COLEGIO MANUELITA SAENZ I.E.D.

Acuerdo de Creación No. 002 del 21 de enero de 1980

Resolución de Media Técnica No. 04-0069 del 28 de noviembre de 2011
Y 04-0058 del 3 de diciembre de 2012.
NIT 860532518-6 DANE 111001030066
“Paso a paso construimos excelencia”

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ALTERNATIVAS Y DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR PARA ASEGURAR LA

ATENCIÓN EDUCATIVA DESDE LOS HOGARES CON OCASIÓN DE LA SITUACIÓN EPIDEMIOLÓGICA CAUSADA
POR EL CORONAVIRUS

GUÍA DE TRABAJO DE CIENCIAS SOCIALES GRADO SEXTO

PRIMER PERIODO

Cursos: 601, 602, 603, 604, 605, 606, 607, 608

Asignaturas: Ciencias Sociales y Democracia
Docentes: Mateo Preciado (clasesocialesprofemateo@gmail.com)
Juan Carlos Peñuela (juancarlosp76@yahoo.com )
Daniel Antonio Martínez Mondragón (damartinezm@educacionbogota.edu.co)
Jorger Martin
Jornada: Tarde

INTRODUCCIÓN
Esta guía del primer periodo esta divida en dos grandes partes que usted debe realizar en los tiempo establecidos.
Igualmente cada una de esas partes está compuesta por el componente de ciencias sociales y el componende de
democracia. Estas actividades deben ser resueltas y posterior enviadas a cada uno de los docentes que les orienta
clase.

 La primera parte tiene que entregarla antes del 26 de febrero (fecha limite para entregar la actividad).
 La segunda parte tiene que entregarla antes del 26 de marzo (fecha limite para entregar la actividad).

PRIMERA PARTE

FECHA LIMITE DE ENTREGA: 26 de marzo del 2021

COMPONENTE DE CIENCIAS SOCIALES

SEXTOS
DOCENTES DANIEL MARTINEZ, JUAN CARLOS PENUELA Y MATEO PRECIADO

Temática: Elementos esenciales para el análisis de la evolución humana

Objetivo: Generar instancias de comprensión preliminar a partir de estructuras cognitivas de currículo integrado en las
asignaturas de Ciencias Sociales, Democracia y Emprendimiento.

LA EVOLUCIÓN HUMANA
La evolución humana es el proceso de transformación de la especie humana desde sus ancestros hasta el estado actual.
La hipótesis más aceptada acerca de la aparición del ser humano es la que afirma que los primeros homínidos fueron
muy parecidos a los simios arborícolas, pero que comenzaron a andar erguidos. Es posible que este hecho sea suficiente
para dar origen al ser humano con la capacidad intelectual de la que goza actualmente pero, además, este tuvo que ser
capaz de crear una cultura nueva. La diferenciación radical hubo de hacerse en un medio aislado ecológicamente, que
impidiera el contacto y la mezcla con otras especies, de manera que las mejoras conseguidas se transmitiesen
genéticamente. Supuestamente, esta área fue el valle del Rift. No es fácil determinar cuándo ocurre esto, se cree que a
finales del Terciario, pero sí parece claro porqué; un árbol ofrece refugio a un omnívoro, pero no comida. La posición
erecta permitió que le creciera el cerebro, y esto es lo que les diferencia de los monos contemporáneos. Pero, además, le
permite utilizar los miembros superiores para otros cometidos, que no son el desplazamiento. Tendrá capacidad para
crear instrumentos y modificar los elementos del medio en su favor. Esto, junto con su condición de ser social, le permitió
dominar el medio con ventaja y crear una cultura que transmitir a sus descendientes.

Su capacidad de transformar el medio le permitiría elegir entre todas las piedras la más cortante, luego
aprendería cómo hacer una piedra cortante, estamos ya en el Paleolítico, las piedras talladas. En realidad, estas
primeras piedras no se distinguen de las lascas de origen natural, sino fuera por que se encuentran juntas y están
talladas de una misma forma. Sin embargo, al que talló estas piedras se le llama prehomínido.

