"Formación Integral con educación de calidad”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
LENGUA Y LITERATURA 2° “C” - “D” EGB 3 1 10 28/08/2017 01/09/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.LL.2.2.Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de La interculturalidad.
las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
O.LL.2. 4.Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso de las estructuras básicas de la lengua oral y
Escritura
vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador en I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad. variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en el país.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida (I.2., I.3.)
cotidiana. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de conversación e
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la intercambiar ideas, y sigue las pautas básicas de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
vida cotidiana. I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las pautas básicas de la comunicación oral. (I.3.)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 28 de Agosto. (3 períodos) Gráficos. Reconoce palabras y Actividad 2: De memorización
Pizarrón. expresiones propias de las Técnica 2: Intercambios orales.
FONEMA: /r /fuerte Marcadores. lenguas originarias y/o Instrumento 2.1.: Exposición.
EXPERIENCIA: Borrador.
variedades lingüísticas del
Entonar la canción con el fonema /r/. La rana Hojas.
Texto del estudiante. Ecuador.
Conversar sobre lo que dice la canción.
Cuaderno Dialoga con capacidad para
REFLEXION:
escuchar y mantener el tema
Responder ¿De qué se trató la canción?
¿Le gusto la canción? e intercambiar ideas.
CONCEPTUALIZACION: Usa las pautas básicas de la
Presentar cartel con el gráfico y con la palabra ratón. comunicación oral y emplea
Identificar el fonema /r/. el vocabulario acorde con la
Conocimiento del uso de la /r/ y su pronunciación. situación comunicativa.
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema
/r/.
Encierro los dibujos cuyos nombres comienzan con el sonido /r/.
Digo el primer sonido de los nombres de los dibujos de cada fila.
 "Formación Integral con educación de calidad”
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas
118.
Averiguar palabras que se deriven de la palabra “mano” y socializarlo
en clase.
Alargar los sonidos de las palabras. Jugar “Un barco viene cargado de
….(palabras que empiecen con el sonido /m/)
Martes 29 de Agosto. (2 períodos) Gráficos.
Pizarrón.
FONEMA: /r /fuerte Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Entonar la canción con el fonema /r/. La rana Hojas.
Conversar sobre lo que dice la canción. Texto del estudiante.
REFLEXION: Cuaderno
Responder ¿De qué se trató la canción?
¿Le gusto la canción?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con el gráfico y con la palabra ratón.
Identificar el fonema /r/.
Conocimiento del uso de la /r/ y su pronunciación.
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema
/r/.
Encierro los dibujos cuyos nombres comienzan con el sonido /r/.

Miércoles 30 de Agosto. (2 períodos)

DICTADO DE PALABRAS CON FONEMAS Pizarrón.

