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    Sesion CCSS 1° Sec-Semana 02

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    LUIS EMILIO RICHARD CHU
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 2 de la unidad 1 para el grado 1° de secundaria. La sesión tiene como propósito que los estudiantes elaboren una línea de tiempo identificando hechos y procesos importantes de su historia personal. La sesión consta de cinco etapas: motivación, propósito y organización, gestión y acompañamiento, aplicación y cierre. En la etapa de motivación, el docente despierta el interés de los estudiantes mediante preguntas sobre una imagen de línea de

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    Sesion CCSS 1° Sec-Semana 02

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    LUIS EMILIO RICHARD CHU
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    Descripción original:

    SESION 1

    Título original

    SESION CCSS 1° SEC-SEMANA 02

    Derechos de autor

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    Sesion CCSS 1° Sec-Semana 02

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 2 de la unidad 1 para el grado 1° de secundaria. La sesión tiene como propósito que los estudiantes elaboren una línea de tiempo identificando hechos y procesos importantes de su historia personal. La sesión consta de cinco etapas: motivación, propósito y organización, gestión y acompañamiento, aplicación y cierre. En la etapa de motivación, el docente despierta el interés de los estudiantes mediante preguntas sobre una imagen de línea de

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    ÁREA

    Inst. Educativa Secundaria.


    D01
    CURRICULAR

    UNID
    A
    CCSS
    Secundaria EBR “……………………………………
    …”
    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
    UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: "Reconocemos nuestra historia personal y el espacio
    social para ir comprendiendo los cambios desde la hominización"
    ACTIVIDAD: “Reconozco la importancia de mi historia personal”

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    UGEL
    I.E
    NIVEL Secundario SEMANA ……………..
    CICLO VI DURACION ……………..minutos
    AREA CCSS FECHA: …/…/..2023
    GRADO/SECC 1° DOCENTE:

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS:


    PROPÓSITO En esta actividad, los estudiantes elaboraran una línea de tiempo identificando hechos y procesos importantes.
    En esta actividad, los estudiantes elaboraran una línea de tiempo identificando hechos y procesos
    EVIDENCIA
    importantes.
    COMPETENCIAS Construye interpretaciones históricas

     Interpreta críticamente fuentes diversas.


    CAPACIDADES  Comprende el tiempo histórico.
     Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
    DESEMPEÑO Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtienen información de estas respecto de hechos.
    PRECISADO
    CRITERIOS DE  Reconoce las etapas de la historia universal y del Perú.
    EVALUACIÓN/  Reconoce en que etapa de la historia del Perú existieron algunos personajes.
    LISTA DE COTEJO  Elabora una línea de tiempo de mi historia personal identificando hechos y procesos importantes.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
     Personaliza entornos virtuales
    SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
    GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
     Crea objetos virtuales en diversos formatos.
     Define metas de aprendizaje.
     Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
    AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
    aprendizaje.
    ENFOQUE
    VALORES ACTITUDES
    TRANSVERSAL
    ENFOQUE Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar n
    INTERCULTURAL cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir
    sus costumbres o sus creencias.
    ENFOQUE Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
    ORIENTACIÓN AL de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
    bienestar en situaciones que lo requieran.
    BIEN COMÚN

    SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023


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    ÁREA
    Inst. Educativa Secundaria.
    D01
    CURRICULAR

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    A
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    Secundaria EBR

    III. SECUENCIA DIDACTICA: …”

    M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
     El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
    los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
     El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
     El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
    atentamente, esperar turnos para participar, entre otros 15”

     El docente les da las indicaciones de la clase:


     Levantamos la mano para participar.
     Respetamos las opiniones de los demás.

    MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

     El docente muestra una imagen en la clase: “Linea de tiempo” (anexo 1)

    El docente les pide que responda las


    INICIO

    siguientes preguntas mediante lluvia de ideas

     ¿Qué observan?
     ¿Para que sirve la línea de
    tiempo?

     El docente genera el conflicto


    cognitivo mediante la pregunta:

     ¿Por qué crees que la historia tiene etapas ?


    PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

     El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:


     Se les comunica el nombre de la actividad.
     Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
     Se comunica el reto o desafío de la actividad.
     Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

    SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023


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    …”
    GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

     El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
     El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
    que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
     El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

     El docente indica a los estudiantes leer los siguientes textos

    PREHISTORIA

    EDAD ANTIGUA

    EDAD MEDIA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023


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    Inst. Educativa Secundaria.
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    Secundaria EBR “……………………………………
     El docente finaliza la sesión solicitando respondan… ” de autoevaluación donde manifestaran sus
    el cuadro
    logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
    criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
    actividad.
     El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
     ¿Qué aprendimos hoy?
    CIERRE

     ¿Cómo lo aprendimos?
     ¿Por qué es importante lo aprendido?
     ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
     ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
    El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. 10”

    IV.

    V. V. RECURSOS A UTILIZAR
    MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
     PPT  Historia Geografía y Economía. Elías Toledo
     PC, equipo multimedia, parlantes. Espinoza.
     Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.  Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez
     Cinta masking tape. Sebastián.
     Cuaderno de trabajo, lapiceros.  Atlas geográfico del Perú y del mundo.
     Texto Escolar Hipervínculos : Editorial Santillana
     Enlaces de videos en Youtube.
     Texto Escolar Editorial Norma.
     Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
     Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del
    digital.
    Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía:
    ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?

    Xxxxxxxxxx,… de ………..2023

    ..........................................................
    Docente

    ANEXO 1

    SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023


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    ÁREA
    Inst. Educativa Secundaria.
    D01
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    Secundaria EBR “……………………………………
    …”

    EDAD
    PREHISTORIA EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA EDAD MODERNA
    CONTEMPORÁNEA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023


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