Texto de Aprendizaje

TEXTO DE APRENDIZAJE
2023 - 2024
Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Subsistema de Educación Regular
PRIMARIA
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Texto de aprendizaje
3er. año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Documento oficial 2023 - 2024
Edgar Pary Chambi

MINISTRO DE EDUCACIÓN
Bartolomé Puma Velásquez

VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN REGULAR
René Mamani Condori

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Equipo de Redacción
Dirección General de Educación Primaria
Coordinación general
Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional
Cómo citar este documento:

Ministerio de Educación (2023). Subsistema de Educación Regular. “Texto de
aprendizaje - 3er. año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional”. La Paz,
Bolivia.
Depósito Legal
4-1-14-2023 P.O.
Impresión
DISTRIBUCIÓN GRATUITA, PROHIBIDA SU VENTA

TEXTO DE APRENDIZAJE
2023 - 2024
PRIMARIA
Índice
Presentación ........................................................................................................................................... 5
PRIMER TRIMESTRE ............................................................................................................................. 7
Comunicación y Lenguajes ............................................................................................................... 8
Retornamos a clases ........................................................................................................................... 8
El cuento .............................................................................................................................................. 13
La anécdota ....................................................................................................................................... 20
La exposición ....................................................................................................................................... 28
Textos instructivos ............................................................................................................................... 32
El lenguaje ............................................................................................................................................ 39
Ciencias sociales ............................................................................................................................... 42
Ejercicio de la democracia en la elección de dirigentes y autoridades,
a nivel municipal y departamental ....................................................................................................... 42
Gobierno Autónomo Municipal ............................................................................................................ 43
Creación o fundación del municipio y personalidades destacadas .................................................... 45
Actividades productivas en el municipio y la provincia ...................................................................... 46
Lugares culturales importantes del municipio y provincia ................................................................... 47
Ciencias Naturales ............................................................................................................................. 49
Pisos ecológicos y biodiversidad en equilibrio con la Madre Tierra .................................................... 49
Preservación del agua potable y adaptación al cambio climático ...................................................... 54
Saneamiento básico ............................................................................................................................ 56
Acciones preventivas ante desastres .................................................................................................. 59
La Tierra ............................................................................................................................................... 61
Matemática ......................................................................................................................................... 63
Números naturales ............................................................................................................................... 63
Adición y sustracción de números naturales ....................................................................................... 70
Secuencias y patrones ......................................................................................................................... 75
Ángulo...................................................................................................................................................77
Clasificación de los ángulos..................................................................................................................78
Circunferencia y círculo........................................................................................................................ 79
SEGUNDO TRIMESTRE ......................................................................................................................... 81
La historieta.......................................................................................................................................... 82
Textos literarios .................................................................................................................................... 89
Textos descriptivos .............................................................................................................................. 93
Leyenda.................................................................................................................................................98
El verbo ................................................................................................................................................ 102
Texto científico .................................................................................................................................... 109
Ciencias Sociales ............................................................................................................................... 114
Fechas cívicas departamentales.......................................................................................................... 114
Organizaciones sociales del municipio y provincia ............................................................................. 118
Seguridad ciudadana y prevención de riesgos .................................................................................... 119
Función social de los medios de comunicación .................................................................................. 121
Importancia del diálogo y consenso en la toma de decisiones ........................................................... 122
El ciclo de vida de los seres vivos ....................................................................................................... 124
Forestación y reforestación como mecanismos de adaptación al cambio climático .......................... 127
Animales vertebrados e invertebrados ................................................................................................ 129
Estados de la materia .......................................................................................................................... 131
Tipos de energía................................................................................................................................... 134
Matemática ......................................................................................................................................... 136
Multiplicación de números naturales en la recta numérica.................................................................. 138
División de números naturales de 2 y 3 dígitos ................................................................................... 142
Operaciones combinadas .................................................................................................................... 149
Sistema Internacional de Medidas, no convencionales del contexto y NyPIOs.................................. 151
TERCER TRIMESTRE ............................................................................................................................. 163
El mito .................................................................................................................................................. 164
Comprensión lectora y producción escrita ......................................................................................... 167
La oración ............................................................................................................................................ 174
La tilde ................................................................................................................................................. 178
La carta ................................................................................................................................................ 180
Clases de oraciones............................................................................................................................. 182
Ciencias Sociales ............................................................................................................................... 190
Ubicación geográfica del departamento.............................................................................................. 190
Geografía, fauna y clima de la provincia y el departamento ................................................................ 191
División política de Bolivia ................................................................................................................... 192
Recursos naturales .............................................................................................................................. 194
Naciones y Pueblos Indígena Originarios ............................................................................................ 195
El cuerpo humano y sus funciones ...................................................................................................... 197
La nutrición .......................................................................................................................................... 201
Autocuidado y cuidado del otro, ante conductas que pongan en riesgo su integridad ...................... 202
Medidas de prevención para el cuidado del cuerpo y la salud integral .............................................. 203
Matemática ......................................................................................................................................... 206
Fracciones............................................................................................................................................ 206
Organización, representación e interpretación en gráficos de barras y líneas .................................... 216
Juguete robot impulsado por ligas ...................................................................................................... 219
Seguridad y cuidado en el uso adecuado de las herramientas............................................................219
Dibujo y diseño de un juguete robot ................................................................................................... 220
Nociones básicas para el ensamblaje de juguetes robots con materiales del entorno....................... 220
Presentación
Por tercer año consecutivo se entregan textos de aprendizaje a nuestras niñas, niños,
adolescentes y jóvenes para dotarles de una herramienta con la que puedan encarar sus
estudios de modo sistemático. Como todo texto de aprendizaje, estos se constituyen en
una base sobre la cual pueden y deben construir aprendizajes más completos e integrales,
complementando con bibliografía y recursos adicionales, de acuerdo con la planificación
de las maestras y maestros. El objetivo es que todas y todos nuestros estudiantes tengan
mínimamente una base sobre la que se construyan conocimientos y aprendizajes.
Los textos de aprendizaje en esta gestión están estructurados con base en los planes y
programas que se elaboraron como parte del proceso de actualización curricular. En la
elaboración de ese currículo actualizado han participado maestras y maestros, padres de
familia, estudiantes de secundaria y normalistas, organizaciones sociales, instituciones
públicas, universidades; en fin, se trata de una construcción colectiva de la comunidad
educativa boliviana. El proceso de actualización curricular ha sido una necesidad en
razón a que la ciencia y sus diferentes disciplinas, en todos los campos, así también la
tecnología, experimentan un desarrollo tan significativo que no es posible ignorar, mucho
menos desde la educación. Por otro lado, la sociedad adquiere nuevas problemáticas que
deben ser conocidas y tratadas por nuestras y nuestros estudiantes en sus aulas, para
que se formen como ciudadanos conscientes de los problemas y temas importantes de
su época. Todas estas consideraciones han gravitado profundamente sobre el proceso
de actualización curricular y que ahora tienen una expresión concreta en estos textos.
Como en las gestiones anteriores, los textos de aprendizaje están provistos de recursos
pedagógicos complementarios que por medio de códigos QR guían a maestras, maestros
y estudiantes a materiales audiovisuales así como a otras lecturas complementarias, de
tal modo que el contenido rebasa con creces los márgenes, siempre limitados, de un
texto impreso.
Comenzamos la gestión con un currículo actualizado. Es imprescindible que maestras,

maestros, estudiantes y todos, en la comunidad educativa, comprendamos el valor de
una constante actualización en nuestras actividades. Es la garantía para que nuestros
procesos educativos no queden rezagados y una condición básica para garantizar una
educación de calidad con contenidos relevantes y pertinentes.
Edgar Pary Chambi

Ministro de Educación
5
PRIMER trimestre
7
Comunicación y
Lenguajes
Retornamos a clases
Actividad 1. Damos la bienvenida a nuestras compañeras/os, luego

respondemos las siguientes preguntas:
¿Cuál es el nombre de tu unidad educativa?
¿Hay nuevos compañeros en el aula? Si

existe, anotamos sus nombres.
¿Cómo te sientes al retornar a clases?
¿Con quiénes te encontraste al llegar a la

unidad educativa?
Actividad 2. Observamos la imagen del texto y encontramos las

semejanzas y diferencias con nuestra aula.
Actividad 3. Levantamos la mano para responder las siguientes

preguntas:
¿Por qué es importante mantener limpia el aula?

Escribe tu
compromiso y
Para hablar ¿qué debo hacer primero? pon tu FIRMA
¿Será importante cumplir el horario de ingreso a clases?
¿Cuáles son tus compromisos para cumplir las reglas

del cuidado del aula?
¿Quiéres comprometerte para cuidar nuestra aula y convivir armónicamente

durante este año, respetando las reglas de convivencia que nos
propondremos?
Actividad 4. Nos organizamos en parejas y sugerimos ideas para una

buena convivencia. Socializamos en el aula con las y los compañeros.
8
La comunicación
Actividad 1. Observamos a Pedro y Eliana. Pensamos en el diálogo que
entablan sobre lo que hicieron en las vacaciones, luego escribimos la
conversación en las burbujas.
Actividad 2. Dialogamos con las y los compañeros y respondemos las

siguientes preguntas:
¿Qué hiciste ¿Viajaste a ¿Qué es lo que

en las algún lugar? más te gustaría
vacaciones? hacer este
año?
Actividad 3. Observamos la imagen y respondemos las siguientes

preguntas:
9
Texto de Aprendizaje 2023 - 2024
¿Quiénes envían mensajes a los ¿Quiénes reciben el mensaje de

conductores y peatones? los policías de tránsito?
…………………………… ……………………………
¿Qué mensajes estarán ¿Qué utilizan los policías de

brindando los policías de tránsito tránsito para comunicar sus
a los peatones y conductores? mensajes?
…………………………… ……………………………
¿Qué nos comunica las señales de transito?
……………………………..................................
Aprendemos juntos.
La comunicación es el proceso a través del cual las

personas transmitimos y recibimos información, ideas,
sentimientos utilizando códigos.
Los diversos códigos que se usan para comunicar son:
las palabras, los gestos, las señales de tránsito, los
sonidos, etc. Escanea el QR
Elementos de la comunicación: observamos y analizamos atentamente la

imagen.
Presentador Idioma español Noticia Televisor Televidente

de TV (oral- visual)
Cuando las olas de

calor aumentan, no
debemos exponernos
mucho tiempo al Sol.
10
Actividad 4. Escribimos los elementos de la comunicación según,

correspondan, en los siguientes espacios:
Periodista Idioma español Noticia Periódico Lector

(escrito)
Policía de Señal de Deténgase o Visual Conductor

tránsito tránsito pare
Mamá Te amo Lengua de Visual Hijo

señas
11
La comunicación verbal y no verbal
Actividad 5. Leemos y analizamos el siguiente mapa conceptual:
Oral Escrita Gestos Imágenes Sonidos

o gráficos
Actividad 6. Observamos los siguientes gráficos y unimos con una línea

según corresponda:
Oral Gestual Escrita Gráfica
Actividad 7. Observamos las siguientes imágenes. Luego, escribimos la

forma de comunicación que utilizan estas personas:
Glosario
Transmitir:
Código:
Sentimiento:
12
El cuento
Actividad 1. Respondemos las siguientes preguntas antes de leer el

cuento:
¿De qué tratará el cuento?
¿Qué ideas imaginas con el título “En el país del abecedario”?
Actividad 2. Leemos atentamente el cuento.
En el país del abecedario
Érase una vez, en el país del

abecedario, vivían muchas letras
pequeñas con sus hermanas
mayores. Las letras más traviesas
eran la m, la n y la ñ, pues tenían
patas y siempre se escapaban de
allí para buscar aventuras. La letra
más alegre era la j, que siempre
estaba bailando. La letra más lista
era la l, que estaba organizando el
cumpleaños de la letra “h” pequeña.
Para esta fiesta, llegaron Cerdín, Topin y Chispín, tres amigos que fueron
invitados para celebrar el cumpleaños de la letra “h” pequeña. El día de la
fiesta estaban muy contentas esperando a sus invitados y a sus hermanas
mayores, de pronto vestidos de payasos entraron Cerdín, Topin y Chispín
con unos cohetillos, la letra “h” cumpleañera, se asustó y quedó sin palabras
(muda) de la sorpresa y el susto, desde entonces perdió la voz. Asustadas
llamaron a las letras mayores que se habían ido a recoger la torta, avisándoles
que la “h” cumpleañera se quedó muda.
Preocupadas las letras mayores se decían, recojamos las flores más

preciosas, la letra A mayor, que era la más alegre dijo a las demás: - ¡Vamos
a coger un trozo de arcoíris! Lo llevaremos a la fiesta y así recuperará la voz
la cumpleañera, caminaron hacia el arcoíris y cogieron un buen trozo de él.
Pero, por los destellos brillantes de su luz, las letras no podían ver el camino
para poder regresar.- ¡Nos hemos perdido! - dijo la letra P mayor. Entonces la
letra s dijo: ¡Seguro que nuestras hermanas pequeñas vendrán a rescatarnos!
13
Al ver que no regresaban sus hermanas mayores, la letra r pequeña, que

era la más rápida, dijo: “¡Rápido!, ¡Rápido!, vayamos a buscar a nuestras
hermanas mayores” -se unió la letra “h” cumpleañera, sentía gritar, pero
nadie la escuchaba, por el otro lado la letra d decía ¡Debemos llegar pronto
para devolverle la voz a la cumpleañera y disfrutar de la fiesta! En la fiesta
hicieron de todo, más la “h” cumpleañera se quedó por siempre sin voz.
(Adaptado, Web del maestro2017)
Actividad 3. Respondemos en nuestro cuaderno a las siguientes

preguntas:
¿Cuál es el país donde vivían las letras?
¿Cuáles eran las letras más traviesas de acuerdo al cuento?
¿Para qué nos sirven las letras del abecedario?
¿Por qué es importante que las letras del abecedario estén ordenadas?
¿Qué te gustó más del cuento?
Aprendemos juntos.
El cuento es una narración breve, que se basa en hechos reales o

imaginarios, en la que intervienen personajes, que realizan acciones (en
un lugar y tiempo determinado).
Partes del cuento:
Inicio. Se presenta a los personajes y sus acciones; se describe el lugar y el

tiempo.
Desarrollo. Es la parte más importante y la más larga donde se presenta el

problema y los sucesos.
Desenlace. Es la parte más corta, donde se soluciona el problema.
14
Actividad 4. Escribimos un cuento con las imágenes que se presentan

a continuación, primero, le ponemos el título y luego organizamos
nuestras ideas para cada parte del cuento.
............................................................
....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... .......................................
Orden alfabético
Actividad 5. Leemos en voz alta las letras del abecedario que están
debajo del cuadro, las ordenamos secuencialmente en el siguiente
cuadro:
D J A Ñ S B N R Z H O C X M Y P E Q W T L G F V I U K
Actividad 6. Ordenamos las siguientes palabras en orden alfabético,

según la letra inicial:
XIMENA NIÑOS AMIGOS FAMILIA BURRO GATO REDONDO
........... ........... ........... ........... ........... ........... ...........
15
Actividad 7. En nuestro cuaderno dibujamos objetos del cumpleaños de

la letra “h” del cuento anterior, luego enumeramos las palabras según
el orden alfabético.
Ejemplo:
4 Torta 1 Galletas 3 Sombrero 2 Payasos
Camino Arcoíris Flores Vasos
Bombilla Estrella Hermanos Libros
16
Actividad 8. Adivina adivinador, la respuesta a cada adivinanza es una

vocal.
Yo fui tu primer
sonido cuando Soy un palito Redonda en el En medio del Soy la letra
comenzaste a muy derechito oso redonda en el cielo estoy, que es de
hablar y soy y sobre mi bastón, redonda sin ser lucero asustar, la
la primera cabeza llevo en la oveja, y estrella, sin tiene la luna
letra que en el un mosquito. redonda en el sol ser sol ni luna y la repite la
alfabeto está. ¿Quién soy? ¿Quién soy? bella. ¿Quién vaca ¿Quién
¿Quién soy? soy? soy?.
(A) (I) (O) (E) (U)
Actividad 9. Todos aprendemos la ronda del abecedario y luego la

cantamos.
Autor anónimo
A B C D
A la ronda jugaré
E F G H Dulces cantos cantaré
Abre al Sol y vendrá
I J K L
Ven te daré la mano yo

M N Ñ O Con la niña bailaré
Muchas vueltas yo daré
P Q R S T En la ronda de las letras
U V W X
Y Z
17
Aprendemos juntos.
El abecedario o alfabeto es la agrupación de todas las letras que

conforman un idioma, en nuestro caso es el castellano o español y su
alfabeto está compuesto por veintisiete letras:
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V,
W, X, Y, Z.
La agrupación de dos consonantes como la ch, ll, rr, gu y qu, se llaman

DÍGRAFOS. Ejemplos: cancha, llave, guitarra, queso, perro.
Clasificación de las letras del abecedario
Las letras son signos que representan sonidos: se clasifican en vocales y

consonantes.
Las vocales son aquellas letras que tienen sonido propio, es decir, que no
necesitan de otra letra para poder pronunciarse, ellas son: A – E – I – O - U.
Las consonantes son todos aquellos sonidos no vocales producidos con la

boca semicerrada en el alfabeto español; representan los sonidos básicos
del habla, y son: B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, Ñ, P, Q, R, S, T, V, W, X,
Y, Z.
Actividad 10. Observamos el abecedario y completamos los siguientes

espacios con la respuesta correcta:
El abecedario tiene…........letras;……..…vocales y…............consonantes.
Los dígrafos son: ..…………………………...…......

Glosario
Dígrafo:
La letra con la que empieza mi nombre es ……... Idioma:
Letra:
18
Actividad 11. Escribimos en nuestro cuaderno el abecedario, en letra

mayúscula y minúscula.
A - B - C ... a - b - c...
Actividad 12. Leemos las palabras e identificamos en el recuadro, la

palabra que corresponde a cada serie:
acelga, perejil, tomate, zanahoria ojos, oreja, nariz, boca,

pie tacto
verduras sentidos
pantuflas guantes
lapiz, goma, tajador, hojas, plátano, papaya, lima

cuaderno lápiz
escuela uva
hormiga marcadores
Aprendemos juntos.
Se llama serie o campo semántico a cada

grupo de palabras que guardan relación entre sí,
considerando alguna característica.
Por ejemplo: rojo, amarillo, azul, verde (colores).
Martillo, alicate, destornillador (herramientas).
Actividad 13. Escribimos en el cuadro un grupo de palabras que tengan

algo en común.
Departamentos de Bolivia.
Materiales escolares.
Prendas de vestir.
Frutas.
Juguetes favoritos.
19
La anécdota
Actividad 1. Respondemos de manera oral las siguientes preguntas:
¿Sabías qué es una anécdota?
¿Observamos la imagen e indica de qué se tratará la anécdota?
¿Quiénes gozan de felicidad según el dibujo?
Actividad 2. Leemos la siguiente anecdota:
Anécdota de Mariana
Mariana nos cuenta que un día se dirigía
hacia la escuela, por descuido, se olvidó
sacar el paraguas; entonces, empezó a
llover torrencialmente. Al llegar a la vereda
de la escuela, pasó un automóvil a toda
velocidad y le salpicó con el agua que
estaba detenida. Con gotas de agua en
la cara y la ropa mojada, llegó hasta la
escuela. En la puerta estaba el regente
que les decía a unas niñas que estaban
riéndose. Fue un accidente hay que
ayudarla rápidamente una de las niñas
junto a la maestra Teresa trajeron unas toallas y unas prendas que
parecía túnicas, aunque sus amigas se burlaron de ella, aprendió que
debe tener cuidado donde se para, la próxima vez.
Actividad 3. En nuestro cuaderno respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué le sucedió a Mariana?
¿Cómo te imaginas que quedó Mariana?
¿Cuál fue la actitud que demostró el regente de la unidad educativa?
¿Qué harías tú, si por accidente quedas empapada en la lluvia?
¿Qué les dirías a las amigas de Mariana cuando se rieron al verla mojada?
20
Aprendemos juntos.
Las anécdotas son relatos que contamos cuando suceden situaciones

curiosas o divertidas en algún lugar. Además tienen enseñanza.
Actividad 4. Para escribir una anécdota es necesario tomar en cuenta

los siguientes aspectos:
EXPRESIONES • Al principio
que podemos
utilizar • Después
• Al final
• Lo más gracioso
• Lo más
impresionante
• Fue divertido
• Fue interesante
Actividad 5. En nuestro cuaderno escribimos una anécdota tomando en

cuenta las preguntas y conectores.
21
Coherencia del artículo y el sustantivo
Actividad 6. Observamos las imágenes relacionados con la anecdota de

Mariana y escribimos los nombres.
......................... ......................... ......................... .........................
......................... ......................... ......................... .........................
Aprendemos juntos.
El sustantivo y el artículo
El sustantivo es la palabra que nombra a personas, animales, objetos y lugares.

Los sustantivos se clasifican por su género, en femenino y masculino.
Además, los sustantivos tienen número, el cual se determina por la cantidad en
singular o plural.
Los sustantivos se clasifican en:
Común Propio Primitivo Derivado

El regente Fernando El camino El caminante
La niña Mariana La puerta Los portones
Un automóvil Terry El mercado La mercadería
El artículo son palabras que van delante de los sustantivos y sirven para
identificar, señalar o presentar.
Femenino (la, una, unas) o masculino (el, un, unos), en singular (el, la, un,
una) o en plural (las, los, unos, unas).
22
El sustantivo común
Actividad 7. Observamos los dibujos y escribimos los nombres que

correspondan.
Aprendemos juntos.
Los sustantivos comunes nombran personas, lugares,

animales o cosas de la misma especie, sin particularizar y se
escriben en minúscula.
Actividad 8. Leemos y relacionamos las imágenes con la palabra que

correspondan:
Actividad 9. Identificamos los sustantivos comunes y con cada uno de

ellos escribimos oraciones en nuestro cuaderno.
la leó Orur Roc

u e n o ky rija ro
esc s Ta re s l i b
a d erno pe
lot
abu
ela flo
c u el gatos
a m María a
u
l i m ani árboles
S mamá I l
23
El nombre o sustantivo propio
Actividad 10. Observamos las imágenes y escribimos el nombre propio

que les corresponde.
La montaña más El departamento Escribe el nombre Escribe el nombre

alta de Bolivia. de Bolivia con más de tu maestro o de un perrito.
extensión. maestra.
........................ ........................... ........................... ............................
Actividad 11. Escribimos nombres o apellidos en el recuadro.
Tres familiares Tres compañeras/os Tres maestras/os
Aprendemos juntos.
Los sustantivos propios se utilizan para distinguir a una persona, animal

o cosa de otra de su misma especie. Se escriben con letra inicial
mayúscula. Ejemplo: Tarija, Manuela, Bolivia, Laika y otros.
Actividad 12. Encerramos en un círculo todos los sustantivos propios

que encontremos en el recuadro.
escuela María Laika flores libro Potosí
abuela Cochabamba Tarija gatos árboles pelota

cuadernos Samuel Sajama mamá
24
Actividad 13. Escribimos los artículos y sustantivos en género masculino.
Actividad 14. Escribimos el artículo y sustantivo en plural.
Aprendemos juntos.
La coherencia es la correspondencia entre número singular o

plural y género femenino o masculino.
La coherencia se da cuando una oración o frase que tenga un
artículos y sustantivo, estén en el mismo número y género.
Actividad 15. Identificamos en las siguientes oraciones el artículo,

sustantivo y la coherencia entre ellos.
Mariana es una niña La maestra es buena

Artículo Sustantivo Género Número Artículo Sustantivo Género Número
una niña Femenino singular
Las amigas se burlaron Unas toallas rosadas

Artículo Sustantivo Género Número Artículo Sustantivo Género Número
25
La coma y el punto aparte
Actividad 16. Recordemos la anécdota de Mariana, luego escribimos lo

que estaba llevando en su mochila.
Cuadernos, lápices, ……………………………………………………………......
Actividad 17. Mariana olvidó llevar sus paraguas y se mojó cuando llovía.
¿Con qué otros implementos pueden protegernos de la lluvia?
…………………, …………………, ……………………y ………………….
Actividad 18. Realizamos la lectura adecuadamente respetando las

comas y puntos.
Mariana estaba muy triste.
Su mamá se enteró que había llegado Glosario

mojada a la escuela, además salpicada de Coherencia:
agua. Muy preocupada llevó a la escuela: Particularizar:
Cohesión:
unas botas, una chompa, una polera, un
gorro, unas medias y un paraguas.
Recomentaciones:
Para protegernos de la lluvia es necesario llevar un paraguas, un poncho

impermeable y unas botas; además debemos tener cuidado por donde
caminamos.
26
Aprendemos juntos.
La coma (,) se utiliza para enumerar o separar los

elementos de las enumeraciones, para separar el
nombre de la persona de un mensaje. Por ejemplo:
Mariana, Heidi y Gladys llegarán pronto.
El punto y aparte (.) Es un signo de puntuación que se utiliza para
separar dos ideas independientes y se cambia de reglón, se usa para
marcar el final de un parrafo.
Actividad 19. Marcamos con una x las oraciones que están mal escritas.
Las compañeras de Mariana son juguetonas y alegres.
Mariana estaba muy triste porque quedó mojada.
La mamá de Mariana llevó: botas, chompa y una gorra.
Mariana tiene lápices cuadernos libros y bolígrafos.
Actividad 20. Leemos en voz alta y escribimos con un lápiz de color, las
comas y puntos que faltan en las oraciones.
1. En la escuela me encontré con Mariana, Juana, Patricia y Bruno.
2. La maestra de Mariana es estricta amable solidaria y comprensiva
3. En la escuela debemos ser colaboradores respetuosos y

responsables
4. Nuestra escuela es limpia bonita soleada con jardín y canchas
5. Las y los niños tienen derecho a desayunar almorzar y cenar
6. El perro es un animal doméstico Lidia ama a los gatos perros

patos y gallinas
27
La exposición
Actividad 1. Observamos la imagen y respondemos las preguntas.
¿Qué está realizando el niño?
¿Cómo ha organizado su cartel?
¿Por qué se le nota alegre y seguro al niño?
Actividad 2. Leemos atentamente la historia de Waldo.
Waldo es un niño de ocho años y está en tercer año de Primaria en la Unidad

