Código: MPE-GA-03

COLEGIO EL ENSUEÑO IED

Versión: 001

PLAN DE MEJORAMIENTO III TRIMESTRE Fecha: 18/02/2021

GUIA DE TRABAJO FECHA: NOVIEMBRE

DOCENTE Dora Marcela Lara Castiblanco ÁREA Sociales

ESTUDIANTE GRADO 8°B

FECHA DE FECHA DE TENER PRESENTE EL DÍA QUE
NOVIEMBRE 2022
ENVÍO ENTREGA CORRESPONDE LA CLASE.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO(S)
COGNITIVO
● Describe la influencia política y económica de las revoluciones Francesa e Industrial en los
procesos de independencia de las colonias americanas a través del estudio de fuentes históricas.
PRAGMÁTICO
● Compara la influencia de los países colonialistas en el siglo XIX en ámbitos como el comercio y la
industria manufacturera, con la que ejercen las actuales potencias mundiales en el sector financiero, las
telecomunicaciones, y las nuevas tecnologías de la información por medio de la comparación de
diferentes fuentes históricas.
ACTITUDINAL
● Argumenta acerca de las consecuencias que trae para los pueblos, en la actualidad, la
intervención de algunos Estados más desarrollados en países con economías en desarrollo por medio
del análisis de caso de la situación actual de Colombia.

SABERES
● Influencia política y económica de la revolución francesa e industrial.
● Organización política y administrativa entre las colonias americanas.
● Manifestaciones imperialistas

INDICACIONES PARA SU DESARROLLO

● Resolver la guía según las indicaciones dadas en ella.
● Realizar la guía de forma ordenada y completa.
● Tener en cuenta lo visto en clases.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
● Cumplimiento total de las actividades propuestas
SI ________ NO _________
Observaciones:

● Seguimiento de instrucciones al momento de realizar y entregar el trabajo escrito

SI ________ NO _________
Observaciones:

● Actitud receptiva y respetuosa en el momento del encuentro con la docente

SI ________ NO _________
Observaciones:

● Manejo de la competencia al momento de la sustentación oral o escrita

SI ________ NO _________
Observaciones:

● Padres de familia informados, por favor confirmar por medio de la firma como aceptación.

Firma: ____________________ CC: ________________ Teléfono de contacto: ______________

Observaciones:
ACTIVIDADES A REALIZAR

Lea con atención el siguiente texto y responda las preguntas que se plantean al final, según lo explicado en
este texto y lo visto en clase.
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El taller se debe resolver en hoja examen, e imprimir el taller para dejar constancia de las ideas subrayadas,
así como para entregar la evidencia del conocimiento de los padres sobre el proceso con la firma que se solicita
en el apartado, criterios de evaluación.
Subraye con verde las ideas principales y con amarillo las secundarias, las palabras desconocidas con rojo y
buscar y registrar su significado.

Las diferentes revoluciones burguesas

El espacio de tiempo en el que se desarrollaron las revoluciones burguesas en Europa y Estados Unidos se
debió a las diferencias nacionales y al desigual desarrollo que hubo de la economía de los países de occidente.
Estas revoluciones aunque presentan características generales en el sentido de desplegar un carácter liberal,
republicano y nacionalista y encontrarse dirigidas por la burguesía, con el apoyo de sectores populares; no
tuvieron en todos los espacios geográficos y políticos los mismos intereses, pues mientras en Francia se vivió
una revolución política, en Inglaterra el modelo que representó la revolución fue el económico.

En el esquema se presentan las características de algunas revoluciones enmarcadas entre 1789 y 1848, que
se ha definido por algunos historiadores como el periodo de las revoluciones burguesas, las cuales dejan como
consecuencia la consolidación del gobierno liberal y la expansión del sistema capitalista.

Revolución Francesa: el gran proceso político

En 1789, a finales del siglo XVIII, estalló en Francia un movimiento que transformó radicalmente la historia de
las naciones modernas, al derrumbar las antiguas formas de gobierno heredadas del feudalismo. Este
movimiento marcó el inicio de la era contemporánea de la historia y se le conoce como Revolución Francesa.

A mediados del siglo XVIII las antiguas formas de gobierno y de organización de la sociedad en Europa habían
entrado en un proceso de serias dificultades que las hacían tambalearse bajo su propio peso. Las monarquías
gozaban aún de cierto vigor, pero también resentían las críticas de los pensadores ilustrados, quienes proponían
una forma organizativa que permitiera la participación política de mayores cantidades de personas: lo que se
buscaba, en fin, era un sistema político democrático.

