Prueba CLP

(Comprensión Lectora de Complejidad

Progresiva)
Felipe Alliende – Mabel Condemarín – Neva Milicic
 1. Descripción general del instrumento

La Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística

Progresiva (CLP) fue estandarizada en una primera etapa en una versión
destinada a los cinco primeros cursos de la EGB. Esta primera versión
contemplaba entre 12 y 14 subtest por curso, con un total de ítems, también por
curso, que fluctuaba entre 76 y 92. En una segunda etapa se elaboró una versión
destinada a los tres cursos restantes (6 - 7 - 8). Esta parte de la prueba, en dicha
versión, contemplaba seis o siete subtest por curso, con un total de (temes,
también por curso, que fluctuaba entre 74 y 88.
La aplicación completa de la prueba CLP requiere, en la versión
descrita, que se dediquen a ella varias sesiones y se realice un análisis cuidadoso
de numerosos resultados. El esfuerzo exigido por esta modalidad se compensa
por un diagnóstico específico en relación a numerosas habilidades de lectura que
se miden con ella.
Para responder a las necesidades de educadores y rehabilitadores que
necesitan de un instrumento de más fácil aplicación y análisis y un modo de
comprobar los progresos de un lector dentro de su nivel de lectura, los autores
decidieron seleccionar del total de la prueba un conjunto de ítems y subtest que
pudiera responder a estas necesidades.
En primer lugar, dada la variedad de situaciones en las que se
desarrolla el proceso de aprendizaje de la lectura, la nueva versión no está
organizada en torno a los cursos de la educación básica, sino en torno a niveles
de lectura. Estos niveles, en grandes líneas, corresponden a los cursos de una
muestra de establecimientos educacionales de la zona metropolitana. Los autores
tienen conciencia de que en sectores rurales, en ambientes escolares afectados
por ausencia de recursos, por falta de educadores y otros factores de todos
conocidos, el logro de los niveles puede ser considerablemente más lento. En todo
caso, está claro que al finalizar la educación básica se espera un dominio de todos
los niveles, sin que haya sido de decisiva importancia el momento en que fueron
logrados. La utilización de las normas de la prueba permite determinar en qué
etapa de la lectura se encuentra el lector, dando un diagnóstico que señala las
medidas que hacen posible continuar el proceso. Al organizar la prueba por
niveles y no por cursos, los autores quieren enfatizar una de sus características
más importantes: su finalidad de orientar el proceso de enseñanza de la lectura,
sin ninguna relación con alguna calificación escolar o con algún proceso de
promoción o reprobación de cursos. Para facilitar esta tarea de diagnóstico y
orientación, cada nivel de lectura está descrito en forma específica y detallada.
En segundo lugar, se elaboraron dos formas paralelas para cada nivel.
El fin fundamental de estas formas paralelas es poder comprobar los progresos
del lector dentro del nivel en que se encuentra.
En tercer lugar, se redujo sustancialmente el número de subtest e ítems
por forma. Esta reducción permite, en circunstancias normales, que cada forma se
aplique en una sola hora de clase o en una sola sesión de rehabilitación. Para los
cinco primeros niveles se elaboraron formas de 4 subtest con un máximo de 28
(temes por forma y un mínimo de 18. Para los tres últimos niveles (6 - 7 - 8) se
elaboraron formas de 6 subtest, con un máximo de 42 ítems por forma y un
mínimo de 40.

2. Nombre de los subtest utilizados en las formas A y B de

cada nivel con indicación del número de ítems
correspondientes

Nº Total por
Nivel Forma Subtest
ítems formas
I A 1. Mamá 7
2. Rayo mira 7
3. Caminan… 7
4. Hay tres ovillos 7
28
B 1. Velador 7
2. Los niños juegan 7
3. A moro.. 6
4. A Luisa… 6
26

Nº Total por
Nivel Forma Subtest
ítems formas
II A 1. A mi mamá 7
2. Usamos los lápices… 7
3. La pieza… 7
4. Noticias deportivas 7
28
B 1. Los botes 7
2. Yo sé que los árboles… 7
3. Los colmillos… 7
4. José, Tomás, Francisco 6
27

Nº Total por
Nivel Forma Subtest
ítems formas
III A 1. Los colmillos… 7
2. José, Tomás, Francisco 6
3. Un paseo a la playa. 5
4. Estar satisfecho. 3
21
B 1. La pieza… 7
2. Noticias deportivas 7
3. Problemas con el aire 4
4. Estar satisfecho. 3
21
 Nº Total por
Nivel Forma Subtest
ítems formas
IV A 1. El pinito descontento 4
2. Un viajero espacial 7
3. La ballena y el vigía (1ª parte 3
4. La ballena y el vigía (2ª parte) 4
18
B 1. El pinito descontento 4
2. Días de aprendizaje 7
3. La ballena y el vigía (1ª parte 3
4. La ballena y el vigía (2ª parte) 4
18

Nº Total por
Nivel Forma Subtest
ítems formas
V A 1. Los animales y los terremotos 4
2. Un piloto 6
3. Un piloto 3
4. Robinson y Viernes 7
20
B 1. Los animales y los terremotos 4
2. Un piloto 7
3. Un piloto 3
4. leyenda piel roja 7
21

Nº Total por
Nivel Forma Subtest
ítems formas
VI A Bromas de José
1. Bromas de José 7
2. Bromas de José 7
3. Bromas de José 7
Leyenda piel roja
1. Leyenda piel roja 7
2. Leyenda piel roja 7
3. Leyenda piel roja 6
40
B Bromas de José
1. Bromas de José 7
2. Bromas de José 7
3. Bromas de José 7
Leyenda piel roja
1. Leyenda piel roja 7
2. Leyenda piel roja 7
3. Leyenda piel roja 6
40
 Nº Total por
Nivel Forma Subtest
ítems formas
VII A Invasión de los plásticos
1. Invasión de los plásticos 6
2. Invasión de los plásticos 7
3. Invasión de los plásticos 7
Como se comportan los animales
1. Como se comportan los animales 8
2. Como se comportan los animales 7
3. Como se comportan los animales 7
42
B Invasión de los plásticos
1. Invasión de los plásticos 6
2. Invasión de los plásticos 7
3. Invasión de los plásticos 7
Como se comportan los animales
1. Como se comportan los animales 8
2. Como se comportan los animales 7
3. Como se comportan los animales 7
42

Nº Total por
Nivel Forma Subtest
ítems formas
VIII A Las variadas pinturas de los mexicanos
1. Las variadas pinturas de los 7
mexicanos
2. Las variadas pinturas de los 7
mexicanos
3. Las variadas pinturas de los 6
mexicanos
El hombre frente al cielo
1. El hombre frente al cielo 7
2. El hombre frente al cielo 8
3. El hombre frente al cielo 6
41
B Las variadas pinturas de los mexicanos
1. Las variadas pinturas de los 7
mexicanos
2. Las variadas pinturas de los 7
mexicanos
3. Las variadas pinturas de los 6
mexicanos
El hombre frente al cielo
1. El hombre frente al cielo 7
2. El hombre frente al cielo 8
3. El hombre frente al cielo 6
41
TOTAL DE LA PRUEBA 474
 3. Instrucciones Generales para el examinador

La Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística

Progresiva, en sus formas paralelas de Primer a Octavo año de E.G.B., puede ser
aplicada en forma individual o colectiva. La Prueba se presenta ordenada con un
nivel progresivo de dificultad, de tal manera que si el niño fracasa en el nivel que le
corresponde, puede pasarse al nivel anterior.
La administración de la Prueba puede detenerse cuando el niño
presente signos de frustración, tensión y excesivas vacilaciones. Si la aplicación
es colectiva, el examinador debe esperar que el 90% de los niños haya terminado,
antes de dar la instrucción para el próximo subtest.
Debe cuidarse que todos los alumnos tengan abierto el cuadernillo en la
página correspondiente. En el caso que los estudiantes se fatiguen, lo que no es
esperable debido a la brevedad de la Prueba, puede darse un recreo de unos 10
minutos en los niveles de Primero y Segundo Año Básico.
En los niveles de Sexto a Octavo las instrucciones se presentan en
forma escrita. En todos los niveles, si la instrucción no fuera suficiente, ella se
puede repetir para que se garantice su adecuada comprensión.
La repetición debe atenerse a las instrucciones. Cuando la aplicación es
colectiva, una vez que la Prueba ha comenzado, es necesario instruir a los
alumnos que cuando tengan alguna duda levanten la mano, para responderles en
forma individual.
Los estudiantes pueden releer los textos cuando tengan dudas o
deseen precisar sus respuestas.
Las Formas A y B son pruebas alternativas y, por ende, no deben ser
aplicadas en forma simultánea. Por ejemplo, en el caso que el examinador esté
interesado en evaluar los progresos del o de los alumnos, se recomienda pasar la
forma alternativa en un lapso no inferior a seis meses. Cuando la Prueba se usa
como instrumento en una investigación, el intervalo de aplicación dependerá de
los objetivos y diseño.
Se proporciona a los alumnos el cuadernillo que les corresponde y se
constata que tengan un lápiz de grafito para registrar sus respuestas. Debe
tomarse la hora de inicio y de término de cada subtest y anotarla en la hoja de
registro.
En las instrucciones por nivel, que vienen a continuación, se especifican
las indicaciones que debe dar el examinador, en voz alta, a los alumnos.
Los números que acompañan a cada subtest deben interpretarse del
siguiente modo:
- El número romano indica el nivel en que se aplica el subtest.
- La letra colocada en segundo lugar indica si la Forma aplicada es la A
o B.
- El número entre paréntesis indica el número de orden del subtest,
dentro del nivel: así, II B (1) significa que se trata del segundo Nivel de Lectura,
Forma B y del cuarto subtest.
 3.1. Instrucciones por nivel

