https://www.researchgate.

net/publication/
337608078_Comprension_argumentacion_y_relevancia_Metalectura_de_un_Cuento_de_Borges_
Emma_Zunz

ESCRIBA EN CUADERNO LA PREGUNTA Y LA RESPUESTA

1. Describa a Emma Zunz

2. ¿Cómo muere el padre de Emma Zunz según el contenido de la carta?
3. Quién es Aaron Lowenthal?
4. Explica por qué Emma Zunz sentía un pequeño sentimiento de poder frente
a Aron?
5. ¿Cuál es el plan que Emma ha tramado?
6.Escribe un breve recuento de lo que tuvo que hacer Emma p ́ ara ejecutar el
plan
7. ¿A qué clase de sacrificio se refiere el Texto?
8. ¿Qué le comunica Emma a Aaron cuando le habla por teléfono?
9. ¿Por qué razón los planes de Emma no ocurrieron como ella los había
previsto?
10. ¿Cómo terminó el enfrentamiento entre Emma y aron?
11. ¿Por qué Emma mata a Aaron?
ACTIVIDAD 2
INSTRUCTIVO
Escriba en su cuaderno el número de la pregunta y la letra que corresponda a
la respuesta
1.En el cuento Emma Zunz , los hechos que se narran transcurren durante
A. tres días.
B. cuatro días
C. dos días
D. un día
2. Según el texto los hechos suceden en
A.
Brasil
B. Buenos Aires
C. Liniers
D. Lanús
3.Del texto se puede inferir que la mayoría de los personajes son de
ascendencia
A. mormona.
B. cristiana
C. judía
D.
Católica
4. En el texto se mencionan dos fechas. Cada una se refiere respectivamente a
A. la muerte y el desfalco de Emmanuel Zunz
B. la venganza de Emma y la muerte ded Lowenthal
C. el ultraje de Emma y la muerte del señor Maier.
D. la muerte de Lowentahal y la venganza de Emma

Actividad 3
1.
Enumera los acontecimientos del cuento en orden correcto
2.
Escribe en tu cuaderno el guión solamente y sobre el guión el número
del acontecimiento en su orden
______ Enseguida se dirige a las oficinas de A
a
ron
______ El sábado en la mañana llamó a Aaron
y pretextó el asunto de la huelga
para encontrarse en su oficina
______ En su plan ella declararía los motivos y luego dispararía, pero
ocurre que
ella mata a Aron antes de hablarle sobre el asunto.
______ La noche del jueves, ella elabora un plan para ve
ngar a su padre
______ Emma Zunz recibe una carta por la que sabe que su padre ha
muerto
______ Emma termina de ajustar el escenario del crimen, para
hacerlo parecer
como una violación y un asesinato en defensa propia.
______ El sábado en la tarde se dirig
e a los puertos , con el fin de prostituirse
______Emma recuerda el secreto de un desfalco cometido por
Aaron , actual
dueño de la fábrica donde ella labora.
______ El viernes hubo rumores de huelga . Emma pasó el tiempo
con sus
Amigas

Actividad 4
Reemplaza los términos ESCRITOS EN MAYUSCULA por otros, de tal
forma
que no se altere el significado.
Escribe en tu cuaderno el número de la pregunta y al frente, escribe sólo
la
palabra por la cual reemplazarías el término propuesto
1.
Referir con al
guna realidad, los hechos de esa tarde sería difícil y quizá
IMPROCEDENTE
2.
Optó por otro para que la pureza del horror no fuera MITIGADA
3.
Romper el dinero es una IMPIEDAD, como tirar el pan

4.
Luego, un solo balazo en mitad del pecho RUBRICARÍA la suerte
de Lowenthal

Actividad 5
INSTRUCTIVO
Al frente de cada CAUSA, aparece un guión y al frente de cada efecto,
aparece
un número. Escribe sobre el guión el número según corresponda

PRIMERA PARTE. RELACIONES

SEGUNDA PARTE: PRODUCCIÓN DEL ESTUDIANTE
Explica la siguiente frase y cita un ejemplo de la vida diaria.
“ Emma Zunz
llevó a cabo su degradación moral, religiosa, y física hasta las
últimas consecuencias”

TERCERA PARTE: SEMÁNTICA

Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
VEROSÍMIL
-
ULTERIORES
-
CHACRA
-
LOSANGES
-
PROFANA
-
PATÓLOGO
-
TRAMAR
-
IMPROCEDENTE
-
DECORO
-
CREPUSCULO
-
MITIGAR
-
RUBRICAR
CUARTA PARTE:
CONSULTA LA BIOGRAFÍA DE JORGE LUIS BORGES Y
COPIALA EN TU
CUADERNO
Fuente bibliográfica: Libros &
Libros .S.A. Guía del Docente 11. Formando Lectores

https://studylib.es/doc/677639/lectores-competentes.-nivel-b--texto.-1-
emma-zunz.-autor-...

