Feria Distrital de Ciencias 2023:

“Mi pedacito de Arroyo Maldonado”

Causas de su estado actual y posibles acciones colectivas para
mejorar esta situación.
 Índice

Resumen ….…………………………………………………………… 02

Introducción …………………………………………………………… 02

Desarrollo ……………………………………………………………....03

Resultados obtenidos ………………………………………………....09

Discusión .………………………………………………………………10

Conclusiones …………………………………………………………...10

Bibliografía consultada………………………………………………...10

Agradecimientos ………………………………….……………………12

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 Mi pedacito de Arroyo Maldonado
Causas de su estado actual y posibles acciones colectivas para mejorar esta
situación

1. Resumen

Este proyecto es realizado por alumnos/as de cuarto grado sección C de la Escuela N° 25

“Crucero General Belgrano” de la ciudad de Berisso, con el propósito de reconocer las
problemáticas ambientales en torno al Arroyo Maldonado y dimensionar el valor de
organizarse para responder ante estas situaciones.

En el desarrollo de esta propuesta se despliegan diversas situaciones que buscan

reconocer al Arroyo Maldonado como un espacio natural dentro del Barrio Néstor Kirchner y
pensar posibles maneras para revalorizarlo dentro del paisaje urbano, reflexionar sobre el
impacto de la urbanización en el ambiente en torno al arroyo, identificar y analizar las
causas y consecuencias de las obras hidráulicas llevadas a cabo en su cuenca, conocer la
relación entre el arroyo y el Río de La Plata, posicionarse como ciudadanos con conciencia
ambiental, críticos, responsables y participativos ante las problemáticas ambientales.

En esta investigación se lleva adelante la lectura y análisis de material mapas, imágenes

satelitales, artículos periodísticos, referidos a las problemáticas vinculadas al arroyo.
Además conoceremos la experiencia de chicos de otra escuela que ponen en manos a la
obra para mejorar su ambiente. También realizamos entrevistas a vecinos que han vivido en
esta zona antes de que la escuela -y el barrio- existiera. Para finalizamos y llevamos
adelante acciones que buscan concientizar e incidir en algunas actitudes propias y de los
habitantes del barrio para lograr cuidar y revalorizar nuestro pedacito del Maldonado.

2. Introducción

En el marco de la Intensificación en Ciencias Sociales, la Dirección de Educación Primaria

recomendó acotar la amplitud de las temáticas y enseñarlas con mayor profundidad. Así, en
el 4º Año, propuso enseñar los ambientes locales a partir de los cambios ambientales
recientes. Es por ello que, para abordar los problemas ambientales en el ámbito local se
pensó el presente proyecto.

Esta propuesta encuentra su origen en el desconocimiento siquiera del nombre del Arroyo
Maldonado por parte de los estudiantes de 4°C de la Escuela Primaria N°25 de la cuidad de
Berisso. Él arroyo dibuja su cauce en las cercanías de nuestra institución escolar y circunda
el barrio en el que viven muchos de los alumnos. En el contacto diario con el arroyo, al

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menos a la hora de venir a la escuela, radica la importancia de conocer su parado y su
presente, entender sus transformaciones, valorar los aspectos positivas de las mismas,
advertir las problemáticas ambientales de este espacio tan significativo para el barrio y
poner en relevancia la importancia de organizarse y poner manos a la obra para mejorar las
condiciones en las que se encuentra el arroyo actualmente.

3. Desarrollo

Secuencia de actividades

Actividad 1: Lectura de una noticia periodística.

Se propone la lectura de una noticia sobre obras de canalización del Arroyo Maldonado

Luego, la docente abrirá un espacio de intercambio planteando la siguiente pregunta

problemática: “¿Por qué creen ustedes que se llevaron a cabo estas obras hidráulicas?”.

