PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA MATEMÁTICA
I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

CURSO PRIMERO

DIRECTOR

DOCENTE

NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA

COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES

RESPONSABLES
DE FAMILIA.

GESTIÓN ESCOLAR 2020

II. DESARROLLO

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

Profundizamos la Interacción de la o el estudiante con su entorno físico a través de la discriminación y representación de
formas, dimensionando estructuras geométricas y realizando una representación simbólica y numérica, desarrollando la
visión espacial y la capacidad de transferir formas del plano y el espacio mediante instrumentos y software de dibujo.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLÍSTICO 3er TRIMESTRE
Promovemos principios de valores comunitarios y seguridad ciudadana, a través de la adquisicion de conocimientos del
álgebra y la introduccion a las ecuaciones, la estadística, ofimática y geogebra, desarrollando esquemas de síntesis
informativo y una variedad de cálculos mentales y demostrativos, que permitan fortalecer habilidades y destrezas entre los
miembros de la comunidad educativa.
CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y
ACTIVIDADES
DIVERSIFICADO
DEL PSP

Unidad 7

 Álgebra (CB) para controlar actividades productivas de nuestra

localidad (CR)
 Clasificación de las expresiones algebraicas (CB) en la identificación
de problemas comunitarios (CR)
 Términos semejantes (CB) en las transacciones económicas en
nuestra comunidad (CR)
 Valor numérico de una expresión algebraica (CB) en el desarrollo
 Elaboración de medios de difusión
 (murales, folletos, carteles, etc.) que tecnológico de la región (CR)
promuevan los valores, las formas de
violencia y los mecanismos de  Ecuaciones (CB) en actividades de comercio de nuestro municipio
prevención. (CR)
 Campaña de sensibilización de lucha  Ecuaciones equivalentes (CB) en instalaciones sanitarias de la
contra la violencia en nuestro entorno comunidad (CR)
socio comunitario.  Ecuaciones de primer grado (CB) en el control vehicular de nuestra
 Feria socio productiva “lucha contra región (CR)
toda forma de violencia
 Procedimiento para la determinación del valor numérico de una
variable en una ecuación de primer grado (CB)
 Planteamiento y resolución de problemas por medio de ecuaciones de
primer grado (CB)

Unidad 8

 La estadística (CB) para el análisis del incremento de la violencia

intrafamiliar (PSP) en el municipio (CR)
 Recolección y organización de datos (CB) de las empresas
telefónicas de nuestro país (CR)
 La media, mediana y moda (CB) para identificar para metros de
actividades laborales de la región (CR)
 Representación gráfica e interpretación (CB) de las causas de la
violencia hacia los niños (PSP) de la comunidad (CR)
 Ofimática: Word, Excel y Power Point (CB) como herramienta para
optimizar los laboratorios computarizados de nuestras Unidades
Educativas de la región (CR)
 Manejo del programa GeoGebra (CB) para el desarrollo intelectual de
la comunidad estudiantil (CR)

PRODUCTO
 Exposición sobre el álgebra y sus aplicaciones en la cotidianidad y la industria.
 Juegos didácticos para representar actividades cotidianas mediante términos semejantes.
 Cuadros didácticos de actividades cotidianas aplicando ecuaciones de primer grado.
 Papelógrafo con los procedimientos, planteamiento y método de resolución de ejercicios y problemas de ecuaciones
de primer grado.
 Solucionario de los ejercicios y problemas planteados en el texto y nuestros cuadernos.
 Feria interdisciplinaria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
 Realiza una encuesta a los estudiantes del aula sobre los alimentos saludables y la comida chatarra que consumen
por día e identificamos la población, muestra, variable y datos.
 Elabora una representación gráfica circular de datos estadísticos de sobrepeso en Bolivia.
 Elabora un informe en Word y diapositivas en PowerPoint sobre la importancia de la ofimática.
 Presenta cálculos matemáticos gráficos en el programa GeoGebra y presentemos una impresión de los mismos
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE TERCERO

TIEMPO 16 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores
socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

Actividades del PNCE

 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia
y los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia

Temática Orientadora:
Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala.