Marcadores.
CONOCIDOS Borrador.
EXPERIENCIA: Texto del estudiante.
Imitar los sonidos de los fonemas conocidos. Cuaderno
REFLEXION:
Decir palabras sencillas con fonema conocido.
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con gráficos de fonemas conocidos.
Deducir el nombre de cada uno de los gráficos.
Reconocer las letras mediante el deletreo de palabras.
Dictar palabras.
APLICACIÓN:
Revisar las palabras y repetir tres veces las palabras mal escritas.
 Jueves 31 de Agosto. (2 períodos)
Gráficos.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Pizarrón.
FONEMA: /t/ Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Entonar la canción con el fonema /t/ “el ratón. Hojas.
Conversar sobre lo que dice la canción. Texto del estudiante.
Observo el cartel con el fonema /t/ Cuaderno
REFLEXION:
Responder ¿De qué se trató la canción?
¿Le gusto la canción?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con el gráfico y con la palabra ratón.
Identificar el fonema /t/.
Conocimiento del uso de la /t/ y su pronunciación.
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema
/t/.
Encierro los dibujos cuyos nombres comienzan con el sonido /t/.
Digo el primer sonido de los nombres de los dibujos de cada fila.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas
119.
Alargar los sonidos de las palabras. Jugar “Un barco viene cargado de
….(palabras que empiecen con el sonido /t/)
Viernes 01 de septiembre. (1 período)
Gráficos.
FONEMA: /t/ Pizarrón.
Marcadores.
EXPERIENCIA:
Borrador.
Entonar la canción con el fonema /t/ “el ratón.
Hojas.
Conversar sobre lo que dice la canción.
Texto del estudiante.
Observo el cartel con el fonema /t/
Cuaderno
REFLEXION:
Responder ¿De qué se trató la canción?
¿Le gusto la canción?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con el gráfico y con la palabra ratón.
Identificar el fonema /t/.
Conocimiento del uso de la /t/ y su pronunciación.
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema
/t/.
Encierro los dibujos cuyos nombres comienzan con el sonido /t/.
Digo el primer sonido de los nombres de los dibujos de cada fila.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas
 "Formación Integral con educación de calidad”
119.
Alargar los sonidos de las palabras. Jugar “Un barco viene cargado de ….(palabras
que empiecen con el sonido /t/)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
MATEMATICA 2° “C” - “D” EGB 3 1 8 28/08/2017 01/09/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.M.2.1. Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus La interculturalidad.
elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
M.2.1.16.Reconocer ordinales del primero al decimo CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos
M.2.1.114.Ubicar números naturales del 20 al 29 en las semirrectas numéricas. de medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 28 de Agosto. (2 períodos) Carteles.  Composición y Técnica:
Pizarrón. descomposición de números. Portafolio.
Formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares. Marcadores. Enseñar diversas estrategias Instrumento: Archivo de portafolio.
Borrador. para resolver un problema. Actividades:
EXPERIENCIA: Hojas. Trabajar con hojas a cuadros Observa con atención los patrones que se presentan
Leer información de la pág. 103. Texto del estudiante. y poner puntos de referencia en tu lámina de trabajo y completa según
REFLEXION para que en columna. corresponde.
Analizo la información y respondo las siguientes interrogantes. Dejar que se ayude con los Técnica: observación.
CONCEPTUALIZACION: dedos si el caso lo requiere Instrumento: escala numérica.
Observar gráfico con el tema en estudio. para que haga los cálculos
Conceptualizar la definición del tema en estudio mediante un que necesita.
organizador gráfico.
Realizar un paisaje utilizando las figuras geométricas en el cuaderno de
trabajo.
APLICACIÓN:
 "Formación Integral con educación de calidad”
Trabajar en la página 103 del texto del estudiante.
 Lunes 29 de Agosto. (2 períodos)
Carteles.
Formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares. Pizarrón.
Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Leer información de la pág. 103. Hojas.
REFLEXION Texto del estudiante
Analizo la información y respondo las siguientes interrogantes.
CONCEPTUALIZACION:
Observar gráfico con el tema en estudio.
Conceptualizar la definición del tema en estudio mediante un
organizador gráfico.
Realizar un paisaje utilizando las figuras geométricas en el cuaderno de
trabajo.
APLICACIÓN:
Trabajar en la página 103 del texto del estudiante.
Miércoles 30 de Agosto. (1 periodo) Carteles.
Gráficos.
Medidas de masa, unidades no convencionales. Pizarrón.
Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Observar gráfico de la pág. 104. Hojas.
REFLEXION Texto del estudiante
Responder: ¿Qué lleva el niño y la niña en sus manos? Materiales base 10
¿Cuál de los dos objetos te parece que requirió más materiales para su
elaboración?
CONCEPTUALIZACION:
Observo el cartel con el tema en estudio.
Explicar el tema en estudio.
Conceptualizar la definición del tema en estudio.
APLICACIÓN:
Dibujar la balanza.
Jueves 31 de Agosto. (2 períodos)
Lápiz
Medidas de masa, unidades no convencionales. Lápices de colores
Texto del estudiante
EXPERIENCIA:
Recordar clase anterior.
REFLEXION
Responder ¿Qué utilizamos para medir la cantidad de masa de un
objeto?
 "Formación Integral con educación de calidad”
CONCEPTUALIZACION:
Analizar las preguntas de la pág. 105-106
Realizar las actividades con la orientación del docente.
APLICACIÓN:
Revisar el trabajo terminado.
Viernes 01 de septiembre (1 período)

Medidas de masa, unidades no convencionales.

