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Tarea 5 de Planificacion

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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA:

PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES EN LAS FÍSICAS Y

LAS MATEMÁTICAS

MATERIA:

DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

DOCENTE:

GARCIA MOLINA DANILO RIGOBERTO

TEMA DE TAREA:

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

ALUMNO:

ROSA MARIA NAULA VACACELA

NIVEL:

4 SEMESTRE

PERIODO LECTIVO

2022-2023
La Planificación Curricular Institucional

La Planificación Curricular Institucional, también conocido como PCI, constituye

un documento que se realiza cada 4 años con el propósito de analizar el proceso de

enseñanza – aprendizaje en una determinada institución educativa. Por lo tanto, es

una obligación tanto de sus autoridades como de sus docentes. Uno de los elementos

que apoyan el proceso de enseñanza y aprendizaje lo constituyen los recursos

didácticos que dispone la institución educativa, los cuales se usan para que las clases

sean más participativas, amenas, didácticas, estructuradas, motivantes y receptivas;

facilitan el desarrollo de los conocimientos, de las habilidades, actitudes y destrezas

de los estudiantes. La disposición de los recursos didácticos con los que cuenta la

institución(audiovisuales y auditivos como; TV, internet, proyectores, películas,

videos, grabaciones, fotos, pantalla, fotocopiadora, computadoras, grabadoras y

materiales impresos como libros, documentos), se disponen en sitios estratégicos del

aula de clases o de aulas especializadas como bibliotecas o laboratorio de

computación con la finalidad de contar con insumos variados para que los

estudiantes de todos los años de básica atendiendo a su diversidad y ritmos de

aprendizaje los utilicen en todas las áreas de estudio.


PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DEDESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
AÑO LECTIVO:2022-2023
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “RIO AMAZONAS”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Rosa María Naula Área/asignatura: Grado/ BACH Paralelo:
Vacacela MATEMATICAS Curso: A
N.º de unidad Título de unidad deplanificación: Objetivos específicos de la unidad de
1 Sistema de ecuaciones
de planificación: planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DDESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE
DESARROLLADAS: E EVALUACIÓN:
- Representar funciones lineales, cuadráticas y definidas a trozos, mediante funciones de los dos tipos
mencionados, por medio de tablas, gráficas, una ley de asignación y ecuaciones algebraicas. - Representar funciones lineales, cuadráticas y
- Evaluar una función en valores numéricos y simbólicos definidas a trozos, mediante funciones de los dos tipos mencionados, por
- Prácticamente, resolver una ecuación, en este caso, de primer grado es determinar el valor de la incógnita que satisfaga la igualdad. medio de tablas, gráficas, una ley de asignación y ecuaciones algebraicas.
- Establecer un método para obtener soluciones a los problemas prácticos
que con frecuencia aparecen en casi todos los campos de estudio.

EJES TRANSVER PERIODOS: SEMANA DEINICIO:


La Interculturalidad
SALES: 5
Estrategias Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
metodológicas instrumentos
Metodología y actividades Recursos necesarios el Indicadores necesarios para evaluar el avance de los Descripción de las técnicas e instrumentos concretos que se emplearán para evaluar
concretas para el trabajo de trabajo delas DCD estudiantes en la adquisición de las DCD propuestasen la el logro de los aprendizajes a través de los indicadores propuestos.
las destrezas con criterios de con los unidad de planificación. Actividades que permitan evidenciar y validar los aprendizajes de los estudiantes
desempeño seleccionadas,
tomando en
cuenta el alcance de cada
una de estas, la
articulación con las estudiantes.
actividades y los diferentes
momentos para
su desarrollo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Considerar la Guía de Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
adaptaciones curriculares

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Rosa María Naula Vacacela Director del área/Docents Vicerrector/director/subdirector/Lídereducativo:

responsible del área : Rosa Maria


Naula Vacacela

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


DIFERENCIAS FUNDAMENTALES ENTRE MULTIDISCIPLINA,
INTERDISCIPLINA Y TRANSDISCIPLINA
Multidisciplina: Consiste en reunir varias disciplinas para que cada una proyecte

una visión específica sobre un campo determinado y todas confluyen en un informe

final de investigación se caracteriza por una yuxtaposición de áreas de conocimiento,

en el que cada disciplina se dedica a su especialidad, sin que haya relación, ni se

evidencien modificaciones o transformaciones en las disciplinas involucradas.

Interdisciplina: Surge de un enfoque constructivista de la realidad, reconoce que la

realidad no es algo univoco y simple, fácil de comprender, sino que es contradictoria,

se basa en la complejidad y unidad de realidad, por un lado, y en la división del

trabajo científico, por otro. Incluye intercambios interdisciplinarios que implican:

interacción, cooperación y circularidad entre las disciplinas, por medio de la

reciprocidad, con intercambio de instrumentos, métodos y técnicas. Solo puede

implementarse cuando los que la realizan son expertos en su propia disciplina

Transdisciplina

Es una estrategia de investigación que corresponde al tipo de sociedades, es una

estrategia para la búsqueda del conocimiento de una nueva manera, en la que tiene

una gran influencia la filosofía de la deconstrucción y también integra a las

disciplinas, aunque de una manera especial distinta de la interdisciplina. Esta

estrategia consiste en recorrer a través de varias disciplinas un campo de

conocimiento.
Diferencia entre la planificación por área, por contenido, por ejes y por
bloques.

Plan de área. -El manual de planificación por competencias en el área cognitiva, es un


compendio organizado y sistematizado de los contenidos y las actividades que los niños
y niñas de 2 a 3 años de edad deben desarrollar con responsabilidad, afecto, solidaridad y
de una forma eficiente y eficaz en el área establecida. Por consiguiente, es importante,
señalar que en este proceso de enseñanza aprendizaje, los niños y niñas son considerados
como seres que sienten, piensan, reflexionan y se expresan de distintas maneras; por lo
tanto, es necesario que los educadores tomen en cuenta, estos aspectos, en el momento
del proceso enseñanza aprendizaje.

Plan de contenidos. -Los contenidos son uno de los componentes esenciales de un


programa de enseñanza o de un currículo. Los otros componentes, según la teoría
curricular ya clásica, son los objetivos, la metodología y la evaluación. los objetivos se
refieren a ‘para qué’ aprender y la metodología a ‘cómo’ enseñar y aprender, los
contenidos se referirán a ‘qué’ enseñar y aprender, mientras que la evaluación atañe a la
verificación del modo en que se está desarrollando todo el proceso y los resultados que
está produciendo.

Plan de ejes. -Los ejes del Currículo son temáticas centrales derivadas de los ejes de la
Reforma Educativa. Orientan la atención de las grandes intenciones, necesidades y,
problemas de la sociedad susceptibles de ser tratados desde la educación.

Plan de bloques. -La planificación por bloques también conocida como periodización es
una forma de entrenamiento deportivo que presenta un enfoque nuevo y que presupone
el uso y la secuenciación de bloques de mesociclos especializados, considerando que las
cargas del entrenamiento altamente concentradas se centren en un número mínimo de
capacidades motrices y técnicas.
Bibliografía

Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de Educación. Instructivo para


planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación.

https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2017/06/Instructivo_planificacione
s_curriculares-FEB2017.pdf

Procuraduría Federal del Consumidor de México/Coordinación General de


Administración (2009) Guía Técnica para elaborar o actualizar Lineamientos. José
Vasconcelos 208, Col Condesa, C.P. 06140. México. D.F.

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