Educativa “Bolivia”, nos cuenta que la
maestra les pidió que investigaran sobre las
costumbres y tradiciones de sus pueblos.
Entonces, Waldo acudió a sus papás y
abuelos para entrevistarlos, también revisó
algunos libros y periódicos, muy afanoso
empezó a reunir toda la información; también
le pidió a su tío Tomás que le ayudara a
conseguir algunas fotos de su pueblo.
Una vez que reunió la información, se acordó

que la maestra dijo, que deben organizar
con mucho cuidado toda la información
seleccionando lo más importante, para
explicarlo en el aula con ayuda de materiales visuales.
Waldo elaboró un cartel con toda la información, hizo esquemas

acompañados de fotos y otros gráficos y ya estaba listo para exponerlo.
Se preparó para exponer, primero lo hizo con su familia. Se puso nervioso
y poco temeroso; entonces, su papá le dijo: debes ensayar en voz alta y
mover las manos para explicar y respirar profundamente.
Cuando le tocó el turno de exponer en la escuela, muy seguro pegó en

la pared su cartel y expuso de forma clara, precisa y ordenada. Empezó
con una introducción, luego desarrolló el tema y finalmente, presentó las
conclusiones. Al terminar, la maestra y todos sus compañeros le aplaudieron,
felicitándole por tan interesante exposición presentada.
28
Actividad 3. Respondemos las siguientes preguntas:
¿Cómo preparó Waldo su exposición?
¿Qué hizo para obtener información?
¿Cómo hizo para armar su cartel de presentación?
¿Cómo presentó Waldo su exposición?
¿Qué emoción demuestra Waldo en su exposición?
Aprendemos juntos.
La exposición es una técnica de comunicación para

presentar un tema o contenido de forma ordenada, es
decir, es explicar con claridad y orden las ideas sobre un
tema determinado. Podemos utilizar diversos materiales
para apoyar la exposición y despertar el interés de la
Escanea el QR
audiencia. para conocer
las técnicas de
https://youtu.be/CiEAegIQdDI comunicación
Actividad 4. Nos preparamos para realizar nuestra exposición, primero,

debemos elegir un tema de interés, ejemplo:
• La violencia en la familia.
• El cuidado de la salud personal.
• La importancia del cuidado del
medio ambiente.
• Educación vial.
• Normas para una buena
convivencia.
• Otro tema de mi interés.
29
Actividad 5. Manos a la obra, preparamos nuestra exposición, con los

siguientes pasos:
• Redactamos preguntas sobre el tema

que queremos exponer.
• Investigamos o buscamos información
en revistas, libros o internet.
• Hacemos fichas para no olvidar las ideas
a la hora de exponer.
• Preparamos un cartel, o material de exposición que contenga un título
interesante, imágenes de tamaño grande, fotografías y anotamos las
ideas principales que se ha investigado en tamaño legible para todos.
• No olvidemos que, antes de presentarlo debemos ensayar, hablar
fuerte y claro. Es necesario tener dominio del tema, siempre mirando de
frente, apoyado por el manejo de las manos con breves movimientos.
Actividad 6. Presentamos nuestra exposición en la clase.
• Realizamos la exposición con orden y claridad, tomando en cuenta

los apuntes que realizamos en las fichas.
• Utilizamos los carteles y materiales preparados con anticipación,
siguiendo el orden y las ideas principales.
• Pedimos a las y los compañeros que anoten las dudas y que realicen
preguntas si es necesario.
• Terminamos agradeciendo la atención prestada por la audiencia.
30
¿Para tener éxito en su exposición, cómo crees que se expresó Waldo?
¿Cómo se organizaron las y los niños para realizar la exposición?
¿Para que los compañeros comprendan mejor qué debemos practicar?
Aprendemos juntos.
La expresión corporal es otra forma de comunicación no verbal que se basa

en los gestos, posturas y movimientos del cuerpo y rostro para transmitir la
información.
El tono y volumen de la voz son uno de los elementos muy importantes dentro del
lenguaje no verbal y dentro de este lenguaje podemos notar varios significados:
tristeza, alegría, desinterés, nerviosismo, sorpresa, confianza, etc.
Actividad 8. Completamos los espacios vacíos con las palabras que se

encuentran en el recuadro.
Para expresar correctamente debemos:
• Articular y pronunciar correctamente las

…..…………………………… bajo
• Hablar de manera……………..porque si hablamos de lento

manera muy rápida nadie nos entenderá.
palabras
• Decir las cosas con el tono……………….., ni muy alto
ni muy ……… normal
Como te puedes dar cuenta, cuando queremos expresar un pensamiento,

una idea o un sentimiento, generalmente lo hacemos utilizando palabras,
nuestro cuerpo y nuestro tono de voz.
Glosario.
Glosario
Expresión:
Tono:
Volumen:
31
Textos instructivos
Reglas del juego “yo me llamo……tú te llamas…”
Actividad 1. Observamos la imagen y comentamos sobre lo que está

sucediendo en base las siguientes preguntas:
¿Por qué será que están en ronda los niños? ¿qué están haciendo?
¿Qué juegos grupales conoces y cómo juega?
Actividad 2. Jugamos con nuestros compañeros y compañeras la ronda

“YO ME LLAMO……TÚ TE LLAMAS…” Siguiendo las instrucciones:
• Todos los niños y niñas debemos sentarnos haciendo un círculo.

• El maestro o la maestra iniciará el juego dando un ejemplo.
• El maestro o la maestra dirá su nombre y mencionará además algo
que le agrade usando una palabra en diminutivo o en aumentativo.
• Después le preguntará el nombre al niño o niña que está a su lado
derecho en la ronda.
• El niño o niña a quien le toque el turno, además de decir su nombre y
preferencia, también tendrá que decir el nombre y gusto de la persona
anterior.
32
Ejemplo:
Primer participante.
“Yo me llamo Juan y me gusta el fútbol”. Hice tres golazos en el último

campeonato. ¿Y tú cómo te llamas? (Preguntán al niño o niña que esté a su
derecha).
Segundo participante.
“Yo me llamo Jenny y me gusta leer los librotes de fantasía” (mirando al

compañero de la izquierda). Tú te llamas Hernán y te gusta el fútbol (mirando
al compañero de la derecha). ¿Tu cómo te llamas?
Tercer participante.
“Yo me llamo Pablo y me gusta andar en bicicleta por lugares hermosos”

(mirando a los anteriores). Te llamas Juan y te gusta el fútbol. Te llamas
Jenny y te gusta leer. ¿Tú cómo te llamas? (Preguntándole al compañero
o compañera de su derecha). Y así se continuará el juego hasta nombrar a
todos.
Actividad 3. Reflexionamos y respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué pasaría si todos tendríamos el mismo nombre?
¿Por qué es importante que nos llamen por nuestro nombre?
¿Qué conocimos de nuestros compañeros y compañeras?
¿Por qué es importante seguir las instrucciones y cumplir las reglas?
¿Qué otras instrucciones conocemos?
33
Aprendemos juntos.
Un texto instructivo, se encarga de instruir los pasos precisos que se

debe seguir para realizar una actividad o elaborar un producto mediante un
conjunto de reglas claras.
Estos textos indican cómo organizar un juego, construir un artefacto,
preparar una comida como son: las recetas, llegar a un lugar, reparar un
objeto, etc.
Un texto instructivo tiene las siguientes partes: título, ingredientes o
materiales, pasos a seguir para alcanzar el resultado y en algunos el tiempo
requerido.
Actividad 4. Leemos las palabras del recuadro y las copiamos en el

reglón que corresponde.
Dirección Receta Manual de Juego

instrucciones
Gana el que tiene más puntos…………………………..…………………………..
La Iglesia se encuentra a dos cuadras de la plaza……………………………….
Antes de conectar, revisar el voltaje del aparato…………………………………..
Mezclar bien antes de hornear……………………………………………………...
Actividad 5. Lee atentamente los textos y une usando una flecha la

instrucción que corresponde a cada uno de ellos.
Nombre de lo que se realizará,

Instrucciones y preparación
preparará o armará.
Insumos, de acuerdo a cantidad

Tiempo
requerida.
Estimación del tiempo para

Título
alcanzar el resultado.
Ingredientes o materiales Pasos a seguir.
34
Actividad 6. En nuestro cuaderno realizamos un texto instructivo, puede

ser una receta o la realización de una manualidad. Defininiendo desde
el título.
Actividad 7. Escribimos en el primer cuadro lo que necesitamos y en el

segundo, los pasos a seguir.
¿Qué materiales se requiere tener? ¿Qué pasos seguiremos?
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
Palabras diminutivas y aumentativas
Actividad 8. Observa las imágenes y une con una línea según

corresponda.
Librote
Pelotazo
Pelotita
Zapatón
Librito
Zapatito
35
Aprendemos juntos.
Las palabras diminutivas son aquellas que expresan un tamaño

pequeño. Se escriben añadiéndole a la palabra original las
terminaciones “ito”, “ita”, “illo”, “illa”, ”cito”, “cita” “ecito”, “ecita”,
“cillo”, “cilla”.
Actividad 9. Observamos los dibujos y en nuestro cuaderno escribimos

en el recuadro el diminutivo que le corresponde.
Actividad 10. Hay algunas palabras que terminan en “ca” como vaca o
“co” como poco, para escribir en diminutivo la “c” cambia por “qu”.
Ejemplo: vaquita o poquito.
36
Aprendemos juntos.
Las palabras aumentativas son aquellas que se emplean para decir algo
grande o de mayor tamaño. Se escriben añadiéndole a la palabra original
las terminaciones “ote”, “ota”,”on”, “ona”, “azo”,”aza”, taza, tazo.
Actividad 11. Observamos los dibujos y escribimos en aumentativo.
Trisílabas y tetrasílabas
Actividad 12. Leemos las palabras y con la ayuda de palmadas dividimos

en sílabas por su sonido.
Librero li - bre - ro 3 Trisílaba

Pelotazo pe - lo - ta - zo 4 Tetrasílaba
Familia
Chaleco
Instrucciones
Mantener
Importante
Vacuna
Enfermedad
37
Aprendemos juntos.
Una sílaba es un grupo de sonidos que se pronuncia en un solo golpe

de voz. Por ejemplo: la palabra sol, tiene un golpe de voz. La palabra
mango = man - go, tiene dos golpes de voz.
Según el número de sílabas las palabras son: monosílaba, (una
sílaba), bisílabas (dos sílabas), trisílabas (tres sílabas), tetrasílabas
(cuatro sílabas) y polisílabas (de más de cuatro sílabas).
Actividad 13. Pensamos en los útiles escolares y escribimos palabras

trisílabas (tres sílabas).
Actividad 14. Escribimos palabras tetrasílabas (cuatro sílabas).
Actividad 15. Pintamos de color rojo las tetrasílabas y de azul las

trisílabas.
Receta Papaya Mandarina Naranja
Ingredientes Plátano Preparación Batidora
Enfermedad Cucharilla Manzana Azúcar
Actividad 16. Encontramos las palabras trisílabas y tetrasílabas en la
38
sopa de letras y anotamos en el recuadro el número de sílabas.
z o c a l u r o s o o
Atrevido Caluroso Discreto s n d h u j o v i a l
p r v e l o z a h z y
d e m q c v i v a z n
Lluvioso Ondulado Moderno u d d o s o i v u l l
l o o d i v e r t a v
c m o d a l u d n o f
Glosario
Diminutivo:
e d i s c r e t o i k
Torcida
Monosílaba: t o r c i d a r e y t
Bisílaba:
c s e n s i b l e f s
e x l a i d r o c l v
El lenguaje
Actividad 1. Observamos las imágenes y leemos las conversaciones.

Comunicación en casa.
Lavarse las Teresa lava tu

manos. ropa, está muy
Si es ¡Mmm, pero
sucia.
hora de maa dijiste que lo
almorzar. haría mañana¡
Mamá tengo
hambre. ¡Me
falta!
Comunicación en la escuela.
Buenos días niños,

levanten las manos para ¿Luego, yo
declamar. lo hago verdad
maestra?
Está bien
maestra.
Comunicación en el trabajo.
39
Bienvenido,
me interesa su
Buenos días, vengo propuesta.
por la solicitud de
trabajo.
¿Qué diferencia encuentras en las conversaciones que se relizan en la

escuela, casa y el trabajo?
Cuando quieres ir al parque, ¿Qué le dices a tu maestra/o para salir del aula?
¿Cómo saludas a tus compañeros y compañeras?
Aprendemos juntos.
¿Sabías qué? El lenguaje es

la capacidad de expresar y
comunicar los pensamientos
y las ideas, es utilizada en
todo tipo de actividad que
desarrollamos, es decir, usada
en nuestra interrelación cotidiana
en diferentes ámbitos, familiar,
laboral, etc.
Lenguaje formal y sus características
Es usado con personas que no se tiene mucha confianza a través de

un lenguaje pensado, es usado en un ámbito más escolar, laboral y
diplomático.
Lenguaje informal o coloquial y sus características
40
Es utilizado al conversar con personas de confianza, es más expresivo, no

necesitamos pensar mucho para decirlo, es usado en la familia, con amigos
y vecinos.
Actividad 3. Nos organizamos en equipo y elegimos uno de los temas

para conversar con una persona mayor.
• Sobre temas de cuidado del medio ambiente.

• La importancia de una buena alimentación. Glosario.
Glosario
Diplomático:
• Una buena convivencia, sin violencia. Informal:
Confianza:
Para realizar esta conversación debemos hacer
algunas preguntas respecto al tema.
Actividad 4. Leemos las siguientes expresiones e identificamos si

corresponde al lenguaje formal o informal:
Buenas tardes, ¿cómo está usted? Mi nombre es

Lenguaje formal
Pedro, déjeme presentarle a mi mamá.
Mamá, vamos al parque, tú lo prometiste. Lenguaje informal
Oye, quedamos en ir a jugar en el recreo, no me

falles.
¡Qué chistoso eres!
Me da permiso por favor, para salir al patio, me

siento mal.
¡Hola! Ya llego, espérame un ratito.
Doctor, buenos días, tengo fiebre.
Muchísimas gracias por su atención.
Usted, es muy amable.
41
Ciencias Sociales
Ejercicio de la democracia en la elección de dirigentes y

autoridades, a nivel municipal y departamental
Actividad 1. Observamos la imagen y nos organizamos para realizar una

dinámica participativa para practicar la democracia.
¿Qué hacen las cuatro personas en la mesa?

¿Qué hacen las personas en la fila?
¿Qué entiendes por la palabra elegimos?
¿Por qué es importante elegir a nuestras autoridades?
Aprendemos juntos.
La democracia es una forma de gobierno en la que todos los ciudadanos

tenemos la oportunidad de elegir a nuestras autoridades, como al
alcalde o alcaldesa de nuestro municipio, al Gobernador/a de nuestro
Departamento o al Presidente/a de nuestro país.
Actividad 3. La democracia se participa de las diferentes formas:

investigamos y anotamos en nuestro cuaderno cómo se práctica cada
una de ellas.
42
Gobierno Autónomo Municipal
Actividad 1. Coloreamos el departamento al cual pertenecemos y

escribimos su nombre.
Escribimos el nombre de nuestro

municipio.
.................................................................
Investigamos el nombre de la o el alcalde

de nuestro municipio y anotamos.
.................................................................
Actividad 2. Observamos cada uno de

los dibujos y averiguamos quién se
encarga de cuidar las calles, construir
hospitales, plazas, canchas y jardines.
Plaza Hospital Cancha Jardín Calle
Conformación y funciones del Gobierno municipal
El Gobierno Autónomo Municipal está conformado por el Órgano Ejecutivo

y está a cargo del alcalde o alcaldesa, sus funciones son:
• Representar al Gobierno Municipal.

• Presentar a consideración del Concejo Municipal proyectos de
necesidad de la comunidad.
• Planificar, organizar, dirigir y supervisar las actividades del Órgano
Ejecutivo.
• Presentar informes.
43
• Promover e impulsar desarrollo económico,

social y cultural del municipio.
• Designar subalcaldes.
• Suscribir contratos en nombre del Gobierno
Municipal.
Aprendemos juntos.
El Concejo Municipal
Está conformado por una directiva que es

elejida por voto universal por una gestión
de cinco años. El presidente o la presidenta
tiene las siguientes funciones:
Fiscalizar
Los concejales en equipo inspeccionan

las labores y proyectos que ejecuta el
alcalde.
Legislar
Es la facultad que se encarga de aprobar, desarrollar y sancionar las leyes.
Deliberar o discutir
Se realiza de manera pública las propuestas como proyectos y leyes que se

deben cumplir en un espacio de diálogo.
Actividad 3. Respondemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante elegir a nuestras autoridades?
¿Por qué debemos conocer las funciones de nuestras autoridades?
¿Cómo ciudadanos, podemos controlar lo que hacen nuestras autoridades?
44
Creación o fundación del municipio y personalidades

destacadas
Actividad 1. Todos analizamos el lugar donde vivimos o nacimos, es
hora de conocer la historia de nuestro municipio y las personalidades
destacadas.
¿Cómo está dividido cada departamento de Bolivia?
¿Cuántos municipios hay en nuestro departamento?
¿Cómo se llama el municipio donde vivimos?
Actividad 2. Anotamos los nombres de las principales autoridades del

municipio donde vivo.
Actividad 3. Leemos y analizamos la siguiente información:
Los municipios bolivianos fueron creados por la Ley de Participación

Popular No 1551 del 20 de abril de 1994, Hasta ese entonces, sólo había
24 municipios en todo el territorio, ahora existen 341 municipios y uno
de ellos es donde habitamos.
Actividad 4. Investigamos y anotamos la historia de la creación del

municipio, la biografía del alcalde y otras personas destacadas de
nuestro municipio.
45
Actividades productivas en el municipio y la provincia
Actividad 1. Observamos el mapa y comentamos sobre las actividades

productivas en el municipio y la provincia.
Aprendemos juntos
Nuestro país es diverso y hay diferentes actividades productivas, de acuerdo

al territorio y al clima, como la ganadería, la agricultura y la industria, que
permite incluso exportar a otros países.
Actividad 2. Investigamos sobre las actividades productivas de nuestro

municipio, hacemos un mural y lo socializamos en el aula con ayuda de
imágenes.
46
Ejemplo:
El municipio de Caranavi
El municipio de Caranavi se
encuentra en el departamento
de La Paz – Bolivia.
La provincia de Caranavi es
principal zona cafetalera y
productor de cítricos.
Actividad 3. Recordamos y anotamos ¿Cúal es el nombre del municipio

y provincia donde naciste? Acude a tu certificado de nacimiento, ahí
encontrarás la respuesta.
Yo nací en .................................................................
Lugares culturales importantes del municipio y provincia
Actividad 1. Observamos las fotografías y con la ayuda de la o el maestro

identificamos los nombres de los lugares culturales de los distintos
departamentos.
1 2 3
4 5
47
6 7 8
Identifica y escribe los nombres de los lugares culturales:
1.- Potosí. Casa de la moneda 5.-
2.- 6.-
3.- 7.-
4.- 8.-
Aprendemos juntos.
Un lugar turístico es aquel espacio natural o cultural relacionado a algún

acontecimiento o recuerdo del pasado, vincula tradiciones populares,
creaciones culturales creadas por el ser humano que poseen un valor histórico.
Actividad 2. Investigamos y hacemos un mural de los lugares culturales

que cuenta nuestro municipio y nuestra provincia.
48
Ciencias Naturales
Pisos ecológicos y biodiversidad en equilibrio con la Madre

Tierra
Actividad 1. Observamos las imágenes y reflexionamos.
¿Cuál es la causa de la extinción de algunos animales?
¿Qué entiendes por piso ecológico?
¿Qué animales de tu departamento están en peligro de extinción?
Aprendemos juntos.
¿Qué es la biodiversidad?
Es la variedad de vida que encontramos en un determinado territorio
como ser: animales, plantas, hongos y microorganismos.
49
La fauna se
refiere a todos
los animales.
La flora se
refiere a todas
las plantas.
Un piso ecológico es una franja de suelo o de vegetación que se

caracterizan por estar a distintas altitudes sobre el nivel del mar.
50
Clasificación de los pisos ecológicos:
1. Gélido. 4. Mesotérmico.
2. Páramo. 5. Subtropical.
3. Microtérmico. 6. Piso macrotérmico.
Piso gélido
En este piso ecológico se encuentran las cadenas de montañas nevadas. En

promedio, la temperatura anual es inferior a los -10 °C.
Actividad 2. Escribimos los nombres de las plantas y animales que viven

en el piso gélido.
51
Piso frío o microtérmico
Se encuentra entre los 2.500 y los 3.400 de altura. Las temperaturas son
bastante más bajas, cerca de los 10°C.
En nuestro país podemos encontrar este tipo de piso en las zonas intermedias
de los Andes y el altiplano.
Actividad 4. Colocamos nombres a algunos productos y animales que

existen en el piso microtérmico.
52
En Bolivia este clima lo encontramos sobre todo en la zona del chaco. Entre
las plantas tenemos al café.
Actividad 6. Colocamos los nombres a algunos productos y animales

que existen en el piso subtropical.
...................... ...................... ...................... ......................
Piso macrotérmico o zona caliente
Se encuentra entre el nivel del mar y los 900 metros de altitud. Tiene un clima
tropical, es decir, la temperatura es cálido todo el año y con abundantes lluvias.
En nuestro país este clima se puede observar en la zona de la selva amazónica.
Actividad 7. Colocamos nombres a algunos productos y animales que

existen en el piso macrotérmico.
...................... ...................... ...................... ......................
Actividad 8. Realizamos una maqueta sobre los pisos ecológicos donde

podamos observar la flora y la fauna.
53
Preservación del agua potable y adaptación al cambio

climático
Actividad 1. Analizamos el proceso de potabilización del agua.
Aprendemos juntos.
¿Qué es el agua potable?

Es el agua tratada es apta para el consumo humano, para preparar los
alimentos, higiene y fines domésticos. Que ha pasado por un proceso de
tratamiento en una planta potabilizadora.
Características del agua potable:
• Limpia y segura para evitar enfermedades.

• Incolora, el agua debe ser transparente.
• Inodora, el agua no debe tener olor.
• Insípida, el agua no debe tener sabor.
• Libre de contaminantes orgánicos, inorgánicos o radiactivos.
54
Actividad 2. Observamos las siguientes imágenes y escribimos en

nuestro cuaderno tres acciones para cuidar el agua potable.
Aprendemos juntos.
¿Qué es el cambio climático?

El cambio climático es consecuencia del calentamiento global de nuestro
planeta Tierra. Donde las temperaturas cada vez son más elevadas
ocasionando una variación en las estaciones del año y sobre todo el
deshielo de nuestros nevados.
Causas del cambio climático:
• Gases de efecto invernadero.

• Aumento exponencial de la población.
• Destrucción de ecosistemas terrestres: deforestación.
• Cambios en los ecosistemas.
• Derretimiento de los polos y subida del nivel del mar.
• Acidificación de los océanos.
• Fenómenos meteorológicos extremos: huracanes, inundaciones,
sequías y otros.
• Extinción de especies.
55
Actividad 3. Observamos la siguiente imagen y escribimos en nuestro

cuaderno sobre lo que está ocurriendo.
Saneamiento básico
Actividad 1. Observamos las siguientes imágenes y respondemos las

preguntas:
¿De dónde proviene el agua que consumimos?
¿A dónde va el agua que desechamos al lavar nuestra ropa o cuando nos

duchamos?
¿Cuáles son los beneficios de tener alcantarillado en nuestra casa?
56
Aprendemos juntos.
El saneamiento básico es un conjunto de acciones que deben

adoptarse en poblaciones urbanas y rurales, para que las
personas puedan vivir en un ambiente saludable y prevenir
la contaminación. En Bolivia se comprende los servicios
de: agua potable, alcantarillado sanitario, disposición de
excretas, residuos sólidos y drenaje pluvial.
¿Servicios que componen el sector de saneamiento básico?
Son los siguientes:
57
Aprendemos juntos.
¿Qué es el servicio de agua potable?
Comprende una o más de las actividades de captación, conducción,

tratamiento y almacenamiento de recursos hídricos para convertirlos en
agua potable y el sistema de distribución a los usuarios mediante redes de
tuberías o medios alternativos.
¿Qué es el servicio de alcantarillado sanitario?
Es un conjunto de tuberías y accesorios que permiten la descarga de agua

residual desde las instalaciones de la casa hacia la red de alcantarillado para
su tratamiento en instalaciones que se denominan Plantas de Tratamiento de
Aguas Residuales (PTAR) y poder devolverlas a los ríos, lagos en condiciones
adecuadas.
¿Qué es el servicio de disposición de excretas?
Sistema destinado a separar sin riesgo los

excrementos para que no entren en contacto
con las personas, ya sea mediante su depósito
y eliminación inocuos o mediante el transporte y
tratamiento seguros en otro lugar.
¿Qué es gestión Integral de residuos?
Sistema conformado por procesos y objetivos

para la prevención, reducción, aprovechamiento
y disposición final de residuos, en un marco de
protección a la salud y el medio ambiente.
¿Qué es el servicio de drenaje pluvial?
Sistema destinado a captar y transportar el agua

de lluvia, para evitar problemas de inundaciones,
deslizamientos. Está compuesto por redes de
tuberías, sumideros.
58
¿Cómo cuidamos el alcantarillado sanitario de nuestra casa?
¿Cómo cuidamos los drenajes pluviales que existen en nuestras calles o

avenidas?
Actividad 3. Realizamos los siguientes dibujos en nuestro cuaderno:
Dibujamos y pintamos cinco acciones para hacer un uso eficiente del agua
potable.
Realizamos un listado de enfermedades de origen hídrico que se producen

por la falta de acceso a los servicios de saneamiento básico.
Acciones preventivas ante desastres
Actividad 1. Observamos las imágenes y relacionamos cada uno de los

desastres naturales.
Aprendemos juntos.
La mochila de emergencia.
La mochila de emergencia es importante para la supervivencia en
medio de los desastres naturales como terremotos, inundaciones,
deslizamientos y otros.
59
Elementos que debe tener la mochila de emergencia:
• Botiquín de primeros auxilios: algodón, alcohol, agua oxigenada,

vendas, micropore y paracetamol.
• Artículos de higiene: toalla, jabón, pasta dental, cepillo y papel
higiénico.
• Bebidas y alimentos no perecibles: agua embotellada, chocolate
en barra, galletas, azúcar, sal, chuño, haba seca, charque y comida
enlatada.
• Equipo de comunicación: radio portátil, silbato, linterna y celular.
• Artículos varios: bolsas plásticas y cuchilla multipropósito.
• Cédula de identidad y números de celular de familiares.
• Ropa y abrigo.
Actividad 2. En equipos de trabajo reflexionamos por qué ocurren los

desastres naturales y cómo actuamos frente a ellos.
Actividad 3. En nuestro cuaderno, dibujamos los desastres naturales

que ocurren con frecuencia en nuestra comunidad o región.
60
La Tierra
Actividad 1. Observamos atentamente las imágenes y respondemos las

preguntas:
¿Por qué se produce el día y la noche?
¿Por qué se producen las estaciones del año: verano, otoño, invierno y
primavera?
Aprendemos juntos.
La Tierra es nuestro hogar y es el tercer planeta del Sistema Solar. Tiene

un satélite, que es la Luna, el que refleja la luz del Sol.
Posee dos movimientos importantes: rotación y traslación.
Movimiento de rotación
La Tierra gira sobre su propio eje y cada 24 horas da una vuelta completa.
Por este movimiento se da el día y la noche: el Sol ilumina solo la mitad

del planeta, lo que determina que sea de día, mientras que la cara opuesta
permanece oscura generando la noche.
61
Movimiento de traslación
La Tierra gira alrededor del Sol y tarda un año en dar una vuelta completa.
Por este movimiento se producen las variaciones de temperatura y las cuatro

estaciones del año: cuando la Tierra está más alejada del Sol los rayos
luminosos impactan de modo directo y con mayor intensidad de energía.
Por otro lado, cuando la Tierra está cerca del Sol los rayos se proyectan en
forma de curva, lo que causa una perdida en la intensidad de la energía.
Actividad 2. Describimos las actividades más importantes que realizamos

en nuestra comunidad de acuerdo a cada estación del año.
Verano :………….…………………………………………………………......……
Otoño :…………………..…………………….………………………………......…
Invierno :……………………………………….………………………………........
Primavera :…………………………………….……………………………….........
Actividad 3. Con los materiales del contexto, elaboramos una maqueta

del Sistema solar para explicar el movimiento de rotación y traslación
de la Tierra.
62
Matemática
Números naturales
Actividad 1. Observamos y contamos la cantidad de niñas, niños y ovejas

que hay en cada recuadro.
¿Cuántas niñas hay? ¿Cuántos niños hay? ¿Cuántas ovejas hay?