Objetivo Holístico:
Promovemos la importancia de la responsabilidad e interacción con nuestro entorno, mediante el estudio del
álgebra y su clasificacion, ecuaciones y aplicaciones basicas, recurriendo a procedimientos operatorios aplicados a
situaciones cotidianas, para asumir desafíos en el desarrollo productivo y tecnológico de la región.

Contenidos articulados y armonizados:

 Álgebra (CB) para controlar actividades productivas de nuestra localidad (CR)
 Clasificación de las expresiones algebraicas (CB) en la identificación de problemas comunitarios (CR)
 Términos semejantes (CB) en las transacciones económicas en nuestra comunidad (CR)
 Valor numérico de una expresión algebraica (CB) en el desarrollo tecnológico de la región (CR)
 Ecuaciones (CB) en actividades de comercio de nuestro municipio (CR)
 Ecuaciones equivalentes (CB) en instalaciones sanitarias de la comunidad (CR)
 Ecuaciones de primer grado (CB) en el control vehicular de nuestra región (CR)
 Procedimiento para la determinación del valor numérico de una variable en una ecuación de primer grado (CB)
 Planteamiento y resolución de problemas por medio de ecuaciones de primer grado (CB)
 RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “Traduciendo la vida cotidiana Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
al álgebra” disponible en el siguiente enlace: Productos diversos de diferentes actividades escolares
https://www.youtube.com/watch?v=Rx4UF7OasKA y la región. asignadas en la Unidad
debatimos las aplicaciones. Educativa.
 Observamos el video “Clasificación de expresiones  Demuestra respeto hacia los
algebraicas” disponible en el siguiente enlace: demás estudiantes y la
https://www.youtube.com/watch?v=SJg9-fBts6M y Materiales comunidad educativa en
analógicos
realizamos un resumen de dicho video. relacionamiento intra e
 Estudiamos y representamos el álgebra, expresiones interpersonal.
algebraicas, término algebraico y el grado de una Cuadros didácticos  Presenta iniciativas que
expresión algebraica. Bolígrafos motiven la convivencia
 Describimos la clasificación de las expresiones armónica y equilibrada en la
Hojas tamaño carta y
algebraicas. bond Unidad Educativa.
 Apreciamos la importancia del álgebra para traducir
Cartulina SABER
sucesos de la vida cotidiana a expresiones algebraicas.
Laptop
 Presentamos una exposición sobre el álgebra y sus  Clasifica adecuadamente las
aplicaciones en la cotidianidad y la industria. Data show expresiones algebraicas.
Videos educativos  Identifica los términos
Marcadores semejantes en las expresiones
BLOQUE 2
algebraicas.
Tijeras
 Observamos el video “Términos semejantes en la  Explica la forma de hallar el
vida diaria” disponible en el siguiente enlace: Estuche geométrico valor numérico mediante el
https://www.youtube.com/watch?v=u18e93nBvHM y reemplazo de valores
 analicemos. asignados.
 Analizamos y realizamos un resumen del siguiente  Identifica las ecuaciones
video de términos semejantes disponible en el equivalentes y las de primer
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? grado.
Materiales para la
v=cH_NPAETuvA producción de  Emplea los procedimientos
 Explicamos y analizamos los términos semejantes para conocimientos adecuados para resolver
la reducción de términos en expresiones algebraicas. ejercicios y problemas de
 Describimos la forma de hallar el valor numérico de una ecuaciones de primer grado.
Cuaderno de apuntes
expresión algebraica mediante reemplazo de valores
asignados. Internet. HACER
 Valoramos los términos semejantes como método para Texto de apoyo  Presenta una exposición sobre
expresar y resolver actividades cotidianas. pedagógico el álgebra y sus aplicaciones en
 Presentamos juegos didácticos para representar la cotidianidad y la industria.
actividades cotidianas mediante términos semejantes.  Elabora juegos didácticos para
representar actividades
cotidianas mediante términos
BLOQUE 3
semejantes.
 Observemos el video “ecuaciones” disponible en el  Realiza cuadros didácticos de
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? actividades cotidianas
v=4mq4ZPLb5_w y debatimos las aplicaciones. aplicando ecuaciones de primer
 Caracterizamos las ecuaciones y describimos las grado.
ecuaciones equivalentes.  Realiza un papelógrafo con los
 Estudiamos las ecuaciones de primer grado y la forma procedimientos, planteamiento
de resolución de los problemas aplicativos. y método de resolución de
 Valoramos las operaciones con ecuaciones para ejercicios y problemas de
resolver problemáticas de la cotidianidad. ecuaciones de primer grado.
 Presentamos cuadros didácticos de actividades  Desarrolla un solucionario de
cotidianas aplicando ecuaciones de primer grado. los ejercicios y problemas
planteados en el texto y
BLOQUE 4 nuestros cuadernos.
 Investiguemos la historia de las ecuaciones y el DECIDIR
desarrollo de las operaciones con ecuaciones.
 Describimos el procedimiento para la determinación del  Demuestra una convivencia
valor numérico de una variable en una ecuación de armónica dentro la comunidad
primero grado. Educativa a través de su
 Representamos el planteamiento y resolución de conducta.
problemas por medio de ecuaciones de primer grado.  Difunde información sobre la
 Apreciamos los procedimientos y métodos de resolución tolerancia y la paciencia en la
de ejercicios y problemas con ecuaciones de primer comunidad.
grado.
 Promueve la campaña para la
 Elaboramos un papelógrafo con los procedimientos,
prevención de la violencia a
planteamiento y método de resolución de ejercicios y
través de actividades de
problemas de ecuaciones de primer grado.
interacción social en la
 Realizamos un solucionario de los ejercicios y comunidad Educativa.
problemas planteados en el texto y nuestros cuadernos.