1. Consulta en el diccionario los conceptos clave. Escribe su definición correspondiente en el cuadro.

A. Paleolítico

B. Cerebro

C. Especie
 D. Origen

E. Omnívoro

F. Contemporáneo

G. Transformación

LOS PREHOMÍNIDOS
El prehomínido más conocido es el australopiteco, aunque se discute si era capaz de hacer instrumentos o sólo
los seleccionaba. El fósil homínido más antiguo es el keniántropo. En el año 2004 se descubrió cerca de Barcelona un
fósil que se ha llamado Pierolapithecus catalaunicus. Hasta ese momento el fósil más antiguo era el de Lucy, que tiene
unos tres millones de años. Parece claro que la posición erecta fue un hito fundamental en el proceso de hominización,
ya que permitió el crecimiento del cerebro y la utilización de las manos para otros fines. Pero, además, fue fundamental
el sistema económico: caza y recolección. La caza aumentó la variedad de la dieta del ser humano del Paleolítico. Esto le
obligó a crear un utillaje material, un lenguaje y una sociedad organizada. Era necesario que una parte de la tribu cazase
mientras que otra se dedicaba a recolectar, y a cuidar de los pequeños de la tribu. Por lo tanto, la comida se debía
repartir. Es posible que este sea el origen de la familia. De vital importancia fue la aparición del lenguaje articulado, ya
que les permitió comprender el medio en el que vivían y comunicarlo a los demás. Esto les ayudó a crear una cultura y a
acumularla. El lenguaje les permitirá tener conciencia de la propia existencia. La utilización de instrumentos no es
privativa de los homínidos. Pero sí lo es el fabricarlos: el coger un instrumento que ofrece la naturaleza y darle forma
para que sea más efectivo
A. Caza

B. Fósil

C. Instrumento

D. Herramienta

E. Lenguaje

F. Nómada

G. Tribu

2. COMPLETA EL DIBUJO Y ANALIZA LOS ELEMENTOS SIMILARES AL HUMANO ACTUAL

Los Homínidos
El primer Homo que se ha encontrado es el Homo habilis. Se observa como dato importante un enorme
incremento en su tamaño cerebral, que se ha calculado entre 650 cm3 hasta 800 cm3, en un cráneo aplastado
llamado 1470, encontrado en Koobi Fora. Los restos se han hallado en Kenia, en la localidad de Koobi Fora y en
Tanzania, en la conocida Garganta de Olduvai. El incremento del cerebro mencionado anteriormente, fue calculado
alrededor de 44%. Este incremento es significativo porque el tamaño del cuerpo no tuvo grandes cambios lo que
representa un desarrollo enorme para el cerebro en relación al cuerpo. Tomando huellas craneanas se pudo
observar que la expansión del cerebro no fue uniforme. Se desarrolló el lóbulo frontal del área de Broca y se
redondeó notablemente el lóbulo parietal inferior, como comenta Eccles. Estos abultamientos, corresponde al área
del lenguaje de Wernicke. Otro desarrollo importante corresponde al lóbulo parietal superior. Este incremento del
área del habla podría indicar su uso.
 Analizando algunos de los huesos de las extremidades recuperados se puede reconocer que se trata de una
especie con un aspecto mucho más humano. La cabeza del fémur es mucho más grande y de forma más corta y
redondeada. También la pelvis tiene un aspecto mucho más moderno. Su altura era similar al Australopithecus
africanus, de unos 1,3 m., así como su peso, calculado en 40 kg. aproximadamente. En el cráneo se presentan las
diferencias más notables. Su rostro es menos prominente. Su aparato dental era mucho más refinado. Los molares
aún son grandes y con una gruesa capa de esmalte pero son más estrechos que los del africanus. Los incisivos son
más grandes y con una forma característica, llamados espadiformes, con la función de cortar. Los cambios
observados en este aparato dental se pueden deber a un cambio en su alimentación. No obstante se ha analizado el
microdesgaste y se pudo comprobar que su dieta sería fundamentalmente frugívora pero muy diversificada.

