PROYECTO MI COMUNIDAD

CAMPO DE FORMACION Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad

Contenido 2 Somos parte de una comunidad en la que compartimos una historia, espacios, tradiciones, valores
éticos, costumbres, así como formas de pensar y actuar que nos dan identidad y sentido de pertenencia y, en la que
tenemos igualdad de derechos para convivir en armonía.
Diálogo 2 Conocemos y disfrutamos de la diversidad cultural de nuestra comunidad y país, la cual se refleja en
nuestras celebraciones y conmemoraciones tradicionales, así como en las obras del patrimonio artístico y cultural,
para fortalecer nuestra memoria histórica y desarrollar un sentido de identidad y pertenencia.
Progresión de aprendizajes Espiral de aprendizaje 2 Reconocemos y disfrutamos de la riqueza y diversidad de
nuestra cultura, arte y tradiciones y, al participar en ellas desarrollamos un sentido de identidad y pertenencia a la
comunidad y a su vez fortalecemos nuestra memoria histórica.
Ejes articuladores Inclusión – Diversidad - Interculturalidad crítica - Igualdad de género - Pensamiento crítico -
Vida saludable - Fomento a la lectura y escritura - Educación estética
PLANO DE CONTEXTUALIZACION La observación atenta y con interés creciente, la expresión de sus dudas,
la comparación, el planteamiento de preguntas pertinentes e imaginativas, y la elaboración de explicaciones e
inferencias basadas en situaciones que les permiten profundizar en el conocimiento y aprender más de lo que saben
sobre el mundo, constituyen las competencias que se pretende logren los alumnos.
El contacto con los elementos y las oportunidades para hablar sobre aspectos relacionados con la vida en la familia y
en la comunidad constituyen un recurso para favorecer que los niños reflexionen, narren sus experiencias de manera
comprensible, desarrollen actitudes de cuidado y protección del medio natural y empiecen a entender que hay
diversidad de costumbres y formas de vida que caracterizan a los grupos sociales, capacidades que permiten un
mayor conocimiento de si mismos y la construcción paulatina de interpretaciones más ajustadas a la realidad, como
base de un aprendizaje continuo.
Este proyecto está orientado a la atención de los niños mediante el dialogo y el intercambio de opiniones, así como
al planteamiento de nuevas preguntas, que pueden llevar a profundizar en el aprendizaje acerca de su mundo, país,
ciudad y comunidad, favoreciendo la reflexión y participación en la sociedad.
24 ABRIL
Inicio: leeré el cuento La ciudad sin colores mientras los niños estarán sentados en círculo.
Desarrollo: Después de leer el libro hare preguntas: ¿Dónde vives? ¿Cómo es tu casa? ¿Cómo es tu colonia? ¿Sabes
que es una comunidad? ¿Qué hay en tu comunidad? Etc. Posteriormente mostrare a los niños dibujos de diferentes
lugares de la ciudad en donde ellos tendrán que identificar las diferencias entre las características de cada espacio.
Pediré que hagan un dibujo de su comunidad especificando los lugares que más les gusta visitar, identificando
donde está su casa, incluso podrán dibujar algunas casas de sus familiares o de sus compañeros de clase, colgare los
dibujos para que todos puedan ver y así comparar lo que cada uno plasmo.
Cierre: Pediré que Comenten las características de los lugares que los niños han visitado y cuales les han gustado
más.

25 abril
Inicio: Reuniré a los niños colocando las mesas en semicírculo, repasaremos lo que realizamos el día anterior. Los
cuestionare acerca de su comunidad ¿Cómo es tu calle? ¿Hay tiendas dónde vives? ¿Hay una biblioteca cerca? ¿Hay
un parque en tu colonia? ¿Sabes cómo se llama tu ciudad? ¿Qué es un estado? ¿A qué estado pertenecemos? Etc.
Desarrollo: Daré a los niños un dibujo de una casa pequeña para que la coloreen de acuerdo como es su casa, la
recortaran y la mantendrán en su mesa hasta que la vayamos a utilizar. Colocare un mapa de la ciudad en medio del
semicírculo en el piso para que todos los niños puedan observar, mostrare y marcare en el mapa donde está la
escuela y escribiré el nombre de esta, Ayudare a cada uno de los niños para ubicar la calle en donde viven, ya que la
hayamos encontrado tendrán cada uno que pegar la casita que pintaron con anterioridad y agregaremos el nombre
del niño sobre esta para sea más fácil identificar en el mapa donde vive cada uno de ellos. Si hay algún parque,
biblioteca y otro lugar que sea de interés cerca de la casa de los niños, lo señalaremos con un círculo o con algún
símbolo que ellos elijan, por ejemplo un árbol, un librito, una cruz, etc. Señalare los lugares como aeropuertos,
zoológicos, museos, playas, etc para que los niños empiecen a familiarizarse con lugares de la ciudad fueran de su
colonia.
Cierre: Al terminar el mapa de la ciudad, lo colgare en la pared y repasaremos las colonias en donde se ubican las
casas de los niños, enfatizando aquellos que viven en la misma o cerca, también identificaremos los lugares de
interés y señalaremos si están cerca o lejos de las casas, sin olvidar identificar la ubicación de la escuela.

