I.E.

7086 “LOS PRECURSORES”

Sesión de Aprendizaje N°01
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección : 5° Grado “ D ”
1.2. Unidad de Aprendizaje : “Nos reencontramos y organizamos nuestra aula con entusiamo para trabajar
en equipo”
1.3. Título del Tema : Nos reencontramos con nuestros compañeros.
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Duración : 2 horas
1.6. Fecha : 20-03-2022
1.7. Docente : ISABEL ROSARIO VILLENA TORRES

2. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

En esta sesión los estudiantes trabajaran haciendo la propuesta de juegos o actividades para integrarnos y
divertirnos juntos.

3. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE INST.

CAPACIDADES EVALUACIÒN EVAL.
 Convive y Muestra un trato respetuoso e -Participamos - Participa en -Escala de
participa inclusivo con sus compañeros de en diversos diversos juegos valoración
democráticament aula y expresa su desacuerdo en juegos al de integración -Lista de
e en la búsqueda situaciones reales e hipotéticas reencontrarnos en el
cotejo.
del bien común. de maltrato y discriminación por respetando reencuentro con
razones de etnia, edad, género o acuerdo o mis compañeros
discapacidad (niños, ancianos y criterios. y respete los
 Interactúa con personas con discapacidad). acuerdos para
todas las la jugar.
 Participa en la elaboración de
personas. -Muestra un trato
acuerdos y normas de
respetuoso e
 Construye convivencia en el aula, y inclusivo con
normas y asume considera las propuestas de sus sus compañeros
acuerdos y leyes. compañeros. Evalúa el
de aula y
 Delibera sobre cumplimiento de dichos acuerdos
exprese su
asuntos públicos. y normas, y propone cómo
desacuerdo en
 Participa en mejorarlo.
situaciones que
acciones que
 Delibera sobre asuntos de ocurren en el
promueven el
interés público del aula para juego.
bienestar común.
proponer y participar en
actividades colectivas orientadas
al bien común, y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.

Enfoque de Derechos: Los estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades en el

aula.

Enfoque de Orientación al bien común:

 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos,
recursos, materiales, tareas o responsabilidades.

4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

MOMENTOS Estrategias Metodológicas

INICIO

En grupo clase

 Saluda amablemente a los estudiantes y preséntate. Usa el material que has preparado
para ello (bienvenidos). Cuéntales que estás contenta(o) de trabajar con todos ellos este
año. Pregúntales cómo les ha ido durante las vacaciones e invita a algunos chicos a
comentar brevemente. Pregúntales lo siguiente: ¿qué creen que podríamos hacer para
relajarnos, conocernos y divertirnos juntos?
 Escuchamos las respuestas de los estudiantes.

Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy trabajaremos haciendo la propuesta de

juegos o actividades para integrarnos y divertirnos juntos”.

Determinamos las normas de convivencia y las escribimos en la pizarra.

PROBLEMATIZACIÒN

DESARROLLO Pedimos a cada estudiante que brinde sus ideas para (jugar, conversar, preguntarnos, etc)

y entre todos hacen un listado de actividades o acciones que se pueden realizar para
conocernos mejor.

Cuéntales que les has traído un juego que servirá para relajarlos y para hacerlos pasar un
momento divertido. Muestra un papelote que describa cómo es el juego y las reglas que se
deberán seguir para jugarlo.

 Los estudiantes leen las instrucciones y explican con sus propias palabras lo que
entendieron del juego y las reglas que se deben seguir. Además, comparten sus dudas o
sugerencias de mejora.

Escribe en la pizarra o en el papelote las precisiones sugeridas por los estudiantes para
mejorar la explicación del juego.

 Los estudiantes se acomodan según lo planteado en el juego para empezar a jugar

(colocan sus sillas formando un círculo y se sientan; como serás el primero en ser el
cartero, te ubicarás en el centro de la circunferencia).

 Finalizado el tiempo de juego (cinco minutos, aproximadamente), promueve un breve

diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿fue sencillo de jugar?
¿las indicaciones dadas en el papelote fueron suficientes para comprender el juego?, ¿qué
podríamos agregar a las indicaciones o instrucciones de juego para mejorarlo?, ¿el juego
cumplió su objetivo, relajarnos y divertirnos?, ¿conocemos otros juegos?, ¿qué otros
juegos o actividades podríamos hacer para divertirnos y conocernos mejor?, ¿para qué
sirven los juegos?

 Los estudiantes expresan sus ideas sobre juegos y actividades que se podrían realizar
para integrarnos y conocernos mejor.

Coméntales que entre todos plantearán actividades lúdicas con adaptaciones o

modificaciones propuestas por el grupo, con la finalidad de que todos participemos

ANALISIS DE LA INFORMACIÒN

En grupos de trabajo

 A continuación, organiza grupos de aproximadamente cinco estudiantes. Se pondrán de

acuerdo sobre el juego o la actividad que presentarán, y elaborarán las instrucciones para
presentarlo a todos, de modo que puedan realizar la actividad propuesta.

TRABAJO EN GRUPO:

-Se les presenta en un papelógrafo escrito la primera dinámica.

 LA PELOTA PREGUNTONA
¿Qué materiales necesitaremos? ¿Cómo nos organizaremos?
1 pelota -Colocar nuestras sillas formando una
circunferencia.
-Dejar el espacio libre y sin objetos que
interrumpa el paso al interior de la
circunferencia.
¿De que trata el juego o cuales son las indicaciones para jugarlo?
 En el juego todos los estudiantes forman una circunferencia.
 se entrega una pelota con cartelitos en donde se habrá escrito preguntas que se
engancharan o pegaran boca abajo tantas preguntas como alumnos haya en la
clase, de manera que no quede ninguno sin contestar ni a la vista de ellos.
 Un estudiante deberá pasar la pelota, decir su nombre, leer la pregunta que
elijan y contestarla. Después le pasan la pelota al siguiente y así hasta terminar
con el último estudiante.

