equilibrio mecánico de traslación experimenta en su DCL la fuerza
resultante cero (FR = 0 )”.
¾ Para fuerzas paralelas
Si un cuerpo se encuentra en reposo ( v = 0 ) debido a un grupo de fuerzas paralelas, tal como se indican, se cumple
que
F4
SF(→) = SF(←)
F2
F1
F3 SF(↑) = SF(↓)
F5
Para resolver problemas de estática, aplicando este criterio denominado primera condición de equilibrio, se sugiere rea-
lizar los siguientes pasos:
1.er Paso: Realizar el diagrama de cuerpo libre del cuerpo que se está analizando, para identificar el número de fuerzas
que actúan sobre el cuerpo, así como también la dirección de las mismas.
2.º Paso: Aplicar la primera condición de equilibrio, ya sea en la dirección horizontal o vertical, según el DCL que se
ha realizado, para determinar la incógnita pedida.
215
4to Año
Helicosíntesis
F ísica
FUERZA: PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
Interacción mecánica
Fuerza Tercera ley de Newton
MEDIDA DE LA TODA FUERZA SURGE COMO

INTERACCIÓN ACCIÓN Y REACCIÓN
Tipos
Equilibrio mecánico
¾ Fuerza de gravedad
¾ Reposo LA SUMATORIA DE
¾ Fuerza de tensión Primera condición
TODAS LAS FUERZAS
¾ Fuerza elástica ¾ Velocidad constante de equilibrio
ES NULA
¾ Fuerza normal
216
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
10
Física
o
Problemas resueltos
F ísica
1. Sobre todos nosotros actúa una fuerza que denomi- 3. Si en el recipiente A de la situación mostrada en la
namos fuerza de gravedad. ¿Dónde está aplicada su figura se encuentra una masa m de agua, para mante-
pareja de acción y reacción? ner el conjunto en equilibrio, en el recipiente B debe
haber otra masa de agua igual a
(Olimpiada Universidad de la Mancha-España)
(XIX Olimpiada de Física-Colombia)
A) Sobre cada uno de nosotros.
B) No tiene pareja.
C) Sobre la Tierra.
D) No existe. Polea
ideal
E) Sobre la Luna.
?
B
Resolución A
m
“Toda fuerza se crea en pareja, A) 4m B) 2m C)
Fg 2
una de acción y otra de reacción, D) 5m E) 3m
ambas de igual valor, opuestas y
aplicada en cuerpos distintos” (ley
de acción y reacción). Resolución
Fg “La pareja de la fuerza sobre no-
Centro
sotros” actúa en la Tierra.
T T
Rpta.: Sobre la Tierra. 2 2
T T T
DCL
2 2 2
de B
2. Un niño sujeta un pájaro con su mano. La fuerza de
DCL de
reacción a la fuerza de gravedad del pájaro es la fuer- la polea
za (Olimpiada Universidad de la Mancha-España) T
A) del pájaro sobre la Tierra. T DCL
B) de la Tierra sobre el pájaro. de A
C) de la mano sobre el pájaro. m
mg = 10m
Resolución
Del DCL de B, aplicamos la primera condición de

equilibrio
T
= mBg ... (I)
2
Fg La fuerza de gravedad es ejer-
cida por la Tierra sobre los Análogamente, en el DCL de A

Fg cuerpos que interaccionan con
T = mg ... (II)
ella.
Por tanto, una está en la Tierra Haciendo (II) en (I)
y su pareja en el cuerpo al cual
mg
atrae, en este caso el pájaro. = mB g
2
Rpta.: del pájaro sobre la Tierra. m
∴ mB =
2 m
Rpta.:
2
217
4to Año
4. Determine la lectura de la balanza si el módulo de la 5. El bloque de 80 kg está en equilibrio. Determine

F ísica
tensión en (1) es 40 N. (La polea es ingrávida, la deformación del resorte de rigidez 37 N/cm si el
g = 10 m/s2). módulo de la tensión en la cuerda (1) es 30 N. (La
polea es ingrávida).
(1)
(1)
12 kg
y
Resolución
Resolución
DCL (polea)
Para la polea ingrávida.
T=30 N T=30 N
DCL (polea)
Equilibrio: T1 = 60 N
T1
40 N=T T=40 N
DCL (bloque)
T1
FR : fuerza resorte
Equilibrio: FR T1
T1 = 80 N
DCL (bloque)
Fg=800 N
Normal N: medida de la balanza
Equilibrio
N T1
FR + T1 = 800 N
FR + 60 N = 800 N
Fg=120 N
FR = 740 N
Equilibrio
Por la ley de Hooke
T1 + N = 120 N
FR = kx
80 N + N = 120 N
740 = 37 · x
N = 40 N
x = 20 cm
Rpta.: 40 N Rpta.: 20 cm

12
Física
4.o Grado compendio de ciencias i
Helicopráctica
F ísica
1. Grafique las fuerzas (acción y reacción) entre la
mano de la niña y el resorte.
50 kg
6. Determine la lectura de la balanza para el equilibrio si el

módulo de la tensión en (1) es 50 N y la polea es ideal.
2. Realice el DCL de la esfera lisa. (g = 10 m/s2)
(1)
14 kg
3. Si la fuerza del resorte es de 40 N sobre el bloque de Balanza
1 kg, determine el módulo de la tensión de la cuerda.
7. Determine el módulo de la fuerza normal del piso si el

sistema está en equilibrio. (mA = 20 kg, mB = 2 kg,
g = 10 m/s2)
Cuerda
B
A
4. Determine el módulo de la tensión en la cuerda para
el equilibrio del tronco de 90 kg. (g = 10 m/s2)
8. Se tiene el sistema mostrado donde la persona jala la

cuerda en forma lenta. Indique en cuál de los casos

aplicará menos fuerza.
5. El bloque de 50 kg está en equilibrio. Determine la

deformación del resorte de rigidez k = 100 N/cm si
el módulo de la tensión en la cuerda es 150 N.
219
4to Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I 4. Realice el DCL del bloque y determine la lectura de

la balanza si el módulo de la tensión en la cuerda es
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-
40 N. (g = 10 m/s2)
da, luego marque la alternativa correcta.
a. En la naturaleza, todos los cuerpos están en equi-
librio mecánico. ( )
b. Un cuerpo con MRU está en equilibrio mecáni-
co. ( )
7 kg
c. Un cuerpo que realiza un MRUV está en equili-
Balanza
brio. ( )
Resolución
2. Con relación a la fuerza, escriba verdadero (V) o
falso (F) según corresponda, luego marque la alter-
nativa correcta.
a. Es una magnitud vectorial. ( )
b. Mide la intensidad de las interacciones. ( )
c. Surgen en parejas. ( )
Nivel II
3. Grafique las fuerzas (acción y reacción) entre el mu- 5. Determine el módulo de la tensión en la cuerda (1)
chacho y el paquete. si la polea es ideal. (g = 10 m/s2)
(1)
8 kg
Resolución
F F
A) F B) F
F
F
C) F D)
F
F
E) F

14
Física
o
Nivel III 8. Se dice que un cuerpo está en equilibrio de trasla-
F ísica
ción si el cuerpo está en reposo o tiene un movimien-
6. Determine el módulo de la tensión en la cuerda (1).
to rectilíneo uniforme. Para que el bloque de 2 kg se
(Considere poleas ideales, g = 10 m/s2).
mantenga en la posición indicada, ¿qué masa debo
colocar en la canastilla? (Polea ideal)
(1)
8 kg Masa de
la canastilla
Resolución 1 kg
Resolución
7. Determine la deformación del resorte de rigidez

k = 50 N/cm si la polea ideal está en equilibrio.
(g = 10 m/s2)
k
20 kg
Resolución
221
4to Año
F ísica compendio de ciencias i 4.o Grado
Helicodesafío
1. Si el bloque mostrado se encuentra en reposo sobre 2. La barra mostrada en el gráfico se encuentra en equi-
la superficie inclinada. Determine las fuerza de reac- librio, el dinamómetro indica un valor que es la ter-
ción del piso sobre el bloque de 4 kg. cera parte del peso de la barra. Determine la fuerza
que ejerce el piso sobre la barra en el punto A.
g=10 m/s2
Dinamómetro
CG g=10 m/s2
A) 20 jN B) – 20 jN C) 40 jN
D) – 40 jN E) 10 jN A
1 2
A) mg jN B) mg jN C) mg jN
3 3
4 5
D) mg jN E) mg jN
3 3
Helicorreto
1. ¿Qué alternativa representa el DCL de la esfera A?
A) B) C)
D) E)
A) B) C) 
3. En el sistema, determine el módulo de F para que
el sistema esté en equilibrio. Considere a las poleas
ideales.(WA = 50 N, WB = 30 N)
D) E)
2. Si la cuerda está tensa, ¿qué alternativa representa el

DCL de la esfera?
B
A F
A) 1 N B) 2 N C) 3 N
D) 4 N E) 5 N
222
16
Física
4. Si el sistema está en equilibrio, determine la masa de 

5. ¿Cuál será el módulo de la fuerza F si el sistema
F ísica
A si B tiene una masa 1 kg. Considere a las poleas
está en equilibrio? Considere a las poleas ideales.
ideales.
g = 10 m/s2
B F
120 N
A
A) 120 N B) 80 N C) 60 N
A) 1 kg B) 2 kg C) 3 kg
D) 40 N E) 30 N
D) 4 kg E) 5 kg
Helicotarea
Nivel I 2. Si el bloque está en equilibrio, determine el módulo de

la reacción del piso hacia el bloque. (g = 10 m/s2)
1. Realice el DCL de la esfera lisa.
70 N
9 kg
A) 20 N B) 70 N C) 90 N
D) 110 N E) 160 N
A) B)
3. Determine el módulo de la tensión en la cuerda (1) si
el bloque de 44 kg está en equilibrio. (g = 10 m/s2)
C) D) Polea
ideal
(1)
E)
A) 440 N B) 220 N C) 110 N
D) 100 N E) 55 N
223
4to Año
Nivel II Nivel III

F ísica
4. Realice el DCL de la esfera. 7. La figura muestra una esfera de 9 kg y un bloque de

5 kg. Determine el módulo de la reacción del piso
sobre la esfera. (g = 10 m/s2)
A) B) C)
A) 50 N B) 30 N C) 10 N
D) E) D) 40 N E) 90 N
8. Determine la deformación del resorte. (g=10 m/s2)

5. Determine el módulo de la tensión en la cuerda si el k = 30 N/cm
sistema está en equilibrio. (g = 10 m/s2)
Polea
ideal
4 kg
30 kg
A) 1 cm B) 2 cm C) 3 cm
D) 4 cm E) 5 cm
A) 10 N B) 20 N C) 30 N
D) 40 N E) 50 N
6. Determine el módulo de la tensión en la cuerda (1).

(Considere que las poleas son ideales, g = 10 m/s2).
(1)
20 kg
A) 30 N B) 50 N C) 80 N
D) 130 N E) 150 N

18224
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
2 2
CAPÍTULO
ESTÁTICA ESTÁTICA
EQUILIBRIO
II:
CON FUERZAS
EQUILIBRIO
PARALELAS
CON NO
II:
FUERZAS NO
PARALELAS 2
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Identifica mediante
¾ elIdentifica
DCL situaciones
mediante donde lassituaciones
el DCL fuerzas sondonde
no pa-
las fuerzas son no pa-
ralelas. ralelas.
¾ Aplica la primera
¾ condición
Aplica ladeprimera
equilibrio a travésdedeequilibrio
condición un polígono de de un polígono de
a través
fuerzas. fuerzas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Fisiletras Fisiletras
S X F F FS DX AF JF RF AD KA EJ YR XA VK E Y X V
D L G E DD RL EG PE OD SR OE RP UO FS EO R U F E
E A E L FE FA FE SL RF GF DF ES IR UG LD E I U L
S G F Y ES QG NF AY AE HQ SN LA JA EH OS L J E O
S F D Z DS VF JD DZ RD YV DJ ED UR RY CD E U R C
N U E F DN EU KE HF TD TE EK YH KT ZT IE Y K Z I
G E A S AG LE IA JS FA KL DI DJ LF AK TD D L A T
F R L D SF OR LL ND US LO SL EN OU RL AS E O R A
N Z G D FN CZ ÑG KD EF IC AÑ AK PE EI DA A P E D
M A E C U
M IA PE DC RU RI IP CD LR SR DI C L S D
G D R B EG DD UR EB ZE OD CU CE OZ UO EC C O U E
G E T J RG AE IT SJ AR UA OI IS OA LU LO I O L L
H A E K XH DA UE QK DX ED LU OQ AD TE EL O A T E
J C N L AJ CC IN LL EA SC PI NL RE AS YP N R A Y
T B S R IT OB ES OR GI IO ÑE YO AG NI HÑ Y A N H
D G I T AD NG RI IT RA ON ER RI SR TO JE R S T J
J J O Q FJ SJ TO PQ AF LS RT EP DA EL GR E D E G
A M N A EA TM SN TA VE PT TS AT TV NP UT A T N U
C L A A RC AL QA EA ER ÑA YQ CE YE UÑ IY C Y U I
C Ñ N F TC NÑ TN NF DT FN UT IN UD LF OU I U L O
I P I F GI TP KI DF AG OT YK OD IA AO PY O I A P
O Z O N RO EZ LO IN DR LE OL NI OD SL LO N O S L
Encuentre las respuestas en el fisiletras.

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1. 1. Primera
Primera ley de Newton: L_______
ley de Newton: L_______
2. 2. Tercera
Tercera ley de Newton: L_______
ley de Newton: L_______
3. 3. laMagnitud
Magnitud que mide intensidad demide
que la interacción: F_____
la intensidad de la interacción: F_____
4. 4. R_________
Equilibrio estático: Equilibrio estático: R_________
5. 5. V_________
Equilibrio cinético: Equilibrio cinético: V_________
6. 6. dePrimera
Primera condición equilibrio: F_________
condición de equilibrio: F_________
7. Fuerza que actúa7.en el centroque
Fuerza de actúa
gravedad
en eldecentro
los cuerpos: F_________
de gravedad de los cuerpos: F_________
8. Fuerza que surge8.en las cuerdas:
Fuerza T_________
que surge en las cuerdas: T_________
grado o
4. grado
Colegio Particular 225 225 19
4to Año
F ísica
Helicoteoría
EQUILIBRIO DEBIDO A FUERZAS NO PARALELAS
Teorema de las tres fuerzas
Este teorema establece que “Si un cuerpo está en reposo bajo tres fuerzas no paralelas estas necesariamente deben ser
concurrentes. Esto quiere decir que las líneas de acción de las tres fuerzas se deben intersecar en un solo punto”. Además
con las fuerzas podemos formar un triángulo colocando las fuerzas una seguida de la otra.
1. DCL Triángulo de fuerzas
T
R Fg
O
O
Homogénea R
Homogénea Fg
Liso En el centro de la esfera, las tres fuerzas Fg ,
T y R concurren.

Liso
Punto de
concurrencia R1
R2
Fg
Fg
Áspero
R1
R2
Las tres fuerzas Fg , R1 y R2 concurren
fuera de la barra.
T1
T1
T2 Fg
Fg
T2
Punto de
concurrencia
Las tres fuerzas Fg , T1 y T2 concurren fue-

ra de la barra.

20
Física
F ísica
Helicosíntesis
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO: TRIÁNGULO DE FUERZAS
Tres fuerzas no paralelas
son se cumple
COPLANARES FR = 0
también
forman
CONCURRENTES
¾ Teoremas de Pitágoras
FR = 0 Se aplicará ¾ Razones trigonométricas
¾ Semejanza de triángulos
227
4to Año
F ísica
Problemas resueltos
1. Determine el módulo de la fuerza elástica sobre el Tres fuerzas forman un triángulo.

bloque de 8 kg que se encuentra en equilibrio.
(g = 10 m/s2) 53º Rplano
10 me 5k
3k
4k 37º
Liso 40 N
Del triángulo de fuerzas
40 = 4k
k = 10
53° ∴ 10 me = 10 × 3
me = 3 kg
Resolución Rpta.: 3 kg
DCL (bloque) FE
3. Un tubo liso de 64 cm de longitud, permanece col-

FN gado mediante una cuerda que pasa por su interior.
53° Determine la distancia desde el punto P al centro de
gravedad del tubo.
Fg= 80 N
Se forma un triángulo de fuerzas
g
80 = 5k FN
37° P
53°
k = 16 3k 37°
FE = 4 × 16
FE 5k
FE = 64 N
4k
37°
Fg= 80 N
Resolución
Rpta.: 64 N
T mg
T
x
cm
2. La esfera lisa se encuentra en equilibrio en la po- 37°

64
sición mostrada. Si la reacción en A es de 40 N, 16° CG 37°

x–
determine la masa de la esfera. (g = 10 m/s2)

53°
A 37° 37°
64tan16°=(64 – x)tan53°
B
53° ¾ Haciendo el DCL notamos que las fuerzas son

concurrentes.
Resolución ¾ El centro de gravedad (CG) es colineal al punto
DCL (esfera) de concurrencia.
¾ De la figura, se deduce que
RA=40 N A 64 tan16° = (64 – x) tan53°
53º
Rplano 64 × 7 = (64 – x) 4
Masa 24 3
me → de la ∴ x = 50 cm
esfera Fg=10me
Rpta.: 50 cm
228
22
Física
o
4. La barra lisa que se muestra está en reposo y es de 7 kg. 5. La figura muestra una barra rígida de 120 N apoyada
F ísica
Determine el módulo de la reacción en A. (g = 10 m/s2) en la pared y articulada en A. Determine el módulo
de la fuerza que ejerce la articulación a la barra.
A
Liso
B
61º
37º A
Resolución 1,5 m
DCL de la barra Resolución
Antes de hacer el DCL de la barra, se nota que sobre

ella actúan solo tres fuerzas y como no son paralelas
sus líneas de acción se deben intersecar en un punto.
A Áspero
RA = ?
B RRpP
61º 37º
RB B
mg = 70 N
37º 1m
Fg = 120 N
A
Formamos el triángulo de fuerzas.
RA
RA C
10k 0,75 m 0,75 m
61º 7k 2
3 × 14 k 2
¾ Observe que con las tres fuerzas se formará el
70 N RB polígono vectorial cerrado que en este caso re-
14
5 × 14 sulta ser un triángulo rectángulo semejante al

4×
triángulo sombreado ABC.

37º
Del notable
37º RA=150 N
Del triángulo: RA = 10k RA
Fg=120 N
Pero: 7k 2 = 3 × 14 = 42 → k = 3 2
∴ RA = 30 2 N RP
Rpta.: 30 2 N Rpta.: 150 N

229
4to Año
Helicopráctica
F ísica
1. Se muestra el DCL de un cuerpo en equilibrio. 5. La esfera lisa se encuentra en equilibrio en la po-

Construya el triángulo de fuerzas y determine el sición mostrada. Si la reacción en A es de 60 N,
módulo de la fuerza F1 y F2. determine la masa de la esfera. (g = 10 m/s2)
F1
F2 53º
A
Fg = 40 N 37º
2. Determine el módulo de la fuerza F en el DCL que 6. Determine el módulo de la fuerza elástica si el bloque
se muestra del bloque de 6 kg que está en equilibrio. de 6 kg se encuentra en reposo. (g = 10 m/s2)
(g = 10 m/s2)
Liso
30º
37º
FN
Fg 7. Determine el módulo de la fuerza elástica si la esfera
de 3 kg se encuentra en equilibrio. (g = 10 m/s2)
3. La esfera lisa de 2,4 kg se encuentra en equilibrio.

Determine el módulo de la fuerza normal de la pared
sobre dicha esfera. (g = 10 m/s2)
Liso
37º
37º
8. Con la intención de levantar un bloque de 50 kg,

se diseña el siguiente sistema. Una cuerda fija en A
pasa por una argolla lisa en B y en su otro extremo
se coloca una canasta de 5 kg. Si se van colocando,
en la canasta, ladrillos de 5 kg de cada uno, determi-
4. La esfera lisa de 4 kg se encuentra en equilibrio.
ne la cantidad de ladrillos que debe contener la ca-
Determine el módulo de la tensión en la cuerda.

nasta para que en el equilibrio la medida del ángulo
(g = 10 m/s2)
q sea 120°. (g = 10 m/s2)
60º A
θ
B
230
24
Física
o
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Se muestra el DCL de un bloque de 3 kg que se en- 3. Si el tronco de 5 kg, cuyo DCL se muestra, está
cuentra en reposo. Determine el módulo de la fuerza en equilibrio mecánico. Determine la fuerza F.
horizontal F. (g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)
F F
53º
FN F
Fg 60° mg
Resolución Resolución
2. Se muestra el DCL de la esfera homogénea de 8 kg 4. Determine el módulo de la fuerza de la pared, sobre

que está en reposo. Determine el módulo de la fuer- la esfera de masa 8 kg que está en reposo. (Consi-
za F. dere superficies lisas, g = 10 m/s2).
F
53°
T = 60 N
A
Fg
231
4to Año
5. Determine el módulo de la tensión en las cuerdas (1) Nivel III

F ísica
y (2) si el bloque de 6 kg está en equilibrio.

7. Determine el módulo de la tensión en los cables
(g = 10 m/s2)
A y B si el semáforo tiene una masa de 10 kg.
(g = 10 m/s2)
(2)
A B
53º
(1) 53º
37º
Resolución
Resolución
6. Determine el módulo de la tensión de la cuerda (1) si 8. El dinamómetro (D) es un instrumento mecánico que
el sistema está en equilibrio mecánico. (g = 10 m/s2) mide la fuerza que se le ejerce. Si una persona desea
mantener en reposo al cajón de 60 kg y ejerciendo
una fuerza horizontal de 800 N, determine cuánto
g
53º marca el dinamómetro. (g = 10 m/s2)
(1)
D
4 kg
Resolución
Resolución

26
Física
F ísica
Helicodesafío
1. Determine el módulo de la fuerza horizontal F si la 2. Determine la tensión en la cuerda A si la esfera es de

esfera lisa, de 8 kg, está a punto de perder contacto 10 kg y está a punto de elevarse. (g = 10 m/s2)
con el techo. (g = 10 m/s2)
F
37° g A 53°
F
A) 30 N B) 45 N C) 60 N
A) 30 N B) 40 N C) 60 N
D) 70 N E) 80 N
D) 80 N E) 100 N
Helicorreto
1. El gráfico muestra el DCL de un bloque de 1,4 kg en 4. La esfera homogénea es de 10 kg y está en repo-

equilibrio. Determine la fuerza F2. (g = 10 m/s2) so. ¿Qué módulo tiene la reacción de la pared?
(g=10 m/s2)
A) 7 N
F2 37º
B) 14 N A) 30 N
C) 15 N 30º F1 B) 60 N
D) 21 N C) 75 N
Fg D) 90 N
E) 28 N
E) 120 N liso
2. En la figura, determine el módulo de la tensión
en la cuerda si la esfera es de 30 kg. La pared es 5. Determine el módulo de la reacción del plano inclinado
lisa. (g = 10 m/s2) sobre el bloque. (g=10 m/s2)
A) 100 3 N A) 50 N
B) 150 N T B) 40 N
30º
C) 200 N C) 30 N 5k
g
D) 10 N
D) 150 3 N 37º
E) 60 N
E) 200 3 N
3. Si el sistema está en equilibrio, determine el módulo

de la tensión en (1).
A) 10 N
45º 45º
B) 20 N
(1)
C) 30 N
D) 40 N
E) 50 N 10 2 N
233
4to Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. La esfera homogénea es de 15 kg y está en reposo.

¿Qué módulo tiene la fuerza horizontal F ?
1. Con las fuerzas mostradas, forme el triángulo de
(g = 10 m/s2)
fuerzas considerando que el bloque se encuentra en
equilibrio y determine el módulo de la fuerza F2. A) 90 N Liso
A) 25 N B) 100 N
F2
F
B) 28 N
F1 C) 120 N
C) 40 N 30º
D) 150 N
D) 50 N
Fg = 14 N E) 200 N 53º
E) 75 N
6. Si el bloque de 12 kg se encuentra en equilibrio,

2. El gráfico muestra el DCL de un bloque de 1,2 kg
determine el módulo de la tensión de la cuerda B.
en equilibrio. Determine el módulo de la fuerza F1.
(g = 10 m/s2)
(g = 10 m/s2)
A) 90 N
A) 6 N
F1 B
B) 100 N 37º
B) 8 N
5N
C) 10 N C) 120 N
D) 12 N D) 150 N
E) 13 N mg
E) 180 N
3. La esfera lisa de 12 kg está en equilibrio. Determine Nivel III

el módulo de la fuerza elástica. (g = 10 m/s2)
7. Si el bloque de 24 kg se encuentra en equilibrio,
A) 90 N ¿qué módulo tiene la fuerza horizontal F ?
(g = 10 m/s2)
B) 100 N
A) 240 N
C) 120 N B) 300 N 53º
53º C) 320 N
D) 150 N
D) 360 N F
E) 160 N E) 480 N
Nivel II 8. Una barra de 1 kg se encuentra en reposo sobre su-

perficies lisas. Determine el módulo de la reacción
4. Si el bloque de 6 kg se encuentra en equilibrio, determi-
en B. (g = 10 m/s2)
ne el módulo de la tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
A) 5 N A
A) 30 N
B) 36 N B) 10 N
B
C) 40 N C) 15 N
D) 48 N D) 20 N
Liso
E) 60 N 37º E) 25 N 60°
234
28
CAPÍTULO CAPÍTULO
3 3
ESTÁTICA III:
3
ESTÁTICA III:
FUERZA DEFUERZA
ROZAMIENTO
DE ROZAMIENTO
¾ Conoce y entiende los efectos de la fricción.

¾ Conoce y entiende los efectos de la fricción.
¾ Determina la fuerza de rozamiento.
¾ Determina la fuerza de rozamiento.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Fisigrama Fisigrama
Veamos: ¿Qué tanto sabes de estática?
Veamos: ¿Qué tanto sabes de estática?
1. Acción mutua entre dos cuerpos. 6. Fuerza que surge en los cuerpos elás-
1. Acción mutua entre dos cuerpos. 6. Fuerza que surge en los cuerpos elás-
ticos deformados.
2. Medida de la interacción. ticos deformados.
2. Medida de la interacción.
7. Punto de aplicación de la fuerza de
3. Fuerza que se opone al posible desli- 7. Punto de aplicación de la fuerza de
3. Fuerza que se opone al gravedad.
posible desli- gravedad.
zamiento.
zamiento. 8. A la tercera ley de Newton tam-
8. A la tercera ley de Newton tam-
4. Fuerza que surge en las cuerdas y ca- bién se le conoce como la ley de
4. Fuerza que surge en las cuerdas y ca- bién se le conoce como la ley de
bles. ____________.
bles. ____________.
5. Cuando un cuerpo está con velocidad 9. Fuerza con la cual 9.
la Tierra atrae a
Fuerza con la cual la Tierra atrae a
5. Cuando un cuerpo está con velocidad
todos los cuerpos de su entorno.
constante indicamos que tiene equili- todos los cuerpos de su entorno.
constante indicamos que tiene equili-
brio ____________. 10. Las fuerzas surgen en ____________.
brio ____________. 10. Las fuerzas surgen en ____________.
7 1
7 1
5
5
2
2
6
6
10 4
10 4
3
3
8
8
9
9
Colegio Particular 235 29

235
4to Año
Helicoteoría
F ísica
FUERZA DE ROZAMIENTO
Definición
El rozamiento se refiere a la oposición que siempre está presente en el deslizamiento que ocurre cuando dos materiales o
medios están en contacto uno con el otro. Esta resistencia ocurre para todos los tipos de medios: sólidos, líquidos y gaseo-
sos; y se caracterizan con la fuerza de rozamiento. Hasta ahora hemos ignorado en general todos los tipos de rozamiento
(incluyendo el rozamiento debido al aire) en los ejemplos y los problemas; por simplicidad. Ahora que ya sabemos cómo
describir el movimiento mecánico de los cuerpos cuando estos describen una trayectoria rectilínea, estamos listos para
considerar las situaciones reales, en las que se incluyen los efectos del rozamiento; como por ejemplo, al lanzar un bloque
sobre una superficie horizontal con cierta velocidad tal como se muestra; el módulo de su velocidad va disminuyendo al
transcurrir el tiempo hasta detenerse.
10 m/s 4 m/s v=0
Otro ejemplo que se analizará es el porqué al empujar o jalar a un bloque que se encuentre en reposo mediante una de-
terminada fuerza, este bloque sigue en reposo.
La persona La persona
empuja al empuja con
bloque y este más intensidad
se encuentra al bloque y
en reposo. este sigue en
reposo.
Los dos ejemplos anteriores se refieren principalmente al rozamiento entre superficies sólidas. Todas las superficies son
microscópicamente rugosas, no importa cuán lisas se sientan o parezcan estar. En un principio, se creía que el rozamiento
se debía principalmente al entrelazamiento de las irregularidades o asperezas entre las superficies. Pero investigaciones
recientes han demostrado que el rozamiento entre las superficies de sólidos ordinarios (en particular de los metales) en
contacto, se debe principalmente a una adhesión local. Ya que cuando las superficies se presionan una contra otra, ocurre
una soldadura o unión local en unas cuantas zonas donde las asperezas hacen contacto. Para superar esta adhesión local,
se debe aplicar una fuerza suficientemente grande como para separar las regiones unidas; durante el lapso de tiempo que
se tarda para separar a estas regiones, surge el rozamiento estático.
A
B
C
En las zonas A, B, C y D existe adhesión local.
Una vez que las superficies en contacto están en movimiento relativo surge el rozamiento cinético.
236
30
Física
o
Tipos de rozamiento
F ísica
Ahora consideremos la fuerza de rozamiento sobre objetos que se encuentran F
en reposo y objetos que se están deslizando, a estas fuerzas de rozamiento
se les denominan: fuerza de rozamiento estática y fuerza de rozamiento fs
La fuerza de rozamiento estático evita
cinético (o de deslizamiento). Experimentalmente se ha demostrado que el posible deslizamiento.
el módulo de la fuerza de rozamiento depende de la naturaleza de las dos
superficies en contacto y del módulo de la fuerza con la que las superficies v≠0
están presionadas a una contra otra (fuerza de reacción normal: FN). Ade-
más, la dirección de estas fuerzas de rozamiento es opuesta a la dirección F
del posible deslizamiento en el caso del rozamiento estático u opuesta al
deslizamiento en el caso del rozamiento cinético. La fuerza de rozamiento fk
se representa con un vector tangente a las superficies en contacto. La fuerza de rozamiento cinético se opone
al deslizamiento.
La fuerza de rozamiento estático presenta un módulo variable y esto ¿por
qué?; para responder a esto analizaremos el caso en que una persona empuja un archivero y este no desliza; entonces sin
movimiento la fuerza resultante es cero y por tanto
F – fs = 0 → F = fs
Ahora una segunda persona también empuja y el archivero aún no desliza; entonces debe incrementarse fs dado que se ha
incrementado la fuerza aplicada. Finalmente, si la fuerza aplicada es suficientemente grande para vencer el rozamiento
estático; el archivero deslizará. El mayor módulo de la fuerza de rozamiento estático se obtiene justamente un momento
antes de que el archivero empiece a deslizar; a esta situación le denominaremos deslizamiento inminente; y el módulo
de la fuerza de rozamiento estático máximo (fs ) se determinará con
máx
fs = msFN
máx
donde ms: coeficiente de rozamiento estático

FN: módulo de la fuerza de reacción normal
Recuerda
F F F
Fuerza de fricción contra fuerza
a aplicada (a) En la región estática
de la gráfica, a medida que aumen-
ta la fuerza F que se aplica, aumen-
ta fs; esto es, F = fs y fs< msFN.
(b) Cuando la fuerza aplicada F ex-
fs < µsFN fsmáx = µsFN fk = µkFN
cede fs = msFN, el archivero se
(a) (b) (c) máx
pone en movimiento. (c) Una vez
fsmáx que el gabinete se mueve, la fuerza
friccional disminuye, ya que la fricción
fk = µkFN
estática (fs > fk). Así, si la fuerza
F = fs Fricción cinética
máx
aplicada se mantiene en F = fs ,
máx
habrá una fuerza neta y el archivero
se acelerará. Para que el archivero se
0 F mueva con velocidad constan-
Fricción estática te, la fuerza aplicada debe

F = fsmáx ser reducida a F = fk.
Fuerza aplicada = Fricción estática
Una vez que el archivero, está deslizándose, surge la fuerza de rozamiento cinético (fk), cuyo módulo se determina con
fk = mkFN
donde mk: coeficiente de rozamiento cinético

FN: módulo de la fuerza de reacción normal
237
4to Año
Por lo general, se verifica que

F ísica
ms > m k
para dos superficies, lo cual significaría que

fs = fk
máx
También se ha determinado experimentalmente que los coeficientes de rozamiento y por ende los módulos de la fuerza
de rozamiento son casi independientes del área de contacto entre las superficies metálicas. Esto significará que el módulo
de la fuerza de rozamiento entre un bloque de metal en forma de ladrillo y una superficie metálica es la misma aunque el
bloque esté sobre uno de sus lados mayores o más pequeños.
Acero Acero
En ambos casos el módulo de
fuerza de rozamiento es el mismo.
Fg= mg
fs
FN
La fuerza de contacto entre superficies
Liso Rugoso
froz
FN FC
FC
En superficies lisas la fuerza de contacto es nor- En superficies rugosas la fuerza de contacto tie-
mal a la superficie. ne dos componentes llamadas
FN: fuerza normal

froz: fuerza de rozamiento
donde
=
FC FN 2 + f roz 2

32
Física
F ísica
Helicosíntesis
FUERZA DE ROZAMIENTO
Tiene características
Es contraria Se presenta
¾ Al deslizamiento Entre superficies ásperas en contacto

¾ Al intento de resbalar que deslizan o intentan hacerlo
tipos
* ROZAMIENTO ESTÁTICO * ROZAMIENTO CINÉTICO

(cuando no resbala) (hay resbalamiento)
Problemas resueltos
1. Determine el coeficiente de fricción m si el bloque W Rpta.: 0,75

está a punto de resbalar sobre el plano inclinado de
37°. (UNFV 2008-II)
2. ¿Qué fuerza debe aplicar la persona a la caja repre-
sentada en la fuerza para que no resbale? El peso de
W la caja es 200 N y el coeficiente de rozamiento con el
plano es 6 . (XXI Olimpiada de Física-Colombia)
37º 3
Resolución
Del bloque 30º
mg
fsmáx
N
37º Resolución
Del DCL del bloque, por equilibrio, construimos un mg = 200 N

triángulo. 100 3 N
30º
Haciendo
N
f smáx 100 f
tan 37° = Fpersona smáx
N
37º
N 3 ms N N
mg =
4 N 30º
3
53º ∴ ms = = 0,75
fsmáx 4
239
4to Año
Del DCL del bloque, por equilibrio hacemos 4. Determine el módulo de la fuerza de rozamiento si
F ísica
el bloque está en equilibrio.

Fpersona = fs + 100 N
máx 80 N
Fpersona = msN + 100 N
37º
Fpersona = 6 × 100 3 + 100 N
3
Fpersona = 100 2 + 100 N Resolución
1,41
∴ Fpersona = 241 N DCL (bloque)

FR: fuerza de rozamiento
Rpta.: 241 N
Posible movimiento
3. Un bloque de 500 g de masa en equilibrio es presio- N
nado a la pared mediante un resorte de constante de FR
elasticidad 10 N/cm, como se indica en la figura. 37º
Si el coeficiente de fricción estática entre el bloque Fg 64 N
y la pared es 0,25, la mínima distancia que se debe
comprimir el resorte para que el bloque permanezca Equilibrio en x
en equilibrio es (g = 9,81 m/s2) FR = 64 N
Rpta.: 64 N
F
5. Determine el módulo de la fuerza F si el bloque de 8 kg

está a punto de deslizar. (g = 10 m/s2)
0,3
Resolución F m
0,5
DCL del bloque
mg
Resolución
N F = FE
Posible movimiento
fs N 0 ≤ FR ≤ FR
máx máximo
F FR
mk < m s
¾ La mínima distancia o deformación x que expe-
rimenta el resorte es aquella que permite que se 80 N ms = 0,5
mantenga a punto de resbalar.
¾ Del eje X, equilibrio: N = 80 N
¾ Del DCL, por equilibrio ¾ Del eje Y, si desde este punto se desliza la FR será
FE = N máxima
kx = N ... (I) FR = ms N
¾ Pero fs = mg FR = 0,5 × 80
máx
FR = 40 N
msN = mg
Rpta.: 40 N
mg
N=
ms
¾ En (I) kx = mg/ms
mg 0,5×9,81
x= =
m sk 0,25×10
∴ x = 1,96 cm
Rpta.: 1,96 cm
240
34
Física
F ísica
Helicopráctica
1. Determine el módulo de la fuerza de rozamiento si el 6. Si el bloque A de 5 kg desliza a velocidad constante,

bloque está en equilibrio. Indique también la direc- determine la masa del bloque B. (g = 10 m/s2)
ción de dicha fuerza.
0,4 µ
0,3
80 N 30 N A
Polea
ideal
2. Determine el módulo de la fuerza de rozamiento si el
B
bloque está en equilibrio.
40 N
7. El bloque A de la figura está a punto de bajar. De-
53º termine su masa. (g = 10 m/s2)
3. Determine el módulo de la fuerza de contacto con el

piso si el bloque está en reposo. A
F = 50 N µ 0,4
0,3
12 kg
5 kg
4. Determine el módulo de la fuerza F si el bloque de

12 kg está a punto de deslizar. (g = 10 m/s2) 8. La fuerza de rozamiento, es una fuerza que se opo-
ne al deslizamiento entre superficies, por ejemplo,
µ 0,4 cuando el caballo que se muestra jala una caja, se
0,3 F manifiesta en ambos cuerpos. Grafique la fuerza de
12 kg
rozamiento sobre la caja y sobre las patas del caballo.
5. Determine el módulo de la fuerza de rozamiento en-

tre el bloque y el piso.
v
µ 0,4
0,3
8 kg
241
4to Año
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Para que exista fuerza de rozamiento o fricción entre 3. Si el bloque mostrado permanece en reposo y expe-
dos superficies en contacto, ¿qué condiciones deben rimenta por parte del piso una fuerza de rozamiento
darse? –15 î N, determine la fuerza F.
I. Ambas ser ásperas e intentar resbalar entre sí. Y
II. Una, ser lisa y la otra áspera, y resbalar entre sí. X
III. Ambas deben ser rugosas y resbalar entre sí.
30 N
105 N
Respuesta F
Resolución
2. El ladrillo mostrado permanece en reposo. Deter- 4. Del gráfico, determine el módulo de la fuerza de
mine el módulo de la figura de rozamiento por rozamiento, para que el bloque se encuentre en re-
parte del piso. poso.
85 N 50 N
36 N
40 N
37º 50 N
Resolución
Resolución

36
Física
o
5. Si el bloque está en reposo, determine el módulo de 7. Si el bloque está a punto de resbalar, determine el
F ísica
la fuerza de contacto con el piso. coeficiente de rozamiento estático. (g = 10 m/s2)
F = 30 N F = 100 N
4 kg
µs 37º
20 kg
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Si el bloque de 10 kg está a punto de resbalar, deter- 8. Según la experiencia que se muestra podemos afir-
mine el módulo de F . (g = 10 m/s2) mar que
µ 0,4
0,5 F
10 kg 45°
12° 25°
1 2 3 4
Resolución
I. En el caso 4 el bloque se vuelve mas pesado.
II. En el caso 1, 2 y 3 la fuerza de rozamiento es de
igual módulo.
III. En el caso 1 no hay fuerza de rozamiento.
IV. En el caso 4 no hay fuerza de rozamiento.
Resolución
243
4to Año
Helicodesafío
1. Si el bloque de 5,5 kg esta por deslizar hacia abajo, 2. El bloque de 6 kg que se muestra esta por deslizar
¿cuál es el módulo de la fuerza? hacia arriba. Determine el módulo de la fuerza F .
µ = 0,5 (g = 10 m/s2)
µ = 0,5
5,5 kg
6 kg
37° F
53° F
A) 40 N B) 45 N C) 50 N
D) 55 N E) 60 N A) 100 N B) 200 N C) 300 N
D) 400 N E) 500 N
Helicorreto
1. Determine el módulo y dirección de la fuerza de ro- F = 45 N

zamiento del piso sobre el bloque inmóvil. 9 kg
49 N 58 N
A) 50 N B) 45 5 N C) 90 5 N
D) 45 2 N E) 60 N
A) 9 N (→) B) 18 N (→) C) 9 N (←)

4. Si el bloque mostrado está a punto de resbalar a la
D) 20 N (←) E) 19 N (→)
izquierda, determine la fuerza F. (g = 10 m/s2)
2. Si el bloque mostrado permanece en reposo y expe- F 54 N 0,6

6 kg
0,5
rimenta por parte del piso una fuerza de rozamiento
+19 î N, determine el módulo de la fuerza horizon-
 A) 90 N B) 100 N C) 120 N
tal F .
Y
D) 72 N E) 64 N
X
27 N 5. El bloque de 4 kg está a punto de deslizar. Determi-

F
42 N ne el coeficiente de rozamiento. (g = 10 m/s2)
200 N
A) 40 N B) 50 N C) 60 N
53º 20 N
D) 80 N E) 100 N 4 kg
3. Si el bloque mostrado está a punto de resbalar, de- A) 1 B) 1 C) 1

2 3 4
termine el módulo de la fuerza de reacción del piso
sobre dicho bloque. (g= 10 m/s2) D) 1 E) 1
5 6
244
38
Física
F ísica
Helicotarea
Nivel I 5. Si el bloque de 8 kg que se muestra está a punto de

deslizar, determine el módulo de la fuerza F .
1. Determine la fuerza de rozamiento si el bloque está (g = 10 m/s2)
en equilibrio.
50 N
µ 0,35
F 0,45
70 N
80 N 8 kg
A) 60 N (→) B) 60 N (←) C) 70 N (→) A) 16 N B) 14 N C) 28 N
D) 80 N (←) E) 90 N (→) D) 36 N E) 80 N
6. Determine el módulo de la fuerza de rozamiento si

2. Determine el módulo de la fuerza de rozamiento si
el bloque de 10 kg está a punto de deslizar.
el bloque está en equilibrio.
(g = 10 m/s2)
80 N 20 N
60º µs = 0,3 F
10 kg
A) 10 N B) 20 N C) 30 N A) 60 N B) 20 N C) 36 N
D) 40 N E) 50 N D) 30 N E) 24 N
3. Determine el módulo de la reacción del piso sobre el Nivel III

bloque de 8 kg que está a punto de deslizar.
7. Si el bloque de 6 kg está a punto de deslizar ha-
(g = 10 m/s2)
cia la derecha, determine el módulo de la fuerza F .
(g = 10 m/s2)
60 N
8 kg
µ = 0,5 80 N F
6 kg
A) 60 N B) 70 N C) 80 N
D) 90 N E) 100 N
A) 50 N B) 80 N C) 110 N
D) 120 N E) 150 N
Nivel II
4. Determine el módulo de la fuerza de rozamiento si 8. El bloque de 10 kg está en equilibrio. Indique cuál
el bloque de 18 kg está a punto de deslizar. no puede ser un valor de la fuerza de rozamiento
(g = 10 m/s2) estático. (g = 10 m/s2)
µs = 0,5
F µs= 0,7
18 kg F
10 kg
A) 45 N B) 90 N C) 135 N
D) 180 N E) 120 N A) 30 N B) 38 N C) 70 N
D) 100 N E) 68 N
245
CAPÍTULO CAPÍTULO
4 4
ESTÁTICA IV:
4
ESTÁTICA IV:
MOMENTOMOMENTO
DE UNA FUERZA
DE UNA FUERZA
esperados esperados
¾ Conoce el equilibrio de rotación.
¾ Conoce el equilibrio de rotación.
¾ el Conoce
conceptoy entiende
del momento de una fuerza.
el concepto del momento de una fuerza.
¾ Conoce y aplica¾la segunda
Conocecondición
y aplica ladesegunda
equilibrio.
condición de equilibrio.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El puente Golden
El Gate
puente Golden Gate
En 1848, la población Ende1848,
la ciu-
la población de la ciu-
dad era inferior a 500 personas,
dad era inferior a 500 personas,
pero para 1849 ya era perodiez
parave-1849 ya era diez ve-
ces mayor debido a lacesFiebre
mayordeldebido a la Fiebre del
Oro. Poco después Oro.de 1900,
Pocoladespués de 1900, la
población de la regiónpoblación
de la bahía
de la región de la bahía
llegó a un millón dellegó
habitantes.
a un millón de habitantes.
La carretera principalLa norte-sur
carretera principal norte-sur
de California llamada de Highway
California llamada Highway
101 debía pasar por este
101 estrecho
debía pasar por este estrecho
para convertirse en para
una convertirse
arteria en una arteria
viable para el transporte
viable para estatal.
a nivel el transporte a nivel estatal.
Durante las primerasDurante
décadas las
delprimeras
siglo XX,décadas
la ingeniería
del siglocivil
XX, logró avances dramáticos
la ingeniería civil logróenavances dramáticos en
materia de diseño y construcción de puentes de tramos largos. Un gran puente que cruce el
materia de diseño y construcción de puentes de tramos largos. Un gran puente que cruce el
estrecho, algo que era imposible
estrecho, algoantes
que de
eraesa época, se
imposible convirtió
antes de esa tanto
época,en se
una posibilidad
convirtió tanto en una posibilidad
como en un desafío. como
A pesar de la oposición política, la escasez de fondos ocasionada por
en un desafío. A pesar de la oposición política, la escasez de fondos ocasionada por
la Gran Depresión que comenzó
la Gran en 1929,
Depresión quey comenzó
los inmensos desafíos
en 1929, y losfísicos que representaba
inmensos desafíos físicos que representaba
construir un puente de una milla sobre el agua, los habitantes de seis condados
construir un puente de una milla sobre el agua, los habitantes de del norte
seisdecondados del norte de
California votaron a favor de financiar el puente Golden Gate. Los ingenieros y trabajadores
California votaron a favor de financiar el puente Golden Gate. Los ingenieros y trabajadores
de la construcción, armados de imaginación,
de la construcción, valordey imaginación,
armados determinaciónvalor y se yunieron para diseñar
determinación y se unieron para diseñar
y construir lo que hasta entonces había sido considerado “el puente que no se
y construir lo que hasta entonces había sido considerado “el puente podía construir.
que no se podía construir.
Responda. Responda.
1. ¿Qué motivó la construcción del puente
1. ¿Qué motivó Golden Gate?
la construcción del puente Golden Gate?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué puente se construyó

2. ¿Qué antes delseGolden
puente Gate?
construyó antes del Golden Gate?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios 197

y al Hombre
40 197
Física
F ísica compendio de ciencias ii 4.o Grado
Helicoteoría
MOMENTO DE UNA FUERZA
En este capítulo consideramos el efecto de rotación que Segundo caso

una fuerza es capaz de producir a un cuerpo, cuando este
puede rotar alrededor de un eje que pasa a través de él.
Se denomina momento de una fuerza, o torque, a aquella
magnitud vectorial que es una medida de la capacidad de
rotación que dicha fuerza es capaz de producirle a una
O
cuerpo, cuando este puede rotar alrededor de un punto
que se considera fijo.
Ejemplos de la capacidad de una fuerza por producir ro-
tación en un cuerpo.
F
–
M FO
Importante
Si la línea de acción de una fuerza pasa por el centro
El módulo de momento de una fuerza se determina mul- de rotación, o centro de momentos, el momento produ-
tiplicando el módulo F de dicha fuerza por su brazo d, cido por dicha fuerza es nulo.
que es la distancia perpendicular trazada del centro de
rotación o centro de momentos a la línea de acción de la
fuerza, es decir
F
F
MO = Fd O F
MO =0
donde
¾ F: módulo de la fuerza, unidad Newton (N)
¾ d: brazo de la palanca, unidad metros (m) Equilibrio rotacional
F Un cuerpo se encuentra en equilibrio de rotación si
¾ MO : momento de la fuerza F, respecto al punto O,
unidad N ⋅ m
1. Rueda en reposo
Nota: F ⊥ d
La dirección del vector momento de una fuerza es per-
pendicular al plano definido por la línea de acción de la
fuerza y el centro de rotación y su sentido se determinan
por la regla de la mano derecha.
Rotación
antihoraria 2. Rotación constante de la rueda
Centro de
rotación O F
+ En ambos casos el objeto en cuestión se encuentra en

equilibrio de rotación.
M FO
198
4to Año
4.o Grado compendio de ciencias ii
Por lo tanto: Matemáticamente, para el caso de fuerzas coplanares,
F ísica
se debe cumplir
Un cuerpo se encuentra en equilibrio de rotación (no
rota o rota con velocidad angular constante) si la suma
de todos los momentos de las fuerzas que actúan sobre ΣM FO – ΣM FO =0
él, respecto a cualquier punto, es nula.
Equilibrio de rotación M res = 0
Helicosíntesis
MOMENTO DE UNA FUERZA
se genera mide
La fuerza no pasa por el El efecto de giro generado por

CG del cuerpo una fuerza sobre un cuerpo
escalarmente para varias fuerzas
Mo=Fd Mro= ∑ Mo
Mro= Mo
signo
para el equilibrio
antihorario horario de rotación
Mr = 0
forma práctica
Mo(+) Mo(–) ∑ Mo= ∑ Mo
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 199

42
Física
Problemas resueltos
1. La barra mostrada de 6 m de longitud, que se en- Resolución

cuentra articulada en A, puede girar libremente. El DCL de la barra es el siguiente
Determine el momento resultante respecto a la arti-
T= 20 N
culación.
F2= 10 N 3m 3m
O
3m
F1= 10 N 80 N
El momento resultante respecto a la articulación en

A O se calcula a continuación
MR T
= MO – M80
Resolución O O
El DCL de la barra es el siguiente F

Recuerde que: M O = F⋅d
F2= 10 N
→ MR
O
= 20×6 – 80×3
MR
O
= – 120 N ⋅ m
F1= 10 N
6m Rpta.: – 120 N ⋅ m
3m
A 3. La barra homogénea de 4 kg se encuentra en equili-
brio mecánico. Determine el módulo de la fuerza F.
F
El momento resultante respecto a la articulación en 1m

A se calcula a continuación 5m
MR
A
= F1
MA – F2
MA
F
Recuerde que: M O = F⋅d
→ MR
A
= 10×3 – 10×6
Resolución
MR
A
= – 30 N ⋅ m
El DCL de la barra es el siguiente
Rpta.: – 30 N ⋅ m
F
2. La barra homogénea que se muestra tiene una lon- 4m
O
gitud de 6 m. En el instante mostrado, determine el Fe
momento resultante respecto de la articulación en 2,5 m
O.
Fg= 40 N
g Tomamos momento en el punto O en el equilibrio se

cumple
F Fg
MO – MO =0
O
→ F×4 – 40×2,5 = 0
F= 20 N
∴ F = 25 N
Rpta.: 25 N
200
4to Año
4. La barra homogénea en equilibrio, se encuentra en ∴ x = 2 cm
F ísica
forma horizontal. Determine la deformación del re- Rpta.: 2 cm
sorte de constante de elasticidad k = 5 N/cm.
L 5. Determine la masa de la barra homogénea en equi-

4 m = 3 kg librio mecánico la tensión en la cuerda es de 30 N.
g = 10 m/s2 (g = 10 m/s2)
L
Resolución
30°
El DCL de la barra es el siguiente
3L
A 4 Resolución
L FE El DCL de la barra es el siguiente

4
mg T = 30 N
d2
Tomamos momento en el punto A, si la barra está en
O 30°
equilibrio de rotación se cumple
FE Fg d1 d1
MA – MA =0
3L L mg
FE× = mg×
4 4
Tomando momento en la articulación en O, se cum-
FE = mg
ple lo siguiente:
Si m = 3 kg
M TO = M O
mg
=0
→ F = 10 N
mg ⋅ d1 = 30 ⋅ d2
Determinamos la deformación x del resorte.
Del triángulo d1 = d2
Ley de Hooke
FE = kx ∴ m = 3 kg
Rpta.: 3 kg
10 = 5x
Helicopráctica
1. La barra mostrada de 4 m de longitud que se encuen- 2. La barra mostrada de 6 m de longitud que se encuentra
tra articulada en el punto A, puede girar libremente. articulada en el punto A, puede girar libremente. De-
Determine el momento de la fuerza F respecto al termine el momento de la fuerza F respecto al punto
punto A. A.
F = 70 N
A
A
F = 25 N

44
Física
compendio de ciencias ii 4.o Grado
3. La barra homogénea de 2 kg mostrada que se en- 7. Determine la masa de la barra homogénea en equili-
F ísica
cuentra articulada en el punto O, puede girar libre- brio mecánico. La tensión en la cuerda es de 50 N.
mente. Determine el momento resultante respeto al (g = 10 m/s2)
punto O. (g = 10 m/s2)
F = 20 N
5m
O 37°
4. La barra homogénea de 4 kg y de 8 m de longitud

se encuentra en equilibrio mecánico. Determine la 8. Para asegurar la entrada en una ciudad, una forta-
tensión de la cuerda (1). leza o castillo se utilizaron este tipo de mecanismos
(puente levadizo) en la Edad Media. Las entradas a
los fuertes y castillos siempre fue un punto débil por
lo que a lo largo de la historia se idearon diferentes
(1)
artilugios para su protección. Con la ayuda de un
puente levadizo, en forma efectiva y rápida.
L L
5. La barra homogénea de 5 kg se encuentra en equili-

brio mecánico. Determine la fuerza del piso sobre la
barra horizontal en el punto A. (g = 10 m/s2)
¿Cuál es el motivo por la cual la cadena se encuentra

3m sujeta al extremo del puente?
A
8m
6. Determine la deformación del resorte de constante de

elasticidad k = 20 N/cm, comprimido por la barra
homogénea de 8 kg, si esta se encuentra en equilibrio
mecánico y en forma horizontal. (g = 10 m/s2)
202 Colegio Particular 45

4to Año
F ísica
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. La barra mostrada de 5 m de longitud que se encuen- 3. La barra homogénea de 4 kg mostrada que se en-
tra articulada en el punto A, puede girar libremente. cuentra articulada en el punto O, puede girar libre-
Determine el momento de la fuerza F respecto al pun- mente. Determine el momento resultante respecto al
to A. punto O. (g = 10 m/s2)
F = 30 N
A 2m
F = 15 N O
2. La barra mostrada de 8 m de longitud que se en- 4. La barra homogénea de 4 kg y de 4 m de longitud

cuentra articulada en el punto A, se puede girar se encuentra en equilibrio mecánico. Determine la
libremente. Determine el momento de la fuerza F fuerza elástica en el resorte.
aplicado en el punto medio de la barra respecto al
punto A.
1m
A
5m
F = 20 N
Resolución
Resolución

46
Física
5. La barra homogénea de 10 kg se encuentra en equili- 7. Determine la masa de la barra homogénea en equili-

F ísica
brio mecánico. Determine la fuerza sobre el hombro brio mecánico. La tensión en la cuerda es de 10 N.
de Superman. (g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)
53°
2m
10 m
Resolución
Resolución
8. Para asegurar la entrada en una ciudad, una forta-

leza o castillo se utilizaron este tipo de mecanismos
(puente levadizo) en la Edad Media. Las entradas a
Nivel III los fuertes y castillo siempre fue un punto débil por
6. Determine la deformación del resorte (2) de constante lo que a lo largo de la historia se idearon diferentes
de elasticidad k = 10 N/cm, comprimido por la barra artilugios para su protección. Con la ayuda de un
homogénea de 6 kg. Esta se encuentra en equilibrio puente levadizo, en forma efectiva y rápida.
(1)
(2)
¿En cuál de los casos es más fácil elevar el puente
levadizo?
204
4to Año
F ísica
Helicodesafío
1. Si la barra homogénea está en equilibrio, determine 2. Si la barra homogénea de 3 kg está en equilibrio,

el módulo de la fuerza de reacción en la articulación. determine la lectura del dinamómetro ideal.
(mbarra = 8 kg, g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)
D
a 3a
5a a
4 kg
A) 70 N B) 20 N C) 30 N
A) 60 N B) 30 N C) 20 N
D) 60 N E) 50 N
D) 90 N E) 50 N
Helicorreto
1. Determine el módulo del momento de la fuerza F A) 20 N B) 30 N C) 40 N

respecto de O y el sentido de giro que produce. D) 45 N E) 50 N
F=10 N
3m 2m
O 4. Si la barra AB es de masa despreciable, determine el
módulo de la fuerza vertical F. (g = 10 m/s2)
A) 30 N ⋅ m; horario B) 30 N ⋅ m; antihorario
3m 1m
C) 20 N ⋅ m; horario D) 20 N ⋅ m; antihorario A B
E) 50 N ⋅ m; antihorario O
F
2. Determine el momento resultante respecto de O de- 1kg

bido a las fuerzas mostradas.
F1=20 N A) 10 N B) 20 N C) 30 N
2m 3m D) 40 N E) 50 N
O
5. Un tubo homogéneo de 9 kg y 6 m de longitud se

F2=10 N
mantiene horizontal por medio de dos cuerdas ver-
A) +10 N ⋅ m B) +20 N ⋅ m C) –10 N ⋅ m ticales. Determine el módulo de la tensión en cada
D) –20 N ⋅ m E) –30 N ⋅ m cuerda. (g = 10 m/s2)
3. Si la barra homogénea de 6 kg está en reposo, deter- (1) (2)

mine el módulo de la tensión en la cuerda vertical. 2m 1m
(g = 10 m/s2)
Cuerda A) 60 N; 30 N B) 40 N; 50 N
C) 45 N ; 45 N D) 20 N; 70 N
3m 1m E) 10 N; 80 N

48
Física
F ísica
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. La barra mostrada de 2 m de longitud que se encuen- 4. La barra homogénea de 3 kg y de 4 m de longitud
tra articulada en el punto A, puede girar libremente. se encuentra en equilibrio mecánico. Determine la
Determine el momento de la fuerza F respecto al fuerza elástica en el resorte.
punto A.
F = 10 N
A
L 3L
4 4
A) 5 N ⋅ m B) 20 N ⋅ m C) 10 N ⋅ m
A) 10 N B) 20 N C) 30 N
D) 30 N ⋅ m E) 40 N ⋅ m
D) 35 N E) 40 N
2. La barra mostrada de 6 m de longitud que se encuen- 5. La barra homogénea de 7 kg se encuentra en equili-

tra articulada en el punto A, puede girar libremente. brio mecánico. Determine la fuerza sobre el hombro
Determine el momento de la fuerza F respecto al de la mujer. (g = 10 m/s2)
punto A.
g
A 7m 1m
F = 100 N
A) 400 N ⋅ m B) 500 N ⋅ m
C) – 600 N ⋅ m D) – 100 N ⋅ m
E) – 200 N ⋅ m A) 2 N B) 5 N C) 10 N
D) 20 N E) 30 N
3. La barra homogénea de 2 kg mostrada que se en-

cuentra articulada en el punto O, puede girar libre- 6. Determine la deformación del resorte de constante de
mente. Determine el momento resultante respecto al elasticidad k = 50 N/cm, comprimida por la barra
punto O. (g = 10 m/s2) homogénea de 6 kg, si esta se encuentra en equilibrio
F = 20 N
2m
O
A) 20 N ⋅ m B) 30 N ⋅ m C) 40 N ⋅ m A) 0,4 cm B) 0,5 cm C) 0,6 cm

D) 50 N ⋅ m E) 60 N ⋅ m D) 0,7 cm E) 0,8 cm

4to Año
Nivel III 8. Determine el módulo de la fuerza F, tal que la barra
F ísica
homogénea se mantenga vertical debido a la cuerda
7. Determine la masa de la barra homogénea en equi-
sujeta en el punto medio de la barra. (g = 10 m/s2)
librio mecánico, la tensión en la cuerda es de 60 N.
F
(g = 10 m/s2)
45°
m = 4 kg
A) 6 2 kg B) 5 2 kg C) 4 kg A) 1 N B) 5 N C) 10 N
D) 2 kg E) 4 2 kg D) 20 N E) 30 N

50
CAPÍTULO
CAPÍTULO
5 5 DINÁMICA DINÁMICA
RECTILÍNEA
RECTILÍNEA
5
¾ Identifica la causa del movimiento mecánico de los cuerpos.

¾ Identifica la causa del movimiento mecánico de los cuerpos.
¾ Conoce y da aplicación de la segunda ley de Newton.
¾ Conoce y da aplicación de la segunda ley de Newton.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Principios de Newton
Principios de Newton
Si para mantener un cuerpo en movimiento no hace falta una fuerza, entonces ¿qué se nece-
Si para mantener un cuerpo en movimiento no hace falta una fuerza, entonces ¿qué se nece-
sita? La respuesta es: nada.
sita? La respuesta es: nada.
Si mueves el pie sobre el piso vas a sentir como “algo” se opone a ese deslizamiento. Si el
Si mueves el pie sobre el piso vas a sentir como “algo” se opone a ese deslizamiento. Si el
piso está encerado ese “algo” disminuye en intensidad, hasta podríamos imaginar una super-
piso está encerado ese “algo” disminuye en intensidad, hasta podríamos imaginar una super-
ficie tan encerada que esa resistencia desaparecería por completo. En esta situación, luego de
ficie tan encerada que esa resistencia desaparecería por completo. En esta situación, luego de
impulsarnos, nada nos detendría, seguiríamos a velocidad constante y en línea recta.
impulsarnos, nada nos detendría, seguiríamos a velocidad constante y en línea recta.
Hagamos un pequeño experimento
Hagamos un pequeño experimento
Toma un papel, un lápiz y co-
Toma un papel,Hoja un lápiz y co- Hoja
lócalos como muestra la figura.
lócalos como muestra la figura. Lápiz
Tira fuerte del papel. ¿Por qué Mesa Lápiz
Tira fuerte del papel. ¿Por qué Mesa
no se mueve el lápiz del lugar?
no se mueve el lápiz del lugar?
Piensa que estás haciendo fuerza
Piensa que estás haciendo fuerza
sobre el papel, al lápiz no lo to-
sobre el papel, al lápiz no lo to-
cas, ¿por qué debería moverse?
cas, ¿por qué debería moverse?
Si no aplicamos una fuerza exterior a un cuerpo este permanece quieto o moviéndose a
Si no aplicamos una fuerza exterior a un cuerpo este permanece quieto o moviéndose a
velocidad constante y en línea recta (MRU). Acabamos de enunciar el primer principio de
velocidad constante y en línea recta (MRU). Acabamos de enunciar el primer principio de
Newton que se llama principio de inercia. Es a causa de este principio que al arrancar el
Newton que se llama principio de inercia. Es a causa de este principio que al arrancar el
colectivo sientes ese empujón hacia atrás.
colectivo sientes ese empujón hacia atrás.
Sigamos analizando el sistema papel-lápiz.
Sigamos analizando el sistema papel-lápiz.
Vuelve a armar el dispositivo. Mueve el papel lentamente; esta vez el lápiz se mueve tam-
Vuelve a armar el dispositivo. Mueve el papel lentamente; esta vez el lápiz se mueve tam-
bién. ¿A qué se debe este comportamiento? Si tiras fuerte del papel y lápiz se queda en un
bién. ¿A qué se debe este comportamiento? Si tiras fuerte del papel y lápiz se queda en un
mismo lugar, pero si tiras despacio el útil de escritura acompaña al desplazamiento.
mismo lugar, pero si tiras despacio el útil de escritura acompaña al desplazamiento.
Responda.
Responda.
1. ¿Se puede caminar en una superficie pulida?
1. ¿Se puede caminar en una superficie pulida?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el primer principio de Newton?

2. ¿Cuál es el primer principio de Newton?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4to Año
F ísica
Helicoteoría
DINÁMICA RECTILÍNEA
Inercia II.
Este concepto fue desarrollado por Galileo Galilei y para A B
comprenderlo examinaremos el siguiente acontecimiento: v=0
Realicemos el siguiente experimento, en el cual un peque-
ño bloque liso es soltado sobre un plano inclinado y luego
de descender, asciende sobre una tabla.
Liso
A B
(v0 = 0)
Al tirar el joven B del cable, pone en movimiento a

Luego de soltar el bloque este desciende por el plano liso la plataforma mientras que el joven A por inercia se
y asciende sobre la tabla tal que el bloque llega al nivel “resiste” a cambiar su estado de reposo y tiende a
inicial. Al disminuir el ángulo de inclinación de la tabla, mantenerse en el mismo lugar.
el bloque llega al mismo nivel, pero para ello recorre una
mayor distancia sobre la tabla. Luego Galileo se planteó Conclusión
la siguiente interrogante, ¿qué ocurre si la tabla la ubica-
mos en posición horizontal y esta fuera muy larga? La inercia se manifiesta en los cuerpos como una tenden-
cia a mantener su velocidad.
El bloque, al deslizar sobre la tabla, avanzaría “indefini-
damente sin perder su movimiento”, es decir, experimen-
Veamos lo siguiente:
taría un MRU; a esta propiedad del bloque se le denominó
inercia, entonces
¿Qué es la inercia?
Es aquella propiedad de todos los cuerpos por la cual tien-
den a mantener su reposo inicial o su velocidad inicial, es
decir, tanto el módulo como la dirección de la velocidad
v=0
tienden a mantenerse constantes.
¿Cómo se manifiesta la inercia? Si pateas una pelota de fútbol que se encuentra en reposo,
Para comprender ello examinemos los siguientes casos: verás que empieza a moverse, su velocidad habrá cambiado.
I. Entonces la pelota ha acelerado.

v v
La fuerza resultante sobre la pelota es distinta de cero, lo

que origina que la pelota acelere. También se puede no-
tar que mientras mayor sea la fuerza resultante, entonces
mayor será la aceleración.
FR es directamente proporcional a la a.
Pero también influye la masa de los cuerpos.

La plataforma y el joven se mueven juntos; luego el
obstáculo interrumpe el movimiento de la platafor- Si pateamos una pelota de tenis con la misma intensidad
ma mientras que el joven por inercia tiende a seguir con que pateamos la pelota de fútbol, la aceleración que
avanzando. se genera en cada pelota es distinta.
209
52
Física
Segunda ley de Newton

F ísica
a
Pelota de FR
tenis (m1) m
Newton estableció: La aceleración que adquiere un cuer-

po es
¾ En la misma dirección de la fuerza resultante no
nula.
Pelota de ¾ Directamente proporcional a la fuerza resultante.
fútbol (m2)
¾ Inversamente proporcional a la masa del cuerpo.
Matemáticamente:
Unidad

A menor masa (m)  FR a : m/s2
m1 < m2 a=
mayor aceleración ( a ). m FR : N
m es inversamente proporcional a la a. m : kg
Helicosíntesis
DINÁMICA
Causa del movimiento

mecánico
Inercia Fuerza resultante
produce
Primera ley de
Segunda ley de
Newton aceleración
Aceleración
Newton
FR
a =
m
a ( a ) // FFR( )

4to Año
F ísica
Problemas resueltos
1. Un disco con una masa de 0,2 kg desliza sin fric- Resolución

ción sobre una superficie horizontal de una pista de El DCL del bloque es el siguiente
hielo. Sobre el disco (ver figura) actúan dos fuerzas
F1 y F2 , que tienen una magnitud de 5 N y 10 N,
respectivamente. Determine la magnitud de la ace- F = 40 N
leración.
fr = 20 N
Y
F2
X
53° De la segunda ley de Newton
37° FR = ma
F1 40 – 20 =5×a
∴ a = 4 m/s2
Resolución Rpta.: 4 m/s2
F2 = 10 N
FR a
3. La figura muestra dos cuerpos de masas m1 y m2
53° unidos por una cuerda y apoyados sobre un pla-
37° no inclinado sin fricción que forma un ángulo a
con la horizontal. La fuerza máxima que puede
F1 = 5 N aplicarse al bloque de masa m2 sin que se rompa
la cuerda es F . Determine la máxima tensión, en
De la segunda ley de Newton newtons, que soporta dicha cuerda antes de rom-
perse.
FR = ma
2 2 F
Pero: =
FR F1 + F2
m2
2 2
FR = 5 + 10 = 5 5 N
m1
α
Luego: FR = ma
 
5 5 = 0,2 × a Resolución
∴ a = 25 5 m/s2 DCL de m1
Rpta.: 25 5 m/s2 N1 a
T máx
senα m1
m 1g
2. Determine el módulo de la aceleración del bloque

α
liso de 5 kg si la fuerza de rozamiento es de 20 N. α
m1g cosα
a
F = 40 N m 1g
µ
211
54
Física
DCL del sistema Analizamos las fuerzas horizontales y calculamos su

F ísica
resultante
N2 a
F
FR = Fx – fr
N1
FR = 80 N – 20 N
o sα FR = 60 N
en α )gc
)gs α +m 2
+m 2 (m 1
(m 1 Aplicamos la segunda ley de Newton
FR
( m 1+ m 2 ) g a=
m
Del DCL de m1, aplicamos la segunda ley de Newton ∴ a = 12 m/s2

FR = m1a Rpta.: 12 m/s2
Tmáx – m1 g sena = m1a ... (I)
5. Determine el módulo de la aceleración del bloque de

Del DCL del sistema
5 kg si la fuerza de rozamiento es 10 N.
FR = msist.a ... (II)
F = 35 2 N
F – (m1 + m2)gsena = (m1 + m2)a
45°
Haciendo (I) ÷ (II) µ 5 kg
m1
∴ Tmáx = F
m1 + m 2 Resolución
Realizamos el DCL respectivo
m1
Rpta.: F Fy= 35 N
m1 + m 2
50 N
4. Determine el módulo de la aceleración del bloque si Fx= 35 N

la fuerza de rozamiento es de 20 N.
10 N = fr
F = 100 N FN
37°
Analizando la horizontal, calculamos la FR
µ 5 kg
FR = Fx – fr
Resolución FR = 25 N
Descomponemos la fuerza F y se realiza el DCL
Aplicamos la segunda ley de Newton
respectivo.
FR 25
a= =
100 sen37° = Fy F = 100 N m 5

a
50 N a = 5 m/s2
37°
Fx= 100 sen37° Rpta.: 5 m/s2
fr = 20 N
FN

4to Año
F ísica
Helicopráctica
1. Determine el módulo de la aceleración que experi- 6. Determine luego de cuántos segundos a partir del
menta el bloque de 5 kg. instante mostrado el bloque de 5 kg se detiene si la
fuerza de rozamiento es de 20 N.
40 N 100 N v = 8 m/s
Liso
5 kg 80 N
5 kg m

8 kg, que es elevado como se muestra. (g=10 m/s2) 7. Determine el módulo de la aceleración que experi-
menta el bloque de 8 kg si la fuerza de rozamiento
F = 120 N
es de módulo 10 N.
F = 50 2 N
8 kg
8 kg 45°
3. En el movimiento acelerado del bloque de 10 kg,

8. La segunda ley de Newton establece la relación en-
determine el módulo de la fuerza F si el módulo de
tre la fuerza aplicada y la aceleración generada. La
la aceleración es 4 m/s2.
fuerza aplicada en cada caso es como se muestra.
v
F 60 N F 2F 3F
10 kg Liso m m m
De dicho experimento se obtiene la siguiente ta-

4. El bloque liso de 6 kg experimenta movimiento des- bla.
acelerado a razón de 5 m/s2. Determine el módulo
de la fuerza F . Aceleración a 2a 3a
v Fuerza F 2F 3F
F 40 N
6 kg Si quintuplicamos la fuerza en el experimento, la
aceleración quedará ________.
5. Determine la rapidez del bloque de 10 kg luego de

4 s de partir del reposo por acción de las fuerzas que
se muestran. No existe rozamiento.
40 N
60 N
5 kg 50 N

56
Física
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Determine el módulo de la aceleración del bloque 3. Si el movimiento del bloque es acelerado a razón de
liso de 5 kg que es jalado tal como se muestra. 3 m/s2, determine el módulo de la fuerza F.
v
20 N 80 N
5 kg 50 N F
30 N Liso Liso 10 kg
2. Determine el módulo de la aceleración que expe- 4. El bloque de 10 kg experimenta un movimiento desa-

rimenta el bloque que es elevado verticalmente. celerado a razón de 4 m/s2. Determine el módulo de
(g = 10 m/s2) la fuerza F que se muestra.
F1 = 80 N v
80 N F
10 kg Liso
5 kg
Resolución
Resolución
214
4to Año
5. Determine la rapidez del bloque de 6 kg luego de 3 s 7. Determine el módulo de la aceleración del bloque si
F ísica
de partir de reposo por acción de las fuerzas que se la fuerza de rozamiento es de 15 N.
muestran. No hay rozamiento.
F = 50 N
20 N 50 N
18 N m 37°
5 kg
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Determine luego de cuántos segundos a partir del 8. La segunda ley de Newton establece la relación en-
instante mostrado el bloque de 4 kg se detiene si la tre la fuerza aplicada y la aceleración generada. La
fuerza de rozamiento es de 8 N. fuerza aplicada en cada caso es como se muestra.
v = 6 m/s F 2F 3F
m m m
m
De dicho experimento se obtiene la siguiente tabla:

Resolución
Aceleración a 2a 3a
Fuerza F 2F 3F
Si la masa del bloque es de 4 kg y la fuerza aplicada
en el segundo caso es de 10 N, determine el módulo
de la aceleración.
Resolución

58
Física
Helicodesafío
1. Una fuerza horizontal de 300 N actúa sobre un blo- 2. Se suelta un bloque en la parte superior del plano
que de masa de 200 kg si el bloque se desplaza inclinado. ¿Cuál será la rapidez del bloque luego de
por una superficie horizontal con una aceleración 2 segundos? (g=10 m/s2)
de 0,5 m/s2. ¿Cuál es el coeficiente de rozamiento Liso
cinético? (g = 10 m/s2)
A) 0,4 B) 0,3 C) 0,2
D) 0,1 E) 0,5
37°
A) 4 m/s2 B) 6 m/s2 C) 8 m/s2

D) 10 m/s2 E) 12 m/s2
Helicorreto
1. Del gráfico, determine el módulo de la fuerza F si el 4. Determine la rapidez del bloque de 6 kg, luego de
bloque de 4 kg acelera tal como se muestra. 4 s de iniciar su movimiento.
a = 10 m/s2 10 N
12 N
20 N
50 N F
Liso
A) 3 m/s B) 6 m/s C) 9 m/s

A) 10 N B) 40 N C) 70 N
D) 12 m/s E) 18 m/s
D) 90 N E) 100 N
5. Determine el módulo de la tensión de la cuerda.

2. Determine el módulo de la aceleración que experi- (Considere superficies lisas).
menta el bloque de 5 kg si la fuerza de rozamiento 80 N
es 15 N. 2 kg 8 kg
25 N
A) 16 N B) 24 N C) 36 N
37º
5 kg D) 18 N E) 21 N
A) 1 m/s2 B) 2 m/s2 C) 3 m/s2

D) 4 m/s2 E) 5 m/s2
3. Determine la rapidez del bloque liso de 10 kg, luego

de 2 s de partir del reposo.
10 2 N
45º
A) 1 m/s B) 2 m/s C) 3 m/s

D) 4 m/s E) 5 m/s
216
4to Año
F ísica
Helicotarea
Nivel I 5. Determine la masa del bloque que es elevado verti-

calmente como se muestra. (g=10 m/s2)
1. Determine el módulo de la aceleración del bloque. F = 70 N
15 N 30 N
15 kg Liso a = 4 m/s2
m
A) 5 m/s2 B) 9 m/s2 C) 1 m/s2

D) 14 m/s2 E) 16 m/s2 A) 1 kg B) 2 kg C) 3 kg
D) 4 kg E) 5 kg
2. Determine el módulo de la fuerza F .
6. Determine el módulo de la aceleración del bloque si
a = 5 m/s2
la fuerza de rozamiento en la superficie es de 40 N.
55 N F
8 kg v = 10 m/s
Liso
20 N
10 kg
A) 15 N B) 40 N C) 60 N
D) 95 N E) 115 N
A) 6 m/s2 B) 3 m/s2 C) 1 m/s2
D) 4 m/s2 E) 10 m/s2
3. A partir del instante mostrado, el bloque de 10 kg es
elevado verticalmente. Determine su módulo de la
aceleración. (g=10 m/s2) Nivel III
F = 150 N 7. Determine la rapidez del bloque de 10 kg luego de
8 s de partir del reposo si la fuerza de rozamiento es
de módulo 15 N.
10 kg v0 = 0 F = 35 2 N
m 10 kg 45°
A) 1 m/s2 B) 2 m/s2 C) 3 m/s2
D) 4 m/s2 E) 5 m/s2
A) 4 m/s B) 6 m/s C) 8 m/s
Nivel II D) 16 m/s E) 20 m/s

4 kg que experimenta una fuerza de rozamiento de 8. Determine la rapidez del bloque de 10 kg luego de
8 N. 4 s partir del reposo si la fuerza de rozamiento es de
módulo 10 N.
F = 40 N v 80 N
4 kg
15 N 60°
2 2 2
A) 10 m/s B) 9 m/s C) 8 m/s
2 2
D) 7 m/s E) 6 m/s
A) 2 m/s B) 4 m/s C) 6 m/s
D) 7 m/s E) 12 m/s

60
CAPÍTULO
CAPÍTULO
6 6 DINÁMICA CIRCUNFERENCIAL
DINÁMICA CIRCUNFERENCIAL
6
¾ Conoce las características de la fuerza centrípeta.
¾ Conoce las características de la fuerza centrípeta.
¾ Aprende por qué la dirección de la velocidad de un cuerpo cambia
¾ Aprende por qué la dirección de la velocidad de un cuerpo cambia
continuamente al describir como trayectoria una circunferencia.
continuamente al describir como trayectoria una circunferencia.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La fuerza centrífuga, ¿es ficticia?
La fuerza centrífuga, ¿es ficticia?
Para que un cuerpo cambie su velocidad, ya sea su módulo o dirección, necesita una acele-
Para que un cuerpo cambie su velocidad, ya sea su módulo o dirección, necesita una acele-
ración. Las aceleraciones las causan las fuerzas. En el caso de un cuerpo que gira alrededor
ración. Las aceleraciones las causan las fuerzas. En el caso de un cuerpo que gira alrededor
de un centro (aunque sea con rapidez constante) necesita una fuerza que vaya dirigida al
de un centro (aunque sea con rapidez constante) necesita una fuerza que vaya dirigida al
centro que se denomina fuerza centrípeta. Esta fuerza puede ser de distinta naturaleza según
centro que se denomina fuerza centrípeta. Esta fuerza puede ser de distinta naturaleza según
el caso. En la Luna es la fuerza de atracción gravitatoria que ejerce la Tierra sobre ella, en
el caso. En la Luna es la fuerza de atracción gravitatoria que ejerce la Tierra sobre ella, en
un automóvil es el rozamiento que ejerce el pavimento sobre él, en una esfera que gira sobre
un automóvil es el rozamiento que ejerce el pavimento sobre él, en una esfera que gira sobre
una superficie horizontal atada a una cuerda es la tensión de esta, etc.
una superficie horizontal atada a una cuerda es la tensión de esta, etc.
Ahora vamos a interpretar lo que siente una persona que va en el interior de un vehículo que
Ahora vamos a interpretar lo que siente una persona que va en el interior de un vehículo que
toma una curva. Mientras este toma la curva (cambia su dirección hacia adentro) la perso-
toma una curva. Mientras este toma la curva (cambia su dirección hacia adentro) la perso-
na tiende a seguir la línea recta (por inercia) y, aparentemente, se desplaza hacia la puerta
na tiende a seguir la línea recta (por inercia) y, aparentemente, se desplaza hacia la puerta
contraria de la curva. A esa fuerza aparente o “fuerza ficticia”, vista desde un sistema de
contraria de la curva. A esa fuerza aparente o “fuerza ficticia”, vista desde un sistema de
referencia asociado al coche, se le denomina fuerza centrífuga. En realidad es la puerta la
referencia asociado al coche, se le denomina fuerza centrífuga. En realidad es la puerta la
que se desplaza hacia el pasajero y no al revés.
que se desplaza hacia el pasajero y no al revés.
Es casi lo mismo que cuando el coche acelera aumentando la velocidad, aparentemente la
Es casi lo mismo que cuando el coche acelera aumentando la velocidad, aparentemente la
cabeza se va hacia atrás, pero lo que realmente ocurre es que es el asiento el que se acelera
cabeza se va hacia atrás, pero lo que realmente ocurre es que es el asiento el que se acelera
hacia delante. La cabeza lo único que pretende es quedarse donde estaba. En un sistema que
hacia delante. La cabeza lo único que pretende es quedarse donde estaba. En un sistema que
acelera y visto desde dentro de él, el observador parece experimentar una fuerza que siempre
acelera y visto desde dentro de él, el observador parece experimentar una fuerza que siempre
es contraria a la real.
es contraria a la real.
En un vagón que acelera y en la que hay una pelota en el suelo, un observador que la acom-
En un vagón que acelera y en la que hay una pelota en el suelo, un observador que la acom-
pañe verá cómo esta se va hacia atrás. Un observador exterior verá que la pelota casi no
pañe verá cómo esta se va hacia atrás. Un observador exterior verá que la pelota casi no
se está moviendo y es el vagón el que se mueve hacia delante. Esto sucede porque nuestra
se está moviendo y es el vagón el que se mueve hacia delante. Esto sucede porque nuestra
percepción sobre las fuerzas y el movimiento evolucionaron en un marco de referencia no
percepción sobre las fuerzas y el movimiento evolucionaron en un marco de referencia no
sometido a aceleración.
sometido a aceleración.
Responda.
Responda.
1. La fuerza centrípeta es una fuerza que apunta hacia ___________________________.
1. La fuerza centrípeta es una fuerza que apunta hacia ___________________________.
2. La fuerza centrífuga es una fuerza real o ficticia?

2. La fuerza centrífuga es una fuerza real o ficticia?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4to Año
F ísica
Helicoteoría
DINÁMICA CIRCUNFERENCIAL
Supongamos que un cuerpo se mueve describiendo una Para resolver un problema de dinámica circunferencial,
circunferencia con rapidez constante. Como su velocidad es decir, para analizar dinámicamente el movimiento de
cambia continuamente de dirección, pero no de módulo, un cuerpo que se mueve describiendo una circunferencia,
este movimiento es acelerado y la dirección de la acelera- se sigue el siguiente procedimiento:
ción apunta en todo momento al centro de la circunferen-
1. Identificar el centro de la circunferencia que le sirve
cia que le sirve de trayectoria.
de trayectoria.
Se demuestra que el módulo de la aceleración que expe- 2. Debido a que la fuerza resultante debe encontrarse
rimenta el cuerpo, denominada aceleración centrípeta, es en el plano que contiene a esta circunferencia, todas
las fuerzas que no se encuentran en dicho plano de
v2
acp= = ω2R movimiento deben anularse.
R
3. Debemos identificar cuáles son las fuerzas radiales
donde v y w son la velocidad lineal y la velocidad an- (fuerzas o componentes de fuerzas que se encuentran
gular del cuerpo, respectivamente, y R es el radio de la en la dirección del radio de la circunferencia en un
circunferencia. instante dado).
v = wR 4. Teniendo en cuenta solo las fuerzas radiales, y con-
siderando como positivas aquellas que apuntan hacia
Teniendo en cuenta la segunda ley de Newton se concluye el centro y negativas las que se alejan del centro, se
que sobre el cuerpo actúa en todo momento una fuerza re- aplica la fórmula de definición de fuerza centrípeta
sultante que apunta hacia el centro, que es la resultante de (se elije una de las dos fórmulas).
todas las fuerzas externas que actúan sobre él. Esta fuerza
se denomina fuerza normal o fuerza centrípeta. Si es que hubieran fuerzas tangenciales (fuerzas o com-
ponentes de fuerzas que se encuentran en una dirección
Según esto, el módulo de la fuerza centrípeta es
perpendicular al radio de la circunferencia en un instante
mv 2 dado), estas generarán una aceleración tangencial, que
Fcp = = mω 2 R
R provocará un cambio en el módulo de la velocidad del
cuerpo.
Si deseas ver una explicación de cómo se de-

muestra la expresión de la aceleración centrípe-
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62 219
Física
F ísica
Helicosíntesis
DINÁMICA
CIRCUNFERENCIAL
Fuerza centrípeta Analiza las causas que

generan el movimiento
circunferencial.
Utiliza la segunda ley de

v
v Newton
F
F F resul.
a=
m
mv 2
Fcp= = m ω 2R F
R Se concluye que la fuerza
v resultante que provoca este
Su módulo se calcula con
movimiento es central y se
Fcp =macp
A esta fuerza F se le denomina dirige hacia el centro de la
fuerza centrípeta circunferencia que describe
Fcp como trayectoria.
Aceleración centrípeta C
2
v
acp= = ω2R
R
v: rapidez tangencial (en m/s) B

w: rapidez angular (en rad/s)
A

4to Año
F ísica
Problemas resueltos
1. Una esfera, unida a una cuerda, gira en un plano Resolución

horizontal. Determine el módulo de la aceleración
Fcentrípeta = Fdirigida – Fsalen del
centrípeta en la posición indicada.
al centro centro
T=80N m = 16 kg Fcentrípeta = 60 – 40 60N

g = 10 m/s2
Fcentrípeta = 20 N
40N
Fdirigida – Fsalen del = mtotal acentrípeta
al centro centro
Ojo: Fsalen del = Fg = 40 N
80 – 0 = 16acp centro
acp = 80/16 = 5 m/s2
Rpta.: 5 m/s2 Rpta.: 20 N
2. En el instante que el móvil de 2 kg pasa por el pun- 4. Cuando un móvil pasa por el punto más alto de un
to A de la figura su rapidez es 8 m/s y el radio de puente circular de 125 m de radio, la normal es el
curvatura es 4 m. Determine la fuerza centrípeta. 50 % de su peso. Determine la rapidez del móvil en
(UNAC 2007-II) dicho punto.

v
A
R
R
Resolución
v
Resolución
Hagamos el DCL del móvil y apliquemos la defini-
ción de fuerza centrípeta.
mg
R=4m
En A mg
N=
mv 2 2
Fcp = macp =
  R
Fuerza Aceleración
centrípeta centrípeta R = 125
Reemplazando datos O
82
Fcp = 2 × = 32 N mv 2
4 Fcp =
Rpta.: 32 N R
mg mv 2
3. Determine el módulo de la fuerza centrípeta sobre la mg – =
2 R
esfera mostrada en la figura.
gR
v=
2
10(25)
v=
2
m = 4 kg
60N g = 10 m/s2 v = 25 m/s
Rpta.: 25 m/s
221
64
Física
5. Una piedra atada a una cuerda gira uniformemente ¾ En A

F ísica
en un plano vertical. ¿Cuál es la masa de la piedra mv 2

Fcp =
sabiendo que la diferencia entre la tensión máxima y R
la mínima de la cuerda es igual a 9,8 N? mv 2
Tmín + mg = ...(1)
R
Resolución
¾ En B
Hagamos el DCL de la piedra en las posiciones infe- mv 2
rior y superior y apliquemos la definición de fuerza Fcp =
R
centrípeta. mv 2
Tmáx − mg = ...( 2 )
A R
Tmín mg
Igualando (1) y (2)
Tmín + mg = Tmáx – mg
R
Tmáx − Tmín = 2 mg
Tmáx 9, 8 = 2 m( 9, 8)
B m = 0, 5 kg
mg Rpta.: 0,5 kg
Helicopráctica
1. Para la esfera que describe el movimiento circunfe- 3. Una esfera gira alrededor del punto O con una rapi-
rencial mostrado, determine el módulo de la fuerza dez angular de 10 rad/s. Si el radio de su trayectoria
centrípeta en A. es 4 m, determine el módulo de su aceleración centrí-
peta.
R=4 m
100 N
O
A
40 N
2. Para la esfera que describe el movimiento mostrado, 4. Una esfera, unida a una cuerda, gira en un plano
determine el módulo de la fuerza centrípeta en A. vertical. Determine el módulo de la aceleración
20 N centrípeta en la posición indicada. (m = 5 kg,
g = 10 m / s2)
A
50 N g
T=10 N

4to Año
5. Un cuerpo de masa m = 2 kg describe una circun- 7. Determine el módulo de la tensión en la cuerda de
F ísica
ferencia en un plano vertical de radio R = 1 m. De- 2 m de longitud en la posición mostrada. La esfera
termine el módulo de la tensión en la cuerda cuando es de 3 kg.
pasa por el punto más bajo de su trayectoria con
6 m/s. (g = 10 m/s2) g 10 m/s

6. Del gráfico mostrado, la masa de la esfera es de
5 kg, la longitud de la cuerda es de 5 m y el módulo
de la velocidad en A es de 10 m/s. Determine la
tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
A
g 8. En un juego mecánico llamado la montaña rusa se
desea que en la parte más alta de un rizo circular
de 16,9 m de radio las personas experimenten una
aceleración centrípeta igual a la aceleración de la
gravedad. ¿Cuál debe ser el módulo de la velocidad
del carrito para tal efecto? (g = 10 m/s2)
Helicotaller
Nivel I 2. Cuando la esfera de 1 kg pasa por la posición más

alta A, el módulo de la tensión en la cuerda es 20 N.
1. Determine el módulo de la fuerza centrípeta so- Determine el módulo de la fuerza centrípeta en A.
bre la esfera mostrada en la figura. (m = 5 kg,
v
g = 10 m / s2) g
g
80 N
m
Resolución
Resolución

66
Física
Nivel II 5. Un cuerpo de masa m=4 kg describe una circunfe-

F ísica
rencia en un plano vertical de radio r=1 m. Determi-

3. Una esfera gira en un plano horizontal unida a una
ne el módulo de la tensión en la cuerda cuando pasa
cuerda de 2 m de longitud. Si la rapidez de la esfera
por el punto más bajo de su trayectoria con 5 m/s.
es 6 m/s, determine el módulo de la aceleración cen-
(g = 10 m/s2)
trípeta de la esfera de 1 kg.
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Determine el módulo de la aceleración centrípeta de 6. Determine el módulo de la tensión en la cuerda si
la esfera si en la posición indicada el módulo de la m = 5 kg y g = 10 m/s2.
reacción del rizo es 32 N. (m = 4 kg, R = 2 m;
g = 10 m/s2) 10 m/s
m
g
g
5m O
O
Liso

4to Año
7. Una esfera de 6 kg de masa se encuentra atado a 8. En un juego mecánico llamado la montaña rusa se
F ísica
una cuerda de 2 m de longitud y gira en un plano desea que las personas experimenten una aceleración
vertical. Si en el instante mostrado el módulo de su centrípeta igual a cinco veces la aceleración de la
velocidad tangencial es v = 5 m/s, ¿cuál es el mó- gravedad. ¿Cuál debe ser la rapidez del carrito al
dulo de la tensión en la cuerda? pasar por la parte alta de un rizo circular de 32 m de
radio? (g = 10 m/s2)
g Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Una esfera de 2 kg gira alrededor de la barra vertical 2. El sistema resorte-bloque gira con una velocidad
unida a dos cuerdas con 5 rad/s. Determine el módu- angular de w = 10 rad/s. Si no existe rozamiento,
lo de la tensión en la cuerdas horizontal. determine la deformación producida en el resorte.
(k = 250 N/cm, m = 5 kg)
1m ω
2m
ω k
m
4m
A) 50 N B) 80 N C) 90 N
D) 100 N E) 120 N
A) 1 cm B) 2 cm C) 2,5 cm
D) 4 cm E) 8 cm

68
Física

F ísica
Helicorreto
1. En el instante mostrado, la tensión en la cuerda 4. Una esferita de 1 kg gira en un plano vertical atada
que sostiene la esferita de 1 kg es de módulo 28 N. a una cuerda de 1 m de longitud; cuando está en su
Determine la magnitud de la fuerza centrípeta. posición de altura máxima su rapidez es de 5 m/s.
(g = 10 m/s2) Determine la magnitud de la tensión en la cuerda en
dicha posición.
g
A) 5 N B) 10 N C) 15 N
D) 20 N E) 25 N
5. Determine la magnitud de la tensión en la cuerda en

la posición mostrada. (g = 10 m/s2)
g
A) 8 N B) 18 N C) 28 N
D) 38 N E) 48 N v=3 m/s
R=1 m m=2 kg
2. Una tornamesa de diámetro 2 m está girando unifor-
memente con una rapidez angular de 8 rad/s. Deter-
mine la magnitud de la aceleración centrípeta de un
punto de su periferie.
A) 9 N B) 18 N C) 27 N
A) 8 m/s2 B) 16 m/s2 C) 32 m/s2 D) 36 N E) 45 N
D) 64 m/s2 E) 128 m/s2
3. En el instante que la esferita de 2 kg pasa por su

posición más baja presenta una rapidez de 10 m/s.
Determine la magnitud de la tensión.
R=2 m
v=10 m/s
A) 80 N B) 100 N C) 120 N
D) 140 N E) 160 N

4to Año
F ísica
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. Si la esfera de 3 kg, unida a una cuerda, gira en un 4. Se muestra una esfera de 6 kg que experimenta en
plano vertical, determine el módulo de la tensión en la parte más baja de su trayectoria una tensión de
la cuerda en la posición mostrada. (g = 10 m/s2) módulo 90 N. Determine el radio R si en la posi-
ción mostrada la esfera gira con una rapidez angular
g
w = 5 rad/s. (g = 10 m/s2)
R=2m O
v = 10 m/s Cuerda g
R
A) 50 N B) 100 N C) 150 N
D) 200 N E) 250 N
2. Se muestra una esfera de 2 kg, que gira en un plano A) 0,20 B) 0,35 C) 0,40
vertical. Si en el instante mostrado el módulo de la
D) 0,50 E) 0,60
tensión es de 100 N, determine la rapidez de la esfe-
ra. (g = 10 m/s2)
5. Una masa de 100 g gira uniformemente en una tra-
g yectoria circular horizontal de radio 40 cm con una
R = 40 cm velocidad angular de w = 10 rad/s. El módulo de la
fuerza centrípeta que actúa sobre la masa es
A) 0,1 N. B) 0,2 N. C) 0,5 N.

D) 4 N. E) 10 N.
v
6. Si la esfera de 0,1 kg, unida a una cuerda, gira en

A) 1 m/s B) 2 m/s C) 3 m/s
un plano horizontal liso, de tal manera que la cuerda
D) 4 m/s E) 5 m/s
barre un ángulo de 10 rad en cada segundo, determi-
ne el módulo de la tensión en la cuerda. (R = 1,5 m)
3. La figura muestra una esfera de 0,5 kg moviéndose
en la superficie cilíndrica. Si la fuerza que ejerce
la superficie, en A, es de 23 N, determine el mó-
dulo de la velocidad de la esfera al pasar por A.
(g = 10 m/s2)
R
R R=1 m
A) 10 N B) 12 N C) 15 N
A D) 16 N E) 18 N
A) 2 m/s B) 4 m/s C) 6 m/s

D) 7 m/s E) 10 m/s
227
70
Física
Nivel III 8. Un auto de 500 kg pasa por un puente convexo con

F ísica
36 km/h. Si el radio de curvatura del puente es

7. Una esfera de 5 kg asciende por un rizo de modo
200 m, determine el módulo de la reacción normal
que en el instante mostrado presenta una rapidez de
2 6 m/s. Si el rizo tiene un radio R = 0,5 m y no del puente sobre el auto cuando pasa por la parte
existe rozamiento, ¿cuál es el módulo de la reacción mas alta del puente. (g = 10 m/s2)
del rizo en la posición mostrada? (g = 10 m/s2) A) 4750 N B) 5250 N C) 5500 N
D) 4500 N E) 6500 N
R
O
A) 190 N B) 100 N C) 200 N

D) 400 N E) 800 N
CAPÍTULO CAPÍTULO
7 7 TRABAJO MECÁNICO
TRABAJO MECÁNICO
7
¾ Conoce y reconoce
¾ cuándo se yrealiza
Conoce trabajo
reconoce mecánico.
cuándo se realiza trabajo mecánico.
¾ Determina la cantidad de trabajo la
¾ Determina decantidad
una fuerza.
de trabajo de una fuerza.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Una máquina simple

Una máquina simple
No se sabe quién inventó
No selasabe polea ni inventó la polea ni
quién
cuándo; la única notacuándo;
histórica la sobre
única nota histórica sobre
su uso se debe a Plutarco
su usoquien en su
se debe a Plutarco quien en su
obra Vidas paralelas (c.
obra100 a. C.)
Vidas re-
paralelas (c. 100 a. C.) re-
lata que Arquímedes,lata en que
cartaArquímedes,
al rey en carta al rey
Hierón de Siracusa, Hierón
a quiendelo Siracusa,
unía a quien lo unía
gran amistad, afirmó que
grancon una fuer-
amistad, afirmó que con una fuer-
za dada podía mover za cualquier
dada podía pesomover
e cualquier peso e
incluso se jactó de queincluso
si existiera otrade que si existiera otra
se jactó
Tierra yendo a ella podría
Tierramover
yendoesta.a ella podría mover esta.
Hierón, asombrado, solicitó a Arquí-
Hierón, asombrado, solicitó a Arquí-
medes que realizara una demostración
medes que realizara acordando ambos que acordando
una demostración fuera un barco
ambos de que
la armada delbarco de la armada del
fuera un
rey el objeto a mover rey
ya que Hieróna mover
el objeto creía queya este no podría
que Hierón sacarse
creía de lanodársena
que este podría ysacarse
llevarse
de la dársena y llevarse
a dique seco sin el empleo
a diquede seco
un gran esfuerzo
sin el empleoyde numerosos hombres.y Según
un gran esfuerzo relatahombres.
numerosos Plutarco Según relata Plutarco
tras cargar el barco con
trasmuchos
cargar pasajeros
el barco cony con las bodegas
muchos repletas,
pasajeros Arquímedes
y con las se sentó Arquímedes se sentó
bodegas repletas,
a cierta distancia y jalando
a cierta distancia y jalando la cuerda alzó sin gran esfuerzo el barcotansacándolo del agua tan
la cuerda alzó sin gran esfuerzo el barco sacándolo del agua
derecho y estable como si aún ypermaneciera
derecho estable comoen si el
aúnmar.
permaneciera en el mar.
El rey Hierón (o Herón) logró,
El rey él solo,
Hierón arrastrar
(o Herón) un barco
logró, sobre
él solo, la arena
arrastrar un empleando
barco sobreunlasis-
arena empleando un sis-
tema de poleas inventado
temapor
de Arquímedes.
poleas inventado por Arquímedes.
Responda. Responda.
1. ¿Cuál era la función
1. de la máquina
¿Cuál empleada
era la función pormáquina
de la Arquímedes?
empleada por Arquímedes?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Qué uso le darías

2. a esta
¿Quémáquina creadaapor
uso le darías estaArquímedes?
máquina creada por Arquímedes?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios213

y al Hombre
72 213
Física
compendio de ciencias iii 4.o Grado
Helicoteoría
F ísica
TRABAJO MECÁNICO
El joven saca agua de un pozo mediante una cubeta. Analicemos los siguientes casos:
a) Notamos que F está a favor del movimiento.
Fuerza
Movimiento
F
Distancia
A d B
Para poder realizar dicha actividad aplica una fuerza y
logra vencer la atracción de la Tierra.
Luego le transmite movimiento mecánico a la cubeta y Trabajo
→ WA→Β = + Fd
positivo
decimos que realiza un trabajo mecánico.
Luego podemos concluir que
“Se realiza trabajo mecánico cuando transmitimos b) Ahora F está en dirección opuesta al movimiento.
movimiento mecánico bajo la acción de una fuerza”.
Movimiento
F
Si no hay
movimiento
transmitido,
entonces no A d B
hay trabajo
mecánico.
Trabajo
→ WA→Β = −Fd
negativo
CienCia, TeCnología y ambienTe
c) F no está ni a favor ni en contra del movimiento. Es

El joven no transmite perpendicular a la dirección de la velocidad.
movimiento mecánico.
F
No realiza trabajo mecánico.
v
El trabajo mecánico se cuantifica mediante una magnitud A B

escalar denominada cantidad de trabajo mecánico (W).
La cantidad de trabajo mecánico depende de la fuerza
aplicada y del desplazamiento realizado. Trabajo
→ WA→Β = 0
nulo
Unidad: N·m = joule (J)
214
4to Año
4.o Grado compendio de ciencias iii
d) La fuerza se descompone en el eje X e Y. Esto se cumple para fuerzas de módulo constante o va-
F ísica
riable. Siempre el área de la región comprendida entre
F
Movimiento la gráfica de la dependencia y el eje X nos da el trabajo
Fy
mecánico realizado por dicha fuerza.
θ
Fx Gráfica F vs. x
d F
F
1. W A→B = +Fxd
¾ Fx = Fcosq W=A
A
F
2. W A→B = Fdcosq
x0 xf X
Gráfica fuerza vs. posición
Trabajo neto
Una gráfica muy usada para determinar geométricamente
la cantidad de trabajo desarrollado por una fuerza es la Cuando sobre un cuerpo actúan varias fuerzas, se deno-
gráfica fuerza vs. posición (F vs. x). Esta gráfica muestra mina trabajo neto o trabajo total al trabajo mecánico de-
sarrollado por la fuerza resultante de dicho conjunto de
cómo varía el módulo de una fuerza F, cuya dirección
fuerzas, es decir
coincide con la del eje X, respecto de la posición de un
Wneto = FRd
cuerpo en movimiento sobre el eje X.
F2 v v
F1
F F F3 FR
X d
d F4
x0 xf
x=0
Se comprueba que este trabajo neto también es igual a la
Si el módulo de la fuerza F no varía cuando un cuerpo suma algebraica de los trabajos realizados por cada una
se mueve sobre el eje X, su gráfica F vs. x será la que de las fuerzas que actúan sobre el cuerpo, es decir
se muestra en la figura adjunta (la línea que muestra esta
dependencia será una recta horizontal). Wneto = ΣWF = WF1 + WF2 + WF3 + WF4
Gráfica F vs. x
Finalmente es importante señalar que el trabajo desarro-
F llado por una fuerza constante sobre un cuerpo no depen-
F de de la trayectoria seguida sino solo de sus posiciones
inicial y final, es decir, de su desplazamiento.

A Caso: Cuando un cuerpo es trasladado de A hacia B.
B
x
x0 xf F1=FHORIZ.
Se aprecia que el área de la región comprendida entre la

F2=FVERT.
gráfica y el eje horizontal X (en este caso el área del rec-
tángulo sombreado) nos da el valor numérico del trabajo
A C
realizado por dicha fuerza F. Efectivamente
neto Fhor Fvert
A = F(xf – x0) W A→B= W A→C + W C→B
A = Fd donde
hor F
Luego: W=A WA→ C = ± Fhor d AC
F
WCvert
→ B = ± Fvert dCB
215
74
Física
Helicosíntesis
F ísica
TRABAJO MECÁNICO
magnitud física escalar
características para el movimiento mecánico
Proceso de transferencia de Cantidad de trabajo de una

movimiento y energía fuerza (WF): WF = ±F d
Trabajo neto
Trabajo neto (WN ) Trabajo neto (WN )

WN = W1+W2+W3+... WN = FR d

4to Año
Problemas resueltos
F ísica
1. Determine el trabajo realizado por la fuerza F sobre Resolución
un bloque de 2 kg; este se mueve a velocidad cons-
tante y se desplaza sobre un plano inclinado 5 m sin Descomponiendo la fuerza de 10 N
rozamiento. (g = 10 m/s2) (UNALM 2006)
10 N 6N
Fg
37° 20 N
5m F 8N
A FN B
30°
Calculando el trabajo neto
Resolución
WA → B = W 20 g
A → B + WA → B
Neto
WA → B = 20×10 – 8×10
Neto
WA → B = 120 J
d = 5 m cte
v=
FN Rpta.: 120 J
F
10 N 3. Determine el trabajo neto sobre la esfera en el tra-

30° yecto de A hacia B. (g = 10 m/s2)
10 3 N
30° B
mg = 20 N g
F=10 N 2 kg 6m
Planteamos: WF = +F d ... (*)
Del DCL del bloque por equilibrio ( v = cte), se

10 m
cumple que A
∑F( ) = ∑F( ) Resolución

→
→
F = 10 N 20 N
En (*): WF = +10 × 5
10 N 6m
F
W = 50 J FN
Rpta.: 50 J 10 m
* La fuerza normal (FN) no realiza trabajo.

2. Determine la cantidad de trabajo neto desarrollado El trabajo neto será
sobre el bloque al desplazarlo de A hacia B. Neto 10
WA → B = WA → B + WA → B
20
10 N Neto
WA → B = 10×10 – 20×6
37° 20 N Liso
Neto
WA → B = – 20 J
10 m
A B Rpta.: – 20 J
217
76
Física
4. El bloque de 30 kg es arrastrado por la fuerza F con neto

5. Determine el W A → B del bloque de 40 kg si es
F ísica
velocidad constante. Determine la cantidad de traba- arrastrado por una fuerza constante.
jo de la fuerza de rozamiento desde A hasta B.
F=60 N
ms=0,5 F=40 N
Rugoso
5m
10 m A B
A B
En el bloque realizamos el DCL. Realizamos el DCL
Fg=300 N mg=400 N
F=60 N
ms=0,5
fr
5m
10 m A B
A FN B
0
neto mg F
Por equilibrio mecánico WA → B = WA → B + WA → B
∑F ↑ = ∑F ↓ neto F
WA → B = WA → B
FN = 300 N
neto
WA → B = F d
f
W Ar → B = –fr d neto
W A → B = (60)(5)
f neto
W Ar → B = –FN ms d ∴ W A → B = +300 J
f 1 Rpta.: +300 J
W Ar → B = –(300) (10)
2
f
∴ W Ar → B = –1500 J Recuerda:
Rpta.: –1500 J El trabajo (W) de toda fuerza perpendicular al des-
plazamiento es nulo.
Observación
El trabajo de la fr es negativo ya que se opone al
movimiento del bloque.

4to Año
Helicopráctica
F ísica
1. Determine la cantidad de trabajo de la fuerza F so- 6. Determine la cantidad de trabajo neto al trasladar el
bre el bloque al desplazarse de A hacia B. bloque desde A hacia B. (g = 10 m/s2)
B
F=40 N
8m 4m
A B
F=60 N
2 kg
45°
2. Determine la cantidad de trabajo realizado sobre el A
bloque por parte de la fuerza F al desplazarlo de A
hacia B.
7. Se tiene la gráfica fuerza vs. posición. El móvil se
F= 50 N desplaza en línea recta debido a la fuerza variable,
Liso 37° según la gráfica indicada. Determine el trabajo rea-
2 kg
lizado por la fuerza F de x = 0 m a x = 10 m.
15 m
A B F(N)
20
3. Determine la cantidad de trabajo neto que se realiza

sobre el bloque al ser trasladado de A hacia B
v F = 20 N
0 10 x(m)
6N 37°
4. El bloque de 4 kg es soltado en A. ¿Cuál es el traba-

jo de la fuerza de gravedad ( Fg ) hasta que llegue al
pie del plano inclinado? (g = 10 m/s2) 8. Se llama trabajo mecánico a aquel desarrollado por
una fuerza cuando esta logra modificar el estado de
movimiento que tiene un objeto. El trabajo mecánico
A
equivale, por lo tanto, a la energía que se necesita
7m para mover el objeto en cuestión. Un ejemplo sim-
16° ple de trabajo mecánico lo encontramos cuando una

persona empuja su auto.
5. ¿Cuál es el trabajo de la fuerza de gravedad ( Fg )

desde A hasta B? (g = 10 m/s2)
B
Para mover 8 m en línea recta su auto, la persona
emplea 20 N. Determine el trabajo desarrollado por
3m la persona.
m = 2 kg
A

78
Física
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Determine la cantidad de trabajo de la fuerza F so- 3. Determine el trabajo neto sobre el bloque al ser tras-
bre el bloque al desplazarse de A hacia B. ladado de A hacia B.
100 N
F = 62 N
v
A B 60° 70 N
5m
A B
Resolución 5m
Resolución
4. Determine la cantidad de trabajo de la fuerza de gra-

2. Determine la cantidad de trabajo realizado por la
vedad del bloque de 8 kg al desplazarse de A hacia B.
fuerza de 50 N al desplazar el bloque de C a D.
(g = 10 m/s2, AB = 10 m)
F = 50 N
B
37°
C D
6m
37°
Resolución A
Resolución

4to Año
Nivel III 7. Se tiene la gráfica fuerza vs. posición. El móvil se
F ísica
desplaza en línea recta debido a la fuerza variable,
5. ¿Cuál es el trabajo de la fuerza de gravedad (F ) desde
según la gráfica indicada. Determine el trabajo rea-
P a Q?
lizado por la fuerza F de x = 0 m a x = 10 m.
F(N)
Q
5
3m 3
0 10 x(m)
5 m/s 2m
m=3 kg F
P
Resolución
Resolución
8. Se llama trabajo mecánico a aquel desarrollado por

6. Determine la cantidad de trabajo que realiza la fuer-
una fuerza cuando esta logra modificar el estado de
za F al trasladar el bloque de A hacia B.
movimiento que tiene un objeto. El trabajo mecánico
B equivale, por lo tanto, a la energía que se necesita
F = 50 N para mover el objeto en cuestión. Un ejemplo sim-
6m ple de trabajo mecánico lo encontramos cuando una
persona empuja su auto.
A 8m
Resolución
Si la persona realizó un trabajo mecánico de 50 J,

al mover su auto 5 m, ¿qué fuerza emplea para este
trayecto?
Resolución

80
Física
Helicodesafío
F ísica
1. Una persona jala mediante una cuerda, un bloque de 2. Determine la cantidad de trabajo de la fuerza de gra-
20 kg, con velocidad constante. Determine cuánto vedad cuando el bloque de 8 kg es desplazado de A
trabajo realiza dicha persona en un tramo de 5 m. hacia B. (g = 10 m/s2, AB = 10 m)
(mk= 0,5; g = 10 m/s2) Motor
F B
53°
37°
A
A) 50 J B) 100 J C) 200 J A) 480 J B) 500 J C) 58 J
D) 300 J E) 400 J D) 580 J E) 48 J
Helicorreto
1. Determine la cantidad de trabajo que efectúa la fuer- A) 100 J B) –100 J C) 120 J

za de modulo F = 20 N sobre el bloque, al despla- D) 140 J E) –120 J
zarlo de A hacia B.
F 4. Determine la cantidad de trabajo neto que se realiza

A B sobre el bloque, al ser trasladado de A hasta B.
4m
v
A) 40 J B) 60 J C) 80 J 30 N 80 N
Liso
D) 90 J E) 100 J
10 m
A B
2. Determine la cantidad de trabajo que efectúa la fuer-
za de modulo F = 50 N sobre el bloque, al despla- A) 400 J B) 600 J C) 500 J
zarlo de A hacia B. D) 700 J E) 450 J
F
5. Determine la cantidad de trabajo neto para trasladar
37º
A B al bloque de A hasta B.
6m (g = 10 m/s2)
B
A) 100 J B) 180 J C) 220 J
D) 240 J E) 250 J
3m
80 N
2 kg
3. Determine la cantidad de trabajo que efectúa la fuer- 4m A
za de modulo F = 2 2 N sobre el bloque, al despla-
zarlo de A hacia B. A) 380 J B) 280 J C) 360 J
D) 150 J E) 260 J
F
45º
A B
50 m
222
4to Año
Helicotarea
F ísica
5. Determine la cantidad de trabajo de la fuerza F para
trasladar al bloque de A hacia B.
Nivel I
B
1. Determine la cantidad de trabajo de la fuerza de
F = 30 N
100 N, al desplazar al bloque horizontalmente
2m
10 m.
F = 100 N
A 3m
53° A) 60 J B) 80 J C) 90 J
D) 100 J E) 120 J
A) 1000 J B) 800 J C) 600 J 6. Determine la cantidad de trabajo de la fuerza de gra-

D) 400 J E) 200 J vedad sobre la esfera de 3 kg al desplazarse de A
hacia B. (g = 10 m/s2)
A
2. Determine la cantidad de trabajo de la fuerza de gra-
vedad sobre la esfera de 2 kg al desplazarse de A
hacia B. (g = 10 m/s2)
5m
Clavo B
1,5 m
B
6m
A) 100 J B) 150 J C) 180 J

A
D) 200 J E) 330 J
A) –10 J B) +10 J C) –30 J
D) +30 J E) –20 J Nivel III
7. Determine la cantidad de trabajo neto al desplazar al
3. Determine el trabajo neto que se realiza sobre el blo- bloque 6 m.
que al desplazarse 8 m hacia la izquierda. v
150 N
A) – 240 J 180 N
80 N 5 kg
B) – 720 J F1 = 40 N F2 = 10 N
m
C) – 480 J 10 kg
A) 100 J B) 200 J C) 300 J
D) – 540 J
D) 400 J E) 500 J
E) – 320 J
8. Determine la cantidad de trabajo neto al trasladar el
Nivel II bloque de A hacia B. (g = 10 m/s2)
B
4. Si la cantidad de trabajo de la fuerza F de A hacia B
es – 200 J, determine el módulo de la fuerza F . Liso
v 3m
100 N
5 kg
F
B A
10 m 4m
A
A) 15 N B) 20 N C) 25 N A) 200 J B) 250 J C) 300 J
D) 30 N E) 35 N D) 280 J E) 350 J
223
82
CAPÍTULO CAPÍTULO
8 8 ENERGÍA MECÁNICA
ENERGÍA MECÁNICA
8
¾ Reconoce la energía
¾ mecánica
Reconocedentro de las mecánica
la energía diferentesdentro
formasdedelas
energía.
diferentes formas de energía.
¾ Aplica el principio
¾ de Aplica
la conservación de de
el principio la energía mecánica.
la conservación de la energía mecánica.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Encuentre, al menos, ocho formasaldemenos,
Encuentre, energía.
ocho formas de energía.
A L G Z D E
A R
L F
G G
Z T
D YE H J
R F U I
G T K
Y L
H OJ LU MI K L O L M
S C H K E B G
S C S V W Q
H K E B N
G H
S V
V W
W E
Q R
N Y
H A V N
W E R Y A N
D F Y E N J E
D F R
Y A
E L
N OJ S
E A
R R
O I G
A L E
S N
A EI BG R E N E B
F T C R E C
F X
T A
C R E Q
S W C E
X A S W Q M
R T Y U E RJ Ñ
T VY U M J Ñ V
G E N E R G
G EI A
N C
E IR N E T I C A A L
G I A C I N E T I E CC A A L E C
H J E T G E
H RJ F
E G
T T
G YE H
R FJ U I K
G T Y L
H OJ N
U XI K L O N X
H A T B I A
H C
A I M
T B RI E
A T
C AI M
I G
R R
E E
T N
A EI ZG R E N E Z
Y K U G A E
Y R
K F
U GG T
A E R F G T Y H J R
Y H J U I K L O U AI K L O R A
U A E N E R
U GA IE A
N P O T E N C I A L
E R G I A P O T E N G SC
I A L G S
I L B N O BI O
L B
B NN Ñ
O RB G
O BI A
N M
Ñ B
R E
G LI A
I DM B E L I D
K O H Q L IK E
C
H E
Q M
O L AI E
I G
C R
E U
M G
A EI H
G A
R FU G E H A F
O J W J I A
O NJ W
W M
J XI D
A O
N H T
W M C
X M
D N
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T GC M N W H G
L A E P C P
L E
A HE A
P X
C YP M
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H P
A J
X X E E
Y M I HJ X E E I H
G P
P I R Z A W R T M Z W
P I R Z A W R P QT G E
M Z W
W R
P RQ D
G JE W R R D J
Ñ G T P K E
Ñ N
G E
T R
P GK EI A
N EN U
R C
G E
A ALI
N R
U KC L E A R K
V S Z Q L I S
V I F
Z E
Q YL VI ZI SF Q
E R
Y I Z
Z VJ
S A
Q KR J I Z A K
E N E R G I A
E N L
E U
R MG II N
A OL S M
U A II A S U
N O S LA I A S U L
G A C I R T
G C
A E
C LI E
R A
T IC G
E R
L E A I G R Ñ
E N E I L E N E I L Ñ
H E B Q W E
H R
E T
B Y U E
Q W I O
R PT M F TI H
Y U O X I PF
P M T H X I P
Y D A C I N
Y A
D C
A E
C M
I A
N I G
A C R E N
E M A EI G
I C
R OE N E I C O
C R T P K U H
C R F E Y V
T P K U Z S
H F Q
E Z
Y E
V Y
Z V
S A
Q IZ E Y V A I
4to Año
Helicoteoría
F ísica
ENERGÍA MECÁNICA
Sabemos la enorme importancia de la energía para el hom- Energía potencial elástica EPE
bre, pero queda aún algo por discutir, ¿qué es energía? Es aquella energía asociada a un cuerpo elástico debido a
su deformación longitudinal.
La energía potencial elástica surge como consecuencia de
las interacciones de las partes del cuerpo elástico, cuando
está deformado y es también igual al trabajo realizado
sobre él para que adquiera una deformación.
Para el caso de un resorte ideal de rigidez k, la ener-
gía potencial elástica que almacena se determina de la
Paneles solares Yacimientos petrolíferos siguiente manera:
Resorte
Energía sin Resorte
deformar k estirado
Es la medida general de las diversas formas de movimien-
1 2 k
to e interacciones de la materia. EPE = kx
2
Ejemplo x
Energía solar, energía eléctrica, energía nuclear, etc.
donde k: constante de rigidez (en N/m)

Energía cinética de traslación ECT
x: deformación (en m)
Medida escalar, mide la energía cinética asociada al mo-
vimiento de traslación cuyo valor depende de la masa (m)
Energía mecánica
del cuerpo y su rapidez (v).
Es la energía asociada al movimiento mecánico e interac-
1 ciones (gravitacional y elástica).
ECT = mv 2
2 Para el sistema mostrado (esfera y resorte ideal), la ener-
v Unidad: joule (J) gía mecánica que posee en B respecto al nivel de referen-
m m: masa (en kg) cia (NR) es
v: rapidez (en m/s)
Entonces, un cuerpo tiene energía cinética de

traslación cuando se mueve con cierta velocidad A m
k
respecto al sistema de referencia elegido.
m
Energía potencial gravitatoria EPG B v
H
Medida escalar de la interacción gravitatoria de un cuerpo NR
con la Tierra, la cual matemáticamente se determina así
EM=EEsfera Esfera
CT +E PG +E PE
Resorte
m
CG (Centro de
gravedad)
g
EPG = mgH H
NR (Nivel de
Nota
referencia) La energía se presenta de diversas formas como: energía
mecánica, eléctrica, térmica, etc. Puede haber la trans-
formación de una forma de energía en otra, pero la canti-
donde m: masa del cuerpo (en kg) dad total se conserva, es decir, siempre permanece
g : aceleración de la gravedad (en m/s2) igual, esto hace que la energía sea tan útil, ya
que nos proporciona un mejor enfoque para
H: distancia entre el centro de gravedad (CG)
la comprensión de los fenómenos.
y el nivel de referencia (NR) (en m)
225
84
Física
Un ejemplo de la transformación de la energía. Del DCL

F ísica
WFN = 0 J
Luz +
calor La única fuerza que desarrolla trabajo (W) sobre el
bloque es la fuerza de gravedad Fg .
Energía ∴ La EM del bloque se conserva.

eléctrica
EM =EM =E M
A B C
Panel
solar
B. Para la esfera que gira unida a un hilo
De este esquema podemos notar cómo la energía solar se
transforma en otra forma más aprovechable como es el v=0
caso de la energía eléctrica; esta energía se transforma A
en el foco, en luz y calor manteniéndose así constante la Fg
cantidad inicial.
T
B
¿Cuándo se conserva la energía mecánica? C
La energía mecánica de un cuerpo o sistema entre dos
WT = 0 J
puntos será la misma, siempre que durante el trayecto
solo las denominadas fuerzas conservativas (fuerza de (ya que la fuerza es perpendicular a la velocidad)
gravedad, elástica, etc.) desarrollan trabajo o cuando, ∴ La EM de la esfera se conserva.
esta según su inercia, está en reposo o moviéndose con
MRU.
C. Las fuerzas que desarrollan trabajo sobre la esfe-
ra son la fuerza de gravedad y la fuerza elástica;
Algunas situaciones donde la energía mecánica se con- estas fuerzas se denominan conservativas, luego
serva también cumplirá que la energía mecánica se con-
A. Para el bloque que desliza sobre la rampa lisa serva.
Inicio Final
A
Fg
FE EMinicial = EMfinal
B
FN Fg
v=0
C CienCia, TeCnología y ambienTe
Nota
Del gráfico mostrado, como no existe rozamiento, la energía mecánica se conserva, es decir, para el joven se cumple que
A
EM = EM
A B
H
Liso

4to Año
Helicosíntesis
F ísica
ENERGÍA MECÁNICA (EM)
magnitud física escalar
Medida de la capacidad para

realizar trabajo mecánico.
formas característica
Conservación de la EM
EM = EM
inicial final
Energía cinética Energía potencial Energía potencial
1 2 gravitatoria elástica
Ec = mv 1
2 EPG = ± mgh EPE = kx2
2

86
Física
Problemas resueltos
F ísica
1. Un joven de masa M, sujetando a un niño de masa Resolución

m, resbala sin fricción en el tobogán de la figura. Si
EC
parte del reposo en A, determine la expresión de la 4 m/s 0
m=3 kg EPG
velocidad con que llegará al punto B. 0
(UNAC 2009-II)
A
EC
8 m/s f
EPG
h f
2m
B Nos piden
EPG – EPG = DEPG
Resolución 0 f
La energía mecánica se conserva en toda caída libre

v=0 Liso
A → EM = EM
f 0
EC + EPG = EC + EPG
f f 0 0
1 2 1
h mv f + EPG = mv 20 + EPG
2 f 2 0
1 1
(3)(8)2 + EPG = (3)(4)2 + EPG
vf =? 2 f 2 0
NR B 96 – 24 = EPG – EPG
0 f
Se deduce que la energía mecánica se conserva pues

∴ DEPG = 72 J
solo hay trabajo de la fuerza de gravedad.
Rpta.: 72 J
Planteamos
EM = EM
B A
3. Determine la longitud de la cuerda si luego de ser
EC = EPG
soltado el cuerpo en A pasa por B con una rapidez
1 2 de 6 m/s. (g = 10 m/s2)
m v f = mtotalgh
2 total
∴ vf = 2gh
A
L
Rpta.: 2gh
2. Una esfera 3 kg es lanzada verticalmente hacia abajo

con una rapidez de 4 m/s. Cuando la esfera se en-
cuentra a 2 m del piso su rapidez es 8 m/s. Determi-
ne la variación de su energía potencial gravitatoria.
(UNMSM 2009-II) B

4to Año
Resolución m
F ísica
vi = 0 m/s x=v
k
A
k = 100 N/cm = 10 000 N/m
L :Longitud de la cuerda
m = 1 kg
v = 6 m/s v = 50 m/s
NR
B 1
x = 50
La energía mecánica se conserva 10 000
50
EM = EM x=
A B 100
m 2
mgL = vB ∴ x = 0,5 m
2
Rpta.: 0,5 m
v B2
L=
2g
Reemplazando 5. Un cuerpo es lanzado desde el punto A, sobre la
62 rampa. Si solo llega hasta B, determine la altura h.
L=
2×10 B
Liso
∴ L = 1,8 m
s
Rpta.: 1,8 m m/
20
v= h
4. Determine la deformación máxima del resorte de A

constante k = 100 N/cm debido al bloque de masa
1 kg, según el gráfico. Resolución
Por CEM
v = 50 m/s EM = EM
final inicial
k
m=0 v=0
Final
Resolución
s
Posición inicial m/
20 h
v=
NR
v = 50 m/s
Inicial
k
Al final solo tiene energía potencial.
Al inicio solo tiene energía cinética.

Posición final
Reemplazando
1
mgh = mv 2
2 A
x: deformación x v2
v=0 h=
2g
Como v = 20 m/s2 y g = 10 m/s2, entonces
Por CEM (20)2
h=
EM = EM 2×10
final inicial
∴ h = 20 m
1 2 1
k x = mv2 Rpta.: 20 m
2 2

88
Física
Helicopráctica
F ísica
1. Un ladrillo de 3 kg realiza un MRU, tal que en un 5. Determine la altura h máxima respecto al nivel de
intervalo de 5 s recorre 20 m. Determine su energía referencia (NR) del bloque de 2 kg si es lanzado con
cinética.
una rapidez de 6 m/s en el punto A. (g = 10 m/s2)
2. Determine la energía potencial gravitatoria, respecto Liso

de A y luego de B, de la esfera en el instante mostra-
do. (g = 10 m/s2) /s h
6m
v=
B
NR
A
4m
1 kg
2 m/s
6. En la caída libre mostrada, determine la altura h.

2m (g = 10 m/s2)
A
10 m/s
3. El resorte se encuentra deformado debido al bloque.

La energía potencial elástica en el resorte es de 5 J.
Determine la deformación del resorte si la constante h
de rigidez del resorte es de 250 N/m. (g = 10 m/s2) 20 m/s
7. Si la esfera se suelta de la posición A, determine la

altura que fue soltada. (g=10 m/s2)
4. 8. En un sistema físico, la energía potencial es la energía

Determine la energía mecánica con respecto al piso

de un ave de 500 g que se muestra en dicho instante. que mide la capacidad que tiene dicho sistema para rea-
(g = 10 m/s2) lizar un trabajo en función exclusivamente de su posi-
ción o configuración. Cuando se sube una maseta cuya
v=4 m/s masa total es de 2 kg a una repisa la cual se encuentra a
una altura de 3 m acumula una energía potencial gravi-
2m
tatoria. Determine la energía potencial gravitatoria de
Piso
la maseta respecto al piso. (g = 10 m/s2)

4to Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Un cuerpo de 4 kg realiza un MRU con una rapidez 3. Determine la energía mecánica del bloque de 2 kg
de 4 m/s. Determine la energía cinética del cuerpo. en la posición que se muestra con respecto al piso.
Resolución (g = 10 m/s2)
s
5 m/
v=
4m
30°
Resolución
2. En la posición que se muestra, el resorte de rigi- 4. ¿Con qué rapidez se lanza la esfera en la posición A
dez 400 N/m está comprimido 10 cm. Determine la si en B logra la altura máxima? (g = 10 m/s2)
energía potencial elástica que almacena el resorte en B
v=0
ese instante.
v Liso
k=400 N/m
h=5 m
v=?
A
Resolución
Resolución
231
90
Física
5. La esfera que se muestra se suelta en la posición A. 7. Si la esfera se suelta en la posición A, ¿qué rapidez
F ísica
Si se desprecia el rozamiento, determine su rapidez tendrá en su posición más baja? (g = 10 m/s2)

cuando pasa por la posición B. (g = 10 m/s2)
A A L=20 cm
H=20 m
v=?
v=?
B
Resolución
Resolución
8. La energía cinética de un cuerpo es aquella energía

Nivel III
que posee debido a su movimiento. El Falco pere-
6. Si la energía mecánica de la esfera en A y B es la grinus es el ave más rápida del mundo tranquilamen-
misma, determine la altura h. (g = 10 m/s2) te logra una rapidez de 100 m/s, la masa de la hem-
v=4 m/s bra en promedio es de 1,5 kg; Determine la energía
B
cinética del Falco.
v=10 m/s h

4to Año
Helicodesafío
F ísica
1. Una partícula de 2 kg es abandonada en A. Deter- 2. Una esferita se lanza desde la posición mostrada con
mine la reacción cuando pasa por B. No considere una rapidez de 6 m/s. Determine su rapidez cuando
rozamiento. pasa por el punto mas alto. No considere rozamiento
A y r = 1,6 m. (g = 10 m/s2)
5r r
O
r
B v
r
A) 40 N B) 50 N C) 210 N A) 1 m/s B) 2 m/s C) 2,5 m/s

D) 70 N E) 130 N D) 4 m/s E) 5 m/s
Helicorreto
1. Determine la energía mecánica de la esfera de A) 50 J

v1
2 kg, con respecto al piso en el instante mostrado. B) 100 J
(g = 10 m/s2) B
C) 150 J
v0
v = 5 m/s D) 200 J A Piso
E) 250 J
4m 4. La esfera de 4 kg se lanza tal como se muestra sobre

el piso liso. Determine hasta qué altura h alcanza
Piso
como máximo.(g = 10 m/s2)
B
A) 25 J B) 55 J C) 80 J A) 1,6 m
B) 3 m
D) 105 J E) 125 J s
8 m/
C) 3,2 m v= h
2. La energía potencial elástica de un resorte de cons- D) 4 m
tante de rigidez 1000 N/m es 20 J. Determine su E) 4,2 m A
deformación.
A) 10 cm B) 15 cm C) 20 cm
5. Determine la longitud de la cuerda si se sabe que
D) 25 cm E) 30 cm cuando se suelta la esferita de 1 kg en A, pasa por B
con una rapidez de 10 m/s. (g = 10 m/s2)
3. La esfera que se muestra fue lanzada en A, en la cual
A) 1 m
presentaba una energía mecánica de 300 J con res- A
B) 2 m L=x
pecto al piso. Determine la energía cinética cuando
pasa por B si en dicha posición la energía potencial C) 3 m
es el doble de la energía cinética. Además, la ener- D) 4 m
gía mecánica en A y B es constante.
E) 5 m
B

92
Física
Helicotarea
F ísica
Nivel I A) 10 m/s B) 20 m/s C) 30 m/s

D) 40 m/s E) 50 m/s
1. Determine la rapidez con la cual un cuerpo de 2 kg
de masa impacta en el piso si su energía cinética es
de 900 J. (g = 10 m/s2) 6. El bloque de masa 4 kg se suelta en A. ¿Con qué
A) 10 m/s B) 20 m/s C) 30 m/s rapidez pasa por B? (g = 10 m/s2)
D) 40 m/s E) 50 m/s v=0
A
2. La energía potencial elástica que presenta un resorte

Liso
es de 80 J. Determine la deformación del resorte. 5m
(k = 640 N/m) v
A) 10 cm B) 20 cm C) 30 cm
B
D) 40 cm E) 50 cm
A) 1 m/s B) 2 m/s C) 3 m/s
3. Un proyectil de 2 kg, cuando pasa por la posición A, D) 4 m/s E) 10 m/s
posee una velocidad de módulo 5 m/s. Determine la
energía mecánica respecto al suelo en dicho instante.
7. El bloque mostrado se lanza desde A con rapidez
A) 310 J A de 30 m/s. ¿Hasta qué altura máxima logrará subir?
B) 320 J (g = 10 m/s2)
C) 325 J
15 m
D) 340 J Liso
E) 350 J Suelo
4. La esfera es soltada en la posición mostrada. Deter- v

mine su rapidez al pasar por su posición más baja.
(g = 10 m/s2) A
A
A) 5 m/s A) 15 m B) 20 m C) 30 m
v=0
5m
B) 10 m/s D) 40 m E) 45 m
C) 15 m/s
8. La esfera de 2 kg se abandona en A. Determine su
D) 20 m/s v=? rapidez al pasar por el punto más bajo de su trayec-
E) 25 m/s B toria. (g = 10 m/s2)
A
Nivel II
5. El cuerpo de 2 kg se desliza sobre la superficie lisa.
Si se suelta en A, ¿con qué rapidez pasa por B? 30 m
(g = 10 m/s2) Liso
A R=15 m
Liso
20 m
v A) 10 m/s B) 20 m/s C) 30 m/s

D) 40 m/s E) N. A.
B
234
CAPÍTULO CAPÍTULO
9 9 RELACIÓN RELACIÓN
TRABAJO-ENERGÍA
TRABAJO-ENERGÍA
9
¾ Establece la relación
¾ entre la energía
Establece mecánica
la relación entreylaelenergía
trabajo mecánica
mecánico.y el trabajo mecánico.
¾ Aplica el teorema
¾ trabajo-energía.
Aplica el teorema trabajo-energía.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La energía eólicaLa energía eólica

La energía eólica es laLaque se obtiene
energía eólicapor medio
es la delobtiene
que se viento,por
es decir,
mediomediante la utilización
del viento, es decir, mediante la utilización
de la energía cinética de
generada por efecto de las corrientes de aire.
la energía cinética generada por efecto de las corrientes de aire.
El término eólico viene del latín eólico
El término aeolicus, perteneciente
viene o relativo
del latín aeolicus, a Éolo o Eolo,
perteneciente dios de
o relativo a Éolo o Eolo, dios de
los vientos en la mitología griega y, por tanto, perteneciente o relativo al viento. La energía al viento. La energía
los vientos en la mitología griega y, por tanto, perteneciente o relativo
eólica ha sido aprovechada
eólica desde
ha sido la aprovechada
Antigüedad para
desdemover los barcospara
la Antigüedad impulsados porbarcos
mover los velas impulsados por velas
o hacer funcionar la maquinaria de molinos al mover sus aspas. Es un tipo de energía verde.
o hacer funcionar la maquinaria de molinos al mover sus aspas. Es un tipo de energía verde.
En la actualidad se utiliza,
En la sobre todo,se
actualidad para mover
utiliza, aerogeneradores.
sobre En estos
todo, para mover la energía eóli-
aerogeneradores. En estos la energía eóli-
ca mueve una hélice ycamediante un sistema mecánico se hace girar el rotor de un generador,
mueve una hélice y mediante un sistema mecánico se hace girar el rotor de un generador,
normalmente un alternador, que produce
normalmente energía que
un alternador, eléctrica. Para
produce que sueléctrica.
energía instalación resulte
Para que su instalación resulte
rentable, suelen agruparse en concentraciones denominadas parques eólicos.
rentable, suelen agruparse en concentraciones denominadas parques eólicos.
Si bien los parques eólicos
Si bien son
los relativamente
parques eólicosrecientes, iniciando arecientes,
son relativamente popularizarse en las
iniciando a popularizarse en las
décadas de los 80-90,décadas
desde hace mucho tiempo la energía eólica se ha utilizado en otras
de los 80-90, desde hace mucho tiempo la energía eólica se ha utilizado en otras
aplicaciones, como moler granos o como
aplicaciones, bombear agua,
moler bastao recordar
granos bombear los ya famosos
agua, molinos
basta recordar losde
ya famosos molinos de
viento en las andanzasviento
de Don Quijote.
en las andanzas de Don Quijote.
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios235

y al Hombre
94 235
Física
Helicoteoría
F ísica
RELACIÓN TRABAJO - ENERGÍA
Energía cinética y el trabajo de una fuerza vf

F1 B
Consideremos un bloque en reposo sobre una superficie
horizontal lisa. F2
v0=0
Fn
v0
m
F3
A A
Si ejercemos una fuerza horizontal constante F. WFzas. Neto

AB = W AB = DEC
mg v0=0 mg vf
WNeto
AB = EC – EC
final inicial
F F
m
¾ Cuando una esfera choca contra un resorte.
A B
FN FN m=0 v
d
A
Notamos que F es fuerza resultante y realiza un trabajo

sobre el bloque, de tal manera que
vf=0
WFAB = FRd= mad ... (I) B
Con F es constante, la aceleración a también es constante, x

por consiguiente
Debido a su energía cinética la esfera realiza un tra-
v 2f = v 20 + 2ad bajo sobre el resorte, el resorte acumula una energía
equivalente al que tenía la esfera.
Reemplazando en la expresión (I)
WSobre el
resorte = ECinicial esfera
v 2f – v 20
WFAB = m EC = EPE
2 A B
1 2 1 EC : Energía cinética
WFAB = mv f – mv 20 A
2 2
EPE : Energía potencial elástica
B
WFAB = EC – EC
f 0
Trabajo de la fuerza de gravedad como cambio de la

Con esto deducimos la relación entre el trabajo y la ener-
energía potencial gravitatoria
gía cinética.
Soltemos un cuerpo desde cierta altura.
De la expresión (I) notamos que cuando una fuerza actúa
sobre un cuerpo y este se mueve bajo su influjo, el sis- A
g
tema que ejerce la fuerza efectúa un trabajo y la energía
del cuerpo en movimiento cambia en una cantidad igual H
al trabajo efectuado. Fg
HA
Esta expresión no tan solo es válida cuando la fuerza F es B
constante sino que también cuando F varía. HB NR
“El trabajo total realizado sobre un cuerpo o sistema es
igual a la variación en la energía cinética del cuerpo o F
g
sistema”. Recordemos que WAB = FgH = mgH
236
4to Año
Además b. Una esfera es lanzada verticalmente hacia arriba.
F ísica
v=0
H = HA – HB
v=0
g F
WAB = mg(HA – HB) Faire
5m Fg 4m
F
g
WAB = mgHA – mgHB Fg
EPG EPG 10 m/s 10 m/s
inicial final
Sin considerar la Considerando la

F
∴ WAB
g
= – DEPG resistencia del aire resistencia del aire
Cuando se desprecia la resistencia del aire, en la po-

DEPG: variación de la energía potencial gravitatoria
sición más alta la esfera tiene igual energía mecánica
“El trabajo realizado por la fuerza de gravedad depende que en el lanzamiento pero al considerar la resis-
tencia del aire, en la posición más alta tiene menor
de la posición inicial y final y no de la trayectoria seguida
energía mecánica que en el lanzamiento entonces su
ni del tipo de movimiento que realiza el cuerpo sobre el
energía mecánica ha variado, esto se debe al trabajo
cual se realiza el trabajo”.
realizado por la fuerza de resistencia del aire que es
una fuerza no conservativa.
En todo sistema, ¿la energía mecánica siempre se
Ley de variación de la energía mecánica
conserva?
“Cuando en un sistema existen fuerzas no conservativas
Vemos algunos casos.
(FNC) que realizan un trabajo total no nulo, su energía
a. Un pequeño ladrillo rugoso se desliza sobre una su- mecánica varía en una cantidad igual al trabajo total di-
ferente de cero de las fuerzas que causan la variación de
perficie horizontal rugosa.
dicha energía”.
vA Fg Matemáticamente
v=0
Si WFNC
total ≠ 0, entonces
(Relación del trabajo

A fk B WFNC
total = DEM
FN y la energía mecánica)
Esta expresión también se puede plantear así

Al lanzar el ladrillo le transmitimos energía cinéti-
ca (EM ≠ 0) y al trasladarse su rapidez disminuye WFNC
total = EM – EM
A final inicial
hasta hacerse cero (EM = 0), entonces su energía
B o
mecánica ha variado, esto se debe al trabajo que ha
EM = EM + WFNC
total
realizado la fuerza de rozamiento que es una fuerza final inicial
disipativa (no conservativa). WFNC

total : trabajo total de fuerzas no conservativas
237
96
Física
Helicosíntesis
F ísica
ENERGÍA MECÁNICA - TRABAJO
acción de fuerzas no conservativas
Fuerzas que no sean gravedad

y elástica (fuerza de rozamien-
to, etc.).
el trabajo realizado causa
Disipación de energía (calor) Variación de energía mecánica (∆EM)

fuerzas no conservativas
∆EM=Wtotal
donde: ∆EM=EM – EM
final inicial CienCia, TeCnología y ambienTe

4to Año
Problemas resueltos
F ísica
1. Un objeto se suelta desde la posición A y se desliza 3. Un bloque de 2 kg inicialmente en reposo es jalado
por una rampa sin rozamiento hasta ingresar en B a sin fricción hacia la derecha por una fuerza horizon-
una pista horizontal y detenerse en C. Determine tal constante de 12 N a lo largo de una superficie
el coeficiente cinético de rozamiento sobre la pista horizontal. ¿Cuál es la rapidez del bloque después
horizontal. (UNMSM 2009-II) que se desplazó 3 m?
A
Resolución
L
C v0=0
3 vf=?
B m=2 kg
L F=12 N Liso F
Resolución
3m
A v=0
L La energía mecánica no se conserva, varía.
h= vC=0
3 fk DEM = ∑Wfuerzas no conservativas
NR
B C
d=L EM – EM0 = WF
f 0
De A a C, la energía mecánica no se conserva, varía.
1 2
mv = Fd
DEM = ΣW fuerzas no conservativas 2 f
EM – EM = W
fk 1
C A (2) v 2f = (12)(3)
2
0 – mgh = – fk d
∴ vf = 6 m/s
L
mg = mkmgL
3 Rpta.: 6 m/s
1
∴ mk =
3
1 4. Un bloque de 8 kg es lanzado a lo largo de una su-
Rpta.:
3 perficie horizontal rugosa, con una rapidez de 4 m/s.
Si luego se detiene, ¿qué sucedió con su energía me-
2. Un automóvil de 1200 kg con el motor apagado em- cánica?, ¿aumentó o disminuyó y en qué cantidad?
pieza a subir por una pendiente a 54 km/h. Si recorre Resolución
37,5 m antes de detenerse, ¿cuál es la fuerza ejercida m = 8 kg
para disminuir su rapidez? (UNMSM 2009-II) 4 m/s v=0
Resolución
M
v f=0
1 5 m/s A B
/h
v 0=54 km
EM = EC +EP EM = EC +EP
F A A A B B B
a
d=3 7,5 m EM =
1
(8)(4)2 EM =
1
(8)(0)2
A 2 B 2
Por el teorema del trabajo y la energía cinética EM = 64 J EM = 0

A B
F
DEC = W ¾ La energía se ha transformado en energía que
EC – EC = – Fd genera la fuerza de rozamiento.
f 0
1 ¾ La energía disminuyó en 64 J.
0 – mv 20 = – Fd
2 DEM = EM – EM
f 0
1
(1200)(15)2 = (F)(37,5) DEM = 0 – 64 = – 64 J
2
∴ F = 3600 N DEM = – 64 J
Rpta.: 3600 N Rpta.: – 64 J
239
98
Física
5. Determine el trabajo realizado por el rozamiento si mg

F ísica
el bloque de 8 kg es lanzado en A con una rapidez

de 100 m/s y llega a B con una rapidez de 20 m/s.
A fk B
vA = 100 m/s vB = 20 m/s
FN
f
W k = EC – EC
A B B A
fk 1 1
Resolución W = mvB2 – mvA2
2 2
Aplicando la relación trabajo y energía en el problema.
f 1 1
Wk= (8)(20)2 – (8)(100)2
2 2
f
∴ W k = 38 400 J
Rpta.: 38 400 J
Helicopráctica
1. En el instante mostrado, el ladrillo lanzado posee v0=0 vf

una energía mecánica de 200 J. Determine la canti-
F=12 N F
dad de trabajo que realizó la fuerza de rozamiento
sobre dicho ladrillo hasta que se detuvo. A B
Liso
v 4m
áspero
6. Determine la cantidad de trabajo realizado por el

rozamiento en el tramo AB si el bloque de 4 kg
es soltado en A y llega a B con rapidez de 5 m/s.
2. El bloque inicia su movimiento en A. Si en la po-
(g = 10 m/s2)
sición B posee una rapidez de 8 m/s, determine el
trabajo mecánico de F. A v0=0
F liso
5 kg
3m Áspero
A B
d
5 m/s
3. El bloque mostrado inicia su movimiento en A. De-

B
termine su energía cinética en el instante que pasa
por B. (No existe rozamiento). 7. El bloque de 3 kg se abandona en P como se mues-
F=50 N tra. Si solo existe rozamiento en el tramo AB, de-
A B termine la cantidad de trabajo de la fuerza de roza-
miento en dicho tramo si el bloque se detiene en B.
8m
(g = 10 m/s2)
P
4. Un cuerpo de 2 kg es lanzado en B con una rapidez
5m Liso Áspero
de 5 m/s. Determine el trabajo de la fuerza de roza-
miento entre B y C si el cuerpo se detiene en C.
10 m
m A B
8. En un sistema físico, la energía potencial es la ener-

B C gía que mide la capacidad que tiene dicho sistema
40 m
para realizar un trabajo en función exclusivamente
de su posición o configuración. Cuando se sube una
5. El bloque de 6 kg se encuentra en reposo en la posi- maceta cuya masa total es de 2 kg, ¿qué trabajo se
ción A. Si sobre él se aplica la fuerza F, determine realiza sobre la maseta para llevarlo a una repisa que
su rapidez al pasar por la posición B. se encuentra a una altura de 2,5 m? (g = 10 m/s2)
240
4.4to
o Año compendio de ciencias iii
Grado
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Un bloque de 4 kg se desplaza por una pista rectilí- 3. Determine el módulo de la velocidad del coche de
nea. Si al pasar por P su rapidez es de 10 m/s y se 4 kg cuando pasa por B si F = 30 N.
detiene en Q, determine la cantidad de trabajo de la
v
fuerza de rozamiento desde P hasta Q. v=0
F F Liso
v
A d=60 m B
P Q Resolución
Resolución
2. Determine el trabajo de la fuerza F al trasladar el 4. Un bloque de 4 kg se desplaza por una pista rectilí-
bloque de 5 kg desde A hacia B. nea. Si al pasar por P su rapidez es de 72 km/h y se
v=2 m/s v=10 m/s detiene en Q, determine el trabajo realizado por la
F F fuerza de rozamiento.
Liso
72 km/h
A v=0
B Rugoso
Resolución
P Q
Resolución
241
100
Física
5. El bloque mostrado inicio su movimiento en A. De- Nivel III

F ísica
termine la energía cinética en el instante que pasa

7. El bloque de 2 kg se abandona en A como se mues-
por B. (Considere superficie lisa).
tra. Si solo existe rozamiento en el tramo BC, de-
F=50 N termine la cantidad de trabajo realizado por la
A B fuerza de rozamiento si el bloque se detiene en C.
10 m (g=10 m/s2)
Resolución A
Liso
2,5 m
Aspero
B C
Resolución
6. Un cuerpo de 2 kg es soltado en A y cuando llega a B 8. Una de las vías de trasmisión de la energía es el

tiene una rapidez de v. La fuerza de rozamiento rea- trabajo mecánico. El hombre primitivo empleaba
liza un trabajo de – 32 J. Determine la velocidad v. la fuerza de sus músculos y múltiples herramientas
(g = 10 m/s2) para la realización de sus labores. Determine el tra-
v=0
bajo necesario de la persona sobre la caja para que la
A caja de 10 kg pueda adquirir una rapidez de 5 m/s.
v h=6,6 m
Liso
B
Resolución
Resolución
242
4to Año
Helicodesafío
F ísica
1. La masa de 2 kg se suelta en A. Determine el trabajo 2. En la figura se muestra una cavidad hemiesférica ás-
realizado por la fuerza de rozamiento en el tramo pera. Determine el trabajo hecho por el rozamiento
AB si su velocidad en B es 10 m/s. (g = 10 m/s2) sobre la esfera de 0,2 kg si parte del reposo en A y
A llega hasta B. (g = 10 m/s2)
A 1m
r = 10 m 37°
A) – 60 J B) – 80 J C) –100 J A) –1,2 J B) –1,7 J C) –1,9 J

D) –120 J E) –160 J D) – 2,4 J E) – 2,7 J
Helicorreto
1. Se lanza un bloque de 10 kg con una rapidez de 4 A) 5 m/s B) 10 m/s C) 15 m/s

m/s sobre una superficie horizontal rugosa. Deter- D) 20 m/s E) 25 m/s
mine la cantidad de trabajo de la fuerza de rozamien-
to hasta que se detiene.
4. La fuerza F es constante. Determine la rapidez cuan-
A) –20 J B) –40 J C) –80 J
do pasa por la posición B.
D) – 100 J E) –200 J
v=0
F = 25 N Liso
2 kg
2. Determine la energía cinética del bloque cuando A B
pasa por B. 36 m
v=0
F = 20 N A) 10 m/s B) 20 m/s C) 30 m/s
Liso
D) 40 m/s E) 50 m/s
5m
A B
5. Si el módulo de la fuerza de rozamiento es 5 N,
A) 50 J B) 25 J C) 100 J determine la rapidez v.
D) 150 J E) 200 J
v = 10 m/s
v=x
3. Determine la rapidez con la que se lanzó la esfera de 2 kg

2 kg si el trabajo de la fuerza de rozamiento hasta A B
que se detiene es –100 J. 15 m
v=?
A) 2 m/s B) 3 m/s C) 4 m/s
D) 5 m/s E) 6 m/s

102
Física
o
compendio de ciencias iii 4. Grado
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Determine la cantidad de trabajo realizado por la

fuerza F entre A y B. (mbloque = 4 kg)
1. Determine el trabajo mecánico de la fuerza F de A
hasta B. (mbloque = 2 kg) 8 m/s 10 m/s
F F Liso
v=0 8 m/s
A B
Liso F F
A) 36 J B) 72 J C) 108 J
A B D) 120 J E) 140 J
A) 16 J B) 32 J C) 48 J
6. Determine el trabajo de la fuerza F al trasladar el
D) 64 J E) 128 J bloque de 2 kg desde A hacia B.
v=2 m/s v=10 m/s
2. Determine la cantidad de trabajo realizado por la F F Liso
fuerza de fricción entre A y B si el bloque de 6 kg se
A B
detiene en B.
6 m/s A) 90 J B) 94 J C) 96 J
m D) 95 J E) 80 J
A B Nivel III
A) –36 J B) –72 J C) –108 J 7. El bloque de 2 kg es lanzado por una superficie in-
D) –144 J E) –180 J clinada áspera. Si cuando pasa por B su rapidez es
de 10 m/s, determine la cantidad de trabajo entre A
y B realizado por la fuerza fricción. (g = 10 m/s2)
3. En el instante mostrado, el ladrillo lanzado posee B
una energía mecánica de 180 J. Determine la canti-
dad de trabajo que realizó la fuerza de rozamiento s
sobre dicho ladrillo hasta que se detuvo. m/ 10 m
20
v
Áspero
A
A) 200 J B) – 100 J C) 100 J
A) – 50 J B) – 100 J C) – 180 J D) – 200 J E) 400 J

D) – 200 J E) – 230 J
8. Un bloque de 1 kg es soltado en el punto A tal como

Nivel II muestra la figura. Determine el recorrido en el tramo
horizontal si el bloque se detiene en C. (g = 10 m/s2)
4. El bloque mostrado inicia su movimiento en A. De- A
termine su energía cinética en el instante que pasa
por B. (No existe rozamiento).
1,5 m
F=30 N Liso
m=0,5
A B
8m B C
x
A) 100 J B) 150 J C) 200 J A) 1 m B) 2,5 m C) 3 m
D) 240 J E) 250 J D) 3,5 m E) 4 m

CAPÍTULO CAPÍTULO
10 10 FENÓMENOS TÉRMICOS TÉRMICOS

FENÓMENOS I I
10
esperados esperados
¾ Sabe de qué depende el cambio

¾ Sabe de quédedepende
temperatura.
el cambio de temperatura.
¾ Conoce cuándo ¾un sistema
Conoceo un cuerpo
cuándo un alcanza
sistema el equilibrio
o un cuerpo térmico y equilibrio térmico y
alcanza el
además sabe cuál es la ley cero
además decuál
sabe la termodinámica.
es la ley cero de la termodinámica.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Evolución histórica del concepto
Evolución de del
histórica calor
concepto de calor
Las ideas acerca de laLas naturaleza
ideas acercadel calor
de lahan variado apreciablemente
naturaleza del calor han variado en apreciablemente en
los dos últimos siglos.los Lados teoría del calórico
últimos siglos. La o fluido
teoríatenue que pasaba
del calórico de tenue que pasaba de
o fluido
los cuerpos calientes alosloscuerpos
cuerposcalientes
fríos, habíaa losocupado
cuerposun lugarhabía
fríos, destacado
ocupado un lugar destacado
en la física desde la época
en lade los filósofos
física desde la griegos.
época de los filósofos griegos.
Un ilustre partidario deUn la ilustre
teoría del calórico,
partidario deJoseph
la teoríaBlack (1728-1799),
del calórico, Joseph fueBlack (1728-1799), fue
el primero en establecer una claraendistinción
el primero establecer entre
una calor
clara ydistinción
temperatura, entreycalor
el y temperatura, y el
que introdujo la nociónque de introdujo
calor específico
la noción y dedecalor
calorlatente.
específico y de calor latente.
Sin embargo, y habiendo Sin alcanzado
embargo, ya finales habiendo delalcanzado
siglo XVIII su pleno
a finales del apo-
siglo XVIII su pleno apo-
geo, esta teoría fue perdiendo
geo, esta credibilidad al no poder
teoría fue perdiendo explicar los
credibilidad resul-
al no poder explicar los resul-
Joseph Black Joseph Black
tados de los experimentos
tadosque de loscientíficos tales como
experimentos Benjamin Thompson
que científicos tales como Benjamin Thompson
(1753-1814) o Humphry Davy (1778-1829)
(1753-1814) o Humphry realizaron. Una vieja idea
Davy (1778-1829) tími- Una vieja idea tími-
realizaron.
damente aceptada por damente
sabios del siglo XVII
aceptada como Galileo
por sabios del sigloGalilei
XVII ocomo Robert Galileo Galilei o Robert
Boyle resurgió de nuevo.Boyle El resurgió
propio Benjamin
de nuevo. Thompson,
El propio también
Benjaminconocido
Thompson, también conocido
como el “conde Rumford”,como según el “conde sus propias
Rumford”, palabras,
según aceptó
sus propiasla vuelta de aceptó la vuelta de
palabras,
aquellas “viejas doctrinas
aquellasque sostienen que el calor
“viejas doctrinas no es otraque
que sostienen cosaelquecalor unno es otra cosa que un
movimiento vibratoriomovimiento
de las partículas del cuerpo”,
vibratorio echando del
de las partículas por cuerpo”,
tierra la echando por tierra la
tesis del calórico. tesis del calórico.
Las experiencias de James Prescott Joule
Las experiencias de (1818-1889)
James Prescott y Julius
Joule Lothar
(1818-1889)von y Julius Lothar von
Mayer (1814-1878) sobre Mayer la (1814-1878)
conservaciónsobre de la laenergía, apuntaban
conservación de lahacia
energía, apuntaban
Benjamin hacia Benjamin Thompson
Thompson
el calor como una forma más de
el calor comoenergía. El calor
una forma másnodesolo era capaz
energía. de au-
El calor no solo era capaz de au-
mentar la temperatura mentar
o modificar el estado físico
la temperatura de los el
o modificar cuerpos, sino que
estado físico de los cuerpos, sino que
además podía moverlos y realizar
además podíaunmoverlos
trabajo. yLas máquinas
realizar de vapor
un trabajo. Las quemáquinas de vapor que
tan espectacular desarrollo tuvieron a finales
tan espectacular desarrollodel tuvieron
siglo XVIII y comienzos
a finales del siglo XVIII y comienzos
del XIX eran buena muestra
del XIXdeeran ello.buena
Desdemuestra
entonces de las nociones
ello. de calor las nociones de calor
Desde entonces
y energía quedaron unidas
y energía y el progreso
quedaron de la física
unidas y el permitió,
progreso ademediados
la física permitió, a mediados
del siglo pasado, encontrar
del siglo unapasado,
explicación detallada
encontrar una para la naturaleza
explicación detalladade para la naturaleza de
esa nueva forma de energía,
esa nueva queforma
se pone de de manifiesto
energía, que seenponelos fenómenos
de manifiesto en los fenómenos
caloríficos. caloríficos.
El desarrollo de una teoría cinética de
El desarrollo para
unala teoría
materia fue realizado
cinética sobre la fue realizado
para la materia sobre la
Prescott Joule Prescott Joule
base de esas viejas ideas
basea de lasesas
que viejas
se refería
ideasBenjamin
a las queThompson
se refería (conde
Benjamin Thompson (conde
de Rumford) con aportaciones
de Rumford) sucesivas de científicossucesivas
con aportaciones tales como de Clausius
científicos(1822-1888), Maxwell(1822-1888), Maxwell
tales como Clausius
(1831-1879), Boltzmann (1844-1906)
(1831-1879), y Gibbs (1839-1903),
Boltzmann (1844-1906) yy Gibbs proporcionó una explicación
(1839-1903), a la una explicación a la
y proporcionó
noción de temperaturanoción
y a otros conceptos claves
de temperatura para conceptos
y a otros la comprensión clavesde loslafenómenos
para comprensión calorí-
de los fenómenos calorí-
ficos. ficos.
La teoría cinético-molecular
La teoría de cinético-molecular
la materia recibe ese nombre
de la materia porque
recibeadmite que lasporque
ese nombre diferentes
admite que las diferentes
partículas, átomos y moléculas,
partículas,que átomosconstituyen las sustancias
y moléculas, están enlas
que constituyen continuo movimiento
sustancias están en (en
continuo movimiento (en
griego, kinesis significagriego,
‘movimiento’). En los ‘movimiento’).
kinesis significa cuerpos sólidos En estelosmovimiento
cuerpos sólidoses de este
vibración en
movimiento es de vibración en
torno a puntos fijos o de
tornoequilibrio.
a puntosEn losogases
fijos el movimiento
de equilibrio. En losesgasesdesordenado y zigzagueante,
el movimiento a
es desordenado y zigzagueante, a
consecuencia de los choques
consecuenciade las moléculas
de los choquesdel gas deentre sí y con eldelrecipiente
las moléculas gas entreque sí ylas
concontiene.
el recipiente que las contiene.
En los líquidos, como En estado intermedio,
los líquidos, comopueden
estado darse ambos tipos
intermedio, puedende movimientos
darse ambos moleculares.
tipos de movimientos moleculares.

y al Hombre
104 209
Física
compendio de ciencias iV 4.o Grado
Helicoteoría
F ísica
TEMPERATURA
El concepto físico de temperatura es tan fundamental como lo es la longitud, la masa y el tiempo.
Al tocar un cuerpo tenemos una idea aproximada de su temperatura ya que todos tenemos unas terminaciones nerviosas
situadas en la piel que se encargan de ello, pero no podemos confiarnos de nuestros sentidos, ya que pueden engañarnos.
Por ejemplo, si sacamos del refrigerador un recipiente metálico que contiene cubos de hielo y un envase de cartón con
verduras congeladas, se siente más frío el metal que el cartón, aunque ambos están a la misma temperatura; la misma
sensación se nota cuando tocamos simultáneamente la baldosa del piso solo y la alfombra. Esto se debe a que el metal o
la cerámica es mejor conductor del calor que el cartón o la tela.
La materia está formada por moléculas en continuo movimiento y la temperatura es una medida cualitativa de su grado
de agitación y una medida cuantitativa de su energía cinética promedio a nivel molecular.
En el caso de un sólido, los movimientos en cuestión resultan ser las vibraciones de sus átomos respecto de sus posiciones
de equilibrio en su estructura cristalina (frecuencia de 1013 Hz). Si la energía de agitación es muy grande, se pueden llegar
a romper los enlaces entre las moléculas y entre los átomos produciéndose un fenómeno de cambio de fase.
Fig. A: gas monoatómico a temperatura T1 Fig. B: gas monoatómico a temperatura T2

(T2 > T1)
En el caso de un gas ideal monoatómico se trata de los movimientos tras- Punto de Punto de
solificación ebullición
lacionales de sus átomos (para los gases poliatómicos los movimientos del agua del agua
rotacional y vibracional también deben tomarse en cuenta). Celsius
100 divisiones
La temperatura de un cuerpo se mide por medio de termómetros y su
unidad de medida en el SI es el kelvin (K), que es la unidad en la escala 0 20 40 60 80 100
absoluta de temperaturas y la preferida por la comunidad científica, aunque
en la vida cotidiana usamos comúnmente una escala relativa: el grados Cel- Fahrenheit
180 divisiones
sius (ºC). Para convertir una temperatura en kelvin (K) a su equivalente en
grados Celsius (C) usamos la siguiente relación: C = K – 273. 32 100 150 212
La temperatura es una magnitud intensiva, esto es, no depende de la masa
del cuerpo; si dividimos un cuerpo que posee cierta temperatura en dos Kelvin
100 divisiones
partes desiguales las dos tendrán la misma temperatura.
Calor 273 373
Es fácil comprobar experimentalmente que cuando dos cuerpos se colocan

juntos, el más caliente se enfría mientras que el más frío se calienta hasta el
instante en que ambos alcanzan la misma temperatura. En este caso se dice
que el sistema ha alcanzado su estado de equilibrio térmico y la temperatura
que adquiere cada uno de los cuerpos se denomina temperatura de equilibrio
térmico.
Cuando dos o más cuerpos se encuentran en equilibrio térmico, cada uno de
sus puntos se encuentran a la misma temperatura, sin importar su naturaleza
Cuerpo caliente Cuerpo frío
ni sus demás propiedades físicas.
210
4to Año
4.o Grado compendio de ciencias iV
Pero, ¿que es lo que sucede antes que el sistema alcance su estado de equilibrio
F ísica
TA > TB
térmico?
Lo que sucede a nivel microscópico es que la agitación molecular del cuerpo A B
más caliente es transmitida gradualmente al cuerpo más frío. Esta transmisión
de movimiento a nivel molecular cesa cuando sus grados de agitación, a nivel
molecular, se igualan.
Se denomina calor al flujo de energía transferida de un cuerpo a otro como resultado
de una diferencia de temperaturas. El calor es energía en tránsito. A y B en contacto térmico
El calor siempre fluye de manera espontánea del cuerpo más caliente al cuerpo
más frío y cesa cuando se alcanza el estado de equilibrio térmico.
Es importante señalar que, según el enfoque de la teoría cinético-molecular, A CALOR B
todo cuerpo posee cierta energía interna, que resulta de sumar las energías ci-
néticas de todas sus partículas y sus energías potenciales de interacción. Debido
a la cantidad de partículas (moléculas o átomos) que posee un cuerpo macros-
cópico, es imposible cuantificar su energía interna, pero es posible, sin embargo, A y B en equilibrio térmico
determinar sus variaciones.
Algunos autores denominan “energía térmica” al componente cinético de la energía A B
interna y afirman que: el calor es la transferencia de energía térmica de un cuerpo a
otro como resultado de una diferencia de temperaturas.
Es un error usar la expresión “calor almacenado” por un cuerpo, ya que antes TA = TB
de que sea transferido, la energía que permanece dentro de él no es calor, sino
energía interna. El calor es un proceso dinámico que consiste en la transferencia de energía de un sistema a otro. La
expresión correcta sería “energía almacenada por calor transferido” o simplemente “energía almacenada”.
Calor específico (Ce)

El científico escocés Joseph Black (1728-1799), partidario de la teoría
del “calórico” (fluido capaz de penetrar todo el espacio y de fluir hacia Ce Ce
Sustancias
y desde todas las sustancias), introdujo el concepto de calor específico (J ⋅ kg–1 ⋅ K–1 ) (cal ⋅ g–1 ⋅ ºC–1)
o energía necesaria para variar en 1 grado Celsius la temperatura de 1
Hidrógeno 14 000 3,344
gramo de una sustancia.
Agua 4186 1,000
Se verifica experimentalmente que si a cierto cuerpo se le proporciona
mayor cantidad de calor, tanto mayor será su elevación de temperatura. Hielo 2100 0,502
Si duplicamos la cantidad de calor entregado a un cuerpo, también se Vapor 2000 0,478
duplica su incremento de temperatura. Según esto, la cantidad de calor Madera 1700 0,406
Q y la variación de temperatura ∆T son directamente proporcionales (su Aluminio 900 0,215
cociente es una constante). Mármol 880 0,210
También se verifica que cuando se le proporciona una cierta cantidad de Vidrio 670 0,160
calor a un cuerpo, cuando mayor sea su masa menor será su cambio de
Carbón 500 0,119
temperatura. Si la masa del cuerpo se duplica, su temperatura se reduce
Hierro 450 0,107
a la mitad. Según esto, la masa m y la variación de temperatura ∆T son
Cobre 390 0,093
inversamente proporcionales (su producto es una constante).
Plata 230 0,055
Como Q y ∆T son directamente proporcionales y, m y ∆T son inver-
samente proporcionales, luego la cantidad Q/m∆T es una constante. A Mercurio 140 0,033
esta constante, que es característica del material con que esta hecho el Plomo 130 0,031
cuerpo, se denomina calor específico y se denota con la letra Ce
Q
Ce = → Q = Cem∆T
m∆T
Las unidades comúnmente usadas para el calor específico son: cal/g · ºC (cal · g–1 · ºC–1), pero las preferidas por el SI
son: J/kg · K (J · kg–1 · K–1).

106 211
Física
Helicosíntesis
F ísica
CALOR
es
Energía térmica transferida

desde un cuerpo caliente hacia
un cuerpo frío.
genera
cambio de temperatura del variación de las dimensiones variación del orden geométrico
cuerpo. (dilatación). molecular (cambio de fase).
Calor sensible Qs
depende de
¾ Masa del cuerpo

¾ Variación de la temperatura se calcula con Qs = Cem∆T
¾ Tipo de sustancia

4to Año
Problemas resueltos
F ísica
1. Determine la temperatura inicial de 250 g de un lí- Qganado = Qperdido
quido de Ce = 0,12 cal/g ⋅ °C si se sabe que luego de
3 (30)(T - 10) = 4 (45)(70 - T )
absorber 480 cal su temperatura se elevó a 46 °C. E E
100 100
Resolución
TE - 10 = 2(70 - TE)
m = 250 g
T0 → Tf = 46 °C 3TE = 150
TE = 50 °C
Ce = 0,12 cal/g ⋅ °C Rpta.: 50 °C
Qs = 480 cal
Cem∆T = 480
5 4. Si se mezclan m gramos de glicerina que se encuen-
12 (250)(46 - T ) = 480
0 tra a 20 °C con 2m gramos de glicerina a 80 °C,
100
2 determine la temperatura de equilibrio.
46 - T0 = 16 Resolución
T0 = 30 °C
Rpta.: 30 °C 20°C TE=x 80°C
m 2m
2. Al mezclar m gramos de agua a 30 °C con 500 g Qganado = Qperdido
de un cierto metal a 200 °C, la temperatura de
mCe(x – 20) = 2mCe(80 – x)
equilibrio resulta 80 °C. Determine la masa m si
Cemetal = 0,2 cal/g ⋅ °C. x – 20 = 160 – 2x
Resolución x = 60 °C
Qganando Qperdido
Rpta.: 60 °C
30°C 80°C 200°C

5. Determine la capacidad calorífica de un cuerpo de
m=? m = 500 g
10 g que, al absorber 100 calorías, incrementa su
Ce = 1 cal/g ⋅ °C Ce = 0,2 cal/g ⋅ °C
temperatura en 5 °C.
Qganado = Qperdido
Resolución
2
1(m)(50) = (500)(120) Capacidad calorífica
10
m = 240 g Q
C=
Rpta.: 240 g ∆T
100 cal
3. En un recipiente ideal se mezclan 30 g de un líqui- C=
5 °C
do de Ce = 0,03 cal/g ⋅ °C que se encuentra a 10 °C,
C = 20 cal/°C
con otro líquido de 45 g y Ce = 0,04 cal/g ⋅ °C que se
encuentra a 70 °C. Determine la temperatura de la Rpta.: 20 cal/°C

mezcla.
Resolución
Qganando Qperdido
10°C TE 70°C
m = 30 g m = 45 g
Ce = 0,03 cal/g ⋅ °C Ce = 0,04 cal/g ⋅ °C

108
Física
Helicopráctica
F ísica
1. Calcule la cantidad de calor necesaria para elevar 5. Se mezclan 200 g de agua a 50 °C con cierta masa de
la temperatura de 200 g de aluminio en 30 °C. agua a 25 °C, lográndose una temperatura de equilibrio
CeAl=0,02 cal/g °C. de 30 °C. Determine la masa de agua mencionada.
2. En un recipiente de capacidad calorífica despreciable 6. Se mezclan 500 g de agua a 60 °C con 800 g de alco-
se tiene medio litro de agua a 20 °C y se le suminis- hol a 15 °C. Determine su temperatura de equilibrio
tra 8 kcal. ¿Qué temperatura adquiere? de la mezcla. (Cealcohol=0,5 cal/g °C)
3. A un cuerpo de 50 g se le transfiere 10 000 cal y con 7. Se coloca un trozo de metal a 80 °C (Ce=0,4 cal/g °C.)
ellos su temperatura se triplicó. Si su calor específi- sobre 200 g de agua a 30 °C. Si al final la temperatu-
co es de 0,5 cal/g ⋅ °C, ¿cuál es su temperatura final? ra del agua es de 40 °C, halle la masa del metal.
4. En un recipiente de capacidad calorífica despreciable, 8. Se tiene hielo a –10 °C determine la cantidad de

se mezclan 500 g de agua a 20 °C, con medio litro de calor para que no se rompan los enlaces entre las
agua a 40 °C. ¿Cuál es la temperatura de equilibrio? moléculas.
Helicotaller
Nivel I 2. En un recipiente de capacidad calorífica despreciable

se tienen medio litro de agua. Si luego de absorber
1. Determine la cantidad de calor que requiere 10 g
800 cal su temperatura es de 40 °C, determine su
de acero para elevar su temperatura en 300 °C si su
temperatura inicial.
calor específico es 0,12 cal/g · °C.
Resolución
Resolución
214
4to Año
Nivel II Nivel III
F ísica
3. Se tiene 20 g de cierto metal cuya temperatura es 6. Se mezcla 100 g de alcohol (Ce=0,6 cal/ g · °C) a
de 40 °C, al cual se le suministra 800 calorías. De- 10 °C con 300 g de agua que está a 70 °C. Deter-
termine la temperatura final que adquiere el líquido mine la temperatura común que alcanza la mezcla
cuyo calor específico es 0,25 cal/g · °C. si solo hay transferencia de energía entre estos dos
líquidos.
Resolución
Resolución
7. En un recipiente de capacidad calorífica despreciable

4. En un recipiente de capacidad calorífica desprecia-
se juntan 100 g de un metal (Ce = 0,2 cal/g · °C) a
ble, se mezcla 20 g de agua que se encuentra a 80 °C
80 °C con 40 g de agua a 20 °C. Determine la tem-
y 40 g de agua que se encuentra a 20 °C. Determine
peratura de equilibrio del sistema.
la temperatura de equilibrio de la mezcla.
Resolución
Resolución
8. De la lectura de la helicopráctica número ocho,

5. En un recipiente de capacidad calorífica despre-
responda.
ciable, se tiene cierta masa de agua a 10 °C, se le
mezcla con 80 g de agua a 40 °C obteniéndose una Se tiene agua a 70 °C determine la cantidad de calor
temperatura de equilibrio de 25 °C. ¿Qué masa de para que no se rompa el enlace entre las moléculas y
agua había en el recipiente? siga siendo agua.

110
Física
Helicodesafío
F ísica
1. ¿A qué temperatura debe estar 200 g de un líquido 2. En un recipiente térmicamente aislado, se mezclan
(Ce = 0,5 cal/g ⋅ °C) para que al juntarlo con 100 g 200 g de agua a 20 °C con 500 g de agua a 50 °C y
de agua a 10 °C se obtenga una temperatura de equi- 800 g de agua a 80 °C. Determine la temperatura de
librio de 50 °C? equilibrio.
A) 70 °C C) 80 °C C) 85 °C A) 60 °C C) 65 °C C) 66 °C
D) 90 °C E) 100 °C D) 62 °C E) 63 °C
Helicorreto
1. A 20 g de agua a 15 °C se le se le suministra 500 cal 4. En un recipiente de capacidad calorífica despreciable

en forma de calor. Determine la temperatura final se mezclan 1 kg de agua a 80 °C con 500 g de agua
del agua. a 20 °C. Determine la temperatura de equilibrio.
A) 10 °C B) 30 °C C) 40 °C A) 45 °C B) 50 °C C) 55 °C
D) 50 °C E) 60 °C D) 60 °C E) 65 °C
2. Se tiene 50 g de agua a 20 °C. ¿Qué cantidad de ca- 5. Un recipiente de 200 g fabricado de una sustancia de
lor hay que suministrarle para que empiece a hervir? calor específico 0,4 cal/g. °C se encuentra a 20 °C
inicialmente vacío. Si se agrega 800 g de agua a
A) 4 kcal B) 5 kcal C) 6 kcal
64 °C, ¿cuál será la temperatura de equilibrio?
D) 7 kcal E) 8 kcal
A) 59 °C B) 60 °C C) 61 °C
D) 58 °C E) 57 °C
se mezclan 500 g de agua a 30 °C con 500 g de agua
a 100 °C. Determine la temperatura de equilibrio.
A) 50 °C B) 55 °C C) 60 °C
D) 65 °C E) 70 °C
Helicotarea
Nivel I
1. En la clase de laboratorio de física, se detectó que al 2. Una vasija de cobre está a 100 °C. Determine si se le
aumentar en 25 °C la temperatura de cierta muestra debe ceder o sustraer energía calorífica y en qué can-
de 450 g de un metal, es necesario suministrarle 900 tidad para que dicha vasija de 0,5 kg quede a 0 °C.
calorías. Determine el calor específico de ese metal. (CeCu= 0,09 cal/g·°C)
A) 0,05 cal/g·°C B) 0,06 cal/g·°C A) Ceder 600 cal B) Ceder 900 cal
C) 0,07 cal/g·°C D) 0,08 cal/g·°C C) Sustraer 2700 cal D) Ceder 4500 cal
E) 0,09 cal/g·°C E) Sustraer 4500 cal
216
4to Año
3. En un recipiente de capacidad calorífica desprecia- 6. Determine la masa m de agua a 20 °C que, al juntar-
F ísica
ble, se mezcla 20 g de agua que se encuentra a 80 °C se con 500 g de agua a 90 °C, dan una temperatura
y 40 g de agua que se encuentra a 20 °C. Determine de equilibrio de 55 °C.
la temperatura de equilibrio de la mezcla. A) 50 g C) 100 g C) 150 g
A) 10 °C B) 20 °C C) 30 °C D) 250 g E) 500 g
D) 40 °C E) 50 °C
Nivel III
Nivel II 7. En un recipiente de capacidad calorífica despreciable se
mezcla 15 g de agua a 20 °C y 35 g de agua a 90 °C.
4. A 100 g de agua a 10 °C se le entrega 0,5 kcal.
Determine la temperatura de equilibrio de la mezcla.
Determine la temperatura final del agua en °C.
A) 39 °C B) 69 °C C) 59 °C
A) 12 °C B) 13 °C C) 14 °C
D) 80 °C E) 75 °C
D) 15 °C E) 16 °C

5. En una cubeta de capacidad calorífica despreciable, se mezclan 70 g de aceite a 50 °C con m g del mismo
se mezclan 180 g de agua a 10 °C con 540 g de agua aceite pero a 10 °C, obteniéndose una temperatura
a 90 °C. Determine la temperatura de equilibrio. de equilibrio de 35 °C. Halle m.
A) 60 °C B) 54 °C C) 70 °C A) 45 g B) 42 g C) 40 g
D) 35 °C E) 40 °C D) 36 g E) 30 g
217
112
CAPÍTULO CAPÍTULO
11 11 CAMBIO DECAMBIO
FASE DE FASE
11
¾ Reconoce los tipos¾de cambios
Reconocedelos
fase de de
tipos unacambios
sustancia.
de fase de una sustancia.
¾ Determina el calor
¾ deDetermina
transformación en de
el calor el cambio de fase en
transformación en elsuscambio de fase en sus
respectivas condiciones.
respectivas condiciones.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Fases de una sustancia
Fases de una sustancia
Dependiendo de las condiciones de presión
Dependiendo y temperatura
de las condiciones de una misma
presión sustancia puede
y temperatura estar ensustancia puede estar en
una misma
fase sólida, líquida o gaseosa.
fase sólida, líquida o gaseosa.
Las transiciones de faseLas
sontransiciones
utilizadas endelafase
práctica para muchos
son utilizadas en lafines, por para
práctica ejemplo, se funden
muchos fines, por ejemplo, se funden
los metales para obtenerlos
demetales
ellos aleaciones tal como el acero, bronce, etc.; el vapor de
para obtener de ellos aleaciones tal como el acero, bronce, agua seetc.; el vapor de agua se
usa en las turbinas de vapor.
usa enEn
laslaturbinas
misma denaturaleza
vapor. Ense la
vemisma
fenómenos que involucran
naturaleza cambiosque involucran cambios
se ve fenómenos
de fase tales como la formación de nubes (vapor de H
de fase tales como la formación2 de nubes (vapor de H2O), los rios seen
O), los rios se congelan en invierno, congelan en invierno, en
verano el hielo se derrite.
verano el hielo se derrite.
Para poder entender estos cambios
Para de fase esestos
poder entender necesario
cambiosconocer lasescaracterísticas
de fase de cada
necesario conocer las fase
características de cada fase
en particular. Partimosen
porparticular.
el hecho de que para una sustancia en las tres fases las moléculas
Partimos por el hecho de que para una sustancia en las tres fases las moléculas
son las mismas, es decir,
sonlas
lasmoléculas
mismas, es mantienen
decir, lassumoléculas
identidad,mantienen
lo que ocurre es que delouna
su identidad, que ocurre es que de una
fase a otra cambia el carácter de las interacciones intermoleculares, es decir, la forma de los
fase a otra cambia el carácter de las interacciones intermoleculares, es decir, la forma de los
enlaces. enlaces.
Segundo, en toda sustancia la atracción
Segundo, en todaelectrostática principalmente
sustancia la atracción tiende aprincipalmente
electrostática enlazar a las mo-
tiende a enlazar a las mo-
léculas, mientras que debido al movimiento térmico de las moléculas estas tienden a separarse.
léculas, mientras que debido al movimiento térmico de las moléculas estas tienden a separarse.
El resultado final de esta
El “lucha”
resultadodefinal
dosde
tendencias un tanto
esta “lucha” antagónicas
de dos tendenciasdefine la fase
un tanto de la
antagónicas define la fase de la
sustancia. sustancia.
Modelo mecánico de un sólidomecánico de un sólido
Modelo
Sólido Líquido
Sólido Gas
Líquido Gas
E << E E
E << ≈E E C≈ >>
E EP EP E >> E
C P C E P
C P C C P

4to Año
Helicoteoría
F ísica
CAMBIO DE FASE
1. Fase termodinámica
Es aquella composición molecular homogénea que presentan las sustancias. En este estado todas sus partes tienen
iguales características y propiedades.
Los podemos encontrar como:
Hielo TB = 40 °C
Fase sólida Fase líquida H2O(v) Fase gaseosa

(Ec>>Ep) (Ec ≈ Ep) (Ec >> Ep)
H2O
B
2. Estado termodinámico
Está definido por la presión, volumen y temperatura a la que se encuentra una sustancia.
TA = 20 °C TB = 40 °C
H2O H2O
A B
El agua en ambos recipientes se encuentra en la misma fase líquida; pero sus estados termodinámicos son diferentes
ya que sus temperaturas y volúmenes son diferentes.
Fusión
SÓLIDO LÍQUIDO
Solidificación
Sublimación
Sublimación Vaporización
Condensación
inversa
GASEOSO
3. Cambio de fase
Es el reordenamiento molecular que experimenta una sustancia debido a la variación de su energía interna, mante-
niéndose constantes la presión y la temperatura.
Para que se produzca este reordenamiento molecular es necesario suministrar energía en forma de calor al cual se
le denomina calor de transformación.
4. Calor de transformación (QT)

Es la cantidad de calor que se debe suministrar o extraer a cierta cantidad de m : masa
QT = mL
sustancia para cambiar de fase, cuando la sustancia está lista para hacerlo. L : calor latente
¿Qué es el calor latente?
Es la cantidad de calor que 1 g de una sustancia necesita para cambiar de fase completamente.
Para el agua:
Lfusión = 80 cal/g
Lvaporización = 540 cal/g
219
114
F ísica
220
CAMBIO DE FASE
Gaseoso
fenómeno físico
cta
iva
Colegio Particular
va
ire
res
p
d
co
eg
or
Helicosíntesis
nd
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ión
nr
c
ac
en
s
ció
ma
ión
ac
bli
ma
li
ión
su
¾
ub
Las moléculas se
s
reordenan. solidificación
Transformación de una
¾ La temperatura per- características tipos Sólido Líquido
fase a otra sustancia fusión
manece constante.
¾ La presión no cam-
bia.
condiciones a darse
¾ Presentar temperatura y pre-

sión de saturación.
¾ Recibir o perder energía tér-
mica: calor de transforma-
ción
QT = mL
compendio de ciencias iV
Física
4.o Grado
115
4to Año
o
4. Grado compendio de ciencias iV
Problemas resueltos
F ísica
1. ¿Cuántos kilogramos de hielo a 0 °C fundirá un kg Qganado= Qperdido
de vapor a 100 °C si el agua resultante se encuentra
a una temperatura 0 °C? (UNFV 2008-I) QH =QT +Q'H
2O (condensación) 2O
Resolución
mCe∆T= m'(vaporización)L (condensación)+m'CeH2 O∆T''
Sea mx la masa o cantidad de H2O (en kg) derretida.
1000×1×TE=10×540+10×1×(100–TE)
Como nos dicen que el agua resultante queda a 0 °C,
entonces la temperatura de equilibrio es TE= 0 °C. 100TE = 540+100–TE
En un diagrama térmico 101TE = 640

∴ TE = 6,3 °C
QT QH QT
(fusion) (condensaciòn)
2O Rpta.: 6,3 °C
0 °C=TE 700 °C 3. Se coloca 20 g de hielo a 0 °C sobre una sustancia x

mx mH =1 kg a 40 °C con calor específico 0,2 cal/g·Cº. Siendo la
(hielo) 2O(vapor)
temperatura de equilibrio 30 °C, determine la masa
de la sustancia x.
En el equilibrio térmico
Resolución
Qganado = Qperdido QT
(fusión)
QH Qx
QT = QT +Q 2O
(fusión) (condensación) H 2O
mxLF = mx L + mH CeH
O O
∆T
vapor condensación 2 2
0 °C TE=30 °C 40 °C
mx80 = 1×540+1×1×100 = 640 → mx= 8 kg mH O =20 g mx=?
2 (hielo)
Cex=0,2 cal/g·°C
Rpta.: 8 kg
Nos piden: mx
En el equilibrio térmico
2. Considere la condensación de 10 g de vapor de agua
Qganado = Qperdido
a 100 °C sobre 1 kg de agua (Ce=1 cal/g·°C) ini-
cialmente a 0 °C. Determine la temperatura de equi- QT +Q = Qx
(fusión) H 2O
librio en °C si el calor latente de vaporización del
agua es 540 cal/g. (UNMSM 2000) mhieloLfusión+m CeH O∆T = mxCex∆T'
H2 O 2
Resolución 20×80+20×1×30 = mx×0,2×10
QH Q'H 2200 = mx· 2
2O 2O
∴ mx = 1100 g
0 °C TE=? 100 °C
Rpta.: 1100 g
mH =1 kg=1000 g mH =10 g
2O (líquido) 2O (vapor)
Nos piden: TE
Del diagrama térmico en el equilibrio

116
Física
4. ¿Cuánto calor debe sustraerle a 200 g de agua a 0 °C 5. ¿Qué cantidad de calor debe ganar 20 g de hielo a
F ísica
para solidificarlo totalmente? 0 °C para obtener a 20 °C?

Resolución Qtotal = mLfusión+ Cem∆T
Qtotal = mLsolidificación Qtotal = 200 × 80 + 1 × 20 × 20
Qtotal = 200 × 80
Qtotal = 16 000 + 400
Qtotal = 16 000 cal
Qtotal = 2000 kcal
Qtotal = 16 kcal
Rpta.: 16 kcal
Rpta.: 16 kcal
Helicopráctica
1. ¿Cuánto calor debe recibir 100 g de H2O sólido que 6. Determine la cantidad de calor que debe perder 10 g
se encuentra a 0 °C, para que se fusione totalmente? de vapor de agua a 100 °C para obtener 10 g de agua
a 40 °C.
2. Si se desea convertir en sólido 40 g de H2O que está

a 0 °C, ¿se le debe suministrar o sustraer energía
7. Se tiene 20 g de hielo a 0 °C en un recipiente de
calorífica y en qué cantidad?
capacidad calorífica despreciable. Si se suministra
1,2 kcal en forma de calor, determine la composi-
3. ¿Qué cantidad de calor se le debe suministrar a 30 g ción final en el recipiente (agua y hielo), respectiva-
de hielo a – 20 °C hasta fusionarlo completamente? mente.
4. ¿Qué cantidad de calor debe ganar 40 g de hielo a 8. El vidrio es una sustancia que soporta cierta
–10 °C hasta obtener agua a 50 °C?
cantidad de calor, una lámina de vidrio de 1,4 kg
disminuye su temperatura en 15 °C. Determine
5. ¿Cuánto calor debe liberar 20 g de vapor a 100 °C la cantidad de calor utilizado en este proceso.
para condensarse completamente? (Cevidrio=0,2 cal/g °C)
Helicotaller
Nivel I 2. ¿Cuánto calor se le debe dar a 25 g de hielo, que se

encuentra a –10 °C, para que se fusione totalmente?
1. ¿Qué cantidad de calor debe ganar 10 g de hielo a
0 °C para obtener agua a 10 °C? Resolución
Resolución

4to Año
Nivel II Nivel III
F ísica
3. ¿Qué cantidad de calor se le debe dar a 20 g de agua 6. Se tiene 100 g de hielo a – 20 °C al cual se le agrega
a 80 °C para obtener 20 g de vapor a 100 °C? 10 kcal. Determine la temperatura final del sistema.
4. Si se desea convertir en líquido a 100 °C una masa 7. Se tiene 20 g de vapor a 110 °C. Determine la canti-
de 20 g de vapor de H2O que está a 120 °C, ¿se le dad de calor que hay que quitarle para obtener agua
debe suministrar o sustraer energía calorífica y en a 50 °C. (Cevapor= 0,5 cal/g.°C)
qué cantidad?
Resolución
Resolución
5. Se tiene 50 g de hielo de H2O a – 40 °C. Determi-

8. El cobre es una sustancia que soporta temperatura
ne la cantidad de calor que debe suministrarse hasta
relativamente altas antes de fusionarse. Si 2 kg de
fundirlo. (Cehielo= 0,5 cal/g.°C)
cobre varía su temperatura en 10 °C, determine la
Resolución cantidad de calor para dicho fenómeno.
Resolución
223
118
Física
Helicodesafío
F ísica
1. En un recipiente de capacidad calorífica despreciable 2. ¿Qué masa de vapor a 120 °C se debe juntar con
se juntan 10 g de hielo a – 20 °C y M gramos de 200 g de agua a 20 °C para obtener una temperatura
agua a 70 °C. Determine la masa M si la temperatu- de equilibrio de 50 °C.
ra de equilibrio resulta 20 °C.
A) 5 g B) 7 g C) 8 g
A) 10 g B) 12 g C) 18 g D) 10 g E) 12 g
D) 22 g E) 30 g
Helicorreto
1. ¿Qué cantidad de calor necesita 25 g de hielo a 0 °C 4. ¿Qué cantidad de calor hay que entregarle a 20 g de
para fusionarlo completamente? hielo a –5 °C para fusionarlo completamente?
A) 1 kcal B) 2 kcal C) 3 kcal A) 1,6 kcal B) 5 cal C) 1650 cal

D) 4 kcal E) 5 kcal D) 1,65 kcal E) 2 kcal
2. ¿Qué cantidad de calor necesita 100 g de agua a 5. Determine la cantidad de calor que hay que entre-
100 °C para vaporizarlo completamente? gar a 40 g de agua a 50 °C para vaporizarlo com-
pletamente.
D) 54 kcal E) 27 kcal A) 2 kcal B) 21,6 kcal C) 23,6 kcal
D) 24 kcal E) 25 kcal
3. Se tiene 300 g de agua a 0 °C. ¿Qué cantidad de
calor hay que quitarle para obtener una composición
de 50 % agua y 50 % de hielo?
A) 1,2 kcal B) 12 kcal C) 2,4 kcal

Helicotarea
Nivel I 3. Determine la cantidad de calor que se requiere en-

tregarle a 2 g de hielo (H2O) a 0 °C para que quede
1. Determine la cantidad de calor para fundir por com- líquido a 5 °C.
pleto 30 g de hielo que se encontraba a 0 °C.
A) 109 cal B) 112 cal C) 120 cal

A) 2,1 kcal B) 2,2 kcal C) 2,3 kcal
D) 140 cal E) 170 cal
D) 2,4 kcal E) 2,5 kcal
Nivel II
2. ¿Cuánta cantidad de calor se requiere para vaporizar
4. ¿Cuántas calorías necesitan 200 g de hielo (H2O) a
6 g de agua que se encuentra a 100 °C?
0 °C para convertirse en líquido a 30 °C?
A) 2240 cal B) 2600 cal C) 3240 cal
D) 4000 cal E) 4800 cal

4to Año
5. ¿Cuánto calor es necesario extraer a 150 g de agua Nivel III
F ísica
que se encuentra a 16 °C para solidificarlo totalmente?
7. ¿Qué cantidad de calor absorbió 50 g de agua a
A) 14,4 kcal B) 15,2 kcal C) 10,8 kcal
40 °C para terminar en vapor de agua a 120 °C?
D) 8,6 kcal E) 6 kcal
A) 30,5 kcal B) 21,5 kcal C) 25 kcal
D) 24 kcal E) 21,6 kcal
se tiene 400 g de agua a 30 °C. Si se entrega 82 kcal
y se desprecia las pérdidas de energía, determine la 8. Determine la temperatura final de 40 g de hielo a
masa de agua que queda al final. – 40 °C al absorber 5,2 kcal.
A) 50 g B) 80 g C) 100 g A) 10 °C B) 20 °C C) 30 °C
D) 200 g E) 300 g D) 40 °C E) 50 °C

120
CAPÍTULO CAPÍTULO
12 12 PRESIÓN Y PRESIÓN
PRESIÓN YHIDROSTÁTICA
PRESIÓN HIDROSTÁTICA
12
¾ Conoce la diferencia
¾ entre fuerza
Conoce y presión.entre fuerza y presión.
la diferencia
¾ Determina presión
¾ hidrostática
Determinay presión hidrostática
total en un punto.
y presión total en un punto.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Por qué para caminar sobre

¿Por qué paralacaminar
nieve, sesobre
usanla
raquetas
nieve, sedeusan
nieve?
raquetas de nieve?
Con la llegada del invierno
Con lalasllegada del invierno las
cumbres pirenaicas, cordilleras
cumbres pirenaicas, cordilleras
y sistemas montañosos se cu- montañosos se cu-
y sistemas
bren de nieve obsequiándonos
bren de nieve obsequiándonos
con un paisaje inmaculado
con uny de
paisaje inmaculado y de
belleza inusual. Si la belleza
nieve eninusual. Si la nieve en
el pasado era nuestra elenemiga
pasado era nuestra enemiga
impidiendo desplazarnos con
impidiendo desplazarnos con
libertad y negándonos libertad
el placery negándonos el placer
de bonitos paseos, en dela actua-
bonitos paseos, en la actua-
lidad y gracias a las lidad
raquetas
y gracias a las raquetas
de nieve, se torna cómplice
de nieve,y se torna cómplice y
aliada para nuestras aventuras
aliada para nuestras aventuras
por la naturaleza. por la naturaleza.
Sin duda, el invierno en

Sinladuda,
montaña se vive en
el invierno de laotra manera.
montaña seEs la época
vive de otraenmanera.
la que se
Esmuestra
la época en la que se muestra
más serena y tambiénmásmásserena
hostil.yPocas horas
también másdehostil.
luz, frío
Pocasintenso
horasy de
peligro de aludes
luz, frío intensoson
y peligro de aludes son
algunos de los riesgosalgunos
que podemos
de los encontrar.
riesgos queTodo ello no
podemos nos impide
encontrar. Todo desplazarnos
ello no nossobre
impide desplazarnos sobre
el manto nivoso de laelmanera
manto más simple
nivoso de lay manera
efectiva,más
utilizando
simple yraquetas
efectiva,deutilizando
nieve. Se raquetas
cree de nieve. Se cree
que las primeras raquetas
que aparecieron
las primerashace unosaparecieron
raquetas 6 mil años en hacela zona
unos de
6 milAsia central
años en lacomo
zona de Asia central como
respuesta al problema respuesta
del desplazamiento
al problema condeleldesplazamiento
que se encontraban lasque
con el tribus nómadas. Po-
se encontraban las tribus nómadas. Po-
siblemente gracias a ellas, se facilitó
siblemente el paso
gracias del se
a ellas, estrecho
facilitódeelBering
paso del(entre Asia de
estrecho y América)
Bering (entre Asia y América)
dando lugar a colonización
dandode los euroasiáticos
lugar a colonizacióndel denorte de América.del norte de América.
los euroasiáticos
El uso de raquetas perdura

El usohasta hoy como
de raquetas recurso
perdura en hoy
hasta zonascomo
rurales que viven
recurso en contacto
en zonas rurales que viven en contacto
con la nieve. Sin embargo,
con la lanieve.
práctica
Sin cada vez más
embargo, extendida
la práctica de vez
cada los llamados deportes
más extendida de llamados deportes de
de los
aventura, ha hecho deaventura,
su utilización una de
ha hecho moda en auge para
su utilización unalos que en
moda desean
auge experimentar
para los que desean experimentar
sensaciones en contacto con la naturaleza.
sensaciones Así con
en contacto el senderismo denominado
la naturaleza. blanco o las
Así el senderismo trave- blanco o las trave-
denominado
sías cortas o largas con
síasraquetas
cortas odelargas
nieve,con
sonraquetas
algunas de
de nieve,
las muchas opciones
son algunas de que pueden opciones que pueden
las muchas
practicarse. practicarse.

4to Año
Helicoteoría
F ísica
PRESIÓN
Al aplicar una fuerza sobre un cuerpo deformable, los efectos que provoca
no solo dependen de la magnitud de la fuerza, sino también de como esté dis-
tribuida sobre la superficie del cuerpo. Así, un golpe de un martillo sobre un
clavo bien afilado hace que penetre más en la pared de lo que haría otro clavo
sin punta que recibiría el mismo impacto. Un individuo situado de puntillas
sobre una capa de nieve blanda se hunde, en tanto que otro de igual peso que
calce raquetas, al repartir la fuerza sobre una mayor superficie, puede cami-
nar sin dificultad. Al presionar un globo lleno de aire sobre un clavo, el globo
revienta, pero no sucede lo mismo cuando lo presionamos sobre una “cama de clavos” (ver figura adjunta).
El cociente entre el módulo de la fuerza F aplicada perpendicularmente sobre una superficie dada y el área A de dicha superficie
se denomina el escalar presión (P).
FN
P Unidad
FN
P= N
A < > Pascal (Pa)
m2
Presión hidrostática
Una serie de experimentos nos dice que la presión que ejerce un líquido sobre las paredes del recipiente que lo contiene,
o sobre cualquier cuerpo sumergido en él, denominado presión hidrostática, aumenta con la profundidad.
Agujero para chorros

mg
Chorro más débil
Presión Agua
aumenta
con la h
profundidad h F
Chorro
más fuerte
F
A
Para determinar la fórmula de la presión hidrostática que soporta un punto de un líquido situado a una profundidad h,
consideremos que tenemos un recipiente que contiene un líquido de densidad r y que en el fondo del mismo existe una
superficie circular de área A (la presión que soporta cada uno de sus puntos es constante).
F mg
El peso de la columna de líquido que existe sobre la superficie genera una presión sobre esta, cuyo valor es P = = .
A A
Pero como la masa m de la columna de líquido es igual al producto de su densidad r por su volumen V, y este último es
igual al área de su base A por su altura h, se deduce que
rVg r(Ah)g
P= = = rgh
A A
Phid = rlíqgh
Esta ecuación, en donde la densidad r (kg/m3), la aceleración de la gravedad g (m/s2), la altura h (m) y la presión hidros-
tática Phid (Pa), nos indica que para un fluido en reposo de densidad constante, la presión hidrostática aumenta linealmente
con la profundidad.
227
122
Física
Si consideramos dos puntos que pertenecen a un mismo líquido de densi-

F ísica
dad r que se encuentran separados una distancia vertical ∆h, a partir de la

hB
fórmula de la presión hidrostática, se deduce que ρ
hA
PA - PB = rg(hA - hB) → ∆P = rg∆h B
∆h
Esta fórmula se denomina ecuación fundamental de la hidrostática y es A
válida para presiones hidrostáticas y absolutas.
Principio de Pascal
A partir de la observación y experimentación, el físico francés Blaise Pascal (1623-1662) enunció un principio, denomi-
nado principio de Pascal, el cual se expresa ordinariamente como: “El incremento de presión que se genera en un punto
de un fluido confinado se transmite con la misma intensidad a todos los puntos del mismo y a las paredes del recipiente
que lo contiene”.
Vacío
PH (I)
A
Patm
(II)
A
Patm
En la figura (I) se tiene un recipiente cerrado, y la presión en A se debe solo al líquido. Pero, cuando sacamos la tapa del
recipiente (figura II) la atmósfera presiona la superficie del líquido y se transmite al interior. Por lo tanto
PA = PH + Patm
PH: presión hidrostática

Patm: presión atmosférica

4to Año
Helicosíntesis
F ísica
HIDROSTÁTICA
Densidad Presión Presión hidrostática Presión total

(r) (P) (PH) (PT)
se define se define se calcula se calcula
Masa Fuerza
r= P= PH = rgh PT = PH + Patm
Volumen Área
se cumple que
Todos los puntos en

el mismo líquido y a
igual profundidad so-
portan igual presión.
Problemas resueltos
1. Una persona de 75 kg se para de un pie en un plano 2. Si la presión en el fondo de un lago es 700 kPa,
horizontal. Si el área de la planta de sus zapatos es determine la profundidad del lago. (Patm=100 kPa,
60 cm2, determine la presión que ejerce la persona, g=10 m/s2, ragua=1000 kg/m3)
en la base de apoyo debido a su peso. (g = 10 m/s2)
Resolución
Resolución
Patm
En la base de apoyo
FN
P Agua
h
FN mg P
P= =
A A
Pfondo = P(P) = PH(P) + Patm
75×10
P=
60×10–4 700 kPa = raguagh + 100 kPa
4
P = 12,5×10 Pa
600×103 = 1000×10×h
∴ P = 125 kPa
∴ h = 60 m
Rpta.: 125 kPa
Rpta.: 60 m
229
124
Física
3. En un tubo de forma de U hay aceite (r=0,8 g/cm3) PA = PB

F ísica
y agua en equilibrio. Determine la altura h. Phid = Patm
rlíq × 10 × 5 = 100 × 1000
rlíq = 2000 kg/m3

Aceite
h Rpta.: 2000 kg/m3
8 cm
5. En el sistema en equilibrio, determine la presión del

Agua gas encerrado. (Patm=100 kPa; g=10 m/s2)
Resolución
Igualando las presiones en dos puntos que se encuen- Gas
tran en la misma horizontal
Hg
Phid (agua) = Phid (aceite)
0,5 m
ragua · g · 8 = raceite · g · h
1 · 8 = 0,8 · h
h = 10 cm
Rpta.: 10 cm
Resolución
4. En el sistema mostrado, determine la densidad

Gas
del líquido. Considere la presión de la atmósfera
igual 100 kPa. (g = 10 m/s2)
Vacío 0,5 m
1 2
Atmósfera 5m
Líquido
P1 = P2
Pgas = PH (Hg) + Patm
Resolución
Pgas = rHggh + Patm
Vacío
Pgas = 13 600×10×0,5 + 105
5m Pgas = 168 000 Pa

Isóbara Pgas = 168 kPa
A B
Líquido Rpta.: 168 kPa

4to Año
Helicopráctica
F ísica
1. Un bloque de granito de 15 kg se encuentra apoyado
en una superficie horizontal. Determine la presión
que ejerce el bloque, sobre su base de apoyo, debido
a la atracción gravitatoria. El área de la base de apo- A 60 cm
yo es 0,01 m2. (g=10 m/s2) h
B
2. Determine la presión hidrostática en el fondo de un
barril de 3 m de profundidad que está lleno totalmen-
te con aceite. (g=10 m/s2, raceite=800 kg/m3)
3. La presión hidrostática a 10 m sobre el fondo de un 7. En el sistema adjunto, los líquidos son no misci-
lago es 120 kPa. Determine la profundidad del lago. bles y están en equilibrio. Determine la altura h.
(rA=200 kg/m3, rB=400 kg/m3)
4. Determine la presión total que soportan los puntos

que se encuentran a 15 m de profundidad en un lago.
(ragua=1000 kg/m3, Patm=105 Pa, g=10 m/s2) A h
10 cm
5. Determine la presión total en el fondo del reci-
piente mostrado. (g=10 m/s2, raceite=800 kg/m3,
Patm=105 Pa) B
50 cm 8. Se muestra un tubo de ensayo, la cual existen tres

Aceite sustancias no miscibles. Determine el orden de la
densidad de las sustancias de mayor a menor.
Agua 40 cm
B
6. Dos líquidos no miscibles se encuentran en reposo
como se muestra. Determine la altura h, en cm, si
la densidad de los líquidos A y B son 100 kg/m3 y
300 kg/m3, respectivamente. A
231
126
Física
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Un pequeño bloque cilíndrico de metal de 10 kg 3. Determine la profundidad de un lago si se sabe que
de masa y 25 cm2 de área de base, se encuentra a la mitad de su profundidad la presión hidrostática
apoyado en una superficie horizontal. Determine la es 150 kPa.
presión que ejerce el bloque sobre su base de apoyo,
Resolución
debido a la atracción gravitatoria. (g=10 m/s2)
Resolución
4. Determine la profundidad de un lago si se sabe que

2. Determine la presión hidrostática en el fondo de
la presión total en el fondo del lago es de 350 kPa.
un cilindro de 2 m de altura lleno de un líquido.
(g=10 m/s2, Patm=105 Pa)
(rL=1200 kg/m3, g=10 m/s2)
Resolución
Resolución
232
4to Año
5. Un cilindro de 2 m de altura y cerrado hermética- 7. En el sistema en equilibrio, las densidades de los lí-
F ísica
mente contiene la mitad de su volumen de agua y quidos A y B son 300 kg/m3 y 700 kg/m3. Determine
el resto de aceite. Determine la presión total que la altura h.
soporta el fondo interno del cilindro. (g=10 m/s2)
Resolución
h
A
30 cm
Resolución
Nivel III
8. Al pisar, de toda persona el 80 % de su peso soporta
6. Dos líquidos no miscibles se encuentran en reposo 1
el talón que corresponde a una área de de la planta
tal como se muestra. Determine la densidad del lí- 3
quido A, en kg/m3, si el líquido A es de 200 kg/m3. del pie. Para una planta de 33 cm determine la pre-
sión en el talón para un peso de 800 N.
Resolución
3h A
2h
B
Resolución

128
Física
Helicodesafío
F ísica
1. En el sistema en equilibrio, la presión del gas ideal 2. En el sistema en equilibrio, la diferencia de presio-
A es 200 kPa. Determine la presión atmosférica, en nes de los gases A y B es 25 kPa. Determine la
kPa, del lugar si el líquido C tiene una densidad de densidad del líquido contenido en el recipiente, en
1500 kg/m3. (g=10 m/s2) kg/m3. (g=10 m/s2)
Gas Gas
A A Gas
B
0,8 m
1m
Liq
C
A) 780 B) 88 C) 98 A) 780 B) 800 C) 980

D) 212 E) 232 D) 1500 E) 2500
Helicorreto
1. Se tiene un depósito de agua. Determine la presión 4. Si la presión hidrostática en el punto A es de 10 kPa,

hidrostática en el punto A. determine la presión hidrostática en el punto B.
A) 5 kPa
B) 10 kPa
C) 20 kPa 2m
D) 30 kPa A B
H2O A
E) 40 kPa
ρ
2. Determine la presión total en el fondo del recipiente

con agua. (Patm=100 kPa) A) 5 kPa B) 10 kPa C) 20 kPa
A) 10 kPa D) 30 kPa E) 40 kPa
B) 50 kPa
5. En un tubo en U se tiene aceite y agua en equilibrio.
C) 75 kPa 5m Determine la altura h.
D) 100 kPa (raceite = 800 kg/m3)
H2O
E) 150 kPa
3. Determine la diferencia de presiones entre los pun-

h
tos A y B. Aceite
10 cm
A) 60 kPa
B) 50 kPa 2m Agua
C) 40 kPa 8m
B A) 1 cm B) 5 cm C) 10 cm
D) 30 kPa H2O
D) 12,5 cm E) 13 cm
A
E) 20 kPa

4to Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I A) 250 B) 300 C) 450
1. Un bloque cilíndrico de granito, de 40 kg de masa, D) 500 E) 600
tiene una base de 20 cm2 y se encuentra apoyado en
una superficie horizontal. Determine la presión que
6. En el sistema adjunto, los líquidos son agua y aceite
ejerce el bloque sobre su base de apoyo, debido a la
en reposo. Determine la altura h. (rH O=1000 kg/m3,
atracción gravitatoria. (g=10 m/s2) 2
raceite=800 kg/m3)
A) 10 kPa B) 15 kPa C) 20 kPa
A) 5 cm
D) 25 kPa E) 30 kPa
B) 10 cm
2. Determine la presión hidrostática en el fondo de un h
lago si su profundidad es 4 m. C) 15 cm
3 2 40 cm
(ragua=1000 kg/m , g=10 m/s )
D) 20 cm
A) 10 kPa B) 15 kPa C) 20 kPa
D) 30 kPa E) 40 kPa E) 25 cm H2O
3. La presión en el fondo de un lago es 350 kPa. De-

termine la profundidad del lago. (Patm=100 kPa, Nivel III
g=10 m/s2, rH O=1000 kg/m3) 7. Determine el módulo de la fuerza que soporta el fondo
2
A) 20 m B) 25 m C) 30 m interno, de 0,5 m2 de área, del recipiente mostrado.
(raceite=800 kg/m3, ragua=1000 kg/m3, g=10 m/s2,
D) 35 m E) 40 m
Patm=105 Pa)
Nivel II
4. Determine la presión atmosférica que afecta al siste- Aceite 50 cm
ma adjunto si la presión en el fondo del recipiente es
109 kPa. (g=10 m/s2, raceite=800 kg/m3)
Agua 50 cm
A) 84 kPa
B) 96 kPa Aceite 25 cm
A) 37 kN B) 40,6 kN C) 54,5 kN
C) 100 kPa
D) 55,2 kN E) 60,8 kN
D) 102 kPa Agua
50 cm
E) 105 kPa 8. Determine la altura h de un líquido, no miscible con el

agua, cuya densidad es 250 kg/m3.
5. Un líquido no miscible con el agua esta en reposo en

el recipiente que se muestra. Determine la densidad
del líquido desconocido, en kg/m3. (I) h
30 cm
I 2h 20 cm
h H2O
A) 10 cm B) 20 cm C) 30 cm
D) 40 cm E) 50 cm
H2O

130
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CIENCIAYYTECNOLOGÍA
CAPÍTULO
13 13
CAPÍTULO
HIDROSTÁTICA
HIDROSTÁTICA II:
HIDROSTÁTICA
FUERZA
FUERZA DE EMPUJE DE
II:
II:
EMPUJE
FUERZA DE EMPUJE 13
Conoce el principio¾ Conoce el principio de Arquímedes.

¾ ¾de Arquímedes.
Conoce el principio de Arquímedes.
Conoce y determina¾ Conocedey la
determina
fuerza deel módulo de la fuerza de empuje.
¾ ¾el módulo
Conoce y determina elempuje.
módulo de la fuerza de empuje.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pupiletras Pupiletras
Pupiletras
Busque en el fisiletras losBusque en eltérminos
siguientes
Busque
fisiletras los vamos
en el fisiletrasque
siguientes términos que vamos a estudiar.
a estudiar.
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CIENCIA
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P
P
P
P
O
O
T
T
T
T
T
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¾ Arquímedes ¾ Arquímedes
¾ Fluido ¾ Fluido
¾ Peso ¾ Peso
¾ Arquímedes ¾ Fluido ¾ Peso
¾ Densidad ¾ Densidad
¾ Fuerza de empuje ¾ Fuerza de
¾ Presiónempuje ¾ Presión
¾ Densidad ¾ Fuerza de empuje ¾ Presión
¾ Equilibrio ¾ Equilibrio
¾ Hidrostática ¾ Hidrostática
¾ Volumen desalojado¾ Volumen desalojado
¾ Equilibrio ¾ Hidrostática ¾ Volumen desalojado
¾ Flotación ¾ Flotación
¾ Líquido desalojado ¾ Líquido desalojado
¾ Volumen sumergido¾ Volumen sumergido
¾ Flotación ¾ Líquido desalojado ¾ Volumen sumergido
o
rado 4.
4.o grado
grado
Colegio Particular 197 131
197
197
4to Año
compendio de ciencias V 4.o Grado
Helicoteoría
F ísica
EL PrinciPio dE ArqUímEdEs
El mar ya había sostenido barcos durante varios miles de

años antes del esplendor de Grecia, pero la hidrostática
(el estudio de los fluidos en reposo) comenzó en realidad
en esa época, en el siglo III antes de nuestra era, con el
incomparable Arquímedes. El físico más grande de la An-
tigüedad, y uno de los matemáticos más importantes de
todos los tiempos, nació y pasó la mayor parte de su vida
en Siracusa. De noble cuna, Arquímedes era pariente y
amigo de Hierón II, tirano de Sicarusa, que fue un gober-
nante amable y culto.
Cuenta la leyenda que el rey Hierón ordenó hacer una

corona real para la cual entregó una medida exacta de oro
puro. Cuando se la entregaron, comprobó con una ba-
lanza que el peso de la corona era correcto, pero Hierón
sospechaba que su joyero haya cambiado oro por plata y
haberlo ocultado en el interior de la corona. Arquímedes
aceptó el desafío, aparentemente imposible, de determi-
nar la verdadera naturaleza de la corona real, sin produ-
cirle el menor daño.
Después de pensar el problema durante bastante tiempo,

la solución se le presentó de repente mientras meditaba
en una bañera caliente de los baños públicos. Sin pensar
en su desnudez el entusiasmado filósofo saltó del agua y
corrió a su casa gritando, lleno de alegría mientras atra- Principio de Arquímedes
vesaba desnudo las calles, “¡Eureka! ¡Eureka! ¡Lo he
El principio de Arquímedes sostiene que cuando un
encontrado! ¡Lo he encontrado!”.
objeto esta parcial o totalmente sumergido en un
Una vez en casa, pronto confirmó experimentalmente su fluido en reposo, sobre el actúa una fuerza de flota-
descubrimiento: Un cuerpo sumergido desplaza un vo- ción o empuje. La fuerza es vertical, su sentido es
lumen de líquido igual a su propio volumen. Si se su- hacia arriba, y se cumple que el valor del empuje
mergía la corona en un recipiente lleno hasta el borde, la es igual al peso del fluido que ha sido desalojado
por el objeto, o parte del objeto sumergido.
cantidad de líquido derramado debía ser igual al volumen
de la corona. Por fin Arquímedes tenía ahora una forma
para poder determinar el volumen de la corona.
Si el joyero era honesto, un trozo de oro puro del mismo

peso que la corona tendría exactamente el mismo volu-
men que la corona. ¿Y fue de oro puro la corona? El caso E
es que Arquímedes logró descubrir que la corona resultó
ser una aleación de oro con plata, y el anónimo joyero
encontró la muerte antes de tiempo.
E: Fuerza de empuje

132
Física
o
4. Grado compendio de ciencias V
F ísica
¿Cómo podemos determinar el
módulo de la fuerza de empuje?
Piedra
Volumen
del líquido
La fuerza de empuje (E) desalojado
E= Dlíquido g Vs
FE
Donde
Dlíquido: densidad del líquido (en kg/m3)
Fuerza de empuje
Vs : el volumen de la parte sumergida o líquido desaloja-
do (en m3)
E = Peso del volumen del líquido desalojado
g : (aceleración de la gravedad)
(Principio de Arquímedes)
Recuerda
La densidad del agua es 1000 kg/m3.
199
4to Año
Helicosíntesis
F ísica
FUErZA dE EmPUJE unidad newton (N)
es
La acción de un fluido sobre un cuerpo sumergido

en él, en forma vertical y hacia arriba.
cuyo módulo
E = DL ⋅ g ⋅ Vs
Densidad del líquido Aceleración de la Volumen sumergido

(DL) gravedad (g = 10 m/s2) (Vs)
Problemas resueltos
1. Si el bloque mostrado tiene un volumen de 0,5 m3 2. Determine el módulo de la fuerza de empuje que ejer-
y se encuentra sumergido totalmente en agua, deter- ce el aceite sobre el bloque cuyo volumen sumergido
mine el módulo de la fuerza de empuje sobre dicho es de 1 m3. (g = 10 m/s2, Daceite = 900 kg/m3)
bloque. (g = 10 m/s2)
Datos: V = 0,5 m3 Datos: V = 1 m3

g = 10 m/s2 g = 10 m/s2
DH = 1000 kg/m3 Daceite = 900 kg/m3

2O
Utilizamos: E = DH gV Utilizamos: E = Daceite g V

2O
Reemplazando Reemplazando
kg m kg m
E = 1000 ⋅ 10 ⋅ 0,5 m 3 E = 900 ⋅ 10 ⋅ 1 m3
m 3 s2 m 3 s2
E = 5000 N E = 9000 N
Rpta.: 5000 N Rpta.: 9000 N

134
Física
o
3. Determine el volumen sumergido del cilindro mos- Resolución
F ísica
trado que se encuentra flotando en el líquido de
E = Fg = mg
densidad 800 kg/cm3 si el módulo de la fuerza de
empuje sobre el cilindro es de 600 N. (g = 10 m/s2) E = 2 × 10
E = 20 N
Rpta.: 20 N
5. Un cuerpo que flota en un líquido soporta una fuer-

za de empuje de 360 N. Si el volumen sumergido
es de 0,04 m3, determine la densidad del líquido.
(g = 10 m/s2)
Resolución
Datos Resolución
Dlíquido = 800 kg/m3 Datos
E = 600 N V = 0,04 m3
g = 10 m/s2 g = 10 m/s2
V=? E = 360 N
Utilizamos D=?
E = Dlíquido g V Utilizamos
Reemplazando E=DgV
E 600 Reemplazando
=V =
Dlíquido g 800 × 10
360 = D × 10 × 0,04
3
V = 0,075 m 360 = 0,4D
Rpta.: 0,075 m3 360
=D
0,4
4. Se muestra la esfera de 2 kg flotando sobre agua. 900 kg/m3 = D

Determine el módulo y dirección de la fuerza de em- Rpta.: 900 kg/m3
puje sobre dicha esfera. (g = 10 m/s2)
201
4to Año
Helicopráctica
F ísica
1. Un bloque de aluminio de 4 kg flota en agua. Deter- 6. Un cuerpo de 6 m3 está sumergido hasta la mitad de
mine el módulo de la fuerza de empuje que ejerce el su volumen. Determine la densidad del líquido, si el
agua sobre el bloque. (g = 10 m/s2) módulo de la fuerza de empuje que ejerce el aceite
sobre él. (el bloque es de 15 000 N, (g = 10 m/s2)
2. Se muestra una esfera de 1,5 kg flotando sobre acei-

te. Determine el módulo y dirección de la fuerza de
empuje sobre dicha esfera. (g = 10 m/s2) 7. El cuerpo que se muestra en la figura tiene un
volumen de 6 m3. Determine el módulo de la fuerza
de empuje.
5h
Agua
3. Determine el módulo de la fuerza de empuje hidros-

tático del agua sobre un bloque de 3 m3 si éste se
encuentra totalmente sumergido. (g = 10 m/s2) 8. Los barcos flotan porque son menos densos que el
agua. Si bien es cierto que la inmensa mayoría de
4. De la figura mostrada, determine el módulo de la los barcos son de metal (el cual se hunde con gran
fuerza de empuje sobre la esfera. facilidad), estos ocupan un gran volumen.
Una esfera de 1 m cúbico de hierro sin duda se

irá al fondo del mar. Pero si con ese mismo metro
V = 1 m3 cúbico de hierro construimos una esfera hueca, su
volumen será mucho mayor que el de la esfera sóli-
da, y con la ayuda del empuje del agua hacia arriba
Agua (principio de Arquímedes), esta flotará. Determi-
ne la fuerza de empuje sobre un yate de 5000 kg.
(g = 10 m/s2)
5. El cuerpo que se muestra en la figura tiene un volu-

men de 4 m3. Determine el módulo de la fuerza de
empuje hidrostático sobre el bloque. (g = 10 m/s2)
Agua

136
Física
o
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Una balsa de 60 kg flota en un lago. Determine el 3. Si la barra homogénea de 0,15 m3 flota en agua tal
módulo y dirección de la fuerza de empuje sobre la como se muestra, determine el módulo de la fuerza
balsa. (g = 10 m/s2) de empuje del agua sobre dicha barra. (g = 10 m/s2)
Resolución
Resolución
2. Determine el módulo de la fuerza de empuje sobre 4. Si la esfera de 0,2 m3 de volumen se encuentra total-
la tabla de 6,5 kg que flota en el líquido mostrado. mente sumergido, determine el módulo de la fuerza
(g = 10 m/s2) de empuje. (Daceite = 900 kg/m3)
Agua
Aceite
203
4to Año
5. Determine el módulo y dirección de la fuerza de em- 7. Un cuerpo que flota en un líquido soporta una fuerza
F ísica
puje que ejerce el agua sobre el bloque cuyo volu- de empuje de 8000 N. Si el volumen sumergido es
men sumergido es de 2 m3. (g = 10 m/s2) 2 m 3, determine la densidad del líquido.
(g = 10 m/s2)
g
2 m3
E
D
Resolución
Resolución
Nivel III 8. Los barcos flotan porque son menos densos que el
agua. Si bien es cierto que la inmensa mayoría de
6. El cuerpo que se muestra tiene un volumen de 0,6 m3.
los barcos son de metal (el cual se hunde con gran
Determine el módulo de la fuerza de empuje hidros-
facilidad), estos ocupan un gran volumen.
tática sobre el bloque.
Una esfera de 1 m cúbico de hierro sin duda se
2h irá al fondo del mar. Pero si con ese mismo metro
cúbico de hierro construimos una esfera hueca, su
4h
volumen será mucho mayor que el de la esfera sóli-
da, y con la ayuda del empuje del agua hacia arriba
Agua (principio de Arquímedes), esta flotará. Determine
la fuerza de empuje sobre un barco de 8000 kg.
(g = 10 m/s2)
Resolución
Resolución

138
Física
o
Helicodesafío
F ísica
1. Determine la tensión de la cuerda si las esferas 2. Un cuerpo de 64 kg se hunde a velocidad constante.
tienen un volumen de V = 0,5 × 10–3 m3 y están Determine su volumen en litros.
en equilibrio, la densidad de la esfera 2 es de
(g = 10 m/s2)
1,5 × 103 kg/m3. (g = 10 m/s2)
A) 2 N A) 24 L
B) 2,5 N 1 B) 10 L
C) 3 N C) 44 L
D) 3,5 N 2 D) 54 L
Agua
E) 4 N E) 64 L
Helicorreto
1. Un bloque de 10 kg flota en un lago. Determine 4. Si el volumen de la esfera sumergida es de 0,0004

el módulo de la fuerza de empuje sobre el bloque. m3, determine la fuerza de empuje sobre la fuerza de
(g = 10 m/s2) empuje sobre la esfera.
A) 60 N
B) 90 N
C) 100 N
D) 80 N
Agua
E) 120 N
A) 4 N B) 5 N C) 6 N
2. La esfera se encuentra suspendida dentro del liquido
D) 7 N E) 8 N
mostrado. Determine la fuerza hidrostática sobre la
esfera. (g = 10 m/s2)
5. Si el volumen de la esfera es de 0,0002 m3, determi-
A) 1 N
ne la fuerza de empuje sobre la esfera.
B) 2 N
C) 5 N m = 2 kg
D) 10 N Agua
Agua
E) 20 N
3. Determine el módulo de la fuerza de empuje que

ejerce el agua sobre el bloque cuyo volumen sumer-

A) 10 N B) 20 N C) 30 N
gido es 0,03 m3. (g = 10 m/s2)
D) 40 N E) 50 N
A) 100 N
B) 200 N
C) 300 N
D) 400 N
Agua
E) 500 N
205
4to Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Un gran bloque de 0,75 m3 se encuentra sumergi-

do totalmente en agua. Determine el módulo y di-
1. Un bote de 150 kg se encuentra flotando en el mar.
rección de la fuerza de empuje sobre dicho bloque.
Determine el módulo de la fuerza de empuje sobre
(g = 10 m/s2)
el bote. (g = 10 m/s2)
A) 5500 N ( ) B) 7500 N ( )
A) 15 N B) 150 N C) 1500 N
C) 7500 N ( ) D) 2500 N ( )
D) 15 000 N E) 150 000 N
E) 2500 N ( )
2. Determine el módulo y dirección de la fuerza de em-

puje sobre una esfera de 2,5 kg que está sumergida 6. El cuerpo que se muestra en la figura tiene un volu-
en aceite. (g = 10 m/s2, Daceite = 900 kg/m3) men de 3 m3. Determine el módulo de la fuerza de
empuje hidrostático sobre el bloque. (g = 10 m/s2)
2h
Agua
A) 2,5 N ( ) B) 25 N ( ) C) 25 N ( )
A) 200 N B) 2000 N
D) 250 N ( ) E) 250 N ( )
C) 20 000 N D) 2 N
E) 20 N
3. De la figura mostrada, determine el empuje que ex-
perimenta el cuerpo. (g = 10 m/s2)
Nivel III
7. Determine el volumen sumergido del cilindro mos-
V = 0,2 m 3 trado que se encuentra flotando en agua si el módulo
de la fuerza de empuje sobre el cilindro es de 300 N.
H2O (g = 10 m/s2)
A) 2 N B) 20 N C) 200 N
D) 2000 N E) 10 N
Nivel II
4. Una esfera de 1 m3 es sumergida en agua hasta la
A) 0,3 m3 B) 0,03 m3
mitad de su volumen. Determine el módulo de la
fuerza de empuje que ejerce el agua sobre la esfera. C) 3 m3 D) 2 m3
(DH O = 1000 kg/m3, g = 10 m/s2) E) 30 m3

2
8. Un cuerpo que flota en un líquido, soporta una fuerza

que empuje de 400 N. Si el volumen sumergido es
de 0,05 m3, determine la densidad de dicho líquido.
(g = 10 m/s2)
A) 900 kg/m3 B) 250 kg/m3
C) 800 kg/m3 D) 400 kg/m3
A) 10 000 N B) 500 N C) 1000 N
E) 200 kg/m3
D) 5000 N E) 15 000 N

140
CAPÍTULO
TECNOLOGÍA
14 14
CIENCIAYYTECNOLOGÍA CAPÍTULO
CAPÍTULO
FUERZA ELÉCTRICA
FUERZA
FUERZAELÉCTRICA
ELÉCTRICA
14
esperados esperados
¾ Entiende y conoce
¾ laEntiende
propiedady de la carga
conoce eléctrica como
la propiedad también
de la carga la
eléctrica como también la
Entiende y conoce la propiedad de la carga eléctrica como también la
electrización. ¾ electrización.
electrización.
¾ lasConoce
leyes de Coulomb.las leyes de Coulomb.
y entiende
¾ Conoce y entiende las leyes de Coulomb.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El rayo El rayo
El rayo
El rayo es una poderosaEl rayodescarga
es una elec-
poderosa descarga elec-
El rayo durante
trostática natural producida es una unapoderosa descarga elec-
trostática natural producida durante una
tormenta eléctrica. La trostática
descarga natural producida durante una
eléctrica
tormenta eléctrica. La descarga eléctrica
tormenta
precipitada del rayoprecipitada
es acompañadaeléctrica.
porLa descarga eléctrica
del rayo es acompañada por
precipitada del rayo es acompañada por
CIENCIA
la emisión de luz (ellarelámpago), causada

emisión de luz (el relámpago), causada
por el paso de corriente la emisión de luz io-
(el relámpago), causada
por eleléctrica
paso deque corriente eléctrica que io-
niza las moléculas denizapor el paso de
aire.lasLamoléculas corriente
electricidad eléctrica que io-
de aire. La electricidad
(corriente eléctrica) queniza lasamoléculas
pasa través de aire. La electricidad
de la
(corriente eléctrica) que pasa a través de la
(corriente
atmósfera calienta y atmósfera
expande eléctrica) que pasa a través de la
rápidamente
calienta y expande rápidamente
al aire, produciendo el atmósfera
ruido calienta y expande rápidamente
característico
al aire, produciendo el ruido característico
del trueno del relámpago.al aire, produciendo el ruido característico
del trueno del relámpago.
del trueno del relámpago.
¿cómo se forma el relámpago?

¿cómo se forma el relámpago?
responda. ¿cómo se forma el relámpago?
responda.
responda.
1. ¿Qué nombre se1.da a¿Qué
la emisión
nombredese
la da a la emisión de la
1. eléctrica?
luz en una tormenta ¿Qué nombre se da a la emisión de la
luz en una tormenta eléctrica?
luz en una tormenta eléctrica?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
2. ¿A qué se le llama
2. la¿A
electricidad?
qué se le llama la electricidad?
2. ¿A qué se le llama la electricidad?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Benjamin Franklin haciendo un experimento _______________________________
Benjamin Franklin haciendo un experimento
con un rayo, que no es otra
con
cosa que
Benjamin
un rayo,
un ma-
Franklin
que no haciendo un _______________________________
es otra cosa experimento
que un ma- _______________________________
croscópico fenómenoconelectrostático.
un rayo, que
croscópico no es otra
fenómeno cosa que un ma-
electrostático. _______________________________
_______________________________
_______________________________
croscópico fenómeno electrostático.
_______________________________
grado 4. o
4.ogrado
grado 207
207
207
4to Año
Helicoteoría
F ísica
FUErZA ELÉcTricA
En la actualidad, en nuestra actividad diaria, nos encon- La propiedad carga eléctrica asociada al electrón y tam-
tramos con muchos objetos, dispositivos que funcionan bién al protón, ha sido cuantificada (medida). La magni-
en base a la electricidad, entre ellos podemos mencionar tud que mide la propiedad asociada a estas partículas se
a una radio, una bombilla eléctrica (foco), una computa- llama cantidad de carga eléctrica (Q o q) su unidad es el
dora, un teléfono móvil (celular), etc. Estos a su vez cada coulomb (C).
vez aparecen mejorados e innovados. ¿Por qué se muestra
tan vertiginoso el avance de la electricidad?
Por parte de nosotros está el compromiso de buscar la

manera de comprender cómo funcionan las cosas en el
Nota
Experimentalmente, se ha podido determinar que la carga
mundo de la electricidad. Conocer sus leyes y principios del electrón es la menor carga eléctrica estable y su valor es
para así entender cómo funcionan sus aplicaciones. Los q : cantidad de carga del eléctrón
e−
inicios de la electricidad están ligados con el ámbar, que q −1, 6 × 10−19 C
=
e−
en griego se escribe elektron, este cuerpo después de ser
También para el protón se ha verificado:
frotado con seda adquiría una cualidad llamativa, el atraer q : cantidad de carga del protón
p+
cuerpos ligeros como hilos, semillas, etc. Este hecho que
q +1, 6 × 10−19 C
=
p+
fue descubierto en el siglo IV a. C. por la hija de un tal
Tales de Mileto y marcó el origen de todo lo ligado con
la electricidad.
Para iniciarnos en este mágico mundo de la electricidad y Ley de cuantización de la cantidad de carga
sus innumerables aplicaciones tenemos que empezar por
En el pasado había un problema para explicar por qué un
conocer nuevos conceptos y leyes, uno de ellos y muy
cuerpo se electrizaba, se pensó en la idea de que existía
importante es el cuerpo electrizado o cargado.
un fluido eléctrico que era responsable de que el cuerpo
se cargara. Pero se ha establecido que un cuerpo que-
cuerpo electrizado
da electrizado porque gana o pierde cierta cantidad de
Denominamos así a un cuerpo que adquiere la capacidad electrones. Al ocurrir esto el cuerpo como se dice queda
de atraer cuerpos ligeros, por ejemplo podemos tener una cargado (atrae cuerpos ligeros) y su cantidad de carga (Q)
regla de mica después de haber sido frotado con papel. resulta ser múltiplo de la carga del electrón.
Donde n: número de electrones ganados o perdidos.
La regla está electrizada
q=
−
1,6 × 10 −19 C
e
La regla atrae Se usa: (+) cuando pierde electrones

los cabellos ( – ) cuando gana electrones
Ley de conservación de la carga eléctrica

¿Por qué un cuerpo se electriza? La cualidad que tienen La suma algebraica de las cantidades de cargas eléctri-
los cuerpos electrizados se puede explicar en base a una cas de los cuerpos o partículas que forman un sistema
característica muy particular de una de las partículas eléctricamente aislado, no varía cualesquiera que sean los
constituyentes de la materia, nos referimos al electrón. procesos que ocurran en dicho sistema.
Esta partícula aparte de tener masa, espín, también tiene
Los electrones no surgen ni desaparecen, pueden trasla-
asociado una propiedad llamada, carga eléctrica. De to-
darse de un cuerpo a otro o desplazarse en el interior de
dos los procesos eléctricos es responsable el electrón y su
un cuerpo o moléculas de átomos.
inseparable propiedad, la carga eléctrica.

142
Física
4.o Grado compendio de ciencias V
Leyes electrostáticas
F ísica
K q1 q2
1. Primera ley: Ley cualitativa F=
d2
Los cuerpos electrizados del mismo signo se repelen
y las de signo contrario se atraen. K: constante de Coulomb
A la fuerza de atracción o repulsión entre cuerpos El valor de la constante de Coulomb fue determi-
electrizados se le denomina fuerza eléctrica. nada experimentalmente y arrojó el siguiente valor
redondeado.
F F
N⋅ m 2
K ≈ 9 × 109
F F C2
F F La intensidad de la fuerza se altera si los cuerpos

estuvieran dentro de una sustancia distinta al aire
o vacío. Esta sustancia debe ser un aislante al cual
lo denominamos dieléctrico (ε) el cual haría que la
2. segunda ley: Ley cuantitativa (Ley de coulomb) intensidad de la fuerza se reduzca.
Coulomb estableció por vía experimental que la q1 q2
fuerza de interacción F entre dos bolitas electrizadas F F
(q1 y q2) es directamente proporcional a (q1 y q2) e
d
inversamente proporcional al cuadrado de la distan- Dieléctrico
cia entre ellos.
q1 q2 K q1 q2
F F F=
ε d2
d
Aire ε ≥1

209
F ísica
144
210
4to Año
FUErZA ELÉcTricA
surge entre cuerpos o

partículas con
Helicosíntesis
¾ Electrón (carga fundamental):

mediante la Los cuerpos se cargan
qe–=–1,6 × 10–19 C principalmente en Carga eléctrica electrización
q = n|qe–|
¾ Protón: qp+=+1,6 × 10–19 C
LEY DE
COULOMB
q1 q2
+ +
FE FE
21 12
Fuerza producida por Fuerza producida por
q2 que actúa sobre q1 q1 que actúa sobre q2
|q1||q2|
FE = K
d2
compendio de ciencias V

4.o Grado
Física
o
Problemas resueltos
F ísica
1. Un cuerpo de 20 gramos de masa tiene una carga 2. Dos esferas no electrizadas se frotan entre sí y se ori-
Q y reposa sobre una superficie plana horizontal gina una transferencia de 1014 electrones. Consideran-
aislada. Si le acercamos verticalmente desde abajo do que qe– = 1,6 × 10–19 C y K = 9 × 109 N·m2/C2,
otro cuerpo con la misma cantidad de carga Q hasta la intensidad de fuerza con la que se atraen estas esfe-
una distancia de 20 cm, el peso del primer cuer- ras cuando están separadas 80 cm es (UNAC 2005-II)
po se hace cero. Determine el valor de la carga Q.
Resolución
(K = 9×109 N · m2/C2, g=10 m/s2)
Se frotan
Resolución Al inicio electrizándose
DCL q0=0
mg
20×10–3 kg
e–
m = 20 g Q
n=1014
Al final
FE +q FE=? FE –q
d = 20 cm = 2×10–1 m
d = 80 cm = 0,8 m
Q
Usando la ley de Coulomb
q q
Nos piden: Q FE = K .........(*)
d2
Cuando el peso de la esfera que reposa se hace cero
Pero q = n|qe–| = 1014 × 1,6 × 10–19 C
es porque pierde contacto con la superficie.
→ q = 16×10–6 C
Del DCL, por equilibrio
F = mg Reemplazando en (*)
E
 
Q⋅ Q (16 × 10–6 )(16 × 10–6 )
K 2 =20 × 10 −3 × 10 FE= 9 × 109
d (8 × 10–1 )2
Q2 9 × 109 × 256 × 10–12

9 × 109 2 × 10 −1
= FE =
(2 × 10 −1 )2 64 × 10–2
∴ Q = 0,94 × 10- 6 C ∴ FE = 3,6 N

–6
Rpta.: 0,94 × 10 C Rpta.: 3,6 N.
211
4to Año
3. Si dos cargas eléctricas se atraen con fuerza de 1 N, 4. Una esfera gana 109 electrones por frotamiento.
F ísica
¿cuántas veces mayor debe ser la distancia que los Determine la cantidad de carga que presenta dicha
separa para que su atracción sea 10–4 N? esfera si inicialmente estaba eléctricamente neutra.
q1 q2 QT = ± n|qe–|
FE=1 N FE
d QT = -109 × 1,6 × 10–19
QT = -109 × 16 × 10–20
q1 q2
FE=10–4 N FE
QT = -16 × 10–11 C
dE
Rpta.: –16 × 10–11 C
dF
Número de veces mayor: n =
d
Usando la ley de Coulomb 5. Determine el módulo de la fuerza de repulsión entre
dos partículas con +106 C y -18 × 10–15 C si la dis-
K q1 q2
=FE = 1N tancia de separación es 3 m.
d2
K q1 q2 106 C –18×10–15 C
=F'E = 10–4 N FE FE
d F2
3m
Haciendo
K q1 q2 Resolución
d 2 1
= –4 K q1 q2
K q1 q2 10 FE =
d2
dF2
9 × 109 × 106 × 18 × 10 −15
FE =
dF2 9
→ 2
10 4
=
d
FE = 18 N
dF 2
∴ =10 =100 =n
d Rpta.: 18 N
Rpta.: 100

146
Física
o
Helicopráctica
F ísica
1. Una esfera gana 1020 electrones por frotamiento. 5. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre dos
Determine la cantidad de carga que presenta dicha partículas distantes 200 cm y electrizadas con canti-
esfera si inicialmente estaba eléctricamente neutra. dades de carga de + 4 mC y -1 µC.
2. La figura muestra las partículas A, B y C electriza- 6. Dos partículas electrizadas con cargas de 2 × 10–4 C
das tal que B repele a C con una fuerza eléctrica de y 5 × 10–5 C, se atraen con una fuerza de módulo
módulo 18 N y A atrae a la partícula B con una fuer- 10 N. Determine la distancia de su separación.
za eléctrica de módulo 12 N. Determine el módulo
de la fuerza eléctrica resultante sobre B.
A B C 7. Dos partículas electrizadas se atraen con una fuerza

de módulo 20 N. ¿Cuál será la nueva fuerza si su
distancia disminuye a la mitad?
3. Determine el módulo de la fuerza de repulsión

entre dos partículas electrizadas con +10–4 C y
8. Por efecto fotoeléctrico, es la ionización producida
2 × 10–4 C separadas 3 m.
por la luz. Una luz intensa al golpear la superficie
de un material puede hacer que escapen electrones
4. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre dos del material, quedando este cargado positivamente.
partículas distantes 9 m y electrizadas con cantidades Si escaparon 1020 electrones del material, ¿cuál será
de cargas + 6 mC y -15 µC. la cantidad de carga del material?
Helicotaller
Nivel I 2. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
1. Una cuchara neutra eléctricamente es sometida a elec- a. La fuerza de atracción o repulsión eléctrica se
trización por contacto notándose que gana 3 × 1017 manifiesta entre dos partículas cualesquiera.
electrones. Determine la cantidad de carga que ad- ( )
quiere. b. La fuerza eléctrica de atracción entre dos partí-
culas electrizadas son iguales. ( )
Resolución
c. La ley de Coulumb permite determinar el mó-
dulo de la fuerza eléctrica entre dos partículas
electrizadas. ( )
213
4to Año
Nivel II Nivel III

F ísica
3. La fuerza eléctrica entre A y B, B y C son de módu- 6. Dos partículas electrizadas se repelen con una fuerza
los 6 N y 8 N, respectivamente. Determine el módulo de módulo 15 N. ¿Cuál será la nueva fuerza si cada
de la fuerza eléctrica resultante sobre la partícula B. partícula duplica su cantidad de carga eléctrica?
C Resolución
A B
Resolución
7. Dos partículas electrizadas se atraen con una fuerza

4. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre dos
de módulo de 50 N. ¿Cuál será la nueva fuerza si
partículas distantes 3 m y electrizadas con cantida-
una carga se duplica?
des de +7 mC y –1 µC.
Resolución
Resolución
8. Por efecto termoiónico, es la ionización producida

por el calor. A altas temperaturas, los electrones vi-
partículas separadas 600 cm y electrizadas con can-
bran cada vez más intensamente y pueden escapar
tidades de +8 × 10–5 C y +2 × 10–4 C.
del material, quedando este cargado positivamente.
Resolución Si escaparon 1027 electrones del material, ¿cuál será
la cantidad de carga del material?
Resolución

148
Física
o
Helicodesafío
F ísica
1. Dos esferas conductoras iguales con cargas 6 µC y 2. Determine el módulo de la fuerza eléctrica resultante
2 µC se ponen en contacto y se les separa 6 cm. ¿Cuál sobre q0 = 2 µC si q1 = 3 µC, q2 = 7 µC y q3 = 4 µC.
será la fuerza eléctrica que se establece entre ellas
finalmente? q2 q3
A) 0 N
A) 10 N
B) 54 N
B) 20 N
C) 18 2 N 3 cm
C) 30 N
D) 27 2 N
D) 40 N
E) 100 N q1 3 cm q0
E) 50 N
Helicorreto
1. Determine la cantidad de carga eléctrica de una 4. Determine el módulo de la fuerza eléctrica resultante
plancha metálica que presenta 5 × 1019 electrones en sobre la partícula A si entre A y B hay una fuerza
defecto. de repulsión de 5 N y entre A y C una fuerza de
atracción de 12 N.
A) 2 C B) 4 C C) 6 C
D) 8 C E) 10 C A C

partículas que están electrizadas con 6 × 10–4 C y
B
3 × 10–5 C, respectivamente, y separadas 9 m.
A) 1 N B) 2 N C) 3 N
A) 7 N B) 10 N C) 13 N
D) 4 N E) 5 N
D) 15 N E) 17 N
3. La fuerza eléctrica de repulsión entre dos partículas

es de módulo 4 N. Determine la cantidad de carga 5. Dos partículas electrizadas se atraen con una fuerza
de una de ellas si la otra presenta 8 × 10–5 C y están de 18 N. ¿Cuál será el nuevo módulo de la fuerza
separadas 6 m. eléctrica si se triplica la separación de las partículas?
A) 10– 4 C B) 2 × 10– 4 C A) 1 N B) 2 N
C) 3 × 10– 4 C D) 4 × 10– 4 C
C) 6 N D) 27 N
–4
E) 5 × 10 C E) 54 N
215
4to Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre dos

partículas distantes 200 cm y electrizadas con canti-
1. Una esfera inicialmente neutra, se electriza positiva-
dades de +6 mC y –2 µC.
mente perdiendo 1021 electrones. Determine la canti-
dad de carga que presenta luego del fenómeno físico. A) 8 N B) 12 N
C) 18 N D) 21 N
A) 4 C B) 16 C C) 1,6 C
E) 27 N
D) 160 C E) 0,8 C

2. Una placa metálica eléctricamente neutra es some-
partículas separadas 400 cm y electrizadas con can-
tida a radiación por lo cual pierde 1020 electrones.
tidades de +4×10–5 C y +4×10–4 C.
Determine la cantidad de carga que presenta luego
de dicho fenómeno. A) 1 N B) 2 N
A) 0,8 C B) 1 C C) 16 C C) 5 N D) 9 N
D) 2 C E) 32 C E) 14 N
3. La fuerza eléctrica entre la partícula A con B y C son Nivel III

de módulos 30 N y 40 N, respectivamente. Determine 7. Dos partículas electrizadas se atraen con una fuerza
el módulo de la fuerza eléctrica resultante sobre A. de módulo de 9 N. ¿Cuál será la nueva fuerza si una
carga se duplica?
A) 1 N B) 2 N
A B C
C) 6 N D) 18 N
A) 5 N B) 10 N C) 50 N E) 27 N
D) 70 N E) 80 N
8. Si dos cuerpos electrizados se atraen con una fuer-

Nivel II za de módulo 2 N, y luego cada partícula triplica
su carga eléctrica, ¿cuál será ahora la fuerza de
4. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre
atracción?
dos partículas distantes 6 m y electrizadas con can-
tidades de +8 mC y –3 µC. A) 11 N B) 12 N
C) 14 N D) 18 N
A) 2 N B) 5 N C) 6 N
E) 16 N
D) 10 N E) 15 N

150
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
15 15
CAPÍTULO
CAMPO ELÉCTRICO
CAMPO ELÉCTRICO
CAMPO ELÉCTRICO
15
¾ Conoce y entiende ¾ Conoce ydelentiende

la existencia campo la existencia del campo eléctrico.
eléctrico.
¾ Conoce y entiende la existencia del campo eléctrico.
¾ ¾ Determina
Determina la intensidad la intensidad
de campo eléctrico en undepunto.
campo eléctrico en un punto.
¾ Determina la intensidad de campo eléctrico en un punto.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
campo eléctrico
campo eléctrico campo eléctrico
Un viaje decisivo hacia Unlas viaje
ideas decisivo
acerca de hacia las ideas
la acción acerca de la acción próxima
próxima
Un viaje decisivo hacia las de
ideas acerca de la acción próxima
lo realizó Faraday, creador de las ideas básicas de la teoríaideas
lo realizó Faraday, creador las del básicas de la teoría del
lo realizó Faraday,
electromagnetismo creador de
(Maxwell lo llevó las ideas básicas de la teoría del
electromagnetismo (Maxwell lo llevó a su consumación defini-a su consumación defini-
electromagnetismo
tiva). Delas acuerdo (Maxwell lo llevócargasa su consumación
eléctricas no defini-
tiva). De acuerdo con Faraday, cargascon Faraday,
eléctricas no lasactúan actúan
CIENCIA
tiva).
unas De
sobre acuerdo
otras con Faraday,
directamente. las
Cada cargas
una eléctricas
de estas no actúan
engendra en
unas sobre otras directamente. Cada una de estas engendra en
unas sobre
el espacio otras directamente.
circundante campos Cada una de estas engendra en
el espacio circundante campos eléctrico y magnético (eneléctrico
el caso y magnético (en el caso
el
de espacio
moverse). circundante
Los camposcampos de eléctrico
una carga y magnético (en el caso
de moverse). Los campos de una carga actúan sobre la otra, y actúan sobre la otra, y
de moverse). Los campos de una carga actúan sobre la otra, y
viceversa.
viceversa.
viceversa.
La base de las ideas deLaFaraday
base desobre las ideas de Faraday
el campo eléctrico sobre
la el campo eléctrico la
La base de ellasconcepto
ideas dedeFaraday sobre el campo eléctrico la
constituyó el concepto de las líneas de fuerza que parten ende fuerza que parten en
constituyó las líneas
constituyó el concepto de las líneas de fuerza queEstas parten en
todas las direcciones detodas las direcciones
los cuerpos de losEstas
electrizados. cuerposlíneas electrizados. líneas
Michael Faraday
todasseñalan
las direcciones de los la cuerpos electrizados. Estas
Michael líneas
Faraday
que señalan la direcciónquede la acciónla de dirección
la fuerzadeeléctrica acciónen de la fuerza eléctrica en Michael Faraday
que
cadaseñalan
punto la dirección
fueron conocidas de la acción de la fuerza eléctrica en
cada punto fueron conocidas ya hace mucho tiempo.ya Sehace mucho
observaron ytiempo. Se observaron
estudiaron como un y estudiaron como un
cada
fenómeno puntocurioso.
fueron conocidas ya hace mucho tiempo. Se observaron y estudiaron como un
fenómeno curioso.
fenómeno curioso.
Si los pequeños cristalesSioblongos
los pequeños de uncristales
dieléctrico oblongos de un dieléctrico
(por ejemplo, de quinina) (por
se ejemplo,
agitan bien de quinina) se agitan bien
Si los pequeños cristales oblongos de un dieléctrico (por ejemplo, dedequinina) se agitan bien
en un líquido viscoso (por ejemplo, aceite de ricino), entonces, cerca de los cuerpos cargados los cuerpos cargados
en un líquido viscoso (por ejemplo, aceite de ricino), entonces, cerca
en un
dichos líquido viscoso (por ejemplo, aceite de ricino), entonces,
de forma máslos
cerca de cuerposcaprichosa
cargados
dichos cristales se alinearán encristales
cadenas,seformando
alinearánlíneasen cadenas,
de forma formando
más o menos líneas caprichosa o menos
dichos cristales se
en dependencia alinearán en cadenas, formando líneas de forma más o menos caprichosa
en dependencia de la distribución de lasde la distribución
cargas. de las cargas.
en dependencia de la distribución de las cargas.
Es posible
Es posible rastrear las líneas rastrear
de fuerza juntolasa líneas de fuerza
la superficie de lajunto a laantes
Tierra superficie de la Tierra antes del comienzo
del comienzo
Es
de posible
la rastrear las líneas de fuerza junto a la superficie de la Tierra antes del comienzo
tormenta.
de la tormenta.
de la tormenta.
De la misma manera, con Delalaayuda
mismademanera,
las simplescon limaduras
la ayuda dedelas simples
hierro en laslimaduras
cercanías dedehierro
los en las cercanías de los
De la misma
conductores manera, con la ayuda de las simples limaduras de hierro en las cercanías de los
conductores con corriente se pueden con corriente
observar líneas se magnéticas
pueden observar líneas magnéticas de fuerza.
de fuerza.
conductores con corriente se pueden observar líneas magnéticas de fuerza.
Faraday fue el primero Faraday
en renunciar fue ela primero
considerar en las
renunciar
líneas de a considerar
fuerza como lasunlíneas
merodeproce-
fuerza como un mero proce-
Faraday fue el abarcar
primerocon en renunciar a considerar las líneasde delafuerza comodeunlas mero proce-
dimiento para abarcar con una sola mirada las direcciones de la resultante de las fuerzasresultante
dimiento para una sola mirada las direcciones de fuerzas de
dimiento
acción a para abarcar
distancia con
procedente una sola
de los mirada
cuerpos las direcciones
electrizados de
o la
de resultante
las de
corrientes las
en fuerzas de
diferentes
acción a distancia procedente de los cuerpos electrizados o de las corrientes en diferentes
acción
lugares:a de distancia
un resultadoprocedente
complejode deloslascuerpos electrizados
leyes sencillas. Segúno deFaraday,
las corrientes en diferentes
las líneas de fuerza
lugares: un resultado complejo las leyes sencillas. Según Faraday, las líneas de fuerza
lugares:
representan un resultado
un reflejo complejo
palmario de
de las
los leyes
procesos sencillas.
reales Según
que se Faraday,
operan en las
el líneas
espacio decerca
fuerza
de
representan un reflejo palmario de los procesos reales que se operan en el espacio cerca de
representan un reflejo palmario de los procesos reales que se operan en el espacio cerca de
los cuerpos electrizadosloso decuerpos electrizados
los imanes. Además, o deFaraday
los imanes. impartió Además, Faraday impartió
a la concepción de las a la concepción de las
los
líneascuerpos
de electrizados
fuerza una o de los
admirable imanes.y Además,
claridad precisión. Faraday impartió a la concepción de las
olíneas de fuerza una admirable claridad y precisión.
líneas de fuerza una admirable claridad y precisión.
grado 4. grado
4.o grado
217
151
217
4to Año
Helicoteoría
F ísica
cAmPo ELÉcTrico
Todos nosotros, desde muy pequeños, hemos observado 1. intensidad del campo eléctrico E
que muchos cuerpos soltados caen. Ya se ha indicado que
esto ocurre porque la Tierra ejerce una atracción, pero Es una magnitud vectorial que mide al campo en un
esta atracción se lleva acabo con cierto intermediario. punto determinado de una región.
E
Cuando uno considera una interacción de cuerpos, sepa-
rados cierta distancia con ayuda de un intermediario esta- q+
mos hablando de una interacción próxima. Un personaje FE
FE +Q
que tuvo la idea de usar esta visión para las interacciones E=
fue el destacado fisicoquímico inglés Michael Faraday. |q|
La visión de este personaje para explicar las interacciones Unidad:
eléctricas y magnéticas tiene el nombre de campo. newton/coulomb (N/C)
El concepto de campo en física es tan fundamental como

el de inercia, de ahí que debemos de ver la forma de com- La intensidad de campo eléctrico E y la fuerza
prender todo lo relativo a él. eléctrica FE siempre serán colineales.
campo eléctrico 2. intensidad de campo eléctrico debido a una carga

Es el intermediario para que se lleve a cabo las interaccio- puntual
nes eléctricas, es decir, gracias a él los cuerpos electriza- La intensidad de campo eléctrico a una distancia d
dos se pueden atraer o repeler. de una carga eléctrica Q se obtiene.
En la práctica encontramos lo siguiente: E
+Q +q FE
K|Q| Q d
Aquí hay algo que E=
permite la repulsión. d2
Unidad: newton/coulomb (N/C)
Si en un punto del espacio existen campos eléctricos

+Q debido a la presencia de varias cargas eléctricas, la
+q FE intensidad del campo eléctrico total en dicho punto
es igual a la suma vectorial de las intensidades de los
campos.
El campo eléctrico
es un agente transmisor. E2
El campo eléctrico es una forma de existencia de materia P E1

debido a la cual se produce la interacción a distancia entre Q+
1
las cargas eléctricas en reposo. A este campo también se
le denomina campo electrostático y es invariable en el Q+
2 EP = E1 + E2
tiempo.

152
Física
o
3. Líneas de fuerza del campo eléctrico ¾ En las zonas donde las líneas de fuerza están
F ísica
más juntas el campo eléctrico es más intenso.
Fueron creadas imaginariamente por Michael Fara-
day para representar al campo eléctrico en una re- A
gión del espacio.
B
E
características
¾ Se grafican saliendo de las cargas positivas ha-
cia las cargas negativas.
EB > EA
4. campo eléctrico uniforme

E
B
¾ El vector campo eléctrico se traza tangente a las

líneas de fuerza en cualquier punto del campo. A
E C
Es una región del espacio donde la intensidad del

campo eléctrico es la misma en cualquier punto.
EA = EB = EC
¾ Las líneas de fuerza nunca se cruzan.
Helicosíntesis
cAmPo ELÉcTrico
asociado a toda
carga eléctrica
Transmisor de las fuerzas

eléctricas
Idealización Fuerza del campo

Vectorialmente
geométrica eléctrico
+Q EA
E A
A dA
q
Fcampo
q0 Intensidad de campo
eléctrico
K|Q|
E=
Líneas de fuerza d2
219
4to Año
Problemas resueltos
F ísica
1. El pequeño bloque de madera de 1 kg tiene incrus- Del caso I

tado una partícula electrizada de masa despreciable KQ
y cantidad de carga igual a +2 mC. Si la intensidad E= ... (a)
d2
del campo eléctrico homogéneo es 4 kN/C, ¿cuál es
el módulo de la tensión? g = 10 m/s2 Del caso II
K(2Q)
Ex = 2
E = cte. (2d)
v=0 1 KQ
Ex = ... (b)
2 d2
+q De (a) en (b)
1 E
Resolución Ex = ·E=
2 2
Como el bloque se encuentra en reposo, para deter- Finalmente, el campo se redujo a la mitad.
minar el módulo de la fuerza de tensión planteamos
el equilibrio de fuerzas. Si hacemos el DCL, sobre él Rpta.: Se reduce a la mitad.
actúan la fuerza de gravedad Fg , y la fuerza eléctri-
ca FE , aunque en realidad actúa sobre la partícula
3. Para la configuración que se muestra, determine el
incrustada; es como si actuaran sobre el bloque ya
módulo de la intensidad de campo eléctrico en P.
que forma parte de él y la fuerza de tensión T .
P
d d
E = cte.
Fg +Q +Q
30° 30°
v=0
Resolución
+q
FE Igual que en el ejemplo anterior se grafican las in-
tensidades de ambas partículas salientes a lo largo de
Por equilibrio del bloque las líneas que las une con P; además, son de igual
∑F(↑) = ∑F(↓) valor por tener igual cantidad de carga y equidistar
del punto P.
T + FE = Fg
E2 120° E1
T + E|q| = mg
P
d d
T + 2 × 10– 3 4 × 103 = 1 × 10 +Q +Q
30° 30°
∴T=2N
Rpta.: 2 N (1) (2)
Se cumple que
2. Si el campo eléctrico producido por una carga Q a
una distancia d es E, ¿cuánto se reduce el campo eléc- K|Q|
E1 = E2 = E =
trico producido por una carga 2Q a una distancia 2d? d2
(UNALM 1994 - II)
Para obtener la intensidad (resultante) en P podemos
Resolución plantear una propiedad de los vectores; para la suma
Q de dos magnitudes vectoriales de igual módulo y que
E
I. formen 120°, la resultante tiene igual módulo y es
d
bisectriz del ángulo de 120°; entonces, se tendría en
2Q Ex = ? P lo siguiente:
2d
II.

154
Física
o
Ep E1+E2 = 0 → E1 = E2
F ísica
K q1 K⋅ 9q
=
E1 =
E E d12 d2
60° 60° K q2 K⋅ 4q
=
E2 = 2 2
d2 ( 50 − d )
P
Igualando
9K q 4K q 3 2
2
= → =
K|Q| d ( 50 − d )2 d 50 − d
EP = E =
d2 ∴ d = 30 cm
K|Q| Rpta.: 30 cm
Rpta.:
d2
5. En la partícula mostrada, se tiene que la intensidad

4. Para las partículas mostradas, determine a qué dis-
de campo EA = 800 N/C. Determine la intensidad de
tancia de A la intensidad de campo es cero. campo en B.
9q 4q q A B
+
+ – d 3d
A B
50 cm Resolución
Para una partícula, se sabe que E IP d 2, es decir
Resolución
E · d2 = cte.
Para que la intensidad de campo sea cero, las inten-
de donde
sidades de campo de cada partícula tendrán que ser
2 2
contrarias y estos ocurre entre las partículas. EA dA = EB dB
Considerando un punto intermedio. 800(d)2 = EB (4d)2
9q
E2 P E1
4q 800 ⋅ d 2 = E B ⋅ 16 ⋅ d 2
+ +
∴ EB = 50 N/C
d 50 – d Rpta.: 50 N/C
221
4to Año
Helicopráctica
F ísica
1. Determine el módulo de la intensidad de campo 6. Determine el módulo de la intensidad de campo

eléctrico en el punto P si Q = –7 × 10–8 C. eléctrico resultante en el punto A distante 3 m de la
3m partícula electrizada con Q = 20 µC.
P
Q E=15 kN/C
Q
2. Si la intensidad de campo eléctrico de la partícula A
con carga q1 en P es módulo 16 N/C y de q2 en ese
mismo punto es módulo 5 N/C, determine el módulo
de la intensidad resultante en dicho punto.
q2=+5 mC
P 7. Determine el módulo de la fuerza eléctrica que ex-

perimenta la partícula electrizada con q = - 4 µC e
indique su dirección. Grafique dicha fuerza.
q1=– 7 mC
E = 9000 N/C
3. Si Q = – 2 × 10–8 C y Q2 = + 3 × 10–8 C determine q

el módulo de la intensidad de campo eléctrico en el
punto P
Q1 Q2
P
3m 1m
8. Todo cable eléctrico conectado a la red que está
en tensión, produce una fuga de electrones hacia
4. Determine el módulo de la intensidad de campo el exterior, creándose campos eléctricos de mayor
eléctrico en el punto P. a menor intensidad. Cuando no existe una toma a
Q1=4 µC Q2=3 µC tierra o es deficiente, los campos eléctricos se disipan
P por el aire, muebles, materiales de construcción o a
3m 3m través de nuestro cuerpo. ¿Cuál es la función de la
conexión a tierra?
5. Determine el módulo de la intensidad de campo

eléctrico en el punto B si
QA = + 9 × 10–8 C y QC = -16 × 10–8 C
QA B
5m
37°
QC

156
Física
o
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Respecto a las líneas de fuerza, escriba verdadero 3. Determine el módulo de la intensidad de campo
(V) o falso (F) según corresponda. eléctrico en el punto N si Q = - 8 × 10–8 C. Grafi-
que dicha intensidad.
a. Fueron ideadas por Michael Faraday. ( )
b. Siempre salen de las cargas positivas. ( ) Q
c. Se pueden cortar entre sí. ( ) 2m
N
Resolución
2. Determine el módulo de la intensidad de campo 4. Determine el módulo de la intensidad de campo

eléctrico en el punto M si Q = + 32 × 10–8 C. Gra- eléctrico en el punto P si qA= 25µC y qB= - 20µC.
fique dicha intensidad. A B
4m M P
2m 3m
Q
Resolución
Resolución
223
4to Año
5. Determine el módulo de la intensidad del campo 7. Determine la fuerza del campo eléctrico sobre la
F ísica
resultante en A si q1 = + 2 µC y q2 = - 8 µC. partícula cargada eléctricamente. (q = + 5 mC)
1 2 E=1200 N/C
A
1m 2m
q
Resolución
Y
Resolución
Nivel III
6. Determine el módulo de la intensidad de campo 8. Todo cable eléctrico conectado a la red que está en
eléctrico en el punto B si tensión, produce una fuga de electrones hacia el ex-
terior, creándose campos eléctricos de mayor a me-
Q1 = + 4 × 10–8 C y Q2 = - 3 × 10–8 C
nor intensidad. Cuando no existe una toma a tierra o
Q1 B es deficiente, los campos eléctricos se disipan por el
45°
aire, muebles, materiales de construcción o a través
de nuestro cuerpo. Si la intensidad de corriente que
circula por un conductor es intensa, ¿podrá afectar
3 2m
al cuerpo humano?
45°
Resolución
Q2
Resolución

158
Física
o
Helicodesafío
F ísica
9. Determine la intensidad de campo eléctrico en el 10. Determine la intensidad de campo eléctrico en el
punto B si Q1 = +4 × 10–8 C y Q2 = -3 × 10–8 C. punto P si Q1= - 3 × 10–8 C y Q2= - 5 × 10–8 C.
A) 30 N/C Q1 B A) 30 N/C P
B) 40 N/C B) 50 N/C
C) 70 N/C C) 80 N/C
3 2m
D) 50 N/C 45° D) 70 N/C
60° 60°
Q1 Q2
E) N. A. Q2 E) 100 N/C 3m
Helicorreto
1. Grafique el vector de intensidad de campo eléctrico 4. Determine el módulo de la intensidad de campo

en el punto P. eléctrico en P.
q1 P q1 = 36 µC q2 = − 6 µC
+ P
A) ↑
3m 3m
B) ↓
C) →
D) ← A) 3 × 103 N/C B) 6 × 103 N/C
– q
2
E) C) 9 × 103 N/C D) 12 × 103 N/C
E) 15 × 103 N/C

eléctrico en el punto P.
5. Determine el módulo de la fuerza eléctrica so-
P bre la esfera electrizada e indique su dirección.
A) 25 N/C (q = 4 × 10- 4 C)
3m
B) 50 N/C
C) 90 N/C
4m q
D) 100 N/C
E) 180 N/C q = 25 × 10−8 C
E=5×103 N/C
3. Si la intensidad de campo eléctrico de la partícula
con carga Q1 en punto P es 80 N/C y la partícula con
A) 2 N ( ↓ ) B) 2 N ( ↑ )
carga Q2 en ese mismo punto es 30 N/C, determine
el módulo de la intensidad de campo eléctrico resul- C) 4 N ( ↓ ) D) 4 N ( ↑ )
tante en P. E) 1,25 N ( ↑ )
A) 30 N/C
B) 80 N/C Q1 Q2
C) 50 N/C + –
P
D) 110 N/C
E) 150 N/C
225
4to Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Determine el módulo de la intensidad en el punto P.

(Q1 = 4 µC, Q2 = 4 µC)
1. Determine la intensidad de campo eléctrico en el
punto B. (Q = + 7 × 10–8 C) Q1 Q2
P
B
d d
3m A) 0 N/C B) 30 N/C C) 40 N/C

D) 10 N/C E) 60 N/C
Q
6. Determine el módulo de la fuerza eléctrica que expe-
A) 30 N/C (→) B) 40 N/C (↑) rimenta la partícula electrizada con + 8 × 10–4 C.
C) 60 N/C (↓) D) 70 N/C (↓)
E) 70 N/C (↑)
A) 1 N E=5×103 C
B) 2 N
2. Determine la intensidad de campo eléctrico en el C) 3 N
q
punto C. (Q = +5 µC)
D) 4 N
Q
3m E) 5 N
C
A) 9 kN/C (→) B) 15 N/C (→) Nivel III

C) 15 kN/C (←) D) 12 kN/C (→)
7. Determine el módulo de la fuerza resultante sobre
E) 9 kN/C (←)
la esfera de 0,6 kg que posee carga eléctrica en una
cantidad q = – 9 mC. g = 10 m/s2
eléctrico en el punto A.
(q1 = 50 × 10-8 C; q2 = -48 × 10-8 C) A) 12 N q
B) 11 N
A
C) 9 N
1m 4m D) 8 N
Y E=2000 N/C
A) 40 N/C B) 50 N/C E) 10 N
X
C) 60 N/C D) 80 N/C
E) 90 N/C 8. La esfera electrizada que se muestra es de 0,4 kg.
Determine el módulo de la fuerza resultante sobre
dicha esfera. g = 10 m/s2; q = - 0,01 C
Nivel II
g

eléctrico en el punto A.
Q1=6 µC Q2=16 µC
A
q
3m 4m
A) 3 kN/C B) 4 kN/C E=300 N/C

C) 5 kN/C D) 6 kN/C A) 2 N B) 5 N C) 1 N
E) 7 kN/C D) 3 N E) 4 N

160
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO CAPÍTULO
CIENCIAYYTECNOLOGÍA 16
16 16
CAPÍTULO
POTENCIAL
ELÉCTRICOELÉCTRICO
16
POTENCIAL
POTENCIAL ELÉCTRICO
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ ¾ Cuantifica
Cuantifica el potencial el potencial eléctrico.
eléctrico.
¾ Cuantifica el potencial eléctrico.
¾ ¾ delEvalúa
Evalúa el trabajo campoeleléctrico.
trabajo del campo eléctrico.
¾ Evalúa el trabajo del campo eléctrico.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Creada
Creada la primera la primera
batería eléctricabatería eléctrica
alimentada poralimentada
orina por orina
Creada la primera batería eléctrica alimentada
Científicos de todo el mundo intentan constantemente diseñar por orina
Científicos de todo el mundo intentan constantemente diseñar
biochips cada vez más Científicos
biochips
pequeños cadadequetodo
vez el mundo
más
detecten una intentan
pequeños constantemente
que detecten
amplia gama una amplia diseñar
gama
biochips
de cada
enfermedades, vez más
den
de enfermedades, den resultados instantáneos, y que puedan pequeños
resultados que detecten
instantáneos, una yamplia
que gama
puedan
ser producidos a bajo de enfermedades,
sercosto
producidos dencosto
a bajo
y en cantidades resultados instantáneos,
y en cantidades
masivas. Pero has- masivas. y quePero puedan
has-
ser
ta producidos
ahora, nadie a bajo
había costo
podido
ta ahora, nadie había podido resolver el problema de encontrar y en cantidades
resolver el masivas.
problema de Pero has-
encontrar
CIENCIA
una fuente de energía tauna

ahora,
fuente
pequeña nadie
de había que
energía
y barata podido
pequeña resolver
sirviera eseelfin.
y abarata problema
que sirviera de encontrar
a ese fin.
una fuente
Un equipo de energía
de investigación pequeña y barata que sirviera a ese fin.
Un equipo de investigación liderado por el Dr. liderado
Ki Bang por Lee,el Dr. Ki Bang Lee,
Un
en elequipo
en el Instituto de BioingenieríaInstitutodey investigación
de Bioingeniería
Nanotecnología liderado por el Dr. Kide
dey Singapur
Nanotecnología Bang Lee,
Singapur
en el
(IBN), Instituto
ha de Bioingeniería
desarrollado
(IBN), ha desarrollado una batería de papel que es pequeña, una y
bateríaNanotecnología
de papel que de
es Singapur
pequeña,
barata de fabricar, (IBN),
y que ha
barata de desarrollado
fabricar, y que
ingeniosamente una batería
fluidodea papel
usaingeniosamente
el ser usa queel es pequeña,
fluido a ser
barata
analizado de fabricar,
(la orina) y que
como
analizado (la orina) como fuente de energía para el dispositivo ingeniosamente
fuente de energía usa
parael fluido
el a
dispositivo ser
analizado
que
que hace la comprobación. hace (la
la orina) como
comprobación. fuente de energía para el dispositivo
que hace la comprobación.
La composición
La composición química de la orina química de la orina se
se usa ampliamente comousa ampliamente como
La
una composición
manera de química
identificar
una manera de identificar la presencia de diversas enferme- de la
la orina
presenciase usadeampliamente
diversas enferme- como
dades, y también como una manera
dades,uny indicador de identificar
también como la presencia
un indicador
del estado general del de diversas enferme-
de estado general de
dades,
salud y
de también
una como
persona.
salud de una persona. La concentración de glucosa en la orinaLa un indicador
concentración del deestado
glucosa
es una general de
en laherramienta
útil orina es una de útil herramienta de
salud de
diagnóstico una persona.
para los La concentración
diabéticos. El Dr.
diagnóstico para los diabéticos. El Dr. Lee prevé que, en un futuro cercano, las personas de
Lee glucosa
prevé en
que, la
en orina
un es
futurouna útil herramienta
cercano, las personasde
diagnóstico
podrán para
fácilmente los diabéticos.
supervisar su El
saludDr. en Lee
podrán fácilmente supervisar su salud en casa, usando equipos de prueba desechables que nocasa,prevé
usandoque, en
equipos un futuro
de pruebacercano, las
desechables personas
que no
podrán
necesiten de bateríasnecesiten fácilmente
de litio odedebaterías supervisar
fuentesde su
litio o de
externas salud
de fuentesen casa, usando
energía.externas de energía. equipos de prueba desechables que no
necesiten
El creciente de baterías
desarrollo de litio o
de biochips de fuentes laexternas dede energía.
El creciente desarrollo de biochips para la detección depara detección
enfermedades, enfermedades,
del tamaño de tarjetasdel tamaño de tarjetas
de crédito, baratos y desechables, tendrá sin duda un buen aliado en esta nueva batería, que tamaño
El
de creciente
crédito, desarrollo
baratos y de biochips
desechables, para
tendrá la detección
sin duda unde enfermedades,
buen aliado en del
esta de tarjetas
nueva batería, que
de crédito,
puede ser baratos
fácilmente y desechables,
integrada en tendrá
tales sin duda
dispositivos,
puede ser fácilmente integrada en tales dispositivos, abasteciéndolos de electricidad al entrar un buen aliado
abasteciéndolos en esta
de nueva batería,
electricidad al que
entrar
puede ser
en contacto
en contacto con biofluidos comofácilmente
con integrada
biofluidos
la orina. como en la
tales dispositivos, abasteciéndolos de electricidad al entrar
orina.
en contacto con biofluidos como la orina.
La batería está hechaLa conbatería
una capa estáde hecha
papelcon queuna capa de papel
se empapa que sedeempapa
en cloruro cobre yen secloruro
intercaladeentre
cobre y se intercala entre
La batería
tiras deEste
tiras de magnesio y cobre. está
magnesio hecha con
y cobre.
“bocadillo” una capa de
Este “bocadillo”
se mantiene papel que se empapa
se mantiene
unido mediante en cloruro
unido mediante
un proceso de cobre
de laminado y se intercala
un proceso entre
de laminado
tiras
que incluye hacer pasarque la debatería
magnesio
incluye hacer
entreypasar
cobre.
un par la Este
batería
de “bocadillo”
entrede
películas se mantiene
unplástico
par de películas unido
transparentes demediante
plástico undeproceso dealaminado
a travéstransparentes través de
que
un incluye
rodillo hacer
calorífico pasar
a la
120 batería
°C. El entre
producto un par
final
un rodillo calorífico a 120 °C. El producto final tiene unas dimensiones de 60 mm×30 mm, y un de películas
tiene unas de plástico
dimensiones transparentes
de 60 mm×30 a través
mm, y de
un
un rodillo
espesor decalorífico
solo 1 mm a 120
(un °C.
poco
espesor de solo 1 mm (un poco menor que el de una tarjeta de crédito). El producto
menor que final
el detiene
una unas
tarjeta dimensiones
de crédito). de 60 mm×30 mm, y un
espesor de0,2 solo 1 mmorina, (un poco Leemenor susque el de una tarjeta de crédito).
Usando 0,2 ml de Usando orina, Lee ymlsusdecolaboradores y generaroncolaboradores
un voltaje generaron
de alrededorun voltaje
de de alrededor de
1,5 V con una potenciaUsando
1,5 V 0,2
con una
máxima ml de
depotenciaorina,
1,5 mW.máxima Lee
También y sus colaboradores
de encontraron
1,5 mW. También generaron
que las encontraron un
características voltaje de alrededor de
quedelas características de
1,5
la V con
batería una
(como potencia
voltaje, máxima
potencia de o 1,5 mW.
duración)
la batería (como voltaje, potencia o duración) pueden ajustarse cambiando la geometría o los También
pueden encontraron
ajustarse que
cambiando las características
la geometría o de
los
materiales utilizados.lamateriales
batería (como voltaje, potencia o duración) pueden ajustarse cambiando la geometría o los
utilizados.
o o materiales utilizados.
grado 4.o grado
4. grado 197
197
197
4to Año
compendio de ciencias Vi 4.o Grado
Helicoteoría
F ísica
Imaginemos una carga muy intensa +Q y una carga de prueba +q ubicada en el infinito. Para traer la carga +q desde
el infinito hasta un punto P cercano a la carga Q se tiene que realizar un trabajo mediante una fuerza externa aplicada
sobre la carga q.
F F: fuerza externa
+
FE FE: fuerza eléctrica
+q
P
Definimos el potencial eléctrico en P como el trabajo por unidad de carga q para traer la carga desde el infinito hasta el
punto P.
F
W∞→ P
V=
q
La unidad de medida del potencial eléctrico de acuerdo al SI es el voltio (V).
1. Potencial eléctrico debido a un cuerpo electrizado puntual

El potencial eléctrico debido a una carga puntual a una distancia d de la carga eléctrica es
P
d
Kq
VP =
+q d
Se debe tener en cuenta en la aplicación de esta fórmula el signo de la carga eléctrica, esto indica que hay potencial
eléctrico positivo y negativo.
2. Superposición de potenciales
Si hubiera más de una carga que genera un potencial eléctrico en un punto determinado, se realizaría una adición
escalar de cada potencial para obtener el potencial eléctrico total en dicho punto.
P
d3
d1
q3
d2 VP = V 1 + V 2 + V 3
q1
q2

162
Física
o
4. Grado compendio de ciencias Vi
Helicosíntesis
F ísica
es
la cantidad física escalar
que
caracteriza la cantidad de trabajo que realiza el agente externo

para trasladar de manera lenta a un cuerpo electrizado puntual
positivo desde el infinito hasta un punto de un campo eléctrico
su valor es
Para un cuerpo electrizado Para un sistema de cuerpos

Para un cuerpo electrizado
puntual electrizados puntuales
Agente externo
W∞→ Q Q Q Q Q
VPQ = P
VPQ = K vacío VPNeto= VP 1 + VP 2 + VP 3 + ... + VP n
q0 d
Unidad de medida en el SI
es el voltio: V
proviene de
joule
= voltio
coulomb
199
4to Año
Problemas resueltos
F ísica
1. Determine la distancia x si el potencial eléctrico neto 2. En cierto campo eléctrico el punto A está a 50 V y
en el punto P, debido al sistema de cuerpos electri- el punto B está a 75 V. Para mover lentamente una
zados puntuales es cero. (Olimpiada Colombiana de carga puntual de +10–3 C de A hasta B, determine
Física - 2005) la cantidad de trabajo que realiza el agente externo.
q1= + 4 µC q2= −9 µC (Ex. Admisión UNMSM 1994)
P
q0 B
x
13 cm
E 2m
Resolución
Como el sistema consta de dos cuerpos electrizados,
A 3m
el potencial eléctrico neto se calcula con
q q
VPneto
= VP1 + VP 2 Resolución
La cantidad de trabajo que desarrolla el agente ex-

Entonces
neto q q terno, para mover lentamente a un cuerpo electriza-
VP = VP1 + VP2 = 0
do entre dos puntos de un campo eléctrico, es inde-
así que pendiente del trayecto seguido entre dichos puntos.
q q
Dicha cantidad de trabajo se calcula con
VP1 = – VP2 ... (1)
WAAgente
→B
externo
= q0 (VB − VA )
ahora, como los cuerpos electrizados son puntuales,
usamos
q Reemplazando
VPq = K vacío
d
WAAgente
→B
externo
= + 10 −3 C(75 V − 50 V)
Para calcular el potencial en P, debido a q1 y q2,
WAAgente
→B
externo
=+ 25 × 10 −3 J
entonces reemplazando en (1)
q1 q2
K vacío = − K vacío Rpta.: +25 × 10– 3 J
d1 d2
donde
3. El potencial eléctrico de un campo eléctrico varía
q1= + 4 µC q2= −9 µC
con la posición x, según la expresión
V(x) = (a + 100x) V
d1= x cm d2= (13 − x) cm
donde x se expresa en metros. Si una partícula
Por tanto electrizada puntual con +1 mC es abandonada en
( +4 µ C) ( −9 µ C) x = 2 m, determine la cantidad de trabajo que realiza

K vacío = − K vacío
x 13 − x el campo eléctrico sobre la partícula si se le trasla-
da lentamente hasta la posición x = 6 m. (Desprecie
4(13 - x) = 9x
los efectos gravitatorios). (Olimpiada Nacional de
desarrollando la ecuación anterior Física-Perú-1.ª Fase-2008)
x = 4 cm
Rpta.: 4 cm

164
Física
o
Resolución Kq
El cociente lo obtendremos de A
F ísica
Como la partícula electrizada puntual es trasladada d
lentamente desde A (x1 = 2 m) hasta B (x = 6 m), se Kq Kq
VA = → VA =
cumple dA 3d
Luego
WACampo eléctrico
= − WAAgente externo
... (1)
→B →B Kq Kq
4 × 103 = → = 12 × 103
3d d
donde
En (1):
WAAgente externo
= q0 (VB − VA ) ... (2) 12 × 103
→B VB =
2
Los valores de VB y VA se obtienen al reemplazar ∴ VB = 6 kV
x = 2 m y x = 6 m en V(x) = (a + 100x) V, así que
Rpta.: 6 kV
VA = (a + 100(2)) → VA = (a + 200) V
VB = (a + 100(6)) → VB = (a + 600) V 5. Para el campo eléctrico homogéneo mostrado, deter-

mine el potencial eléctrico en V.
Reemplazando en (2) se tiene
200 V 50 V
WAAgente externo
=1 µ C[( a + 600) V − ( a + 200) V] M N P E
→B
WAAgente
→B
externo
= 1 µ C(400 V)
→ WAAgente
→B
externo
4 × 10 −4 J =×
= 0,4 10 −3 J =
0,4 m J
2d 3d
Reemplazando en (1): WACampo

→B
eléctrico
= − 0,4 m J
Resolución
Rpta.: - 0,4 mJ Para un campo eléctrico homogéneo se cumple que
Vab
= constante
dab
4. Para la partícula electrizada de la figura se sabe que
el potencial eléctrico en A es igual a 4 kV. Determi- Entonces
ne el potencial eléctrico en B. VMP VMN
=
q dMP dMN
B A
2d d V M – VP V M – VN
=
5d 2d
Resolución 200 – 50 200 – VN

=
Para el VB 5 2
∴ VN = 140 V
Kq Kq
VB = → VB = ... (1)
dB 2d Rpta.: 140 V
201
4to Año
Helicopráctica
F ísica
1. Determine el potencial eléctrico a 2 m de una partí- q1 =+12 µC q2

cula electrizada con +8 mC. A
3m 1m
2. El potencial eléctrico a 3 m de una partícula electri-

zada es 60 kV. Determine la cantidad de carga de la
7. Determine la cantidad de carga q1 si el potencial
partícula.
eléctrico neto en el punto B es cero.
q1 q2=+5 µC
3. El potencial eléctrico a 2 m de una partícula elec- B
trizada es 80 kV. Determine el potencial eléctrico a 2m 2m
4 m de la partícula.
8. El potencial eléctrico es una cantidad física escalar

4. Determine el potencial eléctrico neto en el punto P.
que para cargas puntuales la podemos determinar
+9 µC +4 µC Kq
P como: V = , donde K: es la constante de Cou-
d
3m 3m lomb en el vacío, q es la cantidad de carga y d es
la distancia del punto a la carga, entonces si VP = 0
podemos afirmar que:
5. Determine el potencial eléctrico neto en el punto M. q1 =30 µC q2
P
+12 µC – 4 µC
M d 2d
4m 4m
A) La carga 2 es positivo
B) No es posible
6. Determine la cantidad de carga q2 si el potencial C) La carga q2 = – 60 mC
eléctrico neto en el punto A es cero. D) La carga q2 = –15 mC
Helicotaller
Nivel I
1. Determine el potencial eléctrico a 1 m de una partí- 2. El potencial eléctrico a 2 m de una partícula electri-
cula electrizada con +2 mC. zada es 18 kV. Determine la cantidad de carga de la
partícula.

166
Física
o
Nivel II Nivel III
F ísica
3. El potencial eléctrico a 4 m de una partícula elec- 6. Determine la cantidad de carga q2 si el potencial
trizada es 80 kV. Determine el potencial eléctrico a eléctrico neto en el punto A es cero.
1 m de la partícula. q1 =+10 µC q2
A
Resolución
2m 1m
Resolución
4. Determine el potencial eléctrico neto en el punto P. 7. Determine la cantidad de carga q1 si el potencial

+2 µC +4 µC eléctrico neto en el punto B es cero.
P q1 q2=–2 µC
1m 1m
B
2m 1m
Resolución
Resolución
5. Determine el potencial eléctrico neto en el punto M. 8. Las superficies equipotenciales son aquellas en la que
el potencial eléctrico en cada punto de la superficie es
+12 µC –8 µC
M constante, por ejemplo las superficies circunferencia-
2m 2m les que se muestran son equipotenciales entonces:
Resolución
a. VA ≠ VB A
+q
b. VA < VC r
C
c. VA = 2VC 2r
B
203
4to Año
Helicodesafío
F ísica
1. Determine el potencial eléctrico neto en el baricen- 2. Determine el potencial eléctrico neto en el punto P
tro del triángulo equilátero mostrado. del sistema adjunto. (ABCD es un rectángulo).
+8 µC +8 µC
–12 µC 8m
A B
1m 6m P
6m
1m
1m G
+10 µC +8 µC C D
8m
–7 µC –4 µC
A) 18 kV B) 24 kV C) 36 kV A) 3 kV B) 6 kV C) 9 kV
D) 48 kV E) 54 kV D) 12 kV E) 18 kV
Helicorreto
1. Determine el potencial eléctrico a 2 m de una partí- 4. Determine el potencial eléctrico neto en el punto P.
cula electrizada con +10 µC. +20 µC +10 µC
P
A) 10 kV B) 20 kV 3m 3m
C) 30 kV D) 45 kV
E) 60 kV A) 30 kV B) 50 kV
C) 60 kV D) 80 kV
2. Si el potencial eléctrico a 3 m de una partícula elec- E) 90 kV

trizada es 60 kV, determine su cantidad de carga
eléctrica q.
5. Determine el potencial eléctrico neto en el punto P.
A) 10 µC B) 15 µC +20 µC –10 µC
P
C) 20 µC D) 25 µC 3m 2m
E) 30 µC
A) –5 kV B) –9 kV
3. Si el potencial eléctrico a 1 m de una carga puntual C) 5 kV D) 9 kV

es 30 KV, determine el potencial eléctrico a 3 m de E) 12 kV
la carga eléctrica.
A) 5 kV B) 8 kV
C) 10 kV D) 12 kV
E) 15 kV

168
Física
o
Helicotarea
F ísica
Nivel I 6. Determine la cantidad de carga q2 si el potencial
eléctrico neto en el punto A es cero.
1. Determine el potencial eléctrico a 2 m de una partí-
cula electrizada con +4 mC. q1 =+8 µC q2
A
A) 6 kV B) 8 kV C) 10 kV 2m 1m
D) 15 kV E) 18 kV
A) +2 mC B) – 2 mC
2. El potencial eléctrico a 3 m de una partícula electri-
C) +4 mC D) – 4 mC
zada es 27 kV. Determine la cantidad de cantidad de
carga de la partícula. E) – 5 mC
A) 5 mC B) 6 mC C) 7 mC
D) 8 mC E) 9 mC Nivel III
7. Determine la cantidad de carga q1 si el potencial
3. El potencial eléctrico a 1 m de una partícula elec- eléctrico neto en el punto B es cero.
trizada es 30 kV. Determine el potencial eléctrico a
q1 q2=–4 µC
2 m de la partícula.
B
A) 10 kV B) 15 kV C) 20 kV 2m 2m
D) 40 kV E) 60 kV
A) +4 mC B) – 4 mC
Nivel II C) +8 mC D) – 8 mC
4. Determine el potencial eléctrico neto en el punto P. E) – 12 mC
+10 µC +8 µC
P
2m 2m 8. ¿A qué distancia x de la partícula electrizada q1 el
potencial eléctrico neto es cero?
A) 50 kV B) 60 kV C) 81 kV q1=+3q q2=–2q
D) 92 kV E) 105 kV x P
50 cm
5. Determine el potencial eléctrico neto en el punto M.
+12 µC –6 µC
M A) 20 cm B) 25 cm
3m 3m C) 30 cm D) 35 cm
E) 40 cm
A) 9 kV B) 12 kV C) 16 kV
D) 18 kV E) 20 kV
205
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
17 17
CAPÍTULO CAPÍTULO
17
CORRIENTE ELÉCTRICA
CORRIENTECORRIENTE
ELÉCTRICA ELÉCTRICA
¾ Conoce y entiende una corriente eléctrica.
¾ Conoce y entiende¾ unaConoce y entiende
corriente eléctrica.una corriente eléctrica.
¾ Da aplicación de la ley de Pouillet y la ley de Ohm.
¾ la leyDa
Da aplicación de ¾ deaplicación
Pouillet y de la ley
la ley de de Pouillet y la ley de Ohm.
Ohm.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La resistividad eléctrica de los materiales
La resistividad
La resistividad eléctrica eléctrica de los materiales
de los materiales
Algunas sustancias, como los metales y el agua salada, son buenas conductoras de la electri-
Algunas sustancias, comoAlgunas
cidad. sustancias,
losOtras,
metales comoy el elcomo
agua
caucho, los metales
salada, y elyagua
son buenas
el plástico salada,
elconductoras
vidrio, sondebuenas
resisten flujoconductoras
laelelectri- de la Por
de electricidad. electri-
este
cidad.
cidad. Otras, como el caucho, Otras,
motivo,eltodos como
plástico el caucho,
y el vidrio,
los cables el plástico
resisten el
que conectan y
tu flujoel
TV yde vidrio, resisten
electricidad.
otros aparatos aPorel flujo
losestereceptáculos eléctricoseste
de electricidad. Por en
motivo, todos los cablesmotivo,
que todos
conectan lostu cables
TV y que
otros conectan
aparatos tua TV
los y otros
receptáculos aparatos
la pared, generalmente están hechos de alambre de cobre recubierto con caucho o plástico. a
eléctricoslos receptáculos
en eléctricos en
CIENCIA
la pared, generalmentela pared,

Elestán
cobre generalmente
hechos
conducede alambre están
la electricidad de hechos
cobre desde de yalambre
recubiertohasta con eldeaparato.
cobre recubierto
caucho caucho con
o plástico.
El evitacaucho
que loso cables
plástico.
se
El cobre
El cobre conduce la electricidad
toquen entre conduce
desde la electricidad
y hasta el aparato.
sí provocando desde
un corto El y hasta
cauchoo evita
circuito, el aparato.
que túque El caucho
los cables
sufras un choque evita que los cables
se eléctrico al tocarlos. se
toquenunentre
toquen entre sí provocando cortosícircuito,
provocando o queuntúcorto sufras circuito,
un choque o que tú sufras
eléctrico al un choque eléctrico al tocarlos.
tocarlos.
La mayoría de las rocas no son buenas conductoras de electricidad porque tienen alta resis-
La mayoría de las rocas La mayoría
no
tividad. sonPero deenlasmuchos
buenas rocas no
conductoras sondebuenas
lugares conductoras
electricidad
hay suficiente porque de
cantidad electricidad
tienen queporque
alta resis-
de agua se filtratienen alta de
a través resis-
los
tividad. Pero en muchos tividad.
poros o pequeñas aberturas, que se encuentran en la roca. A menudo, esta agua contiene los
lugares Perohay en muchos
suficiente lugares
cantidad hay
de suficiente
agua que cantidad
se filtra a de agua
través deque los se filtra a través de sal
poros
poros o pequeñas aberturas,
disuelta oque
pequeñas
enseella, aberturas,
encuentran
que es una laque
en buena seconductora
roca. encuentran
A menudo, deen lalaelectricidad.
esta roca. A menudo,
agua contiene esta porosas
Lassalrocas agua contiene sal
que están
disuelta en ella, que esdisuelta
una buena
embebidas en ella, que es
conductora
en agua una
de labuena
salada, conductora
electricidad.
conducirán laLas de la electricidad.
rocas
electricidad porosas que Las
fácilmente están yarocas
que porosas
el líquido queenestán
sus
embebidas
embebidas en agua salada, en
conducirán agua la
poros tiene baja resistividad. salada,
electricidad conducirán
fácilmente la electricidad
ya que el fácilmente
líquido en ya
sus que el líquido en sus
poros tiene baja resistividad.
poros tiene baja resistividad.
Muchos factores afectan la resistividad de la roca. Las rocas densas, como el cuarzo no
Muchos factores afectan Muchos factores
la resistividad
contienen afectan
de la roca.
mucho líquido, la
porresistividad
loLas
tantorocas
poseende laalta
densas, roca. como Laselrocas
resistividad. cuarzo
Lasdensas,no como
rocas puedenelser cuarzo no
porosas,
contienen mucho líquido,contienen
peropor si lo mucho líquido,
tanto poseen
contienen petróleo altapor lo tanto
oresistividad.
gas naturalposeen
Las
en los altaporos
rocas resistividad.
pueden Las
ser porosas,
en lugar rocas presentarán
de agua, pueden ser porosas,
una alta
pero
resistividad debido a que los hidrocarburos son malos conductores de electricidad.una
pero si contienen petróleo si
o contienen
gas natural petróleo
en los o
poros gas ennatural
lugar en
de los
agua, poros en
presentaránlugar de
una agua,
alta presentarán Estaalta
es
resistividad
resistividad debido a queuna los debido
de hidrocarburos
las razones porson a que los
la cualmaloshidrocarburos
losconductores son
registros eléctricos malos
de electricidad.conductores de electricidad.
Esta esson de interés para las
de perforación Esta es
una de las razones poruna de las
la cual
personas losrazones
que están por
registros la cualpetróleo.
eléctricos
buscando los
de registros
perforación eléctricos
son de de perforación
interés para lasson de interés para las
personas
personas que están buscando que están buscando petróleo.
petróleo.
Actualmente los registros eléctricos de perforación son mucho más complicados. Las propie-
Actualmente
Actualmente los registrosdadeseléctricos los
eléctricasde registros
del suelo eléctricos
perforación se son
miden muchode
de perforación
más complicados.
diferentes son mucho
maneras. Las máspropie- complicados. Las propie-
dades eléctricas del suelo
dades eléctricas del suelo se miden de diferentes maneras. se miden de diferentes maneras.
Existen otras técnicas de registro eléctrico de perforación. Como las ondas de sonido viajan a
Existen
Existen otras técnicas de registro
diferentes otras técnicas
eléctrico
velocidades dede registro
aperforación.
través deeléctrico
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diferentes velocidades adetravés velocidades
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para determinartravés
sustancias,de las diferentes
los ingenierosdel
las características sustancias,
pueden
suelo. los ingenieros
usar sondas pueden usar sondas
de ultrasonido
de ultrasonido para determinar para determinar
las características las características del suelo.
del suelo.
Las diferentes clases de radiaciones atraviesan fácilmente algunas sustancias que otras.
Las diferentes clases deLas diferentes atraviesan
radiaciones clases de radiaciones
fácilmente algunas atraviesan fácilmente
sustancias quealgunas
otras. sustancias que otras.
Al introducir un material radioactivo en el pozo y medir la facilidad con que pasa la radiación
Al
Al introducir un material introducir
de laun
radioactivo
a través enmaterial
roca,el pozo
se puede radioactivo
y medir en el pozo
la facilidad
obtener más cony que
información medir pasala facilidad
lo quecon
la radiación
sobre hayqueallípasa la radiación
abajo.
a través de la roca, se apuede
travésobtener
de la roca, se puede obtener
más información sobremás lo queinformación
hay allí abajo.sobre lo que hay allí abajo.
En la actualidad, se realizan diferentes tipos de mediciones en el pozo en forma simultánea.
En
Loslaingenieros
En la actualidad, se realizan actualidad, se realizan
diferentesestudian
tipos delos diferentesende
mediciones
resultados tipos
eltodas
pozode ellas
mediciones
en forma en el pozo
simultánea.
para obtener la mejoren forma simultánea.
idea posible de lo
Los ingenieros estudian Loslos ingenieros
resultados estudian
de
que hay debajo del suelo. todas los
ellas resultados
para de
obtener todas
la ellas
mejor para
idea obtener
posible dela mejor
lo idea posible de lo
oque hay debajo del suelo.
4. grado que hay debajo del suelo.
grado 4.o grado
170
206
Física
o
Helicoteoría
F ísica
ELECTROdINámICA
1. Corriente eléctrica
Todo flujo de los portadores de cargas se denomina

corriente eléctrica. En los metales dichos portadores
son electrones, partículas electrizadas negativamen-
Importante
La intensidad de corriente eléctrica nos indica la
te cuya cantidad de carga eléctrica es igual a la can-
cantidad de carga eléctrica que circula por un
tidad de carga eléctrica elemental. conductor en un segundo.
E
Movimiento 3. Resistencia eléctrica

de electrones
Entendamos como resistencia un sinónimo de “opo-
sición”, ¿pero oposición a quién? La oposición a la
corriente eléctrica por un determinado cuerpo. Todos
Fuente de los materiales ofrecen una determinada resistencia al
energía paso de la corriente eléctrica por su estructura; a esta
eléctrica resistencia se le denomina resistencia eléctrica.
Foco
La resistencia eléctrica se da debido a las imperfec-
Corriente eléctrica ciones de la red cristalina y al movimiento vibratorio
continuo de las moléculas del material.
¾ La corriente eléctrica se debe a la diferencia de po- El francés Poulliet descubrió que la resistencia eléc-
tencial entre los extremos de un material conductor trica de un material depende de las características
eléctrico, el cual proporciona un campo eléctrico ca- atómicas del material y sus dimensiones.
paz de arrastrar a los electrones libres del conductor.
A
¾ Por convención el sentido de la corriente eléctrica es
opuesto al flujo de cargas negativas. L Unidad:
R=ρ
A ohm (Ω)
2. Intensidad de corriente eléctrica (I) Ley de Pouillet
Si pudiéramos observar y determinar la cantidad de L

carga eléctrica que circula por un cable conductor en ¾ L: longitud del conductor (m)
un determinado tiempo, entonces, obtendríamos la
¾ A: área de la sección transversal (m2)
razón de transferencia de la cantidad de carga eléc-
trica, la cual se denominará intensidad de corriente ¾ ρ: coeficiente de resistividad eléctrica (Ω · m)
eléctrica.
Nota
El coeficiente de resistividad eléctrica es una característi-

ca propia del material, así como de su temperatura.
Material ρ (Ω · m) a 20 ºC
q plata 1,6 × 10–8
I=
∆t cobre 1,7 × 10–8
q: cantidad de carga eléctrica (en C) aluminio 2,8 × 10–8

tungsteno 5,5 × 10–8
∆t: intervalo de tiempo (en segundos)
hierro 10 × 10–8
La intensidad de corriente eléctrica es una magnitud
plomo 22 × 10–8
escalar cuya unidad de medida de acuerdo al SI es el
ampere (A).
207
4to Año
4. Ley de Ohm
F ísica
Fue el científico alemán Georg Simon Ohm quien

relacionó los conceptos de diferencia de potencial
eléctrico, corriente eléctrica y resistencia eléctrica,
Nota
enunciando la ley que lleva su nombre: la ley de Siendo: Vab = Va – Vb
Ohm. La corriente eléctrica va de la zona de mayor hacia la de

menor potencial.
El voltaje o diferencia de potencial entre los extre-
mos de un conductor eléctrico es igual al producto
de la intensidad de corriente eléctrica que circula por
él y la resistencia eléctrica que ofrece al flujo de la
corriente.
R
a b
Vab = I · R
Helicosíntesis
CORRIENTE ELÉCTRICA
se define
¾ Conductores metálicos Flujo o movimiento ¾ Electrones libres

fluyen las partículas
dirigido de partículas con
¾ Conductores fluidos en son ¾ Iones
carga eléctrica
se caracteriza por
¾ Fluye de mayor a menor potencial.

¾ Se sostiene mediante un voltaje.

q
¾ La intensidad de corriente (I): I = , en amperios (A).
t
¾ Disminuye con la resistencia (R) del conductor.
¾ Obedece a la ley de Ohm: V = I · R.

172
Física
o
Problemas resueltos
F ísica
1. Determine la intensidad de corriente eléctrica en un Resolución
conductor si por una sección fluyen 5 × 1020 elec- I
trones durante 8 segundos.
Resolución
n electrones
I
I
a R = 20 Ω b
n electrones libres
Q n|qe–| Determinemos la intensidad de corriente eléctrica.

I= =
t t
Q n|q e–|
5 × 1020 × 1,6 × 10–19 C I= =
I= t t
8s
6 × 1020 × 1,6 × 10–19 C
I = 10 A I=
60 s
Rpta.: 10 A
I = 1,6 A
Mediante la ley de Ohm determinemos la diferencia

2. Si por la fuente ideal fluye una intensidad de 2 A, de potencial.
determine la diferencia de potencial en el resistor
de 5 Ω. Vab = I · R
Vab = 1,6 A · 20 Ω
V 5Ω Vab = 32 V
Rpta.: 32 V
10 Ω
Resolución 4. Por un conductor eléctrico circula una corriente
eléctrica de 24 A durante 15 s. Determine la canti-
a
dad de electrones que circularon en dicho tiempo.
V I=2 A 5Ω
Resolución
b
Para el conductor
10 Ω I
Apliquemos la ley de Ohm en el resistor de 5 Ω.
Vab = I · R
Vab = 2 A · 5 Ω n|q e–|
I=
Vab = 10 V t
Rpta.: 10 V Reemplazando
n × 1,6 × 10 –19
24 =
3. Por una de las secciones rectas de un resistor de 15
20 Ω fluyen 6 × 1020 electrones durante un minuto.
n = 2,25 × 1021 electrones
Determine la diferencia de potencial en los extremos
del resistor. Rpta.: 2,25 × 1021 electrones
209
4to Año
5. Para los resistores mostrados, determine el valor de De la figura

F ísica
la resistencia R2.
V1 = VA – VB y V2 = VB – VC
280 V 160 V 100 V
entonces
A R1 = 50 Ω B R2 C
VA – VB VB – VC
=
R1 R2
Resolución
Como están conectado en la misma línea, las corrientes Reemplazando
serán la misma en los resistores, luego se tendrá que
280 – 160 160 – 100
V =
VAB DP R → = cte. 50 R2
R
120 60
entonces = → R2 = 25 Ω
V1 V2 50 R2
=
R1 R2 Rpta.: 25 Ω
Helicopráctica
1. Por un conductor eléctrico pasan 20 C de cantidad 6. Determine la intensidad de corriente eléctrica I y el

de carga en 4 segundos. ¿Cuál será la intensidad de potencial eléctrico VB.
la corriente eléctrica? I
100 V 50 V
A M
25 Ω
2. La intensidad de corriente eléctrica en un conductor
es de 2 A. Determine la cantidad de carga eléctrica
10 Ω
que pasa por una de sus secciones rectas durante un
minuto.
B
3. Por la sección recta de un alambre de tungsteno

atraviesan 3 × 1020 electrones en un intervalo de 7. Determine la intensidad de corriente que fluye por el
6 s. Determine la intensidad de corriente en dicho resistor de 20 Ω.
alambre.
80 V R=20 Ω
4. Determine la intensidad de corriente eléctrica en cada
resistor y el sentido de dicha corriente eléctrica.
200 V
40 V 80 V 8. ¿Qué gráfico(s) presenta datos incorrecto?

R = 10 Ω R = 30 Ω
50 V 2A
I. 2A 10 Ω II. 5A
20 V 10 V
5. Determine la intensidad de corriente eléctrica I y la

resistencia R2. 50 V
I
300 V 200 V 50 V III. 3A
R1 = 50 Ω R2
100 Ω

174
Física
o
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 3. Por un alambre metálico pasa una corriente eléctrica
de I = 5 A. Determine la cantidad de carga eléctrica
a. La corriente eléctrica se debe a la presencia de
que atraviesa el alambre en cada 5 s.
un campo eléctrico en el conductor. ( )
b. Los electrones se desplazan en el mismo sentido Resolución
que el campo eléctrico. ( )
c. La corriente eléctrica fluye convencionalmente
de mayor a menor potencial eléctrico. ( )
2. Por la sección recta de un conductor cruzó una can- 4. Por la sección recta de un alambre de cobre atravie-
tidad de carga 480 C en 2 minutos. Determine la san 5×1022 electrones en un intervalo de 500 s. De-
intensidad de corriente eléctrica que circula por el termine la intensidad de corriente en dicho alambre.
conductor.
Resolución
Resolución
211
4to Año
5. En cada resistor mostrado, determine la intensidad 7. En el gráfico mostrado, determine la resistencia R y

F ísica
de corriente eléctrica y el sentido de dicha corriente. la intensidad de corriente eléctrica I.
60 V P P 50 Ω Q R S
70 V 110 V 230 V
A R=25 Ω B I
R=45 Ω
50 V 100 V
240 V Q Resolución
Resolución
Nivel III
6. Determine la diferencia de potencial en cada resistor. 8. Un alumno del colegio “Saco Oliveros” al consultar
su promedio del curso de física el profesor le mostró
I=2 A R1=40 Ω R2=100 Ω
el diagrama que se muestra y le dice que su nota es
A B C el cuadrado del valor de la mayor resistencia. ¿Cuál
Resolución es su nota?
R2 16 V
20 V 6A R1 10 A 4A
30 V R3
Resolución

176
Física
o
Helicodesafío
F ísica
1. Determine el potencial eléctrico VP. 2. Determine el potencial eléctrico en B.
40 Ω 10 Ω 6Ω 4Ω
A P B A P B
100 V 50 V 100 V 40 V
A) 20 V B) 40 V C) 60 V A) 0 V B) 5 V C) 10 V
D) 70 V E) 80 V D) 12 V E) 15 V
Helicorreto
1. Si por una sección recta de un conductor fluye una 4. Determine el valor de la resistencia R.
cantidad de carga de 40 C durante 8 segundos, ¿cuál
200 V 120 V 20 V
será la intensidad de corriente eléctrica?
R=? R1 = 50 Ω
A) 2 A B) 3 A C) 4 A
D) 5 A E) 6 A
A) 10 Ω B) 20 Ω
C) 30 Ω D) 40 Ω
20
2. Por una sección recta de un conductor pasan 6 × 10 E) 50 Ω
electrones durante 1 minuto. Determine la intensi-
dad de corriente eléctrica en el conductor.
5. Determine la diferencia de pontencia en cada resistor
A) 0,8 A B) 1,6 A C) 16 A
si por la fuente ideal fluye 2 A.
D) 5 A E) 8 A
R1 = 20 Ω R2 = 70 Ω
3. Determine la intensidad de corriente eléctrica por el

resistor e indique su sentido.
70 V
V
R = 50 Ω A) 20 V; 35 V B) 30 V; 45 V
C) 40 V; 70 V D) 60 V; 105 V
E) 40 V; 140 V
270 V
A) 4 A ( ↓ ) B) 4 A ( ↑ ) C) 5 A ( ↑ )
D) 5 A( ↓ ) E) 7 A ( ↑ )
213
4to Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Determine la diferencia de potencial en cada resistor.
1. Por un conductor circula una corriente cuya intensi- I=2 A R1 = 20 Ω R2 = 50 Ω

dad es 20 A. ¿Qué cantidad de carga pasara en 8 s? A B C
A) 560 C B) 460 C C) 360 C
A) 10 V; 25 V B) 20 V; 100 V
D) 260 C E) 160 C
C) 40 V; 50 V D) 40 V; 100 V
E) 50 V; 100 V
2. La intensidad de corriente que circula por la sección
recta de un conductor es de 30 A, entonces, el tiem-
6. Si VAB= 82 V, determine el potencial VBC.
po en que circulan 4500 C es
I R1 = 41 Ω R2 = 35 Ω
A) 1 min. B) 2 min. C) 2,5 min.
A B C
D) 3 min. E) 3,5 min.
A) 2 V B) 41 V C) 70 V
3. Por la sección recta de un conductor pasan 12×1021 D) 80 V E) 82 V

electrones en un minuto. Determine la intensidad de
corriente eléctrica que circula por dicho conductor. Nivel III
A) 2 A B) 4 A C) 6 A 7. Determine la resistencia eléctrica de cada resistor.
D) 8 A E) 32 A R1 R2
A B C
240 V 180 V 90 V
Nivel II 1,5 A
4. En cada resistor mostrado, determine la intensidad A) 90 Ω; 180 Ω B) 30 Ω; 60 Ω

de la corriente eléctrica y su sentido. C) 60 Ω; 90 Ω D) 40 Ω; 60 Ω
E) 90 Ω; 135 Ω
20 V D
A
R = 20 Ω B
R=16 Ω 8. En el resistor mostrado, determine el potencial VB.
40 V 100 V
A R=30 Ω B
84 V C
100 V VB
I=2 A
A) 4 A(←); 8 A ↑ B) 5 A(←); 8 A ↓
A) 60 V B) 100 V C) 160 V
C) 3 A(←); 4 A ↑ D) 5 A(→); 8 A ↓
D) 40 V E) 140 V
E) 3 A(→); 4 A ↓

178
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
18 18
CAPÍTULO
ASOCIACIÓN DE RESISTORES
RESISTORES
18
ASOCIACIÓN DE RESISTORES
ASOCIACIÓN DE
¾ Conoce y reconoce una conexión en serie y en paralelo.
¾ Conoce y reconoce
¾ una conexión
Conoce en serie una
y reconoce y enconexión
paralelo.en serie y en paralelo.
¾ Determina la resistencia del resistor equivalente de toda una instala-
¾ Determina la resistencia del resistor
¾ Determina equivalente
la resistencia delderesistor
toda una instala- de toda una instala-
equivalente
ción.
ción. ción.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La silla eléctrica
La silla eléctricaLa silla eléctrica
La primera silla eléctrica fue inventada por Harold
La primera silla eléctrica fue inventada
La primera por Harold
silla eléctrica fue inventada por Harold
P. Brown a finales del siglo XIX, aunque a menudo
P. Brown a finales delP.siglo XIX,
Brown aunquedel
a finales a menudo
siglo XIX, aunque a menudo
se atribuye erróneamente a Thomas Alva Edison, ya
se atribuye erróneamente a Thomas
se atribuye Alva Edison,
erróneamente ya
a Thomas Alva Edison, ya
que Brown trabajó para él. En aquella época Edison
CIENCIA
que Brown trabajó para queél.Brown

En aquella
trabajóépoca
para Edison
él. En aquella época Edison
competía con su sistema de corriente continua para la
competía con su sistema de corriente
competía con sucontinua
sistema para la
de corriente continua para la
distribución de la energía eléctrica con la compañía
distribución de la energía eléctricadecon
distribución la compañía
la energía eléctrica con la compañía
de George Westinghouse que usaba corriente alterna
de George Westinghouse que usaba
de George corriente alterna
Westinghouse que usaba corriente alterna
—paradójicamente inventada y patentada por Niko-
—paradójicamente inventada y patentadainventada
—paradójicamente por Niko-y patentada por Niko-
la Tesla, cuando trabajaba para Edison— tecnología
la Tesla, cuando trabajaba paracuando
la Tesla, Edison— tecnología
trabajaba para Edison— tecnología
entonces emergente y que a la postre acabaría impo-
entonces emergente y entonces
que a la postre
emergenteacabaría
y queimpo-
a la postre acabaría impo-
niéndose por su mayor eficacia. Fue en este contexto
niéndose por su mayorniéndose
eficacia.por
Fuesuenmayor
este contexto
eficacia. Fue en este contexto
histórico, la llamada “guerra de las corrientes”, en el
histórico, la llamada “guerra de la
histórico, lasllamada
corrientes”, en de
“guerra el las corrientes”, en el
que se desarrolló la silla eléctrica.
método de ajusticiamiento
El prisionero es atado a la silla eléctrica colocándole
El prisionero es atadoEla la silla eléctrica
prisionero colocándole
es atado a la silla eléctrica colocándole
un electrodo en la cabeza y otro en la pierna izquierda, puntos entre los cuales discurrirá la
un electrodo en la cabeza y otro enen
un electrodo la la
pierna
cabezaizquierda,
y otro enpuntos entreizquierda,
la pierna los cualespuntos
discurrirá
entrelalos cuales discurrirá la
electricidad atravesando el cuerpo del reo. La aplicación de la electricidad se suele hacer
electricidad atravesando el cuerpoatravesando
electricidad del reo. Laelaplicación
cuerpo del dereo.
la electricidad
La aplicación se suele
de la hacer
electricidad se suele hacer
en dos fases. Primero, se aplica un voltaje de aproximadamente 2000 V con el propósito de
en dos fases. Primero,ensedos
aplica un Primero,
fases. voltaje deseaproximadamente
aplica un voltaje 2000 V con el propósito
de aproximadamente 2000de V con el propósito de
vencer la resistencia eléctrica de la piel, descarga que, se supone, deja inconsciente al reo.
vencer la resistencia eléctrica
vencer laderesistencia
la piel, descarga
eléctricaque,
de lasepiel,
supone, deja inconsciente
descarga al reo.
que, se supone, deja inconsciente al reo.
Una vez conseguido el paso de la corriente el voltaje se desciende, para evitar la combustión
Una vez conseguido elUnapasovez
de conseguido
la corrienteelelpaso
voltaje
de se desciende,elpara
la corriente evitar
voltaje la combustión
se desciende, para evitar la combustión
del cuerpo, hasta una intensidad de aproximadamente 8 A a pesar de lo cual es habitual un
del cuerpo, hasta una del
intensidad
cuerpo,de aproximadamente
hasta una intensidad 8deAaproximadamente
a pesar de lo cual8 es A habitual un lo cual es habitual un
a pesar de
calentamiento hasta los 59 ºC lo que provoca severos daños en órganos internos.
calentamiento hasta loscalentamiento
59 ºC lo quehastaprovoca severos
los 59 ºC lodaños en órganos
que provoca internos.
severos daños en órganos internos.
4.o grado
grado 4.o grado
215
Colegio Particular 215 215 179
4to Año
Helicoteoría
F ísica
ASOCIACIóN dE RESISTORES
Los resistores pueden asociarse o conectarse, entre dos R1

puntos, de diferentes maneras, estas pueden ser en serie,
paralelas o una combinación de las anteriores. I1
R2
1. La resistencia equivalente Req a I b

I2
Es la resistencia del resistor que podría reemplazar R3
a un conjunto de resistores conectados o asociados
entre dos puntos disipando la misma cantidad de I3
energía que el conjunto reemplazado. La resistencia equivalente Req se obtiene por
1 1 1 1
= + +
2. Asociación en serie Req R1 R2 R3
Consiste en conectar los resistores uno seguido del La inversa de la resistencia eléctrica equivalente es
otro. igual a la suma de las inversas de cada resistencia
I R1 R2 R3 I eléctrica de los resistores asociados.
a b c d Lo más importante es que todos los resistores se han

asociado a una misma diferencia de potencial.
Se cumple que
V 1 = V2 = V3
Req = R1 + R2 + R3
También
La resistencia eléctrica equivalente es la suma de las 1 1 1 1
= + +
resistencias eléctricas de cada resistor. Req R1 R2 R3
Lo más importante es que la intensidad de corriente I I1 I2 I3

= + +
eléctrica que circula por cada resistor es la misma. Vab Vab Vab Vab
I = I 1= I 2= I 3
→ I = I1 = I 2 = I 3
También
Casos especiales en la asociación de resistores en
Req = R1 + R2 + R3 paralelo
R1
Vad Vab Vbc Vcd
= + +
I I1 I2 I3 R1 · R2
Si → Req =
R1 + R 2
→ Vad = Vab + Vbc + Vcd
R2
R
3. Asociación en paralelo
Consiste en conectar todos los resistores eléctricos a R

Si → Req =
una misma diferencia de potencial. 2

180
Física
o
Helicosíntesis
F ísica
ASOCIACIóN dE RESISTENCIAS ELÉCTRICAS
consiste en
Conector o asociar varias resistencias para ciertos fines,

a I del cual resulta una resistencia equivalente Req
tipos de conexión
a
¾ Conexión en serie I R1 R2 I
R1 R2 en paralelo en serie
¾ Conexión en paralelo a b
b I
Req = R1+R2
b
1 1 1
= +
Req R1 R2
Problemas resueltos
1. Del circuito de la figura, determine el valor de la resistencia equivalente en ohmios.

15 Ω
50 Ω
150 Ω
75 Ω
Resolución
Nos piden, resistencia equivalente Req .
15 Ω 15 Ω 15 Ω
<> <>
50 Ω
150 Ω 50 Ω 25 Ω
75 Ω 50 Ω Conexión
en paralelo
Conexión 150 × 75
= = 50 Ω
en paralelo 150 + 75
Finalmente: Req = 15 + 25 = 40 Ω
Rpta.: 40
217
4to Año
2. La resistencia de un galvanómetro es 0,2 Ω. Se le Resolución

F ísica
conecta una resistencia de derivación de 0,05 Ω.

En este caso como los puntos b y c están conecta-
¿Cuál es la resistencia complementaria que hay que
dos por un conductor sin resistencia, se tendrá que
conectar en serie con esta combinación, para obtener
Vb = Vc entonces r no trabaja, se elimina.
una resistencia total igual a la resistencia del galva-
nometro? (UNAC 2005-I) Luego
2R 4R
Resolución a b
x
0,05 Ω
Req=0,2 Ω 8R
Rx
<>
a 0,2 Ω b a b
y
d c
2R 4R RE
Haciendo 1
0,05 × 0,2 4R y 4R → serie
+ Rx = 0,2
0,05 + 0,2
∴ Rx = 0,16 Ω RE = 4R + 4R = 8R
1
Rpta.: 0,16 Ω Quedando

2R
a
x
3. La resistencia que debe colocarse en paralelo con
RE
otra de 12 ohmios, para que la resistencia equivalen- 2
te se reduzca a 4 ohmios es (en ohmios). 8R RE = 8R

1
Resolución
y
Me conecta en paralelo una de R. d
2R
R
8R y RE → paralelo
12 Ω Req=4 Ω 1
<> 8R1·RE
a b a 12 Ω b a b 1 8R · 8R
RE = =
2 8R+RE 8R+8R
Debe darse 1
R × 12 RE = 4R
Req = 4 = 2
R + 12
R+12 = 3R Quedando
2R
R=6Ω x
Rpta.: 6 Ω
RE = 4R
2
4. En la figura, determine la resistencia equivalente en-
tre x e y.
y
2R 4R 2R
a b
x Entonces
RE = 2R+4R+2R
xy
8R r
RE = 8R
xy
Rpta.: 8R
y
d c
2R 4R

182
Física
o
5. Para los resistores mostrados, determine la resistencia equivalente entre A y B.
F ísica
R R R R R
A
4R 4R 4R ... 4R 4R 4R 2R
B
R R R R R
Resolución
Comenzando por el extremo derecho
R R RE
A 1
RE = R+2R+R
1
RE = 4R
1
4R 4R 2R
B
R R
Quedando
R
RE
2
4R 4R 4R
4R
RE =
2 2
RE = 2R
2
R
Luego
R
A
Quedando o repitiéndose el sistema inicial, es decir de todo rectángulo quedará 2R y así

4R 2R
hasta los bornes A y B.
B
R
R
A A
4R 2R 2R RE = 2R
AB
B B
R
Rpta.: 2R
219
4to Año
Helicopráctica
F ísica
1. Determine la resistencia equivalente entre los termi- 6. Determine la resistencia equivalente entre los termi-
nales m y n. nales m y n.
3Ω 6Ω
9Ω 9Ω
4Ω
m n
5Ω
m n
7Ω 9Ω
2. ¿Cuál es el valor de la resistencia equivalente entre

7. Determine la resistencia equivalente entre P y Q.
los bornes w y z?
10 Ω
12 Ω P
w
30 Ω 50 Ω
4Ω
Q
15 Ω
z
8. Un circuito eléctrico esta diseñado para que trabaje
con una resistencia equivalente de 30 Ω , sin embar-
3. Determine la resistencia equivalente entre los termi- go el guía de laboratorio olvido dejar registrado las
nales w y z. resistencias equivalentes de cada juego de conexio-
3Ω nes, ¿cuál se tendría que usar?
30 Ω
8Ω 6Ω
w z 10 Ω
a A 20 Ω
4. En el sistema resistivo mostrado, determine la resis-

b
tencia equivalente entre los terminales R y S. 50 Ω
8Ω
11 Ω
10 Ω
R
5Ω 5Ω
a B 10 Ω
12 Ω
5Ω 80 Ω
b
4Ω
S
5. Determine la resistencia equivalente entre los termi-

nales x e y.
3Ω 5Ω
7Ω 1Ω
x y

184
Física
o
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Determine la resistencia del resistor equivalente en- 3. Determine la resistencia equivalente entre los termi-
tre A y B. nales c y d.
R1=10 Ω 11 Ω 4Ω
A
c d
R2=10 Ω
B 10 Ω
R3=10 Ω
Resolución
Resolución
2. Determine la resistencia equivalente entre x e y. 4. Determine la resistencia equivalente entre los termi-
x nales A y B.
10 Ω
5Ω
A 3Ω B
y
20 Ω 8Ω
Resolución 6Ω
Resolución
221
4to Año
5. Determine la resistencia equivalente entre los termi- 7. Determine la resistencia equivalente entre M y N.
F ísica
nales A y B. 4Ω 2Ω
20 Ω M
5Ω
3Ω
A 5Ω B
N
5Ω 4Ω
30 Ω
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Determine la resistencia equivalente entre X e Y. 8. Carlos compra una resistencia la cual no se nota sus
5Ω colores para saber su valor la conecta al circuito
X
mostrado en serie con la resistencia que compra con
30 Ω la cual logra conocer que la resistencia equivalente
60 Ω total es de 20 Ω ¿qué valor tiene la resistencia que
compro?
Y 3Ω 10 Ω
15 Ω
Resolución 5Ω
10 Ω
6Ω 15 Ω 5Ω
Resolución

186
Física
o
Helicodesafío
F ísica
1. Determine la resistencia equivalente entre x e y. 2. La resistencia equivalente entre A y B.
6Ω 8Ω 60 Ω
X Y 30 Ω
X Y
3Ω 8Ω 20 Ω
6Ω 6Ω 4Ω
A) 2 Ω B) 3 Ω C) 4 Ω A) 5 Ω B) 7 Ω C) 10 Ω
D) 5 Ω E) 6 Ω D) 12 Ω E) 15 Ω
Helicorreto
1. Determine la resistencia equivalente entre A y B. 4. Si la resistencia equivalente es 20 Ω, determine el
5Ω valor de la resistencia R.
A
10 Ω
A
10 Ω 10 Ω 10 Ω
20 Ω R=?
B
B
A) 10 Ω B) 15 Ω C) 20 Ω
D) 30 Ω E) 35 Ω A) 5 Ω B) 10 Ω C) 15 Ω
D) 20 Ω E) 25 Ω
2. Determine la resistencia del resistor equivalente en-

tre A y B. 5. Determine la resistencia equivalente del sistema
20 Ω mostrado.
1Ω
6Ω B A
A
2Ω 4Ω 4Ω
5Ω
B
A) 4 Ω B) 2 Ω C) 6 Ω 3Ω
D) 10 Ω E) 12 Ω A) 3 Ω B) 4 Ω C) 5 Ω
D) 6 Ω E) 7 Ω
3. Determine la resistencia equivalente entre A y B.

3Ω
A
4Ω 6Ω
B
5Ω
A) 1 Ω B) 2 Ω C) 3 Ω
D) 4 Ω E) 5 Ω
223
4to Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. La resistencia equivalente entre A y B es

A
1. La resistencia equivalente entre a y b es 2Ω
20 Ω 10 Ω
a 4Ω 2Ω
1Ω
8Ω B
b A) 1 Ω. B) 2 Ω. C) 3 Ω.
5Ω 7Ω D) 4 Ω. E) 5 Ω.
A) 49 Ω. B) 12 Ω. C) 16 Ω.
D) 57 Ω. E) 50 Ω. 6. Determine la resistencia equivalente entre A y B.
R
A
2. Determine la resistencia equivalente entre a y b.
a 2R
6Ω 3Ω 2Ω
B
2R
b
A) R B) 2R C) 3R
A) 1 Ω B) 2 Ω C) 3 Ω
R R
D) 4 Ω E) 5 Ω D) E)
2 2
3. En el circuito mostrado, determine la resistencia

equivalente entre A y B.
Nivel III
4Ω 2Ω 7. La resistencia equivalente entre M y N es
M
A B
6Ω 6Ω 6Ω
2Ω
3Ω N
A) 2 Ω B) 4 Ω C) 6 Ω A) 2 Ω. B) 6 Ω. C) 3 Ω.
D) 8 Ω E) 10 Ω D) 1 Ω. E) 4 Ω.
Nivel II
8. Determine la resistencia equivalente entre x e y.
4. Determine la resistencia equivalente entre C y D.
x
1Ω 2R R
C
6R R
3Ω 6Ω
y
D 2R R
A) 1 Ω B) 2 Ω C) 3 Ω A) 6R B) 4R C) 2R
D) 2,5 Ω E) 3,5 Ω
D) 13R E) 12R
224
188
Física
o
Bibliografía y cibergrafía
F ísica
¾ ALVARENGA, Beatriz. Física general. Editorial Harla. México, 1993.
¾ HEWITT, Paul. Física conceptual. Addison-Wesley. México, 1995.
¾ TIPLER, Paul. Física. Editorial Prentice Hall Hispanoamericana S. A. México, 2000.
225
CAPÍTULO
CAPÍTULO CAPÍTULO
19 19 CIRCUITOS
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
CIRCUITOS ELÉCTRICOS SIMPLES SIMPLES
ELÉCTRICOS SIMPLES
19
Aprendizajes
Aprendizajes esperados esperados
Conoce y reconoce¾ Conoce y reconoce los elementos

eléctrico.de un circuito eléctrico.
¾ ¾los elementos de un circuito
Conoce y reconoce los elementos de un circuito eléctrico.
¾ ¾ Conoce
Conoce y da aplicación y da de
de las leyes aplicación
Kirchoff.de las leyes de Kirchoff.
¾ Conoce y da aplicación de las leyes de Kirchoff.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pez eléctrico Pez eléctrico

Pez eléctrico
Algunos peces
Algunos peces han desarrollado célulashan desarrollado
musculares células musculares
modificadas modificadas
que las utilizan principal- que las utilizan principal-
Algunos peces han desarrollado células musculares modificadas que las utilizan principal-
mente
mente para producir unmente potencialpara producir un potencial de acción. Estas células no son fibras largas y delgadas
parade acción.un
producir Estas célulasdenoacción.
potencial son fibras
Estaslargas
célulasy delgadas
no son fibras largas y delgadas
como la célula muscular comonormal,la célula muscular
sino muscular
placas cortas normal, sino
y lisas, placas cortas y lisas, llamadas
Están electroplacas. Están
como la célula normal, sinollamadas electroplacas.
placas cortas y lisas, llamadas electroplacas. Están
dispuestas
dispuestas unas encima dispuestas
de otras como unas encima de otras como las baterías de un flash. Al
im-ser estimuladas por im-
ser estimuladas por
unas las baterías
encima de uncomo
de otras flash.las
Albaterías
ser estimuladas
de un flash.por Al im-
pulsos
pulsos nerviosos se inicia nerviosos se inicia
simultáneamente un simultáneamente en un
un lado de cada célula un potencial de acción.
pulsos nerviosos se en inicia lado de cada célula
simultáneamente en unpotencial
lado de cadade acción.
célula un potencial de acción.
Mientras que cada célula Mientras
produceque un cada céluladeproduce
potencial acción de un 0,1
potencial de acción
V solamente, unde 0,1 Vdesolamente, un bloque de
bloque
Mientras que cada célula produce un potencial de acción de 0,1 V solamente, un bloque de
cientos
cientos y miles de estascientos y miles
células yproduce de unestas
pulsocélulas
de produce
potencial un pulso
momentáneo de potencial
de muchos momentáneo
vol- de muchos vol-
miles de estas células produce un pulso de potencial momentáneo de muchos vol-
tios.
tios. La anguila eléctrica La anguila
(Electrophorus) eléctrica (Electrophorus)
produce(Electrophorus) produce
un potencial momentáneo un potencial momentáneo de 300 V, que
tios. La anguila eléctrica produce un de 300 V,momentáneo
potencial que de 300 V, que
esasuficiente
es suficiente para aturdir su presa opara a susaturdir a suenemigos.
posibles presa o a sus posibles enemigos.
es suficiente para aturdir a su presa o a sus posibles enemigos.
Más interesantes son losMás peces
Más
interesantes
de
interesantes
son los peces de
son los peces de
poco
poco potencial eléctrico,poco potencial
los potencial
cua- eléctrico, los cua-
eléctrico, los cua-
les mantienen unas ininterrum-
pidas diferencias
pidas diferencias de potencial de de potencial de
pidas diferencias de potencial de
unos
unos pocos voltios en unosla cabezapocos voltios en la cabeza
pocos voltios en la cabeza A
y
y la cola. Esta diferencia la cola.
po- Esta diferencia de
Esta diferencia A po- A
y ladecola. de po-
tencial
tencial es producida en tencial
forma es es producida en
de producida en forma deforma de
B
pulsos, a una velocidadpulsos,
de varios a una velocidad de Bvarios
pulsos, a una velocidad de varios B
cientos de pulsos por cientos
segundo. de pulsos por segundo.
cientos de pulsos por segundo.
Como consecuencia seComo establece
Como
consecuencia se establece
consecuencia se establece
alrededor
alrededor del pez un campo eléc-del pez un campo eléc-
alrededor del pez un campo eléc-
trico
trico pulsante y la cargatrico pulsante
y la pulsante
car- y la carga y la car-
y la carga y la car-
ga eléctrica
ga eléctrica circula a logalargo de circula aa lo
circula largo de
eléctrica lo largo
Líneas de alrededor deLíneas
de fuerza
de fuerza alrededor de un pez eléctrico.
un pezdeeléctrico.
las líneas de fuerza de este campo Líneas fuerza alrededor de un pez eléctrico.
las líneas de fuerza de este
las campo
líneas de fuerza de este campo
(ver figura). Cuando el (ver
pez se
(ver
figura).
desliza
figura).
Cuando
de un lado
Cuando
el peza se
el pez otro,
desliza de un lado
la corriente
se desliza de un ladoy elaacampo
otro, laeléctrico
corriente
otro, la corriente se yy el campo eléctrico se
el campo eléctrico se
modifican
modifican por la presencia en el agua por la presencia en el agua de objetos con diferente resistencia eléctrica. La figura
modifican por de objetos con
la presencia endiferente
el agua deresistencia
objetos con eléctrica.
diferenteLa resistencia
figura eléctrica. La figura
muestra
muestra el campo eléctrico que se el campo eléctrico
forma alrededor que se
de un forma alrededor de un pez cuchillo. Cuando en el punto
muestra el campo eléctrico que se pez
formacuchillo.
alrededorCuandode unenpez el cuchillo.
punto Cuando en el punto
B hay
B hay un objeto con unaBresistencia un objeto
menorcon una resistencia menor que la del agua que le rodea, la corriente local es
hay un objeto conqueunalaresistencia
del agua que le rodea,
menor que laladel corriente
agua que local es
le rodea, la corriente local es
mayor que la normal enmayor que la Análogamente,
este punto.
mayor
normal en este punto. Análogamente,
que la normal en este cuando en el punto A, cuando
punto. Análogamente, cercano
cuando en
en
al el punto A, cercano al pez,
pez,
el punto A, cercano al pez,
hay un
hay un objeto con una resistencia objeto con
mayor una resistencia mayor que la del agua que le rodea,
es la corriente local es
hay un objeto conque unalaresistencia
del agua que mayorle rodea,
que la la delcorriente
agua quelocalle rodea, la corriente local es
entonces
entonces menor que la normal menor que la normal en este punto. El pez eléctrico tiene
en lacélulas sensoriales
células en la
entoncesenmenor este punto.
que laElnormal
pez eléctrico
en este tiene
punto.células
El pezsensoriales
eléctrico tiene sensoriales en la
piel
piel y con ellas puede detectar y con
estasellas puede
corrientes. detectar estas corrientes.
piel y con ellas puede detectar estas corrientes.
o
grado 4.
4.o grado
grado
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios197y al Hombre 197
190 197
Física
compendio de ciencias Vii 4.o Grado
Helicoteoría
F ísica
CIRCUITOS ELÉCTRICOS SIMPLES
Introducción
Nosotros, en el quehacer diario, sin darnos cuenta, activamos o desactivamos una conexión eléctrica, es decir, un cir-
cuito eléctrico. Esto se puede dar cuando prendemos o apagamos una linterna o cuando hacemos lo propio con un TV o
una computadora. Por estar en estos tiempos rodeados por estas cosas y por otras que realmente nos impresionan es que
debemos saber qué es un circuito y qué leyes físicas lo gobiernan.
Los circuitos pueden ser simples, como el de una bombilla de alumbrado o complejo como los que emplean los disposi-
tivos electrónicos.
A la izquierda observamos un circuito eléctrico simple compuesto por una bombilla incandescente conectada a una fuente
de fem doméstica. A la derecha un circuito eléctrico complejo integrado por componentes electrónicos.
I. Definición
Un circuito eléctrico (CE) es una conexión cerrada que se hace por medio de alambres metálicos entre una fuente de
energía eléctrica (de voltaje) con elementos que consumen dicha energía, como por ejemplo los propios alambres,
focos, bobinas eléctricas y otros. El circuito más simple consta de una fuente de energía eléctrica y un resistor.
Alambre de cobre
R
Equivale
Pila ε
El sentido real de la corriente eléctrica indica que debe fluir del polo negativo al polo positivo, pero convencional-
mente el sentido que debemos utilizar es el opuesto.
I
Sentido I Sentido
real convencional

4to Año
4.o Grado compendio de ciencias Vii
II. Fuentes de energía eléctrica
F ísica
Son aquellos dispositivos que se emplean para convertir alguna forma de energía en energía eléctrica. Toda fuente
de energía eléctrica continua tiene dos zonas bien definidas denominadas polos o bornes, llamando polo positivo (+)
al de mayor potencial y polo negativo (-) al de menor potencial eléctrico.
Pila o batería Simbología
Las pilas o baterías nos proporcionan una diferencia de potencial eléctrico, gracias a la cual podemos establecer co-
rriente eléctrica que recorrerá un circuito.
III. Leyes de Kirchoff

Son dos leyes que en principio se pueden utilizar para resolver cualquier CE. Dichas leyes tienen su esencia en dos
principios de conservación que el hombre ha podido descubrir a través de su práctica constante.
1. Primera ley: De los nodos
¾ Se basa en el principio de conservación de la carga eléctrica.
¾ Establece que la suma de todas las intensidades de corrientes que llegan o salen de un nodo deben ser cero.
I1 I2
Nodo
∑ I = 0
I3
Esto en forma práctica se plantea como; suma de corrientes que llegan al nodo son iguales a las corrientes que
salen, es decir
∑Illegan = ∑Isalen
Por ejemplo
3A
2A
Ix 1A
El P se verifica
∑Illegan = ∑Isalen
→ 2 A + 3 A = 1 A + Ix
∴ Ix = 4 A

192
Física
2. Segunda ley: De las mallas

F ísica
¾ Se basa en el principio de conservación de la energía.

¾ Establece que en una malla (contorno cerrado) la suma de voltaje de todos los elementos que hayan en
dicha malla debe ser nulo.
Por ejemplo
V3
V2
R1
I
R2 V1
Aplicando: V1 - V2 + V3 - I · R1 - I · R2 = 0
En un conductor cerrado, la suma de las tensiones de las fuentes, será igual a la caída de tensiones de los
resistores.
∑ V = ∑ IR
Helicosíntesis
CIRCUITO ELÉCTRICO SIMPLE
Se define
¾ Rama eléctrica
Conductor de una sola esquema
¾ Malla eléctrica elementos A
trayectoria cerrada simbólico
¾ Corriente de malla
+ -
característica V
Ley de mallas
∑V = 0
Permite el desplazamiento de la
corriente eléctrica, a través de
dispositivos que suministran y
consumen corriente.

4to Año
Problemas resueltos
F ísica
1. Determine la lectura del amperímetro ideal en el 2. Considerando el circuito eléctrico que se muestra en
circuito de la figura. (UNAC 2009-I) la figura, ¿cuál será la lectura de un volímetro cuando
su electrodo negativo se conecta en el punto A y el
2W 10 V 3W positivo se conecta al punto B? (UNMSM 2002)
e1
A
A 20 V
R2
30 V 5W B
R1 e2
Nos piden: I e1 = 12 V
A - +
2W 10 V 3W
- + + - - + R2 = 2 W
I
-
A I 20 V B
+ R1 = 1 W e2 = 6 V
- + + - El voltímetro indicará
30 V 5W VA - VB = ?
En la rama AB, aplicamos
En el circuito cerrado o malla, aplicamos la ley de
VA + SV = VB
voltajes de Kirchoff.
VA + (+12 V) + (-I · 2) = VB
SV=0
VA + 12 - 2I = VB ...(*)
(+30 V) + (-I · 5) + (-20 V) + (-I · 3) + (+10 V) + (-I · 2) = 0
En la malla
20 = I · 10 SV=0
20 = 10 I (+12 V) + (-I · 2) + (+6 V) + (-I · 1) = 0
∴ I=2A 18 = 3I → I = 6 A
En (*): VA - VB = 0
Rpta.: 2 A
Rpta.: 0

194
Física
3. En el circuito mostrado en la figura siguiente, 10 Ω 20 V

F ísica
determine la diferencia de potenciales VA - VB.

(UNMSM 2003)
3V 6V 10 Ω I=2A A
A B
2W 2W 2W
V1 5Ω
De la segunda regla de Kirchoff

9V SV = SIR
Resolución 20 + V1 = 2(10) + 2(5) + 2(0)
3V 6V ∴ V1 = 30 V
A + - - + + - B
2W 2W 2W Rpta.: 30 V
I
5. En la figura, determine la lectura del voltímetro ideal.
+ -
V1=40 V R1=8 Ω
9V A
Nos piden: VA - VB
En la rama AB aplicamos V1=10 V V R2=12 Ω
VA + SV (voltajes) = VB
B
VA + (-I · 2) + (+3 V) + (-I · 2) = VB
R3=10 Ω V2=80 V
VA + 3 - 4 I = VB
Resolución
VA + VB = 4 I - 3
Como el voltímetro es ideal no circulará carga eléc-
Ahora, a la malla trica por este y la carga eléctrica será antihoraria.
SV=0 Lect. voltím. = VAB = VA – VB
(-I · 2) + (+3 V) + (-I · 2) + (-6 V) + (+9 V) = 0 Para el circuito
6 = 6I → I = 1 A 40 V 8Ω
A
En (*): VA - VB = 1 V
Rpta.: 1 V I
10 V 12 Ω
4. En el circuito mostrado, el amperímetro indica 2 A.

B
Determine el voltaje en la fuente V1.
10 Ω 80 V
R1=10 Ω V2=20 V
VAB = SV (rama AB)
VAB = –40 – 8I – 1I ....(a)
R3=10 Ω A
De Kirchoff: SV = SIR (desde A)
–10 + 80 – 40 = 30 I
V1 R2=5 Ω
I = 1A en (a)
Resolución VAB = –40 – 9
De la figura, el sentido de la corriente eléctrica será ∴ Lectura = – 49 V es decir VB > VA
horaria, entonces Rpta.: – 49 V

4to Año
Helicopráctica
F ísica
1. Determine la intensidad de la corriente eléctrica que 6. Del circuito de la figura, determine la diferencia de
circula en el circuito mostrado. potencial en el resistor de 7 W.
9W 20 V 7W
13 V 77 V
13 V
4W 4W 6W
2. Del circuito de la figura determine I. 19 V
2W
I 20 V
7. Determine la diferencia de potencial en la resisten-
30 V cia de 8 W lectura del voltímetro ideal en el circuito
mostrado.
A
2W 2W 20 V 6W
3. Determine la intensidad de corriente que se establece 8W

80 V
en el circuito mostrado.
3W 60 V
60 V 4W
100 V 9W
8. Un circuito eléctrico simple es un arreglo de partes.
Son partes del circuito solo aquellos que se encuen-
8W tran en el camino de los electrones, los aislantes,
los resistores, interruptores, fuentes de energía. El
4. Si el foco mostrada tiene una resistencia de 2 kW, tablero de montaje, el portalámparas y soportes, no
determine la intensidad de corriente en su filamento, son partes del circuito. Cada parte del circuito tiene
al cerrar el interruptor una función específica y se le identifica con un nom-
bre que va de acuerdo con su función:
R La fuente (fem) que proporciona energía a los elec-

trones libres en todas las partes del circuito, se llama
la fuente o abastecedor.
6V (interruptor)
5. Determine la intensidad de corriente que circula por

el resistor de 1 W de acuerdo con el esquema mostra-
do. Considere fuentes ideales.
1W 9V
Indique los nombres de las partes mostradas en el
arreglo mostrado y el tipo de conexión que tienen los
4W 12 W 18 V focos.
15 V 2W

196
Física
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Con respecto a un circuito eléctrico simple, escriba 3. En el circuito simple que se muestra, determine la
verdadero (V) o falso (F) según corresponda. intensidad de la corriente eléctrica que fluye por la
malla mostrada.
a. La corriente siempre fluye en sentido horario.
( ) 3W
b. Está conformada por varias mallas. ( )

18 V
c. Puede contener varias pilas o baterías. ( ) 30 V
5W
Resolución
2. Determine la intensidad de corriente en el circuito 4. En el circuito mostrado, determine la intensidad de

mostrado. corriente I que circula por el resistor de 3 W.
4W 8W
A
40 V
36 V 6W 60 V
I 3W
2W 9W

4to Año
5. Del circuito eléctrico mostrado, determine la intensi- 7. Del circuito mostrado, determine la diferencia de
F ísica
dad de corriente I. potencial en el resistor de 12 W.
9W 8W
I
20 V 90 V 12 W
2W
10 W
2W
Resolución
Resolución
Nivel III 8. Un circuito eléctrico simple es un arreglo de partes.

6. Determine la diferencia de potencial entre A y B en Son partes del circuito solo aquellos que se encuen-
el circuito mostrado. tran en el camino de los electrones, los aislantes,
los resistores, interruptores, fuentes de energía. El
9W tablero de montaje, el portalámparas y soportes, no
A son partes del circuito. Cada parte del circuito tiene
una función específica y se le identifica con un nom-
9W 18 W 5W bre que va de acuerdo con su función:
La fuente de fem que proporciona energía a los elec-
B trones libres en todas las partes del circuito, se llama
60 V la fuente o abastecedor.
Resolución
Indique en qué parte ubicarías un interruptor para

que solo se pueda encender un foco y el tipo de co-

nexión que tienen los focos.
Resolución

198
Física
Helicodesafío
F ísica
1. Se indica parte de un circuito. Determine el poten- 2. Determine la lectura del amperímetro ideal.
cial en el punto A.
A) 1 A
A) 0 V 22 V 24 V
B) 2 A
2W 4W
B) 5 V
4W 2W C) 3 A 60 V
20 V A
C) 25 V 30 V
D) 4 A
3W 6W
D) 55 V 5W E) 5 A
E) 60
A
Helicorreto
1. Determine la lectura del amperímetro ideal en el 4. Determine la lectura del voltímetro ideal en el cir-
circuito mostrado. cuito adjunto.
A) 4 A 8Ω V
8Ω
B) 5 A 2Ω
C) 6 A 90 V 2Ω
D) 3 A A 120 V 40 V
5Ω
E) 9 A 9Ω
7Ω
18 Ω
2. Determine la lectura del voltímetro ideal en el cir-

cuito mostrado. 6Ω
A) 20 V A) 32 V B) 72 V C) 54 V
180 V
B) 100 V D) 60 V E) 64 V
10 Ω 2Ω
C) 80 V
6Ω
D) 60 V 5. Si el foco de la linterna mostrada tiene una resisten-
V
E) 50 V cia de 2 k W, determine la cantidad de corriente en el
resistor.
3. Determine la intensidad de corriente que se estable- R

ce en el circuito mostrado.
A) 2 A 5Ω 85 V
6V
B) 4 A
C) 1,5 A 15 Ω 5Ω
D) 2,5 A A) 1 mA B) 2 mA C) 3 mA
E) 3 A 10 V D) 4 mA E) 5 mA

4to Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Determine la caída de potencial en el resistor de 6 W
1. Determine el voltaje en el resistor de 4 W en el cir-
120 V 2W
cuito adjunto. A) 18 V
B) 15 V
A) 28 V 4W
4W 6W
C) 24 V
B) 36 V 50 V
D) 30 V
C) 24 V
8W 48 V E) 21 V 8W
D) 32 V
E) 16 V
6. Determine la intensidad de corriente I en el circuito
mostrado.
2. ¿Qué corriente circula por la fuente de 20 V?
7W
A) 3 A
A) 2 A 20 V 3W
B) 6 A 2W
B) 3 A
98 V C) 9 A 60 V I 30 V
C) 4 A 6W 4W
4W D) 5 A
D) 5 A
E) 4 A 3W 50 V
E) 8 A 30 V 11 W
Nivel III
3. Determine la diferencia de potencial entre A y B en
el circuito mostrado. 7. Determine la caída de potencial en el resistor de 5 W
A) 16 V 1W 60 V 6W
A) 25 V
B) 8 V
B) 40 V
C) 4 V
8W 85 V 3W 10 V
D) 12 V 4W C) 10 V
D) 20 V 8W
E) 24 V B A 5W
2W E) 15 V
Nivel II
8. Determine la diferencia de potencial en los termina-
4. En el circuito de la figura, determine la intensidad de les de la fuente si por el circuito pasa una intensidad
corriente eléctrica que pasa por la fuente de 50 V. de corriente de 4 A.
A) 1 A 50 V 2W A) 30 V 7W
B) 2 A B) 20 V
70 V
C) 3 A 1W C) 50 V +
4W e 18 W 9W
D) 6 A D) 40 V -
6W
E) 10 A E) 35 V
40 V 3W

200
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
20 20
CAPÍTULO
MAGNETISMO
MAGNETISMO
MAGNETISMO
20
¾ Comprende el concepto de magnetismo, imán y campo magnético.
¾ Reconoce el polo norte y sur magnético empleando las líneas de induc-
ción magnética.
ción magnética.
ción magnética.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Magnetismo Magnetismo
Magnetismo
(Breve historia) (Breve historia)
(Breve historia)
Los fenómenos magnéticos fueron conocidos por los anti-

Los fenómenos magnéticos fueron conocidos por los anti-
Los
guosfenómenos
griegos. Semagnéticos fueron conocidos por los anti-
CIENCIA
dice que por primera vez se observaron en

guos griegos. Se dice que por primera vez se observaron en
guos griegos. Se dice que por primera vez se observaron
la ciudad de Magnesia en Asia Menor, de ahí el término en
la ciudad de Magnesia en Asia Menor, de ahí el término
la ciudad de Magnesia
magnetismo. Sabían queenciertas
Asia piedras
Menor, atraían
de ahí el
el hierro
términoy
magnetismo. Sabían que ciertas piedras atraían el hierro y
magnetismo. Sabían que ciertas piedras atraían el hierro
que los trocitos de hierro atraídos, atraían a su vez a otros. y
que los trocitos de hierro atraídos, atraían a su vez a otros.
que
Estaslossetrocitos de hierro
denominaron atraídos,
imanes atraían a su vez a otros.
naturales.
Estas se denominaron imanes naturales.
Estas se denominaron imanes naturales. Hans Christian Oersted Hans Christian Oersted
Hans (1777 - 1851)
Christian Oersted
El primer filósofo que estudió el fenómeno del(1777 magnetismo
- 1851)
El primer filósofo que estudió el fenómeno del magnetismo (1777 - 1851)
El primer filósofo que estudió el fenómeno del
fue Tales de Mileto, filósofo griego que vivió entre 625 magnetismo
fue Tales de Mileto, filósofo griego que vivió entre 625
fue
a. C.Tales
y 545de a.
Mileto,
C. Enfilósofo
China, griego que referencia
la primera vivió entrea 625
este
a. C. y 545 a. C. En China, la primera referencia a este
a. C. y 545 a. C. En China, la primera referencia
fenómeno se encuentra en un manuscrito del siglo IV a. C. a este
fenómeno se encuentra en un manuscrito del siglo IV a. C.
fenómeno se encuentra
titulado Libro del amo en delun manuscrito
valle del “La
del diablo: siglomagnetita
IV a. C.
titulado Libro del amo del valle del diablo: “La magnetita
titulado
atrae al Libro
hierrodel amosí del
hacia o esvalle del diablo:
atraída “LaLa
por este”. magnetita
primera
atrae al hierro hacia sí o es atraída por este”. La primera
atrae al hierro hacia sí o es atraída por este”.
mención sobre la atracción de una aguja aparece en un tra- La primera
mención sobre la atracción de una aguja aparece en un tra-
mención sobre entre
bajo realizado la atracción
los años de 20
unay aguja
100 deaparece
nuestraenera:
un “La
tra-
bajo realizado entre los años 20 y 100 de nuestra era: “La Shenera:
Kua “La
Shen Kua
bajo realizado entre los
magnetita atrae la aguja”. años 20 y 100 de nuestra (1031
Shen-Kua
1095)
magnetita atrae la aguja”. (1031 - 1095)
magnetita atrae la aguja”. (1031 - 1095)
El científico Shen Kua (1031-1095) escribió sobre la brújula
El científico Shen Kua (1031-1095) escribió sobre la brújula
El
de científico Shen Kua
aguja magnética (1031-1095)
y mejora escribióensobre
la precisión la brújula
la navegación
de aguja magnética y mejora la precisión en la navegación
de aguja magnética y mejora la precisión en la
empleando el concepto astronómico del norte absoluto. Ha- navegación
empleando el concepto astronómico del norte absoluto. Ha-
empleando
cia el siglo elXII
concepto astronómico
los chinos ya hablandel norte absoluto.
desarrollado Ha-
la técnica
cia el siglo XII los chinos ya hablan desarrollado la técnica
cia el siglo XII los chinos ya hablan desarrollado
lo suficiente como para utilizar la brújula para mejorar lala técnica
lo suficiente como para utilizar la brújula para mejorar la
lo suficiente Alexander
navegación. como para Neckham
utilizar lafue
brújula para europeo
el primer mejorar enla
navegación. Alexander Neckham fue el primer europeo en
navegación. Alexanderesta
conseguir desarrollar Neckham
técnica,fue
en el primer europeo en
1187. Carl Friedrich Gauss
conseguir desarrollar esta técnica, en 1187.
conseguir desarrollar esta técnica, en 1187.Carl Friedrich Gauss Carl (1777 - 1853)
Friedrich Gauss
(1777 - 1853)
(1777 - 1853)
grado 4.oo grado

4. grado
208
208
4to Año
Helicoteoría
F ísica
MAGNETISMO
Es la propiedad que poseen algunos cuerpos para atraer al hierro, níquel y cobalto.
Imán
Son cuerpos que presentan propiedades magnéticas, debido a su ordenamiento magnético molecular.
Clases de imanes
Existen dos clases de imanes
¾ Imanes naturales. Son piedras que se encuentran en la naturaleza y presentan la propiedad magnética, formados por
la magnetita que es un mineral de hierro, de composición Fe3O4 (óxido ferroso férrico).
¾ Imanes artificiales. Son cuerpos que adquieren las propiedades magnéticas por algún tratamiento artificial (por
frotamiento, por contacto, por medio de una corriente eléctrica).
Dependiendo del tipo de material; los imanes artificiales pueden ser temporales o permanentes.
Partes de un imán
Polo norte
magnético Polo sur
N S
magnético
Propiedades de un imán
1. La fuerza de atracción magnética es mayor en los extremos (polos magnéticos), que en el centro.
2. Si se parte un imán en varios pedazos; cada pedazo será un nuevo imán, pero menos potente que el imán primitivo.
3. Los polos magnéticos de un imán no se separan.
4. Cuando se juntan polos iguales, los imanes se repelen.
5. Cuando se juntan polos diferentes, los imanes se atraen.
Polos iguales se
Fuerza magnética repelen
S N N S
Polos diferentes se
Fuerza magnética atraen
S N S N

202
Física
Campo magnético
F ísica
¾ Es la región del espacio donde un imán ejerce su atracción magnética.
¾ El campo magnético es representado a través de líneas denominadas

“líneas de inducción magnética”.
S N
Características de las líneas de inducción magnética
a. Son líneas continuas cerradas.
b. Salen del polo norte magnético. N S

c. Ingresan al polo sur magnético.
Orientación de los imanes elementales
Sabía que...
Partes de un imán
• Eje magnético: Barra de la línea que une los dos polos.
• Línea neutra: Línea de la superficie de la barra que

separa las zonas polarizadas.
Imanes elementales orientados de igual forma, el conjunto • Polos: Los dos extremos del imán donde las fuerzas
sí es magnético. de atracción son más intensas. Estos polos son, el
polo norte y el polo sur; también denominados polos
positivo y negativo, respectivamente.
Usos de los imanes
Actualmente, podemos utilizar imanes que se encuentran

en: altavoces, parlantes, aros para auriculares, pegatinas
(figuras que se adhieren a las neveras), brújulas, cierres
para heladeras, llaves codificadas, bandas magnéticas de
tarjetas de crédito o débito, grúas magnéticas, bocinas,
motores, generadores, así también se usan en las
Imanes elementales orientados al azar. La polaridad de industrias, etc.
unos compensa la de los otros, quedando el conjunto no
magnético.

4to Año
Experimento de Oersted
F ísica
Oersted colocó en la mesa su pila de Volta, conectó sus dos extremos con un alambre de platino y apartó una aguja de
brújula a poca distancia. La aguja que se suponía que siempre se orientaba en la dirección norte - sur, giró y se quedó
quieta en la dirección perpendicular al alambre. Los estudiantes no se impresionaron, pero Oersted sí. Después de su
lección permaneció en el aula tratando de comprobar el insólito fenómeno que acababa de descubrir.
Ya en casa, Oersted, para encontrar alguna relación entre la electricidad y el magnetismo, colocó en su mesa el siguiente
esquema:
I
O
O
Brújula Brújula
N
N
S
S
I
I
E
E
Interruptor
cerrado
+ - + -
Interruptor abierto Pila Pila
I
Circuito eléctrico abierto. No Circuito eléctrico cerrado. Circula la co-

circula la corriente eléctrica. rriente eléctrica (I). La aguja de la brú-
jula cambia de posición.
Observación
¿Por qué se desvía la aguja magnética al circular corriente eléctrica por el conductor?
Si dos imanes se atraían cuando estaban a cierta distancia, era por la existencia de los dos campos magnéticos. De la misma
manera para que la aguja magnética sea atraída por un conductor con corriente, debe ser también por la existencia de dos
campos magnéticos: una producida por la aguja magnética y el otro campo magnético producido por el paso de la corriente
eléctrica por el conductor. Es decir, cuando circula corriente eléctrica por un conductor se producirá un campo magnético alre-
dedor del conductor.
Cuando deja de circular la corriente eléctrica por el conductor la aguja magnética nuevamente seguirá apuntando al norte.
I≠0 I=0
I
N
S
N
S
Cuando circula corriente eléctrica. Cuando deja de circular corriente eléctrica.

204
Física
Regla de la mano derecha para un conductor de canto

F ísica
El campo magnético en un punto se caracteriza con una magnitud vectorial denominada inducción magnética. Su unidad
es la tesla (T). Su módulo se determina mediante la ley de Biot-Savart-Laplace.
Ley de Biot-Savart-Laplace
Después de los experimentos de Oersted, muchos científicos trabajaron sobre el mismo fenómeno, Jean-Baptiste Biot y
Félix Savart anunciaron que los resultados del módulo de la inducción magnética es directamente proporcional a la inten-
sidad de corriente eléctrica (I) e inversamente proporcional a la distancia (R).
La inducción magnética en el punto P para un conductor de gran longitud en el punto P se determina
Unidades:

4to Año
Importante: Para un mejor estudio de los campos magnéticos es necesario representarlos en un plano.
F ísica
I × I
Sentido de giro de las líneas Sentido de giro de las líneas

de inducción magnética de inducción magnética
Desde Desde
arriba abajo
Corriente entrante (×)

formada por los pliegues
Corriente saliente ( ), dedo del dedo meñique, mano
pulgar, mano derecha derecha.
I: corriente saliente del plano del papel
× I: corriente entrante del plano del papel
Recuerda
Todo conductor por el que circula corriente eléctrica tiene asociado a su alrededor un campo magnético circular y
concéntrico al conductor.

206
Física
Helicosíntesis
F ísica
CAMPO MAGNÉTICO
Producido por un imán Generado por una corriente eléctrica
Regla de la mano derecha
I ¾ Sentido de la corriente
eléctrica
¾ Sentido de la induc-
ción magnética
Problemas resueltos
1. En los imanes mostrados, indique sus polos magné- 2. En el experimento de Oersted se desvía la aguja de
ticos en orden de izquierda a derecha. la brújula, solo cuando por el conductor eléctrico
circula
1 2 3 4 A) una línea de inducción.

B) una corriente eléctrica.
C) un campo magnético.
Resolución
D) una onda mecánica.
Graficando los imanes e indicando sus polos. Recor-
E) N. A.
dar que las líneas de inducción magnética van del
polo norte al polo sur.

Resolución
La aguja de la brújula se desvía al paso de la corriente

N S S N
eléctrica, pues esta origina un campo magnético.
Rpta.: una corriente eléctrica.

∴NSSN
Rpta.: N S S N

4to Año
3. Determine el módulo y la orientación de la induc- Resolución
F ísica
ción magnética, en el punto A, según se muestra en
el gráfico.
Determinemos BP
I = 10 A
1m P
µ0 I
Si BP =
BP 2p R
50 cm
A
Reemplazando
Resolución
4 π × 10 − 7 × 20
BP =
I = 10 A 2π × 1
∴ BP = 4 µT
50 cm Rpta.: 4 µT; sale de la hoja
BA
A
5. Determine el módulo de la inducción magnética en
Determinemos BA el punto A, según la gráfica mostrada.
µ0 I
Si B =
2p R A
2 cm
Reemplazando ×
4 π × 10 − 7 × 10 I=2A
B=
50
2π ×
100
Resolución
∴ B = 4 µT Determinamos BA
Rpta.: 4 µT; sale de la hoja Si
2 cm
4. Determine el módulo y la orientación de la induc-
× BA
ción magnética en el punto P, según se muestra en el
gráfico. I=2A
µ0 I
B=
1m P 2p R
4 π × 10 − 7 × 2
B=
I = 20 A 2
2π ×
100
∴ B = 2×10–5 T
Rpta.: 0,2 µT

208
Física
Helicopráctica
F ísica
1. Al campo magnético se le representa gráficamente 6. Determine el módulo y la orientación de la induc-

mediante __________________________________. ción magnética en P a 5 cm del conductor, como se
muestra en el gráfico.
I=1 A
2. En el experimento de Oersted ________ la aguja de
la brújula, solo cuando por el conductor eléctrico
circula una corriente eléctrica. 5 cm
P
3. Indique el gráfico que representa correctamente las
líneas de inducción magnética.
ción magnética en P a 20 cm del conductor, como se
×
P
(A) (B)
r = 20 cm
4. ¿Cuál de las gráficas representa correctamente las
líneas de inducción magnética?
I=5A
(A) (B)
I I
8. Los campos de la naturaleza, el eléctrico, el gravi-

tacional y el magnético, son invisibles para el hom-
bre. En el caso que nos ocupa, el campo magnético,
las mediciones han mostrado su complejidad sobre
5. Determine el módulo y la orientación de la induc- su comportamiento. Cabe decir que este campo nos
ción magnética en P a 5 cm del conductor, como se protege de la radiación cósmica y de los vientos so-
muestra en el gráfico. lares. Los satélites Swarm han estudiado diferentes
señales del magnetismo terrestre: núcleo, manto,
corteza, océanos y su relación con la ionósfera y
I=2 A
magnetósfera.
5 cm
P ¿Qué beneficio nos trae el campo magnético terrestre?

4to Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I 5. Determine el módulo y la orientación de la induc-
ción magnética en X a 20 cm del conductor, como
1. Todo conductor por el cual circula una co-
se muestra en el gráfico.
rriente eléctrica tienen asociado a su alrededor
_____________________.
20 cm I=5 A
X
2. Oersted, con su experimento, descubrió la relación

entre la ________________ y el ________________. Resolución
Nivel II
3. La lineas de inducción magnética son líneas imagi-
narias que se utilizan para representar
_________________________________________.
Nivel III
4. Se muestra el esquema de dos imanes, con sus 6. Determine el módulo y la orientación de la induc-
líneas de inducción magnética. Indique si se atraen ción magnética en P a 5 cm del conductor, como se
o repelen. muestra en el gráfico.
P
I=5 A 5 cm

210
Física
7. Determine el módulo y la orientación de la induc- 8. Los campos de la naturaleza, el eléctrico, el gravita-

F ísica
ción magnética en P a 10 cm del conductor, como se cional y el magnético, son invisibles para el hombre.
muestra en el gráfico. En el caso que nos ocupa, el campo magnético, las
mediciones han mostrado su complejidad sobre su
comportamiento. Cabe decir que este campo nos pro-
r = 10 cm tege de la radiación cósmica y de los vientos solares.
× Los satélites Swarm han estudiado diferentes señales
del magnetismo terrestre: núcleo, manto, corteza,
I=1A océanos y su relación con la ionósfera y magnetósfera.
P ¿Cuáles son los campos más importantes en la natu-

raleza?
Helicodesafío
1. En un punto P, un conductor produce una induc- 2. Determine la intensidad de corriente que circula por
ción magnética de 2 µT. Si la intensidad de corriente el conductor 2 si la inducción magnética en el punto

eléctrica que circula por él es 10 A, determine a qué P es nula. (Considere conductores muy largos).
distancia del conductor está el punto P.
I 1 = 10A P I2 = ?
A) 10 cm B) 50 cm C) 1 m
(1) (2)
D) 2 m E) 80 cm
10 cm 40 cm
A) 20 A B) 40 A C) 60 A
D) 50 A E) 80 A

4to Año
Helicorreto
F ísica
1. El campo magnético es representado por ________. 4. Determine el módulo de la inducción magnética en
el punto P. (El conductor mostrado es infinitamente
A) líneas paralelas
largo).
B) líneas esféricas
C) líneas de inducción magnética
D) líneas de campo eléctrico I = 1A
E) espacio de aire cm
20
P
2. Las líneas de inducción magnética __________ del

polo norte y __________ al polo sur A) 1 µT B) 2 µT C) 3 µT
D) 4 µT E) 5 µT
A) salen - salen B) entran - entra
C) salen - entran D) entran - salen
E) pasan - pasan 5. Indique cuál de los graficos corresponde a la repre-
sentación del campo magnético.
3. Determine el módulo de la inducción magnética en el

punto C a 40 cm del conductor infinitamente largo. A) N S B) N S
I = 10 A
C
C) N S D) N S
40 cm
E) N S
A) 1 uT B) 2 uT C) 3 uT
D) 4 uT E) 5 uT

212
Física
Helicotarea
F ísica
Nivel I 6. Determine el módulo de la inducción magnética en

P a 40 cm del conductor, como se muestra en el
1. El campo magnético es representado por
gráfico.
A) la brújula.
P
B) el imán.
B
C) las líneas de inducción magnética. 40 cm
D) las líneas de inducción eléctrica. I=8 A
E) las líneas magnéticas.
2. Cuando un imán atrae una esferita de fierro, el res-

ponsable de esta acción es el
A) 4 µT B) 6 µT C) 8 µT
A) electrón. B) campo gravitatorio.
C) campo. D) campo magnético. D) 10 µT E) 12 µT
E) electroimán.
Nivel III
3. Se muestra el esquema de dos imanes, con sus líneas de
inducción magnética. Indique si se atraen o repelen. 7. Determine el módulo y la orientación de la induc-
ción magnética en P a 2 m del conductor, como se
A) No se atraen ni se repelen.
B) Se repelen. 2m
P r=
C) Se atraen.
D) Depende del magnetismo terrestre. I = 10 A
E) No se puede determinar.
Nivel II
A) 1 µT ↓ B) 2 µT ↑ C) 3 µT →
4. En el experimento de Oersted, el cambio de posición
D) 4 µT ← E) 5 µT
de la aguja de la brújula se debe
A) al campo magnético de la brújula.
B) al campo eléctrico del conductor.
ción magnética en P en 4 m del conductor, como se
C) a la inducción magnética.
D) a la existencia de dos campos magnéticos.
E) al paso de la corriente eléctrica. P
5. Determine el módulo de la inducción magnética en P 4m

a 30 cm del conductor, como se muestra en el gráfico.
×
I =50 A
A) 0,5 µT I=6 A
B
B) 1 µT
C) 2 µT × P
30 cm A) 0,1 µT ↑ B) 0,2 µT ↑ C) 1 µT →
D) 4 µT
D) 2 µT → E) 2,5 µT →
E) 8 µT

TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
21 21
CAPÍTULO
FUERZA MAGNÉTICA
FUERZA MAGNÉTICA
FUERZA MAGNÉTICA
21
Aprendizajes
esperados esperados
esperados
¾ Reconocer la fuerza magnética sobre una carga.
¾ Determinar la fuerza magnética.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Karl Friedrich Gauss
(Brunswick, actual Alemania, 1777-Gotinga, id.,1855)
(Brunswick, actual Alemania, 1777-Gotinga, id.,1855)
(Brunswick,
Matemático, actual físico Alemania,
y astrónomo 1777-Gotinga,
alemán. Nacido id.,1855)
en el
Matemático, físico y astrónomo alemán. Nacido en el
Matemático, físico y astrónomo alemán.
seno de una familia humilde, desde muy temprana edad Nacido en el
seno de una familia humilde, desde muy temprana edad
seno
Karl de una familia
Friedrich Gausshumilde, desdedemuy
dio muestras unatemprana
prodigiosa edad
ca-
CIENCIA
Karl Friedrich Gauss dio muestras de una prodigiosa ca-

Karl Friedrich Gauss dio muestras de una
pacidad para las matemáticas (según la leyenda, a los prodigiosa ca-
pacidad para las matemáticas (según la leyenda, a los
pacidad
tres añospara las matemáticas
interrumpió a su padre(según
cuando la estaba
leyenda, a los
ocupado
tres años interrumpió a su padre cuando estaba ocupado
tres años interrumpió a su padre cuando estaba
en la contabilidad de su negocio para indicarle un error ocupado
en la contabilidad de su negocio para indicarle un error
en
de la contabilidad
cálculo), hasta el de punto
su negocio
de serpara indicarle un
recomendado error
al duque
de cálculo), hasta el punto de ser recomendado al duque
de cálculo), hasta el punto de ser recomendado
de Brunswick por sus profesores de la escuela primaria. al duque
de Brunswick por sus profesores de la escuela primaria.
de Brunswick por sus profesores de la escuela primaria.
El duque le proporcionó asistencia financiera en sus estudios secundarios y universitarios,
El duque le proporcionó asistencia financiera en sus estudios secundarios y universitarios,
El
queduque
efectuó le en
proporcionó asistencia
la Universidad financiera
de Gotinga entreen1795
sus yestudios
1798. Susecundarios y universitarios,
tesis doctoral (1799) versó
que efectuó en la Universidad de Gotinga entre 1795 y 1798. Su tesis doctoral (1799) versó
que efectuó en la Universidad de Gotinga entre 1795 y 1798. Su
sobre el teorema fundamental del álgebra (que establece que toda ecuación algebraicatesis doctoral (1799) versó
de
sobre el teorema fundamental del álgebra (que establece que toda ecuación algebraica de
sobre el teorema fundamental del álgebra (que establece que
coeficientes complejos tiene soluciones igualmente complejas), que Gauss demostró.toda ecuación algebraica de
coeficientes complejos tiene soluciones igualmente complejas), que Gauss demostró.
coeficientes complejos tiene soluciones igualmente complejas), que Gauss demostró.
En 1835 Carl Friedrich Gauss formularía la ley de Gauss, o teorema de Gauss. Esta ley
En 1835 Carl Friedrich Gauss formularía la ley de Gauss, o teorema de Gauss. Esta ley
En 1835
sería una Carl
de susFriedrich Gauss formularía
contribuciones la ley en
más importantes de el
Gauss,
campo o del
teorema de Gauss. Estayley
electromagnetismo, de
sería una de sus contribuciones más importantes en el campo del electromagnetismo, y de
sería una de sus contribuciones más importantes en el campo del electromagnetismo,
ella derivarían dos de las cuatro ecuaciones de Maxwell. Gauss murió en Gotinga el 23 de y de
ella derivarían dos de las cuatro ecuaciones de Maxwell. Gauss murió en Gotinga el 23 de
ella derivarían
febrero de 1855. dos de las cuatro ecuaciones de Maxwell. Gauss murió en Gotinga el 23 de
febrero de 1855.
febrero de 1855.
Responda.
Responda.
Responda.
1. ¿A qué edad aproximada destacó en la matemática?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. La ley de Gauss es el que contribuye en el campo del __________________________.

4.oo grado
grado 4. grado 221
y al Hombre
214 221
Física
Helicoteoría
F ísica
FUERZA MAGNÉTICA
Si una partícula electrizada en movimiento se encuentra en una

campo magnético, sobre el actuara una fuerza magnética. Dicha
fuerza actuar según las observaciones indicadas.
Regla de la palma de la mano izquierda para una partícula

electrizada positivamente
ext
v : velocidad de la carga
B: inducción magnética
El campo magnético terrestre protege de los
F : fuerza magnética rayos del espacio, es un escudo natural.
θ
Si la partícula electrizada está La fuerza sobre la partícula La fuerza es máxima cuando la velocidad
en reposo, el campo B no ejerce electrizada es nula cuando v y B de la partícula electrizada v y el campo B
ninguna fuerza sobre ella. son paralelos. son perpendiculares.
v
F
v F
v
B B
La fuerza es perpendicular al plano forma- Si la partícula electrizada cambia de signo,

do por v y B. la fuerza cambia de sentido.
B
F q–
B v
q+
v F
Resumiendo todos estos hechos, se concluye que la fuerza FM que un campo B ejerce sobre una carga eléctrica q, en
movimiento con una velocidad v tiene dada por la expresión
FM : fuerza magnética
FM = |q|v B
q: carga eléctrica
Donde: v ⊥ B B: intensidad de campo magnético

4to Año
Helicosíntesis
F ísica
La rapidez de la carga
FM =|q|v B Donde v B
Cuerpo electrizado F B
FUERZA
q
MAGNÉTICA
q
v
Mano izquierda
Campo magnético homogéneo
Problemas resueltos
1. La fuerza magnética sobre una partícula electrizada 2. Indique la dirección de la fuerza magnética sobre la
en un campo homogéneo es ____________ al plano partícula electrizada negativamente si esta ingresa a
formado por v y B. un campo magnético uniforme, como se muestra en
la figura.
Resolución
Z
B
F v
B Y
v
X
Resolución
F
De la regla de la mano izquierda la dirección es al
B eje Z.
F (si es q –)
v v
La fuerza F forma 90° al plano formado por B y v . B
Rpta.: perpendicular
F (si es q+)
Rpta.: Z

216
Física
3. En el gráfico se muestra como una partícula car- Resolución

F ísica
gadas ingresa a un campo magnético homogéneo.

De la regla de la mano izquierda se grafica la fuerza FM
Con los datos mostrados, determine el módulo de
la fuerza de la fuerza magnética. FM
q
B=5T B=4T
v = 400 m/s
v = 200 m/s
q = 50 µC De la expresión
FM = q v B
FM = 80 × 10–6 × 400 × 4
Resolución
FM = 64 × 10–3 N
De acuerdo a la regla de la mano izquierda la FM, se
grafica como se muestra ∴ FM = 64 mN
FM B=5T Rpta.: 64 mN
v = 200 m/s
5. En el gráfico se muestra como una partícula cargada
q = 50 µC ingresa a un campo magnético homogéneo. Con los
datos mostrados, determine el módulo de la intensi-
dad magnética.
Determinamos la FM con la expresión
B
FM = q v B F = 12 mN
FM = 50×10–6×200×5
v = 600 m/s
FM = 50×10–3 N
q = 200 µC
∴ FM = 50 mN
Rpta.: 50 mN Resolución
De la expresión
4. En el gráfico se muestra como una partícula elec- F = qvB
trizada ingresa a un campo magnético homogéneo. Determinemos B
Con los datos mostrados, determine el módulo de la
fuerza magnética. (q = 80 µC) 12 × 10–3 = 200 × 10–6 × 600 × B
12 × 10–3 = 12 × 104 × 10–6 × B

q
∴ B = 0,1 T
B=4T
v = 400 m/s Rpta.: 0,1 T

4to Año
Helicopráctica
F ísica
1. La fuerza magnética es máxima cuando la velocidad 5. En el gráfico se muestra como una partícula cargada
de la partícula electrizada v y el campo magnético B ingresa a un campo magnético homogéneo, con los
son _____________________. datos mostrados. Determine el módulo de la fuerza
magnética.
B=2T
2. Grafique la fuerza magnética en cada uno de los ca-
sos mostrados.
v = 500 m/s
a. B q = 10 µC
+ v
+
q 6. En el gráfico se muestra como una partícula cargada
ingresa a un campo magnético homogéneo, con los
datos mostrados. Determine el módulo de la fuerza
b. magnética.
B
B=5T
v −
q– v = 400 m/s
q = 20 µC
7. En el gráfico se muestra como una partícula elec-

3. Indique la trayectoria de la partícula electrizada so-
trizada ingresa a un campo magnético homogéneo,
bre la mesa al ingresar a un campo magnético homo-
con los datos mostrados. Determine el módulo de la
géneo, como se muestra en la figura.
intensidad magnética.
q = –40 µC
(1) B v = 200 m/s
q+
(3) F = 8 mN B
v
(2)
8. Los campos magnéticos son producidos por cual-

quier carga eléctrica en movimiento y el momento
magnético intrínseco de las partículas elementales
4. Indique la trayectoria de la partícula electrizada al asociadas con una propiedad cuántica fundamental.
ingresar a un campo magnético homogéneo, como Si la partícula electrizada positivamente se encuentra
se muestra en la figura. en el campo magnético como se muestra en la figura,
¿cuál será la nueva dirección de la fuerza F si la

q+
partícula es electrizada negativamente?
B Z
v
(3)
(1)
N
B q
(2) X v F
S

218
Física
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Si la partícula electrizada está en _______________, 3. Indique la trayectoria de la carga sobre la mesa al
el campo magnético no ejerce ninguna fuerza. ingresar a un campo magnético homogéneo, como
se muestra en la figura.
2. Grafique la fuerza magnética en cada uno de los ca- (1)

sos mostrados.
B
a. (3) v
B
(2)
q+
q+
Resolución
b. B
v
q–
Resolución
4. Indique la trayectoria de la partícula electrizada al in-

gresar a un campo magnético homogéneo, como se
muestra en la figura.
(1)
B
v q−
(2)
(3)
Resolución

4to Año
5. En el gráfico se muestra como una partícula cargada 7. En el gráfico se muestra como una partícula cargada
F ísica
ingresa a un campo magnético homogéneo. Con los ingresa a un campo magnético homogéneo. Con los
datos mostrados, determine el módulo de la fuerza datos mostrados, determine el módulo de la intensi-
magnética. dad magnética.
B=2T B
v = 500 m/s
v = 600 m/s
F = 0,12 N
q = 5 µC q = 60 µC
Resolución
Resolución
Nivel III
8. Entre las definiciones de campo magnético se en-
cuentra la dada por la fuerza de Lorentz. Esto sería
trizada ingresa a un campo magnético homogéneo.
el efecto generado por una corriente eléctrica o un
con los datos mostrados, determine el módulo de la
imán, sobre una región del espacio en la que una
fuerza magnética.
carga eléctrica puntual de valor (q), que se despla-
B=3T za a una velocidad (v), experimenta los efectos de
una fuerza. Si la partícula es un protón en el gráfico
mostrado, ¿qué sucede con la fuerza F si el protón
se dirige al polo sur del imán?
v = 500 m/s Z
q = 100 µC
N
Resolución B q
X v F
S
Y
Resolución

220
Física
Helicodesafío
F ísica
1. En el instante mostrado, sobre el cuerpo electrizado ac- 2. Una partícula electrizada se mueve con velocidad
túa una fuerza magnética de módulo 2 × 10–2 N. Si su uniforme. Determine el módulo de la inducción
rapidez es 100 m/s, indique la cantidad de carga eléctri- magnética.
ca si la inducción magnética tiene un módulo de 0,1 T.
E = 300 N/C
v
v = 500 m/s
+ +
B
B
A) 0,9 T B) 0,5 T C) 0,6 T
A) 1 mC B) 2 mC C) 3 mC
D) 0,7 T E) 0,8 T
D) 4 mC E) 5 mC
Helicorreto
1. El cuerpo electrizado ingresa a un campo magnético 4. Se tiene un campo magnético según se muestra. Si se
homogéneo como se muestra en el gráfico. Indique deja un cuerpo electrizado en el origen de coordena-
la trayectoria que tendría el cuerpo. da, indique qué sucede con el cuerpo electrizado.
A) 1 Z
3
B
B) 2
C) 3 4
2 q
v
D) 4 Y
5 1
E) 5 +q
X
2. La fuerza magnética es __________ al plano forma- A) Se mueve en dirección x.
do por la velocidad de un cuerpo electrizado e induc-
B) Se mueve en dirección y.
ción del campo magnético, donde ingresa el cuerpo.
C) Se mueve en dirección z.
A) paralela B) secante
D) Se mueve en dirección –x.
C) perpendicular D) colineal
E) No se mueve.
E) cortante
5. El gráfico muestra como una partícula cargada in-

3. En el gráfico se muestra a una partícula electrizada al
gresa a un campo magnético homogéneo. Determine

ingresar a un campo magnético homogéneo. Determi-
el módulo de la fuerza magnética sobre la partícula.
ne el módulo de la fuerza magnética. (q = 2 µC)
(q = 10 C)
A) 2 mN
× × × × A) 10 N
B) 4 mN × × × × q
B) 20 N
v = 200 m/s
C) 6 mN q × × × × C) 30 N
v=10 m/s
D) 8 mN × × × × D) 40 N
B = 20 T
E) 50 N B=0,4 T
E) 10 mN

4to Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. En el gráfico se muestra cómo el electrón ingresa a un
campo magnético homogéneo. Con los datos mostra-
1. La fuerza sobre la partícula electrizada es _______ dos, determine el módulo de la fuerza magnética.
cuando v (velocidad) y B (intensidad de campo mag-
A) 0,1 N
nético) son paralelos. B=5T
B) 0,2 N
A) máxima B) tangente C) nula
C) 0,3 N v = 200 m/s
v D) 0,4 N
D) E) paralelo q = 100 µC
B
E) 0,5 N
2. Grafique la fuerza magnética en el caso mostrado.

6. En el gráfico se muestra cómo una partícula cargada
ingresa a un campo magnético homogéneo. Con los
A) ↑ datos mostrados, determine el módulo de la fuerza
B) ↓ magnética. B=3T
C) → A) 60 mN
D) ← B) 70 mN
E) q + C) 80 mN v = 600 m/s
D) 90 mN
q = 50 µC
3. Indique la trayectoria de la partícula electrizada so- E) 100 mN
bre la mesa al ingresar a un campo magnético homo-
géneo, como se muestra en la figura.
Nivel III
(1) 7. En el gráfico se muestra como una partícula carga-
(2)
A) 1 B
da ingresa a un campo magnético homogéneo. Si
B) 2 q– la fuerza magnética sobre la carga es de 0,04 N,
v
C) 3 (3) determine la rapidez con la cual ingresa.
v
D) 4
E) 5 (4) A) 200 m/s F
(5)
B) 400 m/s B = 20 T
v
C) 500 m/s
Nivel II
D) 600 m/s
4. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corres-
E) 800 m/s q = –5 µC
ponda, luego marque la alternativa correcta.
¾ La fuerza magnética es perpendicular al plano

de la velocidad de la partícula electrizada con el

trizada ingresa a un campo magnético homogéneo.
campo magnético homogéneo. ( )
Con los datos mostrados, determine el módulo de la
¾ Si la partícula se encuentra en reposo sobre un intensidad magnética. (B)
campo magnético homogéneo, sobre él actuará
A) 50 T B
una fuerza magnética. ( )
B) 20 T F = 0,1 N
¾ La unidad de la fuerza magnética es tesla. ( )
C) 10 T v = 1000 m/s
A) VVV B) VFV C) VFF D) 0,5 T q = 2 µC
D) FVF E) FFF E) 0,2 T

222
Física
Bibliografía y cibergrafía
F ísica
¾ GIANCOLI, Douglas. Física. Editorial Pearsan. 2009.

¾ SERWAY, Raymond. Física. Tomo II. Editorial Thomson.
Cibergrafía
¾ http:electricidad/materiales_didacticos/trabajo/indice_htm
¾ http:magnetismo/materiales_didacticos/trabajo/indice_htm.

TECNOLOGÍA
CAPÍTULO CAPÍTULO
22 22
CAPÍTULO
REFLEXIÓN
REFLEXIÓN REFLEXIÓN DE LA LUZ
DE LA LUZ DE LA LUZ
22
¾ Conoce y entiende ¾ Conoce de

el fenómeno y entiende el fenómeno
la reflexión de la luz.de la reflexión de la luz.
¾ Conoce y entiende el fenómeno de la reflexión de la luz.
¾ Conoce y entiende ¾ Conoce
las leyes de lay reflexión.
entiende las leyes de la reflexión.
¾ Conoce y entiende las leyes de la reflexión.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Ilusiones ópticas
Ilusiones ópticas Ilusiones ópticas
CIENCIA
¿Qué se ve aquí, una escalera, ¿Quéun se ve aquí, una escalera,

reba- un reba-
¿Cómo están ¿Cómo
dispuestos estos están dispuestos estos cubos?
cubos?
¿Qué
jo en se
la ve aquí,
pared una tira
o una escalera, un plega-
de papel reba- ¿Cómo
¿Dónde están dispuestos
hay dos estos ocubos?
cubos, arriba abajo?
jo en la pared o una tira de papel plega- ¿Dónde hay dos cubos, arriba o abajo?
jodaencomo
la pared
un o una tira de papel plega-
acordeón? ¿Dónde hay dos cubos, arriba o abajo?
da como un acordeón?
da como un acordeón?
No todas
No todas las ilusiones ópticas son las ilusiones
fáciles ópticas Algunas
de explicar. son fáciles de explicar.
veces ni siquieraAlgunas
se puedeveces
uno ni siquiera se puede uno
No todas las
imaginar que ilusiones
genera ópticas
de son fáciles
deducciones de explicar.
inconscientes Algunas
son las queveces
se ni siquiera
realizan se puede
en nuestro uno
cerebro
imaginar que genera de deducciones inconscientes son las que se realizan en nuestro cerebro
imaginar que
y dan lugar genera de
a distintas deducciones inconscientes
ilusionesenópticas. son las que se realizan en nuestro cerebro
y dan lugar a distintas ilusiones ópticas. Por ejemplo, la fig. 1Por
se ejemplo, en la fig. dos
ven perfectamente 1 se ven perfectamente dos
y dan lugar a distintas
entreilusionessusópticas. Por ejemplo, en la fig. 1 se ven perfectamente dos
arcos enfrentados entre síarcos enfrentados
por sus lados convexos. sí Ni
porsiquiera
lados convexos.
dudamos Ni siquiera
de que dudamos
esto es así. Pero de que esto es así. Pero
arcos
no hayenfrentados
más entre síuna
que aplicar por regla
sus lados convexos.
ao estos arcos Ni siquierao dudamos
supuestos, mirarlos de que esto es así. Pero
no hay más que aplicar una regla a estos arcos supuestos, mirarlos a lo largo llevándose el a lo largo llevándose el
no hay más
dibujopara que aplicar
a laconvencerse una
altura de losde regla
ojos, a estos arcos supuestos, o mirarlos a lo Explicar
largo llevándose el
dibujo a la altura de los ojos, quepara convencerse
son líneas rectas.de que sonesta
Explicar líneas rectas.
ilusión esta ilusión
dibujo a la
no es fácil. altura de los ojos, para convencerse de que son líneas rectas. Explicar esta ilusión
no es fácil.
no es fácil.
Las líneas de en medio que Las van líneas de enamedio

de derecha que son
izquierda van rectas
de derecha a izquierda
paralelas, a pesarsonde rectas
que parez-paralelas, a pesar de que parez-
Las
can líneas
dos de encon
arcos medio
sus que van
partes de derecha
convexas a izquierda
enfrentadas. La son rectas
ilusión paralelas,1)a si
desaparece: pesar de quelaparez-
se coloca figura
can dos arcos con sus partes convexas enfrentadas. La ilusión desaparece: 1) si se coloca la figura
can dos arcos
a la altura con
de los sus partes convexas enfrentadas. La ilusión desaparece:
largo de las líneas; 2) silasefigura
1) si se coloca
a la altura de los ojos y se mira de forma queojos y seresbale
la vista mira deaforma
lo largoquedelalas
vista resbale
líneas; 2) sia se
lo pone pone
alalapunta
alturadedeun
loslapicero
ojos y se mira de forma que la vista resbaleyaselofija
largo de lasenlíneas; 2) si se pone
la punta de un lapicero en un punto cualquiera de laenfigura
un punto
y se cualquiera
fija la vistadeenlaese
figura
punto. la vista ese punto.
la punta de un lapicero en un punto cualquiera de la figura y se fija la vista en ese punto.
rado 4.o grado

4.o grado
189y al Hombre
224 189
Física
compendio de ciencias Viii 4.o Grado
Helicoteoría
F ísica
REFLEXIÓN DE LA LUZ
Introducción Podemos observar los objetos gracias a que reflejan los ra-
yos luminosos que inciden sobre ellos hacia nuestros ojos.
Sabemos que para poder observar los objetos que se en-
cuentran en nuestro alrededor necesitamos de luz; esta,
al iluminar dichos objetos, es reflejada por ellos y luego
captada por uno de nuestros órganos: el ojo, Así, por
ejemplo, podemos apreciar la forma y el color que tiene
un árbol, podemos leer lo que se encuentra escrito en
un libro, espectaremos fenómenos que suceden a nuestro
alrededor, etc.
La óptica como una rama de la física, se encarga de es-

tudiar el comportamiento de la luz, sus características y
propiedades en su propagación a través de la sustancia.
La luz proviene del Sol, incide en el cuerpo de la niña y

Propagación y rapidez de la luz luego de reflejarse llega a nuestros ojos.
La luz es emitida por sus fuentes en todas las direcciones La reflexión de la luz es el fenómeno que experimenta la
y se difunde en una superficie cada vez mayor a medida luz que consiste en cambio de dirección de su propaga-
que avanza. Para indicar la dirección en que se propagó la ción para seguir en el mismo medio.
luz, utilizaremos el concepto de “rayo luminoso”.
Cuando la luz se propaga en un medio homogéneo, su

rapidez es constante. Por ejemplo para el aire es c = 3 × I. Leyes de la reflexión de la luz
108 m/s. Cuando una sustancia es fácilmente atravesada N
por la luz, se dice que es transparente, Por ejemplo, el
Ri Rr
agua y ciertas clases de vidrios. Una sustancia transparen-
te es homogénea óptimamente si la velocidad de la luz no v v
cambia durante su propagación. Para el caso en que la luz Superficie
i r reflectora
cambia de velocidad, al propagarse en un medio, se dice
que el medio es no homogéneo.
¾ El rayo incidente (Ri), la recta normal (N) y el

rayo reflejado (Rr) se encuentran en un mismo
plano.
¾ El ángulo de incidencia y el ángulo de reflexión
son de igual medida.
Cartulina
Sombra i =r Ley de Euclides

4to Año
4.o Grado compendio de ciencias Viii
II. Tipos de reflexión Superficie
F ísica
reflectora
Cuando un haz de rayos paralelos inciden en una
Objeto Imagen
superficie reflectora plana y pulimentada, los ra- luminoso virtual
yos reflejados son paralelos entre sí. A este tipo de O I
reflexión se le denomina reflexión regular. Para el
caso en que la superficie reflectante es áspera, los
rayos reflejados no serán paralelos entre sí y la re-
flexión se denomina reflexión irregular o difusa.
Superficie no
reflectora
Liso
Al observador le da la impresión de que los rayos lu-
minosos que llegan a él provienen del punto I, pero
Reflexión regular esto no es así. Los rayos luminosos que llegan al ojo
provienen de la fuente puntual, y al incidir en el es-
pejo se reflejan. Lo que se ve en el punto I solamente
es la imagen de la fuente puntual.
Áspero Tener presente
¾ La zona que se encuentra frente a la superfi-

cie reflectora se denomina zona real (ZR) y la
Reflexión irregular
zona donde vemos que se forma la imagen,
zona virtual (ZV).
Tener presente que tanto en la reflexión regular
como en la reflexión irregular cada rayo cumple con ¾ En la zona real toda longitud medida se consi-
las leyes de la reflexión. dera positiva y en la zona virtual se considera
negativa.
¿Cómo se puede formar la imagen del objeto

III. Espejos
luminoso?
¿Qué aplicaciones prácticas tiene la reflexión de la
Para formar la imagen de un objeto puntual fren-
luz?
te a un plano debemos interceptar las prolonga-
Los espejos son superficies (planas o curvas) alta- ciones de los rayos reflejados provenientes del
mente reflectantes y representan la aplicación más objeto. Como mínimo se pueden usar dos rayos.
básica del fenómeno de reflexión. Dependiendo de
la forma de la superficie reflectora tendremos: ZR (+) ZV (-)
¾ Espejos planos R1 R'1
O q a I
¾ Espejos esféricos
R2
¾ Espejos paraboloides, etc. a N

a
R'2
Espejos planos
Son aquellas superficies planas perfectamente reflec-

toras. En este tipo de espejo se produce la reflexión
o i
regular.
Distancia Distancia
objeto imagen

226
Física
Descripción El objeto puntual y su imagen equidistan del espejo y se

F ísica
encuentran en la misma línea perpendicular el espejo.

¾ Se traza un rayo incidente R1 en forma perpen-
Para formar la imagen de un objeto no puntual, se
dicular al espejo y el cual se refleja perpendicu-
determina la imagen de cada punto perteneciente al
larmente al espejo R'1.
objeto, y se puede obtener
¾ Se traza un segundo rayo R2 reflejándose en el
ZR (+) ZV (-)
espejo como R'2.
a a
¾ Se interceptan las prolongaciones de los rayos
reflejados R'1 y R'2. Objeto Imagen
(O) (I)
De la geometría de los rayos, aplicamos semejanza
de triángulos y obtenemos
b b
o=i

228
4.o Grado
4to Año
REFLEXIÓN DE LA LUZ
Es un fenómeno físico
compendio de ciencias Viii
Helicosíntesis
Es cuando los rayos de luz ¾ Rayo incidente (Ri)

tipos “rebotan” o se desvían en una elementos
¾ Rayo reflejado (Rr)
¾ Reflexión regular superficie.
¾ Normal (N)
¾ Reflexión difusa
¾ Ángulo de incidencia (i)
¾ Ángulo de reflexión (r)
se cumple
N
Leyes de reflexión
Ri Rr ¾ El rayo incidente (Ri), el rayo reflejado (Rr) y la normal a la
superficie (N) en el punto de incidencia del rayo, se encuen-
tran en un mismo plano.
Superficie
i r reflectora ¾ El ángulo de incidencia ( i ) y el de reflexión ( r ) son iguales
i=r

193
F ísica
Física
Problemas resueltos
F ísica
1. La imagen de un árbol cubre la altura de un espejo Resolución

plano de 5 cm cuando se sostiene el espejo a 50 cm
delante del ojo y en posición vertical. Determine la
altura del árbol en metros. (UNMSM 2000)
b B
b
a q
A a
Espejo
ojo x
C
90 m Nos piden x.
Del triángulo ABC, se deduce que
Resolución x = 2a + 2b
B x = 2(a + b) ... (*)
Del DABO: q=a+b
En (*)
E ∴ x = 2q
Rpta.: 2q
h=?
A 5 cm
0,5 m D C 3. Se produce una reflexión difusa cuando

(90+0,5) m
A) a los rayos incidentes paralelos les corresponde
Nos piden: h rayos reflejados paralelos.
B) a los rayos incidentes paralelos les corresponde
De la semejanza de
rayos reflejados no paralelos.
ABC ~ AED C) los rayos incidentes paralelos forman un ángulo
de 53° con la superficie.
h 90,5
= D) los rayos incidentes paralelos forman un ángulo
0,05 0,5
de 45° con la superficie.
∴ h = 9,05
E) los rayos incidentes paralelos forman un ángulo
Rpta.: 9,05 de 30° con la superficie.
Resolución
2. La figura muestra dos espejos planos. ¿Cuál es la

medida del ángulo formando por el rayo incidente y
el último rayo reflejado?
Espejo 1 Rugoso
En la reflexión luminosa difusa ocurre que los rayos

Espejo 2 incidentes paralelos luego de reflejarse salen en dife-
q
rentes direcciones, es decir, no son paralelos.
Rpta.: B

4to Año
4. La figura muestra dos espejos planos. Determine 5. La figura muestra una canica ubicada frente a dos
F ísica
qué propiedad presentarán el primer rayo incidente espejos planos. Determine la distancia de separación
con el segundo rayo reflejado. entre las primeras imágenes.
A
30 cm
40 cm
Definiendo ángulos ya que se cumplirían para cual- Formando las primeras imágenes.
quier ángulo. |i| = |o| para ambos espejos
β A I1A
30 cm 30 cm
β β
40 cm
α α B
α dx
40 cm
De la figura: a + b = 90º ........ (I) I1B
Prolongando los rayos luminosos y definiendo ángu- |i1A| = oA = 30 cm → doi = 60 cm

1A
los opuestos por el vértice, se tienen 2a y 2b.
|i1B| = oB = 40 cm → doi = 80 cm
1B
De (I): 2a+2b = 180º, es decir conjugados.
Por notable de 37º y 53º
∴ El primer y último rayo son paralelos.
∴ dx = 100 cm
Rpta.: Ambos son paralelos. Rpta.: 100 cm

230
Física
Helicopráctica
F ísica
1. Determine la medida del ángulo de reflexión para el 6. La persona mostrada se encuentra ubicada a 2 m
rayo luminoso reflejado. de un espejo plano. Determine a qué altura del piso
están los ojos de la persona si esta observa la imagen
del foco con un ángulo de elevación de 45°.
Espejo 5m
40°
Espejo
2. Un rayo de luz se refleja en un espejo plano, tal 8,6 m

como se muestra. Determine la medida del ángulo
de incidencia.
q 2m
N
4q
7. La esfera realiza un MRU. Desde el instante mostra-
do, ¿qué distancia existirá entre la esfera y su ima-
gen 2 s después?
v = 2 m/s
3. Determine la medida del ángulo (a) si el rayo se
refleja en el espejo.
1m
N
Espejo
70°- a
2a
8. Los estudios experimentales de las direcciones de

los rayos incidentes, reflejados en una interfaz lisa,
4. Determine el ángulo de reflexión el espejo (2).
muestran que el ángulo incidente y reflejado siempre
(2)
Espejo son iguales sobre una misma interfaz lisa. Se pre-
senta en el laboratorio un experimento de espejos y
rayo láser y se pide encontrar el ángulo incidente en
Espejo el espejo B que activa el sistema de alarma.
70° b
(1)
5. Halle el ángulo que forman el rayo incidente R1 y el Espejo B

último rayo reflejado R2.

80° 50°
R1 R2
Espejo A
20°

4to Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Un rayo luminoso se refleja en una superficie lisa 3. Al incidir un rayo luminoso sobre un espejo, dicho
como se indica. Determine la medida del ángulo q. rayo es reflejado hacia otro espejo plano. Determine
la medida del ángulo x.
q 30°
N
53°
x 80°
2. Determine el ángulo de incidencia en la reflexión 4. Determine la medida del ángulo q si el rayo lumino-
mostrada. so se refleja en dos espejos planos.
N g
Rr
Ri q
4a
a espejo
32°
Resolución
Resolución

232
Física
5. Determine la medida del ángulo b si el rayo lumi- 7. Determine la distancia entre la esfera y su imagen
F ísica
noso se refleja en dos espejos planos que forman un luego de 2 s de la posición mostrada. La esfera de-
ángulo de 50°. sarrolla MRU.
Espejo
10 cm/s
80 cm
b
Espejo
Espejo
Nivel III
6. ¿Cuál es el ángulo de depresión con el cual la perso- 8. Misael Ruiz un alumno de Saco Oliveros ha diseña-
na ve la imagen de la esfera P? do un sistema de alarma casero, haciendo uso básico
del tema de reflexión, en sus mediciones ha calcu-
Ojo Espejo lado que el ángulo que debe formar el rayo con el
receptor vertical es de 30º según se muestra. ¿Qué
ángulo a usó Misael para lograr su objetivo?
Espejo A
12 m
a 110°
Espejo B
8m 2m
P
30°
Resolución Receptor
Resolución

4to Año
Helicodesafío
F ísica
1. Determine la distancia entre la esfera y su imagen 2. Determine el ángulo de elevación con la que la per-
luego de 5 s de la posición mostrada. La esfera de- sona ve la imagen del foco F del poste. Los ojos de
sarrolla MRU. la persona están a 1,5 m del piso.
/s F
m
10c
Espejo
1m
Espejo
37° 9,5 m
A) 30 m B) 40 cm C) 50 cm
D) 60 cm E) 80 cm
2m 2m
A) 30º B) 37º C) 45º

D) 53º E) 60º
Helicorreto
1. Determine el ángulo de incidencia en la gráfica 4. Determine la medida del ángulo α en el sistema ópti-
mostrada. co mostrado.
A) 20° A) 100°
B) 70° B) 70°
C) 35° C) 130°
D) 40° D) 140° α
20° 70°
E) 60° E) 150°
2. Al incidir un rayo luminoso sobre un espejo, dicho 5. Determine la medida del ángulo de desviación del
rayo es reflejado hacia otro espejo plano. Determine rayo luminoso.
el valor de x.
A) 40°
A) 20° B) 50°
x
B) 40° C) 80°
C) 30° D) 100° Espejo
50°
D) 25° E) 120°
70° 40°
E) 35°
3. Determine la medida del ángulo q en la reflexión

mostrada.
A) 15°
B) 16°
C) 17°
2θ
D) 18°
3θ
E) 19°

234
Física
Helicotarea
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Un rayo incide y se refleja sobre un espejo, tal como 4. Se muestra el recorrido de un rayo de luz. Determi-
se muestra. Determine la medida del ángulo de ne el ángulo formado por el primer rayo incidente y
incidencia. el último rayo reflejado.
x
a Espejo
2a
q
A) 15° B) 18° C) 20°

A) q B) 90° - q C) 2q
D) 25° E) 30°
D) 180° - 2q E) 3q
2. Un rayo luminoso realiza la siguiente trayectoria.

5. El rayo ingresa e incide en el espejo AB, tal que
Determine el valor de a.
IB
el rayo reflejado logra pasar por O. Si AI = y
4
20°
OB = 8 m, determine la altura x.
A I B
x
a
O
x
A) 60° B) 18° C) 20°
M N
D) 25° E) 70°
A) 1 m B) 1,5 m C) 2 m
3. Un rayo luminoso sigue la trayectoria del gráfico D) 2,5 m E) 3 m
al reflejarse en los dos espejos planos. Si los rayos
R1 y R2 son paralelos, determine la medida del
6. En la reflexión luminosa mostrada, determine la me-
ángulo a.
dida del ángulo a.
R1
a a
R2
75°
A) 74° B) 90° C) 106°

D) 120° E) 100° A) 160º B) 80º C) 100º
D) 120º E) 30º

4to Año
Nivel III
F ísica
7. En la reflexión luminosa de la figura, determine la 8. En la reflexión mostrada, determine la medida del
medida del ángulo a. ángulo a.
75° 100°
70° a
75° a
A) 30º B) 35º C) 40º

A) 10º B) 15º C) 20º
D) 45º E) 60º
D) 30º E) 45º

236
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
23 23
CAPÍTULO
REFRACCIÓN
REFRACCIÓN DE LA LUZ
DE LA LUZ DE
REFRACCIÓN LA LUZ
23
¾ Conoce y entiende la refracción de la luz y los fenómenos relacionados
¾ Conoce y entiende¾la refracción
Conoce y de
con ella. la luz ylalos
entiende fenómenos
refracción relacionados
de la luz y los fenómenos relacionados
con ella. con ella.
¾ Conoce y entiende las leyes de la refracción y sus aplicaciones.
¾ las Conoce
leyes deylaentiende
refracciónlas yleyes
sus aplicaciones.
de la refracción y sus aplicaciones.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Espejismo
Espejismo Espejismo
La refracción atmosférica es
La refracción atmosférica
La es
muyrefracción
notable enatmosférica
ciertas circuns- es
muy notable en ciertasmuycircuns-
notable en ciertas
tancias. Un ejemplo interesante circuns-
tancias. Un ejemplo interesante
tancias. Un ejemploCuando
es el espejismo. interesante
hace
es el espejismo. Cuando elhace
escalor espejismo. Cuando hacede
CIENCIA
puede haber una capa

calor puede haber unacalor
capa puede
aire de caliente
muy haber una en capa de
contacto
aire muy caliente en aire
contacto
muy caliente en
con el suelo. Como las molécu- contacto
con el suelo. Como lasconmolécu-
las eldelsuelo.
aire Como
caliente lasestán
molécu-más
las del aire caliente están
las másaire las
del
separadas, caliente
ondasestánde luzmásse
separadas, las ondas de luz se las
separadas,
desplazan másondas
aprisadealuz se
través
desplazan más aprisa desplazan
adetravés más aprisa
esta capa que en la capa su-a través
de esta capa que en ladecapa Figura 1. La refracción de la luz en el aire produce
estasu-
perior capa queaenmenor
de aire, la capa
Figura 1. su-
tempe-
La refracción deFigura
la
unluz en1. el
Laaire
espejismo. producede la luz en el aire produce
refracción
perior de aire, a menor tempe-
perior
ratura. deElaire, a menor
apresuramiento tempe-
de la
un espejismo. un espejismo.
ratura. El apresuramiento de de
ratura.
parte la
El laapresuramiento
onda que se encuen- de la
parte de la onda que separte
encuen-
tra de lacerca
más onda quedel se encuen-
suelo hace
tra más cerca del suelotra hace
quemás cerca de
los rayos delluz suelo hace
se curven
que los rayos de luz seque curven
los rayos deEsto
gradualmente. luz puede
se curven pro-
gradualmente. Esto puede ducir pro-una imagen,
gradualmente. Esto puede pro-
digamos,
ducir una imagen, digamos,
ducir una imagen,
de la palmera digamos,
de la figura 1 un
de la palmera de la figura 1 un
deobservador
la palmera que de lasefigura 1 un
encuentra
observador que se encuentra
observador
a la derechaque de lase figura
encuentra
ve la
a la derecha de la figura la ve
aimagen lade cabeza,
derecha de la figura ve la
exactamente
imagen de cabeza, exactamente
imagen
como si de se
cabeza, exactamente
reflejase en la su-
como si se reflejase encomo la
perficiesu-
si de
se un
reflejase
estanque. en Pero
la su-la Figura 2. Los frentes de onda de la luz se propagan
perficie de un estanque. Pero
perficie
luz noladese un
estáestanque.
Figura
reflejando,Pero la frentes de onda
2. sino
Los másderápidamente
Figura la luz
2. Lossefrentes
propagan
en de
el onda de la luzque
aire caliente se propagan
está cerca
luz no se está reflejando,
luz nosinose está reflejando,
refractando. sino en el aire
más rápidamente más caliente que
rápidamente está
en cerca
el aire caliente que está arriba.
cerca
del suelo, curvando así los rayos de luz hacia
refractando. refractando. del suelo, curvando así losdelrayos de luz
suelo, hacia arriba.
curvando así los rayos de luz hacia arriba.
En la figura 2 se muestran los frentes de onda de la luz. En este caso, la refracción de la luz
En la figura 2 se muestran
En los
enlael frentes
figura
aire 2 se
se demuestran
onda
parece de los
mucho la luz.la En
afrentes este caso,
de onda
refracción delasonido.
del larefracción
luz. En de fuesen
Si este
no la luz ladesviados,
caso, refracciónlos
de frentes
la luz
en el aire se parece mucho a lase
endeelonda
aire refracción
se parece del
mucho sonido.
a la Si no fuesen
refracción del desviados,
sonido. Si los
no frentes
fuesen desviados,
propagarían todos con la misma rapidez en la dirección indicada por las líneas los frentes
de onda se propagarían todos
onda con
depunteadas. la misma
se propagarían
Sin embargo,rapidez
todos en laladirección
con
el aumento misma indicada
rapidez
en su rapidez en por
cerca ladellas líneas
dirección
suelo indicada
hace que elpor
rayolasdelíneas
luz se
punteadas. Sin embargo, el aumento
punteadas.
curve haciaSin en su rapidez
embargo,
arriba cerca
comoelseaumento del
muestra en suelo
en su hace
la rapidez que el rayo de
figura. cerca del suelo haceluz se que el rayo de luz se
curve hacia arriba como se muestra
curve en lacomo
hacia arriba figura.se muestra en la figura.
4.oo grado
grado 4. grado
202
202
4to Año
F ísica
Un conductor experimenta una situación análo-
ga cuando viaja sobre una carretera caliente y ve
agua frente a sí. El cielo parece reflejarse sobre
una superficie mojada, pero en realidad la luz del
cielo se está refractando a través de una capa de
aire caliente. Los espejismos no son “trucos de
la mente”, como creen erróneamente muchas per-
sonas. Están formados por luz real y pueden ser
fotografiados.
Helicoteoría
Introducción
La luz puede atravesar la sustancia donde incide, a estas

sustancias le llamamos transparentes, como por ejemplo, Nota
el agua y el vidrio. Ahora vamos discutir una modificación El rayo incidente, la normal y el rayo refractado
que ocurre con la propagación de luz cuando penetra o sale se encuentran en un mismo plano, el cual es
perpendicular a la superficie de refracción.
de estas sustancias.
Cuando observamos un objeto con una lupa notamos que

el objeto tiene mayor tamaño: cuando vemos una moneda Por ejemplo
en el fondo de un estanque, esta parece que está más cerca Normal
de la superficie. Estos fenómenos y otros más ocurren
Rayo
porque los rayos de luz que salen de los objetos y alcan- incidente
zan nuestro ojo pasan de un medio a otro (aire y vidrio; i
Medio 1
agua y aire). A este fenómeno en el cual la luz pasa de Medio 2
un medio a otro de diferentes propiedades ópticas se le r
denomina refracción de la luz.
Rayo
refractante
Rayo de luz ¾ i: ángulo de incidencia

Aire ¾ r : ángulo de refracción
Para poder relacionar a los ángulos de incidencia y de
refracción se usa la ley de Snell.
n1 sen i = n2 sen r (Ley de Snell)

donde
Agua
¾ n1: índice de refracción del medio 1
¾ n2: índice de refracción del medio 2

238
Física
El índice de refracción (n)

F ísica
Es un valor numérico adimensional que se define como Observación

el cociente de la rapidez de la luz en el vacío (o aire) y la
rapidez de la luz en el medio. • Si el rayo luminoso va de un medio a otro de mayor
índice de refracción, el rayo se acerca a la normal.
c
nmedio= N
vm
¾ c: rapidez de la luz en el vacío Medio 1
c = 300 000 000 m/s Medio 2
¾ vm: rapidez de la luz en el medio

Como vm < c, entonces n > 1
n2 > n1
Índice de refracción absoluto de algunas sustancias
Agua 1,33 • Si el rayo va de un medio a otro de menor índice de

refracción, el rayo se aleja de la normal.
Alcohol 1,36
N
Glicerina 1,49
Bencina 1,51
Diamante vidrio crown 1,54 Medio 1
Vidrio flint 1,66 Medio 2
Vidrio ordinario 1,66

Cristal hielo 1,60
Hielo 1,31
n2 < n1
Aire 1,00029
¾ Para el aire se considera n ≈ 1

240
4.o Grado
4to Año
compendio de ciencias Viii
Es un fenómeno físico
Helicosíntesis
Los rayos de luz cambian su Características

velocidad al transmitirse de ópticas del medio
un medio transparente a otro.
¾ Espejismos Indice de refracción (n)

¾ Arco iris leyes Rapidez luz en el vacío
nmedio =
¾ Convergencia de rayos luminosos Rapidez luz en el medio
v1 N
(1)
i
n1
n2
r v2
(2)
n1· sen i = n2· sen r

Ley de Snell

205
F ísica
Física
Problemas resueltos
F ísica
1. Un rayo de luz incide desde el aire sobre una super- Resolución

ficie de un material transparente con un ángulo de Vacío (n = 1)
53º respecto a la normal. Se observa que los rayos
reflejados y refractado son mutuamente perpendicu- 53°
lares. ¿Cuál es el ángulo crítico para la reflexión Aire
total interna? (UNI 2009) Vidrio nv
23
°
Resolución
r
53° - 23°
i = 53° 30°
r naire = 1 Nos piden: nvidrio = nv
Usaremos la ley de Snell

r
nvacío × sen 53º =
nv × sen 30º
1 × = nv × 1
4
Se cumple 5 2
∴ nv = 8
i + r = 90° → r = 37° 5
53° 8
Rpta.:
5
De la ley de Snell
naire sen i = nmat. sen r 4
3. El índice de refracción del agua es , entonces la
3
1 × sen 53° = nmat.× sen 37°
velocidad de la luz en el agua es (en km/s)
4
∴ nmat.=
3 Resolución
Para la reflexión interna total, el ángulo crítico i Rayo de luz

será Aire o vacío
vluz = c = 3 × 105 km/s
sen 
r
sen î =
n H2O
mat .
1 nH = 4/3
sen î = ∴ î = sen −1(0,75) 2O
4
3 vluz en H
2O
–1
Rpta.: sen (0,75)
Nos piden; vluz en H2O
2. Un haz de luz incide sobre la superficie de una placa El índice de refracción (n) significa
de vidrio formando con la normal un ángulo de 53°. Rapidez luz en vacío
n=
Si al refractarse se desvía 23° de la dirección origi- Rapidez luz en otro medio

nal, determine el índice de refracción del vidrio. v
→ nH 2O =
vluz en
 H 2O
Normal
5
4 = 3 × 10 km/ s
53° 3 vluz en
Aire H 2O
Vidrio vluz= 225 × 10
3
km/ s
23 en
° H 2O
Rpta.: 225×103.

4to Año
4. La figura muestra un rayo luminoso refractándose 5. Escriba verdadero (V) o falso (F), según corresponda.
F ísica
a través de tres sustancias de interfases paralelas.
a. En la refracción si el rayo refractado se acerca a
Determine el valor de q.
la normal, entonces la rapidez disminuye. ( )
53º n1=1 b. En una refracción, el rayo refractado siempre se
desvía de su trayectoria inicial. ( )
n2
c. La ley de Snell se cumple solo para un haz mo-
nocromático. ( )
n3
Resolución
n4 = 8 a. De Snell
θ 5
sen θθ sen
1 = 2
Resolución
v v
1 2
Como las interfases son paralelas se cumplirá que
Si q2 < q2 → v2 < v1 ...................... (V)
n1senq1= n2senq2=n3senq3 =n4senq4
Tomando el primer y último término
b. Si i = 0°, es decir Ri,perpendiculares a la inter-
n1senq1= n4senq4
fase, entonces r= 0°, es decir
8
1 · sen 53º= · sen q RI
5
4 8 No se desvía...................... (F)
= sen q
5 5 Rr
1
=sen q
2
∴ q = 30º c. Se cumple solo para un haz monocromático..(V)
Rpta.: 30º Rpta.: VFV


242
Física
Helicopráctica
F ísica
1. Si la rapidez de la luz de un medio transparente es 6. Determine la medida del ángulo x en la refracción

200 000 km/s, determine el índice de refracción de mostrada.
dicho medio.
naceite = 2
x
2. Determine la rapidez de la luz en el agua cuyo índice Aire
de refracción es 4/3.
Aceite
30°
3. Un rayo de luz que viene del aire se refracta en el
agua. Determine la medida del ángulo de refracción.
4
nH O =
2 3 7. Determine la rapidez de propagación de la luz en el
líquido mostrado. (c = 300 000 km/s)
Aire 37°
H2O
45°
Aire
30°
Líquido
4. Se muestra la trayectoria de un rayo luminoso. De-

termine la medida del ángulo de incidencia.
(nlíquido =1,2)
8. En el laboratorio de la PUCP se invitó a los
alumnos de Sacos Oliveros para constatar que la luz
Aire monocromática y par aun par dado de materiales a
y b en lados opuestos de la interfaz, la razón de los
líquido
senos de los ángulos y qa y qb, es igual al inverso
°
de la razón de las índices de refracción según la

30
ecuación
sen θa nb
=
sen θb na
5. Determine la medida del ángulo a en la refracción Se muestra el siguiente experimento. Determine la

7 medida del ángulo qa.

mostrada sen16° =
25
Material a Material b
nb=2
n1 = 4
qa
n2 = 1,4 qb=30°
a
16°
nb=5/4

4to Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Un rayo de luz se mueve en una sustancia transpa- 3. Se muestra la refracción de un rayo luminoso al
rente con una rapidez de 180 000 km/s. Determine pasar del aire a un bloque de plástico transparen-
el índice de refracción de la sustancia. te. Determine la medida del ángulo de refracción.
(nplástico=1,6 )
Resolución
Aire 37°
Plástico
Resolución
2. ¿Cuál debe ser el índice de refracción de un medio 4. Un rayo luminoso se refracta al transmitirse de
para que la velocidad de la luz en él se reduzca en un un cristal al aire, como se muestra. Determine el
50% en comparación con su velocidad en el vacío? ángulo a.
Resolución
a
106°
20
ncristal =
7
Resolución

244
Física
5. Determine la rapidez de la luz en el vidrio. 7. Un rayo de luz que viene del aire se refracta en un
F ísica
c medio transparente desconocido. ¿Con qué rapidez

se propaga el rayo refractado?
Aire 37° (c: rapidez de la luz en el aire o vacío)
Plástico
37° 53°
Aire
Resolución 16
°
Resolución
Nivel III
6. Determine sen q en la refracción mostrada. 8. Seguro ha podido observar que cuando una regla se
sumerge parcialmente en los líquidos, esta parece
Ri doblarse y esta es debido a que los rayos de luz se
q desvían alejandose de la normal cuando salen del
n1=4
aire. Supongamos que introducimos parcialmente
n2=2 dicha regla en un líquido como se muestra. Determi-
53°
ne el índice de refracción del líquido.
Rr Aire
30°
Resolución Regla
Posición
15 aparente del
Líquido ° extremo de la
regla
Posición real de
la regla
Resolución

4to Año
Helicodesafío
F ísica
1. Un rayo luminoso atraviesa dos líquidos tal como se 2. Un rayo luminoso atraviesa una lámina de vidrio
muestra. Determine sen q. e ingresa al agua tal como se muestra. Determine
N1 sen a.
53°
q Aire
Aire
n1=2 N2
Vidrio
n2=3 Agua
(n=4/3) 30º
q
A) 2/13 B) 3/13 C) 2/15 A) 1/3 B) 2/3 C) 3/5

D) 4/15 E) 7/15 D) 4/5 E) 3/7
Helicorreto
1. Al incidir un rayo luminoso en un medio transpa- 4. Determine el valor de x en la refracción mostrada.

rente su rapidez se ve afectada disminuyendo en un nagua=4/3
60 %. Determine el índice de refracción del medio. nvidrio=32/15
A) 1,5 B) 1,3 C) 2
D) 2,5 E) 1,8
x
Agua
2. La figura muestra el camino de un rayo de luz mono- Vidrio
cromático que pasa del aire a un líquido. Determine
el índice de refracción del líquido. 30°
A) 1 A) 30° B) 37° C) 53°

B) 1,23 30° D) 45° E) N. A.
C) 1,33 45°
D) 1,44 5. Determine el valor de x en la refracción mostrada.
E) 1,55 nalcohol = 1,5
senθ = 0,9
3. Determine el valor del índice de refracción del me-

dio 2 si n1 = 1,5.
Aire
Alcohol
A) 1 30°
1 x
B) 1,2
C) 3
D) 3 2 A) 16° B) 24° C) 37°
37°
E) 1,25 D) 45° E) 53°

246
Física
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. En la refracción mostrada, determine la medida del

ángulo x.
1. En una sustancia transparente, la luz viaja a la rapi-
dez de 240 000 m/s. Determine el índice de refrac- 4 4 3
nagua= nvidrio=
ción de dicha sustancia. A) 15° 3 3
N
A) 1,2 B) 1,25 C) 1,4 B) 20°
60°
D) 1,5 E) 1,6 C) 25° Agua
D) 30° Vidrio
E) 37º x
2. Un rayo de luz incide desde el aire sobre una sustan-
cia transparente con un ángulo de incidencia de 45°.
Determine el índice de refracción de dicha sustancia 6. Determine el índice de refracción del prisma.
si el ángulo de refracción fue 30°.
Aire
A) 1 B) 2 C) 2
D) 3 E) 3 60°
A) 2
B) 3
3. Un rayo de luz pasa del aire a un medio descono-
30°
C) 1,2
cido. Determine el índice de refracción del medio
D) 1,5 Prisma
desconocido.
E) 2
N
53°
Nivel III
37° 7. Determine el índice de refracción del líquido.
5 2
A)
A) 1 B) 1,2 C) 1,4 6
B) 2
D) 1,5 E) 2 Aire
C) 5 2
8°
Nivel II D) 2 37°
4. En la refracción luminosa mostrada, determine la 5 Líquido
E)
medida del ángulo x. 3
6
nvidrio=
N 5 8. Determine la rapidez de propagación del rayo lumi-
74°
noso en el vidrio. (c = 300 000 km/s)
Aire
Vidrio A) 150 000 km/s

x 53°
B) 180 000 km/s Aire
C) 225 000 km/s
A) 10° B) 11° C) 13° D) 250 000 km/s 37°
D) 15° E) 21º E) 300 000 km/s Vidrio

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Índice

Estática I: fuerzas y primera condición de equilibrio........................................................................5

¾ Identifica los tipos

... Podríamos maltratar

2. ¿Qué hizo sobre 2.

FUERZAS Y PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

¿Qué es el equilibrio mecánico?

Equilibrio cinético: Cuando el cuerpo desarrolla un movimiento rectilíneo uniforme ( v = cte).

El bloque se encuentra desa-

¿Qué es la fuerza y cómo surge?

212 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

F1 : fuerza de la persona sobre el bloque

Fuerzas más usuales

¾ Comprimiendo al resorte ¾ Estirando al resorte

El módulo de la fuerza elástica, se determina con

Diagrama de cuerpo libre (DCL)

214 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Ejemplo Ahora graficaremos la fuerza de gravedad

Como el bloque está ligado T

Aislando al bloque; ya que de él, haremos el DCL. Corte imaginario

FUERZA: PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

Fuerza Tercera ley de Newton

MEDIDA DE LA TODA FUERZA SURGE COMO

Del DCL de B, aplicamos la primera condición de

cida por la Tierra sobre los Análogamente, en el DCL de A

4. Determine la lectura de la balanza si el módulo de la 5. El bloque de 80 kg está en equilibrio. Determine

218 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

6. Determine la lectura de la balanza para el equilibrio si el

7. Determine el módulo de la fuerza normal del piso si el

8. Se tiene el sistema mostrado donde la persona jala la

cuerda en forma lenta. Indique en cuál de los casos

5. El bloque de 50 kg está en equilibrio. Determine la

Nivel I 4. Realice el DCL del bloque y determine la lectura de

220 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Nivel III 8. Se dice que un cuerpo está en equilibrio de trasla-

7. Determine la deformación del resorte de rigidez

1. ¿Qué alternativa representa el DCL de la esfera A?

2. Si la cuerda está tensa, ¿qué alternativa representa el

4. Si el sistema está en equilibrio, determine la masa de 

Nivel I 2. Si el bloque está en equilibrio, determine el módulo de

compendio de ciencias i 4.o Grado

Nivel II Nivel III

4. Realice el DCL de la esfera. 7. La figura muestra una esfera de 9 kg y un bloque de

8. Determine la deformación del resorte. (g=10 m/s2)

6. Determine el módulo de la tensión en la cuerda (1).

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Encuentre las respuestas en el fisiletras.

1. DCL Triángulo de fuerzas

2. DCL Triángulo de fuerzas

3. DCL Triángulo de fuerzas

Las tres fuerzas Fg , T1 y T2 concurren fue-

226 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO: TRIÁNGULO DE FUERZAS

Tres fuerzas no paralelas

1. Determine el módulo de la fuerza elástica sobre el Tres fuerzas forman un triángulo.

3. Un tubo liso de 64 cm de longitud, permanece col-

2. La esfera lisa se encuentra en equilibrio en la po- 37°

sición mostrada. Si la reacción en A es de 40 N, 16° CG 37°

determine la masa de la esfera. (g = 10 m/s2)

53° ¾ Haciendo el DCL notamos que las fuerzas son