PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DISTRITO DE EDUCACIÓN 13D02 MANTA-MONTECRISTI-JARAMIJO

ESQUEMA DE PLANIFICACION SEMANAL POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN INICIAL Y PREPARATORIA OFERTA
ORDINARIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SOY CREATIVO CIRCUITO: 15AB
NIVEL EDUCATIVO SUBNIVEL INICIAL II. GRUPO 4 AÑOS NÚMERO DE ESTUDIANTES
TIEMPO ESTIMADO FECHA LUNES 14 AL VIERNES 18 DE NOVIEMBRE DE 2022

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Un nuevo inicio en esta etapa escolar vamos a tener la oportunidad de crear con nuestra imaginación un sinnúmero de objetos
EXPERIENCIA que nos ayudaran a desarrollar nuestros hábitos de orden vinculando a nuestra familia
ELEMENTO INTEGRADOR Poema y canciones
ÁMBITOS DE DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE LOGRO
IDENTIDAD Y CS.1.3.1. Identificar LUNES, 14 DE NOVIEMBRE DE 2022 I.CS.1.4.1. Reconoce la
AUTONOMÍA las dependencias de Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo organización y dependencias
las viviendas, Activación física con la siguiente canción: Juego del de la vivienda identificando
destacando la calentamiento la utilidad de la tecnología
función que https://www.youtube.com/watch?v=aSha5__SgHk en esos espacios.
desempeñan. Escuchar, repetir y memorizar el poema” Mi casita”.
Mi casita linda
Siempre alegre está
Con mis hermanitos
Con papá y mamá

Todo en ella ríe

Todo en ella encanta
El sol y las estrellas
Y las brisas que cantan

Y los pajaritos
Y las lindas flores
Es mi casa un nido
Llenito de amores

Dialogar usando una silueta de casa hecha en papel o cartulina,

con la que los niños irán respondiendo preguntas como:
 ¿Con quienes compartimos en nuestra casa?
 ¿Quiénes viven en nuestra casa?
  ¿Cuál es el espacio que utilizamos para dormir?
 ¿Qué espacio que se utiliza para preparar los alimentos?
etc.
https://www.youtube.com/watch?v=uULbiDZ09so (enlace guía
para la docente)

Jugar a la lotería de las dependencias de una casa e implementos

de dichas dependencias. (La docente puede enviar a imprimir o
elaborar una ficha de lotería por cada niño; una cartulina A4 se
divide en 9 partes y en cada una de esas divisiones se pega o
dibujan las dependencias de la casa).

Explíqueles el juego.
 Entregue una tarjeta de lotería a cada niño.
 Hay que entregar seis bloques o seis piezas de lego o seis
piezas de madera, que puedan usar para colocar en sus
tarjetas de lotería para señalar que un objeto de su tarjeta
ha sido nombrado.
 Baraje sus fichas y empiece a revelar la primera ficha.
 Motive a los niños a decir el nombre del objeto cuando la
ficha es revelada. Pregúnteles: “¿Quién tiene la sala en su
tarjeta de lotería”?
 Después que haya leído la ficha, déjela a la vista para que
los niños la puedan ver durante el juego.
 Los niños que tienen el objeto que ha sido revelado en la
ficha pueden colocar un marcador sobre su tarjeta de
lotería para señalar que ha sido nombrado.
Realizar la página 65 del texto integrado y 50 de cuentos
infantiles

EFL.1.2.2. Show ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CEFR: Starter Topics:

understanding of ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LENGUA Home, classroom, animals,
some basic words EXTRANJERA food, numbers, colors,
about ¨MY HOUSE¨ Practicar la pronunciación en ingles de las dependencias del shapes.
 if there is visual hogar a través de video. Temas de inicio: Hogar,
support (bedroom, https://www.youtube.com/watch?v=8AlDbJcqBIs aula, animales, comida,
ENGLISH kitchen, living room, números, colores, formas.
bed, door, sofa).
Mostrar comprensión
de algunas palabras
básicas sobre "MI Dialogar a través de imágenes de las dependencias de la casa,
CASA" si hay dando pistas de objetos característicos de cada espacio, preguntar
soporte visual
¿a qué parte de la casa pertenecen? ¿saben cómo se dice en
(dormitorio, cocina,
inglés?, luego repetir el nombre de la dependencia en inglés.
sala de estar, cama,
puerta, sofá). Realizar la página 66 del texto integrado y 51 de cuentos
infantiles.
IDENTIDAD Y CS.1.2.9. Reconocer MARTES, 15 DE NOVIEMBRE DE 2022 I.CS.1.1.2. Reconoce que
AUTONOMÍA la existencia de Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo tiene una historia personal,
diferentes tipos de Observar el cuento infantil “Mi familia es especial”. familiar y que forma parte
familias, destacando https://www.youtube.com/watch?v=8sifbiMqJpM de una comunidad y de un
la importancia de núcleo familiar con el que
valorarlas y comparte actividades, de
respetarlas recreación y celebración, y
que posee características
estructurales que hay que
Dialogar acerca de la canción escuchada, respondiendo respetar y valorar.
preguntas: ¿Cuántas clases de familias nombraron? ¿Cuántas
personas viven en tu familia? ¿Te gusta tu familia?
Mencionar el nombre de los miembros de su familia.
Realizar las páginas 46 de cuentos infantiles y 56, 57 del texto
integrado.