EXPERIENCIA:
Recordar clase anterior.
REFLEXION
Responder ¿Qué utilizamos para medir la cantidad de masa de un
objeto?
CONCEPTUALIZACION:
Analizar las preguntas de la pág. 105-106
Realizar las actividades con la orientación del docente.
APLICACIÓN:
Revisar el trabajo terminado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
CIENCIAS NATURALES 2° “C” - “D” EGB 3 1 3 28/08/2017 01/09/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y el ciclo diario, a fin de reconocer las características esenciales de las Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad nutrición)
plantas y los animales, para promover su protección. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo vital del ser humano y registrar gráficamente los cambios de acuerdo con la edad. CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y
plantas) a partir de la observación y/o experimentación de sus cambios y etapas,
destacando la importancia de la polinización y dispersión de las semillas.
2. PLANIFICACIÓN
 "Formación Integral con educación de calidad”
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 28 de Agosto. (1 período) Carteles. I.CN.2.9.1. Propone actividades Técnica: Autoevaluación
Gráficos. que los seres vivos pueden cumplir Instrumento: Ficha de autoevaluación
CICLO VITAL DE LAS PLANTAS. Pizarrón. durante el día y la noche (ciclo EVALUACIÓN SUMATIVA
EXPERIENCIA: Marcadores. diario), en función de la Instrumento: Pruebas escritas y orales
Observar pág. 74-75 Borrador. comprensión de la influencia del Instrumento: Lista de cotejo
Comentar lo observado. Hojas. Sol (forma, tamaño. posición), la Instrumento: Exposición
REFLEXION: Texto del estudiante Luna (forma, tamaño,
¿Cuál es el ciclo de vida de las plantas? Tijera movimiento, fases) y las estrellas Técnica: Autoevaluación
CONCEPTUALIZACION: Goma sobre la Tierra (forma, tamaño, Instrumento: Ficha de autoevaluación
Leer varias veces pág. 74-75 movimiento) y el clima. (J.3., I.2.) Técnica: Coevaluación
Analizar el tema en estudio. Instrumento: Ficha de coevaluación
Responder preguntas de las páginas leídas 74-75
Conceptualizar los cambios que hay en el ciclo de vida de las plantas.
Diferenciar cada ciclo de vida en todos los seres vivos.
APLICACIÓN:
Dibujar el ciclo de vida de las plantas y pintar.
Miércoles 30 de Agosto. (1 período) Carteles.
Gráficos.
CICLO VITAL DE LAS PLANTAS. Pizarrón.
EXPERIENCIA: Marcadores.
Recitar la poesía “La semilla dorada” Borrador.
Comentar el contenido de la poesía. Hojas.
REFLEXION: Texto del estudiante
¿Cuál es el ciclo de vida de las plantas?
CONCEPTUALIZACION:
Observar gráfico con el tema en estudio mediante un collage.
Conceptualizar los cambios que hay en el ciclo de vida de las plantas
mediante un diagrama.
Dibujar el ciclo de vida de las plantas y pintar.
Diferenciar cada ciclo de vida en todos los seres vivos.
APLICACIÓN:
Manifestar la importancia de cada uno de los cambios del ciclo de
vida de las plantas.
 Jueves 31 de Agosto. (1 período)
texto.
CICLO VITAL DE LAS PLANTAS. Lápiz
EXPERIENCIA: Borrador.
Lápices de colores
Recordar clase anterior.
REFLEXION:
Responder ¿Cuál es el ciclo de vida de las plantas?
CONCEPTUALIZACION:
 "Formación Integral con educación de calidad”
Trabajar pág. 77 del texto del estudiante.
Analizar y responder preguntas con la orientación del docente.
APLICACIÓN:
Revisión del trabajo terminado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
ESTUDIOS SOCIALES 2° “C” - “D” EGB 3 1 2 28/08/2017 01/09/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
CE.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las responsabilidades Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en
que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte importante en el fortalecimiento todas sus manifestaciones)
de su propia identidad. (J.1., J.3.) EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El buen vivir “La educación es un derecho”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CE.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y localidad le otorga
CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de viviendas y sus estructuras en las diferentes localidades, regiones y climas a características diferenciales en cuanto a estructuras, accidentes geográficos y riesgos
través de la observación directa, uso de las TIC y otros recursos. naturales, y analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso de un desastre
natural. (J.4., I.2., S.1.)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 29 de Agosto. (1 período) Gráficos. I.C.S.2.4.Reconoce y ubica su EVALUACIÓN SUMATIVA
Pizarrón. vivienda, su escuela, su barrio y su
Instrumento: Pruebas escritas y orales
Vecinos y vecinas, todos tenemos deberes y derechos. Marcadores. comunidad a partir de la
EXPERIENCIA: Borrador. localización de las calles, de la Instrumento: Lista de cotejo
Observar gráfico de la pág. 64. Texto del estudiante. localidad, de puntos de referencia
Instrumento: Exposición
Emitir criterios. Lápices de colores y de croquis básicos.
REFLEXION: I.C.S.2.5.Identifica los derechos y
Responder ¿Qué debes hacer para vivir en armonía con tus vecinos y responsabilidades de los niños y
