Tema:: Istema de Edida Ngular

TEMA: SISTEMA DE MEDIDA ANGULAR 1.
Ángulo Nulo
Si el rayo no gira, la medida del ángulo será cero.
ANGULO TRIGONOMÉTRICO
Es una figura generada por la rotación de un rayo, alrededor de un punto
fijo llamado vértice, desde una posición inicial hasta una posición final.
2. Ángulo de una Vuelta

Se genera por la rotación completa del rayo, es decir su lado final
coincide con su lado inicial por primera vez.
1. Convención
Ángulos Positivos Ángulos Negativos
Si el rayo gira en sentido Si el rayo gira en sentido 3. Magnitud de un Ángulo
antihorario. horario. Los ángulos trigonométricos pueden ser de cualquier magnitud, ya que su
rayo puede girar infinitas vueltas, en cualquiera de los sentidos.
Así por ejemplo de la figura 1, el ángulo trigonométrico mide “3 vueltas”,
en la figura 2 el ángulo trigonométrico mide ”–2 vueltas”.
Ejemplo
Nótese en las figuras Fig Nº 1 Fig Nº 2
• “” es un ángulo trigonométrico
de medida positiva.
MEDICIÓN DE ÁNGULOS
• “x” es un ángulo trigonométrico
Así como para medir segmentos se requiere de una unidad de longitud
de medida negativa. determinada (metros, pulgadas, etc.), para medir ángulos se necesita de
 Se cumple . x = - . otro ángulo como unidad de medición.
Trigonometría 7 8 Trigonometría
1. Sistema Sexagesimal (Inglés) 1v
1rad = → . 1v = 2 rad .  6,2832 rad
Su unidad angular es el “grado sexagesimal” (1º); el cual es equivalente a 2
la 360 ava parte del ángulo de una vuelta.
OBSERVACIONES:
COMO :  = 3.141592653........ ENTONCES :
1v
1º = → . 1v = 360º . 22
360   3,1416   10  3  2 .
7
Equivalencias
1º = 60’ 1’ = 60” 1º = 3600”
CONVERSIÓN DE SISTEMAS
1. Factor de Conversión
Es un cociente “conveniente” de dos magnitudes angulares equivalentes.
2. Sistema Centesimal (Francés)
Magnitudes Angulares equivalente:
Su unidad angular es el “grado centesimal” (1g); el cual es equivalente a
∢ 1 vuelta : 1 v . 360º = 400g = 2rad .
la 400 ava parte del ángulo de una vuelta
∢ Llano : 1/2 v . 180º = 200g = 1rad .
1v Para grados centesimales
1g = → . 1v = 400g . y sexagesimales : . 9º = 10g .
400
∢ Recto : 1/4 v 90º = 100g = /2 rad
Equivalencias
1g = 100m 1m = 100s 1g = 10000s NÓTESE QUE:
“P ARA CONVERTIR UN ÁNGULO D E UN SIST EM A A OT RO , M ULTIPLIC AREMO S
POR EL FACTOR DE CONVERSIÓN ”
3. Sistema Radial o Circular (Internacional)

Ejemplos
Su unidad es el “radián”; el cual es un ángulo central que subtiende un
1. Convertir a radianes la siguiente magnitud angular:  = 12º
arco de longitud equivalente al radio de la circunferencia respectiva
Resolución
Magnitud Equivalente Factor de Conversión
rad
rad = 180º
180 º
. m∢ángulo A0B = 1 rad .
rad 
 = 12º = rad
180º 15
2. Convertir a radianes la siguiente magnitud angular:  = 15g 5. Hallar: a + b, sabiendo que:

rad = a º b'
Resolución 8
Magnitud Equivalente Factor de Conversión
rad Resolución
rad = 200g
200 g Equivalencia: rad = 180º
π 180º 180º 45º 44º + 1º 1º
rad . = = = = 22º + = 22º + 30' = 22º 30'
8 πrad 8 2 2 2
rad 3 
 = 15 g = rad Factor de
200g 40 conversion
Luego:
3. Convertir a sexagesimales la siguiente magnitud angular:  = 24g 
rad = 22º30'
8
Resolución
Equivalencia Factor de Conversión Comparando: a = 22
b = 30
9º
9º = 10g .a + b = 52.
10 g
9º 108º
 = 24 g . = = 21,6º 6. Convertir a sexagesimales y radianes la siguiente magnitud angular:
10 g 5
 = 16g
Resolución
1º 1 g 9º
4. Hallar: E = + +
1' 1 m 5 g
A) 16g → sexagesimales (º)
9º
Resolución . Factor de Conversión = .
10 g
Recordando: 1º = 60’
1g = 100m
9º 144º 72º
9º = 10g Luego:  = 16 g . g
= = = 14,4º
10 10 5
Reemplazando en:
B) 16g → radianes
60' 100m 10 g
E = + m + g rad
1' 1 5 . Factor de Conversión = .
200 g
 .E. = 60 + 100 + 2 = .162.
rad 16 . rad 2 
Luego:  = 16 g . = = rad  . rad = 36º .
200 g
200 25 5
FÓRMULA GENERAL DE CONVERSIÓN 2. Convertir 60g a radianes

Sean S, C y R los números que representan la medida de un ángulo en los
sistemas sexagesimal, centesimal y radial respectivamente, luego hallamos Resolución
la relación que existe entre dichos números. C R 60 R 3
= → = → R =
200  200  10
3
 . 60 g = rad .
De la fig. g
Sº = C = Rrad (*) 10
Además: 180º = 200 g = rad (**)
3. Convertir 27º a grados sexagesimales
Dividiendo (*) entre (**) tenemos: Resolución

S C 27 C
= → = → C = 30
S C R 9 10 9 10
. = = .  “Fórmula o Relación de Conversión”
180 200 
 .27º = 30g.
Fórmulas particulares
S C S R C R
. = . . = . . = .
9 10 180  200  4. Seis veces el número de grados sexagesimales de un ángulo sumado a
dos veces el número de sus grados centesimales es 222 ¿Hallar el
Ejemplos número de radianes de dicho ángulo?
 Resolución
1. Convertir rad a grados sexagesimales
5 Si S, C y R son los números que representan las medidas del ángulo en
grados sexagesimales, en grados centesimales y en radianes
Resolución respectivamente; del enunciado afirmamos.
S R S  /5
= → = → S = 36
180  180  6S + 2C = 222 .......... (1)
Sabemos: PROBLEMAS PARA LA CLASE
S = 180K 1. Del gráfico: 4. Convertir 290g

a grados
S C R 
= = =K C = 200K
180 200  sexagesimales y radianes
R = K = ?