https://www.fort-da.org/fort-da12/dvoskin.htm

Realizar un cuadro comparativo entre las obritas leídas a. Cuento “Los dos reyes y los dos
laberintos” b. Poema de Mio Cid c. Cuento “Emma Zunz” Teniendo en cuenta los siguientes
aspectos: Personajes principales Lugares Temática Decisiones

Trabajo práctico sobre “Emma Zunz”

de Jorge Luis Borges 1.- Describí con
términos propios a la personaje
principal del cuento. ¿Existió
vulneración de derechos en la
historia? Justificá.

2.- Explicá con palabras propias la

siguiente oración del cuento:
“Referir con alguna realidad los
hechos de esa tarde sería difícil y
quizá improcedente”.

3.- Explicá las acciones ocurridas

durante la visita de Emma al puerto
y los hechos que se desencadenan.
¿Por qué rompe el dinero? Brindá
tus razones.

4.- ¿Qué relación existe entre lo

ocurrido en el puerto y los vínculos
sociales que mantenía Emma?

5.- Inventá un nuevo final en no

menos de diez renglones en el cual
no exista el revólver y se genere un
diálogo entre Emma y Áaron sobre la
muerte de su padre.
1- Tipo de narrador, justifique con una cita textual.
2- Caracterización del personaje principal.
3- Caracterizar al sr. Loewenthal. ¿Qué relación tiene con Emma? ¿qué
papel cumple en la historia?
4 ¿Cuál es el tema del cuento? ¿por qué?
5- ¿Cuáles son los espacios físicos que se mencionan?
6- ¿Cuál es el tiempo del relato? Citar textualmente a modo de ejemplo.
Citar textualmente la evocación restrospectiva dentro del relato.
7- ¿Cuál es el conflicto en este cuento? ¿Cómo se resuelve?
8- Escribir las acciones ocurridas durante la visita de Emma al puerto y
los
hechos que se desencadenaron. ¿por qué rompe el dinero?
9- ¿Qué tipo de justicia prevalece en el cuento?
10-¿Qué funciones del lenguaje prevalece en este texto?

Resolver las siguientes

consignas en la carpeta:
1. Investigar y resumir
brevemente (en no más de una
carilla) quién fue el
autor de este texto.
2. ¿Qué tipo de texto es?
¿Dentro de qué género lo
incluirías?
3. ¿Qué tipo de narrador
presenta? Justificar con una
cita textual.
4. Si tuvieras que resumir con
UNA PALABRA toda la
historia, ¿qué palabra
usarías?
5. Con la palabra que
utilizaste en la consigna 4
realizá un ACRÓSTICO
6. En este relato, Emma puede
verse como la asesina y
también como la
víctima. ¿Por qué? Desarrolla
la respuesta.
7. Explicar con tus palabras la
siguiente frase:” Verdadero
también era el
ultraje que había padecido”.
¿A qué hecho se refiere?
1) Jorge Francisco Isidoro Luis
Borges Acevedo fue un escritor de
cuentos, ensayista,
poeta y traductor argentino y una
figura clave tanto para la literatura
en habla
hispana como para la literatura
universal
2) Es un texto narrativo realista
3) El narrador es omisciente. ‘’
Emma lloró hasta el fin de aquel
día del suicidio de
Manuel Maier’’
4) Venganza
5) Vio
Emm
En parte Emma es la victima
debido a que el jefe participo en la
muerte de su
padre pero eso no quita el hecho
de que ella premedito el asesinato
de su jefe
7) Creo que se refiere a las cosas
que tuvo que hacer para conseguir
su venganza,
como el hecho de tener relaciones
sexuales con un desconocido o el
trauma
sicológico que dejo la muerte de
su padre
La problemática de la representación verbal de la realidad es uno de los temas
centrales en la obra de Jorge Luis Borges. En las líneas que siguen, pondremos en
relación las ideas que desarrolla al respecto en sus ensayos "La postulación de la
realidad" y "El arte narrativo y la magia" (Discusión, 1932), con los mecanismos
literarios desplegados en la elaboración de su cuento "Emma Zunz" (El aleph, 1949).
En el primero de los ensayos mencionados, Borges busca negar la propuesta de Croce
acerca de la identidad de lo estético y lo expresivo, demostrando que los
procedimientos "clásicos" de representación de la realidad, basados en una radical
confianza en el lenguaje para lograr objetividad y verosimilitud, construyen relatos de
gran poder sugestivo y de ficcionalización. Esta idea se completa en "El arte narrativo
y la magia", donde explora los mecanismos discursivos clásicos por medio de los
cuales se verosimiliza lo fantástico; propone, además, una caracterización del texto
narrativo como un orden estricto y autónomo que, organizando los diversos elementos
según una causalidad extremadamente rigurosa como la de la magia, despliega "un
juego preciso de vigilancias, ecos y afinidades"1, de modo que cada episodio tiene
proyecciones hacia todo el relato y crea, además, un "argumento secreto" tras el
argumento inmediato.