Observar el video de los números ordinales.

https://www.youtube.com/watch?v=wIJnchzAj1k
RELACIONES M.1.4.16. Utilizar los
LÓGICO números ordinales, I.M.1.2.1. Establece
MATEMÁTICAS del primero al quinto, relaciones de orden y escribe
en la ubicación de secuencias numéricas
elementos del Resolver ejemplos de números ordinales ascendentes y descendentes,
entorno. propuestos en el aula (carrera de niños, carrera con números naturales del 1
de autos) al 10 y con números
Colorear las bolas del helado de acuerdo a las ordinales, hasta el quinto,
indicaciones. para explicar situaciones
cotidianas.
 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LENGUA
EXTRANJERA
ENGLISH EFL.1.1.2. Identify Escuchar y cantar canción My family
key members of the I.EFL.1.1.1. Learners can
https://www.youtube.com/watch?v=JnuPPhmKre8
family if there is understand familiar words,
visual support and simple instructions
(mother, father, about their own
brother, sister, surroundings (I.3)
grandfather, Presentar a los miembros de la familia y preguntar ¿saben cómo Los alumnos pueden
grandmother). se dice familia en inglés? entender palabras familiares
Identificar a los Pronunciar cada miembro de la familia en español e inglés. e instrucciones sencillas
miembros clave de la sobre su propio entorno.
familia si hay apoyo
visual (madre, padre,
hermano, hermana,
abuelo, abuela Trabajar en el 58, 59 del texto integrado.
COMPRENSION Y LL.1.5.5. Desarrollar MIÉRCOLES, 16 DE NOVIEMBRE DE 2022 I.LL.1.3.1. Desarrolla la
EXPRESION ORAL Y la expresión oral en Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo. expresión oral en contextos
ESCRITA contextos cotidianos, Observar el video “Cada letra su sonido”. cotidianos usando la
usando la conciencia https://www.youtube.com/watch?v=kiMcJCEFUYY conciencia lingüística
lingüística (conciencia fonológica:
(semántica, léxica y reconoce que las palabras
sintáctica). están formadas por sonidos
y la habilidad de manipular
los sonidos dentro de las
Observar la letra t, responder ¿Cuál es el sonido de la t? ¿lo han palabras para formar otras
escuchado alguna vez? palabras)
Practicar varias veces el sonido t de manera correcta.
Pronunciar palabras con sonidos t.
Dar aplausos de acuerdo al número de silabas.
Trabajar en el Texto integrado las páginas 94
Realizar el rasgo de la Tt, decorarla con papel arrugado y pintar
las imágenes.
 Escuchar y cantar canción “Prevención de accidentes en el hogar”
CS.1.1.10. Distinguir I.CS.1.2.2. Reconoce las
https://www.youtube.com/watch?v=gDrflwDbK3g
IDENTIDAD Y las situaciones de situaciones de peligro de su
AUTONOMÍA peligro de su entorno entorno cercano, en función
cercano, en función de evitar accidentes,
de evitar accidentes. mediante la aplicación de
normas de seguridad,
Dialogar acerca de la canción autorregulación y
Observar y describir imágenes de peligros en el hogar, explicando participación de las
la causa y efecto de cada acción. actividades propuestas por la
comunidad escolar. (J.3.)
PÁG. 74

Trabajar las páginas 100 del texto integrado y 64 de cuentos

infantiles.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
PROYECTO ARTÍSTICO DE ARTES PLÁSTICAS
Observar obras de artes por medio del video “Pinturas famosas
ECA.1.3.5.
EDUCACIÓN para preescolar”.
Observar, en vivo, en I.ECA.1.2.1. Hace una
CULTURAL Y https://www.youtube.com/watch?v=nb5pmVFQUhs
grabaciones y en diferenciación básica de las
ARTÍSTICA otros documentos manifestaciones culturales y
gráficos y artísticas de su entorno
audiovisuales, las próximo, identificando a sus
tareas que realizan actores y/o creadores, y
los y las expresa las ideas y
profesionales del arte Manifestar su gusto o disgusto por las obras de arte presentadas. emociones que suscita la
y la cultura local Utilizar implementos de pintor e intentar reproducir la obra de observación de las mismas.
(artesanos, músicos, arte que mas le llamo la atención.
actores, etc.), y Formar una galería de arte del grupo de preparatoria.
nombrar algunas de
ellas.
IDENTIDAD Y CS.1.3.1. Identificar JUEVES, 17 DE NOVIEMBRE DE 2022 I.CS.1.4.1. Reconoce la
AUTONOMÍA las dependencias de Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo organización y dependencias
las viviendas, Escuchar y cantar canción “Yo tengo una casita” de la vivienda, identificando
destacando la https://www.youtube.com/watch?v=wq1WOUB-Sg0 la utilidad de la tecnología
función que en esos espacios.
desempeñan.
 Jugar a la lotería de las dependencias e implementos del hogar.
Recortar y pegar las dependencias del hogar en el lugar
correspondiente.