Reemplazando en (1) 6(180K) + 2(200K) = 222  29 

Rpta. 261º y  rad
1480K = 222  20 
Que relación se cumple:
3
K =
20
3 Rpta.  -  = 180º
 . R = K = .
20
 7 
5. Convertir  rad a grados
2. Si: “” es la sexta pa rte del  4 
5. Un ángulo positivo mide Sº ó C g, calcular el valor simplificado de: ángulo de una vuelta; calcular sexagesimales y centesimales
“k” del gráfico
C +S 3 C +S
P =4 − +8 Rpta. 315 y 305g
C −S C −S
Resolución
S C S = 9K
= =K   6. Hallar el número de radianes
9 10 C = 10K
(R) de un ángulo, si: S = 5n + 1;
Calculamos en forma particular
C = 6n – 2. Donde: “S” y ”C”
C + S 10K + 9K 19K 1
= = = 19 Rpta.
C − S 10K − 9K K 4 son los números de grados
sexagesimales y centesimales
Reemplazando en “P”
P = 4 19 − 3 19 8
+ 3. Convertir 99º a grados de dicho ángulo

27
centesimales y radianes.
P = 19 − 3
4

P = 4 16 g  11   Rpta.
Rpta. 110 y  rad  5
.P =2.  20 
7. Calcular la medida de un ángulo en 10. Se tiene dos ángulos 14. El número de grados 15. Un ángulo positivo mide Sº ó
radianes, sabiendo que los números complementarios cuyas medidas centesimales de la medida de Cg. Hallar 9
S de la igualdad:
“S”, “C” y “R” que expresan su medida son: un ángulo disminuida en el C
S =C . S
en grados sexagesimales, x +3 número de grados

 = rad y  = (7x - 3)g
centesimales y radianes  60  sexagesimales de la medida del 10
Rpta.
respectivamente cumplen la siguiente Hallar el valor de “x” 8 9
mismo es . Hallar la medida
condición 
R − C −S Rpta. 9 expresada en el sistema
=
R + C +S circular.
10 11. La diferencia de las medidas 2

Rpta. rad Rpta. rad
9 de dos ángulos suplementarios 5
es 0,5rad. Hallar el mayor de
ellos.
8. La medida aritmética de la
cantidad de grados centesimales Rpta. 150g
y sexagesimales de un ángulo es
a la tercera parte de la
diferencia de ellos, como 38 12. Convertir 1º48’ al sistema
veces el número de sus radianes centesimal
es a 3. Hallar su medida en el
sistema centesimal Rpta. 2g
Rpta. 350g

13. Si rad < > AºB’
48
9. Los ángulos internos de un A
Hallar:
triángulo miden: B
  
48º; 80g y  rad 1
 2x  Rpta.
Hallar “x” 15
3
Rpta.
2
PROBLEMAS PARA LA CASA  8  7. Un ángulo es tal que los
5. Convertir  rad a grados
 5  números que indican su medida
1. Del gráfico 3. Convertir 117º a grados sexagesimales y centesimales en grados sexagesimales (S),
centesimales y radianes. grados centesi males (C) y
radianes (R) respecti vamente
A) 288º y 320g B) 320º y 288g cumplen con la condición:
 13 
A) 130g y  rad C) 282º y 328 g
D) 230º y 288 g
 10 
E) 288º y 230 g S −R C +S R +C
g  13  + − =1
B) 105,3 y  rad 180 −  190  + 200
Se cumple:  20 
 13  Hallar la medida de dicho
C) 105,3g y  rad
A)  –  = 180º B)  =   10  6. Los números “S” y “C” ángulo en radianes:
C)  +  = 90º D)  –  = 180º  13 
D) 130g y  rad representan la medida de un
E)  –  = 90º  20  A) rad 
ángulo en grados B) rad
 13  20
g
E) 65 y  rad sexagesimales y centesimales  
 20  C) rad D) rad
respectivamente y están 2 40
2. Si: “” es la octava parte del E) 2rad
relacionados de la siguiente
ángulo de una vuelta; calcular
4. Convertir 240g a grados manera:
“k” del gráfico.
sexagesimales y radianes. 8. La diferencia de las inversa s
de los números de grados
S = 6n + 9; C = 8n – 6
6 sexagesimales y centesimales
A) 261º y rad correspondientes a la medida
5
5 Hallar el número de radianes de un ángulo, es igual al doble
B) 261º y rad
6 del número de radianes de su
(R) de dicho ángulo.
6 medida entre 81. Luego dicha
C) 216º y rad
5 medida en el sistema
3 9  centesimal es:
5 A) B) C)
D) 216º y rad 20 20 20
6
A) 1 B) 2 C) 3 12 9 10 A) 27g B) 30g C) 54g
E) 216º y rad D) E)
D) 4 E) 5 5 10 9 D) 60g E) 90g
9. Los ángulos internos de un 
13. Si: rad < > xºy’; calcular:
triángulo miden: 25
3 5
g
x–y
27º; rad y  
4 x  CLAVES
Hallar “x” A) 5 B) 7 C) –5
D) –12 E) 19
A) 0,25 B) 0,50 C) 1
D) 2 E) 4 1. E 6. B 11. E
14. Se ha medido un ángulo en
grados centesimales y
2. E 7. C 12. E
10. Sean los ángulos sexagesimales; la diferencia
complementarios de medidas: de los números que
3. D 8. B 13. C
 x  representan dichas medidas
 = (10x)g y  =  rad
 30  es 3,2. Indicar la medida de
4. C 9. A 14. E
Luego uno de ellos es: dicho ángulo en el sistema
circular.
5. A 10. C 15. A
A) 45º B) 63º C) 36º
D) 60º E) 40º 16 8
A) rad B) rad
5 5
 2
C) rad D) rad
11. Calcular la medida del menor 125 25
de dos ángulos suplementarios, 4
E) rad
sabiendo que su diferencia es 25
0,1 rad.
A) 20g B) 110g C) 180g 15. Un ángulos positivo mide Sº ó

D) 220g E) 90g Cg. Hallar 10 C de la igualdad:
SC = CS
12. Convertir 32º24’ al sistema 10 9 C) 9

A) B)
centesimal 9 10
D) 10 E) 1
A) 28g B) 30g C) 32g
D) 34g E) 36g
¿SABÍAS QUÉ... TEMA: SECTOR C IRCULAR
ISAAC NEWTON (1642 – 1727)

ARCO
Una posición cualquiera de una circunferencia, recibe el nombre de “Arco”
de la circunferencia.
: Arco AB
A : Origen del Arco AB
B : Extremo del Arco AB
0 : Centro de la circunferencia
R : Radio de la circunferencia.
1. Amplitud
Dada por la medida del ángulo central que subtiende el arco
El físico y matemático inglés Isaac Newton fue uno de los científicos

más importantes de todos los tiempos. Su s teorías revolucionaron el 2. Longitud de Arco
pensamiento científico e influyeron en la a stronomía práctica y teórica. Su En una circunferencia de radio “R” un ángulo central de “” radianes
determina una longitud de arco “L” que se calcula multiplicando el
libro Principia Mathematica (1687) es uno de los trabajos más importantes
número de radianes “” y el radio de la circunferencia “R”.
en la historia de la ciencia moderna.
Newton descubrió la gravedad y las tres leyes de movi miento todavía L : Longitud del arco AB
utilizadas hoy en día. Fue la primera persona en dividir la luz blanca en los R : Radio de la circunferencia
colores del espectro y su investigación de la luz le condujo a diseñar un  : Número de radianes del ángulo central
telescopio reflector. Fue también uno de los pioneros de una nueva rama de (0    2)
las matemáticas llamada cálculo.
. L=R .  .
Ejemplo: 1. Área del Sector Circular
Determine el perímetro d e un sector circular A0B cuyo radio tiene por El área de un sector circular es igual al semiproducto d e la longitud de
longitud 4m, y la amplitud del ángulo central es 0,5 radianes. su radio elevado al cuadrado y la medida de su ángulo central en
radianes, es decir:
Resolución
R2 .
L=R .  .S = .
2
L = 4 . 0,5
L=2 Donde:
El Perímetro 2p del sector A0B será: S : Área del Sector circular A0B
2p = R + R + L
2p = 4m + 4m + 2m
Otras Fórmulas
.2p = 10m.
L.R
.S = .
OBSERVACIÓN 2
LA LONGITUD DE L A CIRCUNF EREN CIA SE CALC ULA M ULTIPLIC ANDO 2 POR
EL RADIO “R” DE LA CIRCUNFERENCIA.
.LC = 2R.
L2
.S = .
2
SECTOR CIRCULAR Ejemplos