En el cuento "Emma Zunz" se plantea el problema de ¿cómo se dice, cómo se lee,

cómo se escribe la verdad? Aplicando los procedimientos literarios del escritor o
"proceder" clásico, que quiere limitarse "a registrar una realidad, no a representarla"
(218), Borges demuestra que aun respetándolos rigurosamente no es posible decir,
leer y escribir la verdad, demuestra la insuperable distancia entre el lenguaje y su
referente empírico y cómo ella hace posible y multiplica las postulaciones de la
realidad, en lo que radica su carácter eficaz en su misma ineficacia. En efecto, Borges
despliega los tres modos que distingue de "la postulación clásica de la realidad" para
llevarlos a su máxima tensión y construir un relato que, a pesar de ser verosímil, de
corte "realista" y no fantástico, desrealiza la realidad representada; un relato donde el
"juego preciso de vigilancias, ecos y afinidades" acaba por construir una serie de
versiones distintas de los mismos hechos: versiones, inversiones, reversiones,
subversiones que coexisten y se interpenetran insospechadamente, descentrando el
relato en una diversidad de argumentos secretos.

Comenzaremos por examinar la aplicación de los tres modos que asume "la
postulación clásica de la realidad":

El primero de ellos es "la notificación general de los hechos que importan" (220), es
decir, solamente la mención de los sucesos o circunstancias que resulten
fundamentales en el desarrollo del relato, sin detenerse en la proliferación de detalles
que no tengan mayor significación. Se practican aquí los procesos de selección e
imprecisión que, al constituir también las operaciones básicas de los procesos
psicológicos de percepción de la realidad, favorecen la verosimilitud en literatura. Lo
apreciamos en diversos lugares del cuento, tales como sus primeras líneas o el
penúltimo párrafo, que citamos a modo de ejemplo:

Los ladridos tirantes le recordaron que no podía, aún, descansar. Desordenó el diván,
desabrochó el saco del cadáver, le quitó los quevedos salpicados y los dejó sobre el
fichero. Luego tomó el teléfono y repitió lo que tantas veces repetiría con esas y otras
palabras: Ha ocurrido una cosa que es increíble... El señor Loewenthal me hizo venir
con el pretexto de la huelga... abusó de mí, lo maté... (568).

Párrafo que resulta particularmente interesante, pues permite observar desde ya que
no sólo el narrador, sino también la protagonista del relato aplica los procedimientos
"clásicos" de representar la realidad. Veremos más adelante los efectos de tal recurso.

Este primer modo es el procedimiento básico que se utiliza para construir el

"argumento inmediato" del texto: la historia de una joven que venga a su padre
elaborando un complicado plan para castigar impunemente al verdadero culpable del
robo por el que su padre fue condenado.

El segundo modo propio de la postulación clásica de la realidad es "imaginar una

realidad más compleja que la declarada al lector y referir sus derivaciones y efectos"
(220). Se aproxima más a lo particular, consiste en enunciados o declaraciones que
aluden a otra realidad abriendo el relato a posibilidades narrativas no desarrolladas en
el texto. A modo de ejemplo podemos mencionar una brevísima observación del
narrador, que figura entre paréntesis, cuando refiere los recuerdos que asaltan a
Emma al enterarse de la muerte de su padre: "Recordó veraneos en una chacra,...
recordó (trató de recordar) a su madre,... recordó el auto de prisión, el oprobio,..."
(564). Esta declaración, unida a la reciente mención de "los antiguos días felices"
cuando Manuel Maier era Emmanuel Zunz, insinúan una realidad más amplia en
relación con la vida familiar de los Zunz en el pasado, durante la infancia de Emma,
sugiriendo la existencia de algún distanciamiento problemático entre la niña y su
madre, de quien no se dan nunca mayores antecedentes. El blanco que produce en el
texto esta alusión hará eco, como veremos en otro enunciado, que señala la
imposibilidad para Emma de olvidar a su padre y repercutirá en el resto o en la
totalidad del relato, configurando uno de sus múltiples sentidos.

Otro ejemplo destacable alude a hechos posteriores a los ocurridos en 1922, se trata
de la pregunta que el narrador se formula al relatar la puesta en práctica de la primera
etapa de su plan: " cómo recuperar ese breve caos que hoy la memoria de Emma Zunz
repudia y confunde?" (565); esto deja abierta la posibilidad no realizada de relatar lo
que "hoy" sucede con la protagonista.

