CCSS - 2°año - Identificamos Las Relaciones Economicas y Sociales Del Feudalismo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
SESIÓN N ° 01
I. TÍTULO DE LA SESION: IDENTIFICAMOS LAS RELACIONES ECONÓMICAS Y SOCIALES EN EL FEUDALISMO
II. DATOS INFORMATIVOS:
PROFESOR LUIS ALBERTO ZAMORA DÍAZ ÁRE CCSS NIVEL SECUNDARIA

A
CICLO VI GRADO SEGUNDO SECCIONES A B C
PERIODO 2023 FECHA DE FECHA DE UNIDAD PRIMERA
ESCOLAR INICIO FINALIZACIÓN
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA: DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS

Elabora un Lista de cotejo
Construye tríptico que
Interpretaciones contengan las
Históricas características
del feudalismo
CAPACIDADES: en Europa.
Interpreta • Interpreta información de imágenes diversas del

críticamente pasado y de fuentes gráficas usando información de
fuentes diversas. otras fuentes.
Comprende el
tiempo histórico • Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o
y emplea más variables en un mismo escenario histórico (por
categorías ejemplo, tecnología agrícola y evolución de la
temporales. tecnología militar, etc.).
• Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso

Elabora
explicaciones histórico.
históricas
conociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos Descripción (considerar lista de actividades, estrategias, recursos y materiales) Tiempo
INICIO  El docente da la bienvenida a los estudiantes al ingresar al aula.

 Se le presenta a los estudiantes las siguientes imágenes, se les solicita que las
observen detenidamente y respondan las siguientes preguntas:
¿Qué
• actividades
 econó micas se
Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que
desarrollan? 10
MINUTOS
• ¿Qué edificaciones
observas? ¿Quiénes
las habitaban?
• ¿Qué relació n puede
existir entre las
es importante conocer las características sociales y económicas de esta
nueva forma de organización llamada feudalismo propia de la Edad Media.
 Para empezar, los estudiantes leen el contenido del subtitulo “Las características del
DESARROLLO feudalismo” (página 18 de su texto). Se les indica que deben identificar las ideas
principales con la técnica del subrayado. Luego, se reúnen en equipos de trabajo y
completan el siguiente esquema sobre las características del sistema feuda
Lazos
de
depend
encia
Poder
central 30
Después, se solicita a los estudiantes
La Vida
Rural
MINUTOS
La
que en parejas expliquen la relación
Tierra
La entre tierra, lazos de dependencia y

Econo
mia
La economía en el feudalismo.
Socieda
d
CIERRE
 Algunos equipos socializan en el aula el trabajo realizado. El docente sistematiza la

información en la pizarra mediante organizadores de información (cuadro sinóptico,
esquemas, etc.). El docente, a partir de las intervenciones de los estudiantes, concluye
05
que, durante ese periodo, la tierra se convirtió en una fuente de riqueza y poder la
sociedad se jerarquizó, por lo cual es importante analizar las características y MINUTOS
relaciones de los grupos sociales en el feudalismo.

INICIO Los estudiantes observan las siguientes
imágenes relacionadas a sectores sociales del 10
feudalismo: MINUTOS
Luego, el docente plantea a los estudiantes
que encuentren diferencias entre ambas
imágenes teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
 Actividades que realizan los personajes
 Modo de vestir de los personajes.
 Caracteristicas del lugar en donde se
encuentran los personajes
A partir de las diferencias encontradas por los
estudiantes, el docente precisa que es
evidente las diferencias entre los sectores sociales en el feudalismo y que es necesario
especificar que función cumplía cada grupo social y reconocer las condiciones de vida de
estos grupos.
Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos “El vasallaje” y “La sociedad feudal”
DESARROLLO (página 18 de su libro) y el contenido del subtítulo “El mundo de los campesinos” (página
24). Por medio de su lectura, identifican las ideas principales con la técnica del subrayado
y con la información recogida realizan las siguientes actividades de manera individual.
Primero, elaboran un organizador de información para precisar las jerarquías y funciones
de los grupos sociales en las sociedades feudales:
30
MINUTOS
Seguido, teniendo en cuenta lo leído en el texto respecto al vasallaje y observando la

