PLAN CIRCO

MATEMATICO
 PLANEACIÓN
EL CIRCO Grado y Grupo Mes ABRIL Tiempo 2 semanas
MATEMATICO
Fecha ABRIL
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
* Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en sociedad,
reconociendo que las personas tenemos atributos culturales distintos, y actúen con base
en el respeto a las características y los derechos de los demás.
APRENDIZAJES
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO /ÁREA ESPERADOS/INDICADORES DE
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
LOGRO
-Expresa con eficacia sus ideas
acerca de diversos temas y
Lenguaje y Oralidad Conversación atiende lo que dice en
comunicación interacciones con otras personas.

Descripción --Menciona características de

objetos y personas que conoce y
observa.
-Resuelve problemas a través del conteo
y con acciones sobre las colecciones.
NUMERO,
-Cuenta colecciones no mayores a 20
ALGEBRA Y elementos.
NUMERO
VARIACIÓN
-Comunica de manera oral y escrita los
números del 1 al 10 en diversas situaciones
y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
PENSAMIENTO -Compara, iguala y clasifica colecciones
MATEMATICO con base en la cantidad de elementos.

FIGURAS Y Reproduce modelos con formas, figuras y

FORMA,
CUERPOS cuerpos geométricos.
ESPACIO Y
GEOMETRICOS
MEDIDA
Exploración y Mundo natural Exploración de -Experimenta con objetos y
comprensión la naturaleza. materiales para poner a prueba
del mundo ideas y supuestos.
natural y
social

CONOCIMIENTOS PRÁCTICAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES

*Circo *Dialoga.
*Colabora.
*Personajes del *Explica. *Expresa. *Respeto
*Trabaja.
circo *Crea. *Representa. *Compañerism
*Acuerda.
*Mimo *Comunica. *Reconoce. o
*Empático.

SESION 1
INICIO: Presentar un letrero que diga: “¡Hola amiguitos!, ¿Están listos por comenzar una
nueva aventura? los espero en la biblioteca para mucha, pero mucha diversión”, dirigir
a los niños a la biblioteca y se sentarlos en forma de media luna.

DESARROLLO: Con ayuda del siguiente fondo musical y haciendo diferentes trucos para
motivar y entusiasmar a los niños saldrá un payaso (alguna madre de familia).
https://www.youtube.com/watch?v=hqlwhINUX6A una vez realizado el show les
agradecerá su asistencia. Posteriormente decir que durante estos días jugarán y
conocerán con actividades sobre el circo, cuestionar: ¿Saben que es un circo?,
¿Conoces los personajes que están en el circo?, ¿Y su vestuario cómo es?, ¿Sabes
dónde viven las personas que participan en el circo?,¿Has ido a uno?, escuchar las
respuestas.

CIERRE: Proyectar el video titulado “El circo de Zou”

https://www.youtube.com/watch?v=ztVT0L9WvV4 y cuestionar, ¿Los amigos de Zou a
que estaban jugando?, ¿Por qué el amigo de Zou no podía hacer malabares o jugar
con el aro?, ¿Cómo reaccionaron Zou y su amiga?, al final ¿Cómo presentaron su
circo?, ¿Que decidió ser Zou cuando fuera grande?, ¿Por qué? Decir a los niños que
haremos un circo en el salón de clases, cuestionar que se necesita e ir anotándolo en un
papel bond.
 SESION 2
INICIO: Cuestionar a los niños, ¿conocen los mimos? ¿Qué hacen?, ¿Cómo actúan?,
escuchar sus respuestas y anotarlas en un papel bond, mostrarles la imagen.

DESARROLLO: Jugar a ser mimos, mencionar que no pueden hablar y que todo lo que
realicen será por medio de sus gestos y movimientos, se imaginarán que tienen un globo
y están jugando con él, sin que se les caiga lo irán aventando primeramente de manera
individual, en pares y tríos, su medio de comunicación será por sus expresiones. De igual
manera se imaginarán que están inflando un globo, mientras lo inflan agarrarán mucho
aire, cuando se les de la indicación de que el globo se desinflara ellos mismos irán
desinflándose poco a poco hasta que se desvanezcan en el piso y queden recostados.

CIERRE: Después se les pondrá un link acerca de una presentación de unos alumnos con
la escenificación de los mimos: https://www.youtube.com/watch?v=teoN78sVzME para
ello primero la visualizarán, después seleccionarán música por medio de los siguientes links
https://www.youtube.com/watch?v=0O57fMcHzh8
https://www.youtube.com/watch?v=55iv9PQXa1Y y finalmente se realizará una
coreografía conforme al ritmo de la canción.

SESION 3
INICIO: Cuestionar a los niños en que consiste el trabajo de un malabarista, escuchar sus
respuestas y anotarlas en un papel bond. Mostrar la imagen correspondiente.

