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    Aprendizajes Esperados Por Grado: Ciencias Y Tecnología. Biología. Secundaria. 1º Ejes

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    Sonia Gabriela Díaz Camacho
    Este documento presenta los aprendizajes esperados para el primer grado de secundaria en ciencias y tecnología en la materia de biología. Los aprendizajes se organizan en temas como propiedades de la materia, sistemas del cuerpo humano, ecosistemas, biodiversidad, tiempo y cambio, y continuidad y ciclos. Algunos de los aprendizajes esperados incluyen identificar la célula como unidad estructural de los seres vivos, explicar la coordinación del sistema nervioso, y describir la importancia de los c

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    Aprendizajes Esperados Por Grado: Ciencias Y Tecnología. Biología. Secundaria. 1º Ejes

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    Este documento presenta los aprendizajes esperados para el primer grado de secundaria en ciencias y tecnología en la materia de biología. Los aprendizajes se organizan en temas como propiedades de la materia, sistemas del cuerpo humano, ecosistemas, biodiversidad, tiempo y cambio, y continuidad y ciclos. Algunos de los aprendizajes esperados incluyen identificar la célula como unidad estructural de los seres vivos, explicar la coordinación del sistema nervioso, y describir la importancia de los c

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    9.

    aprendizajes esperados por grado

    ciencias y tecnología. Biología. secundaria. 1º


    EJEs Temas Aprendizajes esperados
    Propiedades • Identifica a la célula como la unidad estructural de los seres vivos.
    Materia, energía
    e interacciones

    Interacciones • Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-presa y la competencia en el equilibrio
    de las poblaciones en un ecosistema.

    Naturaleza macro, • Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana,
    micro y submicro citoplasma y núcleo).

    Sistemas del cuerpo • Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.
    humano y salud • Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta
    y las necesidades energéticas en la adolescencia.
    • Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las relaciones sexuales y de practicar una sexualidad
    responsable, segura y satisfactoria, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción, discriminación
    y violencia como parte de su proyecto de vida en el marco de la salud sexual y reproductiva.
    Sistemas

    • Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de evitar


    el embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.
    • Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal, familiar y en la sociedad.

    Ecosistemas • Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en función de la fuente primaria
    y las cadenas tróficas.

    Biodiversidad • Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México.


    • Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el medio y reproducción e identifica
    que son resultado de la evolución.
    • Valora las implicaciones éticas de la manipulación genética en la salud y el medioambiente.
    continuidad
    Diversidad,

    Tiempo • Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con base en las explicaciones de Darwin
    y cambio

    y cambio acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo (relación entre el medioambiente, las características
    adaptativas y la sobrevivencia).
    • Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance en el conocimiento de los seres vivos.

    Continuidad • Describe la importancia, funciones y ubicación de los cromosomas, genes y ADN.


    y ciclos

    Nota. El docente puede organizar el tratamiento didáctico del programa según lo conside-
    re pertinente con base en el contexto, así como en las necesidades educativas y los inte-
    reses de los estudiantes. A manera de ejemplo, se puede iniciar con “Sistemas del cuerpo
    humano y salud”, continuar con “Propiedades” y “Naturaleza macro, micro y submicro”, re-
    lacionarlo con “Ecosistemas”, “Interacciones”, seguir con “Biodiversidad”, “Tiempo y cam-
    bio”, para concluir con “Continuidad y ciclos”.

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