Responder adivinanzas de los números. I.M.1.2.2. Resuelve

situaciones cotidianas de
conteo de colecciones de
RELACIONES M.1.4.13. Contar objetos hasta el 20
LÓGICO colecciones de (utilizando material del
MATEMÁTICAS objetos en el círculo medio)
del 1 al 20 en
circunstancias de la
cotidianidad.
Realizar las tarjetas “Cuenta y clip” que recomienda la ficha de
recursos.
https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/inicial_cuenta-y-clip/

Cortar 20 trozos de cartón de 10 x 10 cm.

Enumera los trozos de cartón del 1 al 20.
Pintar alrededor del número pequeñas bolitas con un respectivo
color, que representan a la cantidad del número que está escrito.
Colocar el número de pinzas en cada bolita que corresponde a
una cantidad en cada ficha.
Practicar el conteo de la familia del 10 con las tarjetas cuenta y
clip, de manera ascendentes y descendentes.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LENGUA CEFR: Starter Topics:
EXTRANJERA Home, classroom, animals,
 Observar, repetir y aprender los números en inglés del 1 al 20 que food, numbers, colors,
ENGLISH EFL.1.4.1. Identify se nombran en el video “Números en inglés del 1 al 20”. shapes.
the numbers 0-9 https://www.youtube.com/watch?v=dATr0DF8RUw Temas de inicio: Hogar,
when counting aula, animales, comida,
different object in números, colores, formas.
class.
Identifique los
números 0-9 al
contar diferentes
Colorear y aprender la pronunciación de los números en inglés
objetos en clase.
del 1 al 20.

COMPRENSIÓN Y LL.1.5.11. Elaborar VIERNES, 18 DE NOVIEMBRE DE 2022 I.LL.1.4.1. Elabora

EXPRESIÓN ORAL Y significados de un Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo. significados de diversos
ESCRITA texto mediante la Escuchar el relato de la leyenda “La Tunda”, narrado por la materiales impresos del
activación de los docente. Se encuentra en las páginas 71 y 72 del texto de cultura entorno, a partir de
conocimientos afroecuatoriana. diferenciar entre imagen y
previos, La Docente leerá la leyenda, pero no llegará hasta el fin para que texto escrito; de relacionar el
comprobación o contenido del texto con sus
los niños puedan predecir el final.
descarte de hipótesis, conocimientos y
y predicción a partir experiencias previas, y los
del contenido y elementos del texto entre sí
paratextos. (personajes, escenarios,
eventos, etc.)

Dialogar acerca de la leyenda escuchada:

 ¿Quién era la Tunda?
 ¿Cómo era la Tunda?
 ¿A quién se le presentaba la Tunda?
 ¿Por qué se les presentaba la Tunda a los niños?
  ¿Con qué sonido se escribe “Tunda”?
Cambiar el final de la leyenda.
Mencionar otros objetos que empiecen con t
Realizar las páginas 73, 74 del texto de cultura
afoecuatoriana.
Observar el video “Ejercicios rítmicos”.
https://www.youtube.com/watch?v=y8Dr6Oj7_oI
EDUCACIÓN FÍSICA EF.1.5.1. Reconocer I.EF.1.3.2. Reconoce sus
y explorar las ritmos internos, sus estados
diferentes corporales y de ánimo, sus
características y posibilidades de
posibilidades de interpretación y traducción
movimiento de las Realizar los ejercicios que se proponen en el video. de mensajes corporales
partes y segmentos propios y de pares a otros
del propio cuerpo lenguajes.
durante la realización ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
de diversas prácticas TALLERES ECUADOR Y SU IDENTIDAD
corporales. Cantar la canción “Don tomate”.
https://www.youtube.com/watch?v=hoYZ80co00k
I.CS.1.2.1. Practica con
IDENTIDAD Y CS.1.1.9. Demostrar autonomía y responsabilidad
AUTONOMÍA responsabilidad en la actividades y tareas
realización de cotidianas, como hábitos de
actividades y tareas alimentación, higiene y
Platicar sobre este vegetal que se cultiva en nuestra localidad.
cotidianas. cuidado personal.
Realizar una ensalada de tomate y degustar con los compañeritos
y la docente.
Adaptaciones curriculares
Especificaciones de las necesidades educativas
Adaptaciones curriculares individuales.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE JUNTA ACADÉMICA COORDINADORA VICERRECTORA
PEDAGÓGICA
Recorto y pego las dependencias del hogar en el lugar correspondiente