Primer Nivel de Lectura: Forma A

El Primer Nivel de Lectura Forma A comprueba el dominio inicial de la
lectura a nivel de la palabra y oraciones simples. Consta de cuatro subtest
distribuidos de la siguiente forma:

Subtest Nombre
I - A - (1) Mamá
I - A - (2) Rayo mira
I - A - (3) Caminan
I - A - (4) Hay tres ovillos

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

Subtest I - A - (1). "Mamá"

- Abran el cuadernillo en la página N° 4 (mostrar). En la columna de la izquierda
hay una lista de palabras y en la columna de la derecha hay varios dibujos. Hay
que unir con una línea cada palabra con el dibujo que le corresponde.
¡Muy bien! , ahora, en silencio, unan cada palabra con su dibujo. Si alguno no
entendió, indique para ayudarlo a responder.
Por ejemplo, la primera palabra de la columna de la izquierda (mostrar) dice:
(esperar que alguno responda) "Mamá"... hay que unir entonces con una línea la
palabra "Mamá" con el dibujo que le corresponde,

Subtest I - A - (2). "Rayo mira..."

- Ahora den vuelta a la página N° 5 (mostrar). En la columna de la izquierda hay
una serie de oraciones y varios dibujos en la columna de la derecha. Hay que unir
con una línea cada oración con el dibujo que le corresponde.
Por ejemplo, la primera oración de la izquierda (mostrar) dice... (esperar que
alguno responda) "Rayo mira un pescado"... ahora en la comuna de la derecha
busquen el dibujo que le corresponde.
¡Muy bien!, es el pescado... (mostrar). Ahora, en silencio, unan las otras oracio-
nes con el dibujo. Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest I - A - (3). "Caminan..."

- Ahora den vuelta a la página N° 6 (mostrar). En la columna de la izquierda
(mostrar) hay una serie de oraciones y varios dibujos en la columna de la dere-
cha. Hay que unir con una línea cada oración con el dibujo que le corresponde.
Por ejemplo, la primera oración (mostrar) dice (esperar que alguno responda)...
"Caminan con ruedas". Busquen ahora en la columna de la derecha el dibujo que
le corresponde.
¡Muy bien!, son los autos... (mostrar). Ahora, en silencio, unan cada oración con
el dibujo. Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.
Subtest I - A - (4). "Hay tres ovillos"
- Den vuelta a la página N° 7 (mostrar), en esta página hay un dibujo y una serie
de oraciones. Al lado de cada oración hay un "SI" y un "NO".
Hay que encerrar con un círculo la palabra "SI" cuando lo que dice la oración está
en el dibujo. Hay que encerrar la palabra "NO" cuando lo que dice la oración no
está en el dibujo.
Por ejemplo, la primera oración dice: (esperar que algún niño responda) "Hay
tres ovillos en el canasto"... Miren el dibujo: Hay tres ovillos en el canasto?...
(esperar la respuesta).:. No... Entonces encierren con un círculo la palabra "NO".
Ahora, en silencio, lean cada oración y encierren en un círculo el "SI" o el "NO",
según corresponda. Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Primer Nivel de la Lectura: Forma B

El Primer Nivel de Lectura Forma B comprueba el dominio inicial de la
lectura, a nivel de la palabra y oraciones simples. Consta de cuatro subtest
distribuidos en la siguiente forma:

Subtest Nombre
I – B – (1) Velador
I – B – (2) Los niños juegan
I – B – (3) A Moro
I – B – (4) A Luisa

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

Subtest I - B - (1). "Velador"

- Abran el cuadernillo en la página N° 4 (mostrar). En la columna de la izquierda
hay varias palabras y varios dibujos en la columna de la derecha. Hay que unir con
una línea cada palabra con el dibujo que le corresponde.
Por ejemplo, la primera palabra de la izquierda (mostrar) dice:... (esperar que
alguno responda)... "Velador...". Hay que unir, entonces, con una línea la palabra
"Velador" con el dibujo que le corresponde.
¡Muy bien! (mostrar), ahora, en silencio, unan cada palabra con su dibujo. Si
alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest I - B - (2). "Los niños juegan..."

- Ahora den vuelta a la página N° 5 (mostrar). En la columna de la izquierda hay
una serie de oraciones (mostrar) y varios dibujos en la columna de la derecha.
Hay que unir con una línea cada oración con el dibujo que le corresponde.
Por ejemplo, la primera oración (mostrar) dice:... (esperar que alguno
responda) "Los niños juegan con la pelota". Busquen ahora en la columna de la
derecha el dibujo que corresponde.
¡Muy bien! (mostrar), ahora, en silencio, unan cada oración con su dibujo. Si
alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.
Subtest I - B - (3). "A Moro..."
- Den vuelta a la página N° 6 (mostrar). En la columna de la izquierda hay una
serie de oraciones y varios dibujos en la columna de la derecha. Hay que unir con
una línea cada oración con el dibujo que le corresponde.
Por ejemplo, la primera oración (mostrar) dice... (esperar que alguno responda)
"A Moro lo amarraron a un poste"... (mostrar). Busquen ahora en la columna de la
derecha el dibujo que le corresponde.
¡Muy bien! (mostrar). Ahora, en silencio, unan cada oración con el dibujo que le
corresponde. Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest I - B - (4). "A Luisa-

- Ahora den vuelta a la página N° 7 (mostrad. En la columna de la izquierda hay
una serie de oraciones y varios dibujos en la columna de la derecha. Hay que leer
cada oración y unirla con el dibujo que le corresponde.
Por ejemplo, la primera oración (mostrar) dice:... (esperar que alguno
responda) "A Luisa le gusta comer" (mostrar). Busquen ahora en la columna de
la derecha el dibujo que le corresponde.
¡Muy bien! (mostrar), ahora, en silencio, unan cada oración con el dibujo que le
corresponde. Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Segundo Nivel de Lectura: Forma A

El segundo Nivel de Lectura Forma A comprueba el dominio de la
comprensión de oraciones. La Prueba puede ser aplicada a partir del Segundo
Básico. Consta de cuatro subtest distribuidos en la siguiente forma:

Subtest Nombre
II – A – (1) A mi mamá
II – A – (2) Usamos los lápices
II – A – (3) La pieza
II – A – (4) Noticias deportivas

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

Subtest II - A - (1). "A mi mamá..."

- Abran el cuadernillo en la página N° 4 (mostrar). En la columna de la izquierda
hay varias oraciones incompletas. Al frente, en forma desordenada, en la columna
de la derecha, hay una serie de palabras que las completan. Hay que unir con una
línea cada oración con la palabra que le corresponde.
Por ejemplo, la primera oración (mostrar) dice "A mi mamá le gusta mucho,..".
Busquen en la columna de la derecha (mostrar) la palabra que mejor la complete.
(Esperar que alguno responda). .
¡Muy bien!, la palabra es "tejer". Unan con una línea la oración "A mi mamá le
gusta mucho" con "tejer". Ahora lean las oraciones que siguen y hagan lo mismo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.
Subtest II - A - (2). "Usamos los lápices..."
- Den vuelta a la página N° 5 (mostrar). En esta página hay varias oraciones
incompletas y, más abajo, hay una serie de palabras seguidas de cuadros
(mostrar). Lean cada oración y busquen entre las palabras de más abajo
(mostrar) la palabra que la completa. Luego escriban el número de la oración
dentro del cuadro que corresponda.
Por ejemplo, (a primera oración dice: "Usamos los lápices para...". Busquen ahora
en la columna de abajo la palabra que mejor completa la oración (esperar que
alguno responda).
¡Muy bien!, es "Escribir". Ahora, dentro del cuadro de la palabra "Escribir"
coloquen el número 0.
Ahora, en silencio, lean las otras oraciones que siguen y hagan lo mismo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest II - A - (3). "La pieza”

- Den vuelta a la página N° 6 (mostrar). Miren el dibujo y lean en silencio el trozo
de lectura. (Esperar que el 90% de los niños haya terminado de leer).
Las oraciones que van a continuación de la lectura dicen algo que pasó, o que
alguien hizo. Unan con una línea cada oración con las respuestas que están a la
derecha.
Por ejemplo, la primera oración dice: "Por ahí saltó el gato..."; en el trozo de arriba
podemos leer: "El gato saltó al patio por la ventana...". La respuesta, entonces, es:
(esperar la respuesta) "Por la ventana". Entonces unan con una línea la oración
"El gato saltó al patio" con (a oración "Por la ventana".
Ahora lean en silencio las oraciones que siguen. Si alguien no entendió, indique
para ayudarlo a responder.