vecinas? niñas mediante la participación en
CONCEPTUALIZACION: espacios familiares, escolares y en
Observar gráfico con contenido. su ejercicio ciudadano.
Explicar contenido.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Realizar preguntas del tema en estudio.
Conceptualizar mediante un gráfico el tema en estudio.
APLICACIÓN:
Trabajar en la 65 del texto del estudiante.
 Viernes 01 de septiembre. (1 período)
Pizarrón.
Prueba: SER ESTUDIANTE. Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Conversar sobre mi comunidad. Texto del estudiante.
REFLEXION: Lápices de colores
Responder ¿Cómo colaboro en mi comunidad?
CONCEPTUALIZACION:
Observar y leer pág. 66-67 del texto del estudiante.
Analizar las preguntas.
Trabajar pág. 66-67 del texto del estudiante con la orientación del
docente.
APLICACIÓN:
Revisión del trabajo terminado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes. APRENDIENDO EN MOVIMIENTO
“D” Lic. Karina Pincay Flores. /EDUCACION FISICA 2° “C” - “D” EGB 3 1 5 28/08/2017 01/09/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de Relaciones entre prácticas corporales y salud
participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Habilidades motrices básicas y específicas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
EF.2.3.5.Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos CE.EF.2.5 Construye colectivamente composiciones expresivo-comunicativas en un
del mensaje que se quiere expresar y/o comunicar. ambiente seguro y de confianza, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de
sus movimientos, reconociendo estados corporales y ritmos internos, y empleando los
recursos expresivos (estados de ánimo, emociones, sensaciones, posibilidades expresivas
de los movimientos, otros) adecuados al mensaje que se desea comunicar.
 "Formación Integral con educación de calidad”
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 29 de Agosto. (1 período) Patio. I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes ACTIVIDAD
Aprendiendo en movimiento. Cuerda. recursos expresivos durante su Se utilizará las técnicas que se apropien a cada uno de
Realizar juegos tradicionales: “Saltando la cuerda” Estudiantes participación en prácticas los juegos.
Demostración del juego. corporales expresivo- INSTRUMENTO
Ejecución del juego tradicional. comunicativas, ajustando Ficha de cotejo, Ficha de observación, Rubricas de
Socialización de experiencias. rítmicamente las posibilidades evaluación
Miércoles 30 de Agosto (1 período) Pito. expresivas de sus movimientos en
Educación Física. Pelota. el espacio y el tiempo. (I.3., S.1.)
Realización de ejercicios de calentamiento Patio.
Establecer movimientos corporales donde exprese sentimientos.
Practica de juegos motrices de recorridos con diferentes obstáculos.
Realización de ejercicios de movimientos fundamentales
Ejecución de ejercicios de respiración.
Conversatorio de los temas tratados.
 Jueves 31 de Agosto(1 período) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar el juego tradicional: “la quemada esmeralda” Pelota
Demostración del juego.
Ejecución del juego tradicional.
Socialización de experiencias.
Viernes 25 de Agosto. (2 períodos) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar juegos tradicionales: “el gato y el ratón”
Demostración del juego.
Ejecución del juego tradicional.
Socialización de experiencias.
Educación Física.
Realización de ejercicios de calentamiento
Establecer movimientos corporales donde exprese sentimientos.
Practica de juegos motrices de recorridos con diferentes obstáculos.
Realización de ejercicios de movimientos fundamentales
Ejecución de ejercicios de respiración.
Conversatorio de los temas tratados.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
 "Formación Integral con educación de calidad”
NÚMERO
NÚMERO FECHA DE
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO:
PERIODOS: FINALIZACIÓN:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
EDUCACIÓN ESTÉTICA 2° “C” - “D” EGB 3 1 2 28/08/2017 01/09/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Conocer
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
ECA.2.1.9.Explorar, a través de los sentidos, las cualidades y posibilidades de los materiales orgánicos e inorgánicos, y EC.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer
utilizarlos para la creación de producciones plásticas, títeres, objetos sonoros, etc.
los procesos de elaboración.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 28 de Agosto. (1 período) Libro ECA.2.6.1. Identifica platos típicos Técnica: Observación
Instrucción sobre el trabajo a realizarse. Lápiz. de la zona y participa en procesos Instrumento: Texto
Colorear las actividades y gráficos del libro Lápices de colores. de documentación gráfica o
escrita. (I.3., S.2.)
Miércoles 30 de Agosto. (1 período) Lápiz.
Instrucción sobre el trabajo a realizarse. Lápices de colores.
Colorear las actividades y gráficos del libro Texto del estudiante.
ELABORADO REVISADO

Lic. Rosario Fienco Reyes. Lic. Karina Pincay Flores Lic. Danny Cedeño Pin
DOCENTE “C” DOCENTE “D” (COORDINADOR DE SECCION VESPERTINA)

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Agosto, 28 del 2017.