26 ABRIL
Inicio: Empezare repasando lo que realizamos el día anterior. Posteriormente les explicare que saldremos al patio en
donde ya se encontraran distintos materiales y con ellos jugaran a las casitas.
Desarrollo: Invitare a los niños a salir al patio, cada uno deberá armar una casa con los materiales que elijan, ya que
estén listas y ubicadas los niños harán el recorrido por los alrededores de las casas, es importante que en este punto
comiencen a observar y marcar limites, para que no quieran pasar o salir rápidamente por un lado en el que no les es
posible porque hay materiales simulando ser casas o calles cerradas, jugaran de manera libre siempre respetando los
espacios creados.
Cierre: Comentaremos las diferencias de cada una de las casas que armaron los niños y al finalizar las contaremos
para identificar cuantas son, por ultimo cuestionare a los niños para que reflexionen y expliquen ¿Qué les gusto más
de jugar a las casitas? ¿Qué diferencias tenían las casas? ¿Cuántas casas fueron las que estaban armadas? Etc.

27 DE ABRIL
Inicio: comenzaremos recordando lo que se trabajó en días anteriores, posteriormente les mostrare a los niños
fotografías de diferentes ciudades, y ellos deben de mencionar ¿qué es lo que ven? ¿Algo les resulta familiar?
Explicare que hay distintas ciudades que conforman el estado y mencionare brevemente algunas características de
estas, con ayuda de los niños las contaremos para saber cuántas son. Sentare a los niños en semicírculo en el suelo.
Desarrollo: Colocare el mapa del estado en el suelo asegurándome de que todos los niños puedan verlo,
platicaremos acerca de la figura que tiene el estado, contare un poco de la historia (los acontecimientos más
relevantes), lo que se cultiva, etc. Ayudare a los niños a encontrar en el mapa la ciudad en la que vivimos, y la
marcares con un círculo rojo; colgare el mapa junto al mapa de la ciudad. De manera individual entregare un mapa
del estado y le pediré a los niños que señalen su ciudad marcándola como yo lo hice anteriormente, si ellos quieren
pueden colorear el mapa, también tendrán que escribir con su lápiz, crayolas o marcadores el nombre del estado en
la parte de arriba del mapa. (con anterioridad la educadora lo abra escrito en el pizarrón para que los niños puedan
identificarlo y copiarlo). Cierre: Colgaremos los mapas en la pared y los observaremos para ver si todos
coincidieron o si es necesario repasar un poco.

2 MAYO
Inicio: Iniciare cuestionando a los niños ¿en Nuestra comunidad hay playas? ¿Hay edificios altos o bajos? ¿Hay
carros, barcos, aviones, etc.? Conversaremos sobre las festividades que cada uno realiza en casa con sus familias,
cuales conocen, etc.
Desarrollo: Entregare a los niños dos hojas en una estarán los medios de transporte y ellos tendrán que colorear y
recortar aquellos que hay en nuestra ciudad, la otra hoja tendrá un dibujo de una ciudad, en donde los niños tendrán
que ubicar pegando los medios de transporte de acuerdo a sus características, aquellos que van por aire, los que van
por agua y los que van por tierra.
Cierre: Resolveremos dudas entre todos, y conversaremos sobre la actividad observando los trabajos de cada
alumno.

3 MAYO
Inicio: Comenzare platicando con los niños acerca de la vida en la ciudad y la diferencia que hay en la vida de
campo, les mostrare dos carteles para que observen e interpreten las imágenes.
Desarrollo: Mostrare el dibujo de un animal y preguntare donde creen que vive, en la ciudad o en el campo;
comentaremos en grupo las respuestas obtenidas, pegare el dibujo en el cartel que corresponda, mostrare otra
imagen de un semáforo y les hare la misma pregunta ¿Dónde creen que va, en el campo o en la ciudad? Hare
comentarios sobre la utilidad del semáforo en la ciudad y sobre su inutilidad en el campo, después mostrare un
avión, un barco, etc. para poder hacer reflexionar a los niños, así seguiré mostrando imágenes y pegándolas en el
cartel que correspondan.
Cierre: Observaremos los carteles y haremos el conteo de objetos, elementos o cosas que se colocaron en cada uno.
(Se dejara de tarea lo siguiente: los niños con ayuda de sus padres tendran que observar e identificar las carencias o
necesidades más significativas de la ciudad, las anotaran en una hoja y las llevaran el siguiente día a la clase)

4 MAYO
Inicio: Empezare mostrando a los niños los libros titulados “Mi pequeña Ciudad” , revisaremos el libro para ver que
contiene.
Desarrollo: Repartiré los libros y cada uno de manera individual tendrá que decorarlo de acuerdo a su gusto
utilizando distintos materiales. Escribirán su nombre, los ayudare para escribir su dirección y el nombre de la ciudad
y pegaran en las hojas los trabajos que se han realizado durante el tiempo que se trabajó el proyecto, por ejemplo lo
mapas, de la ciudad y del estado, el dibujo de la ciudad, las investigaciones realizadas, etc.
Cierre: Conversaremos sobre lo que más les llamo la atención del tema, que aprendieron, observaremos los
distintos libros y los decorados que cada uno realizo.
RECURSOS Adecuaciones en lengua materna:
Cuento, hojas blancas, crayolas o colores, lápiz, mapa de la ciudad, Comunidad – hñini
marcadores de colores, cajas de carton, palos de madera, escobas, Elementos de la naturaleza y nuestra
sabanas, cuerdas, almohadas, sillas, mesas, imágenes de diferentes comunidad en otomí cuando se elabore un
ciudades, revistas, pegamento, cartulinas. mapa de la comunidad.

ELABORO Vo. Bo. DIRECTOR ESCOLAR

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PROFRA. GERARDA ANICETO ALEJANDRO PROFRE. JOSE REFUGIO LAUREANO