................................... ................................... ...................................
Aprendemos juntos.
Los números naturales se utilizan para contar la cantidad de personas,

animales, objetos y otros.
Se simbolizan con la letra “N” y es un conjunto formado por infinitos
números positivos que inician en el número cero.
N = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,…}
Números de cuatro y cinco dígitos

Tomás y Juana nos invitan a visitar una tienda de productos tecnológicos
para conocer los precios.
Bs1.280 Bs14.695 Bs1.508
63
Actividad 2. Anotamos los precios de los productos tecnológicos.
Producto Precio (Bs) Escritura literal
Televisor
Laptop
Micrófono
Actividad 3. Realizamos la escritura literal del número 1.246.
………………………………………………………………………….................…
Actividad 4. Completamos la siguiente tabla:
1.001 1.002 1.005 1.008 1.010
1.013 1.017 1.019
1.024 1.026
Actividad 5. Escribimos en nuestros cuadernos los números desde

1.000 hasta 1.150.
Representación de los números naturales en la recta numérica
Carlos nació en el año 2012, Mario nació el año 2015 y Roberto nació el año
2013.
Encerramos en un círculo el año en que nació cada niño.
2012 2013 2014 2015 2016
64
Actividad 6. Ordenamos de mayor a menor las fechas de nacimiento de

los niños que se encuentran en el cuadro anterior.
¿Qué es la recta numérica?

Es una línea recta donde se representan los números naturales de forma
ordenada.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Actividad 7. Representamos en la recta numérica los números desde

1.001 hasta 1.005. Luego en nuestro cuaderno completamos hasta el
1.0010.
1.001 1.002 1.003 1.004 1.005
Actividad 8. Resolvemos el siguiente ejercicio:
En nuestro cuaderno escribimos, la recta numérica desde 1.051 hasta 2.000.
Valor posicional de los números de cuatro dígitos
Julia compró una impresora

a Bs2.000, una calculadora a
Bs400, un paquete de hojas
bond a Bs30 y una regla a Bs5.
65
¿Cuánto dinero gastó en total?

Actividad 9. Representamos los precios de los productos en el ábaco.
Realizamos
el conteo de
cada varilla.
Respuesta. Julia gastó en total Bs2.435 para comprar la impresora, la

calculadora, el paquete de hojas bond y la regla.
Aprendemos juntos.
¿Qué es el valor posicional?

Es el valor que tiene un dígito de acuerdo a la posición que ocupa dentro
de un número.
Un número de cuatro dígitos está formado por unidades de mil (UM),
centenas (C), decenas (D) y unidades (U).
Actividad 10. Observamos y completamos en el ábaco y cuadro la

cantidad que corresponde.
66
Actividad 11. Descomponemos los números y escribimos cómo se leen.
(unidades de
(unidades)
(centenas)
(decenas)
Número
UM
mil) Lectura
U
2.023 Dos mil veintitrés
4.761
6.201
13.824
37.306
Actividad 12. Unimos con líneas según corresponda las cantidades.
7 UM + 3 C + 2 D + 4 Cinco mil seis
4 UM + 7 D + 3 U Siete mil cuatrocientos noventa y cinco
5 UM + 6 U Siete mil trescientos veinticuatro
7 UM + 4 C + 9 D + 5 Cuatro mil setenta y tres
Actividad 13. Escribimos las cantidades de forma literal.
2.895 Dos mil ochocientos noventa y cinco.
3.321 ………………………………………………………………
4.753 ………………………………………………………………
25.809 ………………………………………………………………
70.214 ………………………………………………………………
67
Actividad 14. Escribimos en numeral las siguientes cantidades:
Cuatro mil trescientos treinta y dos. 4.332
Tres mil novecientos dieciocho. ………………………….
Siete mil ochocientos cuarenta y siete. ………………………….
Diecinueve mil ocho. ………………………….
Relaciones de comparación entre números naturales
En una empresa de zapatos: Roberto tiene un sueldo mensual de Bs2.678 y

Carlos Bs2.689.
¿Cuál de los dos trabajadores recibe mayor sueldo?
Roberto Carlos
Comparamos los dígitos de cada valor posicional hasta encontrar las

diferencias:
Las unidades de mil (UM) son iguales en ambos casos.
Las centenas (C) son iguales en ambos casos.
Las decenas (D) son diferentes; donde 8 es mayor a 7.
Por tanto, Carlos recibe el mayor sueldo en la empresa de zapatos.
68
Comparación de números
comparamos
Cantidad de dígitos
puede ser:
Diferentes Iguales
Es mayor el número Comparamos uno por uno los dígitos

que tiene más dígitos. empezando por UM hasta encontrar las
primeras que sean diferentes.
Aprendamos los signos para comparar números:

> mayor que
< menor que
= igual a
Actividad 15. Escribimos el signo >, < o = según corresponda.
7.658 ………… 7.628
9.403 ………… 9.508
1.205 ………… 1.209
8.961 ………… 8.961
27.356 ………... 27.986
Actividad 16. Ordenamos los números de mayor a menor.
3.806 5.231 1.987 3.905 5.232
Actividad 17. Ordenamos los números de menor a mayor.
6.734 1.956 6.824 2.367 2.437
69
Números pares e impares (1.000 a 10.000)
Observamos el dado y contamos los puntos que tiene cada cara.
¿Cuáles son pares? ……………….......……........
¿Cuáles son impares? ………………..................
Los números pares Los números

terminan en: 0, 2, impares terminan
4, 6 y 8. en: 1, 3, 5, 7 y 9.
Actividad 18. En el siguiente cuadro identificamos los números pares e

impares, luego anotamos en nuestro cuaderno.
1.001 1.002 1.003 1.004 1.005

1.006 1.007 1.008 1.009 1.010
1.011 1.012 1.013 1.014 1.015
1.016 1.017 1.018 1.019 1.020
Actividad 19. Resolvemos los siguientes planteamientos:
a) Escribimos en nuestro cuaderno los números pares desde 1.000 hasta

1.100.
b) Escribimos en nuestro cuaderno los números impares desde 1.001

hasta 1.099
Adición y sustracción de números naturales

Luisa ha comprado celulares para sus dos hijos: el celular de Marcelo tuvo
un costo de Bs1.645 y el de Pedro un costo de Bs1.324.
¿Cuánto dinero gastó en total?
70
U C D U
1 6 4 5 Sumando
1 3 2 4 Sumando
2 9 6 9 Suma o total
Respuesta. Luisa gastó en total Bs2.969 para comprar los dos celulares.
Adición de números naturales
Aprendemos juntos.
¿Qué es la suma?
Es una operación aritmética básica, que consiste en añadir o agregar
elementos.
Actividad 1. Realizamos la siguiente suma:
3 .274 + 4 .316 = 7.590
Pasos:
UM C D U
1. Colocamos los números de forma
3 2 7 4 vertical de acuerdo al valor posicional.
4 3 1 6
2. Sumamos las unidades (U).
3. Sumamos las decenas (D).
7 5 9 0
4. Sumamos las centenas (C).
5. Sumamos las unidades de mil (UM).
Actividad 2. Resolvemos las siguientes sumas:
UM C D U UM C D U UM C D U
2 7 4 5 4 6 8 7 6 4 5 8
7 2 4 5 4 1 0 6 1 2 5 2
71
Actividad 3. Resolvemos en nuestros cuadernos las siguientes sumas:
a) 2.345 + 3.246 =
b) 1.234 + 2.536 =
c) 3.125 + 4.870 =
d) 5.250 + 3.189 =
Sustracción de números naturales
¿Qué es la resta?
Es una operación aritmética básica, que consiste en quitar
una cantidad de otra.
La unidad educativa tiene 1.489 estudiantes, de los cuales 1.235 recibieron

la vacuna para el COVID 19.
¿Cuántos estudiantes no recibieron la vacuna?
UM C D U
1 4 8 9 Minuendo
1 2 3 5 Sustraendo
0 2 5 4 Diferencia o total
Respuesta. 254 estudiantes no recibieron la vacuna para el COVID 19.
Ejemplo: realiza la siguiente resta.
8.678 - 6.359 = 2.319 UM C D U

6 1
8 6 7 8
6 3 5 9
2 3 1 9
72
Pasos:
1. Colocamos los números de forma vertical de acuerdo al valor posicional,
donde el número mayor siempre va en la primera fila y el menor en la
segunda fila.
2. Restamos las unidades (U). Pero como 8 es menor que 9, nos prestamos
una decena y el 8 se convierte en 18. Donde el 7 disminuye en una
decena y se convierte en 6 decenas.
3. Restamos las decenas (D).
4. Restamos las centenas (C).
5. Restamos las unidades de mil (UM).
UM C D U UM C D U UM C D U
7 9 8 5 3 0 4 7 8 7 5 4
5 8 4 2 2 0 3 8 8 5 6 3
Actividades 4. Resolvemos en nuestro cuaderno las siguientes restas:
a) 8.624 - 7.413 =
b) 9.248 - 7.163 =
c) 6.235 - 5.129 =
d) 4.407 - 2.505 =
Resolución de problemas de adición y sustracción aplicados a la vida

cotidiana con tres dígitos
Doña Martha va al mercado con Bs785, para comprar un quintal de arroz a

Bs280 y un quintal de azúcar a Bs350.
a) ¿Cuánto dinero gastó en total?
b) ¿Cuánto dinero le sobró?
73
Operación
2 8 0 Respuesta: En total
3 5 0 gastó Bs630 para
comprar un quintal
6 3 0 de arroz y azúcar.
Operación
7 8 5
6 3 0 Respuesta: De los Bs785 que tenía,
le sobró Bs155.
1 5 5
Actividad 5. Resolvemos en nuestros cuadernos los siguientes
problemas:
• En un colegio que tiene 985 estudiantes, 476 son niños.
¿Cuántas niñas tiene el colegio?
• A una fiesta infantil asistieron 102 niñas, 100 niños, 137 mamás y 50
papás.
¿Cuántas personas en total asistieron a la fiesta?
• En una canasta hay 489 paltas de las que se vendieron 195.
¿Cuántas paltas quedan por vender?
• Raúl cosechó 567 manzanas rojas y 672 manzanas verdes.
¿Cuántas manzanas en total cosechó?
74
Secuencias y patrones
En el zoológico los tucanes y los loros se reunieron para jugar: “La fila más
ordenada”.
Actividad 1. Dibujamos el ave que corresponde según la secuencia.
Aprendemos juntos.
¿Qué es una secuencia?

Es un conjunto de objetos, números o figuras ordenados de acuerdo a
un patrón.
¿Qué es un patrón?
Es un conjunto de elementos ordenados según una regla, que al repetirse
varias veces forma una secuencia.
Ejemplo:
El patrón es: manzana, plátano y pera.
Patrones numéricos en tablas.
Actividad 2. Escribimos los números que faltan en las siguientes tablas:
37 78 79 250
45 47 88 330 350
57 99 450
75
Patrones de adición y sustracción
Patrón de adición.
Actividad 3. Utilizamos la operación de la suma para encontrar el patrón.
4 6 8 10 12 14 16
+2 +2 +2 +2 +2 +2
Patrón de sustracción
Actividad 4. Utilizamos la operación de la resta para encontrar el patrón.
24 21 18 15 12 9 6
-3 -3 -3 -3 -3 -3
Actividad 5. Completamos las siguientes secuencias:
5 10 15 25 30
4 8 12 16 24 28
38 33 28 23 13
Geometría
Los ángulos se pueden encontrar en diferentes objetos que nos rodean en

nuestro contexto.
76
Aprendemos juntos.
Ángulos
¿Qué es un ángulo?
Es una abertura formada por dos do
La
semirrectas que se unen en un vértice.
Vértice Ángulo
Elementos del ángulo.
La
do
Tiene tres elementos principales:
lados, vértice y ángulo.
Medidas de ángulos
Los ángulos se miden con un transportador y su medida se expresa en

grados (°).
Actividad 1. En nuestro cuaderno representamos, cinco diferentes

ángulos, utilizando palitos de fósforo.
Actividad 2. Utilizamos el transportador y medimos los siguientes ángulos:
45º
77
Clasificación de los ángulos
Ángulo agudo Ángulo recto Ángulo obtuso
Mide menor a 90° Mide 90° Mide más de 90° pero menos de 180°
Actividad 3. Graficamos los siguientes ángulos con un transportador:
Un ángulo agudo de 60°. Un ángulo recto de 90°.
Un ángulo obtuso de 130°.
78
Circunferencia y círculo
Actividad 4. Observamos y coloreamos la Mandala con diferentes

colores.
Aprendemos juntos.
Circunferencia.
Es una línea curva cerrada que forma el borde del círculo.
Circunferencia
Circunferencia ant
e
sec
Centro (c) Radio Centro
Radio (r) Diáme

tro
Diámetro (d) Tangente
Aprendemos juntos.
Elementos de la circunferencia:
Los elementos principales de la circunferencia son: centro, radio y diámetro.
Centro (c). Es el punto medio del círculo.
Radio (r). Es un segmento que une el centro con un punto de la circunferencia.
Diámetro (d). Es un segmento que une dos puntos de la circunferencia
pasando por el centro.
Recta secante es aquella que corta a la circunferencia en dos.
Recta Tangente es aquella recta que toca a la circunferencia en un solo
punto, denominado punto de tangencia. Esta recta es perpenticular al radio.
79
Actividad 5. Utilizamos el compás, dibujamos la circunferencia y sus

elementos.
Círculo
Es la superficie que se
encuentra dentro de la
circunferencia.
Actividad 6. Identificamos la circunferencia y el círculo en las siguientes

imágenes:
Circunferencia
Círculo
Actividad 7. Dibujamos círculos que pasen por los puntos indicados,

utilizando compás.
. . .
80
segundo trimestre
81
Comunicación y
Lenguajes
La historieta
Actividad 1. Leemos en voz alta la historieta.

Depositemos la basura en su lugar
¡Hey! Doctora me
¡Cuidadooo duele mucho,
Tengo mucha Jhon!
hambre la,la la. mucho.
¡Auxiliooo!
me caigo
Evelin
Debiste tener mucho

cuidado Jhon, Por
esa razón deben
depositar la basura
en su lugar.
Mamá, Fernando arrojó la Hijo a veces

las personas Lo importante es
basura y me ocacionó una que Jhon se está
caida muy fuerte. No pensé que hacen
acciones que recuperando y todos
resbalaria al pisar esa envoltura. Comprendí comprendimos
afectan a los Mantener limpio
demás. que el respeto que la basura se
la escuela es la
se demuestra deposita en su lugar.
responsabilidad
con acciones. de todos.
Para que no suceda lo mismo,

mañana pediré a los niños que
levantemos la basura que se
encuentra derramado cerca de
la escuela.
Autora: Ruth Poma Hilari
Actividad 2. Respondemos lo que comprendimos de la historieta.
¿Podemos botar la basura en cualquier lugar? ¿Por

qué? GLOSARIO
Glosario
Ambiente:
Cuidado:
¿La basura a qué elementos de la naturaleza Onomatopeyas:
contamina?
¿Qué mensaje nos enseña la historieta que leímos?
82
Aprendemos juntos.
• La historieta es una forma de contar una historia y

entretener, a través de dibujos y conversaciones de lo
Comunicación y
que habla y piensa un personaje.
Lenguajes
• El texto se escribe en la nubes representando eventos
cotidianos o fantásticos, a través de una serie de
secuencias icónicas y verbales. Observa la
historieta que se
• Una de las características es el uso de onomatopeyas. encuentra en el
La historieta QR.
Actividad1.3.Leemos
Actividad Identificamos los la
en voz alta elementos
historieta.de una historieta.
¡Hey!
¡Cuidadooo Viñeta.
Doctora me Es el recuadro en los que se
Tengo mucha duele mucho,
hambre la,la la.
Jhon! mucho.colocan los personajes y textos que
¡Auxiliooo!
componen una historieta.
me caigo
Evelin Dibujo. Representan los personajes
y escenario dentro de cada viñeta.
Diálogo. Lo que dicen los
personajes. Debiste tener mucho
cuidado Jhon, Por
Globo. Espacio
esa donde se escribe el
razón deben
depositar la basura
diálogo. en su lugar.
Mamá, Fernando arrojó la

Hijo a veces Onomatopeya. Representación de
las personas
basura y me ocacionó una
hacen un sonido. Puede Lo
estar dentro o
importante
caida muy fuerte. No pensé que
rebalaria al pisar esa envoltura.
acciones que fuera del globo. es que Jhon
Comprendí
afectan a los
que el respeto Mantener limpio se está
demás. parte de la escuela es la recuperando
nuestras responsabilidad
Cuatro sencillos pasos para haceracciones.
una historieta:
de todos.
• Comienza con una idea e imagina en una viñeta.

Escribe
Para que•no suceda un pequeño
lo mismo, guión, necesitas que tú historia sea impactante
mañana pediré a los niños que
levantemos lapara
basuraempezar.
que se
encuentra votado cerca de la
escuela.• Planifica el diseño.
• Ponte a dibujar.
Actividad 2. Respondemos lo que comprendimos de la historieta.
¿Podemos botar la basura en cualquier lugar? ¿Por

qué? GLOSARIO
Ambiente:
¿La basura a qué elementos de la naturaleza Cuidado: 83
Onomatopeyas:
contamina?
Actividad 4. Recordemos la historieta de la página anterior y escribimos

el mensaje que comprendimos.
.....………………………………………………………………………………….....
Actividad 5. Unimos con una línea las imágenes con la onomatopeya

que le corresponde.
¡Mmmmmm! ¡Auuuuuch! ¡Grrrrrrrrrr!
Actividad 6. Observamos las imágenes y escribimos una historieta.
Uso de la mp y mb
Actividad 7. En la historieta encerramos con un círculo las palabras con

mp, mb y escribimos en nuestros cuadernos.
Aprendemos juntos.
Antes de la “p” y la “b” se escribe con la “m” y no con la “n”.
84
Actividad 8. Observamos las siguientes palabras y leemos:
mb mp
Nombre Campo
Cambio Compra
Hambre Campaña
Actividad 9. Completamos a las palabras escribiendo la letra “m” donde

corresponde, luego leemos.
Tie…….po A…….bas So……brero Co…….probar
So…….bra Tro…….peta Lá……para So…….brilla
O…….bligo Ca…….pana Si……pático Ha…….bre
Actividad 10. Pintamos las palabras que estén bien escritas.
Campo Timbre Tínpano
Alanbre Calambre Siempre
Zanpoña Tambor
Actividad 11. Escribimos en nuestro cuaderno oraciones con las

siguientes palabras:
Zampoña, trombón, noviembre, compañero, tambor, nombre, emblema,

campana y septiembre.
85
Género y número del sustantivo
Actividad 12. Leemos y observamos las siguientes diferencias:
El género
Leemos las siguientes oraciones y respondemos.
La niña juega saltando. El niño estudia en la escuela
¿Quién juega saltando? ¿Quién estudia?

...................................... ......................................
Aprendemos juntos.
El género es: masculino y femenino

Masculino: son aquellos que se le anteponen el artículo el o los, se refiere a
varones y animales machos. Ejemplo: el perro, el niño.
Femenino: son aquellos que se le antepone el artículo la, las, se refiere a
mujeres y animales hembras. Ejemplo: la niña, la gallina.
Actividad 13. Unimos con una línea los nombres a donde corresponde.
Gallo Leona
Toro Yegua
León Gallina
Caballo Vaca
El número
Observamos los cuadros y respondemos las interrogantes.
86
Niña pintora Niños cantores
¿Quiénes es pintora? ¿Quiénes son cantores?

...................................... ......................................
Aprendemos juntos.
Recuerda que los adjetivos, igual que los sustantivos, forman el

plural añadiendo la letra s.
Ejemplo: el género y adjetivo.
Niña
cantante Algunos
Niño adjetivos tienen
la misma
forma para el
Madre masculino y
feliz femenino.
Padre
Aprendemos juntos.
• Los adjetivos son palabras que indican cómo son y cómo están
las personas, animales o cosas.
• Los adjetivos que terminan en “o” pertenecen al género masculino.
• Los adjetivos que terminan en “a” pertenecen al género femenino.
Actividad 14. Identificamos el genero femenino y masculino.
87
Actividad 15. Escribimos las siguientes frases en género femenino:
Niño travieso Niña traviesa

Hombre inteligente ………………………………….…………….
León peligroso ………………………………….………….….
Profesor amable …………………………………………….…..
Actividad 16. Escribimos las siguientes frases en plural:
Alimento sabroso Alimentos sabrosos

Niño estudioso .........................................................
Señorita simpática .........................................................
Libro grande .........................................................
Actividad 17. Completamos los adjetivos y sustantivos masculinos y

femeninos en la tabla, según corresponda.
Adjetivos Adjetivos Sustantivos en Sustantivos en

masculinos femeninos singular plural
Bueno Libro
Simpática Textos
Divertido Madera
Estudiosa Diccionarios
Alto Alumno
Afortunada Relojes
Pequeño Amigo
88
Actividad 18. Reconocemos el número y género del sustantivo en las

siguientes oraciones:
Ejemplo:
El niño canta bonito.
Singular, masculino
Las niñas son bellas. La abuela Grillo llora.
La noche está estrellada. Los estudiantes estrenarán zapatos nuevos.
Textos literarios
Actividad 1. Practicamos la siguiente poesía.
Patria de laurel y olivo, BOLIVIA

del cóndor que se levanta De: Oscar Alfaro
de la montaña que canta,
Patria de color nativo.
Abecedario de cimas,
que se siente palpitar,
y muestrario de los climas,
pero sin beso de mar.
Dulce Patria prisionera
sobre la torre serrana,
ya clarea la mañana
de tu libre primavera.
Corazón del continente
que se desgarra en la cumbre
y por su herida reciente
arroja chorros de lumbre.
¡Oh madre convaleciente! arioIO
osAR
GlOS
GL
ya despiertas a la vida, Olivo:
Cima:
como la bella durmiente Palpitar:
¡Viva mi Patria Bolivia!

Gracias
89
Actividad 2. Para conocer un caligrama te invitamos a observar el

siguiente vídeo que se encuentra en el QR:
El caligrama
Actividad 3. Observamos la imagen.
¿Qué forma tiene esta imagen?

¿Alguna vez realizaste un caligrama? Escanea el
siguiente QR
GLOSARIO
Caligrama:
Tipografía:
Aprendemos juntos.
Un caligrama es un texto poético en el que las palabras forman un

dibujo. Puede ser de un objeto, una persona o un animal. Esta forma
tiene relación con el texto.
Ejemplo: si se habla de una mariposa, el caligrama formará una mariposa.
Actividad 4. Con la siguiente poesía realizamos un caligrama en forma

de corazón:
BOLIVIA
De: Oscar Alfaro
Patria de laurel y olivo,

del cóndor que se levanta
de la montaña que canta,
Patria de color nativo.
Abecedario de cimas,
que se siente palpitar,
y muestrario de los climas,
pero sin beso de mar.
90
Actividad 5. Observamos y describimos la imagen. Luego escribimos

una poesía y dibujamos un caligrama en forma de un libro.
Voy a mi escuela
Autor: …………………..
......................................
......................................
......................................
......................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
......................................................
Prosa y rima
Actividad 6. Observamos el vídeo que se encuentra en

el QR y nos divertiremos jugando con las rimas.
Actividad 7. Leemos el poema “Bolivia” e identificamos

palabras que tengan las mismas terminaciones; luego
las copiamos en la línea punteada. Escanea el
siguiente QR
Ejemplo:
Olivo, nativo, ....................................................................................................
91
Aprendemos juntos.
Prosa Rima
La poesía en prosa, permite expresar Son palabras que riman y terminan con
emociones y sentimientos de manera igualdad en cuanto a sonido al final del
metafórica. verso.
Ejemplo: Ejemplos de rima:
Porque con un beso, queremos cuidamos
con una mirada, formamos llamamos
todo pasa a ser familia auxilia
un cuento de hadas. abatida afligida
repito bonito
Existen dos clases de rimas que se diferencian por sus sonidos.
Rima consonante Rima asonante

Consiste en hacer coincidir Son aquellas palabras que
todos los sonidos de la última coinciden únicamente con los
sílaba de cada verso; es decir, sonidos vocálicos al final de la
riman tanto las vocales como las sílaba.
consonantes.
Corazón del continente Marina mi tía

que se desgarra en la cumbre Usa zapatitos de bailarina
y por su herida reciente Se peina, alista para la visita
arroja chorros de lumbre. Con una fragancia a manzanilla
Actividad 8. Con la guía de la o el maestro creamos un poema con

palabras que tengan rima.
Voy a mi escuela
Autor: …………………..
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
92
Actividad 9. Leemos las poesías e identificamos la prosa y verso con rima.
Despedida
Autor: Alejandro Pizarnik
Mata su luz un fuego abandonado

Sube su canto un pájaro enamorado.
Tantas criaturas ávidas en mi silencio,
Esta pequeña lluvia que me acompaña.
Ser respetuoso
Es fundamental enseñar a los niños a querer a sus padres,

hermanos y a ser respetuosos con sus superiores. Hecha
los cimientos de correctas actitudes mentales y morales
para llegar a ser buenos ciudadanos.
El texto “Despedida” tiene:
El texto “Ser respetuoso” está escrito en:
Textos descriptivos
Actividad 1. Observamos la imagen y describimos ¿quiénes componen

una familia feliz?
Una familia feliz
La gallina Zaida era feliz, vivía con su familia

en una casita del bosque. La casita tenía un
jardín lleno de rosas rojas y azules. Había
un árbol donde vivía un zorzal y muchas
zarzamoras que pinchaban al caminar.
Ella tenía muy buen corazón y era una tierna

mamá. Le gustaba estar junto al gallo Zoilón,
93
barrer, tejer, coser y cocinar para sus diez pollitos. Los diez pollitos salían
a jugar con el zorzal y picoteaban zapallos, guindas, ciruelas; buscaban
semillas y gusanos.
En la tarde, al volver a su casa, la gallina Zaida, el gallo

Zoilón y sus diez pollitos, se repartían los ricos alimentos
que recolectaban y se los comían.
Escanea el QR
Gracias a la hermosa mamá gallina, esta familia vivía muy para observar
feliz. una familia feliz
Actividad 3. Después de realizar la lectura respondemos lo que

comprendimos.
Escribe una V si es verdadero o una F si es falso, a cada oración.
La gallina vivía en un gallinero chico. .......................
Zaida tenía muy buen corazón. .......................
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué buscaban los pollitos?
a) Zapallos y ciruelos b) Semillas y gusanos c) Zorzales y guindas.
¿Qué flores había en el jardín?