Subtest II - A - (4). "Noticias deportivas"

- Den vuelta a la página N° 8 (mostrar). Lean en silencio el trozo "Noticias de-
portivas" (esperar que el 90% haya terminado). A continuación viene una serie
de letras que significan lo siguiente: G: Ganaron; P: Perdieron; E: Empataron, y N:
No jugaron. Más abajo viene una lista de los equipos deportivos que se nombran
en las noticias, seguidos de las cuatro letras.
Por ejemplo, la primera palabra es "Verdes". Las noticias dicen: "No hubo goles
entre verdes y naranjas". Qué quiere decir eso? (esperar la respuesta). Muy bien,
significa que hubo empate.
Hay que trazar, entonces, un círculo a la letra E, al lado de la palabra "verdes".
Hagan lo mismo con cada uno de los otros equipos que aparecen en la lista. Si
alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Segundo Nivel de Lectura: Forma B

El Segundo Nivel de Lectura, Forma B, comprueba el dominio de la
comprensión de oraciones. Consta de cuatro subtest divididos en la siguiente
forma:
 Subtest Nombre
II – B – (1) Los botes
II – B – (2) Yo sé que los
árboles...
II – B – (3) Los colmillos
II – B – (4) Noticias deportivas

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

Subtest II - B - (1). "Los botes..."

- Abran el cuadernillo en la página N° 4 (mostrar). En la columna de la izquierda
hay varias oraciones incompletas. Al frente, en la columna de la derecha, hay una
serie de palabras que la completan.
Por ejemplo, la primera oración (mostrar) dice: "Los botes tienen...". Busquen en
la columna de la derecha (mostrar) la palabra que mejor la complete. (Esperar
que alguno responda), Muy bien. La palabra es "remos. Unan con una línea la
oración "Los botes tienen" con "remos". Ahora lean las oraciones que siguen y
hagan lo mismo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest II - B - (2). "Yo sé que los árboles"

- Den vuelta a la página N° 5 (mostrar). En esta página hay varias oraciones
incompletas, seguidas de cuadro. A continuación hay una serie de palabras que
tienen una letra delante (mostrar). Lean cada oración y busquen la serie de
palabras que mejor completa cada oración. Luego escriban las letras de la serie
de palabras dentro del cuadro que le corresponde.
Por ejemplo la primera oración dice: "Yo sé que los árboles tienen..." (mostrar).
Busquen ahora bajo la serie de palabras que la completa mejor. (Esperen que
alguno responda).
¡Muy bien! "Raíz, tronco, ramas". Coloquen entonces la letra G en el cuadro de la
primera oración.
Ahora lean en silencio las oraciones que siguen y hagan lo mismo.
Si alguno no entendió, indiqué para ayudarlo a responder.

Subtest II - B - (3). "Los colmillos”

- Den vuelta a la página N° 6 (mostrar). Lean el trozo de lectura. (Esperar que el
90% de los alumnos haya terminado). A continuación van dos columnas de pa-
labras. Unan con una línea cada palabra de la izquierda con la que le corresponde
de la columna de la derecha.
Por ejemplo: la palabra "Casa". Busquen en la lectura cómo era la "Casa" (espe-
rar que alguno responda). Muy bien, "linda".
Ahora lean en silencio y hagan lo mismo con las otras palabras de la lista. Si
alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.
Subtest II - B - (41. "José, Tomás y Francisco"
- Den vuelta a la página N° 7 (mostrar). Lean en silencio "José, Tomás y Francisco"
(esperar que el 90% de los niños haya terminado). A continuación están las
iniciales de los niños: F. = significa Francisco, J. = José, T. = Tomás. Después viene
una serie de oraciones seguida de las iniciales de los niños.
Veamos el ejemplo: La primera oración dice: "Salieron a pasear". En el trozo se lee
que José, Tomás y Francisco hicieron un paseo. Hagan entonces círculos alrededor
de F. J. y T.
Hagan lo mismo con las oraciones que siguen. Si alguno no entendió, indique para
ayudarlo a responder.

Tercer Nivel de Lectura: Forma A

El Tercer Nivel de Lectura, Forma A, comprueba el dominio de la
comprensión de párrafos a nivel de textos simples. Consta de cuatro subtest
divididos en la siguiente forma:

Subtest Nombre
III – A – (1) Los colmillos
III – A – (2) José, Tomás y
Francisco
III – A – (3) Un paseo a la playa
III – A – (4) Estar satisfecho

Los subtest tienen un ejemplo para facilitar su comprensión. Los textos y las
instrucciones de los subtest deben ser leídos en silencio por los niños.
El examinador debe limitarse a orientar a los niños dejándolos en condiciones de
trabajar en forma autónoma. Se les debe advertir que deben releer la lectura si lo
necesitan.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

Subtest III - A - (1). "Los colmillos..."

- Abran el cuadernillo en la página N° 5 (mostrar). Lean en silencio el trozo de
lectura y las instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el
ejemplo.

Subtest III - A - (2). "José, Tomás y Francisco”

- Den vuelta a la página N° 6 (mostrar). Lean en silencio el trozo de lectura y las
instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarle a responder.

Subtest III - A - (3). "Un paseo a la playa"

- Den vuelta a la página N° 8 (mostrar). Lean en silencio el trozo de lectura y las
instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarle a responder.
Subtest III - A - (4). "Estar satisfecho"
- Den vuelta a la página N° 10(mostrar). Lean en silencio el trozo de lectura y las
instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarle a responder.

Tercer Nivel de Lectura: Forma B

El Tercer Nivel de Lectura, Forma B, comprueba el dominio de la

comprensión de párrafos a nivel de textos simples.
Consta de cuatro subtest divididos en la siguiente forma:

Subtest Nombre
III – B – (1) La Pieza
III – B – (2) Noticias Deportivas
III – B – (3) Problemas con el
aire
III – B – (4) Estar satisfecho

Los subtest tienen un ejemplo para facilitar su comprensión. Los textos y las ins-
trucciones de los subtest deben ser leídos en silencio por los niños.
El examinador debe limitarse a orientar a los niños dejándolos en condiciones de
trabajar en forma autónoma. Se les debe advertir que deben releer la lectura si lo
necesitan.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

Subtest III - B - (1). "La Pieza"

- Abran el cuadernillo en la página N° 4 (mostrar). Lean en silencio el trozo de
lectura y las instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el
ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest III - B - (2). "Noticias deportivas"

- Den vuelta a la página N° 6 (mostrar). Lean en silencio el trozo de lectura y las
instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a contestar.

Subtest III - B - (3). "Problemas con el aire"

- Den vuelta a la página N° 8 (mostrar). Lean en silencio el trozo de lectura y las
instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a contestar.

Subtest I II - B - (4). "Estar satisfecho"

- Den vuelta a la página N° 10 (mostrar). Lean en silencio y con atención las
instrucciones. Observen el ejemplo que explica cómo deben responder.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a contestar.

Cuarto Nivel de Lectura: Forma A

El Cuarto Nivel de Lectura, Forma A, comprueba el dominio de la
comprensión de trozos o textos complejos. Consta de cuatro subtest divididos en
la siguiente forma:

Subtest Nombre
IV – A – (1) El pinito descontento
IV – A – (2) El viajero espacial
IV – A – (3) La ballena y el vigía (1a parte)
IV – A – (4) La ballena y el vigía (2a parte)

Los subtest tienen un ejemplo para facilitar la comprensión.

Los textos y las instrucciones de los subtest deben ser leídos en silencio por los
alumnos. El examinador debe limitarse a orientar a los niños dejándolos en
condiciones de trabajar en forma autónoma. Se les debe advertir que pueden
releer el texto si lo necesitan.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

Subtest I V - A - (1). "El pinito descontento"

- Abran el cuadernillo en la página N° 4 (mostrar). Lean en silencio el trozo y las
instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest IV - A - (2). "Un viajero espacial”

- Den vuelta a la página N° 6 (mostrar). Lean en silencio la lectura y las instruc-
ciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a contestar.

Subtest IV - A - (3). "La ballena y el vigía" (1a parte)

- Den vuelta a la página N° 9 (mostrar). Lean en silencio la lectura y las
instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a contestar.