DESARROLLO: Salir al patio en el cual estará el nombre de cada niño junto con el del otro
compañero, con la finalidad que entre los 2 trabajen adecuadamente, dar una pelotita
pequeña y tratar de aventarla en las manos a su compañero y así sucesivamente se la
irán pasando. Después de manera individual jugar con un aro al “Ula ula” la cual pueden
mantener el aro con movimientos circulares ya sea en el brazo o cintura. Como tercera
actividad brindar 3 pelotitas para tratar de hacer malabares.
CIERRE: Como última actividad se reunirán en una sola fila, la cual estará a una
determinada distancia un traga bolas, elaborada con una caja gigante con el personaje
favorito a elección. A lo cual los alumnos irán pasando e irán atinándole a la boca de
dicho personaje, solamente tendrá 3 oportunidades, si consigue las 3 correctamente se
le brindará un premio. Realizaremos el conteo varias veces para seguir reforzándolo.
TAREA: CADA NIÑO INVESTIGARÁ UN TRUCO DE MAGIA DE LOS MAGOS DEL CIRCO,
ESCRIBIRLO EN UNA CARTULINA PARA EXPLICARLO Y LLEVAR EL MATERIAL NECESARIO PARA
MOSTRARLOS FRENTE A LOS DEMÁS.

SESION 4
INICIO: Socializar y cuestionar; ¿Qué es lo que hacen los magos en el circo?, ¿Has visto a
uno hacer magia?, escuchar sus respuestas, anotarlas en un papel bond y presentar la
imagen de este personaje.

DESARROLLO: Organizar a los niños en círculo, por turnos cada uno de los niños mostrará
su truco investigado y lo llevará a cabo.
Colocare una lista donde iré escribiendo los trucos que hagan los niños para llevar un
registro.
Dialogar acerca de ¿les gustaron los trucos? ¿cuál fue el que más les gustó? ¿Por qué?

CIERRE: Para terminar, les entregaré sombreros de mago numéricos donde deberán de
ordenar los sombreros del 1 al 10. Esto me permitirá valorar el conocimiento que tienen de
la seri numérica de manera grafica.

SESION 5

INICIO: Cuestionar a los niños en que consiste el trabajo de un payaso, recordar el show
del payaso que nos visitó el primer día, escuchar sus respuestas y anotarlas en un papel
bond. Mostrar la imagen correspondiente.

DESARROLLO: Organizar a los niños en un círculo, pedir la participación de algunos para

contar chistes, adivinanzas, etc. Después jugar a los gallitos, en donde los niños tendrán
amarrados globos en los pies y evitarán que se los revienten.
Les entregaré partes de payasos donde deberán de usarlos para caracterizarse como un
payaso de acuerdo a su creatividad.
CIERRE: Para finalizar cada niño en una hoja blanca construirá un payaso geométrico con
figuras geometricas de papel.

SESION 6
INICIO: Al entrar al aula tendrán un amplio espacio para poder interpretar la canción de
la foca ramona con la ayuda del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=p3PHqdw4_Tk, primero la escucharán, después la
cantarán y al final la interpretarán con los diversos movimientos que describe la canción.
Mostrar la imagen de un equilibrista, cuestionar que papel desempeña en el circo, anotar
en un papel bond las respuestas.

DESARROLLO: Previamente pedir a los niños dos zancos elaborados de botes de leche.
Salir patio cívico con su material que trajeron de casa, montar 3 tipos de cuerdas de
diferente color, roja, amarilla y azul. Las tres estarán en dirección vertical, la cuerda roja
forma recta, la cuerda amarilla en forma de ondas y la cuerda azul en ziz zag, caminar
en los zancos sobre estas cuerdas.

CIERRE: Al terminar ingresar al salón y socializar cada una de sus experiencias en cada
una de las actividades.

SESION 7

INICIO: Bailar la canción de “El baile de los animales”, los niños imitarán cada uno de los
sonidos y representaciones https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c. Observar el
video https://www.youtube.com/watch?v=4RacFGDktT0, cuestionar que animales
aparecen en el circo, anotarlos en un papel bond.

DESARROLLO: Cada uno de los niños pensará en un animal a imitar, no podrá hablar sobre
el animal que escogió todo será por medio de señas y movimientos, el resto del grupo
tratará de adivinar de que animal se trata.

CIERRE: Explicar la verdadera importancia de proteger y cuidar a los animales, debido a

que en algunos de los circos no se les dan los cuidados pertinentes, como la alimentación,
la salud o el maltrato, es por ello que en algunos de ellos los suspendieron y solamente
realizan las actividades con magos, payasos y acrobacias, entre otros, el objetivo es para
sensibilizarlos y estén enterados en cada uno de los cuidados.
 SESION 8
INICIO: Organizar junto con los niños el papel que desempeñará cada uno en la función
del ciro, que se representará para cierre de la situación, posteriormente cuestionar a los
niños; ¿Cómo podemos hacerle saber a las demás personas sobre el circo? Escuchar sus
respuestas.