¿Qué otro nombre le pondrías al cuento?
¿Te gustaría que la gallina Zaida fuera tu mamá? ¿Por qué?
Reflexionamos y escribimos el mensaje que nos enseña el cuento.
94
Pronombres personales
Actividad 4. Para mayor información escanea el QR.
Actividad 5. En la siguiente oración remplazamos Zaida

por ella: Aprendemos acerca
de los pronombres
personales
Zaida tenía buen corazón. tenía buen corazón.
Aprendemos juntos
Los pronombres personales son aquellas palabras que sirven para

nombrar a las personas sin decir su nombre. Es decir, se utilizan para no
repetir sus nombres.
Los pronombres personales son los siguientes:

Singular
1º 2º 3º
YO TÚ ELLA / ÉL
Plural
NOSOTRAS/OS VOSOTRAS/OS ELLAS / OS
95
Actividad 6. Completamos los pronombres personales que

corresponden.
cantaron juegas
estudio escribimos
lloran lee
regaló responderás
Actividad 7. Escribimos oraciones con los pronombres personales.
1ª persona del singular: .................................................................
Actividad 8. Escribimos en cada espacio el pronombre personal que

corresponde: él o ella.
Mario está en la mesa, Ruth tiene escoba, José tiene pelota,

.......... está comiendo. .......... está limpiando. .......... está jugando.
Martha tiene libro, Gualberto tiene un cuaderno,

.......... está leyendo. .......... está escribiendo.
96
Uso de la nv y nf
Actividad 9. Leemos las oraciones identificando y subrayamos “nv” y

“nf”.
Accedió a la entrevista después del triunfo.
En invierno debemos abrigarnos para no enfermarnos.
Le entregó el regalo envuelto en un bonito papel.
Aprendemos juntos.
Antes de la “v” siempre se escribe con la “n”. Ejemplo: invitado,

involucrar, investigar.
Antes de la “f” siempre se escribe con “n”. Ejemplo: confesar, enfocar,
informe.
Actividad 10. Con un lápiz de color completamos las letras nv a las

palabras que corresponde.
I…….....ertebrado I……....ierno Con……encer

Circu……..alación E……...uelto Co……..alidar
E…….........ío E………..iudar E……....oltura
Actividad 11. Completamos con las letras nf a las palabras que

corresponde.
Co………. esar E…..…..laquecer I……...ormática

Co………… iar E……....rascar I……....ortunio
E………….oque A……..ibio Co……..usión
Actividad 12. Escribimos en nuestro cuaderno cinco oraciones, con las

palabras de la actividad anterior.
97
Actividad 13. Buscamos las siguientes palabras en la sopa de letras:
C Q C C G C O M S J D D
CONVULSIÓN
O O A O U S D E O U W E
DESENVOLVERSE
N R N N A A O D Y D A S
CONVOCAR
CONVIVIR V A E V L O N I M G F E
CONVALIDAR I E W I U A T C U C R N
CONVIDAR V G G D B L O I R A A V
I O B A E R S H T U C O
R P A R Y M L I H O O L
U N U H T E O L O I V V
Z J I U O N G U S N N E
X K L O P N I C O E O R
C O N V A L I D A R C X
La leyenda
Actividad 1. Observamos y describimos la imagen.
¿De qué crees que tratará la leyenda

del maíz?
Actividad 2. Leemos en voz alta,

respetando la entonación de la voz
y los signos de puntuación.
98
La leyenda del maíz
Cuenta la leyenda que muchos siglos atrás, antes de la

existencia del Dios Quetzalcóatl, el pueblo azteca solo se
alimentaba de raíces y animales.
Sin embargo, detrás de las enormes montañas vecinas,
yacía un tesoro imposible de alcanzar, ese tesoro era
el maíz. Otros dioses intentaron sin triunfo dividir las
montañas para que los hombres pudieran atravesarlas.
Fue entonces que apareció Quetzalcóatl. Quetzalcóatl
prometió a los aztecas que les entregaría el preciado
maíz, pero no mediante el uso de la fuerza, sino de la
inteligencia. Fue así como se transformó en una hormiga
negra y acompañado de una hormiga roja que conocía el
camino, se marchó hacia las montañas.
En el recorrido encontró innumerables obstáculos, pero
estos no lo detuvieron. Él mantuvo en sus pensamientos
las necesidades del pueblo Azteca, y siguió avanzando.
Pasaron muchos días antes de que Quetzalcóatl llegara a
la cima de la montaña y encontrara el maíz. Tomó un grano
entre sus mandíbulas y emprendió el camino de regreso. Al
llegar, les entregó a los aztecas el grano de maíz prometido.
Desde ese día, el pueblo azteca prosperó bajo el cultivo
y cosecha del maíz. Se hicieron poderosos, llenos de
riquezas y construyeron las más imponentes ciudades,
palacios y templos. Por esto, veneraron con fervor a
Quetzalcóatl, el dios que les trajo el maíz.
Autora: Dubovoy Silvia
Actividad 3. Respondemos lo que hemos comprendido.
¿Qué sucesos narra la leyenda del maíz?
¿Quiénes son los personajes de la leyenda del maíz?

¿Qué hubiera pasado si el dios Quetzalcóatl no cumplía con su promesa?
99
¿Te gustó esta leyenda? ¿Por qué?
¿Cómo se llama el Dios que trajo el maíz?
¿Qué comían los Aztecas?
Recordemos que una leyenda es un relato que incluye elementos

verdaderos o se basa en hechos históricos. Estas suelen incluir
personajes heroicos o lugares fantásticos, abarcan las creencias
y valores de la cultura que les dio origen.
Uso del artículo
Actividad 4. En el siguiente párrafo identificamos y coloreamos

los artículos el, la, los y las.
En el recorrido encontró innumerables obstáculos, pero estos no

lo detuvieron. Él mantuvo en sus pensamientos las necesidades
del pueblo Azteca y siguió avanzando.
Aprendemos juntos.
Los artículos acompañan siempre a un sustantivo con el que

concuerdan en género (masculino, femenino) y número (singular,
plural).
Tipos de artículos.
Masculino Masculino Femenino Femenino

Singular Plural Singular Plural
determinados
1. Artículos
El Los La Las
El río Los ríos La abuela Las nubes
El agua Los nietos La lluvia Las niñas
100
Masculino Masculino Femenino Femenino
indeterminados
2. Artículos Singular Plural Singular Plural
Un Unos Una Unas

Un lápiz Unos ríos Una abuela Unas nubes
Un río Unos niños Una mesa Unas niñas
En español existe un artículo de género neutro y este

artículo es lo.
3. Artículo
neutro
Lo mejor es cantar.
Lo único que quiero es estudiar.
Los artículos contractos son: al, del.

contractos
3. Artículo
Fui al colegio esta mañana.

Vienes del río.
Actividad 5. Escribimos el artículo que corresponde en las siguientes

oraciones:
______ pueblo Azteca. ______ enormes montañas.
______ grano de maíz prometido ______ necesidades del pueblo.
Debemos cuidar ______ medio ambiente.
101
Actividad 6. Identificamos y completamos los artículos contractos.
Potosí se encuentra ______ Sud del departamento.
Prometió a _______ Aztecas.
Las necesidades ______ pueblo Azteca.
El abrigo _______ estudiante es negro.
Actividad 7. Buscamos artículos en periódicos, recortamos y pegamos

a donde corresponde.
_____ libertador de Bolivia se llama Simón Bolívar. GLOSARIO

Glosario
Libertad:
Naturaleza:
_____ agua es la fuerza motriz de toda la naturaleza.
El verbo
Actividad 1. Observamos la imagen, describimos las acciones de doña

María y don José.
Doña María Don José
Actividad 2. Observamos la imagen y describimos las acciones de Lucía

y Paúl.
Lucía Paúl
102
Aprendemos juntos.
El verbo es la palabra que indica acción en un tiempo determinado.
Ejemplos:
Lavar Comer Reír
Actividad 3. Buscamos en el periódico cuatro verbos, los recortamos,

pegamos y luego escribimos oraciones.
1 .……………………………………………………………………………………
2 .…………………………………………………………………………………....
3 .…………………………………………………………………………………....
4 .………………………………………………………………………………...….
Tiempos verbales
Aprendemos juntos.
El tiempo verbal es la categoría gramatical que ubica en el tiempo la

realización de una acción.
¿Cuáles son los tiempos verbales?
Tiempo presente. Indica la acción que se realiza en el momento.
Tiempo pasado. Indica la acción que se realizó.
Tiempo futuro. Indica la acción que se realizará.
103
(Antes) (Después)
Pasado Futuro
Cocinaba Cocinaré
(Ahora)
Presente
Cocino
Actividad 4. En nuestro cuaderno conjugamos los siguientes verbos en

tiempo presente:
Comer Jugar
Yo ......................................... Yo ........................................
Tú ......................................... Tú ........................................
Él/ella ................................... Él/ella ..................................
Nosotros/as ......................... Nosotros/as ........................
Vosotros/as .......................... Vosotros/as .........................
Ellos/as ................................ Ellos/as ...............................
Actividad 5. Conjugamos los siguientes verbos en tiempo pasado:
Llorar Cantar
Yo ......................................... Yo ........................................
Tú ......................................... Tú ........................................
104
Él/ella ................................... Él/ella ..................................

Ellos/as ................................ Ellos/as ...............................
Actividad 6. Conjugamos los siguientes verbos en tiempo futuro.
vivir escribir
Yo ......................................... Yo ........................................
Tú ......................................... Tú ........................................
Él/ella ................................... Él/ella ..................................
Ellos/as ................................ Ellos/as ...............................
Actividad 7. Completamos los tiempos verbales correspondientes a las

siguientes oraciones.
Damiana ...................................... en el teatro mañana.
Sonia ...................................... ayer.
Ronald ...................................... hoy por la tarde.

105
Alison ...................................... al año.
Uso de la ce y ci
Actividad 8. Leemos el poema en voz alta e identificamos las sílaba ce

y ci.
El huérfano
De: Anónimo
Mientras el crudo mayo y hasta el aliento le falta

arrojó nieve y granizo. para demandar auxilio.
De palacio las puertas
¡Jamás tuvo el inocente
conmueve el ábrego impío.
quién oyera sus suspiros,
A su amparo en noche oscura ¡Quién le llamará su hijo!
se acoge a un mísero niño, en el hueco de unas rocas.
que abandonaron sus padres Le hallaron recién nacido,
y no hallan en el mundo asilo. sin más protector que el cielo.
Ambas manos junto al pecho, Gracias
tiembla de susto y de frío;
Glosario
Ábrego:
Impío:
Amparo
¿De qué trata el poema?
¿Cuál es el mensaje principal del poema?
106
Identifica que tipo de poema es:
Alegre Triste Larga
Actividad 10. Identificamos y subrayamos en el poema las palabras que

tengan ce y ci.
Aprendemos juntos.
Las palabras que tienen sonido suave se escriben con ce o ci.
Actividad 11. Leemos los siguientes ejemplos de palabras que tengan

ce y ci.
Cine Extravagancia Pecera

Cocina Exuberancia Ceder
Medicina Imprudencia Cegar
Oficina Perseverancia Célebre
Circo Repugnancia Celeste
Actividad 12. Escribe otras palabras empleando ce y ci.
Actividad 13. Coloreamos las palabras correctas dentro del cuadro.
107
También se escribe con “c” los verbos terminados en cer, cir. Ejemplo:
abastecer, acontecer, agradecer, amanecer.
Actividad 14. Escribimos otros verbos terminados en cer y cir.
GLOSARIO
Glosario
Huérfano:
Impío:
Actividad 15. En la sopa de letras buscamos y coloreamos las siguientes

palabras:
C E J A D G F H J K
CEJA
CENTINELA M N B V C X Z Ñ C H
CIELO C G C I E L O J E D
CIRCO
I P O I Y T C R N F
CENSO
CERO R T F E W Q E T T U
CINCO C G C E R O N P I O
CIEGO
O W E R T Y S W N Ñ
CINCUENTA
CENTELLA. H G F O U E O T E E
C B C I N C O V L B
C E N T E L L A A M
B C I N C U E N T A
108
Texto científico
El lago Poopó
Actividad 1. Leemos el siguiente texto científico:
El cambio climático, la contaminación minera y

la mala gestión del agua están secando al lago
Poopó, el segundo más grande de Bolivia. Según
expertos en conservación, unas 200 especies
de aves, peces, mamíferos, reptiles, además de
gran variedad de plantas desaparecieron con
la sequía del Poopó, el espejo del agua ahora
empieza a recuperarse, pero las aguas no llegan
a los registros de años pasados.
Actividad 2. Respondemos lo que hemos comprendido.
¿Qué crees que sucederá a futuro?
a) Se recuperará el lago Poopó. b) Se secará el lago Poopó.
¿Por qué crees que escribió este artículo el autor?
Aprendemos juntos.
Los textos científicos son textos que tienen la finalidad de comunicar

diferentes conocimientos, su objetivo es de transmitir conocimientos de
una manera clara y comprensible.
Actividad 3. Investigamos y anotamos en nuestro cuaderno las causas

de la sequía del lago Poopó.
.............................................................................
Glosario
............................................................................. Contaminar:
Sequía:
.............................................................................
.............................................................................
109
La coherencia
Actividad 4. Leemos atentamente y analizamos de manera crítica la

expresión de Elena.
El lago
El lago Poopó es Poopó está muy
muy hermoso. contaminado.
Aprendemos juntos.
¿Qué es la coherencia en la escritura?
La coherencia implica que el texto esté organizado lógicamente para su

interpretación. Es decir, que es el ejercicio de ordenar correctamente las
ideas en un texto escrito.
Por ejemplo, si analizamos los mensajes de Elena, no tienen coherencia.
Por una parte, dice que el lago Poopó es muy hermoso y por otra parte
dice que el lago Poopó está muy contaminado.
Actividad 5. Leemos y ordenamos la oración.
lago - seca. - se - El - Poopó

…………………………………………………………………......……
El ordenamiento de oraciones consiste en leer y ordenar las palabras de
forma correcta, con ideas centrales.
110
Actividad 6. Ordenamos de forma correcta las siguientes oraciones:
no el La lago conoce niña Poopó.
…………………………………………………………............…
tarde toda la estudia. Anita
……………………………………………………………............
regaló televisor un hijo. a su Carlos
………………………………………………………………........
matemática. enseña profesora La
………………………………………………………….…
Actividad 7. Completamos las oraciones con la palabra correcta.
1. El más grande de es
a) lago b) Titicaca c) Bolivia
2. La costa es la sierra es y la selva es
a) montañosa b) arenosa c) vegetación abundante
3. La capital de Bolivia es
a) Pando b) Sucre c) La Paz
111
Cuadro comparativo: semejanzas y diferencias
Actividad 8. Obvervamos la siguientes imágenes y comparamos las

semejanzas y diferencias:
Aprendemos juntos.
El cuadro comparativo nos ayuda a establecer semejanzas y diferencias

entre dos textos, objetos, personajes, conceptos, etc.
Para comparar dos elementos es necesario usar siempre los mismos
criterios de comparación.
Ejemplo:
En el pueblo donde vive Joaquín hay dos albergues para animalitos de la

calle. Cada uno tiene sus propias características:
112
Criterios de Características Características de la

comparación de la llama alpaca
Extremidades Pata larga. Pata corta.
Orejas más largas y Orejas más pequeñas y

Semejanzas.
puntiagudas. redondas.
Tamaño. Cuello más largo. Cuello más corto.
Pelaje Pelaje más corto. Pelaje más lanoso.
Cuadros como este nos permiten tomar decisiones respecto a dos o más
opciones existentes.
Actividad 9.Tomando en cuenta el ejemplo anterior, escribimos las

semejanzas y diferencias de un cultivo de tu contexto.
Criterios de
Característica Característica
comparación
Plantas que se cultivan
Cuidado de plantas
Almácigo de plantas
frutales
Comercialización de
plantas
113
Ciencias Sociales
Fechas cívicas departamentales
Actividad 1. Cantamos el “segundo himno” del Estado Plurinacional de

Bolivia.
Viva mi Patria Bolivia Viva Mi Patria

una gran nación Bolivia
por ella doy mi vida
Bis Letra y Música: Apolinar
también mi corazón. Camacho
Esta canción que yo canto
la brindo con amor
a mi Patria Bolivia
Bis
que quiero con pasión.
La llevo en mi corazón
y le doy mi inspiración
quiera a mi Patria Bolivia
Bis
como la quiero yo.
Laralala, laralala……
Quiere a mi Patria Bolivia

como la quiero yo.
Aprendemos juntos.
Las fechas cívicas que recordamos en nuestro departamento, conmemoran

hechos y acontecimientos históricos importantes, donde participamos
ciudadanos e instituciones propias de la comunidad o municipio.
114
Actividad 2. En nuestro cuaderno dibujamos y escribimos el nombre de

los Símbolos Patrios.
Recordemos: siempre debemos respetar a los Símbolos Patrios del Estado

Plurinacional de Bolivia.
Actividad 3. Conozcamos las fechas cívicas de nuestros departamentos.

DEPTO.
ANIVERSARIO
FUNDACIÓN ESCUDO BANDERA
CÍVICO
Fue fundada el 20 16 de julio en

de octubre de 1548 conmemoración a la
en la localidad de revolución de 1809,
LA PAZ
Laja por Alonzo donde se dio el grito

de Mendoza con libertario en contra
el título “Nuestra del yugo español.
Señora de La Paz”.
Fue fundada el 1 de 10 de febrero en

noviembre de 1606, homenaje a la
con el nombre de Rebelión de Oruro
ORURO
“Real Villa de San ocurrida en el año

Felipe de Austria”. 1781.
115
DEPTO.
ANIVERSARIO
CÍVICO
Fue fundada el 1 de 10 de noviembre en

abril de 1545, por conmemoración al
Juan de Villarroel, grito libertario que
POTOSÍ
Diego de Centeno, se dio en 1810, en

Luis de Santandía contra de la corona
y Pedro Catanieto, española.
con el nombre de
“Villa Imperial”.
Fue fundada el 14 de septiembre

COCHABAMBA
15 de agosto de en conmemoración
1571 por Gerónimo al grito libertario de
Osorio con el 1810.
nombre “Villa Real
de Oropeza”.
Fue fundada el 29 25 de mayo de 1809,

de septiembre de en conmemoración al
CHUQUISACA
1538 al pie de los primer grito libertario

cerros Churuquella dando un eco en
y Sicasica por Pedro toda la región del Alto
de Anzúrez con el Perú.
nombre “La Plata”.
Fue fundada el 4 de 15 de abril en

julio de 1574 por conmemoración a la
el capitán Luis de batalla de la Tablada
TARIJA
Fuentes y Vargas de 1817.

con el nombre
de “Villa de San
Bernardo de la
Frontera”.
Fue fundada el 24 Se declara el 11 de
de septiembre de octubre mediante
1938 en memoria Ley departamental
PANDO
del expresidente de 0019 de 2013, en

Bolivia, general José conmemoración a
Manuel Pando. la batalla de Bahía,
durante la Guerra del
Acre entre Bolivia y
Brasil en 1902.
116
DEPTO.
ANIVERSARIO
CÍVICO
Fue fundada el El 18 de noviembre

18 de noviembre en conmemoración a
de 1842 durante la fundación del
la presidencia del departamento,
BENI
Mariscal José durante la

Ballivian, en presidencia del
conmemoración a la Mariscal José
Batalla de Ingavi. Ballivián en 1842.
Fue fundada el 24 de septiembre
26 de febrero de en honor al
SANTA CRUZ
1561 por Ñuflo movimiento libertador

de Chávez, con el encabezado por José
nombre de Santa Andrés de Salvatierra
Cruz de la en 1810.
Sierra.
Actividad 4. En nuestro cuaderno anotamos las respuestas a las

siguientes preguntas:
¿En qué fecha fue fundado el departamento en que vives?
¿Cuántos departamentos tiene Bolivia y cuáles son?
¿Describe los colores de la bandera de tu departamento?
Actividad 5. En nuestro cuaderno dibujamos y coloreamos los escudos

y banderas de los nueve departamentos de Bolivia.
117
Organizaciones sociales del municipio y provincia
Actividad 1. Observamos y respondemos las siguientes preguntas:
¿Es una marcha o un desfile?
¿Qué objetivo crees que tienen?
Este grupo de personas ¿demuestran ser organizados?
Aprendemos juntos.
¿Qué es una Organización Social?

Son entidades e instituciones conformados por un conjunto de personas
que comparten opiniones, valores, visiones, intereses e inquietudes, con
el fin de planificar estrategias para lograr objetivos y metas en beneficio
de un grupo de personas o comunidad.
Actividad 2. Investigamos las organizaciones sociales y funciones que

cumplen en nuestro municipio y provincia.
Organizaciones Sociales Funciones

........................................... ............................................................
........................................... ............................................................
........................................... ............................................................
118
Seguridad ciudadana y prevención de riesgos
Actividad 1. Observamos el dibujo, luego realizamos la siguiente lectura.
Erlan y Octavio se encontraban

jugando con trompos en la feria. Un
señor se hace amigo de ellos y les
dice que si le acompañan podrán
tener muchos juguetes. Erlan acepta,
pero Octavio se niega porque es una
persona desconocida.
Actividad 2. Analizamos y respondemos las siguientes preguntas:
¿Cuál de los dos niños actuó bien?

¿Por qué no se debe aceptar regalos de personas extrañas?
¿Qué hubieras hecho tú?
Aprendemos juntos.
La trata de personas
Es un delito que se comete contra las personas,

cuando un individuo o grupo de personas
captan con engaños o a la fuerza contra su
voluntad a personas para convertirlas en
victimas de mendicidad obligada, tráfico de
órganos, explotación laboral, explotación
sexual u otras.
El tráfico de personas
Es un delito que se comete contra el Estado, cuando se trasladan a personas

de manera ilegal de un país a otro.
A través de las siguientes ilustraciones, observamos que en el país hay ciertas

situaciones de peligro que exponen a peligros a la niñez y adolescencia a las
cuales debemos saber cómo evadir.
119
Analizamos cada una de las imágenes:
Seguridad ciudadana
Es la acción integrada que desarrolla el Estado, con la colaboración de la

ciudadanía y de otras organizaciones de interés público, destinada a asegurar
su convivencia, desarrollo pacífico y la erradicación de la violencia.
Responde las siguientes medidas de autoprotección con una X:
Acción Si No
Saben los adultos de tu familia cuando sales de casa.
Te mantienes cerca de los adultos en los lugares concurridos

como: plazas, parques o mercados.
Sabes de memoria algún número de teléfono de tus
familiares.
Sabes la dirección de tu casa y nombres completos de tus
familiares.
Sabes qué hacer si te extravías.
Tienes alguna clave de comunicación con tu mamá o papá.
1. Con la guía de la maestra o maestro realizamos el siguiente acróstico.
P ............................................................................
GLOSARIO
Glosario
Violencia:
A ............................................................................ Tráfico:
Prevención:
Z ............................................................................
120
Función social de los medios de comunicación
Actividad 1. Observamos las siguientes imágenes:
¿Qué están haciendo?
Aprendemos juntos.
Los medios de comunicación son instrumentos a través de los cuales

recibimos e intercambiamos información.
Medios sociales de información: Estos medios nos proporcionan

información audiovisual, como la televisión, el internet, celular y la radio.
¿Cuál es la función de los medios de comunicación social?
El propósito de los medios de comunicación es, precisamente, comunicar

con objetividad, informar, educar, transmitir, formar opinión positivamente.
¿Qué entendemos por veracidad en la comunicación?
La postura sobre cómo se informan los hechos noticiosos de nuestro país

deben ser verdaderos, reales y no falsos o suposiciones.
121
¿Qué entendemos por imparcialidad en la comunicación?
La información debe ser imparcial. Cuando los ciudadanos encuentran

opiniones divididas se debe informar las diversas opiniones. Caso contrario,
la noticia esta siendo parcializada o tergiversada.
¿Qué medios de comunicación social conoces? Nombra alguna de ellas:

…….…………………………………………………………………………….........
Actividad 3. En nuestro cuaderno dibujamos y escribimos los medios de

comunicación que utilizamos en nuestra familia.
Importancia del diálogo y consenso en la toma de decisiones
Actividad 1. Observamos la imagen y comentamos con nuestros

compañeros.
¿Qué acciones realizan las personas?

¿Sobre qué estarán hablando?
Aprendemos juntos.
¿Qué son las decisiones

colectivas?
Es un proceso mediante el
cual se elige, por consenso o
acuerdo de varias personas,
una opción para resolver una
situación personal o colectiva.
122
Actividad 2. Elegimos con un SÍ o NO para la toma de decisiones.
Uno de tus compañeros te dice: ¡Vamos a decirle a la directora que Raúl

tiene conflictos con Pablo! Tú respondes………
¿Por qué sí o no?
Tu amigo dice: ¿Puedo copiarme el examen? Ayer estuve

enfermo y no estudié. Tú respondes……....
¿Por qué sí o no?
123
Ciencias Naturales
El ciclo de vida de los seres vivos
Actividad 1. Leemos y analicemos la siguiente situación:
Juanito observa junto a Roxana las fotografías cuando su perro era pequeño
y como fue creciendo.
Mira Roxana
como ha crecido
nuestro perrito.
Comentamos con los compañeros.
¿Has visto nacer un perro?

