Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 1 - Paso 1 - Contextualización de Los Escenarios de Violencia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Curso: Acompañamiento psicosocial en escenarios de
violencia
Código: 442006
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1 -
Contextualización de los escenarios de violencia.
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: lunes, 12 de junio
29 de mayo de 2023 de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
El (la) estudiante es capaz de identificar antecedentes y perspectivas críticas

actuales en el tratamiento psicosocial de los efectos traumáticosde la violencia
sociopolítica en Colombia
La actividad consiste en:
En la siguiente descripción usted encontrará las tareas a desarrollar parael paso

1. La tarea 1y 2 corresponden al ejercicio individual y las tareas 3 y 4
corresponden a la actividad colaborativa.
Actividad independiente:
Tarea 1:
En pro de reconocer el trabajo autónomo y posteriormente en equipo, cada

estudiante realizará, en el foro, con sus propias palabras, una amplia
presentación en donde incluya en ella el contexto en el cual vive actualmente,
mencionando las características más importantes, tipos de violencia
identificados y los factores protectores que cree pueden encontrar.
Elementos para mencionar:

• Datos personales
• Lugar y descripción de donde vive actualmente: Municipio, Departamento
1
y/o corregimiento, número de habitantes, entre otros.
• Características de su región que considere importantes mencionar
• Antecedentes de violencia en su contexto local.
• Reflexión personal de cómo la violencia ha afectado el tejido social
• Factores de riesgo y factores protectores en relación a las situaciones de
violencia enunciadas anteriormente. Hacer énfasis posibles redes de
apoyo.
Tarea 2:
Aproximación reflexiva y crítica a la lectura: PAPSIVI. Programa de Atención

Psicosocial y Salud Integral a Víctimas del Conflicto Armado. Ministerio de
Salud. Pág 5-53. Recurso dispuesto en los contenidos de la unidad 1,
A partir de la lectura anterior el estudiante responderá desde un acercamiento

crítico, las siguientes preguntas: Teniendo en cuenta los alcances, vacíos y
limitaciones del programa de atención psicosocial a víctimas del conflicto
armado ¿Qué dimensiones considera se deben fortalecer en la práctica para
subsanar los vacíos en la aplicación de esta política pública? ¿Qué estrategias
se puede aportar para favorecer procesos pertinentes y éticos en los alcances
del PAPSIVI en las regiones? Presente en el foro sus respuestas de manera
fundamentada.
Tarea 3: Revisión y análisis de recursos audiovisuales
A continuación, presentamos unos recursos audiovisuales que nos ayudarán a

reconocer el panorama actual en el abordaje psicosocial a víctimas de la violencia
sociopolítica. El propósito es que los videos que a continuación se presentan,
generen en los estudiantes inquietudes en torno al abordaje psicosocial en
escenarios de violencia.
1. Fundación Cultural Ojo de Agua (2021). Documental Paz Anónima,

primer capítulo de la serie Ojo a lo nuestro 2021. Recuperado de:
https://fundacionojodegua.org/
Este proyecto es ganador de la beca de Investigación en narrativas, cine

y comunicación del Programa Nacional de Estímulos del Ministerio de
Cultura 2021.
2
2. Martínez, E. [MINSALUD]. (2015, 13 de agosto). Fundamentos de la
atención psicosocial. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=huo3N40CK1g
Este video será útil para reconocer la importancia de la atención

psicosocial en la particularidad de nuestros contextos.
3. Colegio colombiano de psicólogos [COLPSIC- Univalle]. (2018, 4 de

mayo). Documental “Talentos en la Construcción de Paz, Experiencias
desde la psicología en Colombia”. [Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=ojS8gM5WoWM
El documental recoge las visiones y experiencias de distintos profesionales

de la psicología en torno al acompañamiento psicosocial, procesos de
construcción de paz y reconciliación en Colombia. El documental nos inspira
y a la vez nos sitúa frente a los retos que tenemos dentro de una sociedad
que aspira a pasar la página de la violencia. En el contexto del diplomado,
su presentación es importante para la formación, pues nos permite
reconocer una comunidad de saberque ha ido apropiando su experiencia
desde la escucha a las víctimas y poblaciones lastimadas por el conflicto.
4. Capítulo 22 de la serie a la serie de programas Frente al espejo,

