Actividad #6 CT Primer Grado

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6
Título: Reconocemos los reinos biológicos microscópicos (El reino Eubacteria)

I.- DATOS INFORMATIVOS
ÁREA CT GRADO 1ro SECCIÓN D
DOCENTE FREDY INGA CHOCCA BIMESTRE I DURACIÓN 90 MINUTOS
EXPERIENCIA DE
N° EST. 32 I FECHA 03 al 07-04-2023
APREND.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
•Explica, basándose en conocimientos científicos, la clasificación
Explica el mundo físico basándose Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia de los seres vivos y las características de los reinos biológicos.
en conocimientos sobre los seres y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
vivos, materia y energía, •Argumenta sobre la importancia del avance tecnológico en el
biodiversidad, tierra y universo/ tratamiento de enfermedades.
ENFOQUE TRANSVERSAL CAMPO TEMÁTICO PROPÓSITO
Ambiental  Reconocemos los reinos biológicos microscópicos (El Describir las características de los individuos del
reino Eubacteria). reino eubacteria
COMPETENCIA DE CAPACIDAD ACTIVIDAD

REFORZAMIENTO
Explica el mundo fisico, Comprende y aplica conocimientos científicos y Características de los seres vivos
basado en conocimientos argumenta científicamente ANTE AL AREA: Presenta sus trabajos en el tiempo
cientificos asignado
COMPORTAMIENTO: Colabora con el trabajo grupal
para su organización
IV.- SECUENCIA DIDACTICA

MOM ACTIVIDADES Y/0 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURS TIEMPO
ENTO OS
S
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
SABERES PREVIOS Y MOTIVACIÓN: Pizarra

INICIO
plumo 10 min
 El docente para poder rescatar los saberes previos pregunta lo siguiente:
-¿Cuáles son los reinos biológicos? nes
- ¿Cómo podríamos identificar a que reino biológico pertenece un ser vivo?
 El docente realiza la motivación iniciando con la lectura de la situación significativa. Posteriormente
pregunta:
¿A qué reino biológico perteneces las bacterias?
¿las bacterias podrían ser beneficiosas en los seres humanos? ¿por qué?
 El docente genera conflicto cognitivo con la pregunta: ¿las bacterias son beneficiosas o perjudiciales
para la salud de los seres humanos?
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad:

Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área
 El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van aprender en esta
sesión.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Formar grupos y entregarles a cada uno de ellos las siguientes tarjetas:
 Pedir a los grupos que analicen cada tarjeta y anoten a qué tipo o tipos de seres vivos corresponden
dichas características.
 Presentar el tema con las preguntas siguientes: ¿Cuáles son los reinos biológicos? ¿Qué criterios se
tienen en cuenta para su clasificación? Luego, leer el texto sobre los reinos biológicos y observar el
DESARROLLO
cuadro y algunos individuos que lo conforman

Hojas
 Mostrar a los estudiantes un vaso de yogur, una tajada de queso, un envase de encurtidos y un frasco
de 65 min
de sillao. Luego, solicitarles que indiquen qué seres vivos colaboran en la elaboración de estos trabajo
productos.
 Comentar que las bacterias dañinas son un porcentaje pequeño en comparación con las bacterias
beneficiosas. Mostrar los siguientes casos:
– Las bacterias Arthrobacter son comedoras de petróleo, es decir, digieren el petróleo y devuelven al
medioambiente sustancias simples e inofensivas. Por eso, son empleadas para limpiar los derrames de
petróleo.
– Las bacterias Lactobacillus son las responsables de la transformación de la leche en yogur.
 Solicitar a los estudiantes que planteen otros ejemplos de procesos beneficiosos en los que participen
las bacterias.
 El docente le indica hacer el análisis de su actividad, les solicita analizar la imagen de una bacteria y
pedir a los estudiantes que identifiquen sus características y sus partes. Indicarles que describan los
tipos de bacterias.
 Solicitar a los estudiantes que busquen imágenes de diferentes bacterias, las peguen en sus cuadernos
y escriban el nombre de cada una.
 Indicar a los estudiantes que busquen información sobre la reproducción y nutrición de las bacterias.
 Pedirles que expliquen el proceso de reproducción a través de una imagen y elaboren un mapa
conceptual sobre los tipos de nutrición de las bacterias.
Finalmente se les indica que: Investiguen y expliquen mediante un texto científico, como tratar enfermedades
causadas por individuos del reino eubacteria.
RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión de aprendizaje realizando las siguientes
interrogantes:
¿Cuáles son los reinos biológicos?
¿Qué criterios se tienen en cuenta para su clasificación?
Les presenta una lectura “Microvida” final para reforzar lo que aprendieron
 Describe ¿cuál es su principal función en el ser vivo de las sustancias orgánicas?
CIERRE
practic
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus a
15 min
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más
necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante
V.- EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Plumones gruesos.  Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
 Hojas de información.  Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019
 Pizarra acrílica. Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente
 Recursos del entorno. de 1.er. Editorial Santillana 2016.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Huancayo 03 de Abril del 2023
______________________________
Profesor ________________________________
Sub directora académica

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III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL CAMPO TEMÁTICO PROPÓSITO

COMPETENCIA DE CAPACIDAD ACTIVIDAD

IV.- SECUENCIA DIDACTICA

SABERES PREVIOS Y MOTIVACIÓN: Pizarra

 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad:

Formar grupos y entregarles a cada uno de ellos las siguientes tarjetas:

cuadro y algunos individuos que lo conforman

Huancayo 03 de Abril del 2023

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