Su nombre significa hombre habilidoso y hace referencia al hallazgo de instrumentos líticos confeccionados por
éste. Se han realizado estudios detallados de los restos óseos de sus manos para verificar si realmente sería posible
que este homo los hubiera realizado. Napier concluyó que era capaz de prensión de agarre para realizar
manipulaciones necesarias en la fabricación de utensilios de piedra. No hay dudas que su andar era erguido, así lo
atestiguan los rasgos de su pelvis, columna, miembros y foramen magnun. Podemos concluir que tanto los huesos
de las manos como de las piernas estaban más próximo a los seres humanos modernos que a los antropomorfos. El
Homo habilis se originó posiblemente a partir de la radiación sufrida por el Australopithecus africanus hace unos 2,5
millones de años, persistiendo hasta hace 1,6 millones.

3. CONSULTA EN EL DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE LOS CONCEPTOS:

A. Habilidad

B. Incremento

C. Frugívoro

D. Utensilio

E. Dieta

F. Molar

G. Erguido

Mientras tanto los primeros fósiles de pitecántropo (Homo erectus) se encontraron en Isla de Java, tenían unos
400.000 años. Más tarde se encontró la misma especie en las cercanías de Pekín. La especie apareció hace unos
1.500.000. En este yacimiento se encuentras evidencias del dominio del fuego. No está probado que el pitecántropo
desciendan del australopiteco. Son los primeros seres humanos que, sin duda, construyen instrumentos y viven en
sociedad, a veces con muchos individuos. Junto a ellos se encuentran restos de muchos animales. Se les supone
inquietudes espirituales.

Con el dominio del fuego se cubre una etapa fundamental en la conversión en ser humano, y en la creación de
una cultura, ya que es capaz de superar el instinto del miedo. El pitecántropo era cazador, y lo hacía en grupo, lo que
implica la existencia de una sociedad organizada, y también de un lenguaje para comunicarse. Sin embargo, su
evolución técnica es muy baja. Sus útiles están toscamente trabajados. No enterraba a los muertos; y probablemente
eran antropófagos.

4. COMPLETA EL DIBUJO Y ANALIZA LOS ELEMENTOS SIMILARES AL HUMANO ACTUAL

 COMPONENTE DEMOCRACIA
SEXTOS
DOCENTES DANIEL MARTINEZ, JORGE MARTIN Y MATEO PRECIADO

Objetivo: Generar instancias de comprensión preliminar a partir de estructuras cognitivas de currículo integrado en las
asignaturas de Ciencias Sociales, para entender el funcionamiento del Gobierno escolar.

1. UBICA LAS PALABRAS CLAVE DE MANERA CORRECTA DENTRO DEL TEXTO; Y RESÁLTALAS DENTRO
DE LA SOPA DE LETRAS

El Gobierno Escolar, en Colombia, es una forma de preparación para la convivencia ___________________ de los
estudiantes por medio de la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en la organización y
funcionamiento del Proyecto Educativo ____________________ (PEI).
La ___________________ de 1991 nos ha proporcionado unas herramientas para construir una vida mejor, y, de
hacerlo, nos ha planteado un reto. Los _____________________ que consagran la Carta Magna y los mecanismos para
hacer __________________ esos derechos, son herramientas primordiales para los niños, los ancianos, hombres y
mujeres del país. Estas ___________________ permitirán la construcción de una nueva convivencia. Convivencia es
crear una actitud nueva, una __________________ del ___________________ del derecho ajeno, abre espacios donde
el otro es importante para cada uno de nosotros: el otro cuyo bienestar es la condición de nuestro propio
_____________________.
En la Democracia se toma en cuenta a la persona humana, al hombre en cuanto ser ________________________y libre.
Permite a las personas destacarse en gran medida como _____________________y verdaderos dirigentes. La
democracia da lugar a la participación. Participación es tomar parte, hacer parte del todo. _________________ es no
excluirse, comprometerse con las _________________________ que influyen en la vida de todos. Participar requiere
además creer, confiar, tener esperanzas. Creer en nosotros, en nuestra experiencia y en la sabiduría que nos dan años,
décadas, siglos de ______________________ y de lucha. Creer es vencer el miedo y el escepticismo. Participar no es
solo posible, ni necesario, es indispensable. En la participación de deben tener en cuenta los valores, es decir: “todo
aquello que contribuye a la humanización, realización y __________________________ del hombre”, es “todo aquello
que da sentido a la vida, Aquello por lo cual vale la pena vivir y _________________________”.

2. ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRAS LAS PALABRAS CLAVE QUE APARECEN EN EL RECUADRO.

(Recuerda que estas palabras van en los espacios vacíos del punto No. 1)

ACTUAR
 BIENESTAR
CONSTITUCIO
N
DECISIONES
DEMOCRATIC
A
DERECHOS
EFECTIVOS
ETICA
HERRAMIENT
AS
INSTITUCION
AL
LIDERES
ORGANIZACI
ON
PARTICIPAR
RACIONAL
RESPETO
SUPERACION

CARACTERÍSTICAS DE UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA

 Igualdad y Libertad: Se basa en los valores de igualdad y libertad. Estos valores, proclamados en la Revolución
Francesa (junto con el de fraternidad), sostienen que todos los hombres son iguales ante la ley y son libres de obrar
a su modo, en la medida que ello no vaya en contra de lo legal.
 Representatividad: Descansa en el concepto de representatividad. El voto libre y secreto es el mecanismo que
asegura la representación del conjunto de los ciudadanos en manos de un grupo relativamente reducido de
individuos, ya que es imposible que todas las personas participen de las decisiones cotidianas que hacen al
funcionamiento de un país.
 Constitucionalidad: Las democracias se apoyan en el principio de constitucionalidad. Las democracias de hoy se
articulan a partir de un texto público que garantiza los principios de igualdad y libertad: la Constitución Nacional. Las
constituciones de los países democráticos son la garantía del respeto a los derechos de los ciudadanos, incluyendo
todo tipo de minorías.
 Descentralización de decisiones: La democracia evita los gobiernos centralizados todopoderosos. Esto lo logran
descentralizando las decisiones a niveles regionales, departamentales, etc.
 Derechos Humanos: Asegura los derechos humanos básicos. Un sistema democrático siempre otorga la
oportunidad de organizarse y participar plenamente en la vida política, económica y cultural de un país, y garantiza la
libertad de expresión y culto.

3. CON BASE EN LA LECTURA ANTERIOR, COMPLETA EL CUADRO COMPARATIVO SEÑALANDO CINCO

PALABRAS CLAVE QUE PERMITAN IDENTIFICAR CADA UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS EXPUESTAS
1 2 3 4 5
Igualdad y Libertad
Representatividad
Constitucionalidad
Descentralización de
decisiones 1
Derechos Humanos

2 3 4. Con base en las pistas complete el siguiente

crucigrama

4 1: Surge con el fin de que un gobierno no se

sienta “todopoderoso”
2: Es una forma de libertad que le permite a las
personas tener su propia identidad
3: Es el documento de carácter nacional en el
que se señalan los derechos y obligaciones
5 para todos los ciudadanos que integran la
sociedad
4: Fue uno de los valores proclamados en la
6 revolución francesa que fortalece plenamente
la democracia
5: Este mecanismo debe ser libre, secreto y
 5. CON BASE EN LA SIGUIENTE CARICATURA, REALIZA EN EL CUADERNO UN DIBUJO EN EL QUE SE
REPRESENTE EL CONCEPTO DE DEMOCRACIA REPRESENTATIVA