una terapia de sentido común para sanar un país de infarto.
https://www.youtube.com/watch?v=GcEM8VXteQA
La serie Frente al espejo es un programa de la Comisión de la verdad

para difusión de todos los procesos comunitarios que hay detrás del valor
de la verdad como umbral de transición política hacia la paz. En este
espacio encontraran cantidad de recursos pedagógicos, psicosociales y
experimentos sociales para sanar nuestras memorias colectivas de país
en toda su diversidad. Por ello les invitamos a que puedan explorar los
aprendizajes y enseñanzas de la Comisión a través de estos programas.
Estos cuatro (4) videos en conjunto, nos dan un contexto y generan unas
inquietudes base para introducirnos en los ejes temáticos de nuestro diplomado.
El estudiante deberá revisar este material audiovisual y aportará en el foro
colaborativo sus reflexiones argumentadas sobre cada uno de estos videos. Su
participación debe reflejar su apropiación disciplinar en el campo de la psicología.
Posteriormente en el foro propondrá al grupo colaborativo una pregunta que, en
3
su criterio, ayude a continuar profundizando en los temas relacionados y
propuestos en los videos.
La pregunta debe ser clara, muy bien formulada y consecuente con su

apropiación disciplinar en el campo del análisis psicosocial. Se debe procurar que
las preguntas en el grupo no sean similares o recurrentes entre sí, y por el
contrario permitan abordar una diversidad de elementosen la comprensión de los
fenómenos de violencia y su tratamiento psicosocial.
Actividad colaborativa
Tarea 4:
Reflexión colaborativa a partir de los aportes en el foro y la generación de

preguntas.
A partir de los aportes individuales en la tarea 2, el grupo elaborará un texto

reflexivo en torno a la pregunta ¿Qué estrategias se puede aportar para
favorecer procesos pertinentes y éticos en los alcances del PAPSIVI en las
regiones? Estas se deben presentar con una base argumentativa significativa
Posteriormente recogerán las cinco preguntas resultantes de los aportes

individuales (tarea 3) y de manera colaborativa iniciarán el proceso de reflexión
en torno a sus posibles respuestas.
Para ello el grupo puede apoyarse en sus presaberes, en lo relacionado en los
videos, en las lecturas de la unidad 1 y/o en otras fuentes que, de manera
autónoma, deseen aprovechar para argumentar sus respuestas.
De esta manera el grupo construirá sus respuestas argumentadas y
fundamentadas a cada pregunta.
Tarea 5: Elaboración de informe. El informe incluirá los siguientes puntos:

a. Portada
b. Tabla de contenido
c. Introducción
d. Presentación texto reflexivo sobre estrategias para fortalecer el Programa
de Atención Psicosocial a Víctimas del Conflicto Armado PAPSIVI,
teniendo en cuenta sus alcances y limitaciones.
e. Presentación de las preguntas y desarrollo colaborativo de sus
respuestas
f. Referencias
4
Nota: en el informe no es necesario integrar las reflexiones y comentarios a
los videos relacionados en la tarea 2 de la actividad independiente. Ello se
valorará directamente en el foro. 2. El informe se organiza con Normas APA
séptima edición
El documento no sobrepasará las 17 páginas, debe ser entregado en formato

pdf, con normas APA séptima edición a través del entorno de evaluación y
seguimiento.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
• Revisar presentación del curso, escenarios de interacción y

acompañamiento docente y aplicar normas y condiciones.
• Consultar la Agenda del Curso donde se indica la fecha de cierre del paso
1.
En el entorno de Aprendizaje debe:
• Leer detenidamente en el entorno de aprendizaje el Syllabus y estaguía y

rúbrica de evaluación del Paso 1.
• Realizar una lectura crítico – argumentativa de los contenidos y
referentes bibliográficos de la unidad 1: aproximación a los escenarios de
violencia y reconocimiento de la dimensión psicosocial para su abordaje.
• Revisión de los videos sugeridos en esta guía y presentación de pregunta
analítica para el foro colaborativo.
• Participar oportuna y activamente en el foro habilitado para el desarrollo
de la actividad del paso 1. En este espacio se debe generar un
ambiente de reflexión colaborativa con los demásparticipantes del
grupo.
Participar en la consolidación del informe de actividad propuestopara este
paso.
En el entorno de Evaluación debe:
• Realizar entrega del producto final logrado por el grupo en la actividad

