SESIÒN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. I.E : Nº245 “La Casita de Santa Rosa”

2. DIRECTORA : Nancy Meza Vela.
3. PROFESORA : Cindy Ruiz Pérez
4. PRACTICANTE : Liz Karina Vasquez Carbajal
5. EDAD : 3 añ os
6. SECCIÓN : “Retoñitos”
7. FECHA : 02/11/2022

ÁREA Î CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENCIA Y  Problematiza situaciones  Hace preguntas que expresan su curiosidad
TECNOLOGIA para hacer indagació n sobre los objetos, seres vivos, hechos o
 Diseñ a estrategias para hacer fenó menos que acontecen en su ambiente.
indagació n  Obtiene información sobre las características
COMPETENCIA  Genera y registra datos o de los objetos y materiales que explora a
informació n través de sus sentidos. Usa algunos objetos y
INDAGA MEDIANTE  Analiza datos e informació n herramientas en su exploración.
MÉTODOS Evalú a y comunica el proceso y  Comunica los descubrimientos que hace cuando
CIENTÍFICOS PARA resultado de su indagació n explora. Utiliza gestos o señ as, movimientos
CONSTRUIR SUS corporales o lo hace oralmente.
CONOCIMIENTOS

EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÒN

Identifica a los animales ovíparos y vivíparos Expresa su curiosidad al hacer preguntas de lo que le
reconociendo sus características. interesa saber acerca de los animales ovíparos y
vivíparos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Mapa de calor

SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

RECEPCIÓN DE  Recepció n de los niñ os, niñ as y control de asistencia.  Juegos 7:
LOS NIÑOS  Actividades de rutina: saludar, orar, calendario, acuerdos de tranquilos 8:0
convivencia, etc.
ACTIVIDADES DE  Canció n de saludo, oració n, calendario, clima, acuerdos de  Carteles del 8:
RUTINA convivencia, etc. aula 8:2