Subtest IV - A - (4). "La ballena y el vigía" (2a parte)

- Den vuelta a la página N° 11(mostrar). Lean en silencio las instrucciones que
explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a contestar.
Cuarto Nivel de Lectura: Forma B
El Cuarto Nivel de Lectura, Forma B, comprueba el dominio de la comprensión de
trozos o textos complejos. Consta de cuatro subtest divididos de la siguiente forma

Subtest Nombre
IV – B – (1) El pinito descontento
IV – B – (2) Días de aprendizaje
IV – B – (3) La ballena y el vigía (1a parte)
IV – B – (4) La ballena y el vigía (2a parte)

Los textos y las instrucciones de los subtest deben ser leídos en silencio por los
niños. El examinador debe limitarse a orientar a los niños dejándolos en condicio -
nes de trabajar en forma autónoma. Se les debe advertir que pueden releer el
texto si lo necesitan.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

Subtest IV - B - (1). "El pinito descontento"

- Abran el cuadernillo en la página N° 4 (mostrar). Lean la lectura en silencio y las
instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a contestar.

Subtest (IV- B - (2). "Días de aprendizaje"

- Den vuelta a la página N° 6 (mostrar). Lean la lectura en silencio y luego las
instrucciones que explican lo que deben hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest IV - B - (3). "La ballena y el vigía" (1a. parte)

- Den vuelta a la página N° 9 (mostrar). Lean la lectura en silencio y las instruc-
ciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest IV - B - (4). "La ballena y el vigía" (2a. parte)

- Den vuelta a la página N° 11 (mostrar). Lean las instrucciones que explican lo
que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a contestar.
Quinto Nivel de Lectura: Forma A

El Quinto Nivel de Lectura, Forma A, comprueba la capacidad de hacer

inferencias a partir de textos complejos. Consta de cuatro subtest divididos en la
siguiente forma:

Subtest Nombre
V – A – (1) Los animales y los terremotos
V – A – (2) Un piloto (1a parte)
V – A – (3) Un piloto (2a parte)
V – A – (4) Robinson y Viernes

Los subtest tienen un ejemplo para facilitar su comprensión. Los textos y las
instrucciones de los subtest deben ser leídos en silencio por los niños.
El examinador debe limitarse a orientar a los niños dejándolos en condiciones de
trabajar en forma autónoma. Se les debe advertir que pueden releer la lectura si lo
necesitan.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

Subtest V - A - (1). "Los animales y los terremotos"

- Abran la página N° 4 (mostrar). Lean con mucha atención la lectura. Luego lean
las instrucciones que explican lo que tienen que hacer y observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a contestar.

Subtest V - A - (2). "Un piloto" (1a. parte)

- Den vuelta a la página N° 6 (mostrar). Lean con mucha atención la lectura y las
instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest V - A - (3). "Un piloto" 12a. parte)

- Den vuelta a la página N° 8 (mostrar). Lean cuidadosamente las instrucciones y
el ejemplo que explica lo que tienen que hacer.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest V - A - (4). "Robinson y Viernes" (2a. parte)

- Den vuelta a la página N° 9 (mostrar). Lean con mucha atención la lectura y las
instrucciones y observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.
Quinto Nivel de Lectura: Forma B

El Quinto Nivel de Lectura, Forma B, comprueba la capacidad de hacer inferencias

a partir de textos complejos. Consta de cuatro subtest divididos en la siguiente
forma:

Subtest Nombre
V – B – (1) Los animales y los terremotos
V – B – (2) Un piloto (1a parte)
V – B – (3) Un piloto (2a parte)
V – B – (4) Leyenda piel roja

Los subtest tienen un ejemplo para facilitar su comprensión. Los textos y las
instrucciones de los subtest deben ser leídos en silencio por los niños.
El examinador debe limitarse a orientar a los niños dejándolos en condiciones de
trabajar en forma autónoma. Se les debe advertir que pueden releer la lectura si lo
necesitan.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

Subtest V - B - (1). "Los animales y los terremotos”

- Abran la página N° 4 (mostrar). Lean con mucha atención la lectura. Luego lean
las instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest V - B - (2). "Un piloto" (1a, parte)

- Den vuelta a la página N° 6 (mostrar). Lean con mucha atención la lectura y las
instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest V - B - (3). "Un piloto" (2a, parte)

- Den vuelta a la página N° 8 (mostrar). Lean cuidadosamente las instrucciones
del ejemplo que explica lo que tienen que hacer.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.

Subtest V - B - (4). "Leyenda piel roja"

- Den vuelta a la página N° 9 (mostrar). Lean con mucha atención la lectura y las
instrucciones y observen el ejemplo.
Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.
Sexto Nivel de Lectura: Forma A
El Sexto Nivel de Lectura, Forma A, comprueba el dominio de la comprensión de
textos complejos, tanto de su estructura textual como de las modalidades de
respuestas. Consta de seis subtest.

Subtest Nombre
VI – A – (1) Las bromas de José
VI – A – (2) Las bromas de José
VI – A – (3) Las bromas de José
VI – A – (4) La leyenda piel roja
VI – A – (5) La leyenda piel roja
VI – A – (6) La leyenda piel roja

Los textos y las instrucciones de los subtest deben ser leídos en silencio por los
alumnos. E1 examinador debe limitarse a orientar a los alumnos dejándolos en
condiciones de trabajar en forma autónoma. En las instrucciones se les advierte
que pueden releer el texto si lo necesitan.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

- Abran la página N° 4 y lean cuidadosamente las instrucciones antes de comen-
zar a responder la prueba.

Sexto Nivel de Lectura: Forma B

E1 Sexto Nivel de Lectura, Forma B, comprueba el dominio de la comprensión de
textos complejos tanto de su estructura textual como de las modalidades de
respuesta. Consta de seis subtest:

Subtest Nombre
VI – B – (1) Las bromas de José
VI – B – (2) Las bromas de José
VI – B – (3) Las bromas de José
VI – B – (4) La leyenda piel roja
VI – B – (5) La leyenda piel roja
VI – B – (6) La leyenda piel roja

Los textos y las instrucciones de los subtest deben ser leídos en silencio por los
alumnos. El examinador debe limitarse a orientar a los alumnos dejándolos en
condiciones de trabajar en forma autónoma. En las instrucciones se les advierte
que pueden releer el texto si lo necesitan.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

- Abran la página N° 4 y lean cuidadosamente las instrucciones antes de comen-
zar a responder la prueba.

Séptimo Nivel de Lectura: Forma A

El Séptimo Nivel de Lectura, Forma A, comprueba el dominio de la comprensión
de textos complejos, tanto de su estructura textual como de las modalidades de
respuestas. Consta de seis subtest:

Subtest Nombre
VII – A – (1) La invasión de los plásticos
VII – A – (2) La invasión de los plásticos
VII – A – (3) La invasión de los plásticos
VII – A – (4) Cómo se comportan los
animales
VII – A – (5) Cómo se comportan los
animales
VII – A – (6) Cómo se comportan los
animales
Séptimo Nivel de Lectura: Forma B
El Séptimo Nivel de Lectura, Forma B, comprueba el dominio de la comprensión
de textos complejos, tanto de su estructura textual como de las modalidades de
respuestas. Consta de seis subtest.

Subtest Nombre
VII – B – (1) La invasión de los plásticos
VII – B – (2) La invasión de los plásticos
VII – B – (3) La invasión de los plásticos
VII – B – (4) Cómo se comportan los
animales
VII – B – (5) Cómo se comportan los
animales
VII – B – (6) Cómo se comportan los
animales

Los textos y las instrucciones de los subtest deben ser leídos en silencio por los
alumnos. El examinador debe limitarse a orientar a los alumnos dejándolos en
condiciones de trabajar en forma autónoma. En las instrucciones se les advierte
que pueden releer el texto si lo necesitan.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

- Abran la página N° 4 y lean cuidadosamente las instrucciones antes de comen-
zar a responder la prueba.
Octavo Nivel de Lectura: Forma A

El Octavo Nivel de Lectura, Forma A, comprueba el dominio de la comprensión de

textos complejos tanto de su estructura textual como de las modalidades de
respuesta. Consta de seis subtest.

Subtest Nombre
VIII – A – (1) Las variadas pinturas de los mexicanos
VIII – A – (2) Las variadas pinturas de los mexicanos
VIII – A – (3) Las variadas pinturas de los mexicanos
VIII – A – (4) El hombre y el cielo
VIII – A – (5) El hombre y el cielo
VIII – A – (6) El hombre y el cielo

Los textos y las instrucciones de los subtest deben ser leídos en silencio por los
alumnos. El examinador debe limitarse a orientar a los alumnos dejándolos en
condiciones de trabajar en forma autónoma. En las instrucciones se les advierte
que pueden releer el texto si lo necesitan.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

- Abran la página N° 4 y lean cuidadosamente las instrucciones antes de comen-
zar a responder la prueba.