¿Qué pasa cuando son adultos?
¿Cuántos años vive un perro?
Aprendamos juntos.
Los seres vivos atraviesan una serie de cambios durante

su vida: nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Sabías que...
Ejemplo:
El conjunto de estas
transformaciones
se llama ciclo de la
vida.
nace crece reproduce muere
124
Aprendemos juntos.
Todos los seres vivos tienen un tiempo limitado de existencia en la vida, ese
proceso se llama el ciclo vital.
Los seres vivos nacen, crecen y cuando son adultos se reproducen y llegan
a tener uno o más hijos, que comenzarán nuevamente el mismo proceso,
finalmente llegan a ser adultos y mueren.
El Ciclo vital de las plantas. Observamos el gráfico y comentamos.
Nace Crece Se reproduce Muere
Actividad 2. Observamos y comparamos el ciclo vital de los seres vivos.
Ciclo de vida de una ave Ciclo de vida de un insecto

Huevo Las crías Los insectos
de las aves Huevos
nacen de
Gallina nacen de huevos
huevos Mariposa
Embrión
De la Larva
pupa nace
un insecto Del huevo
Pollito Nacimiento
adulto nace una
diferente larva diferente
al anterior. al insecto
Al salir del huevo son alimentadas por
Adulto saliendo adulto.
sus padres. Los polluelos son iguales a Pupa
sus padres pero más pequeños. La larva se transforma en pupa
125
¿En qué se diferencia la larva y la mariposa adulta?.....................................

¿En qué se parece la gallina y la mariposa?..................................................
¿Cuál de estos animales experimenta más cambios?.....................................
Ciclo de vida de un gato Ciclo de vida de las mosca
Gato Gato
Adulto
adulto maduro
joven
Gato Gato
joven senior
Pupa Huevo
Gato Gato
cachorro geriátrico
Larva
Algunos animales al nacer Otros como los anfibios

son similares a los padres y algunos insectos deben
como la mayoría de las aves pasar por diferentes
y los mamíferos; entre ellos transformaciones para lograr
el ser humano. el aspecto de los adultos.
Actividad 3. Identificamos y dibujamos la etapa en el que se encuentra

cada integrante de nuestra familia, luego pintamos a la niña o niño que
nos representa.
Nace Crece Se reproduce Muere
yo
126
Forestación y reforestación como mecanismos de adaptación

al cambio climático
Actividad 1. Observamos los dos paisajes y comentamos.
¿Qué pasó
con el agua y los
árboles?
Sabías que…
Muchos terrenos antes ocupados por Un método para

bosques ahora están convertidos en revertir el daño es la
industrias, casas, o las personas les reforestación. Consiste
dieron uso agropecuaria industrial. A en plantar árboles donde
esto se llama deforestación. ya no existen.
Ejemplo: Ejemplo:
127
Beneficios que nos proporciona los árboles.
16 árboles aportan el oxígeno necesario para el

consumo de una persona.
Controlan la erosión, Producen oxígeno y

evitando derrumbes y absorben el dióxido de
deslizamientos. carbono. CO2
Brindan alimentos, madera, fibras, medicinas y

combustibles a los seres humanos
Refrescan y controlan la
Son el hogar de
temperatura y la humedad
muchas especies.
del ambiente.
Actividad 2. ¿Qué solución plantearías para evitar la pérdida de árboles

y plantas?
……………………………………………………………………………………….
Actividad 3. Si en la escuela hay espacio, seleccionamos un lugar

adecuado para plantar árboles. Si no tenemos espacio, podemos realizar
plantaciones en macetas con diversas especies nativas y ponerlas en
los pasillos.
128
Animales vertebrados e invertebrados
Actividad 1. Observamos las imágenes e identificamos que animales

tienen huesos.
¿Qué animales tienen huesos?
¿Qué animales no tienen huesos?
Aprendemos juntos.
Los animales pueden clasificarse en dos grupos:
Los animales vertebrados Los animales invertebrados

• Tienen esqueleto y columna • No tienen columna vertebral.
vertebral.
• Suelen ser ovíparos.
• El cuerpo está dividido en
• Algunos protegen sus cuerpos
cabeza, tronco, extremidades
con conchas o caparazones.
y cola.
• Algunos invertebrados no tienen
• Hay individuos machos e
ningún tipo de protección, como
individuos hembras, el sexo
los pulpos o gusanos.
está diferenciado.
129
Características de los animales vertebrados:
MAMÍFEROS AVES ANFIBIOS REPTILES PECES

- Vivíparos - Ovíparos - Ovíparos - Ovíparos - Ovíparos
- Maman leche - Cuerpo con - Piel desnuda y - 4 patas - Cuerpo
- Cuerpo con plumas humeda - Sangre fría cubierto de
pelos - 2 alas y 2 patas - 4 patas escamas
- Tienen 4 patas - Respiran por - Sangre fría - Sangre fría
- Respiran por los pulmones
los pulmones
Características de los animales invertebrados:
ARTRÓPODOS ESPONJAS MEDUSAS GUSANOS MOLUSCOS

- Son numerosos - Viven en el - Son marinos. - Son - Son de
tienen el cuerpo fondo del mar - Tienen alargados, cuerpo
cubierto de cubiertos de tentáculos de cuerpo blando.
caparazón. poros. venenosos blando sin - Pueden o no
para cazar. patas. tener concha.
Actividad 3. Leemos e identificamos las características del animal que

corresponde y escribimos en los espacios vacíos.
Es vertebrado
Es invertebrado
Tiene sangre
caliente
Respira por las
branquias
Respira por los
pulmones
130
Actividad 4. Identificamos los nombres de los animales vertebrados e

invertebrados.
F T A R A Ñ A O O O A A I
PATO R U N A A N A T A A N N A
GALLINA I E N A I D I N N N E N U
ZANCUDO
R L D L T A A E R A T N I
ANACONDA
MOSCA A A L T I B U R Ó N Z A C
LAGARTIJA A A R S I Z I L U N O O M
PÁJARO G N G L A G A R T I J A O
ARAÑA D U A A A O D N E I R P S
TIBURÓN
E O R C R O N P C R O E C
RATA
PERRO R A U A O S A Ñ L U A R A
S E J E R N A U P C D R P
N Á P A T O D U D S R O R
P D E R A T A A A E S A A
Estados de la materia
Actividad 1. Observamos los dibujos y escribimos el material con el cual

fueron fabricados.
..................... ..................... ..................... ..................... ..................... .....................
Aprendemos juntos
La materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, que tiene

masa y que podemos ver, oler o tocar.
131
Actividad 2. En nuestro cuaderno escribimos los objetos compuestos

de materia.
Propiedades de la materia: la materia tiene las siguientes propiedades.
1. Propiedades generales 2. Propiedades específicas

1. Extensión: parte 2. Dureza: es la
que ocupa un resistencia de un
cuerpo un un lugar y cuerpo de ser
espacio. rayado o penetrado
por otro.
3. Inercia: es la 4.Tenacidad: es la
resistencia que fuerza que impulsa
opone la materia a a continuar la
modificar su estado resistencia.
de reposo.
5. Impenetrabilidad: 6. Maleabilidad: es
dos cuerpos no la propiedad de
pueden ocupar el adquirir una nueva
mismo espacio. forma mediante una
compresión.
7. Porosidad: es la 8. Ductibilidad: es
función volumétrica la capacidad que
de poros de una presentan algunos
materia. materiales para
deformarse sin
romperse.
Actividad 3. Anotemos con una V si la oración es verdadera o F si es

falsa.
Las propiedades de la materia son la masa y la flexibilidad.
Si un material está rígido significa que no puede doblarse fácilmente.
132
Actividad 4. Dibujamos tres objetos fabricados del material indicado.
Metal
Madera
Conocer las
propiedades de
Vidrio la materia nos
permite elegir los
materiales más
adecuados para
Plástico fabricar objetos
según su uso y
durabilidad. Por
ejemplo, no es lo
Goma mismo fabricar
una silla de
papel o una de
plástico.
Cuero
Actividad 5. Elaboramos en nuestro cuaderno, un listado de productos

que nos gustaría fabricar y el material que utilizaríamos.
Estados de la materia
Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso

Tiene forma propia Adopta la forma del Ocupa todo el espacio
recipiente que lo contiene disponible.
133
Actividad 6. ¿Qué tipo de materia tienen estos objetos? Leemos y

marcamos la respuesta correcta con una X en el círculo.
Plancha Nube Hueso Aceite Vapor

Líquido Líquido Líquido Líquido Líquido
Sólido Sólido Sólido Sólido Sólido
Gaseoso Gaseoso Gaseoso Gaseoso Gaseoso
Tipos de energía
Actividad 1. Observamos y analizamos los siguientes dibujos del

contenido:
Aprendemos juntos.
La energía. Es la capacidad que tienen los cuerpos para producir

cambios.
- Cambios constantes. Unas veces cambian de lugar, otras veces
cambian de forma o aspecto y otras cambian de estado.
- Las energías tienen muchas cualidades, algunas de ellas son:
Energía Energía Energía Energía Energía Energía

calorífica luminosa química cinética sonora eléctrica
En forma de En forma de Se almacena Cuerpos en Emite Desprende
calor. luz. en alimentos y movimiento. sonidos al rayos y utiliza
combustibles. vibrar. electricidad.
134
Actividad 2. ¿Qué tipo de energía es la que más utilizan en tu casa?

…………………………………………………………………………………..........
Actividad 3. Escribimos en cada recuadro el tipo de energía que se

emplea en cada caso.
Formas de
energía
Actividad 4. Escribimos el tipo de energía que es más evidente en cada

caso:
Una vela se derrite generando luz y calor.

………………………………………………………………………………………..
Si pones un cuerpo de goma debajo de un foco encendido, el cuerpo se
calienta.
……………………………………………………………………………………......
135
Matemática
Multiplicación de números naturales en la recta numérica
Actividad 1. Analicemos el siguiente planteamiento de la recta numérica:
La maestra de tercer año decidió realizar una competencia en el patio del

colegio. Para eso graficó una recta numérica. Luego Jeremías y Nancy
iniciaron la competencia de saltos.
Observamos los saltos que dio Jeremías

1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Actividad 2. Observamos el gráfico. ¿Cuántos saltos dio Jeremías?

¿Cuántos puntos vale cada salto?
Aprendemos juntos.
Nancy dio 5 saltos de 3 puntos y llegó al punto15

Entonces: 5 veces 3 es igual a 15 5 X 3 = 15
Observamos los saltos que dio Nancy
1 2 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
136
Actividad 3. Ahora observamos: ¿Cuántos saltos dio Nancy? ¿Cuántos

puntos vale cada salto?
Nancy dio 3 saltos de 5 puntos y llegó al 15
Entonces: 3 veces 5 es igual a 15 3 X 5 = 15
Actividad 4. Resolvemos los siguientes planteamientos con la recta

numérica:
1. Este conejo debe llegar a la zanahoria realizando saltos de 2 puntos

¿Cuántos saltos debe realizar en total? Luego de marcar en la recta
numérica escribimos en forma de multiplicación.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2. Le toca el turno al león. Como es más ágil éste debe saltar de 3 en 3

¿Cuántos saltos debe realizar para llegar a la meta? Marcamos en la recta
numérica y escribimos en forma de multiplicación.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
3. El saltamontes vio el juego de los animales y también desea saltar de 5

en 5 ¿Cuántos saltos debe realizar para llegar a la meta? marcamos en la
recta numérica y escribimos en forma de multiplicación.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
137
Multiplicación de números naturales de tres dígitos
Actividad 5. Leemos y comprendemos.
1. Para la fiesta de Todos Santos hemos preparado 259 latas grandes de

galleta y cada lata tenía 418 galletas. ¿Cuántas galletas preparamos en
total?
Observamos y
2 5 9 aprendemos a multiplicar
por tres cifras paso a paso
4 1 8
2 0 7 2 Se multiplica 8x259
Suma 2 5 9 Se multiplica 1x259

dejando un espacio debajo
1 0 3 6 Se multiplica 4x259
dejando un espacio debajo
Se
obtiene el
producto
1 0 8 2 6 2
Aprendemos juntos.
La multiplicación es una suma abreviada donde un número (factor) se

repite varias veces (segundo o tercer factor).
Actividad 6. Resolvemos en el cuaderno los siguientes ejercicios:
6 x 2 x 3 = 36
Producto
5.0 3 4 4.5 8 9 1.2 3 2

x 1 2 1 x 1 0 1 x 2 1 3
138
Propiedades de la multiplicación
La multiplicación tiene 3 propiedades que son:
Propiedad conmutativa
La propiedad conmutativa señala que el orden de los factores no altera

el producto.
La señora Beatriz ha preparado unos ricos helados y los ha ubicado en 6

hileras con 4 helados cada hilera. ¿Cuántos helados hizo en total la Sra.
Beatriz?
Si multiplico
4
Yo multiplico 4 x 6....
6 x 4...… ¿Me ayudas a resolver?
6
4
6
....... x ....... = ....... ....... x ....... = .......
Actividad 7. Resolvemos aplicando la propiedad conmutativa.
14 x 2 = x 33 x 3 = x
= =
125 x 2 = x 140 x 4 = x
= =
Propiedad asociativa
Hasta la escuela de Ruth y Daniel han llegado 2 camiones con 10 cajas cada
uno. En cada caja hay 8 balones ¿Cuántos balones han llegado a la escuela?
139
Ejemplo:
Si multiplico los dos

camiones por las x x
cajas y luego por los
balones tendré…
(2 x 10) x 8 = 20 x 8 = 160
Si multiplico las
cajas por los balones
y luego por los
x x camiones tendré.
2 x (10 x 8) = 2 x 80 = 160
La propiedad asociativa señala que el orden en que se

agrupan o asocian los factores, no altera el producto.
Javier y Reynaldo compraron 3 paquetes de galletas. Si en cada paquete

venían 2 bolsas con 9 galletas cada una. ¿Cómo calcularían cuántas galletas
hay en total?
Debo multiplicar Debo multiplicar

3x(2x9) (3x2) x 9
Operación Respuesta
¿Quién hizo el cálculo correcto? …………………………………..................…
140
Actividad 8. Resolvemos los siguientes planteamientos aplicando la

propiedad asociativa:
12 x (6 x 5) = (6 x 5) 3 12 x (10 x 4) = ( x )x
3 x 30 = (30) + (3) x =
90 = (90) =
Propiedad distributiva
A Manuel le regalaron dos paquetes de muñecos, unos verdes y otros

rosados. Para saber cuántos muñecos tiene, los distribuyó de la siguiente
manera:
Ejemplo:
Debo calcular
3x(5+4) 3
5 + 4
Debo multiplicar
(3x5) + (3x4)
3 3
x 5 + 4 x
Observamos.
3 x (5 + 4) = (3 x 5) + (3 x 4)
3 x 9 = 15 + 12
27 = 27
En la propiedad distributiva se distribuye el número que está

multiplicando a los números que se encuentran dentro del paréntesis. El
resultado de ambos procedimientos debe ser el mismo.
141
3 x (6 + 4) = (3 x 6) + (3 x 4) 2 x (6 – 1) = (2 x 6) – (2 x 1)
3 x 10 = 18 + 12 2x5 = 12 – 2
30 = 30 10 = 10
Actividad 9. Resolvemos en nuestro cuaderno los siguientes ejercicios:

No olvidemos aplicar la propiedad distributiva.
En una fuente hay 50 monedas de Bs2 y en otra, 20 monedas de Bs2 ¿Cuánto

dinero hay en total?
( 50 x 2 ) + ( 20 x 2 ) = + =
2 x( + )= x =
Una clase de 22 estudiantes se va de excursión. Cada estudiante tiene que
pagar Bs 6 por el minibús y Bs 8 por el refrigerio. ¿Cuánto dinero pagarán
todos los estudiantes en total?
( 22 x 6 ) + ( 22 x 8 ) = + =
2 x( + )= x =
Actividad 10. Resolvemos en nuestro cuaderno los siguientes ejercicios:
No olvidemos aplicar la propiedad distributiva.
División de números naturales de 2 y 3 dígitos
Actividad 1. Observamos la siguiente imágen y comentamos.
142
Conozcamos el zoológico de Santa Cruz de la Sierra.
¿Qué es lo que más nos gusta de un zoológico?
División de números naturales con divisor de 2 y 3 dígitos.
Actividad 2. Analizamos y respondemos los planteamientos.
Al zoológico llegaron lindos tigres y deben descansar en 2 cuevas.
¿Cuántos tigres entraran en cada cueva para que haya la misma cantidad?
.........................................................................................................................
Mijael tiene 24 plátanos y debe repartirlos entre 12 monitos. ¿Cuántos

plátanos debe darle a cada monito?
Si reparte un plátano a cada monito le sobra…….. plátanos.
Si reparte 2 plátanos a cada monito le sobra…….. plátanos.
A cada mono le dio 2 plátanos y no le queda nada.
143
Recuerda:
Se reparten 24 plátanos Todos recibieron

Cada uno recibió
entre 12 monitos según la misma
tu conocimiento 2 plátanos
cantidad
Se escribe
También se puede También se puede
24 12 escribir escribir
(00) 2
24 : 12 = 2 24 / 12 = 2
Aprendemos juntos.
Dividir significa repartir una

cantidad en partes iguales. Dividiendo 125 5 Divisor
Si queremos dividir entre 3 dígitos

25 25 Cociente
debemos tomar en cuenta la Resto 0
siguiente recomendación.
Mediante la resta De forma directa

3 2
60264 186 60264 186
–558 324 0446 324
0446 Dividimos 602 0744 Dividimos 602 entre 186 = 3
–372 entre 186 3x6 = 18, al 22 sobra 4
Multiplicamos 3 3x8 = 24 + 2 = 26 al 30 sobra 4
0744 x6, luego por 8 y 000 3x1 = 3 + 3 = 6 al 6 = 0
por 1 Restamos
–744 y volvemos a
dividir.
000
Actividad 3. Resolvamos los siguientes ejercicios en el cuaderno:
14.725 589 85.176 936 60.066 639
14.924 574 86.142 879 38.678 466
144
División exacta
En una jaula hay 2 loros que tienen

mucha hambre. ¿Si el cuidador
tiene 12 manzanas y quiere
repartirlas por igual, a cuántas
manzanas le toca a cada loro?
Ejemplo:
12 2
(0) 6
Actividad 4. Marcamos con un círculo la división exacta de los siguientes
ejerecicios:
a) 9 a) 8
12 : 3 = 24 : 4 =
b) 3 b) 7
Recuerda: Cuando el
resultado de una división a) 4 a) 7
12 : 2 = 18 : 3 =
es 0, la división es exacta. b) 6 b) 6
División inexacta
51 visitantes llegaron hasta la puerta del

zoológico para ver a los animales.
Si en el zoológico hay 2 puertas de ingreso

¿Cuántos visitantes deben entrar por cada
puerta de manera que en ambas haya la
misma cantidad?
Por cada puerta ingresaron 25 visitantes y

sobra un visitante.
51 2
Recuerda: la división que tiene un residuo
11 25 se llama división inexacta.
(1)
145
Actividad 5. Resolvemos estos ejercicios en el cuaderno.
1.314 10 2.382 22 5.735 39
6.494 46 7.485 55 8.563 69
Propiedades de la división
Propiedad no
Propiedad no asociativa Propiedades del 0
conmutativa
El orden del divisor Según como se agrupen Cero dividido entre cualquier
y dividendo altera el los factores de la división el número distinto de cero, es
cociente. resultado cambia. cero. 0 : 5 = 0
El orden de los 600 : 10 : 2 = 0:8=0
números afecta el (600 : 10) : 2 = 600 : (10 : 2) Un número dividido entre 0
resultado. 60 : 2 = 600:5 es indeterminado, es decir,
8:4= 2 30 = 120 no se puede dividir 8:0=
4:8= 0.5 indeterminado.
Prueba de la división: Exclusión de 9, multiplicación, comparación e

igualdad.
Actividad 6. Analicemos el siguiente planteamiento:
Limber y Emanuel realizaban un concurso de resolución de ejercicios de

división, luego del reto, necesitaban saber quién resolvió los ejercicios de
forma adecuada: para ello realizaron diversas pruebas.
Exclusión del 9
Limbert realizó la prueba de la exclusión de 9.
Para realizar esta prueba sumó los números de cada parte de la división y
sumó los dos números de resultado final.
146
Dividendo (D) Divisor (d)

d 3
4 6 7 8 3 9
D dxc+r 7 3x2+1 = 7
7 7 1 1 9
c 2
3 8 8 Cociente (c)
Resto (r) 3 7 D = 4+6+7+8 = 25 = 2+5 = 7
D d d =3+9 = 12 = 1+2 = 3
c = 1+1+9 = 11 = 1+1 = 2
r c r = 3+7 = 10 = 1+0 = 1
Luego de analizar el resultado Limbert se dio cuenta que el ejercicio estaba

bien resuelto porque el resultado del dividendo (D) era el mismo que la
multiplicación y suma de (c x d + r).
Actividad 7. Resolvemos los siguientes ejercicios y comprobamos el

resultado mediante la exclusión de 9.
12.000 250 10.769 121 29.760 744

Los siguientes ejercicios fueron resueltos por Emanuel y como eran sencillos
decidió resolverlos mediante la prueba de la multiplicación.
Prueba mediante la multiplicación
Esta prueba se realiza multiplicando el cociente por el divisor y al resultado de

esta multiplicación se suma el resto.
Si al final se obtiene el mismo número que el dividendo, la división está bien
hecha.
División Prueba Prueba de la división
8 5 9 9 divisor 68 5 13
4 9 x 9 cociente 18 13 x 5
81 3 65
+ 4 resto + 3
85 dividendo 68
147

resultado mediante la multiplicación.
20.240 920 58.500 585 7.854 714
Prueba de la división
Para realizar esta prueba multiplicamos el divisor y el cociente, luego

sumamos con el resto. Este resultado debe ser el mismo que el dividendo.
Dividendo = divisor x cociente + resto

47 6
5 7
47 = 6 x 7 + 5
resultado mediante la comparación e igualdad.
27.840 290 4.531 197 7.904 988
Resolución de problemas de división
Actividad 10. Resolvemos los siguientes planteamientos en el cuaderno.
Un grupo de estudiantes ha comprado 137 entradas para ir

al parque de atracciones. Si todas las entradas han costado
Bs12.032 ¿Cuánto le ha costado la entrada a cada estudiante?
Una fábrica de productos va a embazar 6.250 helados. En cada

bolsa entran 75 bolos. ¿Cuántas bolsas necesitaran?
Don Roberto es el jardinero del zoológico. Él quiere poner 525

semillas en 16 macetas. ¿Cuántas semillas debe repartir en cada
maceta? ¿Cuántas semillas le sobran?
148
En una conejera existen 35 conejos y en el desayuno se debe

repartir 145 zanahorias ¿Cuántas zanahorias le toca a cada
conejo? ¿Sobran zanahorias? ¿Cuántas?
Operaciones combinadas
Actividad 1. Leemos e interpretamos el siguiente diálogo:
Camila desafía a Emanuel a resolver operaciones combinadas.
¡A que no resuelves
A que sí
este ejercicio!
¡Es fácil!
(4 + 5) × 3 + 5
En las operaciones combinadas se resuelven primero las

operaciones que se encuentran dentro de paréntesis, corchetes
y llaves. Luego se realiza la división y multiplicación, finalmente
la adición y sustracción.
Observamos:
Primera Prioridad: paréntesis ( ), corchetes [ ], (4 + 5) × 3 + 5

llaves { }
Segunda Prioridad: división y multiplicación (9) × 3 + 5
Tercera Prioridad: adición y sustracción 27 + 5 = 32
149
Limbert resolvió el siguiente ejercicio.
[4 + (20 – 5) ÷ 3] × 4 – 7
• Primero los paréntesis: [4 + (15) ÷ 3] × 4 – 7

• Luego resolvemos la división: [4 + 5] × 4 – 7
• Luego los corchetes: [9] × 4 – 7
• Después, resolvemos la multiplicación: 36 – 7
• Finalmente, realizamos la sustracción: 36 – 7 = 29
Actividad 2. Ahora resolvemos en el cuaderno, los siguientes

planteamientos:
5 + 7 x 5 - 42 ÷ 2 (59 – 40) × 4 – 35
(48 – 30) × 3 – 20 (186 + 200 ÷ 50 – 3 × 27) × 5
Actividad 3: Ahora resolvemos los siguientes planteamientos:
Si Leonardo compra 8 camisas a Bs37 cada una, 7 polos

a Bs29 cada uno y 5 pantalones a Bs98 cada uno; ¿A
cuánto asciende su gasto?
Si Camila compra 7 blusas a Bs54 cada una, 4 vestidos a

Bs95 cada una y 8 pantalones a Bs79 cada una, ¿Cuánto
dinero gastó?
150
Sistema Internacional de Medidas, no convencionales del

contexto y NyPIOs
Medidas de longitud
Actividad 1. Observamos y analizamos las siguientes imágenes:
La maestra nos pidió medir

los objetos que hay en el
aula, observamos como
miden mis compañeros
¿Qué usaron para medir? Algunos midieron con las manos, otros con los pies
y otros con pasos, esta forma de medir se llama no convencional. ¿Cómo
habrías medido tú?
palmo pie paso
¿Cómo miden en tu comunidad? Investiguemos y escribamos en nuestro

cuaderno.
Sistema Internacional de Medidas
¿Qué unidades utilizarías para medir estos objetos?
El ancho de un libro .......................... El largo de tu lápiz ...........................
El metro es la unidad principal de medida de longitud, permite medir el

ancho y largo de cualquier objeto.
Múltiplos y submúltiplos del metro.
151
El metro tiene unidades mayores y unidades menores.
Múltiplos Base Submúltiplos

kilómetro Hectómetro Decámetro Metro decímetro centímetro milímetro
(km) (hm) (dam) (m) (dm) (cm) (mm)
1 kilómetro = 1.000 m
1 Hectómetro = 100 m
1 Decámetro = 10 m
1 Metro = 1 m
1 Decímetro = 0,1 m
1 Centímetros = 0,01 m
1 Milímetro = 0,001 m
Actividad 2. Expresamos las siguientes conversiones:
En 3 km hay .......................... m. En 7 km hay .......................... m.

