Actv4 - 2º

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
FERMÍN TANGÜÍS
"Estudio trabajo y disciplina valores de nuestra formación"
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
TITULO DE LA"ACTIVIDAD N.º 04
INDAGAMOS SOBRE ¿CÓMO IDENTIFICAR LOS TEJIDOS CONDUCTORES QUE TRANSPORTAN LA SAVIA EN LAS PLANTAS?
PROPOSITO DE LA Plantear una pregunta de indagación para estudiar los tejidos conductores que transportan la
ACTIVIDAD
savia en las plantas en el proceso de fotosíntesis.
COMPETENCIA CAPACIDADES PRODUCTO - EVIDENCIA
Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones para hacer indagación. Indagación sobre los tejidos conductores
científicos para construir sus • Diseña estrategias para hacer indagación. de las plantas.
conocimientos. • Genera y registra datos o información. Reporte o informe de indagación.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIOS DE EVALUACION
Formulé la pregunta de Propuse un Obtuve, registré y organicé Analicé datos e Elaboré conclusiones que
indagación y planteé procedimiento para datos confiables (hice información. Interpreté los comprobarán o refutarán mi
hipótesis, en la que observar, medir y repeticiones) que relacionan las datos obtenidos en la hipótesis. Evalué y
establecí la relación controlar variables; variables. Controlé las variables indagación, y los contrasté comuniqué el proceso y los
causa-efecto entre las seleccioné materiales, y intervinientes, calculé la media, con las hipótesis e resultados de mi indagación.
variables. Consideré las preví tiempo y medidas de y las organicé en una tabla y información relacionada
variables intervinientes. seguridad personal. representé en una gráfica. con el problema.
EXPLORAMOS Y ACTIVAMOS NUESTROS SABERES PREVIOS
SITUACION SIGNIFICATIVA
Luis Alberto, es un estudiante del 2do de Secundaria, el escucho al ver la TV que: “Las rosas azules a
menudo se usan para simbolizar el amor secreto o inalcanzable. Pero también por ser un poco difícil de
encontrar las envuelve el significado de exclusividad y misterio, pudiendo traducirse en lenguaje de las
flores, al regalar una rosa azul en dar el mensaje a la persona de que es única, especial o impredecible.”
Lo que le hizo preguntarse si existen las flores azules, buscando en Google encontró que Las rosas azules
no existen de forma natural, pues ellas son resultado de la creación del hombre. Al principio como rosas
blancas teñidas de azul hasta que posteriormente a través de un procedimiento de genética científica fue
modificada su pigmentación con el pigmento azul vegetal conocido como delfinidina. Él y sus compañeros
desean saber cómo es que se pueden teñir los pétalos de la rosa blanca y convertirse en azul. Por eso se
plantean como reto: ¿Cómo identificar los tejidos conductores que transportan la savia en las plantas?
Respondemos:
✓ ¿Qué estructuras son las que se encargan del transporte de la savia en las plantas?
✓ ¿Cómo podríamos observar los vasos conductores de savia?
✓ ¿Qué materiales se necesitan para observar los vasos conductores?
CONSTRUYO MI APRENDIZAJE: REVISAMOS Y ANALIZAMOS LA INFORMACION
Revisamos los siguientes videos: Recurso 1: Epatas del Proceso de Indagación.

https://www.youtube.com/watch?v=4UKifKIxQJo
https://www.youtube.com/watch?v=hGaDvM9sUDw&t=8
5
s
Lic. Giovanna Maribel Atoccsa Huamani.

PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN.
¿Qué problema debemos resolver?
Se acerca el Día de la Madre y la venta de flores aumenta en esos días. En los mercados y florerías quieren ofrecer a su clientela nuevos
colores de flores y los encargados han investigado que pueden lograrlo a través de métodos diferentes basados en la función que realiza el
tallo. Entonces, se formularon la siguiente pregunta:
• ¿Cómo se relaciona el teñido de las flores con la función del tallo?
• ¿Cómo resolvemos el problema?
1º En grupos, formulen una posible

Pregunta de Hipótesis Variable Variable Variable
respuesta o hipótesis al problema
indagación Independiente dependiente interviniente
planteado, recuerda mencionar la
hipótesis en relación de causa efecto
entre las variables independiente y
dependiente, además debes tomar en
cuenta las variables intervinientes en el
proceso de tu experimentación.
2º Determinamos los objetivos de la indagación:

Objetivo General: Objetivos Específicos:
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN
• Propongan una experiencia que les permita responder al problema.