PRODUCTO
 Exposición sobre el álgebra y sus aplicaciones en la cotidianidad y la industria.
 Juegos didácticos para representar actividades cotidianas mediante términos semejantes.
 Cuadros didácticos de actividades cotidianas aplicando ecuaciones de primer grado.
 Papelógrafo con los procedimientos, planteamiento y método de resolución de ejercicios y problemas de ecuaciones
de primer grado.
 Solucionario de los ejercicios y problemas planteados en el texto y nuestros cuadernos.
 Feria interdisciplinaria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz –
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO:
Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano,
Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE TERCERO

TIEMPO 16 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores
socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
  Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia
y los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia

Temática Orientadora:
Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala.

Objetivo Holístico:
Fortalecemos principios de interrelacion y respero entre los estudiantes de la Unidad Educativa, por medio del
estudio de la estadística y su representacion grafica, ofimática y el estudio del programa GeoGebra, recurriendo a
una variedad de programas informáticos, actividades y cálculos demostrativos, que permita contribuir al
fortalecimiento y desarrollo de habilidades productivas en la comunidad.
Contenidos articulados y armonizados:
 La estadística (CB) para el análisis del incremento de la violencia intrafamiliar (PSP) en el municipio (CR)
 Recolección y organización de datos (CB) de las empresas telefónicas de nuestro país (CR)
 La media, mediana y moda (CB) para identificar para metros de actividades laborales de la región (CR)
 Representación gráfica e interpretación (CB) de las causas de la violencia hacia los niños (PSP) de la comunidad (CR)
 Ofimática: Word, Excel y Power Point (CB) como herramienta para optimizar los laboratorios computarizados de
nuestras Unidades Educativas de la región (CR)
 Manejo del programa GeoGebra (CB) para el desarrollo intelectual de la comunidad estudiantil (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 SER
 Estudiamos definiciones previas para interpretar datos Materiales de la  Participa activamente en clases,
estadísticos de un problema. vida brindando opiniones y respuestas
relacionadas a las temáticas
  Describimos la forma adecuada para realizar la abordadas.
recolección y organización de datos estadísticos. Ambientes de la  Colabora en la presentación
 Reflexionamos acerca de los datos estadísticos de la Unidad Educativa puntual de labores colectivas e
obesidad infantil y buscamos métodos para combatirla. Productos individuales.
 Realizamos una encuesta a los estudiantes del aula diversos de la
sobre los factores que son causante de todo tipo de región.  Asume una postura crítica respecto
violencia e identificamos la población, muestra, variable a la mala alimentación causante de
y datos la obesidad en nuestros niños.
 Demuestra puntualidad en la
Materiales
asistencia a clases.
BLOQUE 2 analógicos