• Se llama sector circular a la región circular limitada por dos radios y el 1. Calcular el valor del área de los sectores circulares mostrados en cada
arco correspondiente. caso:
∢ A0B: Sector Circular A0B
I. II. III.
0º <   360º
Trigonometría 25 Trigonometría
26
Resolución De la figura:
Caso I Caso II Caso III 
L2 = R2 . 2 = 4m .
2
L.R R 2 L2
SI = SII = SIII = L2 = 2m
2 2 2
(3m ) . (2m ) (4m )2 . 1 (2m )2
SI = SII = SIII =
2 2 2 . 0,5 Según el dato: L +L = 4m
L1 + L2 = 4m
.SI = 3m2 . .SII = 8m . 2 2
.SIII = 4m . L1 + 2 = 4m
L1 = 2m
2. De la figura mostrada, calcular el área de la región sombreada, si el arc o
, tiene por longitud 4m
El área del sector A0B será:
L1 . R1 2m . 12m
S1 = = = .2m2 .
2 2
Casos Particulares:
1. El incremento de un mismo radio “R” en un sector circular inicial de área
“S” (fig. 1); produce un incremento de área proporcional a los números
Resolución
impares de “S”, que el estudiante podría comprobar (fig. 1).
Denotemos por:
L1 : Longitud de Arco , el radio R1 = 12m
L2 : Longitud de Arco , el radio R2 = 4m
Fig. Nº 1
Fig. Nº 2
Ejemplo B +b 
. AT =  .h .
Hallar el cociente de las áreas sombreadas “A” y “B” respectivamente:  2 
Donde:
A T = Área del trapecio circular
B −b
También .  = .
h
Ejemplos
1. Calcular el valor del área del trapecio circular, y encontrar la medida
del ángulo central en la figura mostrada:
Resolución
Recordando la observación:
A = 7S
. .
B = 3S
Resolución
 4 + 3 4 −3
A 7 AT =  .2  =
 =  2  2
B 3
1
 .A T = 7m2 . . = = 0,5 .
2
2. Área de un trapecio circular

2. Hallar “x” si el área del trapecio circular es 21m 2
• Se llama trapecio circular a aquella región circular formada por la
diferencia de dos sectores circulares concéntricos.
• El área de un trapecio circular es igual a la semisuma de las
longitudes de arcos que conforman al trapecio circular, multiplicada
por su espaciamiento, es decir:
Resolución PROBLEMAS PARA LA CLASE
Por dato: A T = 21 1. Hallar la longitud de un arco 4. Dado un sector circular d e

que subtiende un ángulo arco 9(x–1) cm; de radio (x+1)
(x + 9)
cm y de ángulo central (x 2 – 1)
Por fórmula: AT = . 2=x+9 central de 30º, si la longitud
2
del radio de la circunferencia radianes. Calcular “x”
Igualamos: x + 9 = 21 22
es 6m. (usar  = )
7 Rpta. 2
.x = 12 m.
22
Rpta. m
70 5. Hallar el área de un sector
circular cuyo ángulo central
mide 1º y su radio 90 m.
2. Calcular la longitud del radio
 2
de una circunferencia de 33m Rpta. 45 m
2
de longitud de arco que
subtiende un ángulo central de
3 radianes. 6. Hallar el área de un sector
circular cuya longitud de arco
Rpta. 11m es 8 cm y radio 4 cm.
Rpta. 16 cm2
3. Hallar la medida del ángulo
central cuyo arco
correspondiente mide 11 cm y 7. El ángulo central de un sector
22 circular es 2 rad y tiene como
radio 14cm. (usar  = )
7 longitud de arco 4 cm.
Determinar su área.

Rpta. rad
4 Rpta. 4 cm2
Trigonometría Trigonometría
31 32
8. Del gráfico mostrado. Hallar el 10. Del sector circular mostrado. 12. El perímetro de un sector 14. Del gráfico mostrado
circular de 5cm de radio es
área del sector circular Calcular (L1 + L2 ) calcular “x” (S: Área)
numéricamente igual a 10
sombreado. veces el número de radianes de
su ángulo central. Hallar el
área de dicho sector.
Rpta. 25 cm2
13. Hallar el área de un sector

circular de radio 8 m, que es
Rpta. 100 cm2
igual al área de un cuadrado,
cuyo lado es igual a la longitud Rpta. 12 m
de arco del sector.
Rpta. 6 m
9. Del sector circular mostrado. Rpta. 16 m2

15. Del gráfico mostrado calcular:
Calcular el área de la figura
S2
sombreada. 11. De la figura. calcular “x” . Si: AB = 20A
S1
¿POR QUÉ
ENSUCIAS
TU MUNDO ?
Rpta. 10 m2 Rpta. (a – b)c–1 Rpta. 8
PROBLEMAS PARA LA CASA 6. Hallar el área de un sector 9. Del sector circular mostrado.
circular cuya longitud de arco Calcular el área de la figura
1. Hallar La longitud de un arco 3. Hallar la medida del ángulo es 12 cm. y radio 6 cm. sombreada.
que subtiende un ángulo central cuyo arco
central de 45º, si la longitud correspondiente mide 110cm y A) 12cm2 B) 36cm2
del radio de la circunferencia radio 70cm. (usar  = 22/7) C) 72cm 2
D) 46cm2
es 8m. (usar  = 3 + 2 ) E) 16cm2
A) rad 
A) 3m B) 180m B) rad
4
C) ( )
2 3 + 2 m D)  m
C)
3
rad D)

rad 7. El ángulo central de un sector
4 4 2
22 circular es 3rad y tiene como
E) m 
7 E) rad longitud de arco 6cm. Calcular
6
su área A) 24m2 B) 63m2
C) 81m2 D) 36m2
2 2
2. Calcular la longitud del radio A) 2cm B) 4cm E) 16m2
de una circunferencia de 48m 4. Dado un sector circular d e 2 2
C) 6cm D) 8cm
de longitud de arco que arco 12 m; de radio (x + 3)m y 2
E) 10cm
subtiende un ángulo central de ángulo central 2 radianes.
4 radianes. Calcular “x” 10. Del sector circular mostrado.
Calcular: (L1 + L2 )
8. Del gráfico mostrado. Hallar el
A) 24m B) 14m C) 12m A) 2 B) 3 C) 6 área del sector circular
D) 33m E) 22m D) 8 E) 10 sombreado.
5. Hallar el área de un sector

EN LA VIDA HAY ALGO PEOR
QUE EL FRACASO , ES NO HABER
circular cuyo ángulo central
INTENTADO NADA mide 30º y su radio 6 cm.
F.R. ROOSEVELT A) cm2 B) 2cm2 A) 302,5cm2 B) 402,4cm2

C) 3cm2 D) 4cm2 C) 202,5cm2 D) 100cm2 A) 2m B) 4m C) 6m
E) 5cm 2 E) 200cm 2 D) 8m E) 10m
11. Calcular “x” de la figura 13. Hallar el área de un sector 15. Del gráfico mostrado
circular de un radio de 6 m, S
Calcular: 1
que es igual al área de un S2
triángulo equilátero, cuyo lado
es igual a la longitud de arco
del sector.
A) 2 3m 2 B) 4 3m 2
C) 4m2 D) 3m 2
E) 9m2
A) (a – b)c B) (a + b)c
C) (a – b)c–1 D) (a + b)c –1
14. Del grafico mostrado calcular M EJOR QUE APRENDER
E) (a + b)–1c
“x” (S: área) MUCHO, ES APRENDER COSAS
1 1 BUENAS .
A) 1 B) C)
2 3
12. El perímetro de un sector 1 1 JOSÉ FERNÁNDEZ
D) E)
circular de 2cm, de radio es 4 5
numéricamente igual a 3 veces
el número de radianes de su
ángulo central. Hallar el área CLAVES
de dicho sector.
A) 3m B) 2 6m
A) 4cm2 B) 6cm2 C) 8cm2 1. C 6. B 11. C
2 2 C) 2 3m D) 3 6m
D) 10cm E) 16cm
E) 3 3m 2. C 7. C 12. C
3. D 8. C 13. A
LA JUVENTUD NO ES UN TIEMPO DE LA VIDA,