En 200 cm. Hay .......................... mm. En 84 dm. hay .......................... cm.
Actividad 3. Resolvamos en nuestro cuaderno los siguientes

planteamientos:
Una bicicleta recorre 220 centímetros cada vez que da

una vuelta. ¿Qué distancia ha recorrido si las ruedas han
dado 5 mil vueltas?
Antonio mide 1m y 47cm y su mamá 27 cm más que él,

¿Cuánto mide la mamá de Antonio?
Medidas de capacidad:
Actividad 4. Analizamos con la ayuda de la o el maestro las siguientes

preguntas:
Katy y Manuel fueron de compras al mercado, en el lugar vieron diversos

productos.
Comentamos en la clase.
152
¿Qué productos se venden en el mercado?

¿Qué productos compramos por litro?
¿Qué productos compramos por kilo?
¿Qué productos se venden por unidad?
¿Qué medida La unidad de

usamos cuando medida que se usa
queremos comprar para medir líquidos
líquidos? se llama litro.
El litro tiene medidas mayores como el kilolitro, hectolitro y decalitro; y

medidas menores como el decilitro, centilitro y mililitro.
kilolitro kl hectolitro hl decalitro del litro l decilitro dl centilitro cl mililitro ml

1000 l 100 l 10 l 1l 0,1 l 0,01 l 0,001 l
Aprendemos juntos
Para obtener valores menores multiplicamos por 10.
En 12 litros. ¿Cuántos mililitros hay?
Multiplicamos: 12 x 1.000 = 12.000 ml

En 15 hectolitros ¿Cuántos litros hay?
15 x 100 = 1.500 litros
Para obtener medidas mayores dividimos

entre 10, 100, 1000 según corresponda.
¿Cuántos litros forman 35000 mililitros?
Dividimos: 35.000 : 1.000 = 35 litros

¿Cuántos kilolitros forman 12.000
decalitros? 12.000 : 10.000 = 1,2 kilolitros
153
Actividad 5. Resolvemos las conversiones
5 kl = ..................... l. 3 dl = ..................... l.
9 hl = ..................... l. 54 dl = ..................... l.
Actividad 6. Leemos y resolvemos los siguientes planteamientos:
¿Cuántas botellas de medio litro se pueden llenar con 2 litros? ........................

¿Cuántas botellas de un cuarto de litro se pueden llenar con 3 litros? ...............
¿Cuántos frascos de 50 ml se pueden llenar con 1 l. de colonia? ..................
Unidades de peso: el kilogramo Ejemplo
Andrés desea comprar una sandía, la caserita la

pesó de esta forma.
¿Cuánto pesa la sandía? ¿Cómo se llama este
tipo de medida?
La medida principal de las unidades de masa es el kilogramo más

conocido como el Kilo.
La unidad
principal es
el kilogramo.
kilogramo (kg) Gramo (g)

Un kilo tiene
2 medios
kilos.
Un kilo tiene
4 cuartos El kilogramo (kg) lo usamos para
medir la masa de los cuerpos. Para
kilos. medir los cuerpos más livianos
usamos el gramo (g).
154
El kilogramo (kg) es una unidad de masa mayor que el gramo. 1kg = 1000g.
El miligramo (mg) es una unidad de masa menor que el gramo. 1 g = 1000 mg.
Completamos su equivalencia en
los espacios vacíos.
1kilo= ………..medios kilos
1 kilo = ……….. cuartos kilos
1 kilo y medio = ……..medios kilos
1 kilo y medio = ……..cuartos kilos
Actividad 7. Observamos cada gráfico y completamos con el peso que

tienen.
Los limones pesan .................. kilo La sandía pesa ..................kilos
Cálculos con monedas y billetes
La mamá de Flora compró los siguientes productos en el mercado y pagó

de esta forma.
Actividad 8. Escribimos el valor en cada espacio.
Bs ...................... Bs ...................... Bs ......................
155
Valor Moneda Valor Moneda
Son Bs 5 Son Bs200
Son Bs 2
Son Bs100
Son Bs 1
Son Bs50
Son c.50
Son Bs20
Son c.20
Son c.10 Son Bs10
Actividad 9. Calculemos cuánto dinero tienen Carla y Ricardo.
+ + =
+ + =
156
Actividad 10. Observamos y dibujamos las monedas según corresponda,

en el cuaderno.
Bs 2 = Bs5 = Bs8 =
Reflexionamos: ¿Es importante conocer el valor de las monedas y billetes?

¿Por qué? ........................................................................................................
¿Qué cosas podemos hacer para ahorrar o reducir los gastos en casa?
Medidas de tiempo: trimestre, lustro, década y siglo
Actividad 11. Analizamos el siguiente planteamiento con la ayuda de la

o el maestro.
El año 2015 un grupo de científicos franceses fabricaron una botella

de un material plástico muy resistente. Sus creadores dijeron que esa
botella tendría una vida útil de 7 siglos. Según esa información, ¿en qué
año terminará su vida útil?
Para resolver este problema debemos recordar que el tiempo

se agrupa de dos formas: por meses y por años.
Medidas de tiempo
Por meses Por años
Bimestre
2 meses Trimestre Semestre Lustro Década
3 meses 6 meses 5 años Siglo Milenio
10 años
100 años 1.000
años
157
Para resolver el problema, tenemos que

recordar que un siglo son 100 años, por
tanto 7 siglos son 7 × 100 = 700 años.
Con este dato, solo tenemos que sumar
1 bienio = 2 años esos 700 años al año en el que se fabricó
1 lustro = 5 años la botella, 2015.
1 década = 10 años Por tanto 2015 + 700 = 2715
1 siglo = 100 años
1 milenio = 1.000 años Respuesta: La vida de la botella, terminará
en 2715
Recuerda: Los siglos siempre se escriben en números romanos.
SIGLO I SIGLO XX
Del año 1 al 100 Del 1901 al 2000
SIGLO V SIGLO XXI

Del 401 al 500 del 2001 al 2100
AÑO 1000
Año 1778 - Siglo XVIII
Si el año es anterior al año Si el año es posterior al año

1000, sumamos 1 al número 1000, sumamos 1 al número
de las centenas formando por las unidades de
millar y las centenas:
Año 765 Año 1958
7+1=8 Siglo VIII 19 + 1 = 20 Siglo XX
Para medir períodos de tiempo mayores que el año, utilizamos

el lustro (5 años), la década (10 años), el siglo (100 años) y el
milenio (1.000 años).
158
Actividad 12. En nuestro cuaderno realizamos los siguientes calculos:
La mamá de Félix nació en 1997 y sus padres la llevaron de viaje al

departamento de Cochabamba, como viajó no pudo encontrarse con su
familia hasta el año 2002. ¿Después de cuánto tiempo regresó?
Calculamos, ¿cuántos años tiene?
Una década..................... Un lustro.............................

Un bienio......................... Una quincena.....................
2 lustros = .................... 3 décadas = ................. 3 siglos = .....................
Ahora calculamos, ¿a cuántos años equivale?
2 trimestres 4 trimestres 2 semestres
5 bimestres 4 semestres 6 trimestres
10 bimestres 8 trimestres 6 semestres
Actividad 13. Completamos según corresponda.
Hueso Casa
Edad: Edad: 1 siglo y
2 lustros 3 lustros
Años Años
Árbol Verónica Ruth

Edad: Edad: Edad:
3 décadas y 1 década 1 década y
2 lustros 1 lustro
Años Años Años
159
Medidas de tiempo
Leemos con atención.
El hermano de Rosa cree haber contraído el virus de la COVID 19. Como

medida preventiva debe hacer gárgaras con agua de sal cada 2 horas
¿Qué instrumento debe usar para calcular las horas? ..........................
¿Cuántas horas tiene un día? ............................
Recordemos:
Para leer el tiempo es preciso que identifiquemos las horas y los minutos.
Observa la forma como se divide el tiempo.
¿Que hora es? en punto :00
En menos En en punto
Al lado cuarto el el minutero
izquierdo minutero marca las 12 Al lado
se lee marca el 9 derecho
anteponiendo menos y se va
la palabra En y media En y cuarto sumando
menos el minutero el minutero
marca las 6 marca las 3
y media :30
Mira cómo se lee las horas.
Las 9 en Las 9 y Las 9 y Las 10 Las 10 en

punto cuarto media menos cuarto punto
09:00 09:15 09:30 09:45 10:00

Observa los relojes y responde: ¿Qué hora es?
160
Actividad 13. Observa los relojes y escribe la hora que marca cada uno
de ellos.
Actividad 14. Leemos y respondemos.
El viernes en la noche Sandra puso un queque Jaime tiene clases de

Eddy fue de compras en el horno a las 11:30 inglés.
al mercado y llegó a las de la mañana.
9:00 De clases sale a las
6 y tarda media hora
en llegar a la clase de
inglés.
El queque demoró 30 Marca en el reloj la hora

La compra duró dos minutos en cocer ¿A en que llega a las clases
horas. ¿A qué hora qué hora estuvo listo? de inglés.
terminó de comprar? Respuesta ................
Respuesta ................
Si la clase dura 1 hora

30, ¿a qué hora sale de
sus clases de inglés?
Respuesta................
161
Comentamos.
¿Será importante medir el tiempo? ¿Por qué?
¿Qué tiempo dedicas a repasar las tareas?
¿Qué tiempo utilizas para jugar en casa?
¿Qué tiempo tienes para compartir juegos u otras actividades con los
miembros de tu familia.
162
tercer trimestre
163
Comunicación y
Lenguajes
El mito
Actividad 1. Leemos y analizamos el mito.
Medusa Observamos el
vídeo del QR
Medusa era parte de las gorgonas,

sus padres Forcis y Ceto. Inicio:
Presenta el
ambiente y
Medusa era diferente, ella era la los personajes
única mortal y la más bella entre sus al inicio de la
hermanas. historia.
Su belleza llegó a deslumbrar a Poseidón (Dios del mar), Nudo:

que al verse engañado por Medusa decidió regañarla y En esta parte
golpearla en el templo de Atenea. se desarrollan
los hechos
que provocan
Pero Atenea molesta por manchar cambios.
su templo reaccionó con castigo
cruel a Medusa: que pasó a ser
Desenlace:
igual a sus hermanas, simples
Es el final en el
monstruos desalmados, con manos que se soluciona
metálicas, colmillos afilados, cuerpo el conflicto
de serpiente y unos ojos que emitían y aparecen
una luz tal, que quien los miraba directamente, quedaba nuevos hechos o
personajes.
petrificado.
Fuente: Mia GB, guionista: Bruno Viriato, voz: Felix Riaño color: Fabi
Marques
¿Quién era Medusa? ¿Qué opinas de lo que hizo Poseidón?
¿Estás de acuerdo con el castigo a Medusa? ¿Por qué?
¿Qué final le pondrías?
164
Actividad 3. En nuestro cuaderno dibujamos los personajes

principales.
Aprendemos juntos.
El mito es un relato tradicional de acontecimientos prodigiosos,

protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales
como dioses, semidioses, héroes o monstruos.
Mito
Narración que tiene la función de explicar el origen del universo y del hombre.
Elementos
Narrador Personajes Tiempo- espacio Acción
En tercera Dioses o seres Influencia de

Un pasado remoto
persona, distante sobrenaturales. los Dioses en la
relacionado con
en el tiempo de Hay presencia de vida de los seres
el tiempo de la
los hechos que humanos, pero sin humanos y sus
creación.
ocurren. identificarlos. consecuencias.
Actividad 4. Describe las características de los personajes del mito.
165
Actividad 5. Dibujamos a la protagonista de nuestro mito.
Glosario
Mortal:
Desalmado:
Emitir:
Actividad 6. Creamos y escribimos un mito respetando la estructura de

la narración.
Título:.................................
Inicio ……………………………………………………………………
Nudo ……………………………………………………………………
Desenlace ……………………………………………………………………
Actividad 7. Verificamos que nuestro mito esté escrito correctamente

considerando las siguientes pautas:
Estructura del texto Sí No

Se distinguen los tres momentos del mito.
Presenta los personajes y el lugar donde ocurren los hechos.
Presenta un problema.
Hay una solución al problema presentado.
Desarrollo de ideas
Hay coherencia en las ideas.
Organiza las ideas en un inicio, nudo y desenlace.
Ortografía y gramática
Utilizó correctamente los puntos seguido, aparte y final.
Escribí en concordancia los artículos, sustantivos y adjetivos que utilicé.
Propósito y destinatario
Escribí con letra clara y ordenada.
166
Comprensión lectora y producción escrita
Actividad 1. Leemos el cuento: “La abuela grillo” respetando los signos

de puntuación.
La abuela Grillo
Cuento Ayoreo – Bolivia
Hace mucho tiempo existían seres en la tierra, que

no se decidían si querían ser animales o humanos,
entonces decidieron ser ambos, en ese tiempo se
llamaba Direcná la abuela Grillo, que tenía parte
del cuerpo humano, ella cantaba y atraía a la lluvia
producíendo comida en abundancia. Sus nietos
llevaban una vida tranquila porque el agua nunca
faltaba.
Cada vez que cantaba llovía. Un día la abuela exageró con el canto y llovió toda
la noche, el pueblo se inundó; los nietos se enojaron y le dijeron ¡Acaso nos
estás castigando! ¡No vez, que no podemos vivir con tanta agua!, algunos se
alteraron y empezaron a gritar con palabras muy desagradables que lastimó sus
sentimientos, ese día la hicieron sentir muy mal.
- La abuela escuchó con paciencia, mientras los nietos se enojaban, el agua

aumentaba y aumentaba hasta que la echaron del pueblo. La abuela Grillo se
puso muy triste y emprendió un largo viaje.
La abuela Grillo llegó al pueblo de noche; las calles empinadas y adoquinadas

se encontraban desoladas. En el centro del pueblo había una plaza con árboles
y flores. Las casas estaban a oscuras, la única luz que venía era los rayos de
luna y de algún farol de la calle. La abuela Grillo para ahuyentar el miedo, cantó y
comienzó a caer gotas de agua cristalina.
Desde el oscuro portal del mercado, unos ladrones acecharon, después de haber
visto a la abuela Grillo y se dan cuenta de que ella no es una persona común,
se dieron cuenta que tiene algo muy especial. Uno dice: —
¡Qué raro; cada vez que ella canta, llueve!. Ante esa situación
se acercan sigilosamente, tomaron a la abuela del brazo y la
llevaron a la fuerza a su guarida.
Mientras tanto, los niños y los adultos de la comunidad ayoreo

empezaron a preguntarse dónde está abuela Grillo.¬ Algunos
Observamos el
fatigados dijeron hace muchísimo calor y no llueve. Las plantas vídeo del QR
167
de maíz están amarillentas, a punto de secarse. El suelo, por la sequía, empieza

a partirse como si tuviera heridas.
La gente preguntó por los alrededores si alguien la vio a abuela Grillo, pero todos
responden que no. Los niños ven con preocupación cómo los cultivos ya no dan
tantos frutos y la gente no tiene comida suficiente. —¡Tenemos que hacer algo!
—dicen los niños.
Así que decidieron buscar a la abuela para traerla de regreso al pueblo. Buscan
a la abuela Grillo entre el gentío, pero no la encuentran. Sin embargo, ven a dos
hombres, uno alto y otro bajo, vendiendo agua de unas grandes tinajas de arcilla.
Preguntan sorprendidos: - ¿Aquí se vende el agua? —Sí, porque estamos sufriendo
una fuerte sequía —dice una señora afligida—. La gente no está conforme de
pagar el agua.
Los niños Adie, Matai se pararon cerca de los vendedores de agua para observarlos
y vieron a un hombre tomar una tinaja vacía. Lo siguieron sin que él se dé cuenta.
El hombre entra a una casa vieja y escuchan un débil “cri-cri-cri” que seguía
cantando con su débil y melodiosa voz y era el canto de la abuela Grillo. Después
de que el hombre salió de la casa, empujaron un carrito con una pesada tinaja
llena de agua, los niños y el padre entraron y lograron rescatar a la abuela Grillo.
La pobrecita señora había estado amarrada a una silla, detrás de la cual los ladrones
habían puesto una gran tinaja para recoger la lluvia que ella producía. En ese momento
los niños sin pensar dos veces la abrazaron muy felices y al retornar al pueblo
todos se sintieron felices, no sabían cómo pedirle disculpas, hasta que se armaron
de coraje y le dijeron ¡abuela Grillo! ¡Te pedimos perdón!, por haberte echado del
pueblo, te necesitamos, nuestros campos están secos. ¡La abuela escuchó atenta a
sus nietos! y dijo ¡Bueno! Volveré al pueblo con la condición que se bañen en mi río
y no se quejen del agua. Desde entonces prometieron nunca más quejarse.
2. Respondemos las siguientes preguntas:
¿Lograste identificar los momentos en que la abuela Grillo sufrió violencia?
¿Cuál es el mensaje que nos deja la lectura de la abuela Grillo?
¿Cómo podemos evitar la violencia?
168
El subrayado
Aprendemos juntos.
El método del subrayado, para estudiar presenta diversas técnicas que te

ayudarán a facilitar la revisión e identificación de ideas principales de un
texto. Las ideas principales son fundamentales para realizar resúmenes,
cuadros sinópticos, mapas mentales u otras técnicas de estudio.
Subrayar consiste en destacar mediante trazos las ideas fundamentales

importantes o secundarias en el texto que se lee, con el fin de que resalten.
Consejos prácticos para aplicar la técnica del subrayado
Tener siempre un diccionario a la Realizar una lectura en voz alta

mano. Para comprender lo que leen del texto antes de comenzar a
y realizar correctamente la tarea. realizar la práctica.
Mantener Diferenciar ideas secundarias de ideas

un ambiente principales dentro de los párrafos; para hacerlo, se
tranquilo, lo más recomienda usar 2 colores diferentes al momento
silencioso posible. de subrayar, uno para cada idea.
Actividad 3. En el texto de la “abuela Grillo” realizamos lo siguiente:
• Lee el párrafo entero antes de marcar lo que consideres importante y

concéntrate en lo que comunica el autor.
• Subraya la idea central en cada párrafo, tantas como consideres
necesarias.
• Marca solo una idea fundamental. Puedes utilizar diferentes colores
para distinguir las ideas.
• Ahora, junto a la maestra o maestro, escribimos las ideas principales
que encontramos en el texto y debatimos, realizando un mapa mental.
Ideas principales
……………………………………………….........
……………………………………………….........
Ideas secundarias
……………………………………………….........
……………………………………………….........
……………………………………………….........
169
El resumen
Actividad 4. Dialogamos sobre el texto de la abuela Grillo.
¿Cuál es el propósito para realizar un resumen?
¿Para qué subrayamos ideas principales e ideas secundarias en el texto de

la abuela Grillo?
¿Un resumen nos servirá para hacer una exposición?
Aprendemos juntos.
El resumen es una técnica utilizada con el objetivo de reducir un texto, su objetivo

es aportar información de manera más clara, coherente y objetiva; además,
permiten mejorar la calidad, eficacia y eficiencia en el estudio.
Es decir, que consiste en expresar con palabras propias las ideas del texto que
queremos resumir.
Actividad 5. Observamos los pasos para realizar un resumen.
¿Cómo hacer un resumen?
1 2 3 4 5 6
Leer el Separar el Subrayar Hacer un Redactar Revisarlo el
contenido. texto en ideas esquema el texto.
párrafos. principales. de ideas. resumen.
170
Tipos de resúmenes
Descriptivo: explica la estructura del escrito de forma

detallada, haciendo conocer lo fundamental para su
organización.
Informativo: sintetiza y brinda una visión general

sobre los contenidos explícitos.
Analítico: presenta ideas de un texto en el que el

lector reconstruye un nuevo conocimiento a partir del
análisis, conservando la temática original.
Actividad 6. Para realizar un resumen descriptivo veamos el siguiente

ejemplo del resumen en un afiche:
Título con
CUIDEMOS LOS ÁRBOLES DEL COLEGIO
un mensaje
¿Por qué son importantes los árboles? fácil de
recordar.
Los árboles son una maravillosa fábrica natural que
capta la energía solar. A través de sus hojas absorben
el dióxido de carbono y la luz, y por sus raíces el agua Texto con
del suelo hasta más de 120 metros. Esto en un proceso mensaje
biofísico-químico en el que transforman principal.
estos elementos en alimento y oxígeno
para los seres vivos. Imagen
¡Cuidemos y reguemos todos los relacionada
árboles de nuestro colegio! al tema.
3ro de primaria.
Autores.
¿Qué tipo de texto es?
¿Qué detalles conocemos de la lectura?
¿Según la descripción? ¿Cuál es la importancia de los árboles en el planeta?
En el afiche, ¿logramos conocer lo fundamental del mensaje?
171
Actividad 7. Para realizar un resumen informativo leamos el siguiente

ejemplo:
Resumen de la Abuela grillo

La abuela Grillo forma parte de un pueblo indígena Ayoreo. Es la dueña de
la lluvia y por medio de su canto logra reverdecer los lugares donde ella
se encuentra. Pero algunas veces provoca inundaciones que perjudican
y por ello es echada de la comunidad por todos los comunarios. Cuando
pasa el tiempo, ya no hay lluvia todo está seco y no produce alimento para
comer, buscan a la abuela Grillo y le ruegan para que vuelva; la abuela
acepta con la condición de que se bañen en su río y todos aceptan, pero
al salir del río se transformaron totalmente en animales. Desde entonces
prometieron no quejarse nunca más.
Actividad 8. En nuestro cuaderno, realizamos un resumen de la abuela

Grillo.
Mapa semántico
Actividad 9. Observamos las imagenes y analizamos la secuencia de los

hechos.
La abuela Grillo
Equilibrio Cosecha Bienestar
Cultivos Alimentos
Escasez Exceso
Sequía Inundación
Agua
¿Qué sucesos observamos en las imágenes?
¿El diseño de la imagen nos servirá para una exposición? ¿Cómo?
172
Aprendemos juntos.
Un mapa semántico es un organizador gráfico que no utiliza jerarquía y

sirve para resumir la información acerca del tema y nos permite exponer
con claridad, utilizando frases sencillas de entender.
Para elaborar un mapa semántico, tomamos en cuenta lo siguiente:
• Se lee la información para ver el tema central.
• Se define los temas principales.
• Se identifica los temas secundarios.
• Se crea el gráfico de acuerdo a las relaciones de los subtemas.
• Se utilizan figuras geométricas líneas de interrelación, dibujos y letras.
Actividad 10. En el siguiente mapa semántico colocamos palabras

sencillas para explicar el cuento de la abuela Grillo:
..................................
.................................. .................................. ..................................
.................................. ..................................
Actividad 11.En el siguiente cuadro escribimos las palabras subrayadas

del texto de la abuela Grillo:
Ideas primarias Ideas secundarias
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
173
Actividad 12. Con la ayuda de tu maestra o maestro dibujamos y

escribimos en el mapa semántico para realizar una exposición.
.....................................
..................................... .....................................
La
..................................... abuela .....................................
Grillo
..................................... .....................................
.....................................
La oración
Actividad 1. Leemos el siguiente cuento:
El abuelo
Autora: Jhanet Meneces Barrientos
Una mañana un abuelo al ver una colmena, cuenta a su nieto que

la vida de las abejas se clasifica, de acuerdo con sus tareas, en tres
tipos: la reina, la obrera y el zángano.
Cada colmena tiene una reina, cuya principal tarea es poner huevos.
La reina pone muchos huevos pequeños, de algunos de ellos nacen
obreras y de otros, zánganos. Los huevos de los zánganos son más
grandes que los demás.
Las obreras son muy trabajadoras, desde que una obrera nace, va pasando
por distintas tareas muy difíciles, como fabricar cera, limpiar, alimentar, cuidar,
buscar el néctar de las flores y llevarlo a la colmena.
Ese néctar es transformado en miel, y esa rica miel es usada
en la fabricación de cosméticos y alimentos, o simplemente
como endulzante.
El niño al escuchar quedó sorprendido a cerca del conocimiento
del abuelo, y se preguntó ¿por qué, el abuelo no pudo acercarse
a las abejas?, era por la herida que tenía en la mano.
Al pasar, vieron que los viajeros llevaban mercadería, en el lugar el niño pidió
ayuda para su abuelo, por lo que decidieron curarle la mano, este gesto puso
muy contento al niño.
174
Actividad 2. Dialogamos y respondemos.
¿Sobre qué trata el texto?

¿Quién cuenta la vida de las abejas?
¿Qué tareas tienen las abejas obreras?
¿Si tú fueras abeja, cuál de las abejas te gustaría ser? ¿Por qué razón?
Sujeto, predicado y el verbo
Aprendemos juntos.
La oración es un grupo de palabras ordenadas, que se caracterizan por tener

verbo. Están formadas por dos partes que son: sujeto y predicado.
Actividad 3. Subrayamos en el cuento “El abuelo” los sujetos que

encontremos.
El sujeto
Indica de quién se habla la oración, pueden ser: personas, animales, cosas

o lugares. Se identifica preguntando: ¿Qué o quién?
Ejemplo: El abuelo tiene las manos heridas.

¿Quién tiene las manos heridas? El abuelo.
El predicado es lo que decimos del sujeto.
Se identifica preguntando ¿Qué se dice del sujeto?
Ejemplo: Las abejas obreras son muy trabajadoras.
¿Quiénes son muy trabajadoras? Las abejas obreras.
Actividad 4. Unimos con una línea el sujeto con el predicado que

corresponda.
¿Qué o quién? ¿Qué se dice?

