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    Sesion de Aprendizaje Ciencia y Tecnologia

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    Irina Acosta C.
    El documento describe una lección sobre el calentamiento global para estudiantes de 6to grado. La lección tiene como objetivo que los estudiantes comprendan las consecuencias del calentamiento global. La lección incluye actividades como visualizar un video, formular hipótesis en grupos, analizar datos sobre el efecto invernadero y cambio climático, y crear una infografía para sistematizar los aprendizajes.

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    El documento describe una lección sobre el calentamiento global para estudiantes de 6to grado. La lección tiene como objetivo que los estudiantes comprendan las consecuencias del calentamiento global. La lección incluye actividades como visualizar un video, formular hipótesis en grupos, analizar datos sobre el efecto invernadero y cambio climático, y crear una infografía para sistematizar los aprendizajes.

    Descripción original:

    IRINA ACOSTA

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    Irina Acosta C.
    El documento describe una lección sobre el calentamiento global para estudiantes de 6to grado. La lección tiene como objetivo que los estudiantes comprendan las consecuencias del calentamiento global. La lección incluye actividades como visualizar un video, formular hipótesis en grupos, analizar datos sobre el efecto invernadero y cambio climático, y crear una infografía para sistematizar los aprendizajes.

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    TITULO: Conocemos sobre las consecuencias del calentamiento global “Ciclón YAKU”

    1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    DATOS INFORMATIVOS
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1135 SANTA CLARA GRADO Y SECCIÓN 6° “C”
    AREA CURRICULAR Ciencia y BIMESTRE I DURACIÓN 90 MINUTOS
    Tecnología
    DOCENTE IRINA ACOSTA CABOSMALÓN UNIDAD 0 FECHA 22/03/2023
    COMPETENCIA DESEMPEÑO META DE CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMEN
    PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACION . DE
    EVALUAC.
    1. Indaga mediantes Formula preguntas acerca Realiza y propone Planteó hipótesis Indaga respecto Técnicas e
    métodos científicos para de las variables que influyen acciones de que expresaban al calentamiento Inst. de
    construir conocimientos. en un hecho, fenómeno u prevención para una relación global planteando evaluación.
    1.1. Problematiza objeto natural o tecnológico. disminuir los causa-efecto en el hipótesis respecto Ficha
    situaciones para hacer Plantea hipótesis que factores de hecho o fenómeno a las causas y evaluativa
    indagación expresan la relación causa- vulnerabilidad y que ha estudiado. consecuencias de Lista de
    efecto y determina las riesgo frente a Propuso un plan este problema en cotejo
    variables involucradas. posibles desastres individualmente, o organizadores y
    en su hogar, en equipo, para esquemas.
    escuela y observar las
    comunidad. variables del
    problema de
    indagación.
    ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
     Solidaridad planetaria y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
    equidad inter generacional. de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
    beneficio de todas las personas, así como de los
    ENFOQUE  Justicia y solidaridad, sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
    AMBIENTAL
     Respeto a toda forma de vida todos dependemos.
    Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
    forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
    y global, revalorando los saberes ancestrales.

    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE CLASE


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
     Cubo con imágenes de la contaminación  Cubo o dado de la contaminación, papelote
     Tener información y conocer respecto al  Plumones, hojas bond
    calentamiento global.

    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
     Lanzan al aire un cubo de cartulina o un dado, en cuyas caras o
    lados observarán imágenes referidas al calentamiento global.

     Se les indica que tendrán que describir el suceso las causas y


    consecuencias.
    En grupo clase
     Se promueve la recuperación de saberes previos preguntándoles:
    ¿Qué les sugiere la expresión “cambio climático”? y ¿calentamiento
    global ?(lluvia de ideas).
    Para el planteamiento del problema
     Visualizan el video motivador que los introducirá al problema del
    calentamiento global (“La tierra se calienta”, de 1 minuto de duración)
     Se les crea la siguiente interrogante:¿Acaso creen que el clima del
    planeta, al inicio de la vida, era igual al que tenemos ahora?
    Entonces, ¿por qué piensan que hay tanta preocupación por este
    tema?
     Anotan sus respuestas en papelotes.
    En grupos de trabajo
     Para el planteamiento de la hipótesis
    Se les indica que en cada equipo trabajarán dos interrogantes que
    deben responder en tarjetas de diferente color (deben anotar el
    INICIO

    número del equipo en cada tarjeta). 15 min


     ¿Es lo mismo calentamiento global y cambio climático? ¿Qué
    repercusiones tiene el cambio climático? ¿Qué tiene que ver el
    calentamiento global con nosotros?,¿podemos hacer algo al
    respecto? ¿Qué haremos con lo aprendido?, ¿para qué nos sirve?,
    ¿a qué nos compromete?
     Se les acerca a la problemática del calentamiento global : ¿qué
    aprenderemos hoy?
     Se les plantea el siguiente reto: ¿qué grupo logrará descubrir el
    tema que investigaremos hoy?, ordenando el siguiente cuadro
    desordenado de palabras en la parte superior .