4. B 9. D 14. C
SINO ES UN ESTADO DEL ESPÍRITU
5. C 10. B 15. C
F. SCHILLER
37 38
¿SABÍAS QUÉ... TEMA: RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE ÁNGULOS AGUDOS
LOS ORÍGENES DE LA VIDA
El hombre se ha preguntado desde siempre cómo empezó la vida. Para RAZÓN TRIGONOMÉTRICA
responder a esta pregunta, se han propuesto muchas teorías, como la de la Son aquellos números que resultan de dividir dos lados de un triángulo
generación espontánea de la vida a partir de la materia inerte o la de la
rectángulo.
creación de la vida por un ser superior. Hoy en día la mayoría de científicos
cree que la vida evolucionó a partir de moléculas simples existentes en la
atmósfera hace unos 4.000 millones de años, mediante reacciones químicas
al azar. Esto fue demostrado por Stanley Miller, que recreó las condiciones
de la Tierra primordial y descubrió que algunos compuestos orgánicos –los
“ladrillos” que componen los seres vi vos– estaban formados por una mezcla
de gases.
Teorema de Pitágoras
“La suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la
hipotenusa”
¿La chispa de la vida? Surtidores de los fondos . a2 + b2 = c2 .

Cuando una chispa eléctrica oceánicos
atraviesa una mezcla de gases Los surtidores marinos de agua
se producen compuestos caliente rica en minerales
Teorema
orgánicos. pudieron proporcionar las
“Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo son complementarios”
condiciones necesarias para la
evolución de la vida.
. A + B = 90º .
39 40
DEFINICIÓN DE LAS RAZON ES TRIGONOM ÉTRICAS PARA UN Ejemplos
ÁNGULO AGUDO 1. Dado el triángulo ABC (C = 90º), se sabe que la suma de catetos es igual
Dado el triángulo ABC, recto en “C”, según la fig. 1, se establecen las “K” veces la hipotenusa. Calcular la suma de los senos de los ángulos
siguientes definiciones: agudos del triángulo.
Cateto Opuesto Resolución

a
sen = = Nótese que en el enunciado del problema tenemos:
Hipotenusa c
.a + b = k . c.
Cateto Adyacente b Nos piden calcular

cos = =
Hipotenusa c a b
Sen + Sen = +
c c
Cateto Opuesto a a +b
tg = = =
Cateto Adyacente b c
k .c
Cateto Adyacente Luego: .Sen + Sen. = = .K.
b c
ctg = =
Cateto Opuesto a
2. Los tres lados de un triángulo rectángulo se hallan en progresión
Hipotenusa c aritmética, hallar la tangente del mayor ángulo agudo de dicho triángulo.
sec = =
Cateto Adyacente b
Resolución
Hipotenusa Nótese que en el enunciado, los lados del triángulo están en progresión
c
csc = = aritmética, de razón “r” asumamos entonces:
Cateto Opuesto a
Cateto Menor = x – r
Cateto mayor = x
Hipotenusa =x+r
Teorema de Pitágoras
(x – r)2 + x2 = (x + r)2
x2 – 2xr + r2 + x2 = x2 + 2xr + r2
x2 – 2xr = 2xr
x2 = 4xr
Fig. Nº1 x = 4r
41 42
IMPORTANTE: 2º El perímetro del triángulo rectángulo es:
“A MAYO R C ATETO MA YOR ÁNGULO AG UDO ”, LUEGO REEMPL AZANDO EN L A
Según la figura. 5K + 12K + 13K = 30K
F IG A, TENEMOS:
Según el dato del enunciado = 330m
Luego 30K = 330
K = 11
3º La pregunta es calcular la longitud del menor cateto, es decir:

Cateto = 5K
= 5 . 11 m
= .55 m.
4r 4 PROPIEDADES DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

Nos piden calcular: tg = = . .
3r 3 1. Razones Trigonométricas Recíprocas
“Al comparar las seis razones trigonométricas de un mismo ángulo
3. Calcular el cateto de un triángulo rectángulo de 330 m de perímetro, si agudo, notamos que tres pares de ellas al multiplicarse nos producen la
la tangente de uno de sus ángulos agudos es 2,4 unidad.
Resolución Las parejas de razones trigonométricas recíprocas son entonces:
1º Sea “” un ángulo agudo del triángulo que cumple con la condición: Seno y Cosecante : .Sen . Csc = 1.
Coseno y Secante : .Cos . Sec = 1. Nótese: “ángulos iguales”
24 12 Tangente y Cotangente : .Tg . Ctg = 1.
Tg = 2,4 = =
10 5 Ejemplos
1. Indicar la verdad de las siguientes proposiciones:
- Ubicamos “” en un triángulo rectángulo, cuya relación de catetos I. Sen20º . Csc10º = 1
guardan relación de 12 a 5. II. Tg35º . Ctg50º = 1
- La hipotenusa se calcula por Pitágoras III. Cos40º . Sec40º = 1
Triángulo Rectángulo Particular Triángulo Rectángulo General
Resolución
Nótese en las parejas de razones trigonométricas recíproca s el
 producto es “1”, siempre que sean ángulos iguales.
Luego: Sen20º . Csc10º = 1: Sus ángulos NO son iguales
Tg30º . Ctg50º = 1: Sus ángulos NO son iguales
Cos40º . Sec40º = 1: Sus ángulos SI son iguales
 .I) F II) F III) V.
43 44
2. Resolver “x” agudo que verifique: Nos piden calcular:
E = cos  . tg . ctg . sec . csc

"1"
1 3
E= csc = , pero de (I) tenemos: sen =
sen 7
Resolución 7
 .E = .
Nótese que en la ecuación intervienen, razones trigonométricas 3
recíprocas, luego los ángulos son iguales.
Tg(3x+ 10º + ) = Ctg(x + 70º + ) = 1 2. Razones Trigonométricas de Ángulos Complementarios
“Al comparar las seis razones trigonométricas de ángulos agudos,
notamos que tres pares de ellas producen el mi smo número, siempre que
3x + 10º +  = x + 70º 
su ángulo sean complementarios”.
2x = 60º
OBSERVACIÓN :
U NA RAZÓN T RIGONOMÉT RIC A D E UN ÁNGULO ES IGU AL A LA CO – RA ZÓN
.x = 30º. DEL ÁNGULO COMPLEMENTARIO :
RAZÓN CO–RAZÓN
SENO COSENO
3 TANGENTE COTANGENTE
3. Se sabe: sen . cos .tg + ctg + sec =
7 SECANTE COSECANTE
Calcular: E = cos . tg . ctg . sec . csc

Dado . +  = 90º. entonces se verifica:
Resolución
sen = cos
Recordar: cos . sec = 1
tg = ctg Nótese: “ángulos que suman 90º”
tg . ctg = 1
sec = csc
sec . csc = 1
Así por ejemplo:
Luego; reemplazando en la condición del problema:
3 A)
sen . cos  . tg . ctg . sec =
 7
"1"
3
sen = ............... (1) B)
7
45 46
C) 3. Resolver “x” el menor positivo que verifique:
Sen3x – Cosy = 0
Tg2y – Ctg30º – 1 = 0
Ejemplos:
1. Indicar el valor de verdad según las proposiciones
Resolución
Nótese que el sistema planteado es equivalente a:
I. Sen80º = Cos20º
Sen3x = Cosy  3x + y = 90º (R.T. ∢ complementarios)
II. Tg45º = Ctg45º
III. Sec(80º - x) = Csc (10º + x) Tg2y . Ctg30º = 1  2y = 30º (R.T. recíprocas)
.y = 15º.
Resolución
Nótese que dado una función y co–función serán iguales al evaluar De la segunda igualdad:
que sus ángulos sean iguales: Reemplazando en la primera igualdad:
3x + 15º = 90º
I.
3x = 75º
.x = 25º.
II.
4. Se saque que “x” e “y” son ángulos complementarios, además:

III. Senx = 2t + 3
Cosy = 3t + 4,1
2. Resolver el menor valor positivo de “x” verifique: Hallar Tgx
Sen5x = Cosx Resolución

Dado: x + y = 90º → Senx = Cosy
Resolución Reemplazando 2t + 3 = 2t + 4,1
Dada la ecuación sen5x = cosx; luego los ángulos deben sumar 90º,
–1,1 = t
entonces:
Conocido “t” calculamos Senx = 2(–1,1) + 3
5x + x = 90º
Senx = 0,8
6x = 90º
4
Senx = .................. (I)
.x = 15º. 5
47 48
OBSERVACIÓN : 2. Triángulos Rectángulos Notables Aproximados
CONOCIDA UNA RAZÓN TRIGONOM ÉTRI CA, L UEGO HALL AREMOS LA S
REST ANTES ; GRAFI CANDO LA CONDI CIÓN (I) EN UN T RIÁNGUL O
RECTÁNGULO , TENEMOS: 37º y 53º

Cateto Opuesto 4
 .Tgx. = = . .
Cateto Adyacente 3
16º y 74º
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN ÁNGULOS NOTABLES

1. Triángulos Rectángulos Notables Exactos
30º y 60º

TABLA DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS
NOTABLES
∢
30º 60º 45º 37º 53º 16º 74º
R.T.
45º y 45º Sen∢ 1/2 3 /2 2 /2 3/5 4/5 7/25 24/25
Cos∢ 3 /2 ½ 2 /2 4/5 3/5 24/25 7/25
Tg∢ 3 /3 3 1 3/4 4/3 7/24 24/7
 Ctg∢ 3 3 /3 1 4/3 3/4 24/7 7/24
Sec∢ 2 3 /3 2 2 5/4 5/3 25/24 25/7
Csc∢ 2 2 3 /3 2 5/3 5/4 25/7 25/24
Ejemplos:
49 50
1. Calcular 2
3 2
F(10 º ) = 4 =
 . sen 30º + 3 . tg 60º 2 3 8 3
F = 3
10 . cos 37º+ 2 . sec 45º
6
Resolución Racionalizando . F(10 º ) = .
8
Según la tabla mostrada
1 3. Si ABCD es un cuadrado calcular “tg”
4. + 3. 3
F = 2
4
10 . + 2 . 2
5
2+3 5
F = =
8 + 2 10
1
 .F = .
2
2. Sea
Resolución
 9 
sen3 . cos 6 . csc  52 Cuando “” no está en un triángulo rectángulo: Luego, efectuaremos
F() =  2  trazos de modo que “” y 53º estén en un triángulo rectángulo.
 9 
tg3 . sec 6 cot   De la figura:
 2 
T.R. PMD: Notable de 37º y 53º.
Para evaluar:  = 10º
Luego suponemos que DP = 5k
Resolución Como: DP = BC = 5K
Reemplazando  = 10º en F(), tenemos:
sen30º . cos 60º . csc 45º Luego el lado del cuadrado mide 5K
F(10 º ) =
tg30º . sec 60º cot 45º
Sumando .PH + MD = AD.
Reemplazando sus valores notables tenemos PH + 3K = 5K
1 1  PH = 2K
. . 2
F(10 º ) = 2 2
3 Sumando .PM + HB = AB.
.2.1
3 4K + HB = 5K
 HB = K
51 52
PROBLEMAS PARA LA CLASE
PH 2K
Finalmente: .tg. = = = .2.
HB K 10 4. A partir de la figura
1. Si: cos = y 0º<  < 90º
10 mostrada, calcular:
Ejemplo
Calcular: L = csc – ctg N = tg + tg
En la figura mostrada “0” es el centro del cuadrante A0B; hallar “ctg”
10 − 1
Rpta.
3
2. En un triángulo rectángulo ABC

Resolución
(recto en “C”) reducir: Rpta. 18
Construimos un triángulo rectángulo OPH. 54
H = (tgB + ctgB) 2 – (ctgA–tgA)2
Luego aplicando teorema de Pitágoras
5. Del gráfico; Hallar:

x =2 3
Rpta. 4
ctg ( +  )
W =
tg ( +  )
En la figura inicial trazamos QE PH 3. El lado menor de un triángulo
PE = 2 3 − 3 rectángulo ABC mide 14m y

QE = 2 cosA = 0.96. Calcular el
PE 2 3 −3
 .ctg. = = . . perímetro y área d e dicha
QE 2
región triangular
1
Rpta.
Rpta. 112m y 336 m2 4
53 54
 9. Calcular: 12. En el triángulo rectángulo A BC. 14. Hallar “2tg”, en la
6. De la figura, hallar: “ ctg ”
2 semicircunferencia de centro
H =
(4 . cos 36º+9 . sen 54º ) . sec36º Si: 2AD = CD, Hallar: “Ctg 2 ”.
ctg 18º . ctg 72º “0” mostrada a continuación:
Rpta. 13
10. Calcular:
6
Rpta. 2− 2
5 3   4 Rpta.
. ctg + sec3 − 2 . csc 4 50g Rpta. 2
B= 3 6 3 3
 
tg2 37º . tg2 53º . 3 Sen . 3 cos
7. Siendo “”, “” y “” las 4 4
15. Encontrar “ tg ” del gráfico
medidas de 3 ángulos agudos
que verifican el siguiente 13. Del gráfico, calcular: mostrado
Rpta. 3
2
sistema de ecuaciones Q = 2ctg + ctg
Cos( + ) = sen20º
Csc( – ) = sec40º 11. Del gráfico mostrado calcular:
Ctg( – ) = tg80º x–y
Luego uno de ellos será
Rpta. 55º
4
Rpta. 4
3
8. Hallar la medida del ángulo 3 Rpta.
2
agudo “x” en:
cos3x . tg2x. sen4x . ctg2x .
“NINGUNO PUEDE SER FELIZ SI NO SE APRECIA
sec3x . csc(60º – x) = 1
A SÍ MISMO .”
JEAN JACQUES ROUSSEAU
Rpta. 12º Rpta. 6
55 56
PROBLEMAS PARA LA CASA 6. Del gráfico: 8. Hallar la medida del ángulo
 agudo “x” en:
Calcular: “Tg ”
5 4. A partir de la figura 2
1. Si: sen = y 0º<  < 90º
5 mostrada, calcular:
Calcular: J = sec - tg sen4x . tg3x . cos2x . csc4x .
U = tg + tg
ctg3x . sec(30º–x) = 1
3 5 B) 5 + 2 C) 1
A)
2 2 A) 5º B) 10º C) 20º
5 5 +1 D) 30º E) 60º
D) E)
2 2
9 9 20 9. Calcular:
2. En un triángulo rectángulo ABC A) B) C)
A) 4 3 B) 6 C) 12 80 20 9
(recto en “C”) Reducir:
5 4 (9 . sen18º+16 . cos 72º ) . csc 18º
2
E = (senA+cosA) +(cosB–SenB) 2 D) 18 E) 24 D) E) H=
4 5 tg36º . tg54º
A) 1 B) 2 C) 4
D) a E) b 5. Del gráfico calcular: A) 7 B) 5 C) 49
tg( +  ) 7. Resolver el siguiente sistema D) 25 E) 5
M=
ctg( +  ) de ecuaciones, si “”, “” y “”
3. El lado mayor de un triángulo son ángulos agudos:
rectángulo ABC mide 52 cm y Sen( – ) = Cos70º
10. Calcular:
TgC = 2,4. Calcular el
perímetro y área d e dicha Sec( – ) = Csc50º
  