El tercer modo de representación clásica de la realidad, "ejerce la invención

circunstancial" (221), lo encontramos aplicado, por ejemplo, en los siguientes
fragmentos del cuento:

Recogió el papel y se fue a su cuarto (564).

De vuelta, preparó una sopa de tapioca y unas legumbres, comió temprano, se
acostó ...(565).
...donde la había dejado la antenoche, estaba la carta de Fain. Nadie
podía haberla visto (565).
Fragmentos indicadores de la gran soledad de Emma, de su pobreza y desamparo una
vez perdida su familia y su bienestar, todo lo cual aumenta su amargura y fomenta los
desesperados y tal vez desquiciados juegos de su imaginación, atribuyendo culpas,
formulando sentencias y urdiendo trampas mortales. Este rasgo queda expresado
sintéticamente ya al comienzo del relato, cuando se informa que Emma es obrera en
una fábrica de tejidos; del mismo modo, ella es también una araña que teje
hábilmente su tela para atrapar a su víctima.

Según Borges, estas invenciones circunstanciales pueden adoptar también la forma de

"pormenores lacónicos de larga proyección" (221) dentro del texto en que aparecen;
con su desenvolvimiento o encadenamiento en serie pueden construirse incluso
extensas narraciones. En este punto, entonces, sus planteamientos sobre este tercer
modo se tocan con las proposiciones que hace en su ensayo "El arte narrativo y la
magia" respecto de una causalidad mágica como la única posible en la obra narrativa,
ya que este riguroso orden se traduce en que "todo episodio, en un cuidadoso relato,
es de proyección ulterior" (231). Siendo así, pueden incluirse dentro de este modo de
representación enunciados como el siguiente: "recordó la casita de Lanús que les
remataron, recordó los amarillos losanges de una ventana, recordó el auto de prisión,
el oprobio" (564), que entra en relación con un enunciado posterior que describe una
parte del edificio donde la lleva el marino: "un vestíbulo (en el que había una vidriera
con losanges idénticos a los de la casa en Lanús)" (566). Convergen ambos para
establecer la equivalencia entre dos acontecimientos de la secuencia narrativa; aunque
alejados en el tiempo, han significado para el personaje momentos imborrables que
harán sentir sus huellas por siempre y pasarán a constituir una verdadera obsesión.
Relacionan, además, dos núcleos narrativos claves de dos versiones diferentes de la
historia: el momento del juramento de inocencia que hace Emanuel a su hija acusando
a Loewenthal y el momento en que Emma se deja poseer por el marinero. La
coincidencia en los espacios es indicio de la idéntica significación que tienen para
Emma los dos hechos: oprobio, ultraje.

Los argumentos secretos:

Si aplicando el primer modo "clásico" de representación de la realidad se va

configurando una primera versión de la historia o "argumento inmediato", que consiste
en un acto de justicia motivado por un sentimiento de amor al padre, por medio del
segundo y tercer modo se va dando forma a otras versiones de los mismos hechos, o
"argumentos secretos", que dicen relación con una lectura indicial del texto.

Uno de ellos consiste en una historia de venganza provocada por un sentimiento de

odio hacia los hombres. Los siguientes enunciados sustentan esta segunda versión:

...se habló de novios y nadie esperó que Emma hablara. En abril cumpliría diecinueve
años, pero los hombres le inspiraban, aún, un temor casi patológico (565).
¿...pensó Emma Zunz una sola vez en el muerto que motivaba el sacrificio? Yo tengo
para mí que pensó una vez y que en ese momento peligró su desesperado propósito.
Pensó (no pudo no pensar) que su padre le había hecho a su madre la cosa horrible
que a ella ahora le hacían (566).
Ante Aarón Loewenthal, más que la urgencia de vengar a su padre, Emma sintió la de
castigar el ultraje padecido por ella (567).

Así, Emma no desea matar a Aarón para vengar el daño que éste ha inferido a Zunz
para ocultar su propia culpa; dado su concepto negativo del sexo masculino, lo que
Emma desea o hace es vengarse de todos los hombres en la persona de Loewenthal,
vengarse ella, vengar a su madre y a todas las mujeres supuestamente ultrajadas. Es
decir, la historia se ha invertido: ya no se trata de vengar al padre, sino
vengarse del padre.

Cumpliendo funciones semejantes a estos "pormenores de larga proyección"

encontramos, en otro nivel del texto, ciertos indicios que se concentran en el sistema
onomástico y que irán configurando otro "argumento secreto" o invisible que entrega
otra versión de la misma historia.

