Saturación Del Color

Proyecto Nº 1
Saturación del
Color
- Profesorado Universitario de Educación Primaria.
- Didáctica de la Educación Artística: Artes Visuales
- Prof. Calzia, Gabriela
- 2º año.
- Año académico 2014.
- Integrantes: Perrouchoud, Rocío; Risso, M.

Agustina; Vinzón, Ernestina.
Saturación del color
Fundamentación
Nos parece necesario llevar a cabo este proyecto para que los chicos
reflexionen sobre el amplio aspecto de colores existentes, a partir de allí poder
distinguir la variedad de colores con un mismo tono.
La saturación es una de las características del color que les determinará un
único aspecto cromático y apariencia final.
Propósitos
A través de indagaciones de las ideas previas de los niños y de explicaciones

adecuadas a su nivel de capacidad, intentaremos llegar a la motivación para
que con las experimentaciones que ellos realicen puedan comprender cuando
un color este en su máxima pureza.
Objetivos Generales
Conseguir y desarrollar la capacidad del alumno de distinguir un color

saturado de otro no saturado.
Objetivos Específicos
Lograr que el alumno identifique como puede variar un color en relación a

otros colores.
Contenidos
Saturación o Intensidad
También llamada Croma, este concepto representa la pureza o intensidad de
un color particular, la viveza o palidez del mismo y pude relacionarse con el
ancho de la banda de la luz que estamos visualizando. Los colores puros del
espectro están completamente saturados. Un color intenso es muy vivo.
Cuanto más se satura un color, mayor es la impresión de que el objeto se esta
moviendo.
También puede ser definida por la cantidad de gris que contiene un color:
mientras más gris o más neutro es, menos brillante o menos saturado es.
Igualmente, cualquier cambio hecho a un color puro automáticamente baja su
saturación.
Por ejemplo decimos, un rojo muy saturado cuando nos referimos a un rojo
puro y rico. Pero cuando nos referimos a los tonos de un color que tiene algún
valor de gris, los llamamos menos saturados. La saturación del color se dice
que es mas baja cuando se le añade su opuesto (llamado complementario) en
el circulo cromático.
Para desaturar un color sin que varíe su valor, hay que mezclarlo con un gris
de blanco y negro de su mismo valor. Un color intenso como el azul perderá
su saturación a medida que se le añade blanco y se convierta en celeste.
Otra forma de desaturar un color es mezclarlo con su complementario, ya que

produce su neutralización. Basándonos en estos conceptos podemos definir un
color neutro como aquel en el cual no se percibe con claridad su saturación.
La intensidad de un color esta determinada por su carácter de claro o pagado.
Esta propiedad es siempre comparativa, ya que relacionamos la intensidad en
comparación con otras cosas. Lo importante es aprender a distinguir las
relaciones de intensidad, y que muchas veces cambia cuando un color esta
rodeado por otro.
Estrategias
Una de las estrategias que utilizaremos son con ejemplos de la vida cotidiana
que los chicos mantienen contacto a diario; por ejemplo cuando disolvemos el
jugo en polvo en poca cantidad de agua el sabor y el color van a ser mas
fuertes; pero si le agregamos demasiada cantidad de agua el jugo perderá su

sabor y color.
Actividades
 Observación guiada de la escala cromática.

 Experimentación a través de elementos de plástica como la plastilina
(colores: rojo, verde, azul, amarillo, blanco, negro y gris). Elegir una
plastilina (ejemplo: rojo), la dividimos en 4 y a una porción le
añadiremos un poco de plastilina negra, a la otra blanca y a la siguiente
su color complementario y quedara una porción sin agregado para
compararla con el resto.
Metodología
 Mediante la guía e instrucciones se motivara la participación de los

alumnos de lo que observan.
 Se conformaran grupos pequeños (aproximadamente 4) para llevar a
cabo la experimentación con la plastilina.
Técnica
El modo de producción de conocimiento de los alumnos será mediante la

actividad didáctica, poniendo en práctica sus sentidos como el tacto y la vista.
Ámbito. Localización
En el aula de 6to Grado, 2do Ciclo.
Destinatarios
A los alumnos de 6to Grado, 2do Ciclo.
Cronograma
Dos clases: en la primer clase se presentara el tema y haremos observaciones a
la escala cromática y charlaremos mediante las ideas previas que tengan los
alumnos sobre la Saturación del Color y concluiremos con conclusiones que
se pondrán en práctica en la segunda clase, se les pedirá para la próxima clase
las plastilinas para trabajar didácticamente la actividad con plastilinas y
finalizando con la puesta en común de los resultados obtenidos.
Recursos. Materiales
 Teoría didáctica (escala cromática).

 Plastilinas
Evaluación. Criterios
Luego de la experimentación con la plastilina realizaremos una puesta en

común sobre los resultados y conclusiones que obtuvieron.
Bibliografía
 Luciano Moreno. Teoría del color. Propiedades de los colores. [En

línea]. Actualizada: 18 de mayo 2004. [Fecha de consulta: 23 de mayo
2014]. Disponible en : www.desarrolloweb.com/articulos/1503.php

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- Integrantes: Perrouchoud, Rocío; Risso, M.

A través de indagaciones de las ideas previas de los niños y de explicaciones

Conseguir y desarrollar la capacidad del alumno de distinguir un color

Lograr que el alumno identifique como puede variar un color en relación a

Otra forma de desaturar un color es mezclarlo con su complementario, ya que

fuertes; pero si le agregamos demasiada cantidad de agua el jugo perderá su

 Observación guiada de la escala cromática.

 Mediante la guía e instrucciones se motivara la participación de los

El modo de producción de conocimiento de los alumnos será mediante la

En el aula de 6to Grado, 2do Ciclo.

A los alumnos de 6to Grado, 2do Ciclo.

 Teoría didáctica (escala cromática).

Luego de la experimentación con la plastilina realizaremos una puesta en

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