VII CICLO

4º grado
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Apellidos y nombres: ______________________________________________________

Grado y sección: ________________Fecha: ____________________

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Estimado(a) estudiante: Esta evaluación tiene como propósito determinar tu nivel de

logro en las competencias del área de Ciencia y Tecnología.

Indicaciones: Lee atentamente cada pregunta y marca la respuesta correcta.

1. Los estudiantes de 4° grado de secundaria han realizado un experimento sobre el fototropismo

en los vegetales, tal como se aprecia en la siguiente imagen:
¿Cuál es el problema de indagación?
a) ¿Cuál es efecto de la luz en el crecimiento de los
vegetales?
b) ¿Qué relación existe entre la dirección del crecimiento
del tallo y la posición de la fuente luminosa?
c) ¿Por qué los vegetales necesitan la luz?
d) ¿Para qué los vegetales utilizan la luz?

2. Considerando la pregunta anterior (N° 1), ¿cuál es la variable dependiente?

a) Posición de la fuente luminosa.

b) Dirección del crecimiento del tallo.
c) Crecimiento del tallo.
d) Tipo de fototropismo (positivo/negativo).

3. Las biomoléculas inorgánicas son el agua y las sales minerales, ¿Cuál sería una pregunta de
indagación pertinente para reconocer la importancia para los seres vivos?

a) ¿De qué manera el agua y las sales minerales favorecen las reacciones bioquímicas en los seres
vivos?
b) ¿Hasta qué punto la propiedad de disolución del agua favorece las reacciones químicas en el
organismo vivo?
c) ¿Las biomoléculas inorgánicas nos permiten una correcta hidratación?
d) ¿Todas las preguntas anteriores son correctas?

4. Un equipo de estudiantes desea comprobar la presencia de carbohidratos en un grupo de

alimentos energéticos, ¿qué sustancia podría ser considerada en el diseño experimental como
control?
a) La papa.
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 b) El pan.
c) El agua.
d) Los fideos.

5. El almidón es una sustancia que aporta energía, se encuentra en muchos alimentos (polisacárido
vegetal) y el único que puede ser digerido por el ser humano, plantea una pregunta de indagación
que te permita conocer la importancia del almidón en los alimentos de tu localidad.

a) ¿Cuáles son los alimentos propios de tu localidad que contienen almidón

b) ¿De qué manera los alimentos de tu localidad te brindan energía por el porcentaje de almidón que
contienen?
c) ¿El porcentaje de almidón contenido en los alimentos de mi comunidad nos brindan energía?
d) Todas las preguntas anteriores permiten una indagación científica.

6. Al realizar el experimento de la relación de la frecuencia cardíaca, según la actividad física, los

estudiantes han registrado los siguientes datos:

Frecuencia cardiaca
Actividad física promedio, en un
minuto
Sentado 70
Caminando 80
Trotando 96
Corriendo 130

¿Cuál es el propósito para realizar el experimento?

a) Hacer más motivadora la clase.

b) Trabajar en equipo.
c) Demostrar lo que dice el libro.
d) Comprobar la hipótesis.

7. Al finalizar el experimento relacionado con la frecuencia cardíaca con el tipo de actividad física,
los estudiantes formula la siguiente conclusión valida:

a) Todos los seres vivos aceleran su frecuencia cardiaca al correr.

b) El cuerpo incrementa la cantidad de sangre cuando corremos.
c) Las necesidades energéticas dependen del tipo de actividad física.
d) El corazón se desgasta cuando hacemos ejercicios.

8. La imagen representa el virus SARS-CoV-2 que causa la enfermedad

del Covid-19.
Si los científicos recomiendan lavarse las manos con jabón, ¿qué
parte del virus se destruye por la acción de este detergente?

a) El citoplasma.
b) La membrana grasa.
c) El ADN.
d) Las proteínas.

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9. Marco lee en un texto del proceso de la fotosíntesis que realizan los vegetales: “la clorofila capta la luz
solar y esta energía permite la descomposición del agua y la liberación del oxígeno al ambiente.
Además, por la incorporación del anhídrido carbónico, las plantas forman la glucosa, que
constituye el nutriente de las plantas”.