paso 1. El líder encargado de la consolidación realizará la entrega.
Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
5
Participación dinámica y propositiva en el foro colaborativo paso 1 respecto a la
lectura de PAPSIVI. Programa de Atención Psicosocial y Salud Integral a Víctimas
del Conflicto Armado, comentarios a los recursos audiovisuales y proposición de
pregunta para el debate grupal.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Presentación informe de producto final paso 1 de acuerdo con los requerimientos

de la guía.
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
1. Tener en cuenta que todas las actividades, tanto independientes como

colaborativas de cada estudiante, deben ser publicadas en el foro. Estees
el espacio valido que certifica su participación y aportes. Losespacios de
Whatsapp y otros, pueden ser auxiliares para ejercicios deorganización
grupal, pero no definen un espacio valido de evaluación. Por lo tanto, no
es válido soportar su participación con pantallazos de whats app, zoom,
Google Meet o cualquier otra plataforma externa al Campus de la Unad.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:
• Las participaciones en el foro deben dar cuenta del ejercicio

argumentativo a partir de las lecturas y recursos compartidos para el
desarrollo de este paso.
• En el foro colaborativo también se debe llevar un adecuado proceso de
citación con normas APA séptima edición, de los aportes que permita
diferenciar su argumento y en complemento de autores citados.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga encuenta

las siguientes orientaciones
• Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.
• En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de

entregar el producto solicitado en el entorno que haya señaladoel docente.
6
• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.
En el foro también debe haber un adecuado proceso de citación yreferenciación

APA séptima edición para los apartes que se requiera.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que
se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante
la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir,
o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
7
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto: El estudiante participa con sus comentarios en
Primer criterio
relación a los 4 recursos audiovisuales presentados en la guía y
de evaluación:
sus aportes reflejan apropiación disciplinar desde lo psicosocial,
tendiendo en cuenta posicionamientos éticos.
Reconoce
experiencias de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
abordaje psicosocial
entre 4 puntos y 5 puntos
desarrolladas en
Colombia en
Nivel Medio: El estudiante participa con sus comentarios en
relación con los
relación a los 4 recursos audiovisuales presentados en la guía, sin
impactos del
embargo, sus aportes no reflejan apropiación disciplinar desde
conflicto armado
lopsicosocial y su pertinencia ética.
teniendo en cuenta
dimensiones éticas.
Este criterio
Nivel bajo: El estudiante no retroalimenta la totalidad de los
representa 5
recursos audiovisuales. Sus aportes no reflejan apropiación
puntos del total
disciplinar ni pertinencia ética
de 25 puntos de la
actividad.
Segundo Nivel alto: Propone estrategias pertinentes para fortalecer la
criteriode política pública de atención psicosocial PAPSIVI en sus
evaluación: contextos locales.
Contextualiza los entre 4 puntos y 5 puntos
fundamentos del
documento marco Nivel Medio: Propone estrategias para fortalecer la política
de la política pública pública de atención psicosocial PAPSIVI en sus contextos
de atención locales, sin embargo, requieren fortalecerse desde la
psicosocial a apropiación disciplinar. Si su trabajo se encuentra en este
víctimas – PAPSIVI- nivel puede obtener entre 2 puntos y 3 puntos
a las realidades
particulares de Nivel bajo: Enuncia estrategias para fortalecer la política
escenarios locales. pública de atención psicosocial PAPSIVI pero estas no
8
corresponden a lo solicitado de acuerdo con el documento
Marco, no están justificadas o se encuentran incompletas.
Este criterio
representa 5 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 0 puntos y 1 puntos
de 25 puntos de la
actividad
Tercer criterio Nivel alto: Las preguntas formuladas y sus respuestas reflejan
deevaluación: apropiación de las lecturas y recursos compartidos en la Unidad
Formula y 1
responde
preguntas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
reflexivas en entre 4 puntos y 5 puntos
torno a la
dimensión Nivel Medio: Se presentan respuestas a las preguntas
psicosocial en formuladas por el grupo, sin embargo, su apropiación disciplinar
contextos amerita fortalecerse.
afectados por
distintas tramas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de violencia. entre 2 puntos y 3 puntos
Nivel bajo: Las preguntas y respuestas se presentan de

