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    Metodo Inductivo Deductivo

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    Gabriel Lopez
    Este documento describe diferentes métodos deductivos e inductivos para la enseñanza de la música. El método deductivo incluye proporcionar reglas musicales a los estudiantes y tenerlos practicarlas. El método inductivo implica que los estudiantes apliquen conocimientos musicales previos a nuevas situaciones musicales.

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    metodo inductivo deductivo

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    BENEMÉRITO CONSERVATORIO DE MUSICA DEL ESTADO DE PUEBLA

    DIDÁCTICA GABRIEL ARTEMIO LÓPEZ SANTIAGO 19PL030

    MÉTODO DEDUCTIVO
    1. El maestro proporciona al alumno la regla gramatical que las plicas a partir de la
    tercera línea del pentagrama para arriba las plicas de las figuras de nota se
    escriben en sentido de la figura hacia abajo y de la segunda para abajo se escriben
    hacia arriba. El maestro dicta 10 notas para que el alumno deduce y la escriba de
    acuerdo a la regla gramatical musical.
    2. El maestro proporciona el conocimiento que el intervalo de la sensible es
    ligeramente más pequeño puesto que tiene más atracción a la tónica, El alumno
    debe tocar en las escalas de cualquier tonalidad esa sensación de sensible en
    cualquier tonalidad.
    3. El pulso en general es constante en todo el estudio musical, el pulso en un compás
    es constante las figuras de nota suenan constantes en cada tiempo del compás.
    4. Los instrumentistas y concertistas profesionales tocan relajados. En la práctica de
    un instrumento musical se ser consciente de relajar todo el cuerpo, para producir
    un ejercicio del método de instrumento se debe tocar también relajado.
    5. Los intervalos de tercera mayor son más amplios que los de tercera menor y tienen
    un sonido característico. En una lectura a primera vista el alumno identifica que los
    acordes mayores suenan característicamente alegres y los menores
    característicamente tristes.

    MÉTODO INDUCTIVO
    1. El alumno con el conocimiento previo de la construcción del acorde fundamental
    de “do mayor” aplica el conocimiento en construir cualquier otro acorde mayor
    como por ejemplo “re mayor” partiendo que un acorde mayor es la superposición
    de una tercera mayor y una menor, el alumno usa un teclado y puede contar que
    en una tercera mayor hay 4 semitonos y en una tercera menor hay 3 semitonos.
    2. El alumno cuando empieza a leer notas en el pentagrama en clave de sol identifica
    que los saltos de un segundo espacio al inmediato superior e inferior equivalen a
    un intervalo de tercera y que también en un salto de nota de una línea otra
    inmediatamente superior o inferior también es un intervalo de tercera.
    Conocimiento que aplica y desarrolla para cuando lea en cualquier otra clave.
    3. El alumno al haber escuchado un fragmento de la sinfonía inconclusa de Schubert
    toma como referencia el intervalo de cuarta justa (fa-do) y lo aplica para entonar
    cuartas justas sus lecciones de lectura a primera vista.
    4. Un alumno cuerdas afina su instrumento dándose cuenta cómo responde y
    resuenan los armónicos, lo aplica para afinarse en acordes respecto a la nota más
    grave de otro conjunto de instrumentos.
    5. En un dictado rítmico alumno puede subdividir tiempos binarios usando sus 4
    dedos en forma de 4 dobles corcheas y usa ese conocimiento para cualesquier
    compas y cualquier figura de nota binaria.

    Hoja 1 de 1

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