SEGUNDA PARTE

FECHA LIMITE DE ENTREGA: 26 de marzo del 2021

COMPONENTE DE CIENCIAS SOCIALES

SEXTOS
DOCENTES DANIEL MARTINEZ, JUAN CARLOS PENUELA Y MATEO PRECIADO

ACTIVIDAD
1. Lee atentamente el texto e Identificar las palabras desconocidas y buscarlas en el diccionario

LAS CIENCIAS SOCIALES

Las ciencias sociales son aquellas que se relacionan con el comportamiento humano y la sociedad en general.
Se les conoce como ciencias ya que, si bien se centran en las humanidades, llevan a cabo sus actividades, labores y
estudios por medio de métodos científicos. Si quieres saber qué estudian, cuáles son los tipos de ciencias sociales y por
qué son tan importantes, ¡quédate con nosotros hasta el final de este artículo!

¿De qué tratan las ciencias sociales y qué estudian?

Se trata de ciencias que estudian la forma en que se organizan las sociedades humanas y el comportamiento de cada uno
de sus miembros. En general, su misión es lograr determinar realidades objetivas, concretas y precisas sobre diferentes
situaciones, hechos y experiencias de la vida humana. También, muchas de éstas se enfocan en analizar los impactos de las
vivencias y contextos en la conducta y desenvolvimiento de los grupos sociales.

Para que entiendas con mayor precisión qué estudian las ciencias sociales, es importante que conozcas sus diferentes
ramas y disciplinas y los enfoques primordiales de cada una.

GEOGRAFIA, HISTORIA, ECONOMIA, CARTOGRAFIA, ANTROPOLOGIA, CIENCIA POLITICA, CIENCIA ECONOMICA,

PSICOLGIA, SOCIOLOGIA, DEMOGRAFIA ENTRE OTRAS Además de estas disciplinas, la arqueología y la
lingüística también son consideradas ciencias sociales.

¿por qué son importantes las ciencias sociales?

¡Bien! Si has leído hasta aquí, ya sabes de qué tratan las ciencias sociales y cuáles son sus principales ramas de estudio. Lo
dicho hasta ahora nos permite concluir que, sin estas ciencias, simplemente sabríamos mucho menos sobre nosotros
mismos y la forma en que nos organizamos dentro de las sociedades. Entre otras cosas, las ciencias sociales nos permiten
conocer qué situaciones nos han llevado hasta la realidad actual, cuáles son las principales características y problemas de
esta época y cómo ciertos elementos impactan la mente humana. Saber sobre estos y otros aspectos permite que los seres
humanos puedan afrontar de mejor manera la actualidad y puedan estar más preparados para el futuro.

2. Responder las siguientes preguntas a partir del anterior texto.

A. POR QUE CREES QUE TE PUSIERON EL NOMBRE QUE TIENES

__________________________________________________________________________________________
B. SI FUERAS UN PRODUCTO, CUAL SERIA Y POR QUE, CUAL SERIA TU ESLOGAN Y DIBUJALO
__________________________________________________________________________________________
C. SI DIRIGIERAS UNA PELICULA, A QUE GENERO PERTENECERIA Y POR QUE
__________________________________________________________________________________________
D. QUE QUIERES SER DE ADULTO
__________________________________________________________________________________________
E. QUE LE PREGUNTARIAS A TU YO DENTRO DE 20 AÑOS
__________________________________________________________________________________________
F. SI PUDIERAS VIAJAR EN EL TIEMPO , VIAJARIAS AL PASADO O AL FUTURO POR QUE
__________________________________________________________________________________________
G. SI FUESES CAPAZ DE CAMBIAR ALGO EN EL MUNDO , QUE CAMBIARIAS
__________________________________________________________________________________________
H. SI PUDIERAS CENAR CON UN PERSONAJE HISTORICO A QUIEN ECOGERIAS POR QUE Y QUE LE
PREGUNTARIAS ___________________________________________________________________________
I. SIN CUAL DE LOS CINCO SENTIDOS PORIAS VIVIR
_________________________________________________________________________________________
J. SI TUVIERAS 10 SEGUNDOS PARA UN DESEO QUE PEDIRIAS
__________________________________________________________________________________________
K. SI COMER Y BEBER LO QUE QUISIERAS Y NO TUVIIESE NINGUNA CONSECUENCIA QUE COMERIAS
MAS A MENUDO ____________________________________________________________________________
L. QUE SUPER PODER QUERIAS TENER Y PORQUE
__________________________________________________________________________________________
M. EN QUE EPOCA TE HIBIESE GUSTADO VIVIR Y PORQUE
__________________________________________________________________________________________
N. SI PUDIERAS ENCERRAR A ALGUIEN DE POR VIDA A QUIEN SERIA
__________________________________________________________________________________________
O. COMO HARIAS REIR A ALGUIEN
__________________________________________________________________________________________
P. SI PUDIERAS INTERCAMBIAR TU VIDAD CON ALGUIEN CON QUIEN SERIA
__________________________________________________________________________________________

