UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS Y
HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE
PSICOLOGÍA

TEMA: LA PANDEMIA COVID-19 Y SUS EFECTOS EN LA

SALUD MENTAL.

GRUPO 08

NOMBRES COMPLETOS ESTUDIANTES CARNET PORCENTAJE DE

PARTICIPACIÓN
FERNÁNDEZ GARCÍA CARLOS ADONAY FG1900 100%
MELARA HERNÁNDEZ GÉNESIS BETSABE MH22072 100%
MEJIA HERNÁNDEZ JOSSELINE DEL ROSARIO MH22005 100%
VARGAS DE HERNÁDEZ SARA ESMIRNA VH22024 100%
VAQUERANO CAÑADA MARÍA ELENA VC23003 100%
ZELAYA ANDRADE GISELLE ABIGAIL ZA23005 100%

DOCENTE:

LIC. DOUGLAS ANTONIO CARTAGENA VILLALOVO

CICLO I-2023

SAN SALVADOR, CIUDAD UNIVERSITARIA, 12 DE ABRIL DE 2023.

 TEMA: LA PANDEMIA COVID-19 Y SUS EFECTOS EN LA SALUD MENTAL DE
LOS ESTUDIANTES INSCRITOS EN EL GRUPO 02 DE LA MATERIA DE
ESTADÍSTICA APLICADA A LA PSICOLOGÍA DE LA LICENCIATURA EN
PSICOLOGÍA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DE LA
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR, EN EL PERIODO DE MARZO A JUNIO DEL
AÑO 2023.

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

a) Situación actual.

La pandemia covid-19 ha tenido un impacto significativo en la salud mental de la

población a nivel mundial. El aislamiento social, el miedo al contagio, la incertidumbre y
el duelo por las pérdidas han aumentado la prevalencia de trastornos de salud mental como
la ansiedad, la depresión y el estrés postraumático. A pesar de que se han implementado
medidas para atender la salud mental durante la pandemia, aún existen grandes desafíos
para garantizar el acceso a servicios de salud mental de calidad para toda la población.

La salud no es sólo la ausencia de enfermedad, sino que es el resultado de un proceso

complejo en el que interactúan factores biológicos, económicos, sociales, políticos y
ambientales, creando condiciones para el pleno desarrollo de las capacidades y
potencialidades humanas, entendiendo a las personas como individuos y como sociedad.

Los trastornos mentales tienen un impacto profundo y duradero sobre los estudiantes, las
familias y las comunidades. Afecta las tasas de mortalidad, morbilidad y de discapacidad
en todas las etapas de la vida.

Los efectos psicológico dependen de varios factores: la duración del aislamiento, el miedo
e incertidumbre de contraer la enfermedad, la frustración experimentada, el aburrimiento,
la desinformación o información inapropiada sobre la enfermedad, el estrés económico
familiar, el hacinamiento en el hogar y la falta de recursos, también describen estresores
post-cuarentena como la dificultad económica, el estigma de haber estado enfermo o en
contacto directo con alguien que lo estuvo o muerte de seres queridos.

De acuerdo con la OPS, la pandemia de covid-19 ha generado un aumento en el número de

personas que experimentan nuevas condiciones de salud mental o han empeorado su
condición previa.

1
Por todos esos problemas que quedaron, es necesario que se implementen estrategias para
el cuidado de la salud mental de los estudiantes, esas medidas son necesarias para tener
éxito tanto en su vida personal como profesional.

Un porcentaje considerable de los estudiantes presenta sintomatología de depresión y/o

ansiedad que los ubica en el grupo en riesgo y que estos niveles se ven fuertemente
influenciados por aspectos biopsicosociales. De igual manera se evidencia que existe un
grado de presencia significativa de conductas relacionadas a competencias
socioemocionales en los estudiantes, y que estas tienen una estrecha relación con la
sintomatología emocional manifestada. Además, la percepción del estudiantado es
mayormente positiva sobre su dispositivos electrónicos y conexión a internet, pero esto no
se traslada necesariamente en considerar que las clases en línea les han sido fáciles, ya que
un porcentaje muy grande opina que estas se les han dificultado mucho.