DESARROLLO: Decir que haremos invitaciones y anuncios para dar a conocer la función
del circo. Organizar a los niños en equipos para que las elaboren, acordar el día, la fecha
y el nombre dl circo, entregaré cartulinas para que hagan sus carteles y boletos para el
circo.

CIERRE: Salir a pegar los anuncios por algunos lugares de la escuela, dar las invitaciones a
los padres de familia y algunas otras personas.

SESION 9
INICIO: Realizar un pequeño circuito de acuerdo a las actividades realizadas, organizar a
los niños en 3 equipos. Explicar a los niños que pasaran a las diferentes bases.

DESARROLLO: Base 1: Equilibrio: en esta base los niños deben seguir con sus pies una
cuerda con diferentes formas que son las rectas y curveadas, pasar sobre de ella con una
cuchara en su boca la cual tendrá un pequeño dulce, el niño debe de tener el equilibrio
correspondiente para que no se le pueda caer ni el dulce ni la cuchara, al llegar a la
meta dejar el material y subirse a los zarcos para pasar a la siguiente base.
Base 2 La Magia del elefante: En esta base la docente hará magia, decir a los alumnos
que ella los puede convertir en elefantes, pero para ese es necesario que formen la
palabra con cada una de las letras que les dé, primero apoyándose con la palabra y
después conforme al equipo considere que es correcta. En cuanto terminen de formarla
dirán la palabra mágica y la docente con su varita mágica se imaginarán que se han
convertido en elefantes. Al serlo podrán brincar durante diversos obstáculos como los
conos y aros durante una distancia prolongada, al llegar a la meta se les pondrá un
periódico en la espalda, ellos en posición de un elefante la transportarán hacia la meta
con cuidado sin que se les pueda caer.
Base 3 Los bolos: En esta base pasarán por turnos cada uno de los niños y con una pelota
tratará de tirar cada uno de los bolos, se contarán los puntos de cada uno de los
integrantes para verificar quien fue el ganador que tiro más. Es importante en las
actividades continuar reforzando el conteo puede ser de cantidades de alumnos que
participan o situaciones cotidianas.
CIERRE: Para finalizar en el salón de clases realizar el ensayo para la representación del
circo.

SESION 10
INICIO: Mencionar a los alumnos que será la representación del circo, para ello algunas
madres de familia les apoyarán en la elaboración del circo, colocando en su lugar cada
uno de los materiales seleccionados por los mismos niños. Los niños deberán de vender los
boletos para entrar al circo para que fortalezcan el uso de las monedas.

DESARROLLO: Una vez organizado los niños invitados y padres de familia deberán de traer
la invitación para poder ingresar a ver el show, al terminar agradecerán la presencia de
cada una de las personas que los acompaño.

CIERRE: Para finalizar recoger la escenografía y se realizar la última reflexión acerca del
tema, la cual dibujarán cual fue el momento que más les gustó, expresándolo oralmente
y por medio de dibujos para poder colocarlos en cada una de sus producciones y puedan
visualizarlos sus padres.
Este día se podrá hacer el festejo del día del niño a partir de la organización de la escuela.
INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
*Rúbrica.
*Diario *Aprendizajes esperados.
*Registro de
observación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
• Representación del circo
• Fotos
• Videos
RECURSOS
Zancos

Imágenes de los personajes del circo

Videos

Computadora

Grabadora
Hojas de trabajo

Cartulinas

Plumones

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
RÚBRICA
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: PENSAMIENTO MATEMATICO
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURRICULAR 2: NUMERO.
NUMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1,
$2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
Nombre del alumno: Nivel de desempeño
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Conoce el valor de las Conoce el valor de las Es capaz mencionar el Es capaz mencionar
monedad de $1 $2 $5 $10 monedad de $1 $2 $5 nombre de las el nombre de las
y realiza operaciones y realiza operaciones monedas $1 $2 y monedas $1 $2 pero
sencillas en situaciones sencillas en situaciones realizar operaciones aún está en proceso
reales y ficticias de reales y ficticias. sencillas en situaciones de realizar diversas
compraventa. reales de compra y operaciones con las
venta. mismas.
RÚBRICA
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: PENSAMIENTO MATEMATICO
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURRICULAR 2:
1. NUMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN 2. NUMERO
• APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
Nombre del alumno: Nivel de desempeño
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Es capaz de Es capaz de Logra mencionar Está en
mencionar el mencionar el algunos números proceso de
nombre de los nombre de los en orden, en un mencionar el
números en un números en un rango no mayor a nombre de los
rango del 1 al 15, y rango del 1 al 10, 8 y escribe los números en
escribirlos. y escribirlos. números en un un rango del 1
rango del 1 al 5. al 5.