¿Cuál de los siguientes dibujos representa el proceso descrito?

a) b)

Luz O2
Luz CO2

CO2
O2

H2O
H2O

c) d)
O2 Luz Luz H2

CO2 O2

H2O CO2

10. Al nacer las crías de Layca y Fido, asombrosamente, los dos cachorros tienen el pelaje negro,
como la madre. ¿Cómo se explicaría este fenómeno?

Layca Fido

a) Existen genes que mutan. El gen para color amarillo mutó y se manifestó de color negro en los
cachorros.
b) Existen genes dominantes y otros recesivos. El pelaje de color negro es recesivo.
23
 c) Existen genes dominantes y otros recesivos. El pelaje de color negro es dominante.
d) Existen genes dominantes y otros recesivos. Por eso el gen de color amarillo desapareció por
completo.

11. La maestra María coloca una pecera en cada equipo de trabajo y

pide a los estudiantes que expresen una verdad científica de lo
que observan.

Los estudiantes del equipo 3 señalan:

Pablo: “Los peces se alimentan de agua”.

Esther: “Las plantas acuáticas no realizan la fotosíntesis”.
Joaquín: “La planta alimenta al pez y el pez alimenta la planta”.

Si tu estuvieras presente el equipo 3, ¿qué dirías?

a) Todas las plantas son autótrofas y todos los animales son
heterótrofos, por lo tanto, lo manifestado por mis compañeros no es correcto.
b) Mis tres compañeros se han expresado correctamente. Yo reafirmo lo que cada uno de ellos ha
señalado.
c) Esther está en lo correcto; sin embargo, Pablo se ha confundido. Por otro lado, Joaquín, tiene razón,
en parte, ya que la planta alimenta al pez.
d) No concuerdo con mis compañeros. Pero puedo afirmar que las plantas son heterótrofas, ya que se
alimentan de agua.

12. Los estudiantes han realizado una actividad práctica con trozos de: hojas de plantas, carnes
(pescado, pollo, res y chancho) y frutas. A cada porción de los elementos mencionados los han
sometido a calor (calentar), y todas las muestras, sin excepción, han eliminado agua. ¿Qué
explica este resultado?

a) Los seres vivos tienen carbono y oxígeno.

b) Los seres vivos tienen hidrógeno y oxígeno.
c) Los seres vivos tienen nitrógeno y carbono.
d) Los seres vivos tienen oxígeno y células.

13. La mitocondria, son las centrales energéticas de la célula, identifica las afirmaciones correctas:
a) Dirige las funciones de la célula
b) En ellas se lleva cabo el proceso de la respiración celular
c) La energía química se emplea en las funciones vitales.
d) Todas las afirmaciones son correctas

14. La división es la base de la reproducción de los organismos vivos.

En el ciclo celular se distinguen dos fases: Interface y división celular o fase M, identifica las
fases de la mitosis.

a) Profase, metafase, anafase, telofase

b) Interface, fase M, profase, anafase
c) Metafase, anafase, interface, metafase y telofase
d) todas son correctas

15. Los seres vivos obtienen del medio en el que se encuentran los elementos químicos que
constituyen las moléculas que forman sus propios organismos, identifica las afirmaciones
correctas:

a) El O, C, H, N, S son bioelementos primarios

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 b) El O, C, H, N, S, P son bioelementos secundarios
c) El O, Mg, H son bioelementos primarios
d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas

16. En el noticiario de la televisión, se entrevistó al ministro de salud, quien

ha enfatizado en la necesidad de consumir alimentos que constituyan
una dieta saludable, para que nuestro organismo resista el desarrollo
de enfermedades que inevitablemente se presentan.

¿Por qué debemos tener una dieta saludable?

a) Para que nuestro cuerpo mate a los virus que ingresan.

b) Porque estamos en una pandemia y no hay camas en los hospitales.
c) Porque la dieta saludable refuerza el sistema inmunológico.
d) Porque la dieta saludable evita el contagio de bacterias y virus.