Î PLANIFICACIÒN: Realizamos la asamblea para establecer los

acuerdos que debemos poner en prá ctica durante el desarrollo del
juego libre en los sectores.
Î ORGANIZACIÓN: Cada niñ o elige el sector en que va a jugar, con
quienes va jugar, los materiales que va utilizar y lo que hará.
Î EJECUCIÒN: Los niñ os(as) juegan libremente con los materiales
elegidos, se va observando y registrando las actividades de los  Materiales de
JUEGO EN LOS niñ os(as). 8:
SECTORES los sectores 9
Î ORDEN: Invitamos a los niñ os(as) mediante una canció n a guardar del aula.
los materiales utilizados durante el juego, así como también a
ordenar el sector.
Î SOCIALIZACIÒN: Los niñ os(as) verbalizan lo que hicieron, a que
jugaron, como jugaron y quienes jugaron.
Î REPRESENTACIÒN: Invitamos a los niñ os(as) que representen lo
que hicieron a través del dibujo utilizando tiza o colores.
 “¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?”
MOTIVACIÓN
 Iniciamos la actividad invitando a los niñ os al centro del saló n, la
docente menciona que realizaremos una diná mica de los animales
imitando sus sonidos y movimientos.
SABERES PREVIOS
INICIO  Dialogamos mediante interrogantes: ¿Qué realizamos? ¿Conocen los
animales que mencionamos? ¿Có mo son? ¿Conocen como nacen esos
animalitos? ¿Alguna vez vieron el nacimiento de algú n animal?
CONFLICTO COGNITIVO
 Niñ os y niñ as ¿Có mo creen que nacen los animales?
 ¿Creen que nacerá de huevos o del vientre de la mamá ?
PROPÓSITO
 Identifica los animales ovíparos y vivíparos, reconociendo sus
principales características
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 La docente muestra a los niñ os y niñ as una caja sorpresa en el cual se
encuentra un huevo y una imagen de un animal en gestació n ¿Qué
será ? ¿Les gustaría descubrir?
 Descubrimos juntos lo que hay dentro la caja, los niñ os describen lo
que observan.
 Pregunta: ¿Qué animales nacerá n de huevos? ¿Qué animales nacerá n
del vientre de su mamá ?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
 Los niñ os y niñ as manifiestan sus posibles respuestas y la docente va
anotando en la pizarra, para luego contrastar después de la
DESARROLLO indagació n. Video
 En seguida la maestra pregunta: ¿Dó nde podemos investigar si lo que Huevo
Gestión y mencionaron es verdad? ¿Có mo podemos saber porque algunos Imá genes
acompañamiento animales nacen de huevos? ¿Dó nde podemos encontrar la respuesta? Material
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN: concreto de los
9:
 Escuchamos las respuestas de los niñ os, si los niñ os no responden lo animales
1
que se espera los orientamos con pregunta: ¿Podemos investigar Papel bond
preguntando a las maestras? ¿Quién má s nos podrá decir? ¿Acaso Colores
podemos investigar en la computadora buscando un vídeo?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
 Los niñ os observan un vídeo para recoger la informació n sobre el
tema que se está tratando.
 La maestra dialoga con los niñ os sobre lo que observaron en el vídeo
 Anota en la pizarra los aportes de los niñ os
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA:
 La docente da a conocer los animales ovíparos los cuales nacen de
huevos y los animales vivíparos los cuales nacen del vientre de la
mamá con ayuda de imá genes, los niñ os ayudan reconociendo sus
características.
 Organizamos a los niñ os en grupos de trabajo, para que identifican los
animales ovíparos y vivíparos reconociendo sus características.
 La maestra monitorea el trabajo de los estudiantes y va orientá ndoles
mediante preguntas: ¿Có mo lo está n haciendo? ¿Qué animales nacen
de huevos? ¿Qué animales nacen del vientre de la mamá ?
 La maestra proporciona a cada niñ o una hoja, donde dibujaran el
animal que má s les gusto.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Mediante interrogantes de la docente los niñ os evalú an la actividad
CIERRE
realizada: ¿Qué les pareció la actividad de hoy? ¿Qué hicimos? ¿Có mo
lo hicimos? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Có mo lo superaron? ¿en qué
nos servirá lo que aprendimos hoy?
 Finalmente los niñ os comunican la informació n que investigaron.
 Se organiza y acompañ a a los niñ os(as) para realizar el respectivo  Jabó n líquido
lavado de manos.  Toalla 10
ASEO Y
 Entonamos la canció n de los alimentos, ademá s orientamos a los  Alimentos 10
REFRIGERIO
niñ os(as) como debemos ingerir los alimentos, y el uso adecuado de
los utensilios.
JUEGO AL AIRE  Se acompañ a a los niñ os(as) para observarlos durante el juego al  Patio de la 10
LIBRE aire libre. I.E. 11
  Juegos
recreativos
CANTANDO LA CANCIÓN “BURRITO SABANERO”
COMPETENCIA: crea proyectos desde los lenguajes del arte.
CAPACIDAD:
 explora y experimenta los lenguajes del arte.
 aplica procesos creativos.
TALLER  socializa sus procesos y proyectos.
MUSICAL DESEMPEÑO: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
11
el movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres, etc.)
Bú fer 11
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Representa sus ideas acerca de sus
Papelote
vivencias personales al aprender la canció n “Burrito sabanero”
Imá genes
Propósito: Los niñ os y niñ as aprenden la canció n “Burrito Sabanero”
Plumones
con ayuda de un papelote icono verbal.
Tiza
Asamblea
 La docente invita a los niñ os y niñ as a hacer un semicírculo para
dialogar acerca del taller que vamos a realizar y tomar los acuerdos
antes de realizar el taller.
PRESENTACIÓN DE LA CANCIÓN:
 La docente muestra a los niñ os y niñ as un papelote icono verbal en
donde está escrito la canció n acompañ ada de imá genes y plantea las
siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Será una poesía, cuento o
canció n?
 Luego los niñ os identifican las imá genes que se encuentra en la
canció n para que en el fraseo se realice la lectura icono verbal.
FRASEO:
La docente juntamente con los niñ os y niñ as realizan la lectura de la
canció n frase por frase repetidamente.
RITMO:
 La docente acompañ ara la canció n dá ndole ritmo y acompañ ado de
palmadas.
MELODÍA:
 La docente cantara sola la canció n completa.
 Luego invita a cantar por grupos dando la entonació n respectiva.
 Luego invita a todos los niñ os a cantar todos juntos.
EXPRESIÓN:
 La docente invita a los niñ os a entonar nuevamente la canció n
realizando gestos y movimientos.
CIERRE:
o Los niñ os y niñ as representan a traes del dibujo los que má s les gusto
del taller haciendo uso de tiza.
 La docente dialoga con los niñ os y niñ as mediante interrogantes:
¿Qué aprendimos? ¿Qué les pareció el taller? ¿De qué trato la
canció n? ¿Les gusto la canció n aprendida? ¿les gustaría cantar
nuevamente?
SALIDA Î Nos alistamos para la salida. 11
- Se indica a los niñ os ordenar el aula, realizar la formació n y 12
entonar la canció n de despedida.