3. Explique qué relalción existe entre individuo ,sociedad y el mundo y posterior a eso colorea los dibujos

4. Según lo anterior y lo que has realizado hasta el momento escribe con tus propias palabras cual es la
importancia de las ciencias sociales.

COMPONENTE DEMOCRACIA
SEXTOS
DOCENTES DANIEL MARTINEZ, JORGE MARTIN Y MATEO PRECIADO

GOBIERNO ESCOLAR
1. Lea el siguiente texto y partir de él en un octavo de cartulina responde explica qué es el gobierno escolar,
quienes lo conforman, cuál es la importancia del gobierno escolar y como fomentaría o incentivaría que todo los
estudiantes voten de forma crítica y consciente.

¿Qué es el Gobierno Escolar en Colombia?

De acuerdo con el Ministerio de Educación, el Gobierno Escolar es una forma de preparación para la convivencia
democrática, por medio de la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en la organización y
funcionamiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

El Gobierno Escolar de toda institución educativa está integrado por el Consejo Directivo, el Rector, el Consejo
Académico, las comisiones de Evaluación y Promoción, el Personero Estudiantil, el Consejo Estudiantil, el Comité de
Bienestar Institucional, el Consejo Disciplinario, el Consejo de Profesores, la Asociación de Padres de Familia y el Comité
de Admisiones.

Cada uno de los anteriores estamentos promueve los valores que identifican al claustro educativo y velan por el
cumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia.

En la actualidad, son los personeros estudiantiles

quienes están liderando actividades propias de su
labor, pues cierto espacios les exigen de alguna
forma que sus propuestas se ejecuten tal y como lo
planearon en sus respectivas campañas y además,
sean puestas en común.

Los fines del Gobierno Escolar, además de tomar las

decisiones que afecten el funcionamiento de la
institución y que no sean competencia de otra
autoridad son:

 Promover en los estudiantes la formación de

valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y
religiosos, para que puedan participar
activamente en el desarrollo socioeconómico del
país, comenzando en el hogar con el
acompañamiento de la comunidad
escolar. Contribuir a la formación de los
estudiantes para que asuman desde ahora con
responsabilidad y autonomía sus deberes y
derechos dentro de la sociedad.
 Fomentar el desarrollo de habilidades, tales como: La capacidad para la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la
solución de conflictos.
 Asumir responsabilidades en la planeación y realización de actividades cívicas, de solidaridad con la comunidad, así
como campañas de interés comunitario para vivenciar valores.
 Propiciar en los estudiantes el conocimiento y análisis de la problemática estudiantil para proponer alternativas de
solución.
 Generar espacios de comunicación entre iguales, para aprender a interactuar y a decidir en grupo.

Texto adaptado de https://www.compartirpalabramaestra.org/recursos/infografias/que-es-el-gobierno-escolar-en-colombia