17. En el parque de la comunidad ha crecido una población de hongos, tal

como se aprecia en la imagen.
De lejos se observa a un grupo de niños que ha arrancado del suelo a
algunos hongos. Al acercarte a los niños escuchas el siguiente
diálogo…

Karla: “Los hongos no son plantas, así que no hay problema si los
arrancamos a todos”.
Felipe: “No hay que arrancarlos porque adornan el paisaje”.
Teresa: “Todos los hongos son dañinos para la salud. Hay que arrancarlos porque van a causar daño a
las plantas”.

¿Qué posición tomas tú antes en este escenario?

a) Les diría a los niños que es cierto lo que dice Teresa y por lo tanto es necesario eliminar a los hongos.
b) Les propondría disecar los hongos para utilizarlos en la preparación de los tallarines rojos.
c) Explico que los hongos tienen derecho a la vida, aunque sean perjudiciales para la salud de las otras
plantas.
d) Explico que los hongos forman parte de una cadena de alimentos y es mejor no arrancarlos.

18. El monto del recibo de consumo de agua potable se ha incrementado en la comunidad de San
Antonio. En este contexto el presidente ha señalado que ya no se abrirán las llaves para regar el
parque del vecindario.

¿Qué solución tecnológica propondrías en este escenario, si fueras uno de los vecinos de la comunidad
San Antonio?

a) Construir una loza deportiva para eliminar a las plantas y no tener que regarlas.
b) Proponer un sistema de riego en el cual se optimice el uso del agua.
c) Realizar actividades económicas, mensuales, que generen dinero para pagar el recibo de agua.
d) Solicitar al alcalde del distrito que tome acciones para solucionar el problema.

25
19. El doctor Mateo. de la comunidad Santa Lucía, ha resaltado la
necesidad de alimentar a los niños con “sangrecita” de pollo, por el
alto contenido de hierro. Mineral necesario en el organismo, para
evitar el desarrollo de la anemia. Sin embargo, los niños no gustan
de consumir el producto en su preparación clásica (ver imagen).

Ante esta situación, se está desarrollando un concurso en el cual se

proponga otras formas de preparar la sangrecita de pollo, para que sea
aceptado por los niños, en la dieta. ¿Cuál sería una buena propuesta?

a) Considerar una receta de sopa de sangrecita de pollo.

b) Hacer un concurso y premiar al niño que consuma más sangrecita de pollo.
c) Preparar ensaladas con la sangrecita de pollo.
d) Preparar postres de chocolate con sangrecita de pollo.

20. En cualquiera de las propuestas anteriores (pregunta N° 14), ¿qué es necesario considerar en el
diseño de la solución tecnológica?
a) A los responsables de alimentar a los niños en sus hogares.
b) El alimento debe ser preparado en el microondas para que sea más fácil.
c) Insumos y procedimientos que sean factibles de realizar en un hogar.
d) Los insumos deben ser importados para garantizar su calidad.

26
CUADRO DE LA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias Capacidades N° de pregunta Preguntas Total

Competencia 1 Problematiza 1,2,3,4 4

situaciones
Indaga mediante
métodos científicos Diseña estrategias 5 1
para construir para hacer una 7
conocimientos indagación
Genera y registra 6 1
datos e información
Analiza datos e 7 1
información
Comprende y usa 8, 9,
Competencia 2 conocimientos 10,11,12,13,14,15
sobre los seres
vivos, materia y
Explica el mundo
energía,
físico basándose en 8
biodiversidad, tierra
conocimientos
y universo. 10
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo Evalúa las 16,17
implicancias del
saber y del 2
quehacer científico
y tecnológico
Determinar una 18 1
Competencia 3 alternativa de
solución tecnológica
Diseña y construye 3
soluciones Diseña la alternativa 19,20 2
tecnológicas para de solución
resolver problemas tecnológica
de su entorno

TOTAL DE PREGUNTAS 20

27
PREGUNTAS CLAVES DE
REPUESTA

1 B

2 B

3 A

4 C

5 B

6 D

7 C

8 B

9 A

10 C

11 A

12 B

13 B

14 A

15 A

16 C

17 D

18 B

19 D

20 C

28