Capitulo 1 - Areli

LA CONSOLIDACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
TESIS DE INVESTIGACIÓN
PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRESENTA
ARELI LUNA MÉNDEZ
ASESOR
MIGUEL ÁNGEL SÁNCHEZ MORALES
1.1 Tema a investigar o título de la investigación.
La consolidación de la comprensión lectora para la producción de textos.
1.1.1 Antecedentes, estudios que existen respecto al tema de investigación.
La lectura y la escritura son aspectos fundamentales para la comunicación entre

los individuos. Practicando la comprensión lectora se entrena también la escritura.
“La comprensión lectora es el proceso de interpretación y reflexión a partir

de textos escritos, con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el
conocimiento y el potencial personal, y participar de manera efectiva en la
sociedad” (Salgado, 2001).
La comprensión de lectura es de suma importancia en la cotidianeidad, ya que

permite tener un vocabulario amplio, un lenguaje más preciso y coherente, mejora
la ortografía, además de que permite desarrollar un pensamiento más crítico para
la toma de decisiones.
Valverde, Y. (2014) Afirma:
Como es bien sabido al leer, nos estamos comunicando con un espacio y

un tiempo definido, indefinido, probable o improbable, un vínculo de subsistencia,
un instrumento de desarrollo y progreso cultural, social, económico, científico entre
otros, si se entrelaza este proceso con el de escribir ofrece grandes beneficios,
porque permite transportar una información adquirida, se convierte en un
instrumento de aprendizaje, de difusión de nuevos mensajes a partir de lo leído.
(pág. 5)
En la actualidad, la lectura es una habilidad muy difícil de promover en los niños,

debido a la atractiva cantidad de distractores que constituyen la tecnología. Para
ello es indispensable que como docentes busquemos estrategias de lectura para
mejorar la competencia y comprensión lectora, que entre otros beneficios va
aunada a la producción de textos.
A través de la comprensión lectora no sólo se enriquece el lenguaje, sino que

también permite producir textos escritos con coherencia y cohesión, para transmitir
un mensaje preciso y claro a terceras personas.
Por otra parte, está presente la competencia lectora que es: “La capacidad
individual para comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de lograr
sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar
plenamente en la sociedad” (OCDE, 2009).
La comprensión lectora no solo favorece la formación académica, sino que

también a las habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir.
1.1.2 Justificación e impacto social, por qué se hace la investigación, para

qué se realiza, a quiénes beneficia y la forma de incidir en la sociedad.
El lenguaje es una herramienta indispensable en la convivencia diaria de las

personas, ya que con éste se puede intercambiar información para conseguir un
fin. Cabe mencionar que el lenguaje cobra diferentes maneras: oral, escrito,
icónico, musical, facial, corporal, señas, etc., su propósito es el mismo: el de
comunicar un mensaje.
La escritura, es una de las formas en que se puede comunicar con las demás
personas. Pero para establecer este proceso de comunicación escrita, es
necesario desarrollar habilidades que permitan llegar a la producción de textos con
el objetivo de comunicación y se va a lograr mediante la consolidación de la
comprensión lectora.
1.1.3 Objetivos de investigación.
OBJETIVO GENERAL
Este trabajo de investigación queda descrito de la siguiente manera:
Desarrollar la consolidación de la comprensión lectora y la producción de textos

escritos en los niños de 4° “B”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar las necesidades de lectura del grupo.

2. Diseñar y desarrollar un fichero de actividades, que favorezca la
consolidación de la comprensión lectora para producir textos escritos.
3. Evaluar el aprendizaje para favorecer la comprensión lectora en alumnos de
cuarto grado de primaria.
1.1.4 Preguntas de investigación.

1. ¿Qué instrumentos son favorables para detectar las necesidades de lectura
en alumnos de cuarto grado de primaria?
2. ¿Qué duración deben tener las sesiones de trabajo con los estudiantes
para aplicar el fichero?
3. ¿Qué tipo de evidencias pueden mostrar la consolidación de la
comprensión lectora?
1.2 Plantear una situación educativa por investigar.
Durante la jornada de observación en el cuarto grado, grupo “B”, se notan algunas

problemáticas, estas situaciones obstruyen el aprendizaje en el grupo de 15
alumnos.
Se detectan las siguientes problemáticas.