Como sabemos, Emanuel es uno de los nombres de Cristo, el Mesías, y significa "Dios
con nosotros"2. Aarón es el primer sacerdote hebreo, investido por Dios en el desierto;
pero las características del personaje desmienten las connotaciones positivas de su
nombre, pues se trata de un hombre poseído por la pasión del dinero, hipócrita, que
vive una falsa religiosidad reducida a oraciones y devociones sin ningún compromiso
espiritual ni ético. Emma es un nombre germánico, cuyo valor semántico es "fuerza"3;
pero es también el diminutivo femenino de Emmanuel, lo que concordaría con el
carácter de instrumento de la justicia divina que Emma se asigna, recordemos que ella
ha urdido una "intrépida estratagema que permitiría a la Justicia de Dios triunfar de la
justicia humana" (567).

De acuerdo con estos indicios, se configura una historia con evidentes remisiones
bíblicas que, a escala humana, presenta puntos de contacto con la historia de Cristo.
Por una parte se trata de un inocente Emanuel que muere víctima de una traición,
donde Aarón es el traidor, el que traiciona por dinero y, además, una suerte de
"fariseo hipócrita" que indirectamente da muerte al virtuoso, al incorrupto. Por otra
parte, en tanto descendiente de Emanuel, Emma lleva a cabo una misión divina que
para ser cumplida exige el autosacrificio: ella se rebaja a prostituta, se somete al
ultraje y al escarnio (recordemos las injurias y obscenidades que recibe de Aarón) para
reivindicar ante Dios el nombre de su padre y redimir al inocente.

¿O el culpable? Sí, cabe aún esta otra posibilidad: que en verdad Emanuel Zunz fuera
culpable y Aarón Loewenthal inocente, que Emanuel hubiera mentido a su hija al
proclamarse inocente y culpar a Aarón. Esto es posible, ya que no existe ninguna
prueba de la culpabilidad de Loewenthal y de la inocencia de Zunz, se cuenta
solamente con el juramento de éste la noche de su arresto; la ventajosa posición
económica que ahora disfruta Aarón y que es para Emma la prueba de su culpa, podría
explicarse fácilmente por el hecho de que él se había casado por interés con "una
Gauss, que le trajo una buena dote" (567). En este caso se invierten los polos en todas
las versiones de la historia, trastocando sus sentidos.

Que haya una víctima inocente donde había un traidor culpable, podría conducir a leer
de otra manera los nombres y los rasgos de los personajes. El nombre hebreo de
Aarón, sumado a las características ya mencionadas que exhibe este personaje y que
se atribuyen comúnmente a los judíos y el hecho de que hable ídisch, indican su
condición de alemán-judío, con lo que se revela un nuevo "argumento secreto": una
persecución racial contra los judíos, en la que Emma representaría a uno de los más
importante grupos antisemitas.

Así pues, aun con su confianza en el lenguaje para lograr objetividad y su propósito de
registrar, no representar, una realidad, los procedimientos clásicos dan origen a la
coexistencia de significados dobles e incluso contrapuestos. En este relato podemos
sistematizar una serie de dualidades o desdoblamientos presentes en todos los niveles
del texto. Esto permitirá percibir con mayor claridad los efectos que la aplicación de
estos procedimientos literarios "clásicos" va produciendo sobre la representación de la
realidad.

1. En el nivel de los personajes se hace evidente un complejo juego de máscaras y

duplicidades:

Emanuel Zunz:
tiene una doble identidad, pues es también Manuel Maier
es un hombre honrado que aparece como ladrón
un inocente que aparece como culpable o
un culpable que se hace pasar por inocente
un acusado que pasa a ser acusador
el sujeto vengado que es el objeto de la venganza
el padre amado que es el hombre odiado

Aarón Loewenthal:
es un ladrón que aparece como un hombre honrado
es un culpable que aparece como inocente o
un inocente que aparece como culpable
un hombre impío que aparece como devoto
un hombre austero que es en verdad avaro
un hombre que ama el dinero pero aparenta amar a su esposa

Emma Zunz:
una mujer débil y carente de poder que es fuerte y poderosa (recuérdese el significado
de su nombre)
aparenta rechazar toda violencia pero mata con premeditación
actúa motivada por el odio aunque aparece como motivada por el amor
virgen que pasa por prostituta
aparenta venderse por dinero pero compra una prueba incriminatoria
es la vengadora de una afrenta personal que aparenta ser instru-mento de la justicia
divina
vengadora de su propio ultraje que aparece como vengadora del oprobio del padre
hija que venga al padre pero que se venga del padre
victimaria que pasa por víctima
castigadora del pecado de avaricia que castiga pecado de lujuria y viceversa.

Además de estas dualidades y enmascaramientos que se dan en los personajes

individualmente, se establecen una serie de relaciones de identidad o juegos de
semejanzas y oposiciones entre ellos.

