VII

CICLO

Del 20 de setiembre al 8 de octubre de 2021

COMPONENTES Profesor: Román Rodríguez Rodríguez- Estudiante: ..............................................................................

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
En el Perú, el 9,2 % de la población no accede al servicio de agua potable. Esta situación es preocupante, pues repercute en
diferentes ámbitos de la vida cotidiana. El uso indebido de dicho recurso en las actividades económicas y domésticas ha generado
que esta escasez se incremente, lo que se hace más evidente en algunas regiones de nuestro país. Por ello, resulta urgente buscar
soluciones mediante el uso de la tecnología ancestral u otras que permitan obtener agua de diversas fuentes, poder filtrarla para
satisfacer diversas necesidades y usarla de manera adecuada. Frente a la situación planteada, nos proponemos el reto de responder
la siguiente pregunta: ¿Qué acciones podemos promover para el uso sostenible del agua? ¿Cuáles incluirían innovaciones en las
tecnologías existentes en el proceso de filtración y considerarían el derecho al acceso al agua potable?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Producción
Video que difunda y sustente acciones en la familia y la comunidad para el uso sostenible del agua.

COMPETENCIAS y INST. de
ESTANDAR CRITERIOS ACTIVIDAD
CAPACIDADES EVAL.
Gestiona
responsablemente el
Gestiona responsablemente el espacio y Explica las condiciones que influyen
espacio y el ambiente
ambiente al proponer alternativas y en la escasez del agua en los
promover la sostenibilidad del ambiente, la territorios y su desigual acceso, así
•Comprende las relaciones mitigación y adaptación al cambio climático como sus efectos en las
entre los elementos y la prevención de riesgo de desastre, condiciones de vida de la población,
naturales y sociales. utilizando fuentes de información y Actividad 1:
considerando las múltiples dimensiones.
herramientas cartográficas. Explicamos la
Explica las diferentes formas en las que se
problemática de la Rúbrica de
•Maneja fuentes de organiza el espacio geográfico y el
escasez y el desigual evaluación
información para ambiente como resultado de las decisiones Propone acciones para gestionar el acceso al agua.
comprender el espacio (acciones o intervención) de los actores agua de manera sostenible,
geográfico y el ambiente. sociales. Utiliza fuentes de información y considerando la perspectiva de los
herramientas digitales para representar e actores sociales implicados y lo que
interpretar el espacio geográfico y el podría hacer frente a esta
•Genera acciones para ambiente. situación.
conservar el ambiente local
y global.
INST. de
COMP. TRANSV. ESTANDAR CRITERIOS ACTIVIDADES
EVAL.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Define los resultados del aprendizaje
darse cuenta lo que debe aprender al distinguir que espera obtener considerando sus
Los estudiantes
lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende potencialidades y distinguiendo lo
desarrollan esta
define metas personales respaldándose en sus sencillo o complejo de una tarea.
competencia de manera
potencialidades. Comprende que debe
transversal en la
organizarse lo más específicamente posible y
Organiza las tareas que realizará experiencia cuando
que lo planteado incluya las mejores Lista de
basándose en su experiencia previa y intervienen en el
Gestiona su estrategias, procedimientos, recursos que le cotejo
considerando tanto las estrategias, planteamiento del
aprendizaje permitan realizar una tarea basado en sus
procedimientos y recursos como los propósito de
de manera experiencias. Monitorea de manera permanente
posibles cambios que podrían aprendizaje, organizan la
autónoma. sus avances respecto a las metas de
acontecer. secuencia de actividades,
aprendizaje previamente establecidas al
monitorean su
evaluar el proceso de realización de la tarea y
aprendizaje, autoevalúan
realiza ajustes considerando los aportes de Monitorea permanentemente sus
el desarrollo de sus
otros grupos de trabajo mostrando disposición avances analizando sus logros y
competencias, entre
a los posibles cambios. aportes, grupales e individuales, a fin
otros aspectos.
de realizar ajustes que le permitan
cumplir las metas propuestas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Personaliza entornos virtuales.
cuando integra distintas actividades, actitudes
y conocimientos de diversos contextos
Se desenvuelve Gestiona información del entorno
socioculturales en su entorno virtual personal.
en entornos virtual. Se trabaja en todas las
Crea materiales digitales (presentaciones, Lista de
virtuales videos, documentos, diseños, entre otros) que actividades de manera
cotejo
generados por responde a necesidades concretas de acuerdo Interactúa en entornos virtuales. transversal.
las TIC. sus procesos cognitivos y la manifestación de
su individualidad.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES EJEMPLOS
 Continuamos con la actividad 1
SEMANA 28 EXPLICAMOS LA PROBLEMÁTICA DE LA
Del 27 de setiembre al ESCASEZ Y EL DESIGUAL ACCESO AL AGUA
01 de octubre

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Competencia y  Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Capacidades  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Explica las condiciones que influyen en la escasez del agua en los territorios y su desigual acceso, así como
Criterio de
sus efectos en las condiciones de vida de la población, utilizando fuentes de información y herramientas
evaluación
cartográficas.
En esta actividad, continuarán analizando la problemática del agua en nuestro país en relación con la
Propósito de la disponibilidad del recurso y sus dificultades en la distribución, así como las consecuencias que tiene en la
sesión vida de las personas. Esto les permitirá comprender las diversas aristas implicadas en la escasez y el
desigual acceso al agua.
Evidencia de Hace una descripción de la cuenca en la que habita y explica los problemas que presenta respecto a las
aprendizaje condiciones que influyen en la escasez del agua.