siguiente imagen, los estudiantes deben responder la ssiguientes preguntas:
• ¿Qué momento de la ceremonia del vasallaje se representa?
• ¿Qué personajes identificas?
• ¿Qué compromisos asumían señor feudal y el vasallo?
CIERRE
El docente propone a los estudiantes que, teniendo en cuenta las actividades realizadas
anteriormente, piensen en dos razones que expliquen el siguiente enunciado: “La
sociedad feudal fue profundamente jerarquizada”. Luego, el docente solicita la
intervención de los estudiantes y, a partir de sus aportes, va estableciendo ideas-fuerzas 05
que sustente la jerarquización de la sociedad feudal. MINUTOS

INICIO  El docente solicita a los
estudiantes que observen
las imágenes y que
encuentren las semejanzas
que se presentan entre
estas, específicamente
respecto a los siguientes
aspectos: actividades
10
económicas, instrumentos,
MINUTOS
personajes, etc.
 Algunos estudiantes socializan a la clase las semejanzas encontradas. El docente

sistematiza esta información precisando dos aspectos: el lugar donde se practicaban las
labores agrícolas, y los instrumentos que se utilizaban y su relación con la producción
agrícola.
DESARROLLO  Los estudiantes leen los contenidos del subtítulo de la página 24, “La expansión agrícola”, y
el documento 3, “La rotación anual de los cultivos”, de la página 25. Identifican las ideas
principales a través de la técnica del subrayado. Luego, en equipos de trabajos los
estudiantes completan el siguiente esquema:
Clima _____________
Aumento de la
producción
70
Agrícola Arado a ruedas
 _______
MINUTOS
Consecue
Innovaciones ncias  _______
tecnológicas  _______
El buey se remplazó
por el ______________
Se introdujo el
sistema __________
Luego, se solicita a los estudiantes que, en equipos de trabajos, identifiquen aquellos

aspectos que cambiaron o se mantuvieron en la producción agrícola.
Posteriormente con la información trabajada se elabora un tríptico que contengan las
características del feudalismo en Europa.
Algunos equipos socializan los esquemas y el docente va sistematizando la información en

CIERRE un esquema similar en la pizarra poniendo énfasis en los cambios tecnológicos, y su relación
con la economía y sociedad feudal. 10
MINUTOS
_________________________ __________________________________
Washington Castañeda Mejía Luis Alberto Zamora Díaz
Director(a) Área de Ciencias Sociales
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIA : Construye Interpretaciones Históricas

EVIDENCIA : Elabora un tríptico que contengan las características del feudalismo en Europa.
Comparte con Selecciona y Participa Explica con

sus Sintetiza activamente argumentos
compañeros información de identificando válidos
sus propias manera lógica características aspectos
ideas y en del Relevantes
N° Apellidos y nombres opiniones organizadores feudalismo del
feudalismo
Sí No Sí No Sí No SÍ No
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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I. TÍTULO DE LA SESION: IDENTIFICAMOS LAS RELACIONES ECONÓMICAS Y SOCIALES EN EL FEUDALISMO

II. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESOR LUIS ALBERTO ZAMORA DÍAZ ÁRE CCSS NIVEL SECUNDARIA

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS

Interpreta • Interpreta información de imágenes diversas del

• Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO  El docente da la bienvenida a los estudiantes al ingresar al aula.

La entre tierra, lazos de dependencia y

 Algunos equipos socializan en el aula el trabajo realizado. El docente sistematiza la

Momentos Descripción (considerar lista de actividades, estrategias, recursos y materiales) Tiempo

Seguido, teniendo en cuenta lo leído en el texto respecto al vasallaje y observando la

Momentos Descripción (considerar lista de actividades, estrategias, recursos y materiales) Tiempo

 Algunos estudiantes socializan a la clase las semejanzas encontradas. El docente

Luego, se solicita a los estudiantes que, en equipos de trabajos, identifiquen aquellos

Algunos equipos socializan los esquemas y el docente va sistematizando la información en

COMPETENCIA : Construye Interpretaciones Históricas

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