Octavo Nivel de Lectura: Forma B

El Octavo Nivel de Lectura, Forma B, comprueba el dominio de la comprensión de
textos complejos tanto de su estructura textual como de las modalidades de
respuesta. Consta de seis subtest.

Subtest Nombre
VIII – B – (1) Las variadas pinturas de los mexicanos
VIII – B – (2) Las variadas pinturas de los mexicanos
VIII – B – (3) Las variadas pinturas de los mexicanos
VIII – B – (4) El hombre y el cielo
VIII – B – (5) El hombre y el cielo
VIII – B – (6) El hombre y el cielo

Los textos y las instrucciones de los subtest deben ser leídos en silencio por los
alumnos. El examinador debe limitarse a orientar a los alumnos dejándolos en
condiciones de trabajar en forma autónoma. En las instrucciones se les advierte
que pueden releer el texto si lo necesitan.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

- Abran la página N° 4 y lean cuidadosamente las instrucciones antes de comen-
zar a responder la prueba.
 4. Percentiles

4.1. Obtención de normas

Las Formas Paralelas elaboradas de la Prueba fueron objeto de una
aplicación experimental para obtener las normas correspondientes. A continuación
se presentan los objetivos de la aplicación, la metodología utilizada, la muestra
seleccionada y los resultados obtenidos en relación a las normas.

4.1.1. Objetivos
- Aplicación de la Prueba modificada a una muestra de 641 sujetos estratificada
por sexo, curso y nivel socioeconómico del primero al quinto nivel de lectura;
- Procesamiento de los datos para obtener las normas en percentiles, puntaje Z
y puntaje T por curso y por forma.
Se presentan a continuación las normas obtenidas en percentiles, puntaje Z y puntaje
T.

4.2. Normas en percentiles para las Formas Paralelas del primero al octavo
nivel de lectura

Las tablas que vienen a continuación muestran las normas en

percentiles totales para cada una de las dos formas de los ocho niveles de lectura.
Las normas en percentiles permiten -ubicar el rendimiento de un sujeto,
en relación al grupo de estandarización, después de haber dividido la distribución
en cien partes iguales. De este modo, el percentil indica el porcentaje de sujetos
que están sobre o bajo un determinado puntaje (Mil icic y Schmidt, 19801.
Supongamos que un niño se ubique en el percentil 25. Esto significa
que, respecto al área medida, un 2496 del grupo de estandarización tiene un
rendimiento más bajo que él, y un 7596 está sobre él; se considera entonces que
este niño tiene un rendimiento deficiente.
En cambio, un niño que obtiene un percentil de 90 tiene sólo un 1096
del grupo de estandarización como mejor rendimiento que él, y un 8996 de este
grupo bajo él, lo que significaría que su rendimiento en el área medida es muy
bueno.
Se entregan los percentiles totales por forma, y no por subtest, ya que
la determinación de percentiles para un número pequeño de Ítems no resulta
aconsejable.
 Tablas N° 1 y N°2
Normas en percentiles totales para el primer nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil
0-7 10 0-4 10
8-11 20 5-9 20
12-18 30 10-18 30
19-23 40 19-23 40
24-25 50 24 50
26 60 25 60
27 70 26 100
28 100 X = 19,63 DS = 8,49
X = 21,27 DS = 8,18

Tablas N° 3 y N °4
Normas en percentiles totales para el segundo nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil
0-17 10 0-17 10
18-20 20 18-19 20
21-22 30 20-21 30
23-24 40 22 40
25 50 23 60
26 60 24 70
27 70 25 80
28 100 26 90
X = 23,72 DS = 4,42 27 100
X = 21,89 DS = 3,93
 Tablas N° 5 y N° 6
Normas en percentiles totales para el tercer nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil
0 - 10 10 0 - 10 10
11 - 12 20 11 - 12 20
13 - 14 30 13 30
15 40 14 - 15 40
16 50 16 50
17 60 17 70
18 70 18 80
19 80 19 90
20 90 20 - 21 100
21 100 X = 15,21 DS = 3,53
X = 15,46 DS = 3,91

Tablas N° 7 y N° 8
Normas en percentiles totales para el tercer nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil
0–8 10 0–8 10
8 20 8 20
9 30 9 30
10 40 10 40
11 50 11 50
12 60 12 60
13 70 13 70
14 80 14 80
15 90 15 90
16-18 100 16-18 100
X = 11,29 DS = 3,40
 Tabla N° 9 y 10
Normas en percentiles totales para el tercer nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil
0–6 10 0-5 10
7–8 20 6–7 20
9 – 10 30 8–9 30
11 40 10 – 11 40
12 50 12 50
13 – 14 60 13 - 14 70
15 70 15 - 17 80
16 – 17 80 18 90
18 90 19 - 21 100
19 – 20 100 X = 12,0 DS = 4,49
X = 12,10 DS= 4,38

Tabla N° 11 y 12
Normas en percentiles totales para el sexto nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil
0-8 5 0-7 5
9 - 13 15 8 - 12 15
14 - 15 25 13 - 15 25
16 - 18 35 16 - 18 35
19 - 21 45 19 - 20 45
22 - 24 55 21 - 23 55
25 - 26 65 24 -25 65
27 - 28 75 26 - 28 75
29 - 31 85 29 - 30 85
32 - 33 95 31 - 32 95
34 - 40 100 33 - 40 100
X=21,81 DS= 7,78 X = 21,38 DS= 7,79
 Tabla N° 13 y 14
Normas en percentiles totales para el séptimo nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil
0 - 10 5 0 – 11 5
11 - 14 15 12 - 14 15
15 - 16 25 15 - 16 25
17 - 19 35 17 - 19 35
20 - 21 45 20 - 21 45
22 - 23 55 22 – 25 55
24 - 25 65 25 – 26 65
26 - 27 75 27 – 28 75
28 - 30 85 29 - 30 85
31 - 34 95 31 - 34 95
35 - 42 99 35 - 42 99
X = 22,11 DS= 7,07 X = 22,36 DS= 6,97

Tabla N° 15 y 16
Normas en percentiles totales para el octavo nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil
0-9 5 0-9 5
13 15 10 - 12 15
14 - 16 25 13 - 15 25
17 - 18 35 16 - 18 35
19 - 20 45 19 - 20 45
21 - 22 55 21 - 23 55
23 - 24 65 24 - 25 65
25 - 26 75 26 - 27 75
27 - 28 85 28 - 30 85
29 - 31 95 31 - 34 95
32 - 41 99 35 - 41 99
X = 20,85 DS= 6,96 X = 21,37 DS= 7,77
 5. Puntaje Z

Normas en puntaje Z para las Formas Paralelas del Primero al octavo nivel
de lectura
Las tablas que vienen a continuación muestran las normas en puntaje Z
para las dos formas de cada uno de los ocho niveles de lectura determinados.
El puntaje Z es un tipo de puntaje estandarizado hecho sobre la base
de la curva normal. Es un cociente entre la diferencia del puntaje bruto con el
promedio y la desviación típica del grupo.
Las normas en puntaje Z han sido elaboradas con el fin de tener una
unidad de medida que permita ubicar a un niño en relación al promedio y a la
desviación típica de su grupo de estandarización. Generalmente, el puntaje Z
oscila entre 3 y -3 puntos, siendo el promedio igual a 0. Cuando un sujeto obtiene
un puntaje negativo, quiere decir que se encuentra bajo el promedio del
rendimiento del grupo de estandarización, y cuando obtiene un puntaje positivo,
se encuentra sobre este promedio.