Así por ejemplo, entre Aarón y Emanuel observamos las siguientes oposiciones:

Emanuel Aarónhonrado que pasa por deshonesto deshonesto que pasa por honrado

despojado y denigrado rico y respetado

inocente culpable (o a la inversa en el delito de robo)

sentenciado por la justicia humana sentenciado por la justicia divina

A la vez se dan las siguientes semejanzas:
en algún momento ambos son víctimas
ambos reciben una sentencia y un castigo
los dos mueren en la ignominia
los dos conservan o acumulan dinero (uno es cajero y el otro es avaro)
para Emma, ambos son culpables del pecado de lujuria y ella les impone su castigo
por lo anterior, ambos encarnan la figura del padre, del hombre. En el inconsciente de
Emma, Aarón (y todo hombre) es su padre.

Por su parte, Emma se identifica con Emanuel, a nivel indicial, por el nombre que
comparten; por hacer suyo el oprobio del padre, hasta el punto de llevar a cabo la
venganza; por arrojar todas las culpas sobre el mismo hombre y, si Emanuel ha jurado
en falso, por la gran capacidad para engañar que ambos demuestran. Todo esto no
impide que, en otros niveles, Emma se identifique también con su madre, comparta
con ella el ultraje y consume la venganza por ello.

2. En el nivel de la historia propiamente tal hemos ido descubriendo que los mismos
hechos no van articulando una sola historia sino varias y ellas se relacionan de tal
manera que constantemente están remitiendo o enmascarándose unas a otras. Los
"pormenores de la aventura" que ocultan "el fondo y el fin" (566) no ocultan, como
hemos visto, un solo fondo y un solo fin.

3. En el nivel del discurso encontramos un narrador que también presenta

características dobles o contradictorias. Durante la mayor parte de su relato exhibe un
conocimiento amplio y seguro tanto de la interioridad de los personajes como de los
acontecimientos, incluyendo las fechas y horas precisas en que éstos han ocurrido.
Pero en otros momentos se muestra confuso e inseguro y utiliza entonces expresiones
modalizantes:

Quizá rehuía la profana incredulidad; quizá creía que el secreto era un vínculo entre
ella y el ausente. (564)
Acaso en el infame Paseo de Julio se vio multiplicada en espejos (565).

Las incertidumbres del narrador no se limitan sólo a detalles o aspectos de la historia

que narra, ellas también alcanzan a la forma en que se narra, a su capacidad y a la
capacidad del lenguaje para dar cuenta de determinados hechos y poder escribir la
verdad:

Referir con alguna realidad los hechos de esa tarde sería difícil y quizá improcedente...
¿Cómo hacer verosímil una acción en la que casi no creyó quien la ejecutaba, cómo
recuperar ese breve caos que hoy la memoria de Emma Zunz repudia y confunde?
(565).

Además, si bien narra la mayor parte del relato utilizando la tercera persona singular,
asume por momentos la primera persona del singular o del plural:

nos consta que esa tarde [Emma] fue al puerto (565).

Yo tengo para mí que pensó una vez y que en ese momento peligró su desesperado
propósito (566).
En este "nosotros" el yo del narrador se incluye en el conjunto de los lectores que
reciben el relato de Emma y se prefigura la interpretación distinta de la verdad que
cada uno realizará.

El relato aparece como la confesión de la verdad de lo acontecido que Emma formula al

narrador y que éste transmite a los lectores, quienes también creen asistir a la
revelación de la verdad a la que ni Aarón ni la policía pudieron acceder. Pero a pesar
de escuchar la confesión de Emma, el narrador no está seguro de cuál es la verdad; no
puede estarlo, sólo puede "conjeturar" sobre lo ocurrido (565), dado el carácter
discursivo de la verdad, dado que el lenguaje sólo "postula" la realidad. (Con esto,
dicho sea de paso, cuestiona el procedimiento de la confesión como mecanismo de
acceso a la verdad).

Utilizando también el primer procedimiento clásico de postulación de la realidad, Emma

ha dicho una verdad a la policía, pero no dice la verdad, hay desfases y
desplazamientos que se deslizan por los intersticios del discurso. En esto consiste el
poder y el saber de Emma: ella sabe que el lenguaje no puede decir la verdad, que
éste hace visible algunas conexiones entre los hechos y oculta otros. Ella conoce los
mecanismos de producción de la verdad del discurso policial y los maneja para
burlarlos matando impunemente, los subvierte al utilizarlos, precisamente, para no
decir la verdad. (Es lo que también podría haber hecho Emanuel Zunz ante su hija y,
en este sentido, Emma pasaría a ser la engañada; es lo que podría hacer el narrador y
entonces los burlados serían los lectores).