El país y el mundo entero se enfrentó a una crisis educativa por el COVID-19. La

emergencia sanitaria obligó al cierre masivo de las escuelas, universidades como medida
de prevención del contagio y supuso un paso abrupto hacia la educación en línea, donde
tanto el personal docente como el alumnado tuvo que adquirir competencias y dispositivos
tecnológicos para poder garantizar la continuidad educativa. En el caso de El Salvador, el 6
de abril de 2021 se autorizó la reapertura segura, gradual y opcional en los centros
educativos. En esta modalidad, los y las estudiantes pueden continuar de forma virtual o
asistir de forma presencial algunos días.

También es importante conceptualizar la salud mental como la presencia de bienestar

físico, mental y social. Especialmente en el contexto escolar, esto significa prestar atención
en habilidades fuera de las tradicionalmente académicas que influyen en el bienestar
emocional del estudiantado en esta situación de emergencia.

Así mismo, la pandemia ha impactado enormemente la mirada futura de jóvenes

estudiantes. Es posible que perciban que la situación de emergencia disminuye la cantidad
de oportunidades laborales a las que pueden acceder una vez concluida su educación básica
o que encarece las existentes. Esto puede llevar a un pesimismo sobre el rol presente y
futuro de la educación, ya sea porque los estudiantes no cuentan con los recursos para la
continuidad educativa en línea o porque ya no se valora la educación como un medio para
mejorar la calidad de vida.

2
b) Enunciado del problema:

¿Cómo afecta la pandemia covid-19 en la salud mental de los estudiantes del grupo 02 de
la materia de estadística aplicada a la psicología de la licenciatura en psicología de la
facultad de ciencias y humanidades de la Universidad de El Salvador, en el periodo de
marzo a junio del año 2023?

c) Objetivos de la investigación

1. Objetivo General:

Identificar el impacto psicológico de la pandemia covid-19 en la salud mental de los

estudiantes del grupo 02 de la materia de estadística aplicada a la psicología de la
Licenciatura en Psicología de la Facultad de Ciencias y Humanidades de la Universidad de
El Salvador, en el periodo de marzo a junio del año 2023.

2. Objetivos Específicos:
1. Evaluar los factores que han influido en la salud mental de los estudiantes durante
la pandemia covid-19 en los estudiantes.
2. Especificar cuáles son los trastornos mentales con más frecuencia desarrollados en la
pandemia covid-19 que aún tienen efectos en la salud mental de los estudiantes.
3. Examinar si los estudiantes tienen conocimiento de instituciones que proporcionan los
lineamientos adecuados para el tratamiento de la salud mental.

3
 II. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
2.1 EFECTOS DE LA PANDEMIA EN LOS ESTUDIANTES DE EL SALVADOR.

Sabemos que la pandemia nos llevó a una etapa de desesperación en la falta de aislamiento que
esto llevo a consecuencias de emociones, sentimientos que genera a muchas personas a generar
estrés emocional intenso, lo que lleva a reacciones como el miedo y la ansiedad. La situación de
crisis generado por la pandemia por COVID-19 ha impactado la salud mental de la población,
como lo confirman estudios a nivel mundial, que señalan la presencia de síntomas de ansiedad y
depresión cómo los más frecuentemente manifestados por la población. Aunque no se haya
padecido directamente la enfermedad, las condiciones externas de amenaza, las condiciones
internas de vulnerabilidad y otros riesgos ambientales, sanitarios y/o económicos facilitan que la
salud mental de la población se vea afectada negativamente. En El Salvador, se han reportado
síntomas de ansiedad, depresión, tensión emocional y problemas de sueño en la población bajo el
contexto de las medidas de restricción de movilidad y cuarentena.

La pandemia COVID-19 ha afectado diferentes partes del país tanto económicamente y

psicológicamente ya que ha sido un fenómeno que causo un impacto muy importante en la
sociedad como es los estudiantes, ya que, tuvieron que vivir otra modalidad de estudio como es
la virtual tras el encierro por la cuarentena, lo que genero miedo, ansiedad y estrés.