 Carencia en la comprensión lectora.
 Deficiencia en la consolidación de la lectoescritura.
 Nula espaciación en la escritura de palabras.
 Inadecuado uso del renglón.
 Falta de razonamiento en la solución de operaciones básicas.
Carencia en la comprensión lectora.
Al momento en que los alumnos leen, solo realizan la acción de unir grafías y
sonidos, dejando de lado la interpretación; así, cuando se les pregunta qué
entendieron, no aciertan al contenido, incluso les es imposible seguir las
indicaciones, lo que provoca que permanezcan preguntando continuamente qué
se va a realizar.
Deficiencia en la consolidación de la lectoescritura.
Se logró observar que algunos alumnos aún no tienen dominio de la lectura fluida,
tampoco respetan signos de puntuación, confunden las palabras, les cuesta
trabajo pronunciar correctamente y presentan: escritura ilegible y confusión y
separación de letras al momento de escribir.
Nula espaciación en la escritura de palabras.
Cuando los estudiantes escriben en su libreta - ya sea un enunciado copiado del

pizarrón o dictado por la docente -, no hacen la separación de las palabras, y al
leer el escrito, no distinguen el mensaje.
Inadecuado uso del reglón.
La escritura de los aprendientes no lleva orden porque, cuando escriben no siguen

el trazo del reglón: empiezan sobre una línea de éste y continúan la redacción en
el renglón inmediato abajo, para regresar al renglón inicial; esto provoca el
incorrecto empleo del renglón del cuaderno y nula legibilidad.
Falta de razonamiento en la solución de operaciones básicas.
Los dicentes no logran ordenar los números en unidades, decenas, centenas y

unidades de millar para solucionar operaciones y obtener resultados.
1.2.1 Selección de la situación educativa que se quiere comprender,

explicar, atender y transformar, desde la observación y la entrevista
como fuentes de enriquecimiento.
Con este análisis realizado, la situación educativa a determinar es: los alumnos
de cuarto grado, grupo “B” de la Escuela Primaria Federal Hermenegildo Galeana,
presentan una deficiente consolidación de la comprensión lectora para la
producción de textos.
1.2.2 En qué hechos se manifiesta concretamente la situación educativa

que queremos comprender.
El proceso de aprendizaje pone en práctica las capacidades del ser humano, que
va desde lo cognitivo hasta lo físico. Una de las habilidades cognitivas que se
debe desarrollar es la comprensión lectora, debido a que esta habilidad no solo es
útil para dar solución a situaciones escolares, sino que mediante la comprensión
los alumnos logran expresarse, conocer, pensar, aprender e interpretar el mundo.
Más que una habilidad para la escuela es un elemento indispensable para que el
discente aprenda a compartir sus emociones, sentimientos, experiencias,
conocimientos y necesidades, con el fin de comprender y solucionar situaciones
de la cotidianidad.
1.2.3 ¿Qué causas han originado esta situación educativa?
El rezago que presentan los alumnos de cuarto grado, grupo “B” es debido a las
repercusiones por la pandemia por COVID 19, ya que el proceso de aprendizaje
de la lectoescritura fue obstruido, provocando que no se completara esa etapa de
formación.
Otra de las causas que favorecieron la no consolidación de la comprensión

lectora, es que existe desinterés hacia la lectura por parte de los alumnos; es decir
que no hay hábito lector en el grupo.
Por otra parte, el apoyo de los padres de familia es muy escaso, pues en casa no
se lleva seguimiento constante de las actividades escolares, y a esto se le aúna la
constante inasistencia de los estudiantes.
1.2.4 ¿Qué consecuencias ha tenido?
El rezago educativo de los alumnos de cuarto grado, grupo “B”, son secuelas que
han quedado de años escolares anteriores. El proceso educativo no completado
en su debido tiempo ha provocado:
a) Que 6 alumnos no tengan consolidada la lectura y escritura.