3 . tg . csc 4 + 4 . sec2
región triangular A= 3 6 4
sen3 50g . cos 3 50g . ctg37º . ctg53º
Tg( +) = Ctg10º
2
A) 240 cm y 480 cm
B) 120 cm y 240 cm2 Luego uno de ellos será: 5 1 C) 40
A) 2 1 C) 1 A) − B) −
C) 210 cm y 480 cm 2 B) 8 40
2
D) 120 cm y 480 cm 2
1 A) 20º B) 30º C) 40º 1 E) 40
D) 4 E) D)
E) 240 cm y 960 cm 2
4 D) 60º E) 80º 40
57 58
11. Del gráfico mostrado. Calcular: 13. De la figura. 15. Determinar “ tg ” en el
x – y. Hallar: P = 2ctg – ctg gráfico mostrado
A) 0 B) –4/3 C) 4/3
D) 3/4 E) 3/4 3 3 4 3 4 3
A) B) C) “NADIE DEBE AVERGONZARSE
4 3 9 POR PREGUNTAR LO QUE NO
9 3 24 3 SABE”
D) E)
14. Hallar “Sen”, si A0B es un 4 3
A) 1 B) 6 C) 3
cuadrante en el gráfico M ÁXIMA ORIENTAL
D) 4 E) 5
adjunto.
CLAVES
12. En el triángulo rectángulo ABC,
si: AD = 2CD; calcular “ctg 2 ”
1. E 6. E 11. B
2. B 7. B 12. D
3. D 8. B 13. D
A) 2 2 C) 1+ 2 4. C 9. B 14. E
B)
A) 2 3 B) 6 3 2
C)
6 D) 1 − 2 E) 2 −1 5. A 10. C 15. E
D) 12 1
E)
12
59 60
¿SABÍAS QUÉ...
E JEMPLO : CUANDO : M = 4 YN = 2 E JEMPLO : CUANDO : M = 7 YN = 3
ESTUDIO DEL TRIÁNGULO PITAGÓRICO
Todo triángulo pitagórico tiene sus lados

expresados por números enteros positi vos.
Dichos lados tiene la siguiente forma:
Siendo: “m” y “n” números enteros positivos.

CASO PARTICULAR:
CUAN DO SE TIEN E DOS NÚM EROS ENT EROS (M Y N ), PERO CONSEC UTIVOS ,
Además . m>n .
ENTONCES SE CUMPLIRÁ:
k +1 k − 1 ; SIENDO : K = # IMPAR.
m = Y n =
2 2
OBSERVACIÓN:
LUEGO :
SI ELEGI MOS VALO RES D E “ M” Y “N” (NÚM EROS PRI MOS ENTEROS ENT RE
SÍ) TAL Q UE (M + N ) RESULT E UN NÚ MERO I MPA R, SE OBTI ENEN
TRIÁNGULOS PIT AGÓRICOS CU YAS M EDID AS D E SUS LADOS T AM BIÉN SON
NÚMEROS PRIMOS ENTRE SÍ .
E JEMPLO : CUANDO : M = 5 YN = 2 E JEMPLO : CUANDO : M = 8 YN = 3
E JEMPLO : CUANDO : K =5 E JEMPLO : CUANDO : K = 11
OBSERVACIÓN:
CUAN DO LOS VALO RES D E “ M” Y “ N ” (NO SON PRI MOS ENTRE SÍ ) O CU YA
SUMA DE M Y N S EA UN NÚM ERO PA R S E OBTI ENE T RIÁNGULO S
PITAGÓRICOS CU YAS MEDIDAS D E SUS LADOS ESTÁ EXPRESAD A PO R
NÚMEROS QUE TIENEN UN DIVISOR COMÚN .
61 62
TEMA: RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
1. En el rombo mostrado calcular 3. Calcular “x” en función de “”
Resolver un triángulo oblicuángulo, implica determinar sus elementos
“x”, si se conocen “L” y “”. en la siguiente figura
básicos (tres ángulos y tres lados).
En el caso de un triángulo rectángulo ya se conoce uno de los tres
ángulos (90º), por lo que faltarán conocer 5 elementos, los tres elementos y
los dos ángulos agudos. Entonces para resol ver un triángulo rectángulo,
debemos conocer dos lados o un lado y un ángulo agudo.
En el caso de conocer dos lados, bastará aplicar el Teorema de
Pitágoras.
El caso que más detallaremos será cuando en un triángulo rectángulo se Rpta. 3 cos  − sen
Rpta. L . sen
conozcan un lado y un ángulo agudo.
Ejemplo:
De la figura siguiente: 4. Hallar “tg” de la figura
2. Calcular “x” en función de “a”,
Datos: , m mostrada.
“b” “” y “” en la figura
Incógnitas: x; y
mostrada a continuación
y
= sen  y = m sen
m
x
= cos   x = m cos 1
m Rpta.
Rpta. acos + bcos 8
Análogamente:
“HAY UNA PRIMAVERA QUE NO VUELVE JAMÁS Y

OTRA QUE ES ETERNA ; LA PRIMAVERA ES LA
JUVENTUD DEL CUERPO, LA SEGUNDA ES LA
JUVENTUD DEL ALMA ”
C.A. TORRES
63 64
5. En el gráfico, hallar la medida 7. Hallar la longitud de la 9. Del siguiente gráfico. Calcular 11. Calcular “x” en la figura
de . hipotenusa del triángulo W = ctg - tg mostrada, si se conocen “k” y
“”
Si: a = 4b rectángulo ABC en función de
“R” y “”
3 Rpta. k . tg . sec

Rpta.
2
Rpta. 30º Rpta. R(sec + csc)
10. Hallar “x” en función de “m” “” 12. Hallar “x” del gráfico
8. Hallar:
mostrado en función de “y” “”
6. Calcular: “tg + ctg” y “”
y “”
“3cos - 2sec” Del siguiente gráfico
Del gráfico mostrado.
Rpta. m . sen . cos Rpta. y . ctg . csc
“L OS PROBLEMAS SON PARTE DE LA VIDA , Y , SI

NO LOS COMPARTES , NO DAS A LA PERSONA QUE
AMAS SUFICIE NTE OP ORTUNIDAD DE AMARTE LO
Rpta. 1 SUFICIENTE ”
Rpta. 0 DINHA SHORE
65 66
13. Calcular el área de la región 15. Si AD = nAC. PROBLEMAS PARA LA CASA
sombreada Hallar:
”ntgx” 1. En el paralelogra mo mostrado, 3. Calcular “x” en función de “”
calcular “x”, si se conocen “a” en la siguiente figura
ABED en un trapecio “b” y “”
rectangular
Rpta. 6m2
A) 4cos – 3sen
B) 4sen - 3cos
14. Calcular 3sen2  Rpta. sen . cos C) 3sen - 4 cos
A) a.sen B) a.cos C) b.sen
D) 3cos - 4 sen
D) b.cos E) bsec
E) 4cosa + 3sen
4. Hallar “tg” del gráfico

2. Calcular “x” en función de “L” y
mostrado en función de “y” “0”
“” en la figura mostrada a y “”
continuación
Rpta. 2
Nuevas Maravillas del Mundo
A nivel mundial se está llevando a cabo la búsqueda de

Nuevas Maravillas del Mundo.
Alumnos los invitamos a que ingreses a Internet para que 3 5 1 3
A) B) C)
des tu voto a la Ciudadela de Macchu Picchu 8 11
5
www.Newservenwonders.com A) L.sen B) 2L.sen C) L.cos D) 8 11
E)
D) 2.Lcos E) L.csc 3
67 68
5. En el gráfico, si a = 2b; hallar 7. Hallar la suma de longitudes 9. De la siguiente figura hallar: 11. Hallar “x” del gráfico
la medida de “” de los catetos del triángulo W = tg - ctg mostrado en función de
rectángulo ABC en función de “z” y “”
“R” y “”
A) 60º B) 53º C) 45º

D) 37º E) 30º A) 1 B) 2 C) 3–1 A) z . tg . sen
D) –2 E) 0 B) z tg . csc
A) R(cos + sen)
C) z . ctg . sen
B) Rcos +sen
D) z . tg . sec
cos  C) R(sec + csc)
6. Calcular “ ” del gráfico E) z . ctg . csc
sec D) Rsec + csc 10. Hallar “x” en función de “a”, “”
mostrado. E) R(tg + ctg) y “”
12. Calcular “x” de la figura
mostrada, si se conocen
8. Hallar “ctg + tg” de la
“b”, “” y “”
figura mostrada a
continuación
A) b . tg . sen
5 3 5 A) 5 1 C) 1 B) b . ctg . cos
A) B) C) B) A) a.cos.cos B) a.cos.sen
3 5 4 5 C) b . ctg . csc
D) 10 1 C) a.sen.sen D) a.sen.cos
4 3 E) D) b . tg . cos
D) E) 10 E) asec.csc
5 4 E) b . tg . sec
69 70
13. Calcular el área de la región TEMA: ÁNGULOS V ERTICALES
sombreada
INTRODUCCIÓN
Debido a que en nuestra vida cotidiana indicamos la posición de los
objetos dando ref erencias que nos permitan la mayor precisión para
ubicarlos, en el presente tema definiremos en un mismo plano al observador
y al objeto en observación. Así como ta mbién ángulos que nos permitan
visualizar determinado punto del objeto en consideración.
A) 1,5 m2 B) 8 m2 C) 9,5 m2 A continuación enunciaremos algunos puntos que consideramos

D) 11 m2 E) 12,5m2
importantes para el desarrollo del tema:
“LA INGRATITUD ES LA
AMNESIA DEL CORAZÓN ” Línea Vertical: Vertical de un lugar es la línea que coincide con la dirección
que marca la plomada.
G. BETANCOURT
Línea Horizontal: Se denomina así a toda aquella línea perpendicular a la
vertical.
Plano Vertical: es el que contiene a toda la línea vertical.
CLAVES Línea Visual: Llamada también línea de mira, es aquella línea recta
imaginaria que une el ojo del observador con el objeto a observarse.
1. C 6. B 11. E
ÁNGULOS VERTICALES
Son aquellos ángulos contenidos en un plano vertical formados por la
2. D 7. C 12. E
línea de mira (o visual) y la línea horizontal. Que parten de la vista del
3. A 8. A 13. C observador.
Los ángulos verticales pueden ser:
4. C 9. C
Ángulos de Elevación
5. C 10. B
Es el ángulo formado por la línea horizontal y la línea de mira cuando el
objeto se encuentra por encima de la línea horizontal.
71 72
1. Una persona observa la azotea 4. Desd e un punto ubicado en la

de un edificio con un ángulo de parte superior de un faro a
elevación de 30º y luego de
20m sobre el nivel del ma r,
alejarse 40m observa
nuevamente con un ángulo de observa a dos ba rcos que se
elevación de 15º. Hallar la encuentran colineales con
: Ángulo de observación
altura del edificio ángulos de depresión  y 
Rpta. 20m respectivamente. Si ctg  -
Ángulos de Depresión
ctg = 10, hallar la distancia
Es aquel ángulo formado por la línea horizontal y la línea de mira cuando
el objeto se encuentra por debajo de la línea horizontal. entre dichos barcos.
2. Un niño de estatura 1 m
observa los ojos de una
señorita d e estatura 3 m con Rpta. 200m
un ángulo de elevación . Hallar
la distancia que los separa
sabiendo que: ctg = 3 + 1
5. En la parte superior de un
Rpta. 2m edificio se encuentra una
bandera, a 12m de distancia
: Ángulo de depresión
del edificio se observa la
3. Desd e un punto en el suelo se
OBSERVACIÓN: observa la parte superior de parte inferior y superior del
A L ÁNGULO FO RMA DO POR DOS LÍNEAS DE MI RA S E DENOMIN A ÁNGULO D E
OBSERVACIÓN O DE VISIBILIDAD .
una estatua con un ángulo de asta de la bandera con ángulos
elevación de 60º y a la parte de elevación  y 
superior de su pedestal con un
respectivamente. Hallar la
ángulo de elevación de 30º. Si
la altura del pedestal es de altura del asta si: tg = 1,5 y
2m. Hallar la altura de la ctg = 0,6
estatua
 : Á NGULO DE OBSERVACIÓN Rpta. 4 m Rpta. 2 m
73 74
6. Desd e las azoteas de dos 9. Desd e la parte superior de un 12. Una persona ubicada en la 14. Desd e un punto en el terreno
edificios de 20 y 12m de edificio se observa un punto parte más alta de un edificio se observa la parte alta de un
altura, se observa un punto en en el suelo con una depresión observa a dos puntos opuestos árbol con un ángulo de
el suelo entre a mbos edificios angular “”. Determinar la elevación de 30º, si nos
a ambos lados del edificio con
con ángulos de depresión de altura sabiendo que la línea acercamos 40m hacia él
ángulos de depresión de 37º y
visual mide “a” notamos que el nuevo ángulo
53º y 37º respectivamente.
53º. Si los puntos distan entre de elevación es el
Calcular la distancia entre
Rpta. asen si 20 m. Hallar la suma de las complemento d el anterior.
ambos edificios.
visuales Hallar la altura de dicho árbol.
Rpta. 31m
10. Un avión vuela en línea recta y Rpta. 28m Rpta. 20 3 m
horizontalmente y cuando se
ubica entre dos puntos A y B
7. A 20m de una torre se observa 15. Desd e la parte superior d e
distantes ( 3 + 1 ) km (“A” a
su parte má s alta con un ángulo 13. Desd e un punto en el suelo se una torre se observan dos
su izquierda y “B” a su
de elevación “” y si nos observa la parte más alta de piedras en el suelo con ángulos
derecha) los observa con
alejamos 10 m el ángulo de una torre con un ángulo de de depresión de 37º y 53º
depresiones angulares de 30º
elevación es el complemento de elevación de 60º, si se respectivamente; si la altura
y 45º. Calcular la altura de
“”. Calcular “tg” retrocede 40m y se vuelve a de la torre es 12m. y las
vuelo
piedras están en línea recta y
observar la parte más alta, el
Rpta. 1,5 a un mismo lado de la base d e
Rpta. 1km ángulo de elevación es de 30º.
la torre. Calcular la distancia
Hallar la altura de la torre entre las piedras.
8. Una persona d e estatura 1,80m 11. Desd e un punto en el suelo se

Rpta. 20 3m Rpta. 7m
observa la parte superior de un ubica la parte superior de un
poste con un ángulo de árbol con una elevación
elevación “”. Si la distancia se angular de 37º, nos acercamos
5m y la nueva elevación “E L OPTIMISTA SE EQUIVOCA CON TANTA
reduce a la tercera parte, la
FRECUENCIA COM O EL PESIM ISTA , PERO ES
elevación angular se duplica. angular es 45º. Hallar la altura
INCOMPARABLEMENTE FELIZ”
Hallar csc. del árbol.
N. HILL
Rpta. 2 Rpta. 15m
75 76
PROBLEMAS PARA LA CASA 5. En la parte superior de un 7. A 90m de una torre, se
edificio se encuentra una observa su pa rte más alta con
1. U na persona observa la 3. Desd e un punto en el suel o bandera, a 5m de distancia del
un ángulo de elevación “” y si
se observa la pa rte edificio se observa la parte
a zotea d e un ed if ici o con un nos alejamos 40 m el ángulo de
superi or d e una esta tua con inferior y superior del asta de
á ngulo d e el evación d e 60º la bandera con ángulos de elevación es el complemento
un á ngul o d e el evación d e
l uego de al eja rse 30m elevación  y  de “”. Calcular “tg”
45º y a l a pa rte superi or
respectivamente. Hallar la
observa nueva mente con un de su ped estal con un
altura del asta si: tg = 1,4 y
á ngulo d e el evación d e 37º. A) 2/3 B) 0,3 C) 0,1
á ngulo d e el evación de 30º. tg = 1,7m
Si l a al tura d el ped esta l es D) 1/3 E) 1/5
Ha l l a r l a a l tura d el ed i f i ci o. d e 3m, hal la r l a a l tura d e l a A) 2m B) 1,5m C) 00,5m
esta tua . D) 2,5m E) 3m
A ) 10 3m B) 25 3m C) 30 8. Una persona de estatura 1,8m
A ) 2m B) 1, 5m C) 1m
D) 15 3m E) 20 D) 3m E) 3, 5m 6. Desd e las azoteas de dos observa la parte superior de
edificios de 18 y 12m de un poste con un ángulo de
altura, se observa un punto en elevación “”. Si la distancia
4. Desd e un punto ubicad o en el suelo entre ambos edificios
se reduce a la quinta parte, la
2. U n ni ño de esta tura 1m la pa rte superi or d e un con ángulos de depresión de
37º y 45º respectiva mente. elevación angular se duplica.
observa l os ojos de una f a ro a 15m sobre el ni vel
Calcular la distancia entre Hallar 5tg
d el ma r, se observa a dos
señori ta d e esta tura 2m ambos edificios.
ba rcos que se encuentra n
con un ángul o d e el eva ci ón coli neal es con ángul os d e A) 5 B) 10 C) 15
A) 12m B) 11m C) 36m
. Hal la r l a di stanci a que d epresi ón  y  D) 2 E) 5
D) 24m E) 31m
respecti va mente.
l os sepa ra sa bi end o que:
Si : ctg – ctg = 7, ha ll a r
ctg = 2 +1 l a di sta ncia entre d ichos
“E L ALUMNO SCORZI NO SE CARACTERIZA POR SU
ba rcos GALLARDÍA , ESFUERZO EN EL ESTUDIO Y POR SU
DISCIPLINA EN TODAS LAS ÁREAS”
A ) 1m B) 1, 5m C) 2m
A ) 100m B) 205m C) 105m
D) 2, 5m E) 3m D) 50m E) 310m DPTO. DE PUBLICACIONES – V.L.E.B.
77 78
9. Desd e un punto en el terreno 10. Desd e lo alto de dos torres d e
horizontal el ángulo de 12 m y 14 3 m de altura
elevación la parte superior de
respectivamente, se observa
una torre es de 15º,
un punto en el suelo entre
acercándose 100m en línea
ambas torres con ángulos de
ÍNDICE
recta el nuevo ángulo de
elevación es ahora de 30º. depresión de 37º y 60º
Hallar la altura de la torre. respectivamente. Calcular la
PÁG .
distancia entre dichas torres.
A) 100m B) 50 3m
C) 200m D) 100 3m A) 30m B) 42m C) 58m SISTEMA DE M EDIDA ANGULAR ........................................................................................... 7
E) 50m D) 23m E) 51m
CLAVES SECTOR CIRCULAR..................................................................................................................... 24
1. A 6. C
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE Á NGULOS AGUDOS .................................................... 40
2. A 7. A
3. C 8. C
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS .................................................................. 63
4. C 9. E
5. B 10. E
Á NGULOS VERTICALES ............................................................................................................ 72
79 80

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TEMA: SISTEMA DE MEDIDA ANGULAR 1.

2. Ángulo de una Vuelta

3. Sistema Radial o Circular (Internacional)

FÓRMULA GENERAL DE CONVERSIÓN 2. Convertir 60g a radianes

3. Convertir 27º a grados sexagesimales

Dividiendo (*) entre (**) tenemos: Resolución

S = 180K 1. Del gráfico: 4. Convertir 290g

Reemplazando en (1) 6(180K) + 2(200K) = 222  29 

en grados sexagesimales, x +3 número de grados

10 11. La diferencia de las medidas 2

A) 20g B) 110g C) 180g 15. Un ángulos positivo mide Sº ó

12. Convertir 32º24’ al sistema 10 9 C) 9

ISAAC NEWTON (1642 – 1727)

El físico y matemático inglés Isaac Newton fue uno de los científicos

EL RADIO “R” DE LA CIRCUNFERENCIA.

SECTOR CIRCULAR Ejemplos

2. Área de un trapecio circular

Por dato: A T = 21 1. Hallar la longitud de un arco 4. Dado un sector circular d e

13. Hallar el área de un sector

9. Del sector circular mostrado. Rpta. 16 m2

Rpta. 10 m2 Rpta. (a – b)c–1 Rpta. 8

5. Hallar el área de un sector

F.R. ROOSEVELT A) cm2 B) 2cm2 A) 302,5cm2 B) 402,4cm2

LA JUVENTUD NO ES UN TIEMPO DE LA VIDA,

¿La chispa de la vida? Surtidores de los fondos . a2 + b2 = c2 .

Cateto Opuesto Resolución

Cateto Adyacente b Nos piden calcular

3º La pregunta es calcular la longitud del menor cateto, es decir:

4r 4 PROPIEDADES DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

Calcular: E = cos . tg . ctg . sec . csc

4. Se saque que “x” e “y” son ángulos complementarios, además:

2. Resolver el menor valor positivo de “x” verifique: Hallar Tgx

Sen5x = Cosx Resolución

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN ÁNGULOS NOTABLES

2. En un triángulo rectángulo ABC

5. Del gráfico; Hallar:

En la figura inicial trazamos QE PH 3. El lado menor de un triángulo

PE = 2 3 − 3 rectángulo ABC mide 14m y

ESTUDIO DEL TRIÁNGULO PITAGÓRICO

Todo triángulo pitagórico tiene sus lados

Siendo: “m” y “n” números enteros positivos.

SÍ) TAL Q UE (M + N ) RESULT E UN NÚ MERO I MPA R, SE OBTI ENEN

TRIÁNGULOS PIT AGÓRICOS CU YAS M EDID AS D E SUS LADOS T AM BIÉN SON

NÚMEROS PRIMOS ENTRE SÍ .

E JEMPLO : CUANDO : M = 5 YN = 2 E JEMPLO : CUANDO : M = 8 YN = 3

E JEMPLO : CUANDO : K =5 E JEMPLO : CUANDO : K = 11

SUMA DE M Y N S EA UN NÚM ERO PA R S E OBTI ENE T RIÁNGULO S

PITAGÓRICOS CU YAS MEDIDAS D E SUS LADOS ESTÁ EXPRESAD A PO R

NÚMEROS QUE TIENEN UN DIVISOR COMÚN .

“HAY UNA PRIMAVERA QUE NO VUELVE JAMÁS Y

3 Rpta. k . tg . sec

Del gráfico mostrado.

Rpta. m . sen . cos Rpta. y . ctg . csc

“L OS PROBLEMAS SON PARTE DE LA VIDA , Y , SI

Rpta. 0 DINHA SHORE

4. Hallar “tg” del gráfico

Nuevas Maravillas del Mundo

A nivel mundial se está llevando a cabo la búsqueda de

A) 60º B) 53º C) 45º