La ansiedad y el estrés son trastornos mentales con mayor prevalencia durante la vida académica,
sobre todo durante la época universitaria; pero estos no son considerados de suma importancia.
El estrés sirve al estudiante como deseo de superación y motivación; al igual que la ansiedad que
activa nuestros sistemas de alerta ante situaciones de posible peligro. (Pimienta, 2016)

El sistema nervioso se ha enfrentado a nuevas situaciones con el cambio repentino y abrupto que
fue el aislamiento inesperado, lo que llevo a cabo que muchos jóvenes adolescentes sufrieran de
estrés u otras alteraciones que los afecto psicológicamente y físicamente. (Folkman et al., 1986;
González & Landero, 2006)

La Organización Mundial de la Salud, antes del 2019, ya había informado por escrito los
posibles efectos que se debían manejar en una pandemia a fin de prevenir fallos en la política
pública al aumentar los casos de enfermos y fallecidos en países vulnerados, como es el caso de
El Salvador, con economías precarias (OPS, 2019) el entonces Director de la OMS-Dr. Lee
4
Jong-wook, advirtió en el marco del Consejo Directivo de la Organización Panamericana de la
Salud (OPS. También fueron notificados de los efectos en la salud mental de las personas que
estaban expuestas directa o indirectamente a una pandemia. Una preocupación reciente sobre la
salud mental que podía generar estados de alteración enfatizaba que la presencia de estrés,
depresión y ansiedad, debida a la incertidumbre generada por la COVID-19, ponía en un riesgo
más grave a aquellas personas que tenían de base un diagnóstico psiquiátrico ya definido es
importante considerar el impacto de esta crisis en la salud mental de la niñez y adolescencia.
Entre los problemas de salud mental más comunes reportados en El Salvador durante la
pandemia es:

 Ansiedad y estrés: El confinamiento puede generar ansiedad y estrés debido a la

incertidumbre acerca de la duración de la pandemia y sus consecuencias en la vida
cotidiana.

 Depresión: El aislamiento social y la falta de contacto con amigos y familiares pueden

aumentar el riesgo de depresión en algunas personas.

 Agotamiento emocional: Las personas que tienen que trabajar desde casa o hacer
malabares con múltiples responsabilidades (como el cuidado de niños o ancianos) pueden
sentirse emocionalmente agotadas.

 Insomnio: El estrés y la ansiedad pueden afectar el sueño, y el cambio en la rutina diaria

también puede perturbar el ciclo de sueño.

 Trastornos Obsesivos Compulsivos:Las situaciones estresantes son una de las causas

que agravan el cuadro de las personas que padecen TOC. En la pandemia, además de
empeorar este trastorno, muchas personas han desarrollado este tipo de secuela
psicológica por COVID por enfrentarse a situaciones prolongadas de fobia intensa
derivada del miedo: miedo a salir de casa, a cruzarse con otras personas, a contagiarse y a
contagiar a los demás. Asimismo, muchas personas empezaron a desarrollar trastornos
obsesivos relacionados con la necesidad exagerada de desinfección y limpieza o
pensamientos repetitivos sobre la enfermedad. La exposición constante de los medios
sobre la enfermedad tampoco ha sido de ayuda, ya que la sobreinformación ha sido uno
de los principales agravantes de los trastornos psicológicos durante la pandemia.
5
  Dependencia química: En muchos casos, el aumento de la ansiedad o de los conflictos
familiares derivó en el incremento de la dependencia química. Para algunas personas, el
aumento del consumo de alcohol o el uso de sustancias psicoactivas, psicofármacos o
ansiolíticos supuso una vía de escape para afrontar el estrés pandémico.

 Otras secuelas psicológicas derivadas de la Covid-19: Las alteraciones psicológicas

asociadas a la Covid-19 siguen registrándose tras casi dos años de la adopción de las
primeras medidas para contener la propagación del virus. Los trastornos del sueño
(insomnio o pesadillas) o alteraciones en el estado de ánimo, disminución o pérdida
temporal de la memoria son algunas de las más comunes y que, en algunos casos, están
relacionados con las secuelas psicológicas de la COVID-19 persistente. A estos
problemas emocionales también se suman otros trastornos como la aparición de estrés
postraumático. (López, 2020)

El estrés emocional que ha generado la pandemia, tanto por el impacto del virus como por las
medidas tomadas para evitar su propagación, puede haber agravado o contribuido a la
manifestación de estos síntomas emocionales en la niñez y adolescencia. Existe evidencia que en
el contexto de esta pandemia, niñas, niños y adolescentes de todo el mundo han reportado
considerables síntomas de ansiedad, desmotivación y depresión, incluso mayores a antes de ella.
En El Salvador, investigaciones realizadas por FUNPRES durante la pandemia documentan la
existencia de sintomatología clínicamente significativa de depresión en el 9.7% del estudiantado
de segundo año de bachillerato y de sintomatología de ansiedad en el 24.2%. Mayor
sintomatología se relacionó a estudiantes del sexo femenino, pero la ansiedad se asoció más con
estudiantes del sector público y la zona rural, y la de depresión al sector privado y la zona
urbana. La conclusión de la investigación del ministerio de educación fue que existe una
prevalencia de niveles límite y notable de depresión y/o ansiedad en el 28% del estudiantado, lo
que representa la necesidad de atención de 179,723 personas. En específico, 5.1% del alumnado,
equivalente a 31,552 estudiantes, necesitarían intervención emocional más urgente, dadas las
puntuaciones notables en ambas subescalas.

Además, se evidencia una gran influencia del contexto en la sintomatología emocional

presentada ya que existen perfiles muy diferentes (a veces opuestos) que la condicionan
considerablemente. En primer lugar, el sexo del estudiante es una variable importante, y los
6
resultados evidencia una mayor vulnerabilidad en la población femenina. Esta puede ser
atribuida a diferencias biológicas que exacerban los síntomas emocionales en ellas y los roles de
género que les imponen una percepción de desesperanza o de indefensión.

Geográficamente, se hipotetiza que la depresión se asocia a entornos de mayor desarrollo

económico y densidad poblacional, mientras que la ansiedad a entornos más rurales y de menor
densidad poblacional.

2.1.1 Síntomas de ansiedad en los jóvenes durante la pandemia.

Los síntomas de ansiedad en los y las jóvenes se manifiestan como preocupación incontrolable,
miedo e hiperactividad. La incertidumbre, las interrupciones en las rutinas diarias y las
preocupaciones por la salud y el bienestar de la familia y los seres queridos durante la pandemia
de COVID-19 probablemente también vayan de la mano estos síntomas mencionados.

A nivel nacional, FUNPRES (2021) describe que el 24.24% de las y los estudiantes de segundo
año de bachillerato presentaron síntomas que los clasifican en un nivel notable de ansiedad y
11.95% en un nivel en riesgo. Esto indica que uno de cada tres estudiantes de segundo año de
bachillerato a nivel nacional se encontraba en riesgo o con una afección clínicamente
significativa por ansiedad al momento del estudio.

En El Salvador, FUNPRES describe que el 9.65% de las y los estudiantes de segundo año de
bachillerato investigados presentaron síntomas que los clasifican en un nivel notable de
depresión y el 3.85% en un nivel en riesgo. La investigación también destaca que las estudiantes
mujeres son un grupo con gran vulnerabilidad a esta sintomatología, junto a las y los estudiantes
de la zona urbana y del sector privado.

2.1.2 Grupos en riesgo de efectos negativos en la salud mental por la pandemia.

Las condiciones de vulnerabilidad conducen a un estado desfavorable de salud mental pueden

encontrarse asociadas con factores como la edad, el género y el nivel socioeconómico, ya que
estos son condicionantes de cómo se va a experimentar un acontecimiento durante y después de
que ocurra. Por ejemplo, la capacidad de recuperación económica, la calidad del apoyo social
con el que se cuenta y el estado de salud físico y mental pueden influir en el grado de impacto de
7
un evento.

Las mujeres, los y las jóvenes y quienes tienen enfermedades mentales preexistentes son de los
grupos más vulnerables a ver comprometida su salud mental por la pandemia. En el caso de las
mujeres, algunos agravantes son situaciones previas de violencia de género, de violencia familiar
o de maltrato infantil. En cuanto a las y los jóvenes, que de por sí ya se encuentran en una etapa
compleja, el contexto de la pandemia ha incrementado algunas dificultades debido al cambio de
modalidad de enseñanza del sistema educativo y las limitaciones de las experiencias cotidianas
de interacción presencial con sus amistades.

2.1.3 Formas de fomentar el bienestar mental en los estudiantes universitarios.

Para que los estudiantes puedan prepararse con una mejor calidad educativa pese a los obstáculos
que han sufrido en los últimos años promover el bienestar y fomentar culturas de campus que
prioricen el bienestar para eliminar los estigmas que se han creado alrededor de los problemas de
salud mental; para así ayudar a los estudiantes a que tengan una mejor calidad estudiantil así
mismo, aumentar el rendimiento académico, la retención y las tasas de graduación, ya que, los
estudiantes universitarios que tienen un mayor sentido de bienestar y pertenencia, tienden a tener
una mayor motivación, mayor confianza en sí mismos, mayores niveles de compromiso y logros.
(Ranza, 2022)

Estas son algunas de las formas en que programas de salud mental y bienestar pueden impulsar a
las instituciones:

 Sensibilizar y hacer frente a la estigmatización: El liderazgo puede reducir las barreras

de acceso a las instalaciones de apoyo a la salud mental, al tiempo que desestigmatiza la
necesidad de buscar apoyo de salud mental. Abrir programas para que los estudiantes
puedan abrirse para lograr comprender y apoyar mejor las necesidades de los alumnos.

 Realizar encuestas y evaluaciones continuas: El personal de apoyo a la salud mental y

el profesorado deben disponer de plataformas para realizar controles de bienestar en
línea.

 Crear y diseñar una cultura para el bienestar: Las instituciones deberían contratar

8
 más consejeros para hacer frente a la crisis de salud mental de los estudiantes.
(Ranza,2022)

En el presente estudio pretende determinar la prevalencia de síntomas de ansiedad por la

pandemia de COVID-19 y la enfermedad crónica de sus parientes en estudiantes universitarios
salvadoreños. El estudio es de tipo descriptivo con diseños retrospectivo y transversal. Se utilizó
un muestreo no probabilístico, mediante la técnica bola de nieve. La muestra fue de 1.440
estudiantes universitarios de ambos sexos. La técnica de recolección de datos fue la encuesta. La
media de edad total es de 26.84 años, con una SD de 6.55. En los hombres, la media de edad es
de 27.85 años, con SD de 7.18; y en las mujeres, de 26.14 años, con SD de 5.98. Los resultandos
indican que los grupos más afectados psicológicamente son el de las mujeres y el de 18 a 23 años
de edad. Existe una asociación estadística entre la ansiedad producida por la COVID-19 y el
sexo femenino, presentando mayor afectación las mujeres. En el nivel de gravedad de la
ansiedad por COVID-19, son más prevalentes los niveles moderados y severos. (Gutiérrez
Quintanilla, Lobos Rivera, & Chacón Andrade, 2020)

A medida que la pandemia fue avanzando, se ha puesto un importante foco no solo en el estudio
de los efectos físicos de sus distintas variantes, sino también en sus implicaciones psicológicas. En
este sentido, tanto la detección temprana de sus síntomas físicos como de sus síntomas psíquicos
son fundamentales para lograr la recuperación del paciente.

Identificar las dificultades emocionales y psicológicas es el primer paso para afrontar las secuelas
psicológicas derivadas de la pandemia, tales como los sentimientos de angustia y estrés. En este
aspecto, no solo es importante buscar tratamiento adecuado a los trastornos psicológicos más
evidentes, sino que es crucial promover el cuidado de la salud mental a través de psicoterapia y de
estrategias que proporcionen las herramientas necesarias para manejar la incertidumbre y el estrés.

2.2 Prevalencia de depresión, ansiedad y estrés durante la pandemia de covid-19

La enfermedad por la pandemia de covid-19 ha afectado la vida de las personas mundialmente. La

incertidumbre y cuarentena han cambiado de manera negativa la salud mental de las personas.
Actualmente, el Comité de Emergencias del Reglamento Sanitario Internacional tuvo una reunión
en Ginebra, Suiza en enero de 2023; se emitió un informe en el cual se considera el covid-19
como una emergencia de salud pública internacional.
9
La OMS define la salud mental como «un estado de bienestar en el cual cada individuo
desarrolla su potencial puede afrontar las tensiones de la vida, puede trabajar de forma
productiva y fructífera, y puede aportar algo a su comunidad».

El concepto de salud no puede reducirse solo a la ausencia de enfermedades patológicas, es

mucho más complejo que eso, envuelve factores biológicos, económicos, sociales, políticos y
ambientales, y son los que aseguran el desarrollo del ser humano y sus habilidades en un contexto
individual y social.

Se necesitan urgentemente evaluaciones de los problemas de salud mental para una mejor
planificación y gestión global de estos problemas. Se realizó una rápida revisión de alcance para
estimar el número de problemas de salud mental que se produjeron durante los primeros siete
meses de la pandemia de COVID-19. Desde diciembre de 2019 hasta junio de 2020, se investigó
en las bases de datos artículos analizados por expertos de revistas basados en datos publicados en
idioma inglés de PubMed, Medline y Google Académico artículos analizados por expertos de
revistas basados en datos publicados en idioma inglés.

En esta revisión, se examinaron y discutieron los artículos que cumplían los requisitos de
inclusión. Se incluyeron 16 estudios en total. De los 16 estudios de investigación comprendidos en
el análisis, once procedían de China, dos de la India y uno de Italia, España e Irán. A excepción de
un estudio que siguió un diseño de investigación longitudinal, todos los demás siguieron un
diseño transversal. Los datos sobre problemas de salud mental de todos los estudios se obtuvieron
de 113.285 personas de cinco países, de las cuales el 87,16% provenían de China, el 9,49% de
Irán, el 2,44% de Italia, el 0,89% de India y el 0,86% de España. Los once estudios de china han
evaluado la ansiedad, y de ellos, siete evaluaron tanto la depresión como la ansiedad.

 Depresión
La prevalencia de la depresión varió entre el 8.3 y el 48.3% en los encuestados de provenientes de
China. En India la depresión se registró en el 25%, en Italia entre 15.4 al 17% y en España entre el
1.7% depresión extrema a 8.7% de depresión leve.

 Ansiedad
La prevalencia de la ansiedad en la población general en China varió entre el 2 al 37%. En Italia,
la prevalencia de la ansiedad fue del 7.2 al 11.5%, en España del 1.2 al 4%, y en India
1
0
aproximadamente el 28%.

 Estrés
La prevalencia del estrés en China fue hallada en un rango entre 8.1 y 29.29% en las respuestas de
los encuestados. En India, el estrés fue experimentado por el 11.6%, en Italia por el 14% y en
España para los hombres del 0.6% de estrés extremadamente grave al 9.2% de estrés leve, en el
caso de las mujeres 1.2% de estrés extremadamente grave al 8.9% de estrés leve. En China, la
prevalencia del insomnio andaba entre el 18.2 y el 23.
La prevalencia de todas las formas de depresión fue del 20%, la ansiedad del 35% y el estrés del
53% en la población de estudio combinada de 113,285 individuos. La tasa de prevalencia de todas
las formas de depresión, ansiedad, estrés, problemas de sueño y malestar psicológico en el público
general se encontró que fue más alta durante la pandemia de COVID-19.

2.3 Impacto del COVID-19 en la psicología entre los unos estudiantes universitarios.

El estudio se enfoca en estudiantes universitarios de diferentes universidades públicas y privadas

de Bangladesh mediante un conjunto de cuestionarios según la escala de Trastorno de Ansiedad
Generalizado (TAG-7). El resultado entre los 14.543 encuestados muestra que el 44.59% sufre
ansiedad grave, el 48.41% padece de ansiedad moderada, y sólo el 3.82% ansiedad leve.
Como otros sectores, el sector educativo ha sido severamente afectado en Bangladesh. El 17 de
marzo de 2020, cuando Bangladesh había confirmado ocho casos, el gobierno cerró todas las
escuelas, colegios y universidades. De los 853, 267 estudiantes de 104 universidades de
Bangladesh, el número de universidades públicas de 33 con 454, 530 estudiantes, y el número de
universidades privadas es de 71, con 398, 737 estudiantes.

El promedio de estudiantes en una universidad pública es de 13, 774, y de 5616 en una

universidad privada, lo que indica que hay 8,204 por universidad. Tener un gran número de
estudiantes que no han terminado sus estudios superiores, así como graduados y personas que
cursan posgrados actualmente, el país desearía tener un futuro seguro para ellos, sin embargo, el
futuro de los graduados se ha visto comprometido temporalmente por el colapso que ha ocurrido
debido a la pandemia. Para detectar los trastornos de ansiedad, la Escala de siete ítems del
Trastorno de Ansiedad Generalizada (TAG-7), es una de las herramientas más usadas, ya que, es
fácil de puntuar y solo toma entre 1 a 3 minutos completarla. Además, el TAG-7 también es
aplicable para el diagnóstico, cribado y la evaluación del rigor de los trastornos de ansiedad, así
1
1
mismo, para trastornos de pánico, estrés postraumático y fobia social.

Previo a la pandemia la preocupación de los estudiantes universitarios estaba relacionada a sobre

todo a su carrera y futuro. El estrés de los estudiantes universitarios aumenta por la crisis de salud
pública durante la pandemia. Por lo tanto, el estudio se propuso analizar el impacto psicológico de
la pandemia de COVID-19 entre los estudiantes universitarios de Bangladesh. Además, el estudio
pretende dar sugerencias a las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales para que
estas tomen las medidas necesarias.

Población y muestra del estudio:

Para el análisis, el estudio se dirigió a estudiantes universitarios públicos y privados de
Bangladesh. Los encuestados fueron seleccionados aleatoriamente de diferentes universidades de
distintas ciudades de Bangladesh. Mediante un cuestionario estructurado, fiable y confidencial, el
estudio pretendía medir la salud psicológica de salud psicológica de los estudiantes universitarios
durante el brote de COVID-19. Un total de 15.543 encuestados respondieron voluntariamente
(tasa de respuesta del 100%) para averiguar el efecto psicológico de la pandemia de COVID-19
entre los estudiantes universitarios de Bangladesh.

Instrumentos:
Para averiguar el impacto psicológico en los estudiantes universitarios de Bangladesh, el estudio
utilizó GAD-7 que comprende siete elementos construidos sobre siete síntomas centrales y
consultas para averiguar los encuestados que sufrieron en las últimas 2 semanas. El rango de
puntuación total de las preguntas fue de 0 a 21, seguido de una escala Likert de cuatro puntos de 0
a 3 (en absoluto a casi todos los días). Además, el estudio trató de averiguar la información
demográfica relacionada de los encuestados, incluido el género, el lugar de residencia, la situación
financiera, las condiciones de vida y el estado de la infección por COVID-19 entre sus familiares
o amigos. Además, se preguntó a los encuestados sobre sus pensamientos y comportamientos
preventivos, las condiciones económicas, el progreso académico, la disponibilidad de apoyo social
y la influencia en la vida diaria durante la epidemia. La consistencia interna (ɑ de Cronbach) de
GAD-7 es 0.929.

Análisis de datos:
Se utilizó SPSS (versión 25.0) para analizar los datos recolectados. El estudio implementó varios
métodos estadísticos para justificar el impacto de la epidemia de COVID-19 entre los estudiantes
1
2
universitarios de Bangladesh, incluidas estadísticas descriptivas para demostrar las características
demográficas; análisis univariado (prueba no paramétrica) para descubrir las relaciones
significativas entre las características de la muestra y el nivel de ansiedad; análisis de regresión
logística multivariada para determinar la significación estadística entre las variables mediante
razón de probabilidades con 95% de confianza en el intervalo; Coeficiente de correlación de
Spearman (r) con una significación estadística de dos colas (p < 0,05) para evaluar la connotación
entre los nuevos factores estresantes relacionados con el coronavirus y el nivel de ansiedad.

2.4 Estudios relacionados con la salud mental en el ámbito internacional

La pandemia de Covid-19 ha tenido un gran impacto en la salud mental de las personas en todo
el mundo, incluyendo a los estudiantes de Europa La situación de la pandemia ha generado una
gran cantidad de estrés y ansiedad debido a la incertidumbre sobre la salud, la seguridad
económica y la educación, ha cambiado drásticamente la forma en que los estudiantes aprenden
y socializan. Es importante que los educadores y los profesionales de la salud mental reconozcan
estos efectos y proporcionen apoyo a los estudiantes que lo necesiten.
El estrés generado por la pandemia puede afectar negativamente la salud mental de los
estudiantes. La literatura ha demostrado que el estrés crónico puede tener efectos negativos en la
salud mental, incluyendo la ansiedad y la depresión, Además, el aislamiento social y la falta de
interacción social pueden aumentar el riesgo de problemas de salud mental, incluyendo la
depresión y la ansiedad.

A continuación, se presenta una fundamentación teórica que explora el efecto del COVID-19 en la
salud mental de los estudiantes.

 Estrés y salud mental

El estrés es una respuesta natural del cuerpo a situaciones difíciles o desafiantes. Cuando se
siente estresado, el cuerpo libera hormonas que aumentan la frecuencia cardíaca, la presión
arterial y la respiración, lo que prepara al cuerpo para lidiar con la situación. Sin embargo, el
estrés crónico puede tener efectos negativos en la salud mental, incluyendo depresión, ansiedad y
trastornos de estrés postraumático (TEPT).

 Aislamiento social y salud mental

El aislamiento social y la falta de interacción social pueden tener efectos negativos en la salud
1
3
mental. Los seres humanos son animales sociales y necesitan interacción con los demás para
mantener su salud mental y emocional. La falta de contacto social puede llevar a la depresión, la
ansiedad y otros problemas de salud mental.

 Resiliencia y adaptación
La resiliencia es la capacidad de una persona para adaptarse y recuperarse después de situaciones
adversas. Los estudiantes salvadoreños pueden desarrollar resiliencia y adaptarse a los cambios
causados por la pandemia. Sin embargo, la resiliencia no es un rasgo fijo y puede desarrollarse a
lo largo del tiempo.

 Factores de riesgo
Hay varios factores de riesgo que pueden aumentar la probabilidad de que los estudiantes de
Europa experimenten problemas de salud mental durante la pandemia. Estos factores incluyen la
falta de apoyo social, el miedo a enfermarse o infectar a otros, el estrés financiero y la pérdida de
trabajo o ingresos.
 Apoyo y recursos
Es importante que los estudiantes europeos tengan acceso a recursos y apoyo durante la
pandemia. Esto puede incluir servicios de salud mental, como terapia y asesoramiento, así como
recursos para la educación en línea y el apoyo financiero. La presencia de un sistema de apoyo
fuerte puede ayudar a los estudiantes a enfrentar mejor los desafíos de la pandemia.
En resumen, la pandemia de Covid-19 ha tenido un gran impacto en la salud mental de los
estudiantes de todo el mundo, este caso en el área de Europa. La situación ha generado un gran
estrés y ansiedad debido a la incertidumbre sobre la salud, la seguridad económica y la
educación. Sin embargo, los estudiantes europeos pueden desarrollar resiliencia y adaptarse a los
cambios causados por la pandemia. Es importante que tengan acceso a recursos y apoyo durante
este tiempo difícil.

1
4
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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estrés académico en estudiantes de carreras de la salud. Investigación en educación

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Cruz-Fierro, N., Vanegas-Farfano, M. T. J., González-Ramírez, M. T., & Landero-Hernández, R.

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asociación con bruxismo autoinformado. Ansiedad y estrés, 22(2–3), 62–67.

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Roberts, R. (2022, March 18). Cómo las universidades apoyan la salud mental y el bienestar de

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HOJA DE EVALUACIÓN DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

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