¡Hola!
Setiembre
En esta actividad, explicaremos la
problemática de la escasez y el desigual
27: Día Mundial del Turismo acceso al agua. Para ello, analizaremos sus
causas y efectos en el bienestar de la
comunidad. Esto nos permitirá,
29: Día Mundial de los Mares
posteriormente, plantear propuestas de
acciones para enfrentar dicha problemática.

Recurso 1
4
Fuente 4: Sedapal: Represa Antacoto-Marcapomacocha-Junín

Sedapal: Represa Antacoto

Marcapomacocha - Junín

La Represa Antacoto,
ubicada a 4.600 msnm,
en Junín, es una de las
3 lagunas que son las
fuentes de agua de
Sedapal
https://www.youtube.com/watch?v=cnhPQWU2XrE

4 Servicio de Agua Potable y Alcantarillado de Lima. (2017, 31 de agosto). Sedapal: Represa Antacoto-
Marcapomacocha-Junín [Video]. Youtube. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=cnhPQWU2XrE

Recurso 1
5
Fuente 5: Peruanos no tienen acceso al agua potable

Carencia de agua en tiempos de pandemia

Actualmente vivimos en un estado de emergencia por la propagación del coronavirus (COVID-
19) donde los hábitos de higiene, como el lavado de manos, son esenciales para proteger
nuestra salud. Sin embargo, miles de peruanas y peruanos no cuentan con el servicio básico de
agua potable y alcantarillado.

Para cerrar esta brecha durante la crisis, el Gobierno anunció que se están implementando
medidas para abastecer de agua a la población a través de camiones cisternas. En Lima,
 Acciones de Sedapal
“Aplaudimos las acciones del Gobierno peruano y Sedapal para abordar la brecha del
acceso al agua potable en el corto plazo con la implementación de cisternas, y
esperamos que estos esfuerzos se extiendan a inversiones necesarias en las redes,
plantas y otras infraestructuras construidas que son necesarias para cerrar la brecha
del acceso al agua potable”, dijo Gena Gammie, subdirectora del Proyecto
Infraestructura Natural para la Seguridad Hídrica, Forest Trends. Sin embargo,
consideró que “será en vano enfocar solo en esta infraestructura si no cuidamos el
primer eslabón de la cadena de valor del agua, los ecosistemas que nos proveen de
agua y que son cada día más amenazados: lagos, ríos, bosques, bofedales, páramos y
humedales”.
5 Adaptado de Actualidad Ambiental. (2020, 22 de marzo). Pese a emergencia por coronavirus: 3.4 millones no tiene acceso a
agua potable [Boletín]. Sociedad Peruana de Derecho Ambiental (SPDA). Recuperado de https://bit.ly/3fagNNB309

Recurso 1
6
Fuente 6: La cuenca de Chancay-Huaral
 28
Luego de observar el video de la fuente 4 “Sedapal: Represa Antacoto-Marcapomacocha-Junín”, respondemos las
siguientes preguntas:

1. ¿Son suficientes las infraestructuras o redes para abastecer a la población de agua potable en las
ciudades y comunidades del territorio peruano?, ¿por qué?
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2. ¿Qué acciones pueden tomar la ciudadanía y el Estado ante una creencia de infraestructura para el
abastecimiento de agua?
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Luego de leer la fuente 5 “Peruanas y peruanos no tienen acceso al agua potable”, respondemos las siguientes
preguntas:

3. ¿Qué dificultades afronta la población que carece de servicios de agua y saneamiento en sus hogares?,
¿cuáles son las consecuencias de dichas dificultades? Sintetizamos nuestras respuestas en el siguiente
cuadro:

Dificultades y consecuencias de la falta de agua y saneamiento

Dificultades Consecuencias

4. Ahora, establecemos nuestras primeras conclusiones sobre el análisis de la problemática ambiental

abordada desde diferentes dimensiones: natural, social, económica, de infraestructura, política, etc.
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Luego de observar la infografía de la fuente 6 “La cuenca de Chancay-Huaral”; luego, respondemos estas preguntas:

5. ¿Qué centros poblados y comunidades se abastecen de las aguas de la cuenca Chancay-Huaral?

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6. ¿Qué actividades económicas se desarrollan a lo largo de la cuenca?

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7. ¿Qué problemática relacionada con el agua se presenta en la cuenca?

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Con base en lo que hemos aprendido en esta actividad, describimos la cuenca en la que vivimos
Mi cuenca

Me pregunto Respondo

¿Cómo se llama la cuenca y en qué

parte de ella vivo?

¿Cómo es el territorio de la
cuenca? ¿Cuáles son sus
características naturales y
sociales?
¿Qué problemática se presenta en
la cuenca respecto al acceso al
agua potable y las distintas
actividades productivas?

¿Qué actores sociales gestionan el

agua en la cuenca?

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo aprendizajes?
Expliqué distintos factores que influyen en la escasez y el desigual
acceso al agua en los territorios, y sus efectos en las condiciones de
vida de la población.

Expliqué desde distintas dimensiones las condiciones de disponibilidad y

acceso al agua considerando el concepto de “cuenca”.

Expliqué el rol de los actores sociales en una cuenca para gestionar de

manera sostenible el agua.

Propuse acciones concretas para enfrentar la escasez y el desigual acceso al

agua.

Utilicé fuentes de información y herramientas cartográficas para

comprender problemáticas ambientales referidas a la disponibilidad y al