Apuntábamos más arriba la asociación entre Emma y la araña a propósito de su "tejer"

trampas mortales para atrapar al supuesto culpable. También podemos asociarla con
ella en el sentido de que es con su cuerpo que Emma "sabe matar" y con él Emma
escribe la verdad para la policía y para "todos", del mismo modo que la araña teje su
tela con hilos que secreta de su propio cuerpo. El cuerpo de Emma notifica los "hechos
que importan": "Abusó de mí, lo maté"; sin embargo, tampoco dice la verdad, sino que
postula una verdad. Aunque asociado a lo concreto, a diferencia de lo verbal asociado
a lo abstracto, tampoco el cuerpo es el lugar de la verdad, pues él también es un
lenguaje, un código donde se escriben y se leen múltiples verdades.

Emma logra hacer verosímil los hechos recordemos que "la historia era increíble, en
efecto, pero se impuso a todos" (568) pero ni para ella es posible decir la verdad ni
para la policía o el narrador o el lector es posible conocerla. Nunca se puede decir la
verdad, sólo estar en ella de acuerdo a ciertos mecanismos de producción de la
verdad. La "causalidad mágica" no es privativa de la narración y el mito, es también
inherente a la formulación de la verdad y siempre contiene sus propios "argumentos
secretos".

_______________

TITULO

Emma Zunz

AUTOR – ÉPOCA

Jorge Luis Borges – 1922 Radicalismo en el poder

PALABRAS DESCONOCIDAS Y SIGNIFICADO CONTEXTUAL

Zaguán: Pieza cubierta que sirve de vestíbulo en la entrada de una casa.

Furtivo:Hecho a escondidas.
Vislumbrar:Ver tenue o confusamente un objeto.
Chacra:Habitación rústica de indios.
Ulterior:Que está en la parte de allá de un sitio// Que sucede después.
Losanges:Rombo dispuesto de modo que queden por pie y cabeza los dos ángulos agudos.
Ínfimo:Muy bajo, muy pequeño.
Pileta:Pila pequeña para tomar agua, piscina pequeña.
Pila:Gran recipiente de piedra donde se echa el agua.
Trivial:Trillado y llano.
Conjetura:Juicio probable por las señales que se observan.
Ultraje:Injuria, desprecio.

REEMPLAZA POR SINÓNIMOS ESAS PALABRAS

Zaguán:galería, recibidor
Furtivo: escondido
Vislumbrar:divisar

Ulterior:siguiente
Losanges:figuras
Pila: fuente
Trivial:común

Conjetura:suposición

AMBIENTE HISTÓRICO LITERARIO. ¿EN QUÉ PAÍS O REGIÓN SE DESARROLLA LA

OBRA? EXPLICA. REFLEJA LA OBRA LA SITUACIÓN QUE VIVIÓ EL PAÍS EN SU
ÉPOCA.

Se desarrolla en Buenos Aires en los años 20 donde existían clubes de barrio, cines, el infame
Pase de Julio, y los arrabales proletarios del Oeste con sus fábricas. En la Argentina surge
una fuerza política, el radicalismo, que constituyó un primer intento de participación de nuevos
sectores sociales en la estructura de poder. El capital extranjero en esta etapa; la relación
entre el gobierno y los trabajadores, en especial durante las huelgas de los ferroviarios y
marítimos. El texto recorre las ideas de esos años, donde las obreras iban a clubes y a cine, y
hacían huelgas por la justicia social, en la fábrica de textiles de judíos.

¿CUÁL ES LA IDEA MATRIZ O TEMA QUE ORIGINA LA OBRA? ¿EN QUÉ SE

RECONOCE? ¿EL TEMA ES POLITICO, SOCIAL O COSTUMBRISTA? EXPLIQUE.

Un acto de justicia motivado por un sentimiento de amor al padre, lo que Emma desea o hace
es vengarse de todos los hombres en la persona de Loewenthal, vengarse ella, vengar a su
madre y a todas las mujeres supuestamente ultrajadas. Es decir, la historia se ha invertido: ya
no se trata de vengar alpadre, sino vengarse delpadre. El tema es costumbrista. Porque
describe hábitos de tipos característicos de la época de esa sociedad.

IDENTIFIQUE ALGUNOS VALORES, ANTIVALORES. DÉ EJEMPLOS.

VALORES
AMISTAD:a la seis, concluido el trabajo, fue con Elsa a un club de mujeres, que tiene
gimnasio y pileta.

FIDELIDAD: había en la fábrica rumores de huelga; Emma se declaró, como siempre, contra
toda violencia.

HONESTIDAD: Emma, desde 1916, había guardado el secreto.

ANTIVALORES

ANGUSTIA: su primera impresión fue de malestar en el vientre y en las rodillas; luego de

ciega culpa, de irrealidad, de frio, de temor; luego, quiso ya estar en el día siguiente.