Tabla N° 17 y 18
Normas en puntaje Z. Primer nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Zeta Puntaje Bruto Puntaje Zeta
Bruto
0-1 -2,47 1 -2,19
2 -2,35 2 -2.08
3 -2,22 3 -1,96
4 -2,10 4 -1,84
5 -1,98 5 -1,72
6 -1,86 6 -1,61
7 -1,73 7 -1,49
8 -1,61 8 -1,37
9 -1,49 9 -1,25
10 -1,37 10 -1,13
11 -1,24 11 -1,02
12 -1.12 12 -0,90
13 -1,00 13 -0,78
14 -0,88 14 -0,66
15 -0,76 15 -0,55
16 -0,63 16 -0,43
17 -0,51 17 -0,31
18 -0,39 18 -0,19
19 -0,27 19 -0,07
20 -0,14 20 0,04
21 -0,02 21 0,16
22 0,10 22 0,28
23 0,22 23 0,40
24 0,35 24 0,51
25 0,47 25 0,63
26 0,59 26 0,75
 Tabla N° 19 y 20
Normas en puntaje Z. Segundo nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto Zeta Bruto Zeta
1 -5,14 1 -5,33
2 -4,91 2 -5,07
3 -4,69 3 -4,82
4 -4,46 4 -4,56
5 -4,23 5 -4,31
6 -4,01 6 -4,05
7 -3,78 7 -3,80
8 -3,56 8 -3,54
9 -3,33 9 -3,29
10 -3,10 10 -3,03
11 -2,88 11 -2,78
12 -2,65 12 -2,52
13 -2,42 13 _2,27
14 -2,20 14 -2,01
15 -1,97 15 -1,76
16 -1,75 16 -1,50
17 -1,52 17 -1,24
18 -1,29 18 -0,99
19 -1,07 19 -0,73
20 -0,84 20 -0,48
21 -0,61 21 -0,22
22 -0,39 22 0,03
23 -0,16 23 0,29
24 0,06 24 0,54
25 0,29 25 0,80
26 0,52 26 1,05
27 0,74 27 1,31
28 0,97
 Tabla N° 21 y 22
Normas en puntaje z. Tercer nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto Zeta Bruto Zeta
1 -3,70 1 -4,03
2 -3,45 2 -3,74
3 -3,19 3 -3,46
4 -2,93 4 -3,18
5 -2,68 5 -2,89
6 -2,42 6 -2,61
7 -2,17 7 -2,33
8 -1,91 8 -2,04
9 -1,65 9 -1,76
10 -1,40 10 -1.48
11 -1,14 11 -1,19
12 -0,89 12 -0,91
13 -0,63 13 -0,63
14 -0,37 14 -0,34
15 -0,12 15 -0,06
16 0,14 16 0,22
17 0,39 17 0,51
18 0,65 18 0,79
19 0,91 19 1,07
20 1,16 20 1,36
21 1,42 21 1,64
 Tabla N° 23 y 24
Normas en puntaje Z. Cuarto nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto Zeta Bruto Zeta
1 -3,01 1 -2,97
2 -2.72 2 -2,65
3 -2,42 3 -2,34
4 -2,13 4 -2,03
5 -1,83 5 -1,72
6 -1,54 6 -1,40
7 -1.24 7 -1,09
8 -0,95 8 -0,78
9 -0,66 9 -0,46
10 -0,36 10 -0.15
11 -0,07 11 0,16
12 0,23 12 0.48
13 0,52 13 0,79
14 0,82 14 1,10
15 1,11 15 1,42
16 1,40 16 1,73
17 1,70 17 2,04
18 1,99 18 2,35
 Tabla N° 25 y 26
Normas en puntaje Z. Quinto nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto Zeta Bruto Zeta
1 -2,54 1 -2,51
2 -2,31 2 -2,29
3 -2,08 3 -2,06
4 -1,85 4 -1,83
5 -1,62 5 -1,60
6 -1,39 6 -1,37
7 -1,16 7 -1,14
8 -0,94 8 -0.91
9 -0,71 9 -0,69
10 -0,48 10 -0,46
11 -0,25 11 -0,23
12 -0,02 12 0,00
13 0,21 13 0,23
14 0,43 14 0,46
15 0,66 15 0,69
16 0,89 16 0,91
17 1,12 17 1,14
18 1,35 18 1,37
19 1,58 19 1,60
20 1,81 20 1,83
21 2,06
 Tabla N° 27 y 28
Normas en puntaje Z. Sexto nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto Zeta Bruto Zeta
0 0
1 -2,67 1 -2,62
2 -2,55 2 -2,49
3 -2,42 3 -2, 36
4 -2,29 4 -2,23
5 -2,16 5 -2,10
6 -2,03 6 -1,97
7 -1,90 7 -1,85
g -1,77 8 -1,72
g -1,65 9 -1,59
10 -1,52 10 -1,46
11 -1,39 11 -1,33
12 -1,26 12 -1,20
13 -1,13 13 -1,08
14 -1,00 14 -0,95
15 -0,87 15 -0,82
16 -0,75 16 -0,69
17 -0,62 17 -0, 56
18 -0,49 18 -0,43
19 -0,36 19 -0,31
20 -0,22 20 -0,18
21 -0,10 21 -0,05
22 0,02 22 0,08
23 0,15 23 0, 21
24 0,28 24 0,34
25 0,41 25 0,46
26 0,54 26 0, 59
27 0,67 27 0, 72
28 0,80 28 0,85
29 0,92 29 0,98
30 1,05 30 1,11
31 1,18 31 1,23
32 1,32 32 1,36
33 1,44 33 1, 49
34 1,57 34 1,62
35 1,69 35 1,75
36 1,82 36 1, 88
37 1,95 37 2,00
38 2,08 38 2,13
39 2,21 39 2, 26
40 2,34 40 2,39
 Tabla N° 29 y 30
Normas en puntaje Z. Séptimo nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto Zeta Bruto Zeta
0 0
1 -2,98 1 -3,06
2 -2, 84 2 -2,92
3 -2, 70 3 -2,78
4 -2, 56 4 -2,63
5 -2,42 5 -2,49
6 -2, 28 6 -2,35
7 -2,14 7 -2,20
8 -2, 00 8 -2, 06
9 -1,85 9 -1,92
10 -1,71 10 -1,77
11 -1,57 11 -1,63
12 -1,43 12 -1,49
13 -1,29 13 -1,34
14 -1,15 14 -1,20
15 -1,01 15 -1,06
16 -0,86 16 -0,91
17 -0,72 17 -0,77
18 -0, 58 18 -0,63
19 -0,44 19 -0,48
20 -0,30 20 -0,34
21 -0,16 21 -0,20
22 -0,02 22 -0,05
23 0,12 23 0,09
24 0, 27 24 0,23
25 0,41 25 0,38
26 0,55 26 0, 52
27 0,69 27 0,67
28 0,83 28 0, 81
29 0,97 29 0,95
30 1,11 30 1,10
31 1,26 31 1,24
32 1,40 32 1,38
33 1, 54 33 1, 53
34 1,68 34 1,67
35 1,82 35 1,81
36 1,96 36 1,96
37 2,10 37 2,10
38 2,24 38 2,24
39 2,39 39 2,39
40 2,53 40 2, 53
41 2,67 41 2,67
42 2,81 42 2,82
 Tabla N° 31 y 32
Normas en puntaje Z. Octavo nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto Zeta Bruto Zeta
0 0
1 -2,85 1 -2,62
2 -2,71 2 -2,49
3 -2,56 3 -2,36
4 -2,42 4 -2,24
5 -2,28 5 -2,11
6 -2,13 6 -1,98
7 -1,99 7 -1,85
8 -1,85 8 -1,72
g -1,70 9 -1,59
10 -1,56 10 -1,46
11 -1,42 11 -1,33
12 -1,27 12 -1,21
13 -1,13 13 -1,08
14 -0,98 14 -0,95
15 -0,84 15 -0,82
16 -0,70 16 -0,69
17 -0, 56 17 -0, 56
18 -0,42 18 -0,43
19 -0,27 19 -0,31
20 -0,12 20 -0,18
21 0,02 21 -0,05
22 0,16 22 0, 08
23 0,31 23 0,21
24 0,45 24 0,34
25 0, 59 25 0,47
26 0,74 26 0,60
27 0,88 27 0,72
28 1,03 28 0,85
29 1,17 29 0,98
30 1,31 30 1,11
31 1,46 31 1,24
32 1,60 32 1,37
33 1,74 33 1,50
34 1,89 34 1,63
35 2,03 35 1,75
36 2.17 36 1,88
37 2,32 37 2,01
38 2,46 38 2,14
39 2,60 39 2,27
40 2,75 40 2,40
41 2,89 41 2,53
 6. Puntaje T

Normas en puntaje T para las Formas Paralelas del primero al

octavo nivel de lectura.
Las tablas que vienen a continuación muestran las normas en pontaje T
para cada una de las dos formas de los ocho niveles de lectura.
El puntaje T es un tipo de norma obtenido sobre la base de un puntaje
estandarizado. La escala tiene un promedio teórico de 50 y una desviación típica de 10.
Así, si un sujeto obtiene un puntaje 30, querrá decir que tiene un bajo
rendimiento, ya que está a dos desviaciones típicas del promedio. Si obtiene un puntaje
de 60, querrá decir que su rendimiento está sobre el promedio, en una desviación
típica.