• La niña juega con los niños en el recreo.
• El parque realizan la tarea de Lenguaje.
• María y Amalia será inaugurado el próximo mes.
• El celular come trigo.
• La gallina suena muy fuerte.
175
Actividad 5. Subrayamos el sujeto en las siguientes oraciones:
• Los viajeros iban en busca de mercadería.
• Las abejas obreras trabajan cada día.
Actividad 6. Completamos las oraciones empleando el predicado.
Las abejas………………………………………………….............……………….
El abuelo…………………………………………………………......………………
Actividad 7. Ordenamos las palabras para formar una oración, luego

respondemos las preguntas.
muchos pequeños La pone reina huevos abeja
¿De quién o de qué se habla? ¿Qué se dice del sujeto?
El verbo
Es la palabra que expresa en la oración una acción. Por ejemplo: leer, cantar,
llorar. Los verbos cambian de acuerdo al tiempo en que sucedió la acción y
a estos se los denomina tiempos verbales.
• Pasado o pretérito, son verbos que expresan acciones que ya han

sucedido. Por ejemplo: Ayer cobré el bono Juancito Pinto.
• Presente, son verbos que expresan acciones que están ocurriendo

ahora. Por ejemplo: Hoy cobro mi bono Juancito Pinto.
• Futuro, son verbos que expresan acciones que van a suceder en el

futuro. Por ejemplo: Mañana cobraré mi bono Juancito Pinto.
Actividad 8. Escribimos tres acciones que nos gustaría realizar, si

fueramos el presidente/a del curso.
1)…………………….. 2)…………………….. 3)……………………..
176
Actividad 9. Escribimos un verbo para cada dibujo.
1)…………………….. 2)…………………….. 3)……………………..
Actividad 10. Encontramos en la sopa de letras cinco verbos que estén

relacionados con las acciones de jugar y bailar.
R J U E G O K S
B A I L A R A S
P C A N I R Y P
O F L B A I L E
L V B G S T U P
I Q U B A I L O
C J H J U G U E
Actividad 11. Observamos las imágenes y escribimos oraciones,

empleando sujeto, verbo y predicado.
177
La tilde
Uso de la tilde en interrogaciones y exclamaciones
Actividad 1. Observamos la imagen y el vídeo del QR.
¡Qué grande se Veo el nido de la

observa desde aquí! paloma desde aquí.
¿Qué ves tú? ¿Cómo es posible?
Actividad 2. Respondemos las preguntas.
¿Qué observan los niños?
¿Dónde se encontrarán estos niños?
Aprendemos juntos.
La tilde, es un signo que se escribe sobre una letra para indicar

la mayor intensidad en la pronunciación de la sílaba.
Ejemplos: Cantaré, cajón, además, camión, avión.
Las palabras interrogativas y exclamativas qué, quién, cuál, cuánto, cuándo,

dónde y cómo, siempre llevan tilde.
Ejemplo: ¡Qué frío hace! ¿Cuándo vienen? ¡Cómo brilla!
Interrogativas directas e indirectas: Las oraciones interrogativas pueden

ser directas e indirectas. En ambos casos, las palabras interrogativas siempre
tienen tilde.
Directas: llevan signos de interrogación. ¿Quién es esa niña?
Indirectas: no llevan signos de interrogación. No sé quién es esa niña.
¿Qué es la tilde interrogativa? La tilde diacrítica se usa generalmente para

diferenciar palabras que se escriben de la misma forma, pero que divergen
de su significado y categoría gramatical por la tilde.
178
Ejemplo: ¿Por qué no estudiaste? ¿Quién lo dijo? ¿Cuándo se fue? ¿Qué

vas a comer?
¿Cuáles son las oraciones exclamativas? Las oraciones exclamativas se

utilizan para expresar determinados sentimientos y emociones del emisor.
Ejemplo: ¡Qué rico está el helado! ¡Qué simpático es! ¡Cómo llueve! ¡Cuánto
tiempo sin verte!
Actividad 3. Transformamos las siguientes oraciones en preguntas:
Ejemplo:
Elsa comió una huminta ¿Comió una huminta Elsa?
Tayra jugó en la selección nacional de fútbol. ................................................
Deysi es jugadora de básquetbol. ..................................................................
Actividad 4. Completamos las oraciones con la palabra que

corresponda.
Cuando ¿……………….. vas a prestarme tu lente?

Cuándo …………………. termine de verla yo.
Donde ¿……………….. vive la paloma?
Dónde ………….…. la casa del árbol.
Cómo ¿………..……… has podido ver tan rápido?
Como Lo he hecho…….……….... he podido, no sé.
¿Cómo se llama el signo que empleamos para realizar las preguntas? ………
Actividad 5. Transformamos las siguientes oraciones en exclamaciones.

Glosario
Qué frío está haciendo. Intensidad:
Jaime qué veloz eres. Divergen:
Lente:
Qué fea actitud. Actitud:
179
Actividad 6. Escribimos oraciones interrogativas con las siguientes

palabras:
Qué
Quién
Cuándo
Dónde
Cuánto
Cómo
Cuál
Actividad 7. Identificamos del periódico palabras con tilde, recortamos

y pegamos en el siguiente cuadro:
La carta
Actividad 1. Leemos y respondemos.
La Paz, 1 de noviembre de 2023 Lugar y fecha

Señora.
Silvia Meneces Barrientos Encabezamiento
Presente. -
Estimada señora: Saludo

Le cuento que, como su abogado, ya estoy resolviendo el problema de las
tierras de sus padres. En aquellos tiempos, solamente los hombres tenían derecho
a heredar la propiedad de las tierras de sus padres; a las mujeres, muchas veces,
no les reconocían este derecho propietario.
En el presente, cuando hablamos de despatriarcalización, sabemos que todas
y todos tenemos el derecho a recibir una herencia. Antiguamente, las familias Cuerpo
creían que las mujeres debían quedarse en sus casas; ahora en estos tiempos se
piensa de forma distinta, ellas también salen de sus hogares y trabajan, mientras Despedida
que los hombres aprendieron a realizar los trabajos en el hogar.
En esta semana estarán listos los trámites. Le mando un fuerte abrazo.
Nombre del
Atentamente, remitente
Ariel Apaza Mayta
PD: Saludos a tus padres, diles que muy pronto los visitaré. Posdata
180
¿Qué tipo de texto será?
Aprendemos juntos.
¿Quién resuelve el problema de las tierras?
¿Qué creían las familias?
¿Tú, qué harías si vivieras en esos tiempos?
La carta, es un medio de comunicación escrito. Las cartas pueden ser:

Formales. utilizan un vocabulario de cortesía en los saludos y despedidas;
están dirigidas a una persona que no conocemos, o a una institución.
Informales. utilizan un vocabulario más familiar en saludos y despedidas;
están dirigidas a una persona que conocemos.
Actividad 2. Completamos las siguientes oraciones según la carta que

leímos:
La carta fue escrita en la ciudad de………….……….., el día………….....……

La persona que envió esta carta es ………………………………………...……
El destinatario de esta carta es………………………………………………....…
Escribir me ayuda a estar comunicado...........................................................

Sabías qué...
Los correos electrónicos tienen

una estructura muy similar a las
cartas. Una de las diferencias
es que, para enviar los correos
electrónicos se necesita
Internet, y que el destinatario lo
recibe de inmediato a través del
Internet.
181
Actividad 3.Respondemos las siguientes preguntas:
¿Has escrito algún correo electrónico? ¿a quién?
¿Tienes alguna cuenta de correo electrónico? ¿para qué la usas?
Actividad 4. Escribimos una carta con las siguientes preguntas:
¿Cuál será el motivo de tu carta?
¿A quién irá dirigida tu carta?
¿Será una carta formal o informal?
Clases de oraciones
Oración enunciativa e interrogativa
Actividad 1. Observamos el vídeo y leemos el texto.
¿Por qué está triste el sapo? Observamos el

vídeo del QR
El sapo y la rosa
Esta historia trata sobre una rosa ¡muy hermosa! Que no entendía la razón por
la cual las personas solo la veían desde lejos y se preguntaba
¿seré bella?, ¿seré única?
Hasta que un día se dio cuenta que a su lado había un sapo
muy grande y oscuro, y entendió que por eso es que nadie
se acercaba a verla, inmediatamente le pidió al sapo que
se vaya ¡fuera de aquí! ¡eres horrible! Entonces el sapo muy
triste obedeció y se fue a su casa.
A los días el sapo ve a la rosa marchita, sin hojas y sin
pétalos, y le pregunta ¿Qué te sucedió?, la rosa le dice: desde que te fuiste,
las hormigas me han comido sin piedad. Y pidió al sapo que vuelva y que la
vida sin él no era lo mismo.
El sapo respondió: “Quizá vuelva, pero espero que todo salga bien, porque
cuando yo estaba aquí me comía a esas hormigas y por eso siempre eras la
más bella del jardín.”
182
¿Quiénes vivían en el jardín?

¿De qué se trata el texto?
¿Qué tipo de texto será?
¿En lugar del sapo qué harías tú?
¿Qué valor nos enseña el sapo y la rosa?
¿Por qué preferimos una rosa para regalar?, ¿qué significado tiene ?
Aprendemos juntos.
Las clases de oraciones se presentan según la intención de quien propone

algo ante una situación, podemos expresarnos de acuerdo a nuestro estado
de ánimo o deseo. Por esta razón existen varias clases de oraciones, estas se
clasifican en enunciativas, interrogativas y exclamativas.
Actividad 3. Leemos y escribimos a qué clase de oración pertenece

cada enunciado:
¡Qué lindo cuento!, ¡estuvo genial!

Oración ………………………………………………….......................................
¿Por qué el sapo se fue del jardín?
Oración ………………………………………………….......................................
Las hormigas se las comieron sin piedad.
Oración…………………………………………………........................................
Ojalá tenga un amigo que me comprenda.
Oración………………………….........................................................................
Posiblemente viaje en vacaciones con mis padres.
Oración …………………...................................................................................
183
Escribimos oraciones tomando en cuenta la clase de oración que corresponde.

Oración interrogativa
Oración exclamativa
Oración interrogativa
Oración exclamativa
Oración enunciativa
Actividad 4. Unimos las siguientes oraciones con la clase de oración

que corresponde:
¿El sapo era bueno?

¡Eres horrible! Oraciones exclamativas
La rosa es bonita
Oraciones interrogativas
¿El sapo volvió?
Las hormigas no se alejan
Oraciones enunciativas
¡Fuera de aquí!
Actividad 5. Escribimos una oración enunciativa, una oración

interrogativa y una oración exclamativa:
1) ……………………… 2) ……………………… 3) ………………………
Texto descriptivo
Actividad 1. Leemos la descripción del viaje de Sabino.
Hola soy Sabino Meneces Delgadillo y tengo

74 años. Mido 1,90 de alto soy robusto con
bigote y ojos negros grandes. Cuando viajé a
Santa Cruz (Roboré) por primera vez en avión
con vidrios pequeños y una grada replegable
de color blanco que en su cola decía BOA,
los asientos eran cómodos, la atención de las
azafatas era muy buena. Cuando llegamos al
cuartel, al principio la recepción fue muy amigable, después las cosas fueron
cambiando día tras día, ahí conocí el “Palo Santo”, ahí habitan las hormigas
dentro del tronco de color verdusco que se movían de un lado para el otro
sin tiempo todos temían al Palo Santo, nadie podía acercarse.
184
Actividad 2. Respondemos la pregunta.
¿A dónde viajó Sabino?

a) Beni
b) Santa Cruz
c) Ninguno
¿Qué opinas de viajar lejos de tu departamento?
¿Qué te llamó la atención del texto?
¿Describe cómo es el Palo Santo?
Aprendemos juntos.
La descripción es un discurso (oral o escrito). Detalla y explica las características

de un lugar, persona, animal, cosa o grupo.
Se trata de explicar cómo es una cosa, una persona o un lugar para ofrecer
una imagen o una idea completa de ellos, como contar tu experiencia. Se
debe tratar de mantener el interés de quien escucha.
Observar con detenimiento aquello que vamos a

describir y anotar las características representativas.
Seleccionar los aspectos más relevantes del objeto

descrito. Nos interesa solo lo que importe para la
Pasos finalidad de la descripción.
para una
descripción
Ordenar debemos determinar por donde vamos a
empezar a describir y cómo vamos a continuar.
Redactar o explicar la descripción a partir de

anotaciones tomadas.
185
Tipos de texto Intención comunicativa Ejemplos

Se trata de un texto cuya finalidad es la de Artículo, informes,
Científico
mostrar los avances en investigaciones. monografías, etc.
Señala las características de cosas Noticia, tríptico, guía
Descriptivo físicas. Cuenta como son los seres, turística, folleto, biografía,
objetos o lugares. relato.
Relata hechos o sucesos imaginarios o Cuento, fábula, leyenda,
Narrativo
reales. Contiene personajes. chiste, novela, canción.
Defiende ideas, demuestra o convence, Discurso, ensayo, debate,
Argumentativo
expresa opiniones. diálogo, crítica de prensa.
Presenta o explica con objetividad los Libros, enciclopedias.
Expositivo
hechos acontecidos.
Actividad 3. Para realizar una descripción, sigamos el siguiente

experimento:
Deshielo: consecuencias del calentamiento global.
Observación: probablemente alguna vez observamos cómo un helado se

derrite si es que no lo comemos rápido, ahora experimentemos cómo se
derrite el cubo de hielo bajo dos condiciones diferentes.
Pregunta. ¿El hielo de que vaso se derretirá más rápido?
Vaso 1 Vaso 2
Hipótesis: seleccionamos la hipótesis:
-Opción A: el hielo del vaso 1 se derretirá más rápido.

-Opción B: el hielo del vaso 2 se derretirá más rápido.
-Opción C: ambos se derretirán al mismo tiempo.
Experimentación.
Materiales:
Dos vasos transparentes.
La mitad inferior de una botella PET transparente.
Dos lámparas.
Dos cubos de hielo del mismo tamaño.
186
Procedimiento: llenamos ambos vasos con agua, colocamos los hielos,

luego tapamos uno de los vasos con la botella PET, después encendemos y
colocamos a la misma distancia las lámparas para calentar los vasos durante
10 minutos.
Resultados: marcamos la opción que corresponde a los resultados

observado.
-Opción A: el hielo del vaso 1 se derritió más rápido.
-Opción B: el hielo del vaso 2 se derritió más rápido.
-Opción C: ambos hielos se derritieron al mismo tiempo.
Conclusión. Revisamos nuestra hipótesis inicial, según los resultados: ¿La

hipótesis fue demostrada?
- Opción A: sí fue desmotrada.
- Opción B: no fue demostrada.
¿Por qué será éste el resultado?
¿Lo que pasa con el lago Poopó será similar a este experimento? ¿Por qué?
Investigamos cómo era antes el clima en Bolivia.
Actividad 4. Ahora describamos lo que sucedió en el experimento para

exponerlo.
Título………………………………………………
1. Anotamos lo que observamos en el experimento.
2. Seleccionamos y anotamos lo más importante del experimento.
3. Ordenamos nuestras ideas para la redacción.
187
Actividad 5. Después de presentar la descripción del experimento nos

autoevaluamos.
Durante la presentación organicé mis ideas Sí No

Describí correctamente.
Mantuve correctamente la respiración.
Mantuve una postura adecuada.
Mantuve contacto visual con el público.
Utilicé un volumen de voz adecuado para ser escuchado.
Plurales de palabras terminadas en z
Actividad 6. Leemos el siguiente diálogo:
Leonardo: hola, Lilian, ¿tienes lápiz rojo para dibujar una rosa?
Lilian: si, tengo lápices de muchos colores.
Leonardo: ¿Por favor me prestas?, lo necesito para pintar un pez junto a un
sapo.
Lilian: ¿Estás dibujando?
Leonardo: si, estoy dibujando muchos peces y rosas de diferentes colores.
Lilian: por favor, cuando termines quiero ver tus dibujos.
Leonardo: esta bien, cuando termine lo verás.
Actividad 7. Escribimos parejas de palabras que se encuentran

destacadas en el diálogo.
............................................. ................................................
Actividad 8. Respondemos a la pregunta.
¿Qué tienen en común las palabras del recuadro anterior?

.........................................................................................................................
Aprendemos juntos.
Cuando se escribe en plural las palabras que terminan en z se debe cambiar la

z por la c.
188
Ejemplo: - Lápiz Lápices

- Pez Peces
Actividad 9. Escribimos los plurales de las siguientes palabras:
Voz ……………………… Feliz ………………………..................

Capaz ……………………… Codorniz ………………………..................
Veloz ……………………… Juez ………………………..................
Actividad 10. Buscamos los singulares de las siguientes palabras en la

sopa de letras:
R A A Z U N E A E N T A Z
P E R D I Z P A E E A I L
JUECES C A O O I R A P A T R L I
I A T A E T I N N B P D D
CAPATACES
N M P N L D N I M D P V Z
APRENDICES
P A D A A P A O A I E E I
LOMBRICES
E I L L T R L A S I N L R
MAÍCES Z J U E Z A I A Z I I O T
VELOCES L E L Z E O Z Z O T R Z A
PECES I Z O S N L S I C I R L C
PERDICES E E B I L L Z T U I A Z I
CICATRICES Z N P D M A I Z D M C A C
NARICES. E C E U O C A E E J O M R
Actividad 11. Escribimos una oración en plural con cada una de las
palabras.
Actividad 12. Encerramos en un círculo según corresponda.
La palabra capataz es plural: F V

La palabra cruz es singular: F V
189
Ciencias Sociales
Ubicación geográfica del departamento
Actividades 1. Observamos la imagen y

respondemos a las preguntas.
¿Qué está haciendo el niño?

¿Conoces otras formas de orientarse?
¿Cómo ubicarías tu departamento?
¿El sol nos servirá para orientarnos?
Aprendemos juntos.
La ubicación geográfica es la identificación de un lugar específico del planeta,

mediante las coordenadas geográficas (latitud y longitud) para ello se puede
usar, la estrella polar como punto de referencia, la brújula, teodolito, el Sol, los
mapas, etc. de todos modos, siempre nos orientamos de acuerdo a los puntos
cardinales.
Con el avance de la tecnología tenemos GPS, google maps, etc.
Ubica la latitud, longitud en el mapa y pinta el departamento donde vives.
Actividades 2. Investigamos y respondemos.
¿Cuántos habitantes tiene el departamento dónde vives?
190
¿Qué lugares turísticos hay en tu departamento?

Glosario
Referencia:
¿Cuáles son los platos típicos de tu departamento? Cardinal:
Brújula:
¿Dónde está ubicado tu departamento?
¿Qué opinas de tu departamento?
Actividades 3. Tomando como referencia la unidad educativa donde

estudiamos, ubica en qué punto cardinal se encuentra.
Tu casa. ...........................................................................................................
La iglesia. ........................................................................................................
La escuela más cercana. .................................................................................
Investiga: ¿Por qué la brújula siempre señala al norte? ..................................
Geografía, fauna y clima de la provincia y el departamento
Actividades 1.Observamos la imagen y dialogamos.
¿Qué opinas de la imagen?

¿Por qué pasará esto?
¿Cómo se encontrarán los animales y plantas?
¿Cuántas zonas geográficas tiene tu departamento?
Aprendemos juntos.
Geografía, es la ciencia que estudia la forma de la

tierra. Se relaciona con el estudio del clima, el agua y
las formaciones vegetales en una superficie.
La fauna. es el conjunto de animales que habitan

en una región geográfica. Forman parte de la fauna
los mamíferos, reptiles, aves, insectos, etc.
La flora. se refiere al conjunto de las plantas que

crecen en una zona, pueden ser propias de un
ecosistema determinado o haber sido introducida
por el ser humano.
191
La fauna y flora. Permiten la vida en la tierra, puesto que cada planta, árbol,
insectos, animal, aporta algo al ecosistema en el que vive, lo que ayuda a
mantener el equilibrio en la tierra.
Actividades 3. Escribimos algunos nombres de la flora y fauna de la

provincia.
Flora Fauna
.............................................................. ..............................................................
.............................................................. ..............................................................
Actividades 4. Escribimos algunos nombres de la flora y fauna del

departamento.
Flora Fauna
.............................................................. ..............................................................
.............................................................. ..............................................................
Actividades 5. Investigamos qué animales y plantas están en peligro

de extinción en la provincia y departamento, donde vivimos y luego
escribimos en nuestro cuadernos.
División política de Bolivia
Actividades 1. Observa el mapa e identifica los departamentos de Bolivia.
¿En qué año nació Bolivia a la vida

independiente?
¿Cuál es la extensión territorial de Bolivia?
¿Con qué países limita Bolivia?
¿Qué opinión tienes acerca de la imagen?
¿Cuál es la capital de Bolivia?
192
Aprendemos juntos.
El Estado Plurinacional de Bolivia está ubicado en el centro de Sudamérica.

Su capital es Sucre y la ciudad de La Paz es la sede de gobierno, se divide
territorialmente en 9 departamentos, fraccionados en 112 provincias. Estas se
subdividen en 141 municipios.
Cada departamento del Estado

Plurinacional de Bolivia tiene sus
propias características de clima
y altitud. Geográficamente se
divide en tres zonas y cada una
tiene características únicas y
particulares.
Zona del Altiplano o Zona de los Valles o

Zona de los llanos
Andina Subandina
Clima frígido Clima templado Clima cálido
Oruro Cochabamba Santa Cruz
Potosí Chuquisaca Beni
La Paz Tarija Pando
Actividades 2. Investigamos y completamos la capital y la lengua

originaria de cada departamento.
Departamento Capital Idiomas que se hablan

La Paz
Oruro
Potosí
Beni
Pando
Santa Cruz
Tarija
Cochabamba
Chuquisaca
193
Recursos naturales
Actividades 1. Observamos la imagen y analizamos las siguientes

preguntas:
¿De dónde proviene la gasolina?
¿De dónde se obtiene la madera?
¿Qué son los recursos naturales?
¿Qué opinas sobre los recursos naturales

que hay en Bolivia?
Aprendemos juntos.
Los recursos naturales, son bienes que nos provee la naturaleza que son
utilizados por las personas. Estos recursos son el agua, el suelo, las plantas,
los animales y los bienes del subsuelo como el petróleo, gas, zinc, oro, estaño,
plata y otros.
Tenemos dos clases de recursos naturales:
Recursos renovables. Son los bienes que tiene la naturaleza y se regeneran

naturalmente. Sin embargo, pueden agotarse.
Recursos no renovables. Son

recursos naturales que no se renuevan
que pueden agotarse si se los explota
sin medida.
Uno de los recursos naturales más

importantes de Bolivia es el litio.
Los principales productos que exporta

Bolivia son: gas natural, oro, zinc, petróleo crudo, soya, minerales metálicos,
plomo, algodón, cocos y nueces.
194
Actividades 2. Realizamos la lectura y respondemos.
¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales que tenemos?
¿Qué harías tú, si vieras personas que venden animales en peligro de

extinción?
¿Porqué las y los bolivianos defienden los recursos naturales?
Actividades 3. Investigamos y escribimos que recursos naturales están

en peligro de extinción en Bolivia.
Naciones y Pueblos Indígena Originarios
Actividades 1. Observamos la imagen y escribimos en nuestros

cuadernos algunos elementos que encontramos en ella.
Aprendemos juntos.
¿Sabías que?
Las 36 Naciones y Pueblos Indígena Originarios

conformamos el Estado Plurinacional de Bolivia,
donde comparten identidad cultural, idioma
o lengua, tradición histórica, instituciones,
territorialidad y cosmovisión.
Las culturas indígenas de Bolivia cuenta con su

propia visión del tiempo que están relacionadas
con el ecosistema, al igual que su actividad
económica productiva. Por ejemplo, el solsticio
de invierno que marca el comienzo de un nuevo año: Machaq Mara.
Además, la Madre Tierra no es objeto, no es medio ambiente, es “Madre”, fuente

de vida y sagrada, por lo que debe más vivir en armonía equilibrio y armonía con
ella, para garantizar la vida de las generaciones actuales y futuras.
195
Relación con la Madre Tierra y aprovechamiento.
• La Madre Tierra es sagrada porque alimenta, sostiene y reproduce a

todos los seres vivos.
• Los pueblos indígenas originarios, emplean principios de cuidado y
respeto por todos los sistemas de vida como ser: plantas, animales,
micro organismos y otros seres.
• Para agradecer a la Madre Tierra realizan un ritual llamado wajta el
mes de agosto como forma de pago por la bendición de los elementos
esenciales para vivir: alimentos, agua, luz, aire y calor.
• Rechaza la explotación a la tierra, venta de animales silvestres, tala
excesiva de árboles y otros, que fuesen utilizados con fines lucrativos.
• Promueven el uso y cuidado de los bienes y servicios que responden
a satisfacer las necesidades básicas del pueblo boliviano.
• Disminuye el empleo de materiales tóxicos, uso de desperdicios y
contaminantes.
Actividad 2. Respondemos las preguntas.
¿Qué importancia tiene el ser reciproco con la Madre Tierra?

.........................................................................................................................
¿Qué pueblos y naciones originarias conoces en tu región?
.........................................................................................................................
Actividad 2. Encuentra en la sopa de letras cinco elementos que son

necesarios, que la madre tierra nos proporciona para vivir.
s t o k r l p c
m n x h l n z a
l q a g u a o l
a l i m e n t o
k u r c v f j r
c z e d b g i p
Actividad 2. Investigamos ¿qué costumbres practicaban nuestros

abuelos en carnaval? Luego escribimos y dibujamos en nuestro
cuaderno.
196
Ciencias Naturales
El cuerpo humano y sus funciones
Actividad1. Identificamos y escribimos las partes del cuerpo humano.
Aprendemos juntos.
El cuerpo humano es una maquina

maravillosa que está conformado
por estructuras internas, que se
organizan en sistemas, órganos,
tejidos y células.
Ejemplo: está compuesto por
órganos como el corazón, cerebro,
estómago, huesos y músculos.
El viaje de los alimentos

El sistema digestivo en el cuerpo.
Sabías que …
Los alimentos entran por la boca, donde

se mezcla con la saliva y son masticados
por los dientes; después son empujados
por la lengua hacia la faringe, los
alimentos viajan por el esófago, llegando
al estómago, donde los ácidos del
estómago los descomponen aún más.
Desde el estómago, se dirige al intestino

delgado. Luego el cuerpo separa los
nutrientes que necesita de los alimentos
y envía a través del sistema circulatorio.
197
Finalmente, la comida digerida se envía al intestino grueso, para luego ser

expulsado fuera del cuerpo por el ano.
Actividad 2. Identificamos el recuadro con la función que cumple nuestro

organismo al consumir alimentos.
Respiración Circulación Digestión
Actividad 3. Identificamos la acción que corresponde al momento de

consumir alimentos.
Hablar con la No lavarse las manos

Masticar bien
boca llena antes de comer
Actividad 4. En nuestro cuaderno dibujamos y escribimos el nombre

correspondiente de cada organo.
............................. ............................. ............................. .............................
El sistema respiratorio
¿Te imaginas que pasaría

Sabías que…
si dejas de respirar 5
• Para llegar a los pulmones, el aire entra por los minutos?... Tus células
agujeros de la nariz y termina en el árbol bronquial. quedarían sin oxígeno.
• Dentro de la nariz existe unos pelitos que filtran el
aire y evitan la entrada de partículas perjudiciales.
• Los mocos, ayudan a atrapar esas partículas
dañinas. Explora el
siguiente QR
El sistema respiratorio recoge oxígeno y elimina el dióxido de carbono.
Está formado por un conjunto de órganos encargados de la respiración de

los seres humanos, la cual es indispensable para nuestra vida.
La respiración se realiza a través de dos movimientos:
198
La inspiración, se encarga de que el oxígeno del aire llegue a los pulmones.
La exhalación o espiración, es la salida de aire de los pulmones eliminando

el dióxido de carbono.
Los órganos principales que conforman el sistema respiratorio son:

fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, bronquios y los pulmones.
Actividad 5. Escribimos en los recuadros los nombres de las partes señaladas

del sistema respiratorio, luego identificamos en la sopa de letras.
El sistema respiratorio X U X B R O N Q U I O L O S
F D I A F R A G M A D A E K
T X J B R O N Q U I O S O X
K N A S A L E S A H Q T C P
Z X C C N A Q V A I T N M U
T U B B Z R A N L Q N J F L
Y F O J A I U O V S E I R M
M A F J T N L M E W B C L O
L R F F R G Y N O T T C I N
K I F M A E P Z L A A F A E
R N R W Q S G Q O K I Q N S
X G K M U A K N S Q D H L P
J E N Z E I D F T E N V A J
Z M P I A R T Z E X R P O F
El sistema circulatorio
El sistema circulatorio es el conjunto

de órganos encargado de bombear
sangre a través de todo el cuerpo
humano, transportando sustancias
nutritivas, como el oxígeno y
vena sustancias de desecho para que
Corazón sean eliminadas.
El lado izquierdo del corazón toma

sangre rica en oxígeno de los
pulmones y la bombea a otras partes
arteria
del cuerpo para su uso. El lado
capilares derecho del corazón bombea sangre
a los pulmones para agregarle
oxígeno.
199
La sangre circula por unos tubos llamadas vasos sanguíneos, estos pueden
ser tres tipos:
• Las arterias son los vasos por los cuales sale la sangre del corazón.
• Las venas son los vasos que devuelven la sangre del corazón.
• Los capilares son los vasos muy finos que llegan a todo el cuerpo.
El corazón es del tamaño de tu puño, además es el motor que impulsa la

sangre en dos movimientos llamados:
• Sístole, el corazón se contrae y expulsa la sangre.