    I L E N C A A E T T O N T L A B L O B
    RPTA :calentamiento global
     Se comunica el propósito de la sesión :
     Realizan un plan de indagación con la siguiente pregunta: ¿Qué 65 min
    actividades podrían realizar para comprobar sus hipótesis? .
     ¿Qué haremos para averiguar lo que queremos saber y cómo lo
    haremos?
     Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las
    acciones que realizarán y el orden que seguirán para encontrar
    respuesta a los interrogates .
     Se enfatiza que, en cualquier situación, antes de realizar alguna
    actividad debemos pensar en la estrategia que seguiremos.
     Clarifican el concepto de “clima” para identificar los factores que lo
    determinan y poder comprender así su importancia para la vida en la
    Tierra.
     Se les muestra dos carteles :

     Se les interroga por qué decimos que “es un hermoso clima” o que
    “es un clima desagradable”.
     Anotan en la pizarra términos que utilizan en sus explicaciones y que
    hacen referencia a algunos elementos climáticos (temperatura,
    precipitaciones humedad).
     Explican el concepto de clima, identificando los elementos y los
    factores climáticos:

    Para el recojo de datos y análisis de resultados


     Se Indica que lean la ficha resumen que les presentamos a
    continuación:
    Finalidad: Comprender la dinámica que genera el calentamiento
    global.
    Muchas son las condiciones necesarias para que la
    vida sea posible en nuestro planeta. Una de ellas
    es el proceso natural denominado efecto
    invernadero, por el cual la Tierra se mantiene a una
    temperatura promedio para que exista la vida, tal
    como la conocemos.
    Sin embargo, este proceso natural ha venido
    alterándose de manera continua desde hace varios
    años, como resultado de muchas actividades
    humanas que han incrementado las emisiones de
    DESARROLLO

    gases de efecto invernadero, causando el


    calentamiento del planeta. El uso de combustible
    fósiles, como el carbón, el petróleo y el gas natural,
    - Se Evalúa con los estudiantes respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué
    aprendimos hoy? ¿Qué criterios se tuvieron en cuenta para conocer acerca del 10 min
    calentamiento global? anotan sus repuestas en la pizarra ¿Cómo fueron los cambios
    que suscitaron el calentamiento global ?
    - Para comunicar os aprendizajes recuerdan los efectos del calentamiento global:
    CIERRE

    - Se evalúa mediante una ficha evaluativa y lista de cotejo


    Resuelve actividades de extensión para trabajar en casa
    - Realizan la infografía de la tierra sufre por cambio climático en sus cuadernos para
    sistematizar lo aprendido.

    REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
    Cuderno de trabajo de Ciencia y Tecnología 6° - Minedu

    ………………………………… ………………………….……… ………………….……………………


    Mg. Irina Acosta Cabosmalón Mg. Luis H. Quispe Porras Mg. Edelmira Canchaya Fernández
    Docente Subdirector Directora
    LISTA DE COTEJO
    AREA: Ciencia y Tecnología FECHA: 22 / 03 /2024 TITULO
    N° CRITERIOS
    Planteó hipótesis Propuso un plan Siguió una Hizo un registro Sus
    que expresaban individualmente, o secuencia de apropiado de los conclusiones
    APELLIDOS Y una relación en equipo, para procedimientos datos. estuvieron
    causa-efecto en observar las para recoger basadas en los
    NOMBRE el hecho o variables del datos. datos
    fenómeno que problema de obtenidos.
    ha estudiado. indagación.
    Si No Si No Si No Si No Si No
    1 AGUADO
    PAHUACHO,
    ADRIAN ANDY

    2 ALARCON CAYAO,
    NICOLAS SAMIR

    3 BALTAZAR
    JIMENEZ, EMELY
    CECILIA

    4 CACHIQUE
    MARTINEZ, LUANA
    KAHORI

    5 CANTO AROTOMA,
    NAYDU

    6 CASTRO TAIPE,
    JEREMY
    ALESANDRO

    7 CHERO MAMANI,
    ANDRE MIJHAEL

    8 CORONEL BALBOA,
    KIMBERLI DELIA

    9 CUSTODIO BALVIN,
    LEONARDO
    ALDHAIR

    10 ESPINOZA
    AMBROSIO,
    NEIMAR MANUEL

    11 ESPIRITU INGA,
    YASHIRA CRISSTEL

    12 GONZALES
    SIFUENTES, PIERO
    ANTHONY

    13 LUJAN LLOCLLA,
    KEVIN ALFREDO

    14 MACAVILCA PEÑA,
    DIANA

    15 MALLQUI
    BERNARDO, ANGELA
    BALENTINA

    16 MARCELO COTRINA,
    XIOMARA AYLI
    DAYANA

    17 MARTINEZ RAMOS,
    SUNMY DAYANA

    18 MIRANDA
    MARQUINA, ARIANA
    BRISEIDA

    19 MUÑOZ JARA, LYA


    VALENTINA

    20 MUÑOZ MENDOZA,
    ANGHELO
    CRISTOFFER

    21 NOTENO IBAÑEZ
    MILEY

    22 PEÑA TRUJILLO,
    ROBERTO CARLOS

    23 PEREZ BARTOLO,
    BRIZETH ESMERALDA

    24 QUINTO PARDAVE,
    OSCAR DANIEL

    25 QUISPE HUINCHO,
    DIEGO ARMANDO

    26 ROMERO VALERA,
    FIORELLA SOPHIE

    27 SANDOVAL MITMA,
    FABIAN UNAX

    28 SANTA MARIA MEZA,


    YAHVÉ ANTONELA

    29 SANTILLAN PEÑA,
    ROMINA ADRIANA

    30 SILVA JACINTO,
    KAORY FLAVIA

    31 VALLE CANCHARI,
    CIELO NIKOLE

    32 VARGAS MENDOZA,
    ANYI MILAGROS

    33 VERA LEON, LETICYA


    ZIOMARA

    34 ZEVALLOS
    CARHUAMACA,
    ASHER ALEJANDRO
    PAUL

    35 ZEVALLOS
    VILLACRESIS,
    JHAYANA ROSALY

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