Tabla N° 33 y N° 34
Normas en puntaje T Primer nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto T Bruto T
1 25,3 1 28,1
2 26,5 2 29,2
3 27,8 3 30,4
4 29,0 4 31,6
5 30,2 5 32,8
6 31,4 6 33,9
7 32,7 7 35,1
8 33,9 8 36,3
9 35,1 9 37,5
10 36,3 10 38,7
11 37,6 11 39,8
12 38,8 12 41,0
13 40,0 13 42,2
14 41,2 14 43,4
15 42,4 15 44,5
16 43,7 16 45,7
17 44,9 17 46,9
18 46,1 18 48,1
19 47,3 19 49,3
20 48,6 20 50,4
21 49,8 21 51,6
22 51,0 22 52,8
23 52,2 23 54,0
24 53,5 24 55,1
25 54,7 25 56,3
26 55,9 26 57,5
27 57,1
 28 58,4
Tabla N° 35 y N° 36
Normas en puntaje T Segundo nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto T Bruto T
1 0,4 1 0,3
2 0,9 2 0,7
3 3,1 3 1,8
4 5,4 4 4,4
5 7,7 5 6,9
6 9,9 6 9,5
7 12,2 7 12,0
8 14,4 8 14,6
9 16,7 9 17,1
10 19,0 10 19,7
11 21,2 11 22,2
12 23,5 12 24,8
13 25,8 13 27,3
14 28,0 14 29,9
15 30,3 15 32,4
16 32,5 16 35,0
17 34,8 17 37,6
18 37,1 18 40,1
19 39,3 19 42,7
20 41,6 20 45,2
21 43,9 21 47,8
22 46,1 22 50,3
23 48,4 23 52,9
24 50,6 24 55,4
25 52,9 25 58,0
26 55,2 26 60,5
27 57,4 27 63,1
28 59,7
 Tabla N° 37 y N° 38
Normas en pontaje T Tercer nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto T Bruto T
1 13,0 1 9,7
2 15,5 2 12,6
3 18,1 3 15,4
4 20,7 4 18,2
5 32,2 5 21,1
6 25,8 6 23,9
7 28,3 7 26,7
8 30,9 8 29,6
9 33,5 32,4
9
10 36,0 10 35,2
11 38,6 11 38,1
12 41,1 12 40,9
13 43,7 13 43,7
14 46,6 14 46,6
15 48,8 15 49,4
16 51,4 16 52,2
17 53,9 17 55,1
18 56,5 18 57,9
19 59,1 19 60,7
20 61,6 20 63,6
21 64,2 21 66,4
 Tabla N° 39 y N° 40
Normes en pontaje T Cuarto nivel de lectura
Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto T Bruto T
1 19,9 1 20,3
2 22,8 2 23,5
3 25,8 3 26,6
4 28,7 4 29,7
5 31,7 5 32,8
6 34,6 6 36.0
7 37,6 7 39,1
g 40,5 8 42,2
g 43,5 9 45,4
10 46,4 10 48,5
11 49,3 11 51,6
12 52,3 12 54,8
13 55,2 13 57,9
14 58,2 14 61,0
15 61,1 15 64,2
16 64,0 16 67,3
17 67,0 17 70,4
18 69,0 18 73,5

Tabla N° 41 y N° 42
Normas en puntaje T Quinto nivel de lectura
Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto T Bruto T
1 24,6 1 24,9
2 26,9 2 27,1
3 29,2 3 29,4
4 31,5 4 31,7
5 33,8 5 34,0
6 36,1 6 36,3
7 38,4 7 38,6
8 40,6 8 40,9
g 42,9 9 43,1
10 45,2 10 45,4
11 47,5 11 47,7
12 49,8 12 50,0
13 52,1 13 52,3
14 54,3 14 54,6
15 56,6 15 56,9
16 58,9 16 59,1
17 61,2 17 61,4
18 63,5 18 63,7
19 65,8 19 66,0
20 68,1 20 68,3
21 70,6
 Tabla N° 43 y N° 44
Normas en pontaje T Sexto nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto T Bruto T
1 23,3 1 23,8
2 24,5 2 25,1
3 25,8 3 26,4
4 27,1 4 27,7
5 28,4 5 29,0
6 29,7 6 30,3
7 31,0 7 31,5
8 32,3 8 32,8
9 33,5 9 34,1
10 34,8 10 35,4
11 36,1 11 36,7
12 37,4 12 38,0
13 38,7 13 39,2
14 40,0 14 40,5
15 41,3 15 41,8
16 42,5 16 43,1
17 43,8 17 44,4
18 45,1 18 45,7
19 46,4 19 46,9
20 47,7 20 48,2
21 49,0 21 49,5
22 50,2 22 50,8
23 51,5 23 52,1
24 52,8 24 53,4
25 54,1 25 54,6
26 55.4 26 55,9
27 56,7 27 57,2
28 58,0 28 58,5
29 59,2 29 59,8
30 60,5 30 61,1
31 61,8 31 62,3
32 63,1 32 63,6
33 64,4 33 64,9
34 65,7 34 66,2
35 66,9 35 67.5
36 68.2 36 68,8
37 69,5 37 70,0
38 70,8 38 71,3
39 72,1 39 72,6
40 73,4 40 73,9
 Tabla N° 45 y N° 46
Normas en puntaje T Séptimo nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto T Bruto T
1 20,2 1 19,4
2 21,6 2 20,8
3 23,0 3 22,2
4 24,4 4 23,7
5 25,8 5 25,1
6 27,2 6 26,5
7 28,6 7 28,0
8 30,0 8 29,4
9 31,5 9 30,8
10 32,9 10 32,3
11 34,3 11 33,7
12 35,7 12 35,1
13 37,1 13 36,6
14 38,5 14 38,0
15 39,9 15 39,4
16 41,4 16 40,9
17 42,8 17 42,3
18 44,2 18 43,7
19 45,6 19 45,2
20 47,0 20 46,6
21 48,4 21 48,0
22 49,8 22 49,5
23 51,2 23 50,9
24 52,7 24 52,3
25 54,1 25 53,8
26 55,5 26 55,2
27 56,9 27 56,7
28 58,3 28 58,1
29 59,7 29 59,5
30 61,1 30 61,0
31 62,6 31 62,4
32 64,6 32 63,8
33 65,4 33 65,3
34 66,8 34 66,7
35 68,2 35 68,1
36 69,6 36 69,6
37 71,0 37 71,0
38 72,4 38 72,4
39 73,9 39 73,9
40 75,3 40 75,3
41 76,7 41 76,7
42 78,1 42 78,2
 Tabla N° 47 y N° 48
Normas en puntaje T Octavo nivel de lectura

Forma A Forma B
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Bruto T Bruto T
1 21,5 1 23,8
2 22,9 2 25,1
3 24,4 3 26,4
4 25,8 4 27,6
5 27,2 5 28,9
6 28,7 6 30,2
7 30,1 7 31,5
8 31,5 g 32,8
9 33,0 g 34,1
10 34,4 10 35,4
11 35,8 11 36,7
12 37,3 12 37,9
13 38,7 13 39,2
14 40,2 14 40,5
15 41,6 15 41,8
16 43,0 16 43,1
17 44,5 17 44,4
18 45,9 18 45,7
19 47,3 19 46,9
20 48,8 20 48,2
21 54,2 21 49,5
22 51,6 22 50,8
23 53,1 23 52,1
24 54,5 24 53,4
25 55,9 25 54,7
26 57,4 26 56,0
27 58,8 27 57,2
28 60,3 28 58,5
29 61,7 29 59,8
30 63,1 30 61,1
31 64,6 31 62,4
32 66,0 32 63,7
33 67,4 33 65,0
34 68,9 34 66,3
35 70,3 35 67,5
36 71,7 36 68,8
37 73,2 37 71,1
38 74,6 38 71,4
39 76,0 39 72,7
40 77,5 40 74,0
41 78,9 41 75,3
 7. Pauta de Corrección

Primer Nivel de Lectura: Forma A

Subtest I - A (1): Mamá Subtest I - A (2): Rayo mira
0-f 0-b
1-d 1-g
2-a 2-a
3-b 3-c
4-g 4-f
5-h 5-d
6-e 6-e
7-c 7-h

Subtest I - A (3): Caminan Subtest I – A (4): Hay tres ovillos

0-b 0 - No
1-a 1 - No
2-f 2 - Sí
3-c 3 - No
4-e 4 - Sí
5-g 5 - Sí
6-d 6 - No
7-h 7 - Sí

Primer Nivel de Lectura: Forma B

Subtest I - B (1): Velador Subtest I - B (2): Los niños
juegan
0-b 0-b
1-d 1-c
2-f 2-h
3-g 3-d
4-a 4-a
5-c 5-e
6-h 6-f
7-e 7-g

Subtest I - B (3): A moro Subtest I - B (4): A Luisa

0-b 0-a
1-c 1-e
2-a 2-d
3-f 3-g
4-d 4-f
5-e 5-c
6-g 6-b,
Segundo Nivel de Lectura: Forma A
Subtest II - A (1): A mi mamá Subtest II - A (2): Usamos los
lápices
0-c 0-a
1-f 1-e
2-d 2-d
3-e 3-f
4-b 4-h
5-9 5-b
6-a 6-9
7-h 7-c