• Diáztole, el corazón se dilata y se llena nuevamente de sangre.
Actividad 6. Identificamos las palabras correspondientes de la oración

y completamos (sistema circulatorio, sangre, latidos y corazón).
El …………………se encarga de bombear, transportar y distribuir a todo el

cuerpo.
El corazón bombea la ……………………a todas las partes del cuerpo.
El ……………..es aproximadamente el tamaño del puño y está compuesta
de tejidos.
Los …………………son los movimientos del corazón.
Actividad 7. Investigamos y respondemos las siguientes preguntas:
¿Cuál es el órgano que se encuentra al centro del pulmón?

¿Para una buena circulación sanguínea qué debemos hacer?
¿Cómo se puede para una hemorragia nasal?
¿Qué es el infarto?
Actividad 8. Escribimos el nombre de cada sistema del cuerpo humano.
200
Actividad 9. Leemos estos seis consejos y los practicamos en casa para

tener cuerpo sano.
Aliméntate sanamente. Realiza ejercicios físicos. Bañate todos los días.
Duerme 8 horas. Respira aire puro. Lávate las manos antes de comer.
La nutrición
Actividad 1. Observamos la imagen y respondemos de forma oral.
¿Por qué crees que Pedrito está llorando?

¿Alguna vez te dolió el estómago por consumir algún
alimento? ¿qué pasó después?
¿Qué observas en las envolturas antes de comprar algún
alimento?
¿Qué diferencia hay entre comida chatarra y alimentación
saludable y nutritiva?
Aprendemos juntos.
La nutrición, es la forma en que el cuerpo convierte y aprovecha las sustancias

nutritivas de los alimentos necesarios para el funcionamiento, del crecimiento
y el mantenimiento de sus funciones vitales.
El manejo o manipulación de alimentos, es fundamental para reducir la

probabilidad de contaminación en los alimentos y evitar enfermedades. Las
bacterias se reproducen en los alimentos cuando no hay higiene y puede
provocar intoxicaciones alimentarias como fiebres, vómitos, diarreas, incluso
puede causar la muerte. Por ello la práctica de higiene de los alimentos es muy
importante.
201
Actividad 2. Analizamos las siguientes acciones:
Lavar las frutas Lavar los Tapar bien los Mantener limpio Lavarse las
y verduras antes trastes antes alimentos. el lugar donde manos antes
de comer. de preparar la se preparan los de preparar los
comida. alimentos. alimentos.
Actividad 3. Observamos con cuidado las siguientes imágenes y

marcamos con una X lo que no se debe de hacer.
Actividad 4. Enumeramos las imágenes de 1 a 3 de acuerdo a los que se

hace antes, durante y al final de comer.
Autocuidado y cuidado del otro, ante conductas que pongan

en riesgo su integridad
Actividad 1. Marcamos con una X las acciones que ponen en riesgo
nuestra seguridad.
202
El autocuidado son las actividades que realizan los individuos para el

mantenimiento de su propia vida, salud y bienestar.
Actividad 2. Observamos atentamente y dialogamos sobre los buenos

hábitos.
¿Cómo Creando
podemos auto buenos
cuidarnos? hábitos
Actividad Buena Lavarse los

Bañarse
física alimentación dientes
Aprendemos juntos.
Medidas de seguridad. Son las acciones para protegernos de los peligros.
Actividad 3. Marcamos con una X las actividades que nos ponen en

riesgo de sufrir un accidente.
Medidas de prevención para el cuidado del cuerpo y la salud

integral
Actividad 1. En las siguientes imágenes señalamos lo correcto para

tener una buena salud:
203
Aprendemos juntos.
Las medidas de prevención del cuerpo y la salud son aquellas prácticas

destinadas a lograr el bienestar general, tanto físico, psíquico y social, por lo
cual son muy importantes.
Lavarse la cara Bañarse a diario Peinarse
Lavarse las manos Lavarse los dientes Cortarse las uñas
Higiene personal
La higiene personal es la forma en que cuidas tu cuerpo. Esta práctica incluye
bañarte, lavarte las manos, cepillarte los dientes y mucho más.
204
Buena alimentación
Escanea el siguiente QR
Consiste en combinar alimentos

variados en cantidades adecuadas.
La buena alimentación ayuda a
mantener el cuerpo sano ya que
los alimentos contienen nutrientes
para que el cuerpo funcione
adecuadamente, sea fuerte y
resistente a las enfermedades.
Actividad física
Aumenta el flujo de oxígeno al cerebro mejorando el

aprendizaje, memoria, concentración y estado de alerta.
Mejora la circulación, respiración, digestión y acelera el
metabolismo. Escanea el siguiente QR
Favorece la creación de buenos hábitos estimulando el
rendimiento académico.
Fomenta el trabajo en equipo y las relaciones con su entorno.
Desarrolla el placer por el movimiento y el ejercicio.
Favorece el crecimiento de los huesos y músculos.
Descansar
Descansar y conciliar un sueño reparador aumenta la capacidad intelectual y
física porque genera una relajación muscular y se libera la tensión acumulada
durante el día.
¿Por qué es importante dormir? Consecuencias de no dormir bien

Beneficia el sistema Baja
cardiovascular. concentración.
Fortalece la memoria. Depresión.
Aumenta la creatividad. Irritabilidad y ansiedad.
205
Matemática
Fracciones
Una familia que vive en la ciudad de Cochabamba tiene 20

gallinas, de las cuales un, cuarto de ellas tuvo crías.
¿Cuántas gallinas tuvieron crías?

Escanea el
Para poder llegar a la respuesta correcta selecciona el siguiente QR
procedimiento que debemos seguir:
• Dividir 20 entre 4
• Multiplicar 20 por 4
• Dividir 20 entre 5
Aprendemos juntos.
La fracción es una parte de una unidad o entero, pero como condición, debe
ser una división en partes iguales.
Representación gráfica de fracciones

Para poder representar gráficamente las fracciones debemos de conocer los
elementos de las fracciones.
Numerador: indica el número de partes que se

toman. 1
Denominador: indica el número total de partes 4
iguales en que se ha dividido la unidad.
Actividad 1. Representamos en nuestro cuaderno las siguientes fracciones:

Ejemplo:
1
=
5
¡Ahora te
toca a ti!
2
=
4
206
Términos, lectura y escritura de fracciones
Actividad 1. Leemos el siguiente planteamiento:
Cecilia preparó una pizza para Nelly, Lourdes, Willy y Nelson que son sus
hijos, por lo cual les repartió en cuatro partes iguales.
¿Qué parte de la pizza le corresponde a Lourdes? Responde

de forma literal.
Simbolizamos en una fracción la parte que le corresponde a

Nelly.
Fracción Se lee A la hora de leer una fracción debemos

1
Un medio
comenzar con el numerador en forma de
2 número cardinal (uno, dos, tres, cuatro,
2
3 Dos tercios cinco) y se sigue con el denominador en
3 forma de número partitivo (medio, tercio,
4 Tres cuartos cuarto, quinto).
4
5 Cuatro quintos
El partitivo de 2 se lee como medio y el
5 de 3 como tercio. El resto de partitivos
6 Cinco sextos
entre 4 y 10 se leen como los ordinales:
4 sexto, quinto, octavo…
7 Cuatro séptimos
5
8 Cinco octavos
Los partitivos de los números mayores
1 que 10 tienen la terminación – avos como,
9 Un noveno
por ejemplo: quinceavos, doceavos,
2 cuarentavos…
10 Dos décimos
Fracción Se lee
1. Escribimos como se leen.
5
11 Cinco onceavos 2 15
2
= =
12 Dos doceavos 6 20
13
Trece dieciochoavos
18 1 4
9 = =
16 Nueve dieciseisavos 7 10
12
Doce veinteavos
20 6 12
15 = =
30 Quince treintavos 9 4
25 Veinticinco
40 cuarentavos
207
Actividad 2. Analizamos e interpretamos el siguiente planteamiento.
Hilda preparó una torta para sus dos hijos, el cual lo repartió de la siguiente
manera: un medio para Juan y dos cuartos para René.
¿Quién de los dos recibió más?
Aprendemos juntos.
Existen clasificaciones de fracciones que dependen de la relación que

existe entre los numeradores y denominadores y pueden ser fracciones
propias e impropias.
Y otras que dependen de la relación que existe entre sus denominadores,
entre ellas están las fracciones homogéneas y las fracciones heterogéneas.
Fracciones propias
Las fracciones propias son aquellas en las que el numerador es menor que
el denominador. Estas fracciones también reciben el nombre de fracciones
puras.
Ejemplo: 1 5 2 6
4 7 9 7
Fracciones impropias
Las fracciones impropias son aquellas donde el numerador es mayor que el
denominador. Se las conoce también como fracciones impuras.
Ejemplo: 9 5 15
6 2 3
Actividad 3. Ahora redondeamos con un color las fracciones impropias.
1 3 5 9 8 2 4 6
6 2 15 6 9 7 21 3
208
Actividad 4. Unimos con líneas rectas para guardarlas donde

corresponden.
13 8
6 11
4 Impropias 25
7 12
7 16
5 Propias 51
Fracciones mixtas
Al momento de tomar su desayuno Pepe se tomó
dos vasos y medio de leche para luego dirigirse
hacia la escuela.
Actividad 5. Representamos numeralmente la

cantidad de tazas que tomó Pepe.
Las fracciones mixtas contienen una parte entera y una parte fraccionaria,
es decir, tiene dos elementos. Uno es un número entero y el otro es una
fracción, como observamos en el siguiente caso.
5
¿Cómo
3 convertimos una
fracción impropia a
5 una fracción mixta
y viceversa?
De una fracción impropia a mixta

Dividimos el numerador con el denominador y, según los valores obtenidos,
los representamos de la siguiente manera:
Ejemplo:
7 7 4 3
1
4
3 1 4
209
De una fracción mixta a impropia

Multiplicamos el denominador por el entero y le sumamos el numerador.
Este valor nos da el numerador de la fracción pura, mientras que el
denominador de ambas es el mismo.
Ejemplo:
4 5x2+4 14
2 = =
5 5 5
Actividad 6. Convertimos las fracciones impropias a mixtas y las unimos
con una línea de forma correcta en nuestro cuaderno.
13 25 38 46 33
5 9 4 9 5
2 3 7 3 1
9 2 2 6 5
4 5 9 5 9
Actividad 7. Convertimos las siguientes fracciones mixtas a impropias.
1 1 1
5 = 7 = 2 =
9 6 6
5 2 2
3 = 8 = 11 =
8 7 7
Actividad 8. Observamos los gráficos y escribimos la fracción que
corresponda.
210
Fracciones homogéneas
Dos o más fracciones son homogéneas si tienen el mismo denominador. En
estas fracciones el entero está dividido en la misma cantidad de partes.
Ejemplo: Son homogéneas 1 3

1 3 porque tienen
y 4 4
4 4 el mismo
denominador: 4.
Fracciones heterogéneas
Dos o más fracciones son heterogéneas si tienen diferentes denominadores,
es por esto que el entero estará dividido en distintas partes según la fracción.
Ejemplo: Son heterogéneas 2 5

2 5 porque sus
y 3 6
3 6 denominadores son
diferentes.
Fracciones aparentes
Son aquellas en las que el numerador es el mismo que el denominador, por
lo que, al dividirlos resulta un número entero (uno).
Ejemplo:
6
=1
6
Actividad 9. Encerramos con un círculo las fracciones homogéneas.
1 3 3 1 3 7 2 5
+ + + +
4 4 5 7 10 10 17 7
Amplificación y simplificación de fracciones
Para poder comprender de una mejor forma la amplificación y simplificación
de fracción primero debemos saber que son las fracciones equivalentes.
Por ejemplo, Nelson tiene una pizza:
211
Y la parte por la mitad para comerse un pedazo equivalente a un medio (1/2).
1
2
Pero… ¿Qué hubiera pasado si la pizza la hubiera partido en cuatro pedazos

iguales y se hubiera comido dos de esos pedazos equivalentes a dos cuartos
(2/4)?
2
4
¿En cuál de las dos formas de partir la pizza comió más?
Las dos formas de partir la pizza permite comer lo mismo, ya que un medio
(1/2) y dos cuartos (2/4) son fracciones equivalentes (valen lo mismo)
1 2
=
2 4
Amplificación de fracciones
Es multiplicar el denominador y numerador de una fracción por un

mismo número. Esta acción permite que tanto el denominador como
el numerador de la fracción aumenten de valor tantas veces como se
amplifica, pero el valor de la fracción como tal, se mantiene igual.
1 Aparenta ser
Amplifiquemos por 6 1 menor que 6/12
2
2 aunque los dos
1 x6 6 valen lo mismo
=
2 x6 12
212
Simplificación de fracciones
Simplificar una fracción significa dividir por un mismo número tanto el

numerador como el denominador.
Sólo se podrán simplificar fracciones cuando el numerador y denominador

sean divisibles por un número común.
Cada vez que se simplifique una fracción se debe llegar hasta la fracción
irreducible, es decir, aquella fracción que no se puede simplificar más.
Simplificamos 18
24
Comenzamos dividiendo por un número 18 ÷2 9

mayor que 1 en este caso es 2 =
24 ÷2 12
Como el numerador que es 9 no es divisible 9 ÷3 3

por 2 entonces pasamos a dividir entre 3 =
12 ÷3 4
Observamos
que la fracción
18
Cuando ya no sea posible simplificar más, 3
significa que hemos llegado a la fracción se simplificó a 24
irreducible. 4 3
4
Actividad 10. Ahora te toca a ti, simplifica las siguientes fracciones hasta
obtener la fracción irreducible:
16 25
a) = b) =
28 35
Actividad 11. Completamos la secuencia de fracciones equivalentes
siguiendo las indicaciones dadas.
2 Amplificar por 2.
a) = Amplificar por 3. Amplificar por 6.
3
4 Amplificar por 6.
b) = Amplificar por 2. Amplificar por 3.
6 Escanea el
siguiente QR
213
Adición y sustracción de fracciones

homogéneas
En el departamento de Santa Cruz existe un

terreno de siembra dividido en ocho parcelas
iguales, donde tres octavos de las parcelas
se siembra soya y dos octavas con caña de
azúcar.
¿Qué parcelas están ocupadas?
¿Qué parcelas están libres?
Para poder responder a estas interrogantes graficaremos las parcelas en la

siguiente figura geométrica.
3 2 +
soya Caña de azúcar
8 8
3 2 5
+ = =
8 8 8
Las parcelas que se encuentran ocupadas son 5/8
8 5 3
– =
8 8 8
Las parcelas están libres son 3/8
Regla para sumar y restar.
Para sumar o restar fracciones homogéneas, basta con operar los numeradores
y conservar el mismo denominador.
Actividad 12. Escribimos literalmente el resultado de las fracciones
3 1 2 22 10 32
– = + =
3 3 3 32 32 32
8 5 3 6 5 1
– = – =
15 15 15 7 7 7
214
Actividad 12. Resolvemos las siguientes sumas y restas de fracciones

homogéneas:
2 1 9 5
+ = – =
5 5 8 8
3 3 10 5
+ = – =
7 7 12 12
Actividad 13. Resolvemos la primera columna y luego unimos con una
línea recta a la gráfica que corresponda.
3 2
+ =
7 7
10 6
– =
8 8
20 12
– =
14 14
5 1
+ =
9 9
4 3
+ =
8 8
Actividad 14. Completamos correctamente las siguientes gráficas:
Escanea el
siguiente QR
215
Organización, representación e interpretación en gráficos de

barras y líneas
La mamá de Sarahí ha planeado preparar un rico plato paceño para almorzar
el domingo en familia, por lo que ha comprado los siguientes ingredientes:
Actividad 1. ¿Qué cantidad de cada ingrediente compró la mamá de Sarahi?
Recolección de datos.
Es una actividad donde se debe agrupar y recoger los elementos que son
importantes, uno a uno para clasificarlos y ordenarlos.
Actividad 2. Realizamos la recolección de datos de las compras de la

mamá de Sarahí.
INGREDIENTES TOTAL
Actividad 3. Respondemos a las
Papa siguientes preguntas:
8
¿Qué ingrediente compró la mamá
Haba de Sarahí en mayor cantidad?
7
...........................................................
Queso ¿Qué ingrediente compró en menor
3 cantidad?
...........................................................
Choclo ¿Cuántas papas más que choclos
compraron?
4
...........................................................
Carne
¿Cuántas habas más que carne
5 compraron?
...........................................................
TOTAL 27
216
Diagrama de barras
Ahora, representa los datos obtenidos

en un diagrama de barras del caso
anterior, con los ingredientes que la
mamá de Sarahí compró.
Un diagrama de barras es un gráfico

usado para mostrar de forma resumida
un grupo de datos que puede incluir
variables cualitativas y cuantitativas.
Tablas de doble entrada ENERO FEBRERO MARZO

Lourdes 1 2 3
Esta tabla muestra la cantidad de
veces que Lourdes, Zulema y Lucía Zulema 4 5 1
fueron al museo en tres meses: Lucía 5 4 2
Las tablas de doble entrada son un De la tabla podemos concluir que:

recurso muy útil para organizar la
Lucia visitó el museo más veces en
información y presentar los datos de
enero.
forma clara. Se trata de un conjunto
de filas y columnas que representan Zulema visitó el museo más veces
la interacción entre dos o más en febrero.
variables. Lourdes visitó el museo más veces
en marzo.
Ahora te toca a ti.
Los estudiantes del tercer grado Porta Marco de

Tarjetas
de primaria hicieron manualidades lápiz fotos
por el día del Padre. Observamos la
Franz X X
siguiente tabla.
Cecilia X X
Actividad 4. Respondemos a las
Arlet X
preguntas sobre los trabajos
manuales. Consuelo X
1.- ¿Quiénes hicieron un marco de fotos?
2.- ¿Quiénes hicieron dos manualidades?
3.- ¿Quienes hicieron una manualidad?
217
4.- ¿Qué manualidad hizo Arlet?

…………………………………..........................................................................
5.- ¿Cuántos estudiantes hicieron un marco de fotos?
…………………………………..........................................................................
6.- ¿Cuántas manualidades hicieron en total?
…………………………………..........................................................................
Gráfico de líneas
Los diagramas de líneas muestran los datos en forma de puntos y todos
los puntos de la misma serie se unen mediante una línea; de ahí su nombre.
Cada valor aparece representado por un punto que es la intersección entre
los datos del eje horizontal y los del eje vertical.
Ejemplo: El siguiente gráfico muestra el número de celulares vendidos

durante los últimos cuatro meses del año.
Gráfico lineal
Mes Nº de celulares vendidos
Nº de celulares
200
Octubre 150
150
Noviembre 100 100
Diciembre 200 50
Enero 50 Oct. Nov. Dic. Ene.

Meses
Actividad 5. Interpretamos el siguiente gráfico lineal que muestra la

venta de gaseosas de una empresa durante una semana.
Venta de gaseosas
Días Nº Gaseosas
400 Lunes
Nº de clientes
300 Martes
Miércoles
200
Jueves
100 Viernes
Sábado
Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sáb. Dom. Domingo
Días
218
Juguete robot impulsado por ligas
Un paso a la robótica educativa
Los robots necesitan

de la mecánica para
poder moverse,
ahora veremos un ¿Sabías
mecanismo sencillo que la energía
impulsado por energía elástica es parte
elástica. de la energía
mecánica?
Este es un juguete
robot impulsado por
ligas.
Ojo, todavía no es un
robot.
Seguridad y cuidado en el uso adecuado de las herramientas.

(pistola termofusible)
NORM
SEGU AS DE
RIDAD
Evita q
debes uemaduras
to ,n
la pun car con la m o
ta d an
mome e la pistola, o
nto de al
silicon u s a r l a
a.
ACTIVIDAD 1 Con la ayuda y supervisión

de la maestra o maestro y en equipos
de trabajo comunitario, elaboramos el
juguete robot impulsado por ligas.
Escaneamos los códigos QR para observar el video y

fortalecer nuestro aprendizaje.
219
Dibujo y diseño de un juguete robot
Imagina cómo Dibuja el juguete Hora de

quieres que sea robot que te materializar tu
tu juguete robot. imaginaste. juguete robot.
Nociones básicas para el ensamblaje de juguetes robots con

materiales del entorno
os Recoge y selecciona
Continuem materiales sólidos que ya
con la
ación de no estén en uso.
materializ uete
g
nuestro ju Ordena muy bien las
robot herramientas que usarás en
el proceso de construcción
de tu juguete robot
Tu espacio de trabajo
debe de estar despejado,
solamente debe estar
los materiales y las
herramientas seleccionados
ACTIVIDAD 2. Con la ayuda y supervisión de

la maestra o maestro y en equipos de trabajo
comunitario, deben construir un muñeco robot
sin movimiento.
Bibliografía
220
Equipo de redactores del texto de aprendizaje
Limbert Olivar Apaza Mayta (Cochabamba)

Carmen Sonia Quispe Mamani (Potosí)
Jenny Victoria Olivares Alvarez (La Paz)
Jacinta Lucy Murillo Kari (La Paz)
Nelson Charca Yujra (La Paz)
Juan Willy Gutierrez Pachajaya (La Paz)
Tanio Uluri Paco (La Paz)
El presente texto es un amplio trabajo colectivo en el que

han participado los profesores mencionados en los créditos,
así como diversas instituciones y que, además, recupera
pasajes de los textos de aprendizaje publicados en la anterior
gestión, 2022.
www.minedu.gob.bo
@minedubol
@minedubol
@minedu_bol
Ministerio de Educación - Oficial
MinEduBol
informacion@minedu.gob.bo
(591) 71550970 - 71530671
@minedu_bolivia
Av. Arce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144 - 2442074 • Casilla de Correo: 3116
La Paz - Bolivia

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TEXTO DE APRENDIZAJE

Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Edgar Pary Chambi

Bartolomé Puma Velásquez

René Mamani Condori

Cómo citar este documento:

DISTRIBUCIÓN GRATUITA, PROHIBIDA SU VENTA

Comenzamos la gestión con un currículo actualizado. Es imprescindible que maestras,

Edgar Pary Chambi

Actividad 1. Damos la bienvenida a nuestras compañeras/os, luego

¿Cuál es el nombre de tu unidad educativa?

¿Hay nuevos compañeros en el aula? Si

¿Cómo te sientes al retornar a clases?

¿Con quiénes te encontraste al llegar a la

Actividad 2. Observamos la imagen del texto y encontramos las

Actividad 3. Levantamos la mano para responder las siguientes

¿Por qué es importante mantener limpia el aula?

¿Será importante cumplir el horario de ingreso a clases?

¿Cuáles son tus compromisos para cumplir las reglas

¿Quiéres comprometerte para cuidar nuestra aula y convivir armónicamente

Actividad 4. Nos organizamos en parejas y sugerimos ideas para una

Actividad 2. Dialogamos con las y los compañeros y respondemos las

¿Qué hiciste ¿Viajaste a ¿Qué es lo que

Actividad 3. Observamos la imagen y respondemos las siguientes

¿Quiénes envían mensajes a los ¿Quiénes reciben el mensaje de

¿Qué mensajes estarán ¿Qué utilizan los policías de

¿Qué nos comunica las señales de transito?

La comunicación es el proceso a través del cual las

Elementos de la comunicación: observamos y analizamos atentamente la

Presentador Idioma español Noticia Televisor Televidente

Cuando las olas de

Actividad 4. Escribimos los elementos de la comunicación según,

Periodista Idioma español Noticia Periódico Lector

Policía de Señal de Deténgase o Visual Conductor

Mamá Te amo Lengua de Visual Hijo

La comunicación verbal y no verbal

Actividad 5. Leemos y analizamos el siguiente mapa conceptual:

Oral Escrita Gestos Imágenes Sonidos

Actividad 6. Observamos los siguientes gráﬁcos y unimos con una línea

Oral Gestual Escrita Gráﬁca

Actividad 7. Observamos las siguientes imágenes. Luego, escribimos la

Actividad 1. Respondemos las siguientes preguntas antes de leer el

¿De qué tratará el cuento?

¿Qué ideas imaginas con el título “En el país del abecedario”?

Actividad 2. Leemos atentamente el cuento.

En el país del abecedario

Érase una vez, en el país del

Preocupadas las letras mayores se decían, recojamos las ﬂores más

Al ver que no regresaban sus hermanas mayores, la letra r pequeña, que

Actividad 3. Respondemos en nuestro cuaderno a las siguientes

¿Cuál es el país donde vivían las letras?

¿Cuáles eran las letras más traviesas de acuerdo al cuento?

¿Para qué nos sirven las letras del abecedario?

¿Qué te gustó más del cuento?

El cuento es una narración breve, que se basa en hechos reales o

Partes del cuento:

Inicio. Se presenta a los personajes y sus acciones; se describe el lugar y el

Desarrollo. Es la parte más importante y la más larga donde se presenta el

Desenlace. Es la parte más corta, donde se soluciona el problema.