Este criterio manera incompleta y no dan cuenta de lo estudiado en la unidad
representa 5 1.
puntos del total
de 25 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: Su participación en el foro es oportuna, pertinente y
Cuarto criterio
dinámica en la generación de diálogos reflexivos en torno a lo
deevaluación:
psicosocial en contextos de violencia sociopolítica.
Establece, en los
espacios de
interacción en el
foro, diálogos Nivel Medio: Su participación en el foro es oportuna pero no
reflexivos en torno dinámica en la generación de diálogos reflexivos en torno a lo
al análisis de la psicosocial en contextos de violencia sociopolítica.
violencia Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
sociopolítica y su entre 2 puntos y 3 puntos
9
lectura desde lo
psicosocial. Nivel bajo: Su participación en el foro no es oportuna ni
dinámica en la generación de diálogos reflexivos en torno a lo
Este criterio psicosocial en contextos de violencia sociopolítica.
representa 5
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 25 puntos de la entre 0 puntos y 1 puntos
actividad
Quinto criterio
deevaluación:
Nivel alto: El informe presentado se ajusta a los lineamientos
Presenta informe de presentación de trabajos escritos de acuerdo con normas APA
escrito de acuerdo séptima edición
con los
requerimientos
formales solicitados Nivel Medio: El informe presentado necesita fortalecerse en los
en la guía de requerimientos formales de presentación APA séptima edición
actividades y acorde Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
a las normas de entre 2 puntos y 3 puntos
presentación de
trabajos académicos Nivel bajo: No se atendieron los lineamientos de presentación
APA séptima edición de informes escritos de acuerdo con normas APA séptima
edición.
Este criterio
representa 5 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 0 puntos y 1 puntos
de 25 puntos de la
actividad
10

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Tipo de actividad: En grupo colaborativo

El (la) estudiante es capaz de identificar antecedentes y perspectivas críticas

En la siguiente descripción usted encontrará las tareas a desarrollar parael paso

En pro de reconocer el trabajo autónomo y posteriormente en equipo, cada

Elementos para mencionar:

Aproximación reflexiva y crítica a la lectura: PAPSIVI. Programa de Atención

A partir de la lectura anterior el estudiante responderá desde un acercamiento

Tarea 3: Revisión y análisis de recursos audiovisuales

A continuación, presentamos unos recursos audiovisuales que nos ayudarán a

1. Fundación Cultural Ojo de Agua (2021). Documental Paz Anónima,

Este proyecto es ganador de la beca de Investigación en narrativas, cine

Este video será útil para reconocer la importancia de la atención

3. Colegio colombiano de psicólogos [COLPSIC- Univalle]. (2018, 4 de

El documental recoge las visiones y experiencias de distintos profesionales

4. Capítulo 22 de la serie a la serie de programas Frente al espejo,

La serie Frente al espejo es un programa de la Comisión de la verdad

La pregunta debe ser clara, muy bien formulada y consecuente con su

Reflexión colaborativa a partir de los aportes en el foro y la generación de

A partir de los aportes individuales en la tarea 2, el grupo elaborará un texto

Posteriormente recogerán las cinco preguntas resultantes de los aportes

Tarea 5: Elaboración de informe. El informe incluirá los siguientes puntos:

El documento no sobrepasará las 17 páginas, debe ser entregado en formato

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

• Revisar presentación del curso, escenarios de interacción y

• Leer detenidamente en el entorno de aprendizaje el Syllabus y estaguía y

En el entorno de Evaluación debe:

• Realizar entrega del producto final logrado por el grupo en la actividad

Evidencias de trabajo independiente:

Presentación informe de producto final paso 1 de acuerdo con los requerimientos

1. Tener en cuenta que todas las actividades, tanto independientes como

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

• Las participaciones en el foro deben dar cuenta del ejercicio

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga encuenta

• En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de

• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

En el foro también debe haber un adecuado proceso de citación yreferenciación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Nivel bajo: Las preguntas y respuestas se presentan de

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