Se espera que a partir de lo observado puedan retomar los siguientes ejes: saneamiento,
viviendas aledañas, fauna y flora del arroyo, etc. Se anotan todas las ideas para poder
retomarlas en las siguientes clases.

Actividad 2: Observación de imágenes y posterior intercambio.

Se evoca lo trabajado la clase anterior, usando las anotaciones como memoria del
intercambio colectivo sobre la noticia leída.

A continuación, la docente, les propone a los estudiantes trabajar en grupos de hasta 4

participantes con un conjunto de 4 imágenes que evidencian más concretamente las causas

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por las que las autoridades locales decidieron llevar adelante las obras hidráulicas en el
arroyo Maldonado.

La docente les otorga el tiempo necesario para que puedan observar de manera grupal las
fotografías. Luego abrirá un debate colectivo en torno a diversas preguntas que ayudarán a
los y las estudiantes a focalizar en las diversas problemáticas que se presentan a través de
las imágenes.

Posibles preguntas:
- ¿Cuáles son las escenas centrales en la fotografía?
- ¿En qué lugar o ámbito se encuentra localizada la fotografía?
- ¿Cómo es el paisaje?
- ¿Se distinguen algunos elementos de la flora o de la fauna? ¿Cuáles?
- ¿Dónde imaginan que está situada cada escena, cerca de qué lugares o lejos de qué
lugares?
- ¿Cuál es el problema o los problemas que se representan en las fotografías?
- ¿Qué nombre le pondrían a la imagen?
- ¿Qué sienten al ver estas fotografías?
- ¿Qué palabra o sentimiento la define mejor las fotografías?

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- ¿Cuál imagen de todas las observadas les pareció más impactante o más interesante?
¿Por qué?
- ¿Qué harías si estuvieras en ese lugar? ¿Por qué?
- ¿Qué habrán hecho las personas que habitan ese espacio antes y después, de por
ejemplo la inundación?

A modo de cierre, la docente propone la siguiente consigna:

En grupos de hasta cuatro participantes, deberán escribir un epígrafe para cada foto
teniendo en cuenta la observación de fotografías y lo charlado en la puesta en común, en
torno al siguiente interrogante: “¿Qué creen que debería decir el epígrafe de estas
imágenes? ¿Sumarían otra imagen a las que estuvimos observando?”

Mediante este escrito se espera que los estudiantes puedan hipotetizar acerca de la relación
que existe entre las obras hidráulicas y las inundaciones en el barrio, los problemas de
contaminación tanto a la vera del arroyo, la impermeabilidad de los suelos a causa del
crecimiento urbano y la escorrentía de la cuenca.

Actividad 3: Observación y análisis de un mapa hidrográfico.

Para dar comienzo a la clase, se evoca lo trabajado anteriormente en torno a las causas
que llevaron a realizar la canalización del arroyo Maldonado.

A continuación, la docente presenta imágenes en las que se puede observar el arroyo

Maldonado desde su naciente y explica mediante el visionado del mapa de Google la
cercanía que tiene con nuestra escuela y la conexión con el Río de La Plata.

Esto tiene como finalidad que los y las estudiantes puedan tomar real dimensión de la
extensión del arroyo, de cómo atraviesa gran parte de los partidos de La Plata y Berisso y
su conexión y cercanía con el Río de La Plata. Que reconozca la cercanía del arroyo con la

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Escuela N° 25 y pueda ir progresivamente revisando las hipótesis realizadas en las clases
anteriores.

Posibles intervenciones:
- ¿Qué se puede observar en este mapa? ¿Notan alguna diferencia con otros mapas que
conozcan? ¿Cuáles?
- ¿Qué información aparece en el mapa?
- Las últimas clases estuvimos hablando del arroyo Maldonado, ¿aparece en el mapa?
- ¿Dónde está ubicada nuestra escuela en el mapa?
- ¿Siempre habrá estado poblada esta zona?

Para cerrar se les pide que realicen la siguiente consigna:

Realizá un dibujo en el que aparezcan el arroyo Maldonado, la escuela, la ciudad de Berisso
y el Río de La Plata.

Actividad 4: Análisis del impacto de la urbanización mediante la observación de

imágenes.

La docente muestra dos imágenes en donde se puede observar el arroyo Maldonado, la

escuela y la urbanización desarrollada con 10 años de diferencia.

Observemos minuciosamente estas imágenes. Intentemos identificar la zona.

Escuela 25

Escuela 25

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Esta observación tiene por finalidad que los estudiantes puedan ir construyendo
progresivamente la relación existente entre la urbanización y los problemas de
contaminación, la impermeabilidad de los suelos a causa del crecimiento del barrio en el
que está su escuela.

Se espera también que puedan reconocer y expresar algunos problemas ambientales que
ellos ven en su vida cotidiana, puedan pensar las causas posibles y esbozar soluciones
viables que involucren a diferentes actores y a ellos mismos.

Posibles intervenciones
- ¿Las dos imágenes son de la misma zona?
- ¿Ven alguna diferencia entre una y otra? ¿Cuál?
- ¿Dónde está ubicada nuestra escuela?
- ¿Alguno de ustedes vive en el barrio Néstor Kirchner?
- ¿Por qué creen que no se pobló toda la zona y quedan terrenos sin viviendas?

Dejamos registradas nuestras ideas y nuevos conocimientos en un afiche.

Actividad 5: Reconocimiento de la importancia del bañado-humedal del Maldonado.

La docente muestra dos imágenes en donde se puede observar el Bañado Maldonado y

abrirá un espacio de intercambio para conocer la importancia de su función ante el cambio
climático. ¿Recuerdan que en las clases anteriores nos preguntamos por qué será que los
terrenos aledaños al barrio de nuestra escuela no estaban poblados? Hoy vamos a intentar
responder por qué.

Observemos estas imágenes. Identifiquemos la zona. Leamos las referencias.

Posibles intervenciones:

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- Les presento estas imágenes del bañado del Maldonado.
- ¿Saben qué es un bañado?
- ¿Siempre tendrá agua esa zona?
- ¿De dónde sale el agua del bañado?
- ¿Qué función cumplirá en la naturaleza?
- Los invito a leer el siguiente texto extraído de una noticia del año 2013:

Respondemos juntos por dictado al docente: ¿Qué es el bañado del Maldonado? ¿Qué
función cumple ante el cambio climático?

Actividad 6: Entrevista a vecinos

Realizamos entrevistas a personas que hayan vivido en la zona antes de que la escuela y el
barrio se construyeran para que nos cuenten cómo fue el lugar en un momento del pasado
cercano.

También podemos entrevistar a funcionarios municipales que nos cuenten sobre las causas
y las consecuencias de distintas obras realizadas y por realizar, que nos facilite material
relevante para la investigación, que nos comente sobre las obligaciones y responsabilidades
del municipio, de los vecinos y de los diferentes actores sociales que tengan vinculación con
el arroyo.

Actividad 7: Visionado de un video para reflexionar sobre el valor de organizarse para

responder ante las problemáticas ambientales.

La docente comenta la temática del video acercando la siguiente información:

Milagros vive en Villa Jardín, provincia de Buenos Aires. En este video, nos cuenta un
proyecto que llevó a cabo con sus compañeros y compañeras de quinto grado sobre la
contaminación de la cuenca Matanza-Riachuelo, uno de los ríos más contaminados del
mundo. Esta problemática ambiental estaba afectando al agua del río, la flora y la fauna de

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la zona, pero también la salud de quienes habitan la cuenca. Milagros, sus compañeras y
compañeros, junto con su maestra, decidieron armar una carpeta de investigación: hicieron
encuentros con vecinas, vecinos y especialistas. Investigaron las empresas que
contaminan, indagaron sobre la historia de la cuenca, sacaron fotos, hicieron dibujos. Todo
esto se lo presentaron a los jueces y juezas más importantes del país para que hagan cosas
para mejorar la situación. Y lograron varias, pero esto recién empieza...

Miramos juntos el capítulo «Milagros presenta la carpeta mágica» de la serie Contraseña

verde.

Conversamos sobre lo visto.

Luego de ver el video la docente propone que se organicen en pequeños grupos para
responder y debatir en torno a las siguientes preguntas:

- ¿Qué objetivo tienen los guardianes de la cuenca Matanza-Riachuelo, el grupo que

armaron Milagros y sus compañeras, compañeros y docentes?
- ¿Qué hicieron para cumplir su objetivo?
- ¿Se les ocurren otras cosas que podrían hacer? ¿Cuáles?
- ¿Qué consiguieron con la organización y sus acciones Milagros y su escuela?
- ¿Qué otras personas son nombradas en el video? ¿Cuál es su función?
- ¿Qué les gustaría hacer a ustedes para mejorar las condiciones actuales del arroyo
Maldonado?

Actividad 8: Pensar y realizar acciones que contribuyan al mejoramiento de la

situación actual del arroyo.

En función de todo el proceso de investigación los chicos podrán confeccionar distintos

carteles, para concientizar y/o informar, referidos al arroyo y sobre las posibles acciones de
los distintos actores sociales para lograr revalorizar este ambiente dentro del barrio como un
espacio que debemos cuidar y disfrutar. Estos carteles podrán ser colocados por ellos
mismos en el marco de una salida educativa.

4. Resultados obtenidos

La presente propuesta se encuentra en desarrollo pero aún así los estudiantes han logrado
conocer el nombre del arroyo, dimensionar la extensión del Maldonado, saber que tiene su
nacimiento en la ciudad de La Plata y que fluye hacia el Río de La Plata. Pudieron, mediante
el visionado de imágenes y la propia experiencia en el barrio, reconocer problemáticas

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vinculadas a la contaminación que ejercen los propios vecinos tirando desechos al cauce.
Lograron hacerse preguntas respecto a las posibilidades de vida de la fauna en tal contexto.
Consiguieron remontarse al pasado, a través de imágenes y testimonios, para saber cómo
era su barrio en el pasado.

Se espera que en el recorrido que nos queda por transitar logren visualizar claramente los
problemas ambientales en torno al arroyo y puedan idear y poner en marcha diversas
estrategias colectivas para mejorar el estado actual de, al menos, este pedacito del
Maldonado.

5. Discusión

Hasta ahora, en las primeras indagaciones los alumnos se mostraron muy interesados sobre
el tema. Ninguno sabía el nombre del arroyo que pasa casi al lado de la escuela y con el que
muchos de ellos conviven a diario. Se preguntaron cuál sería el origen de esta denominación
¿por qué se llamará así?, pregunta que no ha hallado respuesta aún.

Respecto a la presencia de diversos desechos en el arroyo, los chicos comentaron que la

municipalidad limpia la zona en que los vecinos acumulan basura, pero la gente vuelve a
tirar desechos allí. Surgió la idea de que “la gente es sucia” y circuló también el comentario
de que el camión recolector no pasa por todas las calles del barrio. Algunos pidieron a sus
familias que tomaran fotos de la contaminación en el arroyo.

Durante la observación de las imágenes satelitales y la navegación por Google Maps varios
pudieron reconocer la zona y se entusiasmaron intentando identificar sus casas en el mapa.

Los chicos también quisieron saber si había peces en el arroyo, si es posible que vivan allí
teniendo en cuenta las condiciones del agua. Saben que hay anguilas porque las han
cazado, pero ninguno de ellos dice haber visto peces. La investigación continúa…

6. Conclusiones

Como ya dijimos, el desarrollo de este proyecto está en proceso.

7. Bibliografía

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0221. (2018, 6 de junio). Denuncian a ABSA por tirar líquidos cloacales en el arroyo
Maldonado de La Plata. 0221.com.ar https://www.0221.com.ar/nota/2018-6-6-16-58-0-
denuncian-a-absa-por-tirar-liquidos-cloacales-en-el-arroyo-maldonado-de-la-plata

Canevari, T., Banzato, G., & Cirio, G. (2019). Percepciones de vecinos sobre problemas
sociales y ambientales en el Gran La Plata, Argentina. Hacia una agenda de Gestión
Integral del Territorio. Territorios (40), 53-82.
http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/a.6372

Diario El Día. (2002, 11 de septiembre). Batalla La Plata y Berisso por obras en el arroyo
Maldonado. Diario El Día de La Plata. https://www.eldia.com/nota/2002-9-11-batalla-la-
plata-y-berisso-por-obras-en-el-arroyo-maldonado

Diario El Día. (2020, 17 de noviembre). Quejas por el estancamiento del agua en el arroyo
Maldonado por basura y ramas. Diario El Día de La Plata.
https://www.eldia.com/nota/2020-11-17-18-8-0-quejas-por-el-estancamiento-del-agua-
en-el-arroyo-maldonado-por-basura-y-ramas--la-ciudad

Diario Hoy. (2021, 21 de julio). Vecinos ayudaron a limpiar parte de la orilla del arroyo
Maldonado. Diario Hoy en la noticia. https://diariohoy.net/interes-general/vecinos-
ayudaron-a-limpiar-parte-de-la-orilla-del-arroyo-maldonado-170412

Diario Hoy. (2022, 31 de mayo). Juntan firmas por el entubamiento del Arroyo Maldonado en
Villa Elvira. Hoy en la noticia. https://diariohoy.net/interes-general/juntan-firmas-por-el-
entubamiento-del-arroyo-maldonado-en-villa-elvira-200147

El Mundo de Berisso. (2013, del 12 al 18 de abril). Desde el aire. Semanario El Mundo.

https://www.semanarioelmundo.com.ar/archivo_2013/1340/informacion_general_1340/
informacion_general_1340_09.html

Info Blanco sobre Negro. (2014, 5 de diciembre). Licitan desagües pluviales en la Cuenca
Zoológico y el Arroyo Maldonado. Agencia de noticias Blanco sobre Negro.
https://www.infoblancosobrenegro.com/nota/39857/licitan-desagues-pluviales-en-la-
cuenca-zoologico-y-el-arroyo-maldonado/

La Plata 1.com (2019, 23 de octubre). Garro: “En el 2016 medíamos el Arroyo Maldonado
con un palo, hoy tenemos 16 sensores en toda La Plata”. La Plata 1.com.
https://www.laplata1.com/2019-10-23/garro---apos-en-el-2016-mediamos-el-arroyo-
maldonado-con-un-palo-hoy-tenemos-16-sensores-en-toda-la-plata-apos--37244/

Revista Vivienda. (2016, 17 de octubre). Obras de saneamiento sobre la cuenca del Arroyo
Maldonado. Vivienda, la revista de la construcción.
http://www.revistavivienda.com.ar/actualidad/noticias/obras-sobre-la-cuenca-del-
arroyo-maldonado

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Ronco A. et al. (2018). Informe Final PIO: Las inundaciones en La Plata, Berisso y
Ensenada. Análisis de riesgos y estrategias de intervención.
http://omlp.sedici.unlp.edu.ar/dataset/informe-final

Ruiz, P., Ponce, N. y Araoz, L. (2019). Habitar entornos con riesgo hídrico. Vivienda
colectiva y espacios productivos en el Arroyo Maldonado. Estudios del Habitat.
Facultad de Arquitectura y Urbanismo.
http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/158/158780007/158780007.pdf

8. Agradecimientos

Agradecemos a aquellas personas que nos brindaron asesoría y colaboración para que este
proyecto pueda ponerse en marcha.

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