b) Deficiente comprensión lectora.
c) Inadecuado uso del renglón al momento de escribir.
d) No han desarrollado autonomía para trabajar las actividades.
e) El orden en las libretas de trabajo es incorrecto.
Todo esto dificulta que se completen las actividades propuestas en la planeación,

además de que, no se avanza con los contenidos correspondientes al nivel
educativo en que se encuentran.
1.2.5 ¿Qué sucede en nuestra práctica cotidiana con respecto a la situación
educativa que queremos comprender?
El desarrollo de las habilidades lingüísticas es esencial para relacionarnos con la

sociedad. En este caso, la comprensión lectora no solo es una habilidad dispuesta
a labores escolares, sino que es un medio que permite a cada estudiante
desarrollar pensamiento crítico.
Al momento en que no se alcanza estas habilidades, se está obstruyendo que los

discentes tengan experiencias de aprendizaje y la interacción con el mundo sea
limitado.
1.2.6 ¿Qué otros aspectos o elementos de nuestra práctica se relacionan con

esta situación?
La comprensión lectora es una habilidad del ser humano que se debe trabajar
adecuadamente, ya que de ella depende que se cumpla con los objetivos en cada
uno de los campos formativos, debido a que mediante la comprensión se
desarrolla la parte reflexiva que conlleva a los estudiantes a cuestionarse todo en
cuanto a lo que observa, que va desde saber como se obtiene un resultado
matemático hasta comprender el por qué existen normas para la buena
convivencia social.
“LA CONSOLIDACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS”.
TESIS DE INVESTIGACIÓN
CAPÍTULO I
ESTUDIANTE: ARELI LUNA MÉNDEZ
ASESOR: MIGUEL ÁNGEL SÁNCHEZ MORALES.
FECHA DE ACEPTACIÓN
__________________________________
08 DE DICIEMBRE DEL 2022
LECTORA: MARICELA SÁNCHEZ ESPINOZA

FECHA DE ENTREGA
__________________________________
12 DE DICEMBRE DEL 2022
FECHA DE ACEPTACIÓN
__________________________________
18 DE ENERO DE 2023

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PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

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La consolidación de la comprensión lectora para la producción de textos.

1.1.1 Antecedentes, estudios que existen respecto al tema de investigación.

La lectura y la escritura son aspectos fundamentales para la comunicación entre

“La comprensión lectora es el proceso de interpretación y reflexión a partir

La comprensión de lectura es de suma importancia en la cotidianeidad, ya que

Valverde, Y. (2014) Afirma:

Como es bien sabido al leer, nos estamos comunicando con un espacio y

En la actualidad, la lectura es una habilidad muy difícil de promover en los niños,

A través de la comprensión lectora no sólo se enriquece el lenguaje, sino que

La comprensión lectora no solo favorece la formación académica, sino que

1.1.2 Justificación e impacto social, por qué se hace la investigación, para

El lenguaje es una herramienta indispensable en la convivencia diaria de las

Este trabajo de investigación queda descrito de la siguiente manera:

Desarrollar la consolidación de la comprensión lectora y la producción de textos

1. Identificar las necesidades de lectura del grupo.

1.1.4 Preguntas de investigación.

1.2 Plantear una situación educativa por investigar.

Durante la jornada de observación en el cuarto grado, grupo “B”, se notan algunas

Se detectan las siguientes problemáticas.

Carencia en la comprensión lectora.

Deficiencia en la consolidación de la lectoescritura.

Nula espaciación en la escritura de palabras.

Cuando los estudiantes escriben en su libreta - ya sea un enunciado copiado del

Inadecuado uso del reglón.

La escritura de los aprendientes no lleva orden porque, cuando escriben no siguen

Los dicentes no logran ordenar los números en unidades, decenas, centenas y

1.2.1 Selección de la situación educativa que se quiere comprender,

1.2.2 En qué hechos se manifiesta concretamente la situación educativa

Otra de las causas que favorecieron la no consolidación de la comprensión

1.2.4 ¿Qué consecuencias ha tenido?

a) Que 6 alumnos no tengan consolidada la lectura y escritura.

Todo esto dificulta que se completen las actividades propuestas en la planeación,

El desarrollo de las habilidades lingüísticas es esencial para relacionarnos con la

Al momento en que no se alcanza estas habilidades, se está obstruyendo que los

1.2.6 ¿Qué otros aspectos o elementos de nuestra práctica se relacionan con

ESTUDIANTE: ARELI LUNA MÉNDEZ

ASESOR: MIGUEL ÁNGEL SÁNCHEZ MORALES.

LECTORA: MARICELA SÁNCHEZ ESPINOZA

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