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    Sesión de Aprendizaje #03

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    Piero Gomez
    El documento presenta la guía para una sesión de aprendizaje sobre el control de la temperatura como signo vital. La sesión incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo se explica el concepto de temperatura y factores que la afectan a través de una clase magistral y caso práctico. El cierre consiste en conclusiones y tareas asincrónicas.

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    Sesión de Aprendizaje #03

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    Piero Gomez
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    El documento presenta la guía para una sesión de aprendizaje sobre el control de la temperatura como signo vital. La sesión incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo se explica el concepto de temperatura y factores que la afectan a través de una clase magistral y caso práctico. El cierre consiste en conclusiones y tareas asincrónicas.

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    El documento presenta la guía para una sesión de aprendizaje sobre el control de la temperatura como signo vital. La sesión incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo se explica el concepto de temperatura y factores que la afectan a través de una clase magistral y caso práctico. El cierre consiste en conclusiones y tareas asincrónicas.

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    El documento presenta la guía para una sesión de aprendizaje sobre el control de la temperatura como signo vital. La sesión incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo se explica el concepto de temperatura y factores que la afectan a través de una clase magistral y caso práctico. El cierre consiste en conclusiones y tareas asincrónicas.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

    Guía para la planificación de su sesión de clase (sincrónica y asincrónica)

    I. TEMA DE LA SESIÓN:

    PROGRAMA DE ESTUDIO: Enfermería técnica SEMESTRE: 2022


    PERÍODO ACADÉMICO: 2022

    AULA Y SECCIÓN:
    MÓDULO TÉCNICO PROFESIONAL: Promoción de la salud

    UNIDAD DIDÁCTICA: Actividades de promoción en primeros auxilios FECHA:

    DOCENTE RESPONSABLE: DURACIÓN: 180

    INDICADOR DE LOGRO DE LA UNIDAD: Asiste en las situaciones de urgencia y emergencia basadas en los signos y síntomas de acuerdo a protocolos establecidos

    LOGRO DE LA SESIÓN: Aplica la técnica de control de la temperatura tomando en cuenta los factores que la modifican

    II. TEMA DE LA SESIÓN:


    Control de signos vitales - Temperatura

    III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

    RECURSOS /
    ACTIVIDADES Y DESCRIPCIÓN (Menciona la actividad y el detalle de la MATERIALES TIEMPO ESTIMADO
    MOMENTOS
    ejecución) ¿Qué recursos o Minutos de ejecución
    materiales utilizaré?

    Se empieza con un saludo cordial entre el docente y los estudiantes. Para


    iniciar la sesión, el docente:
    • Motiva a que los
    estudiantes respondan la siguiente pregunta: ¿al asistir al centro de salud
    qué controles te realizan antes de ingresar a la consulta?
    Estimular Invita para que los estudiantes fundamenten sus posturas y aportes a PPT, Zoom y lectura
    través del chat y/o audio o herramienta digital.
    • El docente presenta el logro de la sesión y socializa con los
    estudiantes la importancia de la misma.

    INICIO
    (Actividades de inicio 30
    de la sesión de clase)

    El docente les invita leer la siguiente lectura que se encuentra en el


    campus virtual, en un tiempo determinado.También les motiva a que
    respondan la pregunta formulada: ¿cuál es la diferencia entre funciones
    Explorar PPT y Zoom
    y signos vitales? a través de una plenaria en equipos. Luego genera un
    espacio para socializar y los estudiantes responden a través de chat y/o
    audio, brindando la retroalimentación respectiva.

    El docente realiza la clase magistral activa con la participación de los


    estudiantes de acuerdo a los siguientes contenidos: concepto, factores que la
    Entender afectan, mecanismos de ganancia y pérdida de calor, valores normales y PPT, video y Zoom
    DESARROLLO anormales, termómetro y procedimiento con el apoyo del PPT y documentos que
    (Actividades de están en el campus virtual.
    desarrollo del
    producto o
    130
    desempeño del
    estudiante)

    • El docente propone a los estudiantes que apliquen lo aprendido en la


    sesión. Les indica analiza el siguiente caso, la cual se encuentra en el campus
    virtual. Los equipos de trabajo desarrollarán el caso presentado. Posteriomente
    se procederá a su ppresentación y discusión. Se indica un tiempo determinado Herramienta digital,
    Experimentar para su ejecución. • Zoom y PPT
    Luego, el docente monitorea la realización de la actividad respondiendo dudas y
    consultas de los estudiantes en el proceso de desarrollo de la actividad. Realiza la
    retroalimentación respectiva.

    El docente junto con el estudiante realiza la cocreación de las conclusiones


    relacionados al tema. Se realiza la metacognición con la participación de los
    CIERRE estudiantes para que responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos
    hoy? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido hoy?. Se
    (Actividades de cierre Evaluar genera un espacio de consultas. PPT y Zoom 20
    de sesión de clase) El docente deja como actividad asincrónica para la siguiente clase: cada equipo
    demostrará con cámara abierta el procedimiento de su tema de exposición. Se
    les recuerda que el material de trabajo se encuentra en el campus virtual.
    Les motiva para que revisen los materiales de la siguiente sesión.

    INSTRUMENTOS DE
    Lista de cotejo
    EVALUACIÓN

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