IRENE NAVARRO DEL Á GUILA

PROF. PRÁ CTICA NANCY MEZA VELA
DIRECTORA DE LA I.E
CINDY RUIZ PÉ REZ LIZ KARINA VÁ SQUEZ CARBAJAL
PROF. DE AULA PRACTICANTE
 MAPA DE CALOR

TÍTULO DE LA SESION:
“¿COMO NACEN LOS ANIMALES?” Fecha: Miércoles 02 de Noviembre
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
E STUDIANTES Expresa su curiosidad al hacer preguntas de lo que le interesa saber acerca de los animales ovíparos
y vivíparos.

Criterio

1 BABILONIA TUANAMA THIAGO

2 CHICHIPE FASABI MILAGROS SAMIRA
3 CUEVA GARCIA JASSANNY ANLLALY
4 FALCON TELLO EVA MARIA
5 MORENO DOMINGUEZ DAYANNA MILAGRITOS
6 PAICO SALAS LILY
7 PAZ CHUJUTALLI LIBORIO LUIS
8 PIZANGO TAPULLIMA JOSE FELIZAR
9 QUINTOS AMACIFUEN ALEX FABIAN
10 QUIROZ NUÑ EZ AIZA TABITA
11 ROJAS SAMAME, ABI ZOHEMI
12 RUIZ ASPAJO ROSSE KHALESSI
13 SAJAMI FASABI JADE AKACIA
14 SALVADOR NEIRA CRISTIAN NEYMAR
15 TOCTO PONGO DYLAN ESMITH
16 ZABALBURU VALLEJOS LIAN MAYEL

Leyenda: Logrado En Proceso En Inicio

 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
 Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales al aprender la
canció n “Burrito sabanero”

N° APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR

SI NO

1 BABILONIA TUANAMA THIAGO

2 CHICHIPE FASABI MILAGROS SAMIRA
3 CUEVA GARCIA JASSANNY ANLLALY
4 FALCON TELLO EVA MARIA
5 MORENO DOMINGUEZ DAYANNA MILAGRITOS
6 PAICO SALAS LILY
7 PAZ CHUJUTALLI LIBORIO LUIS
8 PIZANGO TAPULLIMA JOSE FELIZAR
9 QUINTOS AMACIFUEN ALEX FABIAN
10 QUIROZ NUÑ EZ AIZA TABITA
11 ROJAS SAMAME, ABI ZOHEMI
12 RUIZ ASPAJO ROSSE KHALESSI
13 SAJAMI FASABI JADE AKACIA
14 SALVADOR NEIRA CRISTIAN NEYMAR
15 TOCTO PONGO DYLAN ESMITH
16 ZABALBURU VALLEJOS LIAN MAYEL