 Observamos el video “Representación gráfica de SABER

datos estadísticos” disponible en el siguiente Bolígrafos  Identifica, clasifica y analiza datos
enlace: https://www.youtube.com/watch? Marcadores estadísticos que reflejen la realidad
v=pT3OfSsdXC8 y debatimos. Colores de determinadas activadas
 Analizamos los datos estadísticos para hallar la media, productivas.
Hojas tamaño
mediana y moda.  Emplea adecuadamente las formas
carta y resma
 Describimos los tipos de representaciones gráficas de de recolección y organización de
datos estadísticos. Laptop
datos estadísticos.
 Valoramos las utilidades que tiene las representaciones Data show  Comprende la forma de calcular a
gráficas en nuestro entorno. Impresora media, mediana y moda, y la
 Elaboramos (en plastoformo) una representación gráfica Plastoformo representación e interpretación
circular de datos estadísticos de sobrepeso en Bolivia. gráfica.
Témperas
 Identifica y emplea las
herramientas ofimáticas más
BLOQUE 3
importantes.
 Observamos el video “Historia de la computadora” Materiales para  Comprende el manejo del
disponible en el siguiente enlace: la producción programa GeoGebra.
 https://www.youtube.com/watch?v=OTwqEnrZSQY
 Describimos las principales herramientas ofimáticas y Cuaderno de
representamos las páginas de inicio y partes de las apuntes HACER
ventanas de los programas. Internet  Realiza una encuesta a los
 Reflexionamos sobre el uso de la ofimática como estudiantes del aula sobre los
Texto de apoyo
herramienta importante para el desarrollo tecnológico pedagógico alimentos saludables y la comida
de nuestro entorno. chatarra que consumen por día e
 Elaboramos un informe en Word y diapositivas en identificamos la población, muestra,
PowerPoint sobre la importancia de la ofimática. variable y datos.
 Elabora una representación gráfica
circular de datos estadísticos de
BLOQUE 4 sobrepeso en Bolivia.
 Observemos el video “Tutorial GeoGebra en  Elabora un informe en Word y
español 2015” disponible en el siguiente enlace: diapositivas en PowerPoint sobre la
https://www.youtube.com/watch?v=Wj26YwyiuQo importancia de la ofimática.
 Estudiamos las principales características, herramientas  Presenta cálculos matemáticos
y aplicaciones que presenta el programa Geogebra. gráficos en el programa GeoGebra
 Describimos una introducción al manejo del programa y presentemos una impresión de
GeoGebra. los mismos.
 Apreciamos las diversas aplicaciones del programa
DECIDIR
GeoGebra ya que facilita muchos cálculos matemáticos.
 Elaboramos cálculos matemáticos gráficos en el  Organiza espacios de análisis y
programa GeoGebra y presentemos una impresión de reflexión sobre temáticas
los mismos. abordadas en el trimestre.
 Asume responsabilidad con la
comunidad promoviendo
actividades de reflexión para la
prevención de la violencia
intrafamiliar.
PRODUCTO
 Realiza una encuesta a los estudiantes del aula sobre los alimentos saludables y la comida chatarra que consumen
por día e identificamos la población, muestra, variable y datos.
 Elabora una representación gráfica circular de datos estadísticos de sobrepeso en Bolivia.
 Elabora un informe en Word y diapositivas en PowerPoint sobre la importancia de la ofimática.
 Presenta cálculos matemáticos gráficos en el programa GeoGebra y presentemos una impresión de los mismos.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz –
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO:
Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano,
Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.