1TAREA 1- VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTES

PROGRAMA DE: INGENIERIA ELECTRONICA

CURSO DE: ALGEBRA LINEAL 208046_761

TUTOR: ING JHONATAN ANDRES ARENAS

ESTUDIANTE: BENAVIDES CASTILLO J. G.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS Y TECNOLOGIAS (ECBT)

CCAV PASTO
 INTRODUCCION.

En la actualidad el uso de las matemáticas genera beneficios sorprendentes

desarrollando de forma correcta su aplicación.
Entramos en el tema del algebra lineal donde se presentan problemas
relacionados con matrices y sus propiedades y operaciones elementales
necesarias para su desarrollo
Por ende en esta actividad se asumen conocimientos sobre matrices,
determinantes y vectores con los cuales se obtienen el resultado de los
ejercicios propuesto.
1. Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el

entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,
CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 5 a la 18.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de forma

individual en el foro, un Mapa mental que ilustre alguno de los contenidos de la unidad 1,
utilizando para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier otra
herramienta de desarrollo de esquemas mentales. Se recomienda subirlo en formato de
imagen (*.jpg, *.bmp, etc). Previamente, se debe informar en el foro sobre el tema elegido,
para que no coincida con la elección de otro compañero. Deben escoger uno de los
siguientes temas:
d. Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Dados los dos siguientes vectores 2D, encuentre el ángulo entre ellos, luego, súmelos y
halle tanto la magnitud como la dirección del vector resultante.

D . ⃗v =( 4 , 3 ) y ⃗
w =( 2 , 1 )
Hallamos la magnitud:
|⃗
vw|=4 +2,3+1
|⃗
vw|=(6,4 )

vw|=√ 6 +4
2 2
|⃗
|⃗
vw|=√ 52
|⃗
vw|=7,21U
Hallamos la dirección:
y
tan ∅=
x
4
tan ∅=
6
tan ∅=0,66
−1
tan 0,66
∅=33,42 °

HALLAMOS EL ANGULO ENTRE LOS VECTORES:

|V⃗|=( 4,3 )|⃗
w|=(2,1)

⃗v∗⃗
w =8+3
⃗v∗⃗
w =11

|⃗v|= √ 4 2 +32
|⃗v|= √25
w|= √2 +1
2 2
|⃗
|⃗
w|= √ 5
11
cos ∅
√ 25∗√ 5

cos ∅ 0,9838
−1
∅=cos 0,9838
∅=10,32 °
Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en
R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

Dados los vectores 3D ⃗μ=4 i−2 j−k u⃗ =3i−5 j+3 k y ϑ⃗ =4 i −4 j−3 k

⃗v =−2 i+ 9 j−k determine su producto cruz y calcule el resultado de la
siguiente operación:
4
D . (−u−v ) ∙ ( 2u+ v )
3
⃗μ=4 i−2 j −k

ϑ⃗ =4 i−4 j−3 k
Producto cruz entre vectores 3D:
i j k
−2 −1 ⃗ 4 −1 ⃗ 4 −2 ⃗
⃗μ x ϑ⃗ =4 −2 −1 ⃗μ x ϑ⃗ = i− j+ k
−4 −3 4 −3 4 −4
4 −4 −3

⃗μ x ϑ⃗ =2 i+ 8 j−8 k
calcule el resultado de la siguiente operación:
u=4 i−2 j−k
v=4 i−4 j−3 k
 (−u−v )= (−4 i+2 j+k )−( 4 i−4 j−3 k )
(−u−v )=8 i+6 j+ 4 k
4 32 24 16
(−u−v )= i+ j+ k
3 3 3 3
( 2 u+v ) =12i−8 j−5 k
4 80
D . (−u−v ) ∙ ( 2u+ v )=128 i−64 j− k
3 3

Descripción del ejercicio 4

Dadas las siguientes matrices:

[ ] | | | |
3 1 2 2 −1 1 3 −2 0 1 −1
B= 0 −2 0 −4 C= 1 −3 2 3
A= 0 −1 2
−1 3 1 −1 3 3 0 −1 2 0 −2
−2 1 2

D.( A−2 BT ) .(−1) ( C+ 2 B )

2 0 −1
T
B =−1 −2 3
1 0 3
3 −4 0

4 0 −2
T
2 B =−2 −4 6
2 0 6
6 −8 0
−1 1 4
( A−2 BT )= 2 3 −4
−3 3 −5
−8 9 2
 2 −2 3 5
( C+ 2 B )= 1 −7 2 −5
−3 8 6 −2

−2 2 −3 −5
(−1 ) . ( C +2 B )=−1 7 −2 5
3 −8 −6 2
13 −27 −23 18
( A−2 BT ) . (−1 ) . ( C+2 B )=−19 53 12 −3
−12 55 33 20
13 28−6 89

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes
Descripción del ejercicio 5

Dada la siguiente matriz, calcular su inversa a través de los métodos de

−1 1
Gauss Jordán y por el método de Determinantes ( A = ∙ AdjA ¿.
DetA
Compruebe que
−1
A ∙ A =I . Halle la inversa de la matriz en Geogebra y compruebe los
resultados.