ALTANERIA O SOBERBIA: Emma se incorporó y rompió el dinero como antes había roto la
carta.

ODIO: más que la urgencia de vengar a su padre, Emma sintió la de castigar el ultraje
padecido por ello.

¿CUÁLES ACCIONES SE DESARROLLAN EN LA NARRACIÓN?

La muerte del padre de Emma.

Planeación de la muerte del Sr. Loewenthal por Emma.

Huelga de las obreras en la fábrica.

Emma mató al Sr. Loewenthal.

ARGUMENTO EN QUE CONSISTE:

La historia se origina con la muerte del padre de Emma Zunz, es lo que provoca su deseo de
venganza y la creación de su malévolo plan, siente la traición de la que fueron victimas ella y
su familia; su corazón se llena de rencor y tristeza al recordar cada momento que tuvo con
ellos.Emma es una joven judía de origen alemán que para vengar la muerte del padre se hace
violar por un marinero desconocido, para poder asesinar al hombre que había arruinado a su
familia y darle a la policía una justificación válida.

Ella se transforma de una chica inocente (una víctima) a una asesina (un victimario) al fin del
cuento.

¿QUÉ OPINAS DEL PERSONAJE PRINCIPAL?

Que Emma no tenia conciencia de lo que estaba tramando, es decir, no había frialdad, ni
cálculo sólo se estaba dejando llevar por sus sentimientos que la hacían sentir infeliz y
desdichada. Y pensar que el causante de todas sus desgracias estaba bien y a lo mejor feliz,
esos pensamientos la atormentaban muchas veces, sin dejarla dormir. La situación de
aislamiento en que vivía le permitía precisamente mantener la mente fija en sus obsesiones,
lejos de las distracciones de la vida normal.

¿CUÁL ES EL MENSAJE DEL TEXTO?

Que no nos dejemos llevar por sentimientos negativos como el odio, la tristeza, deseos de
venganza, el coraje, porque no debemos justificar la violencia para reimplantar la justicia y la
paz, como instrumento de lucha, sin embargo, la violencia es contraproducente, peligrosa y
engendra violencia.

¿CUÁL ES EL AMBIENTE QUE PREDOMINA: PSICOLÓGICO, SOCIAL, POLITICO,

MORAL? EXPLIQUE

Ambiente psicológico:donde predomina el dolor, seguido por la tristeza de haber perdido sus
progenitores, creando un deseo de venganza.

¿CUÁL FUE LA PARTE DE LA OBRA QUÉ MÁS TE INTERESÓ? ¿QUÉ OPINIÓN TE

MERECE?

De la forma que ella elige perder su virginidad para dar ejecución a su malévolo plan. Mi
opinión: a pesar que no era lo correcto, es una muestra de que estaba plenamente decida a
matar al Sr. Loewenthal, sin importarle todo lo que podía perder, incluyendo su libertad, al
parecer ya todo estaba perdido para ella y creía sentirse realizada al ejecutar su plan.

¿QUÉ APRENDISTE DE LOS PERSONAJES?

La perseverancia, es decir, la lucha constante para alcanzar los objetivos.

Que la avaricia es un sentimiento que no solo nos daña a nosotros, sino también a los que nos
rodean.

Que la venganza es un sentimiento mezquino que nos hace infelices, que nos lleva a mentir y
probablemente a sumergirnos en una terrible soledad.

¿CUÁL TE IMPACTO Y POR QUÉ?

Emma,porque a pesar de su corta edad (19 años) vivía como si los años hubiesen dejado
tantas manchas en su corazón, que probablemente lo que le quedaba de vida no le daría para
borrárselas.

Luego de su lectura o escucha, responde: A. ¿Qué sintió Emma luego de recibir la carta? B. ¿Qué
decisión tomó? C. Analiza a su protagonista desde diferentes planos: -Temporalidad: su historia, su
presente, su posible futuro.
-Sus relaciones sociales: su familia, su trabajo, sus condiciones de vida. -Cualidades y atributos
personales: sentimientos, modos de actuar. D. ¿Qué tipo de narrador presenta el texto? ¿Cuánto
sabe de la historia de Emma? E. En este cuento Borges trabaja con un procedimiento literario
propio del relato policial y que funciona para generar suspenso: las alteraciones temporales.
Señala los momentos en que el narrador realiza anticipaciones temporales (PROLEPSIS) y en los
que vuelve al pasado (ANALEPSIS). F. Realiza una cronología de los hechos relatados
(PASADO/PRESENTE/FUTURO). G. ¿Qué marcas o elementos del género policial presenta este
texto? --- ¡MUCHAS GRACIAS POR SEGUIR REALIZANDO LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS C