ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº

PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

CURSOS: 1º
PROFESOR/A:
CICLO LECTIVO:
TURNO:

FUNDAMENTACIÓN:

La matemática es una construcción de la cultura humana y como tal, todas las personas pueden comprenderla y
utilizar su manera de proceder.
Pensar matemáticamente estimula la aparición de peculiares estructuras de razonamiento con poderoso alcance,
cuya aplicación trasciende las fronteras de lo instrumental. Por otra parte, pensar y comunicarse matemáticamente
con diferentes interlocutores significa equivalencia de oportunidades y ejercicio de autonomía.
Hacer matemática es básicamente resolver problemas ya sea que provengan del interior o del exterior de la
matemática, y por lo tanto ocupa un lugar central en la enseñanza.
Es necesario destacar que la sola resolución de problemas no es suficiente: para la construcción de conocimientos
transferibles a situaciones nuevas es necesaria la reflexión sobre lo realizado y la intervención del docente para
que establezca las relaciones entre lo construido y el saber científico.
Es por ello que les brindaremos las herramientas necesarias para que los alumnos acerquen los conocimientos
construidos a los saberes de la matemática, lo que les permitirá construir nuevos conocimientos.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA:
• Implementar diferentes modalidades de cálculo de acuerdo con las necesidades en el marco de la
resolución de problemas.
• Utilizar lenguaje matemático en la comunicación tanto durante el desarrollo de las actividades como en la
puesta en común de las producciones construidas.
• Analizar, comparar y debatir sobre distintas soluciones de un problema y elegir la mejor, fundamentando
la elección.
• Construir figuras como representación de entes geometricos descriptos o de situaciones geométricas o
extrageometricas.
• Usar en forma autónoma reglas, escuadras, compases, transportadores y, en caso de disponerse, de
software geométrico para la construcción de figuras.
• Reconocer situaciones en las cuales sea adecuado la aplicación de la proporcionalidad.
• Construir tablas estadísticas que resuman información necesaria para la elaboración de hipótesis.
• Construir gráficos cartesianos y estadísticos.
• Interpretar matemáticamente grafico y tablas.
• Ordenar cualitativamente sucesos de acuerdo a la probabilidad relativa de uno respecto al otro.
• Medir cantidades de distinta magnitud usando unidades convencionales.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Valorar la matemática como objeto de la cultura.
• Construir conocimientos matemáticos significativos.
• Utilizar estrategias de trabajo matemático en el aula en un marco de responsabilidad, solidaridad y
convivencia democrática.
• Establecer transferencias pertinentes de los conocimientos adquiridos a situaciones intra y/o extra
matemáticas.
• Trabajar de manera autónoma e identificar modelizaciones de situaciones que se presenten en diferentes
campos.
• Comprender la importancia de la formalización como herramienta de comunicación en el ámbito de la
matemática.
• Distinguir las definiciones de las explicaciones y los ejemplos.
• Explicitar el rigor en las estrategias matemáticas que se utilizan.
• Comprobar lo razonable de los resultados en las respuestas a los problemas.
• Valorar la propia capacidad matemática.

DISTRIBUCION DE CONTENIDOS:

UNIDAD CONTENIDOS EJE TIEMPO

0 Diagnostico inicial.

Primer Trimestre
1 Potenciación y radicación con números naturales. Cálculos combinados.
Ecuaciones sencillas. Lenguaje coloquial y simbólico.
Números y
Operaciones
Divisibilidad. MCM y DCM. Aplicación a problemas.

Segundo Trimestre
2 Medición en el plano: punto, recta y plano. Paralelismo y Geometría y
perpendicularidad. Figuras: elementos, propiedades, perímetro y área de Magnitudes
figuras sencillas.

Sistema sexagesimal: operaciones angulares. SIMELA: unidades de

Números y
medida (longitud y superficie)
3 Operaciones

Lectura, interpretación y construcción de gráficos y tablas. Algebra y

Tercer Trimestre

Proporcionalidad. Introducción al trabajo algebraico. Funciones

4 Estadística y probabilidad: Recolección y clasificación de datos. Probabilidad y

Representación de información obtenida. Interpretación de gráficos. Estadística
Calculo de promedio y moda.
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5 Números racionales positivos: concepto. Representación grafica. Números y

Operaciones sencillas. Operaciones

La planificación se encuentra sujeta a modificaciones por lo cual se diseña flexible y las unidades como los contenidos pueden variar en su orden

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
• Lectura, escritura, comparación y ordenamiento de números naturales.
• Estimación, interpretación y comunicación de los resultados de los cálculos, comprobando su razonabilidad
y justificando los procedimientos empleados para obtenerlos.
• Análisis de propiedades numéricas.
• Cálculo y uso de raíces como operación inversa de la potencia.
• Resolución de situaciones operando con expresiones algebraicas sencillas.
• Empleo de múltiplos y divisores como herramientas de acción en diversas situaciones.
• Definición, empleo y análisis de números primos.
• Resolución y análisis de actividades que permitan interpretar y reconocer la importancia del múltiplo común
menor y el máximo común divisor en el cálculo.
• Resolución de situaciones para hallar el perímetro y ares de figuras planas, identificando y aplicando
relaciones y propiedades pertinentes.
• Análisis de porcentajes como relación de proporcionalidad directa.
• Análisis de tablas y grafico, analizando sus ventajas y desventajas en función de la información que se
quiere comunicar.
• Organización estadística de datos y elaboración de conclusiones que surjan a partir de esos datos.
• Resolución de situaciones problemáticas para descubrir nuevos conocimientos.
• Relacionar contenidos aprendidos con los nuevos conocimientos.
• Clases expositivas.
• Puesta en común de temas.
• Resolución de ejercitación grupal e individual.
• Trabajar sobre el error orientando al alumno para que se apropie de los saberes.

EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación:
• La instancia de evaluación se realizará a lo largo del año.
• Será constante, continua y correctiva del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Sumativa relacionando los contenidos nuevos, como así también con los previos, o sea, con los que
cuentan los alumnos.
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Instrumentos de evaluación:

➢ Preguntas realizadas por el profesor a los alumnos sobre contenidos ya trabajados como forma
de revisión y que estos contestarán de forma oral o en la pizarra.
➢ Breves actividades diarias para conocer el estado de situación de los alumnos.
➢ Ejercitación variada, ordenada y progresiva.
➢ Situaciones problemáticas para descubrir nuevos conocimientos.
➢ Debates individuales y grupales de procedimientos y resultados.
➢ Corrección de actividades en el pizarrón por parte de los alumnos y enfocados sobre el error como
facilitador de aclaración de dudas o nuevas preguntas.
➢ Puesta en común de lo trabajado en clase.
➢ Trabajos prácticos por unidades que se realizaran para comprobar la evolución del aprendizaje de
los alumnos.
➢ Guías de investigación.
➢ Pruebas escritas y orales.

BIBLIOGRAFÍA:
• Libros de Matemática a medida. Editorial Lógicamente- Pisano
• Matemática 1º. Editorial Nuevamente Santillana- Serpa, Pérez, Piñeiro y otros.
• Matemática 7º. Editorial Aique- Gustavo Barallobres, Adriana Díaz
• Matemática 1º- Editorial Tinta Fresca- Liliana Kurzrok y otros.
• Matemática 7º. Editorial de Oro- Fabián Jesé
• Matemática 7º. Editorial Nuevas Propuestas- Fabián Jesé
Páginas de internet:
• http://www.actiludis.com/
• http://www.aulafacil.com/Matematicas_2ESO/Curso/Temario.htm
• http://anagarciaazcarate.wordpress.com/
• http://pasichana.blogspot.com.ar/2013/08/pendientede-una-recta-elnumero-que.html
• http://www.sangakoo.com/es/temario/los-numeros-naturales
• http://tutoriasesb3.blogspot.com.ar/

Material audiovisual:

TITULO PAÍS AÑO DESCRIPCIÓN

Cortometraje de 25' Pato Donald y los temas: Pitágoras y la Música.
Donald en el
El rectángulo de oro. El número de oro. El pentágono regular en la
país de las USA 1959
naturaleza. Las matemáticas en los juegos. Cónicas. Idea del infinito
Matemágicas
en la mente.
Con una duración de 123 minutos, esta película está basada en una
historia real, 21 Blackjack, cuenta la historia de 5 estudiantes de
matemáticas del MIT. Ben Campbell (Jim Sturgess) necesita
$300.000 para realizar el pago de la universidad. Mickey Rosa (Kevin
Spacey), profesor de Ben tiene la solución al problema, ha
21 Black Jack USA 2008
descubierto un sistema que permite vencer a los casinos. Para
ejecutar su plan, Mickey alecciona a un grupo de estudiantes bien
"dotados" que ejecutan la técnica de conteo de cartas ante los
cuidadores de los casinos. Con este método asaltan las mesas de
blackjack en los casinos de Las Vegas.
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El docente y divulgador científico Claudio Sánchez es el autor del

libro de 112 páginas sobre la ciencia en la famosa serie de Matt
Groening. Publicado a finales de 2010, «Todo lo que sé de ciencia lo
Ciencia Argentin
2014 aprendí mirando Los Simpson» recopila curiosidades sobre la familia
Simpsons a
más famosa de Springfield para tratar temas tan interesantes como
los viajes en el tiempo, la evolución y el juicio del mono o la mecánica
cuántica.
Con anécdotas, entrevistas, humor y resolución de problemas, el
reconocido matemático Adrian Paenza nos acerca historias que
Alterados por Argentin
2011 tienen a la matemática como protagonista. La serie ofrece un
Pi a
panorama distinto sobre esta disciplina: más humano, divertido y
cercano a la vida cotidiana.
Al despertar dentro de un oscuro ascensor en movimiento, Thomas
lo único que logra recordar es su nombre. No sabe quién es.
Correr o morir USA 2009 Tampoco hacia dónde va. Pero no está solo: cuando la Caja llega a
su destino, las puertas se abren y se ve rodeado por un grupo de
jóvenes (todos varones).
El pensamiento matemático emerge de los libros y de la abstracción
para ponerse en movimiento, para mostrarse en acción. En nuestra
vida cotidiana, utilizamos números para ordenar, para medir, para
Canal calcular. Figuras, cuerpos, códigos, sistemas y operaciones
Horizontes Argentin
Encuentr matemáticas rodean y organizan la vida en sociedad. La historia de
Matemática a
o los números, los porqués del uso del sistema decimal, nociones
sobre aritmética y geometría, conceptos, fórmulas y un sinfín de
información necesaria para vivir las matemáticas en la naturaleza, en
el arte, en la historia y en la vida diaria. Conduce: Oski Gusmán.
A través de la historia, la humanidad ha luchado por entender los
fundamentos del mundo material. Desde siempre, estamos
empeñados en conocer las reglas y patrones que determinan las
características de los objetos que nos rodean y la compleja relación
entre ellos y con nosotros.
Durante miles de años, sociedades de todo el mundo han estudiado
una disciplina sobre todas las demás, la que busca el conocimiento
de las realidades del mundo físico. Esa disciplina es las Matemáticas.
Documentales
Sin las matemáticas, no tendríamos ni arquitectura, ni comercio, ni
: La historia Reino
2008 hora, ni química. Marcus Du Sautoy, profesor de matemáticas de la
de la Unido
Universidad de Oxford, investiga la historia de las matemáticas, que
matemática
abarca más de 30.000 años, y ofrece explicaciones claras y
accesibles sobre el desarrollo de los principios matemáticos clave
que forman la base de la ciencia, la tecnología y la cultura de nuestro
mundo moderno.
Capítulo: 01. El lenguaje del universo
Capítulo: 02. El genio del Este
Capítulo: 03. Las fronteras del espacio
Capítulo: 04. Al infinito y más allá
México, Explainers.tv es un canal de Internet que busca transmitir
Actualiza
España, información sobre temas de interés general, con los códigos y el
do
Otros Argentin lenguaje del Siglo XXI.
constante
a, USA,
mente
Perú

FIRMA DE LOS DOCENTES:

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