Subtest II - A (3): La Pieza Subtest II - A (4): Noticias deportivas

0-g 0-E
1-a 1-G
2-d 2-G
3-e 3-P
4-f 4-N
5-h 5-G
6-b 6-E
7-c 7-P

Segundo Nivel de Lectura: Forma B

Subtest II - B (1): Los botes Subtest 11 - B (2): Yo sé que los árboles

0-f 0-9
1-c 1-h
2-a 2-b
3-9 3-e
4-h 4-c
5-b 5-f
6-d 6-a
7-e 7-d

Subtest II - B (3): Los colmillos Subtest11 - B (4): José, Tomás y

Francisco
0-c 0 - F-J-T
1-9 1-T
2-a 2-F
3-f 3-T
4-b 4 - F-J-T
5-d 5 - F-J
6-e 6 - F-J-T
7-h
Tercer Nivel de Lectura: Forma A
Subtest III - A (1): Los colmillos. Subtest III - A (2): José, Tomás y
Fco.
0-c O-F-J-T
1-9 1-T
2-a 2-F,
3-f 3-T
4-b 4-F-J-T
5-d 5-F-J
6-e 6-F-J-T
7-h

Subtest 111 - A (3): Un paseo a la playa Subtest II I - A (4): Estar satisfecho

0 - No 0-c
1 - No 1-c
2 - Sí 2-b
3 - Sí 3-a
4 - No
5 - No

Tercer Nivel de Lectura: Forma B

Subtest III - B (1): La Pieza Subtest III - B (2): Noticias deportivas

0-g 0-E
1-a 1-G
2-d 2-G
3-e 3-P
4-f 4-N
5-h 5-G
6-b 6-E
7-c 7-P

Subtest III - B (3). Problemas con el Subtest III - B (4): Estar satisfecho
arte
0-S 0_c
1-C 1-a
2_P 2-c
3-C 3-a
4-S
Cuarto Nivel de Lectura: Forma A

Subtest IV - A (1): El pinito descontento Subtest IV - A (2): Un viajero espacial

0-d 1-c
1-c 2-d
2-c 3-a
3-b 4-b
4-d 5-b
6-c
7-d

Subtest IV - A (3): La ballena y el Subtest IV - A (4): La ballena y el vigía

vigía (1a. parte) (2a. parte)
0-b 0-a
1-c 1-a
2-c 2-b
3-a 3-a
4-c

Cuarto Nivel de Lectura: Forma B

Subtest IV - B (11: El pinito subtest IV - B (2): Días de aprendizaje
descontento
0-d 0-d
1-d 1-b
2-a 2-c
3-b 3-b
4-a 4-d
5-a
6-b
7-a

Subtest IV - B (3): La ballena y el Subtest IV - B (4): La ballena y el vigía

vigía (1a. parte) (2a- parte)
0-b 0-a
1-c 1-c
2-a 2-b
3-b 3-a
4-b
Quinto Nivel de Lectura: Forma A

Subtest V - A (1): Los animales y

los terremotos

Subtest V - A (2): Un piloto (1ª.

Parte)
0-c 0-b
1_b 1-a
2-a 2-b
3-d 3-a
4-b 4-a
5-d
6-c

Subtest V - A (3): Un piloto Subtest V - A (4): Robinson y Viernes

(2a. parte)

0-b 0-f
1-c 1-a
2-d 2-h
3-a 3-b
4-g
5-d
6-c
7-e

Quinto Nivel de Lectura: Forma B

Subtest V - B( 1): Los animales y Subtest V - B (2): Un piloto (1 a. parte)

los terremotos
0–b 0- b
1-a 1–c
2-a 2-d
3-c 3-c
4-a 4-b
5-b
6-c
7-a
 Recopilación: Profesora Lissette Ramírez Sotelo

Subtest V - B (3): Un piloto Subtest V - B (4): Leyenda piel roja

(2a. parte)

0-b 0-a
1-d 1-c
2-a 2-b
3-b 3-b
4-d
5-b
6–c
7-a

Sexto Nivel de Lectura: Forma A

Subtest VI - A l1): Las bromas de José Subtest VI - A (2): Las bromas de José

1-J 1-G
2-J 2-A
3-N 3-D
4-N 4-C
5-C 5-H
6-J 6-E
7-N 7-B

Subtest VI - A (3): Las bromas de José Subtest VI - A (4): La leyenda piel roja

1-A 1-A
2-B 2-C
3-D 3-D
4-B 4-D
5-A 5-B
6-B 6-C
7-B 7-E

Subtest VI - A (5): La leyenda piel roja Subtest VI - A (6): La leyenda piel roja

A–5 1-A
B–6 2-D
C–1 3-A
D -7 4-B
E–4 5-E
F–3
G-2
 Recopilación: Profesora Lissette Ramírez Sotelo

Sexto Nivel de Lectura: Forma B

Subtest VI - B (1): Las bromas de José Subtest VI - B (2): Las bromas de José

1–N 1-H
2–J 2-D
3–J 3-F
4–J 4-B
5–C 5-A
6–N 6-C
7–J 7-E

Subtest VI - B (3): Las bromas de José subtest VI - B (4): La leyenda piel roja

1–D 1-D
2–E 2-B
3–A 3-B
4–E 4-A
5–C 5-C
6–D 6-A
7–D 7-E

Subtest VI - B (51: La leyenda piel roja Subtest VI - B (61: La leyenda piel

roja
A-5 1-C
B-2 2-B
C-3 3-E
D-7 4-C
E-6 5-B
F-4
G-1

Séptimo Nivel de Lectura: Forma A

Subtest VII - A 111: La invasión de Subtest VII - A (21: La
invasión de los
los plásticos plásticos
1-G 1-C
2-F 2-E
3-D 3-B
4-A 4-E
5-E 5-E
6-B 6-A
7-E
 Recopilación: Profesora Lissette Ramírez Sotelo

Subtest VII - A (3): La invasión de Subtest VII - A (4) Cómo se comportan

los plásticos los animales
1-B 1-H
2-A 2-B
3-B 3-C
4-D 4-F
5-B 5-C
6-B 6-G
7-B 7-A
8 -G

Subtest VII - A (5): Cómo se comportan Subtest VII - A (6): Cómo se

los animales comportan los animales
1-G 1-A
2-E 2-A
3-H 3-C
4-C 4-A
5-A 5-B
6-F 6-E
7-D 7-A

Séptimo Nivel de Lectura: Forma B

VII - B (1): La invasión de los Subtest VII - B (2): La invasión de los
plásticos plásticos
1-D 1-D
2-A 2-A
3-C 3-E
4-F 4-C
5-G 5-E
6-B 6-C
7-B

Subtest VII - B (3): La invasión de los plásticos Subtest VII - B (4):

Cómo se comportan
los animales

1-D 1 -I
2-A 2-E
3-D 3-C
4-C 4-H
5-B 5-H
6-D 6-E
7-C 7-D
8-D
 Recopilación: Profesora Lissette Ramírez Sotelo

Subtest VII - B (5): Cómo se comportan

los animales Subtest VII - B (6): Cómo se
comportan los animales
1-G 1-C
2-E 2-B
3-D 3-D
4-A 4-D
5-B 5-A
6-H 6-D
7-F 7-E

Octavo Nivel de Lectura: Forma A

Subtest VIII - A (1): Las variadas Subtest VIII - A (2): Las variadas pinturas
pinturas de los mexicanos de los mexicanos

1-B 1-B
2-E 2-F
3-D 3-C
4-C 4-G
5-C 5-B
6-F 6-C
7-E 7-F

Subtest VIII - A (3): Las variadas pinturas de los mexicanos

1-B
2-D
3-C
4-D
5-C
6-E

Subtest VIII - A (4): El hombre y el cielo

1-D
2-D
3-e
4-B
5-E
6-C
7-E
 Recopilación: Profesora Lissette Ramírez Sotelo

Subtest VIII - A (5): El hombre y el cielo

1-E
2-B
3-A
4-C
5-G
6-H
7-D
8-F

Subtest VIII - A (6): El hombre y el cielo

1-B
2-D
3-E
4-B
5-C
6-C

Octavo Nivel de Lectura: Forma B

Subtest VIII - B (1): Las variadas pinturas de los mexicanos

1-B
2-C
3-D
4-E
5-C
6-A
7-E

Subtest VIII - B (2): Las variadas pinturas de los mexicanos

1-E
2-C
3-D
4-G
5-G
6-E
7-A
 Recopilación: Profesora Lissette Ramírez Sotelo

Subtest VIII - B (3): Las variadas Pinturas de los mexicanos

1-E
2-A
3-D
4-C
5-D
6-A

Subtest VIII - B (4): El hombre y el cielo

1-A
2-A
3-D
4-D
5-B
6-C
7-A

Subtest VIII - B (5): El hombre y el cielo Subtest VIII - B (6): El

hombre y el cielo

1-D 1-D
2-E 2-B
3-F 3-C
4-I 4-B
5-H 5-C
6-G 6-C
7-A
8-C