Evaluación:

Se les pregunta: ¿Para qué les sirvió la dinámica? ¿Qué descubrieron de los demás? ¿Qué
podrían hacer para integrarse un poco más?

 Luego los estudiantes expresan sus ideas sobre juegos posibles y los analizan para ver si
estos podrían servir para integrarnos y hacernos pasar un buen momento. En los equipos
de trabajo, deliberan sobre cuáles de los juegos cumplen con los siguientes criterios:

 Luego, todos los estudiantes se ponen de acuerdo sobre cuál o cuáles de los juegos o
actividades que se han propuesto cumplen con los criterios, y eligen uno de ellos.

 Los estudiantes presentan el nombre del juego o de la actividad elegida al docente, para
que apunte la información necesaria, de modo que tengan el panorama completo y, así, se
evite que dos equipos armen la misma actividad o juego.

 Si existe algún grupo que no tenga ideas de juegos, pide apoyo a los compañeros del aula
para que les brinden ideas que los ayuden a tomar una decisión al respecto.
Los estudiantes analizan primero la organización del juego que presentó “el cartero” y
verifican qué partes tiene, qué dice y qué se podría mejorar para que quede más claro.

 Ellos elaboran, primero, un borrador de los materiales necesarios, la organización y las

instrucciones que se deben seguir. Este primer borrador se revisará para verificar claridad,
escritura, etc. Una vez comprobado que esté todo lo que se requiere explicar para que la
actividad o el juego se entienda, se pasa al papelote. Acompaña a los estudiantes durante
este proceso de análisis de lo escrito y ayúdalos a reflexionar sobre los cambios
pertinentes para mejorar la descripción del juego o actividad.

 Recuérdales que es importante pensar en todos nuestros compañeros y, si es necesario,

adaptar el juego para que todos puedan jugar.

No olvides pasar por los grupos de trabajo y acompañarlos en el proceso de escritura y

revisión. Ayúdalos a verificar si el texto es comprensible para todos y qué se podría
incorporar o cambiar para mejorarlo. Una vez concluido el trabajo, proponles organizar
quién se encargará de cada aspecto durante la presentación y qué materiales necesitarían.

Propicia el diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en el trabajo en grupos y qué
podríamos mejorar para hacer más efectivo el trabajo, entre otros aspectos que sean
pertinentes a las situaciones observadas:

¿todos hemos participado?, ¿hemos mostrado un trato respetuoso con nuestros

compañeros y compañeras?, ¿se cumplió el propósito de la sesión?

 Reconoce y menciona los aspectos positivos del trabajo realizado, además de los logros y
los avances observados.

 Finalmente, organiza con todos los estudiantes el orden y el tiempo de las

presentaciones para la siguiente sesión, de manera que cada grupo alcance a presentar sus
propuestas y a participar.

TOMA DE DECISIONES

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?  ¿Qué

aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

Se orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo nos sentimos?
 ¿Crees que es importante conocernos?

CIERRE

Anexo 01
Papelote elaborado por la docente:
ANEXO 01

Papelote elaborado por la docente:

Anexo 1 (para presentar en un papelote)

LISTA DE COTEJO

Competencia Criterios de evaluación

convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común
Nª Nombres y apellidos - Participa en Participa Evalúa el
diversos en la cumplimiento
juegos de elaboración de dichos
integración de acuerdos y
en el acuerdos y normas, y
reencuentro normas de propone
con mis convivencia cómo
en el aula y mejorarlo.
compañeros
considera
y respete
las
los
propuestas
acuerdos
de sus
para la
juegos.
jugar.

01 ACOSTA CHAMBI CAMILA SUSANA

02 CASTILLO NARIO LUCIA GABRIELA
03 CLAROS GONZALES GAEL THIAGO
04 ESCOBAR CHIPOCO MARIA
FERNANDA RASHELL
05 GALVEZ HUILLCA DAMARYS
ESTHER
06 HERRERA QUINTANILLA SHEYLA
VALENTINA
07 LAURENTE DOMINGUEZ VICTORIA
ALEJANDRA
08 LOPEZ GUTIERREZ MARIA
FERNANDA
09 LOVERA RUIZ SILVIA CHRISTINA
DE JESUS
10 MAGUIÑO ESTELA NAEDIA YSABEL
11 MARIÑO ALCARRAZ SAMY
KATTERINE
12 MARRERO ANDRADE JULIETA
SOPHIA
13 MARTINEZ PRIETO ALISSON
RASHELL
14 MEDRANO MARTINEZ ROMINA
OVALDINA
15 MEJIA QUISPE DAYHIRO VICENTE
16 MORALES VEGA JEHYBI YADIEL
17 MUÑOZ LUNA ARTURO ALEJANDRO
18 NEYRA MARCHENA GLADYS MIA
19 OLIVARES MENDOZA CAMILA
GRACIELA
20 PANDURO VELA ALBERT
VALENTINO
21 PEREZ RAMIREZ SEBASTIAN JOSE
22 PINTO CONDE PAOLO LENNY
23 PURE QUISPE LUIS FABIANO
24 QUEZADA NOBLECILLA ISRAEL
25 QUISPE LAPA RUBEN
ALESSANDRO
26 RAMIREZ MOLINA DENYEMBER
ANDREIVERSON
27 RUEDA MELENDEZ YUNIEL KAORI
ÁNYELI
28 SANTI YRRAZABAL HENRY JOSUE
29 SANTOS MARTINEZ VANIA ZULEYN
30 TIRADO CARDOZO CAMILA
VICTORIA
VARGAS VEGA JOSUE ADRIANO