Tomen en cuenta lo siguiente:
a) Seleccionen los materiales y equipos que van a utilizar
Por ejemplo:
- Colorante vegetal
- Vasos de vidrio
- Flores de color blanco con tallo
- Bisturí
- Microscopio.
- Porta y cubreobjetos
b) Corten el tallo de manera longitudinal y transversal para conocer su anatomía.

c) Construyan un montaje que permita introducir una de las mitades del tallo en agua coloreada y la otra mitad en el
agua sin colorear (ver fig. 1).

GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN
Elaboren un cuadro para registrar durante una semana sus observaciones sobre el tallo y la flor.
ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN
Respondemos:
• ¿Por qué se tiñe la parte de la flor cuyo tallo se encuentra sumergido en el colorante?
• ¿Qué función del tallo pudiste evidenciar en esta experiencia?
• ¿Qué estructuras del tallo conducen el colorante y el agua hasta la flor?
• ¿Qué pueden concluir de la experiencia realizada? Comparen su conclusión con la de otros grupos y respondan:
¿Son iguales o diferentes? ¿Por qué?
EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y RESULTADO DE SU INDAGACIÓN.
Reflexionamos acerca de la información científica (concepto o teoría) que apoya nuestras conclusiones.
¿Todo lo realizado nos ha permitido responder plenamente la pregunta de indagación? ¿Por qué?
• Preparamos un breve reporte de nuestra indagación. Debemos tener en cuenta que irá dirigido a nuestros
compañeros del aula, de nuestra comunidad educativa y todo aquel que desee replicar nuestra indagación. Es
necesario usar las evidencias o los resultados de la indagación en las explicaciones sobre ¿Cómo identificar los
tejidos conductores que transportan la savia en las plantas?
• Comparamos nuestra indagación con los criterios de evaluación para verificar si llegamos a la meta trazada.
Elabora tu reporte de indagación en tu

cuaderno.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
NOS EVALUAMOS biodiversidad, Tierra y universo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para

proceso de mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Explica en base a información científica la

diferencia de los tejidos vegetales y animales.
✓ ¿Qué he aprendido? ✓ ¿Para qué me sirve lo aprendido?

METACOGNICION ✓
✓ ¿Cómo he aprendido? ¿En qué otras ocasiones puedo usar lo aprendido?

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EXPLORAMOS Y ACTIVAMOS NUESTROS SABERES PREVIOS

CONSTRUYO MI APRENDIZAJE: REVISAMOS Y ANALIZAMOS LA INFORMACION

Revisamos los siguientes videos: Recurso 1: Epatas del Proceso de Indagación.

Lic. Giovanna Maribel Atoccsa Huamani.

¿Qué problema debemos resolver?

• ¿Cómo se relaciona el teñido de las flores con la función del tallo?

• ¿Cómo resolvemos el problema?

1º En grupos, formulen una posible

2º Determinamos los objetivos de la indagación:

DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN

• Propongan una experiencia que les permita responder al problema.

b) Corten el tallo de manera longitudinal y transversal para conocer su anatomía.

Lic. Giovanna Maribel Atoccsa Huamani.

ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN

• ¿Qué función del tallo pudiste evidenciar en esta experiencia?

• ¿Qué estructuras del tallo conducen el colorante y el agua hasta la flor?

EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y RESULTADO DE SU INDAGACIÓN.

Elabora tu reporte de indagación en tu

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Explica en base a información científica la

✓ ¿Qué he aprendido? ✓ ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Lic. Giovanna Maribel Atoccsa Huamani.

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