Observación Áulica

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “MANUEL MUÑOZ”
DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL
GUÍA DE OBSERVACIÓN ÁULICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Criterios de evaluación
EDUCATIVA
FECHA: HORA DE CR CUMPLE CON LOS
INICIO REQUERIMIENTOS
TEMA/CONTENIDO DE LA CLASE: HORA DE EC ESTA CERCA DE CUMPLIR
FINALIZACIÓN CON LS REQUERIMIENTOS
NIVEL EDUCATIVO NM NECESITA MEJORA
NECESIDADES EDUCATIVAS NO/NA NO FUE OBSERVADO/NO
ESPECIALES, CON O SIN APLICA
DISCAPACIDAD
CARACTERISTICAS DEL DISEÑO DE CLASE CR EC NM NO/NA
METODOLOGÍA: DEFINICIÓN, EXPLICACIÓN Y ORIENTACIÓN DE LOS OBJETIVOS
El profesor define claramente los objetivos del aprendizaje
Se retoman los objetivos de aprendizaje al final de la clase para ayudar

a evidenciar cómo y cuánto se han logrado dichos objetivos.
El profesor activa el conocimiento previo de sus estudiantes

haciéndoles preguntas y solicitándoles ejemplos.
El profesor monitorea el progreso de los estudiantes.
Coloca material relacionado con la unidad didáctica que están

trabajando.
Tiene la planificación de la clase y la adaptación curricular.
El profesor demuestra creatividad en las actividades impartidas.
Ambienta el aula con los trabajos de las niñas y niños.
El aula cuenta con recursos y materiales didácticos para los estudiantes.
Promueve relaciones de los contenidos nuevos de esta clase con otros

contenidos tratados anteriormente.
CLIMA PARA EL APRENDIZAJE
Promueve la participación de todas y todos los estudiantes y la

expresión de sus opiniones e ideas.
Toma en consideración los intereses de los estudiantes y los relaciona

con el tema o el propósito de laclase, dando distintas visiones, dudas,
conflictos y/o interrogantes que irán resolviendo.
Distribuye el mobiliario permitiendo espacios de circulación.

La distribución de los alumnos en la sala de clases se modifica de

acuerdo a la tarea a realizar
El docente toma en consideración el ritmo y el tiempo de aprendizaje

de cadauno de sus estudiantes
El docente se desplaza por distintos sectores del aula, para facilitar la

atención de los estudiantes de forma personalizada.
Promueve y facilita el orden y limpieza.
Las reglas y rutinas son claras en la clase.
El profesor escucha a los estudiantes con atención y respeto.
El profesor usa una variedad de estrategias para la instrucción.
El docente utiliza recursos y material didáctico de acuerdo a las

necesidades educativas y discapacidad de sus estudiantes.
APRENDIZAJE GRUPAL
Hay diversidad de modalidades y momentos de discusión en grupo en la

clase.
Se integra a todos los estudiantes a grupos de trabajo de manera

equitativa.
PROMOCIÓN DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO
Se promueve la aceptación de diversas soluciones para enfrentar un

problema.
Hay oportunidades para la reflexión individual oral y escrita alrededor

de diversos aspectos del tema.
Resalta los valores implicados en los temas trabajados durante el

proceso de aprendizaje, incorporándolos en la discusión y reflexión con
sus estudiantes.
USO DE LA ESCRITURA COMO HERRAMIENTA DE APOYO AL APRENDIZAJE
Se guía al estudiante en el uso adecuado de la expresión del lenguaje

oral y escrito.
Se citanlas fuentes usadas para producir los textos, de acuerdo a las

convenciones académicas.
PROCESOS DE EVALUACION DURANTE EL APRENDIZAJE
Se registra información sobre los avances en los procesos de

aprendizaje.
Se incluye momentos de auto-evaluación de los procesos individuales

de aprendizaje, basado en el acopio de los productos individuales para

que los estudiantes identifiquen sus progresos/dificultades.
Aplica evaluaciones diversas y diferenciadas: oral, escrita, etc., de

acuerdo a la necesidad educativa, o discapacidad de los estudiantes.
CLIMA DEL AULA
Cómo es la forma de comunicación que las maestras establecen con los niños.
Cómo es la comunicación e interacción entre pares.
Formas de participación en el aula.
OBSERVACIONES_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE COORDINADOR DEL DECE

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “MANUEL MUÑOZ”

DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL

GUÍA DE OBSERVACIÓN ÁULICA

METODOLOGÍA: DEFINICIÓN, EXPLICACIÓN Y ORIENTACIÓN DE LOS OBJETIVOS

El profesor define claramente los objetivos del aprendizaje

Se retoman los objetivos de aprendizaje al final de la clase para ayudar

El profesor activa el conocimiento previo de sus estudiantes

El profesor monitorea el progreso de los estudiantes.

Coloca material relacionado con la unidad didáctica que están

Tiene la planificación de la clase y la adaptación curricular.

El profesor demuestra creatividad en las actividades impartidas.

Ambienta el aula con los trabajos de las niñas y niños.

El aula cuenta con recursos y materiales didácticos para los estudiantes.

Promueve relaciones de los contenidos nuevos de esta clase con otros

Promueve la participación de todas y todos los estudiantes y la

Toma en consideración los intereses de los estudiantes y los relaciona

Distribuye el mobiliario permitiendo espacios de circulación.

La distribución de los alumnos en la sala de clases se modifica de

El docente toma en consideración el ritmo y el tiempo de aprendizaje

El docente se desplaza por distintos sectores del aula, para facilitar la

Promueve y facilita el orden y limpieza.

Las reglas y rutinas son claras en la clase.

El profesor escucha a los estudiantes con atención y respeto.

El profesor usa una variedad de estrategias para la instrucción.

El docente utiliza recursos y material didáctico de acuerdo a las

Hay diversidad de modalidades y momentos de discusión en grupo en la

Se integra a todos los estudiantes a grupos de trabajo de manera

Se promueve la aceptación de diversas soluciones para enfrentar un

Hay oportunidades para la reflexión individual oral y escrita alrededor

Resalta los valores implicados en los temas trabajados durante el

Se guía al estudiante en el uso adecuado de la expresión del lenguaje

Se citanlas fuentes usadas para producir los textos, de acuerdo a las

Se registra información sobre los avances en los procesos de

Se incluye momentos de auto-evaluación de los procesos individuales

de aprendizaje, basado en el acopio de los productos individuales para

Aplica evaluaciones diversas y diferenciadas: oral, escrita, etc., de

Cómo es la comunicación e interacción entre pares.

Formas de participación en el aula.

FIRMA DEL DOCENTE COORDINADOR DEL DECE

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