En el gobierno de los últimos reyes absolutistas, conocido hoy como Antiguo Régimen, no toda la gente podía
gozar de iguales derechos ante la ley. No era lo mismo pertenecer al clero enriquecido que al clero sin recursos
o al campesinado. Para los revolucionarios franceses, la democracia significaba, entre otras reivindicaciones
sociales, la abolición de los privilegios de los clérigos ricos y de los nobles, es decir, un acercamiento de igualdad
social. Los gobernantes del Antiguo Régimen no eran insensibles a estas demandas, pero aceptarlas en su
totalidad significaba admitir la pérdida del poder político, de sus privilegios aristocráticos y de sus fuentes de
ingresos económicos, lo cual, finalmente, sucedió al triunfar la revolución.

Para los revolucionarios el derecho a la libertad y a la igualdad era aplicable no sólo a la política, sino también
a la economía. Luchaban por obtener la libertad para negociar y producir sin las restricciones que imponía el
gobierno, pues creían que esta libertad era necesaria para generar la riqueza de la nación francesa. Estas ideas
alimentaron el desarrollo del Capitalismo. La trascendencia de la Revolución Francesa radica en que fue un
movimiento cuyas ideas fueron aplicadas hasta sus últimas consecuencias, pero no sólo eso, sino que
repercutió profundamente en la vida de otros; ha marcado el rumbo de muchos movimientos de liberación
surgidos en muy diversas partes del mundo.

Los principios de esa importante revolución se concentraron en un texto titulado Declaración de los Derechos
del Hombre y del Ciudadano que, entre otras cosas, proclama los derechos a la libertad, la igualdad, la
propiedad y la resistencia a la opresión. Con su aplicación, los habitantes de Francia dejaron de ser súbditos
del rey para convertirse en ciudadanos de la República Francesa, tal como hoy los colombianos somos
ciudadanos con plenos derechos en nuestro país.

Revolución industrial

Con la Revolución Industrial no se dieron grandes enfrentamientos, ni se escucharon los acalorados discursos,
tampoco aparecieron las misteriosas personalidades que avasallan con su personalidad a las multitudes. En
esta ocasión, la protagonista fue la máquina, la cual rompió viejas estructuras existentes.

La inserción de la máquina en los procesos de producción generó un nuevo sistema económico que revolucionó
la economía de la época, aumentando la producción a niveles nunca imaginados y al comercio con él. Los
cambios fueron tan profundos que incluso el trabajo de las personas se transformó, convirtiéndose en una
mercancía más.

El Capitalismo
La Revolución Industrial también transformó la economía, dando paso a un nuevo sistema: el Capitalismo, que
se centra en la acumulación de dinero o capital y es precisamente la fusión entre la industria y el comercio la
que generará más ganancias para la época.
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Es tal la acumulación de riqueza que genera esta nueva actividad económica que obligó a la libertad de
comercio, producción, competencia y mano de obra, antes prohibida, generando, al mismo tiempo, una nueva
forma de ver el mundo y de relación entre las personas.

Recuerda que antes la riqueza estaba representada en grandes extensiones de tierra y los tesoros acumulados
eran depositados en cofres para mostrarlos y deslumbrar a los visitantes de confianza. Con el desarrollo del
capitalismo, la riqueza está representada en las fábricas, en las grandes cantidades de mercancía para vender
y la tierra destinada a la gran producción agrícola.

En esa medida, los tesoros solo son importantes en la medida en que sean utilizados en la construcción de
fábricas o usados en el comercio. En otras palabras, en el capitalismo se busca que el dinero produzca más
dinero. Esto significa que en este sistema, la acumulación de riqueza es importante, pero no para guardarla,
sino para invertirla y obtener más beneficios o ganancias. Con el fortalecimiento del capitalismo, desapareció
por completo el trueque, el préstamo sin interés, la mercancía hecha a mano y a precio justo.

Actividad
1. En un friso o plegable representa gráficamente los cambios que tuvo la Revolución Industrial desde el taller
artesanal, las fábricas, hasta convertirse en las grandes industrias de la actualidad.

2. A través de una caricatura, explica los cambios que se han dado en el mundo con el desarrollo de las
comunicaciones.
3. En un cuadro, establece las principales diferencias entre la primera y segunda fase de la Revolución
Industrial. Luego destaca las características que aún permanecen en la actualidad.
4. ¿Cuál crees que es la relación entre la Revolución Industrial y deterioro ambiental? Argumenta tu respuesta.
5. Diseña un afiche en el que expongas las consecuencias ambientales de la construcción de vías férreas y del
ferrocarril.

6. Indaga sobre los países que actualmente se destacan por su gran desarrollo industrial, ubícalos en un mapa
y redacta un escrito sobre la importancia que tienen a nivel mundial.

7. Con el desarrollo de la Revolución Industrial se presentó el fenómeno de la emigración de personas del

campo hacia la ciudad. Crea una historieta en la que expliques cómo crees que fueron las condiciones
económicas de estos pobladores.

8. Consulta sobre los problemas de salud más frecuentes que se han originado con la industrialización. Presenta
una cartelera en la que resaltes las causas y las consecuencias.