[ ]
−8 1 9
D A= 3 1 0
8 −7 −8

−8 1 9
A= 3 1 0
8 −7 −8
GAUSS JORDAN:
−8 1 9 1 0 0
A : I= 3 1 0 0 1 0
8 −7 −8 0 0 1
 1
F 1 →− F 1
8
F 2 → F 2−3 F 1
F 3 → F 3−8 F 1
1 −1/8 −9/8 −1/8 0 0
3 1 0 0 1 0
8 −7 −8 0 0 1

1 −1/8 −9/8 −1/8 0 0

0 11/8 27/ 8 3/8 1 0
0 −6 1 1 0 1
8
F2→ F2
11
F2
F2→
11
8
1 −1/8 −9/8 −1 /8 0 0
0 1 27/11 3/ 11 8 /11 0
0 −6 1 1 0 1
F 3 → F 3+6 F 2
−9 −1
1 −1/8 0 0
8 8
27 3 8
0 1 0
11 11 11
173 29 48
0 0 1
11 11 11
11
F3→ F3
173
F3
F3→
173
11
−1
−9 0 0
1 −1/8 8
8
3 8
27 0
0 1 11 11
11
29 48 11
0 0 1
173 173 173
 27
F 2 → F 2− F3
11
9
F 1 → F 1+ F 3
8
11 54 99
−1 173 173 1384
1 0
8 −24 8 −27
0 1 0 173 173 173
0 0 1 29 48 11
173 173 173
1
F 1 → F 1+ F 2
8
8 55 9
173 173 173
1 0 0
−24 8 −27
0 1 0
173 173 173
0 0 1
29 48 11
173 173 173

POR EL METODO DE DETERMINANTES:

−8 1 9
A= 3 1 0
8 −7 −8
−1
A∗A =I

−1 ADJ ( A T )
A =
| A|
| A|=64−180−( 72−24 )
| A|=−125−48
| A|=−173
−8 3 8
T
A = 1 1 −7
9 0 −8
|a11|=(−1)2∗(−8 )=−8
|a21|=(−1 )3∗(−24 )=24
|a31|=(−1)4∗(−21−8 )=−29
 |a12|=(−1 )3∗(−8+63 )=−55
|a22|=(−1)4∗( 64−72 )=−8
|a32|=(−1 )5∗( 56−8 ) =−48
|a13|=(−1 )4∗(−9 )=−9
|a23|=(−1 )5∗(−27 )=27
|a33|=(−1)6∗(−8−3 )=−11

−1 ADJ ( AT )
A =
−8 −55 −9
24 −8 27
−13 −48 −11
¿ A∨¿= ¿
−173
8 55 9
173 173 173
−24 8 −27
A−1=
173 173 173
13 48 11
173 173 173

Compruebe que
A ∙ A−1=I . Halle la inversa de la matriz en Geogebra y compruebe los
resultados.
Ejercicio 6. Aplicación de vectores, matrices y determinantes a la
vida cotidiana y explicación del ejercicio en video.
Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos
máximo), en el cual aparezca sustentando los aspectos claves y
procedimiento empleado para desarrollar un ejercicio libre donde se
apliquen temas de vectores, matrices o determinantes a la vida
cotidiana.
El estudiante debe subir al foro el desarrollo del ejercicio propuesto
usando el editor de ecuaciones.
No es necesario que emplee ninguna proyección para hacerlo, pero sí
debe aparecer el estudiante en el video realizando la explicación.

Para la sustentación del video debe cumplir los siguientes parámetros:

 Grabación mostrando el rostro del estudiante sustentando durante
todo el video.
 Se debe mostrar la pantalla en donde se muestre el ejercicio
desarrollado, usando el editor de ecuaciones.
 La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para
su solución, método utilizado y respuesta.
 Todos los videos elaborados por quienes participen deben ser
unidos en un solo video final (que no supere los 10 minutos).
 El video consolidado, debe subirse a un canal de YouTube o a
Drive y compartir el enlace en la siguiente tabla:

Tabla enlace video explicativo.

No Grupo Enlace video explicativo

Un granjero da de comer a su ganado una mezcla de dos tipos de alimento. Una unidad
estándar de alimento A proporciona a un novillo 10 % del requerimiento diario de proteína
y 15 % de los carbohidratos. Una unidad estándar del alimento tipo B contiene 12 % del
requerimiento diario de proteína y 8 % del de carbohidratos. Si el granjero quiere alimentar
a su ganado con el 100 % de los requerimientos mínimos diarios de proteínas y
carbohidratos, ¿Cuantas unidades de cada tipo de alimento debe de dar a un novillo al día?

PROTEINA % CARBOHIDRATOS%
A 10 15 100%
B 15 8 100%

SISTEMAS DE ECUACIONES:
10 x+12 y=100
15 x+ 8 y=100
10 12 100
15 8 100
1
f 1→ f1
10
f 2 → f 2−15 f 1
6
1 10
5
0 −10 −50
1
f 2 →− f2
10
6
f 1 → f 1− f 2
5
1 0 4
0 1 5
SOLUCION
X1=4
X2=5
 CONCLUSION

Comprender los conceptos matemáticos elementales sobre vectores, matrices y

determinantes mediante el estudio de fuentes documentales y los aplica en la solución de
problemas básicos.

Conociendo los conceptos básicos se logró realizar los diferentes ejercicios propuesto,
además de eso en la vida diaria se presentan situaciones en las cuales mediante un correcto
análisis y correcto sistema de ecuaciones su resolución será de forma fácil con resultados
exactos

BIBLIOGRAFIA
 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
ppg=13&docID=3200976&tm=1512079046521
 Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta
y a Distancia. Páginas 5 a la 11.  Recuperado de :  http://hdl.handle.net/10596/7081
 Vargas, J. Operaciones entre vectores  y ángulo entre ellos. [Video]. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia.  Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7108
 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Colombia: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 54 a la 87. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
ppg=64&docID=3200976&tm=1512084449256
 Gutiérrez, M. (2015). Matriz Escalonada. [Video].  Universidad Nacional Abierta y
a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7189
 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 88 a 103. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10584265&p00=algebra+lineal
 Alvarez Altamiranda, V. ( 26,07,2018). Vectores en R2. [Página Web]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/19256
 Